I. Zasady oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej

Informacje ogólne

§1 System oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej skonstruowano w oparciu o nową podstawę programową i jest on dostosowany do pakietu podręczników: „Nowe ; Już w szkole” wydawnictwa Nowa Era , ‘’Od A do Z” wydawnictwa Didasko . System Oceniania w edukacji wczesnoszkolnej jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania w Szkole Podstawowej .

§2

CELE EDUKACYJNE : 1 Wspomaganie dziecka w rozwoju intelektualnym, emocjonalnym, społecznym, etycznym,

fizycznym i estetycznym.2 Przygotowanie do życia w zgodzie z samym sobą, ludźmi i przyrodą.3 Dbałość o to, aby dziecko rozróżniało dobro od zła, było świadome przynależności

społecznej(do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz rozumiało konieczność dbania o przyrodę.

4 Kształtowanie systemu wiadomości i umiejętności potrzebnych dziecku do poznawania i rozumienia świata, radzenia sobie w codziennych sytuacjach oraz do kontynuowania nauki w klasach IV-VI szkoły podstawowej.

 WYKAZ CELÓW DLA KLAS I- III Klasa I:

wprowadzenie i utrwalenie liter, początkowa nauka czytania i pisania rozwijanie zainteresowania czytaniem i książkami liczenie w zakresie 10 orientacja w najbliższym otoczeniu przyrodniczo-społecznym z wykorzystaniem

doświadczenia i obserwacji rozbudzanie zainteresowań kulturą i sztuką rozwijanie poczucia estetyki, umuzykalnianie, edukacja motoryczno - zdrowotna wdrażanie do funkcjonowania w zespole uczniowskim

 Klasa II:

doskonalenie techniki czytania i pisania kształtowanie umiejętności wypowiadania się na określony temat rozwijanie zainteresowań czytelniczych rozszerzenie zakresu liczbowego, liczenie z wykorzystaniem czterech

podstawowych działań matematycznych, rozwiązywanie prostych zadań tekstowych

poszerzanie wiedzy przyrodniczo- społecznej z elementami kulturowymi doskonalenie umiejętności pos³ugiwania się językiem obcym rozwijanie wrażliwości na sztukę poprzez kontakt z literaturą, muzyką, malarstwem,

rzeźbą, architekturą rozwijanie sprawności motorycznej i edukacja zdrowotna

1

motywowanie do pracy w zespole Klasa III:

czytanie ze zrozumieniem, stosowanie różnorodnych form wypowiedzi ustnych i pisemnych

znajomość zasad gramatycznych, orograficznych i kaligraficznych oraz umiejętność korzystania z różnych źródeł informacji

pogłębianie zainteresowań czytelniczych doskonalenie liczenia w zakresie 100, analiza treści zadań złożonych, wdrażanie

do logicznego myślenia pogłębianie znajomości środowiska społeczno - przyrodniczego wybranych

regionów Polski, Europy i świata doskonalenie umiejętności posługiwania się językiem obcym pogłębianie zainteresowań muzycznych, plastycznych, artystycznych dzieci oraz

wdrażanie do aktywnego uczestniczenia w kulturze edukacja motoryczna, kształtowanie zdrowego, aktywnego stylu życia przygotowanie do samodzielnej pracy i nauki rozszerzenie zakresu liczbowego do 10 000.

§3

ROLA Systemu Oceniania :

1. Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;

2. Udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;3. Motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;4. Dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach,

trudnościach w nauce ,zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia;5. Umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno –

wychowawczej

§4RODZAJE OCEN :

wstępna ocena rozwoju ucznia i jego możliwości - w klasie I, stanowi podstawę do zapewnienia każdemu uczniowi maksymalnego rozwoju,

ocena bieżąca – informująca ucznia o jego postępach i zachowaniu, wyraźnie wskazująca osiągnięcia i to, co należy usprawnić,

ocena podsumowująca - roczna – wyrażona na piśmie[ OPISOWA], stanowi syntetyczną informację o osiągnięciach ucznia,

końcowa ocena rozwoju ucznia i jego możliwości - diagnozy końcowej – w klasie III

§5

FUNKCJE OCENY :1. Informacyjna – co dziecku udało się poznać, zrozumieć, opanować, jakie

umiejętności zdobyło, jaki był wkład pracy;2. Korekcyjna – co trzeba zmienić w pracy z dzieckiem, aby uzyskać lepsze efekty;3. Motywująca – zachęca do podejmowania dalszego wysiłku, wskazuje na umożliwość

osiągnięcia sukcesu, oraz daje dziecku wiarę we własne siły.W procesie oceniania uwzględniane są następujące obszary :

2

1 Indywidualne predyspozycje i możliwości dziecka w opanowaniu materiału edukacyjnego

2 Stopień zaangażowania ucznia i wkład pracy w procesie zdobywania wiadomości i umiejętności,

3 Umiejętność rozwiązywania problemów.4 Postępy dziecka w rozwoju społeczno – emocjonalnym

II. Oceny bieżące, półroczne i roczne§6

OCENA OPISOWA W klasach I-III ocena półroczna i roczna jest oceną opisową. Roczna opisowa ocena

klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.

W klasach I-III ustalenia oceny opisowej dokonuje się w oparciu o osiągnięcia

uczniów z poszczególnych edukacji- zapis w dzienniku lekcyjnym.

Oceny bieżące oraz półroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi.

Ustala się następującą skalę ocen w klasach I-III:

Z – Znakomicie – uczeń bezbłędnie opanował daną umiejętność, jego wiadomości znaczniewykraczają ponad podstawę programową, biegle posługuje się zdobytymiwiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych;B – Bardzo dobrze – uczeń w pełni opanował daną umiejętność i wiadomości aktualnierealizowanego zagadnienia programowego, samodzielnie rozwiązujeproblemy teoretyczne i praktyczne, sprawnie posługuje się zdobytymiwiadomościami popełniając pojedyncze błędy;D – Dobrze – uczeń w pełni opanował daną umiejętność i wiadomości aktualnierealizowanego zagadnienia programowego, samodzielnie rozwiązujeproblemy teoretyczne i praktyczne popełniając nieliczne błędy;S – Słabo – uczeń częściowo opanował daną umiejętność i wiadomości aktualnierealizowanego zagadnienia programowego, zadania teoretyczne i praktycznewykonuje popełniając liczne błędy, często potrzebuje pomocy nauczyciela;N –Jeszcze nie potrafi – uczeń nie opanował danej umiejętności i wiadomości aktualnierealizowanego zagadnienia programowego, nie wykonuje zadańteoretycznych i praktycznych.

Przy formułowaniu oceny z edukacji muzycznej, plastycznej, technicznej czy wychowania fizycznego nauczyciel ocenia zaangażowanie i wysiłek wkładany przez ucznia

w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki przedmiotu oraz jego

możliwości w tym zakresie.

Oceny półroczne i roczne z języka angielskiego w klasach I-III są ocenami opisowymi.

3

Ilość ocen będących podstawą do wystawienia oceny półrocznej lub rocznej nie może być mniejsza niż trzy.

§7

Oceny bieżące

Przy ocenianiu bieżącym w klasach I – III oprócz oceny opisowej stosuje się następujące stopnie –

Skala ocen cząstkowych:

• Ocena Znakomicie – Z • Ocena Bardzo dobrze – B • Ocena Dobrze – D • Ocena Słabo – S • Ocena Jeszcze nie potrafi-N

Dopuszcza się stosowanie znaków plus (+) lub minus (-) w ocenie bieżącej, cząstkowej. Przy ocenianiu bieżącym w klasach I – III funkcjonują oceny, które dotyczą:

edukacji polonistycznej, edukacji matematycznej, edukacji społecznej, edukacji przyrodniczej, edukacji plastycznej edukacji technicznej, edukacji muzycznej, wychowania fizycznego, zajęć komputerowych języka angielskiego,

Osiągnięcia uczniów klas I -III są oceniane na bieżąco przez nauczyciela. Do nich należy zaliczyć:

ciche czytanie głośne czytanie przepisywanie pisanie ze słuchu pisanie z pamięci wypowiedzi ustne wypowiedzi pisemne recytacja prowadzenie zeszytu i ćwiczeń samodzielne zdobywanie wiadomości , lektura dostrzeganie zjawisk przyrodniczych liczenie pamięciowe wykonywanie i zapisywanie działań matematycznych

4

układanie zadań przeprowadzanie pomiarów stosowanie technik plastycznych i technicznych dokładność i estetyka wykonania prac wiedza o sztuce śpiewanie czytanie i zapisywanie nut , rozpoznawanie utworów muzycznych wykonywanie ćwiczeń gimnastycznych sprawność fizyczna umiejętność tworzenia tekstów w wybranym programie komputerowym umiejętność tworzenia rysunków w programie graficznym rozumienie i sposób wykonania ćwiczeń na zajęciach komputerowych aktywność na lekcji sprawdziany, testy prace domowe

W drugim półroczu klasy III oceny bieżące mogą być wyrażone stopniem, aby przyzwyczaić dzieci do takiej formy oceniania. Ocena klasyfikacyjna jest oceną opisową.

Oceny bieżące w klasie III ustala się w stopniach według następującej skali:1 - 6

stopień 6, gdy osiągnięcia ucznia wyraźnie wykraczają poza poziom przewidzianych osiągnięć edukacyjnych;stopień 5,  gdy uczeń  opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności;stopień 4, gdy opanowane wiadomości i umiejętności nie są pełne, ale pozwalają na dalsze opanowywanie treści;stopień 3, gdy uczeń opanował podstawowy zakres wiadomości i umiejętności, sprawiający kłopoty w przyswajaniu trudniejszych treści; stopień 2, gdy opanowane wiadomości i umiejętności są niewielkie i utrudniają dalsze kształcenie; stopień 1, gdy wiadomości i umiejętności nie są opanowane, uczeń nie radzi z zadaniami nawet z pomocą nauczyciela

III. KLASYFIKACJA

.§8

Klasyfikacja roczna w klasach I-III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu osiągnięć

edukacyjnych z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz

ustaleniu jednej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny

klasyfikacyjnej zachowania. Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i po uzyskaniu

zgody wychowawcy klasy lub na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców

(prawnych opiekunów) Rada Pedagogiczna może postanowić o promowaniu  ucznia   klasy 

I  i  II szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej w ciągu roku szkolnego.

W klasach I- III dopuszcza się komputerowy i ręczny sposób dokumentowania rocznych i półrocznych ocen opisowych uczniów.

5

IV. SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIEĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW

 

Sprawdziany §9

A. Wstępna diagnoza ucznia klasy I przeprowadzana jest w pierwszym miesiącu nauki. Wyniki diagnozy są podstawą do planowania pracy z klasą i uczniem na cały, trzyletni cykl. Na jej podstawie dostosowujemy wymagania do możliwości uczniów, podejmujemy działania wspomagające. W oparciu o wyniki diagnozy organizujemy pomoc psychologiczną dla dzieci.

B. Pod koniec pierwszego etapu edukacji przeprowadzony zostanie test kompetencji dla klas III. Wyniki testu na zakończenie  I etapu edukacji zostają przekazane rodzicom w formie ustnej lub pisemnej

C. Wyniki zewnętrznego testu kompetencji kl. III zostają przekazane na zebraniu Rady Pedagogicznej wychowawcom klas IV i stanowią diagnozę wstępną uczniów w klasie czwartej. D. Oceny za prace sprawdzające osiągnięcia uczniów : testy, sprawdziany, pisanie ze słuchu, z pamięci są oznaczone kolorem czerwonym. 

Sprawdzanie bieżące§10

1. Czytanie ( tempo, technika, rozumienie)-sprawdzane jest na bieżąco na podstawie wyrazów, zdań, tekstów czytanek i wierszy. Wpisy dokonywane są do dziennika na bieżąco.  2. Pisanie ( tempo, precyzja, poprawność) liter, wyrazów i zdań sprawdzane jest w codziennych sytuacjach szkolnych analizując karty pracy uczniów, stosując przepisywanie tekstu, a także pisanie z pamięci (zgodnie z poleceniem zawartym w kartach pracy) oraz pisanie ze słuchu. Wpisy dokonywane do dziennika na bieżąco.  3. Mówienie, słuchanie, wiedza o języku - sprawdzane na bieżąco na podstawie wypowiedzi ucznia dotyczących ilustracji, historyjek obrazkowych, własnych przeżyć i doświadczeń oraz przeczytanych tekstów. Wpisy dokonywane do dziennika na bieżąco. 4. Wiadomości i umiejętności matematyczne sprawdzane są na bieżąco jak również przeprowadzamy sprawdziany dotyczące umiejętności operowania czterema działaniami arytmetycznymi w zakresie liczbowym odpowiednim do poziomu kształcenia oraz umiejętności rozwiązywania zadań z treścią, praktycznych. Wpisy dokonywane do dziennika na bieżąco. 5 Znajomość przyrody – sprawdzana na bieżąco, na podstawie wypowiedzi uczniów w trakcie omawiania treści przyrodniczych, podczas uzupełniania ćwiczeń, w kartach pracy jak również na podstawie przeprowadzonych sprawdzianów integrujących treści polonistyczno – przyrodnicze. Wpisy dokonywane do dziennika na bieżąco. 6. Wiadomości i umiejętności plastyczno- techniczne, muzyczne oraz w zakresie wychowania fizycznego sprawdzane są na bieżąco. 

6

7. Wiadomości z zakresu zajęć komputerowych sprawdzane są na podstawie indywidualnych zadań praktycznych, umiejętności, testów, ćwiczeń. Wpisy dokonywane do dziennika na bieżąco. 8. Zadania domowe oceniane są w formie ustnej lub cyfrowej.

9.Dodatkowe inicjatywy uczniów związane z realizacją tematyki zajęć odnotowywane są w dzienniku lekcyjnym za pomocą znaku „+”, gdzie 3 plusy = ocena bardzo dobrze.

 V. SPOSOBY POWIADAMIANIA RODZICÓW WYNIKACH

PRACY I O POSTĘPACH DZIECI 

§11Nauczyciel w klasach I-III opracowuje wymagania i kryteria oceniania z poszczególnych edukacji.

1 Kryteria oceniania, wymagania edukacyjne przedstawiane są uczniom na jednych z

pierwszych zajęć w danym roku szkolnym, a fakt ten jest odnotowany w dzienniku zajęć

lekcyjnych.

2 Kryteria oceniania, podstawa programowa , wymagania edukacyjne oraz projekty

planów: wychowawcy klasy, profilaktyki klasy przedstawiane są rodzicom na pierwszym

zebraniu w danym roku szkolnym, a fakt ten jest odnotowany w dzienniku zajęć

lekcyjnych, a dodatkowo potwierdzony podpisem rodzica. Informacja na temat wymagań

edukacyjnych obejmuje zakres wiadomości i umiejętności z poszczególnych edukacji

nauczania, uwzględnia poziom wymagań na poszczególne oceny szkolne.

3 Ocenianie ucznia w edukacji wczesnoszkolnej jest jawne i odbywa się na bieżąco w

klasie, podczas wielokierunkowej działalności ucznia. Nauczyciel sprawdza wykonywane

prace, chwali za wysiłek, za chęci, za pracę. Nagradza pochwałą, gestem oraz

wskazuje, co uczeń powinien zmienić, poprawić czy wyeksponować. Podkreśla więc

osiągnięcia ucznia.

4 Przewidywana ocena półroczna ucznia przekazywana jest rodzicom ustnie {dzień

5 otwarty- rozmowa indywidualna} na dwa tygodnie przed posiedzeniem Rady

6 Pedagogicznej.

7 Nauczyciel stosuje wszystkie dostępne sposoby oceniania wspomagającego, tj.:

obserwuje ucznia i jego pracę, rozmawia z nim i motywuje do dalszych wysiłków. Uczeń

powinien mieć pewność, że w toku uczenia się ma prawo do popełniania błędów, do

rzetelnej informacji, z której jasno wynika, co zrobił dobrze, co źle, a co musi zmienić, aby

7

było lepiej. Taka informacja wywołuje motywację do dalszego wysiłku w celu

dokonywania korekty poprzez kolejne działania.

8 Sprawdzone i ocenione prace kontrolne uczeń i rodzice otrzymują do wglądu, gdy zajdzie

taka potrzeba.

9 Informacje o postępach ucznia w nauce i pracy rodzice uzyskują podczas kontaktów

indywidualnych z nauczycielem, podczas zebrań z rodzicami organizowanymi zgodnie z

kalendarzem szkolnym .

10 W przypadku trudności w nauce, częstego nie przygotowania do zajęć – rodzice

informowani będą podczas indywidualnych spotkań z nauczycielem lub poprzez

kontakty pośrednie - rozmowy telefoniczne, korespondencja, wpisy w zeszycie

korespondencji

W przypadkach utrudnionych kontaktów z rodzicem informacje zostaną przekazane

telefonicznie i odnotowane w dzienniku lekcyjnym.

11 W przypadkach niemożliwego kontaktu telefonicznego - wysłanie listu - zaproszenie do

szkoły na indywidualną rozmowę lub ostatecznością będzie wizyta w domu dziecka

nauczyciela-wychowawcy i dyrektora.

12 Prace ucznia (zeszyty dyktand, prace samodzielne, sprawdziany, prace plastyczne itp.)

udostępniane są rodzicom na ich prośbę.

13 Pisemną ocenę opisową- półroczną otrzymuje rodzic na zebraniu podsumowującym

pierwsze półrocze, a roczną ocenę opisową w dniu zakończenia roku szkolnego na

świadectwie szkolnym.

14 Po zakończeniu pierwszego etapu edukacyjnego uczeń może zostać nagrodzony:

dyplomem nagrodą książkową.

VI. PROMOWANIE§12

1. Uczeń klas I-III otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli jego osiągnięcia edukacyjne w danym roku szkolnym oceniono pozytywnie.

2. W wyjątkowych przypadkach Rada Pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy

przez ucznia klasy I-III szkoły podstawowej na wniosek wychowawcy klasy oraz po

zasięgnięciu opinii rodziców{prawnych opiekunów}ucznia.

VII. ZACHOWANIE

8

§13

A. W klasach I-III szkoły podstawowej półroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest oceną opisową:

B. W ocenie bieżącej i opisowej zachowania ucznia uwzględnia się w szczególności: kulturę osobistą zaangażowanie kontakty z rówieśnikami wywiązywanie się z obowiązków ucznia dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych godne reprezentowanie klasy oraz szkoły

Godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią: przestrzeganie zasad i norm funkcjonujących w grupie, kulturalne zachowanie się na przerwach śródlekcyjnych{ zakaz biegania},w świetlicy,

podczas oczekiwania na autobus, w bibliotece, na obiedzie, w szatni, na placu zabaw, umiejętność przyznawania się do błędów, umiejętność przepraszania.

Wywiązywanie się z obowiązków ucznia: przygotowanie do zajęć, kultura i higiena osobista, systematyczność i obowiązkowość, punktualność, umiejętność dokonywania samooceny, przygotowanie do zajęć, wywiązywanie się z powierzonych obowiązków np. dyżurnego itp., utrzymanie ładu i porządku na swoim stanowisku pracy.

Postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej: koleżeńskość, uczciwość w kontaktach międzyludzkich, tolerancja wobec innych, tzn.

innych poglądów religijnych, wad rozwojowych, choroby, ułomności, narodowości; Prawidłowa reakcja na ewentualne przypadki kradzieży, wyłudzania pieniędzy,

zastraszania umiejętność cieszenia się z sukcesów koleżanek i kolegów, dbałość i poszanowanie

mienia własnego i społecznego, systematyczne i wytrwałe przezwyciężanie trudności w nauce, działanie bezinteresowne, przejawianie w działaniu własnej inicjatywy, rozwijanie swoich zainteresowań i zdolności.

Dbałość o honor i tradycje szkoły: aktywny udział w życiu klasy i szkoły, godne reprezentowanie klasy i szkoły w

konkursach i imprezach szkolnych i pozaszkolnych.Dbałość o piękno mowy ojczystej:

używanie w mowie potocznej pięknego, polskiego języka, unikanie wulgaryzmów, stosowanie zwrotów grzecznościowych wobec dorosłych i rówieśników

Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób: przestrzeganie zasad bezpieczeństwa w świetlicy, podczas oczekiwania na autobus,

podczas zabaw na placu przed szkołą, podczas przerw śródlekcyjnych, w szatni, na wycieczce bliższej i dalszej

pomoc młodszym, niepełnosprawnym i osobom starszym, prawidłowa reakcja na krzywdę i przejawy zła.

