silabus sma peminatan mipa
TRANSCRIPT
10. SILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA (PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU ALAM)
Satuan Pendidikan : SMAKelas : XKompetensi Inti :
KI 1
: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2
: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atasberbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3
: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4
: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dariyang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
1. Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan sikap
1
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
senang, percayadiri, motivasi internal, sikap kritis, bekerjasama, jujur dan percayadiri serta responsif dalam menyelesaikanberbagai permasalahan nyata.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu yang terbentuk dari pengalaman belajardalam berinteraksidengan lingkungan sosial dan alam
2.3 Berperilaku peduli, bersikap terbuka dan toleransi terhadapberbagai perbedaandi dalam masyarakat.
2
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
3.1. Mendeskripsikan
dan menganalisis berbagai konsepdan prinsipfungsi eksponensial dan logaritma serta menggunakannya dalam menyelesaikan masalah
3.2. Menganalisisdata sifat-sifat grafik fungsi eksponensial dan logaritma dari suatu permasalahandan menerapkannya dalam pemecahan
Fungsi Eksponensial dan Logaritma
MengamatiMembaca mengenai pengertian fungsi,mengamati grafik fungsi, sifat-sifat grafik fungsi eksponensial dan fungsi logaritma, dan penerapannya pada masalah nyata dari berbagai sumber belajar.
MenanyaMembuat pertanyaan mengenai pengertian fungsi, grafik fungsi eksponen dan logaritma, dan penerapannya pada masalah nyata.
MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian fungsi, grafik fungsi eksponen dan logaritma, dan
Tugas Membaca dan mencermati mengenai pengertian fungsi, grafik fungsi, sifat-sifat grafik fungsi eksponensial danfungsi logaritma, dan penerapannya pada masalah nyata minimal dari 2 sumber belajar (buku, artikel cetak, atau elektronik).
Mengerjakan latihan soal-soal mengenai pengertian fungsi, grafik
27 jampelajaran
Buku Teks Pelajaran Matematika Peminatan kelas X.
Buku referensi dan artikel.
Internet.
3
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
masalah. penerapannya pada masalah nyata.
Mengasosiasi Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertianfungsi, grafik fungsi eksponen dan logaritma, dan penerapannya pada masalah nyata.
Menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian fungsi, grafik fungsi eksponen dan logaritma, dan penerapannya pada masalah nyata.
MengomunikasikanMenyampaikan pengertian fungsi, grafik fungsi eksponen dan logaritma, dan penerapannya pada masalah
fungsi eksponen dan logaritma, dan penerapannyapada masalah nyata.
Portofolio Menyusun dan membuat rangkumandari tugas-tugas yang yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.
TesTes tertulis bentuk uraian mengenai pengertian fungsi, grafik fungsi eksponen dan logaritma, dan penerapannya pada masalah nyata.
4.1. Menyajikan grafik fungsi eksponensial dan logaritma dalam memecahkan masalahnyata terkaitpertumbuhandan peluruhan.
4.2. Mengolah data dan menganalisis menggunakan variabel dan menemukan relasi berupa fungsi eksponensial dan logaritma dari situasimasalah nyata serta menyelesaikannya.
4
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
nyata dengan lisan, tulisan, dan grafik/diagram.
3.3 Mendeskripsikan dan menerapkan konsep sistem persamaan linierdan kuadrat dua variabel (SPLKDV) dan memilih metodeyangefektif untuk menentukan himpunan penyelesaiaanya
3.4
Menganalisisnilai diskriminan persamaan linierdan kuadrat dua variabel dan menerapkannya untuk menentukan
Sistem Persamaan Linier dan Kuadrat Dua Variabel
MengamatiMembaca dan mencermati mengenai pengertian, metode penyelesaian SPLKDV, diskriminan, dan penerapannya pada masalah nyata dari berbagai sumber belajar.
MenanyaMembuat pertanyaan mengenai pengertian, metode penyelesaian SPLKDV, diskriminan, dan penerapannya pada masalah nyata.
MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian, metode penyelesaian SPLKDV, diskriminan, dan penerapannya pada masalah nyata.
Tugas Membaca dan mencermati mengenai pengertian, metode penyelesaian SPLKDV, diskriminan, dan penerapannya pada masalah nyata minimal dari 2 sumber belajar (buku, artikel cetak, atau elektronik).
Mengerjakan latihan soal-soal mengenai pengertian,
18 jam pelajaran
Buku Teks Pelajaran Matematika Peminatan kelas X.
Buku referensi dan artikel.
Internet.
5
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
himpunan penyelesaian sistem persamaanyang diberikan.
Mengasosiasi Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian, metode penyelesaian SPLKDV, diskriminan, dan penerapannya pada masalah nyata.
Menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian, metode penyelesaian SPLKDV, diskriminan, dan penerapannya pada masalah nyata.
MengomunikasikanMenyampaikan pengertian, metode penyelesaian SPLKDV, diskriminan, dan penerapannya pada masalah nyata dengan lisan, tulisan, dan bagan.
metode penyelesaian SPLKDV, diskriminan, dan penerapannya pada masalah nyata.
Portofolio Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yangsudah diselesaikan, kemudian membuatrefleksi diri.
TesTes tertulis bentuk uraian mengenai pengertian, metode penyelesaian
4.3Memecahkan dan menyajikan hasilpemecahan masalah nyata sebagai terapan konsep dan aturan penyelesaian sistem persamaan linierdan kuadrat dua variabel.
4.4Mengolah dan menganalisis informasidari suatu permasalahannyata dengan memilih variabel dan membuat model matematikaberupasi
6
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
stem persamaan linierdan kuadrat dua variabel dan mengiterpretasikanhasilpenyelesaian sistem tersebut.
SPLKDV, diskriminan, danpenerapannya pada masalah nyata.
3.5Mendeskripsikan konsep sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel danmenerapkannya untuk menentukan himpunan penyelesaiannya.
3.6
Menganalisiskurva pertidaksamaan kuadrat dua variabel pada sistemyangdiberikan dan mengarsir daerah sebagai
Sistem Pertidaksamaan Kuadrat DuaVariabel
MengamatiMembaca dan mencermati mengenai pengertian, metode penyelesaian, kurva sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel (SPtdKDV), dan penerapannya pada masalah nyata dari berbagai sumber belajar.
MenanyaMembuat pertanyaan pengertian,metode penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan penerapannya padamasalah nyata.
MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian,
Tugas Membaca dan mencermati mengenai pengertian, metode penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan penerapannya pada masalah nyata minimal dari 2 sumber belajar (buku, artikel cetak, atau elektronik).
Portofolio Menyusun dan membuat rangkuman
18 jam pelajaran
Buku Teks Pelajaran Matematika Peminatan kelas X.
Buku referensi dan artikel.
Internet.
7
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
himpunan penyelesaiannya.
metode penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan penerapannya pada masalah nyata.
Mengasosiasi Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian, metode penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan penerapannya pada masalah nyata.
Menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian, metode penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan penerapannya pada masalah nyata.
MengomunikasikanMenyampaikan pengertian, metode penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan penerapannya padamasalah nyata dengan lisan,
dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.
TesTes tertulis bentuk uraian mengenai pengertian, metode penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan penerapannya pada masalah nyata.
4.5Memecahkan masalahdengan membuat model matematikaberupasistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel serta menyajikan pemecahannyadenganberbagai cara.
8
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
tulisan, dan grafik/ diagram.
3.7 Mendeskripsikan dan menerapkan konsep pertidaksamaan dannilaimutlak dalam menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan pecahan,irrasionaldan mutlak.
3.8Mendeskripsikan danmenerapkan konsep pertidaksamaan pecahan,irasional,dan mutlak dalam menyelesaikan masalah matematika.
3.9 Mendeskripsikan dan menerapkan
Pertidaksamaan mutlak, pecahan, dan irrasional
MengamatiMembaca dan mencermati mengenai pengertian, metode penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak, pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak,dan penerapannya pada masalah nyata dari berbagai sumber belajar.
MenanyaMembuat pertanyaan mengenai pengertian, metode penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak, pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak,dan penerapannya pada masalah nyata.
MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang
Tugas Membaca dan mencermati mengenai pengertian, metode penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak, pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak, dan penerapannyapada masalah nyata minimal dari 2 sumber belajar (buku, artikel cetak, atau elektronik).
Mengerjakan latihan soal-
18 jam pelajaran
Buku Teks Pelajaran Matematika Peminatan kelas X.
Buku referensi dan artikel.
Internet.
9
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
konsep dansifat-sifat pertidaksamaan pecahan, irrasional dan mutlak dengan melakukan manipulasi aljabardalam menyelesaikan masalah matematika.
3.10Menganalisisdaerahpenyelesaian pertidaksamaan pecahan, irrasional danmutlak.
terdapat pada pengertian, metode penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak, pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak,dan penerapannya pada masalah nyata.
Mengasosiasi Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian, metode penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak, pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak, dan penerapannya pada masalah nyata.
Menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian, metode penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak,
soal mengenai pengertian, metode penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak, pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak, dan penerapannyapada masalah nyata.
Portofolio Menyusun dan membuat rangkumandari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.
TesTes tertulis bentuk uraian
4.6 Memecahkan masalah pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak dalam
10
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
penyelesaian masalah nyata.
pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak, dan penerapannya pada masalah nyata
MengomunikasikanMenyampaikan pengertian, metode penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak, pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak,dan penerapannya pada masalah nyata dengan lisan, tulisan, dan bagan.
mengenai pengertian, metode penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak,pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak, danpenerapannya padamasalah nyata.
3.11Mendekripsikan konsep danaturan padabidang datarsertamenerapkannyadalam pembuktian sifat-sifat (simetris, sudut, daliltitik tengah segitiga, dalil intersep,
Geometri Bidang Datar
MengamatiMembaca dan mencermati mengenai pengertian titik,garis, sudut, bidang dansifat-sifat pada titik,garis, sudut, dan bidang dalam geometri bidang datar, dan penerapannya pada masalah nyata dari berbagai sumber belajar.
Tugas Membaca dan mencermati mengenai pengertian titik,garis, sudut, bidang dan sifat-sifat pada titik,garis,
24 jam pelajaran
Buku Teks Pelajaran Matematika Peminatan kelas X.
Buku referensi dan artikel.
Internet.
11
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
dalil segmengaris,dll) dalam geometri bidang.
MenanyaMembuat pertanyaan mengenai pengertian titik,garis, sudut,bidang dan sifat-sifat pada titik,garis, sudut, dan bidangdalam geometri bidang datar, dan penerapannya pada masalah nyata.
MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian titik,garis, sudut, bidang dansifat–sifat pada titik,garis, sudut, dan bidang dalam geometri bidang datar, dan penerapannya pada masalah nyata.
Mengasosiasi Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian titik,garis, sudut, bidang dan sifat-
sudut, dan bidang dalam geometri bidang datar, dan penerapannya pada masalah nyata minimal dari 2 sumber belajar (buku, artikel cetak, atau elektronik).
Mengerjakan latihan soal-soal mengenai pengertian titik,garis, sudut, bidang dan sifat-sifat pada titik,garis, sudut,dan bidangdalam geometri bidang datar, dan penerapannyapada masalah
4.7 Menyajikan data terkaitobjek nyatadan mengajukanmasalah sertamengidentifikasi sifat-sifat (kesimetrian, sudut, dalil titiktengah segitiga, dalil intersep, dalil segmengaris, dll) geometri bidangdataryangbermanfaat dalam pemecahan masalah nyatatersebut.
12
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
sifat pada titik,garis, sudut, dan bidang dalam geometri bidang datar, dan penerapannya pada masalah nyata.
Menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan pengertian titik,garis, sudut, bidang dan sifat-sifat pada titik,garis, sudut, dan bidang dalam geometri bidangdatar, dan penerapannya pada masalah nyata.
MengomunikasikanMenyampaikan pengertian titik,garis, sudut, bidang dansifat-sifat pada titik,garis, sudut, dan bidang dalam geometri bidang datar, dan penerapannya pada masalah nyata dengan lisan, tulisan, dan bagan.
nyata.
Portofolio Menyusun dan membuat rangkumandari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.
TesTes tertulis bentuk uraian mengenai pengertian titik,garis, sudut, bidang dansifat –sifat padatitik,garis, sudut, dan bidangdalam geometri bidang datar, danpenerapannya padamasalah nyata.
13
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
3.12Mendeskripsikankonsep persamaanTrigonometri dan menganalisis untukmembuktikan sifat-sifat persamaan Trigonometri sederhanadan menerapkannya dalam pemecahan masalah.
Persamaan Trigonometri
MengamatiMembaca dan mencermati mengenai pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan identitas trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata dari berbagai sumber belajar.
MenanyaMembuat pertanyaan mengenai pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan identitas trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata.
MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan identitas trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata.
Tugas Membaca dan mencermati mengenai pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan identitas trigonometri, danpenerapannya padamasalah nyata minimal dari 2 sumber belajar (buku, artikel cetak atau elektronik). Mengerjakan latihan soal-soalmengenai pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan identitas
18 jam pelajaran
Buku Teks Pelajaran Matematika Peminatan kelas X.
Buku referensi dan artikel.
Internet.
4.8 Mengolah dan menganalisis informasidari suatu permasalahannyata dengan membuat model berupa fungsi dan persamaan Trigonometri sertamenggunakannyadalammenyelesaikan masalah.
14
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
4.9Merencanakan dan melaksanakan strategi dengan melakukan manipulasi aljabardalampersamaan Trigonometri untukmembuktikan kebenaran identitas Trigonometri sertamenerapkannyadalam pemecahan masalah kontekstual.
Mengasosiasi Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan identitas trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata.
Menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan identitas trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata.
MengomunikasikanMenyampaikan pengertian, teknik penyelesaian persamaandan identitas trigonometri, dan penerapannya pada masalahnyata dengan lisan, dan tulisan.
trigonometri, dan penerapannyapada masalah nyata.
Portofolio Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yangberkaitan denganidentitas trigonometri, kemudian membuatrefleksi diri.
TesTes tertulis bentuk uraian mengenai pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan identitas trigonometri,
15
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
dan penerapannyapada masalah nyata.
16
SILABUS MATA PELAJARAN: MATEMATIKA (PEMINATAN)
Satuan Pendidikan : SMAKelas : XIKompetensi Inti :
KI 1
: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2
: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3
: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4
: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
1. Menghayati dan mengamalkan agama
17
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
yang dianutnya.
2.1 Melatih diri bersikap konsisten, rasaingin tahu, bersifat kritis, jujur serta responsif dalam memecahkan masalahmatematika, bidangilmu lain, dan masalah nyata kehidupan.
2.2 Menunjukkan kemampuan berkolaborasi, percayadiri, tangguh, kemampuanbekerjasama dan bersikap realistisserta proaktif dalam memecahkan dan menafsirkan penyelesaian
Polinomial
MengamatiMembaca dan mencermati mengenai teknik penyelesaian operasi aljabar pada polinomial dan sifat-sifatnya,teorema sisa, teorema faktor, dan penerapannya pada masalah nyata dari berbagai sumber belajar.
MenanyaMembuat pertanyaan mengenai
Tugas Membaca dan mencermati mengenai teknik penyelesaian operasi aljabar pada polinomial dan sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema faktor, dan
20 jam pelajaran
Buku Teks Pelajaran
18
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
masalah. teknik penyelesaian operasi aljabar pada polinomial dan sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema faktor, dan penerapannya pada masalah nyata.
MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada teknik penyelesaian operasi aljabar pada polinomial dan sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema faktor, dan penerapannya pada masalah nyata.
Mengasosiasi Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yangterdapat pada teknik penyelesaian operasi aljabar pada polinomial dan sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema faktor, dan penerapannya pada masalah
penerapannyapadamasalah nyata minimal dari 3 sumber belajar (buku atau artikel cetak atau elektronik).
Mengerjakan latihan soal-soal mengenai penyelesaian operasi aljabar pada polinomial dan sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema faktor, dan penerapannyapadamasalah nyata.
PortofolioMenyusun dan membuat rangkumandari tugas-tugas
Matematika kelas XI Peminatan.
Buku referensi dan artikel
Internet
3.1 Mendeskripsikankonsep danmenganalisis sifat operasi aljabar padapolinomial danmenerapkannyadalammenyelesaikan masalah matematika.
3.2 Mendeskripsikan aturan perkalian dan pembagian polinomial dan menerapkan teoremasisa dan dan pemfaktoran polinomial dalam menyelesaikan masalahmatematika
19
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
4.1 Memecahan masalahnyata menggunakan konsep teorema sisa dan faktorisasi dalam polinomial.
4.2 Memecahkan masalah nyata dengan model persamaankubik dengan menerapkan aturan dan sifat padapolinomial.
nyata, kemudian menghubungkanunsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai teknik penyelesaian operasi aljabar pada polinomial dan sifat-sifatnya, teorema sisa,teorema faktor, dan penerapannya pada masalah nyata.
MengomunikasikanMenyampaikan teknik penyelesaian operasi aljabar pada polinomial dan sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema faktor, dan penerapannya pada masalah nyata dengan lisan, tulisan, atau bagan.
yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.
TesTes tertulis bentuk uraian mengenai penyelesaian operasi aljabar pada polinomial dan sifat-sifatnya, teoremasisa, teorema faktor, dan penerapannya padamasalah nyata.
3.3 Menganalisiskonsepsifat- sifat irisankerucut(parabola, hiperbola, dan ellips) dan
Irisan Kerucut
MengamatiMembaca dan mencermati mengenai pengetian dan sifat-sifat, garis direktris dan titik fokus, persamaan
Tugas Membaca dan mencermati mengenai pengetian dan
24 jampelajaran
Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XI Peminatan.
20
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
menerapkannyadalam pembuktian dan menyelesaikan masalah matematika.
3.4 Mendeskripsikan hubungangaris direktis, titik fokus dan titik-titik padakurvaparabola, hiperbola, dan ellips dan menerapkannyadalam pemecahan masalah.
3.5 Menganalisisdata terkaitunsur-unsur parabola, hiperboladan ellips untukmenggambarkurva danmengidentifikasisifat-sifatnya.
parabola, ellips, dan hiperbola, dan penerapannya pada masalah nyata dari berbagai sumber belajar.
MenanyaMembuat pertanyaan mengenai pengetian dan sifat-sifat, garis direktris dan titik fokus, persamaan parabola, ellips, dan hiperbola, dan penerapannya pada masalah nyata.
MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengetian dan sifat-sifat, garis direktris dan titik fokus, persamaan parabola, ellips, dan hiperbola, dan penerapannya pada masalah nyata.
MengasosiasiMenganalisis dan membuat
sifat-sifat, garis direktris dan titik fokus,persamaan parabola, ellips, dan hiperbola, dan penerapannya pada masalah nyata minimal dari 3 sumber belajar (buku atau artikel cetak atau elektronik).
Mengerjakan latihan soal-soal mengenai pengetian dan sifat-sifat, garis direktris dan titik fokus,persamaan parabola, ellips, dan hiperbola, dan
Buku referensi dan artikel
Internet
4.3 Mengolah data dan
21
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
menganalisis model matematikadengan melakukan manipulasi aljabar untuk menyelesaikanmasalah nyata yang berkaitan dengan persamaan parabola atau hiperbolaatau ellips.
4.4 Menyajikan objek-objek nyatasebagai gambaran model parabola, hiperbola, dan ellips dan merancangmasalah sertamenyelesaikannya dengan menerapkan konsep dan sifat-sifat irisan kerucutyangtelah dibuktikan kebenarannya.
kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengetian dan sifat-sifat, garis direktris dan titik fokus, persamaan parabola, ellips, dan hiperbola, dan penerapannya pada masalah nyata, kemudian menghubungkanunsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengetian dan sifat-sifat, garis direktris dan titik fokus, persamaan parabola, ellips, dan hiperbola, dan penerapannya pada masalah nyata.
MengomunikasikanMenyampaikan pengertian dan sifat-sifat, garis direktris dan titik fokus, persamaan parabola, ellips, dan hiperbola, dan penerapannya pada masalah nyata dengan lisan, tulisan, atau bagan.
penerapannya pada masalah nyata.
PortofolioMenyusun danmembuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.
TesTes tertulis bentuk uraian mengenai pengetian dan sifat-sifat, garis direktris dan titik fokus, persamaan parabola, ellips,dan hiperbola, dan penerapannya
22
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
pada masalah nyata.
3.6 Mendeskripsikan konsep lingkaran dan menganalisis sifat-sifat irisan dualingkaran dan menerapkannyadalam memecahkan masalah.
Irisan Dua Lingkaran
MengamatiMembaca dan mencermati mengenai pengetian lingkaran, gambar dan sifat-sifat irisan dua lingkaran, dan penerapannya pada pemecahan masalah dari berbagai sumber belajar.
MenanyaMembuat pertanyaan mengenai pengetian lingkaran, gambar dan sifat-sifat irisan dua lingkaran, dan penerapannya pada pemecahan masalah.
MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengetian lingkaran, gambar dan sifat-sifat irisan dua lingkaran, dan penerapannya pada pemecahan masalah.
Tugas Membaca dan mencermati mengenai pengetian lingkaran, gambar dan sifat-sifat irisan dua lingkaran, dan penerapannya pada pemecahan masalah minimal dari 3 sumber belajar (buku atau artikel cetak atau elektronik).
Mengerjakan latihan soal-soal mengenai pengetian lingkaran,
16 jam pelajaran
Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XI Peminatan
Buku referensi dan artikel
Internet4.5 Merencanakan dan melaksanakan strategiyang efektif dalam memecahkan masalah nyata dengan model lingkaranyangsalingberirisan, menginterpretasi masalah dalamgambardan menyelesaikannya.
23
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
MengasosiasiMenganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada irisan dua lingkaran dan penerapannya pada masalah nyata, kemudian menghubungkanunsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengetian lingkaran, gambar dan sifat-sifat irisan dua lingkaran, dan penerapannya pada pemecahan masalah.
MengomunikasikanMenyampaikan pengetian lingkaran, sifat-sifat irisandua lingkaran, dan penerapannya pada pemecahan masalah dengan lisan, tulisan, atau bagan.
gambar dan sifat-sifat irisan dua lingkaran, dan penerapannya pada pemecahan masalah.
PortofolioMenyusun dan membuat rangkumandari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.
TesTes tertulis bentuk uraian mengenai pengetian lingkaran, gambardan sifat-sifat irisan dua lingkaran, dan
24
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
penerapannya padapemecahan masalah.
3.7 Menganalisis penarikan sampel acak dari suatu populasi sekumpulan objek atau kejadian sehari-hari.
3.8 Mengevaluasi penarikan kesimpulan melaluiuji hipotesisdengan kriteriatertentu.
3.9 Mendeskripsikan konsep variabel acak, dan menganalisis untukmerumuskan fungsi distribusi binomial melalui
Statistika MengamatiMembaca dan mencermati mengenai penarikan sampel acak dari suatu populasi sekumpulan objek atau kejadian sehari-hari. Mengevaluasi penarikan kesimpulan melalui uji hipotesisdengan kriteriatertentu, konsep variabel acak, teknik menganalisis untuk merumuskanfungsi distribusi binomial melalui percobaan, menggunakan rumus fungsi distribusi binomial untuk menaksir suatu kejadianyang akan muncul pada suatu percobaan.
Menanya
Tugas Membaca dan mencermati mengenai penarikan sampel acak dari suatu populasi sekumpulan objek atau kejadian sehari-hari, Mengevaluasi penarikan kesimpulan melalui uji hipotesisdengankriteriatertentu, konsep variabel acak, teknik menganalisis
32 jam pelajaran
Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XI Peminatan.
Buku referensi dan artikel
Internet
25
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
percobaan acak. Membuat pertanyaan mengenai penarikan sampel acak dari suatu populasi sekumpulan objek atau kejadian sehari-hari, Mengevaluasi penarikan kesimpulan melalui uji hipotesisdengan kriteriatertentu, konsep variabel acak, teknik menganalisis untuk merumuskanfungsi distribusi binomial melalui percobaan, menggunakan rumus fungsi distribusi binomial untuk menaksir suatu kejadianyang akan muncul pada suatu percobaan.
MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada penarikan sampel acak dari suatu populasi sekumpulan objek atau kejadian sehari-hari, penarikan kesimpulan melalui uji hipotesisdengan
untuk merumuskan fungsi distribusi binomial melalui percobaan, menggunakan rumus fungsi distribusi binomial untuk menaksir suatu kejadianyang akan muncul pada suatu percobaan.
Mengerjakan latihan soal yang berkaitan pengertian penarikan sampel acak, penarikan kesimpulan melalui uji hipotesisdengan
4.6 Menyajikan dan menggunakan rumus fungsi distribusi binomial dalammenaksir suatu kejadianyangakan muncul berkaitan dengan percobaan acak.
4.7 Menyajikan prosesdan hasilpenarikankesimpulan dari uji hipotesisdengan argumentasi dan prosedurpenarikan kesimpulan yangvalid.
26
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
kriteriatertentu, konsep variabel acak, teknik menganalisis untuk merumuskanfungsi distribusi binomial melalui percobaan, penggunaanrumus fungsi distribusi binomial untuk menaksir suatukejadianyang akan muncul pada suatu percobaan.
MengasosiasiMenganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yangterdapat padapenarikan sampelacak, penarikan kesimpulan melalui uji hipotesisdengan kriteriatertentu, konsep variabel acak, merumuskan fungsi distribusi binomial, menggunakan rumus fungsi distribusi binomial untuk menaksir suatu kejadianyang akan muncul pada suatu percobaan, kemudian membuat kesimpulan mengenai cara penarikan sampel acak,
kriteriatertentu, konsep variabel acak, cara merumuskanfungsi distribusi binomial, menggunakan rumus fungsi distribusi binomial untuk menaksir suatu kejadianyang akan muncul pada suatu percobaan.
PortofolioMenyusun dan membuat rangkumandari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.
27
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
penarikan kesimpulan melalui uji hipotesisdengan kriteriatertentu, konsep variabel acak, merumuskan fungsi distribusi binomial, menggunakan rumus fungsi distribusi binomial untuk menaksir suatu kejadianyang akan muncul pada suatu percobaan
MengomunikasikanMenyampaikan pengertian penarikan sampel acak, penarikan kesimpulan melalui uji hipotesisdengan kriteriatertentu, konsep variabel acak, cara merumuskan fungsi distribusi binomial, menggunakan rumus fungsi distribusi binomial untuk menaksir suatu kejadianyang akan muncul pada suatu percobaan dengan lisan, tulisan, atau bagan.
TesTes tertulis bentuk uraian mengenai pengertian penarikan sampel acak, penarikan kesimpulan melalui uji hipotesis, konsepvariabel acak, cara merumuskan fungsi distribusibinomial, menggunakan rumusfungsi distribusibinomial untuk menaksir suatu kejadianyang akanmuncul pada suatu percobaan.
28
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
3.10Mendeskripsikan dan menganalisiskonsep dan sifat-sifat limitfungsi trigonometri dannilai limit fungsi aljabar menujuketakhinggaan dan menggunakan dalam pemecahan berbagai masalah.
Limit Fungsi MengamatiMembaca dan mencermati mengenai deskripsi dan sifat-sifat limit trigonometri, dannilai limit fungsi aljabar menujuketakhinggaan dan penggunaannyadalam pemecahan berbagai masalah, serta penyajian dan ilustrasi konsep limit dalam konteks nyata.
MenanyaMembuat pertanyaan mengenai deskripsi dan sifat-sifat limit trigonometri, dan nilailimit fungsi aljabar menujuketakhinggaan dan penggunaannyadalam pemecahan berbagai masalah, serta penyajian dan ilustrasi konsep limit dalam konteks nyata.
Tugas Membaca dan mencermati mengenai deskripsi dan sifat-sifat limit trigonometri, dan nilai limit fungsi aljabar menujuketakhinggaan dan penggu-naannyadalam pemecahan berbagai masalah, serta penyajian dan ilustrasi konsep limit dalam konteks nyata.
Mengerjakan latihan berkaitan
16 jam pelajaran
Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XI Peminatan.
Buku referensi dan artikel
Internet
4.8Menyajikan dan mengilustrasikankonsep limit dalam konteks nyata.
29
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada deskripsi dan sifat-sifat limit trigonometri, dan nilai limitfungsi aljabar menujuketakhinggaan dan penggunaannyadalam pemecahan berbagai masalah, serta penyajian dan ilustrasi konsep limit dalam konteks nyata.
MengasosiasiMenganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yangterdapat pada deskripsi dan sifat-sifat limit trigonometri, dan nilai limitfungsi aljabar menujuketakhinggaan dan penggunaannyadalam pemecahan berbagai masalah, serta penyajian dan ilustrasi konsep limit dalam konteks nyata, kemudian membuat
dengan limit trigonometri dan sifat-sifatnya, limitmenuju tak hingga, dan penerapannya dalam konteks nyata.
Portofolio Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.
TesTes tertulis bentuk uraian mengenai deskripsi dan
30
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
kesimpulan mengenai deskripsidan sifat-sifat limit trigonometri, dan nilai limitfungsi aljabar menujuketakhinggaan dan penggunaannyadalam pemecahan berbagai masalah.
MengomunikasikanMenyampaikan deskripsi dan sifat-sifat limit trigonometri, dan nilai limitfungsi aljabar menujuketakhinggaan dan penggunaannyadalam pemecahan berbagai masalah, serta penyajian dan ilustrasi konsep limit dalam konteks nyatadengan lisan, tulisan, atau bagan.
sifat-sifat limittrigonometri, dannilai limit fungsi aljabar menujuketakhinggaan dan penggunaannyadalam pemecahan berbagai masalah,serta penyajian dan ilustrasi konsep limit dalam konteks nyata
3.11 Mendeskripsikan konsep turunan fungsi trigonometri untuk
Turunan fungsi trigonometri
MengamatiMembaca dan mencermati mengenai deskripsi konsep turunan fungsi trigonometri
Tugas Membaca dan mencermati mengenai
16 jam pelajaran
Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XI
31
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
menurunkan sifat-sifatnyaserta menggunakannyadalammemecahkan masalah.
3.12 Menganalisis konsep dan sifat turunan fungsi trigonometri dan menerapkannyauntukmenentukan titik stasioner (titik maximum, titik minimumdan titik belok).
untuk menurunkan sifat-sifatnyaserta menggunakannyadalammemecahkanmasalah, konsep dan sifat turunan fungsi trigonometri dan menerapkannyauntuk menentukan titik stasioner, serta cara menyajikan dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri.
MenanyaMembuat pertanyaan mengenai deskripsi konsep turunan fungsi trigonometri untuk menurunkan sifat-sifatnyaserta menggunakannyadalammemecahkanmasalah, konsep dan sifat turunan fungsi trigonometri dan menerapkannyauntuk menentukan titik stasioner, serta cara menyajikan dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan turunan
deskripsi konsep turunan fungsi trigonometri untuk menurunkan sifat-sifatnyaserta menggunakannyadalammemecahkan masalah, konsepdan sifat turunan fungsi trigonometri dan menerapkannyauntuk menentukan titik stasioner, serta cara menyajikan dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi
Peminatan. Buku referensi dan artikel
Internet
4.9 Merencanakan dan melaksanakan strategiyang efektif dan menyajikan model matematika dalammemecahkan masalah
32
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
nyatatentangturunanfungsi trigonometri.
4.10 Menyajikan, dan memecahkan masalahnyatayang berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri.
fungsi trigonometri.
MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat padadeskripsi konsepturunan fungsi trigonometri untuk menurunkan sifat-sifatnyaserta menggunakannyadalammemecahkanmasalah, konsep dan sifat turunan fungsi trigonometri dan menerapkannyauntuk menentukan titik stasioner, serta cara menyajikan dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri.
MengasosiasiMenganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yangterdapat pada deskripsi konsepturunan fungsi trigonometri untuk menurunkan sifat-sifatnyaserta menggunakannyadalammemecahkan
trigonometri. Mengerjakan latihan berkaitan dengan deskripsi konsep turunan fungsi trigonometri, sifat-sifatnyaserta menggunakannyadalammemecahkan masalah, dan menerapkannyauntuk menentukan titik stasioner, serta penyajiandan pemecahan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri.
33
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
masalah, konsep dan sifat turunan fungsi trigonometri dan menerapkannyauntuk menentukan titik stasioner.
MengomunikasikanMenyampaikan deskripsi konsepturunan fungsi trigonometri untuk menurunkan sifat-sifatnyaserta menggunakannyadalammemecahkanmasalah, konsep dan sifat turunan fungsi trigonometri dan menerapkannyauntuk menentukan titik stasioner, serta cara menyajikan dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri dengan lisan, tulisan, atau bagan.
PortofolioMenyusun dan membuat rangkumandari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.
TesTes tertulis bentuk uraian mengenai deskripsi konsep turunan fungsi trigonometri, sifat-sifatnyaserta menggunakannyadalammemecahkan masalah, dan menerapkannyauntuk menentukan titik stasioner, serta penyajian dan pemecahan
34
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri.
3.13 Menganalisis bentuk model matematika berupapersamaan fungsi,serta menerapkan konsep dan sifat turunan fungsi dan garis singgung kurva dalam menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akar persamaan aljabar.
Aplikasi Turunan Fungsi
MengamatiMembaca dan mencermati mengenai model matematika berupa persamaan fungsi, serta menerapkan konsep dan sifat turunan fungsi dan garis singgung kurva dalam menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akar persamaan aljabar.
MenanyaMembuat pertanyaan mengenai cara membuat model matematika, dan menerapkan konsep dan sifat turunan fungsi dan garis singgung kurva dalam menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akar persamaan aljabar.
Tugas Membaca dan mencermati mengenai model matematika berupa persamaan fungsi, serta menerapkan konsep dan sifat turunan fungsi dan garis singgung kurva dalam menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akarpersamaan aljabar.
Mengerjakan
16 jam pelajaran
Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XI Peminatan.
Buku referensi dan artikel
Internet
4.11 Menyajikan data dari situasi nyata, memilih variabel dan
35
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
mengomunikasikannyadalam bentuk model matematikaberupapersamaan fungsi, sertamenerapkankonsep dan sifat turunan fungsi dangaris singgungkurvadalam menaksir nilai fungsidannilai akar-akar persamaan aljabar.
MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada model matematika, dan penerapan konsep dan sifat turunan fungsi dan garis singgung kurva dalam menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akar persamaan aljabar.
MengasosiasiMenganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yangterdapat pada model matematika, dan penerapan konsep dan sifat turunan fungsi dan garis singgung kurva dalam menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akar persamaan aljabar, kemudian membuat kesimpulan mengenai cara membuat model matematika, dan penerapan konsep dan sifat turunan fungsi dan garis singgung
latihan berkaitan dengan cara membuat model matematika, danmenerapkan konsep dan sifat turunan fungsi dan garis singgung kurva dalam menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akarpersamaan aljabar.
PortofolioMenyusun dan membuat rangkumandari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.
36
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
kurva dalam menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akar persamaan aljabar.
MengomunikasikanMenyampaikan cara membuat model matematika, dan penerapan konsep dan sifat turunan fungsi dan garis singgung kurva dalam menaksirnilai fungsi dan nilai akar-akar persamaan aljabar denganlisan, tulisan, atau bagan.
TesTes tertulis bentuk uraian mengenai cara membuat model matematika, dan menerapkan konsepdan sifat turunanfungsi dan garis singgung kurva dalam menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akar persamaan aljabar.
37
SILABUS MATA PELAJARAN: MATEMATIKA (PEMINATAN)Satuan Pendidikan : SMAKelas : XIIKompetensi Inti : KI 1
: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2
: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atasberbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3
: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomenadan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4
: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
1. Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya.
38
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
2.1 Menunjukkan cermat, teliti, bertanggungjawab, tangguh, konsisten dan jujur serta responsif dalam memecahkan masalah nyata sehari-hari.
2.2 Mengembangkan rasaingin tahu, motivasi internal, rasa percayadiri dan sikap kritis dalam menyelesaikanmatematika dan masalah kontekstual.
Penerapan Matriks.
MengamatiMembaca dan mencermati penerapan matriks dalam sistempersamaan linier dantransformasi geometri.
MenanyaMembuat pertanyaan mengenaipenerapan matriks dalam sistem persamaan linier dari transformasi geemetri.
MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang
Tugas Membaca dan mencermati penerapan matriks dalam sistem persamaanlinier dantransformasi geometri.
Mengerjakan latihan soal yang terkait dengan penerapanmatriks dalam sistem persamaanlinier
12 jampelajar
an
Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XII Peminatan.
Buku referensi
3.1 Mendeskripsikandanmenganalisiskonsep matriks dalam sistem persamaanlinear dantransformasi dalam geometri koordinat
39
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
serta menerapkannyadalam memecahkan masalah nyatayang berkaitan.
terdapat pada penerapan matriks dalam sistem persamaanlinier dantransformasi geometri.
MengasosiasiMenganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yangterdapat pada penerapan matriks dalam sistem persamaanlinier dantransformasi geemetri, kemudian menghubungkan unsur-unsur yangsudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai penerapan matriks dalam sistem persamaan linier dantransformasi geometri.
MengomunikasikanMenyampaikan cara menerapkan matriks dalam sistem persamaanlinier dantransformasi
dantransformasi geemetri.
Portofolio Menyusun dan membuat rangkumandari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.
TesTes tertulis bentuk uraian mengenai penerapan matriksuntuk menyelesaikan sistem persamaan linear dan transformasi geometri.
dan artikel. Internet.
4.1 Merencanakan dan melaksanakan strategiyang efektif dalam mengaplikasikan konsepdan operasi, dan sifat-sifat matriks dalam memecahkan masalah nyata terkaitsistempersamaanlinierdan transformasi geometri, serta menginterpretasikanmenganalisis maknahasil pemecahan masalah.
40
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
geometri dalam bentuk tulisan,lisan, atau bagan.3.2 Mendeskripsikan
dan menganalisis konsep skalar danvektor dan menggunakannyauntukmembuktikan berbagai sifat terkaitjarakdan sudut serta menggunakannya dalam memecahkan masalah.
Vektor MengamatiMembaca dan mencermati mengenai deskripsi dari konsepskalar dan vektor, dan penggunaannya untuk membuktikan berbagai sifat yang terkait dengan jarak dan sudut, serta pemecahan masalah.
MenanyaMembuat pertanyaan mengenai konsep skalar dan vektor, dan penggunaannya untuk membuktikan berbagai sifat yang terkait dengan jarak dan sudut, serta pemecahan masalah.
Tugas Membaca dan mencermati mengenai deskripsi dari konsep skalar dan vektor, danpenggunaannya untuk membuktikan berbagai sifat yang terkait dengan jarak dan sudut, serta pemecahanmasalah.
Mengerjakan latihan soal yang terkait konsep skalar dan vektor, danpenerapannya
16 jam pelajaran
Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XII Peminatan.
Buku referensi dan artikel yang sesuai
Internet
4.2Memecahkan masalah dengan menggunakan kaidah-kaidah vektor.
41
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada konsep skalar dan vektor, dan penggunaannya untuk membuktikan berbagai sifat yang terkait dengan jarak dan sudut, serta pemecahan masalah.
MengasosiasiMenganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yangterdapat pada konsep skalar dan vektor, dan penggunaannya untuk membuktikan berbagai sifat yang terkait dengan jarak dan sudut, serta pemecahan masalah, kemudian menghubungkan unsur-unsur yangsudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai konsep skalar dan vektor, dan penggunaannya
dalam pemecahanmasalah.
Portofolio Menyusun dan membuat rangkumantugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.
TesTes tertulis bentuk uraian mengenai konsep skalar dan vektor,dan penerapannya dalam pemecahan masalah.
42
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
untuk membuktikan berbagai sifat yang terkait dengan jarak dan sudut, serta pemecahan masalah .
MengomunikasikanMenyampaikan konsep skalar danvektor,dan penggunaannya untukmembuktikan berbagai sifat yang terkait dengan jarak dan sudut, serta pemecahan masalahdalam bentuk lisan, tulisan atau bagan.
3.3 Menganalisiskonsepdanprinsip matematika keuangan terkaitbungamajemuk, angsuran, dan anuitas serta menerapkannyadalam
Matematika Keuangan
MengamatiMembaca dan mencermati mengenaikonsep dan prinsip matematika keuangan yang terkait dengan bunga majemuk, angsuran dan anuitas, serta penerapannya dalam pemecahan masalah perbankan.
Tugas Membaca dan mencermati mengenaikonsep dan prinsip matematika keuangan yang terkait dengan
12 jampelajar
an
Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XII Peminatan.
Buku referensi dan artikel
43
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
memecahkan masalahkeuangan. Menanya
Membuat pertanyaan mengenaikonsep dan prinsip matematika keuangan yang terkait dengan bunga majemuk, angsuran dan anuitas, serta penerapannya dalam pemecahan masalah perbankan.
MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada konsep dan prinsip matematika keuangan yang terkait dengan bunga majemuk, angsuran dan anuitas,serta penerapannya dalam pemecahan masalah perbankan.
MengasosiasiMenganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yangterdapat pada konsep dan
bunga majemuk, angsuran dan anuitas, serta penerapannya dalam pemecahanmasalah perbankan.
Mengerjakan latihan soal mengenai bunga majemuk, angsuran dan anuitas, serta penerapannya dalam pemecahanmasalah perbankan.
PortofolioMenyusun dan membuat rangkumantugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat
Internet
4.3 Menyajikan data keuangan dan menganalisis konsep dan prinsipmatematikaterkaitangsuran dan anuitas danmelakukan prediksipemecahan masalah perbankan.
44
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
prinsip matematika keuangan yang terkait dengan bunga majemuk, angsuran dan anuitas,serta penerapannya dalam pemecahan masalah perbankan, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikansehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai konsep danprinsip matematika keuangan yang terkait dengan bunga majemuk, angsuran dan anuitas,serta penerapannya dalam pemecahan masalah perbankan.
MengomunikasikanMenyampaikan konsep dan prinsip matematika keuangan yang terkait dengan bunga majemuk, angsuran dan anuitas,serta penerapannya dalam pemecahan masalah perbankan dalam bentuk tulisan atau
refleksi diri.
TesTes tertulis berbentuk uraian mengenai bunga majemuk, angsurandan anuitas, serta penerapannya dalam pemecahan masalah perbankan.
45
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
bagan.
3.4 Menerapkan konsep danaturan komposisitransformasigeometri koordinat dalam menyelesaikan matematika dan masalah kontekstual.
Komposisi transformasi geometri
MengamatiMembaca dan mencermati mengenaipenerapan konsep danaturan komposisi transformasigeometri koordinat dalam menyelesaikanmatematika dan masalah kontekstual.
MenanyaMembuat pertanyaan mengenaipenerapan konsep danaturan komposisi transformasigeometri koordinat dalam menyelesaikanmatematika dan masalah kontekstual.
MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada penerapan konsep
Tugas Membaca dan mencermati mengenaipenerapan konsep danaturan komposisi transformasigeometri koordinat dalam menyelesaikan matematika dan masalah kontekstual.
Mengerjakan latihan soal-soal yang terkait dengan penerapan konsepdanaturan komposisi transformasigeometri koordinat
16 jam pelajaran
Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XII Peminatan.
Buku referensi dan artikel
Internet4.4 Memecahkan masalah dengan menggunakan konsepdan aturan komposisibeberapatransformasi geometri koordinat.
46
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
danaturan komposisi transformasigeometri koordinat dalam menyelesaikanmatematika dan masalah kontekstual.
MengasosiasiMenganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yangterdapat pada penerapan konsepdanaturan komposisi transformasigeometri koordinat dalam menyelesaikanmatematika dan masalah kontekstual, kemudian menghubungkan unsur-unsur yangsudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai cara menerapkan konsep danaturan komposisi transformasigeometri koordinat dalam menyelesaikanmatematika dan masalah
dalam menyelesaikan matematika dan masalah kontekstual.
Portofolio Menyusun dan membuat rangkumantugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.
TesTes tertulis bentuk uraian mengenai penerapan konsep danaturan komposisi transformasigeome
47
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
kontekstual.
MengomunikasikanMenyampaikan cara menerapkan konsep danaturan komposisi transformasigeometri koordinat dalam menyelesaikanmatematika dan masalah kontekstual.dalam bentuk tulisan, lisan, bagan.
tri koordinat dalam menyelesaikan matematika dan masalah kontekstual.
3.5 Mendeskripsikankonsep jarakdan sudut antar garis/bidang, bidang/bidangdan irisan dua bidangdalam bangunruangdimensi tiga melalui demonstrasimenggunakan alat peraga atau
Dimensi Tiga MengamatiMembaca dan mencermati mengenai deskripsikonsep jarakdan sudut antar garis/bidang, bidang/bidangdan irisan dua bidangdalam bangun ruangdimensi tiga, dan penerapannya dalam pemecahan masalah.
MenanyaMembuat pertanyaan mengenai
Tugas Membaca dan mencermati mengenai deskripsikonsepjarakdan sudut antar garis/bidang, bidang/bidangdan irisan dua bidangdalam bangun ruangdimensi
16 jam pelajaran
Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XII Peminatan.
Buku referensi dan artikel
Internet
48
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
medialainnya, dan menerapkannya dalam pemecahan masalah.
deskripsikonsep jarakdan sudut antar garis/bidang, bidang/bidangdan irisan dua bidangdalam bangun ruangdimensi tiga, dan penerapannya dalam pemecahan masalah.
MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada konsep jarakdansudut antar garis/bidang, bidang/bidangdan irisan dua bidangdalam bangun ruangdimensi tiga, dan penerapannya dalam pemecahan masalah.
MengasosiasiMenganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yangterdapatpada konsep jarakdan sudut antar garis/bidang, bidang/bidangdan irisan dua
tiga, dan penerapannya dalam pemecahanmasalah.
Mengerjakan latihan soal yang terkait dengan jarakdansudut antar garis/bidang,bidang/bidangdan irisan dua bidangdalam bangun ruangdimensi tiga, dan penerapannya dalam pemecahanmasalah.
PortofolioMenyusun dan membuat rangkumantugas-tugas yang sudah diselesaikan,
4.5 Menyajikan konsepjarak, sudut antargaris/bidang, bidang/bidang, danirisan dua bidangdalam pemecahanmasalahbangun ruang dimensitiga.
49
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
bidangdalam bangun ruangdimensi tiga, dan penerapannya dalam pemecahan masalah, kemudian menghubungkan unsur-unsur yangsudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenaikonsep jarakdan sudutantar garis/bidang, bidang/bidangdan irisan dua bidangdalam bangun ruangdimensi tiga, dan penerapannya dalam pemecahan masalah.
MengomunikasikanMenyampaikan konsep jarakdan sudut antar garis/bidang, bidang/bidangdan irisan dua bidangdalam bangun ruangdimensi tiga, dan penerapannya dalam pemecahan
kemudian membuat refleksi diri.
TesTes tertulis bentuk uraian yang terkait dengan jarakdan sudut antar garis/bidang, bidang/bidangdan irisan dua bidangdalam bangun ruangdimensi tiga, dan penerapannya dalam pemecahan masalah.
50
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
masalah dalam bentuk lisan, tulisan, atau bagan.
3.6 Mendeskripsikanidentitas penjumlahan sinus, identitas selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus,identitas selisihdanmenerapkannya dalampemecahan masalah.
Trigonometri MengamatiMembaca mengenai pengertian identitas penjumlahan sinus, identitas selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus, identitas selisih kosinus dalam pengubahan dan pembuktian berbagai identitastrigonometri.
MenanyaMembuat pertanyaan mengenai pengertian identitas penjumlahan sinus, identitas selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus, identitas selisihkosinusdalampengubahan dan pembuktian berbagai identitas
Tugas Membaca mengenai pengertian identitas penjumlahan sinus, identitas selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus, identitas selisih kosinusdalam pengubahan dan pembuktian berbagai identitas trigonometri.
Mengerjakan
16 jam pelajaran
Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XII Peminatan.
Buku referensi dan artikel
Internet
4.6 Menyajikan dan menganalisis identitas penjumlahan sinus,identitas selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus, identitas
51
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
selisihuntuk pengubahan dan pembuktian berbagai identitastrigonometri.
trigonometri, dan penerapannyapada masalah nyata.
MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian identitas penjumlahan sinus, identitas selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus, identitas selisihkosinusdalam pengubahan dan pembuktian berbagai identitas trigonometri, dan penerapannyapada masalah nyata.
MengasosiasiMenganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yangterdapatpada identitas penjumlahan sinus, identitas selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus,
latihan soal yang terkait dengan identitas penjumlahan sinus, identitas selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus, identitas selisih kosinusdalam pengubahan dan pembuktian berbagai identitas trigonometri.
Portofolio Menyusun dan membuat rangkumantugas-tugas yang sudah
52
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
identitas selisihdalam pengubahan dan pembuktian berbagai identitas trigonometri, kemudian menghubungkan unsur-unsur yangsudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenaiidentitas penjumlahansinus, identitas selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus, identitas selisihdalam pengubahan dan pembuktian berbagai identitastrigonometri.
MengomunikasikanMenyampaikan identitas penjumlahan sinus, identitas selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus, identitas selisihdalam pengubahan dan pembuktian berbagai identitas
diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.
TesTes tertulis bentuk uraian yang terkait dengan identitas penjumlahan sinus, identitas selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus, identitas selisihkosinus dalam pengubahan dan pembuktian berbagai identitas trigonometri.
53
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
trigonometri dalam bentuk lisan, tulisan, atau bagan.
3.7 Mendeskripsikandanmenerapkan konsep danaturan integral tentu untuk membuktikan dan menyelesaikan masalah terkaitluasdaerah di bawah kurva, daerah di antaraduakurvadan volumebendaputar.
3.8 Menganalisisgrafikfungsi aljabar dantrigonometri dan menerapkan konsep danaturan integraltentu untuk menentukan panjangkurva padainterval tertentu.
Integral Tentu
MengamatiMembaca dan mencermati mengenai deskripsidan penerapan konsep danaturan integral tentu untuk membuktikan dan menyelesaikanmasalah terkaitluas daerah dibawah kurva, daerah di antaraduakurvadan volumebendaputar, dan panjang kurva.
MenanyaMembuat pertanyaan mengenai deskripsidan penerapan konsepdanaturan integral tentu menyelesaikan masalah terkaitluas daerah di bawah kurva, daerah di antaraduakurvadan
Tugas Membaca dan mencermati mengenai deskripsidan penerapan konsepdanaturanintegral tentu untuk membuk-tikan dan menyelesaikan masalah terkaitluas daerah di bawahkurva, daerah di antaraduakurvadan volumebendaputar.
Mengerjakan latihan soal
16 jam pelajaran
Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XII Peminatan.
Buku referensi dan artikel
Internet
4.7 Memecahkan masalah
54
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
nyata dengan menerapkanberbagai konsep dan aturan integral tentu terkait luas daerah, volume benda putar dan panjang kurva dengan mengolah data, memilih variabel,menginterpretasi masalah dalam gambar dan membuat model masalah serta menyelesaikannya.
volumebendaputar, dan panjang kurva.
MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat padadeskripsidan penerapan konsep danaturan integral tentu untuk membuktikan dan menyelesaikanmasalah terkaitluas daerah dibawah kurva, daerah di antaraduakurvadan volumebendaputar, dan panjang kurva.
MengasosiasiMenganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yangterdapatpadadeskripsidan penerapan konsep danaturan integral tentu untuk membuktikan dan menyelesaikanmasalah terkaitluas daerah dibawah kurva, daerah di
yang terkait dengan penerapan konsep danaturan integral tentu untuk membuktikan danmenyelesaikan masalah terkaitluas daerah di bawahkurva, daerah di antaraduakurvadan volumebendaputar, dan panjang kurva.
PortofolioMenyusun dan membuat rangkumantugas-tugas yang sudah
55
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
antaraduakurvadan volumebendaputar, kemudian menghubungkan unsur-unsur yangsudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenaideskripsidan penerapankonsep danaturan integral tentu untuk membuk-tikan dan menyelesaikan masalah terkaitluas daerah di bawah kurva, daerah di antaraduakurvadan volumebendaputar, dan panjang kurva.
MengomunikasikanMenyampaikan deskripsidan penerapan konsep danaturan integral tentu untuk membuktikan dan menyelesaikan masalahterkaitluas daerah di bawah kurva, daerah di antaraduakurvadan
diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.
TesTes tertulis bentuk uraian yang terkait dengan penerapan konsep danaturan integral tentu untuk membuktikandan menyelesaikanmasalah terkaitluas daerah di bawah kurva, daerah di antaraduakurvadanvolumebendaputar,dan panjang kurva.
56
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
volumebendaputar, dan panjang kurva dalam bentuk lisan, tulisan, atau bagan.
3.9 Mendeskripsikan dan menganalisiskonsep dan aturan untuk melakukan integralparsial terhadap berbagai bentuk fungsi aljabar dan Trigonometri.
Integral Parsial
MengamatiMembaca dan mencermati konsep dan aturan untuk melakukan integralparsial terhadap berbagai bentuk fungsi aljabar dan Trigonometri, dancara penggunannya dalam memecahkan masalah nyata.
MenanyaMembuat pertanyaan mengenai konsep dan aturan untuk melakukan integralparsial terhadap berbagai bentuk fungsi aljabar dan Trigonometri, dan cara penggunannya dalam memecahkan masalah nyata.
MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang
Tugas Membaca dan mencermati konsep dan aturan untuk melakukan integralparsialterhadap berbagai bentukfungsi aljabar dan Trigonometri, dan cara penggunannya dalam memecahkan masalah nyata.
Mengerjakan latihan soal yang terkait konsep dan
16 jampelajar
an
Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XII Peminatan.
Buku referensi dan artikel
Internet
4.8 Memecahkan masalah nyata dengan menerapkan konsep dan aturan untuk melakukan intergral parsial terhadap berbagai
57
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
bentuk fungsi aljabar dan trigonometri
terdapat padakonsep dan aturanuntuk melakukan integralparsial terhadap berbagai bentuk fungsi aljabar dan Trigonometri, dancara penggunannya dalam memecahkan masalah nyata.
MengasosiasiMenganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yangterdapatpadakonsep dan aturan untuk melakukan integralparsial terhadap berbagai bentuk fungsi aljabar dan Trigonometri, dancara penggunannya dalam memecahkan masalah nyata, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikansehingga dapat dibuat kesimpulan mengenaikonsep dan aturan untuk melakukan
aturan untuk melakukan integralparsialterhadap berbagai bentukfungsi aljabar dan Trigonometri, dan penggunannya dalam memecahkan masalah nyata.
Portofolio,Menyusun dan membuat rangkumantugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.
Tes
58
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
integralparsial terhadap berbagai bentuk fungsi aljabar dan Trigonometri, dancara penggunannya dalam memecahkan masalah nyata.
MengomunikasikanMenyampaikan konsep dan aturanuntuk melakukan integralparsial terhadap berbagai bentuk fungsi aljabar dan Trigonometri, dancara penggunannya dalam memecahkan masalah nyata dalambentuk lisan, tulisan, atau bagan.
Tes tertulis bentuk uraian yang terkait konsep dan aturanuntuk melakukan integralparsial terhadap berbagaibentuk fungsi aljabar dan Trigonometri, danpenggunannya dalam memecahkan masalah nyata.
59
11. SILABUS MATA PELAJARAN BIOLOGI (PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU ALAM)
Satuan Pendidikan : SMAKelas : XKompetensi Inti : KI 1
: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2
: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3
: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4
: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
1.1.
Mengagumi keteraturan dan kompleksitas
61
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup.
1.2.
Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.
1.3.
Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup,menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaranagama yang dianutnya.
62
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
2.1.
Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data danfakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santundalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dankritis, responsifdan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan
63
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
2.2.
Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkanprinsip keselamatan kerjasaat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.
1. Ruang Lingkup Biologi, Kerja Ilmiah dan Keselamatan Kerja, serta karir berbasis Biologi3.1.
Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai
Ruang lingkupbiologi: Permasalahan biologi pada
Mengamati Mengamati atau
mendiskusikan kehidupan masa kini yang berkaitan dengan biologi seperti
ObservasiSikap ilmiah saatmengamati, melaporkan secaralisan dan saat
2minggu Buku teks pelajaran biologi kelas X
Laboratoriu
64
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
obyek biologi dantingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah danprinsip keselamatan kerjaberdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari.
berbagai objek biologi, dan tingkatorganisasi kehidupan
Cabang-cabang ilmu biologi dan kaitannya dengan pengembangankarir di masa depan
Manfaat mempelajari biologi bagidiri sendiridan lingkungan, serta masa depan peradapan bangsa
Metode Ilmiah:
kedokteran, gizi, lingkungan, makanan, penyakit, serta karir dll yang berhubungan dengan biologi
Menanya:Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Kaitan kedokteran, gizi,
lingkungan, makanan, penyakit, serta karir dll yang berhubungan dengan biologi.
Yang akan dipelajarinya tentangkarakteristik, cara mempelajari Biologi, metodeilmiah dan keselamatan kerja,serta karir berbasis biologi.
Mengumpulkan data(Eksperimen/Eksplorasi) Membaca teks atau melihat
video tentang kasus-kasus pada kedokteran, gizi,
diskusi dengan lembar pengamatan
Tes Pemahaman tentang ruang lingkup biologi
Langkah kerja ilmiah dengan diberikan persoalan siswamendesain rancangan penelitian
Aspek keselamatn kerja
Portofolio Kemampuan membuat laporanilmiah dengan penulisan yang baik dan benar
m biologi dan sarananya (peralatan yang akan dipakai selama satutahun ajaran)
Buku panduan kerja lab dalam satu tahun (LKS)
Artikel ilmiah ataulaporan ilmiah yangberhubungandengan biologi
Lembar tatatertib keselamatankerja laboratoriu
4.1.
Menyajikan data tentang objek danpermasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memperhatikan aspek keselamatankerja serta
65
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis..
mengidektifikasi masalah, menentukan hipotesis, merancang percobaan, menentukan variabel, mengolah data, mengkomunikasikan
Keselamatan Kerja dalam laboratorium
lingkungan, makanan, penyakit, serta karir dll yang berhubungan dengan biologi dan mendiskusikan kaitannya dengan biologi
Melakukan studi literatur tentangcabang-cabang biologi, obyek biologi, permasalahan biologi dan profesi yang berbasis biologi (distimulir dengan contoh-contoh dan diperdalam dengan tugas mandiri)
Membaca karya tulis ilmiah biologi sebagai bahan analisis tentang kerja seorang peneliti biologi dan menganalisis komponen-komponen dalam karya tulis ilmiah dikaitkan dengan metode ilmiah dalam biologi
Diskusi aspek-aspek keselamatan kerja laboratorium biologi dan menyepakati komitmen
m biologi Lembar kesepakatanyang ditandatangani bersamaoleh setiapsiswa tentang aspek keselamatankerja.
66
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
bersama untuk melaksanakan secara tanggung jawab aspekkeselamatan kerja di lab
Mendesaindan melakukan percobaan sederhana untuk memahami kerja ilmiah dengan menentukan permasalahan, membuat hipotesis, merencanakan percobaan dengan menentukanvariabel percobaan, mengolah data pengamatan dan percobaan dan menampilkannya dalam tabel/grafik/skema.
Mengkomunikasikannya secaratertulis dengan membuat laporan hasil penelitian dengan format laporan ilmiah sederhana(tugas mandiri)
Mengasosiasikan Mendiskusikan hasil-hasil
pengamatan dan kegiatan tentang ruang lingkup
67
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
biologi, cabang-cabang biologi, pengembangan karirdalam biologi, kerja ilmiahdan keselamatan kerja untukmembentuk pemahaman tentangruang lingkup biologi
Mengkomunikasikan Mengkomunikasikan secara
lisan tentang ruang lingkupbiologi, kerja ilmiah dan keselamatan kerja, serta rencana pengembangan karir masa depan berbasis biologi
Melaporkan secara tertulis hasil penelitian
2. Berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati 3.2.
Menganalisis datahasil obervasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman
Konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem
Mengamati Mengamati gambar berbagai tingkatan keanekaragaman (gen, jenis dan ekosistem) Indonesia untuk memahami
Observasi Sikap ilmiah
dalam bertanya,memberikan pendapat,
6 JP Buku teks pelajaran biologi kelas X
Charta
68
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
hayati (gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia.
Keanekaragaman hayati Indonesia(gen, jenis, ekosistem),flora, fauna, mikroorganisme.
Sistem klasifikasimakhluk hidup: taksan, klasifikasibinomial.
konsep tingkat keanekaragaman hayati
MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Berbagai macam keanekaragaman hayati Indonesia(gen, jenis, ekosistem) dan cara mempelajarinya
Cara pengelompokkan keanekaragaman hayati
Megabiodiversitas Indonesia
Mengumpulkan data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengamati dan berbagai tingkat keanekaragaman hayati Indonesia dengan contoh berbagai tumbuhan, biji-bijian, kerang-kerangan, insekta, dll sesuai lingkungan sekolah yang dibawa siswa
Mengelompokkan berbagai
menghargai pikiran orang lain
Tes Tertulis essay tentang konsep keanekaragaman hayati Indonesia dari berbagai tingkat keanekaragaman hayati,
Persebaran keanekaragaman hayati
Pemahaman tentang takson dalam klasifikasi dankunci determinasi
berbagai tingkat kehati
Peta kehati Indonesia,garis Wallace dan Weber
Ensiklopedia flora fauna Indonesia
Gambar/foto karakter hutan hujan tropis
Charta takson
Charta Kunci determinasi
4.2.
Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasilanalisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia yang dikomunikasikan dalam berbagai bentuk media informasi.
69
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
tingkat keanekaragaman hayati Indonesia dengan contoh-contohnya yang dibawasiswa
Mengasosiasikan Mendiskusikan berbagai tingkat keanekaragaman hayati Indonesia dan membericontohnya, memahami garis Wallace dan Weber
Mendiskusikan untuk memahamitentang takson dalam klasifikasi dan kunci determinasi dari contoh organisme yang dibawa siswa
Mengkomunikasikan Mempresentasikan secara lisan tentang keanekaragamanhayati Indonesia berdasarkantingkat keanekaragamannya.
Mempresentasikan takson-takson dalam klasifikasi dankunci determinasi
70
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Garis Wallace, Garis Weber.
Keunikan hutan hujantropis, pesisir danlaut Indonesia
Mengamati Mengamati peta garis Wallace dan Weber tentang keanekaragaman hayati Indonesia
Membaca teks pemanfaatan keanekaragaman hayati
Mengamati film/gambar hutanhujan tropis Indonesia, pesisir dan laut Indonesia untuk mengenal megabiodiversitas Indonesia
MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Persebaran keanekaragaman hayati Indonesia
Hutan hujan tropis, pesisr dan laut
Megabiodiversitas Indonesia
Mengumpulkan data (Eksperimen/Eksplorasi) Menganalisis film/gambar untuk memahami lebih lanjut
Observasi Sikap ilmiah
dalam bertanya,memberikan pendapat, menghargai pikiran orang lain
Tugas: Kliping
pemanfaatan keanekaragamanhayati dan dilakukan analisis mannfaatnya
Tes: Pemahaman
Garis Wallace dan Weber
Pemahaman tentang berbagai keanekaragaman
6 JP
71
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
megabiodiversitas Indonesia mulai dari hutan hujan tropis, pesisir, dan laut.
Mengasosiasikan Mendiskusikan hubungan antara garis Wallace dan Weber dengan keanekaragaman hayati Indonesia
Mengaitkan garis Weber dan Wallace posisi geografis Indonesia di garis katulistiawa dengan megabiodiversitas.
Mendiskusikan manfaat dari keanekaragaman hayati Indonesia dari segi ekonomi,pendidikan, dan ekologis untuk pembangunan berkelanjutan.
Berdiskusi tentang kemelimpahan keanekaraaman hayati Indonesia untuk menumbuhkan rasa bangga kepada tanah air dan syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa
hayati Indonesia
Menfaat keanekaragamanhayati Indonesia
72
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Mengkomunikasikan Mempresentasikan secara lisan tentang keanekaragamanhayati Indonesia mulai dari hutan hujan tropis, pesisir,dan laut.
Mempresentasikan secara lisan manfaat keanekaragamanhayati Indosia
Upaya pelestariankehati Indonesia secara in-situdan ex-situ
Manfaat kehati (ekonomi, pendidikan,dan ekologis) untuk pembangunanberkelanjut
Mengamati Menonton film tentang penangkaran berbagai satwa asli Indonesia
MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Tujuan dari kegiatan penangkaran satwa
Kegiatan lainnya yang berkaitan dengan usaha perlindungan dan pelestarianflora dan fauna Indonesia
Tempat-tempat perlindungan
Observasi Sikap ilmiah
dalam bertanya,memberikan pendapat, menghargai pikiran orang lain
6 JP
73
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
an dan pelestarian flora dan fauna Indonesia
Mengumpulkan data (Eksperimen/Eksplorasi) Menganalisis penangkaran
berbagai satwa asli Indonesiauntuk memahami tujuan pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia
Mengidentifikasi berbagai jenis kegiatan upaya perlindungan dan pelestarian biodiversitas Indonesia secara in-situ dan eks-situ
Mengasosiasikan Mendiskusikan pentingnya upaya perlindungan dan pelestarian biodiversitas Indonesia
Diskusi tentang upaya perlindungan dan pelestarianbiodiversitas Indonesia
74
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
secara in-situ dan eks-situ
Mengkomunikasikan Mempresentasikan secara lisan tentang perlindungan dan pelestarian biodiversitas Indonesia secara in-situ dan eks-situ
Membuat laporan rancangan terobosan baru/ide kreatif tentang upaya pelestarian biodiversitas Indonesia (tugas mandiri individu)
3. Virus, ciri dan peranannya dalam kehidupan3.3.
Menerapkan pemahaman tentangvirus berkaitan tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalamaspek kesehatan masyarakat.
Virus Ciri-ciri virus: struktur dan reproduksi
Kasus-kasuspenyakit yang disebabkan virus
Mengamati Membaca berbagai kasus penyakit yang merebak saat ini yang disebabkan oleh virus seperti influenza, HIVAids, dan flue burung
MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Penyebab berbagai penyakit
Tugas Membuat model tiga dimensi Virus HIV Aids atau virus jenis lain
Tes Essay bagan
replikasi virus Essay
3 JP Buku teks pelajaran biologi
Charta virus
Charta penyebaranvirus HIV
Charta perkembangbiakan 4.3 Menyajikan data
75
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
. tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalamaspek kesehatan dalam bentuk model/charta.
pada kasus yang dibaca Mekanisme penularan
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Eksplorasi) Mengamati karakteristik virus danstruktur virus daricharta
Mengamati proses perkembangbiakan virus pada organisme hidup
Mendiskusikan penyebaran virus HIV dikaitkan dengan ciri perkembangbiakannya
Mengasosiasikan Mendiskusikan kaitan antara struktur dan reproduksi virus dengan penyebaran penyakit dan mengaitkan perilaku yang harus dilakukannya untuk membentuksikap positif pada generasi muda Indonesia
penyebaran virus HIV
Tertulis tentang pemahamanistilah-istilah ilmiah yang digunakan berkaitan dengan virus seperti kapsid,DNA, RNA, viroid, tail/ekor, faselitik dan lisogenik, dll
virus Foto/
gambar berbagai penyakit yang disebabkanoleh virus
76
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Mengkomunikasikan Menjelaskan secara lisan: ciri dan karakter virus, perkembangbiakan dan cara penularan HIV
Peran virusdalam kehidupan
Jenis-jenispartisipasiremaja dalam menanggulangi persebaranvirus HIV Aids dan lainnya
Mengamati Mengamati berbagai gambar tentang hasil aktivitas virus pada hewan, tumbuhan, dan manusia
MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang:
Dampak dari aktivitas virus terhadap makhluk hidup
Cara menghindari dan mencegah
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Eksplorasi) Mendiskusikan dampak ekonomidan sosial akibat serangan
Tugas Membuat karya ajakan hidup sehat dengan menghindari infeksi virus (lagu, poster,cerita, komik,puisi, dll) tergantung kepada minat anak dan kerjasama lintas mata pelajaranBahasa dan seni budaya.
Tes Essay dampak
ekonomi dan
3 JP
77
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
virus Mendiskusikan hubungan antara cara reproduksi virusdengan penyebaran dalam tubuh dan penularan terhadaporganisme lain.
Mengasosiasikan Mendiskusikan tentang ciri virus dengan dampak yang ditimbulkan antara lain dampak ekonomi dan sosial
Mengkomunikasikan Menjelaskan dampak positif dan negatif secara ekonomi dan sosial dengan terjangkitnya virus
sosial Tertulis
tentang peran virus bagi kehidupan
4. Archaebateria dan Eubactaeria, ciri, dan peranannya3.4.
Menerapkan prinsip klasifikasi untukmenggolongkan archaebacteria dan eubacteria
Kingdom monera
Ciri Archaebacteria dan Eubacteria,
Mengamati Mengamati berbagai
foto/gambar/film tentang berbagai bentuk sel bakteridan koloni bakteri
Observasi Pengamatan
sikap ilmiah dan keselamatan kerja di
3 JP Buku teks pelajaran biologi
Charta koloni dan
78
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
berdasarkan ciri-ciri dan bentuk melalui pengamatan secarateliti dan sistematis.
Penanaman bakteri/pourplate/streakplate
Pengamatan Koloni bakteri
Pengecatan gram
Pengamatan sel bakteri
MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Organisme apa yang terlihat
dalam foto/gambar/film. Cara membuat atau
menghasilkan gambar yang diamati .
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi? Melakukan pour plate dan streak
plate bakteri tanah dan bakteri udara untuk memahami ciri-ciri bakteri
Mendiskusikan prosedur tentang pengamatan bakteri dari mulai sterilisasi, penyiapan alat dan bahan, cara penanaman, dan mendiskusikan cara pewarnaan gram dari gambar dan memahami kosa-kata barumisalnya pengecatan gram, inokulum, inokulasi, sterilisasi dll
laboratorium (ketelitian, tanggung jawab, jujur, kerja sama, dan kesabaran)
Disiplin dalammengikuti prosedur kerjailmiah dalam menanam bakteri
bentuk bakteri
LKS pennyiapanmedia, pour/streak plate, inokulasi,pengecatangram
Loupe Mikroskop
dan perlengkapannya
4.4.
Menyajikan data tentang ciri-ciridan peran archaebacteria dan eubacteria dalam kehidupan berdasarkan hasilpengamatan dalam bentuk laporan tertulis.
79
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Mendisukusikan cara mengenal bakteri misalnya dari bentuk koloni, pewarnaan gram, dan bentuk sel
Mendiskusikan struktur dan karakteristik bakteri archaebacteria dan eubacteria dari gambar Scanning Electron Micrograph/mikroskop elektron
Mengasosiasikan Mendiskusikan cara mengenal
bakteri dengan mengamati koloni, pengecatan gram, dan bentuk sel bakteri
Menyimpulkan perbedaan archaebacteria dan eubacteriadari referensi
Mengkomunikasikan Melaporkan tentang
sterilisasi dan prosedur penanaman bakteri,pengecatan gram, dan bentuk sel bakteri
80
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Pengamatan koloni
Mengamati Membaca teks tentang
contoh-contoh bentuk kolonibakteri dan bentuk bakteri
MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Pembentukan koloni bakteri
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi? Melakukan pengamatan koloni
bakteri dari kegiatan minggu pertama
Mencatat data hasil pengamatan dengan menggambar dalam buku kerja/log book
Mendiskusikan sifat pertumbuhan bakteri dengan hasil pengamatan koloni bakteri
Menerapkan keselamatan kerja (prosedur pengamatan
3 JP
81
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
koloni bakteri) dalam pengamatan bakteri
Mengasosiasikan Mendiskusikan hasil
pengamatan dan ciri pertumbuhan dan perkembangbiakan bakteri
MengkomunikasikanMelaporkan hasil pengamatan secara tertulis menggunakan format laporan sesuai kaidah
Pengecatan bakteri
Bentuk sel bakteri
Mengamati Mengamati gambar foto
mikrograph berbagai bentuk sel bakteri
MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Bagaimana menghasilkan
gambar/ foto sel bakteri
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi?
Portofolio Laporan
tertulis
Observasi Proses kerja
ilmiah dan melakukan prosedur yang benar dan runtut
Sikap ilmiah dalam
3 JP
82
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Melakukan pengecatan gram pada sel bakteri atau mendiskusikan cara mengamati bakteri karena ukuran bakteri yang sangat kecil
Mengamati sel bakteri hasilpengecatan gram dan menentukan sifat bakteri (gram + dan gram -) atau mendiskusikan ciri bakteri dari gambar/foto bakteri
Menerapkan prosedur ilmiah dan keselamatan kerja dalampengecatan gram bakteri
Mengasosiasikan Mendiskusikan hubungan
antara kegiatan pengecatan gram dengan sifat dan ciri bakteri serta kegiatan ilmiah seorang peneliti biologi
MengkomunikasikanMelaporkan hasil pengamatan
pengamatan (teliti, jujur, disiplin).
83
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
secara tertulis menggunakan format laporan sesuai kaidah
Peranan bakteri dalam kehidupan
Mengamati Makan bersama nata de coco
yang dibawanya dari rumah
MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Bahan dari nata de coco
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi? Mendiskusikan cara
pembuatan nata de coco Mendiskusikan bahwa nata de
coco berasal dari dinding sel bakteri
Mendiskusikan makanan lain dan produk-produk lain yangmemanfaatkan bakteri
Mendiskusikan jenis-jenis penyakit yang disebabkan oleh bakteri dan cara penanggulangannya
Mendiskusikan peranan
TesManfaat dan peranbakteri dalam kehidupan
3 JP
84
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
bakteri dalam lingkungan seperti pembusukan sampah, pengolahan limbah
Mengasosiasikan Mendiskusikan peranan
bakteri dalam kehidupan Mendiskusikan manfaat dari
bakteri bagi kelangsungan hidup di bumi
Mendiskusikan kemungkinan peristiwa dapat terjadi seandainya tidak adanya bakteri dalam kehidupan untuk menumbuhkan spiritualitas yang tinggi terhadap ciptaan Tuhan
MengkomunikasikanMelaporkan secara lisan manfaat bakteri
5. Protista, ciri dan karakteristik, serta perananya dalam kehidupan3.5.
Menerapkan prinsip klasifikasi untuk
Protista Ciri-ciri umum
Mengamati Mengamati suatu foto berwarna/gambar/ animasi
Tugas Laporan pengamatan
6 JP Buku teks pelajaran biologi
85
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
menggolongkan protista berdasarkan ciri-ciri umum kelas dan peranya dalamkehidupan melaluipengamatan secarateliti dan sistematis.
protista. Ciri-ciri umum Protista mirip jamur(jamur lendir/ SlimeMold.
Ciri-ciri umum Protista mirip tumbuhan (Alga) .
Ciri-ciri umum Protista mirip hewan(Protozoa)
berbagai macam protista
MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Organisme dalam gambar Nama kelompok organisme Habitatnya
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi) Membuat kultur Paramecium
dari rendaman air jerami (tugas mandiri)
Melakukan pengamatan mikroskopis air kolam, air rendaman jerami dll
Menggambar hasil pengamatan.
Mengasosiasikan Mendiskusikan hasil
pengamatan dan mengidentifikasi jenis
berbentuk gambar dan ulasan
Observasi Performa saat melakukan pengamatan(kerja keras, tanggung jawab,disiplin,toleransi)
Portofolio Hasil menulis laporan praktikum
Tes Tertulis untuk menilai pemahaman dan kedalaman konsep ciri dandasar klasifikasi
LKS pengamatanprotista
LKS pembuatanlaporan tertulis
Buku kumpulanProtista
4.5.
Merencanakan dan melaksanan pengamatan tentang ciri-ciridan peran protista dalam kehidupan dan menyajikan hasil pengamatan dalam bentuk model/charta/gambar.
86
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
protista yang ditemukan berdasarkanliteratur.
Mendiskusikan ciri umum protista mirip jamur, protista mirip alga, protista mirip hewan menggunakan gambar/charta/animasi /film
Membandingkan hasil pengamatan dengan gambar/charta/foto/film berbagai jenis organisme golongan Protista
Membuat kesimpulan tentang ciri protista
Mengkomunikasikan Menyusun laporan tertulis
hasil pengamatan dan hasil diskusi dirangkum untuk memahami konsep keanekaragaman protista dandasar pengelompokannya
protista Hasil charta yang digambarnya untuk melihat pemahaman tentang protista
Peran Protista
Mengamati Membaca teks di berbagai
Tugas: Membuat bahan
Gambar-gambar yang
87
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
dalam kehidupan
literatur tentang peran berbagai protista
MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Apa saja peran protista dalam kehidupan,menguntungkan atau merugikan
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)
Menganalisis berbagai artikel yang berhubungan dengan peran protista dalamkehidupan baik yang menguntungkan maupun merugikan bagi manusia dan lingkungan
Mengasosiasikan Mengaitkan berbagai
penyakitdan fenomena alam seperti malaria, penyakit tidur, fosil minyak bumi,
presentasi
Observasi: Aktivitas dalamdiskusi dan presentasi (santun, toleransi, menghargai pendapat orang lain, menerima kritik, kreatif)
berhubungan dengan peranprotista
Internet: Fosil minyakbumi dan bahan granit
88
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
bahan granit dengan peran berbagai jenis protista
Membuat kesimpulan tentang peran protista
Mengkomunikasikan Menyusun laporan tertulis
hasil diskusi dan mempresentasikan di depan kelas
6. Jamur, ciri dan karakteristik, serta peranannya dalam kehidupan3.6.
Menerapkan prinsip klasifikasi untukmenggolongkan jamur berdasarkanciri-ciri dan cara reproduksinya melalui pengamatan secarateliti dan
Fungi/Jamur Ciri-ciri kelompok jamur. dalam hal morfologi, cara memperoleh nutrisi, reproduksi
Pengelompok
Mengamati Mengamati berbagai jenis
jamur, produk makanan dan minumanserta obat-obatanyang berhubungan dengan jamur.
Membaca literatur tentang syarat hidup jamur
MenanyaSiswa dimotivasi untuk
Tugas -
Observasi Performa/prosesilmiah saat siswa melakukanpengamatan dengan mikroskop
Keselamatan
6JP Buku teks pelajaran biologi
Foto/gambar berbagai macam jamur,baik yang edibel dan non-edibel/toksik
89
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
sistematis. an jamur. membuat pertanyaan tentang:
Berbagai macam jamur, bagaimana mengelompokkannya
Apa ciri-ciri dan karakteristik jamur yang membedakannya dengan organisme lain
Apa syarat hidup jamur
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengamati morfologi jamur
mikroskopis dari berbagai bahan (roti, kacang, jagungberjamur, tempe, oncom, dll), jamur cendawan, menggambar hasil pengamatan, menandai nama-nama bagian-bagiannya
Melakukan pengamatan morfologi mikroskopis dan makroskopis (khamir dan kapang) serta alat reproduksinya.
Melakukan pengamatan tubuh
kerja Sikap ilmiah dalam bekerja
Portofolio Laporan
tertulis hasil investigasi berbagai jamur edibel/toksik
Sikap ilmiah
Tes Tes tertulis
pemahaman konsep dan kosakata ilmiah tentang dunia jamur
Gambaran menyeluruh tentang karakteristik, morfologi, dan pengelompokan jamur
Teksbook jamur
LKS pengamatan jamur mikroskopis
LKS pengamatan jamur makrsokopis
LKS pemanfaatan khamir dalamindustri roti
LKS identifikasiberbagai jamur di alam
4.6.
Menyajikan data hasil pengamatan ciri-ciri dan peran jamur dalamkehidupan dan lingkungan dalam bentuk laporan tertulis.
90
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
buah jamur makroskopis (cendawan)
Melakukan percobaan fermentasi makanan dengan jamur.
Mengasosiasikan Menyimpulkan hasil
pengamatan tentang perbedaan jamur dengan organisme lain
Menyimpulkan tentang ciri morfologi berbagai jenis jamur ada yang maikroskopis, bersel tunggal(uniseluler), multiseluler, dan yang memiliki tubuh buah dan cara reproduksinya, sebagaidasar pengelompokannya.
Mengaitkancara hidup jamur sebagai saprofit dengan perannya dalam kelangsungann hidup di bumisebagai pengurai.
Analisis kasus permasalahan peran jamur dalam penyakit,pengobatan, makanan, keseimbangan ekologi
91
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Mengkomunikasikan Membuat laporan hasil
pengamatan mikroskopis dan makroskopis jamur secara tertulis sesuai kaidah penulisan yang berlaku ataupresentasi
Peran jamur secara ekologis, ekonomis, medis, dan pengembangan iptek
Mengamati Mengamati berbagai kasus, kondisi dan produk yang berhubungan dengan jamur
MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Peran jamur dalam kehidupandan lingkungan
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)
Mencari informasi tentang berbagai jamur yang edibel/bisa dimakan dan jamur yang toksik, serta
3 JP Buku teks pelajaran biologi
Contoh contoh foto/gambarpenyakit kulit, dan jamur penyebabnya
Gambar/fotoproduk yangberhubungandengan jamur
92
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
manfaat jamur pada pembuatan antibiotik
Mengumpulkan kasus-kasus penyakit dan keracunan karena jamur
Mengasosiasikan Menganalisis hubungan kasus
keracunan dan penyakit dengan aktivitas jamur
Menyimpulkan berbagai peranjamur dalam kehidupan berdasarkan hasil analisis yang sudah dilakukan
Mengkomunikasikan Melaporkan peran jamur
dalam kehidupan, dan memecahkan masalah apabila keberadaan jamur dalam suatu ekosistem terganggu secara tertulis.
