Consideraciones para transformar la formación universitaria

Dra. Alicia Eugenia Vargas PorrasCentro de Evaluación Académica

Recorrido

• Retos actuales para la Educación Superior• La Educación Superior como parte del

sistema educativo: Nuevas políticas ytendencias a considerar

• Síntesis: Aportes para transformar laformación universitaria

Retos de la Educación Superior• La complejidad del mundo

• Incertidumbre. Globalización económica, social, política, cultural• El reto de lo ambiental y las fronteras planetarias. • El poder de la @

Redes tecnológicas y Redes sociales• Desarrollo de nuevas culturas que potencian lo audiovisual o sensorial,

lo narrativo sobre lo discursivo, lo dinámico y cambiante, lo emotivo y sensacional. Se interpela la cultura oficial.

• De la sociedad de la comunicación a las sociedades delconocimiento. Nuevas dimensiones sociales, éticas y políticas.• Se valora la inteligencia colectiva (pensamiento holístico, abarcador)• Accesibilidad en redes. Sujeto virtual.• Diferentes formas de vivir el vínculo social• Generación de productos multidisciplinarios, multiculturales.

Retos de la Educación Superior• La educación y el conocimiento como bienes comunes

(UNESCO)• La noción de bien común: Se centra en un proceso participativo• Considera diversidad de contextos• Conceptos de bienestar• Ecosistemas de conocimientos

• Aprender a aprender...a lo largo de la vida.• Destrezas y competencias necesarias para un mundo complejo e

incierto que cambia aceleradamente.• Posibilidades para utilizar el conocimiento (información general,

habilidades, valores, aptitudes) para actuar en contextosconcretos y atender situaciones.

Retos de la Educación SuperiorEl saber (conocimiento) como eje fundamental del quehacer

universitarioLo tradicional: Saber

especializado• Permanente generador de

espacios de autonomía• Sin límites que

predeterminen sudesarrollo y potencial

• Poder de expertos• Fortalecimiento de áreas

disciplinares• Ámbito de poder.

Lo requerido: Saber para aprender

• El conocimiento no estransmitido. Es estudiado,investigado, coexperimentado,creado de acuerdo con lasnecesidades humanas.

• Se resignifica y cambiaaceleradamente.

• Permite desarrollar nuevasmaneras de pensar, nuevasformas de vivir en el mundo, derelacionarse con otros, deintegrarse al mundo

Retos de la Educación SuperiorAmbientes más allá de las aulas

Redes de aprendizaje

MOOC´s

Tecnologías móvilesInter-campus

Intercambios

Retos de la Educación SuperiorDocentes: Agentes esenciales

• Facilitadores para el desarrollo deaprendizajes a lo largo de la vida.

• Multiplicidad de estrategiaspedagógicas y didácticas.

• Incorporación de las tecnologías• Relaciones entre educación y

contexto.• Aprendizaje (propio) continuo y

evolución profesional.• Uso de la evaluación incorporada

a los procesos de aprendizaje.• Preparar para una nueva

ciudadanía.

Estudiantes: Nuevos intereses• Gestor de su propio aprendizaje• Preparación para la vida y el

trabajo. (Habilidades ycompetencias)

• Posibilidad de integrarse almundo. Movilidad estudiantil.

• Requiere sistemas educativosabiertos y permeables para unaeducación a lo largo de la vida.

• Vias para el reconocimiento ytransferencia de aprendizajesrealizados

• Agenciamiento estudiantil

Educar para una nueva ciudadanía Nuevos espacios económicos, sociales, políticos, culturales, ambientales. Nuevas formas de movilizarse y proyectarse fuera de los límites del Estado Nación.

LA EDUCACIÓN SUPERIOR COMO PARTE DEL SISTEMA EDUCATIVO

Para transformar la formación universitaria

Políticas y acuerdos regionales e

internacionales

Políticas nacionales (PND y políticas

sectoriales)

Política Educativa Nacional (2017)

Política Curricular (formación de

estudiantes) (2016)

Universidad

El Desarrollo Sostenible: preocupación mundial

• Para resolver los problemas ytensiones comunes y reconocernuevos horizontes.

