Управление культуры администрации города Екатеринбурга Муниципальное автономное учреждение культуры дополнительного образования

Екатеринбургская детская школа искусств № 4 «АртСозвездие»

Дополнительная предпрофессиональная

программа в области музыкального искусства

«ХОРОВОЕ ПЕНИЕ»

Предметная область

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

ПО.03

Программа по учебному предмету

ПО.03.УП.07

АНСАМБЛЬ

Екатеринбург 2016

РекомендованаМетодическим советомМАУК ДО ЕДШИ № 4 «АртСозвездие»Протокол № 1 от 26.08.2016

Утверждаю Директор МАУК ДО

ртСозвездие» В. В. Бутаков

Приказ М°П р о т о к о л ^ ! Ждагдщческого совета МАУК ДО ЕДШИ АртСозвездие»

Разработчики: Иванова М. А. — преподаватель высшей квалификационной категории ЕДШИ № 4 «АртСозведие»Трефилова В. В. — преподаватель высшей квалификационной категории ЕДШИ № 4 «АртСозведие»Ведерникова Д. В. — преподаватель первой квалификационной категории ЕДШИ № 4 «АртСозведие»

Рецензенты: Коробейникова Е. Ю. — к.п.н., доцент кафедры музыкально-компьютерных технологий Российского государственного профессионально-педагогического университета (РГППУ) Летучая А. Н. — преподаватель высшей квалификационной категории ЕДШИ № 4 «АртСозведие»

2

Оглавление

1. Пояснительная записка

2. Содержание учебного предмета

3. Требования к уровню подготовки учащихся

4. Формы и методы контроля, система оценок

5. Методическое обеспечение учебного процесса

6. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

7. Сведения о составителях

3

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессеПрограмма учебного предмета «Ансамбль» разработана на основе и с учетом

федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Фортепиано».

Представленная программа предполагает знакомство с предметом и освоение навыков игры в фортепианном ансамбле. Обязательная часть включает 4-7 классы и 9 класс, что соответствует федеральным государственным требованиям к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Фортепиано». Вариативная часть Программы предполагает обучения ансамблю с 1 по 3 классы и в 8 классе, что будет способствовать развитию базовых навыков игры в ансамбле на начальном этапе обучения, формированию интереса учащихся к данному предмету, а также созданию комплекса умений и навыков, необходимых для совместного музицирования, в старших классах.

Ансамблевый репертуар включает как специально созданные оригинальные произведения для фортепиано в четыре руки, так и переложения симфонической, камерно­инструментально, вокальной музыки различных форм, стилей и жанров. Четырехручные переложения открывают возможность играть оперные и симфонические фрагменты, произведения крупной формы, музыку так называемых легких жанров. Особо следует отметить преимущества ансамблевой игры в изучении полифонии.

Так же как и по предмету «Фортепиано», программа по фортепианному ансамблю опирается на академический репертуар, знакомит учащихся с разными музыкальными стилями: барокко, венской классикой, романтизмом, импрессионизмом, современной музыкой. Работа в классе ансамбля позволяет значительно расширить музыкальный кругозор учеников, поскольку ансамблевый репертуар гораздо объемнее, чем сольный репертуар, доступный на данном этапе. На уроке ансамбля ученикам доступно большее число и многообразие звуковых явлений, нежели на индивидуальном уроке.

Игра в ансамбле совершенствует слуховые, ритмические и образные представления учащихся, формирует их музыкально-эстетический вкус, обогащает кругозор, воспитывает навыки взаимодействия. Фортепианно-ансамблевая деятельность привлекательна для детей всех возрастов, обучающихся в музыкальной школе. Причиной служит быстрая смена репертуара, разнообразие музыкальных впечатлений, а также преимущественно классная форма работы, когда материал по большей части предназначен не для запоминания, а для свободного музицирования и познания нового. Кроме того, совместное музицирование создает особый благоприятный психологический климат.

Устойчивый интерес к занятиям позволяет эффективно решать и технические проблемы совершенствования игровых навыков и развития комплекса музыкальных способностей.

Помимо того, что ансамблевая форма обучения содержит огромный потенциал для профессионального, творческого и личностного развития ребенка, она является наиболее доступной формой музицирования, которая после окончания школы может стать базой для самостоятельного развития.

4

2. Цели и задачи учебного предметаЦель:общее и эстетическое развитие учащихся, воспитание любви к музыке, подготовку к активной музыкальной деятельности в различных ансамблевых формах.Задачи:- расширение музыкального кругозора учащихся путем ознакомления с ансамблевым репертуаром;- формирование комплекса специальных исполнительских навыков, необходимых для ансамблевого музицирования;- стимулирование развития всех видов музыкального слуха (звуковысотного, гармонического, полифонического), ритмического чувства, памяти, двигательно-моторных навыков;- развитие коммуникативных навыков (умение общаться в процессе совместного музицирования);- формирование навыков самостоятельной работы в ансамбле;- совершенствование навыков чтения с листа, воспитание быстроты реакции;- приобретение учащимися опыта творческой деятельности и публичных выступлений;- формирование у наиболее одаренных выпускников профессионального исполнительского комплекса пианиста-солиста камерного ансамбля.

