Vzdelávací program:

INOVAČNÉ VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKÔL V OBLASTI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA DETÍ Z MARGINALIZOVANÝCH

RÓMSKYCH KOMUNÍT

Názov záverečnej prezentácie:

Inovačné formy spolupráce učiteľa s rodinami detí

z marginalizovaných rómskych komunít, praktická

činnosť v skupinách

Meno a priezvisko frekventanta:

Judita Šramková

Pracovisko:

ZŠ s MŠ Bušince

Názov skupiny:

MRK2-INV-BB-004

Rok: 2014

Škola má v spoločnosti jedinečné postavenie. Je vystavená hodnoteniu širšej verejnosti viac, ako iné

inštitúcie. Rozvoj spolupráce školy s rodinou je veľmi náročný, no významný z hľadiska utvárania

rodičovských postojov k škole vôbec. Dobrá spolupráca si vyžaduje poznať teoretické základy o rodine, od

nich sa môže odvíjať vybudovanie si partnerského a vzájomne vyváženého vzťahu.

Rodina je najvýznamnejšou súčasťou spoločenskej mikroštruktúry, ktorá sprevádza človeka alebo sa ho

aspoň dotýka vo všetkých fázach jeho života. Veľmi nezastupiteľné miesto pri charakterizácii rodiny je

pojem domov. Význam tohto miesta i špecifiká od počiatku vplývajú na psychiku dieťaťa. Učia sa reagovať

na situácie, ktoré pre nich v rôznych etapách život postaví. Domov je tam, kde má dieťa svoje miesto. Nie

v zmysle svojej izbičky na hranie, postieľky a podobne, ale predovšetkým miesto spoločenské, kde sa s ním

počíta, kde môžeme prísť bez veľkých rozpakov, kde na nás čaká, kde sme prijímaní a dokonale známi.

Škola a rodina v procese spolupráce

Špecifiká rodiny z marginalizovanej rómskej komunity

Rómska rodina

je jednou zo základných spoločenských inštitúcií a zohráva veľmi dôležitú úlohu v živote

každého z nás, obzvlášť v živote rómskych detí

je prvým sociálnym prostredím, do ktorého sa dieťa narodí

je spojivom medzi jednotlivcom a spoločnosťou

Pre rómsku rodinu je príznačné, že :

výchova nie je individualistická, ale kolektivistická

všetko sa rieši kolektívne

prvým zákonom pri výchove dieťaťa je jeho voľnosť

rodina dieťa chráni, je jeho útočiskom, ale aj mantinelom, ktorý nesmie prekročiť

rodina odovzdáva dieťaťu svoje rómske hodnoty

Rómska rodina

Učiteľ je : Učiteľ z marginalizovaných rómskych

komunít by mal spĺňať nasledovné

požiadavky :

jedným zo základných činiteľov

výchovno-vzdelávacieho procesu

odbornú pripravenosť

pedagogicko-psychologickú spôsobilosť

jeho iniciátorom, mediátorom a

organizátorom

schopnosť vytvárať a využívať

multikultúrne edukačné prostredie

k intenzívnej interkultúrnej komunikácii

profesionálne kvalifikovaný pedagogický

pracovník, spoluzodpovedný za prípravu,

riadenie, organizáciu a výsledky

edukácie

vedieť organizovať a riadiť vyučovací

proces so zreteľom na deti z málo

podnetného sociálneho a kultúrneho

prostredia

mať dobrý vzťah k deťom

Osobnosť pedagóga v interakcii s deťmi z rodín

z marginalizovaných rómskych komunít

Spoluprácu materskej školy s rodinou možno rozdeliť do

dvoch skupín :

1) FORMÁLNA

prvá návšteva materskej

školy

spoločné edukačné aktivity

návštevy v rodinách

darovanie 2 %2) NEFORMÁLNA

rozhovory v čase

príchodu/odchodu detí s MŠ

telefonický rozhovor

oslavy, výlety, besiedky

nástenky

Kvalitná úroveň spolupráce závisí od osobnostnej zrelosti a profesionálnej

etiky konkrétnych osôb pedagogického kolektívu školy.

Učiteľka MŠ by mala byť spôsobilá :

motivovať rodičov a iniciovať vzájomnú spoluprácu

poskytnúť odborné rady a pomoc rodičom

dokázať usmerniť rodičovskú výchovu

pomôcť hľadať východiská pri riešení problémových

výchovných situácií

Plán spolupráce učiteľa a rodičov detí z marginalizovaných

rómskych komunít

Spolupráca rodiny a našej materskej školy :

je nevyhnutnou súčasťou výchovy detí

je jedným z hlavných atribútov každého programu

Základom pre dobré vzájomné vzťahy materskej školy a rodiny sú :

komunikácia

vzájomný rešpekt

akceptovanie rozdielov

záujem o dobro dieťaťa

Plán spolupráce s rodinou

Naša spolupráca s rodinou je vyvážená, kontakty a aktivity sú v optimálnom množstve a kvalite, aby zainteresovaných nepreťažovali, ale prispeli k zlepšovaniu procesu a

výsledkov edukácie detí v materskej škole aj v rodine.

