PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2.016-2.017
ÍNDICE
1. Objetivos generales................................................... 3 2. Horario general del Centro...................... ................ 5 3. Evaluación y mejora:............................................... 9 3.1 Plan de mejora................................................. 9 3.2 Evaluación diagnóstica .................................. 9 3.3 Evaluaciones internas..................................... 9 4. Actualización del Proyecto educativo:...................... 10 4.1 Plan de atención a la diversidad..................... 10 4.2 Plan de orientación educativa....................... 17 4.3 Plan de lectura............................................... 18 4.4 Plan de acción tutorial…………...…..………….. 18 4.5 Plan de igualdad............................................ 19 4.6 Plan de ahorro energético.............................. 20 4.7 Plan de convivencia…………………..…….… 22 4.8 Proyecto de huerta…………………………….... 24
5. Planes de los Órganos de gobierno y de Coor. Didáctica........... 25 5.1 Consejo escolar y claustro.......................................... 25 5.2 Equipo directivo.......................................................... 25 5.3 Comisión de coordinación pedagógica................... 26 5.4 Unidad de apoyo educativo....................................... 27 5.5 Equipos de bloque organizativo.................................. 31 6. Plan de formación de centro........................................................ 32 7. Programación de activ. complementarias y extraescolares………. 32 8. Servicios complementarios.......................................................... 44 9. Memoria Administrativa: presupuesto e instalacion…………….... 44 10. Evaluación de la Programación General Anual……………...….. 47
GLOSARIO
ACI – Adaptación Curricular Individualizada CCP – Comisión de Coordi. Pedagógica CRANA – Centro de recursos ambientales de Navarra
UAE – Unidad de Apoyo Educativo PAT – Plan de Acción Tutorial CCBB – Competencias Básicas
PGA – Programación General Anual NEE – Necesidades Educat. Especiales MEC – Ministerio de Educación y Ciencia
PT – Pedagogía Terapéutica NNTT – Nuevas Tecnologías PAD – Plan de Atención a la Diversidad.
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1. OBJETIVOS GENERALES
ÁMBITO OBJETIVOS ORGANIZACIÓN
➢ Revisar Plan de evacuación ➢ Seguir con la mejora de la coordinación del Centro a través de diferentes vías.
MATERIALES Y RECURSOS
➢ Renovar diverso material de aula y biblioteca en infantil y primaria. ➢ Gestionar y dinamizar la huerta
MANTENIMIENTO DEL CENTRO
➢ Realizar gestiones ante el Ayuntamiento sobre reparaciones y mantenimiento. Seguimiento de las obras de reforma de los baños que se iniciarán a lo largo del curso.
➢ Agilizar las gestiones realizadas ante el ayuntamiento sobre las mejoras de seguridad.
PROYECTO EDUCATIVO ➢ Actualizar dicho proyecto. ➢ Continuar con la revisión del Plan de Atención a la Diversidad.
PROYECTOS CURRICULARES
➢ Continuar con la adaptación de las programaciones con la nueva Ley de Educación, Incluyendo las Competencias básicas, sobre todo en lo referente a la evaluación.
➢ Revisar y actualizar las pruebas de evaluación internas
ALUMNADO
➢ Renovar el PAD, atendiendo a las formas de aprendizaje del alumnado con dificultades y ayudar a la superación de las mismas aplicando los recursos y técnicas adecuados.
➢ Establecer apoyos y refuerzos especiales al alumnado que lo necesite.
PROFESORADO ➢ Seguir mejorando la coordinación en los ciclos, y especialistas haciendo hincapié en los cursos
paralelos.
FAMILIAS
➢ Mejorar los canales de comunicación con las familias mediante el uso de las nuevas tecnologías.
(email, página web) ➢ Colaborar con ellas en todo lo necesario. ➢ Organizar actividades en las que se cuente con la participación de las familias en el centro.
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ANIMACIÓN LECTORA Y BIBLIOTECA
➢ Reordenar y renovar la biblioteca del centro con la adquisición de nuevos fondos.( Según presupuesto)
➢ Se han solicitado estanterías para la biblioteca de educación infantil. ➢ Programar y realizar actividades de animación lectora en los diferentes ciclos. Semana de la lectura.
CONVIVENCIA
➢ Aplicar el plan de convivencia del centro con los siguientes aspectos esenciales: ➢ Poner en marcha el documento elaborado en los cursos anteriores. Mejorarlo y completarlo. ➢ Trabajar las relaciones de convivencia y la resolución de conflictos entre el alumnado, de una manera
sistemática y coordinada a lo largo de todos los cursos ➢ LLevar a cabo una formación específica sobre el tema, en la que formará parte todo el claustro de
profesores.
PLANES DE MEJORA (Anexo – 1)
➢ Revisarlos y actualizarlos en base a los datos recogidos a lo largo del curso anterior, y darles
continuidad AHORRO ENERGÉTICO(Anexo – 2)
➢ Seguir trabajando actividades de consumo en colaboración con la Mancomunidad. ➢ Trabajar el reciclaje y la reutilización de los recursos en todos los niveles.
EDUCACIÓN PARA LA SALUD
➢ Seguir incidiendo en hábitos higiénicos en especial el aseo de manos como medio de prevención de enfermedades.
➢ Hábitos alimentarios: almuerzos saludables. ➢ Animar a utilizar el lavado de dientes después del Comedor.
EDUCACIÓN EN IGUALDAD (Anexo – 3)
➢ Trabajar el respeto y la igualdad en ambos sexos. ➢ Promover la “Semana de los Buenos tratos”.
T.I.C ➢ Mantenimiento y actualización de la página web del centro. ➢ Redistribución de ordenadores por el centro, para un mayor aprovechamiento.. ➢ Continuar con la formación de centro para generalizar el uso de los medios digitales entre el
profesorado.
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2. HORARIO GENERAL DEL CENTRO Y CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA SU ELABORACIÓN.
2.1 Horario de apertura y cierre del Centro. El Colegio se abre a las 7:30 horas, y permanece abierto hasta las cinco de la tarde para uso escolar. Después de esta hora se utiliza., cuando hay reuniones colectivas con las familias u otro tipo de reuniones entre familia y escuela, así como para clases de inglés y de teatro por iniciativa de la Apyma del Centro.
2.2 Horario de la jornada escolar. El horario es el siguiente:
MAÑANAS: TARDES: MIÉRCOLES Y JUNIO: ENTRADA: 9:00 HORAS SALIDA: 12:50 HORAS
ENTRADA: 14:40 HORAS SALIDA: 16:20 HORAS
ENTRADA: 9:00 HORAS SALIDA: 13:00 HORAS
2.3 Distribución de actividades lectivas. Por la mañana hay cuatro sesiones de 50 minutos cada una: dos antes del recreo, y otras dos después del mismo. Por la tarde otras dos sesiones de 50 minutos cada una. Durante los días de jornada lectiva de mañana (septiembre, junio y miércoles), el último periodo de la mañana será de 60 minutos.
El recreo de todo el curso es de 10:40 a 11:1
2.4 Horario y calendario del periodo de Adaptación del primer curso de E. Infantil.
Se realiza este proceso para favorecer la adaptación al Centro, de este alumnado, tomando en cuenta las características y las necesidades propias de esta edad. Las características propias de este período son conveniente explicadas a las familias en una reunión a las que se les convoca en el mes de junio por parte de la dirección, y otra que tiene lugar los primeros días de septiembre, y en la que tiene contacto con las que van a ser tutoras/es de los grupos.
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Los objetivos fundamentales son:
- Darles un ambiente tranquilizador, conocer a sus compañeros y compañeras, primero en pequeño grupo y luego el grupo completo, así como al Profesorado. - Iniciar poco a poco la jornada escolar, a la vez que se les van presentando las normas de clase y las del colegio así como las diferentes rutinas. - Conocer los diferentes espacios físicos del Centro de forma escalonada (Patio de recreo, comedor, psicomotricidad…) - Conocer a las familias, ya que en este periodo se tiene una relación muy estrecha, gracias a que la entrada y la salida se realiza a diferente horario del resto del alumnado. También se realizan dos reuniones generales previas al comienzo del curso: una en junio y otra en septiembre.
Organización y calendario
Para llevar a cabo todo esto, cada uno de las aulas se dividen en dos grupos. La primera semana están separados en horarios distintos, la segunda y la tercera se juntan.
El horario este curso ha sido el siguiente:
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HORARIO PERÍODO DE ADAPTACIÓN CURSO 2016/17
Los días 7-8-9 de SEPTIEMBRE,
GRUPO Nº1: De 9:15 a 11:00
GRUPO Nº2: De 11:30 a 12:45
SEMANA DEL 12 AL 16 DE SEPTIEMBRE,
GRUPO Nº2: De 9:15 a 11:00
GRUPO Nº1: De 11:30 a 12:45
SEMANA DEL 19 AL 23 DE SEPTIEMBRE: TODOS JUNTOS: De 9:10 a 12
Esta semana los alumnos/as ya tienen que traer almuerzo.
Los alumnos/as transportadas que quieran podrán venir por la mañana en autobús pero no podrán volver en él.
SEMANA DEL 26 AL 28 DE SEPTIEMBRE: TODOS JUNTOS: De 9:10 a 12:50
Esta semana los alumnos/as tienen que traer almuerzos.
Los niños/as transportados podrán venir y marcharse en autobús pero lo tendrán que comunicar a las tutoras sino no los mandaremos en el autobús.
DÍA 29 DE SEPTIEMBRE NO HAY COLEGIO.
A PARTIR DEL 30 DE SEPTIEMBRE (incluido)
HORARIO NORMAL
De 9 a 12:50
de 14:40 a 16:20
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2.5 Distribución horaria de reuniones.
