Екатеринбургская детская школа искусств №4...

Управление культуры администрации города Екатеринбурга Муниципальное автономное учреждение культуры

дополнительного образованияЕкатеринбургская детская школа искусств №4 «АртСозвездие»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИТЕАТРАЛЬНОГО ИСКУССТВА

«ИСКУССТВО ТЕАТРА»

Предметная областьТЕАТРАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЕ ИСКУССТВО

ПО.01.

Программа по учебному предмету

ПО.01.УП.06.

ТАНЕЦ

Екатеринбург, 2016

Рекомендована Методическим советом МАУК ДО ЕДШИ № 4 «АртСозвездие»Протокол № 1 от 26.08.2016

Приказ Протокол

Утверждаю ектор МАУК ДО

АртСозвездие» В.В. Бутаков

огического совета МАУК ДО ЕДШИ №4 «АртСозвездие»

Разработчик: Полетаева Людмила Леонидовна, преподаватель первойквалификационной категории МАУК ДО ЕДШИ № 4 «АртСозвездие»

Рецензенты:Постникова Татьяна Семеновна, доцент кафедры музыкального театра, ФГОУ ВПО «Екатеринбургский государственный театральный институт» Левина Татьяна Анатольевна, руководитель городской методической секции по направлению «Театральное искусство», преподаватель высшей квалификационной категории МАУК ДО ЕДШИ № 4 «АртСозвездие»

Оглавление

I. Пояснительная записка.............................................................................. 4

II. Содержание учебного предмета.............................................................. 9

III. Требования к уровню подготовки обучающихся...............................32

IV. Формы и методы контроля, система оценок...................................... 33

V. Методическое обеспечение учебного процесса.................................... 36

VI. Список рекомендуемой методической литературы..........................38

VII. Сведения о составителе....................................................................... 41

3

I. Пояснительная записка

1.Характеристика учебного предмета, его место и роль в

образовательном процессе.

Программа учебного предмета «Танец» разработана на основе и с

учетом федеральных государственных требований к дополнительной

предпрофессиональной общеобразовательной программе в области

театрального искусства «Искусство театра».

«Танец» - предмет, который «сопровождает» ребенка на протяжении

всего процесса обучения на театральном отделении. Он призван максимально

развивать пластические возможности, музыкальный вкус; давать широкие

представления о сложившихся танцевальных традициях народов мира и

хореографических традициях театра; прививать культуру движения и

освоения сценического пространства.

Танец на театральном отделении - это всегда творческая атмосфера,

где дети являются не только исполнителями, но и создателями номеров.

Танцы чаще всего исполняются всем коллективом. Здесь

закладываются основы дружбы, взаимопонимания, взаимовыручки,

ответственности, умение сочетать общественные и личные интересы,

испытывать радость от коллективной деятельности.

Изучение предмета « Танец» тесно связано с изучением предметов

«Слушание музыки и музыкальная грамота», «Ритмика», «Сценическое

движение».

Результатом освоения программы «Искусство театра» по предмету

«Танец» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и

навыков:

• - знание основной терминологии в области хореографического искусства;

• - знание элементов и основных комбинаций классического и народного сценического танцев;

4

• - знание средств художественной выразительности при создании образа в танцевальном жанре;

• - знание принципов взаимодействия музыкальных и танцевальных выразительных средств;

• - умение исполнять элементы и основные комбинации классического и народного сценического танцев;

• - умение запоминать и воспроизводить танцевальный текст;

• - навыки по применению упражнений с целью преодоления технических трудностей;

• - навыки исполнения элементов классического и народного сценического танцев.

2.Срок реализации учебного предмета « Танец».

• Программа по предмету «Танец» рассчитана на восемь лет обучения в

рамках 8-летнего срока. Занятия проходят один раз в неделю по 1 часу в 1

- 2 классах и по 2 часа в 3 - 8 классах.

3.Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом

образовательного учреждения на реализацию предмета, составляет 130

аудиторных часов. Самостоятельная работа по учебному плану предмета не

предусмотрена.Таблица 1

Виды учебной нагрузки

Срок обучения/класс8 лет обучения (1-8 классы)

Максимальная учебная нагрузка (на весь период

обучения)

461

Количество часов на аудиторные

занятия32 33 66 66 66 66 66 66

Общее количество часов на

аудиторные занятия

461

5

Количество часовна аудиторные

занятия (в неделю)1 1 2 2 2 2 2 2

4. Форма проведения учебных аудиторных занятий: мелкогрупповая

(от 4 до 10 чел.), групповая (с численностью от 11 чел.).

Мелкогрупповая форма позволяет лучше узнать ученика, его

возможности, трудоспособность, эмоционально - психологические

особенности. Групповая форма позволяет разучиванию массовых

танцевальных этюдов.

Продолжительность урока 40 минут.

5. Цель и задачи учебного предмета « Танец»

Цель: создание условий для целостного сбалансированного

психофизического развития по средствам комплексного подхода к развитию

пластического языка и здоровья ребенка.

Задачи:

• Организационная: организация коллектива, процессов

способствующих эффективному и радостному обучению;

• Оздоровительная: решение современной проблемы гиподинамии,

усвоение знаний о психофизических закономерностях здорового

саморазвития;

• Координационная: осознание самоощущений и коллективного

пространства, формирование умения физической и

пространственной координации;

• Профессиональная: овладение телом, как средством выражения

образа (развитие музыкальных и творческих способностей,

хореографических навыков, пластических умений);

6

• Эстетическая: воспитание пластической культуры, интереса к

традициям своего народа и других культур;

• Творческая, раскрытие потенциала творческого мышления;

• Личностная: самопознание, самосовершенствование, созидание

нравственного начала личностных качеств каждого участника

театрального коллектива.

б.Обоснование структуры учебного предмета

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все

аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит следующие разделы:

-сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение

учебного предмета;

- распределение учебного материала по годам обучения;

- описание дидактических единиц учебного предмета;

- требования к уровню подготовки обучающихся,

- формы и методы контроля, система оценок;

- методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данным направлением строится основной раздел

программы «Содержание учебного предмета».