3. Срок реализации учебного предмета «Ансамбль»Срок реализации данной программы составляет восемь лет (с первого по восьмой

класс). Учащиеся, планирующие поступление в профессиональные музыкальные учебные заведения, имеют возможность продолжить обучение в девятом классе.

4. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом школы на реализацию предмета «Ансамбль»:

Программа предусматривает как работу в классе, так и обязательную самостоятельную работу, что предполагает наличие дома фортепиано. Важной частью музыкальной подготовки является посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов и др.).Таблица 1

Срок обучения/количества часов

1-3 классы 4-7 класс 8 класс

Количество часов (общее на 3 года)

Количество часов (общее на 4 года)

Количество часов (в год)

Максимальная нагрузка 245 часов 330 часов 82,5 часа

Количество часов на аудиторную нагрузку

98 часов 132 часа 33 часа

Количество часов на внеаудиторную (самостоятельную) работу

147 часов 198 часов 49,5 часов

Недельная аудиторная нагрузка 1 час 1 час 1час

5

Самостоятельная работа (часов в неделю)

1,5 часа 1,5 часа 1,5 часа

Консультации (для учащихся 5-7 классов)

6 часов ( по 2 раза в год)

5. Форма проведения учебных аудиторных занятийОсновная форма занятий — мелкогрупповая (два ученика). Часть уроков на этапе

разучивания партий может проводиться с каждым учеником отдельно. К занятиям по предмету «ансамбль» могут быть привлечены и ученики, которые обучаются по другим образовательным программам в области музыкального искусства. Кроме того, реализация данного учебного предмета может проходить в форме совместной игры ученика и преподавателя.

6. Методы обученияДля достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются

следующие методы обучения:- словесный (объяснение, разбор, анализ и сравнение);- наглядно-слуховой (показ, наблюдение, демонстрация отдельных приемов, прослушивание фрагментов и всего произведения в целом);- практический (воспроизводящие и творческие упражнения, работа над конкретными трудностями изучаемых произведений);- аналитический (сравнения и обобщения, логический анализ);- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

Групповая форма обучения имеет следующие преимущества:- растет познавательная активность и творческая самостоятельность детей;- растет объем усваиваемого материала и глубина понимания;- снижаются трудности, обусловленные дефектами учебной мотивации;- ученики получают большее удовольствие от занятий и выступлений, комфортнее чувствую себя в школе.

7. Описание материально-технических условий реализации учебного предметаМатериально-техническая база образовательного учреждения должна

соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.Учебные аудитории для занятий по учебному предмету «Ансамбль» должны иметь

площадь не менее 12 кв. м., звукоизоляцию, набор подставок для стульев и для ног; нотный материал. В классе желательно иметь два инструмента — для работы над ансамблями для двух фортепиано.

В образовательном учреждении должны быть созданы условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов.

8. Обоснование структуры Программы учебного предмета «Ансамбль»Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты

работы преподавателя с учеником.Программа содержит следующие разделы:

6

- сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;- распределение учебного материала по годам обучения;- описание дидактических единиц учебного предмета;- требования к уровню подготовки обучающихся;- формы и методы контроля, система оценок;- методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета»;

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Сведения о затратах учебного времениТаблица 2 Срок обучения 8 лет

Распределение по годам обучения

Класс 1 2 3 4 5 6 7 8

Продолжительность учебных занятий (в неделях)

32 33 33 33 33 33 33 33

Количество часов на аудиторные занятия (в неделю)

1 1 1 1 1 1 1 1

Количество часов на внеаудиторные занятия (в неделю)

1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5

Консультации (часов в год)

— — — — 1 1 1 —

Объем времени на самостоятельную работу определяется с учетом сложившихся педагогических традиций и методической целесообразности.

Виды внеаудиторной работы:- выполнение домашнего задания;- самостоятельные ансамблевые репетиции,- подготовка к концертным выступлениям;- посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов и др.);- участие в концертах, творческих мероприятиях, культурно-просветительской деятельности школы и др.

Программные требования по классам

Первый класс

Ученик знакомится с ансамблевым музицированием с первых шагов обучения на фортепиано; первоначально в ансамбле с педагогом. Длительный период, связанный с постановкой рук и исполнением одноголосных мелодий, не позволяет ребёнку сразу

7

исполнять пьесы с гармоническим сопровождением. Поэтому ансамблевая форма игры оказывается целесообразной. За счёт насыщенного сопровождения исполнение становится более живым и интересным. Это позволит ученику с первых уроков участвовать в исполнении многоголосной музыки и слышать полную вертикаль, что способствует развитию гармонического слуха.

Игра «учитель-ученик» плодотворно воздействует на развитие эмоциональной отзывчивости ребёнка, способствует организации игровых движений, помогает установить доверительные отношения с педагогом. Главным в союзе «учитель-ученик» является интуитивное музыкальное влияние, осуществляемое наиболее естественным образом.

