PROYECTO: DESCUBRIMOS LOS CONTINENTES A TRAVÉS DE LAS ADIVINANZAS. CATEGORÍA: Ciencias. Mari Carmen Martínez Rodríguez INTRODUCCIÓN

Debido al gran problema que tienen los niños para ubicar su pueblo dentro de su ciudad y dentro de su país, surgió el proyecto que llevamos a cabo de forma anual. Este proyecto es fundamental para ir adentrándonos en la geografía poco a poco, pero siempre de una forma divertida. Ya sabemos que los niños y niñas de 3 a 6 años tienen un razonamiento lógico muy peculiar, acentuado por el egocentrismo, la yuxtaposición, el sincretismo, la irreversibilidad, el pensamiento transductivo y la centración, características que ya en su día nos indicó Piaget. Nos encontramos en la tesitura de querer introducir conceptos muy abstractos para ellos, que necesitan una motivación especial si queremos que los niños/as estén totalmente perceptivos. ¿Cómo podemos motivarlos y “engancharlos”? ¡A través de adivinanzas! A través de adivinanzas hemos trabajano los continentes, las características de cada uno de ellos, sus países más importantes, climatología, monumentos, etc. ¿Por qué a través de adivinanzas? Porque las adivinanzas favorecen el proceso de formación de conceptos en el niño, puesto que al buscar la respuesta correcta, es necesario que él discrimine entre las múltiples características de un objeto y trate de ubicar lo esencial. Nos permiten estimular la imaginación y sobre todo, el proceso de asociación de ideas. Las utilizamos para aumentar el vocabulario de los más pequeños, ya que suelen ser breves y fáciles de recordar. Igualmente, ayudan a motivar a los más pequeños, puesto que se convierten en un juego en el que todos queremos participar, un reto individual o colectivo que queremos lograr y, en consecuencia, nos ayudan a disminuir el aburrimiento que pudiera derivarse del aprendizaje. OBJETIVOS: • Fomentar la tolerancia en los niños por medio del conocimiento de otras culturas y

países de compañeros de clase u otros. • Identificar los seis continentes y algunos de sus países más importantes:

o Europa: España, Portugal, Francia, Italia, Alemania, Bruselas, Moscú, etc. o África: Egipto, Marruecos, Madagascar, Kenia, entre otros. o Asia: China, Japón, India, Arabia Saudí, etc. o América: Canadá, Nueva York, México, Argentina, Perú y Bolivia. o Oceanía: Australia. o Antártida.

• Asociar el continente con los animales característicos (oso panda, lince ibérico, vaca, águila americana o pigardo, foca, ballena blanca, oso pardo, canguro, etc.) y los rasgos físicos de la población que en él habita (color de pelo característico, de piel, de ojos, complexión física, etc).

• Conocer los monumentos más importantes y otras peculiaridades del relieve de los países trabajados:

o Europa: Torre Eiffel, Coliseo Romano, Reloj Astrológico, Plaza roja. o África: Pirámides de Gize, desierto del Sáhara, entre otros. o Asia: Taj Mahal, el Buda acostado, La gran Muralla china, etc. o América: Estatua de la libertad, Pirámide Chichen Itza, Cataratas del Niágara, del

Iguazú . o Oceanía: Ópera de Sidney.

• Asociar la climatología del continente con la ropa utilizada por sus habitantes. • Conocer las manifestaciones culturales más importantes de estos países así como

su cultura gastronómica. o Europa: máscaras venecianas. o África: máscaras de madera. o Asia: arroz chino. o América: comida rápida.

CONTENIDOS: • Tolerancia hacia los niños de otras culturas y países. • Identificación en el mapa de los seis continentes y reconocimiento del nombre de

algunos de sus países más importantes: o Europa: España, Portugal, Francia, Italia, Alemania, Bruselas, Moscú, etc. o África: Egipto, Marruecos, Madagascar, Kenia, entre otros. o Asia: China, Japón, India, Arabia Saudí, etc. o América: Canadá, Nueva York, México, Argentina, Perú y Bolivia. o Oceanía: Australia. o Antártida.

• Animales característicos de cada continente (oso panda, lince ibérico, vaca, águila americana o pigardo, foca, ballena blanca, oso pardo, canguro, etc.) y los rasgos físicos de la población que en él habita (color de pelo característico, de piel, de ojos, complexión física, etc).

