Planos de aula

Construção de Brasília

Por: Pablo Jeovane Santos Farias / 24 de Março de 2019

Código: HIS9_18UND01

Habilidade(s):

EF09HI18Anos Finais - 9º Ano - Modernização, ditadura civil-militar e redemocratização: o Brasil após 1946Descrever e analisar as relações entre as transformações urbanas e seus impactos na cultura brasileira entre 1946 e 1964 e na produção das desigualdades regionais e sociais.

Sobre o Plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Pablo Farias

Mentor: Fernando Menezes

Especialista: Sherol dos Santos

Assessor pedagógico: Oldimar Cardoso

Ano: 9º ano do Ensino Fundamental

Unidade temática: Modernização, ditadura civil-militar e redemocratização: o Brasil após 1946

Objeto (s) de conhecimento: O Brasil da era JK e o ideal de uma nação moderna: a urbanização e seus desdobramentos em um país em transformação

Habilidade(s) da BNCC: EF09HI18 - Descrever e analisar as transformações urbanas e seus impactos na cultura brasileira entre 1946-1964 e na produção das desigualdades regionais e sociais

Palavras-Chave: Construção - Brasília - JK

Endereço da página:https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5119/construcao-de-brasilia

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Materiais complementares

DocumentoConstituição de 1891https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/NmfGupkesfemhq6ScJMt7ujUMWHuPkQqDBuKNsVgk8NrpX4JWxcmqFs9Kqe7/his9-18und01-constituicao-de-1891.pdf

DocumentoFala Lúcio Costa a Revista Manchetehttps://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/QwRT8DExC6KxNZBHGdUevF7ezwy7rFUsHRMCq2C56mqRR3fY3S6GHkAMRyX9/his9-18und01-fala-lucio-costa-a-revista-manchete.pdf

DocumentoCandangos na Construção de Brasíliahttps://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/rwsQze7uSRnEjYK56maYmdEBnEFJ9NQQWXf5AVfujshBJXDBNtUdnRuxuYfj/his9-18und01-candangos-na-construcao-de-brasilia.pdf

DocumentoLei de Construção de Brasíliahttps://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/QQzB8gHQWuSjkAmW9VvRnjypRhxuyDwZ6V2EuY6sVdrHd4SSUjKTqT7rnCRD/his9-18und01-lei-de-construcao-de-brasilia.pdf

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Slide 1 Sobre este plano

Este slide em específico não deve ser apresentadopara os alunos, ele apenas resume o conteúdo daaula para que você possa se planejar.Este plano está previsto para ser realizado em umaaula de 50 minutos. Serão abordados aspectos quefazem parte do trabalho com a habilidadeEF09HI18 de História, que consta na BNCC. Como ahabilidade deve ser desenvolvida ao longo de todoo ano, você observará que ela não serácontemplada em sua totalidade aqui e que aspropostas podem ter continuidade em aulassubsequentes.Materiais necessários: Cópias impressas dostextos.Material complementar:Constituição de 1891https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/NmfGupkesfemhq6ScJMt7ujUMWHuPkQqDBuKNsVgk8NrpX4JWxcmqFs9Kqe7/his9-18und01-constituicao-de-1891.pdfFala de Lúcio Costahttps://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/QwRT8DExC6KxNZBHGdUevF7ezwy7rFUsHRMCq2C56mqRR3fY3S6GHkAMRyX9/his9-18und01-fala-lucio-costa-a-revista-manchete.pdfCandangos na construção de Brasíliahttps://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/rwsQze7uSRnEjYK56maYmdEBnEFJ9NQQWXf5AVfujshBJXDBNtUdnRuxuYfj/his9-18und01-candangos-na-construcao-de-brasilia.pdfLei de construção de Brasíliahttps://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/QQzB8gHQWuSjkAmW9VvRnjypRhxuyDwZ6V2EuY6sVdrHd4SSUjKTqT7rnCRD/his9-18und01-lei-de-construcao-de-brasilia.pdfPara que os alunos aprendam a interpretar fonteshistóricas, é muito importante que você nãoforneça a eles as Informações básicas sobre a fontehistórica antes da leitura de cada uma delas. Nãocomece a aula com uma exposição sobre o contextohistórico destes documentos, pois isso osimpediria de construir o contexto com base nasfontes, que é o objetivo central da aula de História.Para você saber mais:Brasília: A Construção de um sonho.https://www.youtube.com/watch?v=WFDUkd88XDI Acesso em: 19/02/2019.A Construção de Brasília.https://www.youtube.com/watch?v=wxB62_csHP4 Acesso: 19/02/2019.Construção de Brasília.

