Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида № 1 «Сказка»

г. Полярный14.12.2012г.

Мастер-класс «ДЕНЬ СТУДЕНТА»

г. Гаджиево

Подготовила: СНАЧЕВА Ирина Валерьевна,

музыкальный руководитель,2 квалификационная категория.

1. Формирование устойчивого интереса к пению с музыкальным сопровождением и без него; первоначального исполнительского опыта соло, в ансамбле, в группе); умения передавать в пении музыкальный образ (тембр, оттенки выразительности голоса, динамические оттенки и др.).2. Развитие музыкальной, слухо-речевой памяти и внимания, автоматизма (беглости) словесного выражения мысли через запоминание текста; умений эмоционально передать в пении образ, используя для этого жесты, мимику, выражение глаз, лучшие качества голоса: звонкость, полетность, диапазон и т.д..3. Обеспечение проявления и развития познавательной и песенно - творческой   музыкальной культуры в повседневной жизни.4. Стимулирование интереса к индивидуальному и коллективному песенному творчеству.

Развитие вокальных навыков детей, совершенствование певческой культуры.

• Ученые считали, что правильное развитие певческого голоса уже в дошкольном

возрасте воспитывает у ребенка любовь к музыке, оберегает от крика, от напряжения голосовых связок, которые должны быть здоровы.

• О необходимости проведения специальной работы по постановке певческого голоса на занятиях в детском саду писали в разные годы и педагоги - практики Н.А. Метлов, Е.С.Маркова, Е.П.Иова, предлагая очень интересные приемы, способствующие формированию певческого звукообразования, дыхания,

чистоты интонирования, дикции.

• Музыкальный образ песни, благодаря словесному тексту, становится понятным детям. Это развивает у них: * эмоциональную отзывчивость на музыку (главную составляющую музыкальности); * интонационный звуковысотный слух (способность, без которой музыкальная деятельность невозможна вообще); * тембровый и динамический слух, музыкальное мышление, музыкальную память.

• Кроме того, в пении происходит и общее развитие ребенка - формируются его высшие психологические функции: интеллект, развивается речь, происходит накопление знаний об окружающем; навыки взаимодействия со сверстниками в хоровом коллективе.

1 этап. Создание условий, диагностика.

2 этап. Практический. Работа по развитию у детей вокальных навыков:А) формирование правильной певческой стойки;Б) работа над дыханием;В) нахождение места «резонирования»;Г) работа над дикцией;Д) работа над артикуляцией (скороговорки, короткие рифмы, стихи; игры; попевки со словосочетанием, речетативом; пение);Е) работа над песней (слушание песни, разбор текста, определение характера песни, исполнения).

3 этап. Исполнение песни (соло, в ансамбле, в хоре).

Дидактическиеигры и пособия

Поддержка и поощрение

Выход на сцену, участие в конкурсах

1 этап. Подбор стимулирующих материалов и эффективных форм работы.1 этап. Подбор стимулирующих материалов и эффективных форм работы.

1. Формирование у детей правильной певческой стойки.

2. Работа над дыханием

3. Нахождение «места резонирования»

4. Работа над дикцией.

Алгоритм (все повторяется по 5 раз, при выполнении движений напрягаются все мышцы лица и гортани):- «Открыли домик» - зевнуть открытым ртом.- «Закрыли домик» - зевнуть закрытым ртом.- «Надули щечки» - вдох носом или ртом, раздуть щеки.- Упражнения для язычка: вверх-вниз, укол в правую- левую щеки попеременно; пожевать язычок как конфету, «цоканье - оканье».- Упражнения для губ: «Трубочка» - улыбка, «трубочка» - нос (дотянуться до носа).

5. Работа над артикуляцией.А) скороговорки (четкость окончания слов). - «Как под горкой под горой торговал старик золой» -

Б) короткие рифмы, потешки, поговорки, маленькие стишки с движениями. Например: игра с движением «Имя на ладони»

«Утром было тихо в доме - развести ладони перед собойИ писал я на ладони имя мамино – пальчиком по ладониНе в тетрадке на листке, - очертить руками квадрат вНе на стенке каменной, воздухеА писал я на руке имя мамино! - пальчиком по ладони

Утром было тихо в доме, - развести руками перед собойСтало шумно среди дня. - быстрые движения руками«Что зажал ты там в ладони?» - руки в стороны Стали спрашивать меня.Руку я разжал – счастье я держал!» - разжать ладонь

В) Игры:«Из-подтопота копыт»,«Зеркало»,«Дирижер»и др.

Г) Распевки, попевки со словосочетанием, речетативом:

- распевки: «Кукушка», «Кошка, как тебя зовут!»… - упражнения на более широкое интонирование: «Кошкин дом», «Ах, вы сени» и др. - Упражнения на четкость исполнения штрихов legato,

staccato: «Ходит зайка», «У меня есть конь, этот конь огонь» и др.

- упражнения на определение количества звуков (3-5): ди-ли-дон, ди-ли-ди-ли-дон, ми-ре-ми-ре-мир.

5. Упражнения на закрепление навыков пения (спеть на одном дыхании, четкость окончания слов, позиция рта и губ): «Не клюй песок, не тупи носок, пригодится носок клевать колосок!»; «Скок-скок-поскок- молодой дроздок»; «Спой, что хочешь» (у зеркала, с микрофоном); заключительная попевка:

«Мы поем, хо-ро-шо по-ем!».

1. Прослушивание песни.2. Беседа с детьми с целью создать соответствующий эмоциональный настрой. 3. Разучивание песни с детьми происходит в

основном, традиционном способом – на стульчиках перед педагогом, стоя или сидя на полу или ковре в форме круга. Для возникновения у воспитанников интереса

необходимо сделать показ песни и ее разучивание игровым: - с движением – паузами

- с превращениями

- во время релаксации детей;

- с помощью ритм - движений (хлопки, шлепки) по фразам;

- с использованием музыкальных инструментов;

- образных движений и театрализации.

2. Показ произведения, который должен быть непременно выразительным.

3. Определение характера песни.Использование приема «Эхо».

4. Продумывание исполнительского плана песни.

Обратить внимание на певческую стойку, сценические движения, чистоту интонирования, правильное воспроизведение сценического рисунка, осмысление текста произведения.

5. Пение.

При исполнении песни необходимо исключить форсирование звучания голоса.

Дети никогда не должны петь громко.

«Снежная песенка» сл. и муз. Л. Компанеец 1. К нам на новоселье жалует зима, А за ней веселье, смех и кутерьма. Припев: А, ну, снежок, а, ну, дружок, Лети, не уставай! И двор, и дом, и все кругом теплее укрывай!2. Нам всего милее зимние деньки: Снежные аллеи, лыжи и коньки. Припев: тот же3. Белый снег мохнатый пляшет за окном – Мы о нем, ребята, песенку поем! Припев: А, ну, снежок, а, ну, дружок, Лети, не уставай! И двор, и дом, и все кругом: И школьный сад, и нас, ребят, И все, и все, и все подряд Теплее укрывай!

«Как часто жизнь преподносит нам сюрпризы! Особенно в детстве, когда мы еще толком не знаем,

к чему стремимся, чего хотим», - думают дети.

И, так хочется, чтобы эти ранние занятия музыкой сформировали у детей желание слышать

и видеть красоту окружающего мира, выраженного в звуках и мелодиях.