7. Plantae: ciri-ciri morfologis, metagenesis, peranannya dalam keberlangsungan hidup di bumi3.7.
Menerapkan prinsip
Plantae Ciri-ciri
Mengamati Siswa mengamati gambar
Tugas 6 JP Buku teks pelajaran
93
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
klasifikasi untukmenggolongkan tumbuhan ke dalamdivisio berdasarkan pengamatan morfologi dan metagenesis tumbuhan serta mengaitkan peranannya dalam kelangsungan kehidupan di bumi.
umum plantae.
Tumbuhan lumut.
Tumbuhan paku.
hutan hujan tropis dengan berbagai jenis tumbuhan yang membentuk strata di dalamnya.
MenanyaSiswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: berbagai jenis tumbuhan
yang membentuk strata di hutan hujan tropis
cara mengenali nama dan mengelompokkannya
Ciri-ciri masing-masing kelompok
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengidentifikasi jenis-jenistumbuhan pada setiap strata di hutan hujan tropis.
Menggunakan contoh tumbuhanyang dibawa siswa (lumut, paku, tumbuhan biji)membandingkan ciri-ciri Plantae
Produk membuat ceritadunia tumbuhansesuai kemampuannya, dalam bentuk komik, ilustrasi, lagu, cerita, atau laporan investigasi untuk menunjukkan pemahaman
Observasi Ketekunan dalamkegiatan pengamatan
Portofolio Laporan tertulis
Tes Ciri khas
biologi
Charta dunia tumbuhan
Charta/video ciri-ciri khususdunia tumbuhan
Ensiklopedi/teksbook/buku referensi ilmiah
Buku botani internet4.7
.Menyajikan data tentang morfologidan peran tumbuhan pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis.
94
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Mengindentifikasi alat reproduksi lumut dan paku yang dibawa siswa atau menggunakan gambar
Membuat bagan metagenesis pada lumut, paku-pakuan, membandingkan dengan gambar/charta
Melakukan diskusi problem solving dengan rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan dengan berubahnya keanekaragaman tumbuhanlumutdan paku di suatu ekosistem dan menganalisis dampaknya dari sudut: lingkungan alam,ekonomi, masyarakat, dan kesejahteraan masyarakat
Mengasosiasi Mengaitkan konsep berbagai
keanekaragaman hayati dengan metode pengelompokanberdasarkan ciri morfologi dan metagenesis tumbuhan.
tumbuhan lumut dan paku
Charta tentang penggolongan lumut dan Paku
Metagenesis tumbuhan lumut dan paku
95
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Menemukan ciri khas dan dasar pengelompokan tumbuhan paku dan lumut.
Mengkomunikasikan Menyajikan laporan hasil
pengamatan berbagai tumbuhan dalam berbagai bentuk.
Tumbuhan biji (Spermatophyta)
Mengamati Siswa mengamati berbagai
jenis tumbuhan spermatophyta melalui gambar/spesimen, video ataucharta.
MenanyaSiswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: Ciri-ciri tumbuhan
spermatophyta Dasar pengelompokannya Cara pengelompokannya
Mengumpulkan Data
Tugas: Metagenesis tumbuhan gymnospermae danangiospermae
Observasi: Kreativitas, kerja keras, jujur dan disiplin
Fortopolio: Laporan tertulis
2 minggu
Buku teks pelajaran biologi
Charta dunia tumbuhan
Charta/video ciri-ciri khususdunia tumbuhan
Ensiklopedi/teksbook/buku referensi
96
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
(Eksperimen/Eksplorasi) Menggunakan contoh tumbuhan yang dibawa siswa/gambar/charta (spematophyta) mengidentifikasi ciri morfologinya.
Mengamati alat reproduksi tumbuhan biji (angiospermae dan gymnospermae) melalui obyek nyata atau gambarmelalui kerja kelompok
Mengindentifikasi alat reproduksi tumbuhan-tumbuhantersebut.
Membuat bagan metagenesis gymnospermae dan angiospermae, membandingkan dengan gambar/charta
Mengasosiasi Mengaitkan konsep berbagai
keanekaragaman hayati dengan metode pengelompokanberdasarkan ciri morfologi dan metagenesis
ilmiah Buku botani Buku Flora dan fauna
Internet
97
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
tumbuhanspermatophyta Menyimpulkan cara
pengelompokan tumbuhan spermatophyta
Mengkomunikasikan Merangkum Bab dan disusun
dalam suatu laporan yang dibentuk dalam buku kreatifmenggunakan bahan-bahan bekas atau hiasan daun/bunga kering sehingga memiliki nilai seni yang tinggi
Menyajikan laporan tertulishasil pengamatan berbagai tumbuhan spermatophyta
Manfaat danperan tumbuhan dalam ekosistem, manfaat ekonomi, dan dampak
Mengamati Mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber tentang manfaat dan peran keanekaragaman plantae dalam berbagai segi.
Mengumpulkan informasi berbagai tanaman obat
Tugas:
Membuat alas makan/cover buku/kartu ucapan/sovenir berbasis pada keindahan bentuk
3 JP Berbagai informasi tentang tanaman obatInternet
98
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
turunnya keanekaragaman tumbuhan bagi ekosistem
MenanyaSiswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: Peran keberadaan tumbuhan
di muka bumi? Apa contoh manfaat
keanekaragaman plantae dalam kehidupan
Contoh tanaman obat yang khas Indonesia
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengumpulkan informasi peranPlantae pada berbagai bidang(industri, kesehatan, pangan, dll) tugas mandiri untuk bahan diskusi.
Mengasosiasi Mengaitkan keanekaragaman
hayati plantae khas Indonesia dengan kekebermanfaatannya dalam berbagai bidang kehidupan
dan warna tumbuhan
Fortopolio:Laporan tertulis
99
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
(industri, kesehatan, pariwisata,dll)
Mengkomunikasikan Merangkum Bab dan disusun
dalam suatu laporan yang dibentuk dalam buku kreatifmenggunakan bahan-bahan bekas atau hiasan daun/bunga kering sehingga memiliki nilai seni yang tinggi
Menyajikan laporan tertulishasil pengamatan berbagai tumbuhan
Membuat tulisan tentang peran tumbuhan dalam hal menjaga keseimbangan alam yaitu berperan dalam siklusair, menjaga permukaan lahan, penyerapan karbondioksida dan penghasilan oksigen bumi
Membuat laporan upaya pemanfaatan yang tidak seimbang dengan pelestarian
100
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Melakukan diskusi problem solving dengan rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan dengan berubahnyakeanekaragaman tumbuhan di suatu ekosistem dan menganalisis dampaknya darisudut: lingkungan alam, ekonomi, masyarakat, dan kesejahteraan masyarakat
8. Animalia: Ciri, klasifikasi dan peran hewan Invertebrata dan Vertebrata3.8.
Menerapkan prinsip klasifikasi untukmenggolongkan hewan ke dalam filum berdasarkanpengamatan anatomi dan morfologi serta mengaitkan peranannya dalam kehidupan.
Animalia Invertebrata Ciri-ciri umum Animalia.
Ciri dan klasifikasi hewan Invertebrata
Mengamati Mengamati berbagai macam
hewan invertebrata di lingkungannya baik yang hidup di dalam atau di luarrumah, di tanah, air laut dan danau, atau yang di pepohonan
MenanyaSiswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: Begitu banyaknya jenis
Tugas: Mendesain permaianan tentang konsepciri dan klasifikasi Invertebrata
Observasi Ketekunan dalampengamatan,kreativitas, kerjasama,
3 JP Buku teks pelajaran biologi
Siklus hidup Invertebrata
LKS Laporan Gambar-gambar hewan invertebrat
101
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
hewan, apa persamaan dan perbedaan?
Bagaimana mengenali kelompok hewan tersebut berdasarkan ciri-cirinya?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengamati ciri umum
pengelompokkan hewan Mengamati berbagai jenis
hewan invertebrata di lingkungan sekitar, mendokumentasikan dalam bentuk foto/gambar pengamatan, mengamati morfologinya
Mendiskusikan hasil pengamatan invertebrata untuk memahami berbagai ciri yang dimilikinya sebagai dasar pengelompokannya
Mengasosiasikan Menggunakan kosa kata baru
kedisiplinan
Portofolio Merancang pengamatan, menyiapkan alatbahan, lembar aturan permainan.
Tes Tes tertulis peta pikiran tentang ciri dan klasifikasihewan invertebrata dan perannya dalam kehidupan
a yang berhubungandengan ciri, reproduksi,klasifikasidan peran
Kartu permainan
4.8.
Menyajikan data tentang perbandingan kompleksitas jaringan penyusuntubuh hewan dan perannya pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis.
102
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
berkaitan dengan invertebrata dalam menjelaskan tentang keanekaragaman invertebrata
Menjelaskan ciri-ciri dan klasifikasi hewan invertebrata dengan menggunakan peta pikiran, permainan, dll.
Mengkomunikasikan Menjelaskan tentang ciri-
ciri dan klasifikasi invertebrate
Mengkomunikasikan pemahamannya melalui permainan.
Ciri dan klasifikasi Hewan Vertebrata.
Mengamati Mengamati berbagai macam
hewan vertebrata di lingkungannya baik yang hidup di dalam atau di luarrumah, di tanah, air laut dan danau, atau yang di pepohonan atau melalui gambar/film
Tugas: Tabel perbandingan kompleksitas sistem organ vertebrata sebagai dasar pengelompokannya
6 JP Buku teks pelajaran biologi
Gambar/charta sistem organ vertebrata
103
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
MenanyaSiswa menanyakan t atau melalui tentang: Begitu banyaknya jenis
hewan, apa persamaan dan perbedaan?
Bagaimana mengenali kelompok hewan tersebut berdasarkan ciri-cirinya?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengamati ciri umum
pengelompokkan hewan vertebrata melalui obyek atau gambar.
Mendiskusikan hasil pengamatan vertebrata untukmemahami berbagai ciri yangdimilikinya sebagai dasar pengelompokannya
Membandingkan kompleksitas ciri hewan-hewan vertebrata
Mengasosiasikan
Observasi: Dalam melaksanakan pengamatan bertanggung jawab, kreatif,disiplin dan peduli lingkungan serta memperhatikan prosedur keselamatan kerja
Test: Tertulis tentang: ciri dan klasifikasihewan vertebrata dan perbandingan kompleksitas sistem organ
5 kelas Hewan vertebrata
Alat dan papan bedah
Loupe LKS Pengamatan
104
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Menggunakan kosa kata baru berkaitan dengan vertebratadalam menjelaskan tentang kompleksitas ciri yang digunakan sebagai dasar pengelompokan keanekaragaman vertebrata
Menjelaskan ciri-ciri hewanvertebrata dengan menggunakan peta pikiran
MengkomunikasikanMenjelaskan tentang ciri-cirivertebrata dalam bentuk tabelperbandingan kompleksitas sistem organnya
hewan-hewan vertebrata
Peranan hewanInvertebrata dan Vertebrata dalam kehidupan
Mengamati Mengamati berbagai macam
kegiatan dan produk yang berhubungan dengan hewan invertebrata dan vertebratamelalui gambar/charta atau film
MenanyaSiswa dimotivasi untuk
Tugas : Usulan pemanfaatan hewan Invertebrata danvertebrata yang bijaksana
3 JP Gambar-gambar produk pemanfaatan hewan Invertebratadan Vertebrata Contoh-contoh
105
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
menanyakan tentang: Apa peran hewan-hewan
tersebut bagi kehidupan danlingkungan hidup.
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengidentifikasi peran
hewan Invertebrata dan Vertebrata berdasarkan pengamatan gambar atau film
Mendiskusikan peranan invertebrata dan vertebratadalam ekosistem, ekonomi, masyarakat, dan pengembangan ilmu pengetahuan di masa datang
Mengasosiasikan Menggunakan hasil diskusi
dari pengamatan untuk membuat kesimpulan tentang peran hewan Invertebrata dan Vertebrata dalam ekosistem dan ekonomi masyarakat serta ilmu
foto/gambar pemanfaatan Invertebratadan Vertebrata yang salah/tidak bijaksana
106
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
pengetahuan. Menganalisis kemungkinan
bila terjadi pemanfaatan hewan-hewan tersebut yang bernilai ekonomi tetapi tidak dikelola secara bijaksana bagi lingkungan maupun nilai ekonomi itu sendiri
Mengkomunikasikan:
Menjelaskan tentang ciri-ciridan pemanfaatan serta peran invertebrate dan vertebrata Membuat usulan cara pemanfaatan yang berwawasan pembangunan berkelanjutan.
9. Ekologi: ekosistem, aliran energi, siklus/daur biogeokimia, dan interaksi dalam ekosistem3.9.
Menganalisis informasi/data dari berbagai sumber tentang ekosistem dan semua interaksi
Ekologi Komponen ekosistem
Aliran energi.
Interaksi
Mengamati Mengamati ekosistem dan komponen yang menyusunnya
MenanyaSiswa dimotivasi untuk
Tugas Melakukan penanaman pohondi lingkungan sekitar sekolah
Membuat poster
6 JP Buku teks pelajaran biologi
Alam sekitar
Gambar/
107
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
yang berlangsung didalamnya.
dalam ekosistem
menanyakan tentang: Apa saja komponen ekosistem dan bagaimana hubungan antarkomponen?
Bagaimana terjadi aliran energi di alam?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Melakukan pengamatan ekosistem di lingkungan sekitarnya dan mengidentifikasi komponen-komponen yang menyusun ekosistem
Menganalisi hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta hubungan antara biotikdan biotik dalam ekosisten tersebut dan mengaitkannya dengan ketidakseimbangan lingkungan
Mendiskusikan kemungkinan yang dilakukan berkaitan
tentang pelestarian lingkungan (Penghijauan, penghematan energy, air, pengelolaan sampah, dll)
Observasi -
Portofolio -
Tes Pemahaman
tentang berbagai istilah baru dalam ekosistem
Pemahaman tentang komponen ekosistem, interaksi,
model ekosistem
Charta daurbiogeokimia
Alat-alat yang sesuaidengan kegiatan yang dilakukan
4.9.
Mendesain bagan tentang interaksiantar komponen ekosistem dan jejaring makanan yang berlangsung dalam ekosistem dan menyajikan hasilnya dalam berbagai bentuk media.
108
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
dengan pemulihan ketidak seimbangan lingkungan
Mengamati adanya interaksi dalam ekosistem dan aliran energi
Mendiskusikan ketidakseimbangan lingkungandan memprediksi kemungkinan yang akan terjadi akibat haltersebut
Mengasosiasikan Mendiskusikan data berbagai komponen ekosistem dan mengaitkannya dengan keseimbangan ekosistem yang ada
Menyimpulkan bahwa di alam jika terjadi ketidak seimbangan komponen ekosistem harus dilakukan upaya rehabilitasi agar keseimbangan proses bisa berlangsung
Mengkomunikasikan
aliran energi, dan siklus biogeokimia
109
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Menjelaskan secara lisan komponen ekosistem, aliran energi, ketidak seimbangan ekosistem dan akibatnya.
Daur biogeokimia
Mengamati Membaca teks atau mengamati video terbentuknya hujan dari proses penguapan.
MenanyaSiswa menanyakan tentang: Siklus apa saja yang berlangsung di alam untuk menjaga keseimbangan sepertiyang ada di teks atau video?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mendiskusikan daur biogeokimia menggunakan bagan/charta
Mendiskusikan ketidakseimbangan lingkunganyang mana yang menyebabkan kerusakan daur tersebut danmemprediksi kemungkinan yang
Tugas: Skema daur
biogeokimia salah satu unsur
Test lisan:Siklus /daur biogeokimia
1minggu
Charta daur biogeokimia berbagai unsur Gambar/foto kondisiakibat ketidak seimbangan /perubahan daur biogeokimia. Internet.
110
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
akan terjadi akibat ke tidakseimbangan tersebut
Mengasosiasikan Mendiskusikan dan menyimpulkan bahwa di alam terjadi keseimbangan antara komponen dan proses biogeokimia
Menyimpulkan bahwa di alam jika terjadi ketidak seimbangan komponen ekosistem termasuk daur biogeokimia, harus dilakukanupaya rehabilitasi agar keseimbangan proses bisa berlangsung
MengkomunikasikanMenjelaskan secara lisan daurbiogeokimia dan perannya dalam ekosistemMembuat charta daur biogeokimia salah satu unsur.
10. Perubahan lingkungan/iklim dan daur ulang limbah
111
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
3.1 Menganalisis dataperubahan lingkungan dan dampak dari perubahan perubahan tersebut bagi kehidupan
Keseimbangan lingkungan Kerusakan lingkungan/pencemaran lingkungan.
Pelestarianlingkungan
MengamatiMembaca hasil studi dari berbagai laporan media mengenai perusakan lingkungan, mendiskusikan secara kelompok untuk menemukan faktor penyebab terjadinya perusakan.
MenanyaSiswa menanyakan tentang:Apa yang dimaksud dengan ketidakseimbangan lingkungan dan apa saja penyebabnya, serta dampaknya bagi kehidupan manusia dari ekonomi, kesehatan, kesejahteraan, dan kebahagiaan manusia.
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Melakukan percobaan polusi air /udara untuk menemukan daya tahan makhluk untuk kelangsungan kehidupannya.
Tugas Membuat laporanmedia informasipopuler tentangkerusakan alam yang terjadi diwilayahnya baiklaporan lisan, tulisan, dalam bentuk video, atau lukisan/banner/poster
Observasi Sikap ilmiah dalam mengamati, berdiskusi, membuat karya, dan merefleksikan diri terhadap perilaku pengrusakan lingkungan
6 JP Buku teks pelajaran biologi
Foto perubahan lingkungan
Charta lingkunganalami dan lingkunganyang rusak
LKS percobaan pengaruh polutan terhadap makhluk hidup
4.1.
Memecahkan masalah lingkungan denganmembuat desain produk daur ulanglimbah dan upaya pelestarian lingkungan.
112
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Melalui kerja kelompok. Mengumpulkan informasi sebagai bahan diskusi atau sebagai topicyang akan didiskusikan mengenai masalah perusakan lingkungan
Membuat usulan cara pencegahan dan pemulihan kerusakan lingkungan akibat polusi
Mendiskusikan tentang pemanasan global, penipisan lapisan ozon dan efek rumah kaca apa penyebannya dan bagaimana mencegah dan menanggulanginya.
Mengasosiasikan Menyimpulkan hasil pengamatan, diskusi, pengumpulan informasi serta studi literature tentang dampak kerusakan lingkungan penyebab, pencegahan serta penanggulangannya.
Mengkomunikasikan
Portofolio Usulan/ide/gagasan tindakan nyata upaya pelestarian lingkungan dan budaya hemat energi
Tes Pemahaman tentang konsep kerusakan lingkungan dan upaya pelestarian dengan menggunakan bagan/diagram
Konsep-konsep baru tentang pelestarian lingkungan
113
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Usulan / himbauan tindakan nyata pelestarian lingkungandan hemat energi yang harus dilakukan di tingkat sekolahdan tiap individu siswa yangdilakukan di rumah, sekolah,dan area pergaulan siswa
Laporan hasil pengamatan secara tertulis
Presentasi secara lisan tentang kerusakan lingkunganpenyebab dan penanggulangannya.
Limbah dan daur ulang. Jenis-jenislimbah.
Proses daurulang
MengamatiMengamati berbagai produk daur ulang limbah melalui bacaan atau film/video.Membaca hasil studi dari berbagai laporan media mengenai jenis-jenis limbah dan proses daur ulang limbah
MenanyaSiswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: Apa yang dimaksud dengan
Tugas: Membuat karya daur ualng limbah dari mulai mendesain, memilih bahan, membuat, menaksir harga satuan produk yang dihasilkan, mengkomunikasik
9 JP Foto/gambarberbagai produk daurulang limbah
Buku pedoman pemanfaatandaur ulang limbah
Skema
114
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
limbah dan apakah masih bermanfaat dalam kehidupan? Bagaimana cara memanfaatkanlimbah ?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Studi literature tentang jenis-jenis limbah serta pengaruhnya terhadap kesehatan dan perubahan lingkungan
Mengumpulkan data cara-cara memanfaatkan limbah
Merancang desain produk dauruleng limbah
Membuat daur ulang limbah
Mengasosiasikan Menyimpulkan hasil pengamatan, diskusi, pengumpulan informasi serta studi literature tentang dampak kerusakan lingkungan yang dikaitkan dengan adanyalimbah, penyebab, pencegahan
an hasil karyaPortopolio: Pengumpulan informasi tentang limbah Proses pengolahan limbah Prosedur pembuatan produkdaur ulang limbah Produk daur ulang limbah
pengolahan limbah pabrik atauindustri
115
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
serta penanggulangannya. Cara menatalaksanai limbah secara bijaksana
Menghitung nilai ekonomis produk daur ulang limbah sehingga menumbuhkan jiwa kewirausahaannya.
Mengkomunikasikan Menjelaskan proses pembuatandaur ulang limbah secara lisan dan unjuk produknya.
116
Satuan Pendidikan : SMAMatapelajaran : BiologiKelas : XIKompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktifdan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dariyang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
1.1.
Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel,
117
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi padamahluk hidup.
1.2.
Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.
1.3.
Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup,menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaranagama yang dianutnya.
2.1.
Berperilaku ilmiah: teliti,
118
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
tekun, jujur terhadap data danfakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santundalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dankritis, responsifdan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di
119
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
2.2.
Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkanprinsip keselamatan kerjasaat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.
6. Sel sebagai unit terkecil kehidupan, dan bioproses pada sel 3.1.
Memahami tentangkomponen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada sel yang ditunjukkan oleh
Sel Komponen kimiawi penyusun sel.
Mengamati Membaca literatur tentang komponen kimiawi penyusun sel.
Tes Konsep sel Komponen penyusun sel (karbohidrat,
4 JP Buku teks pelajaran Biologi
Biologi
120
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
struktur, fungsi dan proses yang berlangsung di dalam sel sebagaiunit terkecil kehidupan.
MenanyaSiswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: Mengapa sel disebut sebagaiunit struktural dan fungsional terkecil dari mahluk hidup?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengkaji literatur tentangkonsep sel sebagai unit terkecil
Mengkaji literatur tentang komponen kimiawi sel mulai dari unsur, senyawa, mikromolekul molekul, makromolekul, supra molekul/organella sel sampai sel
Mengasosiasikan Mendiskusikan tentang konepsel sebagai unit terkecil, structural dan fungsional kehidupan
Mendiskusikan tentang
lemak, proteindan asam nukleat )
Campbell Untuk pengamatan Sel: mikroskop, kaca benda,kaca penutup,metilen biru.
Gambar sel tumbuhan dan sel hewan hasilpengamatan dengan mikroskop elektron (SEM)
Internet
3.2.
Menganalisis berbagai proses pada sel yang meliputi: mekanisme transpor pada membran, difusi, osmosis, transporaktif, endositosis, dan eksositosis, reproduksi, dan sintesis protein sebagai dasar pemahaman bioproses dalam sistem hidup.
4. Menyajikan
121
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
1. model/charta/gambar/ yang merepresentasikanpemahamannya tentang struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.
komponen-komponen penyusun sel (building block)
Mengkomunikasikan Menjelaskan secara lisan didepan kelas konsep sel sebagai unit terkecil, struktural dan fungsional kehidupan
4.2
Membuat model proses dengan menggunakan berbagai macam media melalui analisis hasil studi literatur, pengamatan mikroskopis, percobaan, dan simulasi tentang bioproses yang berlangsung di dalam sel.
Struktur dan fungsi organela sel
Mengamati Membaca literatur tentang struktur sel dan organela penyusun sel
MenanyaSiswa dimotifasi untuk menanyakan tentang: Komponen sel
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Melakukan pengamatan mikroskop sel epithel pipi (sel hewan) dan umbi lapis
Tugas: Hasil pengamatan sel umbi lapis bawang merah dan selepithel pipi sebagai perbandingan sel hewan dansel tumbuhan
Observasi: Sikap ilmiah dalam
4 JP
122
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
bawang merah (sel tumbuhan)dan membandingkan hasil pengamatan mikroskopis dengan gambar hasil pengamatan mikroskop elektron untuk memahami komponen-komponen sel
Mendiskusikan struktur sel untuk membedakan sel hewan dan tumbuhan
Mengasosiasikan Mendiskusikan perbandingan hasil pengamatan dengan mikroskop cahaya dan mikroskop elektron dan menyimpulkan hasilnya tentang struktur sel hewan dan tumbuhan mana yang bersifat mikroskopis (dari hasil pengamatan dengan mikroskop biasa) dan ultramikroskopis (yang terlihat di gambar hasil
melakukan pengamatan sel , bertanggung jawab dan disiplin
123
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
.
pengamatan mikroskop elektron/SEM)
Mengkomunikasikan Menyusun laporan tertulis struktur penyusun sel hewandan sel tumbuhan
Kegiatan sel sebagaiunit structural dan fungsional mahluk hidup:- Transport melalui membrane-
Mengamati Membaca literatur tentang komponen kimiawi penyusun sel, organel sel serta fungsinya
Membaca literature atau berbagai sumber tentang struktur sel prokariot, sel tumbuhan dan sel hewan dengan hasil pengamatan menggunakan mikroskop electron.
Mengamati animasi transport trans membran sel
MenanyaSiswa dimotivasi untuk menanyakan tentang:
Tugas:Laporan praktikum tentang pengamatan proses defusi dan osmosis sebagai aktivitas transport transmembran
Test tentang
struktur membran sel dan kaitannya
4 JP Gambar struktur membran sel Alat dan bahan untuk pengamatan proses defusi dan osmosis (umbi kentang/batang kangkung/batang sledri, larutan guladalam berbagai konsentrasi,
124
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Mengapa sel disebut sebagaiunit struktural dan fungsional terkecil dari mahluk hidup?
Apa ada perbedaan antara sel-sel penyusun makhluk hidup?
Proses apa yang terjadi pada sel?
Bagaimana proses transport trans membran terjadi?
Pengumpulan Data (Eksperimen /Eksplorasi) Mengkaji literatur tentangkonsep sel sebagai unit terkecil , struktural dan fungsional dari mahluk hidup, yaitu : struktur/susunan sel, aktivitas sel , seperti transport trans membran, sintesa protein dalam hubungannya dengan pembentukan sifat struktural dan fungsional
dengan fungsi pengangutan zat dari dan ke dalam sel
cawan petri/gelas kimia, timbangan)
125
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
serta reproduksi dalam proses pertumbuhan dan perkembangan sel.
Melakukan pengamatan prosesdefusi, osmosis dengan menggunakan umbi kentang, batang kangkung atau sledri
Mengasosiasikan Mengaitkan antara struktur membran sel dengan sifat dan fungsinya sebagai pengatur transportasi zat dari dan ke dalam sel secara difusi dan osmosis
Menyimpulkan hasil pengamatan defusi dan osmosis pada umbi kentang/batang kangkung/batang sledri sebagai proses transport melalui membran dan persyaratan serta akibatnya(proses turgor dan plasmolisis karena ada perbedaan konsentrasi zat
126
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
di dalam dan diluar sel)Mengkomunikasikan Menyusun laporan tertulis dalam bentuk: gambar, tabeldan uraian praktikum.
Sintesa protein untuk menyusun sifat morfologis dan fisiologis sel
Mengamati Membaca literatur tentang sintesa protein, proses dan hasilnya dihubungkan dengan pembentukan struktur dan pengaturan aktivitas sel.
MenanyaSiswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: Mengapa sel disebut sebagaiunit struktural dan fungsional terkecil dari mahluk hidup?
Bagaimana struktur sel terbentuk
Bagaimana semua proses aktivitas sel berlangsung.
Portopolio:Kegiatan pengumpulan informasi, diskusi serta menjelaskan proses sintesisprotein sebagaipembentuk struktur sel dan pengatur aktivitas sel
4 JP Buku teks pelajaran Biologi
Biologi Campbell
Gambar atauanimasi proses sintesa protein, struktur protein danstruktur molekul membran sel,
127
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Pengumpulan Data (Eksperimen /Eksplorasi) Mengkaji literatur tentangkonsep sel sebagai unit terkecil , struktural dan fungsional dari mahluk hidup, yaitu : struktur/susunan sel, aktivitas sel , seperti transport trans membran, sintesa protein dalam hubungannya dengan pembentukan sifat struktural dan fungsional serta reproduksi dalam proses pertumbuhan dan perkembangan sel.
Mengamati animasi/gambar proses sintesa protein sampai fungsi hasil sintesatersebut digunakan sel untuk keperluan penyusunan struktur membran sel dan organella serta enzim dan hormon sebagai pengatur aktivitas sel.
organella dan enzim
128
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Mengasosiasikan Mendiskusikan kaitan antarasintesa protein dengan penyusunan struktur sel (sebagai sifat morfologis) dan menyusun enzim atau hormon yang mengatur aktivitas sel (sebagai sifat fisiologis sel).
Mengkomunikasikan Menyelaskan proses sintesisprotein sampai membentuk sifat morfologis dan fisiologis sel.
Reproduksi sel sebagaikegiatan untuk membentuk morfologi tubuh dan memperbanyak tubuh
Mengamati Membaca teks tentang proses pembelahan mitosis sel
Mengamati gambar mitosis selumbi lapis bawang merah
MenanyaSiswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: Mengapa sel disebut sebagaiunit struktural dan fungsional terkecil dari
Tugas:Kesimpulan hasil diskusi tentang proses mitosis dengan aktivitas sel dalam pertumbuhan danperkembangan
Observasi:
4 JP Buku teks pelajaran Biologi
Biologi Campbell
Mikroskop dan preparat
129
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
mahluk hidup? Dapatkah sel mengalami perubahan misalnya bentuk, ukuran dan jumlahnya?
Apa hubungan pembelahan seldengan aktivitas sel?
Pengumpulan Data (Eksperimen /Eksplorasi) Mengkaji literatur tentangkonsep sel sebagai unit terkecil , struktural dan fungsional dari mahluk hidup, yaitu : struktur/susunan sel, aktivitas sel , seperti transport trans membran, sintesa protein dalam hubungannya dengan pembentukan sifat struktural dan fungsional serta reproduksi dalam proses pertumbuhan dan perkembangan sel.
Melakukan pengamatan prosesmitosis pada akar bawang
Saat melakukandiskusi dan pengamatan bersikap santun, toleransi, menghargai orang lain, peduli lingkungan serta tanggungjawab.
mitosis akar bawangmerah atau gambar hasil pengamatan mikroskop proses mitosis akar bawangmerah.
130
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
atau preparat jadi.
Mengasosiasikan Mendiskusikan secara berkelompok untuk membandingkan hasil kedua pengamatan dengan mikroskopcahaya dan mikroskop elektron dan menyimpulkan hasilnya tentang konsep: Komponen kimia sel; struktur sel hewan dan tumbuhan yang bersifat mikroskopis dan ultra mikroskopis; aktivitas sel.
Menghubungkan proses mitosis sel umbi lapis bawang merah dengan perubahan yang akan terjadipada tumbuhan bawang merah,misalnya tanamannya akan berubah bentuk, ukuran, dll
Menyimpulkan hasil mitosis sel untuk proses perbanyakan sel atau pertumbuhan mahluk hidup.
131
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Mengkomunikasikan Menjelaskan hubungan antarakegiatan mitosis sel umbi lapis bawang merah dengan perubahan yang terjadi dan dapat dilihat pada tanaman bawang merahnya
7. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada tumbuhan dan hewan3.3.
Menerapkan konseptentang keterkaitan hubungan antara struktur sel padajaringan tumbuhandengan fungsi organ pada tumbuhan berdasarkan hasilpengamatan.
Struktur & Fungsi Jaringan padatumbuhan Jenis-jenisJaringan pada tumbuhan.
Sifat totipotensidan kultur jaringan.
Struktur dan fungsi jaringan pada
Mengamati Membaca literatur/teks
tentang prosedur pembuatan kultur jaringan.
Menanya Siswa menanyakan tentang: Apa kultur jaringan? Apa tujuanya? Mengapa hanya bagian
tertentu yang dapat digunakan sebagai bahan untuk kultur jaringan?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)
Tugas Prosedur pembuatan kulturjaringan
Observasi Kerja ilmiah
dan keselamatan kerja saat melakukan pengamatan
Pemahaman konsep berdasarkan tanya jawab
8 JP Buku teks pelajaran Biologi
Buku biologi Campbell
Sumber-sumber lain yang relevan
Gambar, charta,
3.4.
Menerapkan konseptentang keterkaitan hubungan antara struktur sel padajaringan hewan
132
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
dengan fungsi organ pada hewan berdsarkan hasil pengamatan.
tumbuhan Mengkaji literaturtentang struktur jaringan penyusun organ pada tumbuhan dari berbagai sumber berupa gambar dan keterangan tentang struktur jaringan pembentuk organ pada tumbuhan monokotil dan dikotil atau tumbuhan yang lain (lumut, tumbuhan paku dan Gymnospermae).serta sifat totipotensi pada jaringan sebagai bahan dasarkultur jaringan.
Melakukan pengamatan mikroskopis berbagai jaringan penyusun organ akar, batang dan daun tumbuhan monokotil, dikotil (preparat basah atau preparat jadi).
Mendiskusikan arti sifat-sifat jaringan meristematik.Sifat pluripotensi, totipotensi dan polipotensi dikaitkan dengan dasar
selama proses pembelajaran
Portfolio Laporan
praktikum Pengamatan
Tes Konsep tentang
jaringan pada tumbuhan dan hubungannya dengan bentuk,letak dan fungsinya
Kosa kata barudalam konsep jaringan tumbuhan
model. Mikroskop,kaca benda, kaca penutup, silet, preparat/sediaan berbagai macam jaringan.
LKS
Gambar, charta, model jaringan penyusun organ padatumbuhan
4.3.
Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan berdasarkan hasilpengamatan untuk menunjukkan pemahaman hubungan antara struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan terhadap bioproses yang berlangsung pada tumbuhan.
4.4
Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pada hewan
133
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
berdasarkan hasilpengamatan untuk menunjukkan pemahaman hubungan antara struktur dan fungsi jaringan pada hewan terhadap bioproses yang berlangsung pada hewan.
kultur jaringan.
Mengasosiasikan Melalui diskusi kelompok menyimpulkanhasil pengamatan tentang perbedaan jaringan penyusunakar, batang dan daun tumbuhan monokotil dan dikotil dan mengaitkannya dengan hasil pengamatan mikroskopis sediaan/preparat jadi yang dilakukantentang bentuk, letak dan fungsi jaringan pada tumbuhan.
Menyimpulkan sifat totipotensi sebagai dasar pembuatan kultur jaringan.
Mengkomunikasikan Melaporkan hasil kesimpulan berupa gambar, table atau laporan tertulis atau mempresentasikannya di depan kelas tentang struktur dan
134
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
fungsi jaringan pada tumbuhan.
Struktur & Fungsi Jaringan padaHewan Struktur Jaringan Pada Hewan
Letak dan Fungsi Jaringan pada hewan.
Mengamati Mengamati iklan produk
pemutih kulit atau sabun pembersih muka yang menunjukkan lapisan kulit.
Mengamati gambar struktur jaringan penyusun kulit manusia.
Menanya Siswa menanyakan tentang: Apakah jaringan? Apakah ada perbedaan setiap
jaringan tubuh dan apakah ada karakter yang sama?
Bagaimana jaringan pada hewan dan tumbuhan?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengkaji literaturtentang struktur jaringan penyusun organ pada hewan dari
Tugas Prosedur
pembuatan stemcell secara lengkapmeliputi alat,bahan, proses,hasil dan tujuan serta manfaatnya.
Observasi Kerja ilmiah
dan keselamatan kerja saat melakukan pengamatan
Pemahaman konsep berdasarkan tanya jawab selama proses
8 JP Buku teks pelajaran Biologi
Buku biologi Campbell
Gambar, charta, model.
LKS
Mikroskop,preparat/sediaan jadi jaringan pada hewanvertebrata.
135
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
berbagai sumber berupa gambar dan keterangan serta, tentang struktur penyusun jaringan terkait dengan fungsinya di dalam tubuh hewan
Melakukan pengamatan preparat jadi struktur jaringan vertebrata.
Mendiskusikan arti sifat-sifat jaringan embrional. Sifat pluripotensi, totipotensi dan polipotensi dikaitkan dengan dasar pembuatan stemcell.
Mengasosiasikan Menyimpulkan sifat totipotensi pada jaringan embrional sebagai dasar pembuatan stemcell.
Melalui diskusi kelompok menyimpulkanhasil pengamatan tentang bentuk, letak dan fungsi jaringan
pembelajaran
Portfolio Laporan
Pengamatan
Tes Konsep tentang
jaringan pada hewan, dan hubungannya dengan bentuk,letak dan fungsinya padatubuh.
Kosa kata barudalam konsep jaringan hewan
136
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
pada hewan. Mengaitkan struktur jaringan pada hewan dengan letak dan fungsinya dalam tubuh.
Menganalisis kesalahan/kebenaran konseptual iklan kosmetik di media masyarakat secara kritis.
.Mengkomunikasikan Melaporkan hasil kesimpulan berupa gambar, table atau laporan tertulis atau mempresentasikannya di depan kelas tentang struktur dan fungsi jaringan pada hewan.
3. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem gerak3.5.
Menganalisis hubungan antara Mengamati Tugas 12 JP Buku teks
137
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
struktur jaringanpenyusun organ pada sistem gerakdan mengaitkan dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme gerak serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem gerakmanusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.
Struktur dan fungsi tulang, otot dan sendi pada manusia. Mekanisme gerak.
Macam-macamgerak.
Kelainan pada sistemgerak.
Teknologi yang mungkin untuk membantu kelainan pada sistemgerak
Mengamati suatu gambar patah tulang.
Menanya Siswa menanyakan tentang: Mengapa bisa terjadi patah
pada tulang? Apa penyusun tulang dan
bagaimana hubungan antara penyusun dengan fungsinya?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Ekplorasi) Melakukan pengamatan
struktur tulang dengan percobaan merendam tulang paha ayam dalam larutan HCldan membandingkannya dengantulang yang tidak direndam HCluntuk mendapatkan konsepstruktur tulang keras dan tulang rawan dan hubungan HCl dengan calsium (Ca).
Mengamati berbagai bentuk persendian pada rangka tubuh dan hubungannya
Membuat gambarilustrasi tentang struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem gerak..
Observasi Kerja ilmiah
dan keselamatan kerja siswa selama kegiatan pengamatan danpercobaan.
Portofolio Hasil laporan
tertulis kemampuan menulis judul kelogisan dengan isi
pelajaran Biologi
Buku biologi Campbell
Sumber-sumber lain yang relevan
LKS Rangka manusia,Tulang paha ayam,HCL, katakhijau hidup, bateray, rangkaian kabel listrik, statif, larutan ringer/garam fisiologis
4.5.
Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan gerak yang menyebabkan
138
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
gangguan sistem gerak manusia melalui berbagi bentuk media presentasi.
dengan fungsi kemudahan gerak tulang rangka.
Melakukan percobaan pengamatan pengaruh garam fisiologisterhadap kontraksi otot pada femur dan jantung katak.
Mendemonstrasikan berbagai cara kerja otot dan sendi dengan berbagai cara gerakan oleh beberapa siswa.
Membuat awetan rangka Ikan, Katak atau ayam/burung sebagai tugas mandiri ber kelompok.
Mengamati struktur sel penyusun jaringan tulang dan hubungannya dengan kasus osteoporosis.
Mengasosiasikan Menhubungkan hasil
pengamatan struktur tulang dengan pola makan rendah kalsium, proses menyusui
pembahasan.
Tes tes membuat gambar ilustrasi untuk menunjukkan pengusaan pemahaman tentang struktur sel penyusun organtulang, otot, dan sendi srtaproses kerjanya.
, gambar/charta
139
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
dan menstruasi serta menyimpulkan fungsi kalsiumdalam system gerak dan hubungannya dengan osteoporosis dan rachitis.
Menghubungkan hasil pengamatan proses kontraksiotot femur dan jantung katak dikaitkan dengan berbagai gerakan yang dilakukan oleh manusia.
Menganalisis jenis gerakan dan organ gerak yang berfungsi dalam berbagai kegiatan gerak yang dilakukan/diperagakan, misalnya : lencang depan, membengkokan /meluruskan kaki/tangan, menggeleng/menunduk/menengadah, jongkok, menggeliat, menengadah dan menelungkupkan telapak tangan, dll
Mengaitkan proses-proses gerak yang dilakukan dengan
140
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
kelainan yang mungkin terjadi.