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Construção de Brasília.http://memorialdademocracia.com.br/card/construcao-de-brasilia Acesso: 19/02/2019.Como foi a Construção de Brasília.https://super.abril.com.br/mundo-estranho/como-foi-a-construcao-de-brasilia/Acesso 19/02/2019.Revista Brasília.http://www.arpdf.df.gov.br/revista-brasilia/Acesso: 19/02/2019.

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Slide 2 Objetivo

Tempo sugerido: 3 minutos.Orientações: Projete, escreva no quadro ou leia oobjetivo da aula para a turma. É muito importantecomeçar com a apresentação do objetivo para queos estudantes entendam o que farão ecompreendam onde se quer chegar no fim da aula.Contudo, tome cuidado para, ao fazer isso, nãoantecipar respostas desde o começo. É necessáriosempre garantir que os alunos construam oraciocínio por conta própria.Para o professor:A intenção de construir a Capital Federal noPlanalto Central era antiga, tanto que aConstituição de 1891 já demonstra tal fato.Considerado para muitos como audácia, JK propõe-se a colocar o plano em prática. Urbanistas comoLúcio Costa e o arquiteto Oscar Niemeyerauxiliaram no projeto.Porém, a construção de uma cidade em apenasalguns anos precisou de muita mão de obra, entãotrabalhadores do Brasil inteiro, principalmente doNordeste, deslocaram-se buscando vagas deemprego. Daí que vemos o próprio urbanista LúcioCosta traçar em entrevista à revista Manchete osdois lados da nova cidade, ainda comparando oambiente daquele contexto ao próprio Brasil.Como pode ser visto no documento “Fala de LúcioCosta à revista Manchete”: “O que ocorre emBrasília e fere nossa sensibilidade é esta coisa semremédio, porque é o próprio Brasil. É acoexistência, lado a lado, da arquitetura e daantiarquitetura, que se alastra; da inteligência e daanti-inteligência, que não pára; é o apuro parede-meia com a vulgaridade, o desenvolvimentoatolado no subdesenvolvimento; são as facilidadese o relativo bem-estar de uma parte, e asdificuldades e o crônico mal-estar da parte maior”.Assim, existe o contraste entre o sonho demodernizar o Brasil, baseado na exploração dascamadas populares, que muitas vezes sãoinvisibilizadas nestes processos. É possívelidentificar nos candangos, no documento:“Candangos na Construção de Brasília”, nas suascondições de trabalho e de vida, um verdadeirocontraste.Portanto, é demonstrada a incrível façanha derealizar uma construção tão grandiosa no interiordo Brasil, mas que contrasta com o sofrimento e adesigualdade produzidas, como pode ser vista na

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desigualdade produzidas, como pode ser vista nafotografia de candangos preparando suaalimentação, tendo ao fundo edifícios grandiosos.Assim, a reflexão proposta sobre astransformações urbanas somadas às desigualdadessão um dos convites aos documentos em voga.

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Slide 3 Contexto

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Tempo sugerido: 12 minutos.Orientações: Para garantir o protagonismo dosalunos, é necessário que você não vá diretamentepara a razão que motivou a formulação destaatividade (identificar transformações urbanas esuas desigualdades na construção de Brasília). Porisso, faça as intervenções passo a passo, conformedescrito abaixo.Organize a sala em trios. Diga para a turma quevocê irá propor uma divisão. Seu critério deve serdeixar no mesmo grupo alunos que possam seapoiar mutuamente para a realização da atividade.Em seguida, projete ou imprima o trecho daConstituição de 1891, disponível aqui:https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/NmfGupkesfemhq6ScJMt7ujUMWHuPkQqDBuKNsVgk8NrpX4JWxcmqFs9Kqe7/his9-18und01-constituicao-de-1891.pdfE a Lei de Construção de Brasília, disponível aqui:https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/QQzB8gHQWuSjkAmW9VvRnjypRhxuyDwZ6V2EuY6sVdrHd4SSUjKTqT7rnCRD/his9-18und01-lei-de-construcao-de-brasilia.pdfDeixe que todos leiam e solicite a cada aluno queconte aos outros dois do mesmo trio o que chamoua atenção nos textos. Os comentários devem serregistrados no caderno. Durante o trabalho emtrios, caminhe pela sala e esteja disponível paraauxiliar os grupos que solicitarem sua presença.A expectativa é que o aluno fique surpreso sobre aideia da construção de Brasília ser antiga, bemcomo o tempo que demorou entre a idealização deuma capital para o Brasil e sua concretização. Aomesmo tempo o aluno irá perceber que os fatoshistóricos são construídos aos poucos, e não danoite para o dia. Algumas perguntas podem serrealizadas como: Por quais motivos queriammudar a Capital? ou Quais interesses estariamenvolvidos em a capital ser no Planalto Central?É esperado que o aluno responda que era“intencionada a interiorização do país”,“interesses econômicos”, “modernização dopaís”, “urbanização”, “geração de renda”.Caso os alunos não cheguem a resposta, volte aotexto e leia por partes, refazendo as perguntas.Ainda sobre a Capital Federal, pergunte sobre aimportância de uma capital, seja econômica,política, social. A expectativa é que respondammencionando serviços oferecidos, oportunidades, eas transformações que a capital traz por meio dotrabalho humano.