Игра в ансамбле со сверстниками является более сложной, но и более продуктивной формой. Она стимулирует бОльшую ответственность, внимание, умение слушать себя и партнера. Во-первых, дети легче воспринимает новое как бы «со стороны», когда показ и объяснение адресованы партнеру по ансамблю; во-вторых, некоторое негласное состязание является дополнительным стимулом,

Наряду с общими техническими и музыкальными задачами на уроках ансамбля встают и специальные ансамблевые: особенности посадки за инструментом, синхронность взятия и снятия звука, единство штрихов и динамики. Ансамблевые занятия с начинающими предполагают- упражнения для развития чувства ритма — как на инструменте, так и без него;- работу над артикуляцией и согласованием приемов звукоизвлечения;- формирование умения слышать мелодию солирующего голоса и мелодию, передающуюся из голоса в голос;

В основе репертуара лежат несложные произведения с простейшей гармонизацией и вариантными видами сопровождения.

В течение года ученики проходят 10-12 мелких произведений: детские попевки и народные песни, мелкие пьесы.

Примерный репертуарный списокАнсамблевые пьесы из школ: «Фортепианная игра» под ред. А. Николаева, «В музыку с радостью» О. Геталовой, «Маленький пианист» М. Соколова, «Фортепианная тетрадь юного музыканта» М. Глушенко, «Путь к музыке» Л. Баренбойма и др.Американская народная песня «Путешествие вокруг горы»Беркович И. 25 легких фортепианных пьесБлага В. ТанецВитлин В. Детская песенкаГречанинов А. На зеленом лугуКюи Ц. Слети к нам, тихий вечерКабалевский Д. Наш крайКалинников В. Тень-теньЛазоренко А. Зимняя забаваМоцарт Л. ПесняМоцарт Л. Тема с вариациямиРимский-Корсаков Н. Здравствуй, гостья зима!Русская народная песня «Исходила младешенька»Русская народная песня «Из-под дуба»

8

Русская народная песня «Пошла млада за водой»Соколова Н. СнеговикУкраинская народная песня «Ехал казак за Дунай»Чайковский П. Мой садик Шуберт Ф. Швейцарская песня

Второй класс

Продолжение работы на усложняющемся материале. Развитие ритмического чувства, согласованность приемов звукоизвлечения, синхронность исполнения. Игра в ансамбле как с преподавателем, так и с другим учеником. Во втором случае желательно подбирать партнеров близкого уровня подготовки.

Знакомство с полифонией на материале простых канонов. Продолжение знакомства с несложными примерами классических произведений, народных и детских песен. За год ученик должен пройти 8-10 ансамблей. Часть из них готовятся для публичного показа, другие изучаются в порядке ознакомления.

Примерный репертуарный списокБелорусская полька «Янка» в обр. Ж. Пересветовой Беркович И. Фортепианные ансамбли соч.30Верди Дж. Песенка Герцога из оперы «Риголетто» (переложение В. Дуловой)Вивальди А. Финал маленькой симфонии Глинка М. Г уде витерГлинка М. Песня Ильинишны из музыки к трагедии Кукольника «Князь Холмский»,Глинка М. Полька Г урилев А. Домик-крошечка Калинников В. Киска Куперен Ф. Кукушка Майкапар. Первые шаги Моцарт В. Тема вариаций Петерсен Р. Матросский танецРусская народная песня «Я на горку шла» в обр. Е. Комальковой Русская народная песня «Как пошли наши подружки»Русская народная песня «Я на камушке сижу» в обр. Е. Комальковой Сигер П. Блюз пустого кармана (переложение Ж. Пересветовой)Томпсон Д. Весенний день (этюд)Украинская народная песня «Ой под вишнею»Фейльс М. Мини-рэг (переложение Ж. Пересветовой)Чайковский П. Вальс из балета « Спящая красавица»Чешская народная песня «Мой конек»Шостакович Д. Шарманка Шуберт Ф. Немецкий танец

9

Третий класс

Развитие навыков совместного музицирования. Звуковой контроль, умение слушать партнера. Работа над согласованием артикуляции, синхронностью исполнения, звуковым балансом партий. Знакомство с особенностями педализации в ансамбле.

В основе репертуара — обработки народных песен, простые переложения фортепианной, оркестровой, вокальной музыки. Следует использовать возможности ансамблевой игры для максимального развития слуховых представлений. Так, многие полифонические пьесы, еще не доступные для сольного исполнения, уже доступны в классе ансамбля. За год ученики должны пройти 6-8 ансамблей, часть из которых готовится для публичного показа, другие изучаются в порядке ознакомления.

Примерный репертуарный списокБах И.-С. Бурре си минорБах И.-С. ПесняБеркович И. ПолькаБетховен Л. МаршБрамс И. КолыбельнаяБрамс И. Народная песняБетховен Л. Три немецких танцаВаньхаль Я. Андантино фа мажорВебер К.-М. Вальс из оперы «Волшебный стрелок»Верди Дж. Марш из оперы «Аида» (переложение В. Дуловой)Геталова О. Встреча в пустыне Глинка М. Жаворонок Глинка М. Ходит ветер у ворот Григ Э. Первая розаДиабелли А. Избранные мелодические упражненияМоцарт В. Колыбельная песняМоцарт В. КонтрдансОстровский А. Школьная полькаОффенбах Ж. КанканРавель М. Павана Спящей красавицыРаков Н. На прогулкеРебиков В. Лодка по морю плыветРусская народная песня «Сама садик я садила» в обр. Е. Комальковой Тюрк Д. Хорал ре мажор Тетцель Э. ПрелюдияЧайковский П. Хор девушек из оперы «Евгений Онегин»Шуберт Ф. Три лендлера Шуберт Ф. Благородный вальс Шостакович Д. Песня о встречном

10

Четвертый класс

Продолжение работы над развитием навыков ансамблевого музицирования. Расширение и обогащение звуковой палитры, совершенствование штрихов, педализации. Умение свободно ориентироваться в музыкальной ткани ансамбля в целом: мелодия, сопровождение, подголоски, Репертуар усложняется, в него могут быть включены этюды, произведения крупной формы, более сложная полифония, разнообразные пьесы и переложения. За год ученики должны пройти 6-7 ансамблей. Часть из них исполняется публично — на зачете, классном вечере, концерте. Другие предназначаются для работы в классе.

