Educação LúdicaInfância,

brincadeira, desenvolvimento e aprendizagem

Ester Marques Cotrim

A brincadeira está entre as atividades avaliadas por nós como tempo perdido.

Essa visão é fruto de uma idéia de que a brincadeira é uma atividade oposta ao trabalho, sendo por isso menos importante, uma vez que não vincula ao mundo produtivo e não gera resultados.

O brinquedo

A história do objeto –brinquedo fala do universo infantil e do que o mundo do adulto foi propondo e exigindo às crianças para promover seu desenvolvimento.

Brincar é uma atividade humana criadora na qual a imaginação a fantasia e a realidade se interagem na produção de novas possibilidades de expressão, interpretação e ação das crianças construindo relações culturais e sociais com outros sujeitos.

O investimento da criança no planejamento, na organização das brincadeiras, com a intenção de definir e negociar papéis, turnos de participação, cenários, regras, ações, significados e conflitos, além de jogos de imaginação é impressionante.

A criança cria culturaEla reconstrói das ruínas, refaz dos

pedaços;A cultura infantil é, pois, produção e

criação;Nossos espaços e proposta curricular

têm oferecido às crianças condições para produzirem e criarem?

Pedagogização da infância.

A brincadeira como função humanizadora da escola

Nesse contexto as crianças estabelecem laços de sociabilidade e constroem sentimentos e atitudes de solidariedade e amizade.

Construção de valoresPartilhaAlteridadeSolidariedade

Na aprendizagem sistematizada de escola a ludicidade oferece recursos importantes:

Trava-línguas,Jogos de memóriaCruzadinhasLíngua do P, Músicas.Literatura Infantil...

Teoria das Inteligências MúltiplasLínguísticaLógico-matemáticaCinestésica/EspacialPictóricaMusicalNaturalistaIntra/InterpessoalEmocional

O educador deve:Relacionar o jogo aos objetivos de

aprendizagem;Observar como o aluno está brincando;Delimitar um espaço físico e temporal;Sugerir, estimular, explicar sem impor

determinada forma de agir;Observar e avaliar o desenvolvimento

do aluno.

Envolver-se nas atividades propostas;

Estabelecer um clima de respeito e consideração pelo adversário;

Propor mudança de atividade quando necessário;

Auxiliar na formação do hábito de reorganização do espaço após o jogo...

É fundamental que os educadores, seres brincantes por formação e por natureza contribua ativamente para a ampliação do lúdico na escola.

Enfim, é preciso que as crianças brinquem. É preciso aprender com eles a rir, a inverter a ordem, a representar, a imitar, a imaginar, sonhar...

Bibliografia Brincadeira e Desenvolvimento Infantil: Um olhar

sociocultural Construtivista – Norma Lúcia Queiróz e outros FE UnB

Brincar de Pensar com Histórias- Irene Puig e Angélica Satiro

Revista Nova Escola- Edição Especial Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil –

MEC Ensino Fundamental de nove anos - ME Gadner, Howard. Estruturas da Mente – Ed Artes Medicas

e As Artes e o Desenvolvimento Humano. Golemam, Daniel. Inteligência Emocional.