7.Методы обучения

Практический метод реализуется через практический показ педагогом

изучаемого материала и его практическое исполнение учениками. Данный

метод предполагает ряд принципов и приемов реализации. Первый -

принцип завершенности означает, что любое движение на середине зала

первоначально показывается в завершенном виде. Второй - принцип

музыкальности означает, что любое движение имеет музыкальную

раскладку, т.е. исполняется соответственно заданному музыкальному

7

размеру, который позволяет определить продолжительности движения.

Принцип последовательности связан с тем, что для осознания учениками

особенностей исполнения изучается движения его нужно изучать в

определенной последовательности.

Словесный (вербальный) метод является как самостоятельным, так и

сопутствующим.

Наглядно - иллюстрационный метод делает учебный процесс более

эмоциональным, динамичным, привлекательным.

Индивидуальный подход к каждому ученику с учетом природных

способностей, возрастных особенностей, работоспособности и уровня

подготовки.

в.Описание материально - технических условий реализации предмета

Материально- техническая база образовательного учреждения должна

соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны

труда.

Для проведения занятий необходимо иметь балетные залы площадью

не менее 40 кв.м. (на 12-14 обучающихся), имеющие пригодное для танца

напольное покрытие (деревянное пол или специализированное пластиковое

(линолеумное) покрытие), балетные станки (палки) длиной не менее 25

погонных метров вдоль трех стен, зеркала размером 7м х 2м на одной стене.

При изучении предмета «Танец» классы оснащаются пианино/роялями,

звукотехническим оборудованием, учебной мебелью (столами, стульями,

шкафами) и оформляются наглядными пособиями.

8

II. Содержание учебного предмета

1.Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на

освоение учебного предмета, на максимальную нагрузку обучающихся, на

аудиторных занятиях:Таблица 2

Вид учебной работы Всегочасов

Г од обучения

1 класс 2 класс

Максимальная нагрузка (в часах), том числе:

130 64 66

Аудиторные занятия (в часах)

130 64 66

Вид промежуточной аттестации, в том числе:Контрольные уроки, зачеты (по полугодиям)

2 полугодие 4 полугодие

Консультации (в часах) 4 2 2

Аудиторная нагрузка по учебному предмету обязательной части

образовательной программы в области искусств распределяется по годам

обучения с учетом общего объема аудиторного времени, предусмотренного

учебный предмет ФГТ.

Учебный материал распределяется по годам обучения - классам.

Каждый класс имеет свои дидактические задачи, объем времени,

предусмотренный для освоения учебного материала.

2.Требования по годам обучения

Данная программа приближена к традициям, опыту и методам

обучения, сложившимся в хореографическом образовании в детских школах

искусств.

Первый год обучения

Первый класс - это важный организационный этап, особенно если ребенок

9

ранее не посещал подобные занятия: у него нет определенных умения

владения телом, ему сложно ориентироваться в заданном пространстве,

законы коллективного урока им еще не усвоены, рефлекс сосредоточения

еще не закреплен, и произвольное внимание развито не достаточно. Таких

детей - большинство.

У ребенка в связи с началом обучения в общеобразовательной школе

начинается новый этап взросления. К нему предъявляют новые требования,

которые влияют на его психологическую и физическую устойчивость.

Основа - радостное и комфортное самоощущение ребенка. Это

предполагает игры, отступления, частую смену деятельностей во время

уроков, игровые моменты.

Реализуются следующие основные задачи:

• организационная,

• развитие музыкально-ритмических способностей,

• воспитание личностных качеств, таких как внимание, терпение,

выносливость, воля и пр.,

• овладение элементарными навыками постановки тела и координации в

пространстве,

• формирование начальных представлений о народной культуре и

танцевальных традициях.

В первый год обучения по предмету «Танец» преподаватель формирует

знания учащихся по выработке навыков правильности исполнения,

развития и закрепления устойчивости, развития координации движений,

освоение простейших танцевальных движений и танцевальных этюдов.

10

№ Наименование раздела, темы

Видучебногозанятия

Общий объём времени (в часах)Максимальная

учебнаянагрузка

С амостоятельная работа

Аудиторныезанятия

1. Введение. История возникновения танца, как вида искусства. Техника безопасности.

урок 2 1 1

2. Техника безопасности. урок 2 1 13. Основные позиции: рук,

ног.урок 4 2 2

4. Искусство классического танца

урок 4 2 2

5. Классическийтанец(основныеэлементы)

урок 6 3 3

6.Постановка танца урок

6 3 37. Балетмейстерские

подходы к созданию образа в танце.

урок 4 2 2

8. Русская школа классического танца. Отличительные черты русскогоклассического балета.

урок 4 2 2

9. Соте: поджатые, маленькая разножка, поджатые к плечам, «стульчики, шпагат, комбинация из всех прыжковЭкзерсис у станка

урок 10 5 5

10. Хореографическая драматургия и ее свойства. Идея хореографического

урок 6 3 3

11. Танец и его художественновыразительные средства. Музыка. Лексика. Пластическая мимика

урок 4 2 2

12. Хороводные танцы. Пляска. Кадриль. Сюжетно тематический танец.

урок 4 2 2

11

13. Разминка по кругу. Общая гимнастика. Г имнастика на полу. Разогрев различных

урок 4 2 2

14. Исполнениетанцевальных номеров в спектакле.

урок 4 2 2

Всего часов: 64 32 32

Содержание разделов может меняться по усмотрению педагога с

учетом состава класс, физических данных и возможностей учащихся.

В конце каждой четверти первого класса назначается контрольный

урок, на которой учащиеся демонстрируют свои знания по пройденному

материалу.

По окончанию первого года обучения учащиеся должны знать и уметь:

• владение первоначальными навыками постановки корпуса, ног, рук и

головы:

• умение исполнять простые танцевальные этюды и движения;

• навыки перестраивания из одной фигуры в другую;

• владеть упражнениями на развитие музыкальности, метроритма;

• навыки комбинирования движений.

