Download - Universidad Autónoma de Sinaloa Sistema de Gestión ...sit.uas.edu.mx/pat/PAT13_5_2530.pdf · PROGRAMACIÓN ORIENTADA A OBJETOS II 4 1 ECUACIONES DIFERENCIALES IV 48 42 FÍSICA II

Universidad Autónoma de Sinaloa Sistema de Gestión

Secretaria Académica Universitaria Plan de Acción Tutorial

Fecha de Emisión: 01 de Agosto de 2019

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Universidad Autónoma de Sinaloa Secretaría Académica Universitaria Programa Institucional de Tutorías

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

CICLO ESCOLAR 2019-2020

Faculta de Ciencias de la Tierra y el Espacio

Licenciatura en Ingeniería Geomática

Dr. Wenseslao Plata Rocha Director

Dra. Dalia Delgado Damas Responsable de Tutorías



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01 de Agosto de 2019 Versión:

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DIRECTORIO

DR. JUAN EULOGIO GUERRA LIERA

Rector

DR. JESÚS MADUEÑA MOLINA

Secretario General

M.C. MANUEL DE JESÚS LARA SALAZAR

Secretario de Administración y Finanzas

LIC. LUIS GILBERTO PIETSCH CASTRO

Encargado de la Secretaría Académica Universitaria

DR. JOSÉ DE JESÚS ZAZUETA MORALES

Vicerrector Unidad Regional Centro

DR. ALFONSO MERCADO GÓMEZ

Director General Nivel Superior

LIC. MARISOL MENDOZA FLORES

Responsable del Programa Institucional de

Tutorías

DR. WENSESLAO PLATA ROCHA

Director de la Unidad Académica

DRA. DALIA DELGADO DAMAS

Responsable de Tutorías



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Carta compromiso por el H. Consejo Técnico



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Carta compromiso por el Comité Académico de Tutorías

Siendo las 9:00 Horas del día 20 de agosto de 2019 damos fe de la importancia que tiene para la Facultad de Ciencias de la Tierra y el Espacio el implementar el Plan de Acción Tutorial 2019-2020 en beneficio de nuestros estudiantes, comprometiéndonos a contribuir para que se lleve a cabo de la mejor manera.



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Carta compromiso por el Comité de Asesores Par

Externamos nuestro compromiso como Asesores Par de la Unidad Académica de la Facultad de Ciencias de la Tierra y el Espacio, para que la implementación de las acciones enmarcadas en este Plan de Acción Tutorial 2019-2020, comprometiéndonos a contribuir para que se lleve a cabo de la mejor manera en beneficio de nuestros compañeros y nosotros mismos como estudiantes de la Universidad Autónoma de Sinaloa.



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ÍNDICE

PRESENTACION ............................................................................................................ 7

DIAGNÓSTICO Y JUSTIFICACIÓN................................................................................ 8

Descripción del programa educativo ............................................................................................... 8

Trayectoria y seguimiento académico.............................................................................................. 8

Indicadores de reprobación .............................................................................................................. 9

Periodo 1 del ciclo escolar anterior (agosto-diciembre 2018-2019) ................................................... 9

Periodo 2 del ciclo escolar anterior (enero-julio 2018-2019) .............................................................10

Red de asesorías por área disciplinar del programa educativo .....................................................11

Planta docente del programa educativo ..........................................................................................11

Asignación de Asesores Par............................................................................................................11

Impacto de los cursos académicos en el aprovechamiento escolar .............................................12

Impacto de la asesoría par en el aprovechamiento académico .....................................................12

Eficiencia terminal de la cohorte .....................................................................................................13

Indicadores cualitativos del Ciclo Escolar 2018-2019 ....................................................................13

Análisis general del diagnóstico .....................................................................................................16

METODOLOGÍA PARA EL CICLO ESCOLAR 2019-2020 .......................................... 17

Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo Escolar 2019-2020 ....................18

EVALUACIÓN ............................................................................................................... 23

REFERENCIAS ............................................................................................................. 23



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PRESENTACION

La misión de la Universidad Autónoma de Sinaloa es formar profesionales de calidad,

con prestigio y reconocimiento social, comprometidos con la promoción de un desarrollo

humano sustentable y capacitados para contribuir en la definición de políticas y

formulación de estrategias para disminuir las desigualdades económicas, sociales y

culturales del estado de Sinaloa, en el marco del fortalecimiento de la nación(PDI-2021).

