InterlanguageLarry Selinker

UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTASCENTRO DE LETRAS E COMUNICAO

PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM LETRAS - MESTRADO

Acadmica: Bianca Legramante MartinsProfessora: Dr. Cntia da Costa de Alcntara

Disciplina: Aquisio e aprendizagem de lnguas

- Duas perspectivas na aprendizagem de segunda lngua: perspectiva do professor e perspectiva do aprendiz.

PERSPECTIVA DO APRENDIZ

- O que constituiria os dados psicologicamente relevantes da aprendizagem de segunda lngua?Eventos comportamentais que acarretariam um entendimento das estruturas

psicolingusticas e processos subjacentes, na tentativa de performances significativas em uma segunda lngua.

Meaningful performance situation: quando o adulto tenta explicar o significado de uma palavra que ele j conhece/est internalizada de uma lngua que ele est aprendendo.

- Preocupao com uma teoria psicolingustica para aprendizagem de segunda lngua.

Objetivo em explicar aspectos importantes da estrutura psicolgicainterlingual identifications

- Existncia de interlingual identifications

- Estrutura psicolgica latente no crebro

- Ativada quando ocorre tentativa de aprendizagem de segunda lngua.

Interlanguage e estruturas latentes

As estruturas psicolgicas latentes no crebro so ativadas a partir da tentativa de aprendizagem de segunda lngua.

Sobre esse tema...

Concorda com o que proposto do Lenneberg (1967):a. um arranjo j formulado no crebro;b. a contrapartida biolgica para a gramtica universalc. transformada pela criana na estrutura realizada de uma gramtica particular, de

acordo com certos estgios maturacionais.

Contrape, todavia:

a. Comparada com Lenneberg, a proposta de Selinker no prev genetic time table;

b. No h contrapartida direta a qualquer conceito gramatical como gramtica universal;

c. No h garantia de que essa estrutura latente ser, de fato, ativada;d. No h garantia de que a estrutura latente ser realizada/acontecer dentro

da estrutura de qualquer linguagem natural - no h garantia de que a tentativa ser bem sucedida.

Os adultos que tm xito na aprendizagem de uma segunda lngua e que alcanam a competncia de um falante nativo reativaram a estrutura latente da linguagem.

- So minoria dos aprendizes (em torno de 5%) e passaram por processos psicolgicos diferentes da maioria dos outros aprendizes que no alcanaram competncia de um nativo.

- Tiveram conhecimento intuitivo - no foram ensinados essa competncia.

- Successful learning

Foco aos aprendizes que no alcanam a competncia de um falante nativo.

- So a grande maioria.- Ativam uma estrutura diferente do outro grupo, mas que ainda

geneticamente determinada.- Attempted learning.

Interlanguage: lngua que no est completamente desenvolvida/adquirida, mas que est prxima da lingua alvo.

Dados psicologicamente relevantes:a. Enunciados na linguagem materna do aprendiz;b. Interlaguage enunciados produzidos pelo aprendiz;c. Target language enunciados produzidos pelos falantes da TL.

Com isso, possvel que o pesquisador estude processos psicolingusticos que estabelecem o conhecimento que subjaz comportamento da IL.

Fenmeno lingustico fossilizvel compreende itens lingusticos, regras e subsistemas os quais falantes de uma lngua nativa (NL) tendem manter em suas interlanguages (IL) relativa a uma particular target language (TL), sem importar a idade do aprendiz ou a quantidade de explicao e instruo que ele recebe na TL.

Fossilizao

Cinco processos centrais:

1. Language transfer - transferncia da NL para a IL2. Transfer-of-training - items fossilizveis so resultado de processos

treinamento3. Strategies of second-language learning - resultado de uma

abordagem do aprendiz ao material a ser aprendido.4. Strategies of second-language communication - resultado da

comunicao do aprendiz com falantes nativos da TL5. Overgeneralization of TL linguistic material - como o nome j diz,

resultado da generalizao de regras e aspectos semnticos da TL

1. Na teoria de aprendizagem de segunda lngua, eventos comportamentais contabilizados como dados relevantes no so imediatamente bvios.

2. Esses dados devem ser organizados/sistematizados com a ajuda de certos construes tericos.

3. Algumas construes tericas relevantes na maneira pela qual adultos realmente aprendem segunda lngua so:

a. Interlingual identifications;b. Lngua nativa (NL);c. Lngua alvo (TL);d. Interlanguage (IL);e. Fossilization;f. Syntatic String;g. Taxonomic phoneme;h. Caractersticas fonticas.

Resumo

4. Os dados psicologicamente relevantes de aprendizagem de segunda lngua so sentenas em TL feitas por falantes nativos e em NL e IL por aprendizes de segunda lngua.

5. Indenficaes interlinguais feitas por aprendizes de segunda lngua o que une os trs sistemas lingusticos: NL, TL e IL psicologicamente.

6. Predies tericas em uma relevante psicologia de aprendizagem de segunda lngua devem ser as estruturas superficiais de sentenas de IL.

7. Aprendizagem exitosa de uma segunda lngua, para a maioria dos aprendizes, a reorganizao de material lingustico de IL para o identificar com a uma particular TL.

8. Existes cinco processos centrais para aprendizagem de segunda lngua.

9. Cada uma das predies deveriam ser feitas de acordo com um dos cinco processos.

10. No h conexo necessria entre unidades relevantes da teoria lingustica e unidades linguisticamente relevantes da psicologia da aprendizagem de segunda lngua.

11. A nica unidade linguisticamente relevante de uma psicologia de aprendizagem de segunda lngua a qual identificada interlinguisticamente atravs dos trs sistemas lingusticos: NL, TL e IL.

12. A syntatic string a unidade da transferncia da estrutura de superfcie e parte da unidade de transferncia realizacional.

13. O taxonomic phoneme , no caso de alguns sons, a unidade da fonologia interlingustic.

14. H uma estrutura latente na aprendizagem de segunda lngua.

15. Identificaes interlingusticas (12, 13 e 08) existem na estrutura latente.

16. A fossilizao, alm de tambme estar presente na estrutura psicolgica latente, poder estar presente independentemente da idade do aprendiz ou da quantidade de instruo que ele recebe na TL.

17. O mecanismo de fossilizao conta para o fenmeno de regular reapario na performance produtiva de material lingustico de IL, o qual pensava estar erradicado.

18. A estrutura psicolgica latente, para a maioria dos aprendizes, diferente uma da outra e existe em adio estrutura latente da linguagem.

19. A estrutura psicolgica latente a estrutura latente da linguagem so diferentes.

20. A qualificao, para a maioria dos aprendizes em 07 e 18 necessria, desde que aqueles adultos que representam terem alcanado a competncia de falante nativo no foram ensinados a performance atravs de instruo e explicao.

21. Desde assumido que as estruturas mencionadas acima so diferentes e desde que seja sabido muito pouco sobre a estrutura latente da linguagem e sua ativao, ento os 5% mencionados deveriam ser ignorados no estabelecimento de idealizaes que nos guiam para os dados psicologicamente relevantes da aprendizagem de segunda lngua.

1. Qual o conceito de Interlngua proposto por Selinker? A IL pode ser percebida como inferior lngua alvo? Por qu?

2. Em que aspectos Selinker (1972) se ope a Lenneberg (1967)?

Questes: