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DESCRIPCIÓN ESPECÍFICA

DESCRIPCIÓN ESPECÍFICA

NUCLEO: COMERCIO Y SERVICIOS SUBSECTOR: IDIOMAS

Nombre del Módulo: INGLES INTERMEDIO 1 PARA TURISMO Código: CSID 0080 Duración total: 150 HORAS

Objetivo General: Desarrollar las competencias lingüísticas en inglés necesarias para brindar los servicios turísticos con mayor fluidez por

medio de la adquisición del vocabulario, la estructura y los contenidos del módulo.

Objetivos específicos Contenidos Situaciones de

enseñanza y aprendizaje

Evaluación de los

aprendizajes

Duración

(en horas)

1. Comunicar

información básica

en inglés por medio

del uso de los

tiempos presente,

presente progresivo

y futuro (repaso)

2. Comunicar

información básica

en inglés sobre

diferentes áreas del

quehacer turístico

por medio del uso

del tiempo presente

perfecto

Temas:

1. Días feriados en CR

2. Días feriados en el

exterior

Estructuras:

Repaso del tiempo pasado

(used to), pasado progresivo y

tiempo futuro

Temas:

3. Restaurantes étnicos en

CR

4. Tipos de agencias de

viajes

Estructura:

Tiempo presente perfecto

(afirmativo, negativo,

interrogativo, respuestas cortas

y largas)

Lluvia de ideas

Trabajo en grupos

Trabajo en parejas

Trabajo individual

Comprensión auditiva:

Escuchar diálogos, lecturas,

charlas, vocabulario

Expresión oral:

Dar charlas, opiniones, hacer

ejercicios orales, dar respuesta

oral a ejercicios escritos,

repetir palabras, frases y

oraciones, diálogos y

conversaciones en parejas y en

grupos

Comprensión de lectura:

Leer oraciones, párrafos,

lecturas cortas, notas en la

pizarra, el texto, material

adicional proporcionado por el

1. Comunica información

básica en inglés por

medio del uso de los

tiempos presente,

presente progresivo y

futuro (repaso)


básica en inglés sobre


quehacer turístico por

medio del uso del

tiempo presente

perfecto

15 horas

25 horas

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Evaluación de los

aprendizajes

Duración

(en horas)

3. Brindar información

en inglés sobre

direcciones, precios,

atención médica ,

etc. por medio del

uso de de preguntas

indirectas 3. Expresar información en inglés

relacionada con direcciones,

precios, atención medica y otros,

por medio del uso de preguntas

indirectas.

4. Comparar lugares y

servicios turísticos

en inglés por medio

del uso de

sustantivos 4. Expresar comparaciones de

lugares y servicios turísticos en

ingles por medio del uso de

sustantivos.

5. Expresar deseos en

inglés, en

situaciones reales

Temas:

5. Camareras y Camareros

(chambermaids and

housemen)

6. Oferta de alojamiento

en CR

7. Restaurantes en CR

Estructura:

Preguntas indirectas

Temas:

8. Aeropuertos en CR y en

el extranjero

9. Turismo de salud

10. Alquiler de teléfonos

celulares en CR

Estructura:

Forma comparativa utilizando

sustantivos

Temas

11. Comida chatarra

12. Deseos y formas de

viajar en CR

Estructura

“Wish” situaciones reales

Frases verbales (de dos

palabras)

instructor

Expresión escrita:

Escribir notas, ejercicios en los

textos, material extra

proporcionado por los

instructores

3. Brinda información en

inglés sobre

direcciones, precios,

atención médica , etc.

por medio del uso de de

preguntas indirectas

4. Compara lugares y

servicios turísticos en

inglés por medio del

uso de sustantivos

5. Expresa deseos en

inglés, en situaciones

reales

10

15

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Evaluación de los

aprendizajes

Duración

(en horas)

6. Ofrecer disculpas en

inglés en diferentes

situaciones

6. Utilizar expresiones apropiadas

para ofrecer disculpas en

situaciones diversas.

7. Comunicar

información

relacionada con


quehacer turístico

por medio del uso

cláusulas

Temas:

13. Situaciones penosas

14. Errores e imprevistos

15. Deportes extremos

16. Trabajo horas extra

17. Utilización de

computadoras en

turismo

Estructura:

Peticiones, explicaciones y

solicitudes con modales

infinitivos y gerundios

Temas:

18. Cómo mejorar el

turismo en Costa Rica

19. Día de la Independencia

en CR

20. Turismo rural en CR

21. Hoteles boutique en CR

Estructura:

Cláusulas relativas de tiempo

Cláusulas adverbiales de

tiempo

Cláusulas con “because”

6. Ofrece disculpas en

inglés en diferentes

situaciones


relacionada con


quehacer turístico por

medio del uso cláusulas

20

20

de 21



Evaluación de los

aprendizajes

Duración

(en horas)

8. Conversar en inglés

sobre resultados de

eventos y

actividades que han

estado sucediendo.

8. Expresar ideas en inglés sobre

resultados de eventos y

actividades que se han venido

presentando con regularidad.

Temas:

22. Sitios históricos en

Costa Rica

23. Sitios históricos en otras

partes del mundo

24. Gente famosa en CR

25. Información sobre

seguridad social en CR

Estructuras:

Voz pasiva

Tiempo presente perfecto

progresivo

8. Conversa en inglés

sobre resultados de

eventos y actividades

que han estado

sucediendo.

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5. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN

Con base en el análisis de los objetivos, contenidos y duración en horas de este módulo, se

obtuvieron los valores porcentuales de las áreas que a continuación se presentan:

ÁREA VALOR

Socioafectiva: 10%

Cognoscitiva: 90%

Psicomotora:

Área Socioafectiva

Guía para evaluación del área socio afectiva

La siguiente información tiene como objetivo estandarizar el modelo de la evaluación socio

afectiva, y con la expectativa de minimizar la subjetividad se diseñó el siguiente

instrumento.

Cuadro desglosado de aspectos a evaluar con su respectiva puntuación.

Aspecto por evaluar

Descripción de Conductas

Porcentaje de

Puntuación

Participación Utiliza, en las sesiones, el idioma inglés para

comunicar ideas oralmente con compañeros(as) y

docentes de acuerdo con su nivel.

3%

Interés Demuestra interés por participar en las

actividades y trabajos que se asignan en clase

2%

Responsabilidad Presenta tareas y asignaciones en la forma

solicitada por la persona docente.

2%

Respeto Permite a las demás personas expresar sus ideas

en forma respetuosa y tolerante

2%

Compañerismo. Su comportamiento promueve un ambiente

agradable para todos(as)

1%

Frecuencia de Repetición de Conductas para Calificar

Siempre 5

Casi siempre 4

Algunas veces 3

Casi nunca 2

Nunca 1

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El Registro Anecdótico

La persona docente debe mantener un registro anecdótico en el cual documentar las

incidencias que se pudiesen presentar en la clase, y que tengan algún efecto en la

calificación socio afectiva de los y las participantes.

Este registro es sumamente importante para demostrar la objetividad de esta calificación.

Veamos por ejemplo entonces, que es fácil otorgar la calificación “siempre” ya que si no

existe observación en el registro anecdótico (que demuestre lo contrario) , con respecto a

algún(a) participante , sabemos que tiene la calificación máxima en ese rubro que se está

analizando o sea “siempre” (5 puntos). Sin embargo, para los restantes “casi siempre”,

“algunas veces”, “casi nunca” , o “nunca” debe existir una forma objetiva y uniforme de

calificar. Se sugiere para una falta “casi siempre”, para dos faltas “algunas veces”, tres

faltas casi nunca, y para un comportamiento negativo repetitivo el “nunca”

Un ejemplo documentado podría ser que algún participante esté digitando un mensaje en

clase, y que la docente haya estipulado al inicio del curso el uso del celular en la clase. Ese

día se hace la anotación en el registro anecdótico y a la hora de sacar el promedio del área

socio afectiva se resta un punto (si esta es la única vez que lo realizó) en el apartado o rubro

“interés”. Esta misma falta podría motivar el rebajo de puntuación en el rubro “respeto”, si

por ejemplo, alguna persona está dirigiéndose oralmente a la clase, como en una

presentación oral (speech).

Es importante comprender la función de esta herramienta. El evaluar el área socio afectiva

en forma objetiva. Sabemos, por supuesto, que los y las docentes, utilizan una metodología

ecléctica de enseñanza, y que siempre ha de tener, dentro de sus componentes el toque

personal reflejo particular de la filosofía de vida de esa persona y una metodología de

enseñanza aprendizaje. Esto es respetable; sin embargo, se ha de procurar mantener el

modelo aquí presentado.

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INSTITUTO NACIONAL DE APRENDIZAJE

NÚCLEO:SECTOR COMERCIO Y SERVICIOS

SUBSECTOR:IDIOMAS

ESCALA DE CALIFICACIÓN ÁREA SOCIOAFECTIVA VALOR 10%

MÓDULO: INGLES BASICO 2 PARA TURISMO CÓDIGO: CSID 0079

Servicio:

Docente:

horario: Grupo:

PARTICIPACION 3

INTERES 2

NOTA

FINAL

RESPONSABILIDAD 2

RESPETO 2

COM

PAÑERISM

O 1

sum

a cp

NOMBRE DEL

ALUMNO

No.

Cédula

C CP C CP C CP C CP C CP

1 5 50 5 40 4 28 3 24 5 40 182 8,882 0 0 0 0 0 0 0,003 0 0 0 0 0 0 0,004 0 0 0 0 0 0 0,005 0 0 0 0 0 0 0,006 0 0 0 0 0 0 0,007 0 0 0 0 0 0 0,008 0 0 0 0 0 0 0,009 0 0 0 0 0 0 0,00

10 0 0 0 0 0 0 0,0011 0 0 0 0 0 0 0,0012 0 0 0 0 0 0 0,0013 0 0 0 0 0 0 0,0014 0 0 0 0 0 0 0,0015 0 0 0 0 0 0 0,0016 0 0 0 0 0 0 0,0017 0 0 0 0 0 0 0,0018 0 0 0 0 0 0 0,0019 0 0 0 0 0 0 0,0020 0 0 0 0 0 0 0,0021 0 0 0 0 0 0 0,0022 0 0 0 0 0 0 0,0023 0 0 0 0 0 0 0,0024 0 0 0 0 0 0 0,0025 0 0 0 0 0 0 0,00

PARTICIPACION 3

INTERES 2

NOTA

FINAL

RESPONSABILIDAD 2

RESPETO 2

COM

PAÑERISM

O 1

sum

a cp

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Cognoscitiva

Para la evaluación de esta área se propone la realización de las siguientes actividades de

comprobación. A continuación se detallan:

Actividad

Nº

Objetivos que

abarca

Temas Tipo de prueba Valor

porcentual

1 1 1-2 Oral 10%

2 2-3 3-7 Escrita 10%

3 4 8-10 Comprensión

auditiva

10%

4 5 11-12 Oral 15%

5 1-5 Proyecto 10%

6 6 13-15 Oral 10%


auditiva

10%

8 7 18-21 Oral 10%

9 8 22-25 Escrita 5%

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INSTITUTO NACIONAL DE APRENDIZAJE

CENTRO NACIONAL ESPECIALIZADO EN TURISMO

CENETUR

Area: English Grading Scale

Oral Test # _____

Course Name:______________________________________ Date:_____________ Teacher’s Name:_______________________________ Time allotted:______

Student’s Name:____________________________________

Percentage: ______ K=0.4 Grade:_____________

Subjects to Evaluate Points Obtained

Vocabulary

Grammar

Fluency

Pronunciation

Coherence/Content

Comments:

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Grade: P.O X K. Auxiliary Scale: 1=Deficient 2=Regular 3.5=Good

4=Very Good 5=Excellent

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5.2. Prueba para aplazado

Existe la posibilidad de realizar la prueba de aplazado a los estudiantes que en este módulo

obtienen notas de 50 a 69, según se establece en el Reglamento de Evaluación de los

Aprendizajes en la Formación Profesional.

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6. LISTA DE RECURSOS DIDÁCTICOS, MEDIOS DIDÁCTICOS Y DE

PLANTA FÍSICA

6.1. Lista de Recursos Didácticos

Presenta la lista del mobiliario, equipo, maquinaria, herramientas y materiales necesarios

para poder desarrollar la acción formativa. En su elaboración debe indicarse con la mayor

precisión las características y especificaciones técnicas, elementos o accesorios que

incluyen, costo estimado y posibles oferentes entre otros.

NÚCLEO: .SECTOR COMERCIO Y SERVICIOS SUBSECTOR: IDIOMAS ÁREA FUNCIONAL: INGLÉS

Nombre del Módulo: INGLES INTERMEDIO1 PARA TURISMO Código: CSID0080

CÓDIGO DEL BIEN U. M. DESCRIPCIÓN CANTIDAD PRECIO

UNITARIO REQ DEV

29901 0340 0010 und Bolígrafos azules 1.000 0.000 49.00

29901 0340 0030 und Bolígrafos negros 1.000 0.000 26.60

29901 0340 0050 und Bolígrafos rojos 1.000 0.000 23.91

29901 0360 0065 und Borrador para pizarra con felpa 1.000 1.000 391.00

29901 0360 0040 und Borrador de vinilo plástico 1.000 0.000 75.00

29901 0680 0020 und Masking tape de 12 mm. 3.000 0.000 165.00

29901 0680 0119 und Cinta adhesiva plástica de 12 mm. x

50/66 mts. 3.000 0.000 134.00

29901 0801 0020 caja Clips 2 1.000 0.000 168.00

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29901 0900 0070 und Corrector líquido 3.00 0.000 130.20

29901 1110 0310 und Goma líquida blanca frasco de 120 cc 2.000 0.000 181.00

29901 1370 0055 und Marcador permanente tipo lápiz 3.000 0.000 83.00

29901 1450 0001 caja Grapa estándar n°26/6 1.000 0.000 173.00

29901 2240 0030 und Perforadora para escritorio 1.000 1.000 838.00

29901 2860 0010 und Saca grapas 1.000 1.000 115.00

29901 1140 0010 und Engrapadora corriente 1.000 1.000 925.00

29901 1370 0030 und Marcador tipo frasco no permanente

para pizarra acrílica 8.000 0.000 110.00

29903 0650 0004 und Papel periódico de 71x107 cm. 30.000 0.000 24.45

50103 0920 0010 und Reproductor de DVD 1.000 1.000 35,396.82

50103 1020 0020 und Televisor a color de 5008 a 533

milímetros 1.000 1.000 74,070.00

50104 2100 1000 und Radiograbadora tipo componente con

unidad de disco compacto y casetera 1.000 1.000 205,000.00

50107 8690 0040 und Escritorio de metal de dos gavetas 1.000 1.000 39,566.37

50107 8690 0015 und Pupitre unipersonal 22.000 22.000 8,340.00

29903 0625 0005 und Papel Bond 60 tamaño carta 81/2 x 11 400.00

0 0.000 3.35

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29903 1890 0025 und Full Contact Interchange Student Book

2 22.000 0.000 24.10

29903 1890 0835 und Full Contact InterchangeTeacher

Edition Book 2 1.000 1.000 12,818.00

29903 1890 0890 und Full Contact Interchange DVD 2 1.000 1.000 43.00

29903 1890 0875 und Full Contact Interchange Book 2 audio

program 1.000 1.000 13.60

29903 1890 0885 und Word by Word Picture Dictionary 22.000 22.000 11.00

29903 1890 0850 und Word by Word Picture Dictionary audio

program 1.000 1.000 70.00

U.M. = Unidad de medida REQ = Requerida DEV = Devolver

6.2. Lista de medios didácticos

a. Material visual.

b. Material audio visual.

c. Objetos reales.

d. Otros.

Se realiza una descripción detallada de cada uno de los elementos requeridos.

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6.3. Requerimientos de planta física

Señala las necesidades de infraestructura como tamaño del local, taller o aula y los servicios

básicos con que se debe contar para ejecutar de forma apropiada el módulo. Se determina

con base en los siguientes aspectos:

a. Metros cuadrados por estudiante: Aula o espacio de 50 metros cuadrados

donde se desarrolle el servicio de formación y capacitación.

b. Instalaciones especiales: Acceso a las instalaciones para personas con

necesidades especiales de capacitación

c. Instalaciones eléctricas: Electricidad de 120 voltios y en buen estado

d. Servicio de agua: Agua potable.

e. Servicios sanitarios: Uno para mujeres y otro para varones

f. Iluminación: natural o artificial no menor de 500 luxes

g. Mecanismos que permitan reducir el impacto ambiental producto del proceso.

7. DOCUMENTACIÓN CONSULTADA

Se refiere a la documentación consultada para el diseño del módulo. Programas de inglés existentes en Comercio y Servicios

Jack C. Richards y otros. Full Contact Interchange 1, 2, 3 .Cambridge University

Press, 2006

Word by Word Picture Dictionary.com

Azar Grammar.com

Newspapers online:

The Tico Times

AM Costa Rica

La Nación

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8. INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA

8.1. Documento para Participantes

NÚCLEO: COMERCIO Y SERVICIOS

SUBSECTOR: IDIOMAS

ÁREA FUNCIONAL: TURISMO

NOMBRE DEL MÓDULO: INGLES INTERMEDIO 1 PARA TURISMO

Código: CSID 0080 Duración en horas: 150 HORAS

Competencia Laboral por lograr: FLUIDEZ EN EL USO DEL IDIOMA INGLES PARA

BRINDAR UN EXCELENTE SERVICIO AL CLIENTE EN EL AREA DE TURISMO.

Objetivo general:

Desarrollar las competencias lingüísticas en inglés necesarias para brindar los servicios

turísticos con mayor fluidez por medio de la adquisición del vocabulario, la estructura y los

contenidos del módulo.

Ejes temáticos:

Temas:

1. Días feriados en CR

2. Días feriados en el exterior

3. Restaurantes étnicos en CR

4. Tipos de agencias de viajes

5. Camareras y Camareros (chambermaids and housemen)

6. Oferta de alojamiento en CR

7. Restaurantes en CR

8. Aeropuertos en CR y en el extranjero

9. Turismo de salud

10. Alquiler de teléfonos celulares en CR

11. Comida chatarra

12. Deseos y formas de viajar en CR

13. Situaciones penosas

14. Errores e imprevistos

15. Deportes extremos

16. Trabajo horas extra

17. Utilización de computadoras en turismo

18. Cómo mejorar el turismo en Costa Rica

19. Día de la Independencia en CR

20. Turismo rural

21. Hoteles boutique en CR

22. Sitios históricos en Costa Rica

23. Sitios históricos en otras partes del mundo

24. Gente famosa en CR

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25. Información sobre seguridad social en CR

Estructuras:

Repaso del tiempo pasado (used to), pasado progresivo y tiempo futuro

Tiempo presente perfecto (afirmativo, negativo, interrogativo, respuestas cortas y largas)

Preguntas indirectas

Forma comparativa utilizando sustantivos

“Wish” situaciones reales

Frases verbales (de dos palabras)

Peticiones, explicaciones y solicitudes con modales infinitivos y gerundios

Cláusulas relativas de tiempo

Cláusulas adverbiales de tiempo

Cláusulas con “because”

Voz pasiva

Tiempo presente perfecto progresivo

EVALUACIÓN

Valor % área cognoscitiva

90%

Valor % área socio-afectiva

10%

Valor % área psicomotora

---------------------

ACTIVIDADES DE COMPROBACIÓN

Actividad

Nº

Objetivos que

abarca

Temas Tipo de

prueba

Valor

porcentual

1 1 1-2 Oral 10%

2 2-3 3-7 Escrita 10%


auditiva

10%

4 5 11-12 Oral 15%

5 1-5 Proyecto 10%

6 6 13-15 Oral 10%


auditiva

10%

8 7 18-21 Oral 10%

9 8 22-25 Escrita 5%

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BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA

Jack C. Richards y otros. Full Contact Interchange 1, 2 .Cambridge University Press,

2006

Word by Word Picture Dictionary online

Azar Grammar online

Newspapers online:

-The Tico Times

-AM Costa Rica

-La Nación

8.2. Perfil técnico-pedagógico de la persona docente

En el perfil técnico-pedagógico de la persona docente indica la formación académica y

técnica, así como la experiencia docente y técnica en años y aspectos de índole personal

que debe poseer para impartir adecuadamente el módulo.

Formación académica: Diplomado

Formación técnica:.............................................................................................................................

Experiencia docente en años: 1 año

Experiencia técnica en años:.............................................................................................................

Aspectos de tipo personal: ………………………………………………………………………..

Otra información relevante requerida para el desarrollo del módulo de formación: Conocimientos

sobre el sector turismo

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ANEXOS

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ANEXO 1. GUIA PARA EL DOCENTE

El propósito de este documento es informarle sobre el programa de Inglés para la

Comunicación con el Turista de Habla Inglesa. El programa consta de cinco módulos:

Inglés Básico 1 para Turismo , Inglés Básico 2 para Turismo, Inglés Intermedio 1 para

Turismo, Inglés Intermedio 2 para Turismo, Inglés Avanzado para Turismo. El programa

busca satisfacer las necesidades del sector turismo.

Como instructor de este programa le presentamos los siguientes lineamientos:

1. Todos los temas a desarrollar a lo largo del proceso tienen relación con la actividad

turística.

2. El docente que no tiene experiencia o conocimiento sobre turismo o alguna de sus

áreas específicas puede informarse a través de la Internet. Para ayudarle en ello se

adjunta una lista de sitios que se pueden consultar. Obviamente la cantidad de sitios

que se pueden consultar es sumamente amplia.

3. En la Intranet puede encontrar material adicional: diálogos (que puede modificar

según sus necesidades) y lecturas que le pueden ayudar en el desarrollo de los

diferentes módulos, y para su conocimiento de diferentes áreas del turismo

(amenidades, turismo de aventura, turismo en CR, hospedaje, alimentos y bebidas,

guiado de turistas, agencias de viajes, aeropuertos, casinos, etc.).

4. Además, pueden utilizar las presentaciones de Power Point que también se incluyen

en la Intranet sobre diferentes países, parques nacionales de CR, arrecifes de coral,

temas para la motivación diaria, etc., para variar las actividades de la clase y

promover el uso del idioma inglés un poco más.

5. El INA proporcionará a los alumnos Full Contact Interchange Libro para los

módulos básicos 1y 2, el Libro 2 para el desarrollo del inglés intermedio 1 y parte

del inglés intermedio 2 (según la sección de estructura en cada uno de los módulos),

se continúa con el libro 3 para completar el módulo del inglés intermedio 2 y el

módulo de inglés avanzado. El INA también proporcionará Word by Word Picture

Dictionary como material de apoyo. Este diccionario se prestará al alumno para

trabajo en clase. Los alumnos y los instructores son responsables de mantenerlos en

buenas condiciones a fin de que los puedan usar diferentes personas en diferentes

ocasiones.

