kitle İletişim sistemleri

Cumhuriyet Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü

Sağlık Kuruluşları Yöneticiliği Anabilim Dalı

SAĞLIK HİZMETLERİNDE ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ

KİTLE İLETİŞİM ARAÇLARININ KULLANIMI

HAZIRLAYAN

ŞÜKRAN SAYYAR

201493204527

Dersin Sorumlusu

Pro. Dr. ZİYA GÖKALP GÖKTOLGA

Sivas

Aralık 2014

KİTLE İLETİŞİM ARAÇLARININ KULLANIMI

ŞÜKRAN SAYYAR

Cumhuriyet Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü

YÜKSEK LİSANS PROJE ÖDEVİ

Olarak Hazırlanmıştır

Sivas

Aralık ve 2014

İÇİNDEKİLER

GİRİŞ

I. BÖLÜM

1.GEREÇ VE YÖNTEM

1.1.Araştırmanın Tipi ve Amacı

1.2.Araştırmanın Yeri

1.3.Araştırmanın Evreni ve Örneklemi

1.3.1.Araştırmanın Evreni

1.3.2.Araştırmanın Örneklemi

1.4.Materyal

1.5.Araştırmanın Sınırlılıkları

1.6.Araştırmanın Problemleri

1.7.Araştırmanın Hipotezleri

1.8.Araştırmanın Alt Hipotezleri

1.9.Araştırmanın Süresi

1.10.Verilerin Değerlendirilmesi

II. BÖLÜM

2.ARAŞTIRMA İLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR

2.1.Temel Kavramlar

2.2. İletişim Araçları Çeşitleri

2.2.1.Bilişsel İletişim Araçları

2.2.2.Görsel-İşitsel İletişim Araçları:

2.2.3.Telekomünikasyon İletişim Araçları

2.2.4.Kali-Grafik İletişim Araçları

2.2.5.Organizasyon İletişim Araçları

2.2.6.Sanatsal İletişim Araçları

2.3.Kitle İletişim Sistemlerinin Tarihsel Süreç

İçerisinde Gelişimi

2.4. Öğretimde Görsel İşitsel Araçlar Kullanmanın Önemi

2.5. İletişim Teknolojileri ve Eğitimdeki Uygulamaları

2.5.1. Televizyon ve Video ile Öğretim

2.5.2. Eğitimde Bilgisayar Uygulamaları

2.5.3. İnternet ile Eğitim

2.5.4.Öğrenme ve Öğretme Aracı Olarak Gazete

Küpürlerinden Yararlanma

2.5.5. Mektupla Eğitim

2.6.Eğitim-Öğretimde Kitle İletişim Araçları

Kullanılmasının Avantaj ve Dezavantajları

III. BÖLÜM

3.ANKET SORULARININ SONUÇ DAĞILIMI

IV BÖLÜM

4.KİTLE İLETİŞİM ARAÇLARININ ÖĞRENCİLER TARAFINDAN

KULLANIM FAKTÖRLERİNİN BELİRLENMESİNE İLİŞKİN ANKET FORMU

V.BÖLÜM

5.SONUÇ

VI. BÖLÜM

6.KAYNAKÇA

GİRİŞ

Eğitim-öğretim ve kitle iletişim araçları arasındaki

ilişki her şeyden önce her ikisinin amaçlarındaki

ortak noktadan kaynaklanmaktadır. Eğitim; bireyin

yaşantısında istendik (kasıtlı) davranış

değişiklikleri meydana getirme süreci; öğretim ise,

kapsam olarak eğitimin içinde yer almakla birlikte,

aynı amacın kurumsal olarak, düzenli, programlı ve

gerekli araç-gereç ve donanım kullanılarak

gerçekleştirilmesidir. Kitle iletişim araçlarının

amacı ise; hedef kitlede duygu, düşünce, tutum ve

davranış değişiklikleri yaratmaktır. Eğitim-öğretim ve

kitle iletişim araçları arasındaki kaçınılmaz

ilişkinin dayanak noktası, “davranış değişikliği meydana

getirme” kavramıdır.

Ayrıca eğitim-öğretim sistemlerinde kullanılan

donanım içerisinde bizzat kitle iletişim araçları da

yer almaktadır. Eğitim, plânlı veya tesadüfî olarak

doğumdan ölüme kadar devam etmekte olan bir süreçtir.

Öğretim ise, genellikle teşkilatlı ve bir program

çerçevesinde gerekli yetişmiş eleman ve araç-gereç

kullanılarak yapılır. Çağdaş eğitim-öğretim

sistemlerinin tümünde eğitim-öğretimin bütün

aşamalarında kitle iletişim araçları bir donanım

olarak kullanılmaktadır. Kitle iletişim araçlarının

eğitim-öğretimde kullanılmasında ulaşılan son nokta

(şimdilik) internet yoluyla uzaktan eğitimdir. Uzaktan

eğitim nedir? Sorusuna cevap ise; Farklı mekânlardaki

öğrenci, öğretmen ve öğretim materyallerinin iletişim

teknolojileri aracılığıyla bir araya getirildiği

kurumsal bir eğitim faaliyetidir.

Genel bir tespit olarak; gelişmemiş, az gelişmiş ve

gelişmekte olan ülkelerde eğitim-öğretimde bizzat

kitle iletişim araçları kullanılmakta, gelişmiş

ülkelerde ise diğer eğitim-öğretim metotlarını

destekleyici ve tamamlayıcı olarak kullanılmaktadır.

Gelişmekte olan ülkeler sınıfında yer alan ve “eğitimde

fırsat eşitliğini” nin gerek coğrafi şartlar, gerekse sosyo-

ekonomik şartlar nedeniyle bir türlü gerçekleşemediği

ve bu nedenle “sayısal uçurum” ların oluştuğu ülkemizde

ise, kitle iletişim araçlarına eğitim-öğretim

sistemini tamamlama ve sistemi oluşturma görevi

yüklenmiştir. 1

1 (Feridun NİZAM – Eğitim-Öğretimde Kitle İletişim Araçlarının Kullanım Olanakları ve Avantajları)

I. BÖLÜM

1.GEREÇ VE YÖNTEM

1.1.Araştırmanın Tipi ve Amacı

Araştırma Cumhuriyet Üniversitesi İktisadi ve İdari

Bilimler Fakültesinde öğrenim gören; Yönetim Bilişim

Sistemleri Bölümü ve İşletme Bölümü öğrencilerinin kitle

iletişim sistemlerinden faydalanma düzeylerini ve kitle

iletişim sistemlerinin kullanımını etkileyen faktörleri

belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışma

Cumhuriyet Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler

Fakültesinde öğrenim gören öğrenci memnuniyet durumunun

istatistiksel yöntemler kullanılarak analiz edilmesi

hedeflenmiştir. Öğrencilerin genel profilleri, öğrenim

gördükleri bölüm, farklı konularda memnuniyet durumları

memnun olma ya da olmamalarına etki eden faktörler ortaya

çıkarılmak istenmiştir. Bunları etkileyen faktörlerin

belirlenmesi değerlendirilmesi ve analiz edilmesi gerekli

ise iyileştirme planlarının oluşturulup hayata

geçirilmesi kitle iletişim sistemlerinin gelecek yıllarda

öğrenciler için daha iyi nasıl yararlanabileceğinin

belirlenmesinde yol gösteren önemli bir unsur oluşturması

amaçlanmaktadır.

1.2.Araştırmanın Yeri

Araştırma Cumhuriyet Üniversitesi İktisadi ve İdari

Bilimler Fakültesinde yer alan bölümlerde yapılmıştır.

Fakültede 2014-2015 öğretim yılları arasında 9 bölüm

bulunmaktadır.

