einf-ano 05

EINF- ANO 05

NESTE ANEXO APRESENTAMOS SUGESTÕES DE AULAS, QUE SEGUEM O

PROGRAMA PROPOSTO.

O EVANGELIZADOR PODERÁ NÃO SEGUIR TODAS AS SUGESTÕES PARA

CADA AULA, DESDE QUE SE ATENHA AO PROGRAMA PROPOSTO, OU SEJA, AO OBJETIVO ESPECIFICADO PARA CADA AULA.

EINF- ANO 05

Os Conteúdos do programa seguem a ordem do Livro dos Espíritos, em sua divisão em quatro partes, além de abordar as Três Revelações dentro da primeira parte, apresentando-as como Dádiva Divina, conforme Tabela 1;

O Livro dos Espíritos oferece caminho natural para todo o Conteúdo Doutrinário, propiciando a pesquisa e estudos nas outras obras básicas e nas demais obras Espíritas;

Esta opção conduzirá a criança ao desenvolvimento natural, gradual e progressivo das potencialidades do espírito;

Neste período serão trabalhados Conteúdos, ao invés de temas isolados;

As crianças de 04 a 11 anos ficam OITO ANOS na Evangelização Infantil, sendo que:

No primeiro ano trabalharão:

As Três revelações e as Partes I, II do Livro dos Espíritos.

No segundo ano trabalharão: As Partes III e IV dos Livros dos Espíritos.

Completando, portanto, o Livro dos Espíritos a cada 2 anos. Após

finalizar os dois primeiros anos, a criança verá novamente todo o Livro dos

Espíritos, porém em um nível mais aprofundado.

O Programa pode ser usado independente da forma de como as

turmas são divididas em relação a faixa etária. As Tabelas 2a, 2b e 2c

apresentam três diferentes formas de divisão de turmas, e como o Programa

deverá ser usado.

EINF- ANO 05

TABELA 1– Conteúdo do O Livro dos Espíritos

CONTEÚDO UNIDADES

DAS CAUSAS PRIMEIRAS

Deus

Elementos Gerais do Universo

Criação

Princípio Vital e Os Três Reinos (Da 2ª Parte)

AS TRÊS REVELAÇÕES E

DO MUNDO ESPIRITA OU DOS ESPIRITOS

Precursores do Cristianismo

Cristianismo

Espiritismo

Dos Espíritos

Encarnação dos Espíritos

Retorno da Vida Corporal para a Vida Espiritual

Pluralidade Das Existências

Vida Espírita

Retorno a Vida Corporal

Emancipação da Alma

Intervenção dos Espíritos no Mundo Corporal

Ocupações e Missões dos Espíritos

DAS LEIS MORAIS

Lei Divina ou Natural

Lei de Adoração

Lei do Trabalho

Lei da Reprodução

Lei da Conservação

Lei da Destruição

Lei de Sociedade

Lei do Progresso

Lei de Igualdade

Lei de Liberdade

Lei de Justiça, de Amor e de Caridade

Perfeição Moral

DAS ESPERANÇAS E CONSOLAÇÕES

Penas e Gozos Terrestres

Penas e Gozos Futuros

EINF- ANO 05

A. Divisão de Faixa Etária Tipo 1:

A criança permanece um ano em cada ciclo, perfazendo um total de oito

anos.

TABELA 2a- Divisão de Faixa Etária Tipo 1

CICLO

CONTEÚDO

PROGRAMA CARACTERÍSTICAS

Ciclo I 4 anos

PARTES I, II (LE)

TRÊS REVELAÇÕES

EINF- ANO 01

Inicia-se o Conteúdo.

Ciclo II 5 anos

PARTES III e IV (LE)

EINF- ANO 02

Ciclo III 6 anos

PARTES I, II (LE)

TRÊS REVELAÇÕES

EINF- ANO 03

Reinício do Conteúdo

com Atividades

Gradualmente

Superiores aos Ciclos I

e II.

Ciclo IV 7 anos


EINF- ANO 04

Ciclo V 8 anos

PARTES I, II (LE)

TRÊS REVELAÇÕES

EINF- ANO 05


com Atividades

Gradualmente

Superiores aos Ciclos

IIII e IV.

Ciclo VI 9 anos


EINF- ANO 06

Ciclo VII 10 anos

PARTES I, II (LE)

TRÊS REVELAÇÕES

EINF- ANO 07


com Atividades

Gradualmente

Superiores aos Ciclos V

e VI.

Ciclo VIII 11 anos


EINF- ANO 08

EINF- ANO 05

B. Divisão de Faixa Etária Tipo 2:

A criança permanece dois anos em cada ciclo, perfazendo um total de oito anos.

TABELA 2b- Divisão de Faixa Etária Tipo 2

ANO

CONTEÚDO


Ciclo I: 4 e 5 anos

1º ano PARTES I, II (LE)

TRÊS REVELAÇÕES

EINF- ANO 01

Inicia-se o Conteúdo.

2º ano PARTES III e IV (LE) EINF- ANO 02

Ciclo II: 6 e 7 anos


TRÊS REVELAÇÕES

EINF- ANO 03


com Atividades

Gradualmente

Superiores ao Ciclo I.

2º ano PARTES III e IV (LE) EINF- ANO 04

Ciclo III: 8 e 9 anos


TRÊS REVELAÇÕES

EINF- ANO 05


com Atividades

Gradualmente

Superiores aos Ciclos I e

II. 2º ano PARTES III e IV (LE)

EINF- ANO 06

Ciclo IV: 10 e 11 anos


TRÊS REVELAÇÕES

EINF- ANO 07


com Atividades

Gradualmente

Superiores aos Ciclos I, II

e III. 2º ano PARTES III e IV (LE)

EINF- ANO 08

EINF- ANO 05

C. Divisão de Faixa Etária Tipo 3:

A criança permanece quatro anos em cada ciclo, perfazendo um total de oito

anos.

TABELA 2c- Divisão de Faixa Etária Tipo 3

ANO

CONTEÚDO


Ciclo I: 4 a 7 anos


TRÊS REVELAÇÕES

EINF- ANO 01

Inicia-se o Conteúdo .

2º ano PARTES III e IV (LE)

EINF- ANO 02


TRÊS REVELAÇÕES

EINF- ANO 03

Reinício do Conteúdo com Atividades Gradualmente Superiores à Fase Inicial, ou seja, aos 1º e 2º anos.


EINF- ANO 04

Ciclo II: 8 a 11 anos


TRÊS REVELAÇÕES

EINF- ANO 05

Reinício do Conteúdo com Atividades Gradualmente Superiores à Fase Inicial, ou seja, aos quatro anos de Ciclo I.


EINF- ANO 06


TRÊS REVELAÇÕES

EINF- ANO 07

Reinício do Conteúdo com Atividades Gradualmente Superiores aos 1º e 2º anos do Ciclo II.


EINF- ANO 08

EINF- ANO 05

Março

DEUS

O Livro dos Espíritos – 1ª parte – Cap.I

Deus e o Infinito

Provas da exsitência de Deus

Atributos da Divindade

Panteísmo

O Evangelho Segundo o Espiritismo

Cap.XVI

Cap.XVII

A Gênese

Cap.VI – 3 a 11

Cap.XI – 1 a 14

Obras Póstumas

Profissão de fé espírita I - II - III

05 Aula de Apresentação e Matrícula

OBJETIVO: apresentar os novos colegas que estão chegando à

evangelização da Casa pela primeira vez. Confraternizar com a turma.

- Pedir as crianças que se apresentem: nome, idade, se estuda, nome da escola, se fez

ou faz parte de escolinha de evangelização, aonde mora, se freqüenta algum clube, o

que faz nos fins de semana, se faz algum esporte, se gosta de teatro/pintar. etc.

- O objetivo é conhecer o criança de forma a facilitar o trabalho durante o ano, e permitir

que um criança conheça a outra (muitas vezes tem pontos em comum, estudam numa

mesma escola, uma mora no prédio onde mora a avó de outra, etc.)

- “Apresentar” o programa a ser abordado durante o ano.

EINF- ANO 05

12 Sentindo a Presença de Deus

OBJETIVO: mostrar que através do efeito podemos conhecer a causa.

Portanto através da observação da Natureza podemos saber que Deus, o

criador existe.

- Levar flores de plástico de qualquer cor (artificiais) e flores brancas naturais (cravo,

copo de leite, etc.), anilina de diferentes cores e copos (ou vidrinhos com água).

- Distribuir para cada criança uma flor artificial e uma natural.

- Pedir que observem atentamente cada flor, que passem a mão, que cheirem, que olhem

os detalhes.

- Perguntar:

Quem fez a flor de plástico?

Quem fez a flor natural?

Vocês estão vendo a pessoa que fez a flor de plástico?

Mas esta pessoa existe?

Vocês estão sentados numa cadeira?

Quem fez esta cadeira?

Tem certeza que alguém fez esta cadeira?

Vocês conhecem quem fez esta cadeira?

Então como sabem que ele existe?

Vocês gostam, quando estão com muito calor, de se sentarem sob a sombra de uma

árvore ou dar um mergulho na praia?.

Quem fez a árvore?

Vocês já viram o construtor da árvore?

Quem fez o mar?

Vocês já viram o contrutor do mar?

E vocês estão vendo Deus? Mas ele existe?

- Dizer que:

A cadeira é a obra, o efeito, do marceneiro, que é a causa da cadeira existir.

EINF- ANO 05

Não há efeito sem causa, se comemos muito (causa) ... o efeito é uma bela de uma

dor de barriga!

O mesmo ocorre com a Natureza:

A NATUREZA É O EFEITO, OU SEJA, É UMA OBRA DE DEUS. DEUS É A CAUSA ,

POIS ELE QUE A FAZ!

- Deixar que as crianças preparem cada um a sua flor natural para a experiência a seguir.

Elas podem ir cortando o caule um pouco, retirando as folhas velhas, tudo com muito

carinho.

- Distribuir um copo (ou vidrinhos) para cada criança, aonde eles deverão colocar água e

anilina, de forma a ficar colorida a água.

- Colocar a flor natural no copo, mergulhando o seu caule na água colorida. Depois de

algumas horas observem o resultado ( se não conseguirem ver o resultado ainda durante

a aula, cada um poderá levar a sua experência para casa).

19 Respeito a Natureza (Dramatização)

OBJETIVO: ressaltar a importância e respeito que devemos ter para com a

natureza.

- Crie uma pequena esquete envolvendo a natureza e os cuidados que devemos ter para

com ela ( se a turma for grande pode ser dividida em grupos e cada grupo apresenta

uma esquete).

- O evangelizador deve levar as sugestões de esquetes, entretanto, as crianças pdoem

dar sugestões para enriquecer o conteúdo das esquetes.

