ders bİlgİlerİ - fenedebiyat.yeditepe.edu.tr · ve 17. yüzyıl ilk yari. ... arkaplanda ve...

DERS BİLGİLERİ

Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS

İngiliz Edebiyatına Giriş I ELIT 101 1 3 +0 3 6

Ön Koşul Dersleri -

Dersin Dili İngilizce

Dersin Seviyesi Lisans (Birinci Yarıyıl Programları)

Dersin Türü Zorunlu

Dersin Koordinatörü

Dersi Verenler Ayse Nur Demiralp Laykin; Catherine MacMillan, Rana Tav, NinaCemiloğlu

Dersin Yardımcıları

Dersin Amacı Öğrencilere modern İngiliz edebiyatını oluşuran yazar ve eserlerdenörnekler tanıtmak.

Dersin İçeriği Tarihsel ve sosyal arkaplanları ile Ortaçağ’ın önemli metinleri, 16.yüzyılve 17. Yüzyıl ilk yari.

Dersin Öğrenme ÇıktılarıProgramÖğrenmeÇıktıları

ÖğretimYöntemleri

ÖlçmeYöntemleri

1) İngiliz Edebiyatının tarih geleneğini inceler. 1, 2, 4, 7 1,2,3 A

2) Öğrencilere metinlerin üretildiği toplum hakkındagenel bir bilgi kazandırır. 1, 3, 7 1,2,3 A

3) Öğrencileri her dönemdeki farklı tür önemlieserlerden örneklerle başlatır. 1, 2, 3 1,2,3 A

4) Önemli edebi figürlerin eserlerini tarihselarkaplanda ve genel olarak dönemi içinde tanıtır. 1, 2, 7 1,2,3 A

5) Öğrenciyi gerekli eleştirel düşünce becerisi,analitik ve yorumlayıcı yetilerle donatarak seçilenmetinleri okuma ve yazmalarını sağlar.

2, 3, 4, 7, 10 1,2,3 A, C

6) Edebi devamlılığı, metinler arasında bağlatıkurarak kavrayabilme yetisi oluşturur. 2, 3, 7, 10 1,2,3 A

Öğrenim Yöntemleri: 1: Anlatım, 2: Soru-Cevap, 3: Tartışma, 12: Örnek Metin İncelemesi

Ölçme Yöntemleri: A: Test yapma, C: Ödev

DERS AKIŞI

Hafta Konular Ön Hazırlık

1 Genel bilgi; ders gereklilikleri; Materyel tanitimi; The Exeter Book

2 Eski İngiliz Edebiyatının Tarihsel Arkaplanı Bede

3 Anglo-Saxon Parodisinin Özellikleri;İngilizcenin değişimi Beowulf

4 Ortaçağ Dunyasi Fransiz-Norman IngilteresiOrta çağ İngiliz Edebiyatı; Ortaçağ Lirik Şiir

Lord RandalThe Battle of Maldon

5 Şövelyelik Kodları & Saray Aşkı-Fikri, Anlatı ŞiirRomans; Kral Arthur Hikayeleri

6 Ortaçağ Romenceleri & the Alliterative Revival Sir Gawain and the Green Knight

714. yy’dan 15. Yy’a gecis veIngiliz Edebiyati kavraminin dogusu: Chaucer Canterbury Tales

8 Gizemcilik, Sir Thomas Malory Morte D’Arthur

9 Rönesans; Humanizm; Reform, Tudors, ElizabethÇağı’nın Dünya Görüşü

History of the Kings of England,Brut, Roman de Brut, Utopia

10 Shakespeare Dönemi ve Eserleri King Lear

11 Bacon’ın Denemeleri On Travel; On Studies

12 Rönesansın sonrası, Puritan Dönem &Commonwealth Devleti Pilgrim’s Progress,

13 Lirik Şiir, Sone Spenser, Sydney, Shakespeare

14 Metafizik şairler Donne, Marvell

15 R John Milton Paradise Lost

KAYNAKLAR

Ders Notu Bölümce hazırlanmıs ELIT 101 Ders Materyali

Diğer Kaynaklar Norton Anthology of English Literature, 7th edition, ed. M. H. Abrams,

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar

Ödevler

Sınavlar

DEĞERLENDİRME SİSTEMİ

YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI SIRA KATKI YÜZDESİ

Ara Sınav 1 30

Katılım, kısa sınavlar, ödev 1 30

Yazılı Ödev 1 40

Toplam 100

FİNALİN BAŞARIYA ORANI 40

YIL İÇİNİN BAŞARIYA ORANI 60

Toplam 100

DERS KATEGORİSİ Uzmanlık / Alan Dersleri

DERSİN PROGRAM ÇIKTILARINA KATKISI

No Program Öğrenme ÇıktılarıKatkı Düzeyi

1 2 3 4 5

1 İngiliz ve dünya edebiyatlarındaki ve Sosyal Bilimlerdeki bilgileri kültürel,sosyal, etik, estetik, politik vb konulara uygulama becerisi

X

2 Literatür tarama, çözümleme ve yorumlama becerisi X

3 Disiplinler arası okuma yapma ve çözümleme becerisi X

4 Edebiyat kuramlarının temel konu ve kavramlarının yaşam stratejileriningeliştirilmesinde kullanılması becerisi

X

5 Mesleki etik ve sorumluluk bilinci X

6 Etkin iletişim kurma becerisi X

7 Edebiyat akımlarının evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak içingerekli genişlikte eğitim X

8 Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci ve bunu gerçekleştirebilmebecerisi X

9 Çağdaş edebiyat konuları ve çağın kültürel sorunları hakkında bilgi sahibiolma X

10 Edebiyat ve estetik alanlarında araştırma yapabilmek için gerekli olankaynakları ve modern araçları kullanma becerisi

X

AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU

Etkinlik SAYISI Süresi(Saat)

Toplam İşYükü(Saat)

Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 15x toplam ders saati) 15 3 45

Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme) 15 4 60

Ara Sınav 1 20 20

Final 1 25 25

Toplam İş Yükü 150

Toplam İş Yükü / 25 (s) 6

Dersin AKTS Kredisi 6

DERS BİLGİLERİ


İngiliz Edebiyatına Giriş II ELIT 102 2 3 + 0 3 6






Dersi Verenler Ayse Nur Demiralp Laykin; Catherine MacMillan, Rana Tav, NinaCemiloğlu


Dersin Amacı Öğrencilere modern İngiliz edebiyatını oluşuran yazar ve eserlerdenörnekler tanıtmak.

Dersin İçeriği Tarihsel / sosyal arkaplan ile Restorasyon Döneminin önemli eserleri,Augustan Dönemi, Geçiş Dönemi, Romantik Dönem, Viktorya Çağı.



ÖlçmeYöntemleri

1) İngiliz Edebiyatının tarih geleneğini keşfeder. 1, 2, 4, 7 1,2,3 A

2) Öğrencilere metinlerin üretildiği toplumhakkında genel bir bilgi kazandırır. 1, 3, 7 1,2,3 A


4) Önemli edebi figurlerin eserlerini tarihselarkaplanda ve genel olarak dönemi içinde tanıtır. 1, 2, 7 1,2,3 A

5) Öğrenciyi gerekli eleştirel düşünce becerisi,analitik ve yorumlayıcı yetilerle donatarak seçilenmetinleri okuma ve yazma ile anlamalarını sağlar.

2, 3, 4, 7, 10 1,2,3 A, C




DERS AKIŞI


1 Genel bilgi; ders gereklilikleri; Ders Materyeli tanitimi;

2Restorasyon Dönemi: Tarihsel Arkaplan, Edebi Metinlere

Genel Bakış Dryden

3 Hiciv Şiiri, Yergi, John Dryden The Heroic CoupletAbsolom and Achitophel

4 Augustan Dönemi Mac Flecknoe

5 Dergi ve Gazete, Deneme/Makele; Roman; Daniel Defoe Education of Women

6 Daniel Defoe Robinson Crusoe

7 Alexander Pope: an Essay on Man The Mock Heroic PoemThe Rape of the Lock The

8 Neoklasisizm’ın Şafağı; Klasisizm’den Romantizm’e Geçiş;Samuel Johnson

Gulliver’s Travels,Dictionary

9 Romantizm ve Gotik Romanın başlangıcı Castle of Otranto,Frankenstein

10Romantik Dönem Birinci Jenerasyon:WilliamBlake:William Wordsworth, Samuel Taylor Coleridge

Songs of Innocence andExperience

11 İkinci Jenerasyon: Byron, Shelley, Keats Ozymandias;Ode on a Grecian Urn

12 Viktorya Döneminde Roman; Austen, Bronte, Dickens, Eliot,Hardy

13 Viktorya Dönemi Siiri: Alfred Lord Tennyson The Kraken

14 Dramatik Monolog; Robert BrowningPre-Raphaelite Grubu Night and Morning

15 Mathew Arnold; Dover Beach

KAYNAKLAR

Ders Notu Bölümce hazırlanmıs ELIT 102 Ders Materyali

Diğer Kaynaklar Norton Anthology of English Literature, 7th edition, ed. M. H. Abrams, vol 2

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar

Ödevler

Sınavlar



Ara Sınav 1 30

Katılım, kısa sınavlar, ödev 1 30

Yazılı Ödev 1 40

Toplam 100



Toplam 100




1 2 3 4 5

1İngiliz ve dünya edebiyatlarındaki ve Sosyal Bilimlerdeki bilgileri kültürel,sosyal, etik, estetik, politik vb konulara uygulama becerisi

X



4Edebiyat kuramlarının temel konu ve kavramlarının yaşam stratejileriningeliştirilmesinde kullanılması becerisi

X






10Edebiyat ve estetik alanlarında araştırma yapabilmek için gerekli olankaynakları ve modern araçları kullanma becerisi

X



Toplam İşYükü (Saat)



Ara Sınav 1 25 25

Final 1 35 35



6

DERS BİLGİLERİ


Batı Edebiyatına Giriş I ELIT 105 1 3 + 0 3 6





Dersin Koordinatörü Mediha Göbenli Koç

Dersi Verenler Zeynep Rana Smith, Leyla Çapan


Dersin Amacı Batı Edebiyatı’nın kökenine aşina olmak; Klasik Dönem’in büyükeserlerini okumak ve anlamak.

Dersin İçeriği Klasik dönemden Batı Edebiyatının önemli metinleri çalışılacak vetartışılacak.



ÖlçmeYöntemleri

1) Batı Edebiyatı’nın tarihsel geleneğini tanıtır. 1, 2, 4 1,2,3 A

2) Öğrencilerin, Batı Edebiyatının entelektüel vekültürel arkaplanından bilgi edinmesi, ve biredebiyat metnini incelerken kullanılan terimlere,konseptlere aşina olmasını sağlar.

1, 7, 10 1,2,3 A

3) Öğrenciyi Batı Edebiyatını anlaması için gereklieleştirel düşünce becerisi, analitik ve yorumlayıcıyetilerle donatarak seçilen metinleri okuma veyazma ile anlamasını sağlar.

1, 2, 3 1,2,3 A, C

4) The Epic of Gilgamesh, Iliad, Odyssey gibi BatıEdebiyatının önemli eserlerini analiz eder. 1, 2, 7 1,2,3 A,C

5) Öğrencileri Klasik Çağın şaheserleri üzerine bilgiile donatır. 2, 3, 7 1,2,3 A

6) Farklı temaların, türlerin ve edebi geleneklerindeğişimini anlatır. 2, 3, 7 1,2,3 A



DERS AKIŞI


1 Derse Giriş, ders nesnelerinin açıklanması, ders gereklilikleri

2 Mezopotamya Kültürü and the Epic of GilgameshThe Epic of Gilgamesh, pp. 18-30

3 The Epic of Gilgamesh devam:The Epic of Gilgamesh, pp. 30-47

4 The Bible - The Old TestamentThe Old Testament, pp. 51-59

5 Antik Yunan Kültürü, Homer, ve the IliadThe Iliad, Book I, pp. 104-120; Book IV, pp. 120-131

6

The Iliad devam:Book IX, lines: 136-206, 267-522, 598-638, 768-801, pp. 131-150Book XXII, lines: 293-476, pp. 176-189Book XXIV, lines: 1-223, 550-794, pp. 189-206

7

The OdysseyBook I pp. 209-220Book IV pp. 242-262, lines 27-280, 614-648Book IX pp. 303-316

8The Odyssey devam:Book XI pp. 331-347, lines 1-250, 425-718Book XXII pp. 478-491

9 Vize

10 Antik Yunan Trajedisi, Sophocles, ve Oedipus the KingOedipus the King, pp. 599-612

11 Antik Yunan Komedisi, Aristophanes, and LysistrataLysistrata pp. 674-726

12 Virgil, ve the AeneidThe Aeneid, Book I pp. 817-825, Book IV pp. 847-868

13 The Aeneid devam:The Aeneid, Book VI pp. 868-886, Book XII pp. 890-895

14 Ovid ve MetamorphosesMetamorphoses, Book Ipp. 899-908, Book X pp. 927-928

15 Sonuçlandirma

KAYNAKLAR

Ders Notu

Diğer Kaynaklar Norton Anthology of World Masterpieces 7th Edition Vol. I

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar

Ödevler

Sınavlar



Ara Sınav 1 30

Katılım 1 30

Final 1 40

Toplam 100



Toplam 100




1 2 3 4 5


X




X



7Edebiyat akımlarının evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak içingerekli genişlikte eğitim X




X






Ara Sınav 1 15 15

Ödev 1 10 10

Final 1 20 20




DERS BİLGİLERİ


Batı Edebiyatına Giriş II 106 2 3 + 0 3 6





Dersin Koordinatörü Mediha Göbenli Koç

Dersi Verenler Mediha Göbenli Koç, Leyla Çapan, Rana Smith


Dersin Amacı The Odyssey’den Rönesansın şaheserleine kadar Batı edebiyatınınönemli eserlerini incelemek.

Dersin İçeriği Ortaçağ’dan Rönesansa kadar Batı Edebiyatından önemli eserleriincelemek ve tartışmak.



ÖlçmeYöntemleri

1) Batı Edebiıryatı’nın tarihsel geleneğinitanıtmak 1, 2, 4 1,2,3 A

2) Öğrencilerin, Batı Edebiyatının entelektüelve kültürel arkaplanından bilgi edinmesi, vebir edebiyat metnini incelerken kullanılanterimlere, konseptlere aşina olmasını sağlar.

1, 7, 10 1,2,3 A

3) Öğrenciyi Batı Edebiyatını anlaması içingerekli eleştirel düşünce becerisi, analitik veyorumlayıcı yetilerle donatarak seçilenmetinleri okuma ve yazmasını sağlar.

1, 2, 3 1,2,3 A, C

4) Dante, Boccaccio gibi Batı Edebiyatınınönemli metinlerini analiz eder. 1, 2, 7 1,2,3 A, C

5) Öğrencileri Ortaçağ ve Rönesansınşaheserleri hakkında bilgi ile donatır. 2, 3, 7 1,2,3 A

6) Romanın gelişimini anlatır. 2, 3, 7 1,2,3 A

Öğrenim Yöntemleri: 1: Anlatım, 2: Soru-Cevap, 3: Tartışma, 12: Örnek Olay İncelemesi


DERS AKIŞI


1 Derse Giriş, ders nesnelerinin açıklanması, ders gereklilikleri

2 Ders: Ortaçağ

3Ders: Marie de FranceSeminer okuması: Lanval pp. 1170-1176

Laüstic pp. 1176-1178

4 Ders: Dante Alighieri ve the Divine ComedySeminer okuması: Inferno Canto V pp. 1315-1318

5Ders: Dante Alighieri ve the Divine Comedy devamSeminer okuması: Inferno Canto XIX pp. 1357-1360Inferno Canto XXVI pp. 1380-1383

6Ders: Giovanni Boccaccio ve the DecameronSeminer okuması: The First Story of the First Day pp. 1431-1440

7The Ninth Story of the Fourth Day pp. 1440-1443The Sixth Story of the Ninth Day pp. 1447-1450

8 Ders: Rönesansın Şaheserleri Vize

9Francis Petrach ve the CanzoniereSeminer okuması: Sonnets 3, 34, 61, 62, 90, 189, and 333 pp. 1674-1678

10Ders: Desiderius Erasmus ve the Praise of FollySeminer okuması: The Praise of Folly, pp. 1682-1705

11Ders: Niccolo Machiavelli ve the PrinceSeminer okuması: The Prince, Chapters 7, 15, 16, 17, 18 pp. 1709-1717

12 Ders: Michel de Montaigne ve the EssaysSeminer okuması: “Of Canniballs” pp. 1933-1942

13Ders: Miguel De Cervantes and Don QuixoteSeminer okuması: Don Quixote Part I, Chapters 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9pp. 1969-2000

14Ders: Miguel De Cervantes ve Don Quixote devamSeminer okuması: Don Quixote Part II, Chapters 12, 13, 14, 15, 16,17 pp. 2029-2060

15 Sonuçlandırma

KAYNAKLAR

Ders Notu

Diğer Kaynaklar Norton Anthology of World Masterpieces 7th Edition

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar

Ödevler

Sınavlar



Ara Sınav 1 30

Katılım 1 30

Final 1 40

Toplam 100



Toplam 100




1 2 3 4 5


X




X







X




Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 15X toplam ders saati) 15 3 45


Ödev/Sunum 1 25 25

Ara Sınav 1 15 15

Final 1 20 20


Toplam İş Yükü / 25 (s) 6.0


DERS BİLGİLERİ

Ders Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS

Edebi Türler ELIT 107 1 3 + 0 3 5



Dersin Seviyesi Lisans


Dersin Koordinatörü Nüvit Bengül

Dersi Verenler Nüvit Bengül, Cathy Macmillan, Charles Sabatos, Leyla Çapan Alkan


Dersin Amacı Öğrencilerin edebiyat terimlerini ve edebi metinleri okuma yöntemlerini,ve şiir, drama ve düzyazının çeşitlerini öğrenmelerini amaçlar.

