INTÉGRATION ET SYNTHÈSE DES ACQUIS - ?· • Le dernier examen portait sur les différences fondamentales…

Download INTÉGRATION ET SYNTHÈSE DES ACQUIS - ?· • Le dernier examen portait sur les différences fondamentales…

Post on 12-Sep-2018

212 views

Category:

Documents

0 download

TRANSCRIPT

<ul><li><p> Les ditions de la Chenelire inc., 2006, </p><p>Savoir plus : outils et mthodes de travail intellectuel</p><p>, 2</p><p>e</p><p> d. (Raymond Robert Tremblay et Yvan Perrier) 1</p><p>INTGRATION ET SYNTHSE DES ACQUIS</p><p>Lintgration des savoirs dsigne le processus par lequel un lve greffe un nouveau savoir ses savoirs antrieurs,restructure en consquence son univers intrieur et applique de nouvelles situations concrtes les savoirs acquis.</p><p>Conseil suprieur de lducation</p><p>Les cours Dmarche dintgration des acquis et Activit dintgration sont normalement offerts la quatrime et dernire session de votre programme dtudes. Ces cours viennent parachever votre formation collgiale</p><p>1</p><p>.</p><p>En rgle gnrale, ces cours sont organiss autour de diffrentes tapes de ralisation dun projet dintgration des acquis. Les composantes de cette dmarche correspondent aux trois oprations suivantes : la rtention, le transfert et la mtacognition.</p><p>Il nexiste pas de modle unique de dmarche dintgration des acquis en sciences humaines ou dans dautres domaines. Dun collge lautre, ce modle peut varier. Cependant, nous vous prsentons ici une dmarche gnrale qui pourra vous permettre de vous prparer ds maintenant : quoi quon pense, quoi quon dise, deux ans, a passe vite, trs vite mme</p><p>Le cours Dmarche dintgration des acquis vise donner aux tudiants une occasion deffectuer un retour sur lensemble des apprentissages acquis dans le cadre de leur programme dtudes collgiales. Plus spcifiquement, ce cours doit rendre possible lintgration des connaissances (le savoir), des habilets (le savoir-faire) et des attitudes appropries (le savoir-tre) acquises au cgep. Lintgration sera russie dans la mesure o vous pourrez dmontrer que vous avez retenu ce que vous avez appris (la rtention) en lutilisant dans une situation nouvelle (le transfert), tout en tant capable dtablir quels sont vos points forts et vos points faibles (la mtacognition). Autrement dit, ce cours doit vous permettre de faire un bilan de vos apprentissages et de raliser une intgration de ceux-ci autour de la rsolution dun problme de recherche original, dans un contexte o vous acceptez la dynamique de la critique et de lautocritique en vue de corriger vos lacunes.</p><p>Les objectifs du cours</p><p>Normalement, au terme de cette activit dintgration, vous serez en mesure :</p><p> De montrer comment des concepts, des connaissances et des thmes touchant diffrentes matires peuvent tre intgrs ;</p><p> Deffectuer un travail qui dmontre votre capacit danalyser un problme li plusieurs disciplines du programme;</p><p> Dappliquer des concepts et des mthodes relatifs au moins trois disciplines, la rsolution dun problme de recherche original ;</p><p> Dappliquer la mthode de recherche scientifique une problmatique donne;</p><p> De choisir parmi les connaissances et les habilets acquises celles qui sont pertinentes par rapport un problme donn et de les rutiliser efficacement dans des situations nouvelles ;</p><p> De communiquer, oralement et par crit, vos ralisations et lvolution de votre dmarche dintgration;</p><p> De critiquer vos ralisations et celles des autres tudiants laide de vos acquis ;</p><p>1. Ce chapitre est crit en fonction du programme de sciences humaines ou dautres programmes pruniversitaires similaires.</p></li><li><p> Les ditions de la Chenelire inc., 2006, </p><p>Savoir plus : outils et mthodes de travail intellectuel</p><p>, 2</p><p>e</p><p> d. (Raymond Robert Tremblay et Yvan Perrier) 2</p><p> De faire la synthse en rapport avec un domaine ou un problme donn;</p><p> De reconnatre le processus dintgration des acquis (la rtention, le transfert et la mtacognition) ;</p><p> De dmontrer que vous matrisez les comptences quexige lobtention de votre diplme dtudes collgiales.</p><p>La dmarche</p><p>Le cours Dmarche dintgration des acquis est organis autour dun projet ralis en trois tapes. Ce projet vous donnera loccasion de faire des liens entre ce que vous avez appris depuis votre admission au collge et ce que vous voulez faire aprs vos tudes collgiales.