1.3.Araştırmanın Evreni ve Örneklemi

1.3.1.Araştırmanın Evreni

Cumhuriyet Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler

Fakültesinde 2014-2015 yılında öğrenim gören Yönetim

Bilişim Sistemleri Bölümü ve İşletme Bölümü

öğrencilerinden toplam 100 öğrenci araştırmanın evrenini

oluşturacaktır

1.3.2.Araştırmanın Örneklemi

Yapılacak olan araştırmada her bölümden 50

personelle görüşülmesine karar verilmiştir. Toplam 2

birimden 50 öğrenci düşünülerek 100 öğrenci örnekleme

alınmıştır.

Kullanılan formülde

N: Hedef kitledeki personel sayısı

n: Örnekleme alınacak personel

sayısı

p: İncelenen olayın görülme sıklığı (memnun olma

olasılığı)

q: İncelenen olayın görülmeme sıklığı(memnun olmama

olasılığı)

t: Belirli bir anlamlılık düzeyinde, t tablosuna göre

bulunan teorik değer

d: Olayın görülme sıklığına göre kabul edilen örnekleme

hatasıdır.

N:100

P:0,5

n=N.t2.p.q/(N-

1).d2+t2.p.q

q:0.5

t:1,96

d:0,05

n=(100 x (1,96x1,96)x(0,5x0,5))/((100-

1)x(0,05x0,05)+(1,96x1,96)x(0,5x0,5))

=80

1.4.Materyal

Kitle İletişim Sistemleri Kullanım Ölçeği;

öğrencilerin iletişim araçlarını ne sıklıkla, hangi

amaçla, kullandıklarıyla ilgili bilgiler içermektedir.Her

soruda ‘’evet/hayır’’ şeklinde iki şık bulunmakta,

öğrenciler bu şıklardan kendilerine uyan yalnızca bir

seçeneği işaretleyebilmektedir.Soru sayısı 25’ tir.

1.5.Araştırmanın Sınırlılıkları

Bu araştırma Cumhuriyet Üniversitesi İktisadi ve

İdari Bilimler Fakültesinde öğrenim Yönetim Bilişim

Sistemleri Bölümü ve İşletme Bölümü öğrencilerle

sınırlıdır. Araştırma 18-31 yaş arası öğrenciler baz

alınarak yapılacaktır. Bu araştırmayla ilgili edinilen

sonuçlar ‘‘Kitle İletişim Araçlarının Öğrencilerin Ders

Başarısına Olan Etkileri Anket Formu’’ ile sınırlıdır.

1.6.Araştırmanın Problemleri:

1)Cinsiyet ile kitle iletişim sistemleri kullanım sıklığı

arasında ilişki var mıdır?

2)Yaş ile kitle iletişim sistemleri kullanım sıklığı

arasında ilişki var mıdır?

3)Okunulan bölüm ile kitle iletişim sistemleri kullanım

sıklığı arasında ilişki var mıdır?

1.7.Araştırmanın Hipotezleri:

H1: Cumhuriyet Üniversitesi sabah ve akşam olmak üzere

öğrenim görmek isteyen öğrencilerin tercih ettiği birçok

fakülte ve buna bağlı bölümleri kapsayan bir

üniversitedir.

H2: Üniversite sosyo-ekonomik şartların öğrencinin

memnuniyet kararlarının oluşması üzerinde etkisi

bulunmaktadır.

1.8.Araştırmanın Alt Hipotezleri

H3: Yaşın öğrenci memnuniyeti üzerinde etkisi olmaktadır.

H4: Cinsiyetin öğrenci memnuniyeti üzerinde etkisi

olmaktadır.

H5: Okunan bölümün kitle iletişim sistemlerini

kullanımı ve memnuniyeti üzerinde etkisi olmaktadır.

H6: Üniversitenin kitle iletişim sistemlerini

kullanımını bilgilendirme konferanslarının iletişim

sistemlerinin kullanımı oluşması üzerinde etkisi

olmaktadır.

H7: Her düzeyde öğrenciler ve öğretmenler arasındaki

iletişimin öğrencilerin memnuniyeti üzerinde etkisi

olmaktadır.

H8: Cumhuriyet Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler

Fakültesinde tarafından sunulan hizmet çok iyidir.

H9: Öğrencilerin görüş ve önerilerinin dikkate alınıp

alınmamasının öğrenci memnuniyeti üzerinde etkisi

olmaktadır.

H10: İdarecilere ve öğretmenlere sorunları iletme imkânı

öğrenci memnuniyeti üzerinde etkisi olmaktadır.

H11: Birimlerde çalışanlar arasındaki ilişkilerin öğrenci

memnuniyeti üzerinde etkisi olmaktadır.

H12:Öğrenciler arasında ayrım yapılıp yapılmamasının

öğrenci memnuniyeti üzerinde etkisi olmaktadır.

H13:Öğrencilere kendini geliştirme imkânlarının sunulup

sunulmamasının öğrencilerin memnuniyeti üzerinde etkisi

olmaktadır.

H14: Öğrencilere derslerde kitle iletişim araçlarını

kullanabilme imkânlarının sunu H15: Kurumda verilen

eğitimlerin öğrencilerin memnuniyeti üzerinde etkisi

olmaktadır.

H16: Eğitim ortamında fiziksel koşulların öğrenci

memnuniyeti üzerinde etkisi olmaktadır.

Anket Sonuçlarının SPSS Programına Giriş Kaydında;

Cinsiyet Ayrımında

1)Bayan 2)Erkek

Okul Ayrımında

1)İşletme 2)Yönetim Bilişim Sistemleri Bölümü

Okunulan Bölüm Düzeyi Ayrımında

1)Ön lisans

2)Lisans

Yaş Grupları Ayrımında

1)18-20

2)21-24

3)25-28

4)29-31

Yanıt Ayrımında

1)Evet 2)Hayır

Kodlamaları kullanılmıştır.

1.9.Araştırmanın Süresi:

Araştırma verilerinin 01-10 Kasım 2014 tarihleri

arasında toplanması 10-20 Kasım 2014 tarihleri arasında

değerlendirilmesi ve aralığın ilk haftasında konuya

yönelik proje ödevinin yazımının tamamlanması

planlanmıştır.

1.10.Verilerin Değerlendirilmesi:

Uygulanan anket formu sonucunda elde edilen verilen

analizi Statistical Package For Social Sciense (SPSS) 20

programları ile değerlendirilecektir.

II. BÖLÜM

2.Araştırma ile İlgili Kavramlar

2.1.Temel Kavramlar

Kitle iletişimi, iletinin, bir veya daha çok kitle

iletişim araçları (gazete, dergi, kitap,radyo,

televizyon, internet, sinema vb.) aracılığıyla geniş ve

bilinmeyen bir kitleye (okuyucu, dinleyici, izleyici

kitlesi) iletilmesidir.2

2 ( T.C. M EB - Mesleki Eğitim ve Öğretim Sisteminin Güçlendirilmesi Projesi Ankara S 3- 2007)

2.2. İletişim Araçları Çeşitleri

2.2.1.Bilişsel iletişim araçları: Sanal bir ortamda,

bilgi teknolojilerini kullanılarak gerçekleştirilen,

bireysel veya toplu iletişim araçlarıdır.(örnek: e

postalar, formlar, chatler, messengerlar, web kameralar,

bloglar, vs)

2.2.2.Görsel-İşitsel iletişim araçları: Göz ve Kulağımıza

hitap eden, mültimedya teknolojilerini kullanan, iletişim

araçlarıdır. (Örneğin tv, sinema, radyo vs)

2.2.3.Telekomünikasyon iletişim araçları: Göz ve kulağa

hitap eden, elektrik, elektronik / elektromanyetik, optik

teknolojileri kullanarak gerçekleştirilen iletişim

araçlarıdır.(Örneğin telefon, cep telefonu, fax, telex,

vs.)