Второй год обучения

Эмоционально дети ко второму классу становятся более устойчивыми:

коллектив детей и педагогов им знаком, первые выступления пройдены.

Основной организационный этап позади. Психологические «бури»

отступают. Проявляется спокойствие и уверенность в себе. Самое время

последовательно и планомерно совершенствовать свой творческий

потенциал и смело познавать Мир, в котором мы живем.

Если предыдущий год характеризовался как переход на новую ступень, то

2 класс - это освоение «завоеванного» ребенком пространства, т.е.

методичная работа над собой и «новым» окружающим миром.

12

Реализуются следующие задачи:

• уверенное применение музыкально-ритмических умений и их дальнейшее

артистическое воплощение,

• воспитание личностных качеств, таких как терпение, умение

договариваться, выносливость, воля, внимание, умения анализировать и пр.,

• осознанное владение элементарными навыками постановки тела и в

статике, и в активном движении, уверенная координация в пространстве,

• привлечение внимания ребенка к возможностям и потребностям

собственного тела.

На втором году обучения преподаватель развивает навыки освоения

пространства репетиционного и сценического зала, линейное, круговое

построение, основные фигуры-рисунки, характер танца, положения в парах,

и в массовых коллективных номерах, а также формирует умения определять

характер музыки, менять характер движений в соответствии со сменами

музыкальных частей.



Общий объём времени (в часах)

Максимальнаяучебнаянагрузка

Самостоятельнаяработа



урок 2 1 1




урок 4 2 2


урок 6 3 3

6. Постановка танца урок 6 3 37. Балетмейстерские

подходы к созданию образа в танце.

урок 4 2 2

13


урок 4 2 2

9. Соте: поджатые, маленькая разножка, поджатые к плечам, «стульчики», прыжок в шпагат, комбинация из всех прыжков. Экзерсис у станка.

урок 10 5 5

10. Хореографическая драматургия и ее свойства. Идея хореографического произведения. Экспозиция .

урок 6 3 3


урок 6 3 3

12. Хороводные танцы. Пляска. Кадриль. Сюжетно тематический танец

урок 4 2 2

Содержание разделов может меняться по усмотрению педагога с

учетом состава класс, физических данных и возможностей учащихся.

С учащимися во втором классе в первых трех четвертях проводятся

контрольные уроки.

В конце второго года обучения проводится зачет с отметкой, которая

выставляется в свидетельство об окончании школы.

По окончанию второго года обучения должны знать и уметь:

• воспроизводить метроритмический узор народной музыки средствами

народно - сценического танца и элементарных хореографических средств;

• освоить пространство репетиционного и сценического зала, линейное,

круговое построение, основные фигуры-рисунки, характер танца, положения

в парах, и в массовых коллективных номерах;

14

• определять характер музыки, менять характер движений в соответствии

со сменами музыкальных частей;

• использовать сюжетные, драматургические элементы в инсценировках

песен, хороводах;

• осознавать значение результатов своего творческого поиска;

• выполнять комплексы упражнений с учетом индивидуальных

особенностей организма;

• сознательно управлять своим телом;

• владеть в достаточной степени изученными танцевальными движениями в

разных характерах и музыкальных темпах.

Третий год обучения

К 3 классу дети уже имеют внушительный запас определенных навыков и

более четкую мотивацию к занятиям.

Содержательно год характеризуется некоторой эстрадностью,

характерностью. Это год самовыражения и смелого яркого воплощения

совместных творческих идей. В то же время детям предстоит ближе

познакомиться с законами классической хореографии.

Г од также нацелен на умение работать в паре. Этот период сензитивен

для выработки чувства партнерства. Поэтому многие упражнения становятся

парными.

На первый план выходят следующие задачи:

• развитие качеств личности, способствующих успешному выполнению

командных, парных задач (таких как умение договариваться, уступать, брать

инициативу в свои руки, анализировать, умение убедить партнеров в своих

творческих задумках, воспитание чувства эмпатии и сопереживания),

15

• творческое применение полученных музыкальных умений и навыков,

яркость идей и смелость импровизаций

• освоение элементов классического танца и эстрадной пластики,

• свободное сознательное владение собственным телом на элементарном

уровне,

• ощущение и освоение пространства (в т.ч. пространства сцены) как

родного знакомого доброжелательного мира,

• сознательное отношение к собственному организму.

Как прежде программой предусмотрено два часа в неделю на даннуюдисциплину.



Общий объём времени (в часах)





урок 2 1 1




урок 4 2 2


урок 2 3 3

6. Постановка танца урок 4 2 27. Изучение эпохи, в стиле

которой написана движений. пьеса. Подбор музыки, Изучение костюма данной эпохи.

урок 4 10 10


урок 2 2 2

16

9. Практика.Работа над постановкой танца. »Танцевальный колейдоскоп»-показ танцевальных номеров.сюжетнотематического танца

урок 10 5 5


урок 6 3 3


урок 10 5 5


урок 30 15 15

13. Разминка по кругу. Общая гимнастика. Гимнастика на полу. Разогрев различных групп мышц.

урок 4 2 2


урок 8 4 4

15. Танцевальное движение - средство выражения мысли,чувства, настроения. Актерское мастерство в общении с партнерами.

урок 20 10 10


По окончанию третьего года обучения ребенок умеет:

свободно выполнять все упражнения, изученные в первом-втором классе,

используя их в творчестве (см. Требования по окончанию 1,2 класса):

1. Осуществлять постановку тела

17

2. Реализовывать и совершенствовать музыкальные способности и навыки

3. Выполнять построения, перестроения, перемещения

4. Использовать элементы (шаги, бег, прыжки). Добавляем галоп, прыжок с

поднятием ног к пятой точке

5. Совершать передвижения в сценическом пространстве в соответствии с

правилами и законами сцены.

6. Осуществлять шаги, прыжки и бег парами и малыми группами по

диагонали, по кругу и прочим фигурам.

