aprendizaje y hemisferios cerebrales

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APRENDIZAJE Y APRENDIZAJE Y FUNCION DE LOS FUNCION DE LOS HEMISFERIOS HEMISFERIOS CEREBRALES EN LOS CEREBRALES EN LOS ADOLESCENTES ADOLESCENTES

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APRENDIZAJE Y HEMISFERIOS CEREBRALES

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  • 1. APRENDIZAJE Y FUNCION DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES EN LOS ADOLESCENTES

2. Educar a un joven no es hacerle aprender algo que no saba, sino hacer de l alguien que no exista .annimo 3.

  • PEDAGOGIA
          • APRENDIZAJE
          • ENSEANZA
          • DESARROLLO
          • EDUCACION

4. 5. LA EDUCACIN ES : UN PROCESO BIOPSICOSOCIAL ESPIRITUALY NO UNA SIMPLE TRANSMISIN DE DATOSY CONOCIMIENTOS. 6.

  • PILARES DE LA EDUCACIN
  • Aprender a conocer
  • Aprender a hacer
  • Aprender a convivir
  • Aprender a ser
  • Informe de la UNESCO de la Comisin Internacional sobre Educacin para el siglo XXI (Delors)

7.

  • LA ENSEANZA CUMPLE FUNCIONES:
  • INSTRUCTIVA
  • EDUCATIVA
  • DESARROLLADORA

8. 9. ELAPRENDIZAJEES UN PROCESO EN EL QUE PARTICIPA ACTIVAMENTE EL ALUMNO, DIRIGIDO POR EL DOCENTE, APROPINDOSE DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y CAPACIDADES, EN COMUNICACIN CON LOS OTROS, EN UN PROCESO DE SOCIALIZACIN QUE FAVORECE LA FORMACIN DE VALORES. 10.

  • EL CAMINO HACIA EL APRENDIZAJE
  • MS EFECTIVO ES A TRAVS DEL CONOCIMIENTO DE:
  • TI MISMO
  • TU CAPACIDAD DE APRENDER
  • EL PROCESO QUE USASTE CON XITO
  • EN EL PASADO
  • EL INTERS EN Y EL CONOCIMIENTO
  • SOBRE EL TEMA QUE QUIERES APRENDER .

11. 12.

  • EXISTEN DIFERENTES TIPOS DE APRENDIZAJE
  • Por condicionamiento (Pavlov,Skinner)
  • Por imitacin
  • Por aprendizaje memorstico
  • S uper aprendizaje(Lozanov)
  • Constructivismo (Vigostky)
  • Aprendizaje Significativo (Ausubel)

13. COMOAPRENDEMOS

  • MEDIANTE UN PROCESO DE CONSTRUCCION QUE ES PRODUCTODE LA EXPERIENCIA
  • Y A TRAVS DEL CUAL SE ADQUIERE CONCEPTOS, PRINCIPIOS, PROCEDIMIENTOS, VALORES Y ACTITUDES.
  • El aprendizaje es experiencia,lo dems es informacin
  • Albert Einstein

14. La capacidad de aprendizaje de cada individuo esta determinada por diferentes factores, entre los cuales destacan tres principales:

  • Medio Ambiente
  • Herencia
  • Motivacin

. 15. 16. EL CEREBRO 17. El cerebro humano est formado por miles de millones de neuronas.Cada una tiene un cuerpo,axny muchasdentritas . El cuerpo de las clulas contiene unncleo , que controla las actividades de toda la clula y de varias otras estructuras que cumplen funciones especficas. 18. 19. 20. Las divisiones del cerebro 21. 22. EL CEREBRO TIENE UNA INCESANTEACTIVIDAD ELCTRICA Y QUMICA, BERGER EN 1929 CAPTO LAS ONDAS CEREBRALES : ONDASBETA ONDAS ALFA ONDAS THETA ONDAS DELTA . 23. Ondas Beta(13 y los 40 ciclos por segundo)La mente permanece despierta, en estado de alerta y enfocada hacia objetivos concretos. Este estadoes til para todas las actividades que exigen altos niveles de concentracin, tales como; analizary organizar informacin, presentar un examen, jugar deportes, etc. En altos niveles puede producir estrs y ansiedad. Ondas Alfa( de 8 a 13 ciclos por segundo)El cerebro produce ondas Alfa cuando ests verdaderamente relajado indican que la persona est en un estado de concentracin ms profundo. 24. Ondas Theta(de 4 a 8 ciclos por segundo)Es un estado de relajacin muy profunda.La actividad cerebral desciende casi al puntodel sueo.Ondas Delta(de 0.1 a 4 ciclos por segundo)Son ondas largas, lentas y ondulantes.Se producen durante el sueo profundo. 25. 26. Dr. Georgi Lazanov y por los Drs. Roger Sperryy Robert Omstein(ambos premio Nbel) han revolucionado todo lo relacionado con el aprendizaje. LA ACTIVIDAD CONSCIENTE ( anlisis yrazonamiento) son las herramientas que utilizamos para resolver los problemas de la vida.Al realizar la actividad consciente, el cerebro funciona en ritmoBeta(ondas rpidas y de bajo voltaje ). LA ACTIVIDAD SUBCONSCIENTE est relacionada con los sueos, la inspiracin y la creatividad.La actividad subconsciente se produce cuandoel cerebro funciona enAlfa ideal para pensar, imaginar, analizar, generando un estado de intersy de concentracin relajada y aprender. 27. Para que el cerebro produzca ideas y soluciones es necesario activarlo constantemente. Los mejores activadoresson la lectura, la reflexin, la meditacin, concentracin, la creatividad y sobre todo, tener un proyecto valioso, ilusiones e ideales. . 28.

  • CLAVES DELMETODO LOZANOV
  • ESTADO RELAJADO
  • RITMO SINCRONIZADO
  • A MAYOR RELAJACION
  • MAYOR APRENDIZAJE

29. Est demostrado que pensamos por lo menos, cuatro veces ms rpido de lo que hablamos. Esta diferencia es lo que Fressenden llama: tiempo desocupado. Nuestra mente procesa determinada informacin por minuto. Si la informacines escasa, la mente tiende a distraersey si es excesiva, se siente desorientada. 30. PROCESO GLOBAL DE APRENDIZAJE Vista, odo, tacto Gusto, olfato Cerebro Comunicacin APRENDIZAJE ENTRADA DE INFORMACION PROCESAMIENTO REGISTRO SALIDA DEINFORMACION 31. ESCUCHO Y ME OLVIDOVEO Y ME ACUERDO HAGO Y COMPRENDO Confucio 32. . 33.

  • ESTILOS DE APRENDIZAJE :
  • A)SELECCIN DE INFORMACION :
  • AUDITIVOS
  • VISUALES
  • KINESTSICOS .
  • B)ORGANIZACIN DE LA INFORMACION
  • HEMISFERIOS CEREBRALES
  • C)UTILIZACION DE LA INFORMACION
  • ACTIVO
  • REFLEXIVO
  • TERICO
  • PRAGMATICO

34. Sistema de representacin visual:

  • Necesita una visin detallada y saber a donde va. Le cuesta recordar lo que oye. Recuerda lo que ve.
  • Sistema de representacin auditivo
  • Aprende lo que oye, a base de repetirse a s mismo paso a paso todo el proceso. Si se olvida de un solo paso se pierde. Recuerda lo que oye.
  • Sistema de representacin kinestsico
  • Aprende con lo que toca y lo que hace. Necesita estar involucrado personalmente en alguna actividad.

35. EL COMPORTAMIENTO SEGUN EL SISTEMA DE REPRESENTACION PREFERIDO Responde a las muestras fsicas de cario le gusta tocarlo todo se mueve y gesticula mucho Sale bien arreglado de casa, pero en seguida se arruga, porque no para. Habla solo, se distrae fcilmente Mueve los labios al leer. Facilidad de palabra, No le preocupa especialmente su aspecto. Monopoliza la conversacin. Organizado, ordenado, observador y tranquilo. Preocupado por su aspecto Conducta KINESTESICO AUDITIVO VISUAL 36. Aprende con lo que toca y lo que hace. Necesita estar involucrado personalmente en alguna actividad. Aprende lo que oye, a base de repetirse a si mismo paso a paso todo el proceso. Si se olvida de un solo paso se pierde. No tiene una visin global. Aprende lo que ve. Necesita una visin detallada y saber a donde va. Le cuesta recordar lo que oye Aprendizaje Le gustan las historias de accin, se mueve al leer. No es un gran lector. Le gustan los dilogos y las obras de teatro,Le gustan las descripciones, a veces se queda con la mirada prdida, imaginndose la escena. Lectura 37. Recuerda lo que hizo, o la impresin general que eso le causo, pero no los detalles. Recuerda lo que oye. Por ejemplo, los nombres, pero no las caras. Recuerda lo que ve, por ejemplo las caras, pero no los nombres. Memoria Cuando las explicaciones son bsicamente auditivas o visuales y no le involucran de. Cuando hay ruido. Cuando hay movimiento o desorden visual, sin embargo el ruido no le molesta .Se distrae 38. AMARILLOAZUL NARANJA NEGROROJO VERDE MORADO AMARILLOROJO NARANJA VERDENEGRO AZUL ROJOMORADOVERDEAZULNARANJA Di el color, nola palabra 39. HEMISFERIOS