- Exemplo de conteúdo para uma esquete: alguns meninos brincalhões fazem um

piquenique e sujam o parque, jogam coisas no rio, quebram galhos, etc. Um deles

adormece e um Espírito protetor lhe aprece durante o sono e lhe fala do bosque, dos

animais que ali vivem, que bebem daquela água, da importância das plantas, etc. Ao

acordar ele convence os colegas a limparem tudo por ali.

EINF- ANO 05

26 Justiça Divina: Lei de Causa e Efeito

OBJETIVO: apresentar a Lei de Causa e Efeito associando-a com a razão

que temos e a liberdade de escolha.

- Perguntar:

O que diferencia o homem, do animal, do vegetal e do mineral?

Os animais sabem o que é bom ou mau para eles?

O que orienta suas vidas?

- dizer que:

os animais são movidos somente pelo instinto, um guia seguro.

Por exemplo, o gato ou o cão quando se sentem doentes procuram comer apenas

certos tipos de vegetais.

O seu instinto de conservação da vida o orienta corretamente.

– Perguntar:

E as pessoas, como vivem?

O que diferencia os homens dos animais?

(A razão. Os homens também têm instintos como os animais mas possuem a razão!)

O homem tem usado bem a razão?

- ressaltar que:

Quem só se orienta pelo instinto vive como os animais.

Quem se orienta pela razão, vive como ser humano.

como temos razão, somos responsáveis pelos nossos atos, o que não acontece com

os animais.

- Peça as crianças que:

dêem exemplos de atos de pessoas guiados apenas pelos instintos.

dêem exemplos de atos de pessoas guiados pela razão.

dêem exemplos de fatos da vida atual que demonstrem o mau uso da razão e

exemplos que indicam o bom uso da razão.

- Falar da Lei de Causa e Efeito, que reflete a justiça Divina:

Quem planta chuchu, colhe o que? Flores?

Quem planta antipatia/simpatia colhe o que?

Quem planta maizade colhe o que?

EINF- ANO 05

Quem planta mau humor colhe o que?

- Portanto, temos a Liberdade de escolher o que fazer com nossas Vida ( Livre-arbítrio)

- Cantar, em som de RAP criado com sugestão das crianças, a música Isto ou Aquilo:

Abril

02 Aula Extra: Culto do Evangelho no Lar

OBJETIVO: apresentar o culto do evangelho no lar como um momento

abençoado de união e reflexão em família.

- Perguntar se já ouviram falar em Culto do Evangelho no Lar, perguntar se algum deles o

fazem com sua família, deixar que falem sobre o assunto.

- Explicar o que é o Culto do Evangelho no Lar, objetivo, procedimento, benefícios, etc.

- Através de uma dramatização, realizar com as crianças um culto do evangelho no lar,

aonde uma criança deverá ser o pai, outra será a mãe, os outros os filhos, ou avós, etc.

(os evangelizadores deverão participar também, sendo um dos personagens da

dramatização).

- Pode ser colocada uma garrafa, ou copos com aguá para a fluidificação.

- Levar um livro e o Evangelho Segundo o Espiritismo para o culto do evangelho no lar.

- Começar o culto, como se realmente estivesse na sala de casa com sua família:

Prece inicial (feita por um dos membros da família)

Leitura* de uma página do livro escolhido

EINF- ANO 05

Leitura* do evangelho segundo o espiritismo

Prece final (feita por um dos membros da família)

* A leitura deverá ser breve e feita por um dos membros da família, e após a leitura,

deverão ser feitos os comentários. É importante que os comentários sejam voltados para

a realidade e situações que aquela família esteja vivendo (no caso, as crianças devem

ser incentivadas a relacionarem o conteúdo lido com as dificuldades/situações que

enfrentam no dia-a-dia).

09 Ação e Reação: Ser Feliz Depende de Mim

OBJETIVO: apresentar a Lei de Ação e Reação como sendo a própria Lei

de Causa e Efeito, ressaltando que cada um de nós é responsável pelas

suas ações.

- experiência:

1- balão de aniversário:

Encha um balão de aniversário com bastante ar e o coloque imóvel sobre a mesa,

com o bico, por exemplo, para a direita e o fundo para a esquerda.

Com uma tesoura corte, de súbito, o seu bico.

O ar que está comprimido no balão escapará, pela abertura, para a direita ,

e o balão será impelido para a esquerda.

2- Skate:

colocar uma criança sobre um skate,

suavemente o evangelizador empurra o skate na direção da parede,

a criança então, ao se aproximar da parede, empurra a parede com os seus braços,

ao empurrar a parede, o skate é empurrado na direção contrária,

ou seja, na direção que veio.

- Explicar o movimento do balão e do skate:

os cientistas, estudando a natureza, descobriram uma importante lei;

a Lei da Ação e Reação, cujo enunciado é o seguinte:

A TODA A AÇÃO CORRESPONDE UMA REAÇÃO.

esta lei também é conhecida como lei de causa e efeito.

- Dizer ao grupo que será contado um caso para que destaquem A CAUSA E O EFEITO:

EINF- ANO 05

CAUSA E EFEITO

O jovem estudante faria prova de seleção para o emprego na manhã seguinte. Contudo, naquele

dia, fez longo programa de diversões. Almoçou em casa de amigos, foi ao cinema à tarde e logo

depois dirigiu-se ao campo de futebol jogando com os amigos. À noite, o jovem passou por uma

festa de aniversário, em companhia de colegas, empanturrou-se de salgados e bebidas.

Quando retornou à casa resolveu preparar-se para o exame. Tomou livros e apontamentos e

embora passasse o resto da noite acordado, não conseguia estudar devidamente.

Pela manhã foi fazer a prova. Ao saber-se reprovado o rapaz, desesperado, teve violenta crise

nervosa. Alegou dificuldades e falta de sorte e sentiu-se o mais infeliz dos seres por ter perdido a

oportunidade do emprego.

- dizer que:

Deus deu ao rapaz, saúde, oportunidade de arranjar um emprego, inteligência, tempo

para se preparar, etc.

mas o rapaz não soube aproveitar a oportunidade dada!

quando damos um tapa em alguém a nossa mão dói, é a lei de ação e reação;

quando beliscamos alguém a nossa mão também dói, é a lei de ação e reação;

ELEMENTOS GERAIS DO UNIVERSO

O Livro dos Espíritos – 1ª parte – Cap.II (perguntas 17 a 36)

Conhecimento do princípio das coisas

Espírito e matéria

Propriedade da matéria

Espaço universal


Cap.XVII –item 11.

A Gênese

Cap.VI – 3 a 11

Cap.XI – 1 a 14

Obras Póstumas

II A Alma

EINF- ANO 05

O Céu e o Inferno – 1ª parte

Cap.III item 5

Cap. VIII

16 Tudo na Natureza é Harmonia e Beleza

OBJETIVO: apresentar dois elementos básicos da natureza, a matéria e o

espírito. Sendo o espírito o princípio inteligente que atua sobre a matéria.

- Pedir as crianças que façam bonecos de argila.

- Enquanto trabalham na pintura dos bonecos, perguntar:

Estes bonecos têm vida?

Porque Não?

O que difere estes bonecos de um ser humano, se os dois são feitos de matéria?

- Dizer que:

A matéria precisa de um princípio inteligente (Espírito) para dar inteligência à matéria.

Há dois elementos gerais do Universo:

Matéria: que podem estar no estado sólido , líquido de gasoso, (peça que

dêem exemplos). A matéria possui diferentes propriedades: sabores,

odores, cores, etc. (peça exemplos).

[ Falar o que se segue, se sentir que as crianças estão se interessando pelo assunto e

apresentam compreensão do que está sendo falado: “Mas a matéria também pode ser

energia, pois Einstein mostrou que matéria é energia E=mc2 “ (várias crianças já

conhecem o Einstein, é só lembrar que é um senhor que aparece em alguns cartazes

com a língua de fora) E=energia; M=massa do corpo; c=velocidade da luz.]

Espírito: princípio inteligente do Universo.

Matéria e Espírito são distintos, mas é necessária a união do Espírito e da matéria

para dar “inteligência” à matéria (ou seja, para que o corpo possa executar tarefas).

A matéria é o laço que retém o Espírito, é o instrumento de que ele se serve e, ao

mesmo tempo, sobre o qual exerce sua ação.

EINF- ANO 05

23 Obrigado meu Deus, pelo meu Corpo I

OBJETIVO: mostrar a riqueza que é o corpo humano, através da

observação das várias possibilidades de movimento que o nosso corpo pode

executar, o que demonstra a sabedoria de Deus.

- Propor a atividade do ANEXO I.

- Conversar sobre a importância do nosso corpo.

- Perguntar;

Algum de vocês já tiveram alguma doença que os impossiiblitou de se movimentar?

Conhecem alguém que já passou por isso?

- Narrar a TRISTE HISTÓRIA DE LEIDA, conforme ANEXO II.

- Perguntar:

O que vocês desejam para a Leida?

Vocês acham que ela irá conseguir andar de novo?

Caso ela não volte a nadar de novo, vocês acham que ela pode ser feliz com os outros

movimentos que pode fazer?

- Dizer que vão fazer um relaxamento para agradecer a Deus por terem os movimentos

do corpo perfeitos e também irão orar por aqueles, como Leida que não pdoe andar.

- Colocar uma música suave, e fazer um realxametno, onde imaginam que estão

chegando em um belo jardim, commuitas árvores e flores. Os pássaros cantam e voam.

Deitam-se na grama, e olhando apra o boleo céu azul, pensam em cada movimento que

pdoem fazer com o corpo, cabeça, pernas, braços, etc. Agradecer a Deus por poder fazer

estes moviemntos livremente. Pedir a Deus por aqueles que não podem se mover

livremente.

ANEXO I

ATIVIDADE

o evangelizador deverá ler em voz alta o texto abaixo.

enquanto lê o texto, ele deverá fazer os gestos, conforme o texto indica

as crianças devem imitá-lo

TEXTO:

EINF- ANO 05

Eu sou um Espírito, filho de Deus e tenho um corpo.

Com meu corpo eu posso:

Andar (andar em círculo – todos imitam)

Correr ... saltar... parar... sentar... (todos imitam)

(se não for possível fazer tias movimentos, pode fazer como se estivesse correndo,

pulando, etc.)

Estender as mãos... tocar em alguém... (todos imitam)

Olhar para cima... para os lados... (todos imitam)

Comer e beber... hummm...

