departamento de formación y orientación laboral. curso

Departamento de Formación y Orientación Laboral. Curso 2021-22.

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAMÓDULO PROFESIONAL DE

FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (FOL).

CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO EN GESTIÓN ADMINISTRATIVA.

GRUPOS 1º A y B. TURNOS MAÑANA y TARDE.CURSO 2021/22.

DEPARTAMENTO DE FOLIES BEATRIZ DE SUABIA (SEVILLA).

Identificación

El título de Técnico en Gestión Administrativa queda identificado por lossiguientes elementos:

Denominación: Gestión Administrativa.

Nivel: Formación Profesional de Grado Medio.

Duración: 2.000 horas.

Familia Profesional: Administración y Gestión.

Referente europeo: CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de laEducación).

Título TÉCNICO EN GESTIÓN ADMINISTRATIVA.

Normativa reguladora

Real Decreto 1631/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el títulode Técnico en Gestión Administrativa y se fijan sus enseñanzas mínimas.(BOE 15/12/2011).

ORDEN de 21 de febrero de 2011, por la que se desarrolla el currículocorrespondiente al título de Técnico en Gestión Administrativa (BOJA22/04/2013).

Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenacióngeneral de la formación profesional en el sistema educativo.

Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se establece que laevaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnadoque cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte delsistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía. (BOJA15/10/2010).

Instrucciones de 13 de julio de 2021, de la Viceconsejería de Educación yDeporte, relativas a la organización de los centros docentes y a laflexibilización curricular para el curso escolar 2021/22.

Módulo Profesional Nombre: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (FOL).

Código: 0449.

Características delMódulo Profesional

Nº de horas: 96

Asociados a unidades de competencia: NO

Profesora Dña. Lidia Herrera Madiedo.

1. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.


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Competencia general

“La competencia general de este título consiste en realizar actividades de apoyo administrativo en el ámbitolaboral, contable, comercial, financiero y fiscal, así como de atención al cliente/usuario, tanto en empresaspúblicas como privadas, aplicando la normativa vigente y protocolos de calidad, asegurando la satisfacción delcliente y actuando según normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental.”

COMPETENCIAS PROFESIONALES, SOCIALES Y PERSONALES en el Módulo Profesional de Formación yOrientación Laboral (FOL)

j) Realizar las gestiones administrativas de la actividad comercial registrando la documentación soportecorrespondiente a determinadas obligaciones fiscales derivadas.

k) Desempeñar las actividades de atención al cliente/ usuario en el ámbito administrativo y comercialasegurando los niveles de calidad establecidos y relacionados con la imagen de la empresa /institución.

l) Aplicar los protocolos de seguridad laboral y ambiental, higiene y calidad durante todo el proceso productivo,para evitar daños en las personas y en el ambiente.

m) Cumplir con los objetivos de la producción, actuando conforme a los principios de responsabilidad ymanteniendo unas relaciones profesionales adecuadas con los miembros del equipo de trabajo.

n) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos,definidos dentro del ámbito de su competencia.

ñ) Mantener el espíritu de innovación, de mejora de los procesos de producción y de actualización deconocimientos en el ámbito de su trabajo.

o) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo conlo establecido en la legislación vigente.

p) Detectar y analizar oportunidades de empleo y autoempleo desarrollando una cultura emprendedora yadaptándose a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones.

q) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable.

r) Participar en las actividades de la empresa con respeto y actitudes de tolerancia.

2. OBJETIVOS GENERALES.

El módulo profesional de FOL contribuye a alcanzar los siguientes OBJETIVOS GENERALES:

r) Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento, reconociendo otras prácticas, ideas ocreencias, para resolver problemas y tomar decisiones.

s) Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando información y adquiriendoconocimientos para la innovación y actualización en el ámbito de su trabajo.

t) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regulalas condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

u) Reconocer e identificar las posibilidades de negocio, analizando el mercado y estudiando la viabilidadempresarial para la generación de su propio empleo.


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3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE.

RA3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales,reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.

Criterios de Evaluación del RA3:

a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.

b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios ytrabajadores.

c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.

d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento dela contratación para determinados colectivos.

e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboraly familiar.

f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo.

g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran.

h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral.

i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sectorprofesional relacionado con el título de Técnico en Gestión Administrativa.

j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución deconflictos.

RA 4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintascontingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.


a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida delos ciudadanos.

b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de seguridad social.

c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la seguridad social.

d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de seguridad social.

e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las cuotascorrespondientes a trabajador y empresario.

f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de seguridad social, identificando los requisitos.

g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos.

h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivobásico.


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RA5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factoresde riesgo presentes en su entorno laboral.


a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa.

b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador.

c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos.

d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del TécnicoSuperior en Asistencia a la Dirección.

e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.

f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos detrabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico en Gestión Administrativa.

g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes detrabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico en GestiónAdministrativa.

RA6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando lasresponsabilidades de todos los agentes implicados.


a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.

b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de losdistintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales.

c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia deprevención de riesgos.

d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.

e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya lasecuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia.

f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sectorprofesional del Técnico en Gestión Administrativa.

g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña y mediana empresa.

RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en elentorno laboral del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.


a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños ensu origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables.

b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad.

c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.

d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimasde diversa gravedad.

e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar delaccidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín.

f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y suimportancia como medida de prevención.


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RA1: Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y lasalternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.


a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico en GestiónAdministrativa.

b) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con elperfil del título.

c) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional delTécnico en Gestión Administrativa.

d) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y laadaptación a las exigencias del proceso productivo.

e) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la tomade decisiones.

f) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.

g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.

RA2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecuciónde los objetivos de la organización.


a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil delTécnico en Gestión Administrativa.

b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo.

c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces.

d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por losmiembros de un equipo.

e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspectocaracterístico de las organizaciones.

f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.

g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.


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4. PLANIFICACIÓN GENERAL.

RA 1ª EVALUACIÓN HORAS PONDERACIÓN

RA3 CONTRATO DE TRABAJO. 24 horas (septiembre-noviembre) 25%

RA4 SEGURIDAD SOCIAL,EMPLEO Y DESEMPLEO. 15 horas (diciembre) 15%


RA5 EVALUACIÓN DE RIESGOSPROFESIONALES. 15 horas (enero) 15%

RA6PLANIFICACIÓN DE LAPREVENCIÓN DE RIESGOSEN LA EMPRESA.

15 horas (febrero) 15%

RA7APLICACIÓN DE MEDIDAS DEPREVENCIÓN Y PROTECCIÓNEN LA EMPRESA.

9 horas (marzo) 10%


RA1 BÚSQUEDA ACTIVA DEEMPLEO. 9 horas (abril) 10%

RA2 GESTIÓN DEL CONFLICTO YEQUIPOS DE TRABAJO. 9 horas (mayo) 10%

TOTAL 96 horas 100%

5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CONTENIDOS, CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.


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RA3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relacioneslaborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo. Nº de horas: 24

CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DEEVALUACIÓN

PESOPORCENTUAL

INSTRUMENTOS deEVALUACIÓN

Contrato de trabajo: El derecho del trabajo.

Relaciones Laborales. Fuentes de la relación

laboral y principios deaplicación.

Organismos que intervienenen las relaciones laborales.

Análisis de la relación laboralindividual.

Derechos y Deberes derivadosde la relación laboral.

Modalidades de contrato detrabajo y medidas del fomentode la contratación.

Beneficios para los trabajadoresen las nuevas organizaciones:flexibilidad, beneficios socialesentre otros.

El Salario. Interpretación de laestructura salarial. Salario MínimoInterprofesional.

Modificación, suspensión yextinción del contrato de trabajo.

Representación de lostrabajadores/as. Representación sindical y

representación unitaria. Competencias y garantías

laborales. Negociación colectiva.

Análisis de un convenio colectivoaplicable al ámbito profesionaldel Técnico en GestiónAdministrativa.

Conflictos laborales. Causas y medidas del

conflicto colectivo: la huelgay el cierre patronal.

Procedimientos deresolución de conflictoslaborales.

a) Se han identificado losconceptos básicos del derechodel trabajo.

10%

Cuestionarios.

Supuestosprácticos.

Pruebas objetivas.

Actividades.

Debates.

Documentales.

Análisis de noticiasde prensa.

b) Se han distinguido losprincipales organismos queintervienen en las relacionesentre empresarios ytrabajadores.

10%

c) Se han determinado losderechos y obligacionesderivados de la relaciónlaboral.

10%

d) Se han clasificado lasprincipales modalidades decontratación, identificando lasmedidas de fomento de lacontratación paradeterminados colectivos.

10%

e) Se han valorado lasmedidas establecidas por lalegislación vigente para laconciliación de la vidalaboral y familiar.

10%

f) Se han identificado lascaracterísticas definitorias delos nuevos entornos deorganización del trabajo.

10%

g) Se ha analizado el recibode salarios, identificando losprincipales elementos que lointegran.

10%

h) Se han identificado lascausas y efectos de lamodificación, suspensión yextinción de la relación laboral.

10%

i) Se han determinado lascondiciones de trabajopactadas en un conveniocolectivo aplicable a unsector profesional relacionadocon el título de Técnico enGestión Administrativa.

10%

j) Se han analizado lasdiferentes medidas deconflicto colectivo y losprocedimientos de solución deconflictos.

10%

Recursos necesarios

Material Instalaciones Profesorado

Apuntes, casos prácticos, legislaciónaplicable. Ordenador, pizarra electrónica. Profesor/a.


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RA 4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante lasdistintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones. Nº de horas: 15

CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DEEVALUACIÓN

PESOPORCENTUAL


Seguridad social, empleo ydesempleo:

Estructura del Sistema de laSeguridad Social.

Determinación de lasprincipales obligaciones deempresarios y trabajadores enmateria de Seguridad Social:afiliación, altas, bajas ycotización.

Estudio de las Prestaciones dela Seguridad Social.