Примерный репертуарный списокАренский А. СказкаБах И.-С. Гавот из Английской сюиты соль-минор (переложение Т. Назаровой)Бах Ф.-Э. Полонез соль минор (переложение Ж. Пересветовой)Беркович И. МаршБетховен Л. ПредостережениеБизе Ж. Хор мальчиков из оперы «Кармен»Вила-Лобос Э. Пьеса (переложение Ж. Пересветовой)Глинка М. ЖаворонокГлинка М. Персидский хор из оперы «Руслан и Людмила»Грибоедов А. Вальс ми минорГриг Э. Слепень и муха (переложение С. Фоминой, Г. Чистяковой)Диабелли А. Избранные мелодические упражненияИльин И. Две французские песниЛишка Р. ВальсЛядов А. КолыбельнаяМоцарт В. Менуэт из оперы «Дон-Жуан»Моцарт В. Ария Церлины из оперы «Дон-Жуан»Прокофьев С. Фрагменты из симфонической сказки «Петя и волк»Разорёнов С. ПтичкаРусская народная песня «По бережку да по крутому» в обр. А. Флярковского и Р. ЩедринаРусская народная песня «На улице дождь поливает» в обр. А. Флярковского и Р. ЩедринаРусская народная песня «Степь да степь кругом» в обр. Е. КомальковойСамонов А. Русская песняТюрк Д. Приветствую, мой ласковый клавирТюрк Д. Хорал до минорШмитц М. На солнечной стороне жизниШмитц М. Шутливый блюзЩербачев В. Куранты

Пятый класс

Дальнейшее совершенствование навыков ансамблевого музицирования: умения слушать мелодическую линию, выразительно ее фразировать; грамотно и чутко аккомпанировать партнеру; чувствовать единую ритмическую пульсацию, совместно

11

выстраивать динамику произведения. Расширяя репертуар, следует учитывать материал, изучаемый на уроках музыкальной литературы. В течение учебного года следует пройти 5-7 ансамблей (с разной степенью готовности).

Примерный рекомендуемый репертуарный список:Бах И.-С. Менуэт из Оркестровой сюиты № 3 (переложение С. Ляховицкой)Беренс Г. Избранные мелодические упражнения Бизе Ж. Дуэт из сюиты «Детские игры»Брамс И. Вальс ми мажор Ваньхаль Я. АллегреттоВарламов А. Красный сарафан (переложение Т. Мессоед)Гаврилин В. ЧасикиГриг Э. Халлинг соч. 17 № 7 (переложение С. Фоминой, Г. Чистяковой)Диабелии А. Сонатина фа-мажорКабалевский Д. Песня сборщиц винограда из оперы «Кола Брюньон»Кикта В. Из киевской стариныМендельсон Ф. На крыльях песниМоцарт В. Ария Дон-Жуана из оперы «Дон-Жуан»Моцарт В. Сонатина фа-мажорМусоргский. Гопак из оперы «Сорочинская ярмарка»Парцхаладзе М. Вальс Соловьев-Седой В. Подмосковные вечера Сорокин К. Ариозо Сорокин К. ПолькаРусская народная песня «Жили да были два братца» в обр. А. Флярковского и Р. Щедрина Чайковский П. Мой Лизочек (переложение Т. Мессоед)Чайковский П. Фрагменты из опер и балетов в переложении Ж. Металлиди (по выбору) Шуберт Ф. Три вальса

Шестой класс

Продолжение развития музыкального мышления и навыков ансамблевой игры. Усложнение репертуара. В старших классах возможно создание собственных переложений, за основу которых могут быть взяты сольные фортепианные произведения, вокальная музыка и др. Желательно поддерживать инициативу учеников в выборе произведений, знакомиться с творчеством композиторов, ранее ученикам неизвестных. В течение учебного года следует пройти 4-6 произведений разного жанра, стиля и характера.