● Claustros: Se señala un miércoles al mes para la celebración de los mismos. El horario seguirá siendo de 13:00 a 14:00. Señalar que se celebrarán además todos aquellos que el Equipo Directivo o el Profesorado considere oportunos.
● Tutoría de Nivel: A lo largo de este curso las reuniones con las familias tendrán lugar los martes, de 16:20 a 17:20 horas, bien a petición de los tutores/as o bien, de las propias familias. Como está recogido en el Plan de Acción Tutorial, además de la reunión general de principio de curso, se celebrará al menos dos entrevistas con cada familia, una en el primer trimestre y otra en el tercero.
● C.C.P.: Se señala el miércoles como día de reunión de la Comisión de Coordinación Pedagógica. Durante este curso se intentará realizar una reuninón quincenal, en horario de 12 a 1, para reforzar la coordinación entre los ciclos, y poner en marcha diferentes planes a nivel de centro. Una vez al trimestre la C.C.P. será la que se encargue de supervisar que se va cumpliendo lo establecido en la P.G.A y en los Planes de Mejora.
2.6 Reuniones de padres y madres de comienzo de curso. Al comienzo de curso se mantendrán reuniones colectivas de los tutores y tutoras, con los padres y madres de las alumnas y alumnos de los respectivos grupos.
En dichas reuniones los tutores y tutoras explicarán a las familias los objetivos del ciclo y los generales del Centro, así como todas aquellas normas e instrucciones que, para todo el curso, se consideren convenientes. Asimismo se recogerán todas aquellas sugerencias que, procedentes de las madres y padres, redunden en beneficio del alumnado. También el profesorado especialista nuevo acudirá a dichas reuniones.
2.7 Calendario final de actividades de septiembre y junio. Del 1 al 7 de septiembre, el profesorado dedicará la jornada laboral (de 9 a 14 horas) para:
● Completar los horarios de cada uno de los niveles que les entregará la Jefa de Estudios. ● Entrevistas de los tutores del ciclo anterior con el posterior para, si es posible, intercambiar información sobre el alumnado que
estos últimos van a recibir. ● Preparación del material necesario para el comienzo de curso. ● Seleccionar por ciclos las salidas culturales a realizar a lo largo de este curso. ● Y, en resumen, todas aquellas actividades que se encaminen a un comienzo de curso con el menor número posible de incidencias
negativas.
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En cuanto al periodo comprendido entre el 22 y el 30 de junio:
● Completar los boletines con la información final para las familias y entrega de notas. ● Informes para el I.E.S. de los alumnos y alumnas de 6º. ● Confección de la Memoria Final del curso 2.016-2.017 ● Así como todas aquellas actividades que se puedan plantear al final del curso escolar.
3. EVALUACIÓN Y MEJORA
3.1 Planes de mejora:
Cada ciclo, en sus reuniones semanales, teniendo en cuenta lo trabajado el curso pasado, que ya quedó reflejado en la memoria, y tomando como punto de partida lo que quedó pendiente y el resultado de las pruebas diagnósticas realizadas, hará una propuesta de mejora que se llevará a la práctica por la totalidad del profesorado y que irá encaminada a mejorar aspectos relacionados con las diferentes competencias básicas: Lingüística, matemática, conocimento e interacción con el medio físico, tratamiento de la información y la competencia digital, social y ciudadana, cultural y artística, aprender a aprender, y autonomia e iniciativa personal.Este Plan se evaluará dentro de los equipos de ciclo cada mes, y una vez al trimestre en la reunión de la comisión de Coordinación Pedagógica
Se presentará como documento anexo. (ANEXO 1: PLANES DE MEJORA) 3.2 Evaluación diagnóstica:
Se llevarán a cabo las evaluaciones diagnósticas externas establecidas para el alumnado de cuarto y sexto cursos, en el mes de mayo. Los resultados serán considerados como un dato más en el proceso de evaluación contínua.
3.3 Evaluaciones internas:
Se harán evaluaciones internas tanto iniciales como finales, en todos los cursos de primaria. Este año aparte de lectura comprensiva, comprensión de textos y competencia matemática, se evaluará la lengua extranjera, en nuestro caso el inglés. Se aplicarán las pruebas que estarán preparadas por el ciclo. Desde las comisones de matemáticas y lectoescritura se está trabajando para la adaptación de estas pruebas a los modelos de evaluación externa.
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4. ACTUALIZACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO
4.1 Plan de atención a la diversidad. OBJETIVOS
● Conseguir una atención educativa de calidad respecto a las necesidades específicas y diferenciales que presenta el alumnado del Centro.
● Desarrollar una labor preventiva de posibles desajustes en el aprendizaje y en los ámbitos emocionales, relacionales y comportamentales de nuestros alumnos/as, adecuando la intervención educativa a las diferencias individuales y sociales de nuestro alumnado.
● Atender de forma personalizada al alumnado que presenta necesidades educativas especiales en razón de su discapacidad, circunstancias de desventaja social o de altas capacidades.
● Promover una adecuada adaptación personal e integración social en el grupo de iguales del alumnado proveniente de otras Comunidades, centros educativos o del alumnado extranjero.
● Compensar los posibles desfases curriculares del alumnado extranjero, del alumnado de incorporación tardía al sistema educativo o aquellas derivadas de condiciones personales y sociales desfavorables.
● Desarrollar las competencias sociales e interpersonales de nuestros alumnos/as, promoviendo valores de solidaridad y respeto mutuo y optimizando la competencia intercultural por parte de todo el alumnado.
● Lograr la plena asistencia del alumnado a clase. ● Adecuar el currículo al nivel de competencia y características del alumnado de altas capacidades. ● Mejorar el nivel de adaptación personal, social y conductual del alumnado con alteraciones de comportamiento en el ámbito escolar. ● Asegurar el progreso educativo de los alumnos/as de necesidades educativas especiales desarrollando las adaptaciones en los
elementos del currículo que sean pertinentes. ● Garantizar una orientación personalizada en función de las características y necesidades del alumnado. ● Desarrollar las intervenciones en orientación. ● Flexibilizar las propuestas educativas en cuanto a la organización, procedimientos, metodología y evaluación, adaptando éstas a
las necesidades de cada alumno/a. ● Posibilitar la integración social y educativa de todo el alumnado, potenciando las distintas culturas y fomentar la participación del
alumno/a y de sus familias en la vida del Centro. OBJETIVOS, ACTIVIDADES Y RESPONSABLES DEL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
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ACTIVIDADES OBJETIVOS ACTUACIONES RESPONSABLE RECURSOS Y PROCEDIMIENTO
CALENDARIO
Sensibiliza- ción de la comunidad educativa
- Propiciar la normalización e integración del alumnado con NEE. - Favorecer la interculturalidad.
- Organizar actividades que impliquen al alumnado y profesorado - Formación - Revisión del Plan de Acción Tutorial.
Equipo directivo
PAT Reuniones con padres y madres Programa de acogida del alumnado inmigrante Bibliografía sobre NEE
A lo largo del curso
Detección y valoración de las necesidades
Valorar las necesidades: - del alumnado existentes. - del alumnado de nueva incorporación - detectadas a lo largo del curso
-Evaluación inicial -Evaluaciones trimestrales -Hoja derivación/Entrevistas - Evaluación psicopedagógica: - Derivaciones externas
Tutor/a Orientador/a Equipo docente
UAE Censo NEE Pruebas psicopedagógicas
-Mayo: previsión Septiembre: revisión -A lo largo del curso
Propuesta de medidas de atención a la diversidad
- Seleccionar las que se van a aplicar en el centro. - Realizar propuestas en función de las necesidades detectadas.
- Consenso entre tutor/a, equipo docente y orientador/a. - Elaboración de ACIs y AC y establecimiento de refuerzos. - Repetición de curso
Tutor/a UAE Orientadoa
UAE Horarios, agrupamientos Modelos de ACI Instrucciones de comienzo de curso Coordinación de todas las personas implicadas: padres, profesores, CREENA…
Recursos necesarios
- Analizar los recursos existentes. - Re/organizar los recursos - Solicitar los no existentes.
- Criterios fijados desde el proyecto educativo - Valoración de la memoria de fin de curso
Equipo directivo UAE
UAE Informes a inspección/a At a la Diversidad DOC Programas y proyectos
Ídem
Aplicación de las medidas adoptadas
- Realizar el plan de atención a la diversidad - Coordinar la aplicación de las medidas
- Puesta en práctica de las medidas: -Refuerzos: agrup flex y desdobles/otros -P. de Apoyo NE especcíficas
Equipo directivo Orientadora UAE Tutores y ciclos CCP
Reuniones CCP y UAE Reuniones UAE+ tutor/a Equipos docentes
Ídem
Evaluación y seguimiento
- Revisar el proceso de aplicación de medidas - Reajustar, en su caso, la organización y la aplicación de las medidas adoptadas Previsiones (Jun.)
- Evaluación en equipo del PAT y de las medidas de atención a la diversidad -Seguimiento medidas en cada caso
Equipo directivo UAE Orientadora Ciclos
Reuniones UAE Equipos docentes Sesiones de evaluación Revisión de ACIs y otras medidas Plan de mejora
A lo largo del curso Mayo-junio
Plan de Acogida
Desarrollo l Plan de Acogida General de Centro
Equipo directivo Orientadora Tutor/a
Durante todo el curso
4.1.1 Atención de la Profesora de Pedagogía Terapéutica
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El profesorado de Pedagogía Terapéutica desarrollará la atención directa de apoyo con el alumnado de NEE asociadas a discapacidad psíquica, motórica y sensorial y a trastornos o dificultades de aprendizaje, colaborando con el tutor o tutora en el desarrollo de las ACIs y de estrategias y programas concretos.