Dersin İçeriğiÖğrencilerin edebiyat terimlerini ve edebi metinleri okuma yöntemleriniöğrenmelerini amaçlamaktadır. Bu dersin ilk yarısı şiir ve drama üzerindeyoğunlaşırken, ikinci yarıda düzyazı türlerinde yazılmış eserler ele alınır.



Ölçme veDeğerlendirme

Yöntemleri1) Öğrencilerin edebi türleri tanımasını sağlar; türlerin

ve alt türlerin özelliklerine vakıf olmalarını sağlamar;türler ve alt türler arasındaki benzerlikleri vefarklılıkları tesbit edebilmelerini sağlar.

1-25-10 1,2,3 A,C

2) Öğrencilerin farklı edebi türlerin kökenleri ve tarihsüresince gelişimleri hususunda bilgi sahibi olmalarınısağlar.

1-25-10 1,2,3 A,C

3) Öğrencilerin edebi türlerin incelenmesi için gereklibilgi ve terminoloji ile donanmalarını sağlar.

1-25-10 1,2,3 A,C

4) Öğrencilerin edebi türlerin incelenmesi için gereklianaliz, karşılaştırmalı yaklaşım, yorumlama, bağlantıkurma ve kritik değerlendirme bilgi ve becerileri iledonanmalarını sağlar.

1-25-10 1,2,3 A,C

5) Öğrencilerin hemen tüm edebi türlerin örnekmetinlerini olabildiğince yetkin bir biçimdeinceleyerek sonuç çıkarabilmelerini ve bu alandadeneyim kazanmalarını sağlar.

1-25-10 1,2,3 A,C

Öğretim Yöntemleri: 1: Anlatım, 2: Soru-Cevap, 3: Tartışma, 12: Örnek Metin IncelemesiÖlçme ve DeğerlendirmeYöntemleri: A: Yazılı Sınav, B: Sözlu Soru-Cevap, C: Ödev, D: Presentasyon

DERS AKIŞI

Hafta Konular Ders Materyali

1Giriş; Dersin tanıtımı; Dersin amaçları, gerekleri, değerlendirmeyöntemleri, materyal, ders akışı, çalışma yöntemleri ve ders/sınıf kurallarıhususlarında bilgilendirme

öğretim elemanıtarafındantemin edilir

2

Türler hakkında genel bilgilendirme: Türlerin ve alt türlerin ayırıcıözellikleri; tarih süreçlerinde türlerin gelişimine genel bakış.)klasik Dönem: Aristotle ve Platoniun türler sınıflandırmasıEpik, Lırik ve Dramatik

3Şiir: Tanım - İçerik ve Şekil (form)Şiirde Hikayelendirme/AnlatımŞiirde Amaç: Şairin mesajı/tema

4 Şiir İnceleme ve Açıklama yöntemleriMetafor ve Sembol

5 Şiir dıli ve sanatsal elemanlarSone: tanım, tarihçe ve Örnekler

6 Ölçü ve kafiye“The Eagle” - Alfred Lord Tennyson

7 “On Feelings” - D.H. Lawrence“The Mirror” - Sylvia Plath

8 Tiyatro/Drama Genel tanıtımDramanın elemanları ARA SINAV

9 Grek Tiyatrosu: Antigone -y Sofokles

10 Pygmalion - Bernard Shaw(The Rising of the Moon - Isabelle Augusta Persse, Lady Gregory)

11

Öykü: Tanım, tarihçe, özellikleri ve türleriDüzyazı sanatsal elemanları”Busıness Ethics” - Redfield Ingalls(“The Lumber Room” - Roald Dahl)(“Thus I Refute Beelzy” - John Collier)(“The Bass, the River and Sheila Mant” - WD Wetherell)

12 Roman: Tanım, tarihçe, özellikleri ve türleri

13 Roman: Robinson Crusoe - Daniel Defoe

14 Roman: Frankenstein- Mary Shelley(Gulliver's Travels - Jonathan Swift)

15 Konu Özet ve Final

ÖNERİLEN KAYNAKLARDers Kitabı/Notu Bölümce hazırlanmıs ELIT 107 Ders MateryaliDiğer Kaynaklar

MATERYAL PAYLAŞIMIDökümanlarÖdevlerSınavlar


YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI SAYI KATKI YÜZDESİAra Sınav 1 30

Kısa Sınav/Sınıf Performansı/Ödev 1 40

Dönem ÖdeviDönem Sonu Sınavı 1 30

Toplam 100Dönem Sonu Sınavının Başarıya Oranı 30Yıl içinin Başarıya Oranı 70

Toplam 100




1 2 3 4 5

1 İngiliz ve dünya edebiyatlarındaki ve Sosyal Bilimlerdeki bilgilerikültürel, sosyal, etik, estetik, politik vb konulara uygulama becerisi X



4 Edebiyat kuramlarının temel konu ve kavramlarının yaşamstratejilerinin geliştirilmesinde kullanılması becerisi X



7 Edebiyat akımlarının evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerinianlamak için gerekli genişlikte eğitim X


9 Çağdaş edebiyat konuları ve çağın kültürel sorunları hakkında bilgisahibi olma X

10 Edebiyat ve estetik alanlarında araştırma yapabilmek için gerekli olankaynakları ve modern araçları kullanma becerisi X


Etkinlik Sayısı Süresi(Saat)


Ders Süresi (Sınav hafta/süre dahildir: 15X toplam ders saati) 15 3 45


Ara Sınav 1 15 15

Final Sınavı 1 20 20




DERS BİLGİLERİ


Edebi Türler ELIT 108 2 3 + 0 3 5






Dersi Verenler Nüvit Bengül, Cathy Macmillan, Charles Sabatos, Nina Cemiloglu; LeylaÇapan Alkan


Dersin Amacı Öğrencilerin edebiyat terimlerini ve edebi metinleri okuma yöntemlerini,ve şiir, drama ve düzyazının çeşitlerini öğrenmelerini amaçlar.

Dersin İçeriğiÖğrencilerin edebiyat terimlerini ve edebi metinleri okuma yöntemleriniöğrenmelerini amaçlamaktadır. Bu dersin ilk yarısı şiir ve drama üzerindeyoğunlaşırken, ikinci yarıda düzyazı türlerinde yazılmış eserler ele alınır.





ve alt türlerin özelliklerine vakıf olmalarını sağlamar;türler ve alt türler arasındaki benzerlikleri vefarklılıkları tesbit edebilmelerini sağlar.

1-25-10 1,2,3 A,C


1-25-10 1,2,3 A,C


1-25-10 1,2,3 A,C


1-25-10 1,2,3 A,C


1-25-10 1,2,3 A,C

Öğretim Yöntemleri: 1: Anlatım, 2: Soru-Cevap, 3: Tartışma, 12: Örnek Metin IncelemesiÖlçme / DeğerlendirmeYöntemleri: A: Yazılı Sınav, B: Sözlu Soru-Cevap, C: Ödev, D: Presentasyon

DERS AKIŞI



öğretim elemanıtarafındantemin edilir

2 (Düzyazı türleri hakkında genel bilgilendirme: Türlerin ve alt türlerinayırıcı özellikleri; tarih süreçlerinde türlerin gelişimine genel bakış.

3 Düzyazı Genel TanıtımKompozısyon: Francıs Bacon: “Of Revenge” “Of Travel,”

4 Mektup: Samuel Johnson: Letter to the Earl of ChesterfieldEarl of Chesterfield: Letter to His Son, Philip Stanhope

5 Biyografı: Samuel Johnson - Boswell

6 Tarih: The Decline and Fall of the Roman Empire - GibbonSöylev/Nutuk: Kraliçe Elizabeth’in Savaş Öncesi Söylevi

7 Günlük: Pepys: Diary(“The Education of Women” - Daniel Defoe)

8 ARA SINAV

9 Araştırma Yöntemleri ve Kaynakları hakkında genel bilgilendirme

10 Araştırma sonuç yazısı üniteleri: Dil; Giriş Paragrafı; tez söylemi

11 Araştırma sonuçlarını sunma prosedürleri; Kaynak belırtme yöntemleri

12 Örnek öğrenci araştıması ve sonuç yazısı (makale)

13 Örnek öğrenci araştıması ve sonuç yazısı (makale) sunum,değerlendirme, ve geri bildirim

14 Örnek öğrenci araştıması ve sonuç yazısı (makale) sunum,değerlendirme, ve geri bildirim

15 Konu Özetleri ve FINAL

ÖNERİLEN KAYNAKLAR

Ders Kitabı/Notu Bölümce hazırlanmıs ELIT 108 Ders MateryaliDiğer Kaynaklar

MATERYAL PAYLAŞIMI

DökümanlarÖdevlerSınavlar


YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI SAYI KATKI YÜZDESİ

Ara Sınav 1 30


Dönem Ödevi

Dönem Sonu Sınavı 1 30

Toplam 100

Dönem Sonu Sınavının Başarıya Oranı 30

Yıl içinin Başarıya Oranı 70

Toplam 100




1 2 3 4 5
















Ödev 10 1 10

Ara Sınav 1 15 15

Final 1 15 15




DERS BİLGİLERİ


Mitolojiye Giriş ELIT 116 2 3+ 0 3 8






Dersi Verenler Rana Smith, Cathy MacMillan, Leyla Çapan


Dersin Amacı Bu dersin amacı,klasik mitolojiyi tanıtıp, İngiliz edebiyatı içinde esinkaynak olarak nasıl kullanıldığı konusunda genel bir fikir vermektir.

Dersin İçeriği Klasik mitolojinin kaynakları, mitlerin yaradılışı, tanrılar, tanrıçalar, aşkve macera masalları, ilk kahramanlar.

Dersin Öğrenme ÇıktılarıBu dersi tamamladığında öğrenci:

ProgramÖğrenmeÇıktıları


ÖlçmeYöntemleri

1) Mitolojinin kaynakları konusunda bilgi sahibiolur. 1-5; 6-10 1,2,3 A

2)Mitolojinin ortaya çıkışı bağlamı konusundatarihsel ve kültürel olarak donanır. 1-5; 6-10 1,2,3 A

3)Mitolojinin belli başlıkları konusunda araştırmayapar. 1-5; 6-10 1,2,3 A

4) Farklı kaynaklardan hikayeleri karşılaştırarakanaliz eder. 1-5; 6-10 1,2,3 A

5) Klasik mitoloji içindeki temel motifler vetemalarla bağlantılar kurarak İngiliz edebiyatınaetkilerini anlar.

1-5; 6-10 1,2,3 A



DERS AKIŞI


1

2

3

4

Genel Giriş

Dünyanın Yaradılışı: Titanlar ve 12 Olympos Tanrısı

Olymposun daha önemsiz tanrılarıSuların Tanrıları

Yeraltı, Yeryüzünün daha önemsiz tanrıları

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

İki büyük yeryüzü tanrısı: Demeter ve Dionysus

İnsanın yaratılışı

İlk kahramanlar: Prometheus ve Io, Europa, The CyclopesPolyphemus; Çiçek öyküleri: Narcissus, Hyacinth, Adonis

Aşk ve Serüven Öyküleri

Aşk ve Serüven Öyküleri

Altın Postun Aranışı

Dört büyük serüven: Phaëton, Pegasus ve Bellerophon,Otus ve Ephilates, Daedalus

Perseus

Theseus

Atalanta

Ders Notu Edith Hamilton: Mythology

Diğer Kaynaklar www.theoi.com; Robert Graves: The Greek Myths

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar

Ödevler

Sınavlar



Ara Sınav 1 30

Katılım 1 20

Final 1 50

Toplam 100

NALİN BAŞARIYA ORANI 50


Toplam 100




1 2 3 4 5


X




X







X






Odev 5 3 15

Ara Sınav 1 20 20

Final 1 20 20




DERS BİLGİLERİ

Ders Code Semester L+P Hour Credits ECTS

Kısa Öykünün Doğuşu ALIT 235 1 3+0 3 5

Prerequisites -

Dersin Dili İngilizceDersin Seviyesi LisansDersin Türü ZorunluDersin Koordinatörü Nuvit BengulDersi Verenler Oğuz Cebeci, Adriana Raducanu, Nuvit BengulDersin Yardımcıları

Dersin Amacı

Öğrencilerin kısa öykü tarihçesini ve modern kısa öykünün doğuşuhakkında bilgilendirir. Öykü okuma ve incelemesinde kullanılan edebiyatterimlerini ve öykü okuma, inceleme yöntemlerini öğretmeyi amaçlar.vetartışma yollarıyla kurgu yazılarına bir ön adım niteliği taşır.

Dersin İçeriği

Öğrencilerin edebiyat terimlerini ve kısa öykü okuma yöntemleriniöğrenmelerini amaçlayan bu derste klasik çağlara dek geriye uzanan öykütarihçesi verilir ve 19. yy’da kısa öykünün doğuşunun ardındanörneklemeler üzerinde okuma ve inceleme çalışmaları yapılır.

Dersin Öğrenme Çıktıları




Yöntemleri1) Kısa Hikaye’nin tarihini, çıkış noktasını, ilk

örneklerini, gelişimini ve Modern Kısa Hikaye’nintemel özelliklerini tanıtmak.

1 – 25 - 10 1,2,3 A, C

2) Öğrencinin kısa hikayeleri anlaması, incelemesi vegerekli tartışma konularını konuşabilmesi içinbilgilendirilmesi.

1 – 25 - 10 1,2,3 A, C

3) Yorum ve incelemelerin en iyi şekilde yapılabilmesiiçin değişik seviyelerdeki okur odaklı eleştirilerintanıtımı ve incelenmesi.

1 – 25 - 10 1,2,3 A, C

4) Öğrencinin genel bağlamda kurguyu ve özellikle kısahikayeyi tartışıp analiz edebilmesi için gerekenterminolojinin aktarılması.

1 – 25 - 10 1,2,3 A, C

5) Öğrencilerin, kısa hikayeyi odak almak takdiriyle,kurgu ve edebiyat üzerinde analitik düşünebilmesi,analiz edebilmesi, incelemesi, yorumlayabilmesi,edebi tartışma ve değerlendirmeleri yapabilmesi içingerekli eleştirel ve düşüncesel bilger ile donatılması

1 – 25 - 10 1,2,3 A, C

Öğretim Yöntemleri: 1: Anlatım, 2: Soru-Cevap, 3: Tartışma, 12: Örnek Metin IncelemesiÖlçme/DeğerlendirmeYöntemleri: A: Yazılı Sınav, B: Sunum C: Ödev

DERS AKIŞI

Hafta KonularDers

Materyali

1Derse giriş, dersin amacının, materyallerinin, ve hedeflerinin anlatımı veprograma uyulması için gereken koşulların açıklanması.

2

Kısa Hikaye’ye genel bakış, tarihsel arkaplanın anlatımı, ilk örnekler veformlar, fabl ve hikayeler (“The Prodigal Son” & “The Widow of Ephesus”…vb).Tasarılar ve Modern Kısa Hikaye.

3Kurgu okuma, Edebi Algı, Yorumlama Deneyimleri ve Değerlendirme. Kurguelemanları: yer, konu, karakter, bakış açısı, tema…vb

4 1790 ve 1810 yılları arasında yayınlanmış olan ilk kısa hikaye örnekleri.

5

Richard Cumberland’in harika anlatısı ile “The Poisoner of Montremos”(İngiltere’de ilk kısa hikaye örnekleri Charles Dickens ve Walter Scott gibibüyük romancıların gotik hikayelerindan oluşmaktadır).

6Charles Brockden Brown’ın 1805 yılında yazdığı, Amerika’daki ilk kısahikayelerinden olan “Somnambulism” adlı eseri.

7

1810 ve 1811 yıllarında basılmış olan Heinrich Von Kleist’ın derlemeleriAlmanya’nın ilk kısa hikaye derlemesi. (Grimm Kardeşler’in peri masallarınınilk basımı 1812 yılındadır.)

8 Vize Sınavı (Veya Dönem Ödevi ve İncelenmesi).

9E.T.A. Hoffman’ın orijinal fantastik hikayeleri, “The Nutcracker and the MouseKing” (1816).

10Washington Irving’in gizemli hikayeleri: “Rip Van Winkle” (1819) ve “TheLegend of Sleepy Hollow” (1820).

11Prosper Mérimée’nin “Mateo Falcone” adlı eseri (Fransa, 1829) ve NathanielHawthorne’dan “Twice Told Tales” (1837).

12

Edgar Allan Poe’nun yaratıcı ve gizemli hikayeleri (1832-1849) “The Fall ofthe House of Usher”, “The Tell-tale Heart”, “The Cask of Amontillado” ve “ThePit and the Pendulum”.