Es por ello que, la Universidad cuenta con una serie de programas a nivel Institucional

que se ejecutan en cada Unidad Académica atendiendo las necesidades particulares que

en ellas se presentan.

El Programa Institucional de Tutorías (PIT), que viene accionando desde 2006, propone

una serie de estrategias que coadyuven a brindar una formación a los estudiantes desde

el momento que ingresan a la Universidad, hasta que egresa.

Buscando atender las particularidades de cada Unidad Académica el PIT solicita a los

Responsables de Tutorías (RT) de las mismas que realicen un Plan de acción Tutorial

(PAT)para cada ciclo escolar, en el cual se plasme la detección de necesidades de los

estudiantes a través de un diagnostico con indicadores cuantitativos y cualitativos, se

establezca una metodología de trabajo para atender dichas necesidades.

Por lo anterior, el presente PAT contiene indicadores cuantitativos (matricula estudiantil,

retención, índices de reprobación, eficiencia terminal, cursos y asesorías, etc.) e

indicadores cualitativos (retomados de las reuniones con padres de familia, tutores,

asesor par y academias) del ciclo escolar 2018-2019. Así como la metodología de

trabajo, los propósitos, metas y acciones a realizar en el ciclo escolar 2019-2020 para

continuar abonando a alcanzar la misión de la Universidad. Cabe mencionar que éste

PAT se elaboró con la participación colectiva de la comunidad escolar, representada por

el Comité Académico de Tutorías y aprobado por el Honorable Consejo Técnico de la

UA.



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DIAGNÓSTICO Y JUSTIFICACIÓN

Descripción del programa educativo

Licenciatura en Ingeniería Geomántica

➢ 9 semestres

5 grupos, uno por grado

➢ Turno vespertino

➢ Modalidad escolarizada

➢ Servicios: biblioteca, instrumental, laboratorio de fotogrametría, centro de

cómputo.

Anexo 1. Plan de estudios del Programa Académico

Trayectoria y seguimiento académico

Al mes de julio del ciclo escolar concluido (2018-2019)

A continuación, se desarrolla un diagnóstico compuesto por diferentes factores que

permitan analizar la situación actual de la UA, para establecer la intervención y

evaluación pertinente.

El siguiente apartado tiene como objetivo mostrar los indicadores de la trayectoria y el

seguimiento académico para identificar la aprobación, reprobación, ingreso, egreso y

rezago, de los estudiantes del ciclo escolar 2018-2019, y a partir de ellos detectar

necesidades y diseñar estrategias de intervención en el Plan de Acción Tutorial ciclo

escolar 2019-2020, en la búsqueda de la mejora continua y alcanzar la calidad

académica en la preparación de los estudiantes.

Retención

Grado y grupo Matricula a inicio del Ciclo

Escolar Matricula al cierre del Ciclo

Escolar

1-1 10 7

2dos T.C. 47 40

3-1 4 2

4-1 5 4

5-1 11 11

Totales 77 64



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Indicadores de reprobación Periodo 1 del ciclo escolar anterior (agosto-diciembre 2018-2019)

MATERIA SEMESTRE REPROBADOS A ORDINARIO

REPROBADOS A EXTRAORDINARIO

REPROBADOS A EXTR. ACTIVOS

ÁLGEBRA Y TRIGONOMETRÍA I 7 1 1

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS I 3 1 0

INGLÉS I I 5 2 2

INTRODUCCIÓN A LA GEOMÁTICA I 1 0 0

INTRODUCCIÓN A LA CARTOGRAFIA I 4 0 0

PROGRAMACIÓN I 4 1 1

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN I 3 1 0

CALCULO INTEGRAL III 23 3 3

FÌSICA I III 3 1 0

INGLES III III 11 6 6

TOPOGRAFIA II III 7 3 1

FISICA DE LA TIERRA III 3 0 0

PRACTICAS DE TOPOGRAFIA II III 13 1 0

ÁLGEBRA LINEAL V 1 0 0

CARTOGRAFÍA MATEMÁTICA V 2 0 0

FOTOGRAMETRÍA I V 1 0 0

SISTEMAS DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA I V 1 0 0

SISTEMAS GLOBALES DE NAVEGACIÓN SATELITAL V 1 0 0

PROGRAMACIÓN E INGENIERIA DE SOFTWARE I V 1 0 0

FUNDAMENTOS DE REDES VII 1 0 0

PRÁCTICAS PROFESIONALES IX 1 0 0

PLANEACIÓN URBANA IX 1 0 0

Anexo 2: Reprobados a extra. activos, periodo impar.



