inducción desarrollo docente fundamentos pedagógicos
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Inducción
Desarrollo Docente
Fundamentos Pedagógicos
• Modelo educativo y perfil
del docente /estudiante.
• Planeamiento didáctico.
• Metodologías y evaluación.
Modelo EducativoSe entiende como modelo educativo
el marco que define la forma en que
se desarrolla el aprendizaje en
UNITEC. Basado en el enfoque
constructivista que pone toda la
atención en el estudiante y dándole
mayor importancia al aprendizaje.
Esto implica un cambio significativo
en los roles del docente, su forma
de interactuar con los alumnos,
metodología, recursos y estrategias
de evaluación.
Perfil del Docente • Individuo ético que procure practicar lo que enseña y que sea modelo de
conducta para sus alumnos.
• Sensibilidad social que sea consciente de la realidad de nuestro país y que
busque oportunidades de aprendizaje que conduzcan a su mejora tanto
inmediata como a largo plazo.
• Profesional de excelencia que busque en todo momento hacer bien, y con
detalle, todo cuanto hace.
• Creatividad e innovación que procure en todo momento buscar nuevas
soluciones a los problemas diarios que todos enfrentamos, especialmente
en el aula de clase.
• Emprendedurismo que proponga ideas y nuevas propuestas
constantemente tanto en iniciativas personales como en empresas.
• Visión global que visualice a nuestros alumnos como ciudadanos globales,
no sólo locales.
Perfil del estudiante
Formación Específica
Misión
• Unitec
– Formar profesionales líderes, con visión global
y compromiso social, mediante un modelo
educativo basado en competencias, valores,
emprendimiento, innovación académica y
tecnológica, internacionalidad, investigación y
vinculación con la sociedad.
Misión
• CEUTEC
– Formar profesionales íntegros y competentes
mediante una modalidad educativa de calidad,
innovadora y accesible, con uso intensivo de
tecnología, que genere crecimiento personal
para la transformación de la sociedad.
Planeamiento Didáctico
• Es la planificación organizada de los distintos
componentes del proceso de aprendizaje.
• Permite prever, seleccionar y organizar los espacios
de aprendizaje formales con la finalidad de crear las
mejores condiciones para el logro de los objetivos
previstos.
• Evita la improvisación, la rutina y posibilita la reflexión
y análisis previo sobre las distintas acciones
• Debe ser flexible, adecuada a la realidad, debe tener
continuidad, coherencia, pertinencia y ofrecer
espacios para la participación de los alumnos.
Planeamiento Didáctico
Elementos:• Tiempo
• Objetivo*
• Contenido
• Metodología*
• Recursos
• Evaluación*
Planeamiento Didáctico
• ¿Qué es un objetivo?
– Un objetivo educativo es el comportamiento
esperado en el alumno como consecuencia de
determinadas actividades didácticas y
docentes, comportamiento que debe ser
susceptible de observación y evaluación. Los
elementos de un objetivo son: tiempo,
conducta, contenido y condición.
Planeamiento Didáctico
• EJEMPLOS:
– Al final de la clase el alumno será capaz de
enumerar los ríos de Honduras haciendo uso
de un mapa.
– Al final de la clase los alumnos identificarán
las enfermedades que pueden contaminar los
alimentos y el entorno alimenticio.
– Enumerar los principales temas de crimen y
castigo.
Metodologías
• Son el conjunto de estrategias e
instrumentos que utiliza el docente
universitario en el desarrollo de sus clases
con la pretensión de formar a los
estudiantes en el marco de la excelencia
académica y humana.
Prá
ctic
as P
edag
ógi
cas
Expositivas
Clase magistralConferencia
Docencia ColectivaDocencia Tutorial
InterrogativoDemostración
Discusión Guiada
Constructivistas
TallerLectura Independiente
Estudio de CasosProyectosProblemas
Laboratorios
Profundización SeminarioLíneas de Profundización
Socioeconómicas ConversatoriosVisitas de Campo
Lúdicas DramatizaciónJuegos
Metodologías: Aprendizaje Significativo
Pensar en prácticas pedagógicas en la universidad implica
diseñar estrategias didácticas orientadas a que los alumnos
no solo reciban información, sino que fundamentalmente
sean capaces de modificarla y aplicarla, de compartir las
inquietudes actuales en torno al conocimiento, de
problematizarlo, descomponerlo y recomponerlo en su
comprensión personal.
En otras palabras: APROPIARSE.
EL PROFESOR:
Averigua cómo aprenden sus
estudiantes.
Estimula el desarrollo del pensamiento.
Actúa a partir de lo que sus estudiantes
piensan.
Modera las actividades para facilitar el
aprendizaje.
Evalúa la comprensión de sus
estudiantes.
EL ESTUDIANTE:
Desarrolla sus estrategias de
aprendizaje:
Preguntar
Responder
Criticar
Sugerir
Opinar
Rebatir
OBJETIVOS
Evaluación
• Tipos:
– Escritos (pruebas, exámenes parciales, blog,
wikis)
– Observación (listas de cotejo)
– Orales (rúbricas)
EvaluaciónObjetivos
educacionales
Conocimiento Comprensión Aplicación Análisis Síntesis Evaluación
Distinguir entre el
nivel macro y micro
de la perspectiva
sociológica.
(4) Respuesta
de opción
múltiple.
(2) Respuesta
tipo ensayo
con
restricción de
cantidad de
palabras.
Conectar la
perspectiva
sociológica con su
teóricos históricos y
contemporáneos.
(4)Términos
pareados
Secuenciar el proceso
de socialización
atreves de la vida
(1) Respuesta
corta
Determinar el impacto
sociológico individual
y de grupo en una
institución.
(2)
Respuesta
amplia tipo
ensayo
Este es una
distribución
de las
preguntas de
un examen
de
sociología,
elaborado
tomando en
cuenta los
objetivos de
aprendizaje
Planemiento Didáctico,
Metodologías y Evaluación
