istituto statale di istruzione secondaria … · sapere cosa sono i bes, come riconoscere alunni...

1 MARZO 2018Prof.ssa Assolari Marcella

ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “VALLE SERIANA”

CORSO DOCENTI NEOASSUNTI 2017_18

Marcella Assolari AMBITO 2 valseriana2018

Diffideremmo di un insegnante che non ha mai letto un libro?


Scoprire, conoscere, sperimentare


Tutte le esperienze che viviamo ci lasciano qualcosa…per capire che abbiamo sbagliatoper capire che sapevamo già tuttoper conoscere qualcosa che prima non sapevamosemplicemente per migliorarci!


PROGRAMMA … 3 ore per ∞TEMATICA Cosa dovreste sapere e saper fare…

Normativa

Classificazione

Organizzazioneinterna e territoriale

Diagnosi

Documentarsi…Cosa c’è nell’aria?

Tecnologie per l’inclusione degli alunni

Buone prassi

Conoscere la normativa

Sapere cosa sono i BES, come riconoscere alunni con BES

Informarsi sul sistema informativo interno al proprio istituto Rete territoriale

Saper leggere una diagnosi

Sapersi muovere in rete per conoscere, studiare e risolvere l’imprevisto

Partecipare a corsi del CTS o Enti accreditati che garantiscono una formazione utile, spendibile ed efficace. Esplorare nuove app, individuarne le potenzialità, proporle agli alunni.

Informarsi dove incontriamo progetti /attività che coinvolgono tutti gli studenti (in rete? Sul territorio? Tra colleghi?...)Marcella Assolari AMBITO 2 valseriana2018


Tutti i cittadini hanno pari dignità sociale e sono eguali davanti alla legge, senza distinzione di sesso, di razza, di lingua, di religione, di opinioni politiche, di condizioni personali e sociali.È compito della Repubblica rimuovere gli ostacoli di ordine economico e sociale, che, limitando di fatto la libertà e l’eguaglianza dei cittadini, impediscono il pieno sviluppo della persona umana e l’effettiva partecipazione di tutti i lavoratori all’organizzazione politica, economica e sociale del Paese.

Art. 3 della Costituzione italiana

Art. 34 della Costituzione italiana.La scuola è aperta a tutti.L’istruzione inferiore, impartita per almeno otto anni, è obbligatoria e gratuita.I capaci e meritevoli, anche se privi di mezzi, hanno diritto di raggiungere i gradi più alti degli studi.La Repubblica rende effettivo questo diritto con borse di studio, assegni alle famiglie ed altre provvidenze, che devono essere attribuite per concorso

IL REGALO Più PREZIOSO…


D.P.R. n. 275 dell’ 8 marzo 1999

“L’autonomia delle istituzioni scolastiche è garanzia di libertà di insegnamento e di pluralismo culturale e si sostanzia nella progettazione e nella realizzazione di interventi di educazione, formazione e istruzione mirati allo sviluppo della persona umana, adeguati ai diversi contesti, alla domanda delle famiglie e alle caratteristiche specifiche dei soggetti coinvolti, al fine di garantire loro il successo formativo, coerentemente con le finalità e gli obiettivi generali del sistema di istruzione e con l’esigenza di migliorare l’efficacia del processo di insegnamento e di apprendimento.”

Legge n. 53 del 2003

CENTRALITà DELLA PERSONA che apprendepercorsi personalizzati e flessibili

CONVENZIONE ONU 2006DIRITTI DELLE PERSONE CON DISABILITà

Legge di ratifica n. 18 del 3 marzo 2009

� strumento concreto per combattere discriminazioni e violazioni diritti persone con disabilità

� riconoscere status di cittadini

� http://www.lavoro.gov.it/AreaSociale/Disabilita/ConvenzioneONU/Pages/default.aspx


Art 4 – Obblighi generali


Art 9 – Accessibilità


Art 21 – Libertà di espressione e opinione e accesso all’informazioneGli Stati Parti adottano tutte le misure adeguate a garantire che le persone con disabilità possano esercitare il diritto alla libertà di espressione e di opinione, ivi compresa la libertà di richiedere, ricevere e comunicare informazioni e idee su base di uguaglianza con gli altri e attraverso ogni mezzo di comunicazione di loro scelta (…)


Non è importante preoccuparsi di definire chi sono gli alunni con BESimportante invece è cambiare il modo di insegnare e di valutare


NORMATIVA per alunni con B.E.S.


TEMATICA CONTENUTI

«Disabilità»

D.E.S. DISTURBI EVOLUTIVI SPECIFICI:

D.S.A.

