APRENDIZAJE Y APRENDIZAJE Y FUNCION DE LOS FUNCION DE LOS

HEMISFERIOS HEMISFERIOS CEREBRALES EN CEREBRALES EN

LOS ADOLESCENTESLOS ADOLESCENTES

“Educar a un joven no es hacerle aprender algo que no sabía, sino hacer de él alguien que no existía.”

anónimo

PEDAGOGIA

APRENDIZAJE

ENSEÑANZA

DESARROLLO

EDUCACION

LA EDUCACIÓN ES :

UN PROCESO BIOPSICOSOCIAL ESPIRITUAL Y NO UNA SIMPLE TRANSMISIÓN DE DATOS Y CONOCIMIENTOS.

PILARES DE LA EDUCACIÓN

• Aprender a conocer• Aprender a hacer• Aprender a convivir • Aprender a ser

• Informe de la UNESCO de la Comisión Internacional sobre Educación para el siglo XXI (Delors)

LA ENSEÑANZA CUMPLE FUNCIONES:

INSTRUCTIVA

EDUCATIVA

DESARROLLADORA

EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO EN EL QUE PARTICIPA ACTIVAMENTE EL ALUMNO, DIRIGIDO POR EL DOCENTE, APROPIÁNDOSE DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y CAPACIDADES, EN COMUNICACIÓN CON LOS OTROS, EN UN PROCESO DE SOCIALIZACIÓN QUE FAVORECE LA FORMACIÓN DE VALORES.

EL CAMINO HACIA EL APRENDIZAJE MÁS EFECTIVO ES A TRAVÉS DEL CONOCIMIENTO DE:

• TI MISMO • TU CAPACIDAD DE APRENDER • EL PROCESO QUE USASTE CON ÉXITOEN EL PASADO • EL INTERÉS EN Y EL CONOCIMIENTO SOBRE EL TEMA QUE QUIERES APRENDER .

EXISTEN DIFERENTES TIPOS DE APRENDIZAJE

Por condicionamiento (Pavlov, Skinner)

Por imitación

Por aprendizaje memorístico

Super aprendizaje (Lozanov)

Constructivismo (Vigostky)

Aprendizaje Significativo (Ausubel)

COMOCOMO APRENDEMOS APRENDEMOS

MEDIANTE UN PROCESO DE CONSTRUCCION QUE ES PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA

Y A TRAVÉS DEL CUAL SE ADQUIERE CONCEPTOS, PRINCIPIOS, PROCEDIMIENTOS, VALORES Y ACTITUDES.

“El aprendizaje es experiencia,lo demás es información”

Albert Einstein

La capacidad de aprendizaje de cada individuo esta determinada por diferentes

factores, entre los cuales destacan tres principales:

Medio Ambiente Herencia Motivación

..

EL CEREBROEL CEREBRO

El cerebro humano está formado por miles de millones de neuronas.

Cada una tiene un cuerpo, axón y muchas dentritas. El cuerpo de las células contiene un núcleo, que controla las actividades de toda la célula y de varias otras estructuras que cumplen funciones específicas.

Las divisiones del cerebro

EL CEREBRO TIENE UNA INCESANTE ACTIVIDAD ELÉCTRICA Y QUÍMICA,BERGER EN 1929 CAPTO LAS ONDAS CEREBRALES :

ONDAS BETA

ONDAS ALFA

ONDAS THETA

ONDAS DELTA..

Ondas Beta (13 y los 40 ciclos por segundo) La mente permanece despierta, en estado de alerta y enfocada hacia objetivos concretos. Este estado es útil para todas las actividades que exigen altos niveles de concentración, tales como; analizar y organizar información, presentar un examen, jugar deportes, etc. En altos niveles puede producir estrés y ansiedad.

Ondas Alfa ( de 8 a 13 ciclos por segundo) El cerebro produce ondas Alfa cuando estás verdaderamente relajado indican que la personaestá en un estado de concentración más profundo.

Ondas Theta (de 4 a 8 ciclos por segundo) Es un estado de relajación muy profunda. La actividad cerebral desciende casi al punto del sueño.

Ondas Delta (de 0.1 a 4 ciclos por segundo) Son ondas largas, lentas y ondulantes. Se producen durante el sueño profundo.

