Ðiame prinokæ pjûèiai - evangelija.lt pdf/2008/276.pdf · dievo valios beieðkant...

12
Dievo valios beieðkant KRIKÐÈIONIØ BENDRIJOS „TIKËJIMO ÞODIS“ DVISAVAITINIS LAIKRAÐTIS Iðeina du kartus per mënesá, ðeðtadieniais. Leidþiamas nuo 1997 m. sausio 9 d. http://www.btz.lt Ðiame numeryje: Priedo tema – keièianti Þodþio jëga Nr. 11 (276) 2008 m. birþelio 7 d. Kaina 2,90 Lt Richard J. Foster Þodis tave pakeis ..... 5 p. Mylëkite savo prieðus ...............................10 p. Nukelta á 2 p. J. Hampton Keathley Þodþio kupinas gyvenimas .......................5 p. J am reikëjo eiti per Sa- marijà. Taigi Jis uþsu- ko á Samarijos miestà, vadinamà Sicharu, ne- toli nuo lauko, kurá Jokûbas bu- vo davæs savo sûnui Juozapui. Tenai buvo Jokûbo ðulinys. Nu- vargæs ið kelionës, Jëzus atsi- sëdo prie ðulinio. Buvo apie ðeð- tà valandà. Viena samarietë moteris atëjo semtis vandens. Jëzus jà papraðë: „Duok man gerti“. (Tuo tarpu Jo mokiniai buvo nuëjæ á miestà nusipirk- ti maisto.) Samarietë atsakë: „Kaip Tu, bûdamas þydas, pra- ðai mane, samarietæ, gerti?“ (Mat þydai nebendrauja su sa- marieèiais.) Jëzus jai tarë: „Jei Prinokæ pjûèiai GABRIELIUS LUKOÐIUS Laukiant Dievo patarimo K artais bûna, kai mes nesuprantame sa- vo kelio, neþinome, kokie Dievo planai mums. Tai gali bûti labai svarbûs klausi- mai, pavyzdþiui, ar vaþiuoti gy- venti ir dirbti á uþsiená, ar keisti darbovietæ, kokià profesijà pasi- rinkti, kur tarnauti, kokià ben- druomenæ lankyti ir pan. Ir kaip tuomet iðgirsti Dievo patarimà? Kartais neþinia kankina iki skausmo... Pamenu, kai stojau mokytis, neþinojau kurià specia- lybæ ið dviejø pasirinkti – stovë- jau ir svarsèiau: tai viena, tai ki- ta... Blaivus protas man aiðkiai sakë, jog angelas ið dangaus ne- nuþengs ir nepasakys, kur studi- juoti. Taigi suvokiau, jog turiu praðyti Dievo iðminties ir tiesiog laukti – galbût aplinkybës susi- klostys taip, jog man bus aiðku, AURELIJA UMBRASIENË kaip turëèiau elgtis. Ir iðties vis- kas susiklostë taip, jog á vienà specialybæ faktiðkai neástojau. Galbût galëjau dar kovoti dël studento duonos tame fakultete, bet ðirdyje þinojau – ten man ne vieta. Tiek studijuodama kitame fakultete, tiek jau pabaigusi stu- dijas maèiau, jog mane iðties ly- dëjo Dievo ranka, ir ðiandien tuo labai dþiaugiuosi. Prisiminkime, jog, kai neþi- nome kaip elgtis kokioje nors keblioje situacijoje, mums visuo- met padës tai, kà iðmokome Nukelta á 3 p. tu paþintum Dievo dovanà ir kas yra Tas, kuris tave praðo: „Duok man gerti“, pati bûtum Já praðiusi, ir Jis tau bûtø da- væs gyvojo vandens!“ Moteris atsiliepë: „Vieðpatie, bet Tu ne- turi kuo pasemti, o ðulinys gi- lus. Ið kur Tu imsi gyvojo van- dens? Argi Tu didesnis uþ mû- sø tëvà Jokûbà, kuris tà ðuliná mums paliko ir pats ið jo gërë, ir jo vaikai, ir gyvuliai?“ Jëzus atsakë: „Kiekvienas, kas geria ðità vandená, ir vël trokð. O kas gers vandená, kurá Að jam duo- siu, tas nebetrokð per amþius, ir vanduo, kurá jam duosiu, taps jame versme vandens, trykðtan- èio á amþinàjá gyvenimà“. Tada moteris Jam tarë: „Vieðpatie, duok man to vandens, kad að nebetrokðèiau ir nebevaikðèio- èiau jo semtis èionai“. Jëzus at- siliepë: „Eik, pakviesk savo vyrà ir sugráþk èia“. Moteris atsa- kë: „Að neturiu vyro“. Jëzus jai tarë: „Gerai pasakei: „Neturiu vyro“, nes esi turëjusi penkis vy- rus, ir tas, kurá dabar turi, nëra tavo vyras. Èia tu tiesà pasa- kei“. Moteris atsiliepë: „Að ma- tau, Vieðpatie, jog Tu esi pra- naðas. Mûsø tëvai garbino ant ðito kalno, o jûs sakote, kad Je- ruzalë esanti vieta, kur reikia garbinti“. Jëzus atsakë: „Mo- terie, tikëk manimi, jog ateina valanda, kada garbinsite Tëvà ne ant ðio kalno ir ne Jeruza- lëje. Jûs garbinate, ko nepaþás- tate, o mes garbiname, kà pa- þástame, nes iðgelbëjimas – ið þydø. Bet ateina valanda, – jau dabar ji yra, – kai tikrieji gar- bintojai garbins Tëvà dvasioje ir tiesoje, nes Tëvas tokiø Jo garbintojø ieðko. Dievas yra Dvasia, ir Já garbinantys turi garbinti dvasioje ir tiesoje“. Mo- teris Jam sako: „Þinau, jog at- eina Mesijas (tai yra Kristus). Atëjæs Jis mums viskà pa- skelbs“. Jëzus jai tarë: „Tai Að, kuris su tavimi kalbu!“ Tuo metu sugráþo Jo mo- kiniai ir nustebo, kad Jis kalbëjo su moterimi. Vis dëlto në vienas Dievo valios beieðkant Trys pasakojimai, ilius- truojantys Biblijos mo- kymà, kaip nesiprieðinti blogiui. Geguþës 31 dienà Krikðèio- niø pagrindinë mokykla „Tikë- jimo þodis“ ðventë 15-os metø sukaktá. Atëjus á renginá ðiek tiek anksèiau aká dþiugino tai ðen tai ten po papuoðtà Vilniaus baþ- nyèios salæ zujanti mokyklos bendruomenë – ir pati pasipuo- ðusi bei pasitempusi, lûkuriuo- janti ðventës pradþios. O ðventë buvo iðties nuosta- 15 mokyklos metø, arba – Krikðèioniø mokyklos „Tikëjimo þodis“ þydëjimo metas AURELIJA UMBRASIENË bi: kaip visuomet ádomûs ðokiø studijos „Dþiaugsmas“ pasiro- dymai (vadovë Aida Maksvyty- të), mokyklos muzikos mokyto- jos Reginos Vilkelienës su mo- kiniais paruoðtas itin iðradingas muzikiniø kûriniø atlikimas, vaidinimas „Trys medþiai“ su áspûdinga ne tik mokytojø, bet ir mokiniø vaidyba, ketvirtokø Nukelta á 11 p. Jill Savage Kai gyvenimas sukasi tik apie vaikus... ......... 9 p. Pabaiga. Pradþia Nr. 12 (275)

Upload: others

Post on 30-Aug-2019

10 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Dievo valiosbeieðkant

KRIKÐÈIONIØBENDRIJOS

„TIKËJIMO ÞODIS“DVISAVAITINIS

LAIKRAÐTIS

Iðeina du kartus permënesá, ðeðtadieniais.

Leidþiamas nuo1997 m. sausio 9 d.

http://www.btz.lt

Ðiamenumeryje:

Priedotema –keièiantiÞodþio jëga

Nr. 11 (276) 2008 m. birþelio 7 d. Kaina 2,90 Lt

Richard J. Foster

Þodis tave pakeis .....5 p.

Mylëkite savoprieðus...............................10 p.

Nukelta á 2 p.

J. Hampton Keathley

Þodþio kupinasgyvenimas .......................5 p.

Jam reikëjo eiti per Sa-marijà. Taigi Jis uþsu-ko á Samarijos miestà,vadinamà Sicharu, ne-

toli nuo lauko, kurá Jokûbas bu-vo davæs savo sûnui Juozapui.Tenai buvo Jokûbo ðulinys. Nu-vargæs ið kelionës, Jëzus atsi-sëdo prie ðulinio. Buvo apie ðeð-tà valandà. Viena samarietëmoteris atëjo semtis vandens.Jëzus jà papraðë: „Duok mangerti“. (Tuo tarpu Jo mokiniaibuvo nuëjæ á miestà nusipirk-ti maisto.) Samarietë atsakë:„Kaip Tu, bûdamas þydas, pra-ðai mane, samarietæ, gerti?“(Mat þydai nebendrauja su sa-marieèiais.) Jëzus jai tarë: „Jei

Prinokæ pjûèiaiGABRIELIUS LUKOÐIUS

Laukiant Dievo patarimo

Kartais bûna, kai mesnesuprantame sa- vo kelio, neþinome,

kokie Dievo planai mums. Taigali bûti labai svarbûs klausi-mai, pavyzdþiui, ar vaþiuoti gy-venti ir dirbti á uþsiená, ar keistidarbovietæ, kokià profesijà pasi-rinkti, kur tarnauti, kokià ben-druomenæ lankyti ir pan. Ir kaiptuomet iðgirsti Dievo patarimà?

Kartais neþinia kankina ikiskausmo... Pamenu, kai stojaumokytis, neþinojau kurià specia-lybæ ið dviejø pasirinkti – stovë-jau ir svarsèiau: tai viena, tai ki-ta... Blaivus protas man aiðkiaisakë, jog angelas ið dangaus ne-nuþengs ir nepasakys, kur studi-juoti. Taigi suvokiau, jog turiupraðyti Dievo iðminties ir tiesioglaukti – galbût aplinkybës susi-klostys taip, jog man bus aiðku,

AURELIJA UMBRASIENË

kaip turëèiau elgtis. Ir iðties vis-kas susiklostë taip, jog á vienàspecialybæ faktiðkai neástojau.Galbût galëjau dar kovoti dëlstudento duonos tame fakultete,bet ðirdyje þinojau – ten man nevieta. Tiek studijuodama kitamefakultete, tiek jau pabaigusi stu-dijas maèiau, jog mane iðties ly-dëjo Dievo ranka, ir ðiandientuo labai dþiaugiuosi.

Prisiminkime, jog, kai neþi-nome kaip elgtis kokioje norskeblioje situacijoje, mums visuo-met padës tai, kà iðmokome

Nukelta á 3 p.

tu paþintum Dievo dovanà irkas yra Tas, kuris tave praðo:„Duok man gerti“, pati bûtumJá praðiusi, ir Jis tau bûtø da-væs gyvojo vandens!“ Moterisatsiliepë: „Vieðpatie, bet Tu ne-turi kuo pasemti, o ðulinys gi-lus. Ið kur Tu imsi gyvojo van-dens? Argi Tu didesnis uþ mû-sø tëvà Jokûbà, kuris tà ðulinámums paliko ir pats ið jo gërë,ir jo vaikai, ir gyvuliai?“ Jëzusatsakë: „Kiekvienas, kas geriaðità vandená, ir vël trokð. O kasgers vandená, kurá Að jam duo-siu, tas nebetrokð per amþius,ir vanduo, kurá jam duosiu, tapsjame versme vandens, trykðtan-èio á amþinàjá gyvenimà“. Tada

moteris Jam tarë: „Vieðpatie,duok man to vandens, kad aðnebetrokðèiau ir nebevaikðèio-èiau jo semtis èionai“. Jëzus at-siliepë: „Eik, pakviesk savo vyràir sugráþk èia“. Moteris atsa-kë: „Að neturiu vyro“. Jëzus jaitarë: „Gerai pasakei: „Neturiuvyro“, nes esi turëjusi penkis vy-rus, ir tas, kurá dabar turi, nëratavo vyras. Èia tu tiesà pasa-kei“. Moteris atsiliepë: „Að ma-tau, Vieðpatie, jog Tu esi pra-naðas. Mûsø tëvai garbino antðito kalno, o jûs sakote, kad Je-

ruzalë esanti vieta, kur reikiagarbinti“. Jëzus atsakë: „Mo-terie, tikëk manimi, jog ateinavalanda, kada garbinsite Tëvàne ant ðio kalno ir ne Jeruza-lëje. Jûs garbinate, ko nepaþás-tate, o mes garbiname, kà pa-þástame, nes iðgelbëjimas – iðþydø. Bet ateina valanda, – jaudabar ji yra, – kai tikrieji gar-bintojai garbins Tëvà dvasiojeir tiesoje, nes Tëvas tokiø Jogarbintojø ieðko. Dievas yraDvasia, ir Já garbinantys turigarbinti dvasioje ir tiesoje“. Mo-teris Jam sako: „Þinau, jog at-eina Mesijas (tai yra Kristus).Atëjæs Jis mums viskà pa-skelbs“. Jëzus jai tarë: „Tai Að,kuris su tavimi kalbu!“

Tuo metu sugráþo Jo mo-kiniai ir nustebo, kad Jis kalbëjosu moterimi. Vis dëlto në vienas

Dievo valiosbeieðkant

Trys pasakojimai, ilius-truojantys Biblijos mo-kymà, kaip nesiprieðintiblogiui.

Geguþës 31 dienà Krikðèio-niø pagrindinë mokykla „Tikë-jimo þodis“ ðventë 15-os metøsukaktá. Atëjus á renginá ðiek tiekanksèiau aká dþiugino tai ðen taiten po papuoðtà Vilniaus baþ-nyèios salæ zujanti mokyklosbendruomenë – ir pati pasipuo-ðusi bei pasitempusi, lûkuriuo-janti ðventës pradþios.

O ðventë buvo iðties nuosta-

15 mokyklos metø,arba – Krikðèioniø mokyklos„Tikëjimo þodis“ þydëjimo metas

AURELIJA UMBRASIENË

bi: kaip visuomet ádomûs ðokiøstudijos „Dþiaugsmas“ pasiro-dymai (vadovë Aida Maksvyty-të), mokyklos muzikos mokyto-jos Reginos Vilkelienës su mo-kiniais paruoðtas itin iðradingasmuzikiniø kûriniø atlikimas,vaidinimas „Trys medþiai“ suáspûdinga ne tik mokytojø, bet irmokiniø vaidyba, ketvirtokø

Nukelta á 11 p.

Jill Savage

Kai gyvenimas sukasitik apie vaikus... .........9 p.

Pabaiga. Pradþia Nr. 12 (275)

Nr. 11 (276) 2008 m. birþelio 7 d.2 Dvasia ir þodisAtkelta ið 1 p.

nepaklausë: „Ko ið jos nori?“arba: „Apie kà su ja kalbi?“ Omoteris, palikusi àsotá, nubëgoá miestà ir apskelbë þmonëms:„Eikite paþiûrëti þmogaus, ku-ris pasakë man viskà, kà esu pa-dariusi. Ar tik Jis nebus Kris-tus?“ Ir þmonës ið miesto ëjopas Já.