• Crecimiento económico +crecimiento social consostenibilidad ambiental.

• Concepción humanista de laeducación y el desarrollo puesimplica:• Respeto a la vida y a la dignidad

humana. Igualdad de Derechos.Justicia social, diversidad cultural,solidaridad internacional yresponsabilidad compartida deun futuro sostenible.

• Compromiso: ODS - 2030

,�)J 081 ETI' ,�,·�s DE DESARROLLO

\m1 V\,,,• SOSTENIBLE

-

2 HAMBRE CERO

3 SALUD Y BIENESTAR

4 EDUCACIONDE CALIDAD

5 IGUALDAD DEG[NERO

6 AGUA LIMPIA V SANEAMIENID

Mi 7 E�ERGIA ASEQUIBLE

YNOCONTAMNAITT8 TRABAJO DECENTE

Y CRECIMIENTO ECONÓMICO

1 O REDUCCIÓN DELASDESIGUALDADES

11 CIUOADESY COMUNIDADESSOSTENIBLES

12 PRODUCCIÓNY CONSUMO RESPONSABLES

\ 1 /

_:-,A-:_ .,....,,

/ 1 \ d 15 VIDA

DE ECOSISTEMAS TERRESTRES

-�1

16 PAZ. JUSTICIAE INSTITUCIONES SÓLIDAS

-�

liffl�w 17 ALIANZAS PARA

LOGRAR LOS OBJETIVOS

@ -

OBJETIV ·�s DE DESARROLLO

SOSTENIBLE

Producido en colaboración con TROLLBÁCK + COMPANV I TheGlobalGoal8'ütrollback.com 1 + 1212.529.1 01 O Pura c:u<dquitlr duda :;,obra l.:i utm:uc:iCfl, fJOf' f<NO:r c:omuniquasa con; dp1eamp.iignslffun.org

LA POLÍTICA EDUCATIVA 2017. La persona: centro del proceso educativo y

sujeto transformador de la sociedad

EDUCACION BASADA EN LOS

DERECHOS HUMANOS Y EN

LOS DEBERES CIUDADA-NOS

LA EDUCACIÓN PARA EL DESARRO-

LLO SOSTENIBLE

LA CIUDADA-NÍA PLANETARIA CON

IDENTIDAD NACIONAL

LA CIUDADA-NÍA VIRTUAL CON

EQUIDAD SOCIAL

LA EVALUA-CIÓN TRANSFORMADORA PARA LA TOMA DE DECISIONESEJ

ES

• LA POLÍTICACURRICULAR 2016

Bajo la visión de Educar para una nueva ciudadanía

• Colaboración• Comunicación

• Tecnologíasdigitales

• Manejo de lainformación

• Ciudadaníaglobal

• Responsabilidadpersonal y social

• Estilos de vidasaludable

• Vida y carrera

Pensamiento críticoPensamiento sistémicoAprender a aprenderResolución de problemasCreatividad e Innovación DIMENSIÓN

1 Formas de

pensar

DIMENSIÓN 2 Formas de vivir en el

mundo

DIMENSIÓN 3Formas de

relacionarse con otros

DIMENSIÓN 4Herramientas

para integrarse al

mundo

DIMENSIONES Y HABILIDADES

Adaptado del Documento Competencias del Siglo XXI: Guía práctica para promover su aprendizaje y evaluación. Proyecto ATC21s.

Indicadores Indicadores

Tres ejes:• Ciudadanía para el desarrollo sostenible• Ciudadanía virtual con equidad social• Ciudadanía planetaria con identidad

nacional

Dimensión 1: maneras de pensar

Preescolar I ciclo II ciclo III ciclo Ciclo Diversificado y Técnico

Pen

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Localiza en el tiempo y en el espacio las personas, hechos, acciones y objetos que son significativos.

Identifica en el tiempo y el espacio los hechos, datos, y acciones en secuencia y en orden.

Organiza la información de datos, hechos y acciones de acuerdo con su cercanía en el tiempo y el espacio.

Contrasta los datos, los hechos y las acciones de su entorno e historia con situaciones similares en otros lugares y tiempos.