Примерный репертуарный списокБриттен Б. НоктюрнВебер К.-М. Анданте с вариациями соч. 3 Вебер К.-М. Сонатина до-мажор Гаврилин В. Одинокая гармонь Гайдн Й. «Учитель и ученик»Гендель Г.-Ф. Ария из оперы «Ксеркс»

12

Гершвин Дж. Колыбельная из оперы «Порги и Бесс» (переложение Э. Денисова)Глинка М. Марш ЧерномораДиабелли А. Сонатина соль-мажор соч. 163 № 2 (отдельные части)Корелли А. Прелюдия (переложение Ж. Пересветовой)Моцарт В. Анданте и менуэт Прокофьев С. Вальс из балета «Золушка»Равель М. «Матушка гусыня» (по выбору)Русская песня «Выхожу одни я на дорогу» в обр. Е. КомальковойСвиридов Г. РомансТактакишвили О. УтешениеХачатурян А. Танец девушек из балета «Гаянэ»Чайковский П. 50 русских народных песен (по выбору)Чайковский П. Колыбельная в бурюЧайковский П. Фрагменты из опер и балетов в переложении Ж. Металлиди (по выбору) Шуман Р. Мелодия сада

Седьмой класс

Усложнение ансамблевого репертуара. Использование разнообразных фактурных и ритмических формул. Продолжение работы над навыками ансамблевой игры. Применение навыков, полученных на индивидуальных уроках фортепиано; развитие музыкального мышления и средств выразительности; работа над агогикой и педализацией; воспитание артистизма и чувства ансамбля в условиях концертного выступления. За год изучаются 4-5 произведений.

Примерный репертуарный списокБах И.-С. Менуэт и скерцо из Оркестровой сюиты № 3 (переложение С. Ляховицкой)Бизе Ж. Ария Хозе из оперы «Кармен» (переложение Ж. Металлиди)Верди Дж. Фрагменты из опер в переложении Ж. Металлиди Григ Э. Норвежский танец соч. 35 № 2 Григ Э. Танец АнитрыГлинка М. Я помню чудное мгновенье (переложение Ж. Металлиди)Делиб Л. Мазурка из балета «Коппелия»Диабелли А. Сонатина до-мажор соч. 150 № 1 (отдельные части)Кальман И. Дуэт Сильвы и Эдвина из оперетты «Сильва» в переложении Ж. Металлиди Маевский Ю.. Прекрасная Лапландия Мелартин Э. ТанецМоцарт В. Любимая цитра (переложение Ж. Металлиди)Прокофьев С. Зеленая рощица (переложение Э. Денисова)Прокофьев С. Гавот из Классической симфонии Рахманинов С. РомансРусская народная песня «У ворот, ворот» в обр. Е. Комальковой Чайковский П. 50 русских народных песен (по выбору)Чайковский П. «Времена года» (по выбору)Чайковский П. Фрагменты из опер и балетов (по выбору)

13

Шнапер Б. Прерванное адажио Шуман Р. Вечерняя песняЩедрин Р. Девичий хоровод из балета «Конек-горбунока» (переложение Ю. Комалькова)

Восьмой класс

Закрепление и развитие накопленных навыков. Расширение сферы самостоятельной работы. Различные варианты ансамблей, в том числе с начинающими учениками. Продолжение работы над развитием музыкального мышления, артистизма и чувства ансамбля в условиях концертного выступления. За год необходимо пройти 3-4 произведения.

Примерный репертуарный списокАренский А. ВальсБах И.-С. Ария из Оркестровой сюиты № 3 Бизе Ж. Колыбельная из цикла «Детские игры»Бизе Ж. Сцена гадания из оперы «Кармен» (переложение Ж. Металлиди)Верди Дж. Фрагменты из опер в переложении Ж. Металлиди Гендель Г.-Ф. Dignare (переложение Ф. Пересветовой)Гендель Г.-Ф. Largo (переложение Э. Хейвуда)Глинка М. Полонез (обработка К. Сорокина и В. Белова)Глинка М. Фрагменты из опер в переложение Ж. Металлиди Григ Э. Сюиты № 1 и 2 «Пер Гюнт» (по выбору)Кальман И. Ария мистера Икс из оперетты «Принцесса цирка» в переложении Ж. МеталлидиМелартин Э. Старинное сказаниеМелартин Э. Летний вечерМендельсон Ф. Песня без слов соч. 67 № 1Моцарт В. Романс из «Маленькой ночной серенады»Мусоргский М. Колокольный звон из оперы «Борис Годунов»Прокофьев С. Вальс из балета «Золушка»Прокофьев С. Мертвое поле (отрывок из кантаты «Александр Невский)Рамо Ж.-Ф. Ария (переложение Э. Денисова)Сати Э. ХоралСен-Санс К. Менуэт из Септета (переложение Г. Форе)Чайковский П. 50 русских народных песен (по выбору)Чайковский П. Вальс цветов из балета «Щелкунчик»Чайковский П. «Времена года» (по выбору)Шопен Ф. Избранные мазурки (переложение для ф-п в 4 руки М. Ковалевской)

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Освоение программы учебного предмета «Ансамбль» предполагает:- наличие у выпускника интереса к музыкальному искусству и самостоятельному музыкальному исполнительству в ансамбле с партнерами;

14

- сформированный комплекс исполнительских навыков, позволяющий музицировать в составе фортепианного ансамбля;- знание, в соответствии с программными требованиями, основ ансамблевого репертуара различных стилей и жанров;- наличие опыта сценических выступлений в составе ансамбля;- владение навыками самостоятельной работы с музыкальным материалом: чтение и грамотный разбор нотного текста, понимание стилевых особенностей, знание музыкальной терминологии;- наличие навыков репетиционной работы в качестве ансамблиста;- умение самостоятельно накапливать ансамблевый репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, жанров и форм.

4. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК

1. Формы аттестацииОценка качества реализации учебного предмета «Ансамбль» включает в себя

текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию обучающегося в конце каждого учебного года с 4 по 8 класс. В качестве средств текущего контроля успеваемости могут использоваться академические зачеты, прослушивания, концерты и классные вечера.

Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Форму и время проведения промежуточной аттестации по предмету «Ансамбль» образовательное учреждение устанавливает самостоятельно. Формой аттестации может быть контрольный урок, зачёт, а также прослушивание, выступление в концерте или участие в каких-либо других творческих мероприятиях.

По завершении изучения предмета «Ансамбль» проводится промежуточная аттестация в конце восьмого класса, выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании образовательного учреждения.

2. Критерии оценокОтлично: технически качественное и художественно убедительное исполнение, отвечающее всем требованиям данного этапа обучения.Хорошо: грамотное исполнение с небольшими недочетами технического или художественного плана.Удовлетворительно: игра с большим количеством недочетов. Неуверенное знание текста, неосмысленная игра, слабая техническая подготовка, отсутствие свободы игрового аппарата, погрешности в артикуляции и т.д.Неудовлетворительно: слабое знание текста, плохое владение инструментом. Комплекс серьезных недостатков, демонстрирующий плохую самостоятельную работу и нерегулярное посещение уроков.Зачёт (без оценки): отражает текущий этап подготовки и некоторый достаточный на этом этапе уровень навыков.

15

Согласно ФГТ, данная система оценок является основной. В зависимости от сложившихся традиций и с учетом целесообразности оценка может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно и точно оценить выступление учащегося.

5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

1.Методические рекомендации преподавателямАнсамблевая игра развивает творческие способностей детей, совершенствует

слуховые, ритмические и образные представления, а также формирует музыкально­эстетический вкус на лучших образцах музыкальной классики. Кроме того, ансамблевое музицирование воспитывает чувство партнера, дает радостное ощущение совместного создания музыки, обогащает кругозор.

Поэтому одна из главных задач преподавателя ансамбля — подбор учеников- партнеров. Желательно, чтобы дети обладали близким уровнем подготовки. Кроме того, следует учитывать характер и темперамент партнеров. Впрочем, ансамблевая игра способствует раскрытию возможностей даже слабых по данным детей. Совместные выступления положительно влияют на психику, избавляя исполнителей от излишнего волнения на сцене, раскрепощают их, повышают уверенность в своих силах.

В работе с ансамблем преподаватель следует общим принципам последовательности, постепенности, доступности и наглядности в освоении материала. Весь процесс обучения строится с учетом принципа: от простого к сложному, опирается на индивидуальные особенности ученика: интеллектуальные, физические, музыкальные и эмоциональные данные и уровень его подготовки.

Ансамблевая игра предполагает выработку специальных умений и навыков, которым следует уделять отдельное внимание. Это посадка за инструментом, положение рук при игре в близких регистрах, педализация. Важно единство штрихов, синхронность исполнения, единое ощущение ритмической пульсации и темпа; внимание к паузам, общее понимание фразировки; быстрота реакции, умение продолжать игру при погрешностях в одной из партий.

Работа над произведением начинается со знакомства с музыкой: в случае переложения важно прослушать оригинал, другие произведения автора, а также близкую по стилю музыку. Далее проанализировать форму и внимательно рассмотреть нотный текст, распределение пластов фактуры, роль каждого из партнеров. Дальнейшая работа зависит от цели, с которой изучается произведение — либо для ознакомления, либо для концертного выступления. Но в любом случае важно умение слышать общее звучание обеих партий, сливающихся в единое целое. В этой работе бывает полезна смена ролей, т. е. чередование исполнения I и II партии разными учащимися.

Выбор репертуара должен опираться на принципы доступности и посильности, интереса, художественной и педагогической значимости, стилистического разнообразия. Содержание намеченных произведений должно быть созвучно жизненному и музыкальному опыту ребенка, то есть доступно его пониманию.

Основой педагогического репертуара в классе ансамбля является классическая музыка. Разнообразные по формам, жанрам, стилям оригинальные произведения для

16

фортепианного ансамбля, а также переложения симфонической, камерно­инструментальной, вокальной музыки пополняют фонд слуховых впечатлений ученика, расширяют музыкальный кругозор и формируют художественный вкус. Репертуар может быть расширен за счет знакомства с лучшими образцами джазовой музыки, современной инструментальной «легкой» музыкой, саундтреками фильмов и т.д.

Помимо ансамблей для фортепиано в 4 руки, с которых удобнее всего начинать, следует познакомить учеников и с ансамблями с бОльшим составом участников, а также с ансамблями для двух фортепиано. Важно привлекать внимание детей к прослушиванию лучших исполнителей камерной музыки.

В начале каждого полугодия преподаватель составляет индивидуальный план для учащихся. При составлении индивидуального плана следует учитывать индивидуально­личностные особенности и степень подготовки учеников.

2. Рекомендации по организации самостоятельной работы учащихсяВажной задачей преподавателя в классе ансамбля должно быть обучение учеников

самостоятельной работе: умению выделять и отрабатывать проблемные фрагменты, уточнять штрихи, фразировку и динамику произведения. Важно также ознакомиться с партией партнера.

Самостоятельная работа должна быть регулярной и продуктивной. Сначала ученик работает индивидуально над своей партией, затем с партнером. Важным условием успешной игры становятся совместные регулярные репетиции с преподавателем и без него.