</p><p>Premire tape: la rtention</p><p>Dans la premire partie du cours (les trois premires semaines), vous devrez :</p><p> tablir le cheminement que vous avez suivi depuis votre admission au collge: qui tiez-vous avant votre admission au cgep? que voulez-vous faire aprs vos tudes collgiales? vos tudes collgiales vous ont-elles permis de vous prparer adquatement cette nouvelle tape? (travail de deux ou trois pages) ;</p><p> Faire le bilan de votre formation: retracer les principales connaissances et habilets acquises, laide dune grille de recension des acquis axe notamment autour du savoir, du savoir-faire et du savoir-tre (voir la figure 1, qui prsente un modle de bilan, et la rubrique Exemple ci-aprs) ;</p><p> Dfinir votre projet dintgration, cest--dire dfinir votre sujet de recherche en lien avec les trois disciplines quil doit toucher ;</p><p> Commencer rdiger votre journal de bord, raison dune page par semaine (voir la figure 2) ;</p><p> Dfinir votre projet dintgration, cest--dire dfinir votre sujet de recherche en lien avec les trois disciplines quil doit toucher ;</p><p> Commencer rdiger votre journal de bord, raison dune page par semaine (voir la figure 2).</p><p>Figure1 Modle dun bilan des acquis</p><p>Cours : _________________________________________________________________________________</p><p>Session: ________________________________________________________________________________</p><p>Objectifs : ______________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________________</p><p>Examens passs et travaux raliss : _______________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________________</p><p>Acquis :_________________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________________</p></li><li><p> Les ditions de la Chenelire inc., 2006, </p><p>Savoir plus : outils et mthodes de travail intellectuel</p><p>, 2</p><p>e</p><p> d. (Raymond Robert Tremblay et Yvan Perrier) 3</p><p>BILAN</p><p>Savoir :</p><p>_______________________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________________</p><p>Savoir-faire :</p><p>_______________________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________________</p><p>Savoir-tre :</p><p>_______________________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________________</p><p> Des faits (par exemple : des dates, des priodes, des personnages incontournables, des </p><p>thoriciens, des vnements) ;</p><p> Des concepts (par exemple : civilisation, classe sociale, culture, dmocratie, galit, tat, </p><p>ethnie, famille, idologie, minorit, nation, pouvoir, socit, systme, travail, valeur) ;</p><p> Des thories (par exemple : behaviorisme, fonctionnalisme, libralisme, marxisme, </p><p>positivisme, structuralisme, systmisme) ;</p><p> Des mthodes (par exemple : mthodologie du travail intellectuel, mthodes </p><p>scientifiques et techniques de recherche).</p><p>Par exemple : matriser la bonne technique de lecture et de prise de notes ; traduire des </p><p>textes de langlais au franais ; savoir comment se prparer adquatement aux examens ; </p><p>savoir synthtiser ; rsumer ; commenter et critiquer un texte ; savoir grer son temps ; savoir </p><p>argumenter de manire critique et rationnelle ; savoir couter et communiquer ; tre </p><p>autonome la bibliothque.</p><p>Par exemple : assumer ses responsabilits ; agir honntement ; donner de laide ou aller </p><p>chercher de laide si ncessaire ; tre capable de se motiver ; dvelopper sa rigueur </p><p>intellectuelle ; sauto-valuer sans complaisance; adopter les attitudes appropries pour </p><p>actualiser son potentiel et pour russir ses tudes ; valuer les consquences de ses choix ; </p><p>assumer ses checs et ses abandons ; communiquer aisment ; sinscrire dans une dmarche </p><p>de rsolution des conflits ; bien assimiler les nouvelles connaissances et tre capable de faire </p><p>de nouvelles associations ; travailler en quipe; respecter ses chances.</p></li><li><p> Les ditions de la Chenelire inc., 2006, </p><p>Savoir plus : outils et mthodes de travail intellectuel</p><p>, 2</p><p>e</p><p> d. (Raymond Robert Tremblay et Yvan Perrier) 4</p><p>Votre journal de bord peut se structurer autour des lments suivants, que comportera la page que vous crirez chaque semaine.