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Educar por competencias, ¿qué hay de nuevo? PRESENTADO POR: ALEJANDRO RIVERA CEJA

Author: alejandro-rivera-ceja

Post on 27-Jul-2015

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1. Educar por competencias, qu hay de nuevo? es una compilacin del trabajo de cinco investigadores del mbito universitario espaol que ponen en tela de juicio este discurso y, sin duda, genera un conjunto amplio de reflexiones sobre el tema. 2. El captulo primero, Diez tesis sobre la aparente utilidad de las competencias en educacin, escrito por el profesor de la Universidad de Valencia, Jos Gimeno Sacristn, comienza exponiendo algunos rasgos definitorios de las prcticas y experiencias educativas que utilizan el trmino de competencia como una forma de identificar aprendizajes sustantivos, tiles y eficaces discurso, QUE emerge como una respuesta al fracaso escolar existente y a la falta de adecuacin del sistema educativo al desarrollo econmico. 3. el autor reflexiona sobre la idea de que por el hecho de que este planteamiento (como cualquier otro) provenga de organismos nacionales o internacionales, gubernamentales o de carcter privado, no est garantizado su xito y debe ser cuestionado. Cabe destacar que, tras su anlisis en torno a las diez tesis planteadas, se cierra el captulo respondiendo al planteamiento inicial del libro Educar por competencias, qu hay de nuevo? Su respuesta es concisa pero muy clara: solamente un nuevo lenguaje, una jerga (p.57). 4. En el segundo captulo, Competencias o pensamiento prctico? La construccin de los significados de representacin y accin, del profesor de la Universidad de Mlaga, ngel Prez Gmez, plantea la importancia de reinventar la escuela para dar respuesta a las nuevas demandas de la Sociedad de la Informacin y el Conocimiento, demandas muy distintas a las tradicionales. 5. La ciudadana se convierte en competencia: Avances y retrocesos es el ttulo del tercer captulo, del profesor de la Universidad de Granada, Juan Bautista Martnez Rodrguez. Inicialmente, y antes de ahondar en la temtica central del artculo, la competencia ciudadana, el autor hace un breve repaso histrico de la Educacin Basada en Normas de Competencias para situar al lector en el contexto actual del sistema educativo espaol, en el que la Educacin para la Ciudadana se propone por un lado, como una competencia bsica y, por otro lado, como una asignatura. 6. En el captulo cuarto, de Jurjo Torres Santom, de la Universidad de A Corua, titulado Obviando el debate sobre la cultura en el sistema educativo: Cmo ser competente sin conocimientos, el autor parte de la idea de que las reformas educativas son incongruentes, llevadas a cabo sin sentido ni anlisis de la realidad social. 7. Bajo el ttulo La voluntad de distraccin: las competencias en la universidad, el profesor de la Universidad de Cdiz, J. Flix Angulo Rasco parte de la premisa de que el movimiento de las competencias en educacin y, especialmente, en educacin superior, ha sido incorporado a nuestro vocabulario y accin sin un cuestionamiento previo. 8. Por ltimo, el libro cierra con un captulo de Juan Manuel lvarez Mndez de la Universidad Complutense de Madrid, titulado Evaluar el aprendizaje en una enseanza centrada en competencias. Este captulo centra su inters en el papel de la evaluacin en la reforma educativa actual, reforma que, como ya hemos manifestado, propone estructurar el sistema educativo en torno al concepto de competencias. Desde un primer momento, se sostiene que lo deseable sera que la evaluacin suponga una transformacin y no se quede en un simple instrumento de medicin. 9. fin