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Educação LúdicaInfância,
brincadeira, desenvolvimento e aprendizagem
Ester Marques Cotrim
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A brincadeira está entre as atividades avaliadas por nós como tempo perdido.
Essa visão é fruto de uma idéia de que a brincadeira é uma atividade oposta ao trabalho, sendo por isso menos importante, uma vez que não vincula ao mundo produtivo e não gera resultados.
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O brinquedo
A história do objeto –brinquedo fala do universo infantil e do que o mundo do adulto foi propondo e exigindo às crianças para promover seu desenvolvimento.
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Brincar é uma atividade humana criadora na qual a imaginação a fantasia e a realidade se interagem na produção de novas possibilidades de expressão, interpretação e ação das crianças construindo relações culturais e sociais com outros sujeitos.
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O investimento da criança no planejamento, na organização das brincadeiras, com a intenção de definir e negociar papéis, turnos de participação, cenários, regras, ações, significados e conflitos, além de jogos de imaginação é impressionante.
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A criança cria culturaEla reconstrói das ruínas, refaz dos
pedaços;A cultura infantil é, pois, produção e
criação;Nossos espaços e proposta curricular
têm oferecido às crianças condições para produzirem e criarem?
Pedagogização da infância.
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A brincadeira como função humanizadora da escola
Nesse contexto as crianças estabelecem laços de sociabilidade e constroem sentimentos e atitudes de solidariedade e amizade.
Construção de valoresPartilhaAlteridadeSolidariedade
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Na aprendizagem sistematizada de escola a ludicidade oferece recursos importantes:
Trava-línguas,Jogos de memóriaCruzadinhasLíngua do P, Músicas.Literatura Infantil...
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Teoria das Inteligências MúltiplasLínguísticaLógico-matemáticaCinestésica/EspacialPictóricaMusicalNaturalistaIntra/InterpessoalEmocional
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O educador deve:Relacionar o jogo aos objetivos de
aprendizagem;Observar como o aluno está brincando;Delimitar um espaço físico e temporal;Sugerir, estimular, explicar sem impor
determinada forma de agir;Observar e avaliar o desenvolvimento
do aluno.
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Envolver-se nas atividades propostas;
Estabelecer um clima de respeito e consideração pelo adversário;
Propor mudança de atividade quando necessário;
Auxiliar na formação do hábito de reorganização do espaço após o jogo...
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É fundamental que os educadores, seres brincantes por formação e por natureza contribua ativamente para a ampliação do lúdico na escola.
Enfim, é preciso que as crianças brinquem. É preciso aprender com eles a rir, a inverter a ordem, a representar, a imitar, a imaginar, sonhar...
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Bibliografia Brincadeira e Desenvolvimento Infantil: Um olhar
sociocultural Construtivista – Norma Lúcia Queiróz e outros FE UnB
Brincar de Pensar com Histórias- Irene Puig e Angélica Satiro
Revista Nova Escola- Edição Especial Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil –
MEC Ensino Fundamental de nove anos - ME Gadner, Howard. Estruturas da Mente – Ed Artes Medicas
e As Artes e o Desenvolvimento Humano. Golemam, Daniel. Inteligência Emocional.