4.1.2. Atención del profesor del Programa de Apoyo a Primaria:
El profesor de Apoyo a Primaria es la responsable de la atención de apoyo al alumnado con desfase curricular o dificultades en el aprendizaje del castellano, consecuentes a condiciones socioculturales desfavorecidas o a incorporación tardía al sistema educativo. Realizará la atención de apoyo directa con este alumnado, colaborando en con el tutor o tutora en la elaboración de materiales y en el desarrollo de las adaptaciones curriculares.
Aunque hay que señalar que estos apoyos podrán ir variando según las necesidades, por ejemplo, debido a nuevas incorporaciones de alumnado con desconocimiento del idioma, la consideración de que algún alumno o alumna se pueda incorporar a la clase y dejar el apoyo, etc.
4.1.3. Atención de la profesora de Audición y Lenguaje
La profesora especialista en Audición y Lenguaje desarrollará la atención directa en el ámbito de la comunicación y lenguaje con aquellos alumnos/as con NEE de este ámbito o en los alumnos/as con diversas NEE que requieran una atención específica en Lenguaje ; colaborando en el desarrollo de la ACI en el ámbito de su competencia.
4.1.4. Organización Apoyos curso 2016/17
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INFANTIL
CURSO
ALUMNOS/AS
ATENCION PT ATENCION LOGOPEDA ATENCIÓN MINORÍAS
.2º E.I. M. Y.
3 ss.de 25m. PG Lenguaje oral (Vocabulario, estructura del
lenguaje, articulación)
3º E.I. I. S. C.
3 ss. de 25m (S.) ss PG 2ss de 25m. (I. yS.)
Lenguaje y Articulación
3º E.I MF
ATENCION AUXILIAR EDUCATIVA: Mañanas y tiempo Comedor (Programa Autonomía y comunicación)
TOTAL: 4 sesiones (tarde)
Prioridad atención:
- Estimulación Global/Comunicación
TOTAL: 3 sesiones (2 ss tarde y 1 ss. mañana))
Prioridad atención:
Comunicación- Lenguaje
PRIMER BLOQUE ORGANIZATIVO
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CURSO ALUMNOS/ AS
ATENCION PT ATENCION LOGOPEDA ATENCION MINORÍAS
1º E.P.
F. M. K.. E.
2 ss. PG
Lectoescritura
1º E.P. N. Y.
4ss. PG. Aprendizaje de L.2
2º E.P. H. M.
2 ss. PG lectoescritura
2ss. PG anticipación contenidos y textos
2º E.P. A. 2 ss. PG anticipación de contenidos 4 ss. individuales de 25m. mejora de articulación
3 ss. PG lectoescritura
2º E.P. J. 2 ss. apoyo en matemáticas
2 ss. anticipación de contenidos
2º E.P. H. 2 ss. apoyo en matemáticas 2 ss. lectoescritura
2 ss. anticipación de contenidos
SEGUNDO BLOQUE ORGANIZATIVO
CURSO ALUMNOS/
AS
ATENCION PT ATENCION LOGOPEDA ATENCION MINORÍAS
3º E.P.
A
2 ss. individuales ACI ref. Primer ciclo
3 ss. PG lectoescritura
3º E.P. A.
2 ss. PG lectoescritura 2 ss PG anticipación y rerfuerzo de contenidos
3º E.P. F. 2 ss. indiv. y 1 ss. PG anticipación y refuerzo de contenidos
3º E.P. D. 2 ss PG lectoescritura
3º E.P. M. R.
2 ss PG anticipación y refuerzo de contenidos
3º E.P. M. 4ss. PG. adquisición de L2
4º E.P. S. T.
1 ss. PG lenguaje 1 ss. PG refuerzo en sociales y naturrales
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4º E.P. N.
3 ss. PG refuerzo de contenidos PRE 3º en Matemáticas
TERCER BLOQUE ORGANIZATIVO CURSO ALUMNOS/
AS ATENCION PT ATENCION LOGOPEDA ATENCION MINORÍAS
. 6º E.P.
T. C.
1 ss. Lectura y técnicas de estudio
6º E.P. C. I.
2 ss. PG anticipación de contenidos
6º E.P. M. 7 ss individuales ACI 2º ciclo y Programa de modificación de conducta
6º E.P T.
3 ss. individuales PRE 2º ciclo
4.1.5. Apoyo realizado por distintos profesores/as tutores/as. El profesorado Tutor o Tutora dedicará cinco sesiones semanales a refuerzo en las áreas del currículo, en su nivel. Recibirán refuerzo pedagógico aquellos alumnos/as que presentan dificultades de aprendizaje y se considere que la atención
personalizada del tutor o tutora dentro de su grupo clase no es suficiente para que el alumno/a progrese adecuadamente. Este refuerzo podrá ser transitorio si el alumno/a supera sus dificultades a lo largo del curso. En los refuerzos, el alumnado es propuesto por los tutores o tutoras en general.
En el mes de octubre, atendiendo a los informes aportados de los tutores del curso anterior, y teniendo en cuenta la evaluación inicial, se han organizado los refuerzos. Trimestralmente se realizará una reunión para valorar el desarrollo del refuerzo y posibles cambios, en función de la evaluación que se realice. En Mayo, nos reuniremos para valorar el resultado final y posibles previsiones para el curso próximo.
Por parte de los tutores/as, UAE y de la propia CCP la atención de estos alumnos/as es más idónea como se realizó el curso pasado, por el propio tutor/a de los mismos. Este dispone de un conocimiento mayor de sus alumnos/as; puede ejercer un mejor seguimiento de
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su proceso de aprendizaje en relación a los contenidos de la propia programación de aula y, en consecuencia, puede desarrollar una intervención más ajustada a sus necesidades. El curso pasado la organización fue muy positiva, con desdobles y agrupamientos flexibles, que serán evaluados por los equipos de ciclo y la CCP a lo largo y al finalizar el curso escolar:
En el primer ciclo de Primaria el profesorado tutor atenderá al propio grupo de alumnos con necesidad de refuerzo educativo en periodos en que el grupo clase se encuentre en algunas de las sesiones de Religión y Euskera.
En el segundo y tercer ciclo, se opta por el desdoble de los grupos: los grupos de aula se desdoblan en dos subgrupos (uno, de menor número que integra los niños susceptibles de refuerzo y otros sin necesidad) y el subgrupo sin dificultades. Mientras el profesorado de Música y Educación Física atiende a una parte de ambos grupos de un nivel, el tutor/a atiende a uno de los subgrupos (rotando los subgrupos atendidos de ambos cursos por los profesores especialistas y por el tutor/a)
Las familias del alumnado susceptibles de refuerzo han sido informadas de las medidas que se van a adoptar y de los objetivos que se pretenden conseguir.
En los refuerzos se seguirán priorizando los contenidos propios del ciclo. Aunque la evaluación se referirá, al igual que la del resto de compañeros/as al currículo del nivel, se tendrá en cuenta en la transmisión de los resultados de la evaluación, las medidas curriculares.
4.1.6. REFUERZOS PARA E. INFANTIL
Durante este curso, seguimos sin profesorado de apoyo para Educación Infantil.
4.1.7. REFUERZOS DE INGLÉS No se contemplan sesiones de refuerzo entre el profesorado de inglés.
4.1.8. REFUERZOS DE EUSKERA No se contemplan sesiones de refuerzo entre el profesorado de euskera
4.2 PLAN DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
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La Orientadora ejercerá las funciones de asesoramiento psicopedagógico a los diferentes sectores - profesorado, familias y alumnado-; realizará, a demanda de profesorado o familias la valoración psicopedagógica del alumnado (con la colaboración de tutores/as y especialistas) Dicha valoración puede conllevar una propuesta de ACI, medidas de apoyo/ y /o refuerzo, orientaciones a la familia y al profesorado…; mantendrá las coordinaciones externas con los servicios sanitarios (pediatría, neuropediatras, Salud Mental, servicios privados …) y con servicios sociales, procediendo a las derivaciones y coordinación de intervenciones con dichos profesionales . Coordinará las intervenciones de los miembros de la UAE. Los principales centros de trabajo para este curso serán los siguientes:
● Comisión de Coordinación Pedagógica.
- Participar en la C.C.P. - Coordinar la Unidad de Apoyo Educativo (reuniones con periodicidad semanal).
● Organización de las aulas de apoyo y de logopedia.
● En colaboración con los profesionales correspondientes. ● Previsión de tiempos y áreas de apoyo. ● Orientaciones y materiales para la realización de programas y tratamientos. ● Revisiones e informes. En el tercer trimestre, última revisión del aula de cara a la organización de la misma en el curso próximo. ● Reuniones con las familias: entrevistas de información y de devolución. ● Criterios para la atención a la diversidad.
● Atención a alumn@s con necesidades educativas especiales. ● Diagnósticos individuales. Revisión. Informes. Comentario de los mismos con profesores y padres. Orientaciones para la adaptación
curricular de cada niño. Seguimiento periódico. ● Asesoramiento a equipos docentes y profesorado. ● Asesoramiento a familias. ● Coordinación con orientadores/as de Secundaria. ● Coordinación con otros servicios y centros de tratamiento. ● Actualización del censo de alumn@s con N.E.E. ● Participación en actividades de formación. ● Valoración de solicitudes de nueva escolarización.
4.3 PLAN DE LECTURA 17
Este año se realizarán diversas acciones que se especificarán en el plan de mejora de cada ciclo. Se seguirá haciendo la semana de la lectura con diferentes acciones.
4.3.1. Campaña de animación a la lectura.
Desde hace tres cursos, se dedica una semana para trabajar diferentes aspectos de la lectura. “Semana de la Lectura” 4.3.2. Biblioteca de Primaria.
No se hace uso de la biblioteca como tal, ya que tenemos que utilizar el espacio para impartir las clases de música, y algunos desdobles. Se trabaja desde las bibliotecas de aula, que periódicamente van variando los ejemplares. 4.3.3 Biblioteca de Infantil. Durante este curso, se revisarán los libros para hacer una limpieza de aquéllos que ya están muy estropeados, y decidir si es necesario adquirir algún material más específico. También se realizará una reorganización de la misma para que haya una mayor cabida del material.