13 Edgar Allan Poe’nun ilk dedektiflik hikayesi “The Murders in the Rue Morgue”.

14

“The Philosophy and Composition” (1846), Edgar Allan Poe’nun edebi eserlerinokuyucuların bir seferde okuyabilmesi için yeterli kısalıkta olması gerektiğiargümanı (ve türün diğer özellikleri üzerine yorumlar).

15 Romantizm Akımından Realizm’e: Mark Twain ve sonrası.

ÖNERİLEN KAYNAKLARDers Kitabı/Notu Bölümce hazırlanmıs ALIT 235 Ders MateryaliDiğer Kaynaklar


DEĞERLENDİRME SİSTEMİYARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI SAYI KATKI YÜZDESİAra Sınav 1 30Sınıf Performansı 1 30Dönem Ödevi 1 10Dönem Sonu Sınavı 1 30


Toplam 100




1 2 3 4 5

1İngiliz ve dünya edebiyatlarındaki ve Sosyal Bilimlerdeki bilgilerikültürel, sosyal, etik, estetik, politik vb konulara uygulama becerisi X



4Edebiyat kuramlarının temel konu ve kavramlarının yaşamstratejilerinin geliştirilmesinde kullanılması becerisi X



7Edebiyat akımlarının evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerinianlamak için gerekli genişlikte eğitim X

8Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci ve bunu gerçekleştirebilmebecerisi X

9Çağdaş edebiyat konuları ve çağın kültürel sorunları hakkında bilgisahibi olma X

10Edebiyat ve estetik alanlarında araştırma yapabilmek için gerekliolan kaynakları ve modern araçları kullanma becerisi X


Etkinlik SayısıSüresi(Saat)

Toplamİş Yükü(Saat)



Ödev 10 1.5 15

Sınav 2 10 20




DERS BİLGİLERİ


Tiyatroya Giriş CPLT 215 3 3+ 0 3 5






Dersi Verenler Ayşe Nur Demiralp; Rana Tav


Dersin Amacı

Bu ders Avrupa tiyatrosunu, bu tiyatronun gelişimini etkilemiş olançeşitli entellektüel akımlar çerçevesinde ve ondokuzuncu ve yirminciyüzyılın önde gelen yazarlarının eserlerinden örneklerin incelenmesiyoluyla tanıtmayı amaçlar.

Dersin İçeriği Henrik Ibsen, August Strindberg, Anton Chekhov, Bertolt Brecht veSamuel Beckett’in seçilmiş oyunları



ÖlçmeYöntemleri

1) Ibsen, Strindberg, Chekhov, Brecht veBeckett’in önemli dramatik eserlerini inceler. 1, 2 1,2,3 A

2) Öğrencileri, Avrupa tiyatrosunu şekillendirmişolan entellektüel akımlar ile ilgili bilgilendirir vetiyatro oyunu incelemesinde kullanılan konsept veterminolojiye hakimiyet sağlar.

1, 2, 3, 10 1,2,3 A

3) Öğrenciyi, Avrupa tiyatrosunu anlaması içingerekli olan eleştirel düşünce becerisi,disiplinlerarası bir vizyon ve analitik yorumlamayetileriyle donatır.

1, 2, 3, 10 1,2,3 A

4) Ibsen, Strindberg, Chekhov, Brecht veBeckett’in seçilmiş oyunlarını inceler. 1, 2 1,2,3 A

5) Öğrencileri, Avrupa tiyatrosunun sosyo-politikve entelektüel atmosferi konusunda bilgilendirir. 1, 2, 3 1,2,3 A

6) Avrupa tiyatrosunun gelişiminin anlaşılmasınısağlar. 1, 2, 3 1,2,3 A

ÖğrenimYöntemleri:

1: Anlatım, 2: Soru-Cevap, 3: Tartışma, 9: Simülasyon, 12: Örnek Olayİncelemesi

ÖlçmeYöntemleri: A: Test yapma, C: Ödev

DERS AKIŞI


1 Bir edebiyat türü olarak tiyatro, tiyatro eleştirisinin ana unsurları,terminoloji ve anahtar kelimeler

2 Avrupa tiyatrosu: Tarihsel bir bakışKlasik tiyatro teorisi, neoklasik akım, sturm und drang ve romantik akım

3 Gerçekçilik ve naturalizmHenrik Ibsen, A Doll’s House

4 A Doll’s House

5 August Strindberg, Miss Julie

6 Miss Julie

7 Gerçekçilikten modernizme doğru ilerleyişAnton Chekhov, Three Sisters

8 Three Sisters

9 ARA SINAV

10 Bertolt Brecht ve epik tiyatroMother Courage

11 Mother Courage

12 Absürd tiyatroSamuel Beckett, Waiting for Godot

13 Samuel Beckett, Waiting for Godot

14 Samuel Beckett, Endgame

15 Samuel Beckett, EndgameREVİZYON


DersKitabı/Notu

Ders Notu dersin kodu ve adı ile öğretim elemanı tarafından teminedilmektedir

Diğer Kaynaklar

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar

Ödevler

Sınavlar



Ara Sınav 1 30

Katılım 1 20

Final 1 50

Toplam 100



Toplam 100




1 2 3 4 5


X




X





9Çağdaş edebiyat konuları ve çağın kültürel sorunları hakkında bilgi sahibiolma X


X


Etkinlik SAYISI Süresi (Saat)Toplamİş Yükü(Saat)



Ara Sınav 1 15 15

Final Sınavı 1 20 20




DERS BİLGİLERİ


Yunan ve Roma Tiyatrosu CPLT 225 2 3+ 0 3 5






Dersi Verenler Ayşe Nur Demiralp; Rana Tav


Dersin AmacıThis course provides an introduction to Greek and Roman drama with aspecial focus on the works of Aeschylus, Sophocles, Euripides,Aristophanes, Plautus and Seneca.

Dersin İçeriği Individual works by Aeschylus, Sophocles, Euripides, Aristophanes,Plautus and Seneca.

Dersin Öğrenme Çıktıları ProgramÖğrenmeÇıktıları


ÖlçmeYöntemleri

1)To explore the prominent dramatic works ofAeschylus, Sophocles, Euripides, Aristophanes,Plautus and Seneca

1, 2 1,2,3 A

2) For the students to gain knowledge in theintellectual and cultural background of Greekand Roman drama and to become acquaintedwith the concepts and terminology used in theanalysis of dramatic texts.

1, 2, 3, 10 1,2,3 A

3) To equip the students with the necessarycritical faculties, analytical approaches, aninterdisciplinary vision and analytical,interpretative and inference skills for asuccessful understanding of classical drama.

1, 2, 3, 10 1,2,3 A

4) To analyse selected dramatic works byAeschylus, Sophocles, Euripides, Aristophanes,Plautus and Seneca.

1, 2 1,2,3 A

5) To equip the students with knowledge of thesocio-political and intellectual framework ofGreek and Roman drama

1, 2, 3 1,2,3 A

6) To understand the development of Greek andRoman drama 1, 2, 3 1,2,3 A



DERS AKIŞI

Hafta Konular Materyal

1

Introduction to course and materials. Overview of features.Genre classification systems created by Plato and Aristotle. Theepic, lyric, and dramatic. Aristotle’s system of classical genres:tragedy (superior-dramatic dialogue), epic (superior-mixednarrative), comedy (inferior-dramatic dialogue), and parody(inferior-mixed narrative)

Materials provided byinstructor

2

Origins of Greek Drama: 5th century B.C. Dionysus festivals; theactor/poet Thespis. Dithyramb (Choral singing);Tragoidia, Goat-song; Satyr play; Aristotle's Poetics; Concepts and Terminologyof Greek Drama: Decorum; Unities; Catharsis; Hamartia (TragicFlaw); Hubris; Tragic Fall; The two masks representing thetraditional generic division between comedy and tragedy,symbolic of the ancient Greek Muses, Thalia, the Muse of comedy(laughing face); Melpomene, the Muse of tragedy (weeping face)

3

Dramatic form and structure: movement from exposition orpresentation of the dramatic situation, through complication,setting of the direction of the dramatic conflict, to a climax orturning point (connected to Aristotle’s peripeteia or “change offortune”), and then through further action, resolving the variouscomplications, to the denouement or conclusion of the play.Concepts and Terminology of Greek Drama: Protagonist;Euteragonist; Antagonist; Choragos; Confidant(e); Stereotype(Stock character); Foil; Skene; Deus ex machina; Stichomythia

4Tragedians Aeschylus, Sophocles and Euripides, and the comicwriters Aristophanes and, from the late 4th century, Menander.Selections: Sophocles Oedipus Rex; Antigone

5 Antigone

6 Selections: Euripides, Medea

7 Medea

8 Introduction to Greek comedySelections: Aristophanes, Frogs

9 Selections: Aristophanes’ LysistrataMIDTERM EXAM

10Roman Drama: Livius Andronicus, Livius Andronicus, Terence,Seneca, Ennius, PacuviusSelections: Andronicus’ Miles Gloriosus

11 Introduction to Roman comedyPlautus, The Brothers Menaechmus

12 The Brothers Menaechmus

13 Introduction to Roman tragedySelections: Seneca, Thyestes

14 Thyestes

15 Selections: Seneca’s Medea and Phaedra fabula crepidata(tragedies adapted from Greek originals)

Ders Notu Edith Hamilton: Mythology

Diğer Kaynaklar www.theoi.com; Robert Graves: The Greek Myths

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar

Ödevler

Sınavlar



Ara Sınav 1 30

Katılım 1 20

Final 1 50

Toplam 100



Toplam 100




1 2 3 4 5


X




X







X






Odev 2 5 10

Sınav 2 10 20




DERS BİLGİLERİ


Amerikan Edebiyatına Giriş I ELIT 203 3 3 +02 3 8






Dersi Verenler Nüvit Bengül, Charles Sabatos, Rana Smith


Dersin Amacı

Bu ders Amerikan edebiyatının unsurlarını, yazar ve yapıtlarını, 17. yüzyılsömürge döneminden başlayarak 19. yüzyıl Amerikan İç Savaşı yıllarınakadar gelen tarihi bir çerçeve içinde tanıtmayı amaçlar. Amerikanedebiyatının temel unsur, yazar ve eserlerini taramak ve tanımak,tarihsel dönemler içindeki gelişmesini anlamak. Amerikanın keşfindengünümüze dek, Amerikan kültür ve edebiyatını oluşturan unsurları gözönüne alarak, Amerikan edebiyatının dönemler içindeki tarihi gelişimini,ve İngiliz Edebiyatının bir uzantısı konumundayken nasıl bir ulusedebiyatı haline geldiğini inceler ve örnek metinler üzerinde öğrencilerinedebi analiz ve yorum yeteneklerini ve geliştirmeyi hedefler.

Dersin İçeriği

17.yy Sömürge dönemi; Puritan edebiyatı; John Winthrop: Sermon;William Bradford: History; Anne Bradstreet; Edward Taylor; SamuelSewall; William Byrd: Secret Diaries; Benjamin Franklin: Poor Richard’sAlmanac; de Crevecoeur; Philip Freneau; The Connecticut Wits;Amerikan Romantisizmi; Washington Irving; James Fenimore Cooper;Ralph Waldo Emerson: Transendentalizm; Nathaniel Hawthorne; HenryWadsworth Longfellow; Edgar Allan Poe: The Tell-Tale Heart; HarrietBeecher Stowe: Uncle Tom’s Cabin; Henry David Thoreau: Walden;Herman Melville & Moby Dick; Walt Whitman & Leaves of Grass; EmilyDickinson.




Yöntemleri1) Öğrencilerin Amerikan edebiyatını tanımalarını,

tarih içindeki gelişimini takip ederekanlayabilmelerini ve edebi dönemlerdekieserlerin altyapısındakidüşünce çeşitlerinitanımalarını sağlar.

1-25-10 1,2,3 A,C

2) Öğrencilerin edebi dönemlerdeki çeşitli tarihselve kültürel, politik, ekonomik ve sosyal olgularınetkisi altında gelişen edebiyat ekollerini ve tümbu olguları çeşitli bakış açılarıyla Amerikanedebiyatına yansıtmış yazarları ve eserlerikronolojik bir düzen içerisinde tanımalarınısağlamak.

1-25-10 1,2,3 A,C

3) Öğrencilerin edebi dönemlerin, bu dönemlerdeüretilmiş eserlerin incelenmesi için gerekli bilgive terminoloji ile donanmalarını sağlar.

1-25-10 1,2,3 A,C

4) Öğrencilerin edebi türlerin incelenmesi içingerekli analiz, karşılaştırmalı yaklaşım,yorumlama, bağlantı kurma ve kritikdeğerlendirme bilgi ve becerileri iledonanmalarını sağlar.

1-25-10 1,2,3 A,C

5) Öğrencilerin edebi dönemlerin örnek metinleriniyetkin bir biçimde inceleyerek sonuççıkarabilmelerini sağlar.

1-25-10 1,2,3 A,C

Öğretim Yöntemleri: 1: Anlatım, 2: Soru-Cevap, 3: Tartışma, 12: Örnek MetinIncelemesi

Ölçme ve DeğerlendirmeYöntemleri: A: Yazılı Sınav, B: Sözlu Soru-Cevap, C: Ödev, D: Presentasyon

DERS AKIŞI

Hafta Konular DersMateryali

1Giriş; Dersin tanıtımı; Dersin amaçları, gerekleri, değerlendirme yöntemleri,materyal, ders akışı, çalışma yöntemleri ve ders/sınıf kuralları hususlarındabilgilendirme

Ders Materyaliöğretimelemanı

2

Başlangıç dönemi (17. yy—Somurge Dönemi) hakkında genel bilgilendirme:dönemin tarihsel, politik, ekonomik, sosyal, kültürel ve edebi olgularının anahatlarına genel bakış.Ingiliz gocmenlerin Virginia ve New England bolgelerine yerlesmeleri ileuretilmeye baslayan ilk “Amerikan” edebiyati ornekleri:John Winthrop (1588-1649) A Model of Christian Charity (The Arbella

Sermon)William Bradford (1590-1657) History of Plymouth Plantation

tarafındanteminedilmektedir

3

Puritan Poetry; Captivity Narrative; DiaryAnne Bradstreet (1612-1672) The Prologue; To My Dear and Loving

HusbandMichael Wigglesworth (1631-1705) The Day of Doom (Still Is the Night)

Colonial Period 1700-1800--Varieties of Eighteenth-Century ReligiousExperience

Mary Rowlandson (1636-1711) A Narrative of the Captivity and Restorationof Mrs. Mary Rowlandson

Edward Taylor (1642-1729) God’s Determinations;Samuel Sewall (1652 - 1730) The Selling of Joseph; Diary

4

1700-1820: Dönemin tarihsel, politik, ekonomik, sosyal, kültürel ve edebiolgularının ana hatlarına genel bakış;

Cotton Mather (1663-1728) The Wonders of the Invisible World; (TheDevil in New England)

Sarah Kemble Knight (1666-1727) Private JournalWilliam Byrd (1674-1744) The Secret Diaries of William Byrd of Westover

5

Jonathan Edwards (1703-1758)Sinners in the Hands of an Angry GodBenjamin Franklin (1706-1790) Poor Richard’s Almanac; Remarks

Concerning the Savages of North AmericaJ. Hector St. Jean de Crevecoeur (1735-1813) Letters From an American

FarmerThomas Paine (1737-1809) Common Sense; The Rights of Man

6Thomas Jefferson (1743-1826) The Declaration of IndependenceOlaudah Equiano (1745?-1797) Narrative of the Life of Olaudah Equiano, or

Gustavus Vassa, the African

Amerikan Romantik donemiPhilip Freneau (1752-1832) “To A Honey Bee”; “The House of Night”

7 Phillis Wheatley (c.1753-1784) Poems: “On Being Brought from Africa”The Connecticut Wits (The Hartford Wits)

8 Amerikan Bagimsizlik Savasi ve Yeni Cumhuriyet. Amerikada romanbaslangici; Drama; Siir; Early American Romantizmi; ARA SINAV

9

American Literature 1820-1865; Historical Background; The New YorkKnickerbocker Group

Washington Irving (1783-1859) The Legend of Sleepy HollowJames Fenimore Cooper (1789-1851)William Cullen Bryant (1794-1878) “Abraham Lincoln”Early Nineteenth Century - American TranscendentalismRalph Waldo Emerson (1803-1882) “Self Reliance”

10

Nathaniel Hawthorne (1804-1864) “Young Goodman Brown”Fireside Poets / Schoolroom PoetsHenry Wadsworth Longfellow (1807-1882) “A Psalm of Life”John Greenleaf Whittier (1807-1892) Snow-Bound, A Winter Idyl

11

Edgar Allan Poe (1809-1849) “Annabel Lee”; “The Raven”; “The Tell-TaleHeart”

Oliver Wendell Holmes (1809-1894) Prologue to a PlayHarriet Beecher Stowe (1811-1896) Uncle Tom’s Cabin

12 Harriet Jacobs (1813-1897) Incidents in the Life of a Slave GirlHenry David Thoreau (1817-1862) Walden

13

Frederick Douglass (1817-1895) Narrative of the Life of Frederick Douglass,An American Slave

Emergence of new American Poetic VoicesJames Russell Lowell (1819-1891) A Fable for Critics; “An Autograph”

14Herman Melville (1819-1891) Moby DickWalt Whitman (1819-1892) Leaves of Grass; Song of Myself; “O Captain,

My Captain”

15Fitz James O'Brien (1828-1862) The Demon of the Gibbet;Emily Dickinson (1830-1886) “I Like a Look of Agony”; “I’ve Seen a Dying

Eye”; “Apparently with No Surprise”; “A Narrow Fellow in the Grass”


Ders Kitabı/Notu Ders Materyali öğretim elemanı tarafından temin edilmektedirDiğer Kaynaklar Norton Anthology of American Literature

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar

Ödevler

Sınavlar



Ara Sınav 1 30


Dönem Ödevi


Toplam 100



Toplam 100




1 2 3 4 5













Toplamİş Yükü (Saat)

Ders Süresi (Sınav hafta/süre dahildir: 15X toplam derssaati) 15 3 45


Ödev 20 1 20

Sinav 2 25 50




DERS BİLGİLERİ


Amerikan Edebiyatına Giriş II ELIT 204 4 3 + 0 3 8






Dersi Verenler Nüvit Bengül, Charles Sabatos, Rana Smith


Dersin Amacı

Bu ders Amerikan edebiyatının unsurlarını, yazar ve yapıtlarını, 19. yüzyılAmerikan İç Savaşı yıllarından başlayarak 20. yy’a ortalarına kadar gelentarihi bir çerçeve içinde tanıtmayı amaçlar. Amerikan edebiyatının temelunsur, yazar ve eserlerini kronolojik sistemle tarama ve tanıma vetarihsel dönemler içindeki gelişmesi hakkında nosyon kazandırmayıamaçlar.