Okazywanie szacunku innym osobom: kulturalne odzywanie się do innych, taktowne zachowywanie się wobec nauczycieli,

wychowawców, pracowników szkoły i rówieśników. stosowanie zwrotów powitania i pożegnania wobec nauczycieli, wychowawców i

pracowników szkoły

W bieżącym ocenianiu zachowania uczniów stosuje się graficzne skróty opisów w dzienniku zajęć w postaci znaków:

9

             "+"  oznacza pozytywne przejawy zachowania ucznia w obszarach kultury osobistej, aktywności społecznej i stosunku do obowiązków szkolnych.             "-"  oznacza negatywne przejawy zachowania ucznia w obszarach kultury osobistej, aktywności społecznej i stosunku do obowiązków szkolnych.

Półroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi.

Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym specjalistycznej

VII. Kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej

§14

Klasa II. Edukacja polonistyczna

1) w zakresie umiejętności czytania:

a) Znakomicie: czyta zdaniami płynnie, poprawnie wymawiając wyrazy, intonuje głosemzdania pytające i wykrzyknikowe, w pełni rozumie czytany tekst, odpowiada prawidłowo na wszystkie zadane pytania, wyróżnia bohaterów utworu literackiego, ustala kolejność wydarzeń, potrafi określić przeżycia postaci w utworze literackim, sięga po utwory spoza kanonu lektur;b) Bardzo dobrze: czyta proste teksty, poprawnie wymawiając wyrazy i zachowującodpowiednie tempo, uwzględnienia znaki przestankowe, rozumie czytany tekst, odpowiadaprawidłowo na zadane pytania, wyróżnia bohaterów utworu literackiego, ustala kolejnośćwydarzeń, prawidłowo odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne inapisy, samodzielnie czyta wskazane przez nauczyciela lektury, słucha w skupieniuczytanych przez nauczyciela tekstów literackich;c) Dobrze: czyta proste teksty poprawnie wymawiając wyrazy, w wolnym tempie, częstonie uwzględnia znaków przestankowych, odpowiada na proste pytania dotyczące tekstu, znielicznymi błędami odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne inapisy, samodzielnie czyta wybrane fragmenty lektur, stara się skupić na słuchanym tekścieliterackim;d) Słabo: czyta proste jedno– i dwusylabowe wyrazy, myli litery, nie odpowiadaprawidłowo na pytania, z pomocą nauczyciela odczytuje niektóre uproszczone rysunki,piktogramy, znaki informacyjne i napisy;f)Jeszcze nie potrafi: nie zna liter drukowanych, nie dokonuje analizy i syntezy słuchowej isłuchowo-wzrokowej wyrazów, nie czyta, nie odczytuje uproszczonych rysunków,piktogramów, znaków informacyjnych i napisów, nie słucha czytanych przez nauczycielatekstów literackich;

2) w zakresie umiejętności pisania:a) Znakomicie: pisze bezbłędnie z pamięci i ze słuchu zachowując odpowiedni kształt liter iich połączeń, pismo jest bardzo estetyczne, poprawnie przepisuje tekst drukowany, układa izapisuje teksty na podany lub dowolny temat;b) Bardzo dobrze: bezbłędnie przepisuje tekst drukowany, pisze prosty tekst z

10

pojedynczymi błędami z pamięci i ze słuchu zachowując prawidłowy kształt liter i ichpołączeń, dba o estetykę pisma, zapisuje krótkie teksty na podany temat;c) Dobrze: przepisuje prosty tekst drukowany z pojedynczymi błędami, zazwyczajzachowuje prawidłowy kształt liter i połączeń literowych, stara się dbać o estetykę pisma,popełnia nieliczne błędy w pisaniu z pamięci i ze słuchu;d) Słabo: przepisuje tekst odwzorowując litera po literze, nie zachowuje kształtuliter i połączeń literowych, nie dba o estetykę pisma, pisze z pamięci i ze słuchu prostewyrazy;e)Jeszcze nie potrafi: nie potrafi poprawnie przepisać tekstu z tablicy, nie zna większości liter pisanych ani połączeń literowych, nie potrafi pisać z pamięci i ze słuchu;

3) w zakresie umiejętności warunkujących porozumiewanie się i kulturę języka:

a) Znakomicie: samodzielnie tworzy wielozdaniowe wypowiedzi na dowolny temat, ma bogaty zasób słownictwa, tworzy wypowiedzi logiczne, zrozumiałe i poprawne gramatycznie w oparciu o zdania złożone, biegle posługuje się ze zrozumieniem określeniami: wyraz,głoska, litera, sylaba, zdanie, zawsze kulturalnie zwraca się do rozmówcy;b) Bardzo dobrze: buduje kilkuzdaniowe wypowiedzi na zadany temat, często uczestniczyw dyskusji, ma duży zasób słownictwa, tworzy wypowiedzi spójne, zrozumiałe i poprawnegramatycznie, poprawnie używa określeń: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie, obdarzauwagą dzieci i dorosłych, słucha ich wypowiedzi, w kulturalny sposób zwraca siędo rozmówcy;c) Dobrze: buduje logiczne proste wypowiedzi kilkuzdaniowe, posiada wystarczający zasóbsłownictwa, popełnia nieliczne błędy językowe, na ogół poprawnie posługuje sięokreśleniami: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie, na ogół słucha innych rozmówców istara się zrozumieć, co przekazują, stara się kulturalnie zwracać do rozmówcy;d) Słabo: wypowiada się niechętnie, najczęściej wyrazami, z pomocą nauczycielabuduje proste zdania, ma ubogi zasób słownictwa, popełnia błędy językowe; bardzo częstomyli określenia: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie, na ogół nie szanuje swoichrozmówców, nie słucha ich i ma kłopoty ze zrozumieniem tego, co przekazują;e)Jeszcze nie potrafi: wypowiada się najczęściej w formie przeczącej lub twierdzącej,wyrazami jednosylabowymi, posiada bardzo ubogie słownictwo, nie bierze udziału wrozmowie, nie posługuje się określeniami: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie, nie słuchainnych rozmówców, niekulturalnie się do nich odnosi;

4) wypowiadanie się w małych formach teatralnych:

a) Znakomicie: kreuje role w przedstawieniach teatralnych przygotowanych dla szerszejpubliczności, stosuje bogate pozawerbalne środki ekspresji, swobodnie posługuje sięrekwizytami,b) Bardo dobrze: poprawnie odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, (np. wiersze, piosenki,fragmenty prozy), ciekawie interpretuje treść, bardzo chętnie uczestniczy w zabawieteatralnej, ilustruje mimiką, gestem, ruchem zachowania bohatera literackiego lubwymyślonego, rozumie umowne znaczenie rekwizytu i umie posłużyć się nim wodgrywanej scence,c) Dobrze: odtwarza z pamięci teksty z drobnymi błędami, próbuje samodzielnieinterpretować ich treść, chętnie uczestniczy w zabawie teatralnej, podejmuje samodzielnepróby posługiwania się mimiką, gestem, używa rekwizytów,d) Słabo: z pomocą nauczyciela próbuje odtwarzać z pamięci fragmenty tekstów,bierze bierny udział w zabawie teatralnej, nie posługuje się rekwizytem,e)jeszcze nie potrafi: nie zapamiętuje tekstów, odmawia czynnego uczestniczenia w zabawieteatralnej;e)Jeszcze nie potrafi: nie zapamiętuje tekstów, odmawia czynnego uczestniczenia w zabawieteatralnej;

11

II. Edukacja matematyczna

1) działania w zakresie czynności umysłowych:

a) Znakomicie: samodzielnie i bezbłędnie ustala równoliczność elementów w porównywanychzbiorach, układa obiekty w serie rosnące i malejące, numeruje je, klasyfikuje obiekty,tworzy serie, wyprowadza kierunki, określa położenie obiektów względem innego,dostrzega symetrię, bardzo chętnie podejmuje się zadań wymagających wysiłkuintelektualnego;b) Bardzo dobrze: sprawnie ustala równoliczność elementów w porównywanych zbiorach,układa obiekty w serie rosnące i malejące, numeruje je, określa następne i poprzednie,klasyfikuje obiekty, wyprowadza kierunki, orientuje się na kartce papieru, określa położenieobiektów względem innego, dostrzega symetrię, kontynuuje regularny wzór, samodzielniedąży do wykonania zadania;c) Dobrze: popełniając nieliczne błędy ustala równoliczność elementów w porównywanychzbiorach, układa obiekty w serie rosnące i malejące, numeruje je, określa następne ipoprzednie, klasyfikuje obiekty, wyprowadza kierunki, orientuje się na kartce papieru,określa położenie obiektów względem innego, dostrzega symetrię, kontynuuje regularnywzór, dąży do wykonania zadania;d) Słabo: popełniając bardzo liczne błędy ustala równoliczność elementów wporównywanych zbiorach, układa obiekty w serie rosnące i malejące, numeruje je, określanastępne i poprzednie, klasyfikuje obiekty, wyprowadza kierunki, orientuje się na kartcepapieru, określa położenie obiektów względem innego, dostrzega symetrię, kontynuujeregularny wzór, nie potrafi samodzielnie wykonać zadania, wymaga systematycznejpomocy nauczyciela;e)Jeszcze nie potrafi: nie ustala równoliczności elementów w porównywanych zbiorach, nieukłada obiektów w serie rosnące i malejące, nie potrafi poprawnie ich numerować, nieklasyfikuje obiektów, nie wyprowadza kierunków od siebie i innych osób, gubi orientacjęna kartce papieru, nie określa położenia obiektów względem innego, nie dostrzega symetrii,nie potrafi kontynuować regularnego wzoru, wykazuje całkowitą bierność w samodzielnymwykonywaniu zadań;

2) działania w zakresie liczenia i sprawności rachunkowych:

a) Znakomicie: samodzielnie, bezbłędnie i sprawnie liczy obiekty, wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby, także wspak (zakres do 20), zapisuje liczby cyframi (zakres do 10),wyznacza sumy i różnice, sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 10, poprawnie zapisuje te działania, zapisuje rozwiązanie zadania z treścią przedstawionego słownie stosując zapiscyfrowy i znaki działań, radzi sobie w praktycznym stosowaniu dodawania i odejmowania,świetnie radzi sobie w sytuacjach życiowych, których pomyślne zakończenie wymagadodawania lub odejmowania;b) Bardzo dobrze: sprawnie liczy obiekty, wymienia kolejne liczebniki od wybranejliczby, także wspak (zakres do 20), zapisuje liczby cyframi (zakres do 10), wyznacza sumy iróżnice, sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 10, poprawnie zapisuje te działania, zapisujerozwiązanie zadania z treścią przedstawionego słownie stosując zapis cyfrowy i znakidziałań, radzi sobie w praktycznym stosowaniu dodawania i odejmowania;c) Dobrze: popełniając nieliczne błędy liczy obiekty, wymienia kolejne liczebniki odwybranej liczby, także wspak (zakres do 20), zapisuje liczby cyframi (zakres do 10),wyznacza sumy i różnice, dodaje i odejmuje w zakresie 10, poprawnie zapisuje te działania,zapisuje rozwiązanie zadania z treścią przedstawionego słownie stosując zapis cyfrowy iznaki działań, radzi sobie w praktycznym stosowaniu dodawania i odejmowania;d) Słabo: z pomocą nauczyciela liczy obiekty, z licznymi błędami wymienia kolejne

12

liczebniki od wybranej liczby (zakres do 20) oraz dodaje i odejmuje w zakresie 10, niepotrafi poprawnie zapisać tych działań, z pomocą nauczyciela zapisuje rozwiązanie bardzoprostego zadania z treścią przedstawionego słownie lub za pomocą ilustracji, zazwyczaj niestosuje zapisu cyfrowego i znaków działań, nie radzi sobie w praktycznym stosowaniudodawania i odejmowania;e)Jeszcze nie potrafi: nie potrafi liczyć obiektów i wymieniać kolejnych liczebników odwybranej liczby, nie zapisuje liczb cyframi, nie potrafi dodawać i odejmować w zakresie 10,nie potrafi rozwiązać bardzo prostego zadania z treścią przedstawionego słownie lub nailustracji, nie stosuje zapisu cyfrowego i znaków działań, nie stosuje w praktyce dodawaniai odejmowania;

3) działania w zakresie pomiarów:

a) Znakomicie: zawsze bezbłędnie i samodzielnie dokonuje pomiarów długości, posługując sięnp. linijką, porównuje długości, potrafi ważyć przedmioty, różnicuje je ( cięższe, lżejsze),odmierza płyny kubkiem i miarką litrową, nazywa dni w tygodniu i miesiące w roku, wie doczego służy kalendarz i korzysta z niego, rozpoznaje czas na zegarze, orientuje się wramach czasowych zajęć szkolnych i domowych obowiązków;b) Bardzo dobrze: samodzielnie dokonuje pomiarów długości, posługując się np. linijką,porównuje długości, potrafi ważyć przedmioty, różnicuje je ( cięższe, lżejsze), odmierzapłyny kubkiem i miarką litrową, nazywa dni w tygodniu i miesiące w roku, wie do czegosłuży kalendarz i korzysta z niego, rozpoznaje czas na zegarze, orientuje się w ramachczasowych zajęć szkolnych i domowych obowiązków;c) Dobrze: dokonuje z pojedynczymi błędami pomiarów długości, posługując się np. linijką,porównuje długości, potrafi ważyć przedmioty, różnicuje je ( cięższe, lżejsze), odmierzapłyny kubkiem i miarką litrową, nazywa dni w tygodniu i miesiące w roku, wie do czegosłuży kalendarz i korzysta z niego, rozpoznaje czas na zegarze, zazwyczaj orientuje się wramach czasowych zajęć szkolnych i domowych obowiązków;d) Słabo: z pomocą nauczyciela dokonuje prostych pomiarów długości,nieprawidłowo posługuje się linijką i błędnie dokonuje porównywania długości i ważeniaprzedmiotów oraz odmierzania płynów kubkiem i miarką litrową, bardzo słabo zna dnitygodnia i miesiące w roku, nie potrafi korzystać z kalendarza, błędnie rozpoznaje czas nazegarze, praktycznie nie orientuje się w ramach czasowych zajęć szkolnych i domowychobowiązków;e) Jeszcze nie potrafi: nie potrafi dokonać prostych pomiarów długości, nie posługuje sięlinijką, nie potrafi porównywać długości, ważyć, odmierzać płynów kubkiem i miarkąlitrową, nie opanował nazw dni tygodnia i miesięcy w roku, nie potrafi korzystać zkalendarza, nie rozpoznaje czasu na zegarze, praktycznie nie orientuje się w ramachczasowych zajęć szkolnych i domowych obowiązków;

3) działania w zakresie obliczeń pieniężnych:

a) Znakomicie: zna będące w obiegu monety i banknoty, samodzielnie dokonuje obliczeńpieniężnych, zna wartość nabywczą monet i radzi sobie w sytuacji kupna i sprzedaży, znapojęcie długu i konieczność spłacenia go;b) Bardzo dobrze: zna będące w obiegu monety i banknot o wartości 10 zł, zna wartośćnabywczą monet i samodzielnie radzi sobie w sytuacji kupna i sprzedaży, zna pojęcie długui konieczność spłacenia go;c) Dobrze: sporadycznie myli będące w obiegu monety i banknot o wartości 10 zł, znawartość nabywczą monet i dość dobrze radzi sobie w sytuacji kupna i sprzedaży, znapojęcie długu i konieczność spłacenia go;d) Słabo: myli będące w obiegu monety i banknot o wartości 10 zł, nie zna wartościnabywczych wszystkich monet, w sytuacji kupna i sprzedaży radzi sobie z pomocą osobydorosłej, zna pojęcie długu, ale nie konieczność spłacenia go;

13

e)Jeszcze nie potrafi: nie zna będących w obiegu monet i banknotu o wartości 10 zł, nie zna wartości nabywczych monet, nie radzi sobie w sytuacji kupna i sprzedaży, nie zna pojęcia długu i konieczności spłacenia go;

III. Edukacja społeczna

a) Znakomicie: współpracuje z innymi w zabawie, w nauce szkolnej i w sytuacjachżyciowych. Przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świeciedorosłych. Grzecznie zwraca się do innych w szkole, w domu i na ulicy. Wie, co wynika z przynależności do rodziny, jakie są relacje między najbliższymi, wywiązuje się zpowinności wobec nich. Ma rozeznanie, że pieniądze otrzymuje się za pracę. Dostosowujeswe oczekiwania do realiów ekonomicznych swej rodziny. Zna zagrożenia ze strony ludzi.Wie, do kogo i w jaki sposób na-leży się zwrócić o pomoc. Wie, gdzie można bezpiecznieorganizować zabawy, a gdzie nie można i dlaczego. Potrafi wymienić statusadministracyjny swojej miejscowości (wieś, miasto). Wie, czym zajmuje się np. policjant,strażak, lekarz, weterynarz Wie jak można się do nich zwrócić o pomoc. Wie, jakiej jestnarodowości, że mieszka w Polsce, a Polska znajduje się w Europie. Zna symbole narodowe(flaga, godło, hymn narodowy). Rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej. Zgodniewspółdziała z rówieśnikami i dorosłymi. Potrafi odróżnić, co jest dobre a co złe wkontaktach z rówieśnikami i dorosłymi. Wie, że warto być odważnym, mądrym i pomagaćpotrzebującym. Wie, że nie należy kłamać lub zatajać prawdy.b) Bardzo dobrze: potrafi zgodnie współpracować w środowisku klasowym. Zna zasadykulturalnego zachowania i stosuje je w praktyce. Rozróżnia nazwy członków rodziny ikrewnych, wywiązuje się z powinności wobec nich. Rozumie, że pieniądze otrzymuje się zapracę. Organizuje zabawy w miejscach bezpiecznych. Nazywa swoją miejscowość, (określają statusem wieś, miasto). Potrafi zwrócić się o pomoc w sytuacji zagrożenia do policjanta,strażaka lub weterynarza. Wie, jakiej jest narodowości i zna symbole narodowe kraju orazUnii Europejskiej. Odróżnia dobro od zła. Pomaga potrzebującym. Nie kłamie i nie zatajaprawdy.c) Dobrze: potrafi współpracować w środowisku klasowym. Zna zasady kulturalnegozachowania i stosuje je w praktyce. Rozróżnia członków bliższej i dalszej rodziny, stara sięwywiązywać z powinności wobec nich. Rozumie, że pieniądze otrzymuje się za pracę.Organizuje zabawy w miejscach bezpiecznych. Zna nazwę oraz status swojej miejscowości.Wie do kogo zwrócić się po pomoc w sytuacji problemowej. Nazywa swój kraj, znawiększość symboli narodowych. Różnicuje dobro od zła. Pomaga potrzebującym. Stara sięnie kłamać i nie zatajać prawdy.d) Słabo: ma problemy ze współpracą w środowisku klasowym i społecznościdziecięcej. Często nie stosuje zasad dobrego wychowania. Zna członków swojej najbliższejrodziny, ale ma trudności z wypełnieniem powinności wobec nich. Ma trudności zezrozumieniem, że pieniądze otrzymuje się za pracę. Ma trudności z organizacją bezpiecznejzabawy. Często nie potrafi określić powinności lekarza lub policjanta. Wie, że jestPolakiem, ale ma trudności z nazywaniem i opisaniem symboli narodowych. Często matrudności z odróżnieniem dobra od zła i powinnością niesienia pomocy innym. Często niemówi prawdy.e)Jeszcze nie potrafi: nie potrafi współpracować w grupie rówieśniczej. Nie stosuje zasadkulturalnego zachowania. Nie wypełnia obowiązku wynikającego z przynależności dorodziny. Nie rozumie, że pieniądze otrzymuje się za pracę. Nie wie, jak zorganizowaćbezpieczną zabawę. Nie wie, czym zajmuje się np. weterynarz. Nie zna symbolinarodowych i europejskich. Nie odróżnia dobra od zła, nie pomaga innym. Kłamie i zatajaprawdę.