4.4 PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL (ANEXO 2: PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL)
4.5. PLAN ANUAL DE IGUALDAD
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OBJETIVOS METAS ACCIONES RECURSOS IMPLICACIÓN TEMPORALIZACIÓN
1 – USO DEL LENGUAJE QUE TRANSMITA UNA VISIÓN IGUALITARIA
- Mejorar el uso del lenguaje no sexista, oral y escrito para erradicar estereotipos.
− Utilizar un lenguaje no sexista
en los documentos nuevos que se elaboren.
− Recordar su utilización a través de las reuniones de ciclo.
− Dar a conocer el plan de igualdad en el Consejo Escolar.
- Listado de palabras más comunes. - Ejemplos de frases y pequeños escritos.
− Todo el
profesorado, incidir en el profesorado nuevo en el Centro.
− Las familias
- Equipo directivo
Durante todo el curso.
2 – TRABAJAR LA IGUALDAD DENTRO DEL CURRÍCULO
- Transmitir los conocimientos adquiridos el curso pasado sobre este tema. - Trabajar los ámbitos que quedan sin visualizar.
- Concreción por ciclos y niveles.
- Todo el Profesorado.
- Primer trimestre. - 2º Trimestre.
-CONMEMORA- CIÓN DE LAS FECHAS 25 DE NOVIEMBRE Y 8 DE MARZO.
- Conmemorar el 25 Nov.(Semana de los BUENOS TRATOS) - 8 de Marzo (Día de la mujer trabajadora)
- Realizar un lema central sobre el tema - Trabajar por ciclos el tema de la no violencia. - Actividades diversas dependiendo de la etapa o ciclo.
- Cuentos, historias, recortes de prensa … - Repaso de la canción del curso pasado. - Visibilizar a las mujeres
- Todo el profesorado. - Familias - Todo el profesorado.
- Del 19 al 25 de Nov. - 2ª semana de Marzo.
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4. 6. PLAN DE AHORRO Y DE EFICIENCIA ENERGÉTICA Nuestro colegio se une a las acciones contra el cambio climático impulsando la mejora de la situación energética, por medio de la elaboración de este Plan de Ahorro y Eficiencia Energética.
Debido al buen funcionamiento de cursos anteriores, este curso seguiremos llevando adelante este plan con diferentes actuaciones.
1º OBJETIVO: REDUCIR EL CONSUMO EN UN 1% ANUAL Y ACUMULATIVO. Este curso seguiremos con el compromiso adquirido ante el Ayuntamiento respecto al ahorro. 2º OBJETIVO: SEGUIR TRABAJANDO EN LOS HÁBITOS DE EFICIENCIA ENERGÉTICA. Daremos continuidad al trabajo realizado los cursos pasados de apagado de la luz en las aulas mediante RESPONSABLES SEMANALES. Se trabajará también el consumo responsable de agua. 3º OBJETIVO: INTEGRAR EL PLAN EN EL PROYECTO CURRICULAR DEL CENTRO. - ALUMNADO: - Seguiremos informando para hacer un uso responsable de luz y agua, el reciclaje y reducir el uso del aluminio y papel. TXOKO” INFORMATIVO: Seguirá usándose como centro de información.
- FAMILIAS: Involucrarles mediante diferentes acciones:
- Dar seguimiento a las actuaciones que se llevan a cabo en el colegio. - Invitar a las familias a que acudan al centro para que vean las actuaciones y el trabajo que hace el alumnado para poder
sensibilizar y poder aplicar en el trabajo de casa. - Animarles al reciclaje y la recogida de tapones y bolis.
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AGUA LUZ PAPEL. PLÁSTICO/ ENVASES
RESÍDUOS
-Baño: Utilizar cuando se necesite (cadena, grifo) -Gimnasia: concienciarse al ducharse. -Trabajar la información a través de carteles en las distintas dependencias del centro.
● Aprovechar luz solar
controlando cortinas, persianas…
● ORDENADORES: volver al trabajo de informar y controlar cuándo toca apagar o cerrar programas. Tanto alumnado como profesorado.
- PASILLO: Controlamos el Profesorado. * PROGRAMA DE RESPONSABLES DE LA LUZ.
1. Volvemos a realizar el Compromiso con la Mancomunidad. 2. Continuamos controlando el uso del papel higiénico, y de las toallitas, desde el aula en todas las clases. 3. Taller de reciclaje; 4. Recogida semanal/quincenal colaborando con el alumnado para controlar el uso y la evolución del consumo. 5. Las papeleras (Cajas de cartón de la Mancomunidad) en las aulas; Reciclamos por colores. (Verde - orgánico, amarillo - plástico y envases, Azul - papel) - PAPEL ALUMINIO: - Informar, concienciar y tratar de reducir o eliminar el consumo del papel en los almuerzos. - Realizar el taller de
ALMUERZOS SIN RESÍDUOS para 5º promovido por la Mancomunidad.
1. Utilizar la tercera papelera con bolsa amarilla para reciclar plásticos y envases. 2. Utilizar dos papeleras del patio para el mismo fin. 3. Cada clase organizará el reciclado de estos residuos llevándolos a los contenedores amarillos 4. realización de talleres organizados por la mancomunicdad para trabajar este punto.
- Seguiremos recogiendo tapones y bolígrafos gastados.Participación en campañas solicarias. -Uso adecuado de los diferentes contenedores. -Talleres y salidas espedíficas, organizadas por la Mancomuniidad - Poner una compostadora para hacer el compost de la huerta con los residuos que genera
-
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4.7 Plan de Convivencia
OBJETIVOS METAS ACCIONES RECURSOS IMPLICACIÓN TEMPORALIZACIÓN
Dar a conocer el documento definitivo del PLAN DE CONVIVENCIA al profesorado y a los miembros del Consejo Escolar.
- Conocimiento y seguimiento del plan de Convivencia.
- Repartir el plan entre el profesorado. - Modificarlo si procede. - Puesta en práctica.
-Material impreso concretando lo más esencial.
- Modificaciones oportunas.
- Todo el profesorado.
- Consejo Escolar
Todo el curso.
- Promover un clima de convivencia positiva en el centro
- Mejorar las subidas del recreo
- Mejorar las entradas/salidas y baños.
- Mejorar el clima de respeto en el recreo y en el Comedor
- Desdobles.
- Acción tutorial, estableciendo un horario de tutoría consensuado en los ciclos.
- Apoyos puntuales
- Cuidar, controlar y registrar estos momentos.
- Difundir las normas del colegio
- Respetar una distribución justa de los espacios.
- Profesorado, aulas y espacios.
- Profesorado.
- Diferentes pistas.
- Juegos.
- Materiales lúdicos.
- Profesorado, padres, madres y orientadoras.
- Profesorado y familias.
- El profesorado.
- Educadoras
- Todo el curso
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- Mejorar la convivencia dentro del aula.
- Llevar a la práctica las actividades propuestas.
- Consensuando las normas de clase.
- Aceptar y cumplir las normas.
- Formación específica sobre el tema para el profesorado, y charlas para familias.
- Protocolo de las normas de convivencia elaboradas por el tutor/a y el alumnado.
- Tutores/as y alumnado.
- Todo el curso.
Poner en práctica y valorar la adecuación de las actividades propuestas desde la Comisión de Convivencia
Realizar las actividades y dinámicas de aula propuestas.
Establecimiento de un horario específico para llevar a cabo este tipo de actividades (tutoría). Puesta en práctica de actividades establecidas en ciclo, así como aquéllas propuestas por la Comisión de Convivencia. Reuniones quincenales de la CCP donde se valorarán este tipo de actividades
- Profesorado y alumnado
.
- Todo el curso
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4.8 PROYECTO DE HUERTA
En los últimos años, el entorno de nuestro centro ha vivido diversas modificaciones en torno a la construcción de un carril-bici y la
adaptación de caminos seguros en el pueblo para llegar, entre otros lugares, hasta nuestro colegio. Estas modificaciones han afectado al
colegio, modificando el espacio de la entrada.
En este proceso de cambio, surgió la idea de poner en marcha un huerto escolar. Desde el principio contamos con el apoyo y ayuda
de un padre del centro, que se ha implicado de una manera muy activa.
Además de la riqueza que nos puede aportar para la adquisición de conocimientos relacionados con la Naturaleza y su importancia
e influencia para nuestra propia vida, desde la educación intelectual, emocional y en valores queremos abordar el respeto y cuidado a los
diferentes seres vivos con los que convivimos.
A lo largo del curso 2016-17 desde la Comisión de Actividades del Centro se va a coordinar el trabajo de todo el centro con el fin de
que todo el alumnado participe de este proyecto.
Algunas de las actividades previstas en torno a este proyecto son:
● Colocación de la compostadora ● Abono. COMPOST. Recogida de residuos procedentes de la huerta. Trabajo que será llevado a cabo por el alumnado con la ayuda
del profesorado y del padre colaborador. ● CONSTRUCCIÓN DE SEMILLEROS. Trabajo que se llevará a cabo por el alumnado en las aulas. Se distribuirán los cultivos por
cursos. ● TRANSPLANTAR LAS PLANTAS A LA HUERTA. Trabajo que se llevará a cabo por el alumnado, con la ayuda del profesorado y del
padre colaborador ● CUIDAR A LAS PLANTAS: REGAR, APORCAR(echar tierra sobre la base del tallo de la planta), QUITAR MALAS HIERBAS.
Momento apropiado para conocer las diferentes herramientas (azada, pala, rastrillo,…) y labores realizadas (cavado, sembrar, transplantar, apodar, abonar,….)