Situaciones protegibles en laprotección por desempleo.

a) Se ha valorado el papel dela seguridad social como pilaresencial para la mejora de lacalidad de vida de losciudadanos.

12,5% Debate, análisis de

noticias de prensa,documentales.

b) Se han enumerado lasdiversas contingencias quecubre el sistema de seguridadsocial.

12,5%

Cuestionarios.

Pruebas objetivas.

Ejercicios.

Resolución desupuestos prácticos.

c) Se han identificado losregímenes existentes en elsistema de la seguridad social.

12,5%

d) Se han identificado lasobligaciones de empresario ytrabajador o trabajadoradentro del sistema deseguridad social.

12,5%

e) Se han identificado en unsupuesto sencillo las basesde cotización de untrabajador o trabajadora y lascuotas correspondientes atrabajador o trabajadora yempresario.

12,5%

f) Se han clasificado lasprestaciones del sistema deseguridad social, identificandolos requisitos.

12,5%

g) Se han determinado lasposibles situaciones legalesde desempleo en supuestosprácticos sencillos.

12,5%

h) Se ha realizado el cálculode la duración y cuantía deuna prestación por desempleode nivel contributivo básico.

12,5%

Recursos necesarios


Documento de texto de casosprácticos.

Modelo de nómina en papel y enhoja de cálculo.

Elaboración de presentación delcalendario laboral.

Ordenador con conexión a Internet, pizarraelectrónica.

Consulta página SAE, Contrat@, SEPE,Ministerio de Trabajo, Consejería de empleo.

Documento de texto de casos prácticos,modelos de documentos oficiales de afiliación,alta, baja, prestaciones de la seguridad social yprestaciones por desempleo, hoja de cálculo deprestaciones por desempleo.

Profesor/a.


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RA5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajoy los factores de riesgo presentes en su entorno laboral. Nº de horas: 15

CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PESOPORCENTUAL


Evaluación de riesgosprofesionales:

Valoración de la relación entretrabajo y salud.

Análisis de factores de riesgo. La evaluación de riesgos en la

empresa como elemento básicode la actividad preventiva.

Análisis de riesgos ligados a lascondiciones de seguridad.

Análisis de riesgos ligados a lascondiciones ambientales.

Análisis de riesgos ligados a lascondiciones ergonómicas ypsico-sociales.

Riesgos específicos en elsector de la GestiónAdministrativa.

Determinación de los posiblesdaños a la salud del trabajadorque pueden derivarse de lassituaciones de riesgo detectadas.

a) Se ha valorado laimportancia de la culturapreventiva en todos los ámbitos yactividades de la empresa.

14,29% Debate, análisis de

noticias de prensa,puesta en común.

b) Se han relacionado lascondiciones laborales con lasalud del trabajador otrabajadora.

14,29% Prueba objetiva. Supuestos

prácticos. Resolución de

ejercicios.c) Se han clasificado losfactores de riesgo en laactividad y los daños derivadosde los mismos.

14,29%

d) Se han identificado lassituaciones de riesgo máshabituales en los entornos detrabajo del Técnico en GestiónAdministrativa.

14,29%

Proyectos. Rúbrica para

evaluarexposiciones orales.

e) Se ha determinado laevaluación de riesgos en laempresa.

14,29% Prueba objetiva. Resolución de

ejercicios.

f) Se han determinado lascondiciones de trabajo consignificación para la prevenciónen los entornos de trabajorelacionados con el perfilprofesional del Técnico enGestión Administrativa.

14,29%

Proyecto. Rúbrica para

evaluarexposiciones orales.g) Se han clasificado y descrito

los tipos de dañosprofesionales, con especialreferencia a accidentes de trabajoy enfermedades profesionales,relacionados con el perfilprofesional del Técnico enGestión Administrativa.

14,29%

Recursos necesarios



Manejo de normativa aplicable.

Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, SEPE, INSST, BOE. Periódicos, páginas web de sindicatos.

Profesor/a.


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RA6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa,identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados. Nº de horas: 15



Planificación de la prevención deriesgos en la empresa:

Derechos y deberes en materiade prevención de riesgoslaborales.

Gestión de la prevención en laempresa.

Organismos públicosrelacionados con la prevenciónde riesgos laborales.

Planificación de la prevención enla empresa.

Planes de emergencia y deevacuación en entornos detrabajo.

Elaboración de un plan deemergencia en una pyme.

a) Se han determinado losprincipales derechos y deberesen materia de prevención deriesgos laborales.

14,29%

Resolución deejercicios.

Prueba Objetiva. Resolución de

supuestosprácticos.

Análisis de noticiasde prensa.

b) Se han clasificado lasdistintas formas de gestión dela prevención en la empresa, enfunción de los distintos criteriosestablecidos en la normativasobre prevención de riesgoslaborales.

14,29%

c) Se han determinado lasformas de representación delos trabajadores en la empresaen materia de prevención deriesgos.

14,29%

d) Se han identificado losorganismos públicosrelacionados con la prevenciónde riesgos laborales.

14,29%

e) Se ha valorado laimportancia de la existencia deun plan preventivo en laempresa que incluya lasecuenciación de actuaciones arealizar en caso de emergencia.