• Asociación de los monumentos más importantes y otras peculiaridades del relieve con los países trabajados: o Europa: Torre Eiffel, Coliseo Romano, Reloj Astrológico, Plaza roja. o África: Pirámides de Gize, desierto del Sáhara, entre otros. o Asia: Taj Mahal, el Buda acostado, La gran Muralla china, etc. o América: Estatua de la libertad, Pirámide Chichen Itzá, Cataratas del Niágara, del

Iguazú . o Oceanía: Ópera de Sidney.

• Experimentación con las manifestaciones culturales más importantes de estos países así como su cultura gastronómica. o Europa: máscaras venecianas. o África: máscaras de madera. o Asia: arroz chino. o América: comida mexicana, comida rápida.

METODOLOGÍA: Este proyecto se lleva a cabo de forma anual en una clase de 5 años. Es fundamentalmente práctico, porque se trata de que los niños aprendan jugando y divirtiéndose, de ahí que, como ya he mencionado anteriormente, el vehículo conductor del proyecto es la ADIVINANZA. Comenzamos en septiembre ambientando la clase y aprovechando los nombres de los continentes para los equipos de trabajo. La clase está dividida en 6 equipos de trabajo, que son: Asia, Europa, África, Oceanía, América y Antártida. Así, cada equipo tiene encima de su mesa y colgando del techo el continente al que pertenece asociado a un color, su nombre en minúscula, un animal característico y un niño/a

con los rasgos típicos. Todos estos elementos los iremos trabajando durante el transcurso de las unidades didácticas. A partir de una adivinanza y de la motivación e interés que ésta despierta en los niños/as damos comienzo a la unidad didáctica y a los contenidos del proyecto. Así, trabajamos dos continentes por trimestre paralelos a las unidades que nos ofrece la editorial. Conforme avancemos en los centros de interés irán surgiendo aspectos de todos los continentes que iremos experimentando. Algunas actividades comunes para todos son:

- El responsable del día se disfraza para realizar las rutinas de la mañana con el traje típico de un país representativo del continente que estamos trabajando o un complemento característico. Veamos de qué nos hemos disfrazado:

o Cuando trabajamos Europa: delantal sevillano. o Asia: de chinos. o América: elaboramos un traje con los colores de la bandera americana. o África: nos colgamos unos prismáticos. o Oceanía: nos colgamos un collar de flores: lei. o Antártida: disfraz de pingüino.

- Localizamos el continente en nuestro mapamundi. - Lámina motivadora del continente que vamos a trabajar, a partir de la que

comenzamos la lluvia de ideas y las adivinanzas. La solución a cada adivinanza se encuentra en las imágenes de dicha lámina.

- Visionado de una película de dibujos animados para hacernos una idea del paisaje, usos y costumbres del continente que estamos trabajando.

o Europa: El jorobado de Notre Dame. o Asia: Mulán. o América: Pocahontas. o África: El rey león. o Oceanía: Buscando a Nemo. o Antártida: Happy Feet.

- Visionado de vídeos de You Tube con imágenes reales sobre los continentes. Entre otras.

PRIMER TRIMESTRE: EUROPA:

Comenzaremos por el continente de Europa, por ser el más cercano a nosotros. Lo introducimos con la adivinanza: “Anda despacio por el caminito. Nos da mucha leche en el establito. Si lo adivinas, dímelo muy flojito”. (La vaca). Posteriormente nos vamos al equipo con ese nombre y miramos el colgante que tiene encima de su mesa. Vemos que tiene el mapa con el continente, el nombre en minúsculas, el niño con rasgos europeos y la vaca. Ya nos hemos ubicado. Sabemos que vamos a trabajar EUROPA. Ahora vamos a investigar cuáles son los países que tiene. Proyectamos el mapa en nuestra pizarra digital y empezamos a leer: España, Francia, Italia, Bélgica, Moscú y República Checa. Al tiempo que los niños dicen: “Seño, qué nombres más raros” Comenzamos de nuevo con las adivinanzas: • “Con bandera, roja, amarilla y roja, ya sabrás, cuál es el país que

debes adivinar. (España). • “Si los mejores helados

quieres probar, a un país con forma de bota has de viajar”. (Italia)

• “Si un niño quieres ver haciendo pipí, ven a comerte los mejores gofres a___________ y sé feliz”. (Bruselas).

• “Tiene agujas y no sabe coser. Tiene números y no sabe leer. Su cara con dos manos, pegada está en la pared”. (El reloj) Algunas actividades que realizamos son:

• Asociar las adivinanzas con las imágenes. • Localizar en el mapa los países y ciudades que

hemos mencionado. • Realizar problemas matemáticos con sus alimentos

característicos. • Ver los animales exclusivos del continente y los que

podemos encontrar en otros continentes. • Etc.