● Atención a la posible aparición de plagas y enfermedades.
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● Recolección de productos. ● Durante el proceso, se irá elaborando un gran cartel en el vestíbulo del colegio, en el que se irán reflejando las diferentes fases en
que nos encontramos en cada momento. ● Actividades de aula que vayan surgiendo en torno a los problemas que nos vayan surgiendo.
5. PLANES DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO Y COORDINACIÓN DIDÁCTICA
5.1 Consejo Escolar y Claustro
● El Consejo Escolar de este Centro se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre, así como al principio de curso y al final del mismo. ● Cuando los temas sean urgentes, se convocará la Comisión Permanente, y los acuerdos que ésta tome se comunicarán al resto del
Consejo Escolar en la primera reunión que éste celebre. ● El claustro se reunirá al principio y final de curso, y, como mínimo, una vez al trimestre. Se convocará cada vez que se considere
oportuno.
● 5.2. Equipo Directivo. El equipo directivo tiene previstas reuniones en el Centro los lunes de 14:40 a 16:20, los martes de 12:00 a 12:50 y los jueves de 15:30 16:20 Se tratarán todos los asuntos que vayan surgiendo, así como se prepararán todas las actividades que les competen y que van encaminadas al normal desarrollo del curso escolar. Asimismo aprovecharán todos aquellos momentos en que, por razones de horarios, puedan coincidir.
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Este curso está conformado por las siguientes personas:
DIRECTORA: Andresa Sem
JEFA DE ESTUDIOS: Viki Olloqui
SECRETARIA: Esther Hualde
5.3. Plan anual de trabajo de la C.C.P. La C.C.P. está formada por la Jefa de Estudios, la Directora, la Orientadora, la P.T y las coordinadoras de todos los ciclos.
Tiene previsto, reunirse un miércoles cada quince dias, aunque se reunirán siempre que sea necesario, para:
- Revisión de la P.G.A., en especial de los “Planes de mejora”.
- Revisión de los apoyos y logopedias.
- Tratar todos aquellos temas que a lo largo del curso vayan surgiendo en los ciclos y que competan a esta Comisión.
- Este curso se tratará de una manera específica la elaboración y puesta en práctica de un plan de educación emocional en el centro.
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5.4. Plan anual de trabajo de la Unidad de Apoyo Educativo.
La Unidad de Apoyo Educativo (UAE) está formada por la Orientadora del centro, las profesoras de Pedagogía Terapéutica, la
Logopeda y el Profesor del Programa de Apoyo a Primaria.
Esta Unidad se reunirá los martes de cada semana, a 1ª hora. A dichas reuniones podrá acudir también el profesorado tutor de niños con NEEs.
Cada miembro de la UAE tiene distinto perfil profesional, funciones y responsabilidades, pero todos son complementarios respecto a la
atención prestada al alumnado desde distintas facetas de intervención y respecto al profesorado de aula y tutores/as.
Son funciones de la UAE:
● Diseñar, desarrollar y evaluar la respuesta educativa de los alumn@s con necesidades educativas especiales, particularmente: ● Detectar al inicio de la escolarización las condiciones personales o sociales que faciliten o dificulten el proceso de enseñanza y
aprendizaje del alumnado, a fin de determinar la modalidad de escolarización, previo informe psicopedagógico, y de prever la intervención educativa necesaria.
● Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las adaptaciones curriculares apropiadas para los alumn@s con necesidades educativas especiales y elevarla a la Comisión de Coordinación Pedagógica para su discusión y posterior inclusión en los proyectos curriculares de etapa.
● Efectuar a lo largo de la etapa, en colaboración con los tutores/as, el seguimiento del alumnado con necesidades educativas especiales y transmitir la información obtenida cuando tenga lugar un cambio de centro o al término de la etapa.
● Colaborar con el profesorado en la prevención y detección de problemas de aprendizaje y en la programación y planificación de adaptaciones curriculares dirigidas a los alumn@s que presenten dichos problemas.
● Colaborar con el/la tutor/a en decisiones sobre la evaluación y promoción del alumnado al finalizar el ciclo. ● Asesorar a las familias en aquellos casos que requieran de una intervención especializada y colaborar en el desarrollo de programas
formativos dirigidos a padres y madres de alumn@s. ● Colaborar con otros servicios educativos, sanitarios y sociales para intervenir sobre las necesidades educativas del alumnado en la
esfera de los mencionados servicios.
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Son funciones de la coordinadora de la Unidad de Apoyo Educativo:
● Redactar el plan de actividades de la Unidad de Apoyo Educativo y la Memoria final de curso. ● Responsabilizarse de todas las funciones que tiene asignadas la Unidad de Apoyo Educativo, así como dirigir y coordinar las
actividades de la misma. ● Participar, como responsable de la Unidad de Apoyo Educativo, en la elaboración y actualización de los instrumentos de
planificación institucional del centro. ● Convocar y presidir las reuniones de la Unidad de Apoyo Educativo, así como levantar acta de cada una de ellas. A estas reuniones
podrá convocar, cuando lo estime procedente, al personal no docente de apoyo a la educación especial.
Son funciones de la profesora de Pedagogía Terapéutica:
● Colaborar con el profesorado, tutor y orientador, en la detección del alumnado con NEE ● Colaborar en la evaluación psicopedagógica del alumnado con NEE ● Colaborar en las sesiones semanales de coordinación de ciclos. ● Participar en las reuniones de la C.C.P. ● Colaborar en la Unidad de Apoyo Educativo para llevar a cabo los programas establecidos para l@s alumn@s con N.E.E con el Orientador
del Centro y la Jefa de Estudios. ● Colaborar con el profesorado tutor en las relaciones con las familias para el seguimiento del alumnado con N.E.E. ● Colaborar con los SSBB en los casos en los que sea necesario. ● Colaborar con los equipos específicos del CREENA en los casos en los que sea necesario. ● Colaborar con el Infanto Juvenil de Salud Mental en los casos en los que sea necesario. ● Elaborar las Adaptaciones Curriculares Individualizadas en colaboración con los tutores/as con el/la orientador/a del Centro. ● Todas aquellas funciones que le sean encomendadas en el ámbito de su competencia, de acuerdo con lo que se establezca en los
Documentos de Planificación Institucionales.
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Son funciones de la profesora del Programa de Apoyo a Primaria:
● Planificar y programar la intervención educativa tomando como referencia la programación de aula. ● Desarrollar los contenidos propios de las áreas instrumentales fundamentalmente en Lengua y Matemáticas para el alumnado que
presenta desfase curricular significativo, promoviendo enfoques globalizadores y/o interdisciplinares. ● Enseñar la lengua de acogida y vehicular al alumnado de origen extranjero y con desconocimiento de la misma, desde un enfoque
comunicativo y curricular. ● Coordinar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje de cada alumn@ con el/la profesor/a-tutor/a. ● Promover la inclusión del alumnado tanto dentro como fuera del contexto escolar.
Son funciones de la logopeda:
● Procurar apoyo especializado al profesorado de infantil y primaria para mejorar la respuesta educativa a l@s alumn@s con NEE en
las áreas de comunicación/lenguaje, asociadas a discapacidad o a retrasos o trastornos en este ámbito, tanto a través de la atención directa como indirecta.
● Intervenir directamente según el grado de necesidad educativa en el área del lenguaje-comunicación, siendo prioritaria la atención a l@s alumn@s con mayores dificultades en dicha área, asociadas a discapacidad, o a retrasos/trastornos en este ámbito.
● Realizar intervención indirecta mediante la participación en el desarrollo de programas relacionados con la comunicación y el lenguaje; el asesoramiento al profesorado en la prevención y estimulación del lenguaje oral y escrito; mediante la valoración y seguimiento de la evolución y el lenguaje de l@s alumn@s, preferentemente de Educación Infantil y primer ciclo de primaria y participando con el profesorado en la elaboración de estrategias, orientaciones y programas para implicar a las familias en el proceso de mejora del lenguaje.
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PLAN DE TRABAJO DE LA UAE CURSO ESCOLAR 2016-2017
PROPÓSITOS
ACTUACIONES ESPECÍFICAS
ORGANO RESPONSABLE
RECURSOS ASIGNADOS PROCEDIMIENTO DE TRABAJO CALENDARIO
1. Diseñar, desarrollar y evaluar las respuestas educativas de atención a la diversidad
-Revisar y poner en marcha las previsiones. -Realización censos.
UAE
Orient.
-Planificación de la previsión de apoyos
-Organización de horarios. Atención en clases de apoyo y logopedia. Seguimiento del plan. -Elaboración de los censos y de los listados de nee con arreglo a lo solicitados por la administración
-Primer trimestre -A lo largo del curso
-Atención a las nuevas demandas dando prioridad a las NE específicas.
UAE
-Protocolos nuevas demandas (O.F. Escolarización nee 39/2001 Instrucciones de principio de curso, Instrucciones de PT y logopedia) -Resolución 434/2008
-Hojas de derivación. -Entrevistas. -Evaluación competencia curricular. -Valoración psicopedagógica.
-A lo largo de todo el curso
-Colaboración con tutores y/o definición de las ACIs y programas de refuerzo. -Selección y elaboración de material de trabajo.
UAE Tutores
-Formatos usados en el centro de ACIs -Materiales didácticos.
-Reuniones de PT, Profesora de A.L. y orientadora para elaboración de ACIs y programas (y en su caso materiales) coordinación con tutores.
-Primer trimestre
-Seguimiento del alumnado con nee. UAE Tutores
-Expedientes, programaciones, ACIs y planes de trabajo.
-Evaluación de las medidas de atención adoptadas -Coordinación y asesoramiento a familias
-A lo largo del curso
-Revisión de la organización de la atención a las NE específicas de apoyo.
UAE -Documentos de horarios y agrupamientos. -Plan de atención a la diversidad (Instrucciones de PT y AL Instrucciones de principios de curso) -Resolución 434/2008.