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Slide 4 Problematização

Tempo sugerido: 20 minutos.Orientações:Projete ou imprima os documentos abaixo.Sem desfazer os trios, selecione dois alunos daclasse para analisar, respectivamente, os doisdocumentos a seguir:Trabalhadores na construção de Brasília:https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/rwsQze7uSRnEjYK56maYmdEBnEFJ9NQQWXf5AVfujshBJXDBNtUdnRuxuYfj/his9-18und01-candangos-na-construcao-de-brasilia.pdfFala de Lúcio Costa:https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/QwRT8DExC6KxNZBHGdUevF7ezwy7rFUsHRMCq2C56mqRR3fY3S6GHkAMRyX9/his9-18und01-fala-lucio-costa-a-revista-manchete.pdfNesta seção, direcionada sobretudo ao segundodocumento “Candangos na Construção deBrasília”, podem ser direcionadas as seguintesperguntas: “Quem são estas pessoas?”, “O que estão fazendoali?”, “Quais suas condições de moradia”,“vestimenta”, “alimentação?” e “Esta fotopoderia ser considerada atual?”.É esperado que os alunos se surpreendam com otipo de moradia, as vestimentas simples, ascondições nas quais preparam sua alimentação; emcontraste com as construções ao fundo em segundoplano. Ainda, eles devem perceber que todosutilizam alguma proteção em suas cabeças, o quepressupõe suas origens - maioria nordestinos - oupor passar muito tempo sob sol forte.Candango é o nome dado aos trabalhadores quemigraram de várias regiões brasileiras (sobretudoNordeste) para buscar emprego na futura capital,Brasília. Este termo é de origem africana e significa“ordinário” ou “ruim”. Alguns africanoschamavam os portugueses de candangos.Na parte abaixo, “Pra você saber mais”, vocêencontrará mais informações sobre quem eram oscandangos.Depois, sobre o documento “Fala de Lúcio Costa”,pergunte:“Qual a visão de Lúcio Costa sobre Brasília?”, “Queelementos do texto demonstram esta visão?”.A expectativa é que o aluno perceba trechos na falade Lúcio Costa, documento “Fala Lúcio Costa àrevista Manchete”, que se assemelham àfotografia “Candangos na construção de Brasília”,

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fotografia “Candangos na construção de Brasília”,tais como: É a coexistência, lado a lado, daarquitetura e da antiarquitetura, que se alastra; dainteligência e da anti-inteligência, que não pára”.Ou, ainda, “são as facilidades e o relativo bem-estar de uma parte, e as dificuldades e o crônicomal-estar da parte maior.” Outro trecho queresponde a atividade: “Brasília é, portanto, umasíntese do Brasil, com seus aspectos positivos enegativos, mas é também testemunho de nossaforça viva latente.”Solicite aos estudantes que registrem as respostasem seus cadernos.Caso os alunos não cheguem à resposta, volte aoDocumento “Fala Lúcio Costa a Revista Manchete”e cite as frases colocadas acima, e volte com osmesmos questionamentos propostos nesta parteda aula. Pode também questioná-los sobre o que éantiarquitetura, onde a expectativa é informar que“antiarquitetura” seria o lado negativo em meio atanto concreto, tanto prédio erguido. Ou ainda oque seria o termo “anti-inteligência”? Aexpectativa é refletirem que, em meio a muitascoisas ditas inovadoras, não está sendo prioridadediminuir as desigualdades.Para você saber mais:Censo populaciona de 1959 revela quem eram oscandangoshttp://memoria.ebc.com.br/agenciabrasil/noticia/2010-04-21/censo-populacional-de-1959-revela-quem-eram-os-candangos-que-construiram-brasilia Acesso: 19/02/2019.Brasília segundo os candangoshttps://cultura.estadao.com.br/noticias/televisao,brasilia-segundo-os-candangos,70002276976 Acesso:19/02/2019.