14,29%

Proyecto. Debate, rúbrica

para evaluar laparticipación endebates.

f) Se ha definido el contenidodel plan de prevención en uncentro de trabajo relacionado conel sector profesional del Técnicoen Gestión Administrativa.

14,29% Proyecto Resolución de

supuestosprácticos.

g) Se ha proyectado un plan deemergencia y evacuación de unapequeña y mediana empresa.

14,29%

Recursos necesarios



Manejo de normativa aplicable.


Profesor/a.


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RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgoen el entorno laboral del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección. Nº de horas: 9



Aplicación de medidas deprevención y protección en laempresa:

Determinación de las medidas deprevención y protección individualy colectiva.

Protocolo de actuación ante unasituación de emergencia.

Primeros auxilios.

a) Se han definido las técnicasde prevención y de protecciónque deben aplicarse para evitarlos daños en su origen yminimizar sus consecuencias encaso de que sean inevitables.

16,67% Resolución de

ejercicios. Prueba Objetiva.

b) Se ha analizado el significadoy alcance de los distintos tipos deseñalización de seguridad.

16,67%

c) Se han analizado losprotocolos de actuación encaso de emergencia.


casos prácticos,trabajos en grupo.

d) Se han identificado lastécnicas de clasificación deheridos en caso de emergenciadonde existan víctimas de diversagravedad.


ejercicios. Prueba Objetiva

e) Se han identificado lastécnicas básicas de primerosauxilios que han de ser aplicadasen el lugar del accidente antedistintos tipos de daños y lacomposición y uso del botiquín.

16,67%

Resolución decasos prácticos.

Trabajos en grupo.f) Se han determinado losrequisitos y condiciones para lavigilancia de la salud deltrabajador o trabajadora y suimportancia como medida deprevención.

16,67%

Recursos necesarios



Manejo de normativa aplicable. Materia de prácticas de primeros

auxilios y RCP. Vídeos de condiciones de trabajo


Profesor/a. Técnico en

primeros auxilios.


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RA1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades deinserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida. Nº de horas: 9



Búsqueda activa de empleo: Definición y análisis del sector

profesional del título de Técnicoen Gestión Administrativa. Análisis de los diferentes

puestos de trabajorelacionados con el ámbitoprofesional del título,competencias profesionales,condiciones laborales ycualidades personales.

Mercado laboral: tasas deactividad, ocupación y paro.

Políticas de empleo. Análisis de los intereses,

aptitudes y motivacionespersonales para la carreraprofesional. Definición del objetivo

profesional individual. Identificación de itinerarios

formativos relacionados con elTécnico en GestiónAdministrativa.− Formación profesional

inicial.− Formación para el empleo.

Valoración de la importancia dela formación permanente en latrayectoria laboral y profesionaldel Técnico en GestiónAdministrativa.

El proceso de toma dedecisiones.

El proyecto profesionalindividual.

Proceso de búsqueda deempleo en el sector público.Fuentes de información yformas de acceso.

El proceso de búsqueda deempleo en pequeñas,medianas y grandes empresasdel sector. Técnicas einstrumentos de búsqueda deempleo.

Métodos para encontrarempleo.

Análisis de ofertas de empleo yde documentos relacionadoscon la búsqueda de empleo.

Análisis de los procesos deselección.

Aplicaciones informáticas. Oportunidades de aprendizaje

y empleo en Europa.

a) Se han identificado losprincipales yacimientos deempleo y de inserción laboralpara el Técnico en GestiónAdministrativa.

14,29%

Proyecto deinvestigación eninternet y redessociales.

Role plays Diseño de un

proyecto personal. Elaboración de un

itinerario. Elaboración de un

programa debúsqueda deempleo.

b) Se han determinado lasaptitudes y actitudes requeridaspara la actividad profesionalrelacionada con el perfil del título.

14,29%

c) Se han identificado lositinerarios formativos-profesionales relacionados con elperfil profesional del Técnico enGestión Administrativa.

14,29%

d) Se ha valorado la importanciade la formación permanentecomo factor clave para laempleabilidad y la adaptación alas exigencias del procesoproductivo.

14,29%

e) Se ha realizado la valoraciónde la personalidad,aspiraciones, actitudes yformación propia para la tomade decisiones.

14,29%

f) Se han determinado lastécnicas utilizadas en elproceso de búsqueda deempleo.

14,29%

g) Se han previsto lasalternativas de autoempleo enlos sectores profesionalesrelacionados con el título.

14,29%


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Recursos necesarios



Agenda de empleo. Modelos de carta de presentación. Curriculum vitae. Europas. Visionado pruebas de selección. Video entrevista. Blog profesional

Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, contrat@, SPPE. Expansión, preparados, ETT, Randstad, Infojobs. Europass. Youtube, facebook, twitter, Blog profesional. Cámara de video.

Profesor/a. Técnico del SAE.


