i

HUBUNGAN ANTARA DUKUNGAN SOSIAL DAN

EFIKASI DIRI DENGAN SELF REGULATED

LEARNING PADA MAHASISWA YANG

BERPERAN GANDA

TESIS

Diajukan Kepada

Program Studi Magister Psikologi

Sekolah Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta

Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna Memperoleh

Gelar Magister dalam Ilmu Psikologi

Oleh:

SHEILA

S. 300140014

PROGRAM MAGISTER PSIKOLOGI

SEKOLAH PASCASARJANA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2018

ii

HUBUNGAN ANTARA DUKUNGAN SOSIAL DAN

EFIKASI DIRI DENGAN SELF REGULATED

LEARNING PADA MAHASISWA YANG

BERPERAN GANDA

TESIS

Oleh:

SHEILA

S. 300140014

PROGRAM MAGISTER PSIKOLOGI

SEKOLAH PASCASARJANA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2018

iii

NOTA PEMBIMBING

Dr. Eny Purwandari, Msi.

Magister Psikologi

Sekolah Pasca Sarjana

Universitas Muhammdiyah Surakarta

Nota Dinas

Hal: Tesis Sheila

Kepada Yth.

Ketua Program Studi Magister Psikologi

Sekolah Pascasarjana

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Assalamu’alaikum Wr. Wb

Setelah membaca, meneliti, mengoreksi dan mengadakan perbaikan terhadap

saudara:

Nama : Sheila

Nim : S300140014

Konsentrasi : Psikologi Pendidikan

Judul : Hubungan Antara Dukungan Sosial Dan Efikasi Diri

Dengan Self Regulated Learning Pada Mahasiswa yang

Berperan Ganda

Dengan ini menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam sidang

ujian tesis pada Magister Psikologi, Sekolah Pascasarjana Universitas

Muhammadiyah Surakarta.

Wassalamu’alaikum wr.wb

Surakarta, 30 Agustus 2018

Pembimbing

Dr. Eny Purwandari, Msi.

iv

LEMBAR PERSETUJUAN

Naskah tesis yang berjudul:

HUBUNGAN ANTARA DUKUNGAN SOSIAL DAN EFIKASI DIRI

DENGAN SELF REGULATED LEARNING PADA MAHASISWA

YANG BERPERAN GANDA

Disusun Oleh:

SHEILA

S. 300140014

Telah disetujui untuk diajukan dalam ujian tesis

Pembimbing

Dr. Eny Purwandari, M.Si. Tanggal:30 Agustus 2018

v

vi

SURAT PERNYATAAN

Bismillahirohmanirohim

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Sheila

NIM : S. 300140014

Fakultas : Pascasarjana Magister Psikologi

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Menyatakan bahwa dalam tesis ini dengan judul “HUBUNGAN

ANTARA DUKUNGAN SOSIAL DAN EFIKASI DIRI DENGAN SELF

REGULATED LEARNING PADA MAHASISWA YANG BERPERAN

GANDA“ tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar

kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang sepengetahuan saya juga

tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang

lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah inidan disebutkan dalam Daftar

Pustaka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya. Apabila di

kemudian hari ditemukan hal-hal yang bertentangan dengan pernyataan saya,

maka saya bersedia menerima konsekuensinya.

Alhamdulillahirobilalamin

Surakarta, 30 Agustus 2018

Yang menyatakan,

Sheila

vii

MOTTO

Maka sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu

telah selesai dari suatu urusan, kerjakan dengan sungguh-sungguh yang lain dan

hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap

(QS. Ash-sharh:6-8)

Waktu bagaikan pedang, jika engkau tidak memanfaatkannya dengan baik (untuk

memotong), maka ia akan memanfaatkanmu (dipotong)

(HR. Muslim)

viii

PERSEMBAHAN

Karya ini penulis persembahkan untuk:

Ayah dan ibu, terimakasih atas segala dukungan

serta doa yang selalu mengiringi langkah ini

Suami, yang selalu memberi semangat dan

dukungan serta doa kepada penulis

Adik-adik yang tak lelah dalam memberi semangat

Untuk teman-teman yang banyak memberikan

bantuan kepada penulis

Almamater UMS

ix

KATA PENGANTAR

Assalamualaikum Wr. Wb

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala rahmat

dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan tesis ini.

Butuh waktu yang tidak sebentar untuk dapat menyelesaikan karya ini.

Penulis menyadari bahwa terselesaikannya tesis ini tidak lepas dari dukungan,

bantuan, bimbingan dan dorongan semua pihak. Oleh karena itu penulis

menghaturkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Ibu Dr. Eny Purwandari, M.Si., selaku Ketua Program Studi Magister

Psikologi Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta dan

selaku pembimbing utama yang telah banyak meluangkan waktu untuk

memberikan bimbingan hingga tesis ini selesai.