2.2.4.Kali-Grafik iletişim araçları: Yazı ve çizi ile

oluşturularak formatlandırılan ve basım - yayım araçları

ile yapılan iletişimdir(Gazeteler, dergiler, afişler, el

ilanları, tabelalar, mektuplar, notlar, kitaplar, vs.)

2.2.5.Organizasyon iletişim araçları: Ekipler

aracılığıyla gerçekleştirilen, kişi veya topluma

aktarılacak mesajları tanıtım - eğlence - eğitim - gezme

- tüketme adına ileten etkinliklerin sağladığı iletişimin

araçlarıdır(Fuarlar, event marketing konserleri,

defileler, konferanslar vs.)

2.2.6.Sanatsal iletişim araçları: ister plastik, ister

estetik olsun her türlü sanat faaliyeti veya sanatçı ile

sağlanacak iletişimin araçlarıdır: (Dans, resim, müzik,

şarkı, sergi, konser, tiyatro, defile, heykel, seramik,

animasyon, vs)3

2.3.Kitle İletişim Sistemlerinin Tarihsel Süreç İçerisinde Gelişimi

1990’li yılların başlarında, “son 10 yıldaki bilgi

birikimi insanlığın başlangıcından bugüne kadarki bilgi

birikiminden daha fazladır” denilmekteydi. Bilişim alan

uzmanları ve araştırmacılar 1990’lı yılların sonlarına

doğru bu söylemi “bilgi birikimi her 5 yılda ikiye

katlanmaktadır” şeklinde değiştirdiler. Bu süre daha

sonra ise “her 2 yılda bir” şeklinde değişti. Günümüzde

bu süre iyice kısalmış durumdadır. Bilginin bu kadar

hızlı bir şekilde çoğalmasının arkasında bilindiği gibi,

bilgi teknolojileri alanında gerçekleşen yenilikler

bulunmaktadır. Bilişim teknolojilerinde sürekli olarak

gelişmeler ve yenilikler olmakta, bu teknolojiler daha

3 http://tr.wikipedia.org

çok insanın yaşamını etkilemekte ve bu teknolojiler

yaygınlaştıkça onlara erişim de giderek daha kolay

olmaktadır.4

2.4. Öğretimde Görsel İşitsel Araçlar Kullanmanın Önemi

Bir öğretme ve öğrenme etkinliği ne kadar çok duyu

organına hitap ederse öğrenme olayı da o kadar iyi ve

kalıcı izli olmakta, unutma da o kadar geç olmaktadır.

Başka bir ifadeyle, öğretimde görsel ve işitsel araçlar

kullanıldığında öğrenmeler hem daha çabuk hem de daha

kalıcı izli olmaktadır.

Araştırma sonuçlarına göre insanlar:

Okuduklarının % 10’unu

İşittiklerinin % 20’sini

Gördüklerinin % 30’unu

Söylediklerinin % 70’ini

Görüp işittiklerinin % 50’sini

Yapıp söylediklerinin % 90’ını hatırlamaktadırlar. 5

2.5. İletişim Teknolojileri ve Eğitimdeki Uygulamaları

2.5.1. Televizyon ve Video ile Öğretim4 Yrd. Doç. Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU-Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı-(S iii)–2006)

5 (Yrd. Doç. Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU-Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı-(S 54) 2006 )

Türkiye’de ilk defa 1968 yılında yayına başlayan

televizyonda, iletişim işlevlerinin yanı sıra eğitim

anlayışı doğrultusunda izleyiciyi eğitme fonksiyonunuda

yerine getiren programlara da yer verilmiştir. Televizyon

yayınlarında, ister genel yayın programı içerisindeki

eğitici yayınlar; isterse okul programlarına paralel,

okuldaki öğretimi destekleyici tamamlayıcı ve doğrudan

örgün eğitime yönelik eğitim yayınları olsun; temelde

davranış değiştirmeye ve izleyici açısından öğrenmeye

televizyon açısından öğretmeye dayalıdır.6

Görüntü, ses ve hareket özelliklerine sahip olan ve

çok sayıda sunuş biçimi bulunan televizyon eğitim

alanında başlıca şu amaçlarla kullanılmaktadır:

Okur–yazarlık gibi temel eğitim sorunlarını çözmede

bir seçenek olabilmekte,

Eğitim hizmetlerini yaygınlaştırma işlevi

görebilmekte,

Okulların sağlayamadıkları ders araçlarını sunarak

eğitimde maliyeti düşürmekte,

Eğitimin kalitesini yükseltmekte,

Öğretmene zaman kazandırarak bireysel ilgilenmelere

zemin hazırlayabilmekte,

Yetişkin eğitimine yaptığı katkılarla toplumsal

kalkınmayı hızlandırmaktadır.7

6 (Şenay YAPICI – AKÜ Eğitim Fakültesi, 2006 )7 (Yrd. Doç. Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU -Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı-(S 88) 2006 )

2.5.2. Eğitimde Bilgisayar Uygulamaları

Teknolojinin ve bilgisayar tabanlı eğitim

sistemlerinin hızla gelişimi gerek üniversitelerde

gerekse ilk ve orta dereceli eğitim kurumlarında

uygulanabilecek yepyeni öğretim tekniklerinin

oluşturulabilmesine olanak sağlamıştır.“Bilgisayar

Destekli Eğitim” de teknolojinin yeni ve etkin olarak

kullanılabildiği bir öğretim tekniği olarak karşımıza

çıkmaktadır.

2.5.3. İnternet ile Eğitim

Teknolojinin hızla gelişmesi ile geçmiş yıllara

oranla bilgiye daha fazla ihtiyaç duyulmaya başlanmış

hatta daha çok ve daha hızlı bilgi üretme gereği önem

kazanmıştır. Bununla birlikte bu bilgilerin en kısa

zamanda paylaşılması ve yaygınlaştırılmasının sağlanması

da teknolojik imkânların arttırılması ve internet

kullanımının yaygın hale getirilmesi ihtiyacını

doğurmuştur.8

2.5.4.Öğrenme ve Öğretme Aracı Olarak GazeteKüpürlerinden Yararlanma

Gazeteler, ders ve ders kitaplarından edinilen

bilginin pekiştirilmesinde ve hedeflenen becerilerin

kazanılmasında, günlük yayınlanması açısından “her gün

yenilenen bir kitap” işlevi görmektedir. Böylece gazete

8 (Aybala (DEMİRCİ) SARIABDULLAHOĞLU/ Ali Fuat ERSOY- İnternet ile Eğitim: Tüketici Eğitimi Modeli )

kupürleri, ders kitabından daha ucuz; kesilebilmesi,

yapıştırabilmesi, katlanabilmesi açısından da etkili bir

kaynaktır. Bu açıdan gazetenin tamamı değil; konu ve

içerik ile ilgili gazete kupürünün eğitim açısından

kullanımı esas alınmaktadır.9

2.5.5. Mektupla Eğitim

Dünyada ilk mektupla eğitim uygulamasının 1840

yılında, İngiltere’de Isaac Pitman adında bir stenograf

tarafından başlatıldığı kabul edilmektedir Ülkemizde

uzaktan eğitim uygulamasını 1956 yılında Ankara

Üniversitesi Hukuk Fakültesi Banka ve Ticaret Hukuku

Araştırma Enstitüsü başlatmıştır. Bu uygulamada

bankalarda çalışanlar mektupla öğrenim görmüşlerdir.

Milli Eğitim Bakanlığı bünyesindeki uzaktan eğitim

uygulamaları ise, ilk kez 7.11.1960 tarihinde “Mektupla

Öğretim” adıyla ve deneme öğretimi olarak başlamıştır. Bu

denemeden sonra 26.2.1966 tarihinde Mektupla Öğretim ve

Teknik Yayınlar Genel Müdürlüğü kurulmuştur.10

2.6.Eğitim-Öğretimde Kitle İletişim Araçları

Kullanılmasının

Avantaj ve

Dezavantajları

9( TC Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı – 2008)10 (Feridun NİZAM- Eğitim-Öğretimde Kitle İletişim Araçlarının Kullanım Olanakları ve Avantajları)

AVANTAJLAR

A)Bireyler yaşamları boyunca farklı öğrenme olanakları

ihtiyacı içindedir. Ülkemiz açısından düşünürsek, mevcut

eğitim uygulamaları bu ihtiyaçları karşılayamamaktadır.

