Download - Trastornos emocionales y de conducta
Profa. Elizabeth Torres Millayes Psy.D.Profa. Elizabeth Torres Millayes Psy.D.
Trastornos emocionales y de Trastornos emocionales y de conducta conducta
Parodi, L.M. (2007). Educación Especial y sus servicios 4ta ed.
Terminología y Características Terminología y Características
• DSM IV TR: Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders
• La ley 94-142 incluye a los individuos que se consideran con disturbios emocionales serios.
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Terminología y Características Terminología y Características
• Descripción general de conducta desordenada o con trastorno: – Marcadamente diferente o tiende hacia los
extremos. – Es un comportamiento consuetudinario o
persistente. – Se desvía o están contra de las expectativas
establecidas por normas y valores del propio ambiente (familia, comunidad y sociedad)
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• Clasificaciones utilizadas en Educación Especial identificadas por H.C. Quay (1979) y sus colaboradores: – De personalidad– De conducta– De inmadurez– Delincuencia social
Terminología y Características Terminología y Características
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Terminología y Características Terminología y Características
• Trastornos y rasgos de desviación según E. M. Bower (1982): – Inhabilidad de aprendizaje en la escuela– Inhabilidad para establecer y mantener
satisfactoriamente relaciones.– Reacciones o sentimientos inapropiados en
circunstancias normales– Tendencias a desarrollar síntomas físicos de
dolor o de miedo asociados con problemas personales o escolares.
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Identificación y evaluación Identificación y evaluación
• Maestr@s– Observación y experiencia diaria
• Profesionales de salud mental– Pruebas estandarizadas– Entrevistas con los padres– Pruebas proyectivas – Analisis de rasgos de personalidad – Etc.
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Factores etiológicos causantes y condicionanteFactores etiológicos causantes y condicionantes s
• Desorden biológico o enfermedad física• Ambiente familiar conflictivo• Influencias socio-culturales negativas• Experiencias indeseables en el ámbito
escolar.
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Factores etiológicos causantes y condicionanteFactores etiológicos causantes y condicionantes s
• Factores colaterales influyentes: – Las condiciones de la edad – Deficiencias en la trasferencia del aprendizaje de
normas sociales y valores éticos.– Conducta imitativa de modelos excéntricos
pertenecientes tanto a las clases bajas, media y alta. – Influencia desorientadora de algunos medios de
diversión y de comunicación masiva.– Inmadurez y confusión de papeles y roles dentro de
la familia y de la comunidad.
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Intervenciones educativas y terapéuticas Intervenciones educativas y terapéuticas
• En la búsqueda de la intervención adecuada se tienen que contestar las siguientes interrogantes: – ¿Qué se entiende exactamente por problema
de conducta y por trastornos emocionales? – ¿Cuáles son los posibles factores causantes,
precipitantes o concomitantes de aquellos problemas y trastornos?
– ¿Qué se puede hacer para tratarlos o remediarlos satisfactoriamente?
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Intervenciones educativas y terapéuticas Intervenciones educativas y terapéuticas
• Modelos conceptuales: – Modelo psicoanalítico: Afirma que la conducta es
resultado de fuerzas psicológicas que interactúan dentro del individuo, a menudo fuera de la conciencia
– 5 proposiciones centrales para toda teoría psicodinámica
• Buena parte de la vida mental es inconsciente y, como resultado, la gente se comporta de manera que ella misma no entiende.
• Los procesos mentales como las emociones, motivaciones y pensamientos operan en forma paralela, lo que conduce a sentimientos conflictivos.
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Intervenciones educativas y terapéuticas Intervenciones educativas y terapéuticas
• Cont. Modelos conceptuales: – Cont. 5 proposiciones centrales para toda
teoría psicodinámica: • Los patrones estables de personalidad no solo empiezan a
formarse en la niñez, sino que las experiencias tempranas tienen un fuerte efecto en el desarrollo de la personalidad
• Las representaciones mentales que tenemos de nosotros mismos, de los demás y de nuestras relaciones tienden a guiar nuestras interacciones con otra gente.
• El desarrollo de la personalidad implica aprender a regular los sentimientos sexuales y agresivos, así como volverse socialmente interdependiente en lugar de dependiente
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Intervenciones educativas y terapéuticas Intervenciones educativas y terapéuticas
• Cont. Modelos conceptuales: – Modelo psicoeducativo:
• Existen motivaciones internas que alimentan trastornos de comportamiento.