7. Грамотно выполнять физиологически правильное дыхание и

использовать его.

8. Организовывать коллективный творческий процесс (с помощью

взрослого)

9. Выполнять сложную последовательность заданий

10. Выполнять элементарные хореографические движения в эстрадных и

классических танцевальных традициях

Ребенок знает:

1. Позиции ног (классические 1,2,3,6, совр.танца 1,2,6)

2. Простые позиции рук (классического, современного танца)

3. Правильную постановку тела во время художественного исполнения

4. Правила мизансценирования пространства во время танцевальной

постановки

5. Правила перемещения по сцене во время коллективных (чаще парных)

импровизаций

6. Приемы самомассажа и простые упражнения для профилактики здоровья

позвоночника

18

7. Основные правила выполнения упражнений с соблюдением норм

сохранения здоровья ОДА и всего организма

Ребенок использует: полученный опыт, умения и знания в творчестве

Четвертый год обучения.

Наступает завершающий этап младших классов. Дети комфортно

ощущают себя в коллективе. Они знают особенности каждого человека в

классе. В этом году им предстоит осваивать и развивать творческие

взаимоотношения, становиться единым целым. Т.е. будут преобладать

командные задания. Девиз года «Один за всех и все за одного»

Год характеризуется хореографической дисциплиной, ответственностью,

чуткостью к жизни коллектива.


• развитие качеств личности, способствующих успешному командному

творчеству. Чувствование общего темпоритма. Ответственность.

• совершенствование танцевальных навыков,

• свободное сознательное владение собственным телом на элементарном

уровне в соответствии со сценической атмосферой момента,

• владение пространством как созданным творческим миром спектакля,

• создание первых самостоятельных постановочных миниатюр,

• осознание значимости здоровья.

Ребенок умеет: свободно выполнять все упражнения, изученные в первом-

третьем классе (см. Требования по окончанию 1,2,3 класса), при этом

1. сохранять свою индивидуальность, учитывая темпоритм коллектива,

творческой задачи,

19

2. проявлять самостоятельность импровизаций.








урок 2 1 1




урок 4 2 2


урок 2 3 3



урок 4 10 10


урок 2 2 2

9. Практика.Работа над постановкой сюжетнотематического танца. »Танцевальный колейдоскоп»-показ танцевальных номеров.

урок 10 5 5


урок 6 3 3

20


урок 10 5 5


урок 30 15 15


урок 4 2 2


урок 8 4 4

15 Танцевальное движение - средство выражения мыс- ли,чувства, настроения. Актерское мастерство в общении с партнерами.

урок 20 10 10


По окончанию четвертого года обучения ребенок знает:

1. Материал 1-3- классов, насыщенных хореографически и постановочно

2. Ребенок использует:

3. Полученный опыт, умения и знания в самостоятельном и коллективном

творчестве.

Пятый год обучения

5 класс - пора взросления, коллективной радости общего творческого

потока, позыва к действию, проявлению своей свободной воли. В том числе

этот год - пластический «прорыв», игра характеров и осознанный труд над

развитием выразительности тела.

С пятого класса вводятся элементы классического танца, учащиеся

21

осваивают основы классического танца, знакомятся с хореографическими

терминами, учатся взаимосвязи музыки и движения, а так же исправлению

неточности в исполнении.

Исполнение классических элементов вводится лишь для развития

пластической выразительности, поэтому от детей не требуется стопроцентная

выворотность, обязательно учитываются индивидуальные физиологические

особенности ребенка.


• развитие качеств личности, способствующих успешному самовыражению,

творчеству (анализ, самоанализ, лабильность, самостоятельность,

обязательность, чуткость, активность, чувство меры, свобода и т.д.),

• усложнение хореографического языка,• знакомство с традициями какого-либо народа,• проявление и воспитание эстетического вкуса,• понимание и применение основных законов здорового образа жизни.• постановка ног, корпуса, рук, головы в процессе освоения основных движений классического тренажа у станка и на середине, развитие элементарных навыков координации движений• знакомство с хореографическими терминами.








урок 2 1 1




урок 4 2 2


урок 2 3 3

6. Постановка танца урок 4 2 2

22

7. Изучение эпохи, в стиле которой написана движений. Пьеса. Подбор музыки, Изучение костюма данной эпохи.

урок 4 10 10


урок 2 2 2


урок 10 5 5

10. Хореографическая драматургия и ее свойства. Идея хореографического произведения.

урок 6 3 3


урок 10 5 5


урок 30 15 15


урок 4 2 2


урок 8 4 4


урок 20 10 10


23

По окончании пятого года обучения учащиеся должны знать и уметь:

- грамотно исполнять программные движения;

- знать правила исполнения движений;

- знать структуру и ритмическую раскладку;

- координировать движения ног корпуса и головы в умеренном и быстром

темпе;

- замечать ошибки в исполнении других и уметь предложить способы их

исправления.

Шестой год обучения

В шестом классе продолжается работа над приобретёнными навыками

классического танца, развитие внимания при освоении несложных

ритмических комбинаций, а так же воспитание умения гармонично сочетать

движения ног, корпуса рук и головы.

Время и внимание уделяется собственному творчеству учащихся:

придучывание и постановка пластики номера и хореографических связок.








урок 2 1 1




урок 4 2 2


урок 2 3 3

24

6. Батман-фондю - высокие развороты в разных характерах. Ронд-де-жамб-анлер - круг по воздуху.

урок

7. Г ранд-батман-жете - большие броски с растяжкой в различных народных характерах.

урок 4 2 2

8. Изучение эпохи, в стиле которой написана движений. пьеса. Подбор музыки, Изучение костюма данной эпохи.

урок 4 10 10


урок 2 2 2


урок 10 5 5


урок 6 3 3


урок 10 5 5


урок 30 15 15


урок 4 2 2

25


урок 8 4 4

16. Танцевальное движение - средство выражения мыс- ли,чувства, настроения. Актерское мастерство в общении с партнерами.

