integrētās nodarbības kuģītis - liepu

32
vaka foto: www.wallpaperpcmobile.com ROTAĻNODARBĪBAS KONSPEKTS RUNAS ATTĪSTĪBĀ Integrētās nodarbības konspekts Kuģītis Rotaļnodarbība Lietus lāsītes ceļojums Integrēta rotaļnodarbība Ezīša kažociņš Rotaļnodarbība dabaszinībās āra vidē Izlaiduma scenārijs Septiņas varavīksnes krāsas Integrētā nodarbība tēlotājdarbībā ar runas attīstīšanas dominanti Nr. 4(34); 06. 05. 2016.

Upload: others

Post on 15-Oct-2021

65 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: Integrētās nodarbības Kuģītis - LiepU

1

Nr. 4(34); 06. 05. 2016.

Ikmēneša e-žurnāls Pirmsskolā. E-pasts: [email protected]; tālr.:26002264; www.skolasvards.lvvaka foto: www.wallpaperpcmobile.com

ROTAĻNODARBĪBAS KONSPEKTS RUNAS ATTĪSTĪBĀ

Integrētās nodarbības konspekts Kuģītis

Rotaļnodarbība Lietus lāsītes ceļojums

Integrēta rotaļnodarbība Ezīša kažociņšRotaļnodarbība dabaszinībās āra vidē

Izlaiduma scenārijs Septiņas varavīksnes krāsas

Integrētā nodarbība tēlotājdarbībā ar runas attīstīšanas dominanti

Nr. 4(34); 06. 05. 2016.

Page 2: Integrētās nodarbības Kuģītis - LiepU

2

Nr. 4(34); 06. 05. 2016.

Ikmēneša e-žurnāls Pirmsskolā. E-pasts: [email protected]; tālr.:26002264; www.skolasvards.lv

saturs

512

3ROTAĻNODARBĪBAS KONSPEKTS RUNAS ATTĪSTĪBĀ BĒRNU VECUMS: 5–6 GADI

15

Integrētās nodarbības konspekts KuģītisRotaļnodarbība Lietus lāsītes ceļojums

2325

Integrēta rotaļnodarbība Ezīša kažociņš

Rotaļnodarbība dabaszinībās āra vidēbērniem vecumā no 4 līdz 5 gadiem

Izlaiduma scenārijs

Septiņas varavīksnes krāsas

Integrētā nodarbība tēlotājdarbībā ar runas attīstīšanas dominantiNodarbība 3–4 gadus veciem bērniem

29

Page 3: Integrētās nodarbības Kuģītis - LiepU

3

Nr. 4(34); 06. 05. 2016.

Ikmēneša e-žurnāls Pirmsskolā. E-pasts: [email protected]; tālr.:26002264; www.skolasvards.lv

ROTAĻNODARBĪBA

ROTAĻNODARBĪBAS KONSPEKTS RUNAS ATTĪSTĪBĀBĒRNU VECUMS: 5–6 GADILiepājas PII Sprīdītis skolotāja Dina Kleina

Uzdevumi:1. Pilnveidot prasmi diferencēt skaņas Z un Ž.2. Vingrināt lietot lietvārdus vienskaitļa datīvā.3. Attīstīt prasmi veidot saliktus teikumus ar saikli „bet”.4. Rosināt veidot garus teikumus.5. Vingrināties lietot īpašības vārdus, kas raksturo priekšmetus.6. Vingrināties sacerēt iesākto pasaku.7. Rosināt bērnus darboties draudzīgi, pozitīvi.

Nepieciešamie materiāli:Mācīto burtu kartītes, vēstule (Z un Ž diferencēšana), krāsaini iz-

griezti, salocīti ziedi ar ielīmētiem burtiem (U, S, L, K, Ž), gaismas galds, ziedu trafareti, rotaļlietas: pūce, zirgs, pele, govs, kaķis, suns, vāvere, zaķis; „dāvanas” – kauls, zivs, burkāns, siers, zāle, čiekurs, ābols. Lietas taustei – čiekurs, gumijas bumbiņa, vates pika, akmentiņš, samitrināts auduma gabals, ielaminēti dažādu dzīvnieku, koku, debess spīdekļu u.c. trafareti (pasaku veidošanai).

Nodarbību gaita:Rīta aplis.

Sasveicināšanās:Labrīt saku actiņām, tās visu dienu skatīsies.Labrīt saku austiņām, tās visu dienu klausīsies.Labrīt saku rociņām, tās visu dienu darbosies.Labrīt saku kājiņām, tās visu dienu kustēsies,Labrīt saku mutītei, tā visu dienu runāsies.Kopīgi noskaidrojam, kas šodien par dienu,

kāds datums, laika apstākļi (tiek salikts kalendārs pie sienas).

Mīkla: Kas dzīvo cilvēku mutē un var kustēties?

(Mēle) Mēles vingrinājumi:Skolotāja stāsta pasaku par mēli, rādot mēlītes

kustības, bet bērni atkārto.Mēlei patika tīrība, tāpēc viņa slaucīja grīdu,

griestus. Viņai patika skatīties ārā pa logu: uz vienu pusi, uz otru pusi, uz augšu, uz leju. Citreiz mēlei patika dusmoties, sakot r-r-r-r-r. Vēl mēlītei patika dziedāt la-la-la-lā (klusāk, skaļāk). Mēlītei patika pūst taurītē (saloka mēlīti rozītē un pūš gaisu). Viņai patika aplau-dēt (klakšķina ar mēli klusāk, skaļāk ).

Pārsteiguma moments:Pēkšņi izdzirdam troksni pie loga, un auklīte atnes pūcīti ar kaklā iesietu papīra rulli. Pūce Žako iepa-

Page 4: Integrētās nodarbības Kuģītis - LiepU

4

Nr. 4(34); 06. 05. 2016.

Ikmēneša e-žurnāls Pirmsskolā. E-pasts: [email protected]; tālr.:26002264; www.skolasvards.lv

zīstas un vēlas noskaidrot, cik gudri ir bērni grupiņā Pūcēni. Skolotāja attin papīra rulli, bet tur uzrakstītas astoņas gudrības stacijas.

Kopīgi tiek nolemts doties vilcieniņā uz gudrības stacijām, meklējot vajadzīgo ciparu.1. gudrības stacija Burtu koris.

Skolotājai rokās ir burvju nūjiņa, ar kuru pieskaroties kādai burtu kartītei, bērni saka, kā skan dotais burts.

2. gudrības stacija Kļūdas vēstulē.Skolotāja lasa pūcei uzrakstītu vēstuli, bet bērniem jāpasaka, kādas kļūdas viņi sadzirdējuši (Z vietā Ž, bet Ž vietā Z):Mīļajam draugam Žako!Es šodien biju pie zobārsta, jo man ļoti sāpēja žobs. Kad zobārsts salaboja žobu, devos ciemos pie žira-fes, lai palīdzētu viņai salabot zogu. Tur es satiku žaķi, zagatu un žīlīti. Kad visi kopīgiem spēkiem sala-bojām zogu, žirafe mūs pacienāja ar garšīgu župu un žaptes maizītēm.Už drīžu redzēšanos!Totto.

3. gudrības stacija Pārsteigums puķēs.Izgrieztas dažādu krāsu puķes ar uzlocītām ziedlapiņām tiek ieliktas ūdenī uz gaismas gal-da. Samirkstot ziedlapiņas atveras, bet vidū kā pārsteigums redzams burts (Ž, U, S, L, K). Bērni min vārdus, kas sākas ar redzamo burtu.

4. gudrības stacija Kam pieder dāvanas?Skolotāja no kastes izņem konkrēto dāvanu un jautā – kam dāvināsim kaulu? Bērni – kaulu dā-vināsim sunim (runājot noliek kaulu pie sunīša rotaļlietas). Tā runā un noliek kaķim – zivi, govij – zāli, zirgam – ābolu, zaķim – burkānu, pelei – sieru, vāverei – čiekuru.

5. gudrības stacija Raksturo pēc taustes!Bērni sastājas aplī, aizver acis un tur rokas aiz-mugurē. Skolotāja katram ieliek saujā aptaustīt konkrēto lietu. Pēc tam bērni raksturo sataustīto lietu (formu, struktūru, siltumu utt.).Pēc apraksta tiek mēģināts uzminēt, kas tas varētu būt (čiekurs, akmens, vates pika, samitrināts au-dums, gumijas bumba).

6. gudrības stacija Mans gardums.Bērni sadalās pa pāriem un savstarpēji vienojas, kas katram garšo. Skolotāja ar vienu bērnu demonstrē teikumu ar saikli „bet”, piemēram, man garšo zemenes, bet man garšo sadējums. Tālāk pasaka savus teikumus arī citi pāri.

7. gudrības stacija Uzpīsim vainagu!Tiek ierosināts izveidot neparastu ziedu vainagu. Lai to veiktu, bērni ar skolotāju sastājas aplī, paņemot rokās ziedu trafaretus. Katram bērnam pēc kārtas jāturpina iesāktais teikums, pasakot klāt vārdu. Tikai tad, ja pateikts vārds, bērns var nolikt ziedu – tā veidojot vainagu.

8. gudrības stacija Kopīgā pasaka.Pie gaismas galda ir nolikti dzīvnieku, koku, debess spīdekļu u.c. trafareti, kā arī dabas materiāli. Skolo-tāja ierosina bērnus pa vienam izvēlēties kādu no materiāliem, likt uz gaismas galda un stāstīt sižetu, tā veidojot kopīgo pasaku.

Nobeigums.Pūce apstiprina, ka bērni veiksmīgi tikuši galā ar visām astoņām gudrības stacijām un arī turpmāk var

saukties par Pūcēnu grupu. Katrs bērns individuāli sevi novērtē, parādot ar īkšķi, kā tikuši galā ar konkrētiem uzdevumiem (uz augšu – ar visu tiku galā, uz sāniem – bija vajadzīga palīdzība, uz leju – netiku galā.) PS

Page 5: Integrētās nodarbības Kuģītis - LiepU

5

Nr. 4(34); 06. 05. 2016.