ASIA: Para introducir el continente de Asia comenzamos con la adivinanza sobre el oso panda, que es el animal que tienen colgando del techo encima de su equipo. • “Buscando bambú por la China anda, aunque está muy solo, siempre va en panda”. (El oso panda). Asia es un continente muy llamativo para los niños: los dragones, los farolillos, las cometas, las letras chinas, la comida a base de arroz, los palillos, etc. son peculiaridades que nos han dado mucho juego: - Decoramos un gran dragón y lo colocamos en la puerta de clase.

• “Cómete una “e” y pon una “a”, mírala muy bien y échala a volar.” (La cometa).

- Elaboramos nuestra cometa en un taller con padres.

- Decoramos la clase con farolillos de elaboración propia. - Comparamos la vestimenta China (Qipao) con la Japonesa (Kimono) y la India (Sari: tira de

tela enrollada al cuerpo). - Aprendimos a escribir hola en chino. - Un padre nos escribió el nombre a cada uno para que lo repasáramos y nos lo lleváramos

a casa de recuerdo. - Intentamos utilizar los palillos chinos para coger cosas, a modo de pinzas. Nos resultó muy

difícil. • “Un espléndido abanico que no produce pavor, sus alas, plumas y pico son reales, si señor.” (El pavo Real).

Para la cultura hinduista, que el pavo real abra su cola representa la llegada de la lluvia. - Escuchamos cantar a los grillos. Vimos que en China los grillos son como los canarios y

otros pájaros en España, que los meten en sus jaulas y los sacan a pasear. Esto llamó mucho la atención a los niños. (El grillo).

- Otras adivinanzas que trabajamos son: • “Tito, tito, capotito.

sube al cielo y pega un grito” (El cohete) • Zorra le dicen, ya ves,

aunque siempre del revés. se lo come el japonés y plato muy rico es. (El arroz)

• “Cuando aparezco, todo cubierto de blanco, echando fuego por la boca,

a todos espanto”. (El dragón) • “De seda y gasa estoy tejido

y a los japoneses doy vestido” (El kimono) • “Tengo llaves

pero no cerradura y del blanco al negro todos pasan por mi cintura. (El karate).

SEGUNDO TRIMESTRE: AMÉRICA:

El águila es la insignia norteamericana, de ahí que la primera adivinanza que nos lleva de viaje a este continente haga referencia a ella, centrándonos en Nueva York. “Tiene pico largo y vuela por el aire, es grande y vive en una cueva.

A veces la dibujan con más de una cabeza.” (El águila) Localizamos américa en el mapamundi. Después vemos con qué equipo de trabajo se corresponde y comenzamos a investigar a través de otras adivinanzas y la red. • “Piso sobre piso,

no soy un gigantón. Rasco el cielo y tampoco soy un avión.”. (El rascacielos).

• “Cuando llegas a Nueva York, con un brazo en alto te estoy esperando, ilumino toda la ciudad, ¿No me conoces ya?”. (La Estatua de la Libertad)

• “De oca a oca y tiro por que me toca, ¿Dónde te situarías tú

para que te llevara la corriente?”. (El puente) Adivinanzas sobre América del Sur: • “Choco le dicen los niños, late le dice mi amor, El que no adivine mi nombre, Será un buen torpón. (El chocolate). • “Tiene escamas y no es pez, tiene corona y no es rey. ¿Qué es? (La piña). • “Tengo alas y pico y hablo y hablo, sin saber lo que digo.” (El loro). • “Mi fruto es el dátil, mi hoja la palma, que la vemos mucho, por Semana Santa.”. (La palmera).

ÁFRICA: • “Tengo una larga melena soy fuerte y muy veloz abro la boca muy grande y doy miedo con mi voz.” (El león) • “Soy un animal fascinante, no es por darme coba, pero sólo hablan de mis gibas, y eso sí que joroba.” (El camello) • “Por la sabana africana me muevo con mucha elegancia. Mi nombre empieza por la A, ¿quién lo adivinará?”(El Antílope) • “Soy el mamífero terrestre más

grande. Vivo en África y en Asia y mis colmillos son gigantes. Mi nombre empieza por la E, ¿me quieres sorprender?”(El

elefante) • Extendidas en el suelo, adornan los salones, y las que son mágicas, vuelan como aviones. (Las alfombras).