Dr. Georgi Lazanov y por los Drs. Roger Sperry y Robert Omstein (ambos premio Nóbel) han revolucionado todo lo relacionado con el aprendizaje.

LA ACTIVIDAD CONSCIENTE (análisis y razonamiento) son las herramientas que utilizamos para resolver los problemas de la vida. Al realizar la actividad consciente, el cerebro funciona en ritmo Beta (ondas rápidas y de bajo voltaje).

LA ACTIVIDAD SUBCONSCIENTE está relacionada con los sueños, la inspiración y la creatividad. La actividad subconsciente se produce cuando el cerebro funciona en Alfa ideal para pensar, imaginar, analizar, generando un estado de interés y de concentración relajada y aprender.

Para que el cerebro produzca ideas y soluciones es necesario activarlo

constantemente. Los mejores activadores

son la lectura, la reflexión, la meditación, concentración, la

creatividad y sobre todo, tener un proyecto valioso, ilusiones e ideales.

..

CLAVES DEL METODO LOZANOV

ESTADO RELAJADO

RITMO SINCRONIZADO

“A MAYOR RELAJACION MAYOR APRENDIZAJE”

Está demostrado que pensamos por lo menos, cuatro veces más rápido de lo que hablamos. Esta diferencia es lo que Fressenden llama: “tiempo desocupado”.

Nuestra mente procesa determinada información por minuto. Si la información es escasa, la mente tiende a distraerse y si es excesiva, se siente desorientada.

PROCESO GLOBAL DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE

ENTRADA DEINFORMACION

PROCESAMIENTOREGISTRO

SALIDADE INFORMACION

Vista, oído, tactoGusto, olfato

Cerebro Comunicación

ESCUCHO Y ME OLVIDO VEO Y ME ACUERDO

HAGO Y COMPRENDO

Confucio

..

ESTILOS DE APRENDIZAJE:

A) SELECCIÓN DE INFORMACION:AUDITIVOSVISUALESKINESTÉSICOS.

B) ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIONHEMISFERIOS CEREBRALES

C) UTILIZACION DE LA INFORMACIONACTIVOREFLEXIVOTEÓRICOPRAGMATICO

Sistema de representación visual: Necesita una visión detallada y saber a donde va. Le cuesta recordar lo que oye. Recuerda lo que ve.

Sistema de representación auditivo Aprende lo que oye, a base de repetirse a sí mismo paso a paso todo el proceso. Si se olvida de un solo paso se pierde. Recuerda lo que oye.

Sistema de representación kinestésico Aprende con lo que toca y lo que hace. Necesita estar involucrado personalmente en alguna actividad.

EL COMPORTAMIENTO SEGUN EL SISTEMA DE REPRESENTACION PREFERIDO

 VISUAL  AUDITIVO KINESTESICO

Conducta Organizado, ordenado, observador y tranquilo. Preocupado por su aspecto

Habla solo, se distrae fácilmente Mueve los labios al leer .Facilidad de palabra,  No le preocupa especialmente su aspecto. Monopoliza la conversación.

Responde a las muestras físicas de cariño le gusta tocarlo todo se mueve y gesticula mucho Sale bien arreglado de casa, pero en seguida se arruga, porque no para.

Aprendizaje Aprende lo que ve. Necesita una visión detallada y saber a donde va. Le cuesta recordar lo que oye

Aprende lo que oye, a base de repetirse a si mismo paso a paso todo el proceso. Si se olvida de un solo paso se pierde. No tiene una visión global.

Aprende con lo que toca y lo que hace. Necesita estar involucrado personalmente en alguna actividad.

Lectura Le gustan las descripciones, a veces se queda con la mirada pérdida, imaginándose la escena.

Le gustan los diálogos y las obras de teatro,

Le gustan las historias de acción, se mueve al leer.No es un gran lector.

Memoria Recuerda lo que ve, por ejemplo las caras, pero no los nombres.

Recuerda lo que oye. Por ejemplo, los nombres, pero no las caras.

Recuerda lo que hizo, o la impresión general que eso le causo, pero no los detalles.

Se distrae Cuando hay movimiento o desorden visual, sin embargo el ruido no le molesta .

Cuando hay ruido.

Cuando las explicaciones son básicamente auditivas o visuales y no le involucran de.