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Periodo 2 del ciclo escolar anterior (enero-julio 2018-2019)

MATERIA SEMESTRE REPROBADOS A

ORDINARIO REPROBADOS

ACTIVOS

GEOMETRÍA ANALÍTICA II 8 6

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN II 3 0

INGLÉS II II 4 1

GEODESIA BÁSICA Y TOPOGRAFÍA MODERNA II 5 2

PRÁCTICAS DE GEODESIA Y TOPOGRAFÍA MODERNA II 1 0

CARTOGRAFÍA MATEMÁTICA II 5 4

PROGRAMACIÓN ORIENTADA A OBJETOS II 4 1

ECUACIONES DIFERENCIALES IV 48 42

FÍSICA II IV 10 10

INGLÉS IV IV 11 9

TOPOGRAFÍA III IV 26 26

ANÁLISIS ESTADÍSTICO IV 3 1

DIBUJO ASISTIDO POR COMPUTADORA IV 7 7

PRÁCTICAS DE TOPOGRAFÍA III IV 9 9

CARTOGRAFÍA DIGITAL VI 1 0

SISTEMAS DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA II VI 1 0

PROGRAMACIÓN E INGENIERIA DE SOFTWARE II VI 1 1

SERVIDORES DE MAPAS EN INTERNET VIII 1 1

TIG Y CAMBIO GLOBAL VIII 4 4

METEOROLOGÍA Y CLIMATOLOGÍA VIII 1 1

Anexo 3: Reprobados a ordinarios activos, periodo par.



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Red de asesorías por área disciplinar del programa educativo

Red de Asesores Disciplinares y Pares que atiende a estudiantes con problemas académicos, en temas que se requieran reforzar, por

detección y/o solicitud del asesorado. El docente especialista en su área académica cuenta con Asesores par sobresalientes

académicamente en su misma área, a quienes capacita y organiza para que lo apoyen en la labor de asesoría académica y promoción de

estrategias de estudio, a alumnos tutorados de él y/o, otros tutores.

Planta docente del programa educativo

Planta docente Nombramiento

Tutores

Asesores Disciplinares

PITC Asignatura

20 7 13 14 2

% 70 % 10 %

Anexo 4: Listado de asesor disciplinar y área disciplinar que asesora

Asignación de Asesores Par

Anexo 5: Listado de asesor par y área disciplinar que asesora

Matricula Asesores Par Grado escolar

1ro 2do 3ro 4to

64 7 2 4 0 1



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*La red de asesorías disciplinares y pares debe incorporar todas las áreas dentro del plan curricular principalmente las materias con más

alto índice de reprobación.

Impacto de los cursos académicos en el aprovechamiento escolar

Periodo en que se impartió Nombre del curso académico # de solicitantes # de atendidos # de aprobados

Enero-Marzo Algebra y trigonométrica 5 5 4

Ver anexo 6.- Relación de alumnos por curso asistido y su estado académico antes y después del curso. Impacto de la asesoría par en el aprovechamiento académico Primer periodo (agosto-diciembre)

Asignaturas Solicitantes Atendidos Aprobados

Algebra y Trigonometría 4 2 2

Anexo 7- relación de alumnos por materia asesorada y su estado académico antes y después de la asesoría.

Segundo periodo (enero-julio)

Asignaturas Solicitantes Atendidos Aprobados

Ecuaciones diferenciales 7 7 2

Calculo integral 4 4 0

Anexo 8.- Relación de alumnos por materia asesorada y su estado académico antes y después de la asesoría.



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Eficiencia terminal de la cohorte que concluye hasta julio (2014 - 2019).

Cohorte Ingreso Egreso Rezago Deserción

2014 - 2019 9 7 1 1

Ver anexo 9.- Relación de alumnos de la cohorte y su estatus

Indicadores cualitativos del Ciclo Escolar 2018-2019 Compromisos rescatados de las reuniones realizadas con cada actor del PIT:

Tutores

En las sesiones de tutorías estuvieron el aprovechamiento académico a través de los periodos de evaluación parcial, lo cual fue muy pertinente realizar dado que es una medida preventiva que permitió al estudiante darse cuenta trayectoria y en algunos casos buscaron mejorar las estrategias de estudio, pero en otros desertaron sin hacer el mayor esfuerzo. Entre las necesidades que los tutores destacan de sus tutorados se encuentran: que los tutorados reciban más asesoría académica, estén acompañados por un asesor par y que se realicen cursos remediales. Como estrategia proponen la implementación de exámenes parciales, que los cursos sean previos a exámenes extraordinarios. En cuanto a la formación integral, los estudiantes necesitan ser capacitados en tema de:

• Primeros auxilios

• Adicciones

• Metas y proyecto de vida

• Trabajo en equipo

• Emprendimiento

• Entrevista laboral



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• Solución de problemas

• Cómo exponer Y proponen que la programación de dichas actividades se realicen en el horario de una asignatura en específico o fuera del horario de clases. En cuanto a la capacitación que ellos consideran necesitan recibir seria en tema de:

• Interpretación de los resultados de HEMA

• Manejo de la plataforma

• Inducción a la tutoría grupal

Consideran pertinente la realización de reuniones con tutores, academias, docentes y alumnos de manera bimestral.

Asesores Disciplinares

Refieren que los estudiantes necesitan realizar los ejercicios prácticos, las tareas, estudiar de manera permanente y no esperar a que concluya el semestre para querer aprobar. El hecho de asistir a las asesorías no les garantiza la aprobación. Es más bien los hábitos de estudio los que deben de modificar.

Academias

Se trabaja en la revisión de los planes de estudio para valorar la pertinencia de su contenido, trabajar de manera trasversal en la materia que se relacionan. Identifican y buscan estrategias para disminuir los índices de reprobación en las asignaturas más críticas, coincidiendo que en los dos primeros años es donde requiere mayor atención dado que se presenta mayor índice de reprobación y deserción.



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Se requiere del diseño de un laboratorio de matemáticas que coadyuve a reforzar las habilidades para la adquisición del conocimiento, ya que es de suma importancia que los estudiantes tengan desarrollada esta habilidad.

Asesores Par

Refieren que los solicitantes de asesoría suelen esperar a los resultados de extraordinarios, sobre todo si reprobaron, para que les asesores. Pero son muy pocos los que reconocen necesitar apoyo desde inicio del ciclo escolar y darse el tiempo para recibir la asesoría de manera permanente. Los resultados de la asesoría permanente muestran que, si hay una mejora en el aprovechamiento académico, aun cuando obtenga calificación de 10, si hay una asimilación de conocimientos.

Padres de familia

Resalta la importancia, que tiene para ellos, el poder mantener una comunicación con la institución donde estudia su hijo para en caso de ser necesario pedir información sobre el desempeño académico y ver cómo podrían apoyarle. Así mismo, les pareció muy bueno saber que la Universidad brinda atención de diversa índole a los estudiantes a través de los diferentes programas y departamentos con los que cuenta la universidad (por ejemplo, CAE, ADIUAS, Bienestar Universitario, Tutorías, etc.)



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Análisis general del diagnóstico

En el ciclo escolar 2018-2019 ingresaron 77 estudiantes, de 1ero a 5to grado, de los cuales se logró una retención del 83.11 % del total

de la matrícula, apreciándose que la mayor deserción se presentó en el segundo grado con un 9 %, mientras que, en 1er grado la deserción

fue del, 3.8 %.

Durante el 1er periodo, agosto a diciembre 2018, el indicador de reprobación al cierre del periodo de ordinarios fue de 97 asignaturas

reprobadas. Mientras que, al cierre de periodo de exámenes extraordinarios el indicador de reprobación fue de 20 asignatura reprobadas,

lo cual muestra que los índices de reprobación disminuyeron en un 79.38 %.

La academia de físico –matemáticas fue la que presentó el mayor índice de reprobación. Pero, posterior al periodo de extraordinarios, el

índice de reprobados en esa academia disminuyó en un 87%. La segunda académica con mayor indicador de reprobación fue la de

genéricas, misma que posterior a los resultados de exámenes extraordinarios el índice de reprobados disminuyó en un 65.21 % (véase

Periodo 1 del ciclo escolar anterior (agosto-diciembre 2018-2019).

Para el 2do periodo, enero a julio 2019, el indicador de reprobación al cierre de ordinarios fue de 125 asignaturas reprobadas, de los

cuales el 47.2 % corresponden a asignaturas de la academia de físico-matemáticas. Mientras que el 35.4% de los reprobados

corresponden a las asignaturas de la academia de geodesia aplicada y topografía (véase Periodo 2 del ciclo escolar anterior (enero-julio

2018-2019). Se espera que para el cierre de exámenes extraordinarios (agosto 2019) dichos indicadores de reprobación disminuyan

considerablemente.