1. Podieľať sa na utváraní dobrých vzťahov : medzi materskou školou a rodinou

akceptovať výchovu v rodine, nadväzovať na ňu a dopĺňať ju

2. Pedagogickou osvetou posilňovať : zodpovednosť rodiny za výchovu dieťaťa

účasť rodičov na triednych aktívoch

3. Získavať o dieťati základné informácie potrebné k ucelenej diagnostike : profesionálnym a najmä taktným prístupom získavať o dieťati základné informácie od rodičov

so súhlasom rodičov konzultovať o problémoch dieťaťa so psychológom a hľadať riešenia k odstráneniu nežiaducich prejavov

4. Poskytovať odborno – metodickú pomoc :

zabezpečovanie pedagogickej osvety

informovanie rodičov o napredovaní ich detí

poskytovanie konzultačno – poradenskej činnosti : učiteľ – rodič

poskytovanie odborných rád, riešenie konfliktných situácií

5. V kontakte s rodičmi dodržiavať zásady :

rešpektovať imunitu, hodnoty, zvyky a presvedčenie každej rodiny

komunikovať taktne, zachovávať súkromie rodiny aj súkromie MŠ

v primeranej komunikácii vystupovať na profesionálnej úrovni

6. Kultúrnym vystúpením reprezentovať prácu MŠ :

Deň úcty k starším – vystúpenie detí v KD

Vianočná besiedka v MŠ

Deň matiek

Rozlúčka s predškolákmi

Formy spolupráce našej MŠ s rodičmi detí z MRK

Aktivity spolupráce Sprostredkované aktivity

Rodičovské združenie Oznamy a informácie

Slávnosti Schránka návrhov a pripomienok

Hranie sa rodičov s deťmi Informujúce listy, letáky

Deň otvorených dverí Výstavky tvorivej činnosti detí

Tvorivé dielne

Besedy

Dni s veľkým ,, D ”

Aktivity v našej materskej škole

. . . toto je len krátky prierez z množstva aktivít

z našej škôlky . . .

Spolupráca asistenta učiteľa s rodinou detí z MRK

A) Činnosti týkajúce sa každodenného života v triede

participuje na rituáli spojenom s príchodom dieťaťa z MRK do triedy a jeho odchodom

domov

informuje ostatných rodičov o živote materskej školy, o pripravovaných aktivitách pre deti a

rodičov

pôsobí ako mediátor kultúry medzi očakávaniami materskej školy a rómskymi zvykmi a

tradíciami

B) Činnosti vo vzťahu k rodine

pôsobí ako mediátor medzi materskou školou a rodinou

sprostredkuje očakávania rodičov, ich názory a potreby týkajúce sa výchovy detí

podieľa sa na príprave kultúrnych podujatí a pomáha pri inklúzii detí a rodičov z MRK do

života materskej školy

Záver

Spolupráca a partnerstvo s rodinou je jedna z najdôležitejších vecí pre rozvoj dieťaťa. Je

prínosom pre dieťa, rodiča, aj pre materskú školu. Snahou našej materskej školy je

,, pomáhať rodičom, byť lepšími rodičmi ”. Hľadáme čo najefektívnejšie formy a spôsoby

spolupráce s rodinou, ktoré vyhovujú rodine aj materskej škole. Komunikácia s rodinou

nám dáva príležitosť dozvedieť sa, aké očakávania majú rodičia, čo očakávajú od svojho

dieťaťa, čo považujú za prednosti, čo za nevýhody, či im vyhovujú aktivity, ktoré

ponúkame.

Pri dobrej spolupráci školy a rodiny má dieťa pocit bezpečia, istoty a zvyšuje sa jeho

sebaúcta.

Použité bibliografické odkazy:

BALÁŽOVÁ, A. Spolupráca rodiny a materskej školy. In. Rodina a škola. 6/2002-2003.

ISBN 1335-2733.

FACUNOVÁ, D.-NOVOTNÁ, E. Plánovanie a projektovanie efektívnej spolupráce školy

s rodinou žiaka z marginalizovanej rómskej komunity. Bratislava, 2013, 70 strán,

ISBN 978-80-8052-576-7.

TROCHTOVÁ I. Rozvojový jazykový program pre rómske deti, Prešov : Rokus, 2002, 102

strán

WÁGNEROVÁ, E. Predškolská príprava rómskych detí, Žiar nad Hronom : Nadácia Škola

dokorán, 2002, 65 strán, ISBN 80-968292-0-3.

Materská škola Bušince

Zazvonil zvonec a mojej prezentácie je koniec.

•Škôlka plná pohody

•Škôlka plná zábavy

•Škôlka plná zážitkov

•Škôlka otvorená rodičom