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RA2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia parala consecución de los objetivos de la organización. Nº de horas: 9



Gestión del conflicto y equipos detrabajo:

Concepto de equipo de trabajo.− Clasificación de los equipos de

trabajo.− Etapas en la evolución de los

equipos de trabajo.− Tipos de metodologías para

trabajar en equipo.− Aplicación de técnicas para

dinamizar equipos de trabajo.− Técnicas de dirección de

equipos. Valoración de las ventajas e

inconvenientes del trabajo deequipo para la eficacia de laorganización.

Equipos en el sector de laasistencia la dirección segúnlas funciones quedesempeñan.

Equipos eficaces e ineficaces.− Similitudes y diferencias.− La motivación y el liderazgo en

los equipos eficaces. La participación en el equipo

de trabajo.− Diferentes roles dentro del

equipo.− La comunicación dentro del

equipo.− Organización y desarrollo de

una reunión. Conflicto: características,

fuentes y etapas.− Métodos para la resolución o

supresión del conflicto. El proceso de toma de

decisiones en grupo.

a) Se han valorado las ventajasde trabajo en equipo ensituaciones de trabajorelacionadas con el perfil delTécnico en GestiónAdministrativa.

14,29%

Dinámicas degrupos.

Ejercicios Prueba objetiva Rúbricas para

evaluar y coevaluarparticipación endinámicas degrupo.

Exposición oral. Gamificación.

b) Se han identificado losequipos de trabajo que puedenconstituirse en una situación realde trabajo.

14,29%

c) Se han determinado lascaracterísticas del equipo detrabajo eficaz frente a los equiposineficaces.

14,29%

d) Se ha valorado positivamentela necesaria existencia dediversidad de roles y opinionesasumidos por los miembros de unequipo.

14,29%

e) Se ha reconocido la posibleexistencia de conflicto entre losmiembros de un grupo como unaspecto característico de lasorganizaciones.

14,29%

f) Se han identificado los tiposde conflictos y sus fuentes. 14,29%

g) Se han determinadoprocedimientos para laresolución del conflicto.

14,29%

Recursos necesarios



Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Películas de vídeo.

Profesor/a.


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6. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS.

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado pueda insertarse laboralmente ydesarrollar su carrera profesional en el sector de la administración y gestión, para ello, se tratará:

Las oportunidades de empleo,

Las distintas posibilidades de inserción y la necesidad de un continuo aprendizaje,

La necesidad del trabajo en equipo,

Que ejerza sus derecho y cumpla con las obligaciones como trabajador y como ciudadano,

Que valore la importancia de nuestro sistema de seguridad social y la necesidad de contribuir a susostenimiento,

Que sea consciente de la necesidad de conocer las condiciones de trabajo y los riesgos que conlleva.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos delmódulo versarán sobre:

El manejo de las fuentes de información sobre el sistema educativo y laboral, en especial en lo referentea las empresas.

La realización de pruebas de orientación y dinámicas sobre la propia personalidad y el desarrollo de lashabilidades sociales.

La preparación y realización de modelos de Curriculum Vitae (CV) y entrevistas de trabajo.

Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector, manejo de los contratosmás comúnmente utilizados y lectura comprensiva de los convenios colectivos de aplicación.

La cumplimentación de recibos de salario de diferentes características y otros documentos relacionados.

El análisis de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales que le permita evaluar los riesgos derivadosde las actividades desarrolladas en su sector productivo y que le permita colaborar en la definición de unplan de prevención para una pequeña empresa, así como en la elaboración de las medidas necesariaspara su puesta en funcionamiento.

La elaboración del Proyecto profesional individual, como recurso metodológico en el aula, utilizando elmismo como hilo conductor para la concreción práctica de los contenidos del módulo.

La utilización de aplicaciones informáticas y nuevas tecnologías en el aula.

Estas líneas de actuación deben fundamentarse desde el enfoque de “aprender-haciendo”, a través del diseñode actividades que proporcionen al alumnado un conocimiento real de las oportunidades de empleo y de lasrelaciones laborales que se producen en su ámbito profesional.


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ADAPTACIÓN DE LA METODOLOGÍA A LA DOCENCIA SEMIPRESENCIAL O A LA EVENTUALSITUACIÓN DE DOCENCIA TELEMÁTICA EN DETERMINADAS CIRCUNSTANCIAS.

Las Instrucciones de 13 de julio de 2021, de la Viceconsejería de Educación y Deporte, relativas a laorganización de los centros docentes y a la flexibilización curricular para el curso escolar 2021/22establecen que la actividad docente será presencial durante el presente curso 2021/22 (ajustada alProtocolo de actuación COVID-19). No obstante, las mencionadas Instrucciones contemplan la posibilidadde que sea necesaria la implantación de docencia telemática, debiendo optar por un modelo deorganización curricular flexible, si se dieran determinadas situaciones excepcionales:

Uno o varios discentes o docentes puedan estar en situación de aislamiento o cuarentena.

Uno o varios grupos-clase puedan estar en situación de cuarentena.

El centro pueda cerrarse a la docencia presencial.

Cambio de niveles de alerta para determinados cursos.