урок 20 10 10


По окончании шестого года обучения учащиеся свободно владеют

пластическим языком и способны самостоятельно применять его в

собственных постановках.

Седьмой год обучения

Если предыдущий год был прорывом «во вне», то теперь внимание

ребенка все больше направлено на свой внутренний мир, «в себя», - на

осознание, что же происходит у него внутри. Общение с друзьями-

сверстниками и столкновения с миром взрослых, желание повзрослеть и в то

же время позволить себе детскую беззаботность. Как не потеряться в этих

противоречиях?.. Как понять изменения в своем организме и жизни...

И после буйства творческих красок предыдущий лет приходят внутренние

противоречия и красота.

Реализуются следующие задачи:• развитие качеств личности, способствующих пониманию мотивации

своих мыслей, слов, действий,

• создание творческого «продукта» по средствам рождения собственного

неповторимого пластического (хореографического )языка,

• знакомство с традициями великих мастеров пластики хореографии,

музыкального и драматического искусств,

26

• выработка навыков правильности и чистоты исполнения; закрепление

устойчивости; развитие координации, выразительности поз; дальнешее

воспитание силы и выносливости.

• развитие внутренней культуры,

• осознание законов здорового образа жизни.№ Наименование

раздела, темыВид

учебногозанятия



Самостоятельнаяработа



урок 2 1 1




урок 4 2 2


урок 20 10 10



урок 6 3 3


урок 2 2 2


урок 10 5 5

10. Батман-фондю - высокие развороты в разных характерах. Ронд-де-жамб-анлер - круг по воздуху.

урок

27

11. Г ранд-батман-жете - большие броски с растяжкой в различных народных характерах.

урок 6 3 3


урок 10 5 5


урок 30 15 15


урок 4 2 2


урок 8 4 4

16. Танцевальное движение - средство выражения мысли,чувства, настроения. Актерское мастерство в общении с партнерами.

урок 20 10 10


По окончании года обучения учащиеся должны знать и уметь:

- грамотно и выразительно исполнять программные движения и

элементарные комбинации;

- сочетать пройденные упражнения в несложные комбинации;

- выполнять движения музыкально грамотно;

- справляться с музыкальным темпом урока;

- анализировать исполнение движений;

- знать термины изученных движений;

- уметь грамотно пользоваться методикой при выполнении движений.

28

Восьмой год обучения

8 класс - это финишная прямая, итоговый срез, где вся энергия

предыдущих трудов фокусируется, и мы способны оценить результаты

нескольких лет совместной работы.

На год ставится серьезная цель:

Создать спектакль на максимуме возможностей коллектива, который

послужит творческим «прорывом» каждого и зарядит творческим импульсом

на будущее.

Задачи:

• Проанализировать всю проделанную работу,

• Вспомнить все этапы пути,

• Восполнить пробелы,

• Поставить новые творческие задачи,

• «Увидеть» каждого и всех вместе как нечто самодостаточное и целостное.

Закрепляется программный материал предыдущих лет. Продолжается

работа над чистотой, свободой и выразительностью исполнения с

использованием более сложных сочетаний движений.

Ребенок умеет:

1. Самостоятельно организовывать творческий процесс,

2. Ставить пред собой задачи и выполнять их.

3. «Со-дружествовать» в творчестве

Ребенок знает:

Что он целостная творческая личность.

Ребенок использует:

Все знания, умения в своей жизни.

№ Наименование раздела, |Вид | Общий объём времени (в часах)

29

темы учебногозанятия





урок 2 1 1




урок 2 1 1


урок 14 7 7

6. Постановка танца урок 4 2 2Хореографическая драматургия и её свойства. Идея хореографического произведения. Экспозиция.

урок 6 3 3

7.

Батман-фондю - высокие развороты в разных характерах. Ронд-де- жамб-анлер - круг по воздуху.

урок 6 3 3


урок 10 5 5


урок 6 3 3


урок 16 8 8

30

12. Изучение эпохи, в стиле которой написана пьеса. Подбор музыки. Изучение костюма данной эпохи.

урок 30 15 15


урок 4 2 2


урок 8 4 4


урок 20 10 10

Всего часов: 132 66 66Восьмой класс является заключительным и в конце года проводиться

выпускной экзамен по предмету «ТАНЕЦ».

31

Ш.Требования к уровню подготовки обучающихся

• знание основной терминологии в области хореографического

искусства;

• знание элементов и основных комбинаций классического и народного

сценического танцев;

• знание средств художественной выразительности при создании образа

в танцевальном жанре;

• знание принципов взаимодействия музыкальных и танцевальных

выразительных средств;

• умение исполнять элементы и основные комбинации классического и

народного сценического танцев;

• умение запоминать и воспроизводить танцевальный текст;

• владеть навыками по применению упражнений с целью преодоления

технических трудностей; навыками исполнения элементов классического и

народного сценического танцев

32

ГУ.Формы и методы контроля, система оценок

Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает

оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую,

проверочную, воспитательную и корректирующую функции.

Виды аттестации по предмету «Танец»:

• текущая,

• промежуточная.

Текущая аттестация проводится с целью контроля за качеством освоения

какого-либо раздела учебного материала. Текущая аттестация проводится в

форме открытых уроков, показов с приглашением зрителей.

Промежуточная аттестация оценивает результаты учебной деятельности

обучающихся по окончании полугодий учебного года. По решению

образовательного учреждения оценка результатов учебной деятельности

обучающихся может осуществляться и по окончании четверти.

Основными формами промежуточной аттестации являются: экзамен,

зачет, контрольный урок.

Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации

проводятся в конце учебных полугодий в счет аудиторного времени,

предусмотренного на учебный предмет «Танец».

Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий, т.е. по

окончании проведения учебных занятий в учебном году, в рамках

промежуточной (экзаменационной) аттестации.

Промежуточная аттестация по предмету «Танец» обеспечивает

оперативное управление учебной деятельностью обучающегося, ее

корректировку и проводится с целью определения:

• качества реализации образовательного процесса;

• степени теоретической и практической подготовки по текущим

33

разделам учебно-тематического плана;

• контроля сформированных у обучающихся умений и навыков на

определенном этапе обучения.