2. Ibu Dr. Wiwien D Prastiti, M.Si. dan Bapak Taufik, S.Psi, M.Si, Ph. D;

selaku pembimbing pendamping, yang telah meluangkan waktunya untuk

memberikan arahan, bimbingan, serta masukan yang sangat membantu bagi

penyelesaian tesis ini.

3. Bapak dan Ibu Dosen Pascasarjana Magister Psikologi Universitas

Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu kepada penulis serta

para Staf Tata Usaha Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta

yang telah banyak membantu kelancaran admnistrasi selama ini.

x

4. Orangtua, suami serta adik penulis yang tak henti-hentinya memberi doa,

semangat, motivasi serta banyak memberikan pelajaran hidup, ucapan

terimakasih tidak akan pernah cukup untuk semua ini.

5. Teman-teman Magister Psikologi 2014, jaga terus silaturahmi diantara kita.

6. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan karena adanya keterbatasan.

Semoga Allah SWT memberikan karunia yang melimpah kepada kita semua

dan semoga karya ini bermanfaat bagi pembaca. Sekian.

Wassalamualaikum Wr. Wb.

Surakarta, 5 September 2018

Penulis

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL DEPAN ..................................................... i

HALAMAN JUDUL ....................................................................... ii

NOTA PEMBIMBING .................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................ iv

TSEIE BERJUDUL......................................................................... v

SURAT PERNYATAAN ............................................................... vi

MOTTO ........................... .......................................................... vii

PERSEMBAHAN ........................................... ................................. viii

KATA PENGANTAR ...................................................................... ix

DAFTAR ISI .................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ............................................................................. xiv

DAFTAR GAMBAR ........................................................................ xv

DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................... xvi

ABSTRAK ........................................................................................ xvii

ABSTRACT ...................................................................................... xviii

BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ....................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................ 9

C. Tujuan Penelitian ................................................................. 9

D. Manfaat Penelitian ............................................................... 10

BAB II. LANDASAN TEORI

A. Self Regulated Learning ....................................................... 11

1. Pengertian Self Regulated Learning ............................... 11

2. Komponen Self Regulated Learning ............................... 13

3. Aspek-aspek Self Regulated Learning ............................ 14

4. Faktor-faktor Self Regulated Learning ........................... 15

B. Dukungan Sosial .................................................................. 18

C. Efikasi Diri .......................................................................... 21

1. Pengertian Efikasi Diri ................................................... 21

xii

2. Sumber-sumber Efikasi Diri .......................................... 22

3. Aspek-aspek Efikasi Diri................................................. 24

D. Hubungan Antara Dukungan Sosial dan Efikasi Diri dengan

Self Regulated Learning ........................................................ 25

E. Hipotesis ............................................................................... 31

BAB III. METODE PENELITIAN

A. Identifikasi Variabel Penelitian ............................................ 32

B. Definisi Operasional Variabel Penelitian ............................. 32

1. Self Regulated Learning.................................................. 32

2. Dukungan Sosial ............................................................ 33

3. Efikasi Diri ..................................................................... 33

C. Populasi, Sampel dan Sampling ............................................ 34

D. Metode Pengumpulan Data .................................................. 35

1. Skala Self Regulated Learning....................................... 35

2. Skala Dukungan Sosial .................................................. 36

3. Skala Efikasi Diri .......................................................... 37

E. Metode Analisis Data .......................................................... 39

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Persiapan Penelitian ............................................................ 40

1. Orientasi Kancah Penelitian ....................................... 40

2. Penyusunan Alat Ukur ............................................... 40

3. Uji Validitas dan Uji Reliabilitas ............................... 42

4. Distribusi Aitem Skala untuk Penelitian ......................... 46

B. Pelaksanaan Penelitian .......................................................... 50

C. Analisis Data Penelitian ...................................................... 51

1. Uji Asumsi Dasar ....................................................... 51

2. Uji Hipotesis ............................................................... 53

3. Analisis Deskriptif ..................................................... 55

D. Pembahasan ......................................................................... 57

xiii

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ........................................................................... 63

B. Saran ..................................................................................... 64

DAFTAR PUSTAKA ....................................................................... 65

LAMPIRAN .................................................................................... 68

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Jumlah responden .............................................................. 34

Tabel 2. Blueprint Skala Self Regulated Learning............................. 36

Tabel 3. Blueprint Skala Dukungan Sosial........................................ 37

Tabel 4. Blueprint Skala Efikasi Diri................................................. 38

Tabel 5. Distribusi Aitem Skala Self Regulated Learning yang

Valid dan Gugur .................................................................. 44

Tabel 6. Distribusi Aitem Skala Dukungan Sosial yang

Valid dan Gugur................................................................... 45

Tabel 7. Distribusi Aitem Skala Efikasi Diri yang Valid dan Gugur 46

Tabel 8. Distribusi Aitem Skala Self Regulated Learning................. 47

Tabel 9. Distribusi Aitem Skala Dukungan Sosial............................. 48

Tabel 10. Distribusi Aitem Skala Efikasi Diri................................... 49