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Es de suma importancia reforzar la implementación de asesorías académicas durante el semestre, e implementar cursos de asesoría

académica previos a los exámenes extraordinarios. Así como también, los periodos de evaluación parcial, entregados en tiempo y forman,

permiten al estudiante y a los responsables de las coordinaciones a cargo, de atender las problemáticas que se presenten previniendo la

deserción o reprobación.

METODOLOGÍA PARA EL CICLO ESCOLAR 2019-2020

A continuación se describen los propósitos tal como están plateados en el PIT UAS, mientras que la metas se encuentran descritas en base al diagnóstico de necesidades obtenido del ciclo escolar 2018-2019 buscando atender las áreas de oportunidad y por último se describen las acciones, responsables, recursos y meses en que se estarían, esto último, con el objetivo de incidir de manera positiva en el acompañamiento de nuestros estudiantes, con el apoyo de cada uno de los actores que participan en la acción tutorial.

SA= Secretario Académico RT= Responsable de Tutorías AP= Asesor Par AD= Asesor Disciplinar



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Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo Escolar 2019-2020

METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACION MES

Propósito general Meta Acción

Estratégica Responsable

Recursos materiales

AG

O

SE

P

OC

T

NO

V

DIC

EN

E

FE

B

MA

R

AB

R

MA

Y

JU

N

JU

L

Contar con una cobertura del 100% de la Acción Tutorial en la totalidad de la matricula estudiantil.

Asignar tutor al 100 % de la matricula estudiantil.

Asignación del Tutor de manera interna.

Director SA RT

Oficios interno X X

Asignación de tutorados en el sistema de seguimiento en línea de la acción tutorial.

RT

Computadora Y Sistema de la acción tutorial

X X

Incorporar el 90% de la matricula docente, a la red de tutores.

Incorporar al 80 % de los docentes a la Red de Tutores.

Asignación de tutores en el sistema de seguimiento en línea de la acción tutorial.

RT

Computadora Y Sistema de la acción tutorial

X X

Identificar necesidades, para diseñar e implementar actividades extracurriculares que coadyuven al desarrollo integral de los estudiantes y docentes.

Identificar y brindar seguimiento al 100 % de los estudiantes que participan en actividades deportivas y culturales.

Identificación de los alumnos que participan en deportes y actividades culturales.

RT Tutores

Formato para Registro

X

Seguimiento de los alumnos que participan en deportes y actividades culturales.

RT Tutores

Formato de registro, computadora y acceso a internet

X X X X X

Instalar el proceso de atención y seguimiento de la Red de Asesoría Disciplinar.

La Red de Asesores Disciplinares y Pares atienden al 100 % de estudiantes que durante la trayectoria escolar presenten alguna dificultad con su aprendizaje, detectados a través de

Lanzar Convocatoria de Incorporación a la Red de Asesoría Disciplinar.

Director SA RT

Convocatoria X

Lanzar Convocatoria de Incorporación a la Red de Asesores Par

Director SA RT

Convocatoria X X



Fecha de Emisión:


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la canalización o se presentan de manera autónoma. Reestructuración del

comité de Asesores Par RT

Formato interno

X

Jornada de capacitación de Asesores Par.

RT AP

Computadora y cañón

X X

Reunión con Asesores Disciplinar.

Director SA RT AP AD

Computadora, cañón y apuntador

X X X

Seguimiento de la atención que brinda el Asesor par a los asesorados.

RT AP

Computadora X X X

Generar una cultura hacia la tutoría preventiva donde participa la comunidad universitaria.

Brindar acompañamiento y orientación pertinente al 100 % de los estudiantes para promover su mejor desempeño escolar y desarrollo integral a lo largo de su trayectoria académica.

Capacitación del RT en la elaboración del PAT 2020-2021.

SAU Computadora X X

Reunión con el Comité Académico de Tutorías para atender la Elaboración del PAT 2020-2021.

Director SA RT


X

Presentar al Honorable Consejo Técnico el PAT para su aval

Director SA RT


X

Subir el PAT al Sistema de Seguimiento en Línea de la Acción Tutoría

RT Computadora y acceso a internet

X



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Participación en la semana de actualización docente y disciplinar, impartida por RT en su UA-Socialización del Plan de Acción Tutorial 2019-2020 al personal docente

Director SA RT

X

Socialización del Plan de Acción Tutorial 2019-2020 a los Alumnos de nuevo ingreso.

RT X

Aplicación de Instrumentos Diagnósticos.

RT X

Asignar las sesiones grupales en el sistema de seguimiento en línea de la acción tutorial

RT X X

Análisis de necesidades de atención, y estrategias de intervención.