Mengkomunikasikan Menyampaikan secara lisan
hasil pembelajaran yang dilakukan dan mengevaluasi ketercapaian pemahaman diritentang struktur dan fungsisel pada jaringan penyusun tulang.
Menyusun laporan struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem geraksecara tertulis.
4. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem sirkulasi3.6.
Menganalisis hubungan antara struktur jaringanpenyusun organ pada sistem sirkulasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya
Struktur dan Fungsi sistem Peredaran darah Bagian-bagian darah:
Mengamati Mengamati gambar jaringan
darah dan jantung manusia.
MenanyaSiswa menanyakan tentang: Apa komponen darah dan
fungsinya?
Tugas Mengumpulkan
informasi dariberbagai sumber data tentang penyakit pada darah.
20 JP Buku teks pelajaran Biologi
Buku biologi Campbell
Sumber-
141
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
sehingga dapat menjelaskan mekanisme peredaran darah serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem sirkulasi manusiamelalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.
- Sel-sel Darah.
- Plasma Darah.
Golongan Darah.
Pembekuan darah.
Alat-alat Peredaran darah.
Proses peredaran darah.
Kelainan-kelainan yang mungkin terjadi pada systemperedaran darah.
Bagaimana dapat disirkulasikan ke seluruh tubuh dan melakukan fungsinya?
Mengapa mendeteksi denyut jantung dilakukan pada pergelangan tangan?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengkaji literaturtentang struktur, dan fungsi sel darah, golongan darah, plasma darah, dari berbagai sumber dan melalui diskusi kelompok hubungan antara struktur, jumlah, dan fungsi bagian-bagian darah, dan proses peredaran darah serta kelainan yang mungkin terjadi pada sistem peredaran darah.
Membuat sediaan apus darah untuk mengidentifikasi bentuk-bentuk sel darah ataumengamati gambar hasil
.Observasi Kerja ilmiah,
sikap ilmiah dan keselamatan kerja
Portofolio Laporan
tertulis hasilkegiatan praktikum.
Tes Menilai pemahaman tentangkomponen darah, pembuluh darah.
Menilai pemahaman tentang golongan darahdan transfusi,skema
sumber lain yang relevan
LKS
Mikroskop,awetan sediaan apus darah, alat hitung seldarah/ haemocytometer, zat warna, kaca bendadan kaca penutup, kartu golongan darah, blood lancet disposible, antisera
4.6.
Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah, jantung dan pembuluh darah yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia melalui
142
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
berbagi bentuk media presentasi.
pengamatan mikroskopis bentuk-bentuk sel darah.
Menghitung jumlah sel darah menggunakan haemocytometer (bila mungkin).
Menentukan golongan darah sendiri atau orang lain dengan mengamati reaksi antara darah dan antisera atau melihat gambar atau film simulasi cara menentukan golongan darah seseorang .
Menggambarkan skema pembekuan darah.
Melakukan pengamatan bagian-bagian jantung menggunakan jantung kambing/sapi atau torso/gambar jantung manusia.
Melakukan penghitungan denyut jantung dalam beberapa kondisi, istirahat,lari ditempat, minum air hangat/dingin.
Mengukur tekanan darah
pembekuan darah, bagian jantung,kerja jantung, tekanan darah,skema peredaran darah, kelainan pada darah.
A,B,AB danD.
Gambar/film simulasi menentukangolongan darah seseorang
Tensimeter.
Charta
sistem
peredaran
darah
manusia
Skema
proses
pembekuan
darah.
143
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
menggunakan tensimeter(bila mungkin).
Menggambarkan skema peredaran darah besar dan kecil.
Melakukan observasi ke rumahsakit/klinik atau browsing di internet/ membaca literatur untuk menemukan penggunaan teknologi dalam membantu gangguan sistem peredaran.
Mengasosiasikan Menganalisis dan membuat kesimpulan dari hasil pengamatan dan eksperimen tentang struktur, fungsi sel-sel darah, plasma darah,golongan darah, struktur danfungsi jantung dan hal-hal yang mempengaruhi kerja jantung.
Menghubungkan kerja jantung dengan tekanan systole dan diastole (stroke volume,
Gambar/
foto-foto
penderita
kelainan
pada
darah.
144
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
pace maker, AV node, SA node, berkas Hiss, Purkinye,dll).
Menyimpulkan hasil eksperimen dikaitkan dengan konsep hasil kajian literature.
Mengaitkan struktur dan fungsi sel darah dengan berbagai kelainan pada peredaran darah.
Mengkomunikasikan Menyampaikan laporan secaralisan tentang pemahamannya tentang jaringan darah dan fungsi dalam sirkulasi, pembuluh darah dan komponennya, sirkulasi darah, penyakit yang berkaitan dengan peredaran darah, dan teknologi yang digunakan dalam mengatasi kelainan dan penyakit pada sistem sirkulasi.
5. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem pencernaan
145
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
3.7.
Menganalisis hubungan antara struktur jaringanpenyusun organ pada sistem pencernaan dan mengaitkannya dengan nutrisi dan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan proses pencernaanserta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem pencernaan manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.
Struktur dan fungsi sel pada sistem pencernaan Zat Makanan.
BMI & BMR Menu sehat Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan sistem pencernaan makanan manusia.
Struktur jaringan sistem Pencernaan ruminansia.
Penyakit/gangguan bioproses
Mengamati Mengamati salah sat bagian
saluran pencernaan hewan ruminansia.
MenanyaSiswa dimotivasi untuk bertanya tentang: Mengapa bentuk saluran
pencernaan berjonjot-jonjot?
Apa fungsi saluran perncernaan dan disusun oleh apa?
Mengapa ada orang yang menjadi gemuk tetapi juga ada yang menjadi kurus?
Apa itu pola makan?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengumpulkan informasi tentang pola makan, menu seimbang, BMI dan BMR.
Menyusun menu makanan seimbang untuk kategori
Tugas Menuliskandata menumakanan yangdikonsumsisetiap hariselamaseminggumeliputijenis, jumlahdan komposisimakanan
Kajian literature tentang komposisi makanan seimbang dikaitkan dengan kebutuhan kalori pada seseorang
Observasi
4 JP Buku teks pelajaran Biologi
Biologi Campbell
Buku Pengantar gizi
Torso sistem pencernaanmanusia dan hewan ruminantia
Internet Gambar Dll.
4.7.
Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada
146
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia melalui berbagi bentuk media presentasi.
sistem pencernaan.
aktivitas normal selama 3 hari melalui kerja mandiri.
Menggunakan torso mengenalitempat kedudukan alat dan kelenjar pencernaan serta fungsinya melalui kerja kelompok.
Melakukan percobaan uji zatmakanan pada berbagai bahanmakanan dengan reagent kimia.
Melakukan percobaan proses pencernaan di mulut untuk mengetahui kerja saliva/ludah.
Membandingkan organ pencernaan makanan manusia dengan hewan ruminantia menggunakan gambar/charta.
Mengumpulkan data informasikelaianan-kelainan yang mungkin terjadi pada systempencernaan manusia dari berbagai sumber sebagai tugas mandiri dan melaporkan dalam bentuk
Kerja ilmiah, sikap ilmiah dan keselamatan kerja
Portofolio Laporan
tertulis
Tes Membuat skema sistem pencernaan manusia dan menunjukkan jenis-jenis jaringan penyusunmasing-masing saluran dan fungsinya.
147
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
tertulis.
Mengasosiasikan Mengaitkan hasil pengamatandan eksperimen tentang struktur, fungsi sel penyusun jaringan pada sistem pencernaan dan kelainan pada sistem pencernaan.
Mengaitkan beberapa permasalahan dengan pencernaan dengan konsep yang sudah dipelajarinya.
Mengkomunikasikan Menjelaskan struktur sel penyusun jaringan pencernaan dan mengaitkan dengan fungsinya.
Menjelaskan cara menjaga kesehatan diri dengan prinsip-prinsip dalam perolehan mutrisi dan energi melalui makanan dan kerja sistem pencernaan.
148
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
6. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem pernapasan/respirasi3.8.
Menganalisis hubungan antara struktur jaringanpenyusun organ pada sistem respirasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan proses pernapasanserta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem respirasi manusiamelalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.
Struktur dan fungsi sel pada sistem pernapasan. Mekanisme Pernapasanpada manusia atau hewan (serangga dan burung)
Kelainan dan penyakit yang terjadi.
Mengamati Mengamati charta dan atau
torso sistem pernapasan untuk menemukan struktur alat-alat pernapasan manusia. .
MenanyaSiswa menanyakan tentang: Penyusun sistem pernapasan
berbeda dengan sistem pencernaan
Jaringan yang menyusun sistem pernapasan
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengkaji dari berbagai literatur tentang struktur dan fungsi alat-alat pernapasan manusia.
Melakukan percobaan untuk menentukan kapasitas paru-paru, dan penghasilan CO2
Tugas-hasil analisis reklame rokok terhadap kesehatan sistem pernapasan masyarakat.
Observasi Kerja ilmiah,
sikap ilmiah, dan keselamatan kerja
Tes Peta
konsep/peta pikiran/outline yang menjelaskan tentang kaitan
12 JP Buku teks pelajaran Biologi
Buku biologi Campbell
Sumber-sumber lain yang relevan
LKS
Torso alatpernapasan
Charta alat pernapasanmanusia
Model alatuji volume4.
8.Menyajikan hasil analisis tentang
149
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
kelainan pada struktur dan fungsi jaringan organ pernapasan/respirasi yang menyebabkan gangguan sistem respirasi manusiamelalui berbagi bentuk media presentasi.
dalam proses pernapasan Mengkaji literatur untuk menemukan proses pertukaranoksigen dan karbondioksida dari alveolus ke kapiler darah dan mengkaitkannya dengan hasil percobaan yangtelah dilakukan.
Melakukan pengamatan mikroskopis sediaan jaringan paru-paru melalui gambar atau charta.
Menghitung volume udara pernapasan pada serangga/hewan (jangkrik, belalang, kecoa, dll) dan menemukan hal-hal yang mempengaruhinya
Menemukan faktor yang memengaruhi volume udara pernapasan pada manusia danhewan melalui percobaan.
Mendiskusikan pengaruh merokok dengan sesehatan pernapasan.
Membuat poster anti rokok
antara struktur sel penyusun jaringan pada sistem pernapasan dengan fungsinya dan hubungannya dengan aspek kesehatan akibat rokok
pernapasan:
Respirometer, larutan eosin, kristal KOH/NaOH, pipet, kapas/tissue, timbangan,serangga (jangkrik/belalang/kecoa, dll)
4.9.
Merencanakan dan melaksanakan pengamatan pengaruh pencemaran udara dan mengolah informasi beberapa resiko negatif merokok pada remaja untukmenentukan keputusan.
150
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
dan Narkoba karena merusak kesehatan sebagai tugas individu dan mandiri.
Mengasosiasikan Mendiskusikan hal-hal yang mempengaruhi proses konsumsi oksigen dalam proses pernapasan berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan baik pada manusia maupun hewan.
Mengaitkan keadaan udara lingkungan yang tidak bersih, perilaku merokok dengan struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada organ pernapasan dengan penyakit dan kelainan yang terjadi pada saluran pernapasan.
Mengkomunikasikan Presentasi di depan kelas pengaruh negatif rokok,
151
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
asap kendaraan, dan kualitas udara yang tercemar terhadap kesehatansistem pernapasan dikaitkandengan struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem pernapasan.
Membuat analisis gambar-gambar reklame rokok.
7. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem ekskresi3.9.
Menganalisis hubungan antara struktur jaringanpenyusun organ pada sistem ekskresi dan mengaitkannya dengan proses ekskresi sehinggadapat menjelaskanmekanisme serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem ekskresi
Struktur dan fungsi sel pada sistem ekskresi manusia. Proses ekskresi pada manusia.
Ekskresi pada hewan.
Kelainan dan
Mengamati Menggunakan torso dan gambar mengenali struktur berbagai organ ekskresi, letak, dan fungsinya melalui kegiatan demonstrasi kelas.
MenanyaSiswa dimotivasi untuk bertanya tentang tentang: Mengapa ada berbagai organ yang berfungsi mengeluarkan zat sisa proses dalam tubuh?
TugasMenganalisis artikel tentang kasus cuci darah
Observasi Kerja ilmiah,
sikap ilmiah, dan keselamatan kerja yang dilakukan dalam pengematan dan
12 JP Buku teks pelajaran Biologi
Buku biology Campbell
Buku referensi berbagai sumber
Torso alatekkresi manusia,
152
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.
penyakit yang terjadi.
Bagaimana proses pengeluarannya dan disusun oleh sel-sel seperti apa organ ekskresi?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengkaji literatur untuk menemukan fungsi dan proses alat-alat eksresi manusia,
Melakukan kajian literatur untuk menemukan proses pengeluaran sisa metabolisme; keringat, urine, bilirubin dan biliverdin, CO2 dan H2O (uapair) pada berbagai organ ekskresi melalui kerja kelompok.
Melakukan percobaan uji urine orang normal dan sakit.
Mengamati struktur ginjal kambing/sapi mengenali bagian-bagian kortek dan medulla dibandingkan dengan
kegiatan.
Portofolio Laporan
praktikum.
Tes Organ ekskresi Konsep
ekskresi Kelainan pada
sistem ekskresi
charta sistem ekskresi manusia , cacing, serangga dan ikan.
Urine (sehat dansakit), benedict, biuret, tabung reaksi, lampu bunsen, pipet.
4.10.
Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi organ yangmenyebabkan gangguan sistem ekskresi manusia melalui berbagi bentuk media presentasi.
153
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
torso/gambar ginjal pada manusia.
Pengamatan mikroskop dengan preparat awetan : nefron, alveolus, kulit,atau menggunakan Charta untuk memahami struktur sel penyusun jaringan ginjal, alveolus, dan kulitserta mengaitkan dengan fungsinya dalam proses ekskresi.
Mengumpulkan informasi tentang kelainan pada systemekskresi dari berbagai sumber
Menjelaskan prinsip dialisisdarah.
Mengasosiasikan Menyimpulkan struktur dan fungsi sel-sel penyusun jaringan pada organ ekskresi dan mengaitkan dengan fungsinya.
Mengaitkan bahwa teknologi cuci darah mirip dengan
154
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
fungsi ginjal sebagai penyaring zat-zat sisa bioproses pada tubuh.
Mengkomunikasikan Menjelaskan secara lisan struktur sel penyusun jaringan pada berbagai organ ekskresi pada manusiadan mengaitkan dengan fungsinya.
Membuat bagan alur strukturjaringan ginjal sampai dengan vesika urinaria ataukantong kemih dan menjelaskan proses pembentukan urin.
Menjelaskan proses ekskresipada hati dan paru-paru.
8. Struktur dan fungsi sel syaraf penyusun jaringan syaraf pada sistem koordinasi dan spikotropika3.10.
Menganalisis hubungan antarastruktur jaringan penyusun organ
Struktur dan fungsi sel pada sistem regulasi
Mengamati Melakukan percobaan/games
tentang bagaimana kulit dapat merasakan,
Tugas Membuat bagan
sel syaraf. Membuat poster
16 JP Bu ku teksbiologi
Buku
155
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
pada sistem koordinasi dan mengaitkannya dengan proses koordinasi sehingga dapat menjelaskan peran saraf danhormon dalam mekanisme koordinasi dan regulasi serta gangguan fungsiyang mungkin terjadi pada sistem koordinasi manusia melaluistudi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.
Sistem saraf.
Sistem endokrin .
Sistem indera.
Proses kerja sistem regulasi.
Pengaruh psikotropika pada sistem regulasi.
Kelainan yang terjadi pada sistem regulasi.
pendengaran tidak bisa mendengar suara terlalu rendah, lidah bisa merasakan, mata bisa melihat objek dll untuk menunjukkan adanya fungsi syaraf pada tubuh.
MenanyaSiswa dimotivasi untuk bertanya tentang : Mengapa tubuh bisa
merasakan fenomena alam danotak dapat merasakan sensasinya?
Organ apa di tubuh yang berfungsi dan bagaimana strukturnya?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengamati struktur sel
syaraf di bawah mikroskop atau gambar dan membuat gambar hasil pengamatan.
ajakan menjauhi obat psikotropika kepada generasi muda dengan menyajikan bahaya yg ditimbulkan
Observasi Kerja ilmiah,
sikap ilmiah, dan keselamatan kerja
Porofolio Laporan
kegiatan
Tes Pemahaman
konsep tentangstruktur sel syaraf dan
referensi bahan spikotroppika
Bacaan tentang dampak psikotropika terhadap koordinasitubuh
LKS pengamatansistem syaraf
3.11 Mengevaluasi
156
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
. pemahaman diri tentang bahaya penggunaan senyawa psikotropika dan dampaknya terhadap kesehatan diri,lingkungan, danmasyarakat.
Melakukan demontrasi pemodelan seorang siswa dalam kelompok untuk memeragakan gerak reflek, letak bintik buta, letak reseptor perasa pada lidah serta mengaitkan proses perambatan impuls pada sistem syaraf (polarisasi, depolarisasi dan repolarisasi).
Merinci langkah-langkah perambatan impuls pada sistem syaraf secara fisik, kimia dan biologi dan mengkaitkannya dengan gerak otot sebagai organ efektor kerja syaraf
Menganalisis penyebab terjadinya berbagai gangguang yang terjadi padasistem regulasi (saraf, endokrin, indera).
Menganalisis hubungan psikotropika dengan sistem syaraf, endokrin dan
perbedaan dengan sel-sellainnya dalam tubuh
Pemahaman berbagai bahanpsikotropika dapat memengaruhi fungsi sel syaraf.
Pemahaman bahwa kerusakan syaraf akibat bahan psikotropika akan merugikanmasa depan siswa.
4.11.
Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi saraf dan hormon padasistem koordinasi yangdisebabkan olehsenyawa psikotropika yang menyebabkan gangguan sistem
157
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
koordinasi manusia dan melakukan kampanye anti narkoba pada berbagai media.
indera.
Mengasosiasikan Mengaitkan antara struktur sel syaraf dengan fungsi dan membedakan dengan sel-sel penyusun tubuh lainnya dalam fungsi bioproses padatubuh.
Menyimpulkan berbagai bahanpsikotropika dapat memengaruhi fungsi sel syaraf.
Menyimpulkan bahwa kerusakan syaraf akibat bahan psikotropika akan merugikan masa depan siswa.
Mengkomunikasikan Menjelaskan secara lisan struktur sel syaraf dan cara kerja sel syaraf dalammenghantarkan impuls.
Menjelaskan perbedaan sel syaraf dengan sel-sel lain penyusun tubuh lainnya dan
4.12.
Melakukan kampanye antinarkoba melalui berbagai bentukmedia komunikasi baikdi lingkungan sekolah maupun masyarakat.
158
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
mengaitkan dengan fungsi koordinasi dalam tubuh.
Membuat bagan penghantaran impuls dalam gerak reflek sdan gerak biasa.
Menjelaskan keterkaitan fungsi kerja saraf, endokrin dan indera melaluiperambatan impuls (polarisasi, depolarisasi, dan repolarisasi).
Menjelaskan hasil demonstrasi yang dikaitkan dengan hasil kajian literatur dalam diskusi kelas tentang hubungan ketiga sistem (syaraf, endokrin dan indera) pada sistem regulasi.
Menjelaskan hubungan senyawa psikotropika dengangangguan pada sistem koordinasi.
9. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem reproduksi
159
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
3.12.
Menganalisis hubungan antarastruktur jaringan penyusun organ reproduksi dengan fungsinya dalamproses reproduksi manusia melaluistudi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.
Struktur dan fungsi sel pada sistem reproduksi Struktur dan fungsi alat-alat reproduksi pada laki-laki dan wanita.
Proses pembentukansel kelamin
Ovulasi danMenstruasi.
Fertilisasi, gestasi dan persalinan.
ASI. KB. Kelainan/penyakit yang
Mengamati Membaca teks tentang
reproduksi dari berbagai sumber.
MenanyaSiswa dimotivasi untuk bertanya tentang: Mengapa dapat terjadi
pembentukan janin dalam tubuh?
Bagaimana proses tersebut dan organ-organ apa saja yang berfungsi dalam reproduksi
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Diskusi kelas menggunakan torso, charta/gambar mengidentifikasi organ-organpenyusun sistem reproduksi pada laki-laki dan wanita dan mengkaji gambar gametogenesis, menemukan
Tugas Membuat posterkampanyepenggunaan ASIEKSKLUSIVE danProgram KB.
Membuat artikel tentang pandangannya terhadap pernikahan dini dan perilaku negatif yang berkaitan dengan reproduksi.
Observasi Sikap dari
penilaian diridan metakognisi terhadap
12 JP Buku siswa Buku referensi berbagai sumber
Torso alatreproduksimanusia,
charta sistem reproduksimanusia .
gambar gametogenesis
gambar/film proses perkembangan janin
gambar/foto contoh-contoh alat
3.13.
Menerapkan pemahaman tentang prinsipreproduksi manusia untuk menanggulangi pertambahan penduduk melalui program
160
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
keluarga berencana (KB) dan peningkatankualitas hidup SDM melalui pemberian ASI ekslusif.
terjadi. proses pembentukan sperma/sel telur.
Mengamati sel-sel penyusun jaringan pada ovarium dan testes atau dengan gambar untuk memahami struktur penyusunnya.
Mengkaji literatur tentang ovulasi dan mendiskusikannyadalam kelompok.
Menemukan siklus menstruasidibantu charta siklus menstruasi melalui kegiatandiskusi kelas.
Mendiskusikan hubungan antara kesehatan reproduksi,program KB dan kependudukan.
Mengkaji literatur dari berbagai sumber tentang fertilisasi, gestasi dan persalinan dalam kelompok dan mengkomunikasikan dalambentuk laporan tertulis/lisan.
Menggali informasi dari litertatur/petugas
keksehatan reproduksi remaja.
Portofolio Laporan
kegiatan pengamatan danpresentasi kelas..
Tes Tertulis dengan membuatbagan sistem reproduksi laki-laki dan perempuan yangmenggambarkan struktur jaringan dan proses yang berlangsung.
Tertulis menggambarkan pemahaman
kontrasepsi
gambar/foto contoh kelainan-kelainan dalam sistem reproduksi
LKS
4.13.
Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi organ yang menyebabkan gangguan sistemreproduksi manusia melaluiberbagi bentuk media presentasi.
4.14.
Memecahkan masalah kepadatan
161
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
penduduk denganmenerapkan prinsip reproduksi manusia.
kesehatan, dll untuk menemukan alasan pentingnyaASI pertama keluar bagi seorang bayi melalui tugas kelompok.
Menemukan penyebab kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem reproduksi dari berbagai sumber literatur/media melalui penugasan individu.
Mengasosiasikan Menganalisis keunikan sel-sel pada jaringan sistem reproduksi dikatkan dengan fungsinya
Menyimpulkan hasil analisis tentang berbagai proses reproduksi dengan kesehatan diri dan masyarakat.
Menyimpulkan mengapa KB harus dilakukan dari hasil diskusi hubungan reproduksi dengan kependudukan.
sistem reproduksi danpenerapannya dalam kehidupan sehari-hari turut menyehatkan dan meningkatkan kesejahteraan diri dan keluarga sertamasyarakat.
4.15.
Merencanakan dan melakukan kampanye tentang upaya penanggulangan pertambahan penduduk dan peningkatan kualitas SDM melalui programkeluarga berencana (KB) dan pemberian ASI ekslusif dalam bentuk poster dan spanduk.
162
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Mengkomunikasikan Memaparkan hasil kajiannya dan hasil pengamatan tentang proses reproduksi pada tubuh uaitu struktur sel-sel dan fungsi-fungsi dari organ serta prosesnya.
Menjelaskan secara lisan hubungan antara sistem reproduksi dengan pengendalian penduduk, kesehatan, dan kesejahteraan keluarga.
10. Struktur dan fungsi sel-sel penyusun jaringan dalam sistem pertahanan tubuh.3.14.
Mengaplikasikanpemahaman tentang prinsip-prinsipsistem immun untuk meningkatkan kualitas hidup manusia dengan kekebalan yang dimilikinya melalui program
Struktur dan fungsi sel pada sistem pertahanan tubuh Antigen dan antibodi.
Mekanisme pertahanantubuh.
Mengamati Membaca literatur tentang
penyebab HIV Aids dan penyerangan virus tersebut pada sistem kekebalan.
MenanyaSiswa menanyakan tentang: Mengapa sistem kekebalan
penting? Proses apa yang menyebabkan
Tugas Mengumpulkan
berbagai informasi kelainan yang berhubungan dengan sistem kekebalan
Observasi saat melakukan
8 JP Buku siswa Buku
referensi berbagai sumber
Buku immunologi
Gambar/charta mekanisme sistem
163
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
immunisasi sehingga dapat terjaga proses fisiologi di dalam tubuh.
Peradangan, alergi, pencegahandan npenyembuhan penyakit.
Immunisasi
adanya kekebalan tubuh? Komponen apa dalam tubuh
yang menyebabkan terjadinyakekebalan?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Menemukan penerapan istilahantigen dan antibodimelalui diskusi penularan virus influenza pada diri seseorang.
Mengamati gambar atau dari teks tentang struktur sel atau jaringan tubuh yang berkaitan dengan sistem kekebalan tubuh.
Mengkaji literatur untuk menemukan fungsi antigen dan antibodi bagi pertahanan tubuh, Mendiskusikannya dan membuat kesimpulan tentangimunisasi dengan proses terbentuknya kekebalan tubuh.
diskusi dan penyelesaian tugas bersikapsantun, tanggung jawabdan bersyukur atas karunia Tuhan diberi kesehatan.
Porotfolio -
Tes kemampuan pemahaman istilah-istilah baru dalam sistem kekebalan.
Essay tentang proses kekebalan dalam tubuh.
Essay untuk menilai
immune Film/Video
yang berhubungan dengan sistem immun4.16
.Menyajikan datajenis-jenis imunisasi (aktif dan pasif) dan jenis penyakit yang dikendalikannya.
164
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Melakukan kegiatan role play mengenai mekanisme pertahanan tubuh untuk memahami mekanisme sistem pertahanan tubuh.
Melakukan kajian literature, observasi lapangan (ke puskesmas, rumah sakit, dll) untuk nmenemukan jenis, cara, dantujuan dilakukan immunisasipada anak-anak dan atau orang dewasa.
Mengumpulkan informasi tentang kelainan-kelainan yang berhubungan dengan sistem immune dari berbagaisumber (alergi, peradangan,autoimmun, immunisasi, dan vaksinasi)
Mengasosiasikan Manganalisis bahwa terjadinya kekebalan tubuh dapat terjadi secara pasif dan aktif,
pemahaman tentang pembentukan kekebalan tubuh dan gangguan yang dapat terjadi dalam sistem kekebalan tubuh dan penyebabnya.
165
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Menganalisis bahwa terjadinya kekebalan karenabekerjanya jaringan tubuh yang berguna dalam melawan benda asing yang masuk ke dalam tubuh.
Menyimpulkan bahwa kekebalan tubuh dapat terganggu oleh berbagai sebab.
Mengkomunikasikan Menjelaskan secara lisan tentang istilah-istilah baru berkaitan dengan sistem kekebalan.
Menjelaskan secara lisan tentang mekanisme terbentuknya sistem kekebalan dalam tubuh.
Menjelaskan bahwa sistem kekebalan dapat terganggu akibat berbagai sebab.
166
Satuan Pendidikan : SMA/MAMatapelajaran : BIOLOGIKelas : XIIKompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi DNA,
167
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
gen dan kromosom dalam pembentukandan pewarisan sifat serta pengaturan prosespada mahluk hidup.
1.2.
Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.
1.3.
Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup,menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaranagama yang dianutnya.
168
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
2.1.
Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data danfakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santundalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dankritis, responsifdan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam
169
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
2.2.
Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkanprinsip keselamatan kerjasaat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.
1. Pertumbuhan dan Perkembangan3.1.
Menganalisis hubungan antara Pertumbuha Mengamati 4 JP Gambar/
170
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
faktor internal dan eksternal dengan proses pertumbuhan dan perkembangan pada Mahluk Hidup berdasarkan hasil percobaan.
n dan perkembangan pada tumbuhan
Faktor luar dan faktor dalam yangmempengaruhi pertumbuhan pada pertumbuhan
Mengamati gambar /animasi/video tentang pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan
Membaca data hasil pengamatan pertumbuhan tanaman
Membaca teks pertumbuhan pada tumbuhan dan manusia
Menanya Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang Mengapa tumbuhan mengalami
pertumbuhan dan perkembangan
Konsep pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan,
Macam-macam pertumbuhan pada tumbuhan
faktor–faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan
Observasi
Tes Konsep pertumbuhan danperkembangan
Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan
animasi/Video pertumbuhandan perkembangan
Buku teks Biologi klas XII
4.1.
Merencanakan danmelaksanakan percobaan tentang faktor luar yang memengaruhi proses pertumbuhan dan perkembangan tanaman, dan melaporkan secara tertulis dengan menggunakan tatacara
171
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
penulisan ilmiahyang benar.
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Menggali informasi tentang
Konsep pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan melalui tayangan gambar/animasi/Video.
Diskusi tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan
Diskusi tentang faktor-faktor yang mempengaruhi petumbuhan dan perkembangan
Mengasosiasikan Membaca dan menganalisis
grafik pertumbuhan tanaman untuk memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan.
Menarik kesimpulan tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan serta faktor-faktor yang mempengaruhinyadan mempresentasikan
172
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Mengkomunikasikan Presntasi hasil kajian dan
diskusi tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan. Pada mahluk hidup
Pertumbuhan dan perkembangan pada hewan dan manusia
Faktor luar dan faktor dalam yangmempengaruhi pertumbuhan pada hewan dan manusia
Mengamati Mengamati gambar
/animasi/video tentang pertumbuhan dan perkembangan pada hewan danmanusia
Membaca data hasil pengamatan pertumbuhan manusia melalui KMS
Membaca teks pertumbuhan pada manusia
Menanya Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang Mengapa hewan dan manusia
mengalami pertumbuhan dan perkembangan
Konsep pertumbuhan dan
Observasi
Tes Konsep pertumbuhan dan perkembangan
Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan padatumbuhan
4 JP
173
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
perkembangan pada hewan dan manusia
Fase-fase pertumbuhan hewandan manusia
faktor–faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada hewandan manusia
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Menggali informasi tentang
Konsep pertumbuhan dan perkembangan hewan dan manusia melalui tayangan Video.
Diskusi tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan menggunakan KMS.
Diskusi tentang faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan
Mengasosiasikan
Tugas Membuat Kliping dan analisis kasus pertumbuhan padamanusia
174
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Membaca dan menganalisis grafik pertumbuhan dari KMSuntuk mendapatkan konsep pertumbuhan dan perkembangan.
Menarik kesimpulan tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan serta faktor-faktor yang mempengaruhinyadan mempresentasikan menggunakan berbagai media.
Mengkomunikasikan Menyusun laporanhasil
kajian dan diskusi tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan. Pada hewan dan manusia
Merencanakan dan melaksanakan percobaantentang
Mengamati Mengkaji laporan hasil penelitian tentang pertumbuhan dan perkembanganpada tumbuhan
Observasi Unjuk kerja pelaksanaan eksperimen
8 JP
175
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
faktor luaryang mempengaruhi pertumbuhanpada tumbuhan
Mengkaji hasil kerjailmiah (contoh kerja ilmiah)
Bagaimana langkah-langkah melakukan percobaan menurut kerja ilmiah dari hasildiskusi dan
Bagaimana langkah-langkah melakukan percobaan menurut kerja ilmiah dari hasil diskusi dan mengkaji contoh karya ilmiah dari berbagai sumber.
Menanya Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang Llangkah-langkah Eksperimen dan penyusunan laporan hasileksperimen.
Faktor eksternal yang dapat dimodifikasi menjadi Variabel penelitiann
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Ekplorasi) Mendiskusikan rancangan danusulan penelitian tentang faktor luar yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan
Melaksanakan Eksperimen sesuai dengan usulan yang
Portofolio Proposal penelitian tentang faktor luar yang mempengaruhi pertumbuhan
Laporan Karya Tulis Ilmiah tentang faktor luar yang mempengaruhi pertumbuhan tumbuhan
176
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
mengkaji contoh karya ilmiah dari berbagai sumber
disusun dan sudah disepakatisetiap kelompok.
Melakukan pengamatan eksperimen, mencatat data.
Mengasosiasikan Mengolah data hasil eksperimen.
Menjawab permasalahan. Menyimpulkan hasil pengamatan.
Menarik kesimpulan dari hasil diskusi mengenai usulan penelitian.
Mengkomunikasikan Menyusun Usulan Penelitian tentang faktor luar yang mempengaruhi pertumbuhan. tanaman .
Melaporkan hasil eksperimen secara lisan (presentasi) dan tertulis
2. Metabolisme Sel3.2.
Memahami peran enzim dalam 1. Enzim Mengamati 4 JP Buku
177
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
proses metabolisme danmenyajikan data tentang proses metabolisme berdasarkan hasil investigasi dan studi literatureuntuk memahami proses pembentukan energi pada mahluk hidup.
Komponen Cara kerja enzim
Melakukan percobaan mengunyah nasi sebanyak 32 kali kunyah dan merasakan sensasi manis pada nasi/karbohidrat lainnya.
Menanya Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Perubahan bahan makanan
menjadi manis Zat apa yang dirubah dan
menjadi apa Mengapa Hati ayam di tetesi
H2O2 menjadi berbusa Fungsi hati sebagai penawar
racun
Mengumpulkan data (eksperimen/eksplorasi) Menggali informasi tentang
kerja enzim pada proses pencernaan di mulut, lambung dan usus duabelas jari (apa persamaan dan
Observasi Unjuk kerja Sikap ilmiah
dalam melaksanakan eksperimen dan menyusun laporan
Portofolio Laporan
Percobaan Enzimkatalase
Test Konsep sifat dan cara kerja enijim,
Faktor-faltor yang mempengaruhi kerja enzim
Biologi siswa
Buku kerja /LKS
Peralatan Laboratorium untuk ujisifat dan kerja enzim
4.2.
Melaksanakan percobaan dan menyusun laporanhasil percobaan tentang cara kerja enzim, fotosintesis, respirasi anaerob secara tertulis dengan
178
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
berbagai media..
perbedaannya) untuk dapat menyimpulkan bahwa enzim memiliki sifat khas dan cara kerja tertentu.
Melakukan percobaan tentangfaktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim katalase
Mengasosiasikan Mendiskusikan hasil percobaan uji kerja enzim katalase dan mengkaitkan dengan sifat-sifat enzim dari hasil kajian literatur.
Menyimpulkan tentang sifat, fungsi dan kerja enzim .
Mengkomunikasikan Menyusun laporan hasil percobaan secara tertulis.
2. Katabolisme
Karbohidrat
Mengamati Menonton video/gambar tentang aktivitas yang
Observasi Unjuk kerja Sikap ilmiah
8 JP Buku Biologi siswa
179
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Lemak Protein Respirasi aerob dan anaerob
memerlukan dan menghasilkan energi.
Mengkaji literatur tentang katabolisme karbohidrat, protein dan lemak.
Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang Proses biologis yang terjadi?
Reaksi kimia dalam proses biologis?
Sumber energi untuk kegiatanbiologis?
Macam-macam energi
Mengumpulkan Data (EksperimenEksplorasi)
Diskusi tentang proses katabolisme (respirasi aerob dan fermentasi) menyangkut bahan, proses,
dalam melaksanakan eksperimen dan menyusun laporan
Portofolio Laporan
Percobaan Fermentasi
Laporan hasil observai penerapan fermentasi dalam produk makanan
Test Konsep respirasi aerobdan anaerob
Konsep katabolisme
Buku kerja /LKS
Peralatan Laboratorium untuk ujisifat dan kerja enzim
180
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
tempat berlangsung dan hasilnya.
Membandingkan kedua proses dan menyimpulkan apa kelebihan dan kekurangan antara kedua proses di atas.
Melakukan percobaan fermentasi alkohol oleh jamur Saccharimyces cereviceae bagaimana prosesnya dan apabahan serta hasilnya.
Diskusi tentang penerapan proses katabolisme dalam kehidupan.
melakukan observasi pasar untuk mengidentifikasi produk-produk yang menerapkan proses katabolisme.(fermentasi)
diskusi tentang katabolismeProteindan lemak
Mengasosiasikan Mengolah data hasil
percobaan, dan
lemak dan protein
181
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
menyimpulkan tentang proses katabolisme.
Mengkaitkan penerapan proses katabolisme dengan produk-produk makanan, minuman, obat-obatan/suplement dan melaporkan dalam bentuk tabel.
Menjawab permasalahan dalam kehidupan yang berkaitan dengan proses metabolisme , misalnya pada orang diit karbohidrat dengan menggantikannya dengan protein.
Mengkomunikasikan Menyusun laporan hasil
percobaan fermentasi. Tabel produk yang
menerapkan proses katabolisme.
182
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
3. Anabolismsme Fotosintesis
Kemosintesis
Mengamati Melihat tayangan
animasi /gambar/ diagram pemanfaatan energi matahari oleh tumbuhan.
Mengkaji berbagai sumber tentang bahan, proses, tempat berlangsung serta hasil dari fotosintesis.
Mengkaji berbagai sumber tentang sintesis lemak danprotein (kemosintesis)
Menanya Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang Fungsi cahaya dalam proses fotosintesis?
Hasil fotosintesis? Proses fotosintesis? Peranan klorofil Penyusunan lemak dan protein
Mengumpulkan Data
Observasi Unjuk kerja Sikap ilmiah
dalam melaksanakan eksperimen dan menyusun laporan
Portofolio Laporan
Percobaan Ingenhouze dan Sachs
Test Konsep fotosintesis
Konsep kemosintesis
8 JP Buku Biologi siswa
Buku kerja /LKS
Peralatan Laboratorium untuk ujisifat dan kerja enzim
183
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
(Eksperimen/Ekplorasi) Melakukan berbagai
percobaan fotosintesis (Ingenhouze. Sachs).
Melakukan diskusi kelas / kelompok tentang hasil percobaan dikaitkan dengan konsep tentang bahan, proses, tempat berlangsung serta hasil fotosintesis.
Mengasosiasikan Mendiskusikan dan
menganalisis data hasil percobaan.
Menarik kesimpulan hasil percobaan dan hasil diskusi
Mendiskusikan tentang sintesis lemak dan protein
Mengkomunikasikan Presentasi hasil diskusi kelompok
Menyusun laporan hasil eksperimen
3. Substansi Materi Genetik
184
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
3.3.
Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi gen, DNA, kromosom dalam proses penurunan sifat pada mahluk hidup serta menerapkan prinsi-prinsip pewarisan sifat dalam kehidupan.
Materi Genetik: Gen, DNA, Kromosom
Sintesa protein dan pembentukan sifat mahlukhidup
Mengamati Mengkaji kasus tentang: tertukarnya bayi di rumah sakit, identifikasi sidik jari, penentuan status anak
Mengamati gambar struktur DNA, Kromosom
Mengkaji literatur tentang struktur DNA dan Kromosom
Menanya Siswa dimotivasi untuk bertanya tentang: Hubungan antara kasus yang dicermati dengan konsep DNA, gen dan kromosom dari hasil tayangan tersebut?
Fungsi DNA< Gen, dan Kromosom
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)
Mengkaji tentang konsep gen, DNA dan kromosom
Tugas Membuat model struktur Kimia DNA
Membuat bagan hubungan antaragen, DNA, kromosom
Observasi Kerja ilmiah
dan keselamatankerja siswa selama kegiatanpengamatan dan percobaan.
Portofolio Hasil laporan
ekstaks DNA Hasil
pengamatan mikroskop kromosom
8 JP Diagram/gambar kromosom dan DNA
Buku paketBiologi
Lembar Kerjai
Peralatan dan bahan untuk membuat model DNA
4.3.
Membuat model untuk mensimulasi proses sintesis protein serta peran DNA dan kromosom dalam proses pewarisansifat.
185
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
melalui tayangan animasi/ gambar tentang struktur DNA, Gen dan Kromosom.
Membuat model atau gambar untuk memahami struktur DNA. dari bahan-bahan limbah yang aman.
Ekstraksi DNA buah-buahan untuk memahami peran DNA dalam kasus-kasus kriminalitas.
Pengamatan Kromosom Drosophila melano gaster (Mikroskop)
Mengasosiasikan Diskusi hasil pengamatan, simulasi dan hasil eksperimen dihubungkan dengan kenyataan yang bisa terjadi pada setiap tubuh mahluk hidup termasuk dirinya dan mahluk-mahluk lain.