Ikmēneša e-žurnāls Pirmsskolā. E-pasts: [email protected]; tālr.:26002264; www.skolasvards.lv

NODARBĪBA

Integrētās nodarbības konspekts KuģītisMālpils internātpamatskolas pirmsskolas izglītības skolotāja Ilze Liepa

Dominante: Mājturība un tehnoloģijasVecumposms: 5–6 gadīgie

Nedēļas tēma: Pavasara atnākšana

Mērķis: Izziņas darbības veidošana par dabas objektiem, parādībām un norisēm pavasarī. Radošas darbī-bas veicināšana ar daiļliteratūras palīdzību.

Pirmdiena: Pirmie pavasara ziediņi. Otrdiena: Pavasara lietutiņš. Trešdiena: Kuģītis. Ceturtdiena: Pirmais taurenītis. Piektdiena: Dārzs uz palodzes.

Tēma dienai: KUĢĪTIS.Dominante: Mājturība un tehnoloģijas.Pakārtotie mācību priekšmeti: Literatūra, matemātika, vizuālā māksla.Mērķis: Radošas darbības veicināšana ar literatūras palīdzību, vingrinoties siet mezglu un sasiet pušķīti.Nodarbības gaita un saturs:

�������� ��� ���� ��� ��� ��� � ���� ����������� !�����"

���� � ���� �#����$�������������%���&����"

��� ��� ������� �������

#���������$����$������$����'������$�$��������� �����������������$�� ���(�%��$� ���")

*�����������$����&�������������$�����$��� ����+���%+,�������$����� ���")

-����!�����) ������$���%�$��������$���$�������)

.����/� ��!������%/!�!��������������������&0�����%����������$�����$��� ��)1���/�����������%��!�����!���������&�������������������$�����)

2!���������������$�� ����������������&0���)3�������+,$��� ���$������!�����%�����)

4��������$��� ������$������&��������&����)

-���������������$�� ����(��%�56�����78�������� ���")

3�$�!�$������$��������� �����������)�(�%��$� ���"

1�/�����9�����������)

������$������$���$�������)

4������!������%��$�� ��%/���� ������)*��$����������%� �����)3��/����������!����$��&���������$����������$��56�����8���������$������)

�����!������/���������$���������%� �����)

:%���������!������/�����������$����!��������$�56�����8��������$���$������)����$�����$����$�������$��������!���)

'

Page 6: Integrētās nodarbības Kuģītis - LiepU

6

Nr. 4(34); 06. 05. 2016.

Ikmēneša e-žurnāls Pirmsskolā. E-pasts: [email protected]; tālr.:26002264; www.skolasvards.lv

3�$�!��%����������������$�������������$���������������$������������� ���")

1�/�����9�����������)

������$�������)6����)3��� �/�����$�����������$��+)�����$���")

���� �!��� �����!��&��� �%��$�� �) .�����$�������������$�)

�'%�$�������������/���������������������%/������&���������&��$������$���� ���������������;��$���&�������)

��������������������!�����%���!������$��������!��% ���� ������������$����� ���")

1�/�����9�����������)

������$�������):%���� ���� �����������$��$���������$�������$���<�$���/��$�.�����<�$�������=������<�$���/��$�3$���� �<�$���/��$�������<

#������% ���� ������������$�)

2!���������! �4������).�������/��$����$���;�������=�����������������3$���� ���/��$���������������/��$���$�� �)

2���������� '��������%���%%������>���$���&��%����/�&���������������������$�������������� ���")

*������������/�����9�)

������$���%�$����������)

��������! �$���&����%���� ���� ����

�����������������������$��������%����/���$���&�)

�$�������&����������&��������������<

2!���������������������$����%����/���$���&�����������������������$���;��������&/�����)2!�����������������$����������9����)

4���&��$���%����/�������>��������������������������������������$���;��������$�$����������)

(

*�����������������$�������+���%+,�����$����������������%����� ��$��� ���������$�������(�%��$� ���")

*������������/�����9�)

������$�����$���$�������)

4������!�����%��������%��$��$��� �)2!������$�����/����+,$��� �)

4�����!����$����$��� ����+���%+,)

4��� �)

*���������������������$�$�����������$����� ���")

*������������/�����9�)

������$���%�$����������)

.����/� ��!������%/!�!�����$���$����/� �������$�� �)*�����$�����$����%/!�! ��)

4�����!����%/!�����$�� ������������$����)

4��� ����>���$������$�� ����%����������$����%������%��%�9�")

3�$�!���$�����$������$����'���������������������%��������&0����(�%��$��������$�������������� ���")

*������������/�����9�)

������$�����$���$�������)

��������! ��$�������$��� ���������������&0���)

4��� ������$����$�����$�� ��������%��������%/���+,$��� ��������/�������������!�! ��$��� ����������������&0���)

4��� ����>���$������$�� ��)

.���/�������$�������������$������/�/�����%$���������������$������(�%��$��������� ���")

*����������%�$� �

���(��$�� �")

������$�����$���$�������)

#������%������'��(��������� ���$�������"�%��$������/�/����)

4���������/��������$���������������! �$��������)

:%���� ���$����������'��(�����$�������"��%��$�����/�/��������$��������%�����/�$�����)

3�����/����������'��(��������������� ���%���������$��%��$����/����)

4���������)

Page 7: Integrētās nodarbības Kuģītis - LiepU

7

Nr. 4(34); 06. 05. 2016.

Ikmēneša e-žurnāls Pirmsskolā. E-pasts: [email protected]; tālr.:26002264; www.skolasvards.lv

)

3�$�!���$�����$������$����'�������������������! ��$���������%$�����%��$�����/�����(�%��$������������ ���")

*����������%�$� �

���(��$�� �")

������$�����$���$�������)

#�����������!���/�/�����$���'�$�������)

#�����������!���$��������������%$�����%��$�����/����)

.�#�������� �����������$����)

-������������������%�/� ��������/������������������>��$���&��'�����(�%��$�������������������� ���")

.�������������$��/!�� �����$��/�����)

������$�����$���$�������)

���������%���$��$�������/������'����)#������!�����������$���&��'����)

#��%������� ���$���&������������%���$�����/�����'�����$��/���������$���&��)2!����$�����$��&$�����������$��&�������$��&������)

1%����/����$���&�)

��������%���/������$�������������������������$&0��! ��$���&���(�%��$�������������������� ���")

.!�����������!�����)

������$�����$���$�������)

3�!��������$����%�$�����&��������������������!&���)#������� �����$&0������%/� �����/� ��)

?����$�������$���/� ��%��$&0��! ��� �������$����)

4�����!����� ����$&0�������$&0��!$���&��)

4�������$�������$�%��$&0��! ���������$���&�$�����)

��$&0�������&�%����/��������$��� �������!����$�� ��$��������������!��"���>���$������������������$���&��$����������������������������������)

Nodarbības pašanalīzeNodarbības mērķis tika sasniegts, un izvirzītie uzdevumu tika izpildīti. Nodarbība tika balstīta caur li-

terāro darbu kā bērna radošās aktivitātes veicinātāju. Rīta cēlienā bērniem tika dota iespēja vingrināt sīko pirkstu un plaukstas locītavas muskulatūru. Bērni labprāt no aukliņām pina pīnītes, sēja mezglus, vēra po-gas, sēja pušķīšus. Veicot šos darbiņus, bērni guva prieku. Attīstīja sadarbības prasmes, zēni (Valters, Jānis, Juris) katram bērnam uz galda uzlika pa 10 kociņiem. Rīta cēlienā bērni darbojās aktīvi un izrādīja interesi par piedāvātajām aktivitātēm. Izteicu bērniem uzslavas par viņu darbiem.

G. Svence norāda, ka 5–6 gadu vecumā bērnu sīkā muskulatūra tikai attīstās, tāpēc šīs darbības ir jāattīsta. Pilnveidojas bērnu prasmes un iemaņas koncentrēt skatienu uz sīkām lietām un vienlaikus uz vai-rākām, jo acu un roku koordinācija pilnveidojas, acu attīstīšanās nav beigusies. Zēniem šajā periodā ir labāk attīstīti lielie muskuļi un viņi ir izturīgāki, savukārt meitenēm ir labāk attīstīta sīkā pirkstu muskulatūra un viņas ir mierīgākas un precīzākas. (Svence, 1999, 78.) Varu piekrist G. Svencei, jo esmu novērojusi, ka tieši meitenēm labāk padodas darbiņi, kas prasa precizitāti un pacietību, lai darbu pabeigtu līdz galam.

Nodarbības ievada daļu iesāku ar pasakas lasīšanu, pasakas personāžus papildinot ar attiecīgiem skaņu rīkiem. Novēroju, ka bēri īpaši uzmanīgi klausījās tieši skaņu rīkos. Tas bērnos izraisīja lielu interesi, kas ir kā ierosinātājs bērnu iztēlei un radošai darbībai. Noskaidroju, ka bērniem šī bija jauna pieredze un emocio-nāla sajūsma, ka, lasot pasaku, izmantoju skaņu rīkus. Bērni šos skaņu rīkus labprāt izmantoja savās rotaļās pēc nodarbībām. Man veiksmīgi izdevās veicināt un attīstīt bērnu iztēli un radošo domāšanu.

I. Freiberga uzskata, ka literatūra ir viens no tiem mākslas veidiem, kas bērnam ir pieejams un sapro-tams visātrāk. Tieši ar literāro varoņu un notikumu starpniecību bērnam iespējams pārdzīvot un izjust to, ko viņam liedz reālā dzīve. Turklāt literatūra pieredzi mērķtiecīgi padziļina. Pirmsskolas vecumā bērns ir ļoti aktīvs. Viņš nemitīgi meklē iespēju darbojoties iepazīt pasauli. Pedagoga galvenais uzdevums ir veicināt bērnu iztēles attīstību, radīt tādus pedagoģiskos apstākļus, lai bērni apgūtās zināšanas, iemaņas, prasmes un attieksmes savā darbībā mācītos izmantot radoši. (Freiberga, 1997, 6.–7.)

Piekrītu I. Freibergai, ka liela nozīme ir pedagoga ieguldītajā darbā, lai veicinātu bērna iztēli un rado-šumu, jo bērniem šajā vecumā pieaugušais ir tas, kas lasa priekšā literāros darbus. Bērniem patīk fantazēt un iedomāties sevi pasaku tēlos. Bērniem ir svarīgs emocionālais pārdzīvojums, ko izraisa literārā darba notikumi un personāžu darbība. Arī R. Kaņepāja apgalvo, ka ar literatūru kā mākslas darbu bērns gūst priekšstatu par māksliniecisko vārdu, māksliniecisko valodu, tēlainajiem izteiksmes līdzekļiem un žanru daudzveidību.