En este sentido, el Claustro del I.E.S. Beatriz de Suabia, reunido el 10 de septiembre de 2021, ha optadopor un modelo de enseñanza semipresencial en el que el alumnado acude al Centro a diario, con asistenciaparcial es decir, sólo media jornada. Esta modalidad será de aplicación en todos los niveles educativos,incluida la Formación Profesional Inicial. Por ello, si se dieran las circunstancias anteriores, elDepartamento de Formación y Orientación Laboral adaptará el proceso de enseñanza-aprendizaje,teniendo en cuenta las características del alumnado y en base al principio de autonomía pedagógica, de lasiguiente forma:

Dedicación de las sesiones presenciales a la impartición de los contenidos teóricos, y las sesionestelemáticas a la realización de actividades que permitan una mejor comprensión de los contenidos explicadosen las sesiones presenciales.

Metodología de aula invertida, utilizando las TIC e imponiendo al alumnado un plus de motivación, yaque deberá preparar por su cuenta los contenidos teóricos, a través de la visualización de los video-tutoriales de los contenidos de cada unidad y el envío de apuntes para completar dicha formación,reservando las clases presenciales para la indagación de ideas previas a cada unidad, la resolución dedudas teóricas o metodológicas, la resolución de casos prácticos, la celebración de debates, lectura denoticias de prensa, etc.

Las actividades que tradicionalmente se realizan en parejas o grupos, este curso, y cumpliendo con lasexigencias sanitarias de distancia social en los centros educativos, se realizarán, de forma individualcuando hayan sido previstas para hacerse de forma presencial, o, podrán hacerse en equipo de formatelemática.

Para la docencia on-line, se usarán las plataformas Google Classroom y Moodle, autorizadas por laConsejería de Educación de la Junta de Andalucía.

El control de asistencia del alumnado que reciba clases telemáticas se llevará a cabo mediante larealización y entrega en tiempo y forma de actividades o tareas o de forma tradicional si la docencia sedesarrolla de forma sincrónica.

En el supuesto de que la autoridad competente determinara la suspensión de la actividad lectivapresencial al alumnado afectado por la presente programación, la organización de la atencióneducativa se adaptará a la modalidad a distancia de la siguiente forma:

Priorización de contenidos (marcados en letra roja aquellos considerados no imprescindiblesen el apartado 5 y objetivos imprescindibles, reforzando los aprendizajes en desarrollo sobre elavance en los nuevos contenidos.

Explicación de contenidos teóricos y resolución de dudas a través de medios telemáticos(videollamadas, envío de apuntes y actividades, empleo de foros, videos explicativos,cuestionarios on-line, etc.).

Se usarán las plataformas Google Classroom y Moodle, autorizadas por la Consejería deEducación de la Junta de Andalucía.


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7. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Alumnado con menor nivel de aprendizaje. Propuesta individualizada de actividades derefuerzo.

Alumnado con mayor nivel de aprendizaje. Propuesta individualizada de actividades deampliación.

Alumnado con necesidades específicas de apoyoeducativo.

Elaboración de adaptación curricular no significativasegún las características del alumnado

8. TEMAS TRANSVERSALES.

Se propondrán actividades con la finalidad de contribuir a la consecución de los objetivos generales delProyecto educativo del Centro en relación con los siguientes aspectos:

Medio Ambiente. Mejorar el conocimiento de los problemas que derivados directa o indirectamente de laactividad humana afecta al entorno natural, y su consecuencia en la salud.

La Sociedad. Tratar un conjunto de temas tales como, los hábitos democráticos, la educación para laconvivencia, derechos humanos, la educación intercultural y cuyo denominador común es el conocimientoy promoción de actitudes positivas para la convivencia en una sociedad pluralista como es hoy en día lanuestra, sin distinción de raza, sexo o cultura. Y por supuesto la importancia del ciudadano comoconsumidor responsable.

Igualdad de derechos entre los hombres y mujeres, especialmente los hombres y mujerestrabajadores/as, ser sensible ante cualquier tipo de situaciones de discriminación. En las unidadesdidácticas.

9. EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS.

Siguiendo las directrices de nuestro PLAN DE CENTRO, la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizajedel alumnado de nuestro módulo será:

Continua: ya que está inscrita en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de detectar lasdificultades cuando se producen. Para que sea eficaz, se realizará a lo largo de todo el curso lectivo yantes de que este finalice, estando en todo momento al servicio del alumno para facilitar su aprendizaje ymejora.

Formativa: puesto que posee un carácter formativo y educador y es un elemento más del aprendizaje queinforma y perfecciona la acción educativa. Sirve para apreciar que no se están cumpliendo los objetivos oque estos no se alcanzan en la medida de lo esperado, por lo que en estos casos, se realizaráninmediatamente los cambios oportunos en el proceso para corregirlo.

Integradora y diferenciada: ya que se tendrán en consideración la totalidad de los elementos queconstituyen el currículo y la aportación de cada una de las materias a la consecución de los objetivos dela etapa.

Individualizada: Debe considerar las características del alumno y su evolución.

Variada: Utilizando diferentes técnicas e instrumentos.

Objetiva: Tendrá en cuenta el progreso del alumnado durante el proceso educativo y se realizará conformea criterios de plena objetividad.