Menyusun kesimpulan hubunganantara DAN, gen , kromosom,
Droshophila.
Tes Konsep DNA, RNA Replikasi, Transkripsi
Hubungan DNA, RNA dan pewarisan sipat
186
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
sintesa protein dan membentukan sifat pada mahluk hidup dan mempresentasikan hasilnya per kelompok.
Mengkomunikasikan Menyusun laporan hasil diskusi dan eksperimen.
2. SintesisProtein
Mengamati Melihat animasi/gambar struktur, sifat dan fungsi dan letak DNA, RNA dalam proses replikas. Transkripsi dan translasi. Sintesa protein dan mengkaitkannya dengan pembentukan sifat pada mahluk hidup.
Mensimulasikan hubungan antara sintesa protein dengan pembentukan sifat pada mahluk hidup dengan melakukan analisis suatu DNA mahluk serta
Tugas Membuat model sintesis protein dari berbagai bahan bekas
8 JP
187
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
menggambarkan sifat yang dibentuk menjadi suatu ujudmahluk hidup.
Menanya Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang:
Peranan DNA dan RNA dalam sintesis protein
Komponen yang bertanggung jawab dalam proses sintesis protein
Langkah-langkah sintesisprotein
Mengumpulkan data (Eksplorasi, Eksperimen)
4. Pembelahan Sel3.4.
Menganalisis proses pembelahan sel
Pembelahan sel Mitosis Meiosis
Mengamati Mengkaji literatur tentang pembelahan sel (amitosis,mitosis dan meiosis)
Melihat diagram/gambar atau menonton animasi tentang
Observasi sikap ilmiah ,
santun, kerja sama dan bertanggung jawab
8 JP Buku siswa Buku biologi Campbell
Sumber-sumber lain yang
4.4.
Menyajikan data hasil analisis pembelahan sel.
188
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
pembelahan mitosis dan meiosis (gametogenesis).
Menanya Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang :
Perbedaan konsep mitosis dan meiosis, gametogenesis
Tujuan pembelahan mitosis dan meiosis
Proses gametogenesis pada tumbuhan dan hewan .
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Diskusi tentang Mitosis, fase, tujuan
Diskusi tentang Meiosis, fase, dan tujuan
Diskusi tentang gametogenesis , tujuan, proses dan hasilnya.
Mengasosiasikan Menghubungkan proses Meisosis dengan fertilisasi
Tes pemahaman tentang konsep mitosis dan meiosis
Pemahaman perbedaan mitosis dan meiosis
Mengaitkan kegagalan proses mitosis dan meiosis terhadap cacat pada makhluk hidup
relevan LKS Charta mitosis dan meiosis
189
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
pada mahluk hidup dan mengkaitkan persatuan inti (yang mengandung kromosom) antara sperma dan ovum sehingga keduanya akan berpasangan membentuk sifat-sifat pada individu yang dibentuknya.
Menarik kesimpulan tentang persamaan dan perbedaan antara:- Mitosis dan meiosis.- Oogenesis dan
spermatogenesis.- Pembentukan sifat pada
anak gabungan sifat yangdibawa oleh kedua jenis gamet orang tuanya.
Mengkomunikasikan Memaparkan hasil diskusi .
5. Pola Pewarisan Sifat pada Hukum Mendel3.5 Memahami pola-
190
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
. pola Hukum Mendel Hukum Mendel Genotip Fenotip Monohibr
id Dihibrid
a Back
Cros danTest Cros
Mengamati Mengamati keanekaragam
gen,dan jenis pada lingkungan sekitar (keluarga, teman sekolah, tetangga, dll).
Mengkaji literatur tentang istilah-istilah: allele, genotip, fenotip, dan gamet.
Pewarisan sifat menurut Mendel .
Menanya Siswa dimotivasi untuk bertanya tentang: Variasi mahluk hidup ciri ciri mahluk hidup yang
diwariskan (misalnya ciri-ciri tubuh dalam anggota keluarga siswa)
bagaimana pewarisan sifat itu terjadi
Hukum Mendel
Eksplorasi / Eksperiment:
Observasi Sikap Ilmiah (obyektip, disiplin dan bertanggung jawab)
Tes Pemahaman
konsep pola-pola pewarisan sifat dan penerapannya dalam kehidupansehari-hari
Pemahaman perhitungan genotif dan fenotip
4 JP Buku Biolosi siswa
Kotak dan kancing genetika /baling-baling genetika
Lembar Kerja Siswa
4.5.
Mengaitkan pola-pola Hukum Mendeldengan peristiwa yang ditemukan sehari-hari.
191
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Mendemonstrasikan pembentukan gamet menggunakan kancing genetika/baling-baling genetika.
Melakukan simulasi persilangan monohibrid dan dihibrida menggunakan kancing genetika/baling-baling genetika.
Mengkaitkan hasil demonstrasi dan simulasi dengan kajian literatur tentang pola penurunan sifatmenurut Mendel (Hukum MendelI dan II).
Membuat bagan persilangan monohibrid dan dihibrid mulai dari membuat simbul gen, gamet, genotip dan menentukan fenotip induk dan menentukan ratio genotipdan fenotip F1 dan F 2 nya menggunakan sistem papan catur atau sistem garpu.
192
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Mengasosiasikan Latihan soal persilangan monohibrid dan dihibrid padaberbagai organisme (tumbuhan, hewan, dan manusia).
Membuat kesimpulan tentang persilangan menurut pola Mendel dan penyimpangan semuhukum Mendel.
Mengkomunikasikan Membuat laporan tertulis
hasil percobaan persilangandengan kancing/baling-baling genetika menurut pola Mendel dan penyimpangan semu hukum Mendel.
Penyimpangan Hukum Mendel Interaksi Kripstomer
i Epistasis/
hipostatis
Mengamati Pewarisan sifat menurut
penyimpangan semu Hukum Mendel.
Menanya
Observasi Sikap(toleransi,jujur, disiplin)
Tes Pemahaman
8 JP Buku Biolosi siswa
Kotak dan kancing genetika/b
193
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Komplementer
Polimeri
Siswa dimotivasi untuk bertanya tentang: Interaksi (atavisme) Kriptomeri Polimeri Epistasis dan hipostasis Komplementer
Eksplorasi/Eksperiment: Melakukan demonstrasi penyilangan dihibrida menggunakan baling-baling genetika untuk mendapatkan data hasil persilangan
Melakukan analisis pewarisansifat menurut penyimpangan Hukum Mendel dari hasil percobaan.
Mengasosiasikan Latihan soal persilangan:Interaksi, Kriptomeri, Polimeri,Komplementer, Epistasis dan Hipostasis
Membuat kesimpulan tentang persilangan menurut pola
konsep penyimpangan hukum Mendel
Pemahaman perhitungan hasil persilangan (genotip dan fenotip)
aling-baling genetika
Lembar Kerja Siswa
194
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Mendel dan penyimpangan hukum Mendel.
Mengkomunikasikan Mempreentasikan hasil
pembahasan soal persilangandi papan tulis.
6. Pola-pola Hereditas Pautan 3.6.
Memahami pola-pola hereditas pautan dan pindah silang
Pola-pola hereditas Determinasisex
Pautan & pindah silang,
Gagal berpisah, dan gen lethal.
Mengamati Mengingat kembali Proses
persilangan monohibrid dan diihibrida.
Mengamati adanya kenyataan sifat-sifat pada anak yang tidak sama atau menyimpang dari kedua orang tuanya.
Mengkaji penurunan jenis kelamin
MenanyaSiswa dimotivasi untu bertanya tentang: Mengapa ada kenyataan
.Observasi sikap ilmiah,
(obyektif, jujur dan disiplin)
Tes Pemahaman
tentang berbagai pola-pola hereditas:determinasi sex, gen letal,pautan, pindah
8 JP Buku siswa Buku referensi berbagai sumber
Bagan pautan dan pindah silang
4.6.
Mengevaluasi pola-pola hereditas pautandan pindah silang
195
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
sifat-sifat pada anak yang tidak sama atau menyimpang dari kedua orang tuanya?
Bagaimana jenis kelamin diturunkan
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengkaji literatur tentang
pola-pola pewarisan sifat . Diskusi penurunan sifat
pada peristiwa jenis kelamin, gen letal, pautan,pindah silang dan gagal berpisah.
Menerapkan konsep gen letal, pautan, pindah silang dan gagal berpisah dalam menyelesaikan persoalan dengan latihan soal.
Mengasosiasikan Membuat kesimpulan tentang
pola penurunan sifat menurut peristiwa gen
silang, dan gagal berpisah
196
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
lethal, pautan, pindah silang dan gagal berpisah dari hasil penyelesaian soal.
Mengkomunikasikan Mempresentasikan hasil
diskusi dan latihan soal.
7. Hereditas pada Manusia3.7.
Menganalisis hereditas pada manusia
Hereditas Manusia Jenis kelamin
Penyakit menurun
Golongan darah
Mengamati Membaca peta silsilah Ratu Victoria dan mengaitkan dengan pola-pola penurunan sifat yang telah dipelajari
Menanya Siswa di motivasi untuk bertanya tentang permasalahan :-Penurunan sifat hemofiliadari peta silsilah Victoria
-Penyakit menurun -Golongan darah
Tugas Mencari informasi dari literatur berbagai penyakit menurun yang disebabkan olehgen
Membuat peta silsilah keluarga
Observasi sikap
8 JP Buku teksbook biologi
Referensi penyakit keturunan karena gen
4.7.
Menyajikan data hereditas pada manusia
197
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
-Jenis kelamin
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Diskusi penurunan sifat padapenyakit menurun dan golongan darah
Menyusun peta silsilah keluarga masing-masing untuksifat dan ciri yang tampak
Mengasosiasikan Menerapkan konsep penurunan sifat penyakit menurun dan golongan darah dan jenis kelamin dalam menyelesaikan persoalan
Mengkomunikasikan Mempresentasikan hasil hasildiskusi tentang pewarisan sifat pada manusia
ilmiah(terbuka,jujur, disiplin)
Tes Pemahaman
konsep tentang pewarisan sifatpadamanusia
Pemahaman tentang penyakit keturunan yang disebabkan olehgen
8. Mutasi
198
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
3.8.
Menganalisis peristiwa mutasi Mutasi Mengamati
Melihat tayangan /gambar semangka tanpa biji, buah anggur beranekwarna dalam satu tandan, kambing berkakilima, manusia yang kulitnya belang-belang, manusia akar,manusia tubuhnya kerdil, dll.
MenanyaSiswa dimotivasi untuk bertanya tentang : Apa itu mutasi Dimana terjadinya Bagaimana prosesnya Apa penyebabnya
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengkaji konsep mutasi dan aberasi melalui referensi untuk menjawab semua tayangan yang sudah dilihat.
Diskusi proses dan jenis
Tugas Membuat klipingtentangkelainanakibat peristiwa mutasi
Membuat model mutasi
Observasi Sikap ilmiah
dalam diskusi
.Tes Pemahaman terhadap peristiwa muitasi, dampakdan implikasi nya dalam kehidupan
4 JP Buku siswa Buku referensi berbagai sumber
4.8.
Menyajikan data proses mutasi
199
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
mutasi Diskusi proses dan jenis aberasi
Simulasi tentang mutasi Membuat model mutasi Simulasi tentang Aberasi Membuat kliping tentang kelainan akibat mutasi
Mengasosiasikan Menganalisis kelainan pada manusia dan tumbuhan akibatmutasi
Menyimpulkan tentang mutasimeliputi : proses, penyebab, jenis dan hasilnya.
Mengkomunikasikan Presentasi hasil kerja .
9. Evolusi3.9.
Menganalisis tentang teori evolusi dan
Evolusi Teori
Mengamati Mengkaji literatur tentang
Tugas Menganalisis
8 JP Buku siswa Buku
200
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
seleksi alam dengan pandanganbaru mengenai pembentukan spesies baru di bumi berdasarkanstudi literature.
evolusi darwin
Mekanisme Evolusi
Isolasi geografik
Radiasi adaftif
Hukum Hardy-Weinberg
berbagai bentuk paruh burung.
Mengkaji literatur tentang fosil
Menanya Siswa dimotivasi untuk bertanya tentang: Radiasi adaftp paruh burung? Apa penyebabnya?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)
Mengkaji fenomena evolusi menurut Darwin menggunakan gambar jerapah, burung Finch dan kupu-kupu biston betularia, dikaitkan kenyataan yang ada sekarang. (teori seleksialam dan use and dis-use)
Mengkaji perbedaan teorievolusi Darwin dan pandangan tentang Teori
artikel tentangpandangan baru teori evolusi Intelligent Design (Penciptaan Cerdas)
Observasi Sikap Ilmiah
saat diskusi (santun, disiplin)
Tes Pemahaman terhadap peristiwa evolusi berdasarkan teori-teori nyang telah dipelajari
referensi berbagai sumber tentang evolusi darwin danInteligentDesign serta Hukum Hardy-Weinberg
4.9.
Mengevaluasi pemahaman diri tentang berbagaipandangan mengenai evolusi makhluk hidup dan menciptakan gagasan baru tentang kemungkinan-kemungkinan teori evolusi berdasarkan pemahaman yang dimilikinya.
201
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Intelligent Design Mengkaji tentang proses
evolusi karena isolasi geografik
Mengkaji tentang radiasiadaptif dan Hukum Hardy-Weinberg
Mengasosiasikan Diskusi tentang hasil
kajian fenomena evolusi Memadukan untuk mencari
pendekatan antara ilmu yang mendukung evolusi (teori penciptaan cerdas) dengan kebenaranhakiki (dalam agama) untuk mencari titik temutentang penciptaan mahluk hidup
Menganalisis pohon evolusi dikaitkan denganhasil analisis di atas.
Mengkomunikasikan Presentasi hasil diskusi
202
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
tentang proses evolusi dan Hukum Hardy-Weinberg
10. Bioteknologi3.10.
Memahami tentangprinsip-prinsip bioteknologi yangmenerapkan bioproses dalam menghasilkan produk baru untukmeningkatkan kesejahteraan manusia dalam berbagai aspek kehidupan.
Bioteknologi
Konsep dasar Bioteknologi
Jenis Bioteknologi
Bioteknologi Konventional (Fermentasi)
Bioteknologi Modern (RekayasaGenetika)
Produk
Mengamati Mengkaji referensi tentang produk Bioteknologi
Menanya Siswa dimotivasi untuk bertanya tentang : Konsep bioteknologi Produk bioteknologi
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengkaji referensi tentangarti, prinsip dasar dan jenis-jenis Bioteknologi
Mengindentifikasi dan mengklasifikasi kan produk Bioteknologi yang beredar di masyarakat berdasarkan prinsip dasar proses
Tugas Membuat kliping tentang produk-produk bioteknologi di pasaran
Observasi Kerja ilmiah:
Prosedural dankeselamatan kerja
Sikap ilmiah(disiplin, jujur, bertanggung jawab)
Portofolio Laporan
12 JP Buku siswa Buku referensi berbagai sumber
4.10.
Merencanakan dan melakukan percobaan dalam penerapan prinsip-prinsip bioteknologi konvensional untuk menghasilkan
203
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
produk dan mengevaluasi produk yang dihasilkan serta prosedur yang dilaksanakan
Bioteknologi Konvensional
Produk Bioteknologi modern
Dampak pemanfaatan produkBioteknologi di masyarakat
bioteknologi Membuat rencana dan melaksanakan pembuatan produk bioteknologi konvensional dan menyusun laporan secara rinci.
Mengumpulkan informasi dariberbagai sumber tentang proses dan produk bioteknologi modern di berbagai bidabg kehidupan.
Mendiskusikan dampak bioteknologi berdasarkan pengamatan dan prediksi berdasarkan konsep-konsep yang telah dipelajari.
Simulasi DNA Rekombinan
(Puzle)
Mengasosiasikan Membuat kesimpulan tentang prinsip dasar bioteknologi
Menyusun laporan perencaan dan pelaksanaan pembuatan produk bioteknologi konvensional secara rinci
kegiatan pengamatan danlaporan percobaan .
Tes Pemahaman tentang pemanfaatan ilmu b iologi pada teknologiuntuk menghasilkan barang dan jasa
Pemahaman tentang bioteknologi konvensional dan modern
204
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Membuat laporan hasil pengumpulan informasi tentang proses dan produk bioteknologi modern di berbagai bidang kehidupan dalam bentuk tabel/gambar.
Membuat kesimpulan hasil diskusi tentang dampak bioteknologi.
Mengkomunikasikan Memaparkan hasil diskusi tentang penerapan ilmu biologi pada bidang teknologi
Hasil pengumpulan informasitentang pemanfaatan bioteknologi dalam kehidupan masa kini
205
12. SILABUS MATA PELAJARAN FISIKA (PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU ALAM)
Satuan Pendidikan : SMAKelas : XKompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulandunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasaingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
1.1 Bertambah Keimanannya dengan
206
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
menyadari hubunganketeraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaranTuhan yang menciptakannya.
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida kalor dan optik.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab;terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
207
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
aktivitas sehari-hari sebagai wujudimplementasi sikapdalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi.
2.2 Menghargai kerjaindividu dan kelompok dalam aktivitas sehari sebagai wujud implementasi sikapdalam melakukan percobaan dan berdiskusi.
3.1 Memahami hakikatfisika dan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan aturan angka penting)
Pengukuran Ketelitian (akurasi) dan ketepatan (presisi)
Penggunaan Alat Ukur
Kesalahan pengukuran
Mengamati Membuat daftar (tabel) nama besaran, alat ukur, cara mengukur, dan satuan yang digunakan secara individu, termasuk yang berlaku di daerah setempat (misalnya: untuk ukuran massa: mayam di Sumatera Utara, untuk ukuran
PenugasanMemecahkan masalah sehari-sehari berkaitandengan pengukuranMelakukan pengukuran massajenis pada berbagai benda
12 JP Sumber: Buku teks
pelajaran Fisika
Panduan Praktikum Fisika SMA
e-dukasi.net4.1 Menyajikan hasil
pengukuran besaran
208
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikanilmiah
Penggunaan angka penting
panjang: tumbak di Jawa Barat).
Mengamati beberapa alat ukur panjang, massa dan waktu yang ada di sekitar(mistar milimeter, jangka sorong, mikrometer, neraca lengan, neraca pegas, dan stopwatch) dan menemukan cara bagaimana alat tersebut bekerja/digunakan
Menanyakan Menanyakan tentang hakikat fisika dan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan aturan angka penting) dalam prosespenyelidikan ilmiah
Menanyakan aspek ketelitian, ketepatan, dan keselamatan kerja, serta alat yang digunakan dalam mengukur
Eksperimen/Eksplorasi
dalam kehidupan sehari-hari
Unjuk KerjaCeklist lembar pengamatan pada saat kegiatan eksperimen/ pengukuran
PortofolioLaporan tertuliskelompok
TesTes tertulis bentuk uraian tentang penggunaan angkapenting dan kesalahan pengukuran dan/atau pilihanganda tentang membaca alat ukur
Alat: Neraca jangka
sorong mikrometer gelas
ukur, stopwatch
209
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Mendiskusikan hakikat fisika dan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan aturan angka penting) dalam prosespenyelidikan ilmiah
Mendiskusikan cara menggunakan alat ukur, caramebaca skala, dan cara menuliskan hasil pengukuran
Mengukur masa jenis suatu benda misalnya kelereng dan batu kerikil (dilakukanberulang dengan ukuran bedadan jenis yang sama) secaraberkelompok dengan menggunakan neraca, jangka sorong atau mikrometer, dangelas ukur
Menerapkan aspek ketelitian, ketepatan, dan keselamatan kerja dalam mengukur
Mengasosiasi Mengolah data hasil
210
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
pengukuran berulang (diberikan oleh guru) dalambentuk penyajian data, membuat grafik, menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan, serta menyimpulkan hasil interpretasi data
Mengomunikasikan Membuat laporan tertulis dan mempresentasikan hasil pengukuran
3.2 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor(dengan pendekatangeometri)
PenjumlahanVektor
Perpindahansebagai Vektor
Kecepatan sebagai vektor
Percepatan sebagai vektor
Gaya
Mengamati Menggambar vektor, resultanvektor, komponen vektor serta menghitung besar dan arah resultan vektor dalam sebuah pengamatan bersama
Menanyakan Menanyakan prinsip penjumlahan vektor
Eksperimen/Eksplorasi
Penugasan
Memecahkan masalah sehari-sehari berkaitandengan vektor
Unjuk KerjaCeklist lembar pengamatan pada saat kegiatan eksperimen
12 JP Sumber: Buku Teks
Pelajaran Fisika
Panduan Praktikum Fisika SMA
e-dukasi.net
Alat neraca
4.1 Menyajikan hasilpengukuran besaranfisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan
211
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
ilmiah4.2 Merencanakan dan
melaksanakan percobaan untuk menentukan resultan vektor
sebagai vektor
Mengeksplorasi cara menghitung besar dan arah dua buah vektor(misalnya vektor perpindahan, vektor kecepatan, vektor percepatan dan vektor gaya)
Melakukanpercobaan untuk menentukan resultan dua vektor sebidang (vektor gaya)
Mengasosiasi Menerapkan operasi vektor dalam pemecahan masalah secara individu
Mengomunikasikan Mempresentasikan contoh penerapan vektor dalam kehidupan sehari-hari.
PortofolioLaporan tertuliskelompok
TesTes tertulis tentang resultandua dan/atau tiga vektor
pegas busur
derajat papan
triplek yang dilengkapikertas berpetak
3.3 Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan
Gerak Lurus dengan Kecepatan dan
Mengamati Mengamati demonstrasi gerakuntuk membedakan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus
PenugasanMemecahkan masalah sehari-sehari berkaitandengan gerak
15 JP Sumber: Buku Teks
pelajaran Fisika
Panduan
212
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
dan gerak lurus dengan percepatan konstan
PercepatanKonstan
dengan percepatan konstan
Menanya Menanyakan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan
Eksperimen/Eksplorasi Mendiskusikan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan geraklurus dengan percepatan konstan
Melakukan eksperimengerak lurus dengan kecepatan konstan dengan menggunakan kereta atau mobil mainan.
Melakukan eksperimengerak lurus dengan percepatan konstandengan menggunakan troly.
Mengasosiasi Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak
lurus dengan kecepatan dn percepatan konstan
Unjuk KerjaCeklist lembar pengamatan pada saat kegiatan eksperimen
PortofolioLaporan tertuliskelompok
TesTes tertulis tentang gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan konstan
Praktikum Fisika SMA
e-dukasi.net
Alat: papan
luncur troly kereta
mainan tenaga batere
tiker timer
4.1 Menyajikan hasilpengukuran besaranfisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikanilmiah
4.3 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan
213
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
dengan kecepatan konstan. Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan.
Menganalisis besaran-besaran dalam GLBB dan gerak jatuh bebas dalam diskusi kelas
Mengomunikasikan Mempresentasikan hasil percobaanbendayang bergeraklurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan dalam bentuk grafik
3.4 Menganalisis hubungan antara gaya, massa, dan gerakan benda padagerak lurus
Hukum Newton Tentang Gerakdan Penerapannya
Mengamati Mengamati peragaan: benda diletakan di atas kertas kemudian kertas ditarik perlahan dan dan tiba-tiba
benda ditarik atau didoronguntuk menghasilkan gerak
benda dilepas dan bergerak
Penugasan
Menerapkan hukumNewton dalam memecahkan masalah
Unjuk KerjaCeklist lembar
12 JP Sumber: Buku Teks
Pelajaran Fisika
Panduan Praktikum Fisika SMA, Erlangga
e-
4.1 Menyajikan hasilpengukuran besaranfisis dengan menggunakan
214
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikanilmiah
4.4 Merencanakan danmelaksanakan percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus
jaruh bebas benda ditarik tali melalui katrol dengan beban berbeda
MenanyaMenanyakan hubungan antara gaya, massa, dan gerakan benda pada gerak lurus
Eksperimen/Eksplorasi Mendiskusikan penyebab benda menjadi bergerak
Mendiskusikan pengaruh masa benda dan besar gaya terhadappercepatan gerak
Melakukan eksperimen hukum 1 dan 2 Newton
Melakukan eksperimen gerakbenda misalnya dalam bidangmiring untuk membedakan gesekan statik dan kinetik
Mengasosiasi Menghitung percepatan bendadalam sistem yang terletak pada bidang miring, bidang
pengamatan pada saat kegiatan eksperimen
PortofolioLaporan tertulis
TesTes tertulis tentang hukum 1 dan 2 Newton
dukasi.net
Alat: katrol beban
gantung troly tiker
timer
215
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
datar, dan sistem katrol dalam diskusi kelas.
Mengomunikasikan Menggambar gaya berat, gayanormal, dan gaya tegang tali dalam diskusi pemecahan masalah dinamika gerak lurus tanpa gesekan
3.5 Menganalisis besaran fisis padagerak melingkar dengan laju konstan dan penerapannya dalamteknologi
Gerak Melingkar dengan laju Konstan: Frekuensi
dan Periode
Kecepatan sudut
Kelajuan linier
Mengamati Menemukan besaran frekuensi, periode, sudut tempuh, kecepatan linier, kecepatan sudut, dan percepatan sentripetal padagerak melingkar melalui demonstrasi.
MenanyaMenanyakan besaran fisis padagerak melingkar dengan laju konstan dan penerapannya dalam teknologi
Eksperimen/Eksplorasi Mengidentifikasi besaran
Penugasan
Memecahkan masalah sehari-sehari berkaitandengan gerak melingkar
Unjuk KerjaCeklist lembar pengamatan pada saat kegiatan eksperimen
PortofolioBahan presentasi
12 JP Sumber: Buku Teks
Pelajaran Fisika
Panduan Praktikum Fisika SMA
e-dukasi.net
4.5 Menyajikan ide/gagasan terkait gerak melingkar (misalnya pada hubungan roda-roda)
216
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
frekuensi, frekuensi sudut,periode, dan sudut tempuh yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju konstan
Melakukan eksperiman secaraberkelompok untuk menyelidiki gerak yang menggunakan hubungan roda-roda.
Mengasosiasi Menganalisis gerak melingkar beraturan dalam pemecahan masalah melalui diskusi kelas
Menganalisis besaran yang berhubungan antara gerak linier dan gerak melingkar pada gerak menggelinding dengan laju konstan
Mengomunikasikan Mempresentasikan contoh gerak melingkar dalam kehidupan dan aplikasinya
TesTes tertulis tentang besaran-besaran pada gerak melingkar denganlaju konstan
217
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
MengMengomunikasikankan hasil npercobaan dalam bentuk grafik dan laporan sederhana
218
Kompetensi Dasar MateriPembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
WaktuSumberBelajar
3.6 Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari hari
Elastisitas dan Hukum Hooke Hukum
Hooke Susunan
pegas seri-paralel
Mengamati Peragaan benda elastis dan benda plastis
Demonstrasi pengaruh gaya terhadap perubahan panjang pegas/karet
MenanyaMenanyakansifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari hari
Eksperimen/Eksplorasi Mendiskusikan sifat elastisias benda
Mendiskusikan stress, strain, dan modulus elastisitas
Mendiskusikan hukum Hooke dan susunan pegas
Melakukan percobaan hukum Hooke dengan menggunakan pegas/karet, mistar, beban gantung, dan statif secara
Penugasan
Memecahkan masalah sehari-sehari berkaitandengan alastisitas dan hukum Hooke
Unjuk kerjaCeklist lembar pengamatan pada saat kegiatan eksperimen
PortofolioLaporan tertuliskelompok
TesTes tertulis tentang hukum Hooke pada susunan pegas
12 JP Sumber:Sumber: Buku Teks Pelajaran Fisika
Panduan Praktikum Fisika SMA
e-dukasi.net
Alatstatifbeban gantung
pegas/karetmistar
4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakanperalatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikanilmiah
4.6 Mengolah dan menganalisis hasilpercobaan tentangsifat elastisitas suatu bahan
219
Kompetensi Dasar MateriPembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
WaktuSumberBelajar
berkelompok Eksplorasi untuk menemukan karakteristik susunan pegasseri dan paralel
Mengasosiasi Mengolah data percobaan ke dalam grafik, menentukan persamaan grafik, dan membandingkan hasil percobaan dengan bahan pegas/karet yang berbeda
Memformulasi konstanta pegas susunan seri dan paralel
Mengomunikasikan Diskusi kelompok membahas hasil percobaan
Membuat laporan hasil percobaan
seri /paralel
3.7Menerapkan hukum-hukum pada fluida statik dalam kehidupan sehari-hari
Fluida statik Hukum utamahidrostatis
Tekanan Hidrostatis
Mengamati Peragaan:
-simulasi kapal selam dalambotol minuman
-keadaan air dalam sedotan
Penugasan
Memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan
12 JP Sumber: Buku Teks Pelajaran Fisika
Panduan
220
Kompetensi Dasar MateriPembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
WaktuSumberBelajar
Hukum Pascall
Hukum Archimedes
Meniskus Gejala kapilaritas
Viskositas dan Hukum Stokes
minuman dalam berbagai keadaan
-Membaca artikel tentang penggunaan sistem hidrolikdan sistem kerja kapal selam
Menanya Menanyakan tentang hukum-hukum fluida statik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Eksperimen/Eksplorasi Mendiskusikan hukum-hukum fluida statik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Membuatalat peraga sistem hidrolik secara berkelompok
Melaskukan eksperimen yang memanfaatkan sifat-sifat fluida untuk mempermudah suatu pekerjaan
Mengasosiasi
dengan fluida statik
Unjuk kerjaCeklist lembar pengamatan pada saat kegiatan eksperimen
PortofolioLaporan tertuliskelompok
TesTes tertulis tentang hukum Archimedes, hukum Pascal, kapilaritas dan hukum Stokes
Praktikum Fisika SMA
e-dukasi.net
Alattangki air atau ember dan hidrometer
bejana berhubungan
balon karet dalam botolminuman (simulasi kapal selam)
4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakanperalatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikanilmiah
4.7 Merencanakan dan melaksanakan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluidauntuk mempermudah suatu pekerjaan
221
Kompetensi Dasar MateriPembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
WaktuSumberBelajar
Menerapkan konsep tekanan hidrostatis, prinsip hukum Archimedes dan hukum Pascall melalui percobaan
Mengomunikasikan Mempresentasikan penerapan hukum-hukum fluida statik
Membuat laporan hasil percobaan
Memberikan contoh penerapansifat-sifat fluidastatik dalam kehidupan sehari-hari
3.8 Menganalisis pengaruh kalor danperpindahan kalor pada kehidupan sehari-hari
Suhu, Kalor dan Perpindahan Kalor Suhu dan
pemuaian Hubungan
kalor dengan suhu bendadan wujudnya
Mengamati Menyimak peragaan tentang:
- Simulasi pemuaian rel kereta api
- Pemanasan es menjadi air- Konduktivitas logam
(almunium, besi, tembaga, dan timah)
Melakukanstudi pustaka untuk mencari informasi mengenai pengaruh kalor terhadap perubahan suhu
Penugasan
Memecahkan masalah sehari-sehari berkaitandengan suhu, pemuaian, dan perpindahan kalor
Unjuk kerjaCeklist lembar
15 JP Sumber: Buku Teks Pelajaran Fisika
Panduan Praktikum Fisika SMA
e-dukasi.net
Alatkalorimeterkubus logam
4.1Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat
222
Kompetensi Dasar MateriPembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
WaktuSumberBelajar
untuk penyelidikan ilmiah
4.8 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki karakteristik termal suatu bahan, terutama kapasitas dan konduktivitas kalor
Azas Black Peripindah
an kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi
benda, pengaruh perubahan suhu benda terhadap ukuran benda (pemuaian), dan perpindahan kalor secara konduksi, konveksi dan radiasi
Menanya Menanyakan pengaruh kalor
dan perpindahan kalor pada kehidupan sehari-hari
Menanyakan karakteristik termal suatu bahan, terutama kapasitas dan konduktivitas kalor
Eksperimen/explorasi Melakukan eksperimen tentang pengaruh kalor terhadap suhu, wujud, dan ukuran benda
Mendiskusikan tentang azas Black dan perpindahan kalor
Melakukaneksperimen untuk menentukan kalor jenis logam
pengamatan pada saat kegiatan eksperimen
PortofolioLaporan tertuliskelompok
TesTes tertulis bentuk uraian tentang pemuaian, dan asas Black dan/atau pilihanganda tentang perpindahan kalor dengan cara konduksi, konveksi, dan radiasi
termometerstopwatchlilinbatang logamalumunium, besi, tembaga, dan timah
pemanas air
223
Kompetensi Dasar MateriPembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
WaktuSumberBelajar
Mengasosiasi Mengolah data eksperimen tentang kalor jenis logam dengan menggnakan kalorimeter dalam bentuk penyajian data, membuat grafik, menginterpretasi dan dan grafik, dan menyusun kesimpulan.
Mengomunikasikan Membuat laporan hasil eksperimen
Memaparkan hasil percobaan dalam bentuk grafik
3.9 Menganalisis cara kerja alat optik menggunakansifat pencerminandan pembiasan cahaya oleh cermin dan lensa
Alat-alat optik
Mata dan kaca mata.
Kaca pembesar (lup).
Mikroskop Teropong Kamera
Mengamati Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi mengenai alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari
Menanya Menanyakan tentang prinsippembentukan bayangan dan perbesaran pada kaca mata,
Penugasan
Membuat resume hasil eksplorasiuntuk bahan diskusi kelas.
Hasil karya
12 JP Sumber: Buku Teks Pelajaran Fisika
e-dukasi.net
Alatteropong bintang
mikroskop
4.9 Menyajikan ide/rancangan sebuah alat optik
224
Kompetensi Dasar MateriPembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
WaktuSumberBelajar
dengan menerapkanprinsip pemantulan dan pembiasan pada cermin dan lensa
lup, mikroskop ,teleskop dan kamera
Mengeksplorasi Mengeksplorasi dari sumber belajar yang relevan tentang prinsip pembentukanbayangan dan perbesaran pada kacamata, lup, mikroskop, teropong dan kamera .
Melakukan eksplorasi tentang pembentukan bayangan dan perbesaran pada kaca mata, lup, mikroskop, teleskop dan kamera
Mengasosiasi Melalui diskusi kelompok dapat membedakan pengamatantanpa akomodasi dengan berakomodasi maksimum pada alat optik lup, mikroskop dan teleskop.
Merancang dan membuat
Merancang dan membuat teropongsederhana
TesTes tertulis tentang prinsip pembentukan dan perbesaran bayangan pada kaca mata, lup, mikroskop, teropong dan kamera
225
Kompetensi Dasar MateriPembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
WaktuSumberBelajar
teropong sederhana secara berkelompok
Mengomunikasikan Presentasi kelompok tentanghasil merancang dan membuatteropong sederhana
226
SILABUS MATA PELAJARAN: FISIKA (PEMINATAN)
Satuan Pendidikan : SMAKelas : XIKompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulandunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yangspesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
1.1 Bertambahnya keimanan dengan menyadari hubungan
227
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaranTuhan ya g menciptakannya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteistik bendatitik dan benda tegar, fluida, gasdan gejala gelombang.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab;terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
228
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
aktivitas sehari-hari sebagai wujudimplementasi sikapdalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujudimplementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.
3.1 Menganalisis gerak parabola dan gerak melingkar dengan menggunakan vektor
Analisis vektor untuk,gerak parabola dan gerak
Mengamati Mengamati simulasi ilustrasigerak dua dimensi (gerak lurus dan gerak parabola) dan gerak melingkar
Penugasan
Menyelesaikan masalah tentang posisi,
14 JP Sumber: Buku Teks pelajaran Fisika
e-dukasi.net
229
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
melingkar Posisi,
kecepatan,dan percepatangerak dua dimensi (gerak lurus dan gerak parabola)
Posisi, kecepatan,dan percepatangerak melingkar
Menanya Menanyakan tentang pengunaanvektor dalam gerak parabola dan gerak melingkar
Mengeksplorasi Mendiskusikan vektor posisi,kecepatan dan percepatan gerak dua dimensi (gerak lurus dan gerak parabola)
Mendiskusikan hubungan posisi, kecepatan, dan percepatan gerak parabola
Mendiskusikan hubungan posisi sudut, kecepatan, danpercepatan gerak melingkar
Mengasosiasi Mendiskusikan hubungan antara jarak tempuh dengan sudut tempuh, kecepatan linier dengan kecepatan sudut, dan percepatan linierdengan percepatan sudut padagerak rotasi
perpindahan partikel pada gerak parabola dan gerak melingkar
PortofolioBahan presentasi
TesTertulis tentanggerak dua dimensi paraboladan gerak rotasi
4.1 Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan gerak parabola dan gerak melingkar
230
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Memprediksi posisi dan kecepatan pada titik tertentu berdasarkan pengolahan data percobaan gerak parabola
Mendiskusikan pemecahan masalah gerak melingkar pada pengamatan kehidupan sehari-hari secara berkelompok
Mengomunikasikankan Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang pemecahan masalah gerak melingkar
3.2 Mengevaluasi pemikiran dirinya terhadap keteraturan gerak planet dalam tatasurya berdasarkan hukum-hukum Newton
Hukum Newton tentang Gravitasi
gaya gravitasi antar partikel
kuat medangravitasi
Mengamati Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang keseimbangan yang terjadi pada sistem tatasurya dan gerak planet melalui berbagai sumber.
Menanya
Penugasan
Menyelesaikan masalah tentang konsep gerak, gaya dan keseimbangan yang terjadi pada sistem tatasurya dan
10 JP Sumber: Buku Teks Pelajaran Fisika
e-dukasi.net
4.2 Menyajikan data dan informasi
231
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
tentang satelit buatan yang mengorbit bumi dan permasalahan yang ditimbulkannya
dan percepatangravitasi
hukum Keppler
Menanyakan pemikiran dirinyaterhadap keteraturan gerak planet dalam tatasurya berdasarkan hukum-hukum Newton
Mengeksplorasi
Mendiksusikan konsep gaya gravitasi dan kuat medan gravitasi
Mendiskusikan hukum Keplerberdasarkan hukum Newtontentang gravitasi
Membuat perbandinganpemahaman tentang gerak Bumidan Matahari dalam tatasurya
Mengeksplorasi data daninformasi tentang satelitgeostasioner (kegunaan,kemanpuan, kedudukan, dankecepatan geraknya) melaluiberbagai sumber secaraberkelompok
gerak planet
PortofolioBahan presentasi
TesTertulis tentanggaya gravitasi, kuat medan gravitasi, dan percepatan gravitasi
232
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Mengasosiasi
Membuat ulasan tentanghubungan antara kedudukan,kemampuan, dan kecepatangerak satelit berdasarkandata dan informasi hasileksplorasi dengan menerapkanhukum Kepler
Mengomunikasikankan Presentasi kelompok tentangdata kegunaan, kemampuan,ketinggian, dan kecepatansatelit geostasioner
3.3 Menganalisis konsep energi, usaha, hubungan usaha dan perubahanenergi, dan hukum kekekalan energi untuk menyelesaikanpermasalahan gerak dalam kejadian sehari-hari
Usaha dan energi
Energikinetikdan energipotensial(gravitasidan pegas)
Konsep
Mengamati Mengamati peragaan atausimulasi usaha positif,usaha negatif dan usaha nol
Menanya
Menanyakan tentang hubunganantara usaha dan energi
Penugasan
Menyelesaikan masalah tentang usaha, energi kineti, energi potensial dan hukum kekekalan energi mekanik
16 JP Sumber: Buku Teks Pelajaran Fisika
e-dukasi.net
233
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
usaha Hubunganusaha danenergikinetik
Hubunganusahadenganenergipotensial
Hukum kekekalan energi mekanik
dalam menyelesaikan berbagaiperistiwa sehari-hari
Eksperimen/Ekplorasi
Mendiskusikan tentang energikinetik dan energi potensial(energi potensial gravitasidan pegas)
Mendiskusikan hubunganusaha dengan perubahanenergi kinetik dan energipotensial
Mendiskusikan bentuk hukumkekekalan energi mekanik
Eksplorasi penerapan hukumkekekalan energi mekanikpada gerak parabola, gerakpada bidang lingkaran, dangerak satelit/planet dalamtaa surya
Mengasosiasi
Mengelompokan bentuk hukumkekekalan energi mekanik
PortofolioResume hasil diskusi
TesTertulis tentanghubungan usaha dengan perubahanenergi dan hukum kekekalan energi mekanik
4.3 Memecahkan masalah dengan menggunakan metode ilmiah terkait dengan konsep gaya,dan kekekalan energi
234
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
pada berbagai gerak (gerakparabola, gerak pada bidanglingkaran, dan geraksatelit/planet dalam tatasurya
Mengomunikasikan
Presentasi hasil diskusikelompok
3.4 Menganalisis hubungan antara gaya dan gerak getaran
4.4 Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul dan getaran pegas
Getaran Harmonis
Karakteristikgetaranharmonis(simpangan,kecepatan,percepatan, dan gayapemulih)padaayunanbandul dan
Mengamati
Peragaan atau simulasigetaran harmonik sederhanapada ayunan bandul ataugetaran pegas,
Menanya
Menanyakan getaran harmonispada ayunan bandul dangetaran pegas
Eksperimen/eksplorasi Eksplorasi tentangkarakteristik gejala getaran
Penugasan
Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan karakteristik getaran
PortofolioLaporan praktikum
TesTertulis tentang
14 JP Sumber: Buku Teks
Pelajaran Fisika
Panduan Praktikum Fisika SMA
e-dukasi.net
Alat statif stopwatch beban
gantung
235
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
getaranpegas
Persamaansimpangan,kecepatan,danpercepatan
(kecepatan, simpangan, danfrekuensi)
Eksplorasi tentang persamaansimpangan, kecepatan, danpercepatan getaran
Mendiskusikan tentang gayapemulih pada ayunan banduldan getaran pegas
Melakukan percobaan getaranharmonis pada ayunan banduldan getaran pegas
Mengasosiasi
Mengolah data percobaan kedalam grafik, menentukanpersamaan grafik, danmenginterpretasi data dangrafik untuk menenukankarakteristik getaranharmonik pada ayunan banduldan getaran pegas
Mengomunikasikan Membuat laporan hasileksperimen dan
persamaan simpangan, kecepatan dan percepatan getaran harmonis
pegas ataukaret
mistar
236
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
memperesentasikan3.5 Mendeskripsikan
momentum dan impuls, hukum kekekalan momentum, serta penerapannya dalamkehidupan sehari-hari
Momentum, impuls,dan tumbukan
Mengamati Mencari informasi tentangmomentum, impuls,hubunganantara impuls danmomentum serta tumbukan dariberbagai sumber belajar.