  • Hemisferio derecho:controla el lado izquierdo, el odo izquierdo y parte del ojo izquierdo.(Cerebro Gestalt) recibe informacin de manera global.Cerebro Creativo.
  • Hemisferio izquierdo:controla el lado derecho. Es el de la expresin verbal, es crtico, juzga.
  • Es el rea comn de informacin, aqu acaba los procesos de aprendizaje y se convierte en nociones comprensibles.Cerebro Analtico .

40. La Funcin de los hemisferios

  • Los dos hemisferios estn unidos por el cuerpo calloso.
  • Un trabajo armonioso de los dos hemisferios permite integrar eficazmente las informaciones que llegan al cerebro.
  • Cuando ms compleja es una tarea, ms asociados tienen que estar los dos hemisferios para realizarla.

41. HEMISFERIOS 42. IntuitivoIrracionalGlobal (holstico) (del todo a la parte) ImaginativoInstintivoNo verbalArtstico, creativo Sin juicioCualitativoAnalticoRacionalSecuencial(de la parte al todo)Crtico, focalizado OrganizadoMatemtico TemporalSimblicoCuantitativoHEMISFERIO DERECHO HEMISFERIO IZQUIERDO 43. HABILIDADES ASOCIADOS CON LOS HEMISFERIOS Relaciones espacialesFormas y pautasClculos matemticosCanto y msicaSensibilidad al colorExpresin artsticaCreatividadVisualizacinEmocionesEscrituraSmbolosLenguajeLecturaOrtografaOratoriaEscuchaLocalizacin de hechosy detallesAsociaciones auditivasHemisferio Holstico Hemisferio Lgico 44. j i d d i Z Y X W V d i j i d i d U T S R Q P O d j i j i d i N M L K J I H d d i i d j d G F E D C B A ATENCION 45. EL MODELO DE CEREBRO TOTAL DE NED HERRMANN

  • HERRMANN(1989(plantea la existencia de cuatro estilos de pensamiento, llamadoscuadrantes(A, B, C y D).
  • Cada cuadrante esta asociado con un modo de pensar, crear y aprender.

46. Cuadrante CComunicativoExpresivoMusicalEspiritualEmpticoEmotivo Cuadrante BSecuencialDetallista PlanificadorConservadorMinucioso Cuadrante DIntuitivoSimultneo Integrador EspacialImaginativoArtstico Cuadrante A LgicoCrticoCuantitativo AnalticoRealistaResuelve problemas 47. 48. ACTIVIDADES PARA ACTIVAR LOS DOS HEMISFERIOSTrabajar con msica CantarEscribirRecitar poesaEjercicios de gimnasia cerebral Expresar ideas con movimientosBailar. 49. 50. USO DE LA INFORMACION Reflexionar Teorizar Actuar Experimentar 51.

  • ADOLESCENTES:
  • ACTIVOS:
  • Aprenden mejor:
  • Cuando se lanzan a una actividad que les presente un desafo.
  • Cuando realizan actividades cortas y de resultado inmediato.
  • Cuando hay emocin, drama y crisis.
  • Les cuesta ms trabajo aprender:
  • Cuando tienen que adoptar un papel pasivo
  • Cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar datos
  • Cuando tienen que trabajar solos
  • La pregunta que quieren responder con el aprendizaje
  • esCmo?

52.