-Valoración de horarios y agrupamientos. -Propuestas de nuevos agrupamientos. -Criterios de salidas de apoyo.
-Segundo trimestre
-Coordinación interna UAE -Documentos de ACIs, hojas de seguimiento y programas de refuerzo.
-Reuniones de coordinación con tutores. -Orientación al profesorado.
A lo largo de todo el curso
Coordinación externa 1.- Otros centros: nuevas escolarizaciones y fin de etapa primaria.
Orient (Según casos tut, PT, Log,
Apoyo
-Programas de intervención. -Programa de trabajo del sector.
-Reuniones de coordinación. -Recogida de información de otros centros. -Elaboración de propuestas de modalidad de escolarización.
A lo largo de todo el curso
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2.- Otros servicios: salud, servicios sociales, centros de tratamiento, CREENA, coordinación de distrito.
Tutores ) -Informes de derivación. -Informes síntesis al terminar la etapa. -Coordinación de información a familias.
2. Colaboración en el trabajo curricular del centro.
-Participar en las reuniones de la CCP. -Participación en los grupos de trabajo.
UAE -Orden del día de la CCP. -Programa para desarrollar las líneas de mejora en el centro.
-Aportaciones a los puntos tratados. Reunión semanal a lo largo del curso
3.Revisión del plan de atención a la diversidad
-Identificar necesidades educativas del centro. -Elaboración de documentos que completen el Plan de Atención a la diversidad.
UAE -Documentos de centro y normativa. -Información complementaria.
-Estudio en la UAE. Todo el curso
4. Participación en el plan de formación
-Acudir a actividades de formación externas.
CAP, OTROS -Los proporcionados por la organización del curso: ponentes, bibliografía, etc.
-Participación en las sesiones y actividades de formación.
En las fechas fijadas
5. Actualizar inventarios y renovar dotación
-Adquisición y revisión de recursos materiales.
UAE -Inventarios y dotaciones. -Revisión de inventarios. -Propuestas de dotación. -Adquisición de material.
Segundo y tercer trimestre
5.5 Plan anual de trabajo de los equipos de bloque organizativo (ciclos). En capítulos anteriores y posteriores ya se han comentado, o se van a comentar las actividades y objetivos que este curso van a tener los equipos de ciclo, además de las habituales, cuales son:
● Comentar la correspondencia que llega al Centro y que afecta al profesorado. ● Tratar las incidencias que surgen en el trabajo diario con sus alumnos y alumnas. ● Intercambiar información con el profesorado especialista. ● Preparar las reuniones individuales con las familias, recabando los tutores información de los respectivos especialistas. ● Trabajar al principio de curso, los planes de mejora y las competencias básicas que están establecidas, que se han comentado al
comienzo de esta Programación. ● Reuniones con la Orientadora para tratar los casos de los alumnos y alumnas que el Profesorado deba conocer. ● Coordinación y puesta en practica de planes de centro o decisiones que surjan de las diferentes comisiones de trabajo.
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6. PLAN DE FORMACIÓN DEL CENTRO. Durante este curso, la formación de centro va a ir encaminada a mejorar aspectos relativos a la convivencia y la resolución de conflictos, con un curso de 12 horas de duración que llevará a cabo todo el claustro. Además, se continuará con la formación iniciada el curso pasado para mejorar el uso que el profesorado hace de los recursos digitales del centro: correo electrónico, blog del centro, pizarras digitales. En educación infantil se va a realizar un grupo de trabajo de 23 horas “Actualización y mantenimiento de las herramientas TIC en educación infantil”. Otro grupo de profesores de primaria llevará a cabo otro grupo de trabajo similas aplicado a sus ciclos.
7. PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
7.1 SALIDAS 2016/17
EDAD SALIDAS OBJETIVOS
3 AÑOS
SALIDAS POR LOS ALREDEDORES DEL COLE
DURANTE TODO EL CURSO
- Vivenciar los cambios de estación. - Ampliar el conocimiento del entorno más cercano.
11 DE MAYO TALLER DE LA MANCOMUNIDAD:
“Nuestra amiga el agua”
- Complementar y aplicar los contenidos trabajados en el aula relativos al tema del agua. - Disfrutar con la observación y la manipulación de elementos de la naturaleza.
28 DE ABRIL
GRANJA de ESQUIROZ
- Vivenciar y experimentar para aprender sobre un tema atractivo y demandado por los niños/as. - Dar a conocer un entorno diferente al habitual - Disfrutar del contacto con los animales de la granja - Aprender a cuidar y valorar a los animales - Saber desenvolverse respetando las normas marcadas para la salida
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19 DE ENERO TALLER DE LA MANCOMUNIDAD: “CUMPLEAÑOS RESPONSABLE”
● Hacer conscientes al alumnado de las pautas de consumo insostenible y su repercusión a través de una actividad cotidiana para ellos y a la que dan mucha importancia.
● Identificar los elementos que pueden mejorarse para conseguir un consumo más responsable y sostenible.
● Conocer las alternativas para gestionar los residuos generados desde la perspectiva de las 4R's.
4 AÑOS
SALIDAS POR EL ENTORNO PRÓXIMO:
ALREDEDORES DE LA ESCUELA, Y ORKOIEN.
- Observar los cambios producidos en el paisaje con el paso de las estaciones. - Aprender a cuidar y respetar la naturaleza. - Aprender a observar con atención su entorno más conocido, para descubrir cosas que, a pesar de tener tan cerca, nunca habían observado.
23 DE NOVIEMBRE TALLER DE LA MANCOMUNIDAD:
¿DE QUÉ ESTOY HECHO?
- Descubrir las propiedades de algunos materiales y sus utilidades. - Relacionar los diferentes tipos de residuos con el color de los contenedores.
5 DE DICIEMBRE TALLER DE LA MANCOMUNIDAD: “CUMPLEAÑOS RESPONSABLE”
- Hacer conscientes al alumnado de las pautas de consumo insostenible y su repercusión a través de una actividad cotidiana para ellos y a la que dan mucha importancia.
- Identificar los elementos que pueden mejorarse para conseguir un consumo más responsable y sostenible.
- Conocer las alternativas para gestionar los residuos generados desde la perspectiva de las 4R's.
5 DE MAYO
MENDILLORRI CAMBIA DE ESTACIÓN. (MANCOMUNIDAD)
- Conocer el entorno a través de las acciones cotidianas que cambian las estaciones. - Conocer los valores sensoriales del agua. - Complementar y aplicar los contenidos trabajados en el aula relativos al tema del agua. - Disfrutar con la observación y la manipulación de elementos de la naturaleza. - Aprender a comportarnos en un entorno diferente a la escuela: salir a la calle, cruzar carreteras, atender indicaciones de otras personas,...
5 AÑOS
SALIDAS POR EL ENTORNO PRÓXIMO:
ALREDEDORES DE LA ESCUELA, Y ORKOIEN.
-
- - Observar los cambios producidos en el paisaje con el paso de las estaciones. - - Aprender a cuidar la naturaleza. - - Aprender a observar con atención su entorno más conocido, para descubrir cosas que, a pesar de tener tan cerca, nunca habían observado. - - Acercarse lúdica y respetuosamente a la naturaleza
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4 OCTUBRE
VISITA DE LA POLICÍA FORAL AL CENTRO.
- - - Familiarizarse con el trabajo de la policía foral. - - Reconocimiento del uniforme y de los vehículos. - - Participar en actividades de educación vial. - - Utilizar las normas para ser un buen peatón. -
13 DE OCTUBRE
TALLER EN EL AULA MANCOMUNIDAD DE PAMPLONA:
YO ME MUEVO EN VERDE
- - Tomar conciencia de que los medios de transporte pueden contaminar el medio ambiente
- Distinguir los medios de transporte más o menos saludables. - Reflexionar sobre nuestra forma de desplazarnos por la ciudad.
19 DE ENERO TALLER DE LA MANCOMUNIDAD: “CUMPLEAÑOS RESPONSABLE”
- Hacer conscientes al alumnado de las pautas de consumo insostenible y su repercusión a través de una actividad cotidiana para ellos y a la que dan mucha importancia.
- Identificar los elementos que pueden mejorarse para conseguir un consumo más responsable y sostenible.
- Conocer las alternativas para gestionar los residuos generados desde la perspectiva de las 4R's.
2 DE FEBRERO PLANETARIO DE PAMPLONA
● Conocer los nombres de los planetas. ● Fomentar la curiosidad por los astros que podemos ver desde la tierra. ● Acercar al niño/a al mundo del espacio: fases de la luna, el día y la noche… ● Disfrutar conociendo el espacio: estrellas, planetas, constelaciones...
20 DE JUNIO
AVENTURA PARK ACTIVIDAD PARA TODOS LOS
NIVELES DE EDUCACIÓN INFANTIL
- Disfrutar de una día de convivencia y diversión todos juntos.
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ETAPA CURSO TÍTULO /LUGAR FECHA OBJETIVOS
PRIMARIA 1º CURSO
Granja escuela Ulzama
19 de octubre 2016
-Conocer los diferentes animales de la granja -Conocer su alimentación y darles de comer. -Realizar un taller de cuajada. -Disfrutar y aprender
1º Creación artística con residuos febrero - Concienciar sobre las tres R - Realizar una pradera utilizando material de reciclaje
1º
Visita a una casa de Ororbia 29 de marzo
-Conocer el obrador y el proceso de fabricación de las diferentes mermeladas.
