Prof. Andrea Jorgelina Ramirez

Historia del sistema educativo• https://youtu.be/EdZrMO9NA60 Historia de las leyes educativas argentinas• https://youtu.be/_Kz8M6WKkcY

El sistema educativo como sistema social

• Archer define al “sistema educativo estatal” como una colección de instituciones diferencias, de amplitud nacional, cuyo control e inspección general es, al menos en parte, de la incumbencia del Estado y cuyos procesos y partes integrantes están relacionadas entre sí.

• La existencia instituciones educativas que abarquen la totalidad del país y que posibiliten la continuidad de estudiantes y docentes como ser: escuelas, colegios, institutos, universidades, etc., más el imprescindible aporte del Estado, a través de la financiación, gestión y supervisión, son condiciones a las que está sometidas un sistema educativo estatal. En consecuencia, si esto no se da, no estamos frente a un sistema.

Rasgos distintivos de los sistemas educativos

• Unificación: señala la incorporación o el desarrollo de diversos establecimientos, actividades y personal bajo la órbita de una administración central, específicamente educativa, de carácter nacional. Con respecto a nuestro sistema educativo, podemos afirmar que es descentralizado ya que la provisión y control de la educación es resorte de cada uno de los gobiernos jurisdiccionales. Sin embargo, las universidades son responsabilidades exclusivas del gobiernos nacional.

• Sistematización: alude al grado de coordinación que alcanza el sistema. Consiste en el fortalecimiento de las relaciones entre las partes, el desarrollo de relaciones entre partes previamente desconectadas, la adición gradual de nuevos elementos relaciones al sistema o la combinación de todos estos cambios. El desarrollo de una organización jerárquica es uno de los aspectos más importantes en lo que se refiere a la evolución en la sistematización del sistema.

• Diferenciación: se refiere al hecho de que el sistema educativo se perfil a como una unidad perfectamente distinguible de la estructura social. Implica, por ejemplo, que el sistema no permanece ligado a los intereses de grupos particulares, sino que atiende a las necesidades del conjunto de la sociedad.

• Especialización: se refiere a los cambios que se producen en los sistemas educativos para atender a necesidades específicas. Por ejemplo, capacitación de docentes, adquisición de nuevos materiales para la enseñanza y equipamiento tecnológico, etc. Cualquiera sea la capacitación, éstas han permitido un crecimiento del sistema por la ampliación del servicio y, dado que se produce una suerte de retroalimentación del proceso de especialización, ese crecimiento seguirá produciéndose.

Funciones específicas del sistema educativo

• Transmisión de la cultura: es función específica del sistema educativo inculcar la cultura propia de la sociedad en la que está inserto. De hecho, la necesidad de dreas esa conciencia de pertenencia al “Estado-Nación” fue una de las razones fundamentales de la creación de los sistemas educativos.

• Al cumplir con su función de transmitir la cultura, el sistema educativo se erige en uno de los principales agentes de conservación de la sociedad.

• Integración social del individuo: la incorporación al sistema educativo es una condición imprescindible en las sociedades modernas para que un individuo pueda participar plenamente en la vida social. Exige plenamente más que la posesión de conocimientos y destrezas; demanda también el dominio de los elementos fundamentales de la cultura de la sociedad a la que uno permanece. La educación formal es la encargada de brindar al individuo ambas cosas.

• Innovación: la función innovadora del sistema educativo es muy clara y lleva a cabo fundamentalmente, en las instituciones educativas de nivel superior. Se producen nuevos conocimientos a partir de la investigación básica y aplicada.

• Selección social: ésta es la función social más controvertida del sistema educativo. Se entiende por “selección social” la posibilidad de lograr una determinada posición en el sistema de estratificación social según el grado y tipo de educación formal alcanzado.

• Esta función (selección social) es analizada desde paradigmas opuestos (Tedesco, 1987): funcionalista y reproductivista.

• Formación política del ciudadano: la formación política no supone solamente el dominio de algunos conocimientos relacionados con el sistema democrático, sus instituciones y las condiciones para su funcionamiento. Implica también inculcar valores y desarrollar actitudes y prácticas democráticas en todos los actores del sistema educativo.

• La selección de contenidos para la formación política del ciudadano debe ir acompañada de otras series de acciones educativas, algunas planificadas, otras más espontáneas e informales, tendientes a desarrollar las actitudes y aptitudes indispensables para la vida democrática: tolerancia ideológica, responsabilidad, respeto por las personas, etc. Actitudes y aptitudes que necesariamente se deben traducir en prácticas concretas.

• Democratización de la vida social: si admitimos que la otra dimensión de la función política de la educación es la democratización de la vida social, es necesario previamente precisar qué se entiende por democratización. Por lo general se asocia la democratización con la idea de participación. Desde este punto de vista, la función del sistema educativo sería preparar al individuo para tomar parte en las decisiones colectivas y compartir las responsabilidades que ello implica.

• Desarrollo: incluye dimensiones cualitativas (PBI, nivel de alfabetización de la población, etc.) y cuantitativas (actitudes, normas, valores, etc.). Características propias de un país desarrollado son: participación política para todos, estabilidad económica, seguridad jurídica, entre otras.

• Según Schultz, el concepto de capital humano, designa las competencias, calificaciones, aptitudes y conocimientos adquiridos por una persona durante su proceso de formación en el sistema educativo.

Los grandes principios del Sistema Educativo son:

• En la Argentina la educación es un derecho consagrado en el art.14 de la Constitución Nacional y en Tratados Internacionales incorporados a ella.