После каждого урока с преподавателем необходимо вновь репетировать, чтобы выполнить поставленные на уроке задачи. Следует отмечать в нотах ключевые моменты, важные для достижения синхронности звучания, звукового баланса и др . Работать над точностью педализации, над общими штрихами и динамикой. Важно, чтобы партнеры по фортепианному ансамблю согласовывали друг с другом свои творческие намерения.

17

6. СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Нотная литература

Альбом фортепианных ансамблей для ДМШ. Сост. Ю. Доля. Р-Д: изд. Феникс, 2005 Альбом для фортепиано. Легкие переложения в четыре руки для младших классов ДМШ. М.: Музыка, 1999Ансамбли. Младшие классы. Выпуски 1-8. М.: Советский композитор, 1986Ансамбли. Средние классы. Выпуски 1-13. М.: Советский композитор, 1973-1990Альбом нетрудных переложений для фортепиано в 4 руки. М.: Музыка, 2009Басок М. Г ородок в табакерке. Сюита для фортепиано в 4 руки. Екатеринбург, 2007Барсукова С. Вместе весело шагать. Р-Д.: Феникс, 2012Бах И.-С. Двухголосные и трехголосные инвенцииБах И.-С. Английские и французские сюиты (отдельные танцы)Биберган В. Далекое близкое. Нетрудные пьесы для фортепиано в 4 руки. СПб.:Композитор, 1998Беренс Г. Мелодические упражнения соч. 62 Бертини Г. Упражнения соч. 160Бизе Ж. Детские игры. Сюита для фортепиано в 4 руки / М.: Музыка, 2011 Брат и сестра. Альбом фортепианных пьес в 4 руки. СПб.: Северный олень, 1993 Варламов А. Романсы в переложении В. Дуловой. СПб.: Союз художников, 2006 Вдвоем, втроем, вчетвером. Фортепианные ансамбли для учащихся ДМШ. Выпуски 1 ,2. СПб.: Союз художников, 2006-2008Вдвоем веселее. Пьесы для фортепиано в четыре руки. Младшие и средние классы ДМШ. Л.: Советский композитор, 1988Гаврилин В. Зарисовки. Для фортепиано в четыре руки. СПб.: Композитор, 1994 Гудова Е. Хрестоматия по фортепианному ансамблю. Классика-XXI Современные мелодии и ритмы. Фортепиано в 4 руки, 2 фортепиано. Учебное пособие. Сост. Мамон Г./ Композитор СПб.: 2012Диабелли А. Мелодические упражнения на пяти нотах. Для фортепиано в 4 руки. М.: Музыка, 1993Дюбюк А. Детский музыкальный цветник. Пьесы для фортепиано в 4 руки. Для учащихся подг. классов ДМШ и ДШИ, для общего курса фортепиано. СПб.: Союз художников, 2013За клавиатурой вдвоем. Альбом пьес для фортепиано в 4 руки. Сост. А. Бахчиев,Е. Сорокина. М.: Музыка, 2008Золотая библиотека педагогического репертуара. Нотная папка пианиста. Ансамбли. Старшие классы. М.: Дека, 2002Играем вдвоем. Ансамбли для фортепиано в четыре руки. М.: Музыка, 1990 Играем с удовольствием. Сборник фортепианных ансамблей в 4 руки. СПб.:Композитор, 2005Играем вместе. Альбом легких переложений в 4 руки / М.: Музыка, 2001 Концертные обработки для фортепиано в 4 руки /М.: Музыка, 2010Казановский Е. Фортепианные ансамбли в 4 руки на темы народной музыки. СПб.: Союз художников, 2015