1º
Visita al parque de Orgi y al museo de la miel de Eltso
30 de mayo -Conocer la fauna y la flora del bosque. -Realizar el recorrido por el sendero peatonal. - Investigar sobre la vida y obra de las abejas. - Descubrir el proceso de la elaboración de la miel en las colmenas. - Visitar una interesante exposición sobre la historia del mundo de las abejas
PRIMARIA 1º CURSO
Policía Foral
4 de octubre
- -Familiarizarse con el trabajo de la policía foral. - -Reconocimiento del uniforme y de los vehículos. - -Participar en actividades de educación vial. - -Utilizar las normas para ser un buen peatón.
2º CURSO Visita a Panasa
16 de noviembre
- -Visitar las instalaciones de Taberna en Mutilva. - -Conocer las distintas fases de la elaboración del pan. - -Participar en un concurso de preguntas sobre lo que han visto y aprendido.
2º Como suena nuestra ciudad febrero - Ser conscientes de la contaminación acústica en la ciudad.
2º CURSO Campamento en Beire 11-12 de abril
- -Conocer la Edad Media, historia y artesanía mediante talleres, veladas y cena medieval. - -Visita al castillo de Olite.
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- -Convivencia entre los alumn@s de 2º curso. 2º CURSO Visita a las cuevas de Mendukilo 23 de mayo - -Viajar por un mundo subterráneo
- -Descubrir a nuestros amigos los murciélagos. - -Vivir la prehistoria. - -Descubrir la espeleología.
Curso Actividad Fecha Objetivos 3º Visita al Museo de Navarra: taller 27-10-2016 1.- Conocer el Museo de Navarra.
2.- Conocer la obra expuesta. 3.-Conocer la forma de elaborar retratos 4.- Realizar un retrato.
3º
Elaboración de papel reciclado
17-01-2017
1.- Conocer los beneficios de la recogida selectiva y el reciclaje de papel 2.- Reflexionar sobre el valor de los bosques y su relación con el papel. 3.- Conocer la importancia de las 3 R del papel 4.- Elaborar artesanalmente papel reciclado
3 Educación vial 3-10-2016
1.- Conocer las señales de tráfico 2.- Reflexionar sobre la importancia del respeto (a las señales, a los demás, …) 3.- Conocer la utilización correcta del carril bici. 4.- Aprender a utilizar correctamente el casco. 5.- Realizar un circuito con las bicicletas para poner en práctica los contenidos teóricos visto.
4º
Visita al Museo de Navarra: Taller
28-10-2016
1.- Conocer el Museo de Navarra. 2.- Conocer la obra expuesta. 3.-Conocer la forma de elaborar retratos 4.- Realizar un retrato.
4º
Creación de instrumentos de percusión. Batukada reciclada en Inglés
12-01--2.017
2.- 1.-Elaborar un instrumento de percusión creativo a partir de materiales y objetos
que podrían acabar en la basura. 3.- 2.-Conocer y aplicar las Rs de Reducir, Recuperar, Reutilizar y Reinventar del
consumo responsable, para prevenir la generación de residuos. 4.- 3.-Desarrollar las habilidades para las creaciones con residuos. 5.- 4.-Utilizar el inglés en un ámbito diferente al habitual.
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3º y 4º
Salida lectura feria del libro plaza del Castillo
Mayo de 2017
1-Hacer una lectura pública 2-Visitar la feria del libro
4º
Excursión de fin de curso. mayo de 2017 1.- Conocer el entorno 2.- Observar y conocer fauna y flora
3 - Disfrutar de un día de colegio fuera del aula.
CURSO FECHA ACTIVIDAD/LUGAR OBJETIVOS
5º
26-10 - 2016
Recursos y calidad del agua. Eugi.
. Conocer formas de aprovechamiento del agua, el bosque y la minería.
. Considerar el agua como un recurso natural, valioso y limitado que requiere un uso responsable.
5º 13-10-2016
Taller “almuerzo sin resíduos” - Crear un compromiso personal y del centro escolar en la reducción de los resíduos del almuerzo.
- Minimizar resíduos. - Conocer la estrategia de las 3 R y las alternativas para reducir los resíduos en los
almuerzos.
5º
5-4-2016
Voy y vengo.
Centro
. Analizar los diferentes modos de desplazamiento cotidianos en el ámbito urbano y sus consecuencias. . Reflexionar sobre hábitos respetuosos con el medio ambiente en nuestros desplazamientos.
5º
9– 3 - 2017
Traperos de Emaús.
Sarasa.
. Tomar conciencia de la gran cantidad de residuos “útiles” que generamos, los problemas ambientales que provoca y sus posibilidades de recuperación. . Revalorizar los objetos de segunda mano.
5º 26 - 5 - 2017
Senda viva - Observar y conocer fauna y flora - Disfrutar de un día de convivencia fuera del colegio - Poner en práctica hábitos de comportamiento y habilidades sociales trabajadas en el aula.
6º
Un río, mil usos. El batán de Villava.
. Conocer los usos tradicionales del río.
. Fomentar el cuidado y respeto de la naturaleza
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26 – 10 - 2016
- Descubrir las interrerlaciones en el ecositema fluvial. - Utilizar procedimientos de análisis para valorar el estado del río a través de la calidad y usos del agua
6º
Sin
confirmar
Semana Blanca.
. - Aprender las técnicas elementales para realizar esquí de fondo. - Convivir fuera de casa junto con escolares de otros centros. Adquirir la conciencia de pertenencia al grupo. - Adquirir autonomía personal dentro del grupo. - Respetar el entorno natural. - Aprender a cuidar el material técnico. - Fomentar actitudes de respeto, colaboración… .
6º
Sin
confirmar
Peligros de Internet y droga
(Policía Foral)
- Tomar conciencia de los peligros de internet como usuario. - Conocer las responsabilidades básicas de un uso adecuado de Internet y redes sociales. - Conocer ejemplos de los peligros de Internet de la mano de profesionales dedicados a perseguirlos. -Tomar conciencia de los peligros del consumo y tráfico de drogas. - Conocer las consecuencias de las drogas en la salud. - valorar alternativas diferentes a las drogas para una mejor integración en la vida social. - Informar acerca de las drogas y los efectos que provoca en el organismo.
6º 7-06-2017 C.T.R.U. Góngora - Conocer el Centro de tratamiento de residuos de Góngora - Promover el consumo consciente y responsable en la escuela y en casa. - Conocer los beneficios de la recogida selectiva y del reciclaje de papel, envases,.. - fomentar la separación de la materia orgánica del resto.
5º
3 y 4 de octubre 2016
Policía Foral.
Centro.
- Crear actitudes de prevención en la vía pública - Fomentar actitudes de convivencia, respeto y solidaridad. - Adoptar comportamientos adecuados y responsables en el uso de la bici, monopatines… empleo del carril bici, responsabilidades como peatones… teniendo conciencia de los peligros que puedan derivarse de un mal uso. - Valorar las campañas informativas relacionadas con la mejora de la seguridad del tráfico. - Fomentar actitudes de respeto por las normas de circulación.
6º 11 octubre 2016
Charla Asociación ACTÚA sobre el cáncer. (TALLER EN CENTRO).
· Conocer básicamente las características, tipos y tratamientos principales del cáncer. · Desmitificar miedos y estereotipos relacionados con esta enfermedad. · Fomentar el respeto hacia las situaciones derivadas de esta enfermedad. · Conocer los recursos que ofrecen las instituciones y asociaciones que se ocupan del tema.
5º y 6º primer trimestre
Historias de la Villavesa (taller en centro)
· Interiorizar contenidos y fomentar hábitos y actitudes que, a través de una representación en un autobús urbano, que reviertan en comportamientos responsables con las personas y el entorno. · Asimilar de forma lúdica las normas que facilitan el uso responsable del transporte colectivo.
38
TODO EL
CENTRO
10 - 1 - 2017
Teatro en inglés
SALIDAS DE RELIGIÓN
CURSOS ACTIVIDAD/LUGAR FECHA OBJETIVOS
1º y 2º PARROQUIAS DEL PUEBLO Y DEL
BARRIO
EN PRIMAVERA Conocer la localización de las dos parroquias de la localidad y visitarlas por dentro y también los alrededores.
3º y 4º VILLANCICOS 14-diciembre-2016 Acercar el ambiente navideño y religioso, a través del canto de villancicos al alumnado, con el fin de reconocer en ellos los principales momentos de la fiesta. Potenciar la relación con otros alumnos/as de Navarra, para compartir un día de encuentro y celebración
3º, 4º, 5º y 6º
CINE ESPIRITUAL
6-10 de marzo 2017
Trabajar y compartir la experiencia del cine, con películas actuales que veremos desde el punto de vista de la asignatura. Las películas de este año son: “Atrapa la bandera” y “El Principito”.
5º y 6º JAVIERADA ESCOLAR
12-mayo-2017 Participar en la celebración de la javierada escolar, descubriendo el valor del esfuerzo, mientras caminamos hacia Javier.
7.2 Campaña de Natación Escolar.
El alumnado de 2º, seguirán este año participando, un día a la semana, los jueves por la mañana, dentro del área de Educación Física, en la Campaña de Natación Escolar.
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7.3 Actividades organizadas por la APYMA “San Miguel”.
1. Actividades extraescolares
Se realizarán de 12:50 a 13:45 para el alumnado de Primaria (de 3º a 6º), y de 13:45 a 14:40 para el de Infantil y 1º y 2º de Primaria, y serán para este curso, las siguientes (cada actividad dos sesiones semanales)
1.2. Grupo Infantil y Primero y Segundo de Primaria: ● Patinaje: un grupo. ● Teatro ● Pintura ● Juegos Predeportivos: dos grupos.
1.3. Grupo de Primaria: ● Mecanografía (incluido 2º de P.) Seis grupos. Dos grupos fuera del horario lectivo. ● Juegos deportivos: Un grupo. ● Pintura ● Teatro: dos grupos. Uno fuera del horario lectivo.
2. Cine infantil
El segundo domingo de mes, la Apyma proyecta cine en el Auditorio del Centro Cívico Ángel Gutiérrez de Orkoien. Seguimos con esta actividad que tan buena acogida tuvo el curso pasado.
