UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURAFACULTAD DE MEDICINA HUMANA
TEMAS: •OBJETIVOS GENERALES Y OBJETIVOS ESPECIFICOS
•MARCO TEORICO
Objetivo
Enunciado de un estado deseado hacia el cual está dirigido un proyecto,
programa o plan.
Objetivos de la Objetivos de la investigacióninvestigaciónObjetivos de la Objetivos de la investigacióninvestigación
Orientan las demás fases del proceso de investigación
Determinan los límites y la amplitud del estudio.
Permiten definir las etapas que requiere el estudio.
Sitúan al estudio dentro de un contexto general.
Deben ser claros para indicar con mayor precisión las actividades a desarrollar y
las variables a estudiar.
Hay objetivos generales y otros más específicos. Siempre deben estar
jerarquizados por complejidad y grado de amplitud.
Están referidos a aspectos del problema que deben ser estudiados o a los
resultados que se espera obtener. (objetivos problema).
Deben ser medibles y observables (determinar, identificar).
Deben ser precisos (cada uno a un solo aspecto) y claros.
Es conveniente que sigan un orden, ya sea metodológico o lógico
Es conveniente que estén expresados en verbos en infinitivo.
¿qué?
¿dónde?
¿para qué?
O. Generales
Enunciado claro y preciso de las metas finales que se persiguen.
Es la respuesta al problema priorizado.
Debe de ser más amplio
que cualquiera de los Objetivos Particulares
Preciso para lograr las metas que se
propone el
investigador.
Enunciado global sobre el resultado final
Es el resultado específico a alcanzar correspondiente a una actividad determinada.
permiten solucionar los nudos críticos
O. Específicos
Son las fases del proceso de la
investigación, es decir, de lo que se va a
investigar.
EspecíficosEspecíficos
Se desprenden el Objetivo General
Representa los pasos que se han de realizar para alcanzar el objetivo general.
OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS
Formulación de los objetivos:Formulación de los objetivos:Se utilizan verbos, en infinitivo, es decir, con verbos no Se utilizan verbos, en infinitivo, es decir, con verbos no conjugados. Estos pueden ser:conjugados. Estos pueden ser:
Conocer Comprender AplicarAnalizarSintezarEvaluarDefinirRepetirApuntarInscribirRegistrarMarcarRecordar
NombrarRelatarSubrayarEnlistarEnunciarTraducirReafirmarDiscutirDescribirExplicarExpresarIdentificarLocalizarArreglar
TranscribirInterpretarAplicarUsarEmplearDemostrarDramatizarPracticarIlustrarOperarInventariarEsbozarTrazar
DistinguirAnalizarDiferenciarCalcularExperimentarProbarCompararCriticarInvestigarComponerPlanearProponerDiseñar Formular
EnsamblarReunirConstruirCrearOrganizarDirigirAprestarJuzgarEvaluarTasarSeleccionarEscogerValorarEstimarMedir
Objetivo General.- Mejorar el estado nutricional de la
población en todas los rangos etarios.
Objetivo Específicos:
• Promover el desarrollo de comportamientos saludables de alimentación y
nutrición según los programas dirigido a las diferentes etapas de vida y
escenarios de intervención.
•Desarrollar la normatividad en alimentación y nutrición para contribuir a
mejorar el estado nutricional de la población.
EJEMPLOS:EJEMPLOS: EJEMPLOS:EJEMPLOS:
•Promover la vigilancia de la inocuidad y calidad de los alimentos de consumo humano
en las diferentes etapas de la cadena alimentaria.
•Desarrollar y fortalecer las competencias en alimentación y nutrición de los recursos
humanos del sector salud, educación, agentes comunitarios de salud y otros actores
sociales clave.
•Fortalecer el asesoramiento técnico para la gestión de los Programas de Alimentación
y Nutrición dirigidos a los grupos en riesgo nutricional de las poblaciones de extrema
pobreza
•Monitorear y evaluar las intervenciones que se desarrollan en alimentación y
nutrición.
•Proponer y desarrollar investigaciones en alimentación y nutrición a nivel local,
regional y nacional, en función a las prioridades nutricionales
MARCO TEÓRICO
Nos proporciona un conocimiento profundode la teoría que le da significado a la
investigación.
Es a partir de las teorías existentes sobreel objeto de estudio, como pueden generarse
nuevos conocimientos.
MARCO
TEÒRICO
-Es la etapa en que reunimos información documental para confeccionar el diseño metodológico de la investigación.
-Es un cuerpo de ideas explicativas coherentes, viables, conceptuales y exhaustivas, armadas lógica y sistemáticamente para proporcionar una explicación envolvente pero limitada, acerca de las causas que expliquen la fórmula del problema de la investigación.
DEFINICIÒN DE TEORÌA
Segùn
Kerlinger
"Teoría es un conjunto de construcciones (conceptos), definiciones y proposiciones relacionadas entre sí, que
representan un punto de vista sistemático de fenómenos especificando relaciones entre variables, con el
objeto de explicar y predecir fenómenos".
partes del marco teórico:
El marco teórico propiamente tal
El marco referencial
El marco conceptual
Cómo formular
un marco teórico.