Tuo tarpu mokiniai raginoJá, sakydami: „Rabi, valgyk!“ OJis jiems tarë: „Að turiu valgytimaisto, kurio jûs neþinote“.Tada mokiniai pradëjo vienaskità klausinëti: „Nejaugi kas at-neðë Jam valgyti?“ Bet Jëzus ta-rë: „Mano maistas – vykdytivalià To, kuris mane siuntë, irbaigti Jo darbà. Argi jûs nesa-kote: „Dar keturi mënesiai, irateis pjûtis“? Ðtai sakau jums:pakelkite akis ir paþiûrëkite álaukus – jie jau boluoja ir pri-nokæ pjûèiai. Jau pjovëjas uþ-darbá gauna ir renka vaisiø am-þinajam gyvenimui, kad kartudþiaugtøsi ir sëjëjas, ir pjovë-jas. Èia teisingai prieþodis sako:„Vienas pasëja, kitas nupjau-na“. Að pasiunèiau jus nuim-ti derliaus, á kurá jûs neádëjotedarbo. Kiti pasidarbavo, o jûsástojote á jø darbà“.

Daug samarieèiø ið anomiesto átikëjo Jëzø dël motersþodþiø: „Jis man pasakë viskà,kà esu padariusi“. Atëjæ sama-rieèiai praðë Já pasilikti pasjuos, ir Jis ten pasiliko dvi die-nas. Ir dar daug þmoniø átikëjodël Jo þodþiø. O moteriai jie pa-sakë: „Dabar tikime ne dël tavoðnekos. Mes patys iðgirdome irþinome, kad Jis ið tiesø yraKristus, pasaulio Gelbëtojas“(Jn 4, 5-42).

Daugeliui krikðèioniø ðisapaðtalo Jono pasakojimas geraipaþástamas – tai Kristaus pokal-bis su samariete moterimi. Daugkartø girdëtas ir Vieðpaties ragi-nimas pakelti akis á prinokusiuspjûèiai laukus, kurá Jis pasakëmokiniams, gráþusiems ið mies-to su nusipirktu maistu. Ðiameapaðtalo Jono uþraðytame liudi-jime sutinkamos metaforos ta-po krikðèioniðko þodyno dalimi.Tai ir gyvasis vanduo, ir mais-tas, kurio neþino mokiniai, irboluojantys laukai.

Ilgà laikà, skaitydamas ðáJono evangelijos skyriø, ragini-mà pakelti akis á boluojanèiuslaukus suprasdavau labai abst-rakèiai, tarsi Vieðpaties pasakytiþodþiai kalbëtø apie tai, jog lau-kai visuomet boluoja. Nepaste-bëdavau, kad Jëzus turëjo ome-ny konkreèià situacijà, kurioje at-sidûrë mokiniai. Jie kà tik gráþoið samarieèiø miesto, á kurá buvonuëjæ nusipirkti maisto, ir net ne-pagalvojo, jog daug to miesto gy-

ventojø buvo visiðkai atviri Die-vo karalystei. Samarieèiai jiems,kaip tikriems þydams, buvo ant-rarûðiai þmonës. Mokiniams netnekilo mintis, kad ðie svetim-tauèiai gali rûpëti Dievui. JeiguJudëjoje ir Galilëjoje daugelis tik-rø þydø netikëjo Kristumi, tai kàkalbëti apie samarieèius. Moki-niai dar neþinojo to maisto, ku-riuo maitinosi jø Mokytojas –pastebëti þmones, atvirus die-viðkai tiesai, ir atvesti juos á Die-vo karalystæ.

Gráþæ ið miesto, mokiniaistebëjosi, kad Mokytojas kalbasisu samariete moterimi. Apie kàgalima su ja kalbëtis? Jie neat-paþino prinokusio vaisiaus. Tuotarpu Vieðpats, jai dar einantprie ðulinio, matë moterá, gyvaitrokðtanèià Dievo. Jos gyveni-mas atrodë niekam tikæs – pen-kios sugriuvusios santuokos, odabar – sugyventinis. Taèiau potuo negraþiu kiautu slëpësi Die-vo paþinimo ir garbinimo troð-kulys. Juk Vieðpats nemëto auk-so ðunims ir perlø kiaulëms.Negi Jis imtø tai moteriai kalbëtiapie tikruosius garbintojus, jei-gu ji nebûtø pribrendusi ðitai tie-sai? Jëzus aiðkiai matë, jog dan-giðkasis Tëvas nori numalðintijos troðkulá.

Reikëjo tik perþengti milþi-niðkas kultûros sienas. Samarie-tei Jëzus buvo vienas ið daugeliopro ðalá keliaujanèiø þydø mal-dininkø, kurie visa elgsena rody-davo esà nepalyginamai prana-ðesni uþ samarieèius. Dël netiku-sio gyvenimo jos vengë net kai-mynës moterys, kà jau kalbëtiapie jos miesto vyrus ir tuo la-biau apie þydus. Ir ðtai staiga ðisprie ðulinio sëdintis þydas pa-praðë jos gerti. Ji apstulbo. Taibuvo taip netikëta, tiesiog ne-ámanoma. Atrodë, kad tas þmo-gus pralindo pro storiausià sie-nà. Þydai juk nebendrauja su sa-marieèiais, negeria ið samarieèiøindø ir jau tikrai niekada neuþ-kalbins samarietës moters. Ji ne-suprato, kaip Jis gali taip elgtis,ir pradëjo aiðkintis apie juos ski-rianèià kultûrinæ bei religinæ sie-nà, bet Jëzui ta siena neegzistavo.Jis vykdë savo Siuntëjo valià.Vieðpats jau kalbëjo, kad jeigu jiþinotø, kas Jis toks yra, tai patipraðytø ir gautø atsakà á giliau-sià sielos troðkimà.

Jëzus prabilo apie tai kasdie-nio gyvenimo metaforomis. Kolkas moters mintis valdë regimogyvenimo rûpesèiai. Jai reikëjovandens ir Vieðpats prakalboapie vandená. Moteris vël nuste-bo, nes kokio vandens Jis galiduoti, neturëdamas net kuo pa-semti. Negi Jis didesnis uþ pro-tëvá Jokûbà, iðkasusá tà ðuliná?

Vieðpaties nesustabdë naujai ið-kilusios kliûtys. Jis nepradëjoaiðkinti, kas didesnis. Tiesiog Joduotasis vanduo yra kitoks neipasemtas ið ðulinio. Kas gers tovandens, nebetrokð per amþius,ir tas vanduo jame paèiametaps versme vandens, tekanèioá amþinàjá gyvenimà. Vandensmetafora kalbëjo apie patá di-dþiausià stebuklà – Dievà, atei-nantá á þmogaus ðirdá ir pasilie-kantá joje per amþius. Taèiau mo-teris kol kas dar negirdëjo pa-slëptosios prasmës. Ji troðko Die-vo, taèiau tà troðkulá dengë su-irusio gyvenimo regimybës.Moteris negalëjo net pagalvoti,kad maldininkas þydas pradëtøsu ja kalbëtis apie Dievà. Taislaikais vyrai ið viso nesvarstë te-ologiniø klausimø su moteri-mis. Todël ir mokiniai, sugráþæið miesto, nesuprato, apie kà jøMokytojas gali kalbëtis su sa-mariete moterimi. Niekas taipnesielgë (kaip pastebëjo vienamoteris, tai, jog ði istorija átrauktaá Naujàjá Testamentà, yra labaidràsus poelgis, tûkstantmeèiaisperþengiantis savo laikmeèiopaproèius ir tradicijas). Todël,jeigu Jëzus bûtø ið karto prabilæsatviru tekstu, pokalbis gal netnebûtø ávykæs. Moters mintysvis dar sukosi apie naujai atsivë-rusià galimybæ visiems laikamsapsirûpinti geriamu vandeniu.

Kaip daþnai ir mûsø akira-tis visiðkai uþgoþiamas kûnoakimis regimø dalykø. Regimiejiporeikiai tampa nepaprastaisvarbûs, o dvasiniai nugrimztaá sunkiai áþiûrimà antrà planà.Taèiau kas gali bûti svarbiau uþDievo paþinimà ir bendrystæ suJuo? Kur kitur mes rasime ne-praeinanèià gyvenimo prasmæ,tikrà meilæ, ramybæ ir dþiaugs-mà? Neretai taip atsitinka, kadmûsø sàmonëje Dievas mumstampa maþiau gyvas ir realus,negu mes patys ir mus supantiregimybë. Taèiau gyvenimo Kû-rëjas yra neásivaizduojamai gy-vesnis uþ mus visus. Jo ðviesojeiðsiskleidþia mûsø sielos, mespamatome viltá, suvokiame turáateitá ir ásitikiname, jog dabar ga-lime remtis á nepajudinamà pa-matà.

Taèiau iki Kristaus mirties irprisikëlimo þmoniø santykiaisu Dievu buvo labai riboti. Jeru-zalës ðventykloje, tuometiniuoseDievo namuose þemëje, kunigaitarnavo Izraelio Dievui prieðaisuþdangà, skirianèià juos nuosimbolinio Jo sosto. Dievas nega-lëjo gyventi þmoniø ðirdyse ir to-dël garbinimo vieta anuomet bu-vo labai aktualus klausimas. Sa-marieèiai turëjo savo, ið kartos ákartà perduodamà tradicijà, kadtikras Ðventasis Raðtas yra tikMozës penkiaknygë. Kitø Seno-jo Testamento knygø jie nelaikëDievo ákvëptomis. Todël Jeruza-lë jiems nebuvo Dievo nurodyta

garbinimo vieta. Jie tikëjo, kadreikia garbinti ant Garizimo (pa-laiminimø) kalno, ant kurio, pa-gal Mozës ásakymà, á Paþadëtà-jà þemæ áëjæ izraelitai turëjo per-skaityti visus Sandoros palaimi-nimus. Anø laikø þmonës bran-gino savo protëviø tradicijas.Todël moteriai, kuri ið tiesø troð-ko garbinti Dievà, tikrosios vie-tos klausimas buvo labai aktu-alus. Viena vertus – paveldëtatradicija su palaiminimø kalnu,kita vertus – þydø maldininkøkalbos apie ðventyklà, kuriojegyvena Dievas. Bet negi apie to-kius klausimus kalbësiesi su ke-liaujanèiu þydu prie ðulinio?Taigi Jëzaus þodþiai apie van-dená turbût labiausiai tiko toje si-tuacijoje.

Ðiandien, kai geriamas van-duo atiteka beveik á kiekvienusnamus, vargu ar mus sudomin-tø Kristaus þodþiai apie galimy-bæ turëti savyje vandens ðaltiná.Taèiau tai moteriai nuðvito ne-svajota galimybë. Vieðpats kal-bëjo su tokiu giliu ásitikinimu,kad, nors ji ir nesuprato tikro-sios tø þodþiø prasmës, patikëjomintis uþvaldþiusiu vaizdu.

Skaitydamas ðià istorijà, ne-gali nesistebëti Vieðpaties gebë-jimu praeiti pro visas suprati-mø uþtvaras ir Dievo trokðtan-èiam þmogui atverti tikràjà savoþodþiø prasmæ. Anksèiau skai-tydamas ðià istorijà ir að, pana-ðiai kaip mokiniai, nematyda-vau, kad samarietë – Dievui pri-nokæs þmogus. Man ji buvo tikðeimyninio gyvenimo problemøvarginama moteris, praradusiviltá turëti laimingà ðeimà ir per-þengusi ðeimyninio gyvenimoribas. Galvodavau, jog Kristausþodþiai apie jos vyrus ir sugy-ventiná, yra esminë informacijaapie jà ir jos gyvenimà. Taèiaudabar taip nebegalvoju. Ið tiesøjos suiræs ðeimyninis gyvenimasbuvo labai svarbi jos tapatybësdalis, bet anaiptol ne pati svar-biausia. Mano manymu, prabil-damas apie jos vyrus, Jëzus pa-èiu jautriausiu ir maþiausiaigàsdinanèiu bûdu pereina nuometaforø prie atviro teksto. Pra-bildamas apie skaudþius jos gy-venimo aspektus, Vieðpats duo-da jai suprasti, kad jis yra dvasi-nis þmogus, kuriam ji gali iðsa-kyti paèius giliausius savo klau-simus. Moteris padaro tai, apiekà prieð kelias minutes net nega-lëjo pagalvoti, – ji klausia Jë-

zaus, kur yra tikroji garbinimovieta, ir sulaukia nuostabaus at-sakymo. Tikrajam garbinimuilaikas tik ateina. Jo dar nebuvo.Taèiau dabar jis jau prasidëjo irnetrukus iðsiskleis visoje þemëje.Kai Jëzus prabilo apie ateisian-èià valandà, Jis kalbëjo apie sa-vo mirtá ir prisikëlimà. Bûtenttuomet perplyðo ðventyklosuþdanga ir Dievo Dvasia galëjoapsigyventi kiekviename Kris-tumi tikinèiame þmoguje. Mote-riai, troðkusiai ið tiesø garbintiDievà, Jëzus atskleidë savo Të-vo troðkimà gràþinti þmonesprie tikrojo garbinimo, kai garbi-nama atvira ðirdimi ÐventojojeDvasioje, suvokiant tikrovæ, jogDievas ið tikrøjø vertas garbini-mo. Jëzø, kuriam vykdyti Tëvovalià buvo didþiausias ákvëpi-mo ir jëgø ðaltinis (maistas), Tëvonoras rasti tikruosius garbinto-jus vedë ant kryþiaus.

Daþnai, galvodamas apieJëzaus pokalbá su samariete,klausdavau savæs, kiek ta mote-ris sugebëjo suprasti Vieðpatiesþodþius. Taèiau dabar uþduodukità klausimà: kiek Jëzus gabusapreikðti tiesà þmogui, kuris jostrokðta? Pastebëjau, jog daþnàkartà mano dëmesys labiau nu-krypsta á mano paties sugebëji-mà suprasti, o ne á Vieðpaties ge-bëjimà apreikðti. Tarsi ta mote-ris nebûtø to paties Dievo taippat mylimas kûrinys kaip ir að.Ðis naujas poþiûris stipriai su-jaudino mane ir priminë, kadviskas priklauso ne nuo to, ku-ris trokðta, ar kuris bëga, betnuo gailestingojo Dievo (Rom9, 16). Svarbu ir trokðti, ir bëgti,taèiau nevalia pamirðti Vieðpa-ties, kuris turi galià apreikðti. Pri-simindamas savo átikëjimo pa-tirtá, matau, jog Dievui prinokæþmonës Vieðpaties apreiðkia-mas tiesas suvokia labai greitai.Jiems nereikia ilgai árodinëti. At-simenu, kai vienas tikintysisman aiðkino atskiras NaujojoTestamento vietas, o að galvo-jau, kodël jis taip ilgai kalba, jei-gu viskas taip aiðku.