AMARILLO AZUL NARANJA

NEGRO ROJO VERDE

MORADO AMARILLO ROJO

NARANJA VERDE NEGRO

AZUL ROJO MORADO

VERDE AZUL NARANJA

Di el color, no la palabra

HEMISFERIOS

Hemisferio derecho: controla el lado izquierdo, el oído izquierdo y parte del ojo izquierdo.(Cerebro Gestalt) recibe información de manera global. Cerebro Creativo.

Hemisferio izquierdo: controla el lado derecho. Es el de la expresión verbal, es crítico, juzga.

Es el área común de información, aquí acaba los procesos de aprendizaje y se convierte en nociones comprensibles. Cerebro Analítico.

La Función de los hemisferios

Los dos hemisferios están unidos por el “cuerpo calloso”.

Un trabajo armonioso de los dos hemisferios permite integrar eficazmente las informaciones que llegan al cerebro.

Cuando más compleja es una tarea, más asociados tienen que estar los dos hemisferios para realizarla.

HEMISFERIOS

HEMISFERIOIZQUIERDO

HEMISFERIODERECHO

Analítico Analítico

Racional Racional Secuencial Secuencial (de la parte al todo) (de la parte al todo) Crítico, focalizadoCrítico, focalizado

Organizado Organizado MatemáticoMatemáticoTemporal Temporal Simbólico Simbólico Cuantitativo Cuantitativo

Intuitivo Intuitivo Irracional Irracional Global (holístico)Global (holístico)(del todo a la parte) (del todo a la parte) Imaginativo Imaginativo Instintivo Instintivo No verbal No verbal Artístico, creativoArtístico, creativoSin juicio Sin juicio Cualitativo Cualitativo

HABILIDADES ASOCIADOS CON LOS HEMISFERIOS Hemisferio Lógico Hemisferio Holístico

Escritura Símbolos Lenguaje Lectura Ortografía Oratoria Escucha Localización de hechos y detalles Asociaciones auditivas

Relaciones espaciales Formas y pautas Cálculos matemáticos Canto y música Sensibilidad al color Expresión artística Creatividad Visualización Emociones

ATENCION ATENCION

AA BB CC DD EE FF GG

dd jj dd ii ii dd dd

HH II JJ KK LL MM NN

ii dd ii jj ii jj dd

OO PP QQ RR SS TT UU

dd ii dd ii jj ii dd

VV WW XX YY ZZ

ii dd dd ii jj

EL MODELO DE CEREBRO EL MODELO DE CEREBRO TOTAL DE NED HERRMANNTOTAL DE NED HERRMANN

HERRMANN(1989(plantea la HERRMANN(1989(plantea la existencia de cuatro estilos de existencia de cuatro estilos de pensamiento, llamados pensamiento, llamados cuadrantescuadrantes (A, B, C y D). (A, B, C y D).

Cada cuadrante esta asociado con un Cada cuadrante esta asociado con un modo de pensar, crear y aprender.modo de pensar, crear y aprender.

Cuadrante ACuadrante A

Lógico Lógico Crítico Crítico Cuantitativo Analítico Cuantitativo Analítico Realista Realista

Resuelve problemasResuelve problemas

Cuadrante D Cuadrante D Intuitivo Intuitivo Simultáneo Integrador Simultáneo Integrador Espacial Espacial Imaginativo Imaginativo

ArtísticoArtístico

Cuadrante B Cuadrante B

Secuencial Secuencial

DetallistaDetallista

Planificador Planificador

Conservador Conservador

MinuciosoMinucioso

Cuadrante C Cuadrante C Comunicativo Comunicativo Expresivo Expresivo Musical Musical Espiritual Espiritual Empático Empático

EmotivoEmotivo

ACTIVIDADES PARA ACTIVAR LOS DOS HEMISFERIOS

Trabajar con música Cantar Escribir

Recitar poesía Ejercicios de gimnasia cerebralExpresar ideas con movimientos

Bailar

..

USO DE LA INFORMACIONUSO DE LA INFORMACION

Actuar

Experimentar

Reflexionar

Teorizar

ADOLESCENTES:

ACTIVOS:Aprenden mejor:

Cuando se lanzan a una actividad que les presente un desafío. Cuando realizan actividades cortas y de resultado inmediato. Cuando hay emoción, drama y crisis.