Jo literatūras uzdevums ir ne tikai iepazīstināt bērnus ar pasauli un norisēm tajā, bet arī mācīt viņus just

Page 8: Integrētās nodarbības Kuģītis - LiepU

8

Nr. 4(34); 06. 05. 2016.

Ikmēneša e-žurnāls Pirmsskolā. E-pasts: [email protected]; tālr.:26002264; www.skolasvards.lv

un līdzi izjust. (Kaņepāja, 2012, 131.)Nodarbības gaitā, kad piedāvāju bērniem izvēlēties, kādas krāsas aukliņu viņi vēlas, daži bērni vilcinājās

ar krāsas izvēli. Citi bērni uzreiz izvēlējās krāsu un nosauca to. Novēroju, ka tie bērni, kas vilcinājās ar krāsas izvēli, īsti nezina krāsu nosaukumus. Dažiem bērniem sākumā grūtības sagādāja mezgla siešana. Mezgla sasiešanu demonstrēju individuāli, lai bērnam būtu vieglāk saprast siešanas procesu. Bērnu pirkstu un roku kustības ir cieši saistītas ar smadzeņu darbību. Tāpēc liela nozīme ir pirkstu sīkās muskulatūras attīstībai.

V. Zelmenis norāda, ka informāciju bērns gūst ne tikai tiešajos vērojumos, bet arī ar valodas starp-niecību – klausoties pieaugušo paskaidrojumos, stāstījumos un lasījumos, kā arī saņem atbildes uz kon-krētiem aktuāliem jautājumiem. Tā pamazām veidojas elementāri jēdzieni par lietām un parādībām. Lai to sekmētu, ir jāpalīdz bērnam apjēgt un pareizi lietot vārdus, kas apzīmē lietu un parādību īpašības, daudzu-mus, stāvokļus, secību parādību cēloņu sekas. (Zelmenis, 2000, 64.–65.)

Bērni par saviem izgatavotajiem kuģīšiem bija priecīgi un lepni. Viņi vēlējās parādīt citiem vienaudžiem, kāds katram kuģītis ir sanācis. Bērnam paaugstinās pašapziņas līmenis, ko ir ietekmējis darbības rezultāts un pozitīvs vērtējums par viņa izgatavoto kuģīti. Pastaigas laikā devāmies uz parku, kur palaidām kuģīšus ūdenī. Bērni vēroja, kuram kuģītis peld, kuram nepeld.

Pēcpusdienā bērniem piedāvāju spēlēt spēli Makšķernieki. Spēle Makšķernieki ir didaktiska spēle, ko es izgatavoju saistībā ar nodarbību. Šīs spēles priekšrocība ir tāda, ka bērni nemanot un neuzspiežot mācīties apguva jaunas zināšanas un nostiprināja jau esošās (kuģīšu skaitīšanu un krāsu nosaukumus). Bērniem bija liels prieks par spēles procesu, īpaši zēniem patika šī nodarbe. Šo spēli bērni spēlēja arī turpmāk brīvajā laikā.

R. Boša atzīst, ka bērns visu iemācās rotaļājoties, aktīvi darbojoties ar priekšmetiem un domām. Rotaļa ir pamats intelektuālajai darbībai, jo bērns mācās bez piepūles, pats to neapzinoties. Aktīvā darbībā viņš mācās koncentrēties, respektēt otru, attīstīt uzmanību, uztveri, domāšanu un atmiņu. Rotaļa ir viens no bērna intelekta attīstības rādītājiem, kuru audzināšanas gaitā nevar ignorēt, tas ir jāievēro. (Boša, 1990, 16.).

1. pielikumsV. Sutejevs

KUĢĪTISIzmantotie materiāli:

Vardīte – guiroCālītis – zvārgulīšiPelīte – čaukstošs papīrsSkudriņa – salmiMārīte – šeikeris Vardīte (guiro), Cālītis (zvārgulīši), Pelīte (čaukstošs papīrs), Skudriņa (salmi) un Mārīte (šeikeris)

gāja pastaigāties. Viņi nonāca pie upītes.– Iesim peldēties! – iesaucās Vardīte un ielēca ūdenī (guiro).– Mēs neprotam peldēt, – teica Cālītis (zvārgulīši), Pelīte (čaukstošs papīrs), Skudriņa (salmi) un Mārī-

te (šeikeris).– Kva-ha-ha! Kva-ha-ha! – Vardīte sāka skaļi smieties (guiro). – Ko gan jūs protat! Kva-ha-ha! Kva-ha-ha!

– (guiro).Un tā smējās, ka gandrīz vai ar ūdeni aizrijās.Cālītis (zvārgulīši), Pelīte (čaukstošs papīrs), Skudriņa (salmi) un Mārīte (šeikeris) apvainojās.Visi četri sāka domāt. Domāja, domāja un kaut ko izdomāja.Cālītis aizgāja un atnesa lapu (zvārgulīši), Pelīte rieksta čaumalu (čaukstošs papīrs), Skudriņa atvilka

salmu (salmi), Mārīte aukliņu (šeikeris).Darbs gāja raiti – salmu iestiprināja rieksta čaumalā, pie tā ar aukliņu piesēja lapu, un – kuģītis gatavs!

Kuģīti iestūma ūdenī. Visi četri iesēdās kuģītī un laidās pa ūpīti.Varde (guiro) izbāza galvu no ūdens, laikam gribēja vēl pasmieties, bet skatās – kuģītis jau gabalā. Ķer

nu vēju! Taisi tu arī savu kuģīti. (Gruntmane, 2013, 8.–9.)

Page 9: Integrētās nodarbības Kuģītis - LiepU

9

Nr. 4(34); 06. 05. 2016.

Ikmēneša e-žurnāls Pirmsskolā. E-pasts: [email protected]; tālr.:26002264; www.skolasvards.lv

Izmantotā literatūra un avoti

1. Autoru kolektīvs. Ideju krātuve pirmsskolai 3. daļa. Rotaļnodarbības 5–6 gadus veciem bērniem. R: Zvaig-zne ABC, 2010, 149 lpp.2. Boša R. Pirmsskolas audzināšanas galvenie darbības virzieni un to īstenošana. R: Izglītības attīstības insti-tūts, 1990, 20 lpp.3.Freiberga I. Literārie darbi kā bērnu radošās aktivitātes veicinātāji pirmskolā. R: Vārti, 1997, 6.–9. lpp.4. Gruntmane I. Skaņu pasakas. Pirmsskolā. Nr. 3, 2013, 8.–9. lpp.5.Kaņepāja R. Runātprasmes saikne ar apkārtnes un literatūras iepazīšanu. Ceļā uz skolu. Bērnu sagatavo-šana pamatizglītības ieguvei. R: Zvaigzne ABC, 2012, 131 lpp.6. Svence G. Attīstības psiholoģija. R: Zvaigzne ABC, 1999, 78 lpp.

Didaktiskā spēle MakšķernieksTēma: ŪDENS.Bērnu vecums: 5–10 gadi.Spēlētāju skaits: neierobežots.Didaktiskās spēles uzdevums:

� Nostiprināt prasmi skaitīt.� Aktivizēt vārdu krājumā krāsu nosaukumus.� Veidot priekšstatu, ka priekšmetu grupu var sadalīt pēc kādās pazīmes – krāsas, lieluma u.c.

Uzskates materiāls: dīķis – ierobežots laukums (krāsainais izpletnis vai zils audums), krāsaini papīra ku-ģīši vai zivis (pamatkrāsās un atvasinātajās krāsās), kuru galā iespraustas saspraudes, makšķeres – kociņš, kur piestiprināta aukla, tās galā piestiprināts magnēts. Spēles gaita: Izklāts dīķis, uz tā ir izkārtoti dažāda lieluma kuģīši vai zivis. Katram bērnam ir iedota mak-šķere. Jāizmakšķerē pēc iespējas vairāk kuģīšu. Bērniem jānosauc kuģīšu skaits un krāsas. Noskaidro, kurš izmakšķerējis vairāk, kurš mazāk, kuram ir lielākais, kuram mazākais kuģītis. Kuģīšus var grupēt pēc krāsām, lieluma.Spēles varianti:

� Var spēlēt komandās.� Var spēlēt individuāli.� Var spēlēt pāros.� Var spēlēt gan ārā, gan iekšā.

��#��&��������������D�

������������������������������������� �������������������������

'�-./�*01�'23��/'

Page 10: Integrētās nodarbības Kuģītis - LiepU

10

Nr. 4(34); 06. 05. 2016.

Ikmēneša e-žurnāls Pirmsskolā. E-pasts: [email protected]; tālr.:26002264; www.skolasvards.lv

��#��&��������������D�

������������������������������������� �������������������������

'�-./�*01�'23��/'

Page 11: Integrētās nodarbības Kuģītis - LiepU

11

Nr. 4(34); 06. 05. 2016.

Ikmēneša e-žurnāls Pirmsskolā. E-pasts: [email protected]; tālr.:26002264; www.skolasvards.lv

+ �� � �

#�,-.*/01-.*�*

Page 12: Integrētās nodarbības Kuģītis - LiepU

12

Nr. 4(34); 06. 05. 2016.

Ikmēneša e-žurnāls Pirmsskolā. E-pasts: [email protected]; tālr.:26002264; www.skolasvards.lv

Rotaļnodarbība Lietus lāsītes ceļojumsLīga Kūma, RPII Blāzmiņa skolotāja

Rotaļnodarbības tēma: Lietus lāsītes ceļojums.Rotaļnodarbības dominante: iepazīstināšana ar dabu.Pakārtotie priekšmeti: iepazīstināšana ar apkārtni un sabiedriskās dzīves norisēm, literatūra, valodas attīstīšana. Nodarbības mērķis: sekmēt bērnu izpratnes veidošanos par dabas parādību – lietu – un tā nepiecieša-mību ikdienā.

Nodarbības uzdevumiIzglītojošie:

Veidot izpratni par to, ka bez lietus (ūdens) nav dzīvības uz zemes.

Iepazīstināt bērnus ar ūdens aprites ciklu dabā.Veidot bērnos interesi veikt vienkāršus ekspe-

rimentus. Nostiprināt bērnu zināšanas par ūdens atraša-

nās vietām (strauts, upe, ezers, jūra …).Attīstošie:

Attīstīt bērnu prasmes veidot spriedumus, izda-rīt secinājumus, balstoties uz savu personisko pie-redzi un eksperimentiem.Audzinošie:

Radīt prieku un gandarījumu, darbojoties kopā ar vienaudžiem.