IV. Edukacja przyrodnicza

14

1) w zakresie rozumienia i poszanowania świata roślin i zwierząt:

a) Znakomicie: posiada rozległą wiedzę o otaczającym go środowisku przyrodniczym. Nazywa wiele gatunków roślin i zwierząt, zna ich potrzeby życiowe. Wyróżnia gatunki chronione.Zawsze szanuje otaczające środowisko przyrodnicze. Zawsze dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych osób,stosuje w praktyce wiadomości i umiejętności dotyczące hodowli i uprawy. Prowadzi ciekawe obserwacje przyrodnicze.b) Bardzo dobrze: rozpoznaje wybrane rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach,obserwuje zachodzące zmiany w przyrodzie, wymienia pory roku i nazwy miesięcy, znasposoby przystosowania się zwierząt do poszczególnych pór roku, zna zagrożenia dlaśrodowiska przyrodniczego ze strony człowieka, wie jak zachować się w sytuacjizagrożenia ze strony zwierząt i roślin (niebezpieczne i chore zwierzęta, trujące owoce,liście, grzyby), chroni przyrodę, rozumie potrzebę oszczędzania wody i sens segregacjiodpadów, prowadzi proste hodowle i uprawy, pomaga zwierzętom przetrwać zimę i upalnelato, wie, o czym mówi osoba zapowiadająca pogodę w radiu i w telewizji i stosuje się dopodanych informacji o pogodzie;c) Dobrze: rozpoznaje i nazywa podstawowe gatunki roślin i zwierząt, obserwujenajważniejsze zmiany zachodzące w przyrodzie w różnych porach roku, potrafi wymienićpory roku, wymienia nazwy miesięcy z pojedynczymi błędami, zna niektóre zagrożenia dlaśrodowiska przyrodniczego ze strony człowieka, posiada ogólną wiedzę o ochronieśrodowiska, stara się ją wykorzystywać w praktyce,d) Słabo: z pomocą nauczyciela rozpoznaje najpopularniejsze gatunki roślin izwierząt, nazywa pory roku, ale nie potrafi ich scharakteryzować, słabo orientuje się wochronie środowiska, nie zna zasad segregacji odpadów.e)Jeszcze nie potrafi: posiada niewystarczającą wiedzę o otaczającym go środowiskuprzyrodniczym, nie rozpoznaje popularnych gatunków roślin i zwierząt, nie zna pór rokubądź je myli, nie wie jak zachować się w sytuacji zagrożenia ze strony zwierząt i roślin, nierozumie potrzeby ochrony środowiska, nie zna zagrożeń dla środowiska ze stronyczłowieka.

2) w zakresie rozumienia warunków atmosferycznych:

a) Znakomicie: prognozuje pogodę w oparciu o prowadzone obserwacje przyrodnicze(zachmurzenie, temperatura, itd.), wie, w jaki sposób powstają niektóre zjawiskaatmosferyczne (deszcz, trzęsienie ziemi, powódź, pożar),b) Bardzo dobrze: nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnychpór roku, prowadzi obrazkowy kalendarz pogody, zna zagrożenia ze strony zjawiskprzyrodniczych i wie jak zachować się w niebezpiecznej sytuacji, wie, o czym mówi osobazapowiadająca pogodę w radiu i w telewizji i stosuje się do podanych informacji;c) Dobrze: nazywa podstawowe zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dlaposzczególnych pór roku, stara się regularnie prowadzić obrazkowy kalendarz pogody, znaniektóre zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych i wie jak zachować się wniebezpiecznej sytuacji, zapamiętuje najważniejsze informacje o prognozie pogodyprzekazywane w radiu i w telewizji i stara się stosować się do podanych informacji;d) Słabo: myli podstawowe zjawiska atmosferyczne, prowadzi obrazkowykalendarz pogody nieregularnie i z błędami, z pomocą nauczyciela wymienia podstawoweniebezpieczeństwa ze strony zjawisk atmosferycznych, nie potrafi właściwie zachować sięsytuacji zagrożenia, nie rozumie większości informacji przekazywanych w prognoziepogody;e)Jeszcze nie potrafi: nie nazywa zjawisk atmosferycznych charakterystyczne dlaposzczególnych pór roku, nie prowadzi kalendarza pogody, nie wie jak zachować się wsytuacji zagrożenia ze strony zjawisk atmosferycznych, nie wie o czym mówi osobazapowiadająca pogodę w radiu i w telewizji;

V. Edukacja plastyczna

15

a) Znakomicie: wykazuje uzdolnienia manualne, wypowiada się w wybranych technikachplastycznych na płaszczyźnie i w przestrzeni. Posługuje się takimi środkami wyrazuplastycznego, jak: kształt, barwa, faktura. Bierze udział w konkursach szkolnych ipozaszkolnych, zaskakuje nowatorskim rozwiązaniem zagadnień, prace plastyczne cechujestaranność, estetyka. Projektuje i wykonuje rekwizyty, tworzy przedmiotycharakterystyczne dla sztuki ludowej regionu, w którym mieszka. Rozpoznaje wybranedziedziny sztuki: architekturę, malarstwo, rzeźbę, grafikę.b) Bardzo dobrze: wykazuje pomysłowość w procesie tworzenia, kreśli ruchem ciągłymlinie owalne, skośne i faliste, potrafi wyszczególnić obrazem elementy składowe postaciludzi, zwierząt i roślin, prace plastyczne cechuje staranność, estetyka, potrafi pracowaćkażdą techniką plastyczną. Bierze udział w konkursach ogólnoszkolnych. Wykonuje prosterekwizyty i wykorzystuje je w małych formach teatralnych. Tworzy przedmiotycharakterystyczne dla sztuki ludowej regionu, w którym mieszka. Rop[poznaje wybranedziedziny sztuki: architekturę, malarstwo, rzeźbę, grafikę: wypowiada się na ich temat.c) Dobrze: podejmuje zadania plastyczne ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne),inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem, muzyką: korzysta z narzędzimultimedialnych, korzysta z bogatej bazy kolorów, potrafi pracować każdą technikąplastyczną, wykonuje proste rekwizyty. Rozpoznaje niektóre dziedziny sztuki i wypowiadasię na ich temat.d) Słabo: niechętnie podejmuje zadania plastyczne dostrzega linie proste i owalne wprzedmiotach, kreśli je po śladzie, uzupełnia tłem kontury przedmiotów, używa malej ilościkolorów, nie doprowadza pracy do końca, praca jest niestaranna, nie potrafi zorganizowaćsobie warsztatu pracy. Nie rozpoznaje wybranych dziedzin sztuki i nie wypowiada się naich temat. Niechętnie wykonuje proste rekwizyty i przedmioty charakterystyczne dla sztukiludowej regionu, w którym mieszka. Schematycznie ilustruje sceny i sytuacje inspirowanewyobraźnią, baśnią, opowiadaniem, muzyką.e)Jeszcze nie potrafi: niechętnie podejmuje zadania plastyczne, nie doprowadza pracy dokońca, praca jest niestaranna, nie wypowiada się w wybranych technikach plastycznych.Nie ilustruje scen i sytuacji inspirowanych wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem, muzyką. Niewykonuje prostych rekwizytów i przedmiotów charakterystycznych dla danej sztukiludowej regionu, w którym mieszka. Nie rozpoznaje żadnej dziedziny sztuki: architektury,malarstwa, rzeźby, grafiki, nie wypowiada się na ich temat. Nie potrafi z pomocąnauczyciela zorganizować sobie warsztatu pracy. Każda technika plastyczna stwarza dlaucznia problem nie do pokonania.

VI. Edukacja techniczna

a) Znakomicie: wykazuje pomysłowość w procesie tworzenia własnych konstrukcjitechnicznych. Posiada szczególne uzdolnienia i zainteresowania urządzeniamitechnicznymi. Posiada wiadomości jak ludzie wykorzystywali dawniej i dziś siły przyrody(wiatr, wodę), majsterkuje wiatraczki, tratwy i inne podobne urządzenia. Zna zasadydziałania urządzeń domowych i potrafi się nimi posługiwać nie psując ich. Buduje zróżnorodnych przedmiotów dostępnych w otoczeniu np. szałas, namiot, wagę. Konstruujeurządzenia techniczne z gotowych zestawów do montażu. Zawsze utrzymuje porządek wmiejscu pracy, zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania narzędzi i urządzeńtechnicznych. Wie jak bezpiecznie poruszać się po drogach i korzystać ze środkówkomunikacji. Wie jak się zachować w sytuacji wypadku, zna telefony alarmowe.b) Bardzo dobrze: wykazuje uzdolnienia i zainteresowania urządzeniami technicznymi.Posiada wiadomości jak ludzie wykorzystywali dawniej i dziś siły przyrody (wiatr, wodę),majsterkuje wiatraczki, tratwy i inne podobne urządzenia. Zna zasady działania urządzeńdomowych i potrafi się nimi posługiwać nie psując ich. Buduje z różnorodnychprzedmiotów dostępnych w otoczeniu np. szałas, namiot, wagę. Konstruuje urządzeniatechniczne z gotowych zestawów do montażu. Zawsze utrzymuje porządek w miejscupracy, zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania narzędzi i urządzeń

16

technicznych. Wie jak bezpiecznie poruszać się po drogach i korzystać ze środkówkomunikacji. Wie jak się zachować w sytuacji wypadku, zna telefony alarmowe.c) Dobrze: zna podstawowe urządzenia techniczne. Posiada wiadomości jak ludziewykorzystywali dawniej i dziś siły przyrody (wiatr, wodę), majsterkuje wiatraczki, tratwy iinne podobne urządzenia. Zna zasady działania urządzeń domowych i potrafi się nimiposługiwać nie psując ich. Buduje z różnorodnych przedmiotów dostępnych w otoczeniunp. szałas, namiot, wagę. Konstruuje urządzenia techniczne z gotowych zestawów domontażu. Nie zawsze utrzymuje porządek w miejscu pracy, zna zagrożenia wynikające zniewłaściwego używania narzędzi i urządzeń technicznych. Wie jak bezpiecznie poruszaćsię po drogach i korzystać ze środków komunikacji. Wie jak się zachować w sytuacjiwypadku, zna telefony alarmowe.d) Słabo: zna podstawowe urządzenia techniczne. Posiada ubogie wiadomości jakludzie wykorzystywali dawniej i dziś siły przyrody (wiatr, wodę), majsterkuje z pomocąnauczyciela wiatraczki, tratwy i inne podobne urządzenia. Wykonane prace są małoestetyczne, niezbyt staranne, niedokładne wymiarowo. Słabo zna zasady działania urządzeńdomowych i nie potrafi się nimi posługiwać. Niechętnie buduje z różnorodnychprzedmiotów dostępnych w otoczeniu np. szałas, namiot, wagę. Konstruuje urządzeniatechniczne z gotowych zestawów do montażu. Nie utrzymuje porządku w miejscu pracy,zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania narzędzi i urządzeń technicznych.Wie jak bezpiecznie poruszać się po drogach i korzystać ze środków komunikacji. Wie jaksię zachować w sytuacji wypadku, zna telefony alarmowe.e).Jeszcze nie potrafi: nie potrafi wymienić podstawowych urządzeń technicznych. Posiadabardzo ubogie wiadomości jak ludzie wykorzystywali dawniej i dziś siły przyrody (wiatr,wodę), niechętnie majsterkuje. Wykonane prace są mało nieestetyczne, niestaranne,niedokładne wymiarowo, nieukończone. Słabo zna zasady działania urządzeń domowych inie potrafi się nimi posługiwać. Niechętnie buduje z różnorodnych przedmiotów dostępnychw otoczeniu np. szałas, namiot, wagę. Nie potrafi konstruować urządzeń technicznych zgotowych zestawów do montażu. Nie utrzymuje porządku w miejscu pracy, zna zagrożeniawynikające z niewłaściwego używania narzędzi i urządzeń technicznych. Posiada ubogąwiedzę jak bezpiecznie poruszać się po drogach i korzystać ze środków komunikacji. Wiejak się zachować w sytuacji wypadku, zna telefony alarmowe.

VII. Edukacja muzyczna

a) Znakomicie: samodzielnie śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego, wykonuje śpiewanki i rymowanki, odtwarza złożone rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych, reaguje nazmianę tempa i dynamiki, realizuje proste schematy rytmiczne, wie, że muzykę możnazapisać i odczytać, świadomie i aktywnie słucha muzyki, zawsze kulturalnie zachowuje sięna koncercie oraz w trakcie śpiewania hymnu narodowego i szkolnego, gra na instrumenciemuzycznym;b) Bardzo dobrze: chętnie śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego, wykonuje śpiewanki irymowanki, odtwarza proste rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych, reaguje nazmianę tempa i dynamiki, realizuje proste schematy rytmiczne, wie, że muzykę możnazapisać i odczytać, świadomie i aktywnie słucha muzyki, kulturalnie zachowuje się nakoncercie oraz w trakcie śpiewania hymnu narodowego i szkolnego;c) Dobrze: śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego, wykonuje śpiewanki i rymowanki,odtwarza proste rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych, reaguje na zmianę tempa idynamiki, realizuje proste schematy rytmiczne, wie, że muzykę można zapisać i odczytać,świadomie i aktywnie słucha muzyki, kulturalnie zachowuje się na koncercie oraz w trakcieśpiewania hymnu narodowego i szkolnego;d) Słabo: ma trudności w opanowaniu tekstów i melodii piosenki z repertuarudziecięcego, z trudnościami wykonuje śpiewanki i rymowanki w grupie lub z pomocąnauczyciela, nie radzi sobie z odtwarzaniem prostych rytmów głosem i na instrumentachperkusyjnych, zazwyczaj nie reaguje na zmianę tempa i dynamiki, realizuje sporadyczniebardzo proste schematy rytmiczne, słucha muzyki, rzadko zachowuje się kulturalnie na

17

koncercie oraz w trakcie śpiewania hymnu narodowego i szkolnego;e)Jeszcze nie potrafi: nie opanował tekstów i melodii piosenki z repertuaru dziecięcego, niewykonuje śpiewanek i rymowanek, nie potrafi odtworzyć prostych rytmów głosem i nainstrumentach perkusyjnych, nie reaguje na zmianę tempa i dynamiki, nie realizuje nawetbardzo prostych schematów rytmicznych, niechętnie słucha muzyki, nie potrafi kulturalniezachować się na koncercie oraz w trakcie śpiewania hymnu narodowego i szkolnego;

VIII. Wychowanie fizyczne

a) Znakomicie: bardzo chętnie uczestniczy w zajęciach rozwijających zgodnie z regułami.Potrafi chwytać piłkę, rzucać nią do celu i na odległość, toczyć ją i kozłować. Potrafipokonywać prze-szkody naturalne i sztuczne. Potrafi wykonywać ćwiczenia równoważne.Dba o to, aby prawidłowo siedzieć w ławce, przy stole, na dywanie itp. Wie, że choroby sązagrożeniem dla zdrowia i że można im zapobiegać poprzez szczepienia ochronne,właściwe odżywianie się, aktywność fizyczną, przestrzeganie higieny. Właściwiezachowuje się w sytuacji choroby. Wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw istosować środków chemicznych (środków czystości, środków ochrony roślin). b) Bardzo dobrze: chętnie uczestniczy w zajęciach. Umie chwytać piłkę, rzucać nią docelu, toczyć i kozłować. Umie pokonywać przeszkody. Bardzo dobrze wykonuje ćwiczeniarównoważne. Prawidłowo siedzi w ławce. Bardzo dobrze wie jak zapobiegać chorobom.Przestrzega zasad higieny. Wie, jak zachować się w czasie choroby, i że nie możesamodzielnie zażywać lekarstw..c) Dobrze: uczestniczy w zajęciach wychowania fizycznego. Dobrze chwyta piłkę i rzucanią do celu, dobrze kozłuje. Sprawnie pokonuje przeszkody. Dobrze wykonuje ćwiczeniagimnastyczne. Stara się prawidłowo siedzieć w ławce. Orientuje się, jak można zapobiegaćchorobom, stara się przestrzegać zasad higieny. Czasem nie umie zachować się w czasiechoroby i zastanawia się, czy może samodzielnie zażywać lekarstwa. d) Słabo: niechętnie uczestniczy w zajęciach wychowania fizycznego. Bardzo słabochwyta i rzuca piłkę i ma duże problemy z kozłowaniem i trafianiem nią do celu.Niestarannie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne. Ma duże problemy z prawidłowymsiedzeniem w ławce, przy stole. Bardzo słabo orientuje się jak można zapobiegać chorobomi ma duże trudności z przestrzeganiem zasad higieny osobistej. Najczęściej niewłaściwiezachowuje się w czasie choroby. d)Jeszcze nie potrafi: unika uczestnictwa w zajęciach wychowania fizycznego. Nie potrafichwytać i bardzo słabo rzuca piłką, nie potrafi kozłować piłki i trafiać nią do celu.Niepoprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne. Nie potrafi prawidłowo siedzieć w ławce,przy stole, na dywanie. Nie orientuje się, jak można zapobiegać chorobom i nie przestrzegapodstawowych zasad higieny osobistej. Nie potrafi właściwie zachować się w czasiechoroby, usiłuje samodzielnie zażywać lekarstwa.

IX. ZAJĘCIA KOMPUTEROWE

Ocena Znakomicie potrafi samodzielnie uruchomić komputer; potrafi samodzielnie uruchomić płytę CD i wybrać na niej odpowiedni zestaw ćwiczeń; potrafi samodzielnie zaznaczyć i przesunąć myszką wybrany element na ekranie

komputera; potrafi samodzielnie posługiwać się lewym przyciskiem myszy i strzałkami na

klawiaturze podczas gier i zabaw komputerowych; samodzielnie posługuje się podstawowymi narzędziami programu komputerowego

Paint; samodzielnie posługuje się podstawowymi narzędziami programu komputerowego

Word (pisze proste wyrazy i zdania, używa polskich znaków, wielkich liter); zna wpływ komputera na zdrowie człowieka.Ocena Bardzo dobrze

18

potrafi samodzielnie uruchomić komputer; potrafi samodzielnie uruchomić płytę CD i wybrać na niej odpowiedni zestaw ćwiczeń; potrafi samodzielnie zaznaczyć i przesunąć myszką wybrany element na ekranie

komputera; potrafi samodzielnie posługiwać się lewym przyciskiem myszy i strzałkami na

klawiaturze podczas gier i zabaw komputerowych; samodzielnie posługuje się podstawowymi narzędziami programu komputerowego

Paint; samodzielnie posługuje się podstawowymi narzędziami programu komputerowego

Word (pisze proste wyrazy i zdania, używa polskich znaków, wielkich liter); zna wpływ komputera na zdrowie człowieka.

Ocena Dobrze potrafi uruchomić komputer; potrafi uruchomić płytę CD i wybrać na niej odpowiedni zestaw ćwiczeń; potrafi z niewielką pomocą nauczyciela zaznaczyć i przesunąć myszką wybrany

element na ekranie komputera; potrafi posługiwać się lewym przyciskiem myszy i strzałkami na klawiaturze podczas

gier i zabaw komputerowych; posługuje się podstawowymi narzędziami programu komputerowego Paint; posługuje się podstawowymi narzędziami programu komputerowego Word (pisze

proste wyrazy i zdania, używa polskich znaków, wielkich liter); zna wpływ komputera na zdrowie człowieka.Ocena Słabo z pomocą nauczyciela potrafi uruchomić komputer; z pomocą nauczyciela potrafi uruchomić płytę CD i wybrać na niej odpowiedni zestaw

ćwiczeń; z pomocą nauczyciela potrafi zaznaczyć i przesunąć myszką wybrany element na

ekranie komputera; z pomocą nauczyciela potrafi posługiwać się lewym przyciskiem myszy i strzałkami na

klawiaturze podczas gier i zabaw komputerowych; z pomocą nauczyciela posługuje się podstawowymi narzędziami programu

komputerowego Paint; z pomocą nauczyciela posługuje się podstawowymi narzędziami programu

komputerowego Word (pisze proste wyrazy i zdania, używa polskich znaków, wielkich liter);

rozumie wpływ komputera na zdrowie człowieka..Ocena Jeszcze nie potrafi Uczeń, nawet pod wpływem sugestii nauczyciela: -nie wyraża chęci posługiwania się poznanymi narzędziami programu

komputerowego Paint, Word; nie potrafi uruchomić programu komputerowego oraz korzystać z myszy i klawiatury; nie potrafi korzystać z gier i zabaw komputerowych; nie stosuje zasad bezpieczeństwa dotyczących korzystania z komputera.