(gesticular como se estivesse comendo e bebendo-todos imitam)

Posso cheirar .... soprar... (todos imitam)

Posso falar ... bla, bla, bla... (todos imitam)

Posso ouvir (todos em silêncio... ouvindo)

Mas acima de tudo, posso pensar

E posso amar ( todos se abraçam)

ANEXO II

TRISTE HISTÓRIA DE LEIDA

Leida era uma criança normal e saudável, mas tudo mudou depois do dia 22 de Março

de 2007. Nesse dia, Leida, com apenas um ano e seis meses de vida, foi atropelada por

um carro. A mãe da criança lembra que nesse dia de manhãzinha, por volta das 8horas,

o avô da menina levou-a para passear. Ele, já meio caduco, colocou-a no chão e voltou

para casa para buscar alguma coisa que tinha esquecido. De repente ouviram alguém

gritar da rua: "pare que você atropelou uma criança". Sua mãe correu para a rua e

EINF- ANO 05

deparou-se com a situação: Leida desmaiada no chão.

A criança foi levada de imediato ao Hospital, a menina passou dois meses internada no

hospital, aonde recebeu muito carinho dos médicos e enfermeiras.

Por causa desse terrível acidente, Leida perdeu todas as suas faculdades motoras, além

de ter perdido a visão e a fala. Teve que aprender tudo de novo e com o tempo voltou a

falar e a ver. Agora só falta ela voltar a andar...

30 Obrigado meu Deus, pelo meu Corpo II

OBJETIVO: mostrar a riqueza que é o corpo humano, através da

observação das várias possibilidades de movimento que o nosso corpo pode

executar, o que demonstra a sabedoria de Deus.

- Selecionar alguns dos exercícios de ioga, abaixo, para serem feitos com as crianças. - Através dos exercícios, levar as crianças a sentirem a riqueza que é o corpo humano.

EXERCÍCIOS DE IOGA

1- Exercício respiratório

De pé, em posição correta, com as pernas unidas, levantar lentamente os braços,

enquanto inspira lenta e profundamente. Os pulmões devem estar cheios quando os

braços estiverem bem esticados para o alto.

Soltar o ar, baixando lentamente os braços. Respirar três vezes, sempre pelo nariz, a não

ser que encontre dificuldade. Se necessário assoar o nariz antes de começar o exercício.

EINF- ANO 05

2- Círculos de ombros

Executar grandes círculos com o ombro direito. Primeiro num sentido; depois executar os

círculos em sentido contrário. Descansar um pouco e fazer o mesmo com o ombro

esquerdo, nos dois sentidos.

EINF- ANO 05

3- Círculos

Ficar de pé, parado com as pernas afastadas e com as mãos na cintura. Descrever com a parte superior do corpo dois círculos para a direita e depois dois círculos para a esquerda.

4-O moinho

Fazer de conta que é um moinho e balançar os braços, descrevendo grandes círculos.

5- Flexão de pernas

EINF- ANO 05

Mãos na cintura, pernas unidas. Primeiro levantar-se na ponta dos pés, depois dobrar

devagarinho os joelhos. Estender as pernas lentamente, levantando o corpo, sempre na

ponta dos pés. Fazer três flexões.

6- Giro lateral

De pé, com pernas unidas, braços levantados e mãos juntas, virar para a direita, tanto

quanto puder, enquanto inspira e voltar para frente quando soltar o ar. Depois virar para

esquerda, inspirando, e voltar soltando o ar. Pode repetir algumas vezes.

EINF- ANO 05

7- Espreguiçamento para cima

As pernas unidas, os braços acima da cabeça, esticar um braço, de cada vez,

procurando alcançar sempre mais alto, olhando sempre para cima, levantando-se na

ponta dos pés.

8- Postura do gato

Apoiada nas mãos e nos joelhos, respirar fundo, para dentro, encurvando bem as costas

para cima. A cabeça fica pendendo. Quando soltar o ar, afundar as costas e levantar a

cabeça.

9- Postura da cobra

EINF- ANO 05

Deitar-se de barriga para baixo e apoiar as mãos no chão, um pouco à frente da cabeça.

Enquanto inspira, levantar primeiro a cabeça, depois o peito e finalmente estender os

braços quanto puder. Baixar o corpo devagar, enquanto solta o ar.

10- A bicicleta

Deitar-se de costas, com os braços estendidos para trás, e fazer com as pernas o

movimento de andar de bicicleta. Andar depressa e devagar. Depois descansar um

pouco.

11- Postura de dança

Estender os braços para fora e, lentamente, ir inclinando o corpo para a frente, enquanto

EINF- ANO 05

levanta uma perna para trás. Ficar, então, bem imóvel. Repetir também com a outra

perna.

12- Postura de descanso

Para terminar os exercícios de Ioga, estender-se no chão, de costas, com as pernas

ligeiramente abertas e braços afastados do corpo. Fechar os olhos e pensar numa

paisagem bonita.

Maio

07 O Fluido Cósmico Universal é Benção de Deus

OBJETIVO: apresentar o conceito do fluido cósmico universal, ressaltando

EINF- ANO 05

que é benção de Deus.

- levar uma massa para brigadeiro já pronta (maleável, de forma que possa ser

trabalhada pelas crianças).

- levar chocolate granulado para colocar nos brigadeiros.

- deixar as crianças modelarem a massa, fazendo brigadeiros de diferentes formas,

bolinhas, corações, etc.

- jogar o granulado nos brigadeiros.

- Durante toda a atividade, na qual as crianças deverão manipular a massa de brigadeiro

e o granulado, conversar sobre a diferença entre a massa e o granulado. Mostrando que

a massa toma a forma que quisermos dar, que ela se mantém unida. Enquanto que o

granulado não se mantem unido como a massa.

- Comparar esta experiência com o FLUIDO CÓSMICO UNIVERSAL.

- O fluido universal é o princípio sem o qual a matéria estaria em perpétuo estado de

divisão. Ou seja, comparando com a massa e o granulado. O granulado seria como a

matéria sem fluido universal, e a massa de brigadeiro seria a matéria com fluido

universal.

- O fluido cósmico universal está por toda parte, é claro que inclusive na massa de

brigadeiro e no granulado. Estamos imersos no fluido cósmico.

- comerem o brigadeiro, felizes por existir o fluido cósmico universal.

14 A Prece é um Grande Remédio OBJETIVO: apresentar a importância da prece em nossas vidas, sendo que

em algumas situações é a única coisa que podemos fazer, orar.

- Através da Dramatização, mostrar que muitas das vezes só nos resta orar em

momentos muito difícies, durante os quais após fazermos tudo que esta ao nosso

alcance, a situação não melhora, só nos restante a oração.

EINF- ANO 05

- Dramatização: alguém esta doente, o médico e a enfermeira já vieram examinar, os

remédios já foram receitados, comprados na farmácia, tomados e ... o doente não

melhora só nos resta... orar, e todos oram junto e tudo melhora...

- Trazer jaleco branco (ou uma blusa branca aberta) de médico, caixas de remédios (que

poderão conter jujubas), se quiser pode ser montada uma mini farmácia aonde algumas

das crianças vão comprar os remédios, aproveitando para trabalhar a gentileza com

aqueles que nos atendem no comércio.

- personagens que deverão estar na dramatização: criança doente, mãe aflita, pai

consternado, amigos tristes, médico e enfermeira.

21 Pedi e Obtereis

OBJETIVO: Mostrar a importância da prece em nossas vidas, ressaltando

que é o meio que Deus nos deu para nos comunicarmos com ele.

- Analisar o ensino de Jesus, relacionando com situações cotidianas das crianças:

“Pedi e se vos dará; buscai e achareis; batei à porta e se vos abrirá; porquanto, quem

pede recebe e quem procura acha e, aquele que bate à porta, abrir-se-á”

(Mateus, 7:7-12)

- Perguntar:

Por que devemos pedir a Deus algo, se ele conhece todas as nossas necessidades?

- Após ouvir as respostas dos crianças, comentar que quando estamos com sede e

entramos numa piscina cheia de água, só matamos a sede se abrirmos a boca e

deixarmos a água entrar.

- Assim também ocorre com a Prece, Estamos cercados por Deus, ele está em toda parte

(através dos bons Espíritos que trabalham em Sua seara, em Seu nome), mas

precisamos abrir o nosso coração para que ele possa entrar, pois temos o livre-arbítrio

(relembrar o rap “ou isto ou aquilo”).

- Dar a cada criança uma parte (que deverá estar numerada) da poesia de João de Deus,

EINF- ANO 05

“RESPOSTA DE MÃE”, psicografia de Francisco Cândido Xavier, do livro Jardim da

Infância – FEB.

- Colocar uma música de relaxamento, pedir que fechem os olhos, fiquem numa posição

confortável, depois que estiverem relaxados, tranqüilos, peça que cada um leia a sua

parte, na seqüência da numeração.

- Pedir que duas crianças leiam, colocando emoção na voz, para que todos se

beneficiem deste momento de relaxamento e de comunhão com Deus.

RESPOSTA DE MÃE

CRIAÇÃO

O Livro dos Espíritos – 1ª parte – Cap.III (perguntas 37 a 59)

Vive no vale e na serra,

Onde mais? Como explicar-te?

Deus existe em toda a parte, (4)

Em todo lugar da Terra ...

Ó mamãe! Como senti-lo,

Bondoso, sublime e forte? (5)

Será preciso que a morte

Nos conduza ao céu tranqüilo?

-Não, filhinha! Ouve a lição,

guarda a fé com que te falo,

Só podemos encontrá-lo (6)

No templo do coração.

- Minha mãe, onde está Deus?

- Ora esta minha filha,

Deus está na luz que brilha (1)

Sobre a Terra, pelos Céus.

Permanece na alvorada,

No vento que embala os ninhos,

No canto dos passarinhos, (2)

Na meiga rosa orvalhada.

Respira na água cantante

Da fonte que se desata,

No luar de leite e prata, (3)

Está na estrela distante ...

EINF- ANO 05

Formação dos mundos

Formação do seres vivos

Povoamento da Terra

Diversidade das raças humanas

Pluralidade dos mundos


Cap.III

A Gênese

Cap.VI a XII

Obras Póstumas

III Criação

28 Formação dos Mundos e dos Seres Vivos

OBJETIVO: apresentar a grandeza do Universo, que só enfatiza a grandeza

de seu Criador, Deus. O Criador ampara e protege todo o Universo,

incluindo nós.

- Passar uma parte do filme “Cosmos” de Carl Sagan, ou algum outro documentário que

mostre a Terra, os Planetas, o Sistema Solar e as Galáxias. Caso não obtenha um vídeo,

mostrar fotos ou ilustrações de enciclopédias.

- Conversar sobre a nossa pequenez perante o Universo, que apesar disto, Deus não

abandona nem o verme que está embaixo da Terra, que dirá a nós.