• Disturbo di linguaggio• Disturbo della Coordinazione

Motoria – Disprassia• Funzionamento Intellettivo Limite

(FIL)• DOP (Disturbo Oppositivo

Provocatorio)• Disturbo dello Spettro Autistico

Lieve – DGS• deficit di attenzione e iperattività

(ADHD

LEGGE 104/92 E LINEE GUIDA 2006Nota MIUR n. 4274 del 4 agosto 2009

DPR 22 giugno 2009, art. 10Legge Regione Lombardia, 2 febbraio 2010, n. 4LEGGE 170/2010, Decreto MIUR n. 5669 del 12 luglio 2011LINEE GUIDA 12/7/11

Direttiva MIUR del 27 dicembre 2012

Circ. n.8 del 06/03/13 e nota del 20/09/13

NOTA MIUR 27.06.2013, PROT. N. 1551 – Piano Annuale per l'Inclusivita ̀ - Direttiva 27 dicembre 2012 e C.M. n. 8/2013Nota prot. n. 2563 del 22 novembre 2013


TEMATICA CONTENUTI

ALUNNI CON SVANTAGGIO SOCIO-ECONOMICO

ALUNNI CON SVANTAGGIO CULTURALE-LINGUISTICO

ALUNNI CON DISAGIO COMPORTAMENTALE/RELAZIONALE

«ALUNNI ADOTTATI/IN AFFIDO» (?)

Circ. n.8 del 06/03/13 e nota del 20/09/13

Legge n. 40 del 6 marzo 1998Circolare MIUR n. 2 dell’8 gennaio 2010Circolare MIUR n. 4233 del 19 febbraio 2014

Nota prot n° 7443 del 18 dicembre 2014

Schema normativahttp://www.edscuola.eu/wordpress/?p=36540


Esempio rete DSA

Questione di nomi o mentalità?


* http://invisibili.corriere.it/2012/04/05/invalido-a-chi-disabilita-le-parole-corrette/

Vignetta Staino*

TUTTO può essere utile…

Canale diagnostico

Canale informativo

Canale relazionale_educativo


Come leggere una diagnosi

Lo studio personale-formazione

Lo stile di insegnamento

Canale diagnostico

si rimanda alle slide


Canale relazionale_educativo


QUALE INSEGNANTE VUOI ESSERE?� LA SCUOLA DEVE RINUNCIARE ALLA CORSA

MA…

� LA SCUOLA NON DEVE RINUNCIARE A CAPIRE !


Aver chiaro le competenze da raggiungere

Quali strumenti proporreCome organizzare il setting

Come valutareSaper prevedere “l’imprevisto” e

averne la soluzione

Didattica inclusiva…per tutti

� Deve favorire l’utilizzo di strumenti tecnologici a disposizione di tutticon supporto di programmi free e/o opensource

� Creazione ambiente studio a scuola

� Disponibilità di un ambiente simile sul territorio


Significa:

� Allargare il tempo scuola online (esperienza di Edmodo…)

� Sviluppare nuove forme di potenziamento e recupero

� Personalizzare i percorsi didattici ed educativi in base alle esigenze dei singoli alunni


Tecnologie assistive (AT)

� Tecnologie per compensare limitazioni funzionali, facilitare la vita autonoma, realizzare il potenziale degli individui� abbattimento di barriere� design for all� ausili


Universal DesignProgettazione Universale

Progettazione per tutti_Design for All

Architetto Ronald L. MaceNorth Carolina State University

metodologia progettuale di moderna concezione e ad ampio spettro che ha per obiettivo

fondamentale la progettazione e la realizzazione di edifici, prodotti e ambienti che sono di per sé accessibili e fruibili a ogni categorie di persone, indipendentemente dalla loro età, capacità e/o

condizione sociale, senza necessità di adattamenti o di progettazione speciale


PRINCIPI DI design e progettazione

� sviluppare prodotti e servizi informatici e di

telecomunicazione accessibili ed utilizzabili da

tutti i cittadini;

� Equità d’uso: utili per le persone con disabilità

� Flessibilità di uso: soddisfare una larga cerchia

di preferenze ed abilità individuali

� Uso semplice ed intuitivo

� Informazione percepibile


IPOVEDENTI

Computer Glasses é un'utility freeware che consente di ingrandire una porzione di schermo per vederci meglio; funziona proprio come una lente di ...


TIMORE

LO STRUMENTO OSTACOLA L'APPRENDIMENTO

�LA PENNA È UN MEZZO CHE INSEGNA A SCRIVERE,

�LA SCRITTURA È UN’ABILITÀ.


Canale informativo


Conoscere i progetti del MIUR


Conoscere i progetti di INDIRE che fanno capo all’innovazione didattica attraverso l’uso delle tecnologie informatiche.