Geliştirilen ve daha da geliştirilecek yeni eğitim

seçenekleri ile tüm bireylerin eğitimden eşit olarak

yararlanmaları sağlanabilir.

B)Mevcut kurumlardan ve insan gücünden daha etkin ve daha

verimli olarak faydalanılabilir.

C)Ülkemizin gerek coğrafi yapısı gerekse diğer

etkenlerden kaynaklanan fırsat eşitsizliği ve sayısal

uçurum, kitle iletişim araçlarının kullanılmasıyla önemli

oranda giderilebilir.

D)Bilgi teknolojilerinin sağladığı yeni teknikler

öğrenmeyi daha hızlı ve kalıcı olarak sağlayabilir.

E)Sınıf psikolojisi ortadan kaldırılarak ev, okul, işyeri

ve diğer tüm mekânlarda eğitim-öğretim imkânı

sağlanabilir.

F)Yine sınıf psikolojisinin ortadan kalkması ile bireyler

de öğrenci psikolojisinden arınmış olarak daha çok

motivasyon kazanabilir.

G)Bireysel öğrenme, bağımsız öğrenme, aktif katılımlı,

bireysel hız ve kapasiteye bağlı yani “öğrenen merkezli”

öğrenim gerçekleşebilir.

H)Hedef kitlenin yaş, yetenek, sosyal ve kültürel

farklılık, meslek farklılıkları ve bir önceki eğitimden

kaynaklanan farklılıklar giderilebilir.

İ)Kaliteli eğitim-öğretimin genellikle özel sektör

bünyesinde ve pahalı oluşundan kaynaklanan eşitsizlik

ortadan kaldırılabilir.

J)Üretilen bilgi ve teknolojilerin anında geniş kitlelere

duyurulması ile uluslararası iletişim ortamında evrensel

bir eğitim-öğretim süreci, yaşam boyu eğitim, çok yönlü

ve sürekli olarak sağlanabilir.

K)Yeni olanaklarla eğitim-öğretim sürecinin

demokratikleşmesi sağlanarak, çağdaş bireylerin

yetiştirilmesi sağlanabilir.

DEZAVANTAJLAR

A)Yüz yüze eğitim-öğretimdeki karşılıklı ilişkinin

sağlanmaması ve karşılıklı ilişki eksikliği nedeniyle

tepkilerin anında ölçülememesi

B)Kitle iletişimin yapısından kaynaklanan geri besleme

(feedback) sürecinin ya geç işleyişi ya da hiç işlememesi

C)Sınıf psikolojisinin kaybolması sonucunda kontrol

mekanizmasında oluşacak boşluklar

D) Kitle iletişim araçlarının fiziki şartlarından

kaynaklanan dezavantajlar

E)Hedef kitlenin gerekli teknik donanım ve kişisel bilgi

ve beceri eksikliği

F)Uygulamaya yönelik (laboratuar deneyi gerektiren, dil

öğretimi vb.) derslerin tam anlamıyla

gerçekleştirilememesi

G)Ülkemizi ele aldığımızda kitle iletişim araçlarının

özel radyo ve televizyonların kurulmasında olduğu gibi-

hızlı, hazırlıksız ve alt yapı eksikliği giderilmeden

kullanılmasıyla oluşan sorunlar

H)Sistemin kötü amaçlı kullanımı ve suistimal edilmesi

İ)Fırsat eşitsizliği ve sayısal uçurumu kaldırma

hedefinin ülke şartlarından kaynaklanan engelleri.11

III.

BÖLÜM

3.Anket Sorularının Sonuç Dağılımı

Frequency Table

YAŞFrequency Percent Valid

PercentCumulative Percent

Valid

18-20 YAŞ 25 25,0 25,0 25,021-24 YAŞ 25 25,0 25,0 50,025-28 25 25,0 25,0 75,029-31 25 25,0 25,0 100,0Total 100 100,0 100,0

CİNSİYETFrequency Percent Valid


Valid

KADIN 50 50,0 50,0 50,0ERKEK 50 50,0 50,0 100,0

Total 100 100,0 100,0

EĞİTİM_DURUMU11 (Feridun NİZAM- Eğitim-Öğretimde Kitle İletişim Araçlarının Kullanım Olanakları ve Avantajları)

Frequency Percent ValidPercent

Cumulative Percent

Valid

ÖN LİSANS 51 51,0 51,0 51,0LİSANS 49 49,0 49,0 100,0

Total 100 100,0 100,0

SINIFFrequency Percent Valid


Valid

1 50 50,0 50,0 50,02 50 50,0 50,0 100,0

Total 100 100,0 100,0

OKUNAN_BÖLÜMFrequency Percent Valid

PercentCumulativePercent

Valid

İşletme Bölümü 50 50,0 50,0 50,0Yönetim Bilişim Sistemleri Bölümü

50 50,0 50,0 100,0

Total 100 100,0 100,0

Kitle iletişim araçlarının bilgilere en doğru yoldan ulaşmaimkanı sağladğını düşünüyorum

Frequency Percent Valid Percent CumulativePercent

Valid

EVET 52 52,0 52,0 52,0

HAYIR 48 48,0 48,0 100,0

Total 100 100,0 100,0

Kitle iletişim araçlarının insanları tembelliğe ittiğini veyaratıcılıktan uzaklaştırdığını düşünüyorum.


CumulativePercent

ValidEVET 49 49,0 49,0 49,0

HAYIR 51 51,0 51,0 100,0Total 100 100,0 100,0

Kitle iletişim araçları sayesinde kütüphanelere olanihtiyacım azaldı.


CumulativePercent

ValidEVET 50 50,0 50,0 50,0HAYIR 50 50,0 50,0 100,0Total 100 100,0 100,0

Kitle iletişim araçları sayesinde öğretmenlerimin istediğiverilere daha hızlı ulaşıyorum.


CumulativePercent


Kitle iletişim araçlarını kullanarak zamandan tasarrufsağlıyorum.


CumulativePercent


Kitle iletişim araçlarını kullanan çocukların ve gençlerinçeşitli sosyal faaliyetlere ayıracağı zamanı gasp ettiğini

düşünüyorum.Frequency Percent Valid


Valid

EVET 49 49,0 49,0 49,0HAYIR 51 51,0 51,0 100,0

Total 100 100,0 100,0

Kitle iletişim araçlarının ders başarısında etkiliolduğunu düşünmüyorum.


CumulativePercent

Valid EVET 42 42,0 42,0 42,0HAYIR 57 57,0 57,0 99,021,00 1 1,0 1,0 100,0

Total 100 100,0 100,0

Kitle iletişim araçlarından yeterli düzeyde yararlandığımıdüşünüyorum


CumulativePercent


Kitle iletişim araçlarının insanlar üzerinde bağımlılıkyapıcı etkisi olduğunu düşünüyorum.


CumulativePercent

Valid

EVET 41 41,0 41,0 41,0HAYIR 58 58,0 58,0 99,011,00 1 1,0 1,0 100,0Total 100 100,0 100,0

Kitle iletişim araçlarının öğrenme ve öğretme sürecinekatkıda bulunduğunu düşünüyorum.


CumulativePercent


Kitle iletişim araçları sayesinde arkadaşlarımla olanirtibatımın derslerime katkı sağladığını düşünüyorum.