3. Actividades en Inglés
Una vez al Trimestre
4. Cuenta cuentos en Euskera
Una vez durante el curso para el alumnado de Euskera.
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5. Fiesta de despedida al alumnado de 6º
La Apyma junto a la Dirección, organizará una fiesta de despedida para los chicos y chicas de 6º fuera del horario escolar.
5. Fiesta de fin de curso
Se preparará la fiesta de fin de curso, en el mes de junio, con diversas actuaciones y juegos y un acto con fin solidario.
7. Servicios gestionados por la APYMA. 4.1. Guardería matinal. Se ofrecerá servicio de guardería matinal con horario de 7:30 a 9 horas para el alumnado del centro. - El objetivo es apoyar y facilitar la conciliación de la vida familiar y laboral, así como hacer efectivo el principio de igualdad de hombres y
mujeres a fin de poder responder a las demandas que plantean los nuevos modelos de organización familiar. 9. Reuniones. La junta de la Apyma “San Miguel”, se reunirá de forma ordinaria una vez al mes.
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8. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
8.1. Transporte Escolar. El servicio del transporte escolar de este Centro adjudicado por el Departamento de Educación y Cultura a la empresa “La Pamplonesa”, quien, además, tiene a su cargo a las cuidadoras de los autobuses. Este servicio se comparte con el Centro de “Auzalar”. Esta adjudicación tiene validez hasta diciembre, posteriormente saldrá a concurso.
En el presente curso escolar el número de alumnos y alumnas transportados/as es de 80, pertenecientes a las siguientes localidades:
ARAZURI 10
ARTAZCOZ 2 ASIÁIN 6
BIDAURRETA 1 CIRIZA 2
ECHARRI 2 ETXAURI 10
IBERO 3 IZA 2
IZCUE 2 LETE 2
LIZASOAIN 2 ORORBIA 36 TOTAL 80
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- Existen cinco rutas de autobús.
● Una que recorre los pueblos de Bidaurreta, Etxarri , Ziriza y Etxauri ● Otra que recoge a l@s alumn@s de Asiáin, Izu, Artázcoz, Izkue e ● La tercera que recoge el alumnado Ororbia y Arazuri ● La cuarta recoge al alumno de Lete. ● La quinta que recoge al alumnado de Iza
8.2. Comedor Escolar. El comedor escolar del Centro es de modalidad comarcal y de servicio contratado. El Departamento de Educación, a petición del Consejo Escolar, se adjudicó el curso pasado y para cuatro años a la empresa “Jangarria”.
Para este curso escolar el número de comensales es de 264, repartidos de la siguiente manera:
INFANTIL PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO
85 72 63 44
En el Centro existen desde hace varios años dos turnos de comedor, Este curso el primero (Con 157 comensales) es para los alumnos/as de Educación Infantil y Primer y Segundo curso de Primaria de 12:50 a 13:45. Mientras estos permanecen comiendo el resto de Educación Primaria están realizando las actividades extraescolares de la APYMA, o bien en el patio. En el segundo turno (107 comensales), comen de 13:45 a 14:40 de 3º a 6º de Primaria. Durante este rato l@s que han terminado de comer van a sus actividades extraescolares, al patio o a dormir la siesta (Las niñas y niños de 3 años).
Los comensales que no están realizando actividades, están al cuidado de las educadoras del Comedor Escolar, que, en la actualidad, son once, más la encargada de comedor, una persona dinamizadora de patios y la persona que lleva el office.
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También sigue funcionando como en los últimos años un servicio de comedor todos los miércoles del curso, así como los meses de Septiembre y Junio. Al no contar con subvención por parte del Departamento de Educación, el coste está sufragado por las propias familias de los interesados. En el momento actual son 56 los comensales que disfrutan de este servicio. Su horario es de 13:00 a 15:20 (hora máxima para que las familias vengan a recogerlos).
9. MEMORIA ADMINISTRATIVA
9.1. Presupuesto: Al inicio de este curso comenzamos con el presupuesto correspondiente al año 2.016, ya que, aunque los cursos son de septiembre a junio, económicamente funcionamos por años naturales, es decir, de enero a diciembre. En la memoria de final de curso, mencionábamos las cantidades con las que cerrábamos el semestre 861,13 euros.
9.2. Mantenimiento de instalaciones y obras: ● A lo largo de este curso, esperamos se inicien las obras en los baños del centro.
A lo largo de los meses de verano, se han pintado dos aulas del pasillo de abajo.
9.3. Solicitud de mobiliario y material didáctico - Se ha solicitado material para los rincones de juego simbólico de las aulas de infantil, así como estanterías para la biblioteca.
Concedidos en el verano
- Se han solicitado y concedido mesas y sillas de Comedor.
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9.4. Plan de evacuación
En el Centro existe un plan de evacuación, cuya simulación realizamos todos los cursos. Dicho plan es el siguiente:
En una de las puertas de cada aula hay un plano indicando por dónde tenemos que salir en caso de evacuación. Al principio de cada curso se comenta con el alumnado y hacia el segundo trimestre se hace un simulacro de evacuación.
La sirena que anuncia una evacuación es distinta que la que suena para salir o entrar a las clases. La distinguiremos enseguida por su sonido.
En lo que respecta a los alumnos y alumnas de Educación Infantil, las aulas 12, 18 Y 19 saldrán por la puerta 20, que es la que está a la izquierda, según salen al vestíbulo, y de ahí darán la vuelta por delante del Centro, sin aproximarse a la casa del conserje y por el camino peatonal, acceder a la pista de baloncesto.
● Las aulas 13, 15 y 17, saldrán por la puerta 16, que es la que comunica con el patio cubierto y cuya llave estará siempre en el aula 15.
- Con respecto a las aulas que están en el primer piso, las números 35, 36, 37 38, 47, 48, 49 y 50, salen por las escaleras principales hacia la puerta principal.
● Las aulas números, 39, 39 bis, 40, 40 bis, 42, 43 y 44, saldrán por la puerta de acceso a las escaleras que conducen al patio de recreo, por el lado derecho. (Primer piso)
● En el segundo piso están las aulas números 51, 52, 57, 58, 59 y 60. Todas ellas saldrán por la puerta que accede a las escaleras que conducen al patio de recreo, por el lado izquierdo. (Segundo piso)
● El alumnado que se encuentre en la Biblioteca, Aula de Vídeo y antigua aula de Informática (aulas 31, 33 y 34, respectivamente), saldrá por las escaleras estrechas que conducen a la puerta principal, y sale por esta puerta.
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● LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DE EDUCACIÓN INFANTIL, JUNTO CON SUS PROFESORAS, SE DIRIGIRÁN A LA PISTA DE BALONCESTO.
● EL ALUMNADO DE PRIMARIA SE REUNIRÁ EN LA PISTA DE FUTBITO, EN AMBOS CASOS, PARA AGRUPARSE Y HACER EL RECUENTO.
● UNA VEZ EN LAS PISTAS CADA CLASE SE COLOCARÁ EN EL LUGAR QUE LE CORRESPONDE SEGÚN EL PLANO.
● Si la evacuación se produce cuando el alumnado esté comiendo, la salida la realizarán por la rampa que hay a la salida del comedor y saldrán al exterior por la puerta número 10. L@s que están en el comedor de los “peques”, saldrán por la puerta corrediza, mientras que el resto, y no antes que salgan las niñas y niños de tres años, lo harán por la puerta pequeña del comedor. Se concentrarán en la pista de baloncesto. Se concentrarán según el plano por clases, para hacer el recuento.
● Cada profesor o profesora irá a buscar a sus alumnos y alumnas que en ese momento sepa que están en los servicios y los conducirá, junto con los demás al sitio que ya se le ha asignado.
● Se recomienda que el profesorado que no tiene alumnado en el momento de la evacuación, si está próximo a unos servicios, se asegure que no queden niños o niñas en ellos.
● Siempre que se sale de un aula o se revisan los servicios u otras dependencias se colocará una pegatina fluorescente en la puerta (Están en cada aula en el corcho), para saber que está revisada.
● Hay que tener en cuenta que el alumnado puede estar en un aula diferente a la suya y que el profesorado debe tenerlo en cuenta para, salir por el sitio que corresponda al aula en el que están, y dirigirse al sitio correspondiente que tiene cada curso asignado en las pistas (Según plano que existe en todas las aulas en lugar visible).
● ANTES DE ABANDONAR LAS AULAS, CERRAD LAS VENTANAS (NO LAS PERSIANAS). NO APAGAR LAS LUCES NI APARATOS ELÉCTRICOS.
● El conserje, o la directora será los encargados de que estén abiertas las salidas de emergencia, así como de llamar a los servicios de asistencia (112, Bomberos, Policía, etc). El profesor o profesora que primero se dé cuenta de la anomalía, será el/la que se lo comunique al conserje o a la directora. En el caso de que no estuvieran en el Centro, buscaría al primer profesor o profesora libre en esos momentos (en el caso de que no fuera él/ella), y le encargaría las funciones de coordinador/a de emergencias.
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● Asimismo serán los encargados de desconectar la corriente eléctrica, el gas, el agua y todo aquello que se considere oportuno.
● Se trabaja con el alumnado en el sentido de evitar las prisas y las aglomeraciones. Se trata de salir cuanto antes, pero no “a lo loco”, y sin adelantar a las clases que van por delante.
● NO HAY QUE COGER NADA DE LAS CLASES. (Mochilas, abrigos, bolsos… NADA)
10. EVALUACIÓN DE LA P.G.A.
● Establecemos una vez, al trimestre, para la revisión del cumplimiento de lo establecido en la P.G.A.
● La C.C.P., una vez la analicen los ciclos, será la encargada de esta revisión.
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