Г рафик проведения промежуточной аттестации

Срок обучения 8 лет.

Полугодия Форма аттестации2,4,6,8,10,12,14, Дифференцированные зачёты

16, экзамен

Критерии оценки качества исполнения

Таблица 4

Оценка Критерии оценивания выступления

5 («отлично») Технически качественное и художественно осмысленное исполнение, отвечающие всем требованиям на данном этапе обучения.

4 («хорошо») Оценка отражает грамотное исполнение с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном).

3 (« удовлетворительно») Исполнение с большим количеством недочетов, а именно: неграмотно и невыразительно выполнено движение, слабая техническая подготовка, неумение анализировать свое исполнение, незнание и использование методики исполнения изученных движений и т.д.

2 (« неудовлетворительно») Комплекс недостатков, являющихся следствием отсутствия регулярных аудиторных занятий, а также плохое посещение аудиторных занятий.

«зачет» без отметки Отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения.

Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является

основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного

заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может

34

б ы ть д о п о л н ен а си стем а « +» и « - » , ч то д аст в о зм о ж н о сть б оле ко н кр етн о

о тм ети ть вы сту п л ен и е учащ ихся.

Ф о н д ы о ц ен о ч н ы х ср ед ств п р и зв ан ы о б есп еч и в ать о ц ен к у к ач ест в а

п р и о б р етен н ы х в ы п у ск н и к ам и зн ан и й , у м ен и й и н авы к о в , а т а к ж е степ ен ь

го то в н о сти у ч ащ и х ся в ы п у ск н о го к л асса к в о зм о ж н о м у п р о д о л ж ен и ю

п р о ф есси о н ал ьн о го о б р азо в ан и я в о б л асти м у зы к ал ьн о го и скусства.

П о завер ш ен и и и зу ч ен и я п р ед м ета п о и то гам п р о м еж у то ч н о й

аттестац и и о б у ч аю щ и м ся вы став л яется оц ен ка , к о то р ая зан о си тся в

сви д етельство об о к о н ч ан и и у ч еб н о го учреж д ен и я .

35

V. Методическое обеспечение учебного процесса

Методические рекомендации педагогическим работникам

П р и р аб о те н ад тан ц ев ал ь н ы м р еп ер ту ар о м в аж н ы м м о м ен то м яв л яется

р азви ти е у д етей тан ц ев ал ь н о й вы р ази тел ьн о сти . О дн ако не о бходи м о

о тм ети ть , что в ы р ази тел ьн о сть и сп о л н ен и я - р езу л ь тат н е м ех ан и ч еск о го

« н атаск и ван и я » , а си стем ати ч еск о й р аб о ты , к о гд а у ч ен и к о т б олее п р о сты х

зад ан и й , связан н ы х с п ер ед ач ей х а р ак те р а м у зы к и в д в и гат ел ь н о

р и тм и ч еск и х у п р аж н ен и ях , п о степ ен н о п ер ех о д и т к б олее сло ж н ы м ,

п ер ед аю щ и й сти ль , х ар ак тер тан ц ев , р азви ти е о б р аза п ер со н аж а в сю ж етн ы х

п остан овках .

В п р о ц ессе о б у ч ен и я сл ед у ет у ч и ты в ать ф и зи ч еск у ю н агр у зку , не

д о п у ск ая п ер ен ап р яж ен и я д етей , н е зл о у п о т р еб л я я п ар тер н о й ги м н асти к о й и

п р ы ж ко в ы м и д ви ж ен и ям и . В каж д о й гр у п п е тан ц ев п р ед л о ж ен н ы х д л я

и зу ч ен и я в п р о гр ам м е, д ан ы н еск о л ьк о о д н о ти п н ы х , что д ает во зм о ж н о сть ,

п о д х о д ящ его м атер и ал а в зави си м о сти от м естн ы х услови й . Ш и р о к о м о гу т

б ы ть и сп о л ьзо в ан ы этю д ы , со ставл ен ы сам и м п ед агогом . О ч ен ь п о л езн а

р аб о та н ад н еб о л ьш и м и сю ж етн ы м и тан ц ам и , о тр аж аю щ и е ш к о л ьн у ю ж и зн ь ,

ск азо ч н ы е сю ж еты , о б р азы ж и в о тн ы х , п ти ц , я в л ен и й п рироды .

Урок. У р о к яв л я ется о сн о вн о й ф орм ы у ч еб н о го п роц есса . У р о к

х ар ак тер и зу ется ед и н ство м д и д ак ти ч еск о й ц ел и , о б ъ ед и н яю щ и й со д ер ж ан и е

д еятел ь н о сти п р еп о д ав ател я и у ч ащ и х ся , о п р ед ел ен н о стью стр у кту р ы ,

д и к ту ем о й к аж д ы й раз к о н к р етн ы м и у сл о в и я м и и зак о н о м ер н о сти у сво ен и е

у ч еб н о го м атери ала. К ак ч асть у ч еб н о го п р о ц е с са у р о к м о ж ет содерж ать:

о р ган и зац и о н н ы й м о м ен т, во сп р и яти е , о со зн ан и е и зак р еп л ен и е в п ам яти

и н ф о р м ац и и ; о вл ад ен и е н авы к ам и ( н а о сн о ве у св о ен н о й и н ф о р м ац и и ) и

оп ы то м тв о р ч еск о й д еятел ьн о сти ; у св о ен и е си стем ы н о р м и о п ы та

эм о ц и о н ал ь н о го о тн о ш ен и я к м и р у и д еятел ь н о сти в н ем ; ко н тр о л ь и

сам о ко н тр о л ь п р еп о д ав ател я и учащ ихся .