Radīt emocionālo pārdzīvojumu, darbojoties ar ūdeni. Iepriekšējais darbs (nodarbības kontekstā): bērni iepriekšējās nodarbībās ir iepazīstināti ar lietus nozīmi dabā un cilvēka dzīvē, aplicēšanas un rokdarbu nodarbībās ir izgatavoti lietus mākonīši, literatūras nodarbībā bērni ir klausījušies A. Milna stāstu Kādēļ līst lietus, nedēļas tēmas ietvaros apgūtas dziesmiņas un pirkstiņu rotaļas, iesēta sēkliņa trauciņā. Mācību metodes un pedagoģiskā procesa organizācijas formas: frontālais darbs, pārrunas, prezentā-cija, pasaka.

ROTAĻNODARBĪBA

�����$�����������������'������ ������ ����(��������$���

� ���"��. � ����,� � ���� � ����� � �����

��!� ��� � ����� � ������ � ������� ��,�

��!� ��� /

� ����,����� �� �����/

� ����������.������ ��� ��

� �!���� �%01��� �&/

� ������ �%20��� �&/

� ��� ��� � �������� �%20��� �&/�

� ��� ��� � ��3�!���%20��� �&/

� ������,������� "��� "���,��%24��� �&/

� ���,�.� ������"�� �%�������&�

����� � ����� � � �� � �����

���"����/

������������/

����� /

��������� /

��� �,� �

Page 13: Integrētās nodarbības Kuģītis - LiepU

13

Nr. 4(34); 06. 05. 2016.

Ikmēneša e-žurnāls Pirmsskolā. E-pasts: [email protected]; tālr.:26002264; www.skolasvards.lv

�������������

)������������� * ��������

���������

5���������������� "��� ��� ����� �������" ��,����!"������ �!����������������

5���������������� "��� � � !��������� ������������

5���������������� "��� ������� ���� � ��,� ������ �� �������!�,�� ����� ��

5���������������� "��� ��� ������������ ���������� .�

6�$����������� � ��,� ��" ������������!����� ����� ��7

6�'����� � ��!������ 7�

6����� �����,� ����!������� ��� ��� 7�!��� ��"

6����������,���������������� � � 7

6����� ��� � � � ����!����7

6����������������!� ��*���!��� � ���������� ��� ��� 7�!��� ��"

6������!���������� ��� ��� ���� � ������ ������7�!��� ��"

8"������ ���� �������" ��,����!"���������������� ���

8"���� ��!������� � � !������ �����������.

��������������

)�����+�����������������+

��������������������,

-�������.�����$�/��,

-������������������/�,

0����������������/��,

#�����+����1����$��/��,

*��������.�������/��

2������������������,

8"�������� � ������ ����"���������� �� ����������������� � ��,� ��

8"������ �������������������

8"���.������ ��"��

8"���.����������� ����"�� ��������� �����,� (

8"������ ��������� �� ������������� ����������!������� � ������������������

8"���������������� � ������������� �� ������ �!����� �������� �

8"��������������"�� ������ ����%��!� ��� 9����� &�

8"��������������"�������� ���.� ������� ��,� �

6���� ���������������������� 7�!��� ��"

5���������������� "��� ���������� ����� ���� � !��������� ������!� ����

5�������� � ������ � "��� � ������� � ��-��� � �� � ���� � �� � ��!������ ����������)� ���� ���� �����" ������������ ����

8"���.���!� ��� �

8"����������� ���� ���������� ��,�������������

�+������������+���+������������+

�����������������,

�+������������+���+������������+

�����/�������������,

�+������������+���+������������+

)�����������������,

�+������������+���+������������+

)����������������,

8"���������������,� ���� �� ����������� �� ����������������� ��

6������� ������ ��,��#����� � ���� /

6������� ���������#��� ��������" ��9�"�� ��/

6������� �����������#��� ���������/

6������� ��������� ��� ����

���������

5�������� � ���!"�� � "��� � ������ � � �� � !��� � ������ � �� � ���� � ���� ��� ���� ���� ��� ������������� �"��� ��

5����������� ���� "��� ������� �������� �!����������.�

6��� ���� � ������������7�+���������� ����������������$����� ��������� �� ���������7������� �� �����������7�: ���� � ��*������������ !���� �������!����� ���� ����������������������7

8"����������������� ��� �����

8"���������� �� ������ ��������� �������!�,� ������������������������

3�����������

Page 14: Integrētās nodarbības Kuģītis - LiepU

14

Nr. 4(34); 06. 05. 2016.

Ikmēneša e-žurnāls Pirmsskolā. E-pasts: [email protected]; tālr.:26002264; www.skolasvards.lv

5�������� � �� �� � "����� � �� ��� ������� � ����� � ��� ����� !�����4,����������"+� !�������"������ �� ���� ���� ������������ �!��������������� "��� �������������*��� ��� ������������ � ��,� �

5���������%�"�"��� � ���� .����"� ������3����� &.�

6������ ������������"����������������� ������� "���,�7

6������ ����!���������"����3��7�

5��������. � "��� ��" ���� �� ����� "����� "���,������������ �"���������!��� � �� � !"������ � �� �� � ����!��� �� ��� � � �� "����� � "���,�� � ����������,�������� �!��"���������

5�������� � ������ � "��� � �� ����� � ������ � ������ � ��!"����� � �!� � �������������

5��������.��������������� ��� ���� ����!������� 7�

5�����������

5���������������������� "������,�������� ��!�������������������� ������ �������� ������� ����� ���������� 7

5�������� �������������� "������,���������� ���������� � �� ��� ������ �������� �����������������������!���� ��

5�������������������������������� ��������� �������!� ������ ������� ��

5������������������� ������������������� ���������������� ����� �������!� ������ 7

5����������������������� � ��� ��!�� �������,������������ "��� "���,���

8"��� ��������� ����� � ��� ��� � !"�� ��� ��� � �*��� ��� ���� ��� � ����������������� ������������ � ��,� ������ �� � ��

8"��� � ����� � �� ���� � �� � �������� � ���������� � ;� � "��� � ��!�� � �� ���"� ���������!�����������������!�����������3����

8"������������3�����

8"������ ���� �����������������!"����������� ��� ���

8"���.������� �

8"���.���� � �!���� � �� ��

8"�������������������������������������������� ��� ��� �����!���� ��

8"������� ������!�������� �� ��� �!� ������� ��

8"���.������� �������!� � ��� ��

8"���� � ���*��������!�� � ������,� �������� � �� "��� "���,� ����!"�� ��� �������

��������

5��������. ���3��� ��" �� ������"����� �+�� � ����� � �� � ������� ����"� � ������� � �8�� � ��� � �� �!��"�� � ������ � �"���� �!�,�� �!���� ���� � ������� �)����� "��� ������������� ��� ��������,

8"���� � ���� ������ �'�� "������!��� ��������!"�"� ������"�� ����� ���� ��������5�������!�����"�� ���������� "��8"���������������� ����"���.

������+�������+�����������6

������+�������+�����������6�%������������������������������&

# �����/������������ �������� �,

# �����/������������ �������� �,�%�������� ��������������������������

��������� �&

* ��+� ��+�������+�� �����/��������6

* ��+� ��+�������+�� �����/��������,�%��������������!����������������

"���������&

1. pielikums

Lietus lāses ceļojumsKādā pavasara dienā debesīs peldēja liels, pelēks lietus mākonis. Mākonim bija kāds īpašs draugs. Tā

bija lāsīte, kura bija ļoti iemīlējusi mākoni. Peldot debesu plašumos, mākonis lāsītei bija izdziedājis simtiem dziesmu, izstāstījis simtiem aizraujošu stāstu, ko bija piedzīvojis, peldot pāri dažādām zemēm un jūrām. Lāsīte bija mākoni ļoti iemīlējusi un apbrīnoja viņa skaistumu un varenību, katru dienu augot lielākam un lielākam.

Kādu dienu mākonim kļuva smagi. Pašam nemanot, no viņa pa vienai vien sāka krist lejā lietus lāsītes. (Bērni atdarina lietus skaņas, skaļāk, klusāk, ātrāk, lēnāk.)

Mazā lāsīte turējās, cik spēja, pie mākoņa malas. Bet nepaspējusi atvadīties no mākoņa, līdz ar citām lāsītēm smagi krita lejā. Tā nokrita zālē, aplēja puķes un padzirdīja kokus. Kokiem izplauka pirmās lapas, nogatavojās augļi, koku zaros savu dziesmiņu dziedāja putniņš: čir, čir, čir. (Bērni atdarina putna dziedā-šanu.)

Uz izplaukušās puķes uzlaidās bite un, lēni zuzinādama, sūca medu: zzzzzzz. (Bērni atdarina bites dū-kšanu.)

Page 15: Integrētās nodarbības Kuģītis - LiepU

15

Nr. 4(34); 06. 05. 2016.

Ikmēneša e-žurnāls Pirmsskolā. E-pasts: [email protected]; tālr.:26002264; www.skolasvards.lv

Bet lietus lāsīte turpināja savu ceļojumu pa strautiņu, kurš lāsītei dziedāja savu dziesmiņu: buļ, buļ, buļ. (Bērni atdarina strauta čalošanu.)

Strautiņš, klusi čalodams, ietecēja upē. Upē peldēja pīļu ģimene, kas lietus lāsītei dziedāja savu dziesmi-ņu: pēk, pēk, pēk. (Bērni atdarina pīles).

Upē peldēja kuģītis, un pūta viegls vējiņš (Bērni atdarina lēnu vēju.), pēc tam vējš pieņēmās spēkā un pūta stipri. (Bērni pūš stiprāk.) Vējam aurojot un pūšot, kuģītis kopā ar lietus lāsīti iepeldēja jūrā. Jūrā lāsīte sastapa krāsainas zivtiņas, kuras plātīja muti. (Bērni plāta muti kā zivtiņas.) Lāsīte sāka ar zivtiņām spēlēties un juta, ka viņai kļūst silti. Lāsīte pavērās debesīs un ieraudzīja spožu, siltu saulīti.