• La Ley de Educación Nacional (LEN) sancionada a fines del año 2006 establece que la educación y el conocimiento son un bien público y un derecho personal y social garantizado por el Estado (art.2)

• La educación es una prioridad nacional y se constituye en política de Estado para construir una sociedad justa, reafirmar la soberanía e identidad nacional, profundizar el ejercicio de la ciudadanía democrática, respetar los derechos humanos y libertades fundamentales y fortalecer el desarrollo económico-social de la Nación (art. 3°)

• El Estado Nacional se obliga a no suscribir tratados bilaterales o multilaterales de libre comercio que impliquen concebir la educación como un servicio lucrativo o alienten cualquier forma de mercantilización de la educación pública. (art.10)

ACERCA DEL SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINO

• El Estado nacional, las provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, de manera concertada y concurrente, son los responsables de planificar, organizar, supervisar y financiar el sistema educativo nacional; debiendo garantizar el acceso a la educación en todos los niveles y modalidades, creando y administrando establecimientos educativos de gestión estatal. A su vez, el Estado nacional crea y financia las Universidades Nacionales.

¿Qué es el Sistema Educativo Argentino?

• El sistema educativo argentino es el conjunto organizado de servicios y acciones educativas reguladas por el Estado, que posibilitan el ejercicio del derecho a la educación.

• Este Sistema está integrado por los servicios de educación de gestión estatal y privada, gestión cooperativa y gestión social, de todas las jurisdicciones del país, que abarcan los distintos niveles, ciclos y modalidades de la educación, definidos en la Ley Nº 26.206.

LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO

• La estructura del sistema educativo se encuentra en un proceso de unificación en todo el país asegurando su ordenamiento y cohesión, la organización y la articulación de los niveles y modalidades de la educación y la validez nacional de los títulos y certificados que se expidan.

¿Cómo está integrado el sistema educativo argentino?

• El sistema educativo está integrado por servicios educativos de gestión estatal y privada, gestión cooperativa y gestión social. La educación es obligatoria desde la edad de cinco años y hasta la finalización de la escuela secundaria. La estructura del Sistema Educativo comprende cuatro niveles y ocho modalidades.

LOS NIVELES

Los niveles del sistema educativo son: • educación Inicial, • educación Primaria, • educación Secundaria y • educación Superior.

La educación Inicial

• comprende a los/as niños/as desde los cuarenta y cinco (45) días hasta los cinco (5) años de edad inclusive, siendo obligatorio el último año.

La educación primaria y secundaria

• Tiene una extensión de 12 años de escolaridad.

• Las jurisdicciones pueden optar por una estructura que contemple 7 años de primario y 5 de secundario o bien de 6 años de primario y 6 de secundario.

• La educación Primaria comienza a partir de los 6 años de edad. Consta de 6 o de 7 años según decisión de cada jurisdicción.

• La educación Secundaria consta de 6 o 5 años según cada jurisdicción lo determine. Se divide en dos (2) ciclos: un Ciclo Básico, de carácter común a todas las orientaciones y un Ciclo Orientado, de carácter diversificado según distintas áreas del conocimiento, del mundo social y del trabajo.

La educación Superior

• comprende:– Universidades e Institutos Universitarios,

estatales o privados autorizados, en concordancia con la denominación establecida en la Ley N° 24.521.

– Institutos de Educación Superior de jurisdicción nacional, provincial o de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, de gestión estatal o privada.

LAS MODALIDADES

• Son las opciones organizativas y/o curriculares de la educación común, dentro de uno o más niveles educativos, que procuran dar respuesta a requerimientos específicos de formación y atender particularidades de carácter permanente o temporal, personales y/o contextuales, con el propósito de garantizar la igualdad en el derecho a la educación y cumplir con las exigencias legales, técnicas y pedagógicas de los diferentes niveles educativos.

Son las siguientes:

• Educación Técnico Profesional• Educación Artística• Educación Especial• Educación Permanente de Jóvenes y Adultos• Educación Rural• Educación Intercultural Bilingüe• Educación en Contextos de Privación de Libert

ad• Educación Domiciliaria y hospitalaria

Formación Docente

• La docencia es una profesión cuya especificidad se centra en la enseñanza, entendida como acción intencional y socialmente mediada para la transmisión de la cultura y el conocimiento en las escuelas, como uno de los contextos privilegiados para dicha transmisión, y para el desarrollo de potencialidades y capacidades de los alumnos. Los Institutos Superiores de Formación Docente son las instituciones formadoras.

¿Quiénes son los principales actores de la comunidad educativa?

• Docentes. • Alumnos/as. • Padres, madres y/o tutores. • Ex Alumnos/as• Directivos• Personal administrativo y auxiliar de la docencia• Equipos de apoyo pedagógico• Cooperadoras escolares• Otras organizaciones vinculadas con la institución

educativa

¿Cómo se concierta la política educativa nacional?

• El Consejo Federal de Educación, formado por los ministros de educación de la nación y de las jurisdicciones, es el organismo de carácter permanente destinado a la concertación, acuerdo y coordinación de la política educativa nacional. Asegura la unidad y articulación del sistema educativo nacional.

• El Gobierno y Administración del sistema educativo asegurará el cumplimiento de los principios y objetivos de la educación, conforme a los criterios constitucionales de unidad nacional y federalismo.

Bibliografía y recursos

• BRÍGIDO, Ana María. (2004) El sistema educativo argentino. Primera parte. Págs. 9-69. Editorial Brujas. Córdoba, Argentina.

• http://portal.educacion.gov.ar/sistema/