  • REFLEXIVOS:
  • Los alumnos reflexivos aprenden mejor:
  • Cuando pueden adoptar la postura del observador
  • Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la situacin
  • Cuando pueden pensar antes de actuar
  • Les cuesta ms aprender:
  • Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la atencin
  • Cuando se les apresura de una actividad a otra
  • Cuando tienen que actuar sin poder planificar previamente
  • La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es
  • Por qu?

53.

  • TEORICOS
  • Los alumnos tericos aprenden mejor:
  • A partir de modelos, teoras, sistemas .
  • Con ideas y conceptos que presenten un desafo .
  • Cuando tienen oportunidad de preguntar e indagar
  • Les cuesta ms aprender:
  • Con actividades que impliquen ambigedad e incertidumbre .
  • En situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos.
  • Cuando tienen que actuar sin un fundamento terico
  • La pregunta que quieren responder con el aprendizaje esQu?

54.

  • PRAGMATICOS
  • Los alumnos pragmticos aprenden mejor:
  • con actividades que relacionen la teora y la prctica
  • cuando ven a los dems hacer algo
  • cundo tienen la posibilidad de poner en prctica inmediatamente lo que han aprendido
  • Les cuesta ms aprender:
  • cundo lo que aprenden no se relacionan con sus necesidades inmediatas
  • con aquellas actividades que no tienen una finalidad aparente
  • cundo lo que hacen no est relacionado con la 'realidad'
  • La pregunta que quieren responder con el aprendizaje esQu pasara si...?

55. 56. 57. INTELIGENCIAS MULTIPLES

  • HOWARDGARDNER en 1993afirma que el ser humano posee ocho habilidades en el cerebro que llamo inteligencias mltiples.

58. 59. 60. Cuadro traducido por Nuria de Salvador deDevelopin Students' Multiple Intelligences .NICHOLSON-NELSON, K . ( New York: Scholastic Professional Books 1998). Trabajando con dibujos y colores,visualizando, usando su ojo mental, dibujando Disear, dibujar, construir, crear, soar despierto, mirar dibujos Lectura de mapas, grficos, dibujando, laberintos, puzzles, imaginando cosas, visualizando ESPACIAL Usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con lo abstracto Resolver problemas, cuestionar, trabajar con nmeros, experimentar Matemticas, razonamiento, lgica, resolucin de problemas, pautas. LGICA - MATEMTICA Leyendo, escuchando y viendo palabras, hablando, escribiendo, discutiendo y debatiendo Leer, escribir, contar cuentos, hablar, memorizar, hacer puzzles Lectura, escritura, narracin de historias, memorizacin de fechas, piensa en palabras LINGSTICO-VERBAL APRENDE MEJOR LE GUSTA DESTACA EN INTELIGENCIA 61. Trabajar en el medio natural, explorar los seres vivientes, aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza Participar en la naturaleza, hacer distinciones. Entendiendo la naturaleza, haciendo distinciones, identificando la flora y la fauna NATURALIST A Trabajando solo, haciendo proyectos a su propio ritmo, teniendo espacio, reflexionando. Trabajar solo, reflexionar, seguir sus intereses Entendindose a s mismo, reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades, estableciendo objetivos INTRAPERSONAL Compartiendo, comparando, relacionando, entrevistando, cooperando Tener amigos, hablar con la gente, juntarse con gente Entendiendo a la gente, liderando, organizando, comunicando, resolviendo conflictos, vendiendo INTERPERSONAL Ritmo, meloda, cantar, escuchando msica y melodas Cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar msica Cantar, reconocer sonidos, recordar melodas, ritmos MUSICAL Tocando, movindose, procesando informacin a travs de sensaciones corporales. Moverse, tocar y hablar, lenguaje corporal Atletismo, danza, arte dramtico, trabajos manuales, utilizacin de herramientas CORPORAL - KINESTSICA 62. 63. ESTRATEGIAS Y HABILIDADES COGNITIVAS OBSERVARANALIZARORDENARCLASIFICARREPRESENTARMEMORIZARINTERPRETAR EVALUAR 64. La inteligencia no se mide por cuantas operaciones o clculos puedo hacer,la inteligencia se mide por la creatividad y la imaginacin de cada persona, lo dems slo es memoria 65.

  • GRACIAS
  • Pdga. Mary Carmen Solrzano V.