§ 15

KLASA IIEdukacja wczesnoszkolna jest procesem rozłożonym na trzy lata nauki szkolnej. Oznacza to,

19

że wiadomości i umiejętności zdobywane przez ucznia w klasie I będą powtarzane ipogłębione w klasie II

I. Edukacja polonistyczna

1) czytanie:

a) Znakomicie: czyta zdaniami płynnie, poprawnie wymawiając wyrazy, intonuje głosemzdania pytające i wykrzyknikowe, w pełni rozumie czytany tekst, odpowiada prawidłowo nawszystkie zadane pytania, wyróżnia bohaterów utworu literackiego, ustala kolejnośćwydarzeń, potrafi określić przeżycia postaci w utworze literackim, sięga po utwory spozakanonu lektur;b) Bardzo dobrze: czyta proste teksty, poprawnie wymawiając wyrazy i zachowującodpowiednie tempo, uwzględnienia znaki przestankowe, rozumie czytany tekst, odpowiadaprawidłowo na zadane pytania, wyróżnia bohaterów utworu literackiego, ustala kolejnośćwydarzeń, prawidłowo odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjnei napisy, samodzielnie czyta wskazane przez nauczyciela lektury, słucha w skupieniuczytanych przez nauczyciela tekstów literackich;c) Dobrze: czyta proste teksty poprawnie wymawiając wyrazy, w wolnym tempie, częstonie uwzględnia znaków przestankowych, odpowiada na proste pytania dotyczące tekstu,z nielicznymi błędami odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjnei napisy, samodzielnie czyta wybrane fragmenty lektur, stara się skupić na słuchanymtekście literackim;d) Słabo: czyta z licznymi błędami, nierytmicznie, nie uwzględnia znakówinterpunkcyjnych, odpowiada na niektóre pytania dotyczące tekstu, odczytuje niektóreuproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne i napisy, z pomocą nauczyciela czytakrótkie fragmenty lektur, ma kłopoty ze skupieniem się na słuchaniu utworu literackiego;e)Jeszcze nie potrafi: nie zna liter drukowanych, nie dokonuje analizy i syntezy słuchoweji słuchowo-wzrokowej wyrazów, nie czyta, nie odczytuje uproszczonych rysunków,piktogramów, znaków informacyjnych i napisów, nie słucha czytanych przez nauczycielatekstów literackich;

2) pisanie:a) Znakomicie: pisze bezbłędnie z pamięci i ze słuchu zachowując odpowiedni kształt liter iich połączeń, pismo jest bardzo estetyczne, poprawnie przepisuje tekst drukowany, układai zapisuje teksty na podany lub dowolny temat;b) Bardzo dobrze: bezbłędnie przepisuje tekst drukowany, pisze prosty tekst zpojedynczymi błędami z pamięci i ze słuchu zachowując prawidłowy kształt liter i ichpołączeń, dba o estetykę pisma, zapisuje krótkie teksty na podany temat;c) Dobrze: przepisuje prosty tekst drukowany z pojedynczymi błędami, zazwyczajzachowuje prawidłowy kształt liter i połączeń literowych, stara się dbać o estetykę pisma,popełnia nieliczne błędy w pisaniu z pamięci i ze słuchu;d) Słabo: przepisując prosty tekst drukowany ma kłopoty z zachowaniem prawidłowegokształtu liter i połączeń literowych, pismo często jest nieestetyczne, pisząc z pamięci i zesłuchu popełnia wiele błędów (np. opuszcza lub dodaje litery, myli wielkie litery z małymioraz litery o podobnym kształcie, robi błędy ortograficzne);e)Jeszcze nie potrafi: nie potrafi poprawnie przepisać tekstu z tablicy, nie zna większości liter pisanych ani połączeń literowych, nie potrafi pisać z pamięci i ze słuchu;

3) porozumiewanie się i kultura języka:

a) Znakomicie: samodzielnie tworzy wielozdaniowe wypowiedzi na dowolny temat, ma bogatyzasób słownictwa, tworzy wypowiedzi logiczne, zrozumiałe i poprawne gramatyczniew oparciu o zdania złożone, biegle posługuje się ze zrozumieniem określeniami: wyraz,

20

głoska, litera, sylaba, zdanie, zawsze kulturalnie zwraca się do rozmówcy;b) Bardzo dobrze: buduje kilkuzdaniowe wypowiedzi na zadany temat, często uczestniczyw dyskusji, ma duży zasób słownictwa, tworzy wypowiedzi spójne, zrozumiałe i poprawnegramatycznie, poprawnie używa określeń: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie, obdarzauwagą dzieci i dorosłych, słucha ich wypowiedzi, w kulturalny sposób zwraca siędo rozmówcy;c) Dobrze: buduje logiczne proste wypowiedzi kilkuzdaniowe, posiada wystarczający zasóbsłownictwa, popełnia nieliczne błędy językowe, na ogół poprawnie posługuje sięokreśleniami: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie, na ogół słucha innych rozmówców istara się zrozumieć, co przekazują, stara się kulturalnie zwracać do rozmówcy;d) Słabo: wypowiada się wyrazami i w formie zdań pojedynczych, posiada mały zasóbsłownictwa, popełnia błędy językowe, ma trudności z poprawnym posługiwaniem sięokreśleniami: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie, często nie szanuje swoich rozmówców,nie słucha ich i ma kłopoty ze zrozumieniem tego, co przekazują;e)Jeszcze nie potrafi: wypowiada się najczęściej w formie przeczącej lub twierdzącej,wyrazami jednosylabowymi, posiada bardzo ubogie słownictwo, nie bierze udziału wrozmowie, nie posługuje się określeniami: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie, nie słuchainnych rozmówców, niekulturalnie się do nich odnosi;

4) wypowiadanie się w małych formach teatralnych:

a) Znakomicie: kreuje role w przedstawieniach teatralnych przygotowanych dla szerszejpubliczności, stosuje bogate pozawerbalne środki ekspresji, swobodnie posługuje sięrekwizytami,b) Bardo dobrze: poprawnie odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, (np. wiersze, piosenki,fragmenty prozy), ciekawie interpretuje treść, bardzo chętnie uczestniczy w zabawieteatralnej, ilustruje mimiką, gestem, ruchem zachowania bohatera literackiego lubwymyślonego, rozumie umowne znaczenie rekwizytu i umie posłużyć się nim wodgrywanej scence,c) Dobrze: odtwarza z pamięci teksty z drobnymi błędami, próbuje samodzielnieinterpretować ich treść, chętnie uczestniczy w zabawie teatralnej, podejmuje samodzielnepróby posługiwania się mimiką, gestem, używa rekwizytów,d) Słabo: odtwarza tekst bez próby interpretacji, ma kłopoty z jego zapamiętaniem,niechętnie uczestniczy w zabawie teatralnej, z pomocą nauczyciela posługuje sięrekwizytem,e)Jeszcze nie potrafi: nie zapamiętuje tekstów, odmawia czynnego uczestniczenia w zabawieteatralnej;

II. Edukacja matematyczna

1) działania w zakresie czynności umysłowych:a) Znakomicie: samodzielnie i bezbłędnie ustala równoliczność elementów w porównywanychzbiorach, układa obiekty w serie rosnące i malejące, numeruje je, klasyfikuje obiekty,tworzy serie, wyprowadza kierunki, określa położenie obiektów względem innego,dostrzega symetrię, bardzo chętnie podejmuje się zadań wymagających wysiłkuintelektualnego;b) Bardzo dobrze: sprawnie ustala równoliczność elementów w porównywanych zbiorach,układa obiekty w serie rosnące i malejące, numeruje je, określa następne i poprzednie,klasyfikuje obiekty, wyprowadza kierunki, orientuje się na kartce papieru, określa położenieobiektów względem innego, dostrzega symetrię, kontynuuje regularny wzór, samodzielniedąży do wykonania zadania;c) Dobrze: popełniając nieliczne błędy ustala równoliczność elementów w porównywanych

21

zbiorach, układa obiekty w serie rosnące i malejące, numeruje je, określa następnei poprzednie, klasyfikuje obiekty, wyprowadza kierunki, orientuje się na kartce papieru,określa położenie obiektów względem innego, dostrzega symetrię, kontynuuje regularnywzór, dąży do wykonania zadania;d) Słabo: popełniając liczne błędy ustala równoliczność elementów w porównywanychzbiorach, układa obiekty w serie rosnące i malejące, numeruje je, określa następnei poprzednie, klasyfikuje obiekty, wyprowadza kierunki, orientuje się na kartce papieru,określa położenie obiektów względem innego, dostrzega symetrię, kontynuuje regularnywzór, ma trudności podczas samodzielnie wykonywania zadania, wymaga częstej pomocynauczyciela;e)Jeszcze nie potrafi: nie ustala równoliczności elementów w porównywanych zbiorach, nieukłada obiektów w serie rosnące i malejące, nie potrafi poprawnie ich numerować, nieklasyfikuje obiektów, nie wyprowadza kierunków od siebie i innych osób, gubi orientacjęna kartce papieru, nie określa położenia obiektów względem innego, nie dostrzega symetrii,nie potrafi kontynuować regularnego wzoru, wykazuje całkowitą bierność w samodzielnymwykonywaniu zadań;

2) działania w zakresie liczenia i sprawności rachunkowych:

a) Znakomicie: samodzielnie, bezbłędnie i sprawnie liczy obiekty, wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby, także wspak, zapisuje liczby cyframi, wyznacza sumy i różnice, sprawnie dodaje i odejmuje, poprawnie zapisuje te działania, zapisuje rozwiązanie zadania z treścią przedstawionego słownie stosując zapis cyfrowy i znaki działań, radzi sobiew praktycznym stosowaniu dodawania i odejmowania, świetnie radzi sobie w sytuacjachżyciowych, których pomyślne zakończenie wymaga dodawania lub odejmowania;b) Bardzo dobrze: sprawnie liczy obiekty, wymienia kolejne liczebniki od wybranejliczby, także wspak, zapisuje liczby cyframi, wyznacza sumy i różnice, sprawnie dodaje iodejmuje, poprawnie zapisuje te działania, zapisuje rozwiązanie zadania z treściąprzedstawionego słownie stosując zapis cyfrowy i znaki działań, radzi sobie w praktycznymstosowaniu dodawania i odejmowania;c) Dobrze: popełniając nieliczne błędy liczy obiekty, wymienia kolejne liczebniki odwybranej liczby, także wspak, zapisuje liczby cyframi, dodaje i odejmuje, poprawniezapisuje te działania, zapisuje rozwiązanie zadania z treścią przedstawionego słowniestosując zapis cyfrowy i znaki działań, radzi sobie w praktycznym stosowaniu działańmatematycznych,d) Słabo: popełniając liczne błędy liczy obiekty, z błędami wymienia kolejne liczebniki odwybranej liczby, błędnie zapisuje liczby cyframi, z licznymi błędami dokonuje obliczeńmatematycznych, często niepoprawnie zapisuje te działania, z pomocą nauczyciela zapisujerozwiązanie zadania z treścią przedstawionego słownie lub za pomocą ilustracji, zazwyczajstosuje zapis cyfrowy i znaki działań, słabo radzi sobie w praktycznym stosowaniu działańmatematycznych;e)Jeszcze nie potrafi: nie potrafi liczyć obiektów i wymieniać kolejnych liczebników odwybranej liczby, nie zapisuje liczb cyframi, nie potrafi wykonać podstawowych działańmatematycznych, nie potrafi rozwiązać bardzo prostego zadania z treścią przedstawionegosłownie lub na ilustracji, nie stosuje zapisu cyfrowego i znaków działań, nie stosujew praktyce działań matematycznych;

3) działania w zakresie pomiarów:

a) Znakomicie: zawsze bezbłędnie i samodzielnie dokonuje pomiarów długości, posługując się np. linijką, porównuje długości, potrafi ważyć przedmioty, różnicuje je (cięższe, lżejsze),odmierza płyny kubkiem i miarką litrową, nazywa dni w tygodniu i miesiące w roku, wie doczego służy kalendarz i korzysta z niego, rozpoznaje czas na zegarze, orientuje się w

22

ramach czasowych zajęć szkolnych i domowych obowiązków;b) Bardzo dobrze: samodzielnie dokonuje pomiarów długości, posługując się np. linijką,porównuje długości, potrafi ważyć przedmioty, różnicuje je (cięższe, lżejsze), odmierzapłyny kubkiem i miarką litrową, nazywa dni w tygodniu i miesiące w roku, wie do czegosłuży kalendarz i korzysta z niego, rozpoznaje czas na zegarze, orientuje się w ramachczasowych zajęć szkolnych i domowych obowiązków;c) Dobrze: dokonuje z pojedynczymi błędami pomiarów długości, posługując się np. linijką,porównuje długości, potrafi ważyć przedmioty, różnicuje je (cięższe, lżejsze), odmierzapłyny kubkiem i miarką litrową, nazywa dni w tygodniu i miesiące w roku, wie do czegosłuży kalendarz i korzysta z niego, rozpoznaje czas na zegarze, zazwyczaj orientuje sięw ramach czasowych zajęć szkolnych i domowych obowiązków;d) Słabo: z licznymi błędami dokonuje pomiarów długości, nie zawsze poprawnie posługujesię linijką i dokonuje porównań długości, z błędami ważyć przedmioty i odmierza płynykubkiem i miarką litrową, słabo zna dni tygodnia i miesiące w roku, z reguły wie do czegosłuży kalendarz, ale nie zawsze prawidłowo korzysta z niego, z błędami rozpoznaje czas nazegarze, nie zawsze orientuje się w ramach czasowych zajęć szkolnych i domowychobowiązków;e)Jeszcze nie potrafi: nie potrafi dokonać prostych pomiarów długości, nie posługuje sięlinijką, nie potrafi porównywać długości, ważyć, odmierzać płynów kubkiem i miarkąlitrową, nie opanował nazw dni tygodnia i miesięcy w roku, nie potrafi korzystać zkalendarza, nie rozpoznaje czasu na zegarze, praktycznie nie orientuje się w ramachczasowych zajęć szkolnych i domowych obowiązków;

3) działania w zakresie obliczeń pieniężnych:

a) Znakomicie: bezbłędnie rozpoznaje będące w obiegu monety i banknoty, samodzielniedokonuje obliczeń pieniężnych, zna wartość nabywczą monet i radzi sobie w sytuacji kupnai sprzedaży, zna pojęcie długu i konieczność spłacenia go;b) Bardzo dobrze: zna będące w obiegu monety i banknoty, zna wartość nabywczą monet isamodzielnie radzi sobie w sytuacji kupna i sprzedaży, zna pojęcie długu i koniecznośćspłacenia go;c) Dobrze: sporadycznie myli będące w obiegu monety i banknoty, zna wartość nabywcząmonet i dość dobrze radzi sobie w sytuacji kupna i sprzedaży, zna pojęcie długu ikonieczność spłacenia go;d) Słabo: często myli będące w obiegu monety i banknoty, nie zna wartości nabywczychwszystkich monet, z trudem dobrze radzi sobie w sytuacji kupna i sprzedaży, zna pojęciedługu, ale nie konieczność spłacenia go;e)Jeszcze nie potrafi: nie zna będących w obiegu monet i banknotów, nie zna wartościnabywczych monet, nie radzi sobie w sytuacji kupna i sprzedaży, nie zna pojęcia długui konieczności spłacenia go;

III. Edukacja społeczna

a) Znakomicie: współpracuje z innymi w zabawie, w nauce szkolnej i w sytuacjachżyciowych. Przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świeciedorosłych. Grzecznie zwraca się do innych w szkole, w domu i na ulicy. Wie, co wynikaz przynależności do rodziny, jakie są relacje między najbliższymi, wywiązuje sięz powinności wobec nich. Ma rozeznanie, że pieniądze otrzymuje się za pracę. Dostosowujeswe oczekiwania do realiów ekonomicznych swej rodziny. Zna zagrożenia ze strony ludzi.Wie, do kogo i w jaki sposób należy się zwrócić o pomoc. Wie, gdzie można bezpiecznieorganizować zabawy, a gdzie nie można i dlaczego. Potrafi wymienić statusadministracyjny swojej miejscowości (wieś, miasto). Wie, czym zajmuje się np. policjant,strażak, lekarz, weterynarz Wie jak można się do nich zwrócić o pomoc. Wie, jakiej jestnarodowości, że mieszka w Polsce, a Polska znajduje się w Europie. Zna symbole narodowe

23

(flaga, godło, hymn narodowy). Rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej. Zgodniewspółdziała z rówieśnikami i dorosłymi. Potrafi odróżnić, co jest dobre a co złe wkontaktach z rówieśnikami i dorosłymi. Wie, że warto być odważnym, mądrym i pomagaćpotrzebującym. Wie, że nie należy kłamać lub zatajać prawdy.b) Bardzo dobrze: potrafi zgodnie współpracować w środowisku klasowym. Zna zasadykulturalnego zachowania i stosuje je w praktyce. Rozróżnia nazwy członków rodzinyi krewnych, wywiązuje się z powinności wobec nich. Rozumie, że pieniądze otrzymuje sięza pracę. Organizuje zabawy w miejscach bezpiecznych. Nazywa swoją miejscowość,(określa ją statusem wieś, miasto). Potrafi zwrócić się o pomoc w sytuacji zagrożenia dopolicjanta, strażaka lub weterynarza. Wie, jakiej jest narodowości i zna symbole narodowekraju oraz Unii Europejskiej. Odróżnia dobro od zła. Pomaga potrzebującym. Nie kłamie inie zataja prawdy.c) Dobrze: potrafi współpracować w środowisku klasowym. Zna zasady kulturalnegozachowania i stosuje je w praktyce. Rozróżnia członków bliższej i dalszej rodziny, stara sięwywiązywać z powinności wobec nich. Rozumie, że pieniądze otrzymuje się za pracę.Organizuje zabawy w miejscach bezpiecznych. Zna nazwę oraz status swojej miejscowości.Wie do kogo zwrócić się po pomoc w sytuacji problemowej. Nazywa swój kraj, znawiększość symboli narodowych. Różnicuje dobro od zła. Pomaga potrzebującym. Stara sięnie kłamać i nie zatajać prawdy.d) Słabo: stara się współpracować w środowisku klasowym. Zna niektóre zasadykulturalnego zachowania, ale nie zawsze potrafi zastosować je w praktyce. Zna członkówswojej rodziny i zna relacje zachodzące między nimi, nie zawsze wywiązuje się zpowinności wobec nich. Nie zawsze rozumie za co otrzymuje się pieniądze. Niekiedy niezna zasad bezpiecznej zabawy. Ma trudności z nazwaniem czym zajmuje się np. weterynarz,lekarz lub policjant. Wie, że mieszka w Polsce i stara się prawidłowo rozróżniać symbolenarodowe. Ma pewne trudności z rozróżnieniem dobra i zła. Nie zawsze rozumie okonieczności mówienia prawdy.e)Jeszcze nie potrafi: nie potrafi współpracować w grupie rówieśniczej. Nie stosuje zasadkulturalnego zachowania. Nie wypełnia obowiązku wynikającego z przynależności dorodziny. Nie rozumie, że pieniądze otrzymuje się za pracę. Nie wie, jak zorganizowaćbezpieczną zabawę. Nie wie, czym zajmuje się np. weterynarz. Nie zna symbolinarodowych i europejskich. Nie odróżnia dobra od zła, nie pomaga innym. Kłamie i zatajaprawdę.

IV. Edukacja przyrodnicza

1) rozumienie i poszanowanie świata roślin i zwierząt:

a) Znakomicie: posiada rozległą wiedzę o otaczającym go środowisku przyrodniczym. Nazywa wiele gatunków roślin i zwierząt, zna ich potrzeby życiowe. Wyróżnia gatunki chronione. Zawsze szanuje otaczające środowisko przyrodnicze. Zawsze dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych osób, stosuje w praktyce wiadomości i umiejętności dotyczące hodowli i uprawy. Prowadzi ciekawe obserwacje przyrodnicze.b) Bardzo dobrze: rozpoznaje wybrane rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach,obserwuje zachodzące zmiany w przyrodzie, wymienia pory roku i nazwy miesięcy, znasposoby przystosowania się zwierząt do poszczególnych pór roku, zna zagrożenia dlaśrodowiska przyrodniczego ze strony człowieka, wie jak zachować się w sytuacjizagrożenia ze strony zwierząt i roślin (niebezpieczne i chore zwierzęta, trujące owoce,liście, grzyby), chroni przyrodę, rozumie potrzebę oszczędzania wody i sens segregacjiodpadów, prowadzi proste hodowle i uprawy, pomaga zwierzętom przetrwać zimę i upalnelato, wie, o czym mówi osoba zapowiadająca pogodę w radiu i w telewizji i stosuje się dopodanych informacji o pogodzie;c) Dobrze: rozpoznaje i nazywa podstawowe gatunki roślin i zwierząt, obserwujenajważniejsze zmiany zachodzące w przyrodzie w różnych porach roku, potrafi wymienićpory roku, wymienia nazwy miesięcy z pojedynczymi błędami, zna niektóre zagrożenia dla

24

środowiska przyrodniczego ze strony człowieka, posiada ogólną wiedzę o ochronieśrodowiska, stara się ją wykorzystywać w praktyce,d) Słabo: posiada ubogą wiedzę o otaczającym środowisku przyrodniczym, rozpoznajei nazywa nieliczne gatunki roślin i zwierząt, obserwuje pojedyncze zmiany zachodzącew przyrodzie w różnych porach roku, myli nazwy miesięcy, posiada ogólną wiedzęo ochronie środowiska, ale korzysta z niej w praktyce.e)Jeszcze nie potrafi: posiada niewystarczającą wiedzę o otaczającym go środowiskuprzyrodniczym, nie rozpoznaje popularnych gatunków roślin i zwierząt, nie zna pór rokubądź je myli, nie wie jak zachować się w sytuacji zagrożenia ze strony zwierząt i roślin, nierozumie potrzeby ochrony środowiska, nie zna zagrożeń dla środowiska ze stronyczłowieka.