Dersin İçeriği

Amerikan edebiyatında Realizm; Mark Twain: Huckleberry Finn; BretHarte; William Dean Howells; Henry James: The Art of Fictıon; Amerikanedebiyatında Natüralizm; Frank Norris; Stephen Crane; TheodoreDreiser; Jack London; Gertrude Stein; Robert Frost; Sherwood Anderson:Winesburg, Ohio; Upton Sinclair: The Jungle; Wallace Stevens; WilliamCarlos Williams; Ring Lardner; Sinclair Lewis; İmgecilik; Ezra Pound; T.S.Eliot; Eugene O’Neill: The Hairy Ape; Conrad Aiken; James Thurber; F.Scott Fitzgerald: The Great Gatsby; John Dos Passos; William Faulkner;Thornton Wilder: Our Town; Ernest Hemingway; John Steinbeck: TheGrapes of Wrath; Harlem Rönesansı; Langston Hughes; Countee Cullen.




Yöntemleri:1) Öğrencilerin Amerikan edebiyatını tanımalarını,

tarih içindeki gelişimini takip ederekanlayabilmelerini ve edebi dönemlerdeki eserlerinaltyapısındakidüşünce çeşitlerini tanımalarınısağlar.

1-25-10 1,2,3 A,C

2) Öğrencilerin edebi dönemlerdeki çeşitli tarihsel vekültürel, politik, ekonomik ve sosyal olgularınetkisi altında gelişen edebiyat ekollerini ve tüm buolguları çeşitli bakış açılarıyla Amerikanedebiyatına yansıtmış yazarları ve eserlerikronolojik bir düzen içerisinde tanımalarını sağlar.

1-25-10 1,2,3 A,C

3) Öğrencilerin edebi dönemlerin, bu dönemlerdeüretilmiş eserlerin incelenmesi için gerekli bilgi veterminoloji ile donanmalarını sağlar.

1-25-10 1,2,3 A,C

4) Öğrencilerin edebi türlerin incelenmesi için gereklianaliz, karşılaştırmalı yaklaşım, yorumlama,bağlantı kurma ve kritik değerlendirme bilgi vebecerileri ile donanmalarını sağlar.

1-25-10 1,2,3 A,C

5) Öğrencilerin edebi dönemlerin örnek metinleriniyetkin bir biçimde inceleyerek sonuççıkarabilmelerini sağlar.

1-25-10 1,2,3 A,C

Öğretim Yöntemleri: 1: Anlatım, 2: Soru-Cevap, 3: Tartışma, 12: Örnek Metin IncelemesiÖlçme ve DeğerlendirmeYöntemleri: A: Yazılı Sınav, B: Sözlu Soru-Cevap, C: Ödev, D: Presentasyon

DERS AKIŞI


1Giriş; Dersin tanıtımı; Dersin amaçları, gerekleri, değerlendirme

yöntemleri, materyal, ders akışı, çalışma yöntemleri ve ders/sınıfkuralları hususlarında bilgilendirme

Ders Materyaliöğretim elemanı

2

(Amerikan edebiyatının gelişme ve olgunluk dönemleri (19. yy ve 20.Yy basi) hakkında genel bilgi: dönemlerin tarihsel, politik, ekonomik,sosyal, kültürel ve edebi olgularının ana hatlarına genel bakış)1865-1914: Bolgesel edebiyat and Realizm; NaturalizmMARK TWAIN (Samuel Langhorne Clemens, 1835-1910) The

Adventures of Huckleberry FinnBRET HARTE (1836-1902) The Outcasts of Poker FlatWILLIAM DEAN HOWELLS (1837-1920) The Rise of Silas Lapham;

Novel-Writing and Novel-ReadingAMBROSE BIERCE (1842-1914?) Devil's Dictionary; The Baby Tramp

tarafından teminedilmektedir

3

HENRY JAMES (1843-1916) The Europeans; The Art of Fiction;JOEL CHANDLER HARRIS (1848-1908) Uncle Remus: His Songs and

Sayings: The Wonderful Tar Baby StorySARAH ORNE JEWETT (1849-1909) A White HeronKATE CHOPIN (1850-1904) The AwakeningMARY E. WILKINS FREEMAN (1852-1930) The Cat

4

BOOKER T. WASHINGTON (1856?-1915) Up From Slavery: AnAutobiography

CHARLES W. CHESNUTT (1858-1932) The Goophered Grapevinefrom The Conjure Woman:

HAMLIN GARLAND (1860-1940) A Red Man's View of Evolution; O.HENRY (William Sydney Porter, 1862-1910) To Him Who Waits;The Gift of the Magi

EDITH WHARTON (1862-1937) The Seed of the FaithW. E. B. DU BOIS (1868-1963) The Souls of Black Folk

5

EMMA GOLDMAN (1869-1940) Living My LifeFRANK NORRIS (1870-1902) McTeagueSTEPHEN CRANE (1871-1900) The Red Badge of Courage; Maggie:

A Girl of the Streets; A Dark Brown DogTHEODORE DREISER (1871-1945) Sister CarrieJACK LONDON (1876-1916) The Call of the Wild; The Law of Life;

6

1914-1945 arasi Amerikan Edebiyati: Modernizm; 1920s: The JazzAge; Prohibition; 1929: The Crash; 1930s: Depression; HarlemRenaissance

EDWIN ARLINGTON ROBINSON (1869-1935) Richard CoryWILLA CATHER (1873-1947) The Treasure of Far IslandGERTRUDE STEIN (1874-1946) Tender ButtonsAMY LOWELL (1874-1925) Decade; Aubade; The Red Lacquer

Music-Stand

7

ROBERT FROST (1874-1963) The Road Not Taken; Fire and Ice;Stopping by the Woods

SHERWOOD ANDERSON (1876-1941) Winesburg, OhioCARL SANDBURG (1878-1967) The Fog; ChooseUPTON SINCLAIR (1878-1968) The JungleWALLACE STEVENS (1879-1955) The Snow ManVACHEL LINDSAY (1879-1931) The CongoSARA TEASDALE (1884-1933) Dust

8

WILLIAM CARLOS WILLIAMS (1883-1963) The Red Wheelbarrow;ELINOR WYLIE (1885-1928) Quarrel; Sea Lullaby; Pretty WordsRING LARDNER (1885-1933) HaircutSINCLAIR LEWIS (1885-1951) Babbitt

ARA SINAV

9

Imagism and the ImagistsEZRA POUND (1885-1972) A Pact; L’Art, 1910; The Tea ShopJOYCE KILMER (1886-1918) TreesH. D. (HILDA DOOLITTLE) (1886-1961) HeatJOHN HALL WHEELOCK (1886-1962) EarthROBINSON JEFFERS (1887-1962) Fire On The Hills

10

MARIANNE MOORE (1887-1972) PoetryT. S. ELIOT (1888-1965) The Waste Land; The Love Song of J.

Alfred PrufrockEUGENE O’NEILL (1888-1953) The Hairy ApeJOHN CROWE RANSOM (1888-1974) Blue GirlsCLAUDE MCKAY (1889-1948) Harlem ShadowsCONRAD AIKEN (1889-1973) The House of Dust

11

H. P. LOVECRAFT (1890-1937) The Colour Out of SpaceKATHERINE ANNE PORTER (1890-1980) Pale Horse, Pale Rider: Old

Mortality; Ship of FoolsEDNA ST. VINCENT MILLAY (1892-1950) First Fig; RenascenceARCHIBALD MACLEISH (1892-1982) Ars PoeticaJAMES THURBER (1894–1961) The Unicorn in the Garden; The

Secret Life of Walter Mitty

12

E. E. CUMMINGS (1894-1962) hist…whist; Me up at doesJEAN TOOMER (1894-1967) ReapersF. SCOTT FITZGERALD (1896-1940) The Great GatsbyJOHN DOS PASSOS (1896-1970) Three SoldiersWILLIAM FAULKNER (1897-1962) A Rose for Emily;

13THORNTON WILDER (1897-1975) Our TownHART CRANE (1899-1932) Carmen de BohemeERNEST HEMINGWAY (1899-1961) The Killers;

14ALLEN TATE (1899-1979) The MediterraneanTHOMAS WOLFE (1900-1938) Of Time and the RiverJOHN STEINBECK (1902-1968) The Grapes of Wrath

15

LANGSTON HUGHES (1902-1967) Dream Variations; Way Down inSouth Dixie

NATHANEAL WEST (1903-1940) Day of the LocustCOUNTEE CULLEN (1903-1946) Yet Do I Marvel

ÖNERİLEN KAYNAKLARDers Kitabı/NotuDiğer Kaynaklar


DEĞERLENDİRME SİSTEMİYARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI SAYI KATKI YÜZDESİAra Sınav 1 30Kısa Sınav/Sınıf Performansı/Ödev 1 40Dönem ÖdeviDönem Sonu Sınavı 1 30


Toplam 100




1 2 3 4 5








8 Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci ve bunugerçekleştirebilme becerisi X


10 Edebiyat ve estetik alanlarında araştırma yapabilmek için gerekliolan kaynakları ve modern araçları kullanma becerisi X






Ödev 20 1 20

Sinav 2 25 50

Toplam İş Yükü 190Toplam İş Yükü / 25 (s) 7.6


DERS BİLGİLERİ


Batı Edebiyatına Giriş III ELIT 205 3 3+0 3 5




Dersin Türü ZorunluDersin Koordinatörü

Dersi Verenler Mediha Göbenli Koç, Adriana Raducanu, Leyla ÇapanDersin Yardımcıları

Dersin Amacı Batı Edebiyatının başyapıtlarından seçme metinler incelemek.

Dersin İçeriğiAydınlanma’dan 19. Yüzyıl’a, Batı edebiyatının temel metinleriincelenecek ve tartışılacaktır.






ve alt türlerin özelliklerine vakıf olmalarını sağlar;türler ve alt türler arasındaki benzerlikleri vefarklılıkları tesbit edebilmelerini sağlar. 1, 2, 4 1,2,3 A

2) Öğrencilerin farklı edebi türlerin kökenleri ve tarihsüresince gelişimleri hususunda bilgi sahibi olmalarınısağlar. 1, 7, 10 1,2,3 A

3) Öğrencilerin edebi türlerin incelenmesi için gereklibilgi ve terminoloji ile donanmalarını sağlar. 1, 2, 3 1,2,3 A,C

4) Öğrencilerin edebi türlerin incelenmesi için gereklianaliz, karşılaştırmalı yaklaşım, yorumlama, bağlantıkurma ve kritik değerlendirme bilgi ve becerileri iledonanmalarını sağlar. 1, 2, 7 1,2,3 A,C

5) Öğrencilerin hemen tüm edebi türlerin örnekmetinlerini olabildiğince yetkin bir biçimdeinceleyerek sonuç çıkarabilmelerini ve bu alandadeneyim kazanmalarını sağlar. 2, 3, 7 1,2,3 A

Öğretim Yöntemleri: 1: Anlatım, 2: Soru-Cevap, 3: Tartışma, 12: Örnek Metin IncelemesiÖlçme ve DeğerlendirmeYöntemleri: A: Yazılı Sınav, B: Sunum C: Ödev

DERS AKIŞIHafta Konular Ders Materyali

1Ders’e Giriş, ders amaçlarının, değerlendirme yöntemlerininaçıklanması

2 Madame de la Fayette: Princess of Cleves

3Theatre of French Renaissance I: Racine (Phaedre)

4 Theatre of French Renaissance II: Moliere (Tartuffe)

5J.J. Rousseau: Confessions

6 F.A. Voltaire: Candide or Optimism

7 Goethe: Faust

8 Goethe: Faust

9 G. Flaubert: Madame Bovary

10 Fyodor Dostoyevsky: Notes from the Underground

11 Henrik Ibsen: Hedda Gabler

12Anton Chekov: The Three Sisters/The Cherry Orchard/UncleVanya

13 Lev Tolstoy: The Death of Ivan Ilyich

14Sembolist Şiir I: C. Baudelaire, S. Mallarme, P. Verlaine, A.Rimbaud, P. Claudel, P. Valery şiirlerinden seçmeler

15 Sonuçlandirma

ÖNERİLEN KAYNAKLARDers Kitabı/Notu Norton Anthology of World Masterpieces 7th EditionDiğer Kaynaklar




Ara Sınav 1 30

Sınıf Performansı 1 30


Toplam 100



Toplam 100




1 2 3 4 5








8Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci ve bunugerçekleştirebilme becerisi X








Sunum 1 15 15

Ödev 1 20 30




DERS BİLGİLERİ


Onsekizinci yüzyıl İngiliz Romanı ELIT 211 3 3 + 0 3 5






Dersi Verenler Nüvit Bengül, Rana Smith


Dersin Amacı

Bu ders 18. yy’da roman türünün ortaya çıkışını ve ilk İngiliz eserlerindeniki temel örneği tüm kitap olarak inceleyerek; ayrıca roman türünüanlamak, tanımlamak için çeşitli örnekler üzerinde metin okuma, incelemeve yorumlama çalışmaları yaparak; bu çalışmaları yapabilecek bakışaçılarını, analiz yöntemlerini ve terminolojiyi öğrenciye kazandırmakkadar, roman zevkini geliştirmeyi de amaçlar.

Dersin İçeriği

Roman türünün başlangıcı, ilk örneklerinden okumalar ve romanincelemesi üzerine kurulu bu derste her dönemde her yaştan insanınilgisini çekmiş Robinson Crusoe (Daniel Defoe) ve Gulliver’in Seyahatleri(Jonathan Swift) gibi iki temel eser tümüyle okunarak incelenmektedir.Ayrıca kısa örneklemeler alınan eserler üzerinde inceleme ve çalışmayapılır: Moll Flanders (Daniel Defoe); The Vicar of Wakefield (OliverGoldsmith); Clarissa (Samuel Richardson); Tom Jones (Henry Fielding);Humphry Clinker (Tobias Smollet); Tristram Shandy (Laurence Sterne).




Yöntemleri:1) Öğrencilerin edebi dönemi, dönem edebiyatının ana

hatları, roman geleneğinin geçmişi ve onsekizinciyüzyılda oluşan modern roman türünden öncekibenzer örnekler ile kıyaslanınca, modern romantürünün ne yenilikler getirdiği konularındabilgilenmelerini sağlar.

1-25-10 1,2,3 A,C

2) Öğrencilerin bu dönemde üretilmiş eserlerinincelenmesi için gerekli tür, alt tür ve roman sanatıhususlarında bilgi ve terminoloji ile donanmalarınısağlar.

1-25-10 1,2,3 A,C

3) Öğrencilerin dönemin önemli yazarlarını tanımalarınıve bu yazarların roman türünün gelişmesine olançeşitli katkıları hususunda bilgilenmelerini sağlar.

1-25-10 1,2,3 A,C

4) Öğrencilerin roman incelenmesi için gerekli analiz,karşılaştırmalı yaklaşım, yorumlama, bağlantı kurmave kritik değerlendirme bilgi ve becerileri iledonanmalarını sağlar.

1-25-10 1,2,3 A,C

5) Öğrencilerin bu kazanımlarını dönemin seçilmişeserleri üzerinde uygulayarak deneyim kazanmalarınaolanak tanımak ve onsekizinci yüzyıl romanlarındanörnek metinleri yetkin bir biçimde inceleyerek sonuççıkarabilmelerini sağlar.