6. El Tico Times, y AM Costa Rica son periódicos muy valiosos para desarrollar temas

de actualidad en el turismo nacional e internacional, adquirir vocabulario y reforzar

la estructura, y también se pueden consultar vía Internet.

7. Los módulos se deben impartir tres horas diarias en horario de la mañana, tarde o

noche debido a que normalmente las personas que trabajan en turismo tienen

diferentes horarios, algunos trabajan tiempo completo, otros trabajan medio tiempo,

fines de semana y algunos no tienen un horario fijo, y muchos de ellos están

interesados en estudiar inglés para brindar un mejor servicio al cliente.

8. Se debe cumplir con la evaluación establecida para cada módulo. Esta es la forma

en que nos vamos a asegurar de que se los alumnos adquieran las habilidades y

destrezas, o sea, que hagan uso apropiado del idioma en diferentes situaciones.

de 21

9. El monitoreo constante de los estudiantes es muy importante para lograr los

objetivos de cada uno de los módulos.

10. El propósito de cada módulo es que los estudiantes alcancen poco a poco las

destrezas necesarias para brindar una atención óptima a los turistas de habla inglesa

en forma oral y escrita, siempre enfatizando la comunicación oral.

ANEXO 2. GUIA PARA EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS:

El proyecto es una asignación adicional especial, que el alumno va realizando día a día y

que va a entregar en la fecha indicada para la revisión / evaluación por parte del instructor.

El propósito de este proyecto es que los alumnos pongan en práctica diariamente temas y

estructuras tratados durante el desarrollo del módulo.

El instructor decide el tipo de proyecto que los alumnos van a realizar y la forma de

presentarlo (oral, escrito, en video, etc.). El instructor debe detallar claramente, desde el

primer día de clases, todo lo que se deberá incluir en el proyecto. Por ejemplo, si la

presentación del proyecto es escrita, el documento deberá tener portada, introducción,

desarrollo y conclusión, además de todos los detalles de contenido que usted solicita que se

deben incluir.

A continuación se presenta una lista con algunas sugerencias de temas para el proyecto; se

sugiere escoger un mismo tema para todos los alumnos siempre que sea posible. Otra

alternativa es que usted como instructor escoja un tema o que los alumnos elijan un tema de

su agrado.

-Surfing en Costa Rica

-Snorkeling y Buceo en CR

-Canopy en CR

-Hoteles todo incluido en Costa Rica

-Restaurantes en CR

-Las 5 principales localidades para bungee jumping en CR

-Diseño de un tour para niños de 7 a 9 años

-Diseño de un tour para niños de 10 a 12 años

-Diseño de un tour para jóvenes de 13 a 17 años

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ANEXO 3. SITIOS RECOMENDADOS

Algunos sitios que puede consultar en la Internet

www.therealcostarica.com

www.1costaricalink.com

www.visitcostarica

www.betteratenglish.com

www.englishmedialab.com

www.englishlistening.com

www.focusenglish.com

www.elllo.org

www.gailortexanhotelamenities.com

www.download-esl.com

www.eflvideos.com

www.hospitalitysuite.co.za

www.bellaonline.com

www.allflorida.com

www.azargrammar.com

www.vacationscostarica.com

http://www.therealcostarica.com/

http://www.1costaricalink.com/

http://www.visitcostarica/

http://www.betteratenglish.com/

http://www.englishmedialab.com/

http://www.englishlistening.com/

http://www.focusenglish.com/

http://www.elllo.org/

http://www.gailortexanhotelamenities.com/

http://www.download-esl.com/

http://www.eflvideos.com/

http://www.hospitalitysuite.co.za/

http://www.bellaonline.com/

http://www.allflorida.com/

http://www.azargrammar.com/

http://www.vacationscostarica.com/

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