Una vez ubicamos el continente con algo de vocabulario, pasamos a estudiarlo más en profundidad. Trabajamos la grafía magrebí de la misma manera que la China. Nos hicimos tatuajes de henna y collares étnicos. Decoramos la clase con huellas elefantes, leones y camellos. Entre otras actividades.

TERCER TRIMESTRE: OCEANÍA:

• “Con nombre de perro empieza este curioso animal, que aunque nunca compra nada siempre con la bolsa va.” (El canguro). • “Aunque parezco tranquilo, tiemblo y retrueno por dentro y si me hacen enojar,

enseguida me enciendo” (El volcán). • “Para gustos nos hicieron y de todos los colores nos vistieron” (Las flores).

ANTÁRTIDA: • “Vestidos van de etiqueta Sus pecheras blancas llevan Son señores con chaqueta Y en el agua tiempo están.” (Los pingüinos). Algunas actividades significativas que hemos realizado durante las unidades son: � U.D.1: “Casas del mundo”: como ya sabéis, la primera unidad se dedica a ubicar los

rincones de nuevo y a recordar muy bien las normas que vamos a respetar durante todo el curso. En esta unidad trabajamos la casa en la que vivimos, la casa típica Murciana y las casas y construcciones características en cada uno de los continentes: • Rascacielos en Nueva York. • Iglús en Antártida. • Jaimas en el Sáhara. • Sìhéyuán y Pagoda en Pekín. • Tipi en Norteamérica.

Nosotros elaboramos una jaima en el rincón de la casita y un iglú con envases de leche en el rincón de la biblioteca, en el que entraban para leer y ambientarse. En la elaboración del iglú utilizamos gran cantidad de garrafas de plástico, tanto de leche como de agua, y las volvimos a reutilizar, mostrando así a los niños que utilizamos muchísimos envases al cabo del día y que algunos de los que tiramos pueden tener un segundo uso muy divertido. Como estos envases son de plástico y apenas pesan, nos permiten ir formando un iglú, pegando unos con otros con paciencia y dándole la forma redondeada gracias a sus bordes suavizados. Fijaos en lo atractivo que es ahora el rincón de la biblioteca.

� U.D. 2: “Somos lo que comemos”: en esta unidad vimos nuestros rasgos físicos y los de los demás, asociamos algunos niños con sus países y vimos igualmente la alimentación necesaria para estar sano/a. Aprovechamos aquí para trabajar comidas y postres típicos de otros países: los churros madrileños, el helado italiano, los gofres de Bruselas, el cuscús de Marruecos, etc. Llevamos a cabo un taller de cocina con ayuda de una madre que tenía el carnet de manipuladora de alimentos y elaboramos cuscús. Otro día hicimos una “Ruta de la tapa”: en cada equipo pusimos una comida peculiar:

- Europa: cocido madrileño. - Asia: arroz tres delicias. - América: hamburguesas. - África: cuscús marroquí. - Oceanía: pescado aliñado con leche de coco. - Antártida: pescado aliñado con limón.

Se trataba de que probaran un bocado de cada comida y compararan sabores.

Lo pasaron pipa. � U.D. 5: “Carnaval carnaval”: durante esta unidad viajamos a

diversos lugares: Venecia, Norteamérica y África. Así, un día salieron los niños con las caras pintadas de indios y sus cintas de plumas en el pelo. Otro día salieron con una máscara africana y el

tercer día se llevaron sus máscaras venecianas. Veamos cómo lo trabajamos en el caso de la máscara veneciana:

Para trasladarnos a Venecia comenzamos con la adivinanza: “Si los mejores helados quieres probar, a un país con forma de bota has de viajar”. Los niños tenían que adivinar que era Italia. -¿Dónde está Italia?, ¿en América? ¿En Asia? -¡¡¡¡Noooooooooooo!!! ¡¡¡¡¡Está en EUROPA!!! -Pero...... ¿al lado de España? ¿Entre Alemania y la

República Checa? -¡¡¡¡Noooooo!!!! -Está dentro de Italia. Los niños tenían que observar nuestro mapa gigante, así como los mapas de los continentes que cuelgan del techo de clase encima de sus mesas de los equipos, para ver en cuál de ellos nos situábamos. Ubicaron Italia y después buscamos Venecia. Lo primero que hicimos fue situarla en nuestro mapamundi, dentro de un continente: Aquí la podemos ver rodeada en rojo, para que se vea bien. Está en el norte de Italia. Es una ciudad que parece una bota de señora con un tacón muy alto.