1-25-10 1,2,3 A,C

Öğretim Yöntemleri: 1: Anlatım, 2: Soru-Cevap, 3: Tartışma, 12: Örnek Metin IncelemesiÖlçme/DeğerlendirmeYöntemleri: A: Yazılı Sınav, B: Sözlu Soru-Cevap, C: Ödev, D: Presentasyon

DERS AKIŞI


1Giriş; Dersin tanıtımı; Dersin amaçları, gerekleri, değerlendirme

yöntemleri, materyal, ders akışı, çalışma yöntemleri ve ders/sınıfkuralları hususlarında bilgilendirme

Ders Materyaliöğretim elemanıtarafından teminedilmektedir

2

Roman geleneğinin geçmişi ve onsekizinci yüzyılda oluşan modernroman türünden önceki benzer örnekler ile kıyaslanınca, modernroman türünün getirdiği yenilikler, ortaya çıkan alt türler. Döneminönemli yazarları, yaşam öyküleri ve edebi özellikleri ve buyazarların roman türünün gelişmesine olan çeşitli katkıları.

3

Daniel Defoe biography;Robinson Crusoe: Chapters 1 & 2 (12+18=30 s.)Retrospective narrative: the memoir novel; Background/Influences;

self-criticism

4Robinson Crusoe cont.: Chapters 3-4-5-6 (13+15+11+14=53 s.)Analysis of 17th century philosophy and traditions within the context

of the story

5 Robinson Crusoe cont.: Chapters 7-8-9-10 (11+11+20+16=58 s.)Attitude to Slavery; Leitmotif; Religious philosophy; Self-sufficiency

6 Robinson Crusoe cont.: Chapters 11-12-13 (20+22+14=56 s.)Puritan work ethics & philosophy; Defoe as Dissenter; perseverance

7 Robinson Crusoe cont.: Chapters 14-15-16 (11+18+16=45 pages)Primitivism: Treatment of Friday; The Concept of the Noble Savage

8Robinson Crusoe cont. Chapters 17 & 18 (20+30=50 s.)Themes & Commentary: Account book: debit vs credit;

Emperialism/Colonialism;plot analysis;ARA SINAV

9 Dönem Ödevi ve görüşmeMoll Flanders, excerpt: Chapter 1-2-3

10 Jonathan Swift biography;Gulliver’s Travels; political satire; Part I, “Lilliput” Chapters 1-8

11 Gulliver’s Travels cont.; Part II, “Brobdingnag”: Chapters 1-8

12

Gulliver’s Travels cont.; Part IV, “Land of the Houyhnhnms”:Chapters 1-8

Oliver Goldsmith biography; The Vicar of Wakefield; excerpt;Fatalism: Bearing Misfortunes with Resignation and Fortitude

13Gulliver’s Travels cont.; “Land of the Houyhnhnms”: Chapters -9-12;Samuel Richardson Biography; Clarissa; Pamela: The Epistolary

Novel; The Sentimental Novel; Treatment of Virtue & Morality

14

Gulliver’s Travels cont.; Part III, “Laputa, etc” (Synopsis); Swift’slove of paradox and of his misanthropy; the pessimistic vs theutopic; Themes & Commentary

Henry Fielding biography; Tom Jones; Joseph Andrews; the

Picaresque/burlesque/mock epic/parody

15Tobias Smollet biography; Humphry Clinker; , excerpt; Stereotypes:

The Jack-of-all-trades, the Misanthrope and the ViragoLaurence Sterne biography; Tristram Shandy, The novel novel


Ders Kitabı/Notu Ders Notu dersin kodu ve adı ile öğretim elemanı tarafından teminedilmektedir

Diğer Kaynaklar Norton Anthology of English Literature




Ara Sınav 1 30


Dönem Ödevi 1 10


Toplam 100



Toplam 100




1 2 3 4 5
















Ödev 25 25

Sinav 20 20




DERS BİLGİLERİ


Ondokuzuncu yüzyıl İngiliz Romanı ELIT 212 4 3 + 0 3 5






Dersi Verenler Nüvit Bengül; Rana Smith


Dersin Amacı

Bu dersin amacı 19. yy’da roman türünün giderek artan popülaritesinianlamak ve dönem eserlerini tanımak için en önemli İngiliz yazarlarınıneserlerinden iki temel örneği tüm kitap olarak inceleyerek; ayrıca romantürünü anlamak, tanımlamak için çeşitli örnekler üzerinde metin okuma,inceleme ve yorumlama çalışmaları yaparak; bu çalışmaları yapabilecekbakış açılarını, analiz yöntemlerini ve terminolojiyi öğrenciye kazandırmakkadar, roman zevkini geliştirmeyi de amaçlar.

Dersin İçeriği

19. yy. İngiliz Romanı genel hatlarıyla incelenir. Roman türünün enpopüler edebiyat türü olmaya başladığı dönemlerin örneklerindenokumalar ve roman incelemesi üzerine kurulu bu derste Jane Austen(Northanger Abbey) ve Charles Dickens (Hard Times) gibi iki dev yazarıniki eseri okunarak incelenmektedir. Ayrıca George Eliot, Thomas Hardy gibiyüzyılın önemli yazarlarının eserlerlerinden de örneklemeler okunarakçalışmalar yapılır. Kısa örneklemeler alınan diğer eserler: The Mayor ofCasterbridge (Thomas Hardy); The Mill on the Floss (George Eliot); DavidCopperfield (Charles Dickens); The Picture of Dorian Gray (Oscar Wilde).




Yöntemleri:1) Öğrencilerin edebi dönemi, dönem edebiyatının ana

hatları, roman geleneğinin geçmişi ve ondokuzuncuyüzyılda görülen modern roman türünden öncekibenzer örnekler ile kıyaslanınca, modern romantürünün ne yenilikler getirdiği konularındabilgilenmelerini sağlar.

1-25-10 1,2,3 A,C

2) Öğrencilerin bu dönemde üretilmiş eserlerinincelenmesi için gerekli tür, alt tür ve roman sanatıhususlarında bilgi ve terminoloji ile donanmalarınısağlar.

1-25-10 1,2,3 A,C

3) Öğrencilerin dönemin önemli yazarlarınıtanımalarını ve bu yazarların roman türününgelişmesine olan çeşitli katkıları hususundabilgilenmelerini sağlar.

1-25-10 1,2,3 A,C

4) Öğrencilerin roman incelenmesi için gerekli analiz,karşılaştırmalı yaklaşım, yorumlama, bağlantıkurma ve kritik değerlendirme bilgi ve becerileri iledonanmalarını sağlar.

1-25-10 1,2,3 A,C

5) Öğrencilerin bu kazanımlarını dönemin seçilmişeserleri üzerinde uygulayarak deneyimkazanmalarına olanak tanımak ve ondokuzuncuyüzyıl romanlarından örnek metinleri yetkin birbiçimde inceleyerek sonuç çıkarabilmelerini sağlar.

1-25-10 1,2,3 A,C


DERS AKIŞI


1Giriş; Dersin tanıtımı; Dersin amaçları, gerekleri, değerlendirmeyöntemleri, materyal, ders akışı, çalışma yöntemleri ve ders/sınıfkuralları hususlarında bilgilendirme


2Roman geleneğinin geçmişi ve ondokuzuncu yüzyılda görülen romantürleri. Dönemin önemli yazarları, yaşam öyküleri ve edebi özellikleri vebu yazarların roman türünün gelişmesine olan çeşitli katkıları.

tarafından teminedilmektedir

3The Novel – Early 19th century – OverviewJane Austen – Life & WorksNorthanger Abbey, Volume I: ch.1-5 (24 pp)

4Various forms of the genre; Gothic; Purpose/Jacobin; Regional;

Historical; Sentimental; Manners; etc.Northanger Abbey, Volume I: ch.6-10 (41 pp)

5 How to Read a Novel (The Elements of Fiction & The Art of the Novel)Northanger Abbey, Volume I: ch.11-15 (43 pp)

6 Northanger Abbey, Volume II: ch.1-5 (32 pp)EXCERPT 1: The Mayor of Casterbridge by Thomas Hardy

7 Northanger Abbey, Volume II: ch.6-10 (42 pp)

8 Northanger Abbey, Volume II: ch.11-16 (42 pp)ARA SINAV

9The Novel – Mid and Late 19th century – OverviewCharles Dickens – Life & WorksHard Times, Book the First: ch.1-5 (29 pp)

10Hard Times, Book the First: ch.6-10 (41 pp)Reading Victorian Fiction;Dönem Ödevi ve görüşme

11 Hard Times, Book the First: ch.11-16 (42 pp)EXCERPT 2: David Copperfield by Charles Dickens

12 Hard Times, Book the Second: ch.1-6 (57 pp)

13 Hard Times, Book the Second: ch.7-12 (57 pp)

14 Hard Times, Book the Third: ch.1-6 (56 pp)

15Hard Times, Book the Third: ch.7-9 (25 pp)EXCERPT 3: The Mill on the Floss by George EliotEXCERPT 4: The Picture of Dorian Gray by Oscar Wilde

ÖNERİLEN KAYNAKLARDers Kitabı/Notu Ders Notu öğretim elemanı tarafından temin edilmektedirDiğer Kaynaklar Norton Anthology of English Literature




Ara Sınav 1 30


Dönem Ödevi 1 10


Toplam 100Dönem Sonu Sınavının Başarıya Oranı 30


Toplam 100




1 2 3 4 5
















Ödev 25 25

Sinav 20 20




DERS BİLGİLERİ


Elizabeth ve James Dönemi Tiyatrosu ELIT 217 3 3+ 0 3 5






Dersi Verenler Ayşe Nur Demiralp; Nina Cemiloğlu


Dersin AmacıBu ders Elizabeth ve James dönemi tiyatrosunu, Thomas Kyd,Christopher Marlowe, Ben Jonson ve John Webster’ın eserleri üzerineodaklanarak incelemeyi amaçlar.

Dersin İçeriği Kyd, Marlowe, Jonson ve Webster’ın seçilmiş eserleri



ÖlçmeYöntemleri

1)Elizabeth ve James döneminin önemli dramatikeserlerini inceler. 1, 2 1,2,3 A

2) Öğrencileri, Elizabeth ve James dönemitiyatrosunun entelektüel ve kültürel atmosferi ile ilgilibilgilendirir ve tiyatro oyunu incelemesinde kullanılankonsept ve terminolojiye hakimiyet sağlar.

1, 2, 3, 10 1,2,3 A

3) Öğrenciyi, Elizabeth ve James dönemi tiyatroeserlerini anlaması için gerekli olan eleştirel düşüncebecerisi, disiplinlerarası bir vizyon ve analitikyorumlama yetileriyle donatır.

1, 2, 3, 10 1,2,3 A

4) Kyd, Marlowe, Jonson ve Webster’ın seçilmişoyunlarını inceler. 1, 2 1,2,3 A

5) Öğrencileri, Elizabeth ve James dönemitiyatrosunun sosyo-politik ve entelektüel atmosferikonusunda bilgilendirir.

1, 2, 3 1,2,3 A

6) Elizabeth ve James dönemi tiyatrosunungelişiminin anlaşılmasını sağlar. 1, 2, 3 1,2,3 A

ÖğrenimYöntemleri: 1: Anlatım, 2: Soru-Cevap, 3: Tartışma, 12: Örnek Metin İncelemesi

ÖlçmeYöntemleri: A: Test yapma, C: Ödev

DERS AKIŞI


1 İngiliz Rönesans tiyatrosuna giriş; oyunların sahnelendiğikoşullar, halk tiyatroları ve özel tiyatrolar, sansür

2Elizabeth dönemi İngilteresi: Sosyo-politik bakışThomas Kyd: Yaşamı ve eserleriSeneca ve intikam trajedisi

3 The Spanish Tragedy



6 Christopher Marlowe: yaşamı ve eserleriDr Faustus

7 Dr Faustus

8 Dr Faustus

9 ARA SINAV

10 James dönemi İngilteresi: Sosyo-politik bakışBen Jonson: Yaşamı ve eserleri; Volpone

11 Volpone

12 Volpone

13John Webster: yaşamı ve eserleriThe Duchess of Malfi

14 The Duchess of Malfi

15 The Duchess of Malfi

Ders Notu Seçilmiş oyunlar

Diğer Kaynaklar

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar

Ödevler

Sınavlar



Ara Sınav 1 30

Katılım 1 20

Final 1 50

Toplam 100



Toplam 100




1 2 3 4 5


X




X







X



Toplam İş Yükü(Saat)



Sınavlar 2 15 30




DERS BİLGİLERİ


Karşılaştırmalı Edebiyata Giriş I CPLT 223 3 3 + 0 3 5


Dersin Dili Türkçe

Dersin Seviyesi Lisans(Birinci Yarıyıl Programları)


Dersin Koordinatörü Mediha Göbenli Koç;

Dersi Verenler Mediha Göbenli Koç; Charles Sabatos; Oğuz Cebeci


Dersin Amacı Karşılaştırmalı Edebiyat alanının tarihsel gelişimi ele alınacak, seçilenmetinler ışığında farklı yaklaşımlar incelenecektir.

Dersin İçeriği Karşılaştırmalı Edebiyat alanından farklı eserler tartışılacak veincelenecektir.




Yöntemleri

1) Karşılaştırmalı edebiyatta farklıgelişimleri incelemek.

1,2,3,4,8,9 1,2,3 B,C

2) Konuyla ilgili farklı yaklaşımlarla ilgilifikir sahibi olmak. 1,2,3,4,7,8 1,2,3 B,C

3) Karşılaştırmalı edebiyatla ilgili olanedebi metinleri okumak. 1,2,3,4,7,8 1,2,3 B,C

4) Karşılaştırmalı edebiyata dair olanfarklı görüşleri ilişkilendirmek.

1,2,3,4,10 1,2,3 B,C

5) Karşılaştırmalı edebiyat’ı kapsayandeğişik örnekleri incelemek. 1,2,3,4,7,9 1,2,3 B,C

1,2,3 B,C

Öğretim Yöntemleri: 1: Anlatım, 2: Soru-Cevap, 3: Tartışma, 12: Örnek Metin İncelemesi

Ölçme Yöntemleri: A: Test yapma B: Sunum C: Ödev

DERS AKIŞI


1 Genel Giriş Ders materyaliogretim elemani

2 Genel Açıklamalar ve Yöntem tarafındansağlanacaktır.

3 Terry Eagleton, “What is Literature?” Literary Theory, pp.1-14

4 Susan Bassnet,Comparative Literature: A Critical Introduction, pp.1-11 and pp.31-47

5Karşılaştırmalı Edebiyatın Doğuşu: Tarihsel KoşullarJohann Gottfried Herder, “Results of a Comparison of Different

Peoples’ Poetry in Ancient and Modern Times”

6David Damrosch, “Goethe Coins a Phrase”Hendrik Birus, “The Goethean Concept of World Literature and

Comparative Literature”

7 H.M.Posnett, “The Comparative Method and Literature”Charles Mills Gayley, “What is Comparative Literature?”

8 Ara Sınav

9 Rene Wellek, “The Crisis of Comparative Literature,” Henry James,“The Figure in the Carpet”

10 Erich Auerbach, “Philology and Weltliteratur”.

11 Peter Brooks, “Must We Apologize?”

12 “Küreselleşme” Çağında Karşılaştırmalı Edebiyat

13 Charles Bernheimer, “American Comparative Literature AssociationReport on Professional Standards”.

14 “Üçüncü Dünya” Bakış Açısı: Aijaz Ahmad; Deniz Şengel

15 Sonuclandirma

Önerilen Kaynaklar

Ders Kitabı/Ek

Kaynaklar

Auerbach, Erich: “Philology and Weltliteratur”, translated by Maire andEdward Said, in: The Central Review, 1969 [1952], pp. 1-17.

Bassnett, Susan: Comparative Literature: A Critical Introduction, BlackwellPublishers, Oxford 1993.

Bernheimer, Charles (Ed.): Comparative Literature in the Age ofMulticulturalism, The Johns Hopkins University Press, London 1995.

Bernheimer, Charles: “American Comparative Literature Association Report onProfessional Standards” (Bernheimer Report, 1993), A Reoport to theACLA: Comparative Literature at the Turn of the Century,http://clcwebjournal.lib.purdue.edu/clcweb99-3/totosy99.html,(15.6.2004).

Birus, Hendrik: "The Goethean Concept of World Literature and ComparativeLiterature", http://docs.lib.purdue.edu/clcweb/vol2/iss4/7.

Brooks, Peter: “Must We Apologize?”, Charles Bernheimer (Hrsg.),Comparative Literature in the Age of Multiculturalism, a.a.O., S. 97-106.

Damrosch, David: What is World Literature, Princeton, NJ: PrincetonUniversity Press, 2003.

Eckermann, J. P.: Conversations with Goethe in the Last Years of His Life,Translated from the German of Eckermann. Translated by S. M. Fuller.Boston: Hillard, Gray, and Co., 1839.

Eckermann, J. P.: Conversations with Goethe. Translated by Gisela O’Brien.New York: Frederick Ungar, 1964.

Gálik, Marián: “Concepts of World Literature, Comparative Literature, and aProposal”, http://clcwebjournal.lib.purdue.edu/clcweb00-4/galik1-00.html, (24.06.2004).