Menyimak ilustrasi tentangtumbukan benda yangdihubungkan dengan konsep-konsep momentum, impuls danhukum kekekalan momentumdalam kehidupan sehari-hari
Menanya Menanyakan konsep momentum,impuls, hubungan antaraimpuls dan momentum sertahukum kekekalan momentum
Mengasosiasi Menganalisis berbagaimasalah tumbukan denganmenggunakan hukum kekekalanmomentum
Penugasan
Menyelesaikan masalah tentang momentum, impulsdan hubungan antara impuls dan momentum serta tentang hukum kekekalan momentum
Hasil Karya
Merancang dan membuat roket sederhana
PortofolioLaporan Hasil karya membuat roket sederhana
16 JP Sumber: Buku Teks Pelajaran Fisika
Panduan Praktikum Fisika SMA, Erlangga
e-dukasi.net
Alatbotol plastik
pompa dan pentil sepeda
pipa dan lemPVC
4.5 Memodifikasi roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan momentum
237
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Ekperimen/eksplorasi Mendiskusikan konsepmomentum, impuls, hubunganantara impuls dan momentumserta hukum kekekalanmomentum dalam berbagaipenyelesaian masalah
Merancang dan membuat roketsederhana dengan menerapkanhukum kekekalan momentumsecara berkelompok
Mengomunikasikan Presentasi laporan membuatroket sederhana.
TesTertulis tentangimpuls, momentumdan hukum kekekalan momentum dalam berbagai pemecahan masalah
3.6 Menerapkan konseptorsi, momen inersia, titik berat, dan momentum sudut pada benda tegar (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari-hari
Keseimbangan dan dinamika Rotasi Momen Gaya Momen
inersia Keseimbanga
n benda tegar
Titik berat
Mengamati Mengamati demonstrasi denganmendorong benda dengan posisi gaya yang berbeda beda untuk mendefinisikanmomen gaya.
Menanyakan Menanyakan konsep torsi, momen inersia, titik berat,
Penugasan
Menyelesaikan masalah tentang momen gaya, momen inersia , keseimbangan benda tegar dan titik berat benda
16 JP Sumber: Buku
Pelajaran Fisika
e-dukasi.net
Alat statif dan
238
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi
dan momentum sudut pada benda tegar (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari-hari
Eksperimen/ Eksplorasi Mendiskusikan rumusan dan penerapankeseimbangan benda titik danbenda tegar denganmenggunakan resultan gayadan momen gaya
Mendiskusikan rumusan dan penerapankonsep momen inersia dan dinamika rotasi dalam diskusipemecahan masalah
Mendiskusikan rumusan dan penerapanhukum kekekalan momentum pada gerak rotasi
Melakukan percobaan titik berat benda homogen dan keseimbangan benda tegar secara berkelompok
Mengasosiasi Mengolah data percobaan ke
Unjuk kerjaChecklist lembarpengamatan pada saar kegiatan
PortofolioLaporan praktikum
TesTertulis tentangresultan torsi, momen inersia, titik berat, danhukum kekekalan momentum sudut
klem beban
gantung kertas
karton busur
derajat mistar penggaris
berlubang neraca
pegas neraca
lengan
4.6 Merencanakan danmelaksanakan percobaan titik berat dan keseimbangan bendategar
239
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
dalam grafik, menentukan persamaan grafik, dan menginterpretasi data dan grafik untuk menentukan karakteristik keseimbangan benda tegar
Mengomunikasikan Mempresentasikan hasil eksperimen
3.7 Menerapkan prinsipfluida dinamik dalam teknologi
Fluida Dinamik Fluida
ideal Azas
kontinuitas
Azas Bernouli
Penerapan Azas Kontinuitas dan Bernouli dalam
Mengamati Menyimak informasidari berbagai sumber tentang azaskontinuitas dan azas Bernouli serta aplikasi dalam kehidupan melalui berbagai sumber.
Menanya Menanyakan penerapan prinsipfluida dinamik dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari
Eksperimen/eksplorasi Mendiskusikan kaitan antara
Penugasan
Menyelesaikan masalah fluida dengan menerapkan azas kontinuitas dan azas Bernouli
PortofolioBahan presentasikelompok
Tes
14 JP Sumber: Buku Teks Pelajaran Fisi
e-dukasi.net
4.7 Memodifikasi ide/gagasan proyeksederhana yang menerapkan prinsipdinamika fluida
240
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Kehidupan kecepatan aliran dengan luaspenampang menurut azas Kontinuitas, serta hubungan antara kecepatan aliran dengan tekanan fluida menurut Azas Bernoulli
Merancang dan membuat tiruanaplikasi Azas Bernoulli (alat venturi, kebocoran air, atau sayap pesawat) secara brkelompok
Eksplorasi pemecahan masalahterkait penerapan azas kontinuitas dan azas Bernouli
Mengomunikasikan Membuat laporan dan mempresentasikan hasil produk tiruan aplikasi Azas Bernoulli (alat venturi, kebocoran air, atau sayap pesawat)
Tes tertulis tentang asas kontinuitas dan asas Bernoulli
241
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
3.8 Memahami teori kinetik gas dalam menjelaskan karakteristik gas pada ruang tertutup
1. Persamaan keadaan gas Ideal
Hukum Boyle-Gay Lussac
2. Teori kinetik gasIdeal Tinjauan impuls-tumbukan untuk teori kinetik gas
Teori ekipartisienergi danenergi dalam
Mengamati Menyimak informasi dari berbagai sumber tentang karakteristik gas dan gas ideal melalui berbagai sumber
Menyimak informasi daei berbagai sumber tentang hukum Boyle-gay Lusac tentang gas dan persamaan keadaan gas melalui berbagaisumber
Menanya Menanyakan konsep teori kinetik gas dalam menjelaskan karakteristik gas pada ruang tertutup
Eksperimen/Eksplorasi Mendiskusikan hubungan antarsuhu, volume , dan tekanan gas dalam ruang tertutup.
Mendiskusikan hubungan antara impuls dengan gaya dan tekanan
Penugasan
Menerapkan teorikinetik gas dalam pemecahan masalah
PortfolioBahan presentasikelompok
TesTes tertulis tentang persamaan keadaan dan teori kinetik gas
16 JP Sumber: Buku Teks
Pelajaran Fisika
e-dukasi.net
Panduan Praktikum Fisika SMA
242
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Mendiskusikan gerakan partikel gas menumbuk dinding menyebabkan tekanan gas
Mendiskusikan kelompok hubungan antara suhu dengan energi kinetik dan tekanan gas
Mendiskusikan bentuk persamaan keadaan gas kaitannya dengan rumusan Boyle-Gay Lusac
Mendiskusikan hubungan antarsuhu, volume , dan tekanan gas dalam ruang tertutup.
Mendiskusikan bentuk persamaan keadaan gas kaitannya dengan rumusan Boyle-Gay Lusac
Eksplorasi penerapan persmaan keadaan gas dan hukum Boyle dalam pemecahan masalah gas dalam ruang tertutup
Mengasosiasi
243
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Membuat ilustrasi hubungan tekanan, suhu dan volume, serta ilustrasi penjelasan teori ekipartisi energi padasuhu rendah,sedang, dan tinggi
Mengomunikasikankan Presentasi kelompok hasil ekplorasi menerapkan persmaan keadaan gas dan hukum Boyle dalam pemecahan masalah gas dalam ruang tertutup
3.9 Menganalisis gejala pemanasan global, efek rumah kaca, dan perubahaniklim serta dampaknya bagi kehidupan dan lingkungan
Gejala pemanasan global Efek rumah kaca
Emisi karbon dan perubahan iklim
Dampak pemanasan
Mangamati Mengamati dampak pemanasan global yang didukung oleh informasi dari berbagai sumber
Mengamati aktifitas manusia yang mengakibatkan berbagai dampak yaitu pada pemanasan global, efek rumah kaca, danperubahan iklim
Penugasan
Membuat klippingtentang penyebabdan dampak pemanasan global, efek rumah kaca, dan perubahan iklim bagi kehidupan
8 JP Sumber: Buku Teks Pelajaran Fisika
4.8 Menyajikan ide/gagasan
244
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
pemecahan masalah gejala pemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan dan lingkungan
global, antara lain Mencairnya es
perubahan iklim
Alternatif solusi efisiensi penggunaan energi
pencarian sumber-sumber energi alternatif seperti energi nuklir
dllHasil kesepakatan dunia internasional Intergovernmental
Menanya Menanyakan apa penyebab dan dampak pemanasan global, efek rumah kaca, dan perubahan iklim bagi kehidupan
Menanyakan bentuk solusi danusaha apa yang harus dilakukan untuk mencegah dampak lebih buruk dari pemanasan global
Eksperimen/eksplorasi Mengeksplorasi fenomena pemanasan global, efek rumahkaca, dan perubahan iklim serta dampak yang diakibatkan bagi manusia
Mendiskusikan hasil-hasil kesepakatan global IPCC, Protokol Kyoto, APPCDC, dan lain-lain melalui berbagai sumber secara berkelompok
Mendiskusikan pemecahan masalah untuk mengurangi dampak efek rumah kaca,
Membuat tulisan tentang ide/gagasan pemecahan masalah gejala pemanasan globaldan dampaknya bagi kehidupan dan lingkungan
PortfolioBahan presentasikelompok
Tes tertulisTentang pemanasan global, efek rumah kaca, dan perubahan iklim
245
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Panel on Climate Change (IPCC)
Kyoto Protocol
Asia-Pacific Partnershipon Clean Developmentand Climate(APPCDC)
dll
emisi karbon, dan lain-lain
Mengasosiasi Merencanakan berbagai usulan pemecahan masalah pemanasan global berdasarkanklasifikasi dan penyebabnya secara berkelompok
Mengomunikasikan Membuat laporan dan presentasi hasil kerja kelompok
3.10 Menyelidiki karakteristik gelombang mekanikmelalui percobaan
Karakteristikgelombang Pemantulan Pembiasan Difraksi Interferensi
Mengamati Mencari informasi dari berbagai sumber karateristik gelombang (pemantulan, pembiasaan, difraksi, interferensi, dan polarisasi)melalui berbagai sumber
Mengamati peragaan gejala gelombang (pemantulan, pembiasan, difraksi dan interferensi) dengan menggunakan tanki riak
Penugasan
Membuat rangkuman atau peta konsep tentang karakteristik gelombang (pemantulan, pembiasaan, difraksi, interferensi,
12 JP Sumber: Buku Teks Pelajaran Fisika
Panduan Praktikum Fisika SMA
e-dukasi.net4.9 Menyelidiki
karakteristik gelombang mekanikmelalui percobaan
246
Menanya Menanyakan karakteristik gelombang mekanik
Eksperimen/eksplorasi Mendiskusikan gelombang transversal-longitudinal dan contohnya
Mendiskusikan hukum pemantulan, pembiasan, difraksi, dan interferensi
Mengeksplorasi penerapan gejala pemantulan,pembiasan, difraksi dan interferensi dalam kehidupan sehar-hari dan teknologi
Melakukan eksperimen pemantulan, pembiasan, difraksi, dan interferensi gelombang
Mengasosiasi Membuat kesimpulan hasil diskusi tentang gelombang
Mengolah data hasil eksperimen
dan polarisasi)
Unjuk kerjaCeklist lembar pengamatan pada saat kegiatan
PortofolioLaporan tertuliskarakteristik gelombang
TesTes tertulis tentang sifat pemantulan, pembiasan, interferensi dandifraksi gelombang
247
Mengomunikasikan Presentasi kelompok hasil eksperimen
3.11 Menganalisis besaran-besaran fisis gelombang tegak dan gelombang berjalan pada berbagai kasus nyata
Persamaan gelombang berjalan dan gelombang tegak
Mengamati Mengamati demonstrasi gelombang berjalan menggunakan slinki
Mendemonstrasikan gelombang tegak pada percobaan Melde
Menanya Menanyakan besaran-besaran fisis gelombang tegak dan gelombang berjalan
Menanyakan karakteristik gelombang mekanik
Eksperimen/eksplorasi Mendiskusikan pengukuran panjang gelombang pada gelombang berjalan dan gelombang tegak
Mendiskusikan persamaan gelombang berjalan dan gelombang tegak
Melakukan eksperimen percobaan Melde untuk
Penugasan
Menerapkan persamaan gelombang berjalan dan gelombang tegak dalam pemecahan masalah
Unjuk kerjaCeklis pengamatan pada saat eksperimen berkelompok
PortfolioLaporan tertulishasil praktik
TesTes tertulis dalam pemecahan masalah
12 JP Sumber: Buku Teks Pelajaran Fisika
Panduan Praktikum Fisika SMA
e-dukasi.net
Alat Vibrator Katrol Beban gantung
4.10Menyelidiki karakteristik gelombang mekanikmelalui percobaan
248
menemukan hubungan cepat rambat gelombang dan tegangantali secara berkelompok
MengasosiasiMengolah data hasil praktikum percobaan Melde untuk menemukan hubungan cepat rambat gelombang dan tegangan tali
MengomunikasikanMembuat laporan tertulis hasilpraktikum
sehubungan dengan gelombangtegak dan gelombang berjalan;
249
SILABUS MATA PELAJARAN: FISIKA (PEMINATAN)
Satuan Pendidikan : SMAKelas : XIIKompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulandunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, danperadaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
1.1 Bertambah keimanannya dengan
250
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan keseimbangan dan perubahan (seperti medan listrik dan medan magnit) yang saling berkaitan sehingga memungkinkan manusia mengembangkan teknologi untuk mempermudah kehidupan.
251
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi.
2.2 Menghargai kerjaindividu dan kelompok dalam
252
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.1 Menerapkan konsep dan prinsipgelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi
1. Gelombang Bunyi Karakteristik gelombang bunyi
Cepat rambat gelombang bunyi
Azas Dopler
Fenomena dawai dan pipa
Mengamati Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang bunyi dan permasalahannya dalam kehidupan sehari-hari melalui berbagai sumber
Mencari informasi tentang karakteristik cahaya serta prinsip dan penerapannya dalam teknologi melalui berbagai sumber
Mengamati peragaan fenomena difraksi dan interferensi kisi menggunakan laser
PenugasanKajian pustaka tentang gelombang bunyi dan cahaya dalam pemecahan masalah
Unjuk kerjaCeklist pengamatan pada saat presentasi dan eksperimen berkelompok
16 JP Sumber:
Buku Teks Pelajaran Fisika SMA Kelas XII
Buku Teks Pelajaran Fisika SMA/Perguruan Tinggi
Panduan Praktikum Fisika SMA
e-dukasi.net
4.1 Merencanakan danmelaksanakan percobaan interferensi cahaya.
253
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
organa Intensitasdan taraf intensitas
2. Gelombang Cahaya
Spektrum cahaya
Difraksi dan interferensi
Polarisasi Teknologi LCD dan LED
pointer dan CD bekas
Menanya Menanyakan tentang prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi
Menanyakan berbagai fenomenadifraksi, interferensi, dan polarisasi cahaya
Eksperimen/eksplorasi Mendiskusikan tentang cepatrambat bunyi, azas Dopler dan intensitas bunyi
Mengidentifikasi variabel bebas, terikat, dan kontroluntuk menyelidiki fenomena dawai dan pipa organa.
Menentukan alat dan bahan yang diperlukan untuk
PortfolioLaporan tertuliskelompok hasil praktik dan presentasi
TesTes tertulis tentang gelombang bunyi dan gelombang cahaya
Alat Laser pointer/RayBox
Kisi atau Keping CD yang sudah terpakai
penggaris
254
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
percobaan. Melaksanakan percobaan untuk menyelidiki fenomena dawai dan pipa organa secara berkelompok.
Diskusi kelas difraksi dan interfrensi pada celah ganda, kisi, dan celah tunggal
Mengidentifikasi variabel bebas, terikat, dan kontrol untuk menyelidiki pola difraksi dan interferensi menggunakan kisi dan laser pointer.
Menentukan alat dan bahan untuk percobaan.
Melaksanakan percobaan untukpenyelidiki pola difraksi dan interferensi menggunakankisi dan laser pointer
Eksplorasi pemanfaatan
255
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
konsep dan prinsip cahaya pada teknologi layar LCD danLED
Mengasosiasi Menelaah data kecepatan bunyi dalam berbagai media untuk mendapatkan faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi
Mengolah data praktik kedalam grafik, menyusun persamaan grafik, dan menemukan pengaruh perubahanjarak layar dan konstanta kisi terhadap jarak garis terang pada layar serta menentukan panjang gelombangcahaya laser pointer
Mengomunikasikan Presentasi hasil diskusi
256
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
tentang cepat rambat bunyi, azas Dopler dan intensitas bunyi
Presentasi hasil eksplorasi tentang fenomenda dawai dan pipa organa
Penyusunan laporan hasil kegiatan
3.2 Mengevaluasi prinsip kerja peralatan listrik searah (DC) dalam kehidupan sehari-hari
Rangkaian arus searah Hukum Ohm Hukum Kirchoff
Mengamati Mencari informasi karakteristik arus dan tegangan pada rangkaian seridan paralel
Mengamati peragaan menggunakan amperemeter dan voltmeter dalam rangkaian listrik
Menanya Menanyakan penggunaan hukum Ohm dan Kirchoff dalam
TugasMenerapkan hukumOhm dan hukum Kirchoff dalam pemecahan masalah listrik
Unjuk kerjaCeklist pengamatan pada saat kegiatan eksperimen
6 JP Sumber:
Buku Teks Pelajaran Fisika SMA Kelas XII
Buku Teks Pelajaran Fisika SMA/Perguruan Tinggi
Panduan Praktikum
4.2 Melakukan percobaan untuk menyelidiki karakteristik rangkaian listrik
257
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
rangkaian listrik
Eksperimen/eksplorasi Diskusi kelompok susunan seri dan paralel resistor
Diskusi kelas penerapan hukum ohm dan Kirchoff pada rangkaian arus bercabang
Mengukur arus dan tegangan pada rangkaian tertutup
Mengeksplorasi prinsip kerjaperalatan listrik searah (DC) dalam kehidupan sehari-hari.
Mengasosiasi Mengolah data hasil praktik,membuat grafik, menuliskan persamaan grafik dan gradiennya, dan memprediksi nilai output untuk nilai
PortfolioLaporan tertuliskelompok
TesTes tertulis tentang hukum Ohm dan hukum Kirchoff
Fisika SMA e-dukasi.net
Alat Voltmeter Amperemeter Catu daya Resisitor
258
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
input tertentu
Mengomunikasikan Membuat laporan tertulis hasil praktik, membuat grafik, menuliskan persamaangrafik dan gradiennya, dan memprediksi nilai output untuk nilai input tertentu
Menyajikan hasil evaluasi dari prinsip kerja peralatanlistrik searah (DC).
3.3 Menganalisa gaya listrik, kuat medanlistrik, fluks, potensial listrik, energi potensial listrik serta penerapannya pada berbagai kasus.
Listrik Statis (Elektrostatika) Muatan Listrik
Gaya Listrik
Kuat Medan
Mengamati Melakukan studi dari berbagai sumber untuk mencari informasi tentang berbagai fenomena kelistrikan dalam kehidupan sehari-hari, mendokumentasikannya secara hardcopy dan softcopy
TugasHasil penelusuran informasi fenomena kelistrikan dalam kehidupan sehari-hari
16 JP Sumber:
Buku Teks Pelajaran Fisika SMAKelas XII
Buku Teks Pelajaran Fisika SMA/Pergur
4.3 Menyajikan data dan informasi
259
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
tentang kapasitor dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
Listrik Potensial Listrik
Energi Potensial
Kapasitor
Mengamati peragaan fenomena kelistrikan di kehidupan sehari-hari menggunakan alatdan bahan sederhana
Melakukan pengamatan terhadap proses pengisian dan pelepasan muatan pada kapasitor.
Mendiskusikan pemanfaatan kapasitor dalam kehidupan sehari-hari.
Menanya Menanyakan fenomena kelistrikan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari
Menanyakan proses pengisiandan pelepasan muatan pada kapasitor
Menanyakan manfaat kapasitor dalam kehidupan sehari-hari
Unjuk kerjaCeklist lembar pengamatan pada saat kegiatan dan presentasi kelompok
PortofolioLaporan tertulisrancangan dan kegiatan percobaan secarasoftcopy, hardcopy, powerpoint dan audiovisual
TesTes tertulis menyelesaikan soal-soal tentang Listrik
uan Tinggi Panduan
Praktikum Fisika SMA
e-dukasi.net
260
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Eksperimen/eksplorasi Mendiskusikan tentang fenomena kelistrikan, muatanlistrik, fluks listrik dan interaksi antar muatan listrik
Mendiskusikan tentang Gaya Listrik, Medan Listrik, Potensial Listrik, Energi Potensial Listrik, dan Kapasitor
Mengasosiasi Mengelompokkan data hasil pengamatan tentang fenomena kelistrikan
Menganalisa gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi
Statis dan Kapasitor
261
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
potensial listrik serta penerapannya pada berbagai kasus.
Menganalisa penerapan gaya listrik, kuat medan listrik,fluks, potensial listrik, energi potensial listrik pada berbagai kasus.
MengomunikasikanPresentasi hasil eksplorasi secara audio visual dan/atau media lain
3.4 Menganalisis induksi magnet dan gaya magnetik pada berbagai produk teknologi
Medan Magetik Fluks Magnit
Induksi Magnit
Gaya Magnetik
Mengamati Mengumpulkan informasi tentang bergagai fenomena kemagnitan secara hardcopy dan softcopy melalui pengamatan di kehidupan sehari-hari dan atau studi literatur pada berbagai
Penugasan Menulis laporanilmiah sebagai hasil studi literatur dari berbagai sumbertentang pemanfaatan
16 JP Sumber:
Buku Teks Pelajaran Fisika SMA Kelas XII
Buku Teks Pelajaran Fisika
4.4 Melaksanakan pengamatan induksi magnet dan gaya
262
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
magnetik di sekitarkawat berarus listrik
sumber Peragaan fenomena kemagnetandi kehidupan sehari-hari menggunakan alat dan bahan sederhana
MenanyaMenanyakan tentang induksi magnet dan gaya magnetik pada berbagai produk teknologi
Eksperimen/eksplorasi Mendiskusikan tentang fenomena kemagnitan dan fluks magnit,
Mendiskusikan tentang induksi magnit dan gaya magnit dan peranannya pada berbagai produk teknologi
Melakukan eksperimen
gaya magnetik pada berbagai produk teknoligi
Unjuk kerjaCeklist lembar pengamatan pada saat kegiatan dan presentasi kelompok
PortofolioLaporan tertulisrancangan dan kegiatan percobaan secarasoftcopy, hardcopy, powerpoin dan audiovisual
SMA/Perguruan Tinggi
Panduan Praktikum Fisika SMA
e-dukasi.net
Alat Magnet batang
Kertas logam
Kabel penghubung
Kompas ataumagnet jarum
263
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
menyelidik induksi magnit disekitar kawat berarus listrik atau
Melakukan eksperimen untuk menyelidiki gaya magnetik oleh kawat berarus listrik
Membuat motor listrik sederhana
Mengasosiasi Mengolah data hasil percobaan secara lengkap
Mengomunikasikan Menyusun laporan hasil percobaan
Presentasi hasil eksplorasi secara audio visual dan/ataumedia lain
Tes Tes tertulis Menyelesaikan soal-soal tentang InduksiMagnetik dan Gaya Magnetik
3.5 Memahami fenomena Induksi Mengamati Penugasan 16 JP Sumber:
264
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
induksi elektromagnetik berdasarkan percobaan
Faraday GGL Induksi Hukum Lenz Induksi Diri
Aplikasi Induksi Faraday pada produkteknologi
Mencari informasi tentang berbagai produk teknologi yang menggunakan induksi Faraday dari berbagai sumber
Menanya Menanyakan tentang fenomena
induksi elektromagnetik
Eksperimen/eksplorasi Melakukan percobaan tentang induksi elektromagnetik
Mendiskusikan tentang GGL Induksi Hukum Lenz,
Mendiskusikan pemanfaatan induksi Faraday pada produk teknologi
Merancang dan membuat alat sederhana yang menggunakan prinsip induksi Faraday
Mengasosiasi
Menulis laporanilmiah sebagai hasil studi literatur dari berbagai sumbertentang pemanfaatan induksi Faradaypada berbagai produk teknologi
Unjuk kerjaCeklist lembar pengamatan pada saat kegiatan dan presentasi kelompok
PortofolioLaporan tertulis
Buku Teks Pelajaran Fisika SMA Kelas XII
Buku Teks Pelajaran Fisika SMA/Perguruan Tinggi
Panduan Praktikum Fisika SMA
e-dukasi.net
Alat Magnet Galvanomet
er Lilitan
kawat
4.5 Mencipta produk sederhana dengan menggunakan prinsipinduksi elektromagnetik
265
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Mengolah data hasil percobaan secara lengkap
Mengomunikasikan Menyusun laporan hasil percobaan
Presentasi hasil eksplorasi secara audio visual dan/ataumedia lain
rancangan dan kegiatan percobaan secarasoftcopy, hardcopy, powerpoin dan audiovisual
Tes Tes tertulis menyelesaikan soal-soal tentang InduksiFaraday dan Arus Bolak balik
3.6 Menganalisis rangkaian arus bolak-balik (AC) serta penerapannya
Rangkaian Arus Bolak-Balik Arus dan tegangan
Mengamati Menggali informasi tentang karakteristiik arus, tegangan dan sumber arus bolak balik
PenugasanMenyelesaikan soal-soal rangkaian arus bolak-balik
12 JP Sumber:
Buku Teks Pelajaran Fisika SMA Kelas XII
4.6 Memecahkan masalah terkait
266
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
rangkaian arus bolak-balik (AC) dalam kehidupan sehari-hari.
Bolak-Balik Rangkaian Arus Bolak-Balik
Daya pada Rangkaian Arus Bolak-Balik
MenanyaMenanyakan tentangrangkaian arus bolak-balik (AC) serta penerapannya
Eksperimen/eksplorasi Mendiskusikan tentang arus dan tegangan bolak-balik
Mendiskusikan tentang Rangkaian Arus Bolak-balik
Mendiskusikan tentang Daya pada Rangkaian Arus Bolak-balik
Mengeksplorasi rangkaian resonansi dan pemanfatannyauntuk tuning frekuensi pada radio.
MengasosiasiMendiskusikan penerapan arus
Unjuk kerjaCeklist lembar pengamatan kegiatan presentasi kelompok
PortofolioLaporan presentasi resonansi secara softcopy, hardcopy, powerpoint
TesTes tertulis tentang rangkaian arus bolak-balik (AC)
Buku Teks Pelajaran Fisika SMA/Perguruan Tinggi
Panduan Praktikum Fisika SMA
e-dukasi.net
267
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
listrik bolak-balik dalam kehidupan sehari-hari
MengomunikasikanPresentasi hasil eksplorasi secara audio visual dan/atau media lain
serta penerapannya
3.7 Mengevaluasi pemikiran dirinya tentang radiasi elektromagnetik, pemanfaatannya dalam teknologi, dan dampaknya padakehidupan
Radiasi Elektromagnetik Spektrum elektromagnetik
Sumber Radiasi Elektromegnetik
PemanfaatanRadiasi Elektromagnetik
Mengamati Menggali informasi tentang spektrum radiasi elektromagnetik dan pemanfaatannya dalam kehidupan mahluk hidup
MenanyaMenanyakan tentang radiasi elektromagnetik dalam berbagai bidang kehidupan mahluk hidup
Penugasan Menulis laporanilmiah sebagai hasil studi literatur dari berbagai sumbertentang manfaatdan bahaya yangditimbulkan oleh radiasi elektromagnetik
Portofolio
6 JP Sumber:
Buku Teks Pelajaran Fisika SMA Kelas XII
Buku Teks Pelajaran Fisika SMA/Perguruan Tinggi
Panduan Praktikum Fisika SMA
e-dukasi.net
4.7 Menyajikan hasil analisis tentang radiasi elektromagnetik, pemanfaatannya dalam teknologi,
268
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
dan dampaknya padakehidupan
Bahaya Radiasi elekromagnetik
Eksperimen/eksplorasi Mendiskusikan tentang spektrum elektromagnetik
Mendiskusikan tentang sumber, manfaatdan bahaya radiasi elektromagnetik bagimahluk hidup
MengasosiasiMembuat peta konsep radiasi elektromagnetik, pemanfaatan dan dampaknya dalam kehidupansehari-hari
MengomunikasikanPresentasi hasil eksplorasi secara audio visual dan/atau media lain
Laporan tertulishasil eksplorasisecara softcopy, hardcopy dan powerpoint
TesTes tertulis tentangmanfaat dan bahaya yang ditimbulkan olehradiasi elektromagnetik
3.8 Memahami fenomenaefek fotolistrik
Konsep dan Fenomena
Mengamati Menggali informasi tentang
Penugasan Membuat tulisan
8 JP Sumber:
269
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
dan sinar X dalamkehidupan sehari-hari
kuantum: Konsep foton
Efek fotolistrik
Sinar-X
konsep foton, fenomena efek fotolistrik, dan sinar-X
Menggali informasi tentang aplikasi efek fotolistrik dalam kehidupan manusia (mis: sensor cahaya, sel surya, mesin fotokopi, laserprinter).
Menggali informasi tentang cara kerja mesin fotokopi.
Menggali informasi tentang aplikasi sinar-X dalam kehidupan manusia (mis: mesin foto Rontgen, mesin pengecekan bagasi bandara)
Menggali informasi tentang cara kerja mesin foto Rontgen.
Menanya Menanyakan fenomena efek fotolistrik, sinar-X, dan
tentang foton, efek fotolistrik, sinar-X, dan aplikasinya dalam kehidupanmanusia.
Menyelesaikan masalah sehubungan dengan konsep dan fenomena kuantum
PortofolioLaporan dan presentasi hasilexplorasi secarasoftcopy, hardcopy, powerpoin
Buku Teks Pelajaran Fisika SMAKelas XII
Buku Teks Pelajaran Fisika SMA/ Perguruan Tinggi
Panduan Praktikum Fisika SMA
e-dukasi.net
4.8 Menyajikan hasilanalisis data tentang penerapanefek fotolistrik dan sinar X dalamkehidupan sehari-hari
270
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
aplikasinya dalam kehidupanmanusia.
Eksperimen/eksplorasi Mendiskusikan tentang efek fotolistrik dan cara kerja mesin fotokopi.
Mendiskusikan tentang sinar-X dan cara kerja mesin foto Rontgen.
MengasosiasiMembuat kesimpulan hasil diskusi yang berhubungan dengan efek fotolistrik dan sinar-X
MengomunikasikanPresentasi hasil eksplorasi secara audio visual dan/atau
TesTes tertulis tentang berbagaifenomena efek fotolistrik dan sinar X dalam kehidupan sehari-hari
271
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
media lain
3.9Memahami transmisidan penyimpanan data dalam bentuk digital dan penerapannya dalamteknologi informasi dan komunikasi
Teknologi digital Penyimpanandata
Transmisi data
Mengamati Mengali informasi dari berbagai sumber tentang teknologi digital dan aplikasinya dalam kehidupan manusia.
Menggali informasi dari berbagai sumber tentang transmisi data.
Menggali informasi tentang penyimpanan data.
Menggali informasi tentang prinsip kerja telepon seluler
Menanya Menanyakan tentang. berbagaimanfaat teknologi digital saat ini
Penugasan Membuat tulisantentang teknologi digital, transmisi, dan penyimpanan data.
Menyelesaikan soal-soal terkait terkaitteknologi digital, transmisi, dan penyimpanan data.
Portfolio
8 JP Sumber:
Buku Teks Pelajaran Fisika SMA Kelas XII
Buku Teks Pelajaran Fisika SMA/Perguruan Tinggi
Panduan Praktikum Fisika SMA
e-dukasi.net
4.9 Menyajikan hasil penelusuraninformasi tentangtransmisi dan penyimpanan data dalam bentuk digital dan penerapannya dalam teknologi informasi dan komunikasi
272
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Mengeksplorasi Mendiskusikan
tentangteknologi digital dan aplikasinya dalam kehidupan manusia.
Mendiskusikan tentang transmisi dan penyimpanan data secara digital.
Mendiskusikan tentang prinsip kerja telepon seluler
Mendiskusikan berbagai manfaat teknologi digitalmisalnya untuk untuk transmisi dan penyimpanan data.
Mengasosiasi Membuat kesimpulan hasil
diskusi tentang transmisi dan penyimpanan data dalambentuk digital
Laporan tertuliskelompok
TesTes tertulis sehubungan dengan teknologidigital
273
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Mengomunikasikan Membuat laporan dan
presentasi tentang manfaatteknologi digital
3.10 Memahami karakteristik inti atom, radioaktivitas, dan pemanfaatannya dalam teknologi
Inti Atom Struktur Inti
Reaksi Inti Radioaktivitas
Iptek Nuklir
Mengamati Mencari informasi dari berbagai sumber tentang aplikasi radioaktivitas dalam berbagai bidang
Mencari informasi dari berbagai sumber tentang aplikasi iptek nuklir yang bermanfaat bagi kehidupan
Mencari informasi penyebab iptek nuklir berbahaya dalam kehidupan misalnya peristiwa bom atom di Hiroshima dan Nagasaki, kebocoran Reaktor Nuklir Chernobyl, dan berbagai
Penugasan Membuat klipping tentang pemanfaatan iptek nuklir dalam berbagai bidang saat ini(industri, energi, pertanian, dsb)
Membuat karya tulis tentang pemanfaatan radioaktivitas dalam teknologi
12 JP Sumber:
Buku Teks Pelajaran Fisika SMA Kelas XII
Buku Teks Pelajaran Fisika SMA/Perguruan Tinggi
Panduan Praktikum Fisika SMA
e-dukasi.net buku pintar
4.10 Menyajikan informasi tentangpemanfaatan radioaktivitas dan dampaknya bagi kehidupan
274
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
kebocoran reactor nuklir
Menanya Menanyakan tentang
radioaktivitas dan aplikasinya dalam teknologi dan masyarakat
Mengeksplorasi Mengeksplorasi tentang
struktur inti dan reaksi inti
Mendiskusikan manfaat iptek nuklir mutahir yang sudah digunakan saat ini dalam berbagai kehidupan misalnya bidang kesehatan,industri dan pertanian
Mengeksplorasi tentang dampak radioaktivitas bagimahluk hidup, lingkungan, iklim, ekonomi, politik
dan masyarakat Membuat presentasi
PortfolioLaporan tertuliskelompok dan karya tulis
Tes Tertulis Menyelesaikan soal-soal sehubungan dengan strukturinti dan reaksiinti
Pemecahan masalah sehubungan dengan iptek nuklir
dari BATAN
275
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
dan sosial
Mengasosiasi Menghubungkan iptek nuklir
dengan dampaknya berbagai kejadian baik yang menguntungkan maupun yang menimbulkan bahaya bagi kehidupan
Mengomunikasikan Mempresentasikan temuan
tentang radioaktifitas, iptek nuklir dan pemanfaatannya dalam berbagai bidang
3.11 Memahami keterbatasan sumberdaya energidan dampaknya bagi kehidupan
Sumber energi: Sumber energi terbarukan dan tak
Mengamati: Mencari informasi dari berbagai sumber tentang pemanfaatan sumber-sumber energi dalam kehidupan manusia.
Penugasan: Membuat klipingtentang sumber-sumber energi, masalahdan solusinya,
8 JP Sumber:
Buku Teks Pelajaran Fisika SMA Kelas XII
Buku Teks 4.11 Menyajikan
276
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
ide/gagasan pemecahan masalahketerbatasan sumber daya energi, energi alternatif, dan dampaknya bagi kehidupan
terbarukan Pembangkitan energi listrik
Dampak lingkungan
Menggali informasi dari berbagai sumber tentang sumber energi terbarukan dantak terbarukan serta keterbatasannya
Menggali informasi dari berbagai sumber tentang pembangkitan energi listrik dari suatu sumber energi (mis: minyak, gas, geotermal, surya, nuklir, biogas, angin).
Menggali informasi tentang dampak ekplorasi dan eksploitasi sumber-sumber energi terhadap lingkungan.
Menanya Menanyakan tentang
berbagai sumber daya energi yang digunakan dalam kehidupan sehari-
serta dampaknyaterhadap lungkungan.
Membuat karya tulis tentang ide/gagasan pemecahan masalah keterbatasan sumber daya energi di Indonesia
PortfolioLaporan tertulishasil eksplorasi
Tes Tertulis Menyelesaikan masalah berhubungan
Pelajaran Fisika SMA/Perguruan Tinggi
Panduan Praktikum Fisika SMA
e-dukasi.net
277
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
hari dan keterbatasan sumberdaya energi
Menanyakan bentuk tanggunghawab yang dapat dilakukandalam sikap menggunakan energi
Mengeksplorasi Mengeksplorasi informasi tentang sumber-sumber energi, permasalahan dan solusinya, serta dampaknya bagi lingkungan
Mendiskukusikan tentang sumber energi terbarukan dantak terbarukan serta keterbatasan-keterbatasannya
Mendiskusikan tentang solusialternatif dari masalah keterbatasan sumber energi.
Mendiskusikan tentang tentang dampak eksplorasi
dengan penggunaan energi dan energi alternatif yangdiusulkan
278
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
dan eksploitasi sumber energi terhadap lingkungan.
Mendiskusikan tentang pembangkitan energi listrik dan “green energy” (energi ramah lingkungan).
Mengasosiasi Membuat hubungan antara
penggunaan energi dan jumlah energi yang tersedia
Membuat hubungan antara penggunaan energy dan dampaknya bagi lingkungan
Mengomunikasikan Membuat presentasi hasil
eksplorasi tentang penggunaan energi di Indonesia
Membuat karya tulis
279
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
tentang ide/gagasan pemecahan masalah keterbatasan sumber daya energi, energi alternatif,dan dampaknya bagi kehidupan
280
13. SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA (PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU ALAM)
Satuan Pendidikan : SMAKelas : X Kompetensi IntiKI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
1.1. Menyadari adanyaketeraturan struktur partikelmateri sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur
281
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatifmanusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur,objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif ) dalam merancang dan melakukan
282
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
2.2. Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran,cinta damai dan peduli lingkunganserta hemat dalammemanfaatkan sumber daya alam.
2.3. Menunjukkan perilaku responsif, dan proaktif serta bijaksana sebagaiwujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
283
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
3.1. Memahami hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerjadi laboratorium serta peran kimiadalam kehidupan.
Hakikat dan Peran Kimia dalam kehidupan serta MetodeIlmiah Peran kimiadalam kehidupan.
Hakikat ilmu kimia
Metode ilmiah dankeselamatan kerja
Mengamati (Observing)
Mengamati produk-produk kimia dalam kehidupan, misalnya sabun, detergen, pasta gigi, shampo, kosmetik, obat, susu, keju,mentega, minyak goreng, garam dapur, asam cuka danlain lain.