- Cantar a música ( a letra abaixo é somente um trecho do poema de

Maria Dolores em Coração e Vida, psicografia de Fco Cândido Xavier).

- Pode cantar ou dramatizar juntamente com as crianças.

EINF- ANO 05

- Conversar sobre o que diz esta música, se as vezes não temos vontade de dizer o que

está escrito nela para algum amigo, para os pais, etc.

Junho

04 Somos Todos Filhos de Deus OBJETIVO: apresentar os novos colegas que estão chegando à

evangelização da Casa pela primeira vez. Confraternizar com a turma.

- Levar material que possa ajudar as crianças a se caracterizarem como povos do Egito

antigo, áfrica atual, brasileiro atual, romanos antigos, etc. (roupas, fantasias, lenços,

fantasias de papel).

EINF- ANO 05

- Começar a aula perguntando:

Vocês são todos filhos de Deus?

Foi Deus quem criou vocês? Esperar as respostas.

- Pedir que ajudem a organizar/confecionar as fantasias.

- Pedir que vistam as suas “fantasias”.

Já transformados, perguntar o que mudou neles (a roupa somente).

- Explicar que assim também é a nossa vida, não importa o corpo que temos,

Somos todos filhos de Deus, pois fomos todos criados por ele.

11 Diversidade das Raças Humanas OBJETIVO: apresentar as diversas raças que compõem a humanidade,

resaaltando que foram todas criadas por Deus. Portanto, somos todos

irmãos, independente da raa a qual pertencemos.

- Levar material de apoio e pesquisa (recortes de revistas, fotos, etc.), através dos quais

serão apresentadas as principais características de diversos povos, mostrando a

evolução da civilização humana.

- Falar que partimos do homem primitivo e fomos evoluindo, e nesta caminhada vários

povos foram muito importantes, trouxeram muita sabedoria e progresso para a

humanidade:

1º - civilização atual: selecionar alguns povos e apresentar seus costumes, suas

religiões, suas características físicas, as suas línguas, curiosidades, monumentos mais

importantes, etc. sempre ressaltando que por mais estranhos e diferentes que sejamos

uns povos dos outros, somos todos irmãos.

2º - civilização antiga: selecionar alguns povos da antiguidade destacando as suas

contribuições para a humanidade. Por exemplo, os Chineses (papel), Grécia (ciência,

matemática e cultura), Egito ( medicina, astronomia e a construção de grandes

edificações), Roma (sistema de esgoto, água encanada, política, leis).

3º - civilização primitiva: selecionar informaçõess sobre os homens primitivos, da

caverna. Passar um trecho do filme Os Flinstones.

EINF- ANO 05

- Obs: livros de pesquisa - Livro dos Espíritos, perguntas 50 a 54. A Caminho da Luz.

Livros didáticos da quinta série. Enciclopédias. Revistas.

PRINCÍPIO VITAL E OS TRÊS REINOS

O Livro dos Espíritos (perg. 60 a 75 e 585 a 613)

1ª parte – Cap.IV

Seres orgânicos e inorgânicos

A vida e a morte

Inteligência e instinto

2ª parte – Cap.XI

Os minerais e as plantas

Os animais e o homem

Metempsicose

A Gênese

Cap.X – 16 a 19 e 24 a 30

Cap.I II – itens 11 a 19

O Livro dos Médiuns 2ª. parte

Cap. XXII- 234 a 236

Cap. XXV – 24 e 25

18 A Importância dos Três Reinos I

OBJETIVO: apresentar os Três reinos, Animal, Vegetal e Mineral,

ressaltando a importância de cada um deles em nossas vidas.

- Levar um desenho do corpo de um homem (somente o contorno do corpo) em uma

cartolina.

- Perguntar o que o homem precisa para viver. Pedir detalhes. Se disserem alimentos,

perguntar quais?

- O evangelizador deverá anotar todas as respostas na cartolina.

- Analisar com as crianças a que reino pertence cada item anotado.

EINF- ANO 05

- Mudar o cartaz, mostrar agora o contorno de uma casa, perguntando o que usamos em

nossa casa. Anotar as respostas e analisar com as crianças a que reino pertencem.

- Exemplo de respostas que poderão surgir:

homem ressaltar que dependemos muito dos três reinos

ar - reino mineral

água - reino mineral

roupa – reino vegetal (algodão)

sapato – reino animal e mineral (couro e plástico)

carro – reino mineral (metal, plástico); pneu reino vegetal (borracha)

casa – mesa, cadeiras, cortinas, etc... (feitos pelo homem, mas lembrar que o tecido vem

das árvores (reino vegetal), que as cadeiras são feitas de madeira das árvores, ou as de

metal são feitas a partir do alumínio que encontramos no solo, as de plástico são feitas a

partir do petróleo (reino mineral), que também encontramos no solo ou no mar).

Ao final apontar a importância dos três reinos em nossa vida.

Lembrar ainda que temos animais em casa (reino animal) que alegram as nossas vidas.

25 A Importância dos Três Reinos II

OBJETIVO: apresentar os Três reinos, Animal, Vegetal e Mineral,

ressaltando a importância de cada um deles em nossas vidas.

- Dividir a turma em 2 grupos: cada grupo deverá retirar de dentro de um saco, um papel

contendo uma adivinhação, sobre a qual ele deverá responder:

Quem sou? A que reino pertenço?

- Após descobrirem cada uma das seguintes adivinhações, fazer a pergunta referente a

ela para toda a turma.

ADIVINHAÇÕES

1- Estou nos rios e nos mares. Posso subir aos céus e depois voltar a terra. Sem mim

EINF- ANO 05

não haveria vida na terra. Resposta: água-reino mineral.

Perguntar:

Qual a importância da água em nosso dia-a-dia? Onde a usamos?

2- Enfeito a natureza e perfumo o ar. De mim nasce o fruto. R: flor-reino vegetal.

Perguntar:

Qual a importância das flores em nosso dia-a-dia? Para que servem?

3- Sou muito veloz. Tenho pelos, quatro patas e cauda engraçada. Orelhas compridass e

adoro cenouras. R: coelho-reino animal.

Perguntar:

Qual a importância dos coelhos em nosso dia-a-dia? Para que servem?

4- Sou muito saborosa e nutritiva. Estou nos pomares e fico carregadinha nas árvores.

Dizem que sou rica em vitamina C. R: laranja –reino vegetal.

Perguntar:

Qual a importância laranjas em nosso dia-a-dia? Para que servem?

5- Sou muito brilhante e valiosa. Sou tão dura que ate posso cortar vidros. Muitos me

usam em colares ou anéis. R: diamante-reino mineral.

Perguntar:

Qual a importância dos diamantes? Para que servem? (lembrar que para cortar o vidro

precisamos do diamante, pois ele é que corta o vidro).

6- Venho dos mares, mas todos me usam. Sem mim, o arroz, o feijão e toda a

alimentação fica sem graça.R: sal.

Perguntar:

Qual a importância do sal em nosso dia-a-dia? Para que servem?

7- Nasci nos campos. Depois que me colhem me transformam numa farinha branca.

Comigo fazem pãezinhos deliciosos. R: trigo

Perguntar:

Qual a importância do trigo em nosso dia-a-dia? Para que servem?

8- Sou muito feroz e vivo nas matas. Tenho pêlos listrados e dentes afiados. R: tigre

Perguntar:

Qual a importância dos animais em nosso dia-a-dia? Para que servem?

9- Vivo nos mares, mas sou mamífero. Dizem que sou o maior habitante das águas. R:

baleia.

EINF- ANO 05

Perguntar:

Qual a importância dos seres do mar em nosso dia-a-dia? Para que servem?

10- Sei voar pelos céus e dizem que represento a paz. Pomba.

Perguntar:

Qual a importância das aves em nosso dia-a-dia? Para que servem?

Julho

02 Ensaio e preparo da apresentação de fim de Semestre

09 Encerramento e Apresentação de fim de Semestre

16, 23 e 30 Recesso

Agosto

PRECURSORES DO CRISTIANISMO

06 Leis Humanas e Leis Divinas

OBJETIVO: apresentar as Leis Humanas como código de conduta

elaborado pelo homem e as Leis Divinas elaboradas por Deus.

- Relembrar o Conteúdo do semestre passado, enfocando a Bondade de Deus para

conosco, quanta coisa Deus nos oferece (toda a Natureza)!

- Explicar que assim como existem Leis Humanas também existem as Leis Divinas.

- Colocar no quadro ou levar um cartaz, com as seguintes perguntas (deixando que as

crianças respondam. Pode levar as questões em folhas a parte, pedindo a uma criança

que leia as respostas, após as crianças terem dado as suas respostas):

LEIS

O que são?

R: É um conjunto de regras ou obrigações, estabelecidas pelos homens ou por Deus.

LEI HUMANA

Quem faz? R:deputados, vereadores e senadores (ou seja, os homens)

Quem julga a gente e vê se a Lei Humana está sendo cumprida? R:Juízes

Essas leis são perfeitas? R: Não, porque é feita pelos homens que são imperfeitos.

Que Leis Humanas vocês conhecem? Leis de trânsito, Leis de pagar impostos, Estuto

da criança, Lei do Divórcio, Leis da 3º idade, etc.

EINF- ANO 05

LEI DIVINA

Quem faz? R: DEUS

Quem julga a gente e vê se a Lei Divina está sendo cumprida? R: DEUS

Essas leis são perfeitas? R: Sim.

Que Leis Divinas vocês conhecem? R: Ação e Reação (estudada no semestre

passado), Movimento dos Planetas, aliás, todos os fenômenos da natureza seguem as

Leis Divinas (a menos que o homem interfira, como por exemplo, poluição mudando o

clima – efeito estufa, etc.), Lei do Amor, etc.

- Propor a brincadeira de Juízes, que vão julgar certas situações:

SITUAÇÃO #01

Marcelo e Paulo são irmãos e estudam na mesma escola. Marcelo é o mais velho, e leva

o irmão para a escola e toma conta dele. Um dia Paulo foi empurrado por um colega de

sala, o Pedro, ficando com um corte no rosto. Marcelo, assim que pode, pegou o menino

( que bateu no Paulo) e deu um soco nele. Várias pessoas na escola viram o fato. Qual a

sua opinião sobre a atitude do Marcelo? E do Pedro? (observar que não podemos julgar

por completo a atitude do Pedro, pois não sabemos porque ele empurrou o Paulo, se foi

sem querer, ele deve ser desculpado, se ele fez por maldade, apenas para machucar o

colega, com certeza ele esta com problemas, cabia então ao Paulo/Marcelo irem falar

com a diretora da escola, para que esta chamasse o Pedro, de forma que o Pedro não

venha mais a bater no Paulo).