Gayley, Charles Mills. “What is Comparative Literature?”Herder, Johann Gottfried: “Results of a Comparison of Different Peoples’

Poetry in Ancient and Modern Times”

Posnett, H.M. “The Comparative Method and Literature”Saussy, Haun: ACLA Report 2003 (Draft),

http://www.stanford.edu/~saussy/unpubs/ACLArpt1.pdf, (15.6.2004).Saussy, Haun: ACLA Report 2003 (Draft),

http://www.stanford.edu/~saussy/unpubs/ACLArpt1.pdf, (15.6.2004).Şengel, Deniz: “Karşılaştırmalı Edebiyat İçin Alternatif Proje”, in: Parşömen

(4), Spring 2000, pp. 43-52.Eagleton, Terry. “What is Literature?”, in:Literary Theory

Wellek, Rene. “General, Comparative, and National Literature”, in:Wellek/Austen, Theory of Literature.

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar

Ödevler

Sınavlar



Ara sınav 1 25

Derste gösterdiği performans 1 45

Final sınavı 1 30

Toplam 4 100



Toplam 100




1 2 3 4 5

1İngiliz ve dünya edebiyatlarındaki ve Sosyal Bilimlerdekibilgileri kültürel, sosyal, etik, estetik, politik vb konularauygulama becerisi

X



4 Edebiyat kuramlarının temel konu ve kavramlarının yaşamstratejilerinin geliştirilmesinde kullanılması becerisi

X


6 Etkin iletişim kurma becerisi

7 Edebiyat akımlarının evrensel ve toplumsal boyutlardaetkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim X

8 Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci ve bunugerçekleştirebilme becerisi X

9 Çağdaş edebiyat konuları ve çağın kültürel sorunları hakkındabilgi sahibi olma X

10 Edebiyat ve estetik alanlarında araştırma yapabilmek içingerekli olan kaynakları ve modern araçları kullanma becerisi

X

AKTS/İş Yükü Tablosu





Ara Sınav 1 15 15

Final 1 20 20




DERS BİLGİLERİ


Karşılaştırmalı Edebiyata Giriş II CPLT 224 4 3 + 0 3 5


Dersin Dili Türkçe




Dersi Verenler Mediha Göbenli Koç; Oğuz Cebeci; Charles Sabatos


Dersin Amacı Karşılaştırmalı Edebiyat alanındaki son gelişmeler incelenecektir.

Dersin İçeriği Son yüzyılda karşılaştırmalı edebiyata dair biçimlendirilen çeşitlitartışmalar gözden geçirilicektir.




Yöntemleri

1) Karşılaştırmalı edebiyatın geçtiğimiz ikiyüzyıldaki gelişimi ve tarihsel arka planını takipetmek.

1,2,3,4,8,9 1,2,3 B,C

2) Konuyla ilgili farklı yaklaşımlarla ilgili fikir sahibiolmak. 1,2,3,4,7,8 1,2,3 B,C

3) Karşılaştırmalı edebiyata dair olan farklıgörüşleri ilişkilendirmek. 1,2,3,4,7,8 1,2,3 B,C

4) Edebiyatta ve diğer disiplinlerde karşılaştırmalıedebiyatı ilgilendiren son trendleri tartışmak.

1,2,3,4,10 1,2,3 B,C

5) Karşılaştırmalı edebiyata dair ortaya çıkan yenigelişimlere dair problemleri gözden geçirmek. 1,2,3,4,7,9 1,2,3 B,C



DERS AKIŞI


1 Genel Giriş Ders materyaliogretim elemani

2 Derse Giriş tarafındansağlanacaktır

3 Susan Bassnett, A Critical Introduction; “How Comparative LiteratureCame into Being?”

4“Gender, Nation, and Immigration in New Europe”Ahmad, Aijaz: “Whose Century? Whose Millenium?, A reflection onour times”

5 Salman Rushdie, Imaginary Homelands, Essays and Criticism 1981-1991

6 “Commonwealth Literature Does Not Exist“

7 Alman-Türk Edebiyatı

8 Ara Sınav

9 Emine Sevgi Özdamar, The Bridge of the Golden Horn

10 The Bridge of the Golden Horn

11 Salman Rushdi, Midnight’s Children

12 Midnight’s Children

13 Midnight’s Children

14 Latife Tekin, Berci Kristin Çöp Masalları

15 Berci Kristin Çöp Masalları

Önerilen Kaynaklar

Ders Kitabı

Ek Kaynaklar

Bassnett, Susan: Comparative Literature: A Critical Introduction, BlackwellPublishers, Oxford 1993.

Özdamar, Emine Sevgi: The Bridge of the Golden Horn, Translated byMartin Chalmers, UK 2007.

Rushdie, Salman: Imaginary Homelands. Essays and Criticism 1981-1991,London: Granta Books in association with Penguin Books, 1992.

Rushdie, Salman: Midnight’s Children, New York: Avon Books, 1982.

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar

Ödevler

Sınavlar



Ara sınav 1 25

Derste gösterdiği performans 1 45

Final sınavı 1 30

Toplam 4 100



Toplam 100




1 2 3 4 5


x

2 Literatür tarama, çözümleme ve yorumlama becerisi x

3 Disiplinler arası okuma yapma ve çözümleme becerisi x


X



7 Edebiyat akımlarının evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak içingerekli genişlikte eğitim x

8 Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci ve bunu gerçekleştirebilme becerisi X



X

AKTS/İş Yükü Tablosu





Ara Sınav 1 15 15

Final 1 20 20




DERS BİLGİLERİ


19. YY. Avrupa Edebiyatı CPLT 311 5 3+0 3 5





Dersi Verenler Mediha Göbenli Koç, Charles SabatosDersin Yardımcıları

Dersin Amacı Bu derste 19. Yy. Avrupa romanı tartışılıp, çeşitli örnekler incelenecektir.

Dersin İçeriği

Alman, Rus ve Fransız romanları olmak üzere, Avrupa edebiyatının enönemli eserleri okunup incelenecektir (Goethe, Balzac, Zola, Puşkin,Gogol ve Çernişevski).





Yöntemleri

1) 19. yy. Avrupa edebiyatını inceler 1, 2, 4 1,2,3 A2) 19. Yy. Avrupa edebiyatını çevreleyen entelektüel vekültürel atmosfer ile ilgili bilgilendirir ve romanincelemesinde kullanılan konsept ve terminolojiyehakimiyet sağlar 1, 7, 10 1,2,3 A3) Avrupa edebiyatını anlaması için gerekli olan eleştireldüşünce becerisi, disiplinlerarası bir vizyon ve analitikyorumlama yetileriyle donatır. 1, 2, 3 1,2,3 A,C

4) 19. Yy Avrupa romanlarından seçilmiş romanlarıinceler. 1, 2, 7 1,2,3 A,C5) Avrupa romanının gelimesini anlar. 2, 3, 7 1,2,3 A

Öğretim Yöntemleri: 1: Anlatım, 2: Soru-Cevap, 3: Tartışma, 12: Örnek Metin IncelemesiÖlçme / DeğerlendirmeYöntemleri: A: Yazılı Sınav, B: Sunum C: Ödev

DERS AKIŞI



2 Johann Wolfgang Goethe, Faust (Part One, 1806))

3 Faust, Part One

4 Johann Wolfgang Goethe, Faust (Part Two, 1832)

5 Faust, Part Two

6 Balzac The Human Comedy (1815-1848)

7 Balzac

8 Mid-term

9 Eugène Sue, The Mysteries of Paris (1842-1843)

10 Eugène Sue, The Mysteries of Paris

11 Victor Hugo, Les Misérables (1862)

12 Victor Hugo, Les Misérables

13Zola Germinal (1885) Film Adaptation s(1913, 1963, 1970,1993)

14

Nikolai Gogol Dead Souls (1842), Ivan Goncharov Oblomov(1859), Ivan Turgenev Fathers and Sons (1862), AlexanderPushkin, Alexander Herzen Who is to blame? (1846),Chernyshevsky What is to be done? (1863)

15 Sonuçlandirma





Ara Sınav 1 30



Toplam 100



Toplam 100




1 2 3 4 5


2 Literatür tarama, çözümleme ve yorumlama becerisi X3 Disiplinler arası okuma yapma ve çözümleme becerisi X


5 Mesleki etik ve sorumluluk bilinci X6 Etkin iletişim kurma becerisi X










Sunum 1 15 15

Ödev 1 30 30




DERS BİLGİLERİ


Çağdaş Avrupa Romanı CPLT 312 6 3+0 3 5






Dersi Verenler Mediha Göbenli Koç, Charles SabatosDersin Yardımcıları

Dersin Amacı Bu derste 20. Yy. Avrupa romanı tartışılıp, çeşitli örnekler incelenecektir.

Dersin İçeriği

Marcel Proust, Franz Kafka, James Joyce, Virginia Woolf, Thomas Mann,Umberto Eco, Milan Kundera gibi 20. Yy. ve çağdaş Avrupayazarlarından romanlar okunup incelenecektir.





Yöntemleri

1). 20. yy. Avrupa edebiyatını inceler 1, 2, 4 1,2,3 A2) 20. Yy. Avrupa edebiyatını çevreleyen entelektüel vekültürel atmosfer ile ilgili bilgilendirir ve romanincelemesinde kullanılan konsept ve terminolojiyehakimiyet sağlar 1, 7, 10 1,2,3 A3) Avrupa edebiyatını anlaması için gerekli olan eleştireldüşünce becerisi, disiplinlerarası bir vizyon ve analitikyorumlama yetileriyle donatır. 1, 2, 3 1,2,3 A,C

4) 20. Yy Avrupa romanlarından seçilmiş romanlarıinceler. 1, 2, 7 1,2,3 A,C5) Avrupa romanının gelimesini anlar. 2, 3, 7 1,2,3 A

Öğretim Yöntemleri: 1: Anlatım, 2: Soru-Cevap, 3: Tartışma, 12: Örnek Metin IncelemesiÖlçme / DeğerlendirmeYöntemleri: A: Yazılı Sınav, B: Sunum C: Ödev

DERS AKIŞI



2 Marcel Proust, In Search of Lost Time (1911-1922)

3 Proust

4 James Joyce, Portrait of the Artist as a Young Man (1914-15)

5 Joyce

6 Virginia Woolf, Mrs. Dalloway (1925)

7 Woolf

8 Franz Kafka, The Trial (1925)

9 Thomas Mann, Death in Venice (1930)

10 Günter Grass, The Tin Drum (1959)

11 Umberto Eco, The Name of the Rose (1995)

12 Jose Saramago Blindness (1995)

13

Emine Sevgi Özdamar The Bridge of the Golden Hornv

(1998)

14 Milan Kundera The Unbearable Lightness of Being (2000)

15 Sonuçlandirma





Ara Sınav 1 30



Toplam 100



Toplam 100




1 2 3 4 5
















Sunum 1 20 20

Ödev 1 20 20




DERS BİLGİLERİ


Edebiyat Eleştirisi Tarihi ELIT 301 5 3 +0 3 8






Dersi Verenler Charles Sabatos; Adriana Raducanu


Dersin Amacı

Bu dersin hedefleri a) öğrencileri Batı kültürel ve edebiyat kavramlarıve başlangıçtan itibaren Antik Çağ’dan Romantik Çağ’a onlarınterminolojisi ile tanıştırmak; b) öğrencilerin akademik eleştirel yazılarıanlama ve yazma yetilerini geliştirmek c)öğrencilerin entelektüel vekültürel konularda farkındalığını arttırmak.

Dersin İçeriği

İngiliz edebiyat eleştirisi tarihi, kökleri Antik Yunan ve Roma yazarlarıile düşünürlerinin görüşlerinde yatan Batı eleştiri geleneğinin birparçasıdır. Bu nedenle Batı kültürel ve entelektüel akımlarınışekillendiren sosyal ve politik gelişmeler ve eleştirel ve felsefiakımlarla yakından bağlantılıdır. Ders disiplinlerarası ve bütünsel birbakış açısıyla seçilmiş eleştirel metinlerle ilgilenir.



ÖlçmeYöntemleri

İngiliz edebiyat eleştirisinin tarihi ve kaynaklarınaaşinalık kazandırır. 1,7,8,10 1; 2; 3 A; C

Başlıca eleştirel kavramlar ve terminolojiyehakimiyet kazandırır. 2,8,10 1; 2; 3 A; C

Öğrencileri eleştirel yazı üretmek ve onlarıanlamak için gerekli analitik ve edebi yetilerledonatır.

1,2,6,7,8,10 1; 2; 3 A; C

Edebi ve kültürel malzemenin incelenmesindedisiplinlerarası yöntemlerin kavranmasını sağlar. 3 1; 2; 3 A; C

Entelektüel ve kültürel meselelere analitikyaklaşımı ve eleştirel düşünmeyi geliştirir. 2,8,10 1; 2; 3 A; C

Edebi ve sanatsal eserlerin analizinde veyorumlamasında bütünsel bakış açısını besler.

1,2,6,7,8,101; 2; 3 A; C

Öğretim Yöntemleri: 1: Anlatım, 2: Soru-cevap, 3: Tartışma


DERS AKIŞI


1 Genel Giriş; edebiyat eleştirisinin anlamı ve kapsamı; hedefler okumalar ve ders

2 Klasik dönemde Eleştiri, sanat, edebiyat notlari seçilen

3 Erken Yunan düşüncesi metinlerden

4 Başlıca klasik kavramlar oluşacaktır)

5 Plato, felsefe, evren ve sanata bakışıPlato, The Republic (aşağıya bakınız

6 Plato devam; The Republic ve Ion

7 Aristotle: Genel giriş; karşılaştırma ve genel bakısAristotle, Poetics

8 Aristotle, Poetics devam

9 Horace, Art of Poetry

10 Longinus, On the Sublime

11 Rönesans ve SidneyApology for Poetry

12 Neoklasizm ve DrydenAn Essay of Dramatic Poetry

13 Pope, An Essay on Criticism

14 Dr. Johnson, Rasselas; Dr. Johnson, Preface to Shakespeare

KAYNAKLAR

Ders Notu 1. W.J. Bate ed., Criticism: the Major Texts, New York: Harcourt and Brace, 19522. Richard Harland, Literary Theory from Plato to Barthes, London: Macmillan. 1999

DiğerKaynaklar

1. M.H. Abrams, A Glossary of Literary Terms,New York: Harcourt and Brace, 19932. Chris Baldick, Concise Dictionary of Literary Terms, Oxford U.P.,19963. Berna Moran, Edebiyat Kuramları ve Eleştiri, Cem Yayınları,1991

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar

Ödevler

Sınavlar



Ara Sınav 2 60

Kısa sınavlar 2 20

Ödev 20

Toplam 100



Toplam 100




1 2 3 4 5


X




x

5 Mesleki etik ve sorumluluk bilinci x






x






Ara Sınav 1 20 20

Ödev 1 20 20

Final 1 20 20




DERS BİLGİLERİ


Edebiyat Eleştirisi Tarihi II ELIT 302 6 3 +0 3 8






Dersi Verenler Charles Sabatos; Adriana Raducanu


Dersin Amacı

Dersin hedefleri a) öğrencileri Batı kültürel ve edebiyat kavramları vebaşlangıçtan itibaren Antik Çağ’dan Modern Çağ’a, kullanılan terminolojiile tanıştırmak; b) öğrencilerin akademik eleştirel yazıları anlama veyazma yetilerini geliştirmek c)öğrencilerin entelektüel ve kültürelkonularda farkındalığını arttırmak ve eleştirel düşünmeyi geliştirmek.

Dersin İçeriği

Bu ders 18. yüzyılın sonundan 20. yüzyılın başlarına kadar uzanandönemde üretilen eleştirel yazıları ele alır. İngiliz eleştirisinin gelişiminidisiplinler-arası ve bütüncül bir bakış açısıyla takip eder ve incelenenmetinleri ait oldukları özel tarihsel, sosyal, ekonomik ve politikbağlamlara yerleştirmeyi amaçlar. Özellikle Batı kültürünü şekillendirenve edebiyatla diğer sanatsal işlerin genel olarak Batı’da alımlanışınıetkileyen entelektüel ve felsefi akımları üzerine odaklanılır.



ÖlçmeYöntemleri

İngiliz edebiyat eleştirisinin tarihi ve kaynaklarınaaşinalık kazandırır. 1,7,8,10 1; 2; 3 A; C

Başlıca eleştirel kavramlar ve terminolojiyehakimiyet kazandırır. 2,8,10 1; 2; 3 A; C

Öğrencileri eleştirel yazı üretmek ve onları anlamakiçin gerekli analitik ve edebi yetilerle donatır. 1,2,6,7,8,10 1; 2; 3 A; C

Edebi ve kültürel malzemenin incelenmesindedisiplinlerarası yöntemlerin kavranmasını sağlar. 3 1; 2; 3 A; C

Entelektüel ve kültürel meselelere analitik yaklaşımıve eleştirel düşünmeyi geliştirir. 2,8,10 1; 2; 3 A; C

Edebi ve sanatsal eserlerin analizinde veyorumlamasında bütünsel bakış açısını besler.