Membaca artikel tentang peran kimia dalam perkembangan ilmu lain (farmasi, geologi, pertanian, kesehatan) dan peran kimia dalam menyelesaikan masalah global.
Membaca artikel tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium.
Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan hasil
Tugas
Membuat laporantentang hakikatilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatankerja di laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan.
Observasi Sikap ilmiah saat diskusi dan presentasi dengan lembar pengamatan
Portofolio Laporan pengamatan
Tes Tertulis membuat bagan /skema tentang
6 JP Buku teks kimia
Literatur lainnyaEncarta Encyclopedia
Lembar kerja
4.1. Menyajikan hasil pengamatan tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dankeselamatan kerjadalam mempelajarikimia serta perankimia dalam kehidupan.
284
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
pengamatan, misalnya: - Apa yang dipelajari dalamkimia?
- Apa manfaatnya belajar kimia dan kaitannya dengan karir masa depan?
Mengumpulkan Data (Experimenting)
Mengkaji literatur tentang peran kimia dalam kehidupan, perkembangan IPTEK, dan dalam menyelesaikan masalah global.
Mengunjungi laboratorium untuk mengenal alat-alat dan bahan kimia serta tata tertib laboratorium.
Mendiskusikan kerja seorangilmuwan kimia dalam melakukan penelitian untuk memperoleh produk kimia menggunakan metode ilmiah meliputi: penemuan masalah,perumusan masalah, kajian
hakikat kimia, metode ilmiah dan keselamatankerja serta peran kimia dalam kehidupan
285
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
pustka, menentukan variabel, membuat hipotesis, melakukan percobaan dan mengolah dataserta membuat laporan.
Merancang dan melakukan percobaan terkait kerja ilmiah, misalnya menentukanvariabel yang mempengaruhi kelarutan gula dalam air.
Mengasosiasi (Associating)
Menyimpulkan hasil pengamatan dan diskusi tentang hakikat ilmu kimia,metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan.
Mengkomunikasikan (Communicating)
Mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi tentang hakikat ilmu kimia,
286
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan dengan tata bahasa yang benar.
3.2. Menganalisis perkembangan model atom
Struktur Atom dan Tabel Periodik Partikel partikel penyusun atom
Nomor atomdan nomor massa
Isotop, isobar, isoton
Perkembangan model atom
Mengamati (Observing)
Mengamati partikel partikel penyusun atom danmenentukan nomor atom dan nomor massa suatu unsur serta Isotop, isobar, isoton
Mengamati perkembangan model atom untuk menentukankonfigurasi elektron, diagram orbital, bilangan kuantum dan bentuk orbital serta hubungannya dengan letak unsur dalam tabel periodik.
Mengamati perkembangan tabel periodik unsur untuk menentukan golongan dan
Tugas :
Membuat peta konsep tentang perkembangan model atom dan perkembangan tabel periodik serta mempre-sentasikannya
Observasi Sikap ilmiah saat diskusi dan presentasi dengan lembar pengamatan
Portofolio Peta konsep
24 JP Buku teks kimia
Literatur lainnya
Encarta Encyclopedia
Lembar kerja
3.3. Menganalisis struktur atom berdasarkan teoriatom Bohr dan teori mekanika kuantum.
3.4. Menganalisis hubungan konfigurasi elektron dan diagram orbital untuk menentukanletak unsur dalamtabel periodik dan sifat-sifat
287
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
periodik unsur. Konfigurasi elektrondan diagram orbital
Bilangan kuantum dan bentukorbital.
Sistem periodik unsur (sifat keperiodikan unsur)
perioda berdasarkan kulit dan subkulit atom serta sifat keperiodikan unsur
Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan partikel partikel penyusun atom, misalnya: adakah unsur yangsama mempunyai netron berbeda?
Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan struktur atom, misalnya: bagaimana partikel dasar tersusun dalam atom(konfigurasi elektron)? dimana kemungkinan keberadaan elektron dalam orbital (bilangan kuantum)?
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan tabel periodik, misalnya: apa dasar pengelompokan unsur dalam tabel periodik,
Tes tertulis uraian: Menentukan jumlah elektron, proton, dan netron dalam atom
Menentukan konfigurasi elektron dan diagram orbital
Menentukan bilangan kuantum dan bentuk orbital
Menganalisis letak unsur dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi elektron
Menganalisis
4.2. Mengolah dan menganalisis perkembangan model atom.
4.3. Mengolah dan menganalisis truktur atom berdasarkan teoriatom Bohr dan teori mekanika kuantum.
4.4. Menyajikan hasil analisis hubungankonfigurasi elektron dan diagram orbital untuk menentukan letak unsur dalamtabel periodik dan sifat-sifat periodik unsur.
288
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
bagaimana hubungan konfigurasi elektron denganletak unsur dalam tabel periodik, apa yang menyebabkan keteraturan sifat unsur dalam tabel periodik?
Mengumpulkan Data (Experimenting)
Mengamati nomor atom dan nomor massa beberapa unsur dalam tabel periodik untuk menentukan jumlah elektron,proton dan netron unsur tersebut.
Menganalisis jumlah proton, elektron, dan netron suatu unsur untuk menentukan isotop, isobar dan isoton.
Menganalisis perkembangan model atom untuk menentukankonfigurasi elektron,
kecenderungan sifat keperiodikan unsur dalam satu golongan atau periode berdasar kan data
289
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
diagram orbital, bilangan kuantum dan bentuk orbital serta hubungannya dengan letak unsur dalam tabel periodik.
Menganalisis tabel dan grafik hubungan antara nomor atom dengan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi ionisasi,afinitas elekton, dan keelektronegtifan)
Mengasosiasi (Associating)
Menyimpulkan bahwa golongandan perioda unsur ditentukan oleh nomor atom dan konfigurasi elektron.
Menyimpulkan adanya hubungan antara konfigurasielektron suatu unsur dengan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elekton, dan
290
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
keelektronegtifan) Mengkomunikasikan
(Communicating)
Mempresentasikan perkembangan teori atom dan perkembangan tabel periodik unsur dengan menggunakan tata bahasa yang benar.
3.5. Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi dan ikatan logam serta interaksi antar partikel (atom, ion, molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi.
Ikatan Kimia Struktur Lewis
Ikatan iondan ikatankovalen
Ikatan kovalen koordinasi
Senyawa kovalen polar dan non polar.
Mengamati (Observing) Mengamati struktur Lewis beberapa unsur.
Membaca tabel titik leleh beberapa senyawa ion dan senyawa kovalen
Membaca titik didih senyawahidrogen halida.
Menanya (Questioning) Bagaimana hubungan antara susunan elektron valensi dengan struktur Lewis?
Dari tabel titik leleh muncul pertanyaan, mengapa
Tugas :
Merancang percobaan tentang kepolaran senyawa
Observasi Sikap ilmiah dalam mencatat data hasil percobaan
Portofolio Laporan
30 JP Buku teks kimia
Literatur lainnya
Encarta Encyclopedia
Lembar kerja
291
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Ikatan logam
Gaya antarmolekul
Sifat fisik senyawa.
ada senyawa yang titik lelehnya rendah dan ada yang titik lelehnya tinggi?
Mengapa atom logam cenderung melepaskan elektron sedangkan atom nonlogam cenderung menerimaelektron?
Mengapa atom oksigen dapat mengikat dua atom hidrogen sedangkan atom nitrogen dapat mengikat tiga atom hidrogen?
Apakah ada hubungan antara ikatan kimia dengan sifat fisis senyawa?
Mengapa titik didih air tinggi pada hal air mempunyai massa molekul relatif kecil?
Mengumpulkan Data (Experimenting)
Mengingatkan susunan elektron valensi dalam
percobaan
Tes tertulis uraian
Membandingkan proses pemben-tukan ion dan ikatan kovalen.
Membedakan ikatan kovalen tunggal dan ikatan kovalen rangkap
Menganalisis kepolaran senyawa
Menganalisis hubungan antarajenis ikatan dengan sifat fisis senyawa
Menganalisis bentuk molekul
3.6. Menganalisis kepolaran senyawa.
3.7. Menganalisis teori jumlah pasangan elektrondi sekitar inti atom (Teori Domain Elektron) untuk menentukan bentuk molekul.
4.5. Mengolah dan menganalisis perbandingan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta interaksi antar partikel (atom, ion, molekul) materi
292
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
dan hubungannya dengan sifat fisik materi.
orbital. Menggambarkan awan elektronvalensi berdasarkan susunanelektron dalam orbital.
Menganalisis pembentukan senyawa berdasarkan pembentukan ikatan (berhubungan dengan kecenderungan atom untuk mencapai kestabilan).
Membandingkan proses terbentuknya ikatan ion danikatan kovalen.
Menganalisis penyebab perbedaan titik leleh antara senyawa ion dan kovalen.
Menganalisis beberapa contoh pembentukan senyawa kovalen dan senyawa ion.
Menganalisis beberapa contoh senyawa kovalen tunggal, kovalen rangkap dua, kovalen rangkap tiga
4.6. Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan kepolaran senyawa.
4.7. Meramalkan bentukmolekul berdasarkan teorijumlah pasangan elektron di sekitar inti atom(Teori Domain Elektron).
293
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Bentuk molekul
dan kovalen koordinasi. Menganalisis sifat logam dengan proses pembentukan ikatan logam.
Menganalisis hubungan antara keelektronegatifan unsur dengan kecenderungan interaksi antar molekulnya
Menganalisis pengaruh interaksi antarmolekul terhadap sifat fisis materi.
Merancang percobaan kepolaran beberapa senyawa (mewakili senyawa kovalen, kovalen polar dan senyawa ionik) serta mempresentasikan hasilnya untuk menyamakan persepsi.
Melakukan percobaan terkaitkepolaran beberapa senyawa (mewakili senyawa kovalen, kovalen polar dan senyawa ionik).
294
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Mengamati dan mencatat hasil percobaan kepolaran senyawa.
Menganalisis dan menyimpulkan hasil percobaan dikaitkan dengandata keelektronegatifan.
Mengasosiasi (Associating)
Menganalisis konfigurasi elektron dan struktur Lewisdalam proses pembentukan ikatan kimia.
Menyimpulkan bahwa jenis ikatan kimia berpengaruh kepada sifat fisik materi.
Mengkomunikasikan (Communicating)
Menyajikan hasil analisis perbandingan pembentukan ikatan.
Menyimpulkan hasil percobaan tentang kepolaran
295
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
senyawa dan mempresentasikan dengan menggunakan bahasa yang benar.
Mengamati (Observing) Mengamati bentuk molekul beberapa senyawa melalui gambar/ molymod/animasi.
Menanya (Questioning) Bagaimana menentukan bentukmolekul suatu senyawa?
Bagaimana hubungan antara bentuk molekul dengan kepolaran senyawa?
Mengumpulkan Data (Experimenting)
Mengkaji literatur untuk meramalkan bentuk molekul dan mengkaitkan hubungan bentuk molekul dengan kepolaran senyawa.
296
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan bentuk molekulberdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom.
Menyimpulkan hubungan bentuk molekul dengan kepolaran senyawa.
Mengkomunikasikan (Communicating)
Menyajikan gambar bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron disekitar inti atom.
Menyajikan hubungan kepolaran senyawa dengan bentuk molekul.
4.8. Menganalisis sifat larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit berdasarkan daya
Larutan elektrolit dan nonelektrolit
Mengamati (Observing)
Mengkaji literatur tentang larutan elektrolit dan nonelektrolit.
Menanya (Questioning)
Tugas
Membuat peta konsep tentang
6 JP Buku teks kimia
Literatur lainnya
Encarta
297
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
hantar listriknya.
-
Mengajukan pertanyaan apakah semua larutan dapatmenghantarkan arus listrik? Mengapa ketika banjir orang bisa tersengat arus listrik? Apa manfaat larutan elektrolit dalam kehidupan?
Mengumpulkan Data (Experimenting)
Merancang percobaan untuk menyelidiki sifat larutanberdasarkan daya hantar listrik dan mempresentasikan hasilnya untuk menyamakan persepsi.
Melakukan percobaan.daya hantar listrik pada beberapa larutan.
Mengamati dan mencatat data hasil percobaan.daya hantar listrik pada beberapa larutan.
larutan elektrolitdan nonelektrolit
Merancang percobaan
Observasi Sikap
ilmiah saat merancang dan melakukan percobaan serta saatpresentasidengan lembar pengamatan
Portofolio
Peta konsep
Encyclopedia
Lembar kerja
4.9. Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan untuk mengetahui sifat larutan elektrolit dan larutan non- elektrolit .
298
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Mengasosiasi (Associating)
Menganalisis data hasil percobaan untuk menyimpulkan sifat larutanberdasarkan daya hantar listriknya (larutan elektrolit dan larutan non-elektrolit).
Mengelompokkan larutan berdasarkan jenis ikatan dan menjelaskannya.
Menyimpulkan bahwa larutanelektrolit dapat berupa senyawa ion atau senyawa kovalen polar
Mengkomunikasikan (Communicating)
Menyajikan laporan hasil percobaan tentang daya hantar listrik larutan elektrolit kuat, larutan elektrolit lemah, dan larutan nonelektrolit.
Laporan percobaan
Tes tertulis uraian
Menganalisis penyebab larutan elektrolit dapat menghantarkan arus listrik
Mengelompokkan larutan elektrolit dan nonelektrolit serta larutan elektrolit kuatdan elektrolit lemah berdasar-kan data percobaan.
299
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
3.8. Menganalisis perkembangan konsep reaksi oksidasi-reduksi serta menentukan bilangan oksidasiatom dalam molekul atau ion.
Reaksi Oksidasi danReduksi Konsep reaksi oksidasi -reduksi
Bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion
Mengamati (Observing)
Mengamati ciri-ciri perubahan kimia (reaksi kimia), misalnya buah (apel, kentang atau pisang) yang dibelah dan dibiarkan di udara terbukaserta mengamati karat besiuntuk menjelaskan reaksi oksidasi-reduksi.
Menyimak penjelasan tentang perkembangan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion.
Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan
mengapa buah apel, kentangatau pisang yang tadinya berwarna putih setelah dibiarkan di udara menjadiberwarna coklat? Mengapa besi bisa berkarat?
Tugas
Merancang percobaan reaksi pembakaran dan serah terima elektron
Observasi Sikap ilmiah saat merancang dan melakukan percobaan sertasaat presentasidengan lembar pengamatan
Portofolio
Laporan percobaan
Tes tertulis
Menganalisis unsur
18 JP Buku teks kimia
Literatur lainnya
Encarta Encyclopedia
Lembar kerja 3.9. Menerapkan aturan
IUPAC untuk penamaan senyawa anorganik dan organik sederhana.
4.10. Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan reaksi oksidasi-reduksi.
4.11. Menalar aturan IUPAC dalam penamaan
300
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
senyawa anorganikdan organik sederhana.
Bagaimana menentukan bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion?
Mengumpulkan Data (Experimenting)
Merancang percobaan reaksi pembakaran dan serah terima elektron serta mempresentasikan hasilmya untuk menyamakan persepsi.
Melakukan percobaanreaksi pembakaran dan serah terima elektron.
Mengamati dan mencatat hasil percobaan reaksi pembakaran dan serah terima elektron.
Mendiskusikan hasil kajianliteratur untuk menjawab pertanyaan tentang bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion.
yang mengalami oksidasi dan unsur yang mengalami reduksi
Menuliskanpersamaan reaksi oksidasi reduksi
Menganalisis bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion
Memberi nama senyawa-senyawa kimia
301
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Tata nama senyawa
Mengasosiasi (Associating)
Menganalisis data untuk menyimpulkan reaksi pembakaran dan serah terima elektron
Menuliskan reaksi pembakaran hasil percobaan.
Menyamakan jumlah unsur sebelum dan sesudah reaksi.
Berlatih menuliskan persamaan reaksi pembakaran.
Menuliskan reaksi serah terima elektron hasil percobaan.
Berlatih menuliskan persamaan reaksi serah terima elektron.
Menganalisis dan menyimpulkan bilangan oksidasi unsur dalam
menurut aturan IUPAC
302
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
senyawa atau ion.Mengkomunikasikan
(Communicating)
Menyajikan hasil percobaan reaksi pembakaran dan serah terima elektron.
Menyajikan penyelesaian penentuan bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion.
Mengamati (Observing)
Mengkaji literatur tentang tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana menurut aturan IUPAC.
Menanya (Questioning) Bagaimana menerapkan
aturan IUPAC untuk memberi nama senyawa.
Mengumpulkan Data
303
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
(Experimenting)
Mengkaji literatur untuk menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana menurut aturan IUPAC.
Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama senyawa.
Mengasosiasi (Associating)
Menyimpulkan penerapan aturan tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana menurut aturan IUPAC.
Berlatih memberi nama senyawa sesuai aturan IUPAC.
Mengkomunikasikan (Communicating)
Menyajikan penerapan aturan tata nama
304
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
senyawa anorganik dan organik sederhana menurut aturan IUPAC.
3.10. Menerapkan konsep massa atomrelatif dan massamolekul relatif, persamaan reaksi,hukum-hukum dasarkimia, dan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia
Stoikiometri Massa atomrelatif (Ar) dan Massa molekul relatif (Mr)
Persamaan reaksi
Hukum dasar kimia- hukum Lavoisier
- hukum Proust- hukum Dalton
Mengamati (Observing)
Membaca literatur tentang massa atom relatif dan massa molekul relatif, persamaan reaksi, hukumdasar kimia dan konsep mol.
Mengkaji literatur tentang penerapan konsep mol dalam perhitungan kimia.
Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan
bagaimana cara menentukan massa atom relatif dan massa molekul relatif suatu senyawa?
Bagaimana cara menyetarakan persamaan
Tugas
Merancang percobaan untuk membuktikan hukum Lavoisier
Observasi Sikap
ilmiah saat diskusi, merancang dan melakukan percobaan dengan lembar pengamatan
24 JP Buku teks kimia
Literatur lainnya
Encarta Encyclopedia
Lembar kerja
4.12. Mengolah dan menganalisis data terkait massa atom relatif dan massa molekul relatif, persamaan reaksi,hukum-hukum dasarkimia, dan konsep mol untuk menyelesaikan
305
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
perhitungan kimia.
- hukum Gay Lussac- hukum Avogadro
Konsep Mol- massa molar- volume molar gas- Rumus empiris dan rumus molekul.- Senyawahidrat.- Kadar zat (persentase massa,persentase volume,bagian
reaksi? Bagaimana membedakan
rumus empiris dengan rumus molekul?
Mengapa terbentuk senyawa hidrat?
Bagaimana menentukan kadar zat?
Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan penerapan konsep mol dalam perhitungan kimia.
Mengumpulkan Data (Experimenting)
Mendiskusikan cara menentukan massa atom relatif dan massa molekul relatif.
Mendiskusikan cara menyetarakan persamaan
Portofolio
Laporan percobaan
Tes tertulis uraian
Menentukan massa atom relatif (Ar) dan massa molekul relatif (Mr)
Menentukanrumus empiris dan rumus molekul serta senyawa hidrat.
Menentukankadar zat dalam campuran
306
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
per Juta atau partper million, molaritas, molalitas, fraksi mol).
Perhitungan kimia - hubungan antara jumlah mol, partikel,massa danvolume gas dalampersamaanreaksi. - Pereaksi pembatas
reaksi. Merancang percobaan
untuk membuktikan hukumLavoisier serta mempresentasikan hasil rancangan untuk menyamakan persepsi.
Melakukan percobaan untuk membuktikan hukumLavoisier.
Mengamati dan mencatat data hasil percobaan hukum Lavoisier.
Mendiskusikan hukum Proust , hukum Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro.
Mendiskusikan massa molar, volume molar gas, rumus empiris danrumus molekul serta senyawa hidrat.
Mendiskusikan penentuankadar zat dalam
Menyetarakan persamaan reaksi
Menerapkankonsep moldalam perhitungan kimia
307
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
campuran. Menganalisis konsep mol
untuk menyelesaikan perhitungan kimia (hubungan antara jumlahmol, partikel, massa dan volume gas dalam persamaan reaksi serta pereaksi pembatas).
Mengasosiasi (Associating) Berlatih menghitung
massa atom relatif dan massa molekul relatif
Berlatih menyetarakan persamaan reaksi.
Menganalisis data untukmembuktikan hukum Lavoisier.
Menganalisis hasil kajian untuk menyimpulkan hukum Proust , hukum Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro.
308
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Berlatih menentukan massa molar dan volume molar gas.
Menghubungkan rumus empiris dengan rumus molekul
Menghitung banyaknya molekul air dalam senyawa hidrat
Menghitung banyaknya zat dalam campuran (% massa, % volum, bpj, molaritas, molalitas, dan fraksi mol) .
Menyimpulkan penggunakan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia.
Mengkomunikasikan (Communicating)
Menyajikan cara menentukan massa atom relatif dan massa molekul relatif serta
309
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
persamaan reaksi. Menyajikan hasil
percobaan untuk membuktikan hukum Lavoisier.
Mempresentasikan hasil kajian tentang hukum Proust, hukum Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro.
Menyajikan cara menentukan rumus empiris dan rumus molekul serta senyawa hidrat.
Menyajikan penentuan kadar zat dalam campuran.
Menyajikan penerapan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia.
310
SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA(Peminatan Bidang MIPA)
Satuan Pendidikan : SMAKelas : XI Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atasberbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalammenempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitifberdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora denganwawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat danminatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dariyang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampumenggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon,
311
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
termokimia, laju reaksi, kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannyabersifat tentatif.
1.2. Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batubara dan gas alam serta berbagai bahan tambang lainnya
312
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
sebagai anugrah Tuhan YME dan dapat dipergunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia.
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur,objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta
313
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
2.2. Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkunganserta hemat dalammemanfaatkan sumber daya alam.
2.3. Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagaiwujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan
3.1. Menganalisis struktur dan
Senyawa Hidrokarbon
Mengamati(Observing) Tugas 12 JP Buku kimia Lembar
314
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya.
dan Minyak Bumi Senyawa hidrokarbon(Identifikasi atom C dan H )
Kekhasan atom karbon.
Atom C primer, sekunder, tertier, dan kuarterner.
Struktur Alkana, alkena dan alkuna
Isomer Sifat-sifatfisik alkana,
Mengkaji dari berbagai sumber tentang senyawa hidrokarbon
Mengamati demonstrasi pembakaran senyawa karbon (contoh pemanasan gula).
Menanya(Questioning) Mengajukan pertanyaan terkait dengan hasil pengamatan tentang hidrokarbon, misalnya: - - mengapa senyawa hidrokarbon banyak sekaliterdapat di alam?
- Bagaimana cara mengelompokkan senyawa hidrokarbon?
- Bagaimana cara memberi nama senyawa hidrokarbon?
- Senyawa apa yang terbentuk pada reaksi pembakaran hidrokarbon?
Membuat bahan presentasi tentang minyak bumi, bahan bakar alternatif selain dari minyak bumi dangas alam dalam kerja kelompok serta mempresentasikan.
Observasi Mengamati sikapilmiah dalam melakukan percobaan dan presentasi dengan lembar pengamatan
Portofolio Laporan hasil
kerja molymod Berbagai sumber darimigas atau yang lainnya
3.2. Memahami proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi sertakegunaannya.
3.3. Mengevaluasi dampak pembakaransenyawa hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta cara mengatasinya.
4.1. Mengolah dan 315
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya.
alkena dan alkuna
Reaksi senyawa hidrokarbon
Mengumpulkan data (Eksperimenting) Menganalisis senyawa yang terjadi pada pembakaran senyawa karbon berdasarkan hasil pengamatan
Menganalisis kekhasan atom karbon
Menganalisis jenis atom C berdasarkan jumlah atom C yang terikat dari rantai atom karbon (atom C primer,sekunder , tertier, dan kuarterner)
Menentukan rumus umum Alkana, alkena dan alkuna berdasarkan analisis rumus strukturnya.
Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama senyawa alkana, alkena dan alkuna
Mendiskusikan pengertian isomer (isomer rangka, posisi, fungsi, geometri)
identifikasi atom C,H dan O dalam sampel
Bahan presentasi
Tes tertulis uraian menganalisis: Kekhasan atom karbon.
Atom C primer,sekunder, tertier, dan kuarterner.
Struktur akana, alkena dan alkuna serta tatanamamenurut IUPAC
Isomer Sifat-sifat fisik alkana, alkena dan alkuna
Pemahaman
4.2. Menyajikan hasilpemahaman tentangproses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi beserta kegunaannya.
4.3. Menyajikan hasilevaluasi dampak pembakaran hidrokarbon terhadap
316
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
lingkungan dan kesehatan serta upaya untuk mengatasinya.
Minyak bumi Fraksi minyak bumi
Mutu bensin
Dampak pembakaranbahan bakar dancara mengatasinya
Senyawa hidrokarbondalam
Memprediksi isomer dari senyawa hidrokarbon
Menganalisis reaksi senyawahidrokarbon
Mengasosiasi(Associating) Menghubungkan rumus struktur alkana, alkena danalkuna dengan sifat fisiknya
Berlatih membuat isomer senyawa karbon
Berlatih menuliskan reaksi senyawa karbon
Mengkomunikasikan (Communicating) Menyampaikan hasil diskusi atau ringkasan pembelajarandengan lisan atau tertulis,dengan menggunakan tata bahasa yang benar.
reaksi senyawakarbon
Mengevaluasi dampak pembakaran minyak bumi dan gas alam.
317
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
kehidupan sehari-hari.
Mengamati (Observing) Menggali informasi dengan cara membaca/ mendengar/menyimak tentang,proses pembentukan minyak bumi dan gas alam, komponen-komponen utama penyusun minyak bumi, fraksi minyak bumi, mutu bensin, dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan dan kesehatan serta upaya untuk mengatasinya
Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan bagaimana terbentuknya minyak bumi dan gas alam, cara pemisahan (fraksi minyak bumi), bagaimana meningkatkan mutu bensin, apa dampak pembakaran bahan
318
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
bakar terhadap lingkungan, kesehatan dan upaya untuk mengatasinya serta mencari bahan bakar alternatif selain dari minyak bumi dangas alam.
Mengumpulkan data (Eksperimenting)
Mengumpulkan informasi tentang proses penyulingan bertingkat
Mengumpulkan informasi tentang dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan, kesehatan dan upaya untuk mengatasinya serta mencari bahan bakar alternatif selain dari minyak bumi dan gas alam.
Mengasosiasi (Associating)
319
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Menganalisis proses penyulingan bertingkat untuk menyimpulkan dasar dan teknik pemisahan minyakbumi menjadi fraksi-fraksinya.
Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktannya.
Menyimpulkan dampak pembakaran hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta cara mengatasinya.
Mengajukan gagasan tentang bahan bakar alternatif selain dari minyak bumi dangas alam
Mengkomunikasikan (Communicating) Mempresentasikan hasil kerja kelompok
dengan menggunakan tata bahasa yang benar.
320
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
3.4. Membedakan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm berdasarkan hasilpercobaan dan diagram tingkat energi.
Thermokimia Reaksi eksoterm dan reaksiendoterm
Perubahan entalpi reaksi- Kalorimeter- Hukum Hess- Energi ikatan
Mengamati (Observing) Mengkaji literatur tentang sistem dan lingkungan
Mengamati reaksi eksoterm dan endoterm
Mengkaji literatur tentang perubahan entalpi pembentukan standar.
Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan reaksi eksoterm dan endoterm dalam
kehidupan sehari-hari, Bagaimana menentukan perubahan entalpi reaksi
Mengapa pemerintah mengkonversi minyak tanah menjadi LPG?
Mengumpulkan data (Eksperimenting)
Mendiskusikan pengertian
Tugas Merancang percobaan reaksi eksoterm, reaksi endotermdan mengkaitkannya dengan peristiwa sehari-hari
Merancang percobaan penentuan perubahan entalpi dengan kalorimeter danmengkaitkannya dengan peristiwa sehari-hari
Merancang
12 JP -Buku kimia kelas XI
-Lembar kerja
-Berbagai sumber lainnya
3.5. Menentukan H reaksi berdasarkan hukumHess, data perubahan entalpipembentukan standar, dan dataenergi ikatan.
4.4. Merancang, melakukan, menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan
321
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
reaksi eksoterm dan reaksi endoterm
sistem dan lingkungan Mendiskusikan macam-macam perubahan entalpi
Merancang percobaan dan mempresentasikan hasilnya: - Reaksi Eksoterm dan Reaksi Endoterm
- Penentuan Perubahan Entalpi dengan
Kalorimeter- Penentuan Kalor Pembakaran Bahan Bakar
Melakukan percobaan: - Reaksi eksoterm dan
Reaksi Endoterm- Penentuan Perubahan
Entalpi dengan Kalorimeter
- Penentuan kalor pembakaran bahan bakar
Mengamati dan mencatat hasil percobaan
Mengasosiasi (Associating) Menganalisis data untuk
percobaan penentuan kalorpembakaran bahan bakar
Observasi Sikap ilmiah dalam melakukanpercobaan dan presentasi, misalnya: melihat skala volume dan suhu, cara menggunakan pipet, cara menimbang, keaktifan, kerja sama, komuni-katif, dan peduli lingkungan, dsb)
Portofolio Laporan percobaan
4.5. Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan penentuan H suatu reaksi.
322
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
membuat diagram siklus dan diagram tingkat energi
Mengolah data untuk menentukan harga perubahan entalpi (azas Black)
Membandingkan perubahan entalpi pembakaran sempurnadengan pembakaran tidak sempurna melalui perhitungan
Menghubungkan perubahan entalpi reaksi dengan energi ikatan
Menghitung perubahan entalpi berdasarkan hukum Hess dan energi ikatan.
Mengkomunikasikan (Communicating) Membuat laporan hasil percobaan dengan menggunakan tata bahasa yang benar.
Mempresentasikan hasil percobaan dengan
Tes tertulis uraian Pemahaman reaksi eksotermdan reaksi endoterm
Membuat diagramsiklus dan diagram tingkatenergi berdasarkan data
Menentukan perubahan entalpi ( H) reaksi.
323
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
menggunakan tata bahasa yang benar.
3.6. Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia.
Laju Reaksi Teori tumbukan
Faktor-faktor penentu laju reaksi
Orde reaksidan
persamaan laju reaksi
Mengamati (Observing) Mencari informasi dengan cara membaca/ melihat/ mengamati reaksi yang berjalan sangat cepat dan reaksi yang berjalan sangatlambat, contoh petasan, perkaratan (korosi)
Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mengapa ada reaksi yang lambat dan reaksi yang cepat
Mengumpulkan data (Eksperimenting)
Mendiskusikan pengertian laju reaksi
Mendiskusikan faktor-faktoryang mempengaruhi laju reaksi
Tugas Merancang percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi
Observasi Sikap ilmiah dalam melakukanpercobaan dan presentasi, misalnya: melihat skala volume dansuhu, cara menggunakan pipet, cara menimbang, keaktifan, kerja sama, komunikatif,
12 JP -Buku kimia kelas XI
-Lembar kerja
-Berbagai sumber lainnya3.7. Menganalisis
faktor-faktor yang mempengaruhilaju reaksi dan menentukan orde reaksi berdasarkan data hasil percobaan.
4.6. Menyajikan hasilpemahaman terhadap teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia.
4.7. Merancang,
324
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhilaju reaksi dan orde reaksi.
Merancang percobaan tentangfaktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi (ukuran, konsentrasi, suhu dan katalis) dan mempresentasikan hasilnya untuk menyamakan persepsi
Melakukan percobaan tentangfaktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.
Mengamati dan mencatat datahasil percobaan
Mengasosiasi (Associating) Mengolah data untuk membuatgrafik laju reaksi
Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.
Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan untuk menentukan orde reaksi dan persamaan laju reaksi
Menyimpulkan peran katalis
tanggungjawab, dan peduli lingkungan, dsb)
Portofolio Laporan percobaan
Tes tertulis uraian Menganalsis data hasil percobaan faktor-faktor yang mem-pengaruhi laju reaksi
Membuat grafik laju reaksi berdasarkan data
menganalisis data hasil percobaan untukmenentukan orde
325
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
dalam industri kimia.
Mengkomunikasikan (Communicating)
Membuat laporan hasil percobaan dengan menggunakan tata bahasa yang benar.
Mempresentasikan hasil percobaan dengan menggunakan tata bahasa yang benar.
reaksi dan persamaan laju reaksi
3.8. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan yang diterapkan dalam industri.
KesetimbanganKimia Kesetimbangan dinamis
Pergeseran arah kesetimbangan
Tetapan kesetimbangan (Kc dan Kp)
Mengamati (Observing) Mengamati dengan cara membaca/ mendengar /melihatdari berbagai sumber tentang kesetimbangan kimia,contoh demonstrasi reaksi timbal sulfat dengankalium iodida yang terbentuk warna kuning, setelah penambahan natriumsulfat kembali terbentuk endapan putih.
Tugas Merancang percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arahkesetimbangan
Observasi Sikap ilmiah dalam melakukan
16 JP -Buku kimia kelas XI
-Lembar kerja
-Berbagai sumber lainnya
3.9. Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi
326
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan.
Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan mengapa terjadi reaksi balik (reaksi kesetimbangandinamis)
Faktor apa saja yang mempengaruhi pergeseran kesetimbangan?
Mengumpulkan data (Eksperimenting)
Mendiskusikan reaksi yang terjadi berdasarkan hasil demonstrasi
Mendiskusikan terjadinya reaksi kesetimbangandan jenis-jenisnya
Menuliskan persamaan reaksikesetimbangan
Merancang percobaan tentangfaktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan dan mempresentasikan hasilnya untuk menyamakan persepsi
Melakukan percobaan faktor-
percobaan dan presentasi, misalnya: melihat skala volume dan suhu, cara menggunakan pipet, cara menimbang, keaktifan, kerja sama, komunikatif, dan peduli lingkungan, dsb)
Portofolio Laporan percobaan
Tes tertulis uraian Menganalisis data faktor-faktor yang menggeser arah kesetimbangan
4.8. Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikanhasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan.
4.9. Memecahkan masalah terkait hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan.
327
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
faktor yang menggeser arah kesetimbangan (konsentrasi,volum, tekanan dan suhu)
Mengamati dan mencatat datahasil percobaan
Mengasosiasi (Associating) Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan
Mengaplikasikan faktor-faktor yang menggeser arah kesetimbangan untuk mendapatkan hasil yang optimal dalam industri
Menentukan komposisi zat dalam keadaan setimbang, derajat disosiasi (α), tetapan kesetimbangan (Kc dan Kp) dan hubungan Kc dengan Kp
Mengkomunikasikan (Communicating)
Menentukan komposisi zat dalam keadaan setimbang, derajat disosiasi (α), tetapan kesetimbang-an (Kc dan Kp) danhubungan Kc dengan Kp
328
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Membuat laporan percobaan dan mempresen-tasikannya dengan menggunakan tata bahasa yang benar.
3.10. Menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basadan/atau pH larutan.
Asam Dan Basa
Perkembangan konsep asam dan basa
Indikator pH asam lemah, basalemah, dan pH asam kuat basa kuat
Mengamati (Observing) Mencari informasi dengan cara membaca/ melihat/ mengamati dan menyimpulkan data percobaan untuk memahami teori asam dan basa, indikator alam dan indikator kimia, pH (asam/basa lemah, asam/basakuat)
Menanya (Questioning) Adakah bahan-bahan disekitar kita yang dapat berfungsi sebagai indikator?
Apa perbedaan asam lemah dengan asam kuat dan basa lemah dengan basa kuat?
Mengumpulkan data
Tugas Merancang percobaan pemuatan indikator alam
Merancang percobaan kekuatan asam dan basa
Observasi Sikap ilmiah dalam melakukanpercobaan dan presentasi, misalnya: melihat skala volume, cara menggunakan pipet, cara menimbang,
12 JP -Buku kimia kelas XI
-Lembar kerja
-Berbagai sumber lainnya
4.10. Mengajukan ide/gagasan tentang penggunaan indikator yang tepat untuk menentukan keasaman asam/basa atau titrasi asam/basa.
329
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
(eksperimenting)
Mengidentifikasi beberapa larutan asam basa dengan beberapa indikator
Menganalisis teori asam basa berdasarkan konsep Arrhenius, Bronsted Lowry dan Lewis
Mendiskusikan bahan alam yang dapat digunakan sebagai indikator
Merancang percobaan untuk pembuatan indikator alam dan mempresentasikan hasilnya untuk menyamakan persepsi.
Melakukan percobaan pembuatan indikator alam dan mengaplikasikannya.
Mendiskusikan perbedaan asam lemah dengan asam kuatserta basa lemah dengan basa kuat
Merancang percobaan untuk membedakan asam lemah
keaktifan, kerja sama, komunikatif, dan peduli lingkungan, dsb)
Portofolio Laporan percobaan
Tes tertulis uraian Pemahaman konsep asam basa
Menghitung pH larutan asam/basa lemahdan asam/basa kuat
Menganalisis kekuatan asam basa dihubungan
330
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
dengan asam kuat serta basa lemah dengan basa kuatyang konsentrasinya sama menggunakan indikator universal atau pH meter danmempresentasikan hasil rancangan untuk menyamakan persepsi
Melakukan percobaan untuk membedakan asam lemah dengan asam kuat serta basa lemah dengan basa kuatyang konsentrasinya sama menggunakan indikator universal atau pH meter
Mengamati dan mencatat hasil percobaan
Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan konsep asam basa menurut Arrhenius, Bronsted Lowry dan Lewis
Mengolah data hasil percobaan dan menyimpulkannya.
dengan derajat ionisasi ( α ) atau tetapan ionisasi (Ka )
331
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Memprediksi pH larutan dengan menggunakan beberapaindikator.
Menyimpulkan perbedaan asamlemah dengan asam kuat serta basa lemah dengan basa kuat
Menghitung pH larutan asam dan larutan basa
Menghubungkan asam lemah dengan asam kuat serta basalemah dengan basa kuat untuk mendapatkan derajat ionisasi ( α ) atau tetapanionisasi ( Ka )
Mengkomunikasikan (Communicating) Membuat laporan percobaan dan mempresen-tasikannya dengan menggunakan tata bahasa yang benar.
3.11. Menentukan konsentrasi/kadar asam atau basa
Titrasi Titrasi asam basa
Mengamati (Observing) Mencari informasi dari
Tugas Merancang
12 JP -Buku kimia kelas XI
-Lembar
332
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
berdasarkan datahasil titrasi asam basa.
Kurva titrasi
berbagai sumber tentang titrasi asam basa .
Menanya (Questioning) Bagaimana memilih indikatoryang tepat dalam titrasi asam basa? Kapan titrasi dinyatakan selesai?
Bagaimana menguji kebenarankonsentrasi suatu produk, misalnya cuka dapur 25%.
Mengumpulkan data (Eksperimenting)
Merancang percobaan titrasiasam basa dan mempresentasikan hasil rancangan untuk menyamakan persepsi
Memprediksi indikator yang dapat digunakan untuk titrasi asam basa
Melakukan percobaan titrasiasam basa.
Mengamati dan mencatat datahasil titrasi
percobaan titrasi asam basa
Membuat kurva/grafik titrasi
Observasi Mengamati sikapilmiah dalam melakukan percobaan dan presentasi, misalnya: merangkai alat titrasi melihatskala volume, cara mengisi buret, cara menggunakan pipet, cara menimbang, keaktifan, kerja sama, komunikatif, dan peduli
kerja-Berbagai sumber lainnya4.11. Merancang,
melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikanhasil percobaantitrasi asam-basa.
333
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Mengasosiasi (Associating) Mengolah data hasil percobaan
Menentukan konsentasi pentiter atau zat yang dititer
Menentukan kemurnian suatu zat
Menganalisis kurva titrasi dan menentukan titik ekivalen melalui titik akhir titrasi
Mengkomunikasikan (Communicating) Membuat laporan titrasi asam basa dan
mempresentasikannya dengan menggunakan tata bahasa yang benar
Menngkomunikasikan bahwa untuk menentukan kemurnian suatu zat dapat dilakukan dengan cara titrasi asam basa.
lingkungan, dsb)
Portofolio Laporan percobaan
Kurva titrasi Tes tertulis uraian Menentukan konsentasi pentiter atau zat yang dititer
Menganalisis kurva titrasi dan menentukan titik ekivalen melalui titik akhir titrasi
334
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
3.12. Menganalisis garam-garam yang mengalami hidrolisis.
Hidrolisis Sifat garamyang terhidrolisis
Tetapan hidrolisis (Kh)
pH garam yang terhidrolisis
Mengamati (Observing) Mencari informasi dari berbagai sumber tentang hidrolisis garam
Menanya (Questioning) Mengapa garam ada yang bersifat asam, basa dan netral?