SITUAÇÃO #02

Ana estava na rua com a sua mãe e comprou um picolé. Ao terminar de chupar o picolé,

procurou uma lixeira na rua para jogar fora o papel do picolé, mas como não achou,

acabou jogando o papel no chão da rua. Qual a sua opinião sobre a atitude da Ana?

SITUAÇÃO #03

EINF- ANO 05

Tem um menino na minha escola, com o qual eu “não vou com a cara dele”, pois ele

“parece” que é metido. Qual a sua opinião sobre a minha atitude? (conversar sobre o

“julgar as aparências”, que devemos conhecer para depois julgar, e tem coisas que

mesmo conhecendo os fatos, não podemos julgar- como é o caso do menino ser

realmente metido- cabendo somente a Deus fazê-lo).

13 Moisés: O Decálogo (Os 10 Mandamentos)

OBJETIVO: apresentar o Decálogo como Leis Divinas, que Deus nos enviou

através de Moisés, que cumpriu a tarefa que Deus lhe confiou.

- Para nos ajudar Deus nos enviou vários Bons Espíritos, que nasceram neste planeta,

para nos guiar ao caminho do Amor. Pedir que citem exemplos de Espíritos enviados por

Deus para nos auxiliar.

- Alguns destes Espíritos vieram antes de Cristo, para preparar a vinda Dele ao planeta.

Por exemplo, vários sábios da Grécia e Egito antigo, etc.

- Um destes Espíritos é o MOISÉS, que era o líder do povo hebreu (judeus). O povo

hebreu tinha muitos problemas para viver em conjunto, em sociedade, ainda eram muito

primitivos, havendo muitas brigas entre eles. Então Moisés, que era muito severo, fez

algumas Leis Humanas para colocar ordem na vida dos hebreus.

- Mas Moisés também foi enviado por Deus a Terra para divulgar algumas de suas Leis,

que fazem parte do DECÁLOGO, ou seja, os 10 mandamentos, que são leis Divinas.

- Exemplo de Lei Humana feita por Moisés: lei de Talião: OLHO POR OLHO, DENTE

POR DENTE, o que isto significa? Ainda tem gente que segue esta Lei? (observar que

esta Lei foi feita para um povo da antiguidade, quase que primitivo, hoje já somos um

povo mais moderno, com mais conhecimentos).

- O DECÁLOGO: Levar um cartaz com os 10 Mandamentos. Pedir a cada criança que

leia um dos mandamentos em voz alta, o evangelizador deverá explicá-los a medida que

são lidos.

I- Amar a Deus sobre todas as coisas

II- Não pronunciareis em vão o nome do Senhor, vosso Deus

III- Lembrai-vos de santificar o dia de sábado

(observar que sábado é no sentido figurativo significando qualquer um dos dias da

semana, que devemos repousar, e orar)

EINF- ANO 05

IV- Honrai ao vosso pai e a vossa mãe

V- Não matareis

VI- Não cometerás adultério= Não falsificarás

(aquele que cola na escola, que altera o boletim escolar, esta adulterando)

VII- Não roubarás

VIII- Não dirás falso testemunho (= Não mentirás)

IX- Não cobiçarás a mulher do próximo

X- Não cobiçarás (= Não invejarás)

- Dividir a turma em 2 grupos. Cada grupo deverá escolher um dos mandamentos para

representar através de mímica (um grupo não deverá saber do mandamento escolhido

pelo outro). Um grupo deverá descobrir qual mandamento o outro está representando.

CRISTIANISMO

20 Deus Nosso Pai, Jesus Nosso Irmão

OBJETIVO: apresentar Jesus como nosso irmão, filho de Deus. Ressaltar a

elevação espiritual de Jesus e a sua missão ao reencanar na Terra.

- Para nos ajudar Deus nos enviou um Espírito muito bom, nosso irmão Jesus Cristo

(Cristo= enviado de Deus). Assim como Moisés, Jesus também era Judeu.

- Jesus é nosso Irmão, pois também é filho de Deus. Foi criado como nós, simples e

ignorante, mas aproveitou muito bem as oportunidades que Deus nos concede, e evoluiu

e muito. Ele é um Espírito muito mais evoluído do que nós. Ele é um Espírito perfeito.

- Cantar a música: ( pode se em ritmo de RAP, ou qualquer outro ritmo mais próximo da

realidade da turma)

- Jesus é o governador do planeta Terra.

- Jesus nasceu na Terra da mesma forma que nós nascemos, através de uma mulher,

Maria e de um homem, José (pois esta é a forma que Deus nos faz nascer neste

planeta).

- O nascimento de Jesus, contou com vários Espíritos sábios encarnados, entre eles os 3

EINF- ANO 05

Reis Magos, que vieram de longe para assistir o nascimento de Jesus, pois já sabiam

(através da intuição) que nasceria um grande Espírito no planeta.

- Ele foi uma criança inteligente, que já conversava com os adultos e doutores da lei

judaica (sábios dos judeus) e também ajudava ao seu pai na carpintaria.

- Ao crescer, contou com o auxílio de 12 APÓSTOLOS, para auxiliá-lo em sua tarefa na

Terra. Falar um pouco dos apóstolos.

- Passar um trecho (que deverá ser selecionado anteriormente pelo evangelizador) do

filme Jesus de Nazaré.

27 Amai-vos Uns aos Outros Como Eu Vos Amei

OBJETIVO: mostrar a importância de nos amarmos uns aos outros, como

Jesus nos ensinou.

- As atividades (podem ser feito todas as atividades ou quantas o evangelizador achar

que há tempo hábil pra serem realizadas)a serem desenvolvidas têm como objetivo

mostrar como a vida fica melhor, como é mais fácil quando nos ajudamos uns aos outros,

quando nos amamos.

- Ao final das atividades as crianças deverão escrever, em uma folha que deverá ser

colocada no mural da turma, a frase:

Amai-vos Uns aos Outros Como Eu Vos Amei - Jesus

- Atividade #1: Procurando um Coração

Material: corações de cartolina cortados em duas partes de forma que uma delas se

encaixe na outra.

Cada coração só poderá encaixar em uma única metade. Distribuir os corações já

divididos de forma aleatória. Informar que ao ouvirem uma música caminharão pela sala

em busca de seu par. Quando todos encontrarem seus pares, o educador irá parar a

música e orientar para que os participantes conversem.

- Atividade #2: Abraçando Amigos

Formar uma grande roda. Colocar bem baixinho uma música agradável. Informar que o

grupo deverá estar atento à ordem dada para executá-la atentamente. Exemplo: “Abraço

EINF- ANO 05

de três” e todos começam a se abraçar em grupo de três; “abraço de cinco”, “abraço de

um”, “abraço de todo mundo.” É importante que o educador esteja atento para que todos

participem.

- Atividade #3: Equilibrando Forças

Material: uma garrafa (ou recipiente com boca estreita), um rolo de barbante.

Cada um está com um pedaço de barbante na mão. É hora de formar uma grande roda.

Cada um segura numa ponta do seu barbante e entrega a outra ponta para o educador

que deverá estar no centro da roda. Depois de unir todas as pontas, ele dará um grande

nó, colocando uma varetinha de churrasco no grande nó. Um garrafa será colocada no

chão, no centro da grande roda. Vide figura abaixo.

Cada um segura o seu barbante esticado (mas sem puxar com força) e, “juntos” farão a

vareta descer e entrar pelo gargalo da garrafa, mas sem caminhar para o centro da roda.

Tudo deve ser feito em silêncio, usando apenas o sentido de trabalho em grupo,

concentrando os esforços num objetivo comum. Depois da primeira conquista, girar a

roda para que possam tentar outra vez, agora de outro ângulo.

Setembro

3 Curas de Jesus

OBJETIVO: apresentar alguns exemplos de curas realizadas por Jesus, as

EINF- ANO 05

quais eram possíveis devido ao alto grau de elevação espiritual dele.

- Dramatização: encenar com as crianças uma das curas realizadas por Jesus, só que

adaptada para os nossos dias. Exemplo:

# cura do cego no templo de Jerusalém;

# cura do paralítico que entrou na casa na qual Jesus estava pregando pelo telhado, e

saiu de lá andando;

# cura do Centurião romano, que foi pedir a Jesus que curasse um servo seu (sabemos

que este centurião reencarnou como Allan Kardec, e que foi o centurião responsável por

Jesus na prisão, deixando Maria visitar o Cristo, e que inclusive se ofereceu para ficar no

lugar de Jesus, e que Jesus fugisse com as roupas dele).

- Durante a dramatização explicar as crianças que Jesus curava porque tinha muita fé em

Deus e porque era um espírito puro, altamente espiritualizado.

ESPIRITISMO

10 As Três Revelações

OBJETIVO: apresentar as Três revelações que Deus nos enviou para que

pudéssemos entender as suas Leis Divinas.

- Falar às crianças:

Se você tem dificuldades em alguma matéria na escola, e não consegue aprender o que

a professora esta ensinando, e os seus pais não conseguem ensiná-lo, eles procuram

alguém (pode ser um parente, uma professora que dê aula particular/explicadora) que

possa ajudá-los a entender melhor a matéria, não é mesmo? Deixar que falem.

- Perguntar:

E Deus, o que faz quando não estamos entendendo bem alguma lei dele?

-Toda vez que os seres humanos precisam saber coisas fundamentais para o seu

progresso, mas não o conseguem sozinhos, Deus envia Espíritos Superiores, que

reencarnam na Terra, para fazer as REVELAÇÕES necessárias, de acordo e com o grau

de inteligência dos seres humanos.

- A humanidade já recebeu várias REVELAÇÕES DIVINAS, através de Espíritos

EINF- ANO 05

Superiores que viveram na Terra. Entre estas REVELAÇÕES, 3 se destacam:

AS TRÊS REVELAÇÕES

1- MOISÉS (Judeu, cerca de 1300 a.C.) Fez Leis Humanas e recebeu os 10

Mandamentos (Leis Divinas). SABIA QUE Jesus viria a Terra.

2- JESUS (Judeu, há 2 mil anos) Ensinou as leis Divinas, completou o que Moisés

havia começado. Jesus disse: “ muitas coisas ainda tenho para os falar, mas vocês não

entenderiam. Se me amais, guardai os meus ensinamentos, e eu rogarei ao Pai e Ele vos

enviará outro Consolador”.

3- ESPIRITISMO (1857 d. C.) que significa = Doutrina dos Espíritos. Recorda, explica,

completa aquilo que foi ensinado (Leis Divinas) por Moisés e por Jesus, pois veio em

uma época em que o homem podia entender melhor o que Moisés e Cristo disseram. O

espiritismo NÃO é apenas uma religião, mas sim uma Doutrina que reune Religião,

Ciência e Filosofia.