1,2,6,7,8,101; 2; 3 A; C

Öğretim Yöntemleri: 1: Anlatım, 2: Soru-cevap, 3: Tartışma


DERS AKIŞI


1Romantik dönem eleştirisine giriş; Neoklasizm’in inişe geçişi;‘Duyarlılık’ ‘akımı’, toplumsal ve politik koşulları değiştirmek;ekonomik faktörler; bilimsel ilerleme ve endüstriyel büyüme

okumalar ve dersnotlari seçilenmetinlerden

2 Felsefi akımlar ve konular; dünya görüşünün değişiklikleri. Romantiköncesi yazarlar. Edebi ve sanatsal akımlar.

oluşacaktır(aşağıya bakınız)

3 Wordsworth, Lyrical Ballads “Önsözü” ve seçili şiirler

4 Alman felsefesinin eleştiriye etkisi, Schelling ve Schlegel

5 Coleridge’e giriş; “From Biographia Literaria”dan alıntı

6 Coleridge, “The Imagination”; “Shakespeare as a Poet generally” ve“Shakespeare’s Judgement Equal to His Genius”

7 Romantik şairlerin İkinci Jenerasyonuna giriş. Toplumsal ve politikkoşullar. Başlıca entelektüel ve kültürel akımlar.

8 Keats, Letters’dan alıntılar ve seçili şiirler

9 Shelley ve onun ortamı; A Defence ve seçili şiirler

10 Viktorya Dönemine giriş. Endüstri Devrimi; teknolojinin büyümesi;başlıca toplumsal, politik ve felsefi akımlar

11 Arnold’a giriş; “Sweetness and Light”’dan ve seçili şiirler

12 19.yy’ın son yirmi yılındaki toplumsal, edebi ve sanatsal akımlarınagiriş; Pater, The Renaissance’a “Önsöz”

13 Modernizmin yükselişi. 20.yy’a geçiş. Başlıca sanatsal, edebi vekültürel akımlar

14 Eliot, “Tradition and the Individual Talent”; “The Metaphysical Poets”

KAYNAKLAR

Ders Notu 1. W.J. Bate ed., Criticism: the Major Texts, New York: Harcourt and Brace, 19522. Richard Harland, Literary Theory from Plato to Barthes, London: Macmillan. 1999

DiğerKaynaklar

1. M.H. Abrams, A Glossary of Literary Terms,New York: Harcourt and Brace, 19932. Chris Baldick, Concise Dictionary of Literary Terms, Oxford U.P.,19963. Berna Moran, Edebiyat Kuramları ve Eleştiri, Cem Yayınları,1991

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar

Ödevler

Sınavlar



Ara Sınav 2 60


Ödev 20

Toplam 100



Toplam 100




1 2 3 4 5

1 İngiliz ve dünya edebiyatlarındaki ve sosyal bilimlerdeki bilgileri kültürel,sosyal, etik, estetik, politik vb konulara uygulama becerisi

X




x





9 Çağdaş edebiyat konuları ve çağın kültürel sorunları hakkında bilgi sahibi olma X


x






Ara Sınav 1 20 20

Ödev 1 20 20

Final 1 20 20




DERS BİLGİLERİ


Shakespeare ve Dönemi ELIT 303 5 3+ 0 3 5






Dersi Verenler Ayşe Nur Demiralp; Nina Cemiloğlu


Dersin Amacı Bu ders Shakespeare tiyatrosunu, yazarın eserlerinden seçilecek çeşitliörneklerin incelenmesiyle tanıtmayı amaçlar.

Dersin İçeriği Shakespeare’in seçilmiş oyunları



ÖlçmeYöntemleri

1) Shakespeare’in tiyatro eserlerini inceler 1, 2 1,2,3 A

2) Öğrencileri, Shakespeare’in oyunlarını çevreleyenentelektüel ve kültürel atmosfer ile ilgili bilgilendirir vetiyatro oyunu incelemesinde kullanılan konsept veterminolojiye hakimiyet sağlar

1, 2, 3, 10 1,2,3 A

3) Öğrenciyi, Shakespeare’in oyunlarını anlaması içingerekli olan eleştirel düşünce becerisi, disiplinlerarası birvizyon ve analitik yorumlama yetileriyle donatır.

1, 2, 3, 10 1,2,3 A

4) Shakespeare’in seçilmiş oyunlarını inceler. 1, 2 1,2,3 A5) Öğrencileri, Shakespeare’in bir tiyatro yazarı olarakönemi ve eserini çevreleyen sosyo-politik ve entelektüelatmosferi konusunda bilgilendirir.

1, 2, 3 1,2,3 A

6) Shakespeare tiyatrosunun gelişiminin anlaşılmasınısağlar. 1, 2, 3 1,2,3 A



DERS AKIŞI


1İngiliz Rönesans tiyatrosuna giriş; Shakespeare’in çağdaşı tiyatroyazarları, oyunların sahnelendiği koşullar, halk tiyatroları ve özeltiyatrolar, sansür

William Shakespeare: yaşamı ve eserleriShakespeare’in eserlerinin ilk baskıları ve Birinci Folio

2Tudor dönemi İngilteresi: sosyo-politik bakışTudor dönemi tarih yazarları ve İngiliz tarihini konu alan oyunlarRichard II

3 Richard II

4 Richard II

5 Shakespeare’in komedileriA Midsummer Night’s Dream

6 A Midsummer Night’s Dream

7 A Midsummer Night’s Dream

8 Shakespeare’in trajedileri ARA SINAV

9 Hamlet

10 Hamlet

11 Hamlet

12 Hamlet

13 Macbeth

14 Macbeth

15 Macbeth

KAYNAKLAR

Ders Notu Seçilmiş oyunlar

Diğer Kaynaklar

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar

Ödevler

Sınavlar



Ara Sınav 1 30

Katılım 1 20

Final 1 50

Toplam 100



Toplam 100




1 2 3 4 5


X




X







X






Sınav 2 15 30




DERS BİLGİLERİ


Rönesans’tan Restorasyon’a İngiliz Şiiri ELIT 314 5 3 + 0 3 5





Dersi Verenler Ayşe Nur Demiralp; Nina CemilogluDersin Yardımcıları

Dersin Amacı1509-1660 yılları İngiliz Şiirine ilişkin tarihsel ve kültürel açıdan genelbilgi vermek

Dersin İçeriği 16. ve 17. Yüzyıldan seçme şairler ve şiirleri






ve alt türlerin özelliklerine vakıf olmalarını sağlamar;türler ve alt türler arasındaki benzerlikleri vefarklılıkları tesbit edebilmelerini sağlar. 1-2-4-7-8 1,3,12 A

2) Öğrencilerin farklı edebi türlerin kökenleri ve tarihsüresince gelişimleri hususunda bilgi sahibi olmalarınısağlar. 1-2-4-7-8 1,2,3 A


2-4-5-6-8-10 1,2,3 A


1-25-10 1,2,3 A,C


1-25-10 1,2,3 A,C


DERS AKIŞI


1 Giriş; Dönemin tarihsel açıdan incelenmesi.Ders Materyaliöğretim elemanı

2Petrarch Geleneği. 8. Henry dönemi şiiri ve Petrarch geleneğinin

İngiltere’ye gelmesi. Wyatt ve Surrey, Totteltarafından teminedilmektedir

3Elizabeth Dönemi şiiri. Sir Walter Raleigh: Ocean’s Love to Cynthia ve

seçme şiirler; Sir Philip Sidney: Astrophill and Stella4 Shakespeare Soneleri

5 Shakespeare, ‘Venus ve Adonis’6 Spenser; ‘Amoretti’ ve “The Faerie Queene”’in belli kısımları7 Ara Sınav8 Jonson ve Drayton9 Donne’un, Şarkı ve Soneleri

10 17. yy. dini şiiri: Donne, Crashaw, George Herbert, Marvell11 Milton, ‘Lycidas’ ve seçme soneler12 Cavalier ve Royalist şiir: Lovelace, Suckling, Herrick13 Andrew Marvell: aşk şiiri ve politik şiir14 Katherine Philips15 Final Sınavı


Ders Kitabı/NotuSixteenth-century Poetry, ed. Emrys Jones, OUP; Seventeenth CenturyPoetry The Annotated Anthology, ed. Robert Cummings, Blackwell Publishers

Diğer Kaynaklar Ek şiirler




Ara Sınav 1 25


Dönem Ödevi

Sınav 25

Toplam 100



Toplam 100




1 2 3 4 5






8Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci ve bunu gerçekleştirebilmebecerisi X





Toplamİş Yükü (Saat)



Ara Sınav 1 10 15

Odev 1 10 10

Final 1 10 15




DERS BİLGİLERİ


Hiciv Çağı Edebiyatı ELIT 316 5 3 + 0 3 5

Ön Koşul Dersleri





Dersi Verenler Oguz Cebeci, Ayşe Nur Demiralp Laykin, Nina Cemiloglu,


Dersin Amacı1660-1760 yılları arasında üretilen İngiliz Edebiyatının öne çıkanörneklerini dönemin tarihsel, sosyal, kültürel olgularının beraberindetanıtmak ve incelemek.

Dersin İçeriği 17th-18th yy. Neoklasik dönem yazarları ve yapıtları



ÖlçmeYöntemleri

1) İngiliz Edebiyatının tarih geleneğini keşfeder. 1, 2, 4, 7 1,2,3 A

2) Öğrencilere metinlerin üretildiği toplumhakkında genel bir bilgi kazandırır. 1, 3, 7 1,2,3 A


4) Önemli edebi figurlerin eserlerini tarihselarkaplanda ve genel olarak dönemi içindetanıtır.

1, 2, 7 1,2,3 A

5) Öğrenciyi gerekli eleştirel düşünce becerisi,analitik ve yorumlayıcı yetilerle donatarakseçilen metinleri okuma ve yazma ileanlamalarını sağlar.

2, 3, 4, 7, 10 1,2,3 A,C




DERS AKIŞI


1Dersin ve materyalin tanıtımı. Neoclassical Dönem veya Hiciv Çağıolarak bilinen 1660-1760 yılları arasındaki dönemin tarihi olaylarına,sosyal ve kültürel olgularına, yazar ve eserlerine genel bir bakış.

2 Günlükçülar: John Evelyn (1620—1706) ve Samuel Pepys (1633—1703): Diary; Samuel Butler (1612—1680) Hudibras

3 John Dryden (1631—1700): Absalom and Achitophel; Mac Flecknoe;The Heroic Couplet; Ode: A Song for St. Cecilia’s Day

4 Daniel Defoe (1660—1731): The Education of Women (1660—1731)

5 Daniel Defoe: Robinson Crusoe; A Journal of the Plague Year;

6 Parodi ve Hiciv Sanatı; Butler and Dryden, Pope and Gay, and SwiftHoratio ve Juvenal yergi yaklaşımları

7 Roman; Defoe, Richardson, Fielding, Tobias Smollett, Laurence Sterne

8The mock-epic / mock-heroic poem and the “town eclogue”: AlexanderPope: An Essay on Man; An Essay on Criticism; The Rape of The Lock;

9Jonathan Swift: Literary satire: The Battle of the Books; Religioussatire: A Tale of a Tub; Political satire: A Modest Proposal; Gulliver’sTravels; “A Description of a City Shower”

10 Swift: “A Satirical Elegy on the Death of a Late Famous General”

11 Samuel Johnson; Letter to the Earl of Chesterfield

12Dergi/Gazete; The Review by Daniel Defoe; The Examiner by JonathanSwift; The Idler; The Rambler by Samuel Johnson; The Tatler and TheSpectator by Addison and Steele

13 Addison and Steele:The Tatler and The Spectator; “On Party Patches”;“On Women’s Use of Fans

14 Sonuçlandırma

KAYNAKLAR

Ders Notu

Diğer Kaynaklar

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar

Ödevler

Sınavlar


IN-TERM STUDIES SIRA KATKI YÜZDESİ

Katılım/Ödev 20

Ara Sınav 1 40

Final 1 40

Toplam 100



Toplam 100

COURSE CATEGORY Uzmanlık / Alan Dersleri



1 2 3 4 5


X




X







X






Ödev 1 10 10

Sınav 30 30

Toplam İş Yükü

Toplam İş Yükü / 25 (s)


Etkinlik 5.2

Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 15X toplam ders saati) 5

DERS BİLGİLERİ


Çağdaş Edebiyat Kuramları I ELIT 401 7 3+0 3 10






Dersi Verenler Adriana Raducanu; Catherine MacMillan, Oğuz Cebeci


Dersin Amacı

Bu ders öğerencinin, edebiyat metini ya da bir filme Çağdaş Edebiyatkuramları uyguluyarak, uygun bir araştırma yazısı yazmasını amaçlar.Dönemin sonunda, öğrenciler her bir teoriyi özetleyebilecek ve ayırtedici örneklerle tanımlayabilecektir. Öğrenciler, her bir teoriyi eleştirelbir şekilde analiz etmeli ve her teoriyi analiz etmeli, birden fazla teoriyikarşılaştırmalı analiz etmeli ve derslerde olduğu gibi her birinitanımlamalıdır.

Dersin İçeriği Dersin ilk bölümünde öğrenciler New Criticism, Formalism, Marxism vePsikanaliz teorilerini çalışacaklar



ÖlçmeYöntemleri

1. Temel konseptleri ve çağdaş edebiyat teorilerikonularını anlama yetisi kazandırır.

1, 2, 3, 4,7, 9, 10 1,2,3 B,C

2. Edebiyat hareketleri üstündeki küresel ve sosyaletkileri anmak için gerekli bir genel eğitim sağlar.

1, 3, 7, 9,10 1,2,3 B,C

3. Çağdaş Edebiyat konuları ve kültürel konularda bilgiverir. 7, 9, 10 1,2,3 B,C

4. Araştırma yazısı yazarken teorik bir çerçevekullanabilmesini sağlar. 2, 3, 10 1,2,3 B,C



DERS AKIŞI


1 Derse giriş I-Liberal-humanism

2 Giriş Dersi II- Çağdaş Edebiyat Teorisine giriş

3 Formalism

4 New Criticism

5 Formalism and New Criticism - metin analizi

6 Marxism I – Leninist Marxism

7 Marxism II – Engelsian Marxism

8 Marxism III- The Frankfurt School – metin analizi

9 Psychoanalysis I

10 Psychoanalysis II-Freud

11 Psychoanalysis III-Lacan – Metin analizi

12 Ek okumalar (Formalism and New Criticism)

13 Ek Okumalar (Marxism)

14 Ek okumalar (Psychoanalysis)

15 Sonuçlandırma

KAYNAKLAR

Ders Notu 1. Beginning Theory-Peter Barry

Diğer Kaynaklar2. A Reader’s Guide to Contemporary Literary Theories-Raman Selden3. Practising Theory and Reading Literature-Raman Selden4. Literary Theory-An Anthology-Julie Rivkin and Michael Ryan

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar

Ödevler

Sınavlar



Ara Sınav 1 50


Yazılı Ödev 1 30

Toplam 100



Toplam 100




1 2 3 4 5


X




X





9 Çağdaş edebiyat konuları ve çağın kültürel sorunları hakkında bilgi sahibi olma X


X






Ödev 5 10 50

Sınav 20 40


Toplam İş Yükü / 25 (s) 9,6


DERS BİLGİLERİ


Çağdaş Edebiyat Kuramları II ELIT 402 8 3+0 3 10






Dersi Verenler Adriana Raducanu; Catherıne MacMıllan, Oğuz Cebeci


Dersin Amacı

Bu ders öğrencinin, edebiyat metini ya da bir filme Çağdaş Edebiyatkuramları uygulayarak, uygun bir araştırma yazısı yazmasını amaçlar.Dönemim sonunda, öğrenciler her bir teoriyi özetleyebilecek ve ayırtedici örneklerle tanımlayabilecektir. Öğrenciler, her bir teoriyi eleştirelbir şekilde analiz etmeli ve her teoriyi analiz etmeli, birden fazla teoriyikarşılaştırmalı analiz etmeli ve derslerde olduğu gibi her birinitanımlamalıdır.

Dersin İçeriği Dersin ilk bölümünde öğrenciler Structuralism, Post-structuralism,Feminism, Post-colonialism teorilerini işleyecekler.

Dersin Öğrenme Çıktıları ProgramÖğrenme Çıktıları


ÖlçmeYöntemleri

1. Temel konseptleri ve çağdaş edebiyatteorileri konularını anlama yetisi kazandırır. 1, 2, 3, 4, 7, 9, 10 1,2,3 B,C

2. Edebiyat hareketleri üstündeki küresel vesosyal etkileri anmak için gerekli bir geneleğitim verir.

1, 3, 7, 9, 10 1,2,3 B,C

3. Çağdaş Edebiyat konuları ve kültürelkonularda bilgi verir. 7, 9, 10 1,2,3 B,C

4. Araştırma yazısı yazarken teorik bir çerçevekullanabilmesini sağlar. 2, 3, 10 1,2,3 B,C



DERS AKIŞI


1 Giriş Dersi I-Liberal-humanism

2 Giriş Dersi II – Çağdaş Edebiyat teorilerine giriş

3 Structuralism

4 Structuralism – metin analizi

5 Post-structuralism

6 Post-structuralism – metin analizi

7 Feminism

8 Feminism - metin analizi

9 Post-colonialism

10 Post-colonialism – metin analizi

11 Ek Okumalar - Structuralism and Post-structuralism

12 Ek Okumalar - Feminism

13 Ek Okumalar - Post-colonialism

14 Ek Okumalar - Post-colonialism

15 Sonuçlandırma

KAYNAKLAR

Ders Notu 5. Beginning Theory-Peter Barry

Diğer Kaynaklar6. A Reader’s Guide to Contemporary Literary Theories-Raman Selden7. Practising Theory and Reading Literature-Raman Selden8. Literary Theory-An Anthology-Julie Rivkin and Michael Ryan

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar

Ödevler

Sınavlar



Ara Sınav 1 50


Yazılı Ödev 1 30

Toplam 100



Toplam 100




1 2 3 4 5

1 İngiliz ve dünya edebiyatlarındaki ve Sosyal Bilimlerdeki bilgilerikültürel, sosyal, etik, estetik, politik vb konulara uygulama becerisi

X



4 Edebiyat kuramlarının temel konu ve kavramlarının yaşamstratejilerinin geliştirilmesinde kullanılması becerisi

X







X






Ödev 5 10 50

Sınav 20 40


Toplam İş Yükü / 25 (s) 9,6


DERS BİLGİLERİ


Viktorya Dönemi Şiiri I ELIT 411 7 3 + 0 3 5






Dersi Verenler Nüvit Bengül; Oğuz Cebeci


Dersin Amacı

Bu dersin amacı 19. yüzyılda Viktorya Döneminin ilk yarısında İngilizşiirindeki gelişmeleri, unsurları, şairleri ve eserleri tanıtmaktır. Bunailaveten şiir türünü anlamak ve şiir zevkini geliştirmek için çeşitli örneklerüzerinde inceleme ve yorum yapabilecek analiz yöntemlerini, terminolojiyive farkındalığı ve deneyimi öğrenciye kazandırmayı amaçlar.