CumulativePercent

Valid

EVET 43 43,0 43,0 43,0HAYIR 56 56,0 56,0 99,021,00 1 1,0 1,0 100,0Total 100 100,0 100,0

Kitle iletişim araçlarının sağlık açısından olumsuzetkileri olduğunu düşünüyorum.Frequency Percent Valid



Kitle iletişim araçlarının ahlaki gelişim üzerinde olumsuzetkileri olduğunu düşünüyorum.Frequency Percent Valid


Valid

EVET 47 47,0 47,0 47,0HAYIR 52 52,0 52,0 99,021,00 1 1,0 1,0 100,0Total 100 100,0 100,0

Kitle iletişim araçlarının hayatımda vazgeçilmez noktadaolduğunu




Kitle iletişim araçlarının yeni eğitim teknolojileriningelişimine katkıda

bulunduğunu düşünüyorum.Frequency Percent Valid



Kitle iletişim araçlarının kültür taşıyıcısı ve aktarıcısıolduğunu




Kitle iletişim araçları sayesinde daha az maliyetleistediğim bilgilere ulaşabiliyorum.


CumulativePercent

Valid EVET 60 60,0 60,0 60,0HAYIR 40 40,0 40,0 100,0

Total 100 100,0 100,0

Kitle iletişim araçlarının bireylerin eğitim ve meslekseçimi, siyasete eğilim, duygu, değer, beklenti ve

davranışlarında şekillendirici, belirleyici etkiye sahipolduğunu düşünüyorum.


CumulativePercent


Kitle iletişim araçları sayesinde bireylerin olaylara dahaeleştirel ve

objektifsel açıdan bakabildiğini düşünüyorum.Frequency Percent Valid



Kitle iletişim araçları sayesinde düşüncelerimi en doğruşekilde aktarabildiğimi düşünüyorum.


CumulativePercent


Crosstabs

CİNSİYET * Kitle iletişim araçlarının insanları tembelliğeittiğini ve yaratıcılıktan uzaklaştırdığını düşünüyorum.

CrosstabulationCount

Kitle iletişimaraçlarının insanlarıtembelliğe ittiğini ve

yaratıcılıktanuzaklaştırdığını

düşünüyorum.

Total

EVET HAYIRCİNSİYET KADIN 22 28 50

ERKEK 27 23 50Total 49 51 100

CİNSİYET * Kitle iletişim araçları sayesinde kütüphanelereolan ihtiyacım azaldı. Crosstabulation

CountKitle iletişim araçlarısayesinde kütüphanelereolan ihtiyacım azaldı.

Total

EVET HAYIR

CİNSİYET KADIN 24 26 50ERKEK 26 24 50

Total 50 50 100

CİNSİYET * Kitle iletişim araçları sayesindeöğretmenlerimin

istediği verilere daha hızlı ulaşıyorum. Count

Kitle iletişim araçlarısayesinde öğretmenleriministediği verilere daha

hızlı ulaşı-yorum.

Total

EVET HAYIR


Total 54 46 100

CİNSİYET * Kitle iletişim araçlarını kullanarak zamandantasarruf sağlıyorum. Crosstabulation

CountKitle iletişim araçlarını

kullanarak zamandantasarruf sağlıyorum.

Total

EVET HAYIR


Total 49 51 100

CİNSİYET * Kitle iletişim araçlarını kullanan çocuklarınve gençlerin çeşitli sosyal faaliyetlere ayıracağı zamanı

gasp ettiğini düşünüyorum. CrosstabulationCount

Kitle iletişim araçlarınıkullanan çocukların vegençlerin çeşitli sosyalfaaliyetlere ayıracağızamanı gasp ettiğini

düşünüyorum.

Total

EVET HAYIR


Total 52 48 100

CİNSİYET * Kitle iletişim araçlarının ders başarısındaetkili

olduğunu düşünmüyorum. CrosstabulationCount

Kitle iletişimaraçlarının dersbaşarısında etkili

olduğunu düşünmüyorum.

Total

EVET HAYIR


Total 60 40 100

CİNSİYET * Kitle iletişim araçlarından yeterli düzeyde yararlandığımı düşünüyorum Crosstabulation

CountKitle iletişim

araçlarından yeterlidüzeyde yararlandığımı

düşünüyorum

Total

EVET HAYIR


Total 50 50 100

CİNSİYET * Kitle iletişim araçlarının insanlar üzerindebağımlılık yapıcı etkisi olduğunu düşünüyorum.

Crosstabulation

Kitle iletişimaraçlarının insanlarüzerinde bağımlılık

yapıcı etkisi olduğunudü-şünüyorum.

Total

EVET HAYIR


Total 46 54 100

CİNSİYET * Kitle iletişim araçlarının öğrenme ve öğretmesürecine katkıda bulunduğunu düşünüyorum. CrosstabulationCount

Kitle iletişimaraçlarının öğrenme veöğretme sürecine katkıdabulunduğunu dü-şünüyorum.

Total

EVET HAYIR


Total 45 55 100

CİNSİYET * Kitle iletişim araçları sayesindearkadaşlarımla olan irtibatımın derslerime katkı

sağladığını düşünüyorum. CrosstabulationCount

Kitle iletişim araçlarısayesinde arkadaşlarımla

olan irtibatımınderslerime katkı

sağladığını düşünüyorum.

Total

EVET HAYIR


Total 50 50 100

CİNSİYET * Kitle iletişim araçlarının sağlık açısındanolumsuz

etkileri olduğunu düşünüyorum. CrosstabulationCount

Kitle iletişimaraçlarının sağlıkaçısından olumsuzetkileri olduğunu

düşünüyorum.

Total

EVET HAYIR


Total 53 47 100

CİNSİYET * Kitle iletişim araçlarının ahlaki gelişimüzerinde

olumsuz etkileri olduğunu düşünüyorum. CrosstabulationCount

Kitle iletişimaraçlarının ahlaki

gelişim üzerinde olumsuzetkileri olduğunu dü-

şünüyorum.

Total

EVET HAYIR


Total 49 51 100

CİNSİYET * Kitle iletişim araçlarının hayatımdavazgeçilmez

noktada olduğunu düşünüyorum. CrosstabulationCount

Kitle iletişimaraçlarının hayatımdavazgeçilmez noktada

olduğunu düşünüyorum.

Total

EVET HAYIR


Total 49 51 100

CİNSİYET * Kitle iletişim araçlarının yeni eğitimteknolojilerinin

gelişimine katkıda bulunduğunu düşünüyorum.Crosstabulation


araçlarının yeni eğitimteknolojileriningelişimine katkıda

bulunduğunu düşünüyorum.

Total

EVET HAYIR


Total 46 54 100

CİNSİYET * Kitle iletişim araçlarının kültür taşıyıcısıve aktarıcısı olduğunu düşünüyorum. Crosstabulation


araçlarının kültürtaşıyıcısı ve aktarıcısıolduğunu düşünüyorum.

Total

EVET HAYIR


Total 50 50 100

CİNSİYET * Kitle iletişim araçları sayesinde daha azmaliyetle istediğim bilgilere ulaşabiliyorum.


Kitle iletişim araçlarısayesinde daha azmaliyetle istediğim

bilgilere ulaşabiliyorum.

Total

EVET HAYIR


Total 48 52 100

CİNSİYET * Kitle iletişim araçlarının bireylerin eğitimve meslek seçimi, siyasete eğilim, duygu, değer, beklentive davranışlarında şekillendirici, belirleyici etkiye

sahip olduğunu düşünüyorum. CrosstabulationCount

Kitle iletişimaraçlarının bireylerineğitim ve meslek seçimi,siyasete eğilim, duygu,

değer, beklenti vedavranışlarındaşekillendirici,

belirleyici etkiye sahipolduğunu düşünüyorum.

Total

EVET HAYIR


Total 48 52 100

CİNSİYET * Kitle iletişim araçları sayesinde bireylerinolaylara daha eleştirel ve objektif açıdan bakabildiğini

düşünüyorum. CrosstabulationCount

Kitle iletişim araçlarısayesinde bireylerin

olaylara daha eleştirelve objektif açıdan

bakabildiğinidüşünüyorum.