Mengumpulkan data (Eksperimenting)
Merancang percobaan untuk identifikasi pH garam dan mempresentasikannya untuk menyamakan persepsi
Melakukan percobaan untuk identifikasi pH garam dengan menggunakan kertas lakmus atau indikator universal atau pH meter
Mengamati dan mencatat datahasil percobaan
Mengasosiasi (Associating)
Tugas Merancang percobaan identifikasi pHgram
Observasi Sikap ilmiah dalam melakukanpercobaan dan presentasi, misalnya: cara menggunakan kertas lakmus, indikator universal atau pH meter; keaktifan, kerja sama, komunikatif, dan peduli lingkungan, dsb)
Portofolio Laporan
12 JP -Buku kimia kelas XI
-Lembar kerja
-Berbagai sumber lainnya
4.12. Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan untuk menentukan jenis garam yang mengalami hidrolisis.
335
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Mengolah dan menganalisis data hasil pengamatan
Menyimpulkan sifat garam yang terhidrolisis
Menganalisis rumus kimia garam-garam dan memprediksi sifatnya
Menentukan grafik hubungan perubahan harga pH pada titrasi asam basa untuk menjelaskan sifat garam yang terhidrolisis
Menentukan tetapan hidrolisis (Kh) dan pH larutan garam yang terhidrolisis melalui perhitungan
Mengkomunikasikan (Communicating) Membuat laporan percobaan identifikasi garam dan mempresentasikannya dengan menggunakan tata bahasa yang benar
percobaan Tes tertulis uraian Menganalisis grafik hubunganperubahan hargapH pada titrasiasam basa untukmenjelaskan sifat garam yang terhidrolisis
Menentukan tetapan hidrolisis (Kh)dan pH larutan garam yang terhidrolisis melalui perhitungan
336
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
3.13. Menganalisis peran larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup.
Larutan Penyangga Sifat larutan penyangga
pH larutan penyangga
Peranan larutan penyangga dalam tubuhmakhluk hidup
Mengamati (Observing) Mencari informasi dari berbagai sumber tentang larutan penyangga, sifat dan pH larutan penyangga serta peranannya dalam tubuh makhluk hidup
Mencari informasi tentang darah yang berhubungan dengan kemampuannya dalam mempertahankan pH.
Menanya (Questioning) Bagaimana terbentuknya larutan penyangga
Mengapa larutan penyangga pHnya relatif tidak berubahdengan penambahan sedikit asam atau basa
Mengapa pH darah relatif tetap?
Mengumpulkan data (Eksperimenting)
Menganalisis terbentuknya
Tugas Merancang percobaan larutan penyangga
Observasi Sikap ilmiah dalam melakukanpercobaan dan presentasi, misalnya: cara menggunakan kertas lakmus, indikator universal atau pH meter; melihat skala volume, cara menggunakan pipet, keaktifan, kerja sama, komunikatif, dan peduli
12 JP -Buku kimia kelas XI
-Lembar kerja
-Berbagai sumber lainnya4.13. Merancang,
melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan untuk menentukan sifat larutan penyangga.
337
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
larutan penyangga Menganalisis sifat larutan penyangga
Merancang percobaan untuk membedakan larutan yang bersifat penyangga atau larutan yang bukan penyangga dengan menggunakan indikator universal atau pH meter serta mempresentasikannya untuk menyamakan persepsi
Merancang percobaan untuk membedakan sifat larutan penyangga atau larutan yangbukan penyangga dengan penambahan sedikit asam atau basa atau diencerkan serta mem-presentasikan hasil rancangan untuk menyamakan persepsi
Melakukan percobaan Mengamati dan mencatat datahasil pengamatan
lingkungan, dsb)
Portofolio Laporan percobaan
Tes tertulis uraian Menganalisis data untuk menyimpulkan larutan yang bersifat penyangga
Menghitung pH larutan penyangga
Menganalisis grafik hubunganperubahan hargapH pada titrasiasam basa untukmenjelaskan sifat larutan penyangga
338
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Mengasosiasi (Associating) Mengolah dan menganalisis data untuk menyimpulkan larutan yang bersifat penyangga
Menentukan pH larutan penyangga melalui perhitungan
Menentukan grafik hubungan perubahan harga pH pada titrasi asam basa untuk menjelaskan sifat larutan penyangga
Mengkomunikasikan (Communicating) Membuat laporan percobaan dan mempresentasikannya dengan menggunakan tata bahasa yang benar
Mengkomunikasikan sifat larutan penyangga dan manfaat larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup.
339
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
3.14. Memprediksiterbentuknya endapan dari suatu reaksi berdasarkan prinsip kelarutandan data hasil kali kelarutan (Ksp).
Kelarutan danHasil Kali Kelarutan Kelarutan dan hasilkali kelarutan
Memprediksiterbentuknya endapan
Pengaruh penambahan ion senama
Mengamati (Observing) Mencari informasi dari berbagai sumber dengan membaca/mendengar/mengamatitentang kelarutan dan hasilkali kelarutan serta memprediksi terbentuknya endapan dan pengaruh penambahan ion senama
Menanya (Questioning) Bagaimana hubungan antara kelarutan dan hasilkali kelarutan.
Mengapa Kapur (CaCO3) sukar larut dalam air?
Mengumpulkan data (Eksperimenting) Mendiskusikan reaksi kesetimbangan dalam larutan
Mendiskusikan rumus tetapankesetimbangan (Ksp)
Merancang percobaan kelarutan suatu zat dan
Tugas Merancang percobaan reaksi pengendapan
Observasi Sikap ilmiah dalam melakukanpercobaan dan presentasi, misalnya: melihat skala volume dan suhu, cara menggunakan pipet, cara menimbang, keaktifan, kerja sama, komunikatif, tanggung jawab,dan peduli lingkungan,
16 JP -Buku kimia kelas XI
-Lembar kerja
-Berbagai sumber lainnya
4.14. Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan untuk memprediksi terbentuknya endapan.
340
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
mempresentasikan hasil rancangan untuk menyamakan persepsi
Melakukan percobaan kelarutan suatu zat
Mengamati dan mencatat datahasil percobaan
Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan hubungan kelarutan dan hasil kali kelarutan
Menyimpulkan pengaruh ion senama pada kelarutan.
Memprediksi kelarutan suatuzat
Menghitung kelarutan dan hasil kali kelarutan
Mengolah data hasil percobaan dan menyimpulkannya
Mengkomunikasikan (Communicating) Membuat laporan percobaan
dsb)
Portofolio Laporan percobaan
Tes tertulis uraian Menghitung kelarutan dan hasilkali kelarutan
Memprediksi kelarutan suatuzat
341
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
dan mempresen-tasikannya dengan menggunakan tata bahasa yang benar.
3.15. Menganalisis peran koloid dalam kehidupan berdasarkan sifat-sifatnya
Koloid Sistem koloid
Sifat koloid
Pembuatan koloid
Peranan koloid dalam kehidupan sehari-haridan industri
Mengamati (Observing) Mencari informasi dari berbagai sumber dengan membaca/mendengar/mengmati tentang sistem koloid, sifat-sifat koloid, pembuatan koloid dan peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari
Mencari contoh-contoh koloid yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari.
Menanya (Questioning) Bagaimana peran sistem koloid dalam kehidupan, misalnya dalam pembuatan kosmetik, farmasi, bahan makanan dan lain-lain)
Bagaimana peran sabun dalammembersihkan piring kotor?
Tugas Membuat peta konsep tentang sistem koloid, sifat-sifat koloid, pembuatan koloid dan peranannya dalam kehidupan.
Merancang percobaan pembuatan koloid
Observasi Sikap ilmiah dalam melakukanpercobaan dan presentasi, misalnya:
12 JP -Buku kimia kelas XI
-Lembar kerja
-Berbagai sumber lainnya
4.15. Mengajukan ide/gagasan untukmemodifikasi pembuatan koloid berdasarkan pengalaman membuat beberapa jenis koloid.
342
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Mengumpulkan data (Eksperimenting)
Mendiskusikan hasil bacaan tentang sistem koloid, sifat-sifat koloid, pembuatan koloid dan peranannya dalam kehidupan sehari-hari
Merancang percobaan pembuatan koloid dan mempresentasikan hasil rancangan untuk menyamakan persepsi
Melakukan percobaan pembuatan koloid
Mengamati dan mencatat datahasil percobaan
Mendiskusikan bahan/zat yang berupa koloid dalam industri farmasi, kosmetik,bahan makanan, dan lain-lain
Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan sistem koloid,
cara menggunakan senter (effek Tyndall), keaktifan, kerja sama, komunikatif, tanggung jawab,dan peduli lingkungan, dsb)
Portofolio Peta konsep Laporan percobaan
Tes tertulis uraian Pemahaman sistem koloid, sifat-sifat koloid, dan pembuatan koloid serta peranannya
343
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
sifat-sifat koloid, pembuatan koloid dan peranannya dalam kehidupan sehari-hari untuk membuat peta konsep.
Menganalisis dan menyimpulkan data hasil percobaan
Menghubungkan sistem koloiddengan sifat-sifatnya
Membedakan koloid liofob dan koloid hidrofob
Mengkomunikasikan (Communicating) Mempresentasikan peta konsep sistem koloid, sifat-sifat koloid, dan pembuatan koloid serta peranannya dalam kehidupan
Membuat laporan percobaan dan mempresen-tasikannya dengan menggunakan tata bahasa yang benar.
dalam kehidupan.
344
SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA(Peminatan Bidang MIPA)
Satuan Pendidikan : SMA/MAKelas : XII Kompetensi IntiKI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
1.1. Menyadari adanyaketeraturandalam sifat koligatif larutan, reaksi redoks, keragaman
346
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
sifat unsur, senyawamakromolekul sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannyabersifat tentatif.
1.2. Mensyukuri kelimpahan unsur golongan utama dan golongan transisi di alam Indonesia sebagaibahan tambang merupakan anugerah Tuhan YME yang
347
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
digunakan untuk kemakmuran rakyatIndonesia.
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur,objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-
348
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
hari.2.2.
Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkunganserta hemat dalammemanfaatkan sumber daya alam.
2.3. Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagaiwujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
3.1. Menganalisis penyebab adanya fenomena sifat koligatif larutan
Sifat Koligatif Larutan
Diagram P-T
Mengamati (Observing)
Mengamati fenomena sifat koligatif larutan dengan membandingkan titik didih
Tugas: Merancang percobaan titikbeku larutan
12JP Buku Kimia Kelas XII IPA dan situs yang
349
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
pada penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan titik beku dan tekanan osmosis.
Tekanan Uap Penurunan titik beku
Kenaikan titik didih
Osmosis, dan tekananosmotik
air murni dan larutan, misalnya larutan gula dan larutan garam.
Mencari informasi tentang penggunaan garam untuk mencairkan salju dan pembuatan es puter.
Menanya (Questioning) Mengapa titik didih larutanlebih tinggi dari titik didih air murni?
Mengapa garam digunakan untuk mencairkan salju di jalan? Mengapa garam digunakan dalam pembuatan es puter?
Mengumpulkan Data (Experimenting)
Mendiskusikan konsentrasi larutan (fraksi mol, molalitas, dan molaritas)dan berlatih
Membuat diagramP-T
Observasi Sikap ilmiah dalam melakukanpercobaan dan presentasi, misalnya: melihat skala volume dan suhu, cara menggunakan pipet, cara menimbang, keaktifan, kerja sama, komuni-katif, dan peduli lingkungan, dsb)
Portofolio Laporan hasil percobaan
Membuat diagram
relevan
3.2. Membedakan sifatkoligatif larutanelektrolit dan larutan nonelektrolit.
4.1. Menyajikan hasilanalisis berdasarkan data percobaan terkaitpenurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan titik beku, dan tekanan osmosis larutan.
4.2. Mengolah dan
350
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
menganalisis datapercobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dengansifat koligatif larutan nonelektrolit yang konsentrasinya sama.
Sifat koligatif larutan elektrolit dan larutan non elektrolit
menghitungnya. Merancang percobaanpenurunan titik beku dan mempesentasikannyauntuk menyamakan persepsi.
Menganalisis dari berbagai sumber terkait materi sifatkoligatif larutan lainnya(kenaikan titik didih, penurunan tekanan uap,dan tekanan osmosis).
Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan penyebab sifatkoligatif larutan (penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan titik beku dan tekanan osmosis )
Menghubungkannya konsentrasi (fraksi mol, molalitas, dan molaritas) dengan sifat koligatif larutan)
Berlatih menyelesaikan perhitungan kimia terkait
P-T
Tes tertulis Pemahaman
tentang fraksimol, kemolalan, dankemolaran serta diagram PT, tekanan uap, titik beku, titik didih, tekanan osmosis
Menyelesaikan perhitungan kimia terkait sifat koligatif larutan
Menghitung sifat koligatif
351
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
sifat koligatif larutanMengkomunikasikan (Communicating)
Membuat laporan hasil percobaan dan mempresentasikannya.
Mengamati (Observing) Mempelajari data hasil percobaan tentang sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit
Menanya (Questioning) Mengapa sifat koligatif larutan elektrolit dan larutan non elektrolit berbeda.
Mengumpulkan data (Experimenting)
Mengingat kembali sifat
larutan elektrolit menggunakan formula yang sudah ditemukan
352
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
larutan elektrolit dan larutan non elektrolit.
Menghubungkan sifat larutan(elektrolit dan non elektrolit ) dengan konsentrasi berdasarkan data percobaan.
Menganalisis hubungan antara sifat larutan (elektrolit dan non elektrolit), konsentrasi dan sifat koligatif larutan.
Mengasosiasi (Associating)
Menyimpulkan perbedaan sifat koligatif larutan elektrolit dan larutan non elektrolit.
Menemukan formula untuk menghitung sifat koligatif larutan elektrolit. (melibatkan faktor Van Hoff)
Berlatih menghitung sifat koligatif larutan
353
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
elektrolit menggunakan formula yang sudah ditemukan
Mengkomunikasikan (Communicating)3.3. Mengevaluasi
gejala atau proses yang terjadi dalam contoh sel elektrokimia (selvolta dan sel elektrolisis) yang digunakan dalam kehidupan.
Redoks dan Sel Elektrokimia Penyetaraanpersamaan reaksi redoks
Sel Elektrokimia dan potensial sel
Sel Elektrolisis dan Hukum
Pengamatan (Observing)
Membaca/mengamati/mendengardari berbagai sumber tentang persamaan reaksi redoks, contoh sel elektrokimia dalam kehidupan (video, artikel, buku, dll)
Mempelajari video/artikel/animasi terkait proses sel elektrokimia dalam kehidupan
Menanya(Questioning)
Tugas: Merancang percobaan : SelVolta dan sel elektrolisis
Menulis artikelatau leaflet/brosur tentang korosi dan penyepuhan logam
Observasi Sikap ilmiah saat melakukan
16JP Buku Kimia Kelas XII IPA dan situs yang relevan (terlampir)
3.4. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhiterjadinya korosi
354
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
dan mengajukan ide/gagasan untukmengatasinya.
Faraday Menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan hasil pengamatan, misalnya mengapa terjadi reaksi redoks? Kalau elektrodanya diganti apa yang akan terjadi? Mengapa terjadi aliran listrik?
Bagaimana memprediksi reaksi terjadi atau tidak dalam sel? Apakah akan dihasilkan potensial bila elektroda dipertukarkan?Apakah akan terjadi reaksi bila arus listrik diputuskan? Apakah ada hubungan antara arus denganjumlah zat yang terbentuk pada elektroda?
Mengumpulkan data (Experimenting)
Menganalisis reaksi yang
percobaan, merangkai alat sel elektrokimia dan sel elektrolisis dll) diskusi dan presentasi.
Tes tertulis Penyetaraan persamaan reaksi redoks,
Hubungan antaraarus dengan jumlah zat hasil reaksi dalam proses elektrolisis.
Menentukan kespontanan reaksi elektrokimia berdasarkan data potensial reduksi/oksidas
3.5. Menerapkan hukum/aturan dalam perhitunganterkait sel elektrokimia.
4.3. Menciptakan ide/gagasan produk sel elektrokimia.
4.4. Mengajukan ide/gagasan untukmencegah dan mengatasi terjadinya korosi
4.5. Memecahkan masalah terkait
355
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
dengan perhitungan sel elektrokimia
terjadi (reaksi redoks) Menggunakan aturan cara setengah reaksi dan perubahan bilangan oksidasiuntuk menyelesaikan persamaan redoks
Merancang percobaan terkaitsel elektrokimia (sel voltadan sel elektrolisis), mendiskusikan hasil rancangannya,kemudian melakukan percobaan dengan seksama dalam kelompok.
Mencatat data hasil percobaan terkait yang terjadi di kedua elektroda,kutub negatif dan kutub positif pada kedua elektroda, potensial sel terukur (sel volta), membedakan hasil pengamatansebelum dan sesudah menghubungkan arus listrik (pada sel elektrolisis)
Menuliskan reaksi redoks
i dan deret Nernst.
Memecahkan masalah terkaitperhitungan kimia dalam elektrolisis menggunakan hukum Faraday.
356
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Korosi
yang terjadi Membuktikan reaksi yang terjadi/potensial yang dihasilkan bila elektroda dalam sel volta dipertukarkan(bila menggunakan animasi)
Menggunakan data potensial sel untuk menentukan kespontanan reaksi
Menggunakan hukum Nernst dan deret Nernst untuk memprediksi/ menganalisis potensial sel.
Menggunakan hukum Faraday untuk menganalisis hubunganantara arus listrik yang digunakan dengan jumlah hasil reaksi yang terjadi.
Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan bahwa dalam sel elektrokimia melibatkanreaksi redoks.
Menganalisis penyebab terjadinya korosi dan mencari solusi untuk mencegah terjadinya korosi
357
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Menyimpulkan karakteristik sel elektrokimia.
Menuliskan notasi sel elektrokimia
Menyimpulkan kespontanan reaksi berdasarkan hasil analisis terhadap data pengamatan dan berbagai sumber
Menyimpulkan hubungan antara arus dengan jumlah zat hasil reaksi dalam proses elektrolisis.
Berlatih menentukan kespontanan reaksi elektrokimia berdasarkan data potensial reduksi/oksidasi dan deret Nernst.
Berlatih memecahkan masalahterkait perhitungan kimia dalam elektrolisis menggunakan hukum Faraday.
Mengkomunikasikan
358
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
(communicating) Mengkomunikasikan hasil percobaan secara lisan/tertulis menggunakan tata bahasa yang benar.
Mengamati (Observing)
Membaca dan mempelajari artikel dari berbagai sumber terkait proses korosi
Menanya(Questioning)
Mengapa korosi terjadi?Reaksi apa yang terjadipada korosi? Bagaimana caramencegah korosi?
Mengumpulkandata(Experimenting) Mendiskusikan reaksi yang terjadi pada proses korosi
Memprediksi/menganalisis faktor-faktor yang
359
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
menyebabkan terjadinya korosi menggunakan berbagaisumber.
Mengajukan/memprediksi gagasan untuk mengatasi/mencegah terjadinya korosi (electroplating, cat, perlindungan katodik, aliasi logam)
Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan bahwa proses korosi melibatkan reaksi redoks
Menyimpulkan bahwa kelembaban, elektrolit, dan udara (oksigen), mempengaruhi terjadinya korosi.
Menyimpulkan beberapa upayauntuk mengatasi/mencegah korosi
Mengkomunikasikan
360
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
(Communicating)
Mengkomunikasikan hasil analisis dan kesimpulan berdasarkan percobaan
3.6. Menganalisis kelimpahan, kecenderungan sifat fisik dan sifat kimia, manfaat, dampak, proses pembuatan unsur-unsur golongan utama (gas mulia, halogen, alkali dan alkali tanah,periode 3) serta unsur golongan transisi (periode4) dan
Kimia Unsur Kelimpahan unsur-unsurdi alam
Sifat fisisdan sifat kimia unsur-unsurgas mulia, halogen, alkali, alkali tanah,periode 3, dan periode 4.
Mengamati (Observing)
Mengkaji literatur tentang kelimpahanunsur-unsur di alam, khususnya di Indonesia. Mengidentifikasiproduk-produk yang mengandung unsur-unsur tertentu.
Menanya(Questioning) Mengajukan pertanyaan-
pertanyaan tentang sifat-sifat dan kegunaan unsur-unsur gas mulia, mengapa unsur logam dapat bersifat
Tugas: Merancang dan melakukan percobaan tentang:-Daya oksidasi halogen
-Reaksi nyala- Reaksi pengendapan senyawa logam alkali tanah.
Membuat bahan presentasi
32JP Buku Kimia Kelas XII IPA dan situs yang relevan (terlampir)
361
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
senyawanyadalam kehidupan sehari-hari.
Pembuatan unsur-unsurdan senyawahalogen, alkali, alkali tanah, aluminium, nitrogen, oksigen, belerang, silikon, besi, kromium, tembaga.
Kegunaan dan dampak unsur/senyawa bagi manusia danlingkungan
konduktor, sedangkan bukan logam tidak, bagaimana memperoleh logam murni? produk-produk apalagi yang dapat dihasilkan dari bahandasar unsur tertentu?
Mengumpulkan data (Experimenting)
Kerja kelompok untuk mendiskusikan kelimpahan unsur/senyawa di alam, khususnya di Indonesia.
Kerja kelompok dalam merancang dan melakukan percobaan dengan seksama atau mengumpulkan data terkait sifat kimia unsur dalam satu golongan/periode
Menganalisis data tentang sifat-sifat fisis (penampilan titik didih,titik leleh, kekerasan, konduktivitas,warna, kerapatan) dan sifat-sifat
tentang kelimpahan unsur, sifat fisis dan sifatkimia, serta kegunaan dan pembuatan unsur.
Observasi Sikap ilmiah pada saat melakukan percobaan dan presentasi tentang kelimpahan unsur, sifat fisis dan sifatkimia, serta kegunaan dan pembuatan unsur.
Portofolio: Penulisan
4.6. Menalar dan menganalisis kelimpahan, kecenderungan sifat fisik dan sifat kimia, manfaat, dampak, proses pembuatan unsur-unsur golongan utama (gas mulia, halogen, alkali dan alkali tanah,periode 3) serta unsur golongan transisi (periode4) dan senyawanyadalam kehidupan sehari-hari.
362
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
kimia unsur-unsur dalam satu golongan/satu periode
Mengidentifikasi /menggali informasi tentang cara memperoleh unsur murni daribahan bakunya
Mendiskusikan kegunaan unsur/senyawa dalam kehidupan
Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan keberadaan
unsur di alam, dalam sistemperiodik berdasarkan sifat fisik dan kimia yang dimiliki.
Menyimpulkan prinsip pembuatan unsur-unsur/senyawa
Menyadari adanya keteraturan dalam sifat-sifat unsur yang diperoleh berkat penemuan kreatif para ahli.
Mensyukuri kelimpahan unsur
artikel atau leaflet/brosur tentang unsur-unsur di alam, sifat fisis,sifat kimia, kegunaan, pembuatan dan dampak unsur/senyawa
Tes tertulis- Menganalisis kelimpahan unsur
- Mengidentifikasi sifat fisis dan sifat kimiaunsur dalam golongan/periode
- Menjelaskan proses pembuatan
363
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
di alam sebagai anugerah Tuhan YME.
Mengkomunikaskan (Communicating)
Membuat laporan percobaan tentang daya oksidasi halogen, reaksi nyala, dan reaksi pengendapan senyawa logam alkali tanah.
Mempresentasikanlaporan percobaan tentang daya oksidasi halogen, reaksi
unsur/senyawa- Menentukan kegunaan unsur/senyawa
3.7. Menganalisis struktur, tata
Struktur, Mengamati (Observing): Tugas: 4JP Buku Kimia
364
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
nama, sifat dan kegunaan senyawa karbon (halo alkana, alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon,asam alkanoat, dan alkil alkanoat)
Tatanama, Sifat, Identifikasi dan Kegunaan Senyawa:
Halo alkana
Menggali informasi dengan cara membaca/ melihat/ mengamati/ menyimak tentang: rumus struktur (gugus fungsi), tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa-senyawa haloalkana yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan bagaimana senyawa haloalkana dapat merusak ozon,bagaimana cara menanggulanginya, dan apa manfaat senyawa haloalkana dalam kehidupan serta bagaimana menerapkan aturanIUPAC untuk memberi nama senyawa haloalkana
Mengumpulkan data (Experimenting) Mendiskusikan rumus struktur dan isomer senyawa
Menulis artikel“Penggunaan senyawa CFC, dampak, dan penanggulangan nya
Membuat peta konsep tentang gugus fungsi dan reaksi dariturunan alkana
Observasi Sikap ilmiah pada saat diskusi, dan presentasi.
Portofolio Artikel yang ditulis
Peta konsepTes tertulis Pemahaman tentang:
Kelas XII CD Kimia Karbon
Situs kimia tentang Kimia Karbon
4.7 Menalar dan menganalisis struktur, tata nama, sifat dan kegunaan senyawa karbon (halo alkana, alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon, asam alkanoat, danalkil alkanoat).
365
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
haloalkana Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama senyawa haloalkana
Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat kimia senyawa-senyawa haloalkana dari literatur.
Menganalisis reaksi identifikasi senyawa haloalkana
Mendiskusikan kegunaan senyawa haloalkana dalam kehidupan (bidang farmasi, industri)
Mengasosiasi (Associating) Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan sifat kimianya.
Menghubungkan rumus molekuldengan rumus struktur (isomer)
Mengkomunikasikan
Struktur, tatanama, sifat, kegunaandan identifikasi senyawa haloalkana
366
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
(Communicating)
Menyampaikan secara tertulis atau lisan tentangsenyawa haloalkana yang dapat merusak ozon dan cara
Struktur, Tatanama, Sifat, Identifikasi dan Kegunaan Senyawa: Alkanol danAlkoksi alkana
Mengamati (Observing): Menggali informasi dengan cara membaca/ melihat/ mengamati/ menyimak tentang: rumus struktur (gugus fungsi), tata-nama,sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa-senyawa alkanol dan alkoksi alkana yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari
Menanya (Questioning)
Bagaimana senyawa alkohol
Tugas: Menulis ide /gagasanpenggunaan alkanol sebagai alternatif bahan bakar.
Merancang percobaan identifikasi alkanol dan alkoksi alkan
Observasi
4JP Buku Kimia Kelas XII
CD Kimia Karbon
Situs kimia tentang Kimia Karbon
367
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
tertentu dapat menjadi alternatif bahan bakar.
Mengumpulkan data (Experimenting)
Mendiskusikan rumus struktur dan isomer senyawaalkanol dan alkoksi alkan
Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama senyawa alkanol dan alkoksi alkan
Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat kimia senyawa-senyawa alkanol danalkoksi alkan, serta senyawa polialkohol, pembuatan alkohol dengan cara fermentasi, dan cara membedakan alkohol dengan eter dari literatur.
Membedakan alkohol primer, alkohol sekunder, dan alkohol tertier.
Sikap ilmiah pada saat melakukan percobaan (menggunakan pipet tetes, mengukur volumedll) dan diskusi, serta presentasi.
Portofolio Artikel yang ditulis
Laporan hasil percobaan
Tes tertulis Pemahaman tentang: Struktur, tatanama, sifat, kegunaandan identifikasi senyawa alkanol
368
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Merancang, kemudian melakukan percobaan untuk mengidentifikasi alkanol dan alkoksi alkan
Menganalisis reaksi identifikasi senyawa alkanol dan alkoksi alkan
Mendiskusikan kegunaan senyawa alkanol dan alkoksialkan dalam kehidupan (bidang farmasi, industri)
Mengasosiasi (Associating) Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan sifat kimianya.
Menghubungkan rumus molekuldengan rumus struktur (isomer)
Mengkomunikasikan (Communicating)
Membuat laporan percobaan tentang cara membedakan
dan alkoksi alkan
369
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
alkohol primer, alkohol sekunder, dan alkohol tertier serta mempresentasikannya.
Mempresentasikan ide/gagasan penggunaan alkanol sebagai alternatif bahan bakar.
Mengkomunikasikan kegunaan senyawa alkanol dan alkoksialkan dalam kehidupan (bidang farmasi)
Struktur, Tatanama, Sifat, Identifikasi dan Kegunaan Senyawa: Alkanal danAlkanon
Mengamati (Observing): Menggali informasi dengan cara membaca/ melihat/ mengamati/menyimak tentang struktur, gugus fungsi, tata-nama, identifikasi dankegunaan senyawa-senyawa alkanal dan alkanon.
Menanya (Questioning)
Formalin digunakan untuk pengawet preparat (contoh
Tugas Mencari artikeltentang kegunaan dan bahaya formalin
Merancang percobaan identifikasi alkanal dan alkanon
Observasi
4JP Buku Kimia Kelas XII
CD Kimia Karbon
Situs kimia tentang Kimia Karbon
370
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
mayat ) apakah formalin juga dapat digunakan sebagai pengawet makanan?
Mengumpulkan data (Experimenting)
Mendiskusikan rumus struktur dan isomer senyawaAlkanal dan Alkanon
Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama senyawaAlkanal dan Alkanon
Mengumpulkan data sifat fisis, sifat kimia senyawa-senyawa Alkanal dan Alkanon, serta identifikasiAlkanal dan Alkanon dari literatur.
Merancang, kemudian melakukan percobaan tentangidentifikasi Alkanal dan Alkanon (misal dengan larutan Fehling dan Tollens).
Sikap ilmiah dalam melakukanpercobaan, diskusi, dan presentasi
Portofolio Artikel yang ditulis
Laporan hasil percobaan
Tes tertulis Pemahaman tentang struktur, tatanama, sifat, kegunaandan identifikasi senyawa: alkanal (aldehid) dan alkanon (keton)
371
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Mendiskusikan kegunaan senyawa Alkanal dan Alkanondalam kehidupan (bidang farmasi, industri)
Mengasosiasi (Associating) Menentukan rumus struktur senyawa-senyawa Alkanal danAlkanon dari rumus molekultertentu, isomer dan namanya.
Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan sifat kimianya.
Mengkomunikasikan (Communicating)
Mengkomunikasikan secara tertulis (membuat laporan tertulis) atau lisan tentang hasil identifikasi Alkanal dan Alkanon.
Struktur, Tatanama, Sifat,
Mengamati (Observing): Menggali informasi dengan
Tugas Mencari ester
4JP Buku Kimia Kelas XII
CD Kimia
372
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Kegunaan dan Identifikasi Senyawa:
Asam alkanoat
Alkil alkanoat
cara membaca/ melihat/ mengamati/ menyimak tentanggugus fungsi, tata-nama, sifat dan kegunaan senyawa-senyawa asam alkanoat dan alkil alkanoat
Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan,asam cuka dapat digunakan sebagai penambah rasa pada makanan apakah asam alkanoat yang lain juga bisa?
senyawa-senyawa ester apa saja yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Mengumpulkan data (Experimenting)
Mendiskusikan rumus struktur dan isomer senyawaasam alkanoat dan alkil alkanoat.
Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama senyawa asam alkanoat dan alkil
(alkil alkanoat) yang sering digunakan dalamindustri makanan/minuman
Merancang percobaan esterifikasi
Observasi Sikap ilmiah dalam melakukanpercobaan (mengukur volume, suhu, meneteskan larutan, dll), dan diskusi, serta presentasi
Portofolio
Karbon Situs kimia tentang Kimia Karbon
373
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
alkanoat. Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat kimia senyawa-senyawa asam alkanoat dan alkil alkanoatdari literatur.
Merancang, kemudian melakukan percobaan pembuatan alkil alkanoat
Mengumpulkan data untuk menjawab pertanyaan: senyawa-senyawa asam alkanoat dan alkil alkanoatapa saja yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Mengasosiasi (Associating) Menghubungkan rumus molekuldengan senyawa asam alkanoat dan alkil alkaoat (isomer).
Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan
Laporan hasil percobaan
Tes tertulis Pemahaman tentang struktur, tatanama, sifat, kegunaandan identifikasi senyawa asam alkanoat (asam karboksilat) danalkil alkanoat (ester)
374
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
sifat kimianya
Mengkomunikasikan (Communicating) Mengkomunikasikan secara tertulis (membuat laporan tertulis) atau lisan tentang hasil percobaan pembuatan ester.
Menyampaikan secara tertulis atau lisan senyawa-senyawa asam alkanoat dan alkil alkanoatyang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
3.8. Menganalisis struktur, tata nama, sifat, dan kegunaan benzen dan turunannya.
Struktur, tatanama, sifat dan kegunaan benzen dan turunannya.
Mengamati (Observing): Mencari informasi dengan cara membaca/ melihat/ mengamati/ menyimak tentang struktur, tatanama, sifat dan kegunaan benzen dan
Tugas Mencari literatur/artikel tentang bahaya zat pewarna (diazo)
8JP Buku Kimia Kelas XII
CD Kimia Karbon
Situs kimia tentang 4.8. Menalar dan
375
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
menganalisis struktur, tata nama, sifat, dan kegunaan benzen dan turunannya
turunannya.Menanya (Questioning) Mengapa TNT dapat digunakansebagai bahan peledak
Mengumpulkan data (Experimenting) Mendiskusikan rumus struktur dan isomer senyawabenzen dan turunannya
Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama senyawa benzen dan turunannya
Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat kimia senyawa benzen dan turunannya (penyebab kestabilan benzen, reaksi-reaksi substitusi meliputi: nitrasi, sulfonasi, halogenasi, dan alkilasi dll) dari literatur.
Mendiskusikan kegunaan benzen dan turunannya
Mengasosiasi (Associating)
tekstil bila digunakan untukmakanan
Membuat peta konsep tentang senyawa benzen dan turunannya
Observasi -Portofolio- Peta konsep- Artikel yang ditulis
Tes tertulis Pemahaman tentang struktur, tatanama, sifatdan kegunaan benzen dan
Kimia Karbon
376
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan sifat kimianya.Mengkomunikasikan (Communicating)
turunannya.
3.9. Menganalisis struktur, tata nama, sifat dan penggolongan makromolekul (polimer, karbohidrat, dan protein)
Struktur, tata nama, sifat, penggunaan dan penggolongan Polimer
Mengamati (Observing): Menggali informasi dengan cara membaca/ melihat/ mengamati/ menyimak tentangjenis monomer, jenis reaksipembentukannya, polimer dalam kehidupan sehari-haridll.
Menanya (Questioning) Menyusun pertanyaan bagaimana cara polimer terbentuk.
Apa dampak penggunaan
Tugas Menulis tentang“Dampak penggunaan polimer sintetis dalam kehidupan dan cara penanggulanganya
Observasi- Berbagai macam plastik
4 JP Buku Kimia Kelas XII
CD Kimia Karbon
Situs kimia tentang Kimia Karbon
4.9. Menalar dan menganalisis struktur, tata nama, sifat dan kegunaan
377
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
makromolekul (polimer, karbohidrat, dan protein)
polimer sintetis dalam kehidupan
Mengapa plastik sukar dibiodegradasi
Mengumpulkan data (Experimenting) Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama polimer
Mengumpulkan data pembentukan polimerisasi adisi dan polimerisasi kondensasi dari literatur.
Mengumpulkan data tentang dampak penggunaan polimer sintetis dalam kehidupan dan cara penanggulangannya.
Mengasosiasi (Associating) Menghubungkan nama monomer, jenis polimerisasinya, nama polimer yang terbentuk, sifat-sifat dan kegunaannyadalam kehidupan.
Portofolio Mengumpulkan data tentang penggunaan plastik dan dampaknya dalam kehidupan, serta usaha penanggulangan.
Tes tertulis Pemahaman tentang struktur, tata nama, sifat, kegunaan dan penggolongan Polimer
378
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Mengkomunikasikan (Communicating)
Menyampaikan secara tertulis dan mempresentasikan dampak
Struktur, Tata Nama, Sifat,Penggolongan, dan Kegunaan Karbohidrat
Mengamati (Observing): Menggali informasi dengan cara membaca/ melihat/ mengamati/ menyimak tentangstruktur, tata nama, sifat,penggolongan, dan kegunaan karbohidrat (monosakarida, disakarida, dan polisakarida).
Menanya (Questioning) Menyusun pertanyaan tentang bagaimana struktur disakarida dan polisakaridadan bagaimana hidrolisis
Tugas Membuat peta konsep tentang karbohidrat
Merancang percobaan uji karbohidrat
Observasi Sikap ilmiah pada saat melakukan percobaan uji glukosa, selulosa, dan
8JP Buku Kimia Kelas XII
CD Kimia Karbon
Situs kimia tentang Kimia Karbon
379
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
polisakarida. Apakah gula sintetis termasuk karbohidrat
Apa yang menyebabkan penyakit diabetes (gula darah tinggi) dan bagaimanamengidentifikasinya
Mengumpulkan data (Experimenting) Mendiskusikan rumus struktur, penggolongan dan isomer senyawa karbohidrat
Merancang, kemudian melakukan percobaan uji glukosa, selulosa dan amilum.
Mendiskusikan kegunaan senyawa karbohidrat
Mengasosiasi (Associating) Mengolah data dan menyimpulkan hasil percobaan.
Menghubungkan hasil
amilumPortofolio Peta konsep Laporan hasil percobaan
Tes tertulis Pemahman tentang struktur, sifat dan penggolongan Karbohidrat
380
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
percobaan uji glukosa, selulosa dan amilum dengan konsep reaksi hidrolisis polisakarida
Mengkomunikasikan (Communicating)
Mengkomunikasikan secara tertulis (membuat laporan tertulis) atau lisan tentang hasil percobaan ujiglukosa, selulosa dan amilum.
Struktur, Tata Nama, Sifat, Kegunaan dan Penggolongan Protein
Mengamati (Observing): Menggali informasi dengan cara membaca/ melihat/ mengamati/ menyimak tentangstruktur, tata nama, sifat,kegunaan dan penggolongan protein.
Menanya (Questioning)
Mengajukan pertanyaan tentang struktur asam amino, ion zwitter, variasi
Tugas Membuat peta konsep tentang protein
Merancang percobaan uji protein
Observasi Sikap ilmiah pada saat
4 JP Buku Kimia Kelas XII
CD Kimia Karbon
Situs kimia tentang Kimia Karbon
381
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
struktur asam amino dengan harga pH, asam amino esensial dan non-esensial, asam nukleat struktur protein serta kegunaannya.
Mengumpulkan data (Experimenting)
Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama protein
Mengumpulkan data struktur asam amino, ion zwitter, variasi struktur asam aminodengan harga pH, asam aminoesensial dan non-esensial, asam nukleat, struktur proteinserta kegunaannya
Merancang, kemudian melakukan percobaan uji protein.
Mengamati dan mencatat hasil percobaan
Mengasosiasi (Associating) Mengolah dan menyimpulkan
melakukan percobaan uji protein
Portofolio Peta konsep Laporan hasil percobaan
Tes tertulis Pemahaman tentang struktur, tata nama, sifat, kegunaan dan penggolongan: protein.
382
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
hasil percobaan. Menghubungkan hasil percobaan uji protein dengan struktur protein dansifat-sifatnya.
Mengkomunikasikan (Communicating)
Mengkomunikasikan secara tertulis (membuat laporan tertulis) atau lisan tentang hasil percobaan ujiprotein.
3.10. Menganalisis struktur, tata nama, penggolongan, sifat, dan kegunaan lemak
Struktur, Tata Nama, Sifat,Penggolongan, dan Kegunaan Lemak
Mengamati (Observing): Menggali informasi dengan cara membaca/ melihat/ mengamati/ menyimak tentangstruktur, tata nama, sifat,penggolongan, dan kegunaan lemak.
Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan tentang struktur lemak,
Tugas: Menulis artikel/ leaflet /brochure tentang “Sifatdan kegunaan lemak bagi manusia” , penyebab dan pencegahan obesitas, atau
4 JP Buku Kimia Kelas XII
CD Kimia Karbon
Situs kimia tentang Kimia Karbon
4.10. Menalar danmenganalisis struktur, tata nama,
383
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
penggolongan, sifat, dan pengaruh lemak bagi tubuh manusia.
tata nama lemak, reaksi hidrogenasi lemak, perbedaan lemak dan minyak,komposisi asam lemak dalamminyak dan lemak.
Apa yang menyebabkan obesitas pada manusia
Mengumpulkan data (Experimenting)
Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama lemak
Mengumpulkan data tentang struktur lemak, reaksi hidrogenasi lemak, perbedaan lemak dan minyak,komposisi asam lemak dalamminyak dan lemak.
Mendiskusikan kegunaan lemak dan minyak
Mengasosiasi (Associating) Menghubungkan struktur lemak (misalnya struktur omega -3, omega-6, omega-9,struktur lemak lain) dengan
penyebab dan pencegahan kolesterol
ObservasiPortofolio Artikel yang
ditulisTes tertulis Pemahaman
tentang struktur, tatanama, sifat,penggolongan, dan kegunaan lemak
384