Lāsīte sasila un kļuva arvien mazāka un vieglāka. Līdz kļuva tik viegliņa, ka pacēlās gaisā. Lāsīte cēlās arvien augstāk un augstāk, līdz dzirdēja pazīstamu dziesmu. Lāsīte bija laimīga, jo atkal bija satikusi savu draugu. Lāsīte apsēdās uz mākoņa malas un, peldot debesu plašumos, dziedāja mākonim simtiem dzies-mu un stāstīja simtiem stāstu par savā ceļojumā piedzīvoto.

Un tad lāsīte ieraudzīja lācīti, kurš bija ļoti noskumis, jo viņš bija iesējis sēkliņas, bet tās vēl neaug… Pasakas autore: Elīna Zābere PS

ROTAĻNODARBĪBA

Integrēta rotaļnodarbība

Ezīša kažociņšInga Čerņavska, Valmieras 5. PII Vālodzīte struktūrvienībasKrācītes skolotāja

Tēma: Ezīša kažociņš.Bērnu vecums: otra jaunākā grupa.Dominante: dabaszinības.Pakārtotie darbības veidi: latviešu valoda, vizuālā māksla (zīmēšana).Mērķis: ieaudzināt bērnos humānu attieksmi pret apkārtējo vidi un interesi par dzīvnieku pasauli.Uzdevumi:# Rosināt bērnus uzmanīgi klausīties skolotājas stāstījumā, precizējot eža ārējā izskata raksturīgās pazī-

mes.# Rosināt bērnus atbildēt uz jautājumiem.# Sekmēt vārdu krājuma papildināšanu ar jauniem vārdiem – ezis, ežu ģimene, kažoks, ass, adatains, ka-

mols, pukšķina, miga, pelēks, ziemas miegs.# Veicināt artikulācijas aparāta vingrināšanu skaņas „š” izrunai, imitējot ezīša šņākšanu.# Vingrināties atdarināt pieaugušo kustības un saskaņot rokas kustības ar valodu.# Attīstīt atmiņu, uzmanību, runas iemaņas, sīko motoriku, stiprināt pirkstu un roku plaukstu muskulatū-

ru.# Rosināt bērnus zīmēt netradicionālā tehnikā ar vienreizējām karotēm un dakšām.# Veicināt bērnu pozitīvas emocijas un velmi darboties.

Izmantotie materiāli: lielu un mazu ežu attēli dažādos gadalaikos, roku lelle ezis (bi – ba – bo), kaste, masāžas ezīši, A4 lappuse ar uzzīmētu eža un koka kontūru katram bērnam, guaša krāsas, vienreizējas lietošanas dakšiņas, karotes.# Ieinteresējošais moments: personāža (ezīša) ierašanās.

Nodarbības noriseRīta aplis

Ir jau visi mūsu bērni, sanākuši te.

Page 16: Integrētās nodarbības Kuģītis - LiepU

16

Nr. 4(34); 06. 05. 2016.

Ikmēneša e-žurnāls Pirmsskolā. E-pasts: [email protected]; tālr.:26002264; www.skolasvards.lv

Plaukstiņām(i) plaukš, plaukš.Kājiņām(i) taukš, taukš.Labrītiņu tev, tev.Labrītiņu sev, sev.Akcentēt sasveicināšanās prasmi ar vienu un vairākiem bērniem, motivēt uz saskarsmi.Esiet sveicinātas, jūsu rociņas!Esiet sveicinātas, jūsu actiņas! Esiet sveicinātas, jūsu austiņas!Klausieties mani uzmanīgi!

Nodarbības gaita:Bērni, ziniet, kad es nācu pie jums ciemos, tad saklausīju kaut kādu sprauslošanu, šņākuļošanu, čabē-

šanu. Sākumā es izbijos, bet tad paskatījos apkārt un ieraudzīju mazu, pelēku kamoliņu. Man kļuva viņa tik žēl, ka es to uzmanīgi pacēlu un ieliku kastē. Paklausieties, kā viņš pukšķina. Kas gan sēž šajā kastē? Jūs nezināt?

Tad paklausieties mīklu:Drūmā mežā dzīvo tas, Asas viņam adatas.Kas gan viņa vārdu nezina!Uzminējāt, tas ir... (ezis). Audzinātāja izņem no kastes ezīti (roku lelle) un paslepus uzvelk uz rokas. Bērni, paskatieties, kāds viņš izskatās! (Aplūko ezīti.) Adatains, maziņš, pelēks kažociņš. Viņam ir smails

purniņš, actiņas kā pērlītes. Paglaudīsim viņu, lai viņš nebaidītos. (Audzinātāja atrauj roku, it kā būtu to sadurstījusi.)Skaitāmpants – pirkstiņu rotaļa:

– Ezīt, ezīt, kas tad tas?Kam tev vajag adatas? – Katram gadījumam turu:Ja man zvēri uzbrūk – duru! Zini, kas man kaimiņos –Vilki, lapsas – tīrais posts!

Skolotāja: Bērni, izrādās, ka ezītim adatas vajadzīgas, lai aizsargātos no plēsīgajiem meža zvēriem. Mūsu ezītim nav jābaidās – redziet, cik daudz viņam adatu uz muguriņas.

Bērni, vai gribat parotaļāties ar ezīti? Apsēdieties uz paklāja, es jums katram iedošu pa ezītim. (Audzinā-tāja izdala adītus masāžas ezīšus). Uzliksim ezīšus uz kreisās plaukstiņas, bet ar labo rociņu tos paslēpsim. Un mazliet paglaudīsim.

Bet tagad kopā ar mani skaitīsim dzejolīti. Bērni izpilda kustības ar masāžas ezīti, kopā ar audzinātāju deklamējot.

Pirkstiņu rotaļa– Ezīt, ezīt, kas tad tas?Kam tev vajag adatas? – Katram gadījumam turu:Ja man zvēri uzbrūk – duru! Zini, kas man kaimiņos –Vilki, lapsas – tīrais posts!

Nu tā, esam parotaļājušies ar ezīšiem, viņi droši vien ir noguruši, ļausim viņiem atpūsties, kārtīgi saliksim atpakaļ kastē.

Ezītis: Bērni! Cik interesanti ir jūsu bērnudārzā, cik jūs visi esat labsirdīgi un gudri, taču man laiks doties mājās. Gribu jums par piemiņu uzdāvināt savu portretu. (Izņem portretus.)

Skolotāja: Ai, ezīt, liekas, ka portretā tu nemaz nelīdzinies sev! Bērni, kā ezītim pietrūkst? (Adatu.)

Page 17: Integrētās nodarbības Kuģītis - LiepU

17

Nr. 4(34); 06. 05. 2016.

Ikmēneša e-žurnāls Pirmsskolā. E-pasts: [email protected]; tālr.:26002264; www.skolasvards.lv

Ezītis raud.Skolotāja: Nebēdājies! Mēs ar bērniem tūlīt šo kļūdu izlabosim! Uzzīmēsim ezītim adatiņas. (Audzinātāja parāda, ko darīt, un bērni izpilda darbu.)

Vispirms sagatavosim savus pirkstiņus, lai tie būtu paklausīgi.Pirkstiņu spēle Ezītis

Lūdzu, ezīt, rādi tās –Savas asās adatas!Lūk, tā, lūk, tā, rādi savas adatas! Lūdzu, ezīt, pieglaud tās –Savas asās adatas!Lūk, tā, lūk, tā, pieglaud savas adatas.

(Sakabinām plaukstas kopā. Kad jāparāda adatas, izplešam pirkstus, kad tās jāpaslēpj – piespiežam at-pakaļ. Visa stāstījuma laikā ritmiski šūpojam rokas augšup – lejup.)

Ezītis: Cik brīnišķīgi portreti jums izdevās! Jūs gan visi esat malači! Cik jauki un jautri pie jums bērnudār-zā! Taču man laiks doties mājup uz mežu. Esmu jau sev ziemai sagatavojis siltu midziņu no lapām. (Lapas tādā pašā netradicionālā tehnikā uzzīmētas iepriekšējā nodarbībā.) Skolotāja: Protams, ezīt, tev jādzīvo savās mājās mežā.Dzejolis par eža ģimeni

Neņem ezi līdzi mājās!Viņam mežā labāk klājas.Katrs ezītis – liels vai mazs, Dzīvot grib pie māmiņasUn ar saviem brāļiem – ežiemKopā draiskoties pa mežiem.

Skolotāja: Bet tagad atvadīsimies no ezīša un ļausim viņam doties uz savām mājām, pie saviem bērniņiem. Viņam taču jāgatavojas ziemas miegam. Bet mēs apsolīsim ezītim pavasarī aiziet uz mežu viņu apraudzīt.

Kustību rotaļa Ezis mazs, ezis labs, ezis staigā dipu, dapu, dap.

Page 18: Integrētās nodarbības Kuģītis - LiepU

18

Nr. 4(34); 06. 05. 2016.

Ikmēneša e-žurnāls Pirmsskolā. E-pasts: [email protected]; tālr.:26002264; www.skolasvards.lv

Page 19: Integrētās nodarbības Kuģītis - LiepU

19

Nr. 4(34); 06. 05. 2016.

Ikmēneša e-žurnāls Pirmsskolā. E-pasts: [email protected]; tālr.:26002264; www.skolasvards.lv

Page 20: Integrētās nodarbības Kuģītis - LiepU

20

Nr. 4(34); 06. 05. 2016.

Ikmēneša e-žurnāls Pirmsskolā. E-pasts: [email protected]; tālr.:26002264; www.skolasvards.lv

Page 21: Integrētās nodarbības Kuģītis - LiepU

21

Nr. 4(34); 06. 05. 2016.

Ikmēneša e-žurnāls Pirmsskolā. E-pasts: [email protected]; tālr.:26002264; www.skolasvards.lv

Scenārijs

LATVIEŠU TAUTAS PASAKA

ZAĶIS UN LAPSAScenārija autores:pirmsskolas skolotāja Inga Čerņavska unpirmsskolas skolotāja Lelde Lelle,Valmieras 5. PII Vālodzīte struktūrvienība Krācītes

Bērnu vecums: 1,5–6 gadi.Mērķis: audzināt bērnus tikumiski, iepazīstinot viņus ar latviešu tautas pasaku.Uzdevumi:

# Ieinteresēt bērnus ar izrādi, mudinot uzmanīgi klau-sīties un skatīties.

# Radīt bērnos prieku, pozitīvas emocijas.# Rosināt bērnus grupā atstāstīt skolotājai un bērniem

redzēto pasaku, nostiprinot to atmiņā.Zāles dekorējumi: zari, sēta, veidotais kalns, celms, so-liņš.Atribūti: zaķa tērps, lapsas tērps, vecīša tērps, spieķis, rudens lapas, gaļas gabals (šūts no auduma), akmens (veidots no avīzēm), rīkste, striķis, jubilāriem sagatavotās dāvanas.Personāži:

Teicējs – mūzikas skolotāja DaceLapsa – skolotāja LeldeZaķis – skolotāja IngaVecītis – sporta skolotāja EvijaDivgadīgie bērni dejo dejas.