- Fazer um relaxamento, buscando, através do contato mental com a natureza, agradecer

a Deus por ter nos enviado as Revelações, ou seja, Espíritos Superiores, que

reencarnaram na Terra nos trazendo novos conhecimentos para o nosso progresso.

Agradecer em especial por hoje seguirmos o caminho deixado por Moisés e Jesus, e por

conhecermos a 3ª Revelação, que é a Doutrina Espírita.

17 Allan Kardec e o Pentateuco

OBJETIVO: apresentar Allan Kardec como Codificador da Terceira

Revelação e o Pentatêuco como um conjunto de obras que contém os

fundamentos desta revelação.

- Perguntar se já ouviram falar de um francês, já desencarnado, chamado Allan kardec. - Ouvir as respostas. Explicar que Allan Kardec é o CODIFICADOR da Doutrina Espírita, ou seja, ele organizou/selecionou perguntas a serem feitas aos Espíritos. Analisou as respostas, e colocou tudo isto em 5 livros. - O nome de Allan Kardec ( pseudônimo) era Hipollite Leon Denizard Rivail. - Estes cinco livros formam o que chamamos de PENTATEUCO ESPÍRITA. - Falar das características de cada livro:

EINF- ANO 05

a) um fala da religião - O Evangelho Segundo o Espiritismo, 1864 b) outro fala da ciência - A Gênese, 1868 c) outro fala da vida depois da morte - O Céu e o Inferno, 1865 d) outro da comunicação com os espíritos - O Livro dos Médiuns, 1861 e) outro fala de tudo isto - O Livro dos Espíritos, 1857 - ATIVIDADE I: Vamos confeccionar os livros do Pentateuco ? - Pode ser feito um conjunto para toda a turma, ou um conjunto para cada criança. - Levar 5 pedaços de cartolina cortados num formato retangular de tamanho de papel A4. - Levar canetinhas, barbante, folhas de papel A4.

- Etapa 1: confeccionar as capas dos 5 livros, solicitando as crianças que escrevam o

título e o ano na capa de cada um deles, fazer dois furos (conforme figura abaixo).

- Enquanto confeccionam as capas, conversar com as crianças sobre cada livro, a

importância deles para a humanidade, que Jesus disse que nos enviaria o Consolador

Prometido – conceitos que estão nos livros.

furo Modelo de livro do Pentateuco: O x indica o lugar onde as folhas deverão ser furadas de modo que possam ser ser amarradas com barbante (em azul). Barbante

24 Allan Kardec e o Pentateuco (continuação)

OBJETIVO: OBJETIVO: apresentar Allan Kardec como Codificador da

Terceira Revelação e o Pentatêuco como um conjunto de obras que contém

os fundamentos desta revelação.

- Continuação da ATIVIDADE I da aula anterior.

- Etapa 2: confeccionar algumas folhas que farão parte dos livros, em uam das folhas as

crianças deverão colocar um pedaço de texto que está no livro correspondente. Uma

x

A Gênese Allan kardec

x

1868

EINF- ANO 05

outra folha pode conter um desenho, feito pelas crianças, que reflita o conteúdo daquele

livro, ou alguma figura bonita para ilustrá-lo.

- Quando os livros estiverem prontos, fazer um relaxamento, imaginando que estão no

espaço, indo em direção ao sol, uma luz muito forte, chegam no sol, se sentem

aquecidos e agradecem a Deus pelo conhecimento que temos da vida, agradecem a

Allan Kardec por ter nos ajudado com estes livros. Retornam e fazem a prece.

- As crianças poderão levar o Pentateuco para casa (se várias cópias foram

confeccionadas), para darem a alguém da família que elas achem que precisa ou deve

ler o Pentateuco. Uma cópia deverá permanecer na evangelização, pois será utilizada na

próxima aula.

Outubro

DOS ESPÍRITOS

O Livro dos Espíritos – 2ª parte – Cap.I (perguntas 76 a 131)

Origem e natureza dos espíritos

Mundo normal primitivo

Forma e ubiquidade dos espíritos

Períspirito

Diferentes ordens de espíritos

Escala espírita

Progressão dos espíritos

Anjos e demônios


Cap.II e III

A Gênese

Cap.XI – Gênese espiritual

Cap. XIV – Os fluidos

Obras Póstumas

Manifestações dos espíritos – item 1

O Livro dos Médiuns

Cap. I e II

EINF- ANO 05

2ª. parte item 54 a 59

O Céu e o Inferno

Cap. I a V

1 A Evangelização Espírita Infantil

OBJETIVO: apresentar a escola de evangelização infanto-juvenil como uma

oportunidade que temos de estudar as Leis de Deus e aprender como

praticá-las.

- Apresentar o Pentateuco que foi confeccionado pela turma. Explicar que vamos a

Casa Espírita para aprendermos as coisas que estão nos livros do Pentateuco. E é isso

que fazemos quando estamos na aulinha da evangelização.

- Dramatização: montar uma aula de evangelização infantil, aonde as crianças serão os

evangelizadores e os evangelizadores serão os evangelizandos. As crianças deverão

pedir aos evangelizadores que façam a prece (inicial e final), e começarão a falar do

Pentateuco e outras coisas para os evangelizandos.

- Ao final, fazer um lanche agradecendo pela Casa Espírita que nos recebe toda semana

para a aula de evangelização. As crianaçs deverão organizar a montagem da mesa do

lanche, assim como da limpeza, deverão pedir a ajuda dos evangelizadores.

8 Somos Espíritos Imortais

OBJETIVO: apresentar o espírito como ser imortal.

- Perguntar:

Vocês já se perguntaram o que estamos fazendo aqui neste planeta lindo chamado

Terra?

Vamos pensar um pouco sobre isto?

- Nós nascemos, crescemos; vamos para a escola aprender muitas coisas importantes.

- Depois iremos trabalhar, e continuaremos aprendendo sempre.

- O tempo passa, e tudo o que vivemos, as dificuldades, as alegrias, amizades, ficam

EINF- ANO 05

fazendo parte da nossa vida. Como é importante viver!!!

Perguntar:

Mas, será que um dia tudo o que aprendemos e vivemos vai desaparecer com a

“morte”?

- Os nossos amigos do plano espiritual responderam a Kardec que não, porque a “morte”

para o Espírito não existe!

- O corpo físico é que morre, mas o Espírito, ou seja, nós, somos eternos!

- Propor a representação, criando expressão corporal para os seguintes versos:

A FOLHA CAÍDA (Elza de Moura)

Uma leve folha seca

No caule balança e cai

Mistura-se à terra fofa

E de lá nunca mais sai.

A folha tombou

E ninguém sequer sentiu,

Mas a terra alegremente

Para seu seio a atraiu.

Alimento se tornou

De outras plantas nascentes

E assim muito ajudou

Tantas vidas florescentes.

(Ler, em coro, ao final da dramatização)

A morte não é o fim,

Nos contam folhas caídas

Mesmo secas, desprezadas

Continuam em outras vidas.

- O que significa uma folha seca comparada com o ser humano? Também retornamos a

terra ao morrer? Porque a folha mesmo morrendo continua em outras vidas? (porque as

suas partículas/átomos vão servir para formar outras plantas, etc.). O mesmo ocorre com

EINF- ANO 05

o nosso corpo?

ENCARNAÇÃO DOS ESPÍRITOS

O Livro dos Espíritos – 2ª parte – Cap.II (perguntas 132 a 148)

Objetivo da encarnação

Da alma

Materialismo


Cap.IV

A Gênese

Cap.XI – Encarnação dos espíritos - reencarnações

Cap. XIV – Os fluidos

Obras Póstumas

1ª. Parte “A alma”, O perispirito, Princípio das manifestações


1ª. parte. Cap. I – item 3

2ª. parte item 54 a 59

15 Sou um Espírito Imortal e a Cada Dia Torno-me Melhor

OBJETIVO: apresentar o conceito de reencarnação, ressaltando que são

novas oportunidades que Deus nos dá de amadurecermos e caminharmos

rumo a perfeição.

- Narrar a história do SAPINHO PERNETA.

- Estimular os participantes a comentarem o caso. Se ainda necessário, ressaltar que,

quando apesar das chances, não nos esforçamos, aumentam as dificuldades e dores a

fim de que elas nos libertem da “preguiça” de avançar no progresso espiritual.

- Escrever em uma folha grande, juntamente com as crianças, a frase:

Sou um Espírito Imortal e a Cada Dia Torno-me Melhor

EINF- ANO 05

- Anexar esta frase no mural da turma.

- Se houver tempo montar uma dramatização da história do Tremembé (O SAPINHO

PERNETA).

O SAPINHO PERNETA

Tremembé era um sapinho muito peralta, vivia se metendo em confusão. Ele adorava ir

até praia brincar e surfar com os seus 25 irmãozinhos. A mamãe sapa dizia

- Tremembé você tem que se comportar, senão não vai mais a praia.

Mas Tremembé nem ligava para o que a sua mãe dizia, toda vez que ia a praia...

pronto... era confusão na certa. Umas das coisas que ele mais gostava de fazer era dar

sustos em seus 25 irmãozinhos. Ele entrava na água, ia para bem longe da areia, e de

repente começava a se bater na água e a gritar:

- socorro, socorro...blup...blup, estou me afogando ... cosp...cosp...cosp...

Então era uma correria danada... os seus 25 irmãozinhos nadavam para salvá-lo,

ficavam todos muito nervosos, as sapinhas começavam a chorar pelo destino triste de

Tremembé.

De tanto Tremembé fazer isto, os seus 25 irmãozinhos não caiam mais nesta história de

Tremembé se afogar... até que um certo dia dês sol, como sempre faziam, colocaram as

pranchas no jeepão do papai sapo – sim, Tremembé era de uma família de sapos

surfistas - e foram para a praia. Tremembé estava lá com os irmãos tomando sorvete,

comendo milho e se esbaldando na água... passado um tempo... de repente... de dentro

da água... se ouve um grito de socorro... claro... era Tremembé de novo... como sempre

fazia... os seus irmãos não ligaram, pois Tremembé sempre fazia esta brincadeira de

mau gosto com eles. Deram as costas e continuaram a brincar na areia... o tempo

passando Tremembé gritando por socorro.. cada vez mais fraco... até que parou de

gritar... quando chegou a hora de ir embora, Tremembé tinha sumido, os seus 25 irmãos

procurando... e nada... de repente um jacaré surfista chega na areia trazendo... sim... o

corpinho do sapinho Tremembé... ele havia se afogado....