</p><p>Figure 2 Les grandes lignes du contenu dun journal de bord</p><p>Semaine: ______________________________________________________________________________</p><p>tape de la dmarche:</p><p>_______________________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________________</p><p>Ce que vous avez appris durant les cours (et les laboratoires) :</p><p>_______________________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________________</p><p>Ce que vous avez fait durant le cours (et les laboratoires) :</p><p>_______________________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________________</p><p>Ce que vous avez fait comme travail personnel :</p><p>_______________________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________________</p><p>Ce que vous avez appris sur vous travers votre tude et vos travaux:</p><p>_______________________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________________</p><p>Vos forces et vos faiblesses :</p><p>_______________________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________________</p><p>[Rtention, transfert ou mtacognition.]</p><p>[Nouvelles connaissances ou prcisions et clarifications apportes par le professeur </p><p>concernant la dmarche dintgration des acquis en sciences humaines.] </p><p>[Ce que vous avez fait et une valuation critique de votre participation au cours.]</p><p>[Le travail que vous avez fait la maison ou la bibliothque durant la semaine, et </p><p>lvaluation de votre application dans votre travail scolaire.]</p><p>[Est-ce une priode o votre travail vous stimule et vous motive ou, au contraire, est-ce </p><p>difficile? Dans le dernier cas, comment croyez-vous pouvoir rgler ce problme?]</p><p>[Au plan du savoir, du savoir-faire et du savoir-tre.]</p></li><li><p> Les ditions de la Chenelire inc., 2006, </p><p>Savoir plus : outils et mthodes de travail intellectuel</p><p>, 2</p><p>e</p><p> d. (Raymond Robert Tremblay et Yvan Perrier) 5</p><p>Deuxime tape: le transfert</p><p>Dans la deuxime partie du cours (environ huit semaines), vous travaillerez sur deux aspects troitement relis : la dfinition (en deux pages) dun avant-projet de recherche et votre projet de recherche lui-mme, li trois disciplines du programme de sciences humaines (de 10 12 pages).</p><p>Voici les renseignements que doit comporter votre avant-projet de recherche:</p><p>1. Le thme de votre recherche;</p><p>2. Les disciplines qui seront mises contribution;</p><p>3. La problmatique que vous entendez dvelopper ;</p><p>4. Votre hypothse de recherche;</p><p>5. Les concepts que vous utiliserez ;</p><p>6. Les mthodes de recherche que vous appliquerez ;</p><p>7. Un premier plan sommaire ;</p><p>8. Une bibliographie commente.</p><p>Pour la recherche elle-mme, veuillez vous rfrer la section La dissertation critique en sciences humaines du chapitre 7.</p><p>Troisime tape: la mtacognition</p><p>Les trois semaines suivantes seront consacres la prsentation des exposs oraux des tudiants. Chaque expos sera suivi dune priode de questions-rponses et de commentaires sur le projet et la prsentation orale. Vous participerez lvaluation des exposs de vos collgues. Les chapitres 6 et 7 vous donnent plus de dtails sur la faon de faire un plan de travail ; le chapitre 9 vous explique comment prparer et prsenter un expos oral : consultez-les.</p><p>Durant la dernire semaine (semaine 15), vous aurez rdiger votre synthse critique (trois ou quatre pages) : une rflexion sur vos apprentissages qui vous amnera tirer les conclusions qui simposent. En dautres mots, vous devrez montrer comment vous comprenez ce que vous avez fait et comment vous lavez fait, pour ensuite tracer un bilan critique de votre processus dintgration des acquis, en indiquant les lments que vous avez parfaire pour devenir un apprenant indpendant.</p><p>Marche suivre</p><p>1. La rtention: faites un bilan des cours suivis durant vos tudes collgiales.</p><p>2. Le transfert : faites une recherche caractre interdisciplinaire visant rsoudre un problme de recherche original.</p><p>3. La mtacognition: tablissez vos forces et vos faiblesses en tant quapprenant indpendant et valuez les exposs des autres tudiants du groupe.</p><p>Exemple</p><p>Voici un exemple de bilan des acquis fait sur le modle prsent la figure 1.</p><p>Cours : Initiat...</p></li></ul>

Recommended

View more >