Les cuesta más trabajo aprender:

Cuando tienen que adoptar un papel pasivo Cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar datos Cuando tienen que trabajar solosLa pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Cómo?

REFLEXIVOS:

Los alumnos reflexivos aprenden mejor: Cuando pueden adoptar la postura del observador Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la situación Cuando pueden pensar antes de actuar

Les cuesta más aprender: Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la atención Cuando se les apresura de una actividad a otra Cuando tienen que actuar sin poder planificar previamenteLa pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Por qué?

TEORICOS

Los alumnos teóricos aprenden mejor:   A partir de modelos, teorías, sistemas .   Con ideas y conceptos que presenten un desafío .   Cuando tienen oportunidad de preguntar e indagar Les cuesta más aprender:    Con actividades que impliquen ambigüedad e incertidumbre .   En situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos.    Cuando tienen que actuar sin un fundamento teórico La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Qué?

PRAGMATICOS

Los alumnos pragmáticos aprenden mejor: con actividades que relacionen la teoría y la práctica cuando ven a los demás hacer algo cuándo tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo que han aprendido

Les cuesta más aprender:     cuándo lo que aprenden no se relacionan con sus necesidades inmediatas con aquellas actividades que no tienen una finalidad aparente cuándo lo que hacen no está relacionado con la 'realidad' La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Qué pasaría si...?

INTELIGENCIAS MULTIPLESINTELIGENCIAS MULTIPLES

HOWARD GARDNER en 1993 HOWARD GARDNER en 1993 afirma que el ser humano posee afirma que el ser humano posee ocho habilidades en el cerebro ocho habilidades en el cerebro que llamo inteligencias múltiples.que llamo inteligencias múltiples.

INTELIGENCIADESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR

LINGÜÍSTICO-VERBAL

Lectura, escritura, narración de historias, memorización de fechas, piensa en palabras

Leer, escribir, contar cuentos, hablar, memorizar, hacer puzzles

Leyendo, escuchando y viendo palabras, hablando, escribiendo, discutiendo y debatiendo

 LÓGICA - MATEMÁTICA

Matemáticas, razonamiento, lógica, resolución de problemas, pautas.

Resolver problemas, cuestionar, trabajar con números, experimentar

Usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con lo abstracto

ESPACIAL

Lectura de mapas, gráficos, dibujando, laberintos, puzzles, imaginando cosas, visualizando

Diseñar, dibujar, construir, crear, soñar despierto, mirar dibujos

Trabajando con dibujos y colores, visualizando, usando su ojo mental, dibujando

Cuadro traducido por Nuria de Salvador de  Developin Students' Multiple Intelligences. NICHOLSON-NELSON, K. ( New York:

Scholastic Professional Books 1998).

CORPORAL - KINESTÉSICA

Atletismo, danza, arte dramático, trabajos manuales, utilización de herramientas

Moverse, tocar y hablar, lenguaje corporal

Tocando, moviéndose, procesando información a través de sensaciones corporales.

MUSICALCantar, reconocer sonidos, recordar melodías, ritmos

Cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar música

Ritmo, melodía, cantar, escuchando música y melodías

INTERPERSONAL

Entendiendo a la gente, liderando, organizando, comunicando, resolviendo conflictos, vendiendo

Tener amigos, hablar con la gente, juntarse con gente

Compartiendo, comparando, relacionando, entrevistando, cooperando

INTRAPERSONAL

Entendiéndose a sí mismo, reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades, estableciendo objetivos

Trabajar solo, reflexionar, seguir sus intereses

Trabajando solo, haciendo proyectos a su propio ritmo, teniendo espacio, reflexionando.

NATURALIST A

Entendiendo la naturaleza, haciendo distinciones, identificando la flora y la fauna

Participar en la naturaleza, hacer distinciones.

Trabajar en el medio natural, explorar los seres vivientes, aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza

ESTRATEGIAS Y HABILIDADES COGNITIVAS

OBSERVAR

ANALIZAR

ORDENAR

CLASIFICAR

REPRESENTAR

MEMORIZAR

INTERPRETAR

EVALUAR

“La inteligencia no se mide por cuantas operaciones o cálculos puedo hacer,

la inteligencia se mide por la creatividady la imaginación de cada persona, lo

demás sólo es memoria “

GRACIAS

Pdga. Mary Carmen Solórzano V.