• Establecer empatía entre educadores y educando, maestro y alumno.
• Se recurren a las necesidades individuales.
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Intervenciones educativas y terapéuticasIntervenciones educativas y terapéuticas
• Cont. Modelos conceptuales: – Modelo humanista:
• Elementos afectivos y de autorrealización.• Rehabilitación y reeducación. • Programas educativos que se presenten dentro de
un clima de espontaneidad, de contactos personales y que sean abiertos al proceso de autodirección y auto evaluación.
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Intervenciones educativas y terapéuticasIntervenciones educativas y terapéuticas
• Cont. Modelos conceptuales: – Modelo socio-ecológico:
• Diagnostico y tratamiento del niño o joven con problemas emocionales y conductuales, considerando las condiciones de vida y las experiencias en el salón de clases, dentro de la familia, en su vecindario y en otros aspectos del entorno sociocultural.
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Intervenciones educativas y terapéuticasIntervenciones educativas y terapéuticas
• Cont. Modelos conceptuales: – Modelo conductista:
• Producir cambios deseados en la conducta sin preocuparse por averiguar las posibles causas de los desordenes ni el origen de sentimientos negativos.
• Sistema de la economía de fichas• Desensibilización sistemática • Refuerzos positivos y negativos
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Intervenciones educativas y terapéuticasIntervenciones educativas y terapéuticas
• Cont. Modelos conceptuales: – Modelo medico-biológico:
• Buscar el origen en alguna deficiencia o disfunción orgánica.
• Intervenciones: – Farmacología – Ejercicios físicos– Relajación – Régimen de dieta – Exámenes médicos – Etc.
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Sugerencias didácticas y metodológicas Sugerencias didácticas y metodológicas
• Controle y trate de modificar positivamente aspectos indeseables de la conducta de los alumnos siguiendo pasos precisos. – Aísle el problema de la situación. – Reúna datos significativos.– Identifique reforzadores y actividades que puedan
producir cambios. – Examine posibles soluciones. – Mantenga datos de los resultados antes y después de
la intervención.
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Sugerencias didácticas y metodológicas Sugerencias didácticas y metodológicas
• Para imponer orden elimine abusos, para corregir a un alumno indisciplinado actué con habilidad de un estratega…no discuta con el adversario.
• Sea razonable, pero firme en exigir disciplina, respeto y atención durante las clases.
• Establezca reglas claras.
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Sugerencias didácticas y metodológicas Sugerencias didácticas y metodológicas
• No discrimine, evite la impetuosidad física y verbal. No hiera a las personas e intervenga a tiempo.
• Cuídese de dialogar familiarmente con estudiantes que se rebelen como excéntricos y raros, demasiados retraídos o agresivos.
• Planifique la clase, pero sea flexibles en los detalles. Enfóquese en los objetivos y expectativas.
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Sugerencias didácticas y metodológicas Sugerencias didácticas y metodológicas
• No pretenda resultados milagrosos de una técnica particular de modificación de conducta. No espere recompensa inmediata, reconocimiento y afecto.
• El estrés escolar se alimenta de conflictos con estudiantes, pares y administración. Identifica el foco de tus problemas emocionales y actúa inteligentemente.
• Sepa distinguir entre trastornos leves y rutinarios, moderados y graves. – Solicite recomendaciones de expertos.
Parodi, L.M. (2007). Educación Especial y sus servicios 4ta ed.
Sugerencias didácticas y metodológicas Sugerencias didácticas y metodológicas
• No proyecte sus conflictos ni mal humor. • Cinco pasos para definir, aclarar y
solucionar problemas emocionales y de comportamiento: – Sea especifico en identificar y describir el
comportamiento indeseado. – Evite usar sustantivos y adjetivos que anulan
o degradan a otras personas.– No generalice demasiado. No use palabras
como siempre y nunca.
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Sugerencias didácticas y metodológicas Sugerencias didácticas y metodológicas
• Cont. Cinco pasos para definir, aclarar y solucionar problemas emocionales y de comportamiento: – Ofrezca la posibilidad de varios enfoques o
propuestas de soluciones. – Trate de armonizar en el proceso de
enseñanza aprendizaje su espacio vital emocional con el espacio vital emocional del estudiante con problemas de conducta.