Dersin İçeriği

19. yy. İngilteresinde Kraliçe Viktorya Dönemi olarak bilinen 1830’lardanbaşlayarak 1860’lara kadar uzanan dönemdeki İngiliz şiirini inceleyen buderste yaklaşık 10 önemli şair ve yapıtları incelenmektedir. Viktoryadönemine genel bakış: tarihçe, toplum yapısı ve kültür, bilim, endüstri,sanat ve edebiyat. Viktorya dönemindeki şiir yapısının genel özellikleri,akımlar, biçimler, konular, vs. Şiir türleri ve terminoloji, sone; ElizabethBarrett Browning; Edward Fitzgerald: The Rubaiyat of Omar Khayyam;Alfred, Lord Tennyson; Robert Browning & Dramatic Monologue; CharlesDickens; Emily Brönte; Arthur Hugh Clough; Charles Kingsley; MatthewArnold gibi bu derste incelenen şairler dönemin başlıca şairleridir.




Yöntemleri1) Öğrencilerin edebi dönemi, dönem

edebiyatının ana hatları, şiir geleneğiningeçmişi ve ondokuzuncu yüzyıl Viktoryadönemi şiirinin ortak özellikleri hususundabilgilenmelerini sağlar.

1-25-10 1,2,3 A,C

2) Öğrencilerin bu dönemde üretilmiş eserlerinincelenmesi için gerekli tür, alt tür ve şiirsanatı hususlarında bilgi ve terminoloji iledonanmalarını sağlar.

1-25-10 1,2,3 A,C

3) Öğrencilerin dönemin önemli şairleriniözellikleri ile tanımalarını ve bu şairlerindönem şiirine olan çeşitli katkıları hususundabilgilenmelerini sağlar.

1-25-10 1,2,3 A,C

4) Öğrencilerin şiir incelenmesi için gereklianaliz, karşılaştırmalı yaklaşım, yorumlama,bağlantı kurma ve kritik değerlendirme bilgive becerileri ile donanmalarını sağlar.

1-25-10 1,2,3 A,C

5) Öğrencilerin bu kazanımlarını döneminseçilmiş eserleri üzerinde uygulayarakdeneyim kazanmalarına olanak tanımak veViktorya döneminde şiirlerinden örnekmetinleri yetkin bir biçimde inceleyerek sonuççıkarabilmelerini sağlar.

1-25-10 1,2,3 A,C

Öğretim Yöntemleri: 1: Anlatım, 2: Soru-Cevap, 3: Tartışma, 12: Örnek Metin İncelemesiÖlçme/DeğerlendirmeYöntemleri: A: Yazılı Sınav, B: Sözlu Soru-Cevap, C: Ödev, D: Presentasyon

DERS AKIŞI




2

(Dönem ve tür hakkında genel bilgilendirme: dönemin tarihsel, politik,ekonomik, sosyal, kültürel ve edebi olgularının ana hatlarına genel bakış.Şiir türüne genel bakış. Viktorya dönemi şiirine ve birleştirici özelliklerinegenel bakış.)

tarafındanteminedilmektedir

3 Elizabeth Barrett Browning: Sonnet 43 & 14 from the Portuguese; AuroraLeigh; The Cry of the Children

4Elizabeth Barrett Browning: Sonnet 21 from the Portuguese; The

Runaway Slave at Pilgrim’s PointEdward Fitzgerald: The Rubaiyat of Omar Khayyam

5 Alfred, Lord Tennyson: The Kraken; In Memoriam: Ring Out Wild Bells;Flower in the Crannied Wall

6

Viktorya Dönemi Şiirinde ses kullanımı; Western Wind: The WithheldImage (Suggestive Restraint; Parataxis)

Alfred, Lord Tennyson: Break, Break, Break; The Eagle;: Tears, IdleTears (from The Princess)

7Alfred, Lord Tennyson: The Charge of the Light Brigade; The Lady of

Shalott; The Splendor Falls; Sweet and Low (supplement: The Lotos-Eaters)

8 William Makepiece Thackeray: End of PlayJohn Clare: Remember Dear Mary

ARA SINAV

9Dramatik MonologAlfred, Lord Tennyson: Ulysses; Morte DArthur; The Kraken; Crossing the

Bar

10 Robert Browning: Night and Morning; Home Thoughts from Abroad;Evelyn Hope

11 Robert Browning: Porphyria’s Lover; Marching Along; My Last Duchess

12

Robert Browning: Soliloquy of a Spanish Cloister; Prospice(The Bishop Orders His Tomb at St Praxed’s Church)Charles Dickens: The Ivy GreenEmily Brönte: Remembrance

13Arthur Hugh Clough: Say Not the Struggle Nought Availeth; The Latest

DecalogueCharles Kingsley: The Sounds of Dee; Young and Old

14 Matthew Arnold: Dover Beach; Requiescat; Shakespeare; The ForsakenMerman;

15 Matthew Arnold: Isolation: To Marguerite; Self-Dependence


Ders Kitabı/Notu

Norton Anthology of English Literature(All articles on the Victorian Age, Literature and poetry)(All sections on poets active in the first half of the Victorian Age--1830s-1860s--and their poetry)Ders Notu dersin kodu ve adı ile öğretim elemanı tarafından teminedilmektedir

Diğer Kaynaklar

John Stuart Mill: What is Poetry; The Norton Anthology of EnglishLiterature, 7th edition, vol.2, p.1139

John Ruskin: Of the Pathetic Fallacy; The Norton Anthology of EnglishLiterature, 7th edition, vol.2, p.1430

Matthew Arnold: Preface to Poems; The Norton Anthology of EnglishLiterature, 7th edition, vol.2, p.1505

M. Arnold: From The Study of Poetry; The Norton Anthology of EnglishLiterature, 7th edn., vol.2, p.1534




Ara Sınav 1 35



Toplam 100



Toplam 100




1 2 3 4 5
















Ödev 15 2 30




DERS BİLGİLERİ


20. yüzyıl İngiliz Şiiri ELIT 415 8 3 + 0 3 5






Dersi Verenler Ayşe Nur Demiralp Laykin; Nina Cemiloğlu


Dersin Amacı20. yüzyıl İngiliz şiirini T.S. Eliot ve William Butler Yeats gibi şairlerineserleri üzerinden ana hatlarıyla ele almayı amaçlar.

Dersin İçeriği Seçilmiş yazarlardan 20. yüzyıl İngiliz Şiirleri



ÖlçmeYöntemleri

1) 20. yüzyıl İngiliz Şiirleri için yakın okumalar 1-5, 6-10 1.3.12 A

2) Şiirlerin entellektüel, tarihi ve dinsel içeriklerihakkında bilgilendirme 1-5, 6-10 1.2.3 A

3) Zamanının şiirleri için yorum yapabilme yetisininkazandırılması 1-5, 6-10 1.2.3 A


Ölçme Yöntemleri: A: Test yapma, B: Sunum, C: Ödev

DERS AKIŞI


1 Derse Giriş

2 Early 20th-century poetry and the decline of religious faith: ThomasHardy and A. E. Housman

3 W. B Yeats: Early poems

4 W.B. Yeats: Mature poems

5 W. B Yeats: A Vision ve geç şairler

6 T. S. Eliot: Prufrock ve erken şairler

7 T. S. Eliot, The Wasteland

8 Ara Sınav

9 W. H. Auden

10 W. H. Auden

11 Birinci Dünya Savaşı Şiiri

12 İkinci Dünya Savaşı Şiiri

13 Dylan Thomas, Stevie Smith

14 Lawrence Durrell ve Kahire Okulu

15 Sonuçlandırma

KAYNAKLARDers Notu Twentieth-century Poetry, ed Emrys JonesDiğer Kaynaklar

MATERYAL PAYLAŞIMI

DökümanlarÖdevlerSınavlar



Ödev 1 10

Ara Sınav 1 40

Final 1 50

Toplam 100



Toplam 100

COURSE CATEGORY Expertise/Field Courses



1 2 3 4 5

1İngiliz ve dünya edebiyatlarındaki ve SosyalBilimlerdeki bilgileri kültürel, sosyal, etik, estetik,politik vb konulara uygulama becerisi

x

2 Literatür tarama, çözümleme ve yorumlamabecerisi x

3 Disiplinler arası okuma yapma ve çözümlemebecerisi x

4Edebiyat kuramlarının temel konu vekavramlarının yaşam stratejileriningeliştirilmesinde kullanılması becerisi

x


6 Etkin iletişim kurma becerisi x

7Edebiyat akımlarının evrensel ve toplumsalboyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikteeğitim

x

8 Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci ve bunugerçekleştirebilme becerisi x

9 Çağdaş edebiyat konuları ve çağın kültürelsorunları hakkında bilgi sahibi olma x

10Edebiyat ve estetik alanlarında araştırmayapabilmek için gerekli olan kaynakları ve modernaraçları kullanma becerisi

x






Ara Sınav 1 10 10

Ödev 1 10 10

Final 1 10 10




DERS BİLGİLERİ

DersDersKodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS

20. Yüzyıl İngiliz Romanı ELIT 417 8 3+0 3 5





Dersi Verenler Adrıana Raducanu, Rana SmıthDersin Yardımcıları

Dersin Amacı Teorik ve pratik alanlarda Modernizmin incelenmesi

Dersin İçeriğiJoyce, Woolf, Lawrance ve Conrad’ın temel eserlerinin modernist kuramçerçevesinde incelenmesi

Dersin Öğrenme ÇıktılarıÖğretim

Yöntemleri


Yöntemleri

1) Öğrencilerin modernist kuramın teorik ve pratik bilgisini edinmesi 1,2,3 A

2) Karanlığın Yüreği ve Mrs. Dalloway gibi modern eserlerinincelenebilmesi 1,2,3 A, C

3) Öğrencilerin modern eserleri eleştirel ve analitik olarakinceleyebilmeleri, disiplinlerarası bakış ve yaklaşım kazanarakyorumlama ve eleştiri yapabilmeleri

1,2,3 A, C

4) Öğrencilerin İngiliz Edebiyatı tarihi içerisinde modernizmin yerinialgılayabilmeleri 1,2,3 A, C

Öğretim Yöntemleri: 1: Anlatım, 2: Soru-Cevap, 3: Tartışma, 12: Örnek Metin İncelemesiÖlçme/DeğerlendirmeYöntemleri: A: Yazılı Sınav, B: Sunum C: Ödev

DERS AKIŞI


1 Derse giriş, ders amaçlarının ve işleyişinin açıklanması

2 Modernizm

3 Modernizm (devam)

4 Joseph Conrad ve Heart of Darkness

5 Joseph Conrad ve Heart of Darkness (devam)

6 D.H. Lawrence ve Sons and Lovers

7 D.H. Lawrence ve Sons and Lovers (devam)

8 Tekrar

9 Vize sınavı

10 Virginia Woolf ve Mrs. Dalloway

11 Virginia Woolf ve Mrs. Dalloway (devam)

12 James Joyce ve A Portrait of the Artist as a Young Man

13 James Joyce ve A Portrait of the Artist as a Young Man (devam)

14 James Joyce ve A Portrait of the Artist as a Young Man (devam)

15 Tekrar


Ders Kitabı/Notu

Modernism, Peter Childs (2000), Mrs. Dalloway, Virginia Woolfe, Heart ofDarkness, Joseph Conrad, Sons and Lovers, D.H. Lawrence, A Portrait ofthe Artist as a Young Man,James Joyce

Diğer Kaynaklar

States of Estrangement: The Novels of D.H. Lawrence, Wayne Templeton(1989)

A Joseph Conrad Companion, Leonard Orr and Ted Billy (editors) (1999)“Ordinary and Extraordinary in Mrs. Dalloway”, Linda S. Raphael (2001)The Cambridge Companion to James Joyce, Derek Attridge (1990)




Ara Sınav 1 30


Ödev 1 20

Dönem Sonu Sınavı 30

Toplam 100



Toplam 100




1 2 3 4 5

1İngiliz ve dünya edebiyatlarındaki ve Sosyal Bilimlerdeki bilgilerikültürel, sosyal, etik, estetik, politik vb konulara uygulama becerisi

X















Ara sınav - Final 2 20 20

Ödev 1 10 10




DERS BİLGİLERİ


20. Yüzyıl İngiliz Edebiyatı ELIT 419 7 3 + 0 3 5





Dersi Verenler Catherine MacMillan/Fiona TomkinsonDersin Yardımcıları

Dersin Amacı

Dersin amacı öğrencilere modern İngiliz edebiyatını oluşuran yazar veeserlerden örnekler tanıtmak ve bu eserleri okoma/inceleme becerilerikazandırmaktır.

Dersin İçeriği

20. yüzyıl’ın başından başlayarak modern dönem edebiyatıincelenecektir Savaş dönemlrinde üretilen edebiyatın yanısıra ıki DünyaSavaşı arasındaki dönemin edebiyatı da dersin ana teması olacaktır.İkinci Dünya Savaşı’nı takip eden dönem ve çağdaş edebiyatınincelenmesi de dersin kapsamı içindedir.






ve alt türlerin özelliklerine vakıf olmalarını sağlar;türler ve alt türler arasındaki benzerlikleri vefarklılıkları tesbit edebilmelerini sağlar.

1, 2, 3, 4,7, 9 1,2,3 A, B, C


1, 2, 3, 4,6, 7, 8, 9 1,2,3 A, B


1, 2, 3, 4,5, 7, 8, 9 1,2,3 A, B

4) Öğrencilerin edebi türlerin incelenmesi için gereklianaliz, karşılaştırmalı yaklaşım, yorumlama, bağlantıkurma ve kritik değerlendirme bilgi ve becerileri iledonanmalarını sağlar. 1 - 10 1,2,3 A, B, C

5) Öğrencilerin hemen tüm edebi türlerin örnekmetinlerini olabildiğince yetkin bir biçimdeinceleyerek sonuç çıkarabilmelerini ve bu alandadeneyim kazanmalarını sağlar. 1 - 10 1,2,3 A, B, C


Ölçme/DeğerlendirmeYöntemleri: A: Yazılı Sınav, B: Sunum C: Ödev

DERS AKIŞI


1

Giriş; Dersin tanıtımı; Dersin amaçları, gerekleri, değerlendirmeyöntemleri, materyal, ders akışı, çalışma yöntemleri ve ders/sınıfkuralları hususlarında bilgilendirme

Öğretim elemanıtarafında temin edilir

2 1. Dünya Savaşı ve şiiri

3 Modernizm: Okuma Parçası: James Joyce (Dubliners)

4Ders ve okuma parçası: Virginia Woolf (A Room of one’sOwn/Mrs. Dalloway)

5 Dystopia edebiyatı: Aldous Huxley Brave New World

61920 ve 1930daki Avrupada Totalitaryanizm: Okuma ParçasıGeorge Orwell Animal Farm

7 George Orwell: 1984

8 Vize

9 Postmodern Çağı: Tarihsel/Teorik bir Bakış

10 Sömürge sonrası kuramları: Said ve Bhabha

11 Salman Rushdie: Midnight’s Children

12 Salman Rushdie: Imaginary Homelands

13 Öğrenci sunumları



ÖNERİLEN KAYNAKLARDers Kitabı/Notu Peter Barry: Beginning Theory; Post- War Literature 1 and 2

Diğer Kaynaklar

George Orwell 1984, Animal Farm; James Joyce Dubliners; Aldous HuxleyBrave New World; Virginia Woolf A Room of one’s Own/Mrs. Dalloway;Salman Rushdie: Midnight’s Children




Ara Sınav 1 40Sunum 1 10Dönem Sonu Sınavı 1 50


Toplam 100




1 2 3 4 5














Ara Sınav 1 15 10

Ödev 1 10 10




ders bİlgİlerİ - fenedebiyat.yeditepe.edu.tr · ve 17. yüzyıl ilk yari. ... arkaplanda ve...

Documents