Tabel 11.Uji Normalitas..................................................................... 51

Tabel 12.Uji Linieritas ...................................................................... 52

Tabel 13. Rangkuman Hasil Analisis Data ....................................... 54

Tabel 14. Analisis deskriptif ............................................................. 55

Tabel 15.Kriteria Kategorisasi Skala Self Regulated Learning ......... 56

Tabel 16.Kriteria Kategorisasi Skala Dukungan Sosial .................... 56

Tabel 17. Kriteria Kategorisasi Skala Efikasi Diri ........................... 57

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Bagan Hubungan Antara Dukungan Sosial dan

Efikasi Diri Dengan Self Regulated Learning ................. 30

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

A. Alat Ukur Sebelum Penelitian ................................................... 69

B. Uji Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur Penelitian................... 79

1. Hasil Uji Validitas Skala Self Regulated Learning ............... 79

2. Hasil Uji Validitas Skala Dukungan Sosial .......................... 80

3. Hasil Uji Validitas Skala Efikasi Diri.................................... 81

4. Hasil Uji Reliabilitas ............................................................. 82

C. Alat Ukur Penelitian .................................................................. 83

D. Sebaran Nilai Data Penelitian .................................................... 92

E. Analisis Data Penelitian.............................................................. 106

1. Data Penelitian yang akan dianalisis ..................................... 107

2. Hasil Uji Normalitas dan Uji Linearitas ................................ 112

3. Hasil Uji Hipotesis ................................................................. 113

F. Hasil Kategorisasi Variabel Penelitian ....................................... 115

1. Hasil Kategorisasi Variabel Penelitian .................................. 116

2. Hasil Analisis Deskriptif ....................................................... 119

G. Perhitungan Sumbangan Efektif dan Perhitungan Sumbangan

Relatif ......................................................................................... 120

xvii

ABSTRAK

HUBUNGAN ANTARA DUKUNGAN SOSIAL DAN EFIKASI DIRI

DENGAN SELF REGULATED LEARNING PADA MAHASISWA

YANG BERPERAN GANDA

Sheila1

& Eny Purwandari2

Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui: 1) Hubungan antara dukungan

sosial dan efikasi diri dengan self regulated learning pada mahasiswa yang

berperan ganda; 2) Hubungan antara dukungan sosial dengan self regulated

learning pada mahasiswa yang berperan ganda; 3) Hubungan antara efikasi diri

dengan self regulated learning pada mahasiswa yang berperan ganda. Sampel

penelitian ini adalah 106 mahasiswa pascasarjana di wilayah kota Solo dan kota

Yogyakarta. Teknik yang digunakan dalam penelitian ini adalah insidental

sampling. Pengumpulan data penelitian ini menggunakan skala dukungan sosial,

skala efikasi diri dan skala self regulated learning. Hasil analisis regresi ganda

menunjukkan bahwa dukungan sosial dan efikasi diri dapat meningkatkan self

regulated learning, selanjutnya pengujian secara parsial menunjukkan bahwa

dukungan sosial berkorelasi positif dengan self regulated learning dan efikasi diri

berkorelasi positif dengan self regulated learning. Implikasi dari penelitian ini

adalah mahasiswa yang berperan ganda dapat meningkatkan kemampuan self

regulated learning dengan meningkatkan efikasi dirinya.

Kata kunci: self regulated learning pada mahasiswa peran ganda, dukungan

sosial, efikasi diri

1. Mahasiswa Magister Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta

2. Dosen Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta

xviii

ABSTRACT

CORRELATION BETWEEN SOCIAL SUPPORT AND SELF EFFICACY

WITH SELF REGULATED LEARNING ON STUDENT WITH

MULTIPLE ROLES

Sheila1

& Eny Purwandari2

The purpose of this study is to find out: 1) the relationship between social support

and self-efficacy with self regulated learning on students with multiple roles; 2)

The relationship between social support and self regulated learning on students

with multiple roles; 3) The relationship between self-efficacy and self regulated

learning on students with multiple roles. Sample of this research were 106

postgraduate students in Solo and Yogyakarta. The technique used in this study is

incidental sampling. The data were collected using Social Support Scale, Self-

Efficacy Scale and Self Regulated Learning Scale. The result of multiple

regression analysis showed that social support and self efficacy can maximize self

regulated learning, then partial correlation analysis showed that social support

have positive correlation with self regulated learning and self efficacy have

positive correlation with self regulated learning. The implication of this research

was student with multiple roles can maximize self regulated learning by

optimizing her self efficacy.

Keywords: self regulated learning in dual role students, social support, self-

efficacy

1. Student of Psychology Department in Muhammadiyah Surakarta University 2. Lecturer of Psychology Department in Muhammadiyah Surakarta University