2) rozumienie warunków atmosferycznych:

a) Znakomicie: prognozuje pogodę w oparciu o prowadzone obserwacje przyrodnicze(zachmurzenie, temperatura, itd.), wie, w jaki sposób powstają niektóre zjawiskaatmosferyczne (deszcz, trzęsienie ziemi, powódź, pożar),b) Bardzo dobrze: nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnychpór roku, prowadzi obrazkowy kalendarz pogody, zna zagrożenia ze strony zjawiskprzyrodniczych i wie jak zachować się w niebezpiecznej sytuacji, wie, o czym mówi osobazapowiadająca pogodę w radiu i w telewizji i stosuje się do podanych informacji;c) Dobrze: nazywa podstawowe zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dlaposzczególnych pór roku, stara się regularnie prowadzić obrazkowy kalendarz pogody, znaniektóre zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych i wie jak zachować sięw niebezpiecznej sytuacji, zapamiętuje najważniejsze informacje o prognozie pogodyprzekazywane w radiu i w telewizji i stara się stosować się do podanych informacji;d) Słabo: nazywa pojedyncze zjawiska atmosferyczne, prowadzi obrazkowy kalendarzpogody nieregularnie, posiada niewiele wiadomości o zagrożeniach ze strony zjawiskprzyrodniczych i właściwego zachowania w niebezpiecznych sytuacjach, zapamiętujepojedyncze informacje o prognozie pogody przekazywane w radiu i w telewizji i nie stosujesię do podanych informacji;e)Jeszcze nie potrafi: nie nazywa zjawisk atmosferycznych charakterystyczne dlaposzczególnych pór roku, nie prowadzi kalendarza pogody, nie wie jak zachować sięw sytuacji zagrożenia ze strony zjawisk atmosferycznych, nie wie o czym mówi osobazapowiadająca pogodę w radiu i w telewizji;

V. Edukacja plastyczna

a) Znakomicie: wykazuje uzdolnienia manualne, wypowiada się w wybranych technikachplastycznych na płaszczyźnie i w przestrzeni. Posługuje się takimi środkami wyrazuplastycznego, jak: kształt, barwa, faktura. Bierze udział w konkursach szkolnychi pozaszkolnych, zaskakuje nowatorskim rozwiązaniem zagadnień, prace plastyczne cechujestaranność, estetyka. Projektuje i wykonuje rekwizyty, tworzy przedmiotycharakterystyczne dla sztuki ludowej regionu, w którym mieszka. Rozpoznaje wybranedziedziny sztuki: architekturę, malarstwo, rzeźbę, grafikę.b) Bardzo dobrze: wykazuje pomysłowość w procesie tworzenia, kreśli ruchem ciągłymlinie owalne, skośne i faliste, potrafi wyszczególnić obrazem elementy składowe postaciludzi, zwierząt i roślin, prace plastyczne cechuje staranność, estetyka, potrafi pracowaćkażdą techniką plastyczną. Bierze udział w konkursach ogólnoszkolnych. Wykonuje prosterekwizyty i wykorzystuje je w małych formach teatralnych. Tworzy przedmiotycharakterystyczne dla sztuki ludowej regionu, w którym mieszka. Rop[poznaje wybranedziedziny sztuki: architekturę, malarstwo, rzeźbę, grafikę: wypowiada się na ich temat.c) Dobrze: podejmuje zadania plastyczne ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne),inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem, muzyką: korzysta z narzędzi

25

multimedialnych, korzysta z bogatej bazy kolorów, potrafi pracować każdą technikąplastyczną, wykonuje proste rekwizyty. Rozpoznaje niektóre dziedziny sztuki i wypowiadasię na ich temat.d) Słabo: podejmuje zadania plastyczne, ale często ich nie kończy, dostrzega linie prostei owalne w przedmiotach, kreśli je po śladzie, uzupełnia tłem kontury, ilustruje scenyi sytuacje (realne i fantastyczne), inspirowane wyobraźnia, baśnią, opowiadaniem, muzyką,ale używa małej ilości kolorów. Z pomocą wykonuje proste rekwizyty i tworzy przedmiotycharakterystyczne dla sztuki ludowej regionu, w którym mieszka. Prace plastyczne są małostaranne i nieestetyczne. Rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki, słabo wypowiada się na ichtemat.e)Jeszcze nie potrafi: niechętnie podejmuje zadania plastyczne, nie doprowadza pracy dokońca, praca jest niestaranna, nie wypowiada się w wybranych technikach plastycznych.Nie ilustruje scen i sytuacji inspirowanych wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem, muzyką. Niewykonuje prostych rekwizytów i przedmiotów charakterystycznych dla danej sztukiludowej regionu, w którym mieszka. Nie rozpoznaje żadnej dziedziny sztuki: architektury,malarstwa, rzeźby, grafiki, nie wypowiada się na ich temat. Nie potrafi z pomocąnauczyciela zorganizować sobie warsztatu pracy. Każda technika plastyczna stwarza dlaucznia problem nie do pokonania.

VI. Edukacja techniczna

a) Znakomicie: wykazuje pomysłowość w procesie tworzenia własnych konstrukcjitechnicznych. Posiada szczególne uzdolnienia i zainteresowania urządzeniamitechnicznymi. Posiada wiadomości jak ludzie wykorzystywali dawniej i dziś siły przyrody(wiatr, wodę), majsterkuje wiatraczki, tratwy i inne podobne urządzenia. Zna zasadydziałania urządzeń domowych i potrafi się nimi posługiwać nie psując ich. Budujez różnorodnych przedmiotów dostępnych w otoczeniu np. szałas, namiot, wagę. Konstruujeurządzenia techniczne z gotowych zestawów do montażu. Zawsze utrzymuje porządek wmiejscu pracy, zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania narzędzi i urządzeńtechnicznych. Wie jak bezpiecznie poruszać się po drogach i korzystać ze środkówkomunikacji. Wie jak się zachować w sytuacji wypadku, zna telefony alarmowe.b) Bardzo dobrze: wykazuje uzdolnienia i zainteresowania urządzeniami technicznymi.Posiada wiadomości jak ludzie wykorzystywali dawniej i dziś siły przyrody (wiatr, wodę),majsterkuje wiatraczki, tratwy i inne podobne urządzenia. Zna zasady działania urządzeńdomowych i potrafi się nimi posługiwać nie psując ich. Buduje z różnorodnychprzedmiotów dostępnych w otoczeniu np. szałas, namiot, wagę. Konstruuje urządzeniatechniczne z gotowych zestawów do montażu. Zawsze utrzymuje porządek w miejscupracy, zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania narzędzi i urządzeńtechnicznych. Wie jak bezpiecznie poruszać się po drogach i korzystać ze środkówkomunikacji. Wie jak się zachować w sytuacji wypadku, zna telefony alarmowe.c) Dobrze: zna podstawowe urządzenia techniczne. Posiada wiadomości jak ludziewykorzystywali dawniej i dziś siły przyrody (wiatr, wodę), majsterkuje wiatraczki, tratwyi inne podobne urządzenia. Zna zasady działania urządzeń domowych i potrafi się nimiposługiwać nie psując ich. Buduje z różnorodnych przedmiotów dostępnych w otoczeniunp. szałas, namiot, wagę. Konstruuje urządzenia techniczne z gotowych zestawów domontażu. Nie zawsze utrzymuje porządek w miejscu pracy, zna zagrożenia wynikające zniewłaściwego używania narzędzi i urządzeń technicznych. Wie jak bezpiecznie poruszaćsię po drogach i korzystać ze środków komunikacji. Wie jak się zachować w sytuacjiwypadku, zna telefony alarmowe.d) Słabo: zna podstawowe urządzenia techniczne. Posiada wiadomości jak ludziewykorzystywali dawniej i dziś siły przyrody (wiatr, wodę), majsterkuje wiatraczki, tratwyi inne podobne urządzenia. Wykonane prace są mało estetyczne, niezbyt staranne,niedokładne wymiarowo. Zna zasady działania urządzeń domowych i potrafi się nimiposługiwać nie psując ich. Buduje z różnorodnych przedmiotów dostępnych w otoczeniu

26

np. szałas, namiot, wagę. Konstruuje urządzenia techniczne z gotowych zestawów domontażu. Nie zawsze utrzymuje porządek w miejscu pracy, zna zagrożenia wynikające zniewłaściwego używania narzędzi i urządzeń technicznych. Wie jak bezpiecznie poruszaćsię po drogach i korzystać ze środków komunikacji. Wie jak się zachować w sytuacjiwypadku, zna telefony alarmowe.e).Jeszcze nie potrafi: nie potrafi wymienić podstawowych urządzeń technicznych. Posiadabardzo ubogie wiadomości jak ludzie wykorzystywali dawniej i dziś siły przyrody (wiatr,wodę), niechętnie majsterkuje. Wykonane prace są mało nieestetyczne, niestaranne,niedokładne wymiarowo, nieukończone. Słabo zna zasady działania urządzeń domowych inie potrafi się nimi posługiwać. Niechętnie buduje z różnorodnych przedmiotów dostępnychw otoczeniu np. szałas, namiot, wagę. Nie potrafi konstruować urządzeń technicznychz gotowych zestawów do montażu. Nie utrzymuje porządku w miejscu pracy, znazagrożenia wynikające z niewłaściwego używania narzędzi i urządzeń technicznych.Posiada ubogą wiedzę jak bezpiecznie poruszać się po drogach i korzystać ze środkówkomunikacji. Wie jak się zachować w sytuacji wypadku, zna telefony alarmowe.VII. Edukacja muzyczna

a) Znakomicie: samodzielnie śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego, wykonuje śpiewankii rymowanki, odtwarza złożone rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych, reaguje nazmianę tempa i dynamiki, realizuje proste schematy rytmiczne, wie, że muzykę możnazapisać i odczytać, świadomie i aktywnie słucha muzyki, zawsze kulturalnie zachowuje sięna koncercie oraz w trakcie śpiewania hymnu narodowego i szkolnego, gra na instrumenciemuzycznym;b) Bardzo dobrze: chętnie śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego, wykonuje śpiewankii rymowanki, odtwarza proste rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych, reaguje nazmianę tempa i dynamiki, realizuje proste schematy rytmiczne, wie, że muzykę możnazapisać i odczytać, świadomie i aktywnie słucha muzyki, kulturalnie zachowuje się nakoncercie oraz w trakcie śpiewania hymnu narodowego i szkolnego;c) Dobrze: śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego, wykonuje śpiewanki i rymowanki,odtwarza proste rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych, reaguje na zmianę tempai dynamiki, realizuje proste schematy rytmiczne, wie, że muzykę można zapisać i odczytać,świadomie i aktywnie słucha muzyki, kulturalnie zachowuje się na koncercie oraz w trakcieśpiewania hymnu narodowego i szkolnego;d) Słabo: zna teksty i melodie piosenki z repertuaru dziecięcego po długotrwałympowtarzaniu, wykonuje śpiewanki i rymowanki w grupie lub z pomocą nauczyciela,odtwarza bardzo proste rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych, nie zawsze reagujena zmianę tempa i dynamiki, realizuje bardzo proste schematy rytmiczne, wie, że muzykęmożna zapisać i odczytać, świadomie i aktywnie słucha muzyki, świadomie słucha muzyki,zazwyczaj kulturalnie zachowuje się na koncercie oraz w trakcie śpiewania hymnunarodowego i szkolnego;e)Jeszcze nie potrafi: nie opanował tekstów i melodii piosenki z repertuaru dziecięcego, niewykonuje śpiewanek i rymowanek, nie potrafi odtworzyć prostych rytmów głosem i nainstrumentach perkusyjnych, nie reaguje na zmianę tempa i dynamiki, nie realizuje nawetbardzo prostych schematów rytmicznych, niechętnie słucha muzyki, nie potrafi kulturalniezachować się na koncercie oraz w trakcie śpiewania hymnu narodowego i szkolnego;

VIII. Wychowanie fizyczne

a) Znakomicie: bardzo chętnie uczestniczy w zajęciach rozwijających zgodnie z regułami.Potrafi chwytać piłkę, rzucać nią do celu i na odległość, toczyć ją i kozłować. Potrafipokonywać przeszkody naturalne i sztuczne. Potrafi wykonywać ćwiczenia równoważne.Dba o to, aby prawidłowo siedzieć w ławce, przy stole, na dywanie itp. Wie, że choroby są

27

zagrożeniem dla zdrowia i że można im zapobiegać poprzez szczepienia ochronne,właściwe odżywianie się, aktywność fizyczną, przestrzeganie higieny. Właściwiezachowuje się w sytuacji choroby. Wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw istosować środków chemicznych (środków czystości, środków ochrony roślin). b) Bardzo dobrze: chętnie uczestniczy w zajęciach. Umie chwytać piłkę, rzucać nią docelu, toczyć i kozłować. Umie pokonywać przeszkody. Bardzo dobrze wykonuje ćwiczeniarównoważne. Prawidłowo siedzi w ławce. Bardzo dobrze wie jak zapobiegać chorobom.Przestrzega zasad higieny. Wie, jak zachować się w czasie choroby, i że nie możesamodzielnie zażywać lekarstw.. c) Dobrze: uczestniczy w zajęciach wychowania fizycznego. Dobrze chwyta piłkę i rzucanią do celu, dobrze kozłuje. Sprawnie pokonuje przeszkody. Dobrze wykonuje ćwiczeniagimnastyczne. Stara się prawidłowo siedzieć w ławce. Orientuje się, jak można zapobiegaćchorobom, stara się przestrzegać zasad higieny. Czasem nie umie zachować się w czasiechoroby i zastanawia się, czy może samodzielnie zażywać lekarstwa. d) Słabo: stara się uczestniczyć w zajęciach wychowania fizycznego. Słabo chwyta i rzucapiłkę i ma problemy z kozłowaniem i trafianiem nią do celu. Słabo wykonuje ćwiczeniagimnastyczne. Ma problemy z prawidłowym siedzeniem w ławce, przy stole. Słaboorientuje się jak można zapobiegać chorobom i ma trudności z przestrzeganiem zasadhigieny osobistej. W słabym stopniu umie zachować się w czasie choroby. e)Jeszcze nie potrafi: unika uczestnictwa w zajęciach wychowania fizycznego. Nie potrafichwytać i bardzo słabo rzuca piłką, nie potrafi kozłować piłki i trafiać nią do celu.Niepoprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne. Nie potrafi prawidłowo siedzieć w ławce,przy stole, na dywanie. Nie orientuje się, jak można zapobiegać chorobom i nie przestrzegapodstawowych zasad higieny osobistej. Nie potrafi właściwie zachować się w czasiechoroby,

ZAJĘCIA KOMPUTEROWE

Ocena znakomicie potrafi nazwać główne elementy zestawu komputerowego; samodzielnie uruchamia płytę CD i wybrany program komputerowy; samodzielnie zapisuje, otwiera, usuwa pliki; sprawnie posługuje się lewym przyciskiem myszy i strzałkami na klawiaturze; biegle posługuje się poznanymi narzędziami programu komputerowego Paint; biegle posługuje się poznanymi narzędziami programu komputerowego Word

(formatowanie czcionki, pisownia polskich znaków, wielkich liter, wyrównywanie tekstu na stronie);

sprawnie używa Kalkulatora; łączy się z Internetem (wpisuje adres strony internetowej); sprawnie przegląda slajdy prezentacji multimedialnej; zna i stosuje w praktyce zasady bezpiecznego korzystania z komputera i Internetu.Ocena bardzo dobrze potrafi nazwać główne elementy zestawu komputerowego; samodzielnie uruchamia płytę CD i wybrany program komputerowy; samodzielnie zapisuje, otwiera, usuwa pliki; sprawnie posługuje się lewym przyciskiem myszy i strzałkami na klawiaturze; posługuje się poznanymi narzędziami programu komputerowego Paint; posługuje się poznanymi narzędziami programu komputerowego Word (formatowanie

czcionki, pisownia polskich znaków, wielkich liter, wyrównywanie tekstu na stronie); -sprawnie używa Kalkulatora; łączy się z Internetem (wpisuje adres strony internetowej); sprawnie przegląda slajdy prezentacji multimedialnej; zna i stosuje w praktyce zasady bezpiecznego korzystania z komputera i Internetu.

28

Ocena dobrze nazywa główne elementy zestawu komputerowego; uruchamia płytę CD i wybrany program komputerowy; zapisuje, otwiera, usuwa pliki ze wskazówkami nauczyciela; posługuje się lewym przyciskiem myszy i strzałkami na klawiaturze; posługuje się poznanymi narzędziami programu komputerowego Paint; posługuje się poznanymi narzędziami programu komputerowego Word (formatowanie

czcionki, pisownia polskich znaków, wielkich liter, wyrównywanie tekstu na stronie); dość dobrze używa Kalkulatora; łączy się z Internetem (wpisuje adres strony internetowej); przegląda slajdy prezentacji multimedialnej; zna i stosuje w praktyce zasady bezpiecznego korzystania z komputera i Internetu.Ocena słabo z pomocą nauczyciela nazywa główne elementy zestawu komputerowego; z pomocą nauczyciela uruchamia płytę CD i wybrany program komputerowy; zapisuje, otwiera, usuwa pliki ze wskazówkami nauczyciela; posługuje się lewym przyciskiem myszy i strzałkami na klawiaturze;

z pomocą nauczyciela posługuje się poznanymi narzędziami programu komputerowego Paint;

z pomocą nauczyciela posługuje się poznanymi narzędziami programu komputerowego Word(formatowanie czcionki, pisownia polskich znaków, wielkich liter, wyrównywanie tekstu na stronie);

z pomocą nauczyciela używa Kalkulatora; z pomocą nauczyciela łączy się z Internetem (wpisuje adres strony internetowej); przegląda slajdy prezentacji multimedialnej; zna i zasady bezpiecznego korzystania z komputera i Internetu.

Ocena jeszcze nie potrafi Uczeń, nawet pod wpływem sugestii nauczyciela: nie wyraża chęci posługiwania się poznanymi narzędziami programu komputerowego

Paint, Word oraz korzystania z Internetu; -nie potrafi uruchomić programu komputerowego oraz korzystać z myszy i klawiatury; nie stosuje zasad bezpieczeństwa dotyczących korzystania z komputera.

§ 16KLASA III

I. Edukacja polonistyczna

1)czytaniea) Znakomicie: czyta biegle nowo poznane teksty, czyta cicho ze zrozumieniem, czytawybrane przez siebie lub wskazane przez nauczyciela książki, wyszukuje w tekściepotrzebne informacje, ma potrzebę kontaktu z literaturą i sztuką dla dzieci, rozumiesłuchane teksty;b) Bardzo dobrze: czyta płynnie i wyraziście nowo poznane teksty, czyta cicho zezrozumieniem, wyszukuje w tekście potrzebne informacje, w miarę możliwości korzysta zobrazkowych słowników i encyklopedii, rozumie sens kodowania i dekodowaniainformacji, odczytuje znaki informacyjne, piktogramy, uproszczone rysunki napisy, słuchaw skupieniu czytanych utworów, interesuje się książką i czytaniem, rozszerza słownictwopoprzez kontakt z dziełami literackimi;c) Dobrze: czyta płynnie nowo poznany tekst, najczęściej rozumie cicho przeczytany tekst,wskazuje w tekście potrzebne informacje i potrafi z nich korzystać, odczytuje większośćznaków informacyjnych, nie zawsze potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące treści

29

słuchanych utworów, wie, na czym polega kodowanie i dekodowanie informacji;d) Słabo: czyta sylabami i wyrazami, mało wyraziście nowo poznany tekst, nie zawszerozumie cicho przeczytany tekst, często nie potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczącetreści słuchanych utworów, odczytuje tylko niektóre informacje kodowane za pomocąznaków;e) Jeszcze nie potrafi: nie zna liter drukowanych, nie dokonuje analizy i syntezy słuchowej isłuchowo-wzrokowej wyrazów, nie czytanie odczytuje uproszczonych rysunków, nie wie,co to jest kodowanie i dekodowanie informacji, nie słucha czytanych przez nauczycielatekstów literackich.