Total

EVET HAYIR


Total 41 59 100

CİNSİYET * Kitle iletişim araçları sayesindedüşüncelerimi en doğru şekilde aktarabildiğimi


Kitle iletişim araçlarısayesinde düşüncelerimi

en doğru şekildeaktarabildiğimidüşünüyorum.

Total

EVET HAYIR


Total 52 48 100

Crosstabs

YAŞ * Kitle iletişim araçlarının bilgilere en doğruyoldan ulaşma imkanı sağladığını düşünüyorum


Kitle iletişimaraçlarının bilgilere en

doğru yoldan ulaşmaimkanı sağladığını dü-

şünüyorum

Total

EVET HAYIRYAŞ 18-20 YAŞ 12 13 25

21-24 YAŞ 15 10 25

25-28 12 13 2529-31 13 12 25

Total 52 48 100

YAŞ * Kitle iletişim araçlarının insanları tembelliğeittiğini ve

yaratıcılıktan uzaklaştırdığını düşünüyorum.Crosstabulation


araçlarının insanlarıtembelliğe ittiğini ve

yaratıcılıktanuzaklaştırdığını

düşünüyorum.

Total

EVET HAYIR

YAŞ

18-20 YAŞ 12 13 2521-24 YAŞ 11 14 2525-28 12 13 2529-31 14 11 25

Total 49 51 100

YAŞ * Kitle iletişim araçları sayesinde kütüphanelereolan ihtiyacım azaldı. Crosstabulation


Total

EVET HAYIR

YAŞ

18-20 YAŞ 13 12 2521-24 YAŞ 13 12 2525-28 13 12 2529-31 11 14 25

Total 50 50 100

YAŞ * Kitle iletişim araçları sayesinde öğretmenleriministediği verilere daha hızlı ulaşıyorum. CrosstabulationCount

Kitle iletişim araçlarısayesinde öğretmenleriministediği verilere dahahızlı ulaşı-yorum.

Total

EVET HAYIR

YAŞ

18-20 YAŞ 10 15 2521-24 YAŞ 12 13 2525-28 14 11 2529-31 18 7 25

Total 54 46 100

YAŞ * Kitle iletişim araçlarını kullanarak zamandantasarruf sağlıyorum. Crosstabulation

CountKitle iletişim araçlarını

kullanarak zamandantasarruf sağlıyorum.

Total

EVET HAYIR

YAŞ

18-20 YAŞ 10 15 2521-24 YAŞ 7 18 2525-28 16 9 2529-31 16 9 25

Total 49 51 100

YAŞ * Kitle iletişim araçlarını kullanan çocukların ve gençlerin çeşitli sosyal faaliyetlere ayıracağı zamanı gasp ettiğini düşünüyorum. CrosstabulationCount

Kitle iletişim araçlarınıkullanan çocukların ve

gençlerin çeşitli sosyalfaaliyetlere ayıracağızamanı gasp ettiğini

düşünüyorum.

Total

EVET HAYIR

YAŞ

18-20 YAŞ 13 12 2521-24 YAŞ 13 12 2525-28 14 11 2529-31 12 13 25

Total 52 48 100

YAŞ * Kitle iletişim araçlarının ders başarısında etkiliolduğunu düşünmüyorum. Crosstabulation

CountKitle iletişimaraçlarının ders

başarısında etkiliolduğunu düşünmüyorum.

Total

EVET HAYIR

YAŞ

18-20 YAŞ 14 11 2521-24 YAŞ 12 13 2525-28 18 7 2529-31 16 9 25

Total 60 40 100

YAŞ * Kitle iletişim araçlarından yeterli düzeydeyararlandığımı düşünüyorum Crosstabulation


araçlarından yeterlidüzeyde yararlandığımı

düşünüyorum

Total

EVET HAYIR

YAŞ

18-20 YAŞ 12 13 2521-24 YAŞ 12 13 2525-28 12 13 2529-31 14 11 25

Total 50 50 100

YAŞ * Kitle iletişim araçlarının insanlar üzerindebağımlılık yapıcı etkisi olduğunu düşünüyorum.


Kitle iletişimaraçlarının insanlarüzerinde bağımlılık

yapıcı etkisi olduğunudüşünüyorum.

Total

EVET HAYIR

YAŞ

18-20 YAŞ 13 12 2521-24 YAŞ 10 15 2525-28 12 13 2529-31 11 14 25

Total 46 54 100

YAŞ * Kitle iletişim araçlarının öğrenme ve öğretmesürecine

katkıda bulunduğunu düşünüyorum. CrosstabulationCount

Kitle iletişimaraçlarının öğrenme ve

öğretme sürecine katkıdabulunduğunu düşünüyorum.

Total

EVET HAYIR

YAŞ

18-20 YAŞ 12 13 2521-24 YAŞ 12 13 2525-28 10 15 2529-31 11 14 25

Total 45 55 100

YAŞ * Kitle iletişim araçları sayesindearkadaşlarımla olan irtibatımın derslerime katkı

sağladığını düşünüyorum. CrosstabulationCount

Kitle iletişim araçlarısayesinde arkadaşlarımla

olan irtibatımınderslerime katkı

sağladığını düşünüyorum.

Total

EVET HAYIR

YAŞ

18-20 YAŞ 13 12 2521-24 YAŞ 12 13 2525-28 12 13 2529-31 13 12 25

Total 50 50 100

YAŞ * Kitle iletişim araçlarının sağlık açısındanolumsuz etkileri olduğunu düşünüyorum.


Kitle iletişimaraçlarının sağlıkaçısından olumsuzetkileri olduğunu

düşünüyorum.

Total

EVET HAYIR

YAŞ

18-20 YAŞ 15 10 2521-24 YAŞ 13 12 2525-28 13 12 2529-31 12 13 25

Total 53 47 100

YAŞ * Kitle iletişim araçlarının ahlaki gelişimüzerinde olumsuz etkileri olduğunu dü-şünüyorum.



gelişim üzerinde olumsuzetkileri olduğunu

düşünüyorum.

Total

EVET HAYIR

YAŞ

18-20 YAŞ 13 12 2521-24 YAŞ 12 13 2525-28 13 12 2529-31 11 14 25

Total 49 51 100

YAŞ * Kitle iletişim araçlarının hayatımdavazgeçilmez noktada olduğunu düşünüyorum.


Kitle iletişimaraçlarının hayatımdavazgeçilmez noktadaolduğunu düşünüyorum.

Total

EVET HAYIR

YAŞ

18-20 YAŞ 13 12 2521-24 YAŞ 11 14 2525-28 12 13 2529-31 13 12 25

Total 49 51 100

YAŞ * Kitle iletişim araçlarının yeni eğitimteknolojilerinin gelişimine katkıda bulunduğunu


Kitle iletişimaraçlarının yeni eğitim

teknolojileriningelişimine katkıda


Total

EVET HAYIR

YAŞ

18-20 YAŞ 11 14 2521-24 YAŞ 13 12 2525-28 11 14 2529-31 11 14 25

Total 46 54 100

YAŞ * Kitle iletişim araçları sayesinde daha az maliyetleistediğim bilgilere ulaşabiliyorum. Crosstabulation

Count

Kitle iletişim araçlarısayesinde daha az

maliyetle istediğimbilgilere ulaşabiliyorum.

Total

EVET HAYIR

YAŞ

18-20 YAŞ 13 12 2521-24 YAŞ 12 13 2525-28 12 13 2529-31 11 14 25

Total 48 52 100

YAŞ * Kitle iletişim araçlarının bireylerin eğitim vemeslek seçimi, siyasete eğilim, duygu, değer, beklenti vedavranışlarında şekillendirici, belirleyici etkiye sahip

olduğunu düşünüyorum. CrosstabulationCount

Kitle iletişimaraçlarının bireylerin

eğitim ve meslek seçimi,siyasete eğilim, duygu,

değer, beklenti vedavranışlarındaşekillendirici,

belirleyici etkiye sahipolduğunu düşünüyorum.