Posteriormente empezamos a investigar sobre ella. Miramos en internet y las imágenes que nos aparecían eran sobre todo de góndolas y máscaras. Así dedujimos que de Venecia son típicas las góndolas y... las máscaras. Cuando los niños vieron por primera vez la góndola me dijeron que era una canoa, porque se parecía mucho. Entonces vimos algunas

diferencias y posteriormente analizamos porqué eran tan importantes las góndolas en Venecia. Fue cuando descubrimos que… ¡la mitad de sus calles eran de agua! Se llaman canales. Claro, para desplazarse por el agua hace falta un medio de transporte que flote, y como algunos canales son muy estrechos no podemos meter un gran barco, pero si góndolas y botes pequeños.

Las MÁSCARAS VENECIANAS también llamaron la atención de los niños y decidimos realizar una en clase, similar a las auténticas: con plumas y brillos.

Mirad qué bonitas quedaron las que nosotros elaboramos.

� U.D. 7:”El ABC de los animales”: Comenzamos con las adivinanzas sobre animales y una vez hayamos adivinado de qué animal se trata, lo ubicamos en su continente. Clasificamos los animales a partir de la letra por la que empiezan y del continente del que son más característicos, con ayuda del libro: “Mi primer abecedario animado”. También jugamos a adivinar el animal por el sonido que emiten, así como a adivinar el animal por los colores de su pelaje, plumaje o escamas. Utilizamos mucho los DVDs de Baby Einsteins: “Animales salvajes”, “Animales del vecindario” y “Animales del mundo” para ver las características de cada uno. En el rincón de plástica tenían plantillas para dibujar los animales y plastilina para modelarlos. � U.D.9: “Nos vamos de vacaciones”: En esta unidad didáctica trabajamos los medios de transporte y las normas que hay que cumplir en ellos, así como los lugares refrescantes para ir de vacaciones. En nuestro globo terráqueo gigante que tenemos en clase colgando fuimos mirando los medios de transporte que podíamos utilizar para desplazarnos de un continente a otro, en función de si había océano por medio o no. Trabajamos los más comunes: el avión, el barco, el tren, el autobús, el coche y otros que llamaron mucho la atención a los niños: la moto-taxi peruana, la góndola veneciana, la canoa africana, el elefante en la india y en áfrica, el camello en otros lugares de áfrica, la bici-taxi y el Jinrikisha (antiguo carro del que tiraban las personas), en China, etc. Los medios de transporte nos dieron pie a sesiones de psicomotricidad muy divertidas, en las que también trabajamos los números y su

cantidad: nos agrupamos de dos en dos para subirnos en el carruaje chino; de tres en tres para subirnos en la moto-taxi.; de cuatro en cuatro para subirnos en un coche. De diez en diez para subirnos en una canoa, etc. El otro centro de interés que trabajamos en esta unidad didáctica fue dónde veranear. A modo de resumen de todo el proyecto que habíamos trabajado, fuimos repasando los videos de You Tube que habíamos visto recordando un poco el clima de cada continente y las cosas más bonitas de éstos que nos habían llamado la atención. Así, descartamos África, porque en verano hace mucho calor allí y nos quedamos con la Antártida para estar fresquitos; las islas de Oceanía, para bañarnos en playas azules; las cataratas del Iguazú para poder estar rodeados de mariposas preciosas; y las playas y piscinas de Murcia, por ser las que teníamos más cerca y menos costosas.

BIBLIOGRAFÍA: • Sebastià Serra. 2011. “La vuelta al mundo en 180 adivinanzas”. Círculo de lectores. • Autores varios. 2008. “Mi primera vuelta al mundo”. Editorial SM. • Autores varios. 2011. “Mi atlas Larousse de las maravillas del mundo. Editorial

Larousse. • Alain Crozon 2011. “Mi primer abecedario animado”. Editorial SM. • AA.VV. septiembre 2011.Maestra infantil, número 94. Póster primera mitad del

mapamundi y América. • AA.VV. octubre 2011.Maestra infantil número 95. Póster segunda mitad del

mapamundi y África. • AA.VV. noviembre 2011.Maestra infantil número 96. Póster de Asia y La Gran

Muralla China. • AA.VV. diciembre 2011.Maestra infantil número 97. Póster Europa. • AA.VV. enero 2012.Maestra infantil número 98. Póster Oceanía. • AA.VV. febrero 2012.Maestra infantil número 99. Póster Antártida. • AA.VV. mayo 2012.Maestra infantil número 102. Póster Cataratas del Iguazú.