Comisión Nacionalde Acreditación

CNA-Ch He

COMISIÓN NACIONAL DE ACREDITACIÓN

ACTA SESIÓN ORDINARIA N° 1386

26 DE JUNIO DE 2019

En la ciudad de Santiago, a miércoles 26 de junio de 2019, siendo las

12:15 horas, en las oficinas de la Comisión Nacional de Acreditación,

situadas en calle Santa Lucía N°360, piso 6, comuna y ciudad de Santiago,

se celebra la sesión ordinaria número mil trescientos ochenta y seis,

presidida por su Presidente, Comisionado Hernán Burdiles, con la

asistencia de los comisionados Jaime Alcalde, Sergio Bravo, Erika Castillo,

Fabián Jaksic, José Leay, Ezequiel Martínez, Alvaro Ossa, Fernando Pinto,

Bernabé Rivas, Paulo Solari y Daniela Torre. Asiste también, la Secretaria

Ejecutiva y Ministro de Fe de la Comisión, Paula Beale, y como Secretaria

de actas, la abogada de Fiscalía de la CNA, Julieta Espinoza.

1. PROCESO DE ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA DE DOCTORADO EN

MEDICINA DE LA CONSERVACIÓN, IMPARTIDO POR LA

UNIVERSIDAD ANDRÉS BELLO.

Los comisionados Hernán Burdiles y Bernabé Rivas se inhabilitaron de

participar del análisis, discusión y votación del referido proceso de

acreditación, conforme a lo establecido en el artículo 12 ter de la Ley N°

20.129, ausentándose de la sala temporalmente.

1

Comisión Nacionalde Acreditación

CNA-Chile

Preside la sesión momentáneamente, el Vicepresidente, Comisionado

Jaime Alcalde.

Asiste como invitada, la Jefa (S) del Departamento de Acreditación de

Postgrado, María José Quiroz.

Los comisionados dispusieron previamente de la siguiente

documentación:

• Formulario de Antecedentes.

• Informe de Autoevaluación.• Informe de Evaluación Externa (lEE).• Observaciones de la Institución al lEE.• Minutas elaboradas por la Secretaría Ejecutiva que sistematizan la

información anterior.

El Comité de Área de Ciencias Biológicas, representado por uno de sus

integrantes, expuso los antecedentes del proceso, en relación con los

siguientes aspectos:

• Definición Conceptual;

• Contexto Institucional;

• Características y Resultados del Programa;

• Cuerpo Académico;

• Recursos de Apoyo, y• Capacidad de Autorregulación.

El documento que apoyó la exposición del relator se incorpora como

anexo al final de la presente acta.

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Comisión Nacionalde Acreditación

CNA-Chile

Los comisionados efectuaron una serie de preguntas específicas al

relator y agradecieron su presencia; posteriormente, éste se retiró de la

reunión.

Después del análisis y discusión de los antecedentes, los comisionados

procedieron a deliberar y pronunciarse:

ACUERDO N° 2712: La Comisión, por la unanimidad de sus miembros

presentes, acuerda acreditar por el periodo de cinco años al programa de

Doctorado en Medicina de la Conservación, impartido por la Universidad

Andrés Bello.

Los fundamentos de la decisión se consignarán in extenso en la

respectiva Resolución, cuya redacción y notificación se encomiendan al

Vicepresidente de la Comisión y a la Secretaria Ejecutiva.

Se reincorporan a la sesión los comisionados Hernán Burdiles y

Bernabé Rivas.

2. PROCESO DE ACREDITACIÓN DE LA CARRERA DE PEDAGOGÍA EN

LENGUAJE Y LITERATURA, IMPARTIDA POR LA UNIVERSIDAD

VIÑA DEL MAR.

Asiste como invitada, la Jefa (S) del Departamento de Agencias y

Pregrado, Loreto Cofré.

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Comisión Nacionalde Acreditación

CNA-Ch ile

Los comisionados dispusieron previamente de la siguiente documentación:

• Formulario de Antecedentes.• Informe de Autoevaluación.• Informe de Evaluación Externa (lEE).• Observaciones de la Institución al lEE.• Minutas elaboradas por la Secretaría Ejecutiva que sistematizan la

información anterior.

El Comité de Educación Media, Área Humanidades, representado por uno

de sus integrantes, expuso los antecedentes del proceso, en relación con los

siguientes aspectos:

• Definición Conceptual;

• Contexto Institucional;

• Características y Resultados del Programa;• Cuerpo Académico;• Recursos de Apoyo, y• Capacidad