Total

EVET HAYIR

YAŞ

18-20 YAŞ 13 12 2521-24 YAŞ 13 12 2525-28 10 15 2529-31 12 13 25

Total 48 52 100

YAŞ * Kitle iletişim araçları sayesinde bireylerin olaylara daha eleştirel ve objektif açıdan bakabildiğini düşünüyorum. CrosstabulationCount


olaylara daha eleştirelve objektif açıdan

bakabildiğinidüşünüyorum.

Total

EVET HAYIRYAŞ 18-20 YAŞ 9 16 25

21-24 YAŞ 9 16 2525-28 7 18 2529-31 16 9 25

Total 41 59 100

YAŞ * Kitle iletişim araçları sayesinde düşüncelerimi endoğru şekilde

aktarabildiğimi düşünüyorum. CrosstabulationCount

Kitle iletişim araçlarısayesinde düşüncelerimi en

doğru şekilde aktarabildiğimidüşünüyorum.

Total

EVET HAYIR

YAŞ

18-20 YAŞ 12 13 2521-24 YAŞ 13 12 2525-28 13 12 2529-31 14 11 25

Total 52 48 100

Crosstabs

OKUNAN_BÖLÜM * Kitle iletişim araçlarının bilgilere en doğruyoldan ulaşma imkanı

sağladığını düşünüyorum CrosstabulationCount

Kitle iletişimaraçlarının

bilgilere en doğruyoldan ulaşma

imkanı sağladığınıdüşünüyorum

Total

EVET HAYIR

OKUNAN_BÖLÜM

İşletme Bölümü 26 24 50

Yönetim Bilişim Sistemleri Bölümü

26 24 50

Total 52 48 100

OKUNAN_BÖLÜM * Kitle iletişim araçlarının insanları tembelliğeittiğini ve

yaratıcılıktan uzaklaştırdığını düşünüyorum. CrosstabulationKitle iletişim

araçlarının insanlarıtembelliğe ittiğinive yaratıcılıktanuzaklaştırdığınıdüşünüyorum.

Total

EVET HAYIR

OKUNAN_BÖLÜM



37 13 50

Total 49 51 100

OKUNAN_BÖLÜM * Kitle iletişim araçları sayesinde kütüphanelereolan ihtiyacım azaldı. Crosstabulation


Total

EVET HAYIR

OKUNAN_BÖLÜM

İşletme Bölümü 26 24 50Yönetim BilişimSistemleri Bölümü

24 26 50

Total 50 50 100

OKUNAN_BÖLÜM * Kitle iletişim araçları sayesindeöğretmenlerimin istediği verilere daha hızlı ulaşı-yorum.

Crosstabulation


araçları sayesindeöğretmenlerimin

istediği verilere dahahızlı ulaşı-yorum.

Total

EVET HAYIR

OKUNAN_BÖLÜM



38 12 50

Total 54 46 100

OKUNAN_BÖLÜM * Kitle iletişim araçlarını kullanarak zamandantasarruf sağlıyorum. Crosstabulation


araçlarınıkullanarak

zamandan tasarrufsağlıyorum.

Total

EVET HAYIR

OKUNAN_BÖLÜMİşletme Bölümü 26 24 50

Yönetim Bilişim Sistemleri Bölümü 23 27 50

Total 49 51 100

OKUNAN_BÖLÜM * Kitle iletişim araçlarını kullanan çocukların ve gençlerin çeşitli sosyal faaliyetlere ayıracağı zamanı gasp ettiğini düşünüyorum. Crosstabulation

Kitle iletişimaraçlarınıkullanan

çocukların vegençlerin çeşitli

sosyalfaaliyetlere

ayıracağı zamanıgasp ettiğinidüşünüyorum.

Total

EVET HAYIR

OKUNAN_BÖLÜMİşletme Bölümü 29 21 50Yönetim Bilişim Sistemleri Bölümü 23 27 50

Total 52 48 100

OKUNAN_BÖLÜM * Kitle iletişim araçlarının ders başarısındaetkili olduğunu düşünmüyorum. Crosstabulation

CountKitle iletişimaraçlarının dersbaşarısında etkili

olduğunu düşünmüyorum.

Total

EVET HAYIR


Total 60 40 100

OKUNAN_BÖLÜM * Kitle iletişim araçlarından yeterli düzeydeyararlandığımı düşünüyorum Crosstabulation

CountKitle iletişimaraçlarından

yeterli düzeydeyararlandığımıdüşünüyorum

Total

EVET HAYIR


Total 50 50 100

OKUNAN_BÖLÜM * Kitle iletişim araçlarının insanlar üzerindebağımlılık yapıcı etkisi olduğunu dü-şünüyorum. CrosstabulationCount

Kitle iletişimaraçlarının

insanlar üzerindebağımlılık yapıcıetkisi olduğunudüşünüyorum.

Total

EVET HAYIR


Total 46 54 100

OKUNAN_BÖLÜM * Kitle iletişim araçlarının öğrenme ve öğretmesürecine katkıda bulunduğunu dü-şünüyorum. Crosstabulation


araçlarının öğrenmeve öğretme sürecinekatkıda bulunduğunu

düşünüyorum.

Total

EVET HAYIR


Total 45 55 100

OKUNAN_BÖLÜM * Kitle iletişim araçları sayesinde arkadaşlarımla olanirtibatımın derslerime katkı sağladığını düşünüyorum.


Kitle iletişimaraçları sayesindearkadaşlarımla olan

irtibatımın derslerimekatkı sağladığını

düşünüyorum.

Total

EVET HAYIR


Total 50 50 100

OKUNAN_BÖLÜM * Kitle iletişim araçlarının sağlık açısından olumsuzetkileri olduğunu düşünüyorum. Crosstabulation


araçlarının sağlıkaçısından olumsuzetkileri olduğunu

düşünüyorum.

Total

EVET HAYIR


Total 53 47 100

OKUNAN_BÖLÜM * Kitle iletişim araçlarının ahlaki gelişim üzerindeolumsuz etkileri olduğunu dü-şünüyorum. Crosstabulation

Count


gelişim üzerinde olumsuzetkileri olduğunu

düşünüyorum.

Total

EVET HAYIR


Total 49 51 100

OKUNAN_BÖLÜM * Kitle iletişim araçlarının hayatımda vazgeçilmez noktada olduğunu düşünüyorum. Crosstabulation

Kitle iletişimaraçlarının hayatımdavazgeçilmez noktada

olduğunu düşünüyorum.

Total

EVET HAYIR


Total 49 51 100

OKUNAN_BÖLÜM * Kitle iletişim araçlarının yeni eğitim teknolojileriningelişimine katkıda bulunduğunu düşünüyorum. Crosstabulation


araçlarının yeni eğitimteknolojileriningelişimine katkıda


Total

EVET HAYIR


Total 46 54 100

OKUNAN_BÖLÜM * Kitle iletişim araçlarının kültür taşıyıcısı ve aktarıcısı olduğunu düşünüyorum. Crosstabulation

Kitle iletişimaraçlarının kültür

taşıyıcısı ve aktarıcısıolduğunu düşünüyorum.

Total

EVET HAYIR


Total 50 50 100

OKUNAN_BÖLÜM * Kitle iletişim araçları sayesinde daha az maliyetleistediğim bilgilere

ulaşabiliyorum. Crosstabulation

Count

Kitle iletişim araçlarısayesinde daha azmaliyetle istediğim

bilgilere ulaşabiliyorum.