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Slide 5 Sistematização

Tempo sugerido: 15 minutos.Orientações:Nos mesmos grupos anteriores e com base no quefoi realizado durante a aula, solicite que os alunoscomponham letra de música em que demonstrem ocontraste entre “moderno” e “antimoderno” nolugar onde vivem. Por exemplo: condomínio efavela, fazenda e assentamento, rua com chão deterra e asfalto.As expressões “moderno” e antimoderno”, nestaproposta de Sistematização, foram tomadas deempréstimo da fala de Lúcio Costa sobre aconstrução de Brasília para retratar os contrastesentre realidades sociais distintas, que têm comouma de suas causas as desigualdadessocioeconômicas. Tais contrastes expressam-seem condições precárias de moradia, trabalho,alimentação, vestimenta, (entre outros) da maiorparte da população, em contraste com o projetosocial de uma minoria economicamentefavorecida.A expectativa é que os alunos demonstremconhecimentos das etapas anteriores e percebam ocontraste social na construção de Brasília,expresso na foto dos candangos e na fala dourbanista. Aborde ainda os termos utilizados naaula: “inteligência” e “arquitetura” contrastandocom “antiinteligência” e “antiarquitetura”. Osalunos devem notar que o contraste percebido naanálise das fontes sobre a construção de Brasíliaainda existe na sociedade e que se manifesta dediferentes formas e têm como causa, por exemplo,as desigualdades sociais.Depois de concluir as letras, realizar exposição emmural confeccionados por eles. Antes de expô-los,peça que apresentem à turma. Nas apresentações,pedir que expliquem porque pensaram daquelaforma, e quais conhecimentos da aula aplicaramnas letras de suas músicas.Como adequar à sua realidade:Caso algum aluno cante ou toque alguminstrumento, pode ser proposto um sarau.Para você saber mais:Câmara acha recados de operários que construíramcongressohttp://g1.globo.com/politica/noticia/2011/08/camara-acha-recados-de-operarios-que-construiram-predio-do-congresso.html Acesso: 19/02/2019.Monumento homenageia operários da construção

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Monumento homenageia operários da construçãode Brasília http://brasilimperdivel.tur.br/dois-guerreiros-os-candangos/ Acesso: 19/02/2019.

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Constituição de 1891 [...] Art 3º - Fica pertencendo à União, no planalto central da República, uma zona de 14.400

quilômetros quadrados, que será oportunamente demarcada para nela estabeIecer-se a futura Capital federal.

Parágrafo único - Efetuada a mudança da Capital, o atual Distrito Federal passará a constituir um Estado. Disponível: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao91.htm Acesso: 19/02/2019.

 Em 1988, dizia o urbanista [Lúcio Costa] a O Estado de S. Paulo: "O que ocorre em                                 Brasília e fere nossa sensibilidade é essa coisa sem remédio, porque é o próprio                           Brasil. É a coexistência, lado a lado, da arquitetura e da antiarquitetura, que se                           alastra; da inteligência e da antiinteligência, que não pára; é o apuro                       parede-meia com a vulgaridade, o desenvolvimento atolado no               subdesenvolvimento; são as facilidades e o relativo bem-estar de uma parte, e                       as dificuldades e o crônico mal estar da parte maior. [...] Brasília é, portanto,                           uma síntese do Brasil [...] Disponível: https://cpdoc.fgv.br/producao/dossies/JK/artigos/Brasilia/Construcao Acesso: 19/02/2019. 

Candangos na Construção de Brasília Disponível: http://www.brasil.gov.br/old/imagens/brasilia-50-anos/candangos-foram-os-pioneiros-de-brasilia/view Acesso: 19/02/2019.

LEI Nº 2.874, DE 19 DE SETEMBRO DE 1956

Dispõe sôbre a mudança da Capital Federal e dá outra providências.

O PRESIDENTE DA REPÚBLICA; Faço saber que o CONGRESSO NACIONAL decreta e eu sanciono a seguinte Lei: CAPÍTULO I Art. 1º A Capital Federal do Brasil, a que se refere o art. 4º do Ato das Disposições Transitórias da Constituição de 18 de setembro de 1946, será localizada na região do Planalto Central, para êsse fim escolhida, na área que constituirá o futuro Distrito Federal circunscrita pela seguinte linha: [...] Art. 33. É dado o nome de "Brasília" à nova Capital Federal.

Art. 34. Esta lei entrará em vigor na data de sua publicação, revogadas as disposições em contrário.

Rio de Janeiro, em 19 de setembro de 1956; 135º da Independência e 68º da República.

JUSCELINO KUBITSCHEK

Disponível em http://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/1950-1959/lei-2874-19-setembro-1956-373749-publicacaooriginal-1-pl.html. Acesso em 18 de dezembro de 2018.