Lectura estricta del tema
Integración del material.
Confeccionar fichas
REVISIÒN DE LA LITERATURA
El investigador, para armar sus explicaciones, prefiere escoger los términos tomados de
alguna teoría existente, con ellos "teje" su red de explicaciones, la mayor de las veces en términos de causas y efectos asociados.
FUENTES DE INFORMACIÒN
Fuentes primarias (o directas): son los datos obtenidos "de primera mano", por el propio investigador o, en el caso de búsqueda bibliográfica, por artículos científicos, monografías, tesis, libros o artículos de revistas especializadas
originales, no interpretados.
Fuentes secundarias: consisten en resúmenes, compilaciones o
Listados de referencias, preparados en base a fuentes
primarias. Es información ya procesada.
CONSTRUCCIÒN DEL MARCO TEÒRICO
RESULTADOS QUE SE PUEDEN OBTENER DE LA REVISIÓN DE LA LITERATURA
1. Que se disponga de una teoría completamentedesarrollada, que nos aporte las explicaciones
necesarias.
2. Que existan más de una teoría que nos explique y debamos escoger o intentar unificarlas.
3. Que existan trozos o piezas teóricas logradas con apoyo observacional, que pudieran aplicarse a
nuestra investigación.
4. Que sólo existen vagas guías o referencias a nuestro problema pero que no contienen nada
concluyente.
Las citas que se toman de otros autores y que forman
parte de la redacción del MT, deben colocarse, al final del Capítulo o al pie de página
donde de hacen.
Aprecia el objeto de estudio de forma total y en cada una de sus partes.
Organiza el acopio de información.
Plantea nuestras actividades.
Importancia
FUNCIÒN DE LA TEORÌA
1. Explicar: el qué, el porqué, el cómo, el dónde, cuándo y en cuánto ocurre un fenómeno.
2. Sistematiza y proporciona orden lógico y coherente a nuestros razonamientos.
3. Bajo las condiciones de sus leyes, predecir la ocurrencia de los hechos explicados.
CRITERIOS PARA EVALUAR UNA TEORÌA
1. Capacidad descriptiva del fenómeno estudiado.
2. Explicación de las causas.
3. Predicción de sus consecuencias.
4. Consistencia lógica, sin la cual las anteriores no serían posibles.
5. Perspectiva, refiriéndose a su capacidad de explicar la mayor cantidad de fenómenos. Es equivalente a generalidad.
6. Fructificación o contribución con la generación de nuevas preguntas y planteamientos.
7. Cualidad referida a la sencillez. Cuando con el menor número de proposiciones se logra la mayor cantidad de explicaciones, esa teoría
se valora altamente.
UBICACIÒN DEL MARCO TEÒRICO EN LA INVESTIGACIÓN
La etapa de la investigación correspondiente a la elaboración del
MarcoTeórico se ubica
Después de planteamientodel problema
Si el problema de investigación es una pregunta
El Marco Teórico, que es una explicación acerca de lo que se pregunta, viene posteriormente.
EJEMPLO DE CONTENIDO DE UN MARCO TEÓRICO
1. Marco teórico. 1.1. Antecedentes generales. 1.2. Antecedentes sobre la teoría del tiempo. 1.3. Investigaciones similares. 1.4. Investigaciones en otra línea. 1.5. Vínculos entre las teorías rivales sobre la función del
tiempo en el aprendizaje semántico. 1.6. El aprendizaje semántico. 1.6.1. Validez del enfoque operacional. 1.6.2. Valides del enfoque cognoscitivo. 1.6.3. Otros enfoques.
Veamos el índice de contenido de un MT sobre el aprendizajey su relación con el tiempo dedicado, basado en la
teoría de la información.
1.7. Conceptos teóricos básicos. 1.7.1. Aprendizaje semántico. 1.7.2. Tiempo dedicado. 1.7.3. Memoria. 1.7.4. Repaso. 1.8. Conceptos operativos. 1.8.1. El emisor. 1.8.2. El receptor. 1.8.3. El mensaje. 1.9. Otros conceptos no informacionales. 1.10. Modelo teórico del aprendizaje semántico en función del tiempo dedicado. 1.10.1. Hipótesis generales. 1.10.2. Hipótesis operacionales. 1.10.2.1. Variable independiente. 1.10.2.2. Variable dependiente.
OTRAS FUNCIONES DEL MARCO TEORICO
1.- Orienta la investigación a mantenerse dentro de una línea de explicaciones y señala los límites de ésta.
2.- Produce nuevos conocimientos, toda vez que Constantemente se hacen inferencias y se formulan nuevas hipótesis.
3.- Crea nuevos conceptos, definiciones y conocimientos, enriqueciendo el corpus de la ciencia.
4.- Señala las variables que requieren ser verificadas y establece los límites del protocolo de pruebas válidas y necesarias que deberán llevarse a cabo.