2) pisanie

a) Znakomicie: zawsze przestrzega zasad kaligrafii, pisze czytelnie, dba o estetykę ipoprawność graficzną pisma, dba o poprawność gramatyczną, ortograficzną, iinterpunkcyjną, bezbłędnie przepisuje teksty, pisze bezbłędnie z pamięci i ze słuchu, znaniektóre reguły pisowni np. wymiany głosek i typowych końcówek wyrazowych, tworzydłuższe pisemne wypowiedzi na dany temat, potrafi napisać krótkie opowiadanie, list, opis,zaproszenie, zawiadomienie, ogłoszenie, notatkę, życzenia;b) Bardzo dobrze: pisze czytelnie, dba o estetykę i poprawność graficzną pisma,przestrzega zasad kaligrafii, dba o poprawność ortograficzną i interpunkcyjną, piszepoprawnie z pamięci, i ze słuchu opanowane wyrazy i proste zdania w obrębieopracowanego słownictwa, stosuje wielką literę i kropkę w zdaniach, wie dlaczego niektórewyrazy piszemy wielką literą, dostrzega różnicę między głoską a literą, dzieli wyrazy nasylaby, oddziela wyrazy w zdaniach, zdania w tekście, samodzielnie buduje zdaniaz rozsypanek wyrazowych, zapisuje poprawnie odpowiedzi na pytania;c) Dobrze: zna zasady kaligrafii, ale nie dba o estetykę pisma albo popełnia drobne błędygraficzne w piśmie, czasem popełnia błędy ortograficzne i interpunkcyjne, najczęściej piszepoprawnie z pamięci ze słuchu wyrazy i zdania w obrębie opracowanego słownictwa, niezawsze stosuje zasady pisowni wielką literą, myli pojęcia głoska a litera, wyróżnia wyrazy,głoski, litery, sylaby w wyrazach, wyróżnia zdania w tekście, buduje wyrazy z sylab, zdaniaz rozsypanek wyrazowych, podejmuje udane próby pisania samodzielnych zdań na danytemat;d) Słabo: najczęściej nie stosuje zasad kaligrafii, nie dba o estetykę i stronę graficzna pisma,przy przepisywaniu lub pisaniu z pamięci i ze słuchu popełnia błędy ortograficzne iinterpunkcyjne, zna zasady pisowni wyrazów wielka litera ale nie stosuje ich, małosprawnie wyszukuje określone zdania w tekście, z pomocą nauczyciela buduje wyrazy izdania z rozsypanek;e) Jeszcze nie potrafi: nie potrafi poprawnie przepisać tekstu z tablicy, nie zna większości liter pisanych ani połączeń literowych, nie potrafi pisać z pamięci i ze słuchu;

3) tworzenie wypowiedzi

a)Znakomicie: stosuje logiczne wypowiedzi wielozdaniowe, poprawne pod względemjęzykowym, posługuje się bogatym słownictwem, wypowiada się w uporządkowanejformie, potrafi wyrazić swoją opinię na każdy temat. Zawsze dba o kulturę wypowiadaniasię, stosuje pauzy i intonację w zdaniach.b) Bardzo dobrze: wypowiada się zdaniami złożonymi, poprawnymi pod względemjęzykowym i logicznym, dokonuje selekcji treści, posługuje się bogatym słownictwem,wypowiada się w uporządkowanej formie. Dba o kulturę wypowiadania się, stosuje pauzy iintonację w zdaniach.c) Dobrze: wypowiada się zdaniami prostymi, poprawnymi pod względem językowym,posiada wystarczający zasób słownictwa. Stara się stosować pauzy i intonację w zdaniach.d) Słabo: wypowiada się krótko zdaniami prostymi, popełnia błędy językowe i logiczne,często powtarza te same wyrazy, nie kończy wypowiedzi. Przeważnie nie stosuje pauz iintonacji w zdaniach.

30

e)Jeszcze nie potrafi: często nie udziela odpowiedzi na zadane pytanie. Nie bierze udziału wrozmowie.

4) analiza i interpretacja tekstów kultury

a}.Znakomicie: przejawia dużą wrażliwość estetyczną, rozszerza zasób słownictwa poprzezczęsty kontakt z dziełami literackimi , wskazuje w tekście odpowiednie fragmenty iargumentuje swój wybór. Chętnie wypowiada się na temat przeczytanych książek. Recytujewiersze z uwzględnieniem interpunkcji i intonacji.b}.Bardzo dobrze: przejawia wrażliwość estetyczną , rozszerza zasób słownictwa poprzezkontakt z dziełami literackimi. Wypowiada się na temat przeczytanych książek. Recytujewiersze z uwzględnieniem interpunkcji oraz intonacji.c}.Dobrze: przejawia przeciętną wrażliwość estetyczną. Posiada wystarczający zasóbsłownictwa w oparciu o kontakt z dziełami literackimi. Nie zawsze poprawnie wypowiadasię na temat przeczytanych książek. Odtwarza z pamięci teksty z drobnymi błędami.d}.Słabo: nie odczuwa potrzeby kontaktu z literaturą , niechętnie wypowiada się na tematksiążek. Odtwarza z pamięci tekst bez próby interpretacji , ma kłopoty z jegozapamiętaniem.e}.Jeszcze nie potrafi: nie przejawia wrażliwości artystycznej , nie ma kontaktu z dziełamiliterackimi. Nie bierze udziału w rozmowie na temat dzieł literackich , nie zapamiętujetekstów literackich.

II. Edukacja matematyczna

1) działania w zakresie czynności umysłowych:

a) Znakomicie: samodzielnie i bezbłędnie rozpoznaje i nazywa koła, kwadraty, prostokąty i trójkąty (również nietypowe, położone w różny sposób oraz w sytuacji, gdy figury zachodzą na siebie); rysuje odcinki o podanej długości; oblicza obwody trójkątów, kwadratów i prostokątów (w centymetrach); rysuje drugą połowę figury symetrycznej; rysuje figury w powiększeniu i pomniejszeniu; kontynuuje regularność w prostych motywach (np. szlaczki, rozety).b) Bardzo dobrze: popełniając pojedyncze błędy rozpoznaje i nazywa koła, kwadraty,prostokąty i trójkąty (również nietypowe, położone w różny sposób oraz w sytuacji, gdy figury zachodzą na siebie); rysuje odcinki o podanej długości; oblicza obwody trójkątów, kwadratów i prostokątów (w centymetrach); rysuje drugą połowę figury symetrycznej;rysuje figury w powiększeniu i pomniejszeniu; kontynuuje regularność w prostychmotywach (np. szlaczki, rozety).c) Dobrze: popełniając nieliczne błędy rozpoznaje i nazywa koła, kwadraty, prostokąty itrójkąty (również nietypowe, położone w różny sposób oraz w sytuacji, gdy figury zachodząna siebie); rysuje odcinki o podanej długości; oblicza obwody trójkątów, kwadratów iprostokątów (w centymetrach); rysuje drugą połowę figury symetrycznej; rysuje figury wpowiększeniu i pomniejszeniu; kontynuuje regularność w prostych motywach (np. szlaczki,rozety).d) Słabo: popełniając liczne błędy rozpoznaje i nazywa koła, kwadraty, prostokąty itrójkąty (również nietypowe, położone w różny sposób oraz w sytuacji, gdy figury zachodząna siebie); rysuje odcinki o podanej długości; oblicza obwody trójkątów, kwadratów iprostokątów (w centymetrach); rysuje drugą połowę figury symetrycznej; rysuje figury wpowiększeniu i pomniejszeniu; kontynuuje regularność w prostych motywach (np. szlaczki,rozety).e)Jeszcze nie potrafi: nie rozpoznaje i nie nazywa podstawowych figur geometrycznych; niepotrafi narysować odcinków o podanej długości; nie oblicza obwodów trójkątów,

31

kwadratów i prostokątów (w centymetrach); nie potrafi narysować drugiej połowy figurysymetrycznej, figury w powiększeniu i pomniejszeniu; nie kontynuuje regularności wprostych motywach (np. szlaczki, rozety).

2) działania w zakresie liczenia i sprawności rachunkowych:

a) Znakomicie: samodzielnie, bezbłędnie i sprawnie liczy (w przód i w tył) od danej liczby po1, dziesiątkami od danej liczby w zakresie 100 i setkami od danej liczby w zakresie 1000,poprawnie zapisuje cyframi i odczytuje liczby w zakresie 1000, bezbłędnie porównujedowolne dwie liczby w zakresie 1000, dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100 (bezalgorytmów działań pisemnych); sprawdza wyniki odejmowania za pomocą dodawania;poprawnie podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabliczki mnożenia; sprawdza wynikidzielenia za pomocą mnożenia; bezbłędnie rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe zniewiadomą w postaci okienka; rozwiązuje zadania tekstowe wymagające wykonaniajednego działania oraz odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII;b) Bardzo dobrze: sprawnie liczy (w przód i w tył) od danej liczby po 1, dziesiątkami oddanej liczby w zakresie 100 i setkami od danej liczby w zakresie 1000, poprawnie zapisujecyframi i odczytuje liczby w zakresie 1000, popełniając pojedyncze błędy porównujedowolne dwie liczby w zakresie 1000, dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100 (bezalgorytmów działań pisemnych); sprawdza wyniki odejmowania za pomocą dodawania;podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabliczki mnożenia; sprawdza wyniki dzielenia zapomocą mnożenia; rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaciokienka; rozwiązuje zadania tekstowe wymagające wykonania jednego działania orazodczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII;c) Dobrze: popełniając nieliczne błędy liczy (w przód i w tył) od danej liczby po 1,dziesiątkami od danej liczby w zakresie 100 i setkami od danej liczby w zakresie 1000,poprawnie zapisuje cyframi i odczytuje liczby w zakresie 1000, popełniając nieliczne błędyporównuje dowolne dwie liczby w zakresie 1000, dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100(bez algorytmów działań pisemnych); sprawdza wyniki odejmowania za pomocądodawania; podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabliczki mnożenia; sprawdza wynikidzielenia za pomocą mnożenia; rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomąw postaci okienka; rozwiązuje zadania tekstowe wymagające wykonania jednego działaniaoraz odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII;d) Słabo: popełniając liczne błędy liczy (w przód i w tył) od danej liczby po 1, dziesiątkamiod danej liczby w zakresie 100 i setkami od danej liczby w zakresie 1000, z błędamizapisuje cyframi i odczytuje liczby w zakresie 1000, popełniając liczne błędy: porównujedowolne dwie liczby w zakresie 1000, dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100 (bezalgorytmów działań pisemnych); sprawdza wyniki odejmowania za pomocą dodawania;podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabliczki mnożenia; sprawdza wyniki dzielenia zapomocą mnożenia; rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaciokienka; rozwiązuje zadania tekstowe wymagające wykonania jednego działania orazodczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII;e)Jeszcze nie potrafi: nie wykonuje obliczeń od danej liczby po 1, dziesiątkami od danejliczby w zakresie 100 i setkami od danej liczby w zakresie 1000, błędnie zapisuje cyframi iodczytuje liczby w zakresie 1000, nie dokonuje porównania dowolnych dwóch liczb wzakresie 1000, nie dodaje i odejmuje liczb w zakresie 100; nie potrafi sprawdzać wynikówodejmowania za pomocą dodawania; nie zna iloczynów w zakresie tabliczki mnożenia; niepotrafi sprawdzić wyników dzielenia za pomocą mnożenia; nie rozwiązuje łatwych równańjednodziałaniowych z niewiadomą w postaci okienka; nie rozwiązuje zadań tekstowychwymagających wykonania jednego działania oraz nie odczytuje i nie zapisuje liczb wsystemie rzymskim od I do XII;

3) działania w zakresie pomiarów:

a) Znakomicie: zawsze bezbłędnie mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości i

32

wysokości przedmiotów oraz odległości; posługuje się jednostkami: milimetr, centymetr,metr; wykonuje łatwe obliczenia dotyczące tych miar; używa pojęcia kilometr w sytuacjachżyciowych (bez zamiany na metry); waży przedmioty, używając określeń: kilogram, półkilograma, dekagram, gram; wykonuje łatwe obliczenia, używając tych miar (bez zamianyjednostek i bez wyrażeń dwu mianowanych w obliczeniach formalnych); odmierza płynyróżnymi miarkami; używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra; odczytuje temperaturę (bezkonieczności posługiwania się liczbami ujemnymi, np. 5 stopni mrozu, 3 stopnie poniżejzera); podaje i zapisuje daty; zna kolejność dni tygodnia i miesięcy; porządkujechronologicznie daty; wykonuje obliczenia kalendarzowe w sytuacjach życiowych;odczytuje wskazania zegarów: w systemach: 12- i 24-godzinnym, posługuje się pojęciami:godzina, pół godziny, kwadrans, minuta; wykonuje proste obliczenia zegarowe (pełnegodziny);b) Bardzo dobrze: z pojedynczymi błędami mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości,szerokości i wysokości przedmiotów oraz odległości; posługuje się jednostkami: milimetr,centymetr, metr; wykonuje łatwe obliczenia dotyczące tych miar; używa pojęcia kilometr wsytuacjach życiowych (bez zamiany na metry); waży przedmioty, używając określeń:kilogram, pół kilograma, dekagram, gram; wykonuje łatwe obliczenia, używając tych miar(bez zamiany jednostek i bez wyrażeń dwu mianowanych w obliczeniach formalnych);odmierza płyny różnymi miarkami; używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra; odczytujetemperaturę (bez konieczności posługiwania się liczbami ujemnymi, np. 5 stopni mrozu, 3stopnie poniżej zera); podaje i zapisuje daty; zna kolejność dni tygodnia i miesięcy;porządkuje chronologicznie daty; wykonuje obliczenia kalendarzowe w sytuacjachżyciowych; odczytuje wskazania zegarów: w systemach: 12- i 24-godzinnym, posługuje siępojęciami: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta; wykonuje proste obliczenia zegarowe(pełne godziny);c) Dobrze: z nielicznymi błędami mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości iwysokości przedmiotów oraz odległości; posługuje się jednostkami: milimetr, centymetr,metr; wykonuje łatwe obliczenia dotyczące tych miar; używa pojęcia kilometr w sytuacjachżyciowych (bez zamiany na metry); waży przedmioty, używając określeń: kilogram, półkilograma, dekagram, gram; wykonuje łatwe obliczenia, używając tych miar (bez zamianyjednostek i bez wyrażeń dwu mianowanych w obliczeniach formalnych); odmierza płynyróżnymi miarkami; używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra; odczytuje temperaturę (bezkonieczności posługiwania się liczbami ujemnymi, np. 5 stopni mrozu, 3 stopnie poniżejzera); podaje i zapisuje daty; zna kolejność dni tygodnia i miesięcy; porządkujechronologicznie daty; wykonuje obliczenia kalendarzowe w sytuacjach życiowych;odczytuje wskazania zegarów: w systemach: 12- i 24-godzinnym, posługuje się pojęciami:godzina, pół godziny, kwadrans, minuta; wykonuje proste obliczenia zegarowe (pełnegodziny);d) Słabo: z licznymi błędami mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości iwysokości przedmiotów oraz odległości; posługuje się jednostkami: milimetr, centymetr,metr; wykonuje łatwe obliczenia dotyczące tych miar; używa pojęcia kilometr w sytuacjachżyciowych (bez zamiany na metry); waży przedmioty, używając określeń: kilogram, półkilograma, dekagram, gram; wykonuje łatwe obliczenia, używając tych miar (bez zamianyjednostek i bez wyrażeń dwu mianowanych w obliczeniach formalnych); odmierza płynyróżnymi miarkami; używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra; odczytuje temperaturę (bezkonieczności posługiwania się liczbami ujemnymi, np. 5 stopni mrozu, 3 stopnie poniżejzera); podaje i zapisuje daty; zna kolejność dni tygodnia i miesięcy; porządkujechronologicznie daty; wykonuje obliczenia kalendarzowe w sytuacjach życiowych;odczytuje wskazania zegarów: w systemach: 12- i 24-godzinnym, posługuje się pojęciami:godzina, pół godziny, kwadrans, minuta; wykonuje proste obliczenia zegarowe (pełnegodziny);e)Jeszcze nie potrafi: nie mierzy i nie zapisuje wyników pomiaru długości, szerokości iwysokości przedmiotów oraz odległości; nie posługuje się jednostkami: milimetr,centymetr, metr; nie wykonuje łatwych obliczeń dotyczących tych miar; nie używa pojęciakilometr w sytuacjach życiowych; nie waży przedmiotów, nie używa określeń: kilogram,

33

pół kilograma, dekagram, gram; wykonuje łatwe obliczenia, nie odmierza płyny różnymimiarkami; nie używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra; nie odczytuje temperatury natermometrze; nie zapisuje dat i nie zna kolejności dni tygodnia i miesięcy; nie wykonujeobliczeń kalendarzowych w sytuacjach życiowych; nie odczytuje wskazań zegarów:w systemach: 12- i 24-godzinnym i nie wykonuje prostych obliczeń zegarowych;

4) działania w zakresie obliczeń pieniężnych:

a}Znakomicie; : bezbłędnie i szybko rozpoznaje będące w obiegu monety i banknoty, wykonuje łatwe obliczenia pieniężne (cena, ilość, wartość) i radzi sobie doskonale w sytuacjach codziennych wymagających takich umiejętności;b) Bardzo dobrze: bezbłędnie rozpoznaje będące w obiegu monety i banknoty, wykonujełatwe obliczenia pieniężne (cena, ilość, wartość) i radzi sobie w sytuacjach codziennychwymagających takich umiejętności;c) Dobrze: z nielicznymi błędami rozpoznaje będące w obiegu monety i banknoty,wykonuje łatwe obliczenia pieniężne (cena, ilość, wartość) i radzi sobie w sytuacjachcodziennych wymagających takich umiejętności;d) Słabo: często myli będące w obiegu monety i banknoty, wykonując łatwe obliczeniapieniężne (cena, ilość, wartość) popełnia liczne błędy, z trudem radzi sobie w sytuacjachcodziennych wymagających takich umiejętności;e)Jeszcze nie potrafi: nie zna będących w obiegu monet i banknotów, nie wykonuje łatwychobliczeń pieniężnych (cena, ilość, wartość), nie radzi sobie w sytuacjach codziennychwymagających takich umiejętności;

III. Edukacja społeczna

1) Umiejętności społeczne

a) Znakomicie :doskonale odróżnia dobro od zła, jest sprawiedliwy i prawdomówny, nie krzywdzi słabszych i pomaga potrzebującym, identyfikuje się ze swoją rodziną i jej tradycjami, podejmuje obowiązki domowe i rzetelnie je wypełnia, rozumie co to jest sytuacja ekonomiczna rodziny i wie, że trzeba do niej dostosować swe oczekiwania, wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników (formygrzecznościowe) rozumie potrzebę utrzymywania dobrych relacji z sąsiadami w miejscuzamieszkania, jest bardzo chętny do pomocy, respektuje prawo innych do pracy i wypoczynku; jest tolerancyjny wobec osób innej narodowości, tradycji kulturowej itp., wie, że wszyscyludzie mają równe prawa bez względu na narodowość, kolor skóry, płeć, zna prawa ucznia i jego obowiązki (w tym zasady bycia dobrym kolegą), respektuje je, uczestniczy w szkolnych wydarzeniach, doskonale zna najbliższą okolicę, jej ważniejsze obiekty, tradycje, wie w jakim regionie mieszka, uczestniczy w wydarzeniach organizowanych przez lokalną społeczność, doskonale zna symbole narodowe (barwy, godło, hymn narodowy) i najważniejsze wydarzenia historyczne, orientuje się w tym, że są ludzie szczególnie zasłużeni dla miejscowości, w której mieszka, dla Polski i świata, wie , jak ważna jest praca w życiu człowieka, wie, jaki zawód wykonują jego najbliżsi i znajomi; czym zajmuje się np. kolejarz, aptekarz, policjant, weterynarz, zna zagrożenia ze strony ludzi, zna numery telefonów: pogotowia ratunkowego, straży pożarnej, policji oraz ogólnopolski numer alarmowy 112.