Passaram-se alguns anos... 5...10...20...30... e nasce um sapinho muito lindinho numa

família de sapos lá no sertão do Brasil, aonde não havia praia... só calor e muita seca...

tadinho... nasceu sem uma perna que dificuldade... a sua família era muito pobre... não

havia dinheiro para comprar cadeira de rodas... mas graças a Deus doaram à família

dele uma muleta para que ele pudesse andar... o seu sonho era ir a ... praia brincar... e

não podia mais...

Foi assim que nasceu o ... Tremembé... sem uma perna... e ficou conhecido como o

SAPINHO PERNETA!

EINF- ANO 05

22 Sinto o amor de Deus em toda parte

OBJETIVO: mostrar a oportunidade de progresso que a reencarnação nos propicia.

– Dizer que um minuto parece tão pouco, e perguntar:

vocês já pensaram quantas coisas podemos fazer num minuto?

- Ouvir o grupo. Se necessário, acrescentar outras coisas que podemos fazer em um

minuto, tais como:

escrever um bilhete fraterno; dar um recado ao telefone; prestar uma informação; lavar

uma peça de roupa; oferecer um copo d’água; cumprimentar alguém; regar uma flor;

limpar um móvel; ... e até... ouvir essas informações.

- ressaltar que, se temos muitos minutos no dia, temos oportunidade de fazer muitas

coisas úteis. Devemos aproveitar bem o nosso tempo, para não nos afligirmos depois.

- Contar a história FRONTEIRAS DA VIDA.

– Perguntar:

Por que será que tantas pessoas têm medo da morte?

A morte dói? Faz sofrer?

- Ouvir as respostas, enfatizando as mais adequadas e concluindo que:

A morte é semelhante ao sono. Não dói, tal como o sono não dói, nem faz sofrer.

- A morte nos conduz a uma outra forma de vida que pode ser bem mais feliz que a da

Terra. Muitos povos, por saberem disso, não temem a morte.

- Quem utilizou mal a vida e sente culpas, geralmente teme a morte. Na hora que

estamos morrendo vemos na nossa mente todos os acontecimentos da vida, do fim para

o início, como se fosse um filme. Sentimos, então, as alegrias que proporcionamos e os

sofrimentos que causamos.

FRONTEIRAS DA VIDA

(Cortina musical. Reduzir o volume para entrar a voz do narrador).

NARRADOR- Rogério e Eduardo estavam saindo da escola. Combinavam o horário

para encontrarem-se no local da competição de judô. Rogério sonhava em trazer a

medalha de vencedor, concorrendo pela escola. Logo que o sinal de trânsito tornou-se

verde, os jovenzinhos, em conversa animada, caminharam para a travessia da larga

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avenida próxima à escola. De repente perceberam que um carro aproximava-se em alta

velocidade. Tentaram recuar... (Efeito sonoro de abalroamento e pessoas falando alto)

O choque foi inevitável. Vários transeuntes tentaram prestar socorro. A ambulância foi

chamada e em poucos minutos estava no local. Em estado grave, Rogério foi levado

para um hospital.

Eduardo, porém, morrera imediatamente. A escola incumbiu-se de dar a dolorosa notícia

aos pais e auxiliar nas providências para o enterro do corpo de Eduardo. No hospital a

equipe médica tudo fazia para salvar a vida de Rogério, mas o estado dele agravava-se.

Os médicos permitiram que a mãe permanecesse a seu lado.

Fig. 1- Pela madrugada, Rogério, inconsciente, pareceu ouvir uma voz conhecida. Olhou

e viu, junto à sua mãe, a prima Clotilde, que já havia morrido há alguns anos. Estava

mais bonita do que nunca e irradiava uma claridade suave.

Fig. 2- Rogério quis falar-lhe mas não conseguiu. Clotilde aproximou-se dele, passou a mão demoradamente sobre sua cabeça e seu coração. Rogério não mais sentiu dores. Adormeceu e, de vez em quando, como num pesadelo, ouvia sua mãe chorando muito e pedindo que não a deixasse, o que tornava Rogério muito aflito. Em determinado momento, Clotilde chamou-o: – Rogério, podemos partir agora. Fique tranqüilo.

Fig. 3- Rogério sentiu que deixou o corpo, saiu pela porta e, sempre amparado pela

prima, viu-se como que “voando” pelo espaço. Suavemente adormeceu (cortina

musical).

Fig 4- Quando acordou estava num quarto diferente. A porta do quarto abriu-se e junto com Clotilde, entraram alguns familiares de Rogério. Mas ... todos eles já tinham morrido! O rapaz concluiu rápido e falou com tranqüilidade, pois já tinha conhecimento da vida depois da morte: – Ah! Eu também morri, não é, Clotilde? Fig. 5- Enquanto os familiares abraçavam felizes o recém-chegado, Clotilde explicou: – Não, Rogério. Você apenas deixou o corpo físico, mas não morreu. Todos nós continuamos a viver. Apenas em outro plano da vida. E Deus permitiu que você ficasse morando conosco. – Interessante, Clotilde, que não tenho mais dores, mas sinto-me muito fraco. – Um médico virá vê-lo daqui a pouco. Fig. 6- Depois que todos saíram, entrou um simpático médico que examinou e conversou com Rogério. Em seguida encheu um copo com água e concentrou-se como se estivesse orando. De suas mãos saíam raiozinhos de luz que se misturavam à água. No final o médico

EINF- ANO 05

falou: – Esta água tem o remédio de que precisa. Para você fortalecer-se, precisará ajudar com bons pensamentos de coragem e alegria. Não pense, por enquanto, no que deixou na Terra. Este será seu treinamento todos os dias.

Fig. 7- Em pouco tempo, Rogério sentiu-se revigorado. Clotilde pôde levá-lo para

passear e ele viu, surpreso, que tudo se assemelhava à Terra, porém com mais beleza:

casas, escolas, árvores e flores. Pessoas também passavam ligeiras em direção ao

trabalho.

Na visita à escola, Rogério matriculou-se, pois recebera permissão do médico.

E, no dia seguinte, começou uma nova fase na vida espiritual do jovem...

Figura 1

Figura 2

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Figura3

Figura 4

Figura 5

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Figura 6

Figura 7

29 A Família – Dádiva Divina

OBJETIVO: apresentar os laços humanos e espirituais como fatores de

formação das famílias na Terra.

- Expor os conceitos abaixo contextualizando-os, ou seja, procurando exemplificá-los

dentro da realidade das crianças da turma. A participação delas, nesta contextualização,

a medida que o tema vai sendo colocado, é fundamental para que possam apreendêr

os conceitos expostos.

EINF- ANO 05

Os pais transmitem, freqüentemente aos filhos, uma semelhança física, mas não uma

semelhança moral, porque se tratam de Espíritos diferentes.

O corpo procede (vem) do corpo, mas o Espírito não vem do Espírito!

Se há semelhança moral ( o famoso jeito de ser, quando dizem, o filho tem o memso

temperamento do pai, etc.) entre você e seus pais, isto significa que vocês são Espíritos

simpáticos, que se sentem atraídos pela semelhança de suas tendências e

temperamentos.

Um Espírito que não seja simpático aos seus pais, ou seja, são muito diferentes

moralmente, pode nascer neste lar para ajudar os seus pais (se ele for um Espírito mais

evoluído do que os seus pais) ou para ser ajudado (se for menos evoluído do que os

pais).

Logo, nascer numa família, significa que ou estamos em missão, ajudando, ou

estamos em provas, em testes, pagando por erros que cometemos em vidas anteriores.

(em geral é um pouco de cada, nascemos numa família aonde, por exemplo, ajudamos a

um pai, ou a um irmão, e pagamos dívidas com a mãe e outros irmãos, por algum mal

que tenhamos feito a eles em outras vidas).

Os pais podem exercer grande influência sobre os filhos, através da educação. É

para os pais uma missão, auxiliar no desenvolvimento dos filhos.

- Fazer relaxamento, onde, através do contato mental com a natureza, as crianças

possam agradecer a deus pela família que se tem, onde podemos pagar pelos erros

cometidos em outras vidas, e aprender a sermos melhores do que somos hoje!

Novembro

EMANCIPAÇÃO DA ALMA

O Livro dos Espíritos – 2ª parte – Cap.VIII (perguntas 400 a 455)

O sono e os sonhos

Visitas espíritas entre pessoas vivas

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Transmissão oculta do pensamento

Letragia, catalepsia e mortes aparentes

Sonambulismo

Êxtase

Segunda vista

A Gênese

Cap.XIV – 22 a 39

Obras Póstumas

1ª. parte Manifestações dos espíritos e seguintes


2ª. parte Cap.VII-XIV e XXV - itens 37 a 58

Revista Espírita – abril de 1859 – janeiro e novembro de 1866 – agosto de 1867

05 O Sono e os Sonhos (Psicodrama)

OBJETIVO: apresentar os conceitos de sono e sonho, como fatos naturais

decorrentes do despreendimento temporário do espírito em relação ao

corpo.

- Perguntar:

Enquanto o corpo físico dorme, o que acontece com o espírito?

(resposta: Ele se torna livre) .

- Dizer que:

durante o sono, os Espíritos se desprendem do corpo e procuram estar em lugares de

acordo com a sua sintonia/pensamento;

Alguns podem ir aprender coisas, outros podem ir ajudar, outros podem ficar sentados

na cama, não indo alugar nenhum, outros podem ir se juntar a Espíritos menos

esclarecidos, por questões de afinidades, etc..

O sonho é a lembrança do que o Espírito viu durante o sono. Nem sempre lembramos

de todos os detalhes do que se passou enquanto estávamos dormindo.

- Preparar recortes de papel com o formato do corpo das crianças (que pode ser feito

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com elas deitadas e o papel por baixo, risca-se os seu formatos e recorta).

- Colocar as crianças para deitar sobre o seu molde de papel, como se estivessem

dormindo.

- Peça a elas que imaginem que estão se despreendendo do corpo, levantam

devagarinho , deixando deitado no chão o seu molde (corpo físico).

- Passeiam por algum lugar da sala, que foi preparado previamente para parecer, por

exemplo uma escola, aonde eles vão se reunir em sonho com um instrutor espiritual (que

poderá ser uma das crianças, que explicarão como é uma escola no plano espiritual).

INTERVENÇÃO DOS ESPÍRITOS NO MUNDO CORPORAL

O Livro dos Espíritos – 2ª parte – Cap.IX (perguntas 456 a 557)

Penetração de nosso pensamento pelos espíritos

Influência oculta dos espíritos osbre os nossos pensamentos e nossas ações

Possessos

Convulsionários

Afeição dos espíritos por certas pessoas

Anjos guardiães, espíritos protetores, familiares ou simpáticos

Pressentimentos

Influência dos espíritos sobres os acontecimentos da vida

Ação dos espíritos sobre os fenômenos da natureza

Os espíritos durante os combates

Dos pactos

Poder oculto, talismãs, feiticeiros

Bênçãos e maldições


Cap.XXVI – Dom de curar – mediunidade gratuita

A Gênese

Cap. XIV – 40 a 49

Obras Póstumas

1ª. parte Manifestações dos espíritos

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2ª. parte

Revista Espírita – março, outubro, novembro e dezembro de 1859

12 Sintonia Espiritual I

OBJETIVO: apresentar a importância da sintonia em nossas vidas, pois

através dela podemos estar em contato com aqueles que nos fazem sentir

bem.