Director SA RT

X X

Reunión con Tutores Director SA RT

X X

Reunión con padres de familia de alumnos de nuevo ingreso y 2do grado

Director SA RT

X

Reunión de colegiados-Tutor docente con los grupos que necesiten atención inmediata

Director SA RT

X X



Fecha de Emisión:


Versión:

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Reunión con el Comité Académico de Tutorías para atender los resultados del primer informe de la acción tutorial 2019-2020 y analizar los índices de reprobación, deserción y permanencia, análisis de necesidades y estrategias de atención.

Director SA RT

X

Reunión con personal docente para Informar sobre los resultados del primer informe de la acción tutorial 2019-2020 como estrategia para atender los índices de reprobación, deserción y permanencia actuales. análisis de necesidades y estrategias de atención

Director SA RT

X

Curso de inducción para estudiantes de nuevo ingreso

Director SA RT

X

Vincularse con la totalidad de servicios educativos que ofrece la universidad para contribuir en la disminución de los índices de reprobación, del rezago

Trabajar de manera vinculada con el 70 % de los programas y áreas que brindan atención al estudiante en mi Unidad Académica.

Campaña de difusión del PIT

RT X X

Reunión por áreas del Conocimiento que presentan mayor índice de reprobación.

Director SA RT

X X



Fecha de Emisión:


Versión:

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académico, y la deserción escolar e incrementar la eficiencia terminal.

Canalización de estudiantes a las áreas especializadas de acuerdo a sus necesidades de atención.

RT Tutores

X X X X X X X

Lista de cotejo para integrar el primer informe de la acción tutorial 2019-2020

RT X

Evaluar y dar seguimiento a la acción tutorial implementada durante cada semestre y medir su impacto con los índices de reprobación.

Cumplir con el 90 % de las metas planteadas.

Evaluación de Tutorías (Satisfacción del cliente)

RT X X

Subir al drive el formato del cumplimiento del tutor.

RT X X

Lista de cotejo Informe Final de la Acción Tutorial 2019-2020

RT X

Propiciar al menos, un espacio de encuentro y reflexión anual sobre las prácticas efectivas que promueven la calidad de la acción tutorial al interior de las Unidades Académicas, en cada Unidad Regional, a nivel institucional, así como en la Región Noroeste.

Promover por lo menos un espacio de reflexión al interior de la UA en donde participen, los actores de la acción tutorial.

Realizar un evento de Reflexión y Experiencias de éxito.

SAU

X



Fecha de Emisión:


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EVALUACIÓN

Es importante contar con una evaluación que nos permita analizar la pertinencia de las metas que nos hemos planteado como Unidad Académica. Es por ello que, el Programa Institucional de Tutorías establece en sus políticas de gestión que a mediados del Ciclo Escolar se debe de realizar una revisión previa por parte de los miembros de la Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías de los avances de las metas declaradas en el PAT, mediante el formato “Seguimiento de la Acción Tutorial de medio ciclo escolar 2019-2020”, previamente llenado por el RT en apoyo con los miembros del Comité Académico de Tutorías. Mismo que permitirá notar si se cumplieron las metas establecidas en el PAT y de

encontrar incumplimiento, se realiza una adecuación para alcanzar el cumplimiento de

estas con éxito.

En el mes de Julio del Ciclo Escolar a concluir se cuenta con la última evaluación “Informe de la Acción Tutorial 2019-2020”.

REFERENCIAS

• Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006

• Programa de seguimiento de ingreso, trayectoria y egreso estudiantil UAS. 2013

• Guía Integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y Lic.

Isaac Ortega (2002)

• Ramsden, P. (1999) Deserción, Rezago y Eficiencia Terminal en las IES. ANUIES.

México.

• Ponce de León T., M. (2003). Guía para el seguimiento de trayectorias escolares.

Dirección General de Planeación. Universidad Autónoma de Hidalgo, México.

Consultado el día 12 de diciembre de 2012 en:

http://intranet.uaeh.edu.mx/DGP/pdf/2_guia_trayectoria.pdf

• Duran, David., Vinyet & Vidal. Tutoría entre iguales: de la práctica a la práctica.

Edit. GRAO. España, 2004.

• ANUIES (2011). Glosario de términos afines a la temática de tutoría.

Recuperado de

http://www.anuies.mx/servicios/d_estrategicos/libros/lib42/123.htm

http://intranet.uaeh.edu.mx/DGP/pdf/2_guia_trayectoria.pdf

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