Taigi Vieðpats turëjo maisto,kurio norëjo duoti ir savo moki-niams – nuolankia ir DievoDvasiai atvira ðirdimi pamatytiprinokusius pjûèiai þmones irjiems patarnauti, atveriant Dievokaralystës duris ir padedant áeiti.Taèiau prinokusieji daþnai bû-na ne ten, kur mes jø laukiame.Todël dëmesingumas Dvasiaiyra toks svarbus.

Apmàstydami mûsø ap-þvelgtà istorijà, aiðkiau pamato-me, kiek daug iðankstiniø supra-timø mokiniams trukdë Sicharomieste prabilti apie þmogø, sëdin-tá prie ðulinio, ir kaip në vienas iðjø jokiu bûdu nebûtø uþkalbinæssamarietës. Jø tradiciniai poþiû-riai neleido jiems paþinti to mais-to, kuriuo maitinosi Jëzus, ir pa-matyti pjûèiai prinokusiø laukø.

Prinokæ pjûèiai

Skaitydamas ðià istorijà,negali nesistebëtiVieðpaties gebëjimupraeiti pro visassupratimø uþtvaras irDievo trokðtanèiamþmogui atverti tikràjàsavo þodþiø prasmæ.

Nr. 11 (276) 2008 m. birþelio 7 d.

Dievo valios beieðkant

Dvasia ir þodis 3

Atkelta ið 1 p.

vykdydami Dievo þodá. Stovë-dami pasirinkimø kryþkelëje pa-sitikëkime Dievu þinodami, jogmûsø gyvenimas yra Jo ranko-se, be to, mylintiems Dievà vis-kas iðeina á gera. Jei remsimës Joþodþiu, mus lydës ramybë, norskurá laikà aibë klausimø gali lik-ti ir neatsakytø ar neiðspræstø.

Taèiau paminëtina, jog Rað-te atrandame ne vienà antgamti-ná bûdà, kuriuo ðventieji suþino-davo Vieðpaties valià – Senaja-me Testamente apstu pavyzdþiø,kaip Dievas prabildavo asmenið-kai arba per pranaðà; taip pat bû-davo, kai Dievo þmonës susap-nuodavo sapnus ar matydavoregëjimus. Naujajame Testa-mente skaitome, kaip mokiniaipasninkauja ir meldþiasi, ieðko-dami Dievo vedimo konkreèiamdarbui (Apd 13, 1-2). Vienu atve-ju mokiniai metë burtà (Apd 1,26), kitu atveju Vieðpats antgam-tiniu bûdu prabyla regëjime as-meniðkai ir liepia eiti á tam tikràvietà ir atlikti konkretø veiksmà(Apd 9, 10-11).

Ar mes galime tikëtis tokiøantgamtiniø pasireiðkimø savogyvenime? Manau, kad taip.Per aðtuoniolika tikëjimo metøman teko vienà kartà patirti re-gëjimà, keletà kartø sapnuotisapnus, per kuriuos patyriau pa-dràsinimà pasitikëti Dievu tamtikrose situacijose, taip pat kartàteko mesti burtà, prieð tai pasi-meldus – tai vyko pasiûlius vie-nai sesei, kai neþinojome, kuriaiið mûsø kaip elgtis. Tuomet mal-doje iðgyvenau labai aiðkø pa-liudijimà, kur yra mestas burtas(kurioje rankoje paslëptas akme-nukas), ir taip atspëdama savo-tiðkà máslæ supratau, jog to veiks-mo turiu imtis að. Taèiau nema-nau, kad turëtume tokius daly-kus praktikuoti nuolat. Tai sritis,kur turime bûti atsargûs ir nuo-lankûs, nes, kalbant apie sap-nus, Dievo þodis taip pat áspëja,jog sapnai kyla ið daugybës rû-pesèiø (o ne ið tik Vieðpaties)(Ekl 5, 2). Taigi nebûtø teisingapernelyg ásijausti á sapnus, jøaiðkinimà. Manau, jog nebûtø ið-mintinga ir nuolat mëtyti burtàar ieðkoti „pranaðo“, kuris viskàlyg kokia burtininkë pasakytø –mano praeitá, dabartá ir ateitá. Ka-daise paþinojau tikinèià mergi-nà, kuri labai daþnai vaikðèioda-vo pas kaþkokià neva pranaðæ.Atrodë, jog tos „pranaðës“ þo-dþiø ji laukë lyg narkomanas„dozës“ – reguliariai, keletà kar-tø per savaitæ ji eidavo pasikal-bëti, kad bûtø aiðku, kà Dievasjai sako... Nemanau, jog taip elg-tis yra teisinga, ir nerandu Raðtetokiems „pranaðams“ pateisini-mo. Atvirkðèiai, Dievo þodis ra-

gina saugotis melagingø prana-ðø (Mt 7, 15). Juk Jëzus pasakë,jog þmogus bus gyvas kiekvienuþodþiu, iðëjusiu ið Dievo lûpø. Otas þodis yra uþraðytas – mumsbelieka atsiversti Biblijà ir jà ádë-miai, atvira ðirdimi skaityti. O jeigirdime pranaðystæ, tai ji skirtamûsø padràsinimui, pabari-mui, ugdymui ir pan. Tai yratam, kad uoliai vykdytume Die-vo valià gyvendami pagal Vieð-paties þodá.

Kita vertus, yra tie atvejai,kai Dievo patarimas mus pasie-kia per konkreèius þmones. Taigali bûti mûsø bendruomeniøvadovai, vyresnieji, mûsø bro-liai ir seserys Kristuje. Todël kar-tais iðties verta su jais pasikal-bëti – ne kartà patyriau kaip to-kie pokalbiai suteikdavo manaiðkumà, ramybæ, padëdavo ap-sispræsti vienu ar kitu klausi-mu. Taip pat ir paèiai yra tekæpadràsinti kitus imtis tam tikrøveiksmø. Pamenu seserá, kurisvajojo studijuoti vienà specia-lybæ. Raginau jà pabandyti. Ji sa-kë, jog tai faktiðkai neámanoma,nes konkursas labai didelis, omokëti uþ studijas neturi pini-gø. Ðirdyje iðgyvenau labai aiðkøpaliudijimà, kad ji ten ástos, taigiraginau jà bandyti, nenuleistirankø, nesvarbu kad daug sto-janèiøjø; bûna, kad jie vëliau ap-sigalvoja ir atsiima dokumen-tus. Neátikëtina, bet viskas taip irsusiklostë. Praëjus stojamie-siems iðgirdau þinià, jog ji neásto-jo. Negalëjau tuo patikëti – gal-vojau, na kaip èia yra, kai liudi-jimas, rodos, buvo toks aiðkus,bet va, nepasitvirtino. Mat ji ne-turëjo vilèiø ástoti net kaþkam at-

siëmus dokumentus – eilë buvodidþiulë... Bet, pasirodo, po keliødienø jai paskambino ið tos mo-kymo ástaigos ir pasiteiravo, arji nenorëtø ten studijuoti – apsi-spræsti ir dar kartà atneðti doku-mentus reikëjo per keletà valan-dø, todël mokymo ástaigos ad-ministracija skambino pirmiau-sia tiems, kas gyveno arèiausiai.

Prisiminkime istorijà, kaipapaðtalas Paulius pasikvietë Ti-motiejø savo kelioniø palydovu(Apd 16,1-3). Tuo atveju nebuvojokiø antgamtiniø þenklø –apaðtalas dël Timotiejaus neme-të burto, nesusapnavo kokio norssapno ir pan. Taip pat ir Timo-tiejus. Jis tiesiog turëjo gerà liudi-jimà tarp tikinèiøjø, troðko tar-nauti Kristui, ir to uþteko. Apað-talui reikëjo pagalbininko ir jis,matydamas Timotiejaus tikëji-mo nuoðirdumà, pasirinko já sa-vo pagalbininku. Manau, apað-talas turëjo aiðkø paliudijimàðirdyje, jog Timotiejus yra Dievopaðauktas ir iðskirtas.

Dievo tarnai turi gebëjimàáþvelgti dovanas, kuriomis yra ap-dovanoti tikintieji. Panaðiai kaipmokytojas klasëje pradeda paþintisavo mokinius ir matyti, kokiosesrityse jie silpnesni ar stipresni, kasjiems geriau sekasi, o kas blogiau,taip ir Dievo tarnai – ganytojai,apaðtalai ir kiti Jëzaus pasekëjai –gali pastebëti mumyse slypinèiasdovanas bei raginti jas atverti, tar-nauti jomis kitiems.

Paþadinti troðkimai<...> nes tai Dievas, vei-

kiantis jumyse, suteikia ir troð-kimà, ir darbà ið savo palanku-mo (Fil 2, 13).

Neabejoju, jog Dievo patari-mas mus gali pasiekti ir per troð-kimus – kai ðirdyje pabunda no-ras (galbût svajonë ar tiesiogtroðkimas) imtis tam tikrø veiks-mø, darbø, projektø. Darbø, ku-rie paðlovins Kristaus vardà.Karalius Dovydas sako: Manoiðgelbëjimas ir mano troðkimaikyla ið Jo (2 Sam 2, 13). Þinoma,tai dràsus pareiðkimas, nes gy-

vendami sugedusiame pasauly-je ir patys bûdami nuodëmingosprigimties, vargu ar galëtumerankà prie ðirdies pridëjæ pasa-kyti: visi mano troðkimai kyla iðVieðpaties. Juk neretai mumskyla kûniðki norai, ambicijos,geismai. Taèiau, jei mes ið tikrogyvename Dievo þodþiu, leisda-mi jam mus keisti, mokyti ir ug-dyti, jei nuoðirdþiai ir atvirai ben-draujame su Vieðpaèiu, melsda-mi Jo valios savo gyvenimui, ga-lime tikëtis, jog Dievas, veikian-tis mumyse, paþadins Dvasiosákvëptus troðkimus. Mums ne-tikëtai gali gimti tam tikros idë-jos ar noras imtis kaþkokiø dar-bø. Kaip ðtai visai neseniai vie-nai tikinèiai mamai ið mûsø baþ-nyèios gimë idëja iðleisti knygà,skirtà vaikus auginanèiø mamøar besiruoðianèiø motinysteimerginø paguodai, sustiprini-mui. Ðia idëja ji pasidalino su ki-ta mama, turinèia lituanistës ið-silavinimà. Nors ir besilaukda-ma treèio vaikelio ji uoliai ëmësiðio darbo, nes tas pats troðkimassujaudino ir jos ðirdá... Ðiuo metuði unikali knyga ruoðiama spau-dai. Kita mama pasakojo (josliudijimas bus minimoje knygo-je), kaip prieð kelerius metus lie-dama aðaras dël sunkios moti-nystës – mat suþinojo, jog lau-kiasi dar vieno, treèio vaikelio, –staiga besimelsdama suvokë, jogturëtø padëti tokioms pat ma-moms kaip ji. Taip gimë Mamøklubas, kuris jau kelerius metuslaimina daugelá mamø.

Dievas iðties gali suteiktimums nuostabius troðkimus,kuriø ágyvendinimas paðlovinsJo vardà bei praturtins daugelá,taip pat ir mus paèius.

Pamenu dar vienos gerai pa-þástamos sesës liudijimà. Ji labainorëjo atvaþiuoti á Vilniø gyven-ti. Nors kitame mieste puikiai tar-navo bendruomenëje, ji vis daþ-niau pamàstydavo, jog norëtø at-vaþiuoti á sostinæ – studijuoti irgyventi. Ðiam troðkimui neblës-tant, ji nuëjo pas pastoriø pasitar-ti. Ðis, matydamas jos nuoðirdþiàir sëkmingà tarnystæ, patarë jai ne-skubëti daryti tokio sprendimo.Juk ir Dievo þodis sako: Kas tiki,nesielgs skubotai (Izaijo 28, 16).Taèiau laikas ëjo, o troðkimas tikstiprëjo. Taigi sesuo vël nuëjo paspastoriø pasitarti. Praëjus me-tams buvo akivaizdu, jog tai Die-vo ádëtas troðkimas. Ir iðties, at-vaþiavusi á Vilniø, toji sesuo irmokslus baigë, ir sukûrë ðeimà, oðiandien, kuo gali, tarnauja baþ-nyèioje.

Kita vertus, bûna tokios si-tuacijos, kai jauèiame, jog netu-rime delsti. Tarkim, kai að suvo-kiau, jog tikrai noriu ir galiu stu-dijuoti, aiðkiai supratau, kad tu-riu suskubti tais paèiais metaispaduoti dokumentus. Ir neapsi-

rikau – mano studijuojamamefakultete në vienais metais prieðtai, nei po to nebuvo tiek valsty-bës finansuojamø vietø. Taigiuþ studijas mokëjau nedaug. Ovëliau per stebuklà baigiau dvispecialybes magistrantûroje ne-mokamai.

Na, o jei atsitinka taip, kadvisai nebeþinome, ko griebtis,kaip elgtis, kà pasirinkti, galmums pagelbës nuostata, jogsvarbu ne tai, kà að darau, betkaip tai darau. Galbût teismodienà Vieðpats paklaus kodëlmes nepadarëme kai kuriø dar-bø, kuriuos Jis ragino mus pada-ryti. Taèiau, jei kalbame, pavyz-dþiui, apie profesijos pasirinki-mà, nemanau, jog Jis klaustø: ko-dël tapai kepëju, o ne kirpëju? Ar-ba: kodël gyvenai Kaune, o neVilniuje? Manau, jog tam tikrosesrityse Vieðpats mus teis ne uþtai, kà darëme, kur gyvenome,kokià bendruomenæ lankëme, ouþ tai, kaip gyvenome ir kaip da-rëme tai, kà turëjome daryti.Nors, be abejo, ir dël gyvenamosvietos, ir dël bendruomenës, ir dëlprofesijos pasirinkimo mes gali-me melsti Dievo vedimo, Jo nu-kreipimo ir iðminties.

Taigi, kai neþinome, kà da-ryti, stenkimës uoliai vykdyti tai,kà þinome, – siekime ávykdytiaiðkius Dievo paliepimus. Jei ne-suprantame savo kelio, iðgyve-name sukrëtimus, iðmëginimus– pasistenkime likti iðtikimiVieðpaèiui savo kasdienybëje,ieðkokime Jo visa ðirdimi – iðti-kimam þmogui Jis þada palaimi-nimus (Pat 28, 20). Nevenkimepasitarti ir su savo tikëjimo bro-liais, ganytojais. Bûkime nuo-lankûs, atviri ir sàþiningi prieðDievà, kitus ir save. Jei aptinka-me, jog nenorime vykdyti Dievovalios – atgailaukime ir melski-me Vieðpaties pagalbos, kad Jiskeistø mûsø nusistatymà. Taippat nepamirðkime melstis, kadiðsipildytø tobula Dievo valia(Lk 11, 2). Ir, þinoma, stenkimësviskà daryti ið ðirdies, kaip Vieð-paèiui.

Nepamirðkime, jog aukð-èiausia ir nuostabiausia Dievo va-lia jau iðsipildë mûsø gyvenime– mes paþinome Kristø, gelbstin-tá mus nuo praþûties ir dovano-jantá amþinà gyvenimà su Dievu.