- O grupo organiza-se em círculo e em duplas que se dão as mãos. Coloca-se música

(marcha ou valsa) e, ao sinal, as duplas, começam a balançar os braços de um lado para

outro, no ritmo da música. Combinar para que todos comecem juntos e com o balanço

para o mesmo lado buscando a sintonia dos movimentos, o que deve acontecer no fim de

algum tempo. Chamar atenção para a sintonia alcançada. Sugerir que observem bem o

grupo. Depois, fechar os olhos sem parar os movimentos.

- Acabada a atividade, Perguntar:

Vocês viram como o grupo ficou bonito fazendo os movimentos com sintonia?

Vocês se sentiram melhor antes ou depois que sintonizaram os movimentos?

- Explicar que nos sentimos bem quando estamos em sintonia com o grupo.

- Dar exemplos da maior facilidade de entendimento entre as pessoas que pensam e

sentem de modo parecido, ou seja, que têm alguma afinidade: os que são do mesmo

time, os que gostam de praticar o mesmo esporte, os que se tratam com o mesmo

respeito..., etc.

- Contar a história “O MENINO DO CESTO”.

- Destacar que apenas um menino aceitou a brincadeira porque sintonizava com os

sentimentos do grupo. Esclarecer que pessoas com afinidade (sintonia) de pensamentos

e sentimentos aproximam-se; tanto aqui, quanto na vida espiritual.

O MENINO DOS CESTOS

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Ronaldo morava num grande sítio. Todos os dias colhia dois cestos de laranjas e vinha

para a cidade vendê-las. Ronaldo era um menino sério e procurava escolher bem seus

amigos. Por várias vezes, impediu que brincadeiras levianas e perigosas de meninos

desocupados acontecessem. Eles, que se divertiam em planejar aquelas brincadeiras,

ficaram com raiva e decidiram que iam dar um “susto” em Ronaldo; só que eles não

queriam aparecer... mesmo porque Ronaldo era bem forte!...

Elaboraram vários planos mas teriam de ter a ajuda de alguém. Um deles falou com a

irmã, que logo se negou, horrorizada com a idéia. Outro falou com um colega, tão forte

quanto Ronaldo, que também negou qualquer ajuda. Assim, falaram com vários colegas,

até que um deles, o Tonho, achando divertida a brincadeira de mau gosto planejada,

concordou em participar.

No dia seguinte, quando Ronaldo, com os cestos, começava a descer a grande ladeira da

parte final da estrada, Tonho, mascarado e escondido numa moita, deu um salto e

colocou-se à frente de Ronaldo gritando para assustá-lo. A turma dos desocupados vinha

atrás, mas escondida.

Só que, naquele dia, por não haver mais laranjas no pomar, Ronaldo estava fazendo um

serviço para um vizinho: trazia em cada cesto uma cadela de raça brava e seus filhotes,

que o menino deveria entregar numa casa da cidade.

Com os gritos de Tonho, as cadelas pularam dos cestos e avançaram nele e nos outros,

mascarados, que estavam bem próximos. Fugiram todos correndo, o quanto puderam,

ladeira abaixo, mas tiveram suas roupas rasgadas pelas cachorras e muitos arranhões.

No hospital em que foram atendidos, Tonho maldizia-se do momento em que aceitou

aquela brincadeira de mau gosto

19 Sintonia Espiritual II

OBJETIVO: apresentar a Lei Divina da Sintonia Espiritual, na qual cada criatura atrai

as companhias espirituais segundo o tipo de seus pensamento e sentimentos.

- Perguntar se tem ondas de rádio cruzando a sala neste momento. Esperar as

respostas.

- Pedir a cada criança que pense num tipo de música que gostaria de ouvir naquele

momento.

- Perguntar a eles se aquelas músicas estão ali na sala, naquele momento. Esperar as

EINF- ANO 05

respostas.

- Ligar o rádio, sintonizando em cada estação que esteja tocando os tipos de músicas

que eles pensaram.

- Desligar o rádio, fazendo silêncio total na sala.

- Perguntar de novo, as músicas estão aqui na sala?

- Ligar o rádio de novo e sintonizar nas tais estações que estejam tocando que eles

gostariam de ouvir.

-Desligar rádio e conversa com eles, que querendo ou não, aquels musicas estão alio na

sala, assim como várias emissoras de TV, várias ligações de telefones celulares,

querendo nós sintonizar com eles ou não!

- Explicar que o mesmo se dá com os nossos pensamentos e com os Espíritos, a sala

está cheia de pensamentos que estão cruzando o espaço, assim como pode ter Espíritos

que ali estão, para assistirem a aula, ou só de passagem!

- Portanto, temos que estar muito atentos aos nossos pensamentos: pensando coisas

boas, atrairemos bons Espíritos, pensando coisas ruins, atrairemos Espíritos ignorantes!

- Existe a Lei Divina da Sintonia espiritual: cada criatura atrai as companhias espirituais

segundo o tipo de seus pensamento e sentimentos.

- Aplicar o conhecimento da sintonia espiritual em ações do cotidiano, dividindo a turma

em 2 ou 3 grupos que deverão dramatizar uma situação em que atraem bons Espíritos e

Espíritos ignorantes. Ex: grupo01# representarão o ambiente espiritual dos lares em que

há brigas constantes e o ambiente espiritual dos lares em que há paz e harmonia na

família; grupo02# representam o ambiente espiritual quando estamos sob a influência

das leituras e filmes (bons ou ruins) que vemos; grupo03# representam o ambiente

espiritual dos que estão com pensamento de inveja, mágoa e de querer ficar feliz com a

vitória de um amigo e quando perdoa alguma coisa.

26 Espíritos Protetores – Anjos Guardiães

OBJETIVO: apresentar os Protetores espirituais como seres que Deus

coloca ao nosso lado para nos auxiliar e proteger.

- Perguntar :

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Vocês já ouviram falar que todos temos Bons Espíritos, que são espíritos enviados por

Deus para nos ajudar e proteger?

- ouvir as respostas, dizendo que eles as vezes são chamados de anjos da guarda,

espíritos gaurdiães, espíritos protetores. Ressaltar que o nome não importa, mas sim a

função que eles deempenham ao nosso lado, de ajudar e proteger.

- Contar a história “A HISTÓRIA DE PEDRO”.

- Perguntar:

Você gostaria de ser o protetor espiritual de Pedro? Por que?

Como será que se sente o Protetor Espiritual quando nem notamos a sua presença ao

nosso lado?

Como será que se sente o Protetor Espiritual quando não ouvimos o que ele nos diz?

Você já sentiu a presença do seu espírito protetor te ajudando? Em que situação?

Você já desobedeceu bons pensamentos que teve? O que aconteceu depois?

Você já seguiu bons pensamentos que teve? O que aconteceu depois?

Você sabe como entrar em contato com o seu Protetor Espiritual? (R: através do

pensamento e/ou oração)

Quando você tem algum problema, por exemplo, provas na escola, mudança de turma,

problemas na família, etc., você entra em sintonia com o seu Protetor espiritual?

- a prece final deverá ser feita uma parte por cada uma das crianças, que entre outras

coisas, deverão agradecer a Deus por terem um protetor espiritual e agradecer ao

protetor espiritual por estar ao nosso lado.

A HISTÓRIA DE PEDRO

Pedro era um bom garoto, mas sempre estava aprontando das suas ... Sua mãe se

preocupava com as artes do menino e vivia a orientá-lo, mas ele quase nunca lhe dava

ouvidos. Toda vez que orava, sua mãe pedia ao Espírito protetor de Pedro que nunca o

desamparasse e que o guiasse pelo caminho certo, pois, apesar de levado, ele era um

bom menino. Pedro tinha boas idéias, suas brincadeiras, como daquela vez em que quis

apanhar o fruto de uma árvore muito alta e, ao caminhar até ela, viu ao longe uma

escada e algo lhe deu idéia de ir buscá-la. Mas como a escada estava longe e ele não

queria perder tempo, resolveu afastar essa idéia e subir direto na árvore, em seus galhos

frágeis, tentando a todo custo alcançar o fruto. Até que se agarrou em um galho mais

fino, que não suportou o seu peso e CRAC ..., o galho se quebrou. Resultado: além de

não pegar o fruto, machucou-se todo, levando muita preocupação aa sua mãe. Pedro

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pensou consigo: “se eu tivesse pegado a escada, não teria caído”. Ao chegar em casa,

enquanto sua mãe cuidava de seus ferimentos, Pedro quis saber quem era o seu Espírito

protetor que tantas vezes ouvira a sua mãe pedir por ele, perguntando se realmente ele

toma conta de seu protegido e por que ele, Pedro, vivia se machucando.

Sua mãe, com paciência, explicou-lhe que todos nós temos amigos espirituais que não

vemos, mas que estão prontos a nos ajudar, através dos bons pensamentos. Mas é claro

que temos o livre-arbítrio, ou seja, a liberdade de seguir esses pensamentos ou não. E

eles não podem interferir nisso. Tudo aquilo que sofremos, são as conseqüências de

nossos atos.

- Mas mamãe, se eu não posso vê-lo ou ouvi-lo, como ele pode conversar comigo e me

ensinar o que é certo?

- Pedro, meu filho, os espíritos protetores “falam” conosco através dos bons pensamentos

que nos transmitem. Na verdade, quando teve a idéia de usar a escada, você sabia que

era o correto (o bom pensamento), mas como você foi teimoso, preferiu fazer o que

parecia mais fácil (livre-arbítrio). Quando estiver brincando ou fazendo qualquer coisa,

procure pensar bem nas idéias que surgem em sua cabecinha e você vai saber o que é

certo e o que não é. Você deve seguir os conselhos de seu Espírito protetor.

- Claro mãe, prometo dar mais atenção aos bons pensamentos. Também vou orar todas

os dias para meu Espírito protetor me ajudar sempre.

- Ah! E não se esqueça de agradecer Por ele estar sempre lhe protegendo.

Dezembro

03 Ensaio e preparo da apresentação de fim de ano

10 Ensaio e preparo da apresentação de fim de ano

17 Encerramento e Apresentação de Fim de Ano

einf-ano 05

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