П р и о р ган и зац и и и п р о в ед ен и я зан яти й п о п р ед м ету « Т ан ец »

36

необходимо придерживаться следующих принципов:

• принцип сознательности и активности, который предусматривает, прежде

всего, воспитание осмысленного овладения техникой танца;

заинтересованности и творческого отношения к решению поставленных

задач;

• принцип наглядности, который предусматривает использовании при

обучении комплекса средств и приемов: личная демонстрация приемов,

видео и фотоматериалов, словесное описание нового приема и т.д.;

• принцип доступности, который требует, чтобы перед учеником ставились

посильные задачи. В противном случае у обучающихся снижается интерес к

занятиям. От преподавателя требуются постоянное и тщательное изучение

способностей учеников, их возможностей в освоении конкретных элементов,

оказание помощи в преодолении трудностей;

• принцип систематичности, который предусматривает разучивание

элементов, регулярное совершенствование техники и освоение новых

элементов для расширения активного арсенала приемов, чередование

работы и отдыха в процессе обучения с целью сохранения

работоспособности и активности учеников.

Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;

Самостоятельная работа учащихся заключается в посещении театров и

других учреждений культуры, выполнении домашних заданий (разминка,

гимнастика, растяжки, танцевальные этюды) работе над совершенствованием

и закреплением профессиональных навыков.

37

VI. Список литературы

Список рекомендуемой учебной литературы

1. Г. Ф ран и о . Р о л ь р и тм и к и в эстети ч еск о м во сп и тан и и детей . У чеб н о е

п особи е. М о ск в а « С о ветск и й к о м п о зи то р » 1989 год.

2. С. Л . С луцкая . « Т ан ц ев ал ь н ая м озаи ка» . Л и н к а - П ресс . М осква . 2006

год.

3. А . И . Б у р ен и н а . « Р и тм и ч еск ая м о заи ка» п р о гр ам м а п о р и тм и ч еск о й

п ласти ке. 1, 2, 3 части . С ан кт - П етер б у р г. 2 0 0 0 год.

4. Е. Р аев ск ая , Г. С о б о лева , З. У ш ак о в а « М у зы к ал ьн о - д ви гател ьн ы е

у п р аж н ен и я» . Л ен и н гр ад 1961 год.

5. Н ар о д н о - сц ен и ч еск и й тан ец д л я х о р ео гр аф и ч еск и х о тд ел ен и й Д М Ш .

П р о гр а м м а - проект. М о ск в а 1998 год.

6. И сто р и к о - б ы то во й тан ец . М ето д и ч еск ая р азр аб о тк а д л я

п р еп о д ав ател ей ку л ьту р н о - п р о св ети тел ь н ы х у ч и л и щ , х о р ео гр аф и ч еск и х

ш к о л и ш к о л и скусств . В ы п у ск 1. М о ск в а 1998 год.

7. С ост .А . Г у к асо в а , В .С . К у н ь ев « Х о р ео гр аф и ч еск ая р аб о та со

ш к о л ьн и к ам и » Л атгл ав и зд ат г. Рига. 1956 г.

8. С ост. А . Н . Б е л и к о в а «Б ал ьн ы е тан ц ы » сб о р н и к и № 5 , № 6 , № 8.

9. С ост. Э .К р у п к и н а , И .В о р о н и н а « М у зы к ал ьн ая х р и сто м ати я» М .

М узы ка . 1971.

10. Н . Э н телис. « П у ш к и н ск и й бал» С -П . К ом п ози тор .

Список рекомендуемых Интернет-ресурсов.

1. К у л ь ту р а и О б разован и е . Т еатр и ки н о // О н лай н Э н ц и к л о п ед и я

«К ругосвет» . - Р еж и м доступа:

h ttp : //w w w .k ru g o sv e t.ru /en c /k u ltu ra_ i_ o b razo v an ie /tea tr_ i_ k in o .

2. А н ти ч н ы й театр . - Р еж и м д о с ту п а : h ttp ://an ti4 tea tr .u co z .ru .

3. К аталог: Т еатр и театр ал ьн о е и скусство . - Р еж и м доступа:

h ttp ://w w w .a rtw o rld - theatre .ru .

38

http://www.krugosvet.ru/enc/kultura_i_obrazovanie/teatr_i_kino

http://anti4teatr.ucoz.ru

http://www.artworld-

4. Э н ц и к л о п ед и я : М узы ка . Т еатр . К ин о . - Р еж и м д о сту п а

Список музыкального материала (по выбору преподавателя)

1. Б ар то к Б. « М и кр о ко см о с» . Т етр ад и 1,2

2. Б р ам с И . В ен гер ск и е тан цы : Т ан ец № 5 fis-m oll

3. В еб ер К . В ал ьс из о п ер ы « В о л ш еб н ы й стрелок»

4. В ек ер л ен Ж .Б . « В л есу о сёл с к у ку ш ко й »

5. Г л и н к а М .И . « К ам ар и н ск ая»

6. Г л и н к и М .И . « А р аго н ск ая хота»

7. Г л и н к а М .И . «В ал ьс- ф ан тази я»

8. Г л и н к а М .И . О п ер а « Р у сл ан и Л ю дм и ла» : « В о ст о ч н ы й тан ец » из 4 д.

9. Г р и г Э. М у зы к а к д р ам е « П ер Г ю н т» , «У тро»

10. Г р и г Э. Н о р в еж ск и е тан цы : Х а л л и н г A -d u r

11. Г р и г Э. « Ш естви е гн о м о в» , « Т ан ец эл ьф о в»

12. Д ак ен Л. «К уку ш ка»

13. Д в о р ж ак А . С л авян ск и е танцы : Т ан ец № 8 g -m oll

14. Л я д о в А . « К и к и м о р а» , « В о л ш еб н о е озеро» , « Б аб а - Я га» , « М у зы к ал ьн ая

таб акер ка»

15. М о ц ар т В .А . « М ал ен ь к ая н о ч н ая сер ен ад а» , 2ч

16. М о ц а р т В .А . О п ер а « В о л ш еб н ая ф лейта»

17. М у со р ск и й М . « К ар ти н к и с вы ставки »

18. П р о к о ф ь ев С. « Г ад к и й утен о к»