Dievo valios beieðkant

Dievo tarnai – ganytojai,apaðtalai ir kiti Jëzauspasekëjai – galipastebëti mumyseslypinèias dovanas beiraginti jas atverti,tarnauti jomis kitiems.

Neabejoju, jog Dievopatarimas mus galipasiekti ir per troðkimus –kai ðirdyje pabundanoras (galbût svajonë artiesiog troðkimas) imtistam tikrø veiksmø, darbø,projektø.

Nr. 11 (276) 2008 m. birþelio 7 d.4 Naujienos

Ðiauliø kraðto konferenci-ja ðiais metais, geguþës

24 – 25 dienomis, vyko Kurðënøbaþnyèios „Tiesos þodis“ patal-pose. Renginys prasidëjo koncer-tu, kuriame dalyvavo Kurðënøbendruomenës muzikinio tar-navimo vadovë Ingrida Ruèins-kienë su draugais ir grupë„S.O.S.“ ið Naujosios Akmenës.Prieð koncertà pastorë AnþelikaKrikðtaponienë pasveikino vi-sus susirinkusius ir pasidþiaugë,kad ðiais metais Ðiauliø kraðtokonferencija surengta Kurðënuo-se. Ðeðiolika metø visos konferen-cijos vykdavo Ðiauliø baþnyèioje„Tiesos þodis“. „Keliaujanèios“konferencijos idëja gimë per vienàpamokslininkø susirinkimà. To-kios konferencijos tikslas – suvie-nyti tikinèiuosius, geriau susipa-þinti su kituose miestuose gyvuo-janèiomis bendruomenëmis.

Koncerto metu ne tik klausë-mës giesmiø ir dainø, bet ir iðvy-

RÛTA TUMULIENË

Konferencija „Bendruomeniðkumas – kas tai?“

dome Ðiauliø baþnyèios jauni-mo ir vienos namø grupës pa-statytus spektaklius, gimnastësið Radviliðkio bendruomenës pa-sirodymà.

Po koncerto jaunimas susi-rinko baþnyèios kiemelyje á po-bûvá; ðoko bendruomeninius ðo-kius, þaidë, bendravo, vaiðinosi.

Kità dienà, nuo pat ryto,Ðiauliø kraðto tikintieji susirinkodrauge aukðtinti ir garbinti savosielø Ganytojà, klausytis pa-mokslaujamo þodþio.

Ðiauliø baþnyèios pastorëAnþelika Krikðtaponienë pa-mokslavo apie bendruomenið-kumà sekuliarioje ir baþnytinëjeaplinkoje. Ðiandieninë postmo-dernistinë pasaulëþiûra iðkeliaindividà virð bendruomenës, itinsureikðminamos asmens teisës,laisvës, deja, neretai moralës sà-skaita. Taèiau ið tiesø, kaip ir vi-sais laikais, taip ir dabar þmoguireikia kito þmogaus, individui

reikia bendruomenës, kurioje jisjaustøsi saugus, galëtø bûti sa-vimi. Baþnytinëje bendruomenë-je didþiausias autoritetas yraDievo þodis, o ne individo tei-sës. Baigdama pastorë pacitavoðiuos Jono Kalvino þodþius: „Jeimes norime bûti pasiðventæKristaus kûno nariai, te në vie-nas þmogus nebûna pats sau la-bai svarbus, bet verèiau mes visibûkime tuo, kas esame visø mû-sø labui ir ugdymui“.

Po pietø pertraukos pa-mokslavo Kurðënø baþnyèios„Tiesos þodis“ pastorius RomasTuominis, jo pamokslas rëmësiðia Raðto vieta: Taigi að, kalinysVieðpatyje, raginu jus elgtis,kaip dera jûsø paðaukimui, ákurá esate paðaukti. Su visunuolankumu bei romumu, suiðtverme pakæsdami vienas kitàmeilëje, siekite iðsaugoti Dva-sios vienybæ taikos ryðiais. Vie-nas kûnas ir viena Dvasia, kaip

Liepos 3-6 d.Liepos 3-6 d.Liepos 3-6 d.Liepos 3-6 d.Liepos 3-6 d.Seminaras su teologijos daktaruSeminaras su teologijos daktaruSeminaras su teologijos daktaruSeminaras su teologijos daktaruSeminaras su teologijos daktaru

WILLEMU VANGEMERENUWILLEMU VANGEMERENUWILLEMU VANGEMERENUWILLEMU VANGEMERENUWILLEMU VANGEMERENUVilniaus baþnyèioje Vilniaus baþnyèioje Vilniaus baþnyèioje Vilniaus baþnyèioje Vilniaus baþnyèioje TIKËJIMO ÞODIS,TIKËJIMO ÞODIS,TIKËJIMO ÞODIS,TIKËJIMO ÞODIS,TIKËJIMO ÞODIS,Giluþio 15Giluþio 15Giluþio 15Giluþio 15Giluþio 15

Liepos 3 d. 18.30 val.Liepos 4 d. 18.30 val.Liepos 5 d. 11 val. ir 18.30 val.Liepos 6 d. 10 val.

Akimirka ið vaidinimo

Ðiauliø kraðto konferencija pirmà kartà vyko Kurðënø baþnyèioje „Tiesos þodis“Grupës „S.O.S.“ solistëDaiva Palionienë

ir esate paðaukti vienai paðau-kimo vilèiai. Vienas Vieðpats,vienas tikëjimas, vienas krikð-tas. Vienas Dievas ir visø Të-vas, kuris virð visø, per visusir visuose. Bet kiekvienam iðmûsø duota malonë pagal Kris-taus dovanos saikà (Ef 4, 1-7).

Pastorius Romas akcenta-vo, jog krikðèioniø vienybæ skal-do kiekviename ið mûsø glûdin-tis egoizmas. Pranaðo Eliziejaustarno Gehazio ir sûnaus palaidû-no pavyzdþiais pastorius atsklei-dë godumo ir savanaudiðkumopraþûtingumà, iðvardino ðiuosegoizmo simptomus:

þmogus nuolat jauèiasi ne-ávertintas, todël seka paskuituos, kurie já pripaþásta;

galvoja, kad niekas jo ne-supranta;

negeba dþiaugtis kito sëk-me;

kai reikia pasiaukojimo, joðalia nëra, o kai gali save pade-

monstruoti, jis visuomet pirmas.Pastorius Romas teigë, jog

bendruomeniðkumo pagrindas– tai tarnavimas, paslaugumaskitiems. Dvasingas þmogus ne-bijos darbo, nesislapstys nuomaþiausiai matomos tarnystës.

Pamokslo pabaigoje pa-mokslininkas perskaitë motinosTeresës, kuri paliko mums ákve-piantá altruistinës meilës artimuipavyzdá, nemariuosius þodþius:

Þmonës bûna neprotingi,nelogiðki ir egoistai, vis dëltomylëkite juos. Jei darai gera,þmonës tau prikið egoistiniusar slaptus motyvus, vis dëlto da-ryk gera. Jei tau sekasi, ásigy-si netikrø draugø ir tikrø prie-ðø, vis dëlto tegul tau sekasi.Geri tavo darbai rytoj bus uþ-mirðti, vis dëlto daryk gerusdarbus. Sàþiningumas ir atvi-rumas daro tave paþeidþiamà,vis dëlto bûk sàþiningas ir at-viras. Kà ilgus metus kûrei, ga-li bûti sunaikinta per vienà die-nà, vis dëlto kurk! Tavo pagal-ba tikrai reikalinga, bet þmo-nës tave gali persekioti, kadjiems padedi. Vis dëlto padëk!Atiduok pasauliui, kà turi ge-riausia, ir tau bus iðdauþytidantys. Vis dëlto atiduok pa-sauliui, kà turi geriausia.

Konferencija baigësi Vieð-paties vakariene ir visø Ðiauliøkraðto pastoriø ir bendruome-niø vyresniøjø malda.

������� �������������� ������ ������������������������������������������� �������

���������� ����� ������ �� ��� ������ ������������������������������������������������������������������ ����������������������� ��������!"�#����������� ����$���� ���%�&�������'! �������� (� � ����� ����������������������"� ���� ������������ �� ���

������ ����� ��$� ������������������ ��)���� � ����� ����������$� ����������!���������� ����� ��*� ���������! ������� �� ������� ��'! ��������#��������+�,-��������������'! ��������������.�����/��������#����0-��������������������������'! ����������������� !��&��������������#�����$���������� ����(���1�����������������2��������������'! �������������������3������ ���4�������������������&����������&���"�#� �������������������������������$�5���#�

%������� � ��������� ����� ������������������������������'! �������������!"���������(�������������&��� ������������������������������������%������������������(�����������(��� � �����%������$ ����������#�����#��������

�������������������������������������������������������������������

����������������

6������� '! ��� ���������������������"�#���������� �#���� �������� ����������������������5��� ������� �(����$�2�������$�7��������������3�����4'! �������������������������� � ������ �!����� ��������� ����������� (�

8��� '! ��� �� !�� ������ ���� ����������������8�����39����� �4��:�!����#��� !�������������3������������4���������������������� ���;���������2������������� �������������������������)������������������������� �������������8�����'! ������� �!���� ���� !�������� ������������������� �!(��������������1#�5���#�$�����������������������<� �������� ������� 9����� �� )�������������)� ���������/���

%��$�������� �����������������������!��������������'! ������� ��������=������!"����������� �!��������������������������������

<���������������'! ���������$��������������� ����� ��� ��������������(������� �������������������������������������������������������������� ����!(�������

���������������� ���������������������������!"�#�������'! ���>�!"��+

����������%�������������������� �����'! ����:�������� ��������� $���#�����+������������� ����;!�����������������������������������������"�#��� ��������������!��� ���� ����������� ��������� ����������� �����?����������� �������������������������$�?�����

���� ������������������2��!"������������� ��$�����$����������������������������� ���� $� ���� ���������������� ����� ������������������������ ����������������������

������������ ������� ����������� 6�������� �������7�����������"����������������� ��������(��5���������������2������$�7�������� ����!� #�� ����#��$������������������� � ���������������������� ������������ ������������&���������#��� ����

�������#�7������ �&#����������

���������� ����� ������������ ���� ����!� �������"���!��������2��������������'! ��� � ������������'����&���%��#�����#���� �� #��������� #�7�������������#� ������� %�� �������������/����3��������������4������������������ �������

2��������7������������������� ��������������������������������������������������/� ����������$��������$��������$�!�����������������

����� ��������� ���������������/� ����)���

�����������������������������&��������������"�#������������������"�������� ��������@7���,0��,-�%����������������"����!� ���� ������$ ���������������������������������������#� ����������"��� ���� ��������������@<� A��00�0B-�

��������������������������5��������������� ������"�#�?������������������������������������?"��#������� ��������������� ����������� ����

*���������������� ����� � ����������������������� � ��#�������������!�������������������#������#����/�#����/� �#����������������������� � ������������ ��������������� �!���#���!�� � �������������������� ������� ����� � ���

���������������������������������� ��� ��������������������������������������������������������������@=���C��B-�

#���������������������������������� "�����������$��������������/����������2������ ��������� ��������������������������������������������������� ��� ���!� ����������������� ���������������!� ������������ ���!���@D �>��C-�

7�������� ��������"�������������!� � ������������������������������� ����������������� ��!"������� ��������������� ����

����������?���������������� � !��

���� �����!��� �� ���������� �������������������������������� ����������� � ��!���������� �����������������!� � ������ ������������ ����� ����� ���������#����/�#�������������������/� ����@D �0��,B-�

%�&��������������������� �����������������������������������������!"������������������<������������������ ����������������#���������������� �������� ������������3���4������� ��������� �����)���������"���������������������������������

������������ �������!�� ������������������������������������������������������ ����������'����� �������3�� ���� ���4��������� $��� �� ����� ������ #�5�����1���������+���������������������������������@E��,B��0>-����*������������ ��+������ ������������������������� �������������!��������������� �"�#����������������#����� �����������������#������� ��� ������"� #� ���� ������� ���#����������������"#�����@0�*��,��A�F-�

6�������'! ���!������������������������������$���� #��������������;�������������$�$������������� ���������������������������������!����������"��$�5���#��!�������� �����$�������������������������.�������������������� �������#�������#��*�����!������#���� ����������!(�������!(����� (��%����������� ����� ������� ���/��3�������������4��������������� �����������������������(���������� ��������"��

������������ ������������������������� ������� ���!

"�� �#���� ��$�������

%�&'(%�#��)*$+%

������������������������������������������ �����!�������������������"����������#��$� �������������������%����������&

#�'(,-$*.�/+($'�+0

���#�������������������������'�������������'! ���)���� ����������

��� ���������������&������ ���� �� ��� ������� �������������� ������&������'! ����������������)�������� �������������������������� ������ �� ��������������������� �����

��������#�� ��#����� �������������$�����#���� �����������������#���� ��(������ ������������;������ ���*�� �������+�$��������������������%�&'���������� � !������������� ����!�������� ���������������!������������������������������(�����)*���� ������������������������

������������������������������������� �����@,�5���0��G�,H-�

'��� ���!�������������� �����������������+�,�������-���������*�.��������������� !��-�"������������������� ����-�����������*�/�������� ��!����������-������������-�������������@*��,,G��G�,,-�

2�� ���������� ����

$��������������+�����������������������������!������!(�@������(��/:�������$���� ������ ���-I�������� #@���� �(�����"����������� $������������������-I����.1�$������ $����������������"������������� �(�!�����!"�����������I���������������! � ���� �������� ���I���������� � !������ ������ ������ ������� ���6"��������1����5��������������� ��!��� @� � !����� ���!���������������(�!������� ���������������)����������

� 1������-I�����2���������������������!��I������� ��������������!���

�� ���� �����!�������������� ����!��������������� ���������!"� ���'! ��� @������������E�J�6������K:�.��-�������� ����������� ����� � ��#�������������������#�����������#���� � ��#�

�� ��������������������$�����$��� �����'! ����������!�������� ������&��� �������

0��������1����*

� ���������������������� ��� ��� ����������������������������������������� �������

;��� ��� �� !�� �� ����2��������7�����+�2�����������!��%������� �������������� ������������������������������������������������������3��������������������������*�-���������������������������������� ������������������������� ��������������������� ������ ����������!�*�4���!��������������!������������� �������������� �������� ��!��@?��A��,C�,G-��.����5���������������������������� �������������������������������� ����������������� ����� ������������������"��������� �� ���������@0�%��B��,L�,F-��-���������� ����!���� ���������� ���������������(������������!������*�-������������������������������������*�(��� ���������������� �����!����������������������� ��������!�������!��������������� �����!����������������������������� ���*���������������������!����5��������������� �����������������������������������������������!����� ����������������!��6��� �������������������������������� ���������@0�*��,��,C�0,-�

5���&���������!����������'! ��������(��������� ���� �(�)���� � �$������ ������ ��� ������ �� �������������5��� ��"�#���������������������������������������� ����������������� ���������2�������7�������������� ����$�'!� ������� ���!��������!��

������#����(�����")*+�,!�-./�0 ��1!�-23<���#��� !���������� ��

���������3��/���4�����)�����������������������#����������������%���������$� ��� ����������������������������������������������������� �� ��� � ��������� �����������#� �� #�"�#�

6�������2��������7��������������� !��&���������������$������� ������ � �������!��������/���+

,-�7���������� �������������8�������%����!������E����� �.�1�&���� L������������� ����� ���� ������ ����� ���!��� �� �������������"�#�������+�� ������������!������������ ������������������������!������������������������ �����*������������$������� ������� $��������������!�������������� �!�������� ������������������#�2��������7�����������"�#����������������� ���������$� � ���$�� ������.���������� ��������������������������������������"������ �� ����;��������������$�� ������ �� ��� ����8�����$�������!����������� �������1������������������+� 3*����������4@?��>��>�F�,H-�

0-����������������� ������ �����*�2���������� ������ � �����������!�����������&����� �������"�#����!�����������������$�� ��&�������������������� �� �� ����������;�������������M!�>��,0���������� �!��������������� ��$������������� �����!������������������! ������������� ����������������&�������� ����� � �����������"�#���������������������(�������(!����� ��

���� ����!�����������������������$� ��������� �$ "�#�������

E������.�1�&����L����������*�� ����� ����������� �� ��������� �� ����%���������� ������������������� �� ���������������� ��������������������������������� ������

E�����M�!������������

������� ����� ��������! ����@M!��A��,0-����� ���$��������� ������������$������������������������ � �!������������#�!"����������������%�&�������� ��!�������������������������� � ���� ����������$���������������� �!"�������� 2���������7����+9�������������������� ��� ����������������!������������������������������ �������� ��*�2����������������������!���!���������������������!���������������������!����������������������������������� ��� ��*�(�������������������������� ������������������������� ��@M!��A��,,�,0-�

������#����(��4 ��������������")0 ��1!�-23�������������!"�����

�����"�#� �����������)��������������������������������������� �����������! � ��������������������������������� ���������!����� �� �����������������������#�����������5���!���������� ���������������#���������&#������������������������������"��#����"�#�������#����!#����� ��������������� � �����������

���� ����!�����������������������$����� ����!"����������������������� ������������� ���������� "�����������������%�����!"������ ���"����������7��6�����������+�37�����������������������������!��(�������� ���� �������$���� ��������� ������ 2����� ���!������� ���������������������������������. ���.����� ���������'���������!��������� �������� ������ ) �!� ��� ���� �/���� ���������� ���"����������� ��������������������������

�����@����������� ������������������ ���!���!�����&���'! �����������������-�4

5 ���������������������������������� �����������������������������������������! � ���%�&��������!"������"������� � ���� ������������������ � ��������������"��������� ���$��������� !������������ � ����������$���������������������������(��������� �����������������&#���������������7��6�������(���+�3��!����������������������������(���$�������!�������������������������� ���������������� �����35�������������������� ��$��������������������� ��N4�)������ ����������� ��� ����������O�

%�&�������!���������������� @��� ����� ��������� ������!����������� ��-��������2��������7���������N�;���������'! ����������������$��"����� �������������7�������������������������������������$� ������������$�����������!��2��������7��������� � ���N�P� � �������������� ����������������������������� ����N<� ���������������������� #��$������� � �����������N

������#����(�#� ���!�����)�5�6!�27/�67!-78--/�9�:,!�;/�--;!-76&�-:7/�9��,!�2:3�!��������������������

�������2����������7������������������������������!����������+

,-.������ ��%�����������&����!�� ����������������1���2��������&��"�#� �������������� ����#�����������!"�#�������������"�#��� ����������� ���������� ���� � ������������$�����$��2������������������� ����������� �������!� �������������� � ����!"���������

0-�2��������������%������������������������������������� �������� �����������!"������� ���������� �����%������������$ � ��������������� �� ����� ������!�����:�!������#��������������$�������������� ����������� ���5������������������������� ������������������������������������������������ ������! ��������� ���������+�3��������������������"��4�%���

������������������+�3�"�������������������������N4

%��� ��� �������� ����������$�������� ������� �������!��� ����!� �����������������5�� N�%�� �� ����� ���$������������������ ��������������� ����������)������������������%����������������&���������������� ����������������������������������������������/������������� �������������������Q���������� �����������N�%�������"�#��� ��"������� �����!����/���� 1�����@��������������������!"����� ������$������������������������������ �������-��������������� 3��� ��#� � ����4��1� ������

����&������� ������ �����#+

R�?����������������������"�#��� � �����)����������������������������(���������!����&������ ���� �� ���� ���#���� ���������������������������������������������� ���%�&�����1���5������������� ��������������������$��/������������������1����.��1�������� !����+�6������ ������������ ��������!�������������������"�*.������!������ �������� ������ ��������� ������������@?��F��L�FI�,�5���,,�,F����� ��-�

R�?�������� � ��� ���������������$���������������!��� ����������� !�+�(������������ �������(������������ ������������������������������������� ����������������� !��@M!��B��F�C-��2�� ������������������ ������� ��������������� ���������������������������������������������������"�#���$�

R�?����� �� � ��������������1������������! � �� 3���!���4� �� ���"�#��� ���������"�#�� � ����������������%�&������������������+���� � ������ ����������� ��&������������"�#�������� #�!��� �������������.���������!� �����������������������������������

R�?���+������ ���� ������������&������������������"���!��������&�������������� � � ��������������������������� ��������#�� ��#�����!��

*���� ����$��� ������1�����

7�!������<��� �������������$������$������������������������� � ��#��� ���� ��� ����?�1��$���������������������� ��������� � �������� ������������ ��������� �������#��

#�'(,-$*.�/+($'�+0

���#����������������

�� �������������!�"���"���$#�� ���������������$#�����������������'���$�"���� �&����������� 4�������������!������������������������#��#�������"�&

��� ����������������������������������������� ������� ��������������������������� ���

����������#+�(���������� ����������������������������.��� ������������������������������� ������@6��B0��0B-��*�� ��������������+�0���� �����;�2����� ��������������*�'���� ����� !���������!��*�'����!������� �����������������!��������� ����������!���������������������!�������!�� ����� ��@<� �L��F�C-��P�9� �1������� ���� �������%�'�� ����������������������������������!������������������� ���������������������������"����������*�0����������!������������������������"���� �� � �����������������������������������!��������������������� � ��@9� �C��,,�,0-�

B-�7����������*�<� ���������������1� �������������������� �1���� ���������������������������� ��"�#���� ������������ ��������������� ������"�#���������������������5����������������#���������������������������$������������������������������ ��������&������ � �� 1�����������!"����'! ����������������� �������@�1�AA��C����� ��-�

���� ����!�����������������������$��!������������� ������������$��!����������������� $���� ��� ��������� �����$������!��@?��A��,>����� ��-��5�� �� ������!"�������������������������� ������������������������%����������������������������!�������������#���� � ����������������������������������������������������������!�������*���� ��)�� �������������&���������!�����)������������)���� ������������ ���������*����������� �����9.�1�&��������������������*�� ����������#��������#� �� ������#+������������������������� ���� ����� � ������������&��� ���������%�����������#������������$������ ��� ������ ���2��������7������������������"�#� �������

.������������������������ �������������!�������*0���������� ������������������ ����������!��������@����,H�0B-��7�������<***=����!���� �������������������������� ����� ����������� ����� ��� ����������������'�������������@D �,��,H-��5� !�����������������*�� ���&��������� ���#��� !�����$���������>��2�������� ������� �&�������!����������������#�������� ���������������#��������&#�3��� �������4����3������4��%� ��� !������������������!����������� �����������������

������ �����!��������� ���������%����������� ���������� ������ �� #����� ���� ���������6��������������!�����������������������������%���������������� ���!��������������� �!� �#����1#������#����#���"�������!���� � ��� �� ����� ���� ��� ������ ��� ��#� ���������� �������������������������������� ����$�$���� �����������������������������������.���#�'��� ������������������)��������������(�������������������������������������������������

������#��#�����������)2�����:!�-</�=���-!�228263&8���������������1�

�������3���� ����O����!���!"�#� ���������� ��� �.�����������'! ������� ��!� ��������)������������� ��!(�� ����� ������ �� ���#�#����������� � ����������������������� �������� ���������������� (�������������&����������������$��"��#���1����������������8�� ��������������������������������������� ����!�������������$+���������!����������������������$����������&��������������������$��$����$���������#�!"������������������� ���'����������������1$������������������#���������������������������������������������������������������������!�����������8�����$���1#�)�"�#�����1$������ ���%�������������$��"����$��$�������������������������2���������������

���� ����!�����������������������$����������������$��1����������������!"������������������������!��������� ����������� ����!����������������������������� � ����������������������!������� ������� ���������� � ����)�!"����������� �����*��������������!�����������3���!�� ��4������������� ����� ����������������� �����������������%���� � ����������������#��� ��������#��������������������#��������$��������������������������� ����� ������������ ������������ ���������� �������������������

���"!�� �����,��������,G�0A�� ��������!���������� �� � ��� ��������!"�������������������&����������������������������� ��$��������������$��%��� ��� � ���������������

�������������������������� � ��������������1�+�!�����&������6���������������� ��� ������������������ ��� ���������������������������&�����"�#������������&#��������������������� �� � ���"!��� �� !����������#�����������#��������������������������$� �������!������������������� �������� ��������� �������

;�������������$�$�����"!��� �����+�9� �����������������������������������9� �������������������2:������������+�S�����"!���������������� *�� ��� ���*�� ������ !���������������������������������������������������������������"!����������������������������������������$�$�������������1#�������!���������������������������������������������� ������ � ����

<�������3��������4���������?��2������������� �������������+��������� � �������3��������������� !���������!��� �����������������������4�2��������������������#�������������� ������������� �������2��������*�� ��������������� ���?���!��������������������� �5��������� �������!��������������$�������������"�#���������������� �������!��������������()��������������������������� !�� ������ 5�������;���������������?�������� � � ������ 3�������� �������������$�������� �����������������4��2�����������(������������"!����%�������� ��������� �� �����������������,��,G�0,��S��� !���������������������&�� /:��������� .������������������������!�����������!������������������� ��������� ��!� ��� ������5�������?"�#� �����������!"��������������������������� �(��5�������������������

@�������(���� ����������������������������������(���������������!��������@���,��,C-������"�#��������� �������� 5������ ������������������� ������������������1���������&���"�#� ��������!��$�����"�#�����������6���!������ �����������������$�$� ����$���$�������������������� �"������� �����$����������� �������������)�����$��� ��������%������0,�� ���������

%� ���@����,��00�0A-�������� ���������� !����� �������������������������

�������������������� � !�����!������#������&#����������� ������������������������������ ���!�������������T���U��� ����������� ���$��������$�����������������������#�����������������������$����������������� ��

%����������������������(�N

R������������������ ����������#������$���

R� ����� ������� )������� �/���� ���� ��������������������������1�@��������������-�

R�9�����@�� ��������������������������-�������#��������$���

R�5�8��A�!��@���������&#������#���� ��&#���������$������ ������-�

%�&��+R�9���������!���������

����������@���������������������-�����$���

R�7�����)����������� #�������#���� �������������������� �!��� ����� ����������������

;�!��������������� ������������+

R�7�A>��������������)��/:��������������� ��@�1�0G��,B-��%��������&����������������� ����������������������������/���*������� �����������!��������#������#�����������������������������$������(��������������%������$+

R�5������)����������&������� ���$���&����� ��������������������������&����������������(���� �!(�%��)� ��������� ���������� �#����� #�!��������������#������#�!����#������������&����������$��������

��������������������)������������� �����&����������&����%������$+

R�@� �����)����� �!��������������#��S���� !��������"����������&�������������������!"���� � !�������� ����8�������� @��,A-�������������#����� � � # � �� � ����������������������

������#����(����!�����)=� �2:!�-2/�=��-6!�-,/�*5��>�2!�</�:!-8:3*���� ���������������

�(� ����� ���� ������������������+

,-�%��)������!������������������������������%������� ��� �� ���� � ��������������� ����#�.1�����"��� ���!(��������� ���!"�#������������������������������"������"�#��������������������� ���������������������������%�� ������7������� ����� ��!�0B��,0I� ����,A��,L�*���� ��������������������������$���������������������!(����������#�����������������������$��������������� ������������������������ ��

2���� ��������� ������������!����������������������1������������ � �������!� ���������������� ����������)�� ������������� ����������������"��#��� ���������������������� �����2���� ��������������������������������!��������������������!������� � ������"�#��������/����������������!��� ���������!"����� �!"���������

0��������B����*

?� ��"������ ������������(�"������������ @!������������������ " &

� ���������������������� ��� ��� ���������������������������������������� �������

�<������������������������ ���(�������������� �������8�����$������������������������������$������������������������������������ � ���������������� � ��"�#�!�����������$������ "�����������������������7������� ����� ����� ������������$�

5�������� ���������$����� ������������� �����"�#����#�������#�������!��������������������!������������������������#������#�������������������� ��������������8����������� ����

8�������� ��#���� �����&#������$�� ������$��� ��$� �� �������� $����������������������������� ����� ���������� �����������!���������� �3 ����� ������4�� %�� ���� ������������� � ������ � ?���#�>�������������������� � ���������������������(������ ��

0-�������������������"�#� ������� $��1�� ����� ���� ���������� #����������!������������%������������������ ���� � �@����!������������- �����������������������!� 1�����$�������� �������������������� ������������������ ��������������� ���(��� ����(��������!(�

(����������������������� ����� �������������������� ����������������!� ��� �� ����������������������������� ����������������@=���C��B-�����

����������1��� ����$���������������� � ������!������������������!��������$���������������������� � �������������� ���������)�������������� ���������8��������%�������!�����������������������%�&���������������������������� ��)������������!� ��� ��� ���������������������������������� ������������������"������#��������"!���)�������

�������������$��"�#���������+�����������������!�������� ���� ���!����� ������������������������!���� �����������������������������������%�&�������������������

�1��� ��������������!����������(����� ������������� "�#������������������������������������!�����������.1����������!����������������� ������������ �������1��� ��!"��#���� #������������ ������������;�����������9�������������(����������� ���� ������ �(������������� )� !���� � ������ ��������� ����� ������������������ ������� � �������������������!"�#�@*�B��,,-���� �������������������;!��������������$� ���1��� �������������������������� ��������� ����� ��������������� ���������� ���;��������@���,G��A�LI�=��>��>�CI�7���G��>�A-

�������� �������������������� ��� �������������� ����� � ������������������������ �����

������ ���������)���������$������������������ �������5���������#� �������������(������������������������������������ ����������'������ ��������������&�������������9� �1������

��� ������������ ��������������� �� ��������?������ �������������$������#������#����� #�������� ����������������!����� � ����������������%������������������� �������� ������� �����8�����&���$������������������N���������������"�#��������� �� ����� ������������������$�����������!�������!���� -���!��� #� �����������������#������� ����������@7���,H��,F-�

?��� ��!������ �������������������������������!�� #� ������������������� ����������������?���!�����������������$ ����������������� ���� ���������������$��������8�������)�����!�������������!��������&����������� ��������)����� ����������&���������������� ������5�� �������������������������� ����$�������6��&#���� ����������������� ��

,,�6��&#���� ������������������������������!�����3�� ���� �� ����������(�������4����� ������#���������&��� ����� �������������#���� ����#�'�������!��������������� � ���(���������������������5����������(���$ ���������������� ����������

9���������C����*

���#������������������� ����������� �������������9 ��������������$����� ���������6��&#���� ���,,��������>�� ���������������������������#������������������� ������������1���� �������(���9 �����%�������� ��� ��������� �������������� ��@6��,,��,H-�

2����� ����� ������������������� #�� � ������������1��� �����!���������?�1�� ��� ��������� 2�����������������������������������������#�#��������������������������� ���+���������1��� $�$�5�������������������$ �������#������� �������� ������������������#��������@=���C�B-�)����������������� ���� �� ��������� ������������8��������������� #�������������������������������#�

B-�; ������/�����5������=���C��B���6��,,��>�������������� ���������������!������������������������������������� ������������� ������������������������������ �������������������������

>-�=�����������/���?��������� ����3�������4��$����� �����$�$������������%�������������������������!�����������������������!���$��������?��������� ����+������������N�5�������������N�5�����������#������������ ������N

���� ����!�����������������������$���������� ������� ���������������������� �� ����$�� ��� �������#

������� � ������� ����������� � ����������������� � ������!�����������������%������ ��1����)������� ������!����������� ����������������������������� ������� ��� �������@=���C��,,�0H-�

2����� ���� � �����#������(������� ������������������������� ���������� ����������� ���"������������������������� ����������������������� ���������������������"������ �(������������������&#�#��!��������!�������������&��#��'"������ ���1��� ������� ��������������� #����������������������������&��#�!���������������������������������������"����&���������(��5�����������������������+

R�;������ �!���� ������������ #������!#�����������������N

R�5�� ������������� ������ ���.1�$���������������� ������ �����"����N

R�5�� ����������� ������������������������!��'! ��������������N

R�5�� � ������� ����� ���������� ��1���� ���������&����������� ���'! ������������N

R�5�����"�#��������N�5�������!������� ������&�������#���������� ��������������� ���������������������������������������������������'! ��������#���� �NP� � ��� ��������������������� $�����������������������������������������������N

-����� ������1�� ��2��������� 3444�5�51�����2

"�� �+�1 �#���"�6�� ����%�������#�������7���

A�����������������6��!������������������������ ������������

��� ��������$�����$��������������5 �����������8�����������������������������������+�3%�!"����������� � ��"�#�������O�@?��G��0G-��%��������������������$���� !����'����&�������������������������������� ��!���������������������������$������������5������� � �������� ���������+�36����������������������������%������������������O�@*��A,��,F-����� ���������&��� ���������������� ��������� ����+�3����������"������8�����$���������������� �����" ���O�@*��B0��,,-��9��������������������������+�3E��������(������ ���"���!(����������������������������O�@*��BF��C-��������������������� �������+�38������� ������������� ��O�@*��,HB�B-��9������ ���������������������������+�3����� ���� �#�!�����$������������� ����������O�@*��,,B��F-��%��������������������������!��������$�����$���������������

*�������2'���1������� �����7�8����92�:

��������!��������������������������������������������������

�����������������+�����������������������#������#��������� ��������$�����+�������������������������(������������������+������������5�������#��������� ���������$�! � $����������#� �����������������$�������)����������������� �!���������� �������������� ��������������� ���������������5���� ���������������� ���������Q�����������������"�#��� ��!���������"�#��������%� ���� �����"�#����������� �����������������������&#��������9�������������)���������������������������'"��������������� ��)���� ��������������������������������+����������Q�����������)���!"��������� ������������ ����+���������������������������� ������� ���������������������������������������������)���!"�������� ��������������� �������������������������������������"�#����� �������� ���������!� ������!������������%������

(���� ����2;�<�����7�1��2�=

B�����������

2��������7������������� � ������������������ ������������������������ ���� ������'"���� ���������1���� �����������������������9�!�������)������������������������������������������������ ���#���� ������������$��!����������$��8��������� ��������"��������������������(������ �������%�����������<� ����� ������!�������������������*�����(������� ����� ������� ���#�

(���� ����2><�����7�1��2��

������������������������������ ������� ������������

2����#����#��"�#��"���P�����������������#���������+�3?������������Q4���������� ����� ���� ������� ���������$�$�������! $��*���� �$���������������������������������!�������������?��������������������������� &����������S�� �������������� � ��������� �������� ����

*��������������!��� �� ��� )� ������ ����� �����3<� ���������NQ4��)���� ������������1�������������������������$���! ������$+�������������(�&�������������!����� ����� '�� ���� ������� ��?������ �����������#������������ �����������������������!�������������������������#�������$������ ������������������������������������������

�����������%������!��������%������2�.��1���� ����������������������������?���������������*������������������������������������������������������������������������������� �������������������������������������������!������ �� ���

�&���'���������������(��"��!��������������)���������������������?���������������������� � ������� !�����&������ �������������������������������������������������/������������������������� ��

8� ������������������������?�����S�� �����%���������������������������#���!�������� ���������������������(��������������������������"�#�,C���������� ���"���� ������ �������$��<���������������������������$�����������������!�&��������������������������#�

?�������������������(0,��������;�������� �����������#�#����#� � ���������������)�3 ��� ����(4��*������,H����#�!���� �!�������� ��6�������������������!#����������� ���������������������� ����������!�������� ���� �������� ���$/:�����

?�����������������"�# �������������� �������������B��"�#�������)����������������� ���"�#�������������!������(��%������������������������������?������������!�����������(� ����������������� ����"�#

������ ������������� ����������������� ���������!���� �������������������������?����������������� �����#�����������������������������������;!��!����������������� ���� ���������������������������"�������� � �����������

?�������������/�����������$�������������!��������� ������������������ �����"��#��������������������������������������������!����� ��������$�������������������������)���� �����#�� �����)� � �����������������������"�#�������������� ������������� ������������������������������ �

��� � �����"�#����(���������������������������������������������������������%�&�����$��������� ������� �$�� ��&�������������������5�����������������"��#���������� �"���� �����������������������#��� ����"���&���� �������������������������� �����/������������������� ����� ������������

�����'���������6���!���� �����$�

� ���������������������#�� ����� $� �����(������ �($����������� ������������3;�������� �O�)���������� ��� �������� !��&��+�3;���������� � ����Q4�

?��� ��� ?����� �!���� �������3��������������4���������������������� �$���������!���,A�����&#�3������������ �� ���4������������(���!��������������������������� !�������������������������������������� ������?"�#���������������������� ������� ����������������#�����&#�����&����!���������������������3���������4� ��������(��%������ ������&#����&��������������&������������Q

C��������������� ����'<� ���!����� �����"�#

�������� ��� ����������������� � ����������������%�&��� ��� �����#� �(���� ��� ���� ?���� ����� ������������� !����!���������������#��� ����� ������������������������������� ����������������(��������������������$������!����������������# ������������������������

������ (��������!"������� ����������������#� ����*���1�����������?����������������3���������4���������� ��������� 5��������"���� ��������������������������������"����������������������� �������� ��������� �����������������������!"�#�������������"�#�������������

�� � ���#� ����"��� � !"�� � ���������������������+��������������"�����"������#�����������������������"���"�������*��$����������������������������������(����"��������#���������� ,L� �� ����� ���������������$�����������������������%������������� �������������������������������$�������������������������������8������ �������������������� ����� � ���������#�3���!���#4�

�����������5��������������������

������������������?��������������� ���� 3����������4�������)�� ��������!�� � ������� $��*��� �����������������������������������!������������������!�� � �Q�5����� ����������� �����������!"������������������?�����������������!"��#���� ���������������

*���� ��#����#�?����������������� � .���������� ����������������� ��

���������������V �����M�� ������ ��3��������������������4�������������������������&�������!��������� ����� �������� %���������������Q���������!��!��������!�� � ������ � .����)�����#�#�?������������������������������� ����)��������������������Q

5������� ���� ����������������������������������������N������������ �NW�����$�������N�8���������������/� �N�5����� ������������������������� � ����� ���������"�(�������6�������� � !"���������������������$ �����������&��������� ������������������

�#������������������'<������������ �����

�� �!�&���������������3������ �����4�$����������%�&����������BH�������#!�&���� � ����!�� � �����

��� ����� ��� .1���� ���������

?� "����������� "������ ���������������������� ��!�� ����!"��� 7������ ����������������������������������������"�#������ � �������������������������������� ����������� �������#�������������� ���� ���������������������������

D������������*������������#�����

���?����������������� ��($� 7����� %���� ���� ��� �����&/�������������������������������)�����������,H����#��� �����������#�

%�&���$�7����������� �������������������������������,H��������� ���#���#��������������� ����������������5���������������������� ��������� ��������������������������� $�������� ������ ������2����������� �����������������������(����&��������������&�������� ��������� �� ���� ���� ��� ����������������� ����

9#�������������������$?������������1�������

������������ ���?�������������������?�������� ������������������?�������� ������ ������������������������������ ����?"�#������������������ ������������ ��������� �����"�#�.1� � �� ���������������� �� ������5���������������!������ ���N�)�?��������� ���� ����$���������������� $�

?������ �� ����� �������������������&���!��������������������������������������������$��������������� �������������#����������!������ ������ �������;������������� ����������������������� �������������������������� ��������� $���!������;�� � ������� �����������&����?�����������#���� � �����G��� ��������������� �������������� �� �������

3������� ���4�)�,H��� ���������(������ ����

5�������������� ����������������������� ����� ���������� ��������� ���������������������� $�

9����������!�"4#�����!�����������5�� ���� ������ ���

��������������$�S�� ��P������� �����+� 3?�����������Q4�����������"�#�1���������������%���P��������������������+�3?������������������������������#Q4�;������������������������ �!������������������� ������� ��������������������� ����$����� ����%�����!�������������������������&���!��� ��������������������� ���������� ������!����� ������������������#������������������

5���������� ���������������� ���� ������������8������������������������������ �� ��������������� ������� �#� �������� ��� ���������������������������� �������� ����

%���������������S�� ������ ��������������!�������������������������?���������������������E�!����� ������ ��� ���� ��������� ?�� �$������������������������?"�#����������������������������?"�#����� ����"����� ������� ��!�����+3���������������� ������ ������������#����&��������������������������� ���������#4�

8����������������������(�+35������������� ������������������������!"�#���������(�3;����������$��������X��������� ����������������4���� �����"������� ���������������������������������������������������������%��)� �������������������� � �������������������������4

���444�?@��� ���� 8 ���8�?��"�� �(�� ����A�1����,�?7�"�6���

#����(B(C+

��������������������������&&&

Nr. 11 (276) 2008 m. birþelio 7 d.10 Krikðèionybës istorija

Pagrindinis ðios istorijosveikëjas Dirkas Vilemsas –anabaptistas. Anabaptistai bu-vo krikðèioniø grupë, susifor-mavusi Europoje Reformacijosmetu, XVI amþiuje. Jie tvirtaitikëjo Naujojo Testamento mo-kymu ir bandë pagal já gyven-ti. Jie buvo Vieðpaties JëzausKristaus apaðtalø mokymo se-këjai.

Anabaptistai tikëjo, kadkrikðtas tik tada yra tikras, jeikrikðtijamas asmuo iðpaþástaasmeniðkai tikintis Vieðpaèiu Jë-zumi Kristumi. Tie, kurie no-rëjo bûti pakrikðtyti, turëjo savokasdieniu gyvenimu árodyti, kadyra Jëzaus Kristaus sekëjai. Ka-dangi anabaptistai krikðtijo su-augusiuosius, tuos, kurie jaubuvo krikðtyti kûdikystëje, va-dino perkrikðtytais. „Anabap-tistas“ lotyniðkai reiðkia „per-krikðtytas“.

Apie anabaptistus sklidodaug neteisingø gandø. Valdþiajuos daþnai kaltindavo nedoru-mu ir sàmokslø prieð valdþiàkûrimu. Anabaptistai kantriaiaiðkindavo, kad jie myli visusþmones ir yra atsidavæ Dievui,taigi niekada tyèia neskriaus-tø kito asmens. Jø prieðai at-kirsdavo, jog tai yra tik klaidi-nanti þmones dievobaiminga ið-orë, kad paslëptø jø piktus kës-lus.

Vien tik þodþiais protestuo-ti prieð ðiuos kaltinimus ana-baptistams buvo beprasmiðka.Kas gi gali priimti jø mokomàdoktrinà, kad krikðèionys turimylëti visus þmones, netgi savo

Mylëkite savo prieðusTrys pasakojimai, iliustruojantys Biblijos mokymà, kaip nesiprieðinti blogiui.

„Mylëkite savo prieðus, laiminkite jus keikianèius, darykite gera tiems, kurie nekenèiajûsø, ir melskitës uþ savo skriaudëjus ir persekiotojus“ (Mt 5, 44).

prieðus? Tai buvo per dideli rei-kalavimai ir daugelis liûdnai pa-sitraukë, negalëdami patikëti,kad kam nors pavyks laikytisJëzaus þodþiø: „Mylëkite savoprieðus, laiminkite jus keikian-èius, darykite gera tiems, ku-rie nekenèia jûsø“.

Ðiame, pagal tikrus faktusuþraðytame, pasakojime ana-baptistas turëjo gelbëti savo gy-vybæ bëgdamas. Tuo metu jonuoðirdumas buvo iðbandytasiki galo. Ar jis iðties myli sa-vo prieðà – myli tiek, kad gel-bëdamas jo gyvybæ, paaukotøsavàjà?

Dirkas Vilemsas staiga su-stojo. Jis pastebëjo kaþkà ðmës-telint uþ medþiø takelyje prie-ðais save. Ar jis turëtø sprukti?Pakako vieno þvilgsnio, kad at-paþintø burmistrà ir jo padëjëjusið Aspereno. Jie buvo uþ posûkio.

Dirkas þinojo, kad jie me-dþioja. Bet jodami per miðkà jiemedþiojo ne triuðius ar putpe-les. 1569 metais Olandijoje buvoatidarytas moterø ir vyrø me-dþioklës sezonas! Taikûs ana-baptistai buvo medþiojami lygvagys.

Tikriausiai jo dar nepastebë-jo. Dirkas apsisuko, kai vilkstinëpasirodë ið uþ posûkio. Jis pritû-pë ir sustingo susiraizgiusiuosekrûmynuose. Nevalia iðsiduotijokiu judesiu.

Dirkas susigûþæs ëmë mels-tis, bet tai ilgai netruko. Ðûks-niai, ásakymai, ðuoliuojantysþirgai ir kojø trepsëjimas leidobe jokiø abejoniø susiprasti, kadjis pastebëtas. Jis greitomis pali-

ko savo slëptuvæ ir pasileidoðlaitu þemyn.

– Stok! – girdëjo ðûksnius. –Sustok tuojau pat!

– Kodël turëèiau? – stebëjosiDirkas. – Bus pakankamai laikosustoti, kai jie mane pasivys.