Norise

Ievads. Skan mūzika.Sākumā bērni dejo kopā ar zaķi, pēc tam kopā ar lapsu.Zaķi dejo 22. dziesma no CD Dace Robule Meklē mani.Rudā Lapsa no YuoTube.

Teicējs: Reiz lapsa satikās mežā ar zaķi.Zaķis: Sveika, lapsiņ, esmu ļoti izsalcis, vai kā gribas ēst, pat vēders kurkst.Lapsa: Sveiks, zaķi, man arī ļoti gribas ēst. Ko mums darīt?

Skan fona mūzika – 16. dziesma no CD Dace Robule Mek-lē mani.Teicējs: Te zaķis ierauga, ka iet viens vīrs pa ceļu un nes lielu gaļas gabalu.Zaķis: Lapsa, ej gar malu un gaidi, kad es tevi saukšu, bet pats iešu pie vecīša aprunāties.

Skan fona mūzika – 13 dziesma no CD Dace Robule Meklē mani.Teicējs: Kad bija nogājuši kādu gabalu, zaķītis sāka šķau-

Page 22: Integrētās nodarbības Kuģītis - LiepU

22

Nr. 4(34); 06. 05. 2016.

Ikmēneša e-žurnāls Pirmsskolā. E-pasts: [email protected]; tālr.:26002264; www.skolasvards.lv

dīt. Vecītis: Kas tev kaiš, laikam esi kaut kur saaukstējies!Zaķis: Pilns niķu, saka: Nezinu, kas te par smaku, nevar ne izturēt, kā lien degunā!Teicējs: Abi pabrīnās un iet tālāk.

Zaķis šķauda trīs reizes.Vecītis arī sāk šķaudīt – trīs reizes.

Zaķis: Gaļai tomēr nelaba smaka.Vecītis: Bet ko lai nu daru? Mājās nedrīkstu tādu gaļu nest, vai tu, zaķi, nezini kādu līdzekli, kā to smaku dabūt prom? Zaķis: Zini, vecīti, piesien striķī gaļu un velc līdz pašai mājai pa zemi, tad tā būšot laba. Vecītis: Bet man nav nekāda striķa klāt.Teicējs: Te zaķis ielec krūmā un pavēl lapsai labi ātri palīdzēt no stādu vītnēm novīt striķi.Teicējs: Pēc kāda laika iznāk zaķītis no krūmiem ar lielu garu striķi. Nu piesien gaļu pie striķa un velk.Zaķis: Vecīti, zini, iešu tev līdzi, lai kāds gaļu nenogriež un mušas dzīšu prom. Vecītis: Labi, labi! Ir ar mieru, un tā iet tālāk.Teicējs: Pa to laiku zaķītis piesien akmeni gaļas vietā un ar gaļu aiziet mežā pie lapsas. Nogājuši kādu gabalu no ceļa, apsēžas un sāk ēst (čaukstina papīru pie mikrofona).Zaķis: Vai, lapsiņ, pilna mute smiltīm, aiziešu uz avotu ūdeni padzert, tad varēšu gardāk ēst.Teicējs: Un aiziet, bet, pārskrējis pāri kalnam, tūliņ atpakaļ un stāsta, ka esot padzēris. Lapsa: Parādi, zaķīt, man arī ceļu uz avotu, arī aiziešu padzerties.

Skan fona mūzika – 18. dziesma no CD Dace Ro-bule Meklē mani.Zaķis: Lapsiņ, iesi sākuma taisni, pēc tam pagrie-zies pa labi, pie ozola pa kreisi, tur pat un redzēsi avotu.Teicējs: Lapsa iet un meklē, bet nekur nevar atrast.

Zaķītis pa to laiku norok gaļu, nolauž garu rīk-sti un, sizdams un kliegdams, iet pretī lapsai, bet, ieraugot lapsu, nosviež rīksti, pieiet lapsai aizelsies klāt un stāsta.Zaķis: Jābēg, lapsa! Vecis atņēmis gaļu un dzenas mums pakaļ.Teicējs: Abi biedri nu skrien prom, ko tik kājas nes. Vēlāk nospriež izšķirties, griežas katrs uz savu pusi un aiziet, bet zaķītis iet ar riņķi uz savu gaļas gaba-lu un paēdis (čaukstina papīru pie mikrofona) norok pāri palikušo un aiziet, bet lapsa neko nedabūja, jo zaķītis visu izdarīja ar viltību.Vecītis: (Pa to laiku ir nokļuvis līdz mājām) Kas tas? Gaļas vietā akmens, es esmu ļoti pievilts, nu ir par vēlu.

Izrādes beigās visi dzied Noslēguma dziesmiņu no grāmatas Anita Grīva Spēlēsim leļļu teātri, Zvaigzne ABC 2013.Izmantotā literatūra:

Latviešu pasaka Zaķis un lapsa, paņemta no www.pasaka.net.lv. PS

Page 23: Integrētās nodarbības Kuģītis - LiepU

23

Nr. 4(34); 06. 05. 2016.

Ikmēneša e-žurnāls Pirmsskolā. E-pasts: [email protected]; tālr.:26002264; www.skolasvards.lv

ROTAĻNODARBĪBARotaļnodarbība dabaszinībās āra vidēbērniem vecumā no 4 līdz 5 gadiemLiepājas PII Sprīdītis skolotāja Inga Žabinska

TĒMA: SAULE, ŪDENS, VĒJŠ.UZDEVUMI.

1. Attīstīt sajūtu priekšstatus par apkārtnē esošajiem dabas objektiem un parādībām.2. Vingrināties uzmanīgi vērot apkārt notiekošo un drosmīgi izteikt savus spriedumus par to.3. Attīstīt uztveri un iztēli.4. Rosināt saskatīt skaisto apkārtējā vidē.

IZDALES MATERIĀLI.Saulesbrilles, plastmasas glāzītes, mazās vējdzirnavas, atlasa lentes.

UZSKATES MATERIĀLI.Pele, pieci gaisa baloni, spainis ar ūdeni, sapņu ķērājs no spalviņām, lielās vējdzirnavas, vēja zvans.

NODARBĪBAS GAITA.Bērni kopā ar skolotāju pagalmā izveido apli un sasveicinās:Laburītu, saka saule,Laburītu, šalko vējš,Laburītu, laburītu,Visiem kopā sakām mēs.

Skolotāja: Bērni, paskatieties, kas pie mums ir atlidojis. (Pele ar pieciem gaisa baloniem, kurai uz acīm ir saulesbrilles.) Kā tu, Pelīt, pie mums nokļuvi?

Pele: Manai māsai, citai Pelei, šodien ir dzimšanas diena. Es aizgāju uz veikalu, nopirku viņai dāvanu – gaisa balonus. Izgāju laukā no veikala, un te pēkšņi kaut kas mani pacēla gaisā. Uh! Un es aizlidoju, tā es nokļuvu šeit.

Skolotāja: Bērni, kā jums liekas, kas palīdzēja Pelītei pie mums nokļūt?Bērni: Baloni.Skolotāja: Bet kas tev, Pelīt, uz acīm?Pele: Brilles.Skolotāja: Kā jums liekas, kāpēc Pelei ir vajadzīgas brilles?Bērni: Jo laukā spīd saulīte. Tās ir saulesbrilles.Skolotāja: Pele arī jums katram ir atnesusi saulesbrilles. Uzliksim saulesbrilles arī mēs un paskatīsimies

uz sauli.Pārrunājam, kā izskatās apkārt, ja ir uzliktas saulesbrilles? Kā ir vieglāk skatīties – ar vai bez saulesbril-

lēm, kāpēc? Kā jūs domājat, vai tas ir labi vai slikti, ka Pelei lidojot bija saulesbrilles? Kamēr skolotāja ar bērniem aplūko sauli ar saulesbrillēm, Pele ir iekāpusi peļķē un saslapinājusi kājas.Pele: No kurienes tās peļķes rodas? Vakar nebija, bet šodien ir.Skolotāja: Kas tās peļķes īsti ir?Bērni: Ūdens.Skolotāja: Man te ir spainis ar ūdeni. Vai parādīsim Pelītei, kā rodas peļķes?Bērni: Jā!Katrs bērns paņem plastmasas glāzīti. Sadalās apakšgrupās. Katra apakšgrupa izvēlas, kur veidos peļķi

– zālītē, uz asfaltētas taciņas, smiltīs. Bērni nes ūdeni, un katra grupiņa veido savu peļķi.

Page 24: Integrētās nodarbības Kuģītis - LiepU

24

Nr. 4(34); 06. 05. 2016.

Ikmēneša e-žurnāls Pirmsskolā. E-pasts: [email protected]; tālr.:26002264; www.skolasvards.lv

Pārrunā, kurā vietā peļķe veidojas ātrāk un ir lielāka? Kāpēc uz asfalta peļķe veidojas ātrāk nekā zālē vai smiltīs?

Uzpūš vējš, un baloni gandrīz atkal paceļ Peli gaisā.Skolotāja: Baloni atnesa Pelīti pie mums ciemos, bet kas palīdzēja baloniem pacelties gaisā?Bērni: Vējš.Skolotāja: Kā mēs redzam, ka laukā ir vējš?Bērni: Redzam, ka kokiem zari lokās, dūmi nekūp taisni no skursteņa, bet slīpi, mākoņi iet debesīs, dzir-

dam, ka vējš pūš.Skolotājai vienā rokā vēja zvani, otrā – miega ķērājs no spalviņām.Skolotāja: Paskatieties, vai mēs šeit redzam vai dzirdam, ka vējš pie mums ir atnācis ciemos?Bērni: Gan dzirdam (vēja zvani), gan redzam (sapņu ķērājs).Skolotāja paņem lielās vējdzirnavas.Skolotāja: Paskatīsimies, no kuras puses pūš vējš.Pārrunā, kāpēc vējdzirnavas griežas un kad tās negriežas? Bērni paņem katrs savas

vējdzirnavas un vēro, kā tās griežas.