Sumativa: Comprobando la consecución de los objetivos previamente marcados, valorando los resultadosy calificándolos. Además, tiene un carácter administrativo, facilitando la comprobación de los resultadosalcanzados y la valoración de su grado de consecución.


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EVALUACIÓN CRITERIAL:Los criterios de evaluación son los referentes necesarios en cada momento del proceso de enseñanza-aprendizaje ya que nos permiten valorar el grado de consecución de los resultados de aprendizajealcanzado por nuestro alumnado. Están asociados por tanto a cada resultado de aprendizaje (ver apartado5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CONTENIDOS, CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN;son importantes también los criterios de evaluación comunes a la Formación Profesional como etapa,que deben definirse en el Proyecto Educativo del centro, sin embargo, en el nuestro aún no están definidos,y por tanto, en la presente programación nos ceñiremos a los marcados por el Real Decreto que fija lasenseñanzas mínimas de nuestro título y a la Orden que desarrolla su currículo. La ponderación de dichoscriterios está establecida dentro de cada R.A. en el apartado 5.

Para evaluar dichos criterios utilizaremos distintas técnicas e instrumentos (cuestionarios, formularios,resolución de ejercicios, supuestos prácticos, debates, exposiciones orales, pruebas objetivas, rúbricas, etc.)asociados a cada criterio en el apartado 5 de la presente programación.

El Real Decreto 1631/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título de Técnico en GestiónAdministrativa y se fijan sus enseñanzas mínimas. (BOE 15/12/2011) y la ORDEN de 21 de febrero de2011, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Gestión Administrativa(BOJA 22/04/2013) en Andalucía, establecen los siete resultados de aprendizaje, los criterios de evaluaciónnecesarios para la consecución de dichos resultados de aprendizaje, así como los contenidos mínimos.

En el punto cinco de estas programaciones se relaciona cada resultado de aprendizaje con sus contenidosbásicos y los criterios de evaluación y la ponderación de cada uno de ellos en la calificación de cada resultadode aprendizaje; además, se fijan las horas, y los instrumentos de evaluación propuestos.

El resultado numérico final indica el nivel alcanzado y se obtiene según las pautas que aparecen en estaprogramación.

Cada uno de los siete resultados de aprendizaje ha de tener una calificación igual o superior a cinco, esto nosindica que se ha superado el resultado de aprendizaje. La calificación de cada resultado de aprendizaje tieneun peso específico en la calificación final.

Si no se ha obtenido una calificación igual o superior a cinco nos indica que no se ha superado uno o variosresultados de aprendizaje, por lo que se establecen periodos de recuperación y actividades de recuperación.


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Conforme a lo establecido en la Orden de 29 de Septiembre de 2010, el Decreto 327/2010 de 13 de Julioy RD 1147/ 2011 de 29 de Julio, la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado deberá determinar laconsecución de los Resultados de Aprendizaje del mismo. Por ello se realizará una evaluación criterial, quedeterminará si el alumnado alcanza los criterios de evaluación y en qué medida, asociados a dichosresultados.

Las calificaciones de los módulos profesionales que componen el Ciclo formativo se expresarán envalores numéricos de 1 a 10, sin decimales. Se considerarán positivas las iguales o superiores a 5 ynegativas las restantes.

El curso constará de tres evaluaciones. Cada evaluación oscilará entre 1 y 10, dependiendo del grado deconsecución de los Resultados de Aprendizaje. Si la calificación de la evaluación es igual o mayor de 5se considerará aprobada.

Tratamiento de los decimales: cada profesor/a podrá determinar el tratamiento de los mismos de formapersonal.

La calificación de cada una de las evaluaciones parciales será la media aritmética de los Resultados deAprendizaje correspondiente a cada evaluación.

El alumnado obtendrá una calificación positiva en cada una de las evaluaciones parciales siempre quesupere cada uno de los Resultados de Aprendizaje asociados a la misma, es decir, al menos un 5 encada uno de ellos.

Si el alumnado no consiguiese una evaluación y calificación positiva de al menos un 5 en cada uno delos Resultados de Aprendizaje asociados a una evaluación parcial, no podrá superar la misma, siendo lacalificación de dicha evaluación la que corresponde al resultado de aprendizaje no alcanzado o de lamedia de los Resultados de Aprendizaje no alcanzados.

Por otro lado, la calificación de la evaluación final será el resultado de la media ponderada de todoslos Resultados de Aprendizaje (siempre que las calificaciones de cada uno de ellos sean al menosun 5). El porcentaje asignado a cada RA se detalla a continuación.

Cuando un Resultado de Aprendizaje esté integrado por varias Unidades de Trabajo, la calificación delmismo será el resultado de aplicar la media ponderada de los criterios de evaluación correspondientes acada Unidad de Trabajo.

TAREAS, ACTIVIDADES Y PRUEBAS OBJETIVAS:

Las tareas y actividades que el alumnado deba realizar en clase, no se recogerán en un momentoposterior.

No se recogerán trabajos, actividades o tareas entregados fuera de plazo.