Dirkas Vilemsas bëgo leng-vai ir be dideliø pastangø. Jisbuvo geras bëgikas. Jis bëgo lygþinodamas, kur konkreèiai bëga.Kodël neturëtø þinoti? Þinoma,kad jis gali surasti kelià per mið-kà dienos metu, nes daug kartøtai darë naktá.

– Keliai nëra saugûs to-kiems kaip að, – nusprendë bëg-damas. – Neturëjau ðiandien èiabûti. Tada ðito nebûtø nutikæ.

Dirkas bëgo atsargiai, tau-pydamas jëgas. Jis nustebo, kaiatsigræþæs pamatë já besivejantáþmogø. „Tai vagiø gaudytojas,– aiktelëjo, – ir geriausias jø turi-mas bëgikas“.

Dirkas greitai màstë. Bandëiðlikti ramus. Ar jam sukti á kairæ,ar á deðinæ? Tada jis prisiminëþirgus kelyje. „O ne, – sudejavo.

– Negaliu bëgti nei á tà, nei á kitàpusæ. Jei jie bent kiek þino vieto-væ, tai nujos á prieká ir uþkirsman kelià á bet kurià pusæ“.

Buvo likæs vienintelis ke-lias. Þemiau tekëjo upë. Ji buvopadengta plonu ledo sluoksniu.Ar jis iðlaikys þmogø?

– Jei galëèiau kirsti upæ, –màstë Dirkas, – manau, kad pa-sprukèiau nuo vagiø gaudytojomiðkingame ðlaite kitoje pusëje.Paþástu kiekvienà to miðko me-dá ir ðakà, ir tai suteiks man di-delá pranaðumà. Galbût galësiupasislëpti oloje, kurioje praëju-siais metais rengdavome susiti-kimus, tik bus labai gaila, jeigujie suras mûsø slëptuvæ.

Jis jau buvo pakrantëje. Ne-buvo laiko tikrinti ledà ar galvoti,kà daryti. Besivejantis vyras ar-tëjo. O kas bus, jei ledas lûð? Bettai buvo vienintelë viltis. Dirkogalvoje ðmëstelëjo Aspereno ka-lëjimo vaizdai. Jis matë kankini-mø kambará. Jautë savo kûnà ið-temptà ant lentø. Girdëjo negai-lestingø teisëjø ir kraujo iðtroðku-

Jei pastorius Piteris nebûtømiegojæs, bûtø iðgirdæs greitusjaunø vyrø þingsnius, kurie lygðeðëliai judëjo þemyn iðgrástamaþo Ðveicarijos miestelioEmentalio gatve.

Sulig kiekvienu þingsniu jietamsoje artëjo prie namo, kurispriklausë senam menonitø*

pastoriui ir jo þmonai. Jø gyve-nimas buvo labai sunkus – að-

tuonioliktame amþiuje Ðveicari-joje menonitai vis dar buvo per-sekiojami.

– Na, dabar mes pamatysi-me, koks jis þmogus, – sumurmë-jo vienas ið vyrø ir nusijuokë. –Gal po mûsø ðios nakties apsilan-kymo jis jau nebus toks mylintis!

– Tai ðis namas, – suðnabþ-dëjo kitas, kai jie sulëtino þings-ná. Jie pamaþu artinosi prie na-mo ir atsargiai dairësi tamsoje. –Niekas nekruta. Nagi, padirbë-kim ið peties!

Vyrai greitai pakilo ant sto-go ir netrukus duslus krentanèiøðiaudø garsas susiliejo su kitais

nakties garsais. Jie dirbo greitai,kad niekas negalëtø jø uþtikti da-rant toká nedorà darbà.

Viduje Piteris sujudëjo permiegus. Keisti garsai netilo ir Pi-teris atsisëdo. „Kaþkas èia netaip, – pagalvojo jis. – Kaþkà gir-dþiu ant stogo“.

Piteris atsargiai judëjo tam-soje miegamojo grindimis, pa-siekë lauko duris ir atsargiai at-ðovë sklàstá. Atsargiai þvelgda-mas á tamsà, jis iðvydo keliø be-sidarbuojanèiø vyrø siluetus.

– Kà gi tai galëtø reikðti? –aiktelëjo jis apstulbæs, netikëda-mas savo akimis. – Jie gadina

mano stogà!Pamaþu jis ëmë suprasti, kà

jie nori padaryti. Jis þinojo, kaddaug þmoniø Ementalyje nesu-vokë, kodël jis ir jo þmonës tikëjo,kad kariauti yra negerai. Kai Pi-terá ir jo draugus gàsdindavo ka-lëjimu ir mirtimi, jie paprasèiau-siai atsakydavo: „Verèiau jaumirsime baisiausia mirtimi ne-gu nepaklusime Dievui“.

– Jie vël ketina mane uþpulti,– pamanë Piteris.

Jis pakëlë akis á dangø ir mel-dësi, kad Vieðpats padëtø jam pa-sielgti kaip dera. Tada apsisuko irpaskubomis gráþo á nedidelio na-muko vidø.

– Motin! – ðûktelëjo jis, – atëjodarbininkai, paruoðk maisto.

Keisti pastarøjø minuèiø ávy-kiai buvo iðgàsdinæ jo þmonà, betdabar ji viskà suprato. Ji ëmë grei-tai suktis maþutëje virtuvëje ir ne-trukus stalas jau buvo nuklotasvaiðëmis.

Dar kartà atvëræs duris, pagy-venæs pastorius ðûktelëjo jaunuo-liams ant stogo: „Jûs ilgai ir sun-kiai dirbote, tikriausiai labai iðal-

kote. Ateikite ir uþkàskite“.Dvejodami jie suëjo á vidø ir

sutrikæ sustojo aplink stalà, ant ku-rio apðviesdamos kambará jaukiaidegë þvakës. Piteris paragino sës-tis, ir pagaliau jie susëdo nejaukiaispoksodami á lëkðtes prieðais.

Piteris nulenkë galvà ir su-glaudë delnus, kol sveèiai sëdëjotyloje. Tada maloniu balsu jis ëmënuoðirdþiai, karðtai, ir su meilemelstis uþ savo sveèius bei savoðeimà. Kai jis iðtarë paskutiniusmaldos þodþius, jaunuoliai pakë-lë iðkaitusius nuo gëdos veidus.Lëkðtës prisipildë maisto, bet atro-dë, jog jie negali praverti burnos.Kiekvienas ið jø tyliai sëdëjo prie-ðais pilnà lëkðtæ.

Staiga, lyg pagal komandà,vyrai atstûmë këdes ir skubiai din-go uþ durø, pro kurias neseniai áë-jo. Vël pasigirdo þingsniai ant sto-go ir ðiaudø ðiurenimas. Bet tai bu-vo nebe krintanèiø ðiaudø garsas.Jie vël dëjo juos ant stogo! O po to,jei tik pastorius Piteris klausësi(manau, kad jis klausësi), jis galëjogirdëti savo sveèiø greitus þings-nius, tolstanèius grindiniu á naktá.

ÐIAUDINIO STOGO PASLAPTIS

DIRKAS VILEMSAS IR VAGIØ GAUDYTOJAS sio burmistro balsus. Matë kuni-gus juodomis mantijomis sto-vinèius aplinkui, klausianèius irtardanèius, bandanèius privers-ti já iðduoti tikinèius draugus.Jautë, kaip yra kankinamas die-na po dienos, sekinamos jo jë-gos, bandoma palauþti jo dva-sià ir sunaikinti tikëjimà.

Dirkas daugiau nebedvejo-jo. Vyras uþ jo priartëjo taip, kadbuvo girdëti jo sunkus kvëpavi-mas. Dirkas pamatë artëjanèiusvyrus ið kitø pusiø. Jis buvo ap-suptas. Prie kranto ledas buvoploniausias, tad jis giliai ákvëpëir ðoko.

Plonytis ledas ádubo, per vi-sà protestuojanèio ledo ilgá pasi-girdo girgþdesys ir traðkëjimas.Sulig kiekvienu þingsniu jam at-rodë, kad tuoj álûð. Kartà jis pa-slydo ir beveik pargriuvo, bet ne-nustojo bëgti ir melstis. Vanduosunkësi á pavirðiø ir þymëjo jopëdsakus juodai. Jei tik jis norsakimirkai sustotø, iðkart pra-smegtø kiaurai. Jis beveik pasie-kë krantà. Dar vienas ðuolis ir,ðlovë Vieðpaèiui, jis saugus.

Kas tai? Nejaugi vagiø gau-dytojas taip arti? Nejaugi jis ið-dráso já sekti ledu? Dirkas atsisu-ko paþiûrëti. Jis iðgirdo pliump-telëjimà, riksmà ir iðvydo þmo-gø, besiblaðkantá tamsiame ledi-niame vandenyje. „Aèiû tau,Dieve, – iðkvëpë Dirkas, – kad ið-girdai mano maldas ir á jas atsa-kei“. Jis pasisuko ir metësi bëgtilink stataus ðlaito, stovinèioprieðais já.

Bet tik trumpam. Jis negalëjobëgti, kaþkas já laikë. „Dieve! –jis nusiminæs suriko, – Tu juk ne-sitiki, kad að tai padarysiu?!“

Nukelta á 12 p.

*Menonitai buvo grupë ana-baptistø, kuriuos taip vadino pagalgerai þinomà Nyderlanduose jøpastoriø Meno Simonsà (1496-1564).Jie tvirtai tikëjo Jëzaus mokymumylwëti savo prieðus, taip pat atsisakëdalyvauti kare.

Nr. 11 (276) 2008 m. birþelio 7 d. Naujienos 11

(mokytoja Giedrë Vëþytë) daine-lë „Valentin“ (su ja mokiniai ta-po Vilniaus miesto vokiðkosdainos konkurso prizininkais)bei pradinës mokyklos baigimopaþymëjimø áteikimas, graþus irjaudinantis deðimtokø atsisvei-kinimas.

Mokyklos mokytojø iniciaty-vinë grupë ðventës proga paruo-ðë filmà – nedidelæ visø 15-os mo-kyklos metø apþvalgà, kuri vaiz-dþiai iliustravo, jog mokykla pra-sidëjo nuo maþytës sëklos – su-vokimo ir noro, kad, anot pasto-riaus Giedriaus Saulyèio, vaikaibûtø ugdomi dievobaimingojeaplinkoje. Vëliau ði sëkla iðaugoá daigelá – tai mokyklos pirmiejimetai Broliø gatvëje, kai mokyk-loje dirbo tik trys mokytojos: Vir-ginija Didþiapetrytë, Giedrë Vë-þytë ir Audronë Juodþiukynaitë.Virginija buvo pirmoji ðios mo-kyklos direktorë. Po truputá mo-kyklos bendruomenë augo ir,nors buvo visokiø iðmëginimøvëtoma, panaðëjo á jaunà medelá.Ðis medelis vëliau buvo perkel-tas á Skaidiðkes. Kad ir tolëliaunuo miesto, mokykla gyvavo. Tolaikotarpio pradþioje mokyklaivadovavo Virginija Didþiapetry-të, vëliau – Deimantas Karvelis,po to – Rièardas Pagojus. 2004 m.mokyklos direktore tapo ir iki ðioljai vadovauja Jûratë Bernotienë.Filmuota medþiaga priminë irpersikraustymo ið Skaidiðkiø rû-pesèius, ir darbus naujose baþny-èios patalpose Pilaitëje, ruoðiantnaujas klases.

Taigi 2005 m. mokykla, jaulyg þaliuojantis medelis, dar me-tams prisiglaudæs Vilniaus Pi-laitës vidurinëje mokykloje, pa-galiau buvo „persodinta“ á baþ-nyèios „Tikëjimo Þodis“ patal-pas, kur prasidëjo jos þydëjimometas: laikas, kai medelis su-krovë þiedus ir yra pasiruoðæsþydëti, skleistis.

Jûratë Bernotienë su dëkin-gumu Dievui prisiminë tuossunkius laikus, kai atrodë, jogmokyklos bendruomenë neatlai-kys ávairiausiø vëtrø ir sausrø.Kai mokykla nuomojo patalpasSkaidiðkëse, kartà ðeimininkaspraneðë, jog pastatas parduoda-mas. Taèiau pirkëjo neatsiradotol, kol baigësi mokslo metai, irmokykla iðsikraustë. „DëkojuDievui ir tiems, kurie sunkiu me-tu buvo ðalia: pastoriams, moky-tojams, mokiniø tëveliams. Sun-kumai mus uþgrûdino, subûrë ákomandà. Dëkoju visiems, kurieprisidëjo palaikydami maldo-mis, palaiminimais, talkomis,“ –kalbëjo direktorë.

Nelengvi, bet vaisingimetaiPastorius Giedrius Saulytis,

ðios mokyklos steigëjas, sveikin-damas susirinkusiuosius taippat minëjo, jog praëjo 15 neleng-vø, bet vaisingø metø. „Sëklatikrai krito ið dangaus. Tikimtuo. Priëmëm tai kaip Dievoduotà vizijà, ið kurios iðaugo me-dis“, – kalbëjo pastorius. Jis pri-siminë, kaip gimë didelis troðki-mas auklëti vaikus, perduodanttikëjimo dvasià. O kai su kitaispasidalino mintimis kurti mo-kyklà, atsirado ir daugiau þmo-niø, galinèiø prisidëti prie ðiodarbo. „Pamenu Virginijà Di-dþiapetrytæ, pirmàjà mokyklosdirektoræ, kuri norëjo ásilieti á ðádarbà. Taèiau, nors buvo ir mo-kytojø, ir vaikø, norinèiø lankytiðià mokyklà, bet nebuvo vietos.Tuomet vienas brolis man uþsi-minë, kad jo tëvas yra gamyklosdirektorius, o ta gamykla turi ne-naudojamas vaikø darþelio pa-talpas, kurias galbût iðnuomotø.Ir iðties, tà darþelá mums iðnuo-mojo, o kadangi patalpos buvodidelës, ákûrëme ne tik krikðèio-niðkà mokyklà, bet ir vaikø dar-þelá. Þinoma, tam reikëjo nema-þai lëðø, bet ir jos atsirado ið Die-vo malonës. Baþnyèios raðtinëstarnautojai taip pat ásikûrë dar-þelio patalpose“, – dalinosi pri-siminimais pastorius Giedrius.

Kitas reikðmingas ávykis –tai licencijos mokyklai gavimas.Pastorius papasakojo, kaip tuo-metinis ðvietimo ministras, mu-zikologas, priëmë já ir GintautàAbariø pokalbiui dël licencijos: okalba tuomet sukosi ne vien apielicencijà, bet ir apie tai, kaip átikë-jus pasikeitë Gintauto Abariausgyvenimas – mat ministras já pa-þinojo. Galiausiai pats ðvietimoministras prisiëmë visà atsako-mybæ dël licencijos iðdavimo irpaþadëjo, kad ji bus. Ir nors baþ-nyèios advokatei, atvaþiavusiai

jos atsiimti, ministerijos darbuo-tojas ið pradþiø melavo, jog licen-cijos nëra, vis dëlto ji buvo gauta.