Pārrunā, pēc kā vēl varētu noteikt vēja virzienu – no kuras puses tas pūš – un vēja stipru-mu – vai tas ir liels vai mazs.

Skolotāja ierosina to pār-baudīt ar lentu palīdzību. Bērni paskrien – paši radot vēju, pa-pūš lentes, pagriež tās ap sevi.

Skolotāja: Mēs tagad zi-nām, ka šodien laukā ir vējš, pat paši to radījām. Bet vai tur augšā – debesīs – arī ir vējš?

Bērni: Nezinām.Skolotāja: Kā mēs to varētu

pārbaudīt? Zinu. Palūgsim Pe-līti, lai viņa mums aizdod savus balonus un palaidīsim tos gai-sā.

Bērni kopā ar skolotāju vēro un pārrunā, cik augstu baloni ir pacēlušies? Uz kuru pusi tie aizlidoja? Kas viņiem palīdzēja aizlidot?

Bērni uzaicināja Pelīti pie sevis ciemos, lai parādītu grā-matu, kurā attēlots gaisa ba-lons. PS

Page 25: Integrētās nodarbības Kuģītis - LiepU

25

Nr. 4(34); 06. 05. 2016.

Ikmēneša e-žurnāls Pirmsskolā. E-pasts: [email protected]; tālr.:26002264; www.skolasvards.lv

Izlaiduma scenārijs Septiņas varavīksnes krāsasLiepājas pirmsskolas izglītības iestādes Saulīte 2015. gada izlaidums Vāverēnu grupāskolotāja Ieva Vikštrema,skolotāja Laura Rancāne,logopēde Baiba Dzintare,mūzikas skolotāja Līga Jekševica

„Septiņas varavīksnes krāsas”Skanot Dona dziesmai Ielas galā, audzinātājas ie-ved zālē bērnus pa vienam. Viņi nostājas pie krēsli-ņiem sev paredzētajā vietā.Zālē ienāk Iļja (Baiba), Ričards (Ieva), Daniels (Laura), Varis (Baiba), Madara (Ieva), Mariss (Laura) un Helē-na (Ginta).Baiba: Es domāju un domāju, Cik pasaule ir liela, Cik putni ir mazi, cik debess plaša. Bērzos putnu mammas un tēti sēž pazarēs, Māca svilpot gammas, jo dzīvē tas noderēs. Pāri pa tīru tāsi, ņemšu un liešu krāsu. Redzi, kas uz tās ir uzdrukāts – „Mīlu Tevi, viss būs kārtībā!"„Mīlu Tevi, viss būs kārtībā!" – tie ir vārdi, kurus ir svarīgi dzirdēt bērnam no vecākiem jebkurā vecumā.

Laura: Sagaidīšu varavīksni Un pa to pie tevis nākšu. Samīļošu tevi maigi, Piekļaušos pie tava vaiga, Sajaukšos ar acu lāsēm Visās varavīksnes krāsas.

Ieva: Es paskatīšos debesīs, un kāds manas domas izlasīs. Un tikai viņi zina. Tas esmu es, mazais brīnumiņš. Tas bija tik nesen, kas jūsu ģimenē ieradās mazs neaizsargāts bērniņš. Šodien viņš saviem vecākiem vēlas teikt ko īpašu.Iļja: Paldies, ka Jūs mani mīlat!Ričards: Paldies, mammu, ka Tu man palīdzi!Daniels: Paldies, ka Jūs mani atbalstāt!Varis: Paldies, ka mēs kopā varam darīt interesantas lietas!Madara: Māmiņ, tēti, es Jūs mīlu!Mariss: Paldies, ka Jūs man dodat vajadzīgās zināšanas!Helēna: Paldies, ka Tu man esi!Bērni iet sveikt vecākus ar ziediem. Fonā turpina skanēt dziesma. Bērni atgriežas atpakaļ un nostājas pie saviem krēsliņiem.Ieva: Ir katram ziedam sava rasas pērle, Kas visās varavīksnes krāsās mirdz.

PASĀKUMA SCENĀRIJS

Page 26: Integrētās nodarbības Kuģītis - LiepU

26

Nr. 4(34); 06. 05. 2016.

Ikmēneša e-žurnāls Pirmsskolā. E-pasts: [email protected]; tālr.:26002264; www.skolasvards.lv

Kā gribētos to satvert saules starā Un dāvināt to tev no visas sirds.

Baiba: Mēs esam savas dzīves mākslinieki – jaucam krāsas un veidojam savu pasauli krāsainu. Šodien visa pasaule atmirdz septiņās varavīksnes krāsās. Lai ieraudzītu šo krāšņo dabas skatu, ir vajadzīga īpaša apstākļu sakritība – gan saule, gan mākoņi, gan auglīgs lietus. Un šodien ir tas mirklis, kad mēs būsim liecinieki kaut kam gaistošam, netveramam, bet krāsainam un ļoti, ļoti mīļam. Tie ir mūsu septi-ņi bērni. Katrā no viņiem atmirdzēs kāda no vara-vīksnes krāsām. Mācīsimies no mūsu bērniem prie-cāties par brīnumu pilno pasauli.

Dziesma Es raugos varavīksnē.Bērni nostājas vienā rindā pie puķītēm. Baiba stāv pa vidu. Otrajā pantiņā sadodamies rokās.Baiba: Mēs šodien savu pasauli krāsosim katrs savā varavīksnes krāsā, jo ikvienā no mums tās sajaucas un atmirdz ar savu spožumu.Laura: Daniels savu pasauli ir iekrāsojis debess zilā krāsā, kura ir plaša kā debesis un jūra. Debess zilā krāsa simbolizē aizsardzību, mieru un iedvesmu. Daniels ir zinātkārs un aktīvs zēns, kuram ir ļoti svarīgs ģimenes atbalsts sevis un pasaules izzināšanā.Daniels (debess zils): Nosaukt visus ko mīlu? Ak, pasaulīt! To grūti ir izdarīt. Māmiņu, tēti, brālīti, māsu, Savus draugus un viņu jokus. Grāmatu jauko, kas rokās manās. Nosaukt visus – tas ir grūti! Vai tu to jūti?

Ieva: Mēs kopīgi vēlamies parādīt, ka arī skaņas ir krāsainas un ka zvanu toņu kopīgais skanējums veido gaistošu gleznu.Bērni pēc kārtas sastājas orķestrī. Zvani stāv pie krēsli-ņiem. Pēc orķestra zvanus savāc Ieva (sarkans – Varis, dzeltens – Iļja, violets – Helēna, balts – Madara, meta-lafons – Daniels, oranžs – Ričards, gaiši zils – Mariss, tumši zils – Baiba).

Uzstājas orķestris.Laura: Varis savu pasauli ir iekrāsojis zaļā krāsā, kura atrodas patstāvīgā attīstībā. Zaļā krāsa sim-bolizē izaugsmi, harmoniju un līdzsvaru. Zaļā krāsa atrodas patstāvīgā attīstība, tā veicina radošumu. Varis ir aktīvs, sportisks, mērķtiecīgs un zinātkārs, rūpīgi veic rakstu darbus. Vara paraugs un cilvēks, kuram viņš vēlas līdzināties, ir tētis.Varis (zaļš): Pavasaris mākoņtraukos ūdenskrāsas ved. Savas krāsas gatavojis viņš no zaļa ledus. Atskrien vējš un sagāž traukus, Krāsas lejā plūst. Rīt no rīta visa zeme laikam zaļa būs.

Varis nostājas pie klavierēm, lai sagaidītu Helēnu uz deju.Laura: Helēnā šodien atmirdz sarkanā krāsa, kura ir dinamiska un aktīva krāsa, simbolizē enerģiju un dzīves

Page 27: Integrētās nodarbības Kuģītis - LiepU

27

Nr. 4(34); 06. 05. 2016.

Ikmēneša e-žurnāls Pirmsskolā. E-pasts: [email protected]; tālr.:26002264; www.skolasvards.lv

prieku. Helēna ir gatava skolai, viņa atbalsta savu brāli, viņai patīk dziedāt, dejot, sportot, kopā ar ģimeni viņa bieži piedalās dažādās skriešanas sacensībās visā Latvijā.Helēna (sarkans): Tauriņ, tev atkal viens spārniņš ir cauriņš. Par strauju lidinies tu! Nekas! Tulīt saulīte uzšūs Tam vēl vienu ielāpu – Sarkanu vai oranžu? Un es lidošu tālāk. Ju-hū!

Helēna nostājas blakus Varim.Baiba: Sarkanu un zaļu krāsu dabā redzam ma-goņu pļavā, bet varbūt tas ir zaļš un sarkans dzijas dzīpars tautastērpā, varbūt tā ir deja, ko dejos He-lēna un Varis. Pēc dejas Varis aizved Helēnu līdz viņas vietai.

Varis un Helēna dejo tautisko deju.Laura: Ričards savu pasauli ir iekrāsojis tumši zilā krāsā, kura ir pati dziļākā krāsa. Tā simbolizē mieru, atklātību, sadarbību un domu skaidrību. Ričards ir radošs, emocionāls, centīgs un ģimenisks. Viņš le-pojas ar savu lielo ģimeni – piecām māsām un di-viem brāļiem.Un ļoti, ļoti mīl savu mammu.Ričards (tumši zils): Ar kājām basām Es kāpju zālē. Ar plaukstām žiglām Es tvēru miglu. Tā vienmēr no rīta Es pasaulē eju. Pasaulē plašā un sevī pašā.

Laura: Iļja savu pasauli ir iekrāsojis violetos toņos. Violetās krāsas iezīme ir vajadzība pēc pasaules iz-zināšanas. Tā ir beznosacījumu un neierobežotas mīlestības krāsa, kura simbolizē enerģiju. Iļja ir ju-tīgs, viņam vajadzīgs laiks, lai uzticētos, viņš ir ļoti labs draugs. Sportisks, zinātkārs, vēlas izzināt pa-sauli. Ir galants un izpalīdzīgs.Iļja (violets): Mīlestības saulīte, Mīlestības mēnestiņš, Mīlestības zvaigznīte Mīļi spīd. Mīlestības mākonītis garām slīd, Mīlestības lietutiņš virsū krīt,

Un mīļi teic: Labrīt!