Total

EVET HAYIR


Total 48 52 100

OKUNAN_BÖLÜM * Kitle iletişim araçlarının bireylerin eğitim ve meslekseçimi, siyasete eğilim, duygu, değer, beklenti ve davranışlarında

şekillendirici, belirleyici etkiye sahip olduğunu düşünüyorum. Count

Kitle iletişim araçlarınınbireylerin eğitim ve meslekseçimi, siyasete eğilim,duygu, değer, beklenti ve

davranışlarındaşekillendirici, belirleyici

etkiye sahip olduğunudüşünüyorum.

Total

EVET HAYIR

OKUNAN_BÖLÜM

İşletme Bölümü 31 19 50Yönetim BilişimSistemleri Bölümü

17 33 50

Total 48 52 100

OKUNAN_BÖLÜM * Kitle iletişim araçları sayesinde bireylerin olaylaradaha eleştirel ve

objektifsel açıdan bakabildiğini düşünüyorum. CrosstabulationCount


olaylara daha eleştirel veobjektif açıdan

bakabildiğini düşünüyorum.

Total

EVET HAYIR


Total 41 59 100

OKUNAN_BÖLÜM * Kitle iletişim araçları sayesinde düşüncelerimi en doğru şekilde aktarabildiğimi düşünüyorum. Crosstabulation

Kitle iletişim araçlarısayesinde düşüncelerimi

en doğru şekildeaktarabildiğimidüşünüyorum.

Total

EVET HAYIR


Total 52 48 100

IV BÖLÜM

4.KİTLE İLETİŞİM ARAÇLARININ ÖĞRENCİLER TARAFINDAN

KULLANIM FAKTÖRLERİNİN BELİRLENMESİNE İLİŞKİN

ANKET FORMU

Değerli öğrenciler,

Bu araştırmanın amacı öğrencilerin telefon, bilgisayar,

gazete, radyo, mektup, dergi, kitap gibi günümüzde

kullanılan kitle iletişim araçlarından ne ölçüde

yararlandığının analiz edilmesidir. Bu amaçla hazırlanan

ölçekte 25 soru bulunmaktadır. Lütfen size her seçeneğe

size uygun olan en doğru cevabı vermeye tüm maddelere

cevap vermemeye özen gösteriniz. Teşekkürler

Şükran SAYYAR

Demografik Bilgi Formu

1) Yaşınız?

( ) 18-20

( ) 21-24

( ) 25-28

( ) 29-31

2) Cinsiyetiniz?

( ) Bayan ( ) Erkek

3) Eğitim durumunuz?

( ) Ön lisans

( ) Lisans

4) Okuduğunuz Bölüm?

( ) İşletme Bölümü

( ) Yönetim Bilişim Sistemleri Bölümü

5) Kaçıncı sınıftasınız?

( ) 1 ( ) 2 ( ) 3 ( ) 4

Kitle İletişim Araçlarının Öğrencilerin Ders Başarısına Olan Etkileri Anket Formu:

1) Kitle iletişim araçlarının bilgilere en doğru yoldan ulaşma imkanı sağladığını düşünüyorum.

( )Evet ( )Hayır

2) Kitle iletişim araçlarının insanları tembelliğe ittiğini ve yaratıcılıktan uzaklaştırdığını düşünüyorum.

( )Evet ( )Hayır

3) Kitle iletişim araçları sayesinde kütüphanelere olan ihtiyacım azaldı.

( )Evet ( )Hayır

4) Kitle iletişim araçları sayesinde öğretmenlerimin istediği verilere daha hızlı ulaşıyorum.

( )Evet ( )Hayır

5) Kitle iletişim araçlarını kullanarak zamandan tasarruf sağlıyorum.

( )Evet ( )Hayır

6) Kitle iletişim araçlarını kullanan çocukların ve gençlerin çeşitli sosyal faaliyetlere ayıracağı zamanı gasp ettiğini düşünüyorum.

( )Evet ( )Hayır

7) Kitle iletişim araçlarının ders başarısında etkili olduğunu düşünmüyorum.

( )Evet ( )Hayır

8) Kitle iletişim araçlarından yeterli düzeyde yararlandığımı düşünüyorum.

( )Evet ( )Hayır

9) Kitle iletişim araçlarının insanlar üzerinde bağımlılık yapıcı etkisi olduğunu düşünüyorum.

( )Evet ( )Hayır

10) Kitle iletişim araçlarının öğrenme ve öğretme sürecine katkıda bulunduğunu düşünüyorum.

( )Evet ( )Hayır

11) Kitle iletişim araçları sayesinde arkadaşlarımla olan irtibatımın derslerime katkı sağladığını düşünüyorum.

( )Evet ( )Hayır

12) Kitle iletişim araçlarının sağlık açısından olumsuz etkileri olduğunu düşünüyorum.

( )Evet ( )Hayır

13) Kitle iletişim araçlarının ahlaki gelişim üzerinde olumsuz etkileri olduğunu düşünüyorum.

( )Evet ( )Hayır

14) Kitle iletişim araçlarının hayatımda vazgeçilmez noktada olduğunu düşünüyorum.

( )Evet ( )Hayır

15) Kitle iletişim araçlarının yeni eğitim teknolojilerinin gelişimine katkıda bulunduğunu düşünüyorum.

( )Evet ( )Hayır

16) Kitle iletişim araçlarının kültür taşıyıcısı ve aktarıcısı olduğunu düşünüyorum.

( )Evet ( )Hayır

17) Kitle iletişim araçları sayesinde daha az maliyetle istediğim bilgilere ulaşabiliyorum.

( )Evet ( )Hayır

18) Kitle iletişim araçlarının bireylerin eğitim ve meslek seçimi, siyasete eğilim, duygu, değer, beklenti vedavranışlarında şekillendirici, belirleyici etkiye sahip olduğunu düşünüyorum.

( )Evet ( )Hayır

19) Kitle iletişim araçları sayesinde bireylerin olaylaradaha eleştirel ve objektifsel açıdan bakabildiğini düşünüyorum.

( )Evet ( )Hayır

20) Kitle iletişim araçları sayesinde düşüncelerimi en doğru şekilde aktarabildiğimi düşünüyorum.

( )Evet ( )Hayır

V.BÖLÜM

5.SONUÇ

Artık hayatımızın her alanında boy gösteren kitle

iletişim araçlarının eğitim-öğretimle sıkı bir ilişki

içinde olması kaçınılmaz bir gerçektir. Kitle iletişim

araçları; okuma-yazma gibi temel eğitim alanında,

beceri ve meslek edindirme gibi ekonomik eğitim

alanında, genel kültür, vatandaşlık bilgisi vb. gibi

toplumsal eğitim alanında kullanabilmektedir. Kitle

iletişim araçları, hem örgün eğitimde hem de yaygın

eğitimde mümkün olduğunca en etkin ve en verimli

olarak kullanılmalıdır. Böylelikle başta Anayasamızda

öngörülen eğitimde fırsat ve imkân eşitlikleri de bu

sayede sağlanmış olur. Önemli olan nokta yukarıda

bahsedilen avantaj ve dezavantajlar göz önüne alınarak

en etkin ve en faydalı kullanımın

gerçekleştirilmesidir.

VI.BÖLÜM

6.KAYNAKÇAAybala (DEMİRCİ) SARIABDULLAHOĞLU/ Ali Fuat ERSOY- İnternet ile Eğitim: Tüketici Eğitimi Modeli )

Feridun NİZAM – Eğitim-Öğretimde Kitle İletişim

Araçlarının Kullanım Olanakları ve Avantajları

http://tr.wikipedia.org

Şenay YAPICI – AKÜ Eğitim Fakültesi (2006)

T.C. M EB - Mesleki Eğitim ve Öğretim Sisteminin

Güçlendirilmesi Projesi Ankara (2007)

TC Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı (2008)

Yrd. Doç. Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU-Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı (2006)

kitle İletişim sistemleri

Documents