b) Bardzo dobrze: odróżnia dobro od zła, jest sprawiedliwy i prawdomówny, nie krzywdzi słabszych i pomaga potrzebującym, identyfikuje się ze swoją rodziną i jej tradycjami, podejmuje obowiązki domowe i je wypełnia, rozumie co to jest sytuacja ekonomiczna rodziny i wie, że trzeba do niej dostosować swe oczekiwania, wie, jak należy zachowywać

34

się w stosunku do dorosłych i rówieśników (formy grzecznościowe) rozumie potrzebę utrzymywania dobrych relacji z sąsiadami w miejscu zamieszkania, jest chętny do pomocy, respektuje prawo innych do pracy i wypoczynku; jest tolerancyjny wobec osób innej narodowości, tradycji kulturowej itp., wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa bez względu na narodowość, kolor skóry, płeć, zna prawa ucznia i jego obowiązki (w tym zasady bycia dobrym kolegą), respektuje je, uczestniczy w szkolnych wydarzeniach, zna najbliższą okolicę, jej ważniejsze obiekty, tradycje, wie w jakim regionie mieszka, uczestniczy w wydarzeniach organizowanych przez lokalną społeczność, zna symbole narodowe (barwy, godło, hymn narodowy) i najważniejsze wydarzenia historyczne, orientuje się w tym, że są ludzie szczególnie zasłużeni dla miejscowości, w której mieszka, dla Polski i świata, wie , jak ważna jest praca w życiu człowieka, wie, jaki zawód wykonują jego najbliżsi i znajomi; czym zajmuje się np. kolejarz, aptekarz, policjant, weterynarz, zna zagrożenia ze strony ludzi, zna numery telefonów: pogotowia ratunkowego, straży pożarnej, policji oraz ogólnopolski numer alarmowy.

c) Dobrze: odróżnia dobro od zła, jest sprawiedliwy i prawdomówny, nie krzywdzi słabszych i pomaga potrzebującym, identyfikuje się ze swoją rodziną i jej tradycjami, podejmuje obowiązki domowe i je wypełnia, rozumie co to jest sytuacja ekonomiczna rodziny i wie, że trzeba do niej dostosować swe oczekiwania, nie zawsze wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników (formy grzecznościowe) rozumie potrzebę utrzymywania dobrych relacji z sąsiadami w miejscu zamieszkania, wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa bez względu na narodowość, kolor skóry, płeć, zna prawa ucznia i jego obowiązki, respektuje je, uczestniczy w szkolnych wydarzeniach, zna najbliższą okolicę, jej ważniejsze obiekty, tradycje, wie w jakim regionie mieszka, nie zawsze uczestniczy w wydarzeniach organizowanych przez lokalną społeczność, zna symbole narodowe i najważniejsze wydarzenia historyczne, wie , jak ważna jest praca w życiu człowieka, wie, jaki zawód wykonują jego najbliżsi i znajomi, zna zagrożenia ze strony ludzi,

d) Słabo: częściowo orientuje się w otaczającym środowisku, wymienia niektóre obiektyi symbole narodowe, nie zawsze rozumie i przestrzega norm postępowania, zazwyczaj szanuje pracę własną i innych, częściowo zna prawa ucznia i jego obowiązki (w tym zasady bycia dobrym kolegą), e)Jeszcze nie potrafi: nie orientuje się w najbliższej okolicy i ważniejszych obiektach, nie zna symboli narodowych, odmawia pomocy potrzebującym, nie szanuje pracy własnej i innych;

IV. Edukacja przyrodnicza

1) Umiejętności w zakresie postrzegania przyrody

a) Znakomicie: posiada rozległą wiedzę o otaczającymśrodowisku przyrodniczym, jest otwarty na nowe sytuacje i zawsze umie się w nichodnaleźć, wie co to jest wyżyna i potrafi wymienić jej charakterystyczne cechy, interesujesię światem przyrody, potrafi wymienić różne zwierzęta żyjące w Polsce i rośliny rosnącena tym terenie ;b) Bardzo dobrze: posiada rozległą wiedzę o otaczającym środowisku, rozpoznaje

35

charakterystyczne cechy krajobrazów Polski oraz zmiany zachodzące w przyrodzie,podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody, opisuje wybrane ekosystemy, potrafizastosować wiedzę w praktyce;c) Dobrze: posiada ogólną wiedzę o otaczającym środowisku, rozpoznaje niektórecharakterystyczne cechy krajobrazów Polski oraz zmiany zachodzące w przyrodzie, czasamipotrafi zastosować wiedzę o otaczającym środowisku w praktyce;d) Słabo: wymienia kilka charakterystycznych cech krajobrazów Polski, wymienia wybranerośliny i zwierzęta żyjące w danym środowisku, ma kłopoty z opisywaniem zmianzachodzących w poszczególnych porach roku;e)Jeszcze nie potrafi: ma słabą orientację w świecie roślin i zwierząt, nie potrafi rozpoznaćśrodowisk przyrodniczych , nie rozumie zależności przyrodniczych w poszczególnychporach roku;

V. Edukacja plastyczna

a) Znakomicie: określa swoją przynależność kulturową poprzez kontakt z wybranymi dziełamisztuki, zabytkami i z tradycją w środowisku rodzinnym, szkolnym i lokalnym; uczestniczyw życiu kulturalnym tych środowisk. Wie o istnieniu placówek kultury działających na ichrzecz. Korzysta z przekazów medialnych; stosuje ich wytwory w swojej działalnościtwórczej (zgodnie z elementarną wiedzą o prawach autora). Podejmuje nowatorskądziałalność twórczą posługując się takimi środkami wyrazu plastycznego, jak: kształt,barwa, faktura, w kompozycji na płaszczyźnie i w przestrzeni. Stosuje określone materiały,narzędzia i techniki plastyczne i uzasadnia swoje wybory technik. Prace plastyczne cechujestaranność i estetyka. Realizuje proste projekty w zakresie form użytkowych, w tym służącekształtowaniu własnego wizerunku i otoczenia oraz upowszechnianiu kultury w środowiskuszkolnym. Przedstawia i wyraża w swoich pracach własne przeżycia, obserwacje, marzenia,otaczająca rzeczywistość przyrodniczą, społeczną oraz świat fantazji. Stosuje określonenarzędzia i wytwory przekazów medialnych. Bierze udział w konkursach szkolnych ipozaszkolnych. Rozróżnia takie dziedziny działalności twórczej człowieka, jak:architektura, sztuki plastyczne oraz inne określone dyscypliny sztuki (fotografia, film) iprzekazy medialne (telewizja, Internet), a także rzemiosło artystyczne i sztukę ludową.Rozpoznaje wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych należące do polskiego ieuropejskiego dziedzictwa kultury. Opisuje ich cechy charakterystyczne posługując sięelementarnymi terminami właściwymi dla tych dziedzin działalności twórczej.b) Bardzo dobrze: interesuje się życiem kulturalnym swojego środowiska i kraju, znaplacówki kultury działające na jego terenie. Wie o istnieniu placówek kultury działającychna ich rzecz. Korzysta z przekazów medialnych; stosuje ich wytwory w swojej działalnościtwórczej (zgodnie z elementarną wiedzą o prawach autora). Wykazuje pomysłowość wdziałalności twórczej posługując się takimi środkami wyrazu plastycznego, jak: kształt,barwa, faktura, w kompozycji na płaszczyźnie i w przestrzeni. Przedstawia i wyraża wswoich pracach własne przeżycia, obserwacje, marzenia, otaczającą rzeczywistośćprzyrodniczą, społeczną oraz świat fantazji Stosuje określone materiały, narzędzia i technikiplastyczne i uzasadnia swoje wybory technik. Prace plastyczne cechuje staranność iestetyka. Realizuje proste projekty w zakresie form użytkowych, w tym służącekształtowaniu własnego wizerunku i otoczenia oraz upowszechnianiu kultury w środowiskuszkolnym. Stosuje określone narzędzia i wytwory przekazów medialnych. Rozróżnia takiedziedziny działalności twórczej człowieka, jak: architektura, sztuki plastyczne oraz inneokreślone dyscypliny sztuki (fotografia, film) i przekazy medialne (telewizja, Internet), atakże rzemiosło artystyczne i sztukę ludową. Rozpoznaje wybrane dzieła architektury isztuk plastycznych należące do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury. Opisuje ichcechy charakterystyczne posługując się elementarnymi terminami właściwymi dla tychdziedzin działalności twórczej.c) Dobrze: interesuje się życiem kulturalnym swojego środowiska. Podejmuje zadania

36

plastyczne i wykorzystuje różnorodne materiały, przybory i narzędzia. Potrafi pracowaćkażdą techniką plastyczną. Uwzględnia w pracach wielkość, kształt, barwę i fakturę.Projektuje i wykonuje płaskie i przestrzenne formy użytkowe uwzględniając zasadykompozycji. Przedstawia i wyraża w swoich pracach własne przeżycia, obserwacje,marzenia, otaczającą rzeczywistość przyrodniczą, społeczną oraz świat fantazji. Określaniektóre dziedziny działalności twórczej człowieka, a także rzemiosło artystyczne i sztukęludową. Rozpoznaje wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych należące do polskiegoi europejskiego dziedzictwa kultury. Opisuje ich cechy charakterystyczne posługując sięelementarnymi terminami właściwymi dla tych dziedzin działalności twórczej.d) Słabo: podejmuje zadania plastyczne, ale często ich nie kończy. Z pomocą wykorzystujemateriały, przybory i narzędzia. Rzadko uwzględnia w pracach wielkość, kształt, barwę ifakturę. Z pomocą wykonuje płaskie i przestrzenne formy użytkowe słabo uwzględniajączasady kompozycji. Przedstawia i wyraża w swoich pracach własne przeżycia, obserwacje,marzenia, otaczającą rzeczywistość przyrodniczą, społeczną oraz świat fantazji, ale pracajest niestaranna. Rozpoznaje wybrane dziedziny działalności twórczej człowieka, a takżerzemiosło artystyczne i sztukę ludową. Rozpoznaje niektóre dzieła architektury i sztukplastycznych należące do polskiego dziedzictwa kultury. Słabo opisuje ich cechycharakterystyczne.e)Jeszcze nie potrafi: niechętnie podejmuje zadania plastyczne, nie doprowadza pracy dokońca. Nie wypowiada się w wybranych technikach plastycznych. Nie wykonuje płaskich iprzestrzennych form użytkowych. Nie ilustruje własnych przeżyć, obserwacji, marzeń,otaczającej rzeczywistości przyrodniczej, społecznej oraz świata fantazji. Nie rozpoznajeżadnej z dziedzin działalności twórczej człowieka, a także rzemiosła artystycznego i sztukiludowej. Nie rozpoznaje żadnych dzieł architektury i sztuk plastycznych należących dopolskiego dziedzictwa kultury. Nie opisuje ich charakterystycznych cech. Nie potrafiz pomocą nauczyciela zorganizować sobie warsztatu pracy. Każda technika plastycznastwarza dla ucznia problem nie do pokonania.

VI. Edukacja techniczna

a) Znakomicie: orientuje się w sposobach wytwarzania przedmiotów codziennego użytku np: meble, domy, samochody, sprzęt gospodarstwa domowego. Potrafi wymienić elementybudowy wybranych urządzeń. Wykonuje makietę wybranej budowli lub większej liczbyobiektów. Rozpoznaje rodzaje maszyn i urządzeń: transportowych (samochody, statki,samoloty), wytwórczych (narzędzia, przyrządy), informatycznych (komputer, laptop,telefon komórkowy); orientuje się w rodzajach budowli (budynki mieszkalne, biurowe,przemysłowe, mosty, tunele, wieże) i urządzeń elektrycznych (latarka, prądnica rowerowa).Określa wartość urządzeń technicznych z punktu widzenia cech użytkowych (łatwa lubtrudna obsługa), ekonomicznych (tanie lub drogie w zakupie i użytkowaniu), estetycznych(np. ładne lub brzydkie). Wykazuje pomysłowość w procesie tworzenia własnych konstrukcjitechnicznych. Planuje kolejne czynności, dobiera odpowiednie materiały (papier, drewno,metal, tworzywo sztuczne, materiały włókiennicze) oraz narzędzia. Projektuje i wykonujepłaskie i przestrzenne formy użytkowe uwzględniając zasady kompozycji. Potrafi pracowaćindywidualnie i w zespole. Rozumie potrzebę organizowania działania technicznego. Potrafi odmierzaćpotrzebną ilość materiału, ciąć papier i tekturę. Potrafi montować modele z papieru itworzyw sztucznych, korzystając z prostych instrukcji i schematów rysunkowych np.:latawce, makiety domów, mostów, modele samochodów, samolotów i statków, W miaręmożliwości montuje obwód elektryczny z wykorzystaniem gotowych zestawów. Utrzymujeład i porządek w miejscu pracy. Bezpiecznie używa narzędzi i urządzeń technicznych.Sprawnie korzysta z urządzeń informatycznych: telefonu komórkowego, komputera,laptopa. Wie, jak należy bezpiecznie poruszać się po drogach (w tym na rowerze) ikorzystać ze środków komunikacji, wie, jak trzeba zachować się w sytuacji wypadku.b) Bardzo dobrze: orientuje się w sposobach wytwarzania przedmiotów codziennego

37

użytku np: meble, domy, samochody, sprzęt gospodarstwa domowego. Rozpoznaje rodzajemaszyn i urządzeń: transportowych (samochody, statki, samoloty), wytwórczych(narzędzia, przyrządy), informatycznych (komputer, laptop, telefon komórkowy); orientujesię w rodzajach budowli (budynki mieszkalne, biurowe, przemysłowe, mosty, tunele, wieże)i urządzeń elektrycznych (latarka, prądnica rowerowa). Określa wartość urządzeńtechnicznych z punktu widzenia cech użytkowych (łatwa lub trudna obsługa),ekonomicznych (tanie lub drogie w zakupie i użytkowaniu), estetycznych (np. ładne lubbrzydkie). Wykazuje zainteresowanie tworzeniem własnych konstrukcji technicznych. Planuje kolejne czynności, dobiera odpowiednie materiały (papier, drewno, metal, tworzywo sztuczne, materiały włókiennicze) oraz narzędzia. Potrafi pracować indywidualnie i w zespole. Rozumie potrzebę organizowania działania technicznego. Potrafi odmierzać potrzebną ilość materiału, ciąć papier i tekturę. Potrafi montować modele z papieru i tworzyw sztucznych, korzystając z prostych instrukcji i schematów rysunkowych np.: latawce, makiety domów, mostów, modele samochodów, samolotów i statków, W miarę możliwości montuje obwód elektryczny z wykorzystaniem gotowych zestawów. Utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy. Bezpiecznie używa narzędzi i urządzeń technicznych. Sprawnie korzysta z urządzeń informatycznych: telefonu komórkowego, komputera, laptopa. Wie, jak należy bezpiecznie poruszać się po drogach (w tym na rowerze) i korzystać ze środków komunikacji, wie, jak trzeba zachować się w sytuacji wypadku.c) Dobrze: potrafi podać sposoby wytwarzania przedmiotów codziennego użytku np: meble,domy, samochody, sprzęt gospodarstwa domowego. Rozpoznaje rodzaje maszyn i urządzeń: transportowych (samochody, statki, samoloty), wytwórczych (narzędzia, przyrządy),informatycznych (komputer, laptop, telefon komórkowy); orientuje się w rodzajach budowli(budynki mieszkalne, biurowe, przemysłowe, mosty, tunele, wieże) i urządzeńelektrycznych (latarka, prądnica rowerowa). Określa wartość urządzeń technicznych zpunktu widzenia cech użytkowych (łatwa lub trudna obsługa), ekonomicznych (tanie lubdrogie w zakupie i użytkowaniu), estetycznych (np. ładne lub brzydkie). Potrafi tworzyćwłasne konstrukcje techniczne. Planuje kolejne czynności, dobiera odpowiednie materiały(papier, drewno, metal, tworzywo sztuczne, materiały włókiennicze) oraz narzędzia. Potrafipracować indywidualnie i w zespole. Potrafi odmierzać potrzebną ilość materiału, ciąć papier i tekturę. Potrafi montować modele z papieru i tworzyw sztucznych, korzystając z prostychinstrukcji i schematów rysunkowych np.: latawce, makiety domów, mostów, modelesamochodów, samolotów i statków, W miarę możliwości pod kierunkiem nauczycielamontuje obwód elektryczny z wykorzystaniem gotowych zestawów. Nie zawsze utrzymujeład i porządek w miejscu pracy. Bezpiecznie używa narzędzi i urządzeń technicznych.Sprawnie korzysta z urządzeń informatycznych: telefonu komórkowego, komputera,laptopa. Wie, jak należy bezpiecznie poruszać się po drogach (w tym na rowerze)i korzystać ze środków komunikacji, wie, jak trzeba zachować się w sytuacji wypadku.d) Słabo: zna przedmioty codziennego użytku np: meble, domy, samochody, sprzętgospodarstwa domowego. Niedokładnie rozpoznaje rodzaje maszyn i urządzeń:transportowych (samochody, statki, samoloty), wytwórczych (narzędzia, przyrządy),informatycznych (komputer, laptop, telefon komórkowy); słabo orientuje się w rodzajachbudowli (budynki mieszkalne, biurowe, przemysłowe, mosty, tunele, wieże) i urządzeńelektrycznych (latarka, prądnica rowerowa). Nie zawsze określa wartość urządzeńtechnicznych z punktu widzenia cech użytkowych (łatwa lub trudna obsługa),ekonomicznych (tanie lub drogie w zakupie i użytkowaniu), estetycznych (np. ładne lubbrzydkie). Z trudem tworzy własne konstrukcje techniczne. Nie potrafi zaplanować kolejnychczynności i dobrać odpowiednich materiałów (papier, drewno, metal, tworzywo sztuczne,materiały włókiennicze) oraz narzędzi. Wykonane prace są mało estetyczne, niezbytstaranne i niedokładne wymiarowo. Potrafi pracować indywidualnie i w zespole. Z pomocąodmierza potrzebną ilość materiału. Potrafi ciąć papier i tekturę. Z pomocą montuje modelez papieru i tworzyw sztucznych, korzystając z prostych schematów rysunkowych np.:latawce, makiety domów, mostów, modele samochodów, samolotów i statków. W miaręmożliwości pod kierunkiem nauczyciela montuje obwód elektryczny z wykorzystaniemgotowych zestawów. Nie zawsze utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy. Bezpiecznie

38

używa narzędzi i urządzeń technicznych. Wie, jak należy bezpiecznie poruszać się podrogach (w tym na rowerze) i korzystać ze środków komunikacji, wie, jak trzeba zachowaćsię w sytuacji wypadku.e)Jeszcze nie potrafi: nie zna przedmiotów codziennego użytku np: meble, domy, samochody, sprzęt gospodarstwa domowego. Niedokładnie rozpoznaje rodzajów maszyn i urządzeń: transportowych (samochody, statki, samoloty), wytwórczych (narzędzia, przyrządy),informatycznych (komputer, laptop, telefon komórkowy); nie orientuje się w rodzajach budowli (budynki mieszkalne, biurowe, przemysłowe, mosty, tunele, wieże) i urządzeń elektrycznych (latarka, prądnica rowerowa). Nie potrafi określić wartości urządzeń technicznych z punktu widzenia cech użytkowych (łatwa lub trudna obsługa), ekonomicznych (tanie lub drogie w zakupie i użytkowaniu), estetycznych (np. ładne lub brzydkie). Niechętnie tworzy własne konstrukcje techniczne. Nie potrafi zaplanować kolejnych czynności i dobraćodpowiednich materiałów (papier, drewno, metal, tworzywo sztuczne, materiaływłókiennicze) oraz narzędzi. Wykonane prace są mało estetyczne, niezbyt staranne,niedokładne wymiarowo i niewykończone. Nie potrafi pracować indywidualnie i w zespole.Niechętnie odmierza potrzebną ilość materiału. Potrafi ciąć papier i tekturę. Nie montujemodeli z papieru i tworzyw sztucznych. Nie potrafi montować obwodu elektrycznego zwykorzystaniem gotowych zestawów. Nie zawsze utrzymuje ład i porządek w miejscupracy. Nie potrafi używać narzędzi i urządzeń technicznych. Posiada ubogą wiedzę jak należy bezpiecznie poruszać się po drogach (w tym na rowerze) i korzystać ze środkówkomunikacji. Wie, jak trzeba zachować się w sytuacji wypadku.