Visione del video: Miur e Indire - Introduzione scuola digitale 2.0https://www.youtube.com/watch?v=NtihOWzCVps&hd=1


Progetto_LIMlavagna interattiva multimediale

� http://www.scuola-digitale.it/lim/ilprogetto/finalita/

� http://www.digitrete.it/didattica-con-la-limhttps://www.erickson.it/Documents/Guida_LIM.pdf

� strumento di integrazione con la didattica d'aula

� Consente la visualizzazione tipica della lavagna tradizionale con le opportunità del digitale e della multimedialità

� Software di supporto (notebook, activeinspire,…)


LIM

� da lezione dialogata a lezione collaborativo-costruttivista

� non è da usare solo come schermo per proiettare

� l'interattività determina il senso dell'uso della LIM


Progetto_Classi 2.0Punti di forza Punti di debolezza

Promuove motivazione, partecipazione

Esercitare e sviluppare l’intelligenza «digitale» (affiancata alle altre 8 di Gardner)

Apprendimento per competenze

Problema dell’attenzione selettiva

Dilatazione dei tempi di lavoro

Problema della obsolescenza o incompatibilità delle tecnologie

Ripensamento della valutazione

http://www.indire.it/content/index.php?action=read&id=1765http://www.scuola.rai.it/articoli/generazione-digitale-azione-classi-2-0/23468/default.aspx


Progetti Europei

◦ http://creative.eun.org/

◦ http://lsl.eun.org/

Dedicati a progetti europeiper la sperimentazione delle ICT

nella didattica


Progetto_Editoria digitale

Digitale

Formato pdfepub3epub4

Misto

Formato pdf integrato con

VideoAudio mp3

Audiolibro

Formato MP3 (.mp3),

WAVE ( .wav), AIFF (.aif),WMA (.wma)

http://www.scuola-digitale.it/editoria-digitale/il-progetto/editoria-digitale-scolastica/http://hubmiur.pubblica.istruzione.it/web/ministero/cs090414bis


I libri di testo in versione digitale previsti dalle soluzioni b) e c) e i contenuti digitali integrativi forniti editorialmente a complemento dei libri di testo dovranno sempre tener conto delle vigenti normative sull’accessibilità.a) Libro cartaceo + integrazioni digitali b) Libro cartaceo e digitale + integrazioni digitalic) Libro digitale + integrazioni digitali

DM 27/9/2013 n.781


Libro digitale

� copia digitale di una versione a stampa (o anche originale in partenza solo digitale);

� tipicamente in PDF, evita scansione;� applicabile sintesi vocale;� applicabili strumenti di copia incolla ed evidenziazione;

� richiede visualizzatore adeguato, aggiunta di strumenti di editing.

….vediamo un esempio


Libro mistoManuali scolastici composti da:� volumi cartacei � pacchetti digitali per espandere i contenuti e apprendere utilizzando anche la multimedialità e l’interattività

� fruibili online o offline


….vediamo un esempioMarcella Assolari AMBITO 2 valseriana2018

E-book

Spiegazione chiara e completa su formati, lettori di ebook

� Dispensa tratta da:� http://www.slideshare.net/InvirtualProgetto/didamatica-2012-editoria-digitale-scolastica?qid=7d57e121-3960-4658-86f1-1df36f41c260&v=qf1&b=&from_search=1


E-reader� Lettore di ebook (in inglese ebook reader, tradotto anche lettore di libri elettronici) è un dispositivo elettronico portatile che permette di caricare un gran numero di testi in formato digitale (ebook) e di leggerli analogamente ad un libro cartaceo.

� I lettori di eBook vengono identificati come aventi schermi con tecnologia e-ink, attualmente disponibile solo in toni di grigio

� Il primo dispositivo di lettura che si è affermato sul mercato globale è Amazon Kindle


Progetti in partecipazione� progetto promosso dall’ANSAS (l’agenzia

del Ministero dell’Istruzione che ha come mission principale il supporto all’innovazione delle scuole italiane), l’equipe del prof. Paolo Ferri, dell’università “Bicocca” di Milano.

� http://www.scuola-digitale.it/prog_part/ardesiatech/ardesiatech-allabcd-di-genova

� come cambiano i rapporti tra i bambini e tra i bambini e gli insegnanti?

� I computer sui banchi sono uno strumento per apprendere più velocemente, ma dove va a finire la socialità, l’aiuto reciproco, la collaborazione tra pari che sono aspetti determinanti di una scuola ben fatta?

� http://www.scuola-digitale.it/ardesia-tech/il-progetto/progetto-hi-tech-report-%E2%80%9Cosservazioni-sul-campo%E2%80%9D/