18

Лёв Й. Упражнения и популярные мелодии для фортепиано в четыре руки. Для начинающих пианистов. СПб.: Союз художников, 2013Майкапар С. Первые шаги. Детский сборник мелких пьес для фортепиано в 4 руки. Челябинск: MPI, 2007Мелартин Э. Концертные пьесы для фортепианных дуэтов. Сост. Е. Жуковская. СПб.: Союз художников, 2015Мой Бизе. Популярные фрагменты в легком переложении для фортепиано в четыре руки. Автор переложения Ж. Металлиди. СПб.: Композитор, 1998Мой Верди. Популярные фрагменты в легком переложении для фортепиано в четыре руки. Автор переложения Ж. Металлиди. СПб.: Композитор, 1996Мой Глинка. . Популярные фрагменты в легком переложении для фортепиано в четыре руки. Автор переложения Ж. Металлиди. СПб.: Композитор, 2002Мой Кальман. Популярные фрагменты в легком переложении для фортепиано в четыре руки. Редакция и составление Ж. Металлиди. СПб.: Композитор, 1998Мой Моцарт. Популярные песни и фрагменты из опер в легком переложении для фортепиано в четыре руки. Редакция и составление Ж. Металлиди. СПб.: Композитор, 2007 Мой Чайковский. Популярные фрагменты из балетов в легком переложении для фортепиано в четыре руки. Редакция и сост. Ж. Металлиди. СПб.: Композитор, 1995 Мой Чайковский. Популярные романсы и фрагменты из опер в легком переложении для фортепиано в четыре руки. Автор переложения Ж. Металлиди. СПб.: Композитор, 2002 Музицируем вдвоем. Альбом переложений для фортепиано в 4 руки. Минск: ИТЛ, 1994 По страницам опер Верди. Для фортепиано в 4 руки. Для учащихся старших классов ДМТТТ и ДТТТИ. Переложение М. Ковалевской. СПб.: Союз художников, 2014Равель М. Матушка гусыня. Пять детских пьес для фортепиано в 4 руки. М.: музыка, 1983 Рехин И. Играем вместе. 14 обработок народных мелодий для фортепиано в 4 руки. М.:П. Юргенсон, 2001Русские народные песни. Легкая обработка для фортепиано в четыре руки Е. Комальковой. М.: Музыка, 1990Русские народные песни в полифонической обработке А. Флярковского и Р. Щедрина. М.: Кифара, 2002Русский романс в 4 руки. 3-5 годы обучения. СПб.: Союз художников, 2008 Слон-бостон. Танцевальные пьесы для фортепиано в 4 руки. Средние и старшие классы ДМШ. Сост. Е. Иршаи. Л.: Советский композитор, 1991 Смирнова Н. Ансамбли для фортепиано в четыре руки. Р-Д.: Феникс, 2006 Смуглянка. Песни военных лет для фортепиано в 4 руки. СПб.: Союз художников, 2015 Украинские народные песни в обработке для фортепиано в 4 руки. Киев: 1975 Учитель и ученик. Хрестоматия фортепианного ансамбля. Сост. Лепина Е. СПб.: Композитор, 2012Фортепианные ансамбли. Музыка XV-XVI веков. Автор-сост. Агапова Т. М. Екатеринбург: 1997Хрестоматия для фортепиано в 4 руки. Младшие классы ДМШ. Сост. Н. Бабасян.М.: Музыка, 2011Хрестоматия для фортепиано в 4 руки. Средние классы ДМШ. Сост. Н. Бабасян. М.: Музыка, 2011Хрестоматия фортепианного ансамбля. Младшие классы. М.: Музыка, 1994

19

Хрестоматия фортепианного ансамбля. СПб.: Композитор, 2006Хрестоматия фортепианного ансамбля. Старшие классы. ДМШ. СПб.: Композитор, 2006 Чайковский П. 50 русских народных песен. Для фортепиано в 4 руки. М.: Музыка Чайковский П. Времена года. Переложение для фортепиано в 4 руки./ М.: Музыка, 2010 Чайковский П. Детский альбом в четыре руки. Переложение Л. Жульевой. Р-Д.: Феникс, 2012 Чайковский П. Сочинения. Облегченное переложение для фортепиано в 4 руки. М.:П. Юргенсон, 2010Школа фортепианного ансамбля. Первые шаги. Сост. Ж. Пересветова. СПб.: Композитор, 2008Школа фортепианного ансамбля. Этюды. Сост. Ж. Пересветова. СПб.: Композитор, 2012 Школа фортепианного ансамбля. Полифонические произведения. Сост. Ж. Пересветова. СПб.: Композитор, 2012Школа фортепианного ансамбля. Сонатины, рондо и вариации. Младшие и средние классы ДМШ. Сост. Ж. Пересветова. СПб.: Композитор, 2012Шопен Ф. Мазурки. Переложение для фортепиано в 4 руки. Сост. М. Ковалевская. СПб.: Союз художников, 2011Юному музыканту-пианисту. Ансамбли для фортепиано. 4-5 классы. Р-Д.: Феникс, 2011 Юным пианистам. Фортепианные ансамбли екатеринбургских композиторов.Екатеринбург: 2013

Методическая литература

Алексеев А. Д. Методика обучения игре на фортепиано. М.: 1978Артоболевская А. Д. Первая встреча с музыкой. Учебное пособие. М.: Советскийкомпозитор, 1987Баренбойм Л., Перунова Н. Путь к музыке. Л.: Советский композитор, 1988 Благой, Д. Камерный ансамбль и различные формы коллективного музицирования/ Камерный ансамбль, вып.2, М.:1996Благой Д. Искусство камерного ансамбля и музыкально-педагогический процесс. М.:1979 Готлиб А. Заметки о фортепианном ансамбле /Музыкальное исполнительство. Выпуск 8. М.:1973Готлиб А. Основы ансамблевой техники. М.: 1971Готлиб А. Фактура и тембр в ансамблевом произведении. /Музыкальное искусство. Выпуск 1. М.:1976Давыдова Н. Основные принципы работы над фортепианным ансамблем. Курск, 2015 Лукьянова Н. Фортепианный ансамбль: композиция, исполнительство, педагогика. М.:ЭПТА, 2000, № 4Сорокина Е. Фортепианный дуэт. М.:1988Ступель А. В мире камерной музыки. М.: Музыка, 1 970Тайманов И. Фортепианный дуэт: современная жизнь жанра. Ежеквартальный журнал «Пиано-форум» № 2, 2011

20

УП.СВЕДЕНИЯ О СОСТАВИТЕЛЯХ

Иванова Марина Александровна — преподаватель высшей квалификационной категории МАУК ДО ЕДШИ № 4 «АртСозвездие»

Трефилова Вера Владимировна — преподаватель высшей квалификационной категории МАУК ДО ЕДШИ № 4 «АртСозвездие»

21