„Kad medis suveðëtø, su-brandintø vaisius, reikalingostràðos, tai yra mëðlas. Vieðpats joparûpino kaip reikiant“, –ðmaikðtaudamas kalbëjo pasto-rius Giedrius. Jis priminë, jog bu-vo paraðyta nemaþai mokyklàðmeiþianèiø straipsniø (vienamedidþiausiø Lietuvos dienraðèiø),kuriamos tendencingos laidos.Be to, sunkumai atsijojo ir moky-tojø kolektyvà, nes dël ðios vizi-jos reikëjo pasiryþti aukotis, mo-këti kainà.

Pastorius taip pat pacitavo105 psalmæ, kurioje sakoma: Dë-kokite Vieðpaèiui, ðaukitës Jovardo, skelbkite tautose Jo dar-bus. Giedokite Jam, giedokiteJam psalmes. Garsinkite visusJo stebuklus. Didþiuokitës Joðventu vardu. Tegu dþiaugiasiðirdis tø, kurie ieðko Vieðpaties.Ieðkokite Vieðpaties ir Jo jëgos.Nuolatos ieðkokite Jo veido. At-siminkite Jo nuostabius darbus,kuriuos Jis yra padaræs, Jo ste-buklus ir Jo lûpø iðtartus spren-dimus.

Remdamasis ðios psalmësþodþiais, pastorius Giedrius ra-gino ieðkoti Vieðpaties ir, jeitrûksta jëgø, praðyti Jo. Jei trûkstaiðminties – taip pat praðyti Jo.„Aèiû Dievui, kad Jis yra. Jis iðti-kimas ir teikia visa, ko reikia gy-venimui ir maldingumui. Ir atsi-minkime Jo darbus, padarytusdël mûsø, dël mûsø vaikø, dëlmokyklos. Nieko nereiðkia neisodintojas, nei laistytojas, bet Die-vas – augintojas. Visiems moky-tojams tenka didelë atsakomybëauginti mokyklos medá savo triû-su, bet svarbiausias yra Dievas,“– baigdamas kalbà sakë mokyk-los steigëjas Giedrius Saulytis.

Didþiausias mokyklosturtas„Mûsø mokyklos istorija

brangi ir vertinga tuo, kad gali-me aiðkiai pamatyti ir prisiminti,kad ðios mokyklos steigëjas ir ið-laikytojas yra Dievas“, – sveikin-damas susirinkusiuosius kalbë-jo Kauno baþnyèios „Tikëjimoþodis“ pastorius Gabrielius Lu-koðius. Jis priminë tuos laikus,kai krikðèioniðka mokykla dëlto, jog nuomodavo patalpas, ne-galëdavo gauti licencijos kele-riems metams, tad reikëdavo jospraðyti kasmet.

Pastorius Gabrielius per-skaitë þydø tautai skirtà Dievoraginimà neuþmirðti Vieðpatiestuomet, kai „bûsi sotus,“ bet at-siminti Já, savo Dievà, nes Jis su-teikia jëgø ágyti turtus (Ást 8 sk).Pastorius dràsino visuomet ið-likti atviriems tam, kas ateina iðDievo, atviriems Jam. O bûti at-viriems padeda suvokimas, jogèia mes susirenkam ne savo, betJo vardu. Bûtent tai ir yra di-dþiausias mokyklos turtas.„Dievo akivaizdoje mes esametikëjimu. Nepamirðkite, kad irðioje mokykloje jûs visà laikà bû-site Dievo akivaizdoje“, – kalbë-jo pastorius.

Padëkos mokytojams irdeðimtokø palaiminimasPo direktorës Jûratës Berno-

tienës padëkos pastoriams, pas-torius Giedrius Saulytis deðim-tokø padedamas áteikë mokyto-jams gëliø, pasveikino daugiaunei 10 metø mokykloje iðdirbu-sius pedagogus. Pirmiausia –Giedræ Vëþytæ, dirbanèià mo-kykloje nuo pat pradþiø, 15 me-tø. Taip pat – Jolantà Genytæ, Ri-

Atkelta ið 1 p.

èardà Pagojø, Aidà Maksvytytæ,Eglæ Zveringà, Jûratæ Bernotienæ.Palaiminimo malda uþ ðiuosmokytojus pasimeldë deðimto-kas Vytautas Puidokas.

Buvo pagerbti ir á scenà pa-kviesti visi mokyklos mokytojai,turintys auklëjamàsias klases –deðimtokai jiems áteikë gëliø, oviena ið jø, Rûta Joèytë, maldojepraðë jiems Dievo palaiminimø,stiprybës darbe.

Pastorius prisiminë ir mo-kytojas, padedanèias mokyklosadministracijai – Rità Ankðtu-tienæ ir Halinà Rinkevièienæ.Ðios mokytojos taip pat buvo pa-laimintos ir nuoðirdþiais pasto-riaus þodþiais, ir deðimtokøáteiktomis puokðtëmis bei mal-da.

Pabaigoje, atsisveikindamisu mokykla deðimtokai meldësiuþ mokytojus, tëvus bei moki-nius. Galiausiai á scenà buvo pa-kviesti ir deðimtokø tëvai – jiedrauge meldësi uþ mokyklà irvaikus.

Po renginio deðimtokai pa-sodino medelá. Kas þino, gal ka-da nors po ðiuo medþiu jau þaisjø vaikai, o jie su ðypsenom iraðarom akyse prisimins mokyk-los laikus... Iðties ypatingos mo-kyklos.

Belieka palinkëti, kad ði mo-kykla bûtø kaip medis, prie upe-lio pasodintas, kuris, metui at-ëjus, duoda derliø ir jo lapai ne-vysta; kà jis bedarytø, jam se-kasi“ (Ps 1). O nueitas etapas –15 metø – liudija, jog Vieðpats ið-ties þino teisiojo – krikðèioniømokyklos – kelià.

15 mokyklos metø,arba – Krikðèioniø mokyklos „Tikëjimo þodis“ þydëjimo metas

Deðimtokai su auklëtoja Valentina Dovydaitiene priepasodinto medelio

Ketvirtokø su fleitomis atliekamas muzikinis kûrinys

Ðokëjø grupës „Dþiaugsmas“ pasirodymas

Nr. 11 (276) 2008 m. birþelio 7 d.

Ganytojas

12 Paskutinis puslapis

„Ganytojo“ redakcijø adresai:Giluþio g. 15, 06202 Vilnius,tel. (8-5) 240 63 24,El. paðtas:[email protected]

„Krikðèionybës istorija“ -Deimantas Karvelis

Dizainerës-maketuotojos:Geda ÞyvatkauskaitëMiglë Kavaliukaitë

Atsakingieji rubrikøredaktoriai:„Dvasia ir þodis“,„Naujienos“, „Kristausmokymo pagrindai“,„Evangelija ir kultûra“,„Paþintis“, „Paskutinispuslapis“ - Valdas Baèkulis; „Priedas“, „Ðeima“ - ÞanetaLazauskaitë;

KVIEÈIAME ÁBAÞNYÈIØSUSIRINKIMUS

VILNIAUS KRAÐTEVILNIUJE—Giluþio 15 sekmadieniais 10 val.,

ketvirtadieniais 18.30 val.PANEVËÞYJE—Stoties 10 (2 a.) sekmadieniais 11 val.,

treèiadieniais 18.30 val.UTENOJE—Aukðtakalnio 62 (2a.) sekmadieniais

11 val.IGNALINOJE— Laisvës 32 (2 a.) sekmadieniais 10 val.

treèiadieniais 18 val.UKMERGËJE—UAB „Regina“ (Vilniaus 100, 1 a.)

sekmadieniais 10 val.ZARASUOSE—Ðiauliø 32/61 sekmadieniais 12

val., treèiadieniais 18.30 val.

ANYKÐÈIUOSE—Ramybës 1-14, sekmadieniais 15val.

KUPIÐKYJE—Krantinës 10-12, sekmadieniais 15 val.MOLËTUOSE—Vilniaus 53 (áëjimas ið kiemo pusës)

sekmadieniais 10 val.ROKIÐKYJE—Nepriklausomybës a. 25(3a.) sekmadieniais

12 val.ÐVENÈIONËLIUOSE— Þemutinë 35b-28 sekmadieniais

10 val.VISAGINE—Valstybinës kalbos mokymo centras, 3 kab.

(Kosmoso 10/1) sekmadieniais 15.00 val.

KAUNO KRAÐTEKAUNE—Kultûros rûmai (Vytauto pr. 79) sekmadieniais

10 val., treèiadieniais 18.30 val.JONAVOJE—Vasario 16-osios g. 1 (1a.) sekmadieniais

10 val., antradieniais 18.30 val.ALYTUJE—ATÁ, 4 a. (Naujoji 17) sekmadieniais 10 val.,

treèiadieniais 18.30 val.

MARIJAMPOLËJE—Vytauto 32 treèiadieniais 18 val.,sekmadieniais 10 val.

KËDAINIUOSE—Birutës 14 sekmadieniais 11 val., tre-èiadieniais 18 val.

DRUSKININKUOSE—V. Krëvës 5 sekmadieniais 10 val.ELEKTRËNUOSE—Kultûros centro maþojoje salëje (3

a.) ðeðtadieniais 10 val.PRIENUOSE—Siauroji g. 3A sekmadieniais 12 val.RASEINIUOSE—Jaunimo 2 sekmadieniais 11 val.,

antradieniais 18 val.

ÐIAULIØ KRAÐTEÐIAULIUOSE—Filharmonijos salë (Auðros al. 15)

sekmadieniais 10 val., treèiadieniais 18.30 val.KURÐËNUOSE—Daugëliø 83 sekmadieniais

10 val.N.AKMENËJE—Nepriklausomybës 20 sekmadieniais

11 val.

© „Ganytojas“. Leidþia leidykla „Tikëjimo þodis“. Indeksas 960. 4 sp. l. Tir. 795 egz. Uþsakymas PRO001435. Spausdino AB „Spauda“, Laisvës pr. 60, 05120 Vilnius.

Stilistai-korektoriai:Valdas BaèkulisÞaneta LazauskaitëEdita DidenkienëMiglë Kavaliukaitë

Seniavos pl. 8A, 46386 Kaunas,tel. (8-37) 39 07 90,El. paðtas:[email protected]

Redaktorius Valdas BaèkulisRedakcinë kolegija:Giedrius Saulytis,Gabrielius Lukoðius,Anþelika Krikðtaponienë,Darius Ðirvys,Romas Tuominis.

AKMENËJE—Laiþuvos 3-10 antradieniais 20 val.PASVALYJE—Svalios g. 16 sekmadieniais 11 val.RADVILIÐKYJE—Laisvës alëja 8 sekmadieniais

11 val.JURBARKE—Gedimino 15A-36 sekmadieniais 15 val.TAURAGËJE—Birutës g. 13 sekmadieniais 11 val.,

antradieniais 19 val.SKUODE—J.Basanavièiaus g. 33 sekmadieniais 16 val.VENTOJE—Ventos g. 20-50 ketvirtadieniais 19 val.ÞAGARËJE—Draugystës g. 1 sekmadieniais 16 val.

UÞSIENYJELONDONE—Beckton Community Centre, East Ham

Manor Way, Beckton E6 5NG sekmadieniais 11val. (vietos laiku).

Atkelta ið 10 p.

Prieð akis Dirkui dar kartà ðmës-telëjo niûri tamsaus kalëjimocelë. Jis vël pajuto ant tempimosuolo plëðomà savo kûnà. Ðá-kart pajuto netgi ugnies ant lau-þo karðtá, jo kojas laiþanèiasliepsnas. Juto jas kylant aukð-tyn ir svilinant, deginant jo kû-nà. Apsisukti reiðkë sàmonin-gai pasirinkti bûtent tai. Ar jisiðdrás?

Ne, bet paskui jis pamatëkai kà kita. Jis pamatë kità ugná– ugnies jûrà, liepsnas, kaitres-nes ir kylanèias aukðèiau uþ tasant lauþo. Jis pamatë sielas, be-siranganèias liepsnojanèioje jû-roje. Ar jis gali leisti ten besigru-mianèiai sielai pakliûti á amþi-nà ugná, nes pats iðsigando bûtisudegintas ant lauþo? Ar jis galileisti jam iðeiti neperspëtam irnepasiruoðusiam?

Dirkas pasuko ledo link.Skubëdamas atgal jis nusivilkosavo sunkø paltà. Jam jo pri-reiks, kad iðtrauktø tà þmogø.Dirkas veikë ramiai ir atsargiai,bet greitai. Jis iðsitiesë ant ledo irpamaþu yrësi á prieká. Vagiøgaudytojas buvo ásikabinæs á ne-lygø ledo kraðtà jau sustingu-siais pirðtais. Dirkas laikë paltàuþ vienos rankovës, o kità nu-metë vyrui vandenyje ir taskarðtligiðkai jà sugriebë. Po toDirkas padëjo iðgræþti varvan-èius to vyro drabuþius. Pririnkoðakø ir greitomis sukûrë lauþelá,kad jo iðgelbëtasis galëtø ap-dþiûti ir suðilti. Dirkas jau nebe-galvojo apie pabëgimà. Jis turëjouþduotá.

Su vagiø gaudytoju jis kal-bëjo ðvelniai ir maloniai. Jis pa-pasakojo apie Dievo meilæ ir Die-vo Sûnø, kuris mirë uþ visus.Vagiø gaudytojas buvo kietaðir-dis, bet dabar netgi jis buvo pa-liestas ir sukrëstas.

Kitame krante burmistrasðaukë: „Sugauk já, kol nepaspru-ko! Surakink grandinëmis!“

Vagiø gaudytojo lûpos dre-bëjo, bet ne nuo ðalèio. „Leiskitjam eiti, – maldavo jis. – Jis gráþoir iðgelbëjo mano gyvybæ, kai ga-lëjo nekliudomas pabëgti. Jis –geras þmogus“.

– Man nerûpi, kà jis padarë!– vis labiau pyko burmistras. –Prisimink savo priesaikà ir su-gauk já. Jis – ðventos motinosbaþnyèios prieðas*, todël privalobûti nubaustas!“

Taigi Dirkas Vilemas buvosuimtas ir iðvestas. Jis iðties tu-rëjo iðtverti visus tuos karèius da-lykus, kuriuos ásivaizdavo –vieniðas valandas, nesibaigiantátardymà ir pagaliau lauþo ug-nies karðtá. Bet visa tai kentëda-mas, jis þinojo, kad negalëjo pa-sielgti kitaip. Jo ðirdyje gyvenoramybë, o sieloje – dþiaugsmas.Jis galëjo nors tokiu maþmoþiuparodyti savo meilæ Tam, kurisatidavë savo gyvybæ uþ visus irsakë: „Niekas neturi didesnësmeilës kaip tas, kuris savo gy-vybæ uþ draugus atiduoda“ (Jn15, 13).

Bus daugiau

*Kalbama apie Romos katalikøbaþnyèià, kuri tuo metu persekiojoanabaptistø tikinèiuosius.

DIRKAS VILEMSAS IRVAGIØ GAUDYTOJAS

T E G I R S I U V I E Ð P A T Á G I E S M E