hoja de proyecto de mejora

Proyecto de correspondencia entre objetivos y contenidos

PROYECTO DE CORRESPONDENCIA ENTRE OBJETIVOS Y CONTENIDOS EN LA SECUENCIA DIDÁCTICA.

Objetivo

El objetivo es crear un documento que contenga la estructura y criterios técnicos funcionales para definir la planeación de clase común, utilizando secuencias didácticas que sean comunes y coherentes con las finalidades educativas tanto de los programas indicativos como las de la Institución.

De esta manera se pretende que las clases de los docentes sean más eficientes, respetando en todo momento su libertad de cátedra. El docente es el experto de la materia y la intención no es inducirle a modificar los contenidos que trabaja, sino contribuir a elevar la calidad del proceso de enseñanza y evaluación a través de una mejora de su metodología además de contar con evidencia del trabajo para otros docentes que impartan la misma clase.

Sistema de trabajo

Para llegar al objetivo final de planear teniendo en cuenta la correspondencia entre propósitos educativos en formato competencial y los contenidos de la competencia, el sistema de trabajo es el siguiente:

a) Reconocimiento de contenidos

Una competencia siempre implica conocimientos interrelacionados con habilidades y actitudes. Por ello para alcanzar las competencias que expresan los programas, el proceso para ubicar el tipo de contenidos consistirá en dar respuesta a las cuestiones siguientes:

- ¿Qué es necesario saber en el bloque o unidad?

Ubicar, los conocimientos y contenidos conceptuales necesarios para el desarrollo de cada unidad o bloque temático.

- ¿Qué se debe saber hacer en el bloque o unidad?

Las habilidades y los contenidos procedimentales se ubicarán mediante términos como “búsqueda”, “análisis”, “selección”, etc.

- ¿Cómo se debe ser en el bloque o unidad?

Las actitudes y los contenidos actitudinales se relacionarán mediante términos como “honestidad”, “disposición”, “solidaridad”, “cooperación”, etc.

Este trabajo consiste en elaborar las secuencias didácticas de la asignatura ____________, distribuyendo las actividades de enseñanza en función de la

Secretaría General Académica y de Vinculación / Coordinación Académica de Nivel Medio Superior. Página


tipología de contenidos que el alumnado debe saber, saber hacer y las actitudes1 que debe manifestar a la hora de cursar un bloque o unidad temática.

Los integrantes de la Comunidad de Mejora (Academia) deciden en conjunto qué contenidos deberán ser los pertinentes para poder llevar a cabo la unidad didáctica. Para ello hay que definir cada uno de los contenidos teniendo en cuenta el grado de profundidad del aprendizaje que se desea logren los alumnos.

b) Responder las tres preguntas clave a partir del objetivo de la unidad

Para completar esta tarea se debe responder las siguientes preguntas utilizando la siguiente tabla: Por unidad responda brevemente.

Unidad didáctica 1:Qué contenidos deben saber/conocer/identificar, etc., los estudiantes.

Qué contenidos deben saber aplicar, poner en práctica, hacer, manipular, etc., los estudiantes.

Qué comportamientos y actitudes deben tener los estudiantes.

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Esta es la información de los objetivos.

c) Redactar secuencias didácticas para esta unidad o bloque

Una vez definidos los contenidos de aprendizaje, --con la tabla anterior-- se determina cuáles serían las actividades de enseñanza a realizar en esta unidad para lograr los saberes, habilidades y actitudes de los objetivos. Se puede concebir la clase en tres tiempos.

Secuencia(s) didáctica (s) de unidad 1

1. Presentación del contenido

2. Desarrollo (ejercicios, prácticas)

3. Cierre(conclusiones)

Comienza ejercicio:




Secuencia(s) didáctica (s) unidad 1




1 Esta información se encuentra en los objetivos particulares u objetivos específicos de los programas.


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