VII. Edukacja muzyczna

1) Umiejętności w zakresie odbioru muzyki

a) Znakomicie: bardzo chętnie śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego indywidualnie, śpiewa z pamięci hymn narodowy i szkolny, gra na instrumentach perkusyjnych i melodycznych, realizuje rytmy i wzory rytmiczne, tańczy podstawowe kroki i figury tańców ludowych, rozróżnia podstawowe elementy muzyki i znaki notacji muzycznej, aktywnie słucha muzyki określa jej cechy, rozpoznaje utwory wokalne, rozróżnia rodzaje głosów ludzkich oraz instrumenty muzyczne, rozwija zainteresowania muzyczne;b) Bardzo dobrze: chętnie śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego indywidualnie, śpiewaz pamięci hymn narodowy i szkolny, gra na instrumentach perkusyjnych, realizuje prosterytmy i wzory rytmiczne, tańczy podstawowe kroki i figury prostych tańców ludowych,rozróżnia podstawowe elementy muzyki i znaki notacji muzycznej, chętnie słucha muzyki,rozpoznaje utwory wokalne, orientuje się w rodzajach głosów ludzkich oraz instrumentachmuzycznych;c) Dobrze: śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego w zespole, umie zaśpiewać hymnnarodowy i szkolny, odtwarza rytm na instrumentach perkusyjnych, realizuje proste rytmy,potrafi tańczyć kroki i figury wybranego tańca ludowego, rozróżnia niektóre elementymuzyki i znaki notacji muzycznej, chętnie słucha muzyki, rozpoznaje niektóre rodzajegłosów ludzkich oraz instrumenty muzyczne;d) Słabo: zna teksty i proste melodie piosenek z repertuaru dziecięcego oraz odtwarzaproste rytmy na instrumentach perkusyjnych po długotrwałym ich powtarzaniu, odróżnianiektóre elementy muzyki i znaki notacji muzycznej przy pomocy nauczyciela, potrafipowtórzyć kroki wybranego tańca ludowego, słucha muzyki, rozpoznaje niektóre rodzajeinstrumentów muzycznych;e)Jeszcze nie potrafi: nie opanował tekstów i melodii piosenek, nie potrafi odtworzyćprostych rytmów na instrumentach perkusyjnych, niechętnie słucha muzyki, nie rozpoznajeinstrumentów muzycznych;

2) Umiejętności w zakresie tworzenia muzyki

39

a) Znakomicie: tworzy ilustracje dźwiękowe do tekstów i obrazów oraz improwizacje ruchowe do muzyki, potrafi improwizować głosem i na instrumentach według ustalonych zasad,wykonuje proste utwory, interpretuje je zgodnie z ich rodzajem i funkcją, układaakompaniament do piosenek;b) Bardzo dobrze: potrafi zapisać ilustracje dźwiękowe do tekstów i obrazów orazimprowizacje ruchowe do muzyki, improwizuje głosem i na instrumentach wedługustalonych zasad, akompaniuje do piosenek;c) Dobrze: wyraża nastrój i charakter muzyki ruchem, potrafi improwizować głosem i nainstrumentach według ustalonych zasad, akompaniuje do piosenek i zabaw;d) Słabo: nie zawsze wyraża nastrój i charakter muzyki ruchem oraz improwizować głosemi na instrumentach według ustalonych zasad, próbuje akompaniować do piosenek;e)Jeszcze nie potrafi: nie wyraża nastroju i charakteru muzyki ruchem oraz nie improwizujegłosem i na instrumentach według ustalonych zasad, nie wykonuje akompaniamentu dopiosenek.

VIII. Wychowanie fizyczne

a) Znakomicie: bardzo chętnie uczestniczy w zajęciach rozwijających zgodnie z regułami.Sprawnie korzysta z różnych przyborów gimnastycznych. Potrafi pokonywać przeszkody,skacze, biega. Wykonuje przewrót w przód. Rzuca i chwyta, kozłuje, odbija i toczy piłkę.Aktywnie uczestniczy w grach zespołowych, zawodach sportowych. Respektuje zasady gieri zabaw oraz podporządkowuje się im. Właściwie reaguje na zwycięstwo i porażkę. Dba o czystość ciała, prawidłową postawę, oraz ład iporządek w otoczeniu. Wie , jak należy się odżywiać, gdy prowadzi się aktywny tryb życia.Zawsze przestrzega zasad bezpiecznej zabawy w różnych miejscach. Wie, jak właściwiezachowywać się w sytuacjach zagrożenia. Dostrzega niebezpieczeństwa związane zzatruciami pokarmowymi, środkami chemicznymi, narkotykami, papierosami, lekami,ogniem, urządzeniami elektrycznymi i gazowymi, molestowaniem seksualnym,wymuszeniami, ruchem drogowym.b) Bardzo dobrze: chętnie uczestniczy w zajęciach. Umie korzystać z różnych przyborówgimnastycznych i pokonywać przeszkody. Bardzo dobrze skacze i biega. Potrafi wykonaćprzewrót w przód. Umie rzucać, chwytać, kozłować, odbijać i toczyć piłkę. Uczestniczy wgrach i zawodach sportowych. Umie przestrzegać zasad gier i zabaw oraz podporządkowujesię im. Umie dbać o czystość ciała,prawidłową postawę, oraz ład i porządek w otoczeniu. Przestrzega zasad bezpiecznejzabawy w różnych miejscach. Potrafi zachować się w sytuacjach zagrożenia oraz dostrzecniebezpieczeństwa związane z zatruciami pokarmowymi, środkami chemicznymi,narkotykami, papierosami, lekami, ogniem, urządzeniami elektrycznymi i gazowymi,molestowaniem seksualnym, wymuszaniem i ruchem drogowym.c) Dobrze: uczestniczy w zajęciach wychowania fizycznego. Dobrze pokonuje przeszkody ikorzysta z przyborów gimnastycznych oraz skacze i biega. Stara się wykonać przewrót wprzód. Dobrze rzuca, chwyta, kozłuje, odbija i toczy piłkę. Stara się przestrzegać zasad gieri zabaw. Stara się dbać o czystość ciała, prawidłowa postawę, oraz ład i porządek wotoczeniu. Potrafi przestrzegać zasad bezpiecznej zabawy w różnych miejscach. Stara siędostrzegać niebezpieczeństwa związane z zatruciami pokarmowymi, środkamichemicznymi, narkotykami, papierosami, lekami, ogniem, urządzeniami elektrycznymii gazowymi, molestowaniem seksualnym, wymuszaniem i ruchem drogowym.d) Słabo: stara się uczestniczyć w zajęciach wychowania fizycznego. Słabo skacze, biega ipokonuje przeszkody. Ma problem z wykonaniem przewrotu w przód. Słabo chwyta, rzucapiłkę i ma problemy z kozłowaniem jej. Nie zawsze przestrzega zasad gier i zabaw orazprawidłowej postawy ciała i porządku w otoczeniu. Słabo orientuje się wniebezpieczeństwach związanych z zatruciami pokarmowymi, środkami chemicznymi,

40

narkotykami, papierosami, lekami, ogniem, urządzeniami elektrycznymi i gazowymi,molestowaniem seksualnym, wymuszaniem i ruchem drogowym.e)Jeszcze nie potrafi: unika uczestnictwa w zajęciach wychowania fizycznego. Nie potrafichwytać i bardzo słabo rzuca piłką, nie potrafi kozłować piłki i trafić nią do celu.Niepoprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne. Nie potrafi przestrzegać zasad gieri zabaw oraz porządku w otoczeniu. Nie potrafi właściwie zachować sięw niebezpieczeństwach związanych z zatruciami pokarmowymi, środkami chemicznymi,narkotykami, papierosami, lekami, ogniem, urządzeniami elektrycznymi i gazowymi,molestowaniem seksualnym, wymuszaniem i ruchem drogowym.

ZAJĘCIA KOMPUTEROWE

Ocena znakomicie potrafi nazwać główne elementy zestawu komputerowego; samodzielnie uruchamia wybrany program komputerowy; sprawnie posługuje się myszą i klawiaturą; biegle posługuje się poznanymi narzędziami programu komputerowego

Paint (Przybornik); biegle posługuje się poznanymi narzędziami programu komputerowego Word

(formatowanie czcionki, pisownia polskich znaków, wielkich liter, tworzenie listy wypunktowanej, zaznaczanie, wklejanie, kopiowanie tekstu, korzystanie z galerii WordArt, Clipart, Autokształtów i Symboli);

potrafi samodzielnie zapisać plik na różnych nośnikach, przygotować wykonaną pracę do druku i ją wydrukować;

biegle korzysta z Internetu (uruchamianie przeglądarki, serfowanie po wybranych stronach internetowych, kopiowanie tekstów z Internetu do edytora Word);

wie, jak trzeba korzystać z komputera i Internetu, żeby nie narażać własnego zdrowia.

Ocena bardzo dobrze potrafi nazwać główne elementy zestawu komputerowego; samodzielnie uruchamia wybrany program komputerowy; sprawnie posługuje się myszą i klawiaturą; prawidłowo posługuje się poznanymi narzędziami programu komputerowego Paint

(Przybornik); prawidłowo posługuje się poznanymi narzędziami programu komputerowego Word

(formatowanie czcionki, pisownia polskich znaków, wielkich liter, tworzenie listy wypunktowanej, zaznaczanie, wklejanie, kopiowanie tekstu, korzystanie z galerii WordArt, Clipart, Autokształtów i Symboli);

-potrafi samodzielnie zapisać plik na różnych nośnikach, przygotować wykonaną pracę do druku i ją wydrukować;

biegle korzysta z Internetu (uruchamianie przeglądarki, serfowanie po wybranych stronach internetowych, kopiowanie tekstów z Internetu do edytora Word);

wie, jak trzeba korzystać z komputera i Internetu, żeby nie narażać własnego zdrowia.

Ocena dobrze potrafi nazwać główne elementy zestawu komputerowego; samodzielnie uruchamia wybrany program komputerowy; poprawnie posługuje się myszą i klawiaturą; dość dobrze posługuje się poznanymi narzędziami programu komputerowego Paint

(Przybornik); dość dobrze posługuje się poznanymi narzędziami programu komputerowego Word

(formatowanie czcionki, pisownia polskich znaków, wielkich liter, tworzenie listy wypunktowanej, zaznaczanie, wklejanie, kopiowanie tekstu);

41

potrafi z pomocą nauczyciela zapisać plik na różnych nośnikach, przygotować wykonaną pracę do druku i ją wydrukować;

dość dobrze korzysta z Internetu (uruchamianie przeglądarki, serfowanie po wybranych stronach internetowych);

wie, jak trzeba korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia.Ocena słabo

potrafi nazwać główne elementy zestawu komputerowego; z pomocą nauczyciela uruchamia wybrany program komputerowy; poprawnie posługuje się myszą i klawiaturą; z pomocą nauczyciela posługuje się poznanymi narzędziami programu komputerowego

Paint (Przybornik); z pomocą nauczyciela posługuje się poznanymi narzędziami programu

komputerowego Word (formatowanie czcionki, pisownia polskich znaków, wielkich liter, zaznaczanie, wklejanie, kopiowanie tekstu);

z pomocą nauczyciela korzysta z Internetu (uruchamianie przeglądarki, serfowanie po wybranych stronach internetowych);

stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera i Internetu.Ocena jeszcze nie potrafi Uczeń, nawet pod wpływem sugestii nauczyciela: nie wyraża chęci posługiwania się poznanymi narzędziami programu komputerowego

Paint, Word oraz korzystania z Internetu; nie potrafi uruchomić programu komputerowego oraz korzystać z myszy i klawiatury; nie stosuje zasad bezpieczeństwa dotyczących korzystania z komputera.

§ 17

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

Klasa I

Ocenę Znakomiecie (Z) otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania programowe oraz wykazuje biegłość w posługiwaniu się zdobytymi wiadomościami, jego wiedza wykracza poza program nauczania, proponuje lub stosuje rozwiązania nowatorskie.

Ocenę Bardzo dobrze (B) otrzymuje uczeń, który:- potrafi swobodnie posługiwać się słownictwem wprowadzanym i utrwalanym na

lekcjach;- potrafi samodzielnie zapisać pojedyncze, znane mu słowa;- potrafi zrozumieć sens słuchanych historyjek i scenek prezentowanych na lekcjach

oraz wyróżnić proste informacje ze słuchanych tekstów;- potrafi recytować tekst piosenki lub wierszyka;- potrafi przeczytać głośno, zgodnie z zasadami wymowy pojedyncze wyrazy i bardzo

krótkie zdania.

Ocenę Dobrze (D) otrzymuje uczeń, który:- potrafi nazwać przedmioty, rzeczy, zwierzęta itd., których nazwy były stosunkowo

niedawno wprowadzane i utrwalane na lekcjach;- potrafi poprawnie przepisać wyrazy z tablicy czy książki;- potrafi zrozumieć ogólny sens słuchanych historyjek i scenek prezentowanych na

lekcjach;- potrafi udzielić poprawnej odpowiedzi na znane pytania jednym słowem lub prostym

zwrotem;- potrafi przeczytać poznane wyrazy, choć zdarza mu się popełniać błędy w wymowie.

42

Ocenę Słabo (S) otrzymuje uczeń, który:

- potrafi nazwać przedmioty, rzeczy, zwierzęta itd., których nazwy były stosunkowo niedawno wprowadzane i utrwalane na lekcjach, choć zdarza mu się popełniać błędy;

- potrafi przepisać wyrazy z tablicy czy książki sporadycznie popełniając błędy ortograficzne ;

- potrafi zrozumieć ogólny sens słuchanych historyjek i scenek prezentowanych na lekcjach przy pomocy obrazków i gestów;

- zazwyczaj potrafi udzielić poprawnej odpowiedzi na znane pytania jednym słowem lub prostym zwrotem;

- potrafi przeczytać poznane wyrazy często popełniając błędy w wymowie.

Ocenę Jeszcze nie potrafi (N) otrzymuje uczeń, który nie opanował wymaganych wiadomości i umiejętności przewidzianych programem nauczania, nie jest w stanie rozwiązać zadań o elementarnym stopniu trudności, nie wykazuje żadnych chęci do poprawy swojej oceny.

Klasa II

Ocenę Znakomicie (Z) otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania programowe oraz wykazuje biegłość w posługiwaniu się zdobytymi wiadomościami, jego wiedza wykracza poza program nauczania, proponuje lub stosuje rozwiązania nowatorskie.

Ocenę Bardzo dobrze (B) otrzymuje uczeń, który:

- potrafi swobodnie posługiwać się słownictwem poznanym na lekcjach sporadycznie popełniając błędy;

- rozumie znaczenie poznanych struktur gramatycznych oraz poprawnie je stosuje;- potrafi napisać krótki, prosty tekst według podanego wzoru; - potrafi wyróżnić ogólne, a w następnej kolejności szczegółowe informacje ze

słuchanych tekstów; - potrafi reagować werbalnie na polecenia dotyczące klasowych rytuałów;- potrafi pełnym zdaniem udzielić odpowiedzi na znane mu pytania;- potrafi samodzielnie zadać proste, często powtarzane pytania;- potrafi czytać głośno ze zrozumieniem prosty, krotki, dostosowany do jego poziomu

tekst.

Ocenę Dobrze (D) otrzymuje uczeń, który:

- potrafi nazwać przedmioty, rzeczy, zwierzęta itd., których nazwy były wprowadzane i utrwalane na lekcjach oraz ułożyć je w grupy semantyczne;

- rozumie znaczenie poznanych struktur gramatycznych, choć nie zawsze potrafi je poprawnie zastosować w zdaniu;

- potrafi podpisać obrazki pojedynczymi słowami;- potrafi uzupełnić luki w prostym tekście dopasowując brakujące wyrazy z podanej

listy;- potrafi wyróżnić ogólne informacje ze słuchanych tekstów prezentowanych na

lekcjach przy pomocy obrazków i gestów;- potrafi poprawnie odpowiedzieć poprawnie na znane mu pytania pojedynczymi

słowami lub stałymi zwrotami;- potrafi czytać głośno i ze zrozumieniem proste zdania znane z interakcji w klasie lub z

często powtarzających się tekstów mówionych.

43

Ocenę Słabo (S) otrzymuje uczeń, który:

- potrafi nazwać przedmioty, rzeczy, zwierzęta itd., których nazwy były wprowadzane i utrwalane na lekcjach sporadycznie popełniając błędy;

- potrafi poprawnie przepisać z tablicy lub książki zdania;- potrafi wyróżnić ogólne, a w następnej kolejności szczegółowe informacje

jednocześnie słuchając i czytając tekst nagrań prezentowanych przy pomocy obrazków i gestów;

- zazwyczaj potrafi odpowiedzieć na znane mu pytania pojedynczymi słowami lub stałymi zwrotami sporadycznie popełniając błędy;

- potrafi przeczytać poznane wyrazy i proste zdania sporadycznie popełniając błędy w wymowie;

Ocenę Jeszcze nie potrafi (N) otrzymuje uczeń, który nie opanował wymaganych wiadomości i umiejętności przewidzianych programem nauczania, nie jest w stanie rozwiązać zadań o elementarnym stopniu trudności, nie wykazuje żadnych chęci do poprawy swojej oceny.

Klasa III

Ocenę Znakomicie (Z) otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania programowe oraz wykazuje biegłość w posługiwaniu się zdobytymi wiadomościami, jego wiedza wykracza poza program nauczania, proponuje lub stosuje rozwiązania nowatorskie.

Ocenę Bardzo dobrze (B) otrzymuje uczeń, który: - potrafi swobodnie używać poznanych zwrotów i konstrukcji gramatycznych;

- potrafi samodzielnie zredagować krótki, dostosowany do jego poziomu tekst;- potrafi wyróżnić ogólne, a następnie szczegółowe informacje ze słuchanych tekstów;- potrafi brać udział w rozmowie na znane tematy, wymagającej prostej i bezpośredniej

wymiany informacji;- samodzielnie formułuje pytania na tematy dotyczące znanych mu tematów i dziedzin;- potrafi czytać dialogi z podziałem na role odpowiednio je intonując;- potrafi czytać głośno, ze zrozumieniem dostosowany do jego poziomu tekst

popełniając sporadyczne błędy w wymowie.

Ocenę Dobrze (D) otrzymuje uczeń, który:- potrafi używać poznanych zwrotów i konstrukcji gramatycznych sporadycznie

popełniając błędy;- potrafi napisać krótki tekst według wzoru; - potrafi wyróżnić ogólne informacje ze słuchanych tekstów;- potrafi brać udział w rozmowie przebiegającej według znanego mu modelu używając

stałych zwrotów i pytań;- potrafi czytać po cichu, ze zrozumieniem dostosowany do jego poziomu tekst.

Ocenę Słabo (S) otrzymuje uczeń, który:

- potrafi używać poznanych zwrotów i konstrukcji gramatycznych popełniając jednak liczne błędy;

- potrafi napisać ze słuchu i z pamięci poznane wyrazy oraz proste zdania sporadycznie popełniając błędy;

- potrafi wstawić wyrazy w luki w tekście według przedstawionego wzoru;

44

- potrafi zrozumieć wypowiedzi kolegów w klasie oraz ogólny sens słuchanych tekstów;- potrafi samodzielnie zadać proste, często powtarzane pytania dotyczące znanych mu

tematów i dziedzin;- potrafi pełnym zdaniem odpowiedzieć na pytania dotyczące znanych mu tematów i

dziedzin sporadycznie popełniając błędy;- potrafi czytać głośno zdania znane z interakcji w klasie lub z często powtarzających

się tekstów mówionych.

Ocenę Jeszcze nie potrafi (N) otrzymuje uczeń, który nie opanował wymaganych wiadomości i umiejętności przewidzianych programem nauczania, nie jest w stanie rozwiązać zadań o elementarnym stopniu trudności, nie wykazuje żadnych chęci do poprawy swojej oceny.

45