Serán calificadas como suspensos aquellas actividades, pruebas objetivas y tareas que el alumno/ahubiera copiado por cualquier medio (electrónico, papel, etc.).

Criterios para la evaluación positiva del módulo:

Ponderación horas Calificación de cada RA: C Ponderación calificación

RA3 25% 24 horas C = 5, C >5 25% 2,5

RA4 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5

RA5 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5

RA6 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5

RA7 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1

RA1 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1

RA2 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1

100% 96 horas 5-10 100% 10


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ADAPTACIÓN DE LA EVALUACIÓN A LA DOCENCIA SEMIPRESENCIAL O A LA EVENTUALSITUACIÓN DE DOCENCIA TELEMÁTICA EN DETERMINADAS CIRCUNSTANCIAS.

Las Instrucciones de 13 de julio de 2021, de la Viceconsejería de Educación y Deporte, relativas a laorganización de los centros docentes y a la flexibilización curricular para el curso escolar 2021/22establecen que la actividad docente será presencial durante el presente curso 2021/22 (ajustada alProtocolo de actuación COVID-19). No obstante, las mencionadas Instrucciones contemplan laposibilidad de que sea necesaria la implantación de docencia telemática, debiendo optar por un modelode organización curricular flexible, si se dieran determinadas situaciones excepcionales:

Uno o varios discentes o docentes puedan estar en situación de aislamiento o cuarentena.

Uno o varios grupos-clase puedan estar en situación de cuarentena.

El centro pueda cerrarse a la docencia presencial.

Cambio de niveles de alerta para determinados cursos.

En este sentido, el Claustro del I.E.S. Beatriz de Suabia, reunido el 10 de septiembre de 2021, haoptado por un modelo de enseñanza semipresencial en el que el alumnado acude al Centro a diariocon asistencia parcial, es decir, sólo media jornada. Esta modalidad será de aplicación en todos losniveles educativos, incluida la Formación Profesional Inicial. Por ello, si se dieran las circunstanciasanteriores, el Departamento de Formación y Orientación Laboral adaptará la evaluación del procesode enseñanza-aprendizaje de la siguiente forma:

Las pruebas objetivas se realizarán de forma presencial, el resto de actividades y supuestosprácticos evaluables, se realizarán de forma presencial o telemática en función de la naturaleza delos mismos, y de las exigencias de temporalización impuestas por la modalidad semipresencial.

Se respetará en todo caso la evaluación criterial, y la ponderación a través de los instrumentos deevaluación descritos en la presente programación.

En el supuesto de que la autoridad competente determinara la suspensión de la actividad lectivapresencial al alumnado afectado por la presente programación, la evaluación se adaptará a lamodalidad a distancia de la siguiente forma:

Las pruebas objetivas y las actividades y supuestos prácticos evaluables, se realizarán de formatelemática mediante las herramientas previstas para ello en las plataformas educativas Moodle yGoogle Classroom, autorizadas para el uso académico por la Consejería de Educación de la Juntade Andalucía.

Se respetará en todo caso la evaluación criterial, y la ponderación a través de los instrumentos deevaluación descritos en la presente programación, si bien, la evaluación se ceñirá a los criterios deevaluación imprescindibles en concordancia con los contenidos priorizados.


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10. RECUPERACIÓN Y SUBIDA DE CALIFICACIONES.

La recuperación requiere realizar un conjunto de tareas, actividades y/o pruebas objetivas dirigidas a alcanzarlos Resultados de Aprendizaje.

En la elección del instrumento se tendrá en cuenta la atención a la diversidad y se valorarán los resultados deaprendizaje desde la perspectiva de los objetivos generales del ciclo y las competencias profesionales,personales y sociales referidas a los siete resultados de aprendizaje establecidos en este título e inherentes aeste módulo.

Se establecen dos períodos de recuperación:

Después de cada evaluación se realizará una recuperación de los criterios de evaluación no superadoscorrespondientes a cada Resultados de Aprendizaje en los que el alumno/a haya obtenido una calificacióninferior a 5.

Proceso de recuperación de Junio, por no haber alcanzado alguno de los Resultados de Aprendizaje delmódulo (después de la tercera evaluación).

En ambos casos, el proceso de refuerzo y recuperación consistirá en la realización de las pruebasobjetivas, actividades y tareas propuestas por el profesor/a que le permitan superar positivamente loscriterios de evaluación no superados en cada Resultado de Aprendizaje.

La calificación final del módulo se establecerá mediante la media ponderada de las calificaciones de losResultados de Aprendizaje superados durante el curso junto con el superado o superados en el procesode recuperación de junio.

MEJORA DE CALIFICACIONES:

Si un alumno o alumna desea mejorar la calificación final del módulo, deberá realizar en la convocatoriade Junio las pruebas objetivas, actividades y tareas de refuerzo propuestas por el profesor/a para cadaResultado de Aprendizaje en el que sea posible subir la calificación

Cada profesor/a planteará el tipo de actividades y pruebas que considere oportunas, adaptadas alalumnado y/o grupo.

departamento de formación y orientación laboral. curso

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