Justifica cómo los hechos, las acciones y los objetos concretos de su contexto se relacionan con procesos más generales y complejos que los de su propio entorno.

Relata la relación que tiene con otras personas y seres vivos que le son familiares.

Reconoce el rol de cada ser vivo, objeto y acontecimiento en su vida.

Descubre nuevas relaciones entre las personas, los seres vivos y los acontecimientos, a partir de lo aprendido.

Interrelaciona los diferentes tipos de información sobre un tema y la complementariedad existente entre ellos.

Integra los conocimientos aportados por las disciplinas en la comprensión de los procesos de su entorno.

Repite técnicas y conocimientos aprendidos que le facilitan la realización de tareas de acuerdo con su edad.

Comprende la razón por la que ejecuta procedimientos que facilitan el manejo de diferentes situaciones teóricas y prácticas.

Aplica debidamente los conocimientos y los procedimientos aprendidos a un contexto determinado.

Incorpora conocimientos, técnicas y herramientas más complejas para cambiar su entorno, de acuerdo con un determinado propósito.

Revisa los conocimientos, las técnicas y las herramientas prácticas, a fin de mantener una actitud abierta y autodidacta frente a nuevos problemas y realidades.

EJEMPLO DE LA PRESENTACIÓN DE PERFILES

Síntesis: Aportes para transformar la formación universitaria1. Consideraciones para el diseño de procesos educativos.

• Partir de un análisis de la situación mundial, considerando laspolíticas y compromisos asumidos por el país y por el mundo anivel internacional, regional y nacional.

• Preparar para los cambios existentes, la incertidumbre y futurosdesafíos (Emprendedurismo y preparación para la vida)

• Orientar hacia la formación para una nueva ciudadanía (que yaestá iniciando en primaria y secundaria).

• Que comprenda la trascendencia del Desarrollo Sostenible.• Que incorpore las tecnologías y su uso responsable al aprendizaje

continuo• Que se prepare para incorporarse al mundo y trascender las

fronteras pero que a la vez fortalezca y valore su identidad nacional

Síntesis: Aportes para transformar la formación universitaria• Educación centrada en el y la estudiante. Para que aprenda a

aprender a desaprender y a reaprender. Esto significa trascender undiseño por contenidos y establecer perfiles estudiantiles y docentesbasados en habilidades y competencias.

• Cambios en la organización de los programas de estudio.Establecimiento de oportunidades de aprendizaje diversas quefomenten la internacionalización, la transdisciplinariedad y lainterdisciplinariedad.

• Cambios en la cultura evaluativa. Evaluación continua,integrada al aprendizaje, transformadora, error creativo.

• Incorporar a los aprendizajes los temas que fomenten los derechoshumanos, la educación para el desarrollo sostenible, la exploraciónconstante del entorno, el diálogo permanente y los nuevosparadigmas del campo educativo, así como aspectos específicos delas políticas sectoriales y nacionales.

Síntesis: Aportes para transformar la formación universitaria2. Consideraciones para la gestión educativa

• Comprender el significado de la Educación como un Bien Común.• Fomentar la permeabilidad entre las opciones educativas.

Diversificar las posibilidades para reconocimiento de estudiosrealizados. (Tramos de carreras, formaciones educativas)

• Reconocimiento de titulaciones entre diferentes países para facilitarla movilidad de egresados.

• Capacitación docente e impulso a la investigación educativa.• Acompañamiento docente. Formación continua en grupos de pares.

Creación de espacios de construcción conjunta para el desarrollo deinnovaciones educativas.

• Apertura y diálogo con diferentes grupos comunitarios, académicos,profesionales, de egresados, y con diferentes actores para laactualización continua de los programas educativos, según lasnecesidades, requerimientos, retos y demandas diversas.

Recordemos que la Educación es un asunto que nos incumbe a todos ytodas.

Quienes tenemos la posibilidad deincidir en procesos educativosestamos obligados a asumir los retosque presenta el Siglo XXI y dar unsalto cualitativo. De lo contrario,nuestros estudiantes permaneceránanclados en el pasado.