19. П р о к о ф ь ев С. « Д етски й тан ец »

20. П р о к о ф ь ев С. Б ал ет « Золуш ка» : « Ч асы » , « Ф ея С и рен и »

21. П р о к о ф ь ев С. О п ер а « Л ю б о вь к тр ем ап ел ьси н ам »

22. П р о к о ф ь ев С. « С казки стар о й бабуш ки »

23. Р ав ел ь М . « Д и тя и в о л ш еб ство »

24. Р ах м ан и н о в С. «Ю м о р еск»

25. Р и м ск и й - К о р сак о в Н . в сту п л ен и е к оп ере « С адко»

39

26. Р и м ск и й - К о р сак о в Н . В сту п л ен и е к оп ере « С н егу р о ч ка» , « М ар ш ц ар я

Б ер ен д ея»

27. Р и м ск и й - К о р сак о в Н . О п ер а « С к азк а о ц аре С алтан е» : « Т р и чу д а» , «

П о л ет ш м еля»

28. Р и м ск и й - К о р сак о в Н . С и м ф о н и ч еск ая сю и та « Ш ех ер езад а» , 1ч.

29. Р о сси н и Д. « К о ш ач и й дуэт»

30. С ен -С ан с К. « К ар н ав ал ж и во тн ы х »

31. С тр ави н ски й И . Б ал ет « П етруш ка» : « Р усская»

32. Ч ай к о в ск и й П . « В р ем ен а года»

33. Ч ай к о в ск и й П . « Д етски е п есн и »

34. Ч ай к о в ск и й П . « Д етски й альбом »

35. Ч ай к о в ск и й П . Б ал ет « Щ елкун ч и к» : «М арш »

36. Ч ай к о в ск и й П. Б ал ет « Щ елкун ч и к» : С ю и та тан ц ев

37. Ш о п ен Ф. « П о л о н ез А -dur»

38. Ш о стак о в и ч Д. « П р азд н и ч н ая у вер тю р а»

39. Ш о стак о в и ч Д. « Т ан ец кукол»

40. Ш тр ау с И. « М ар ш Р ад ец к о го »

41. Ш у б ер т Ф. Б а л л ад а « Л есн о й царь»

42. Ш у б ер т Ф. В о к ал ьн ы й ц и к л « П р екр асн ая м ельн и чи ха» : « О хотн и к»

43. Ш у б ер т Ф. П есн я «Ф орель»

44. Ш у м ан Р. « А л ьб о м д л я ю н о ш ества» : «Д ед М ороз»

45. Ш у м ан Р. « А л ьб о м д л я ю н о ш ества»

46. Ш у м ан Р. « Д етски е сцен ы »

47. Ш у м ан Р. « К арн авал»

Список рекомендуемой методической литературы

1. Б о н д ар ен к о Л. Р и т м и к а и тан ец . - К и ев , 1972

2. Б о го яв л ен ск ая Т. Д о п о л н и тел ьн ая о б р азо в ател ьн ая п р о гр ам м а

тан ц ев ал ь н о го ан сам б л я « С ан та Л ю чи я» - М : О О О « В ек и н ф о р м ац и и » ,2 0 0 9

40

3. Б у р е н и н а А .И . Р и тм и ч еск ая м озаи ка . П р о гр а м м а по р и тм и ч еск о й п л асти к е

д л я д етей д о ш к о л ьн о го и м л ад ш его ш к о л ьн о го возраста . - 2 -е и зд ан и е .,

ипср. и доп. - С П б: Л О И Р О , 2000

4. В ет л у ги н а Н .А . М у зы к ал ьн о е р азви ти е реб ен ка. - М ., 1968

5. З и м и н а А .М . О б р азн ы е у п р аж н ен и я и и гр ы в м у зы к ал ьн о - р и тм и ч еск о м

р азви ти и детей . - М ., 1998

6. К о н о р о в а Е .В . Э стети ч еск о е в о сп и тан и е ср ед ств ам и х о р ео гр аф и ч еск о го

и скусства . - М ., 1963

7. К о н о р о в а Е .В . М ето д и ч еск о е п о со б и е по ри тм и ке. - М . 1972 - В ы п. 1 ,

1973 - В ы п. 2

8. Л ад ы ги н Л .А . М у зы к ал ьн о е со д ер ж ан и е у р о к о в т а н ц а // С о вр ем ен н ы й

б альн ы й танец . - М ., 1976

9. Л ад ы ги н Л .А . М у зы к ал ьн о е о ф о р м л ен и е у р о к о в тан ца. - М ., 1980

10. П у р т о в а Т .В ., Б е л и к о в а А .Н ., К в етн ая О .В . У чи те д етей тан цевать:

У ч еб н о е п о со б и е д л я студ. у ч р еж д ен и й сред. проф . образован ия . - М .: О О О

« В ек и н ф о р м ац и и » , 2009

11. Х о л л Д. У р о к и тан цев . Л у ч ш ая м ето д и к а о б у ч ен и я тан ц ам // Д ж и м Х олл;

пер. с анг. Т .В . С и д о р и н о й - М .: А С Т : А стр ел ь , 2009

12. Ш ер ш н ев В .Г . о т р и тм и к е к тан цу . Р азв и ти е х у д о ж еств ен н о - тв о р ч еск и х

сп о со б н о стей д етей 4 -7 л ет ср ед ствам и р и тм и к и и х о р ео гр аф и и . П р о гр ам м а

д л я о б р азо в ател ьн ы х у ч р еж д ен и й д о п о л н и тел ь н о го о б р азо ван и я д етей

М о ск о в ск о й области . - М .: « О д и н из л у ч ш и х » , 2008

VII. Сведения о составителе

П о л ета е в а Л ю д м и л а Л ео н и д о в н а , п р еп о д ав ател ь п ер во й к в ал и ф и к ац и о н н о й

к атего р и и М А У К Д О Е Д Ш И № 4 «А р тС о звезд и е»

41

Екатеринбургская детская школа искусств №4...

Documents