Ieva: Lietas krāsainajā pasaulē ir jautras un interesantas. Visām krāsām satiekoties, veidojas daudzkrāsai-nais varavīksnes tilts, pa kuru kopīgi izdejosim jautru deju.Baiba dala un savāc pušķus.Deja Šimi šeik.Laura: Madarā šodien atmirdz dzeltenā krāsa, kura ir saules, siltuma, optimisma un enerģijas krāsa. Tā ir intelekta un radošuma krāsa. Madara ir uzplaukusi kā ziediņš. Viņai patīk rotaļāties ar savām mīļajām man-

Page 28: Integrētās nodarbības Kuģītis - LiepU

28

Nr. 4(34); 06. 05. 2016.

Ikmēneša e-žurnāls Pirmsskolā. E-pasts: [email protected]; tālr.:26002264; www.skolasvards.lv

tām, kopā ar draugiem izspēlēt dažādas situācijas – ģimeni, rūpes par draugiem. Viņa ir daudz apguvusi un iemācījusies, patīk dziedāt, dejot, zīmētMadara (dzeltens): Kad saulei piezīmē klāt kātu un lapas, Pasaki, kas tad būs? Tā būs saulespuķe skaista. Bet par viņu jārūpējas, Puķe būs jāmīl – jāaplaista.

Laura: Mariss savu pasauli ir iekrāsojis oranžā krāsā, kura piepilda sirdi un dvēseli. Tā simbolizē spēku, iecie-tību, neizsīkstošu enerģiju, sabiedriskumu un taisnīgumu. Mariss ir labsirdīgs, iejūtīgs, izpalīdzīgs, bieži uz-dod interesantus jautājumus un ir iegrimis filozofiskās pārdomās par pasaules kārtību. Mariss ir draudzīgs, viņam svarīga ir ģimene. Marisam īpaši labi padodas zīmēšana, un savos darbos viņš ir rūpīgs un atbildīgs. Mariss (oranžs): Gabaliņš no debess zilās, Gabaliņš no zaļā sila. Gabaliņš no zvaigznēm tālām, Gabaliņš no saules spožās. Ak, tu mīļo pasaulīt! Kā vēl tevi piepildīt!

Ieva: Lai veidotos varavīksne pāri debesjumam, ir vajadzīga saule. Saules dotā gaisma un siltums priecē ikvienu un katrā gadalaikā atmirdz citādi. Mariss un Madara nodziedās dziesmu Saulīte.Dziesma Saulīte.Ieva: Uzzīmē puķi – tā uzziedēs! Iemīli to, tā smaržot spēs. Atvērsies pumpurs, ziedlapas plauks, Un tavi sapņi krāsu paleti jauks.

Laura: Uzzīmē taureni, lidot tas spēs Zelta spārniem pienenēs, Priecāsies saule, priecāsies tu! Cilvēki sauks to par brīnumu.

Baiba: Tagad jūs redzat, cik mēs esam kļuvuši skaisti, krāsaini, droši, radoši, zinoši, varoši. Jūs esat Saulītes apmirdzēti un izloloti, un ir laiks doties tālāk. Tāpēc kopā esam izveidojuši varavīksnes tiltu, kas iet no sirds uz sirdi.Bērni nostājas pie puķītēm.Iļja: Mēs septiņas krāsas esam,          Mēs sauli sirdī nesam,Ričards: Mēs sniedzam viens otram roku,         Lai debesīs veidotu loku.         Daniels: Mēs esam augšā un lejā,          Mēs atmirdzam bērnu sejās, Varis: Mēs aizdzenam visas bēdas         Un aizkrāsojam tām pēdas.         Madara: Tā varavīksne mums acīs,Mariss: Bērni ar smaidu sacīs.Helēna: Tā rāda gaišu un siltu           No zemes uz debesīm tiltu.

Baiba: Varavīksnes krāsas esam izspēlējuši, izdziedājuši un izdejojuši, bet mēs arī esam likuši rotaļāties un jaukties krāsām uz papīra. Ir tapušas glezniņas, kas būs atmiņa par Saulītē pavadīto laiku. Glabāšanā tās nododam vecākiem. 

Page 29: Integrētās nodarbības Kuģītis - LiepU

29

Nr. 4(34); 06. 05. 2016.

Ikmēneša e-žurnāls Pirmsskolā. E-pasts: [email protected]; tālr.:26002264; www.skolasvards.lv

Bērni atnāk atpakaļ un apsēžās savās vietās.    Laura: Arī mēs jums šodien gribam ko vēlēt. Nebaidies citiem parādīt savas patiesās krāsas, tās ir tik skais-tas kā varavīksne.Ieva: Kā varavīksni sevi veido, No vienas krāsas otrā ej. Un nesavtīgi tūkstoš veidos Ik mirkli rādies pasaulei. Tu citiem tūkstoš veidos esi, Sev pašam viens un nedalāms. (A.Skalbe)

Baiba: Ja vēlies, lai sapņi piepildās, lai sirdī zvaigžņu lietus līst, un iecerētais atdzīvojas īsts, – aizsūti pasaulē gaišu domu, un nedomā par tās ceļu! Tā, aizies, apies pasaulei apkārt un atgriezīsies pie Tevis. Lai viss ir pa īstam un izdodas no sirds!

Nobeiguma dziesma Dziesmas bērns.Baiba: Un tagad vēlamies dot vārdu vadītājai.

Diplomu izsniegšana. Vecāki sveic bērnus. Vārds vecākiem. Vecāki sveic vadītāju... Fotografēšanās zālē.

Pārsteigums bērniem – ierodas Vāvere un ar simboliskām dāvanām sveic bērnus ar došanos uz skolu. Hēlija balonu laišana. Fotografēšanās. PS

NODARBĪBA

Integrētā nodarbība tēlotājdarbībā ar runas attīstīšanas dominantiNodarbība 3–4 gadus veciem bērniem

Daugavpils pilsētas 24. pirmsskolas izglītības iestādes skolotāja Olga Mikulāne

Attīstošie uzdevumi:1. Attīstīt vērīgumu, spējas salīdzināt.2. Attīstīt atmiņas apjomu un noturību.

Izglītojošie uzdevumi.Runas attīstīšana:

1. Vingrināties lietot transporta nosaukumus.2. Vingrināties runāt/atbildēt pilniem teikumiem.3. Attīstīt artikulācijas aparātu precīzai skaņu S, Š un R izrunai.4. Vingrināt balss stiprumu.

Zīmēšana:1. Veidot zināšanas par nospiedumu tehniku.2. Pilnveidot prasmi ar guaša krāsām noklāt visu šablonu.3. Rosināt veikt darbu rūpīgi.

Nodarbībai nepieciešamie materiāli: Magnētiskā tāfele; attēli – mašīna, tramvajs, autobuss, gājējs, žeto-ni; mīkstās rotaļlietas – dzīvnieki; attēli – lidmašīna, vilciens, velosipēds, mašīna, autobuss; biļetes; guaša

Page 30: Integrētās nodarbības Kuģītis - LiepU

30

Nr. 4(34); 06. 05. 2016.

Ikmēneša e-žurnāls Pirmsskolā. E-pasts: [email protected]; tālr.:26002264; www.skolasvards.lv

krāsas; otas; trauki ar ūdeni; linoleja šabloni nospiedumu veidošanai; paplātes; rotaļu lidmašīna un mašīna; vaska drānas galdauti; papīra dvieļi.

)��������������� 4����������� 5��� -������������� �������������

�����2����-������� ���.

#�������3���������������

4�����������)��������/���

����������������/����

6������������������

����������

'���� 7������������

�����������/����

�������������#� ���.

������3���#�����������

������������������.�

��������1�������(�!���

���������� ����������

(�����

8����������������

�������� �������������

���������������������

��������������������� ��

�������������(�����

4�������������������

����(�3� �����������!�$

����������� ��������

���������������������

��������

4����������$���������

�����������������

���������� ������

���������������

�������$���������� �������

������������������� �

9���� ���������3�����1

����������

7��������������3�

�������������

4���� �����

����������#� ���.�

�����������(���� ���

������������������!���

�������� ������#�

�������(�����:)��������

�������������������3����;

4�����!����3�����

���.�����

���� 4�3�������#������

�����#����������

%�������������#����

��3����������� �������

(�3�����������

�����#��� ���(���1��

��#����

6�����(��#���<

6����������#���<

��(�������.�(�3�����

����������������� ���

�.����������

�������������

%�����������������#���

��!�1���������

%���������������

�����#�����!�1

#####�

4���� ����������3�����

�������������#��� ����

��������!��������#���

������ ����������3�����

��#��� �����������!���

�����

Page 31: Integrētās nodarbības Kuģītis - LiepU

31

Nr. 4(34); 06. 05. 2016.

Ikmēneša e-žurnāls Pirmsskolā. E-pasts: [email protected]; tālr.:26002264; www.skolasvards.lv

��#����

4���� ������������

��#���&�����#���#�����

�����������������

���#���������������

��#���&�����#���

�����������������6��

�.���#���&�����#�����

�������� �����������

(�3������#���&�����#���

��������������������

���#����#� ������

�����������

��#���&�����#�����������

���� ���������(�3��

4����������#��������

���#����� ����������

����������������������

6������������

������� ������������

��#����&�����#����������

(�3��=��������(�3� �����

����������!�$

��#����1�������

5����#����1####�

6��������������������

��������2�������

�>1 ?���� %�������� ���

��������.����

�����#�������#���

#����������������

����3���#�����

�����#��� �������

����������3��

7���������������

�������������7�� ����

#���������(�3�������

�����#��� ��� �������@1

#A ������ ����(�3�����

��#��� ��� ���������!�

@�A�:)��!���������3��

��������;

4������� ���������

�����������������

��!� �����������

? >����

7���� ��������

��������� ����������

�����������B%�����

������.������#�����

��#���<%���������

���(�<

�����������#���B

4������������

��������������������

�����

Page 32: Integrētās nodarbības Kuģītis - LiepU

32

Nr. 4(34); 06. 05. 2016.

Ikmēneša e-žurnāls Pirmsskolā. E-pasts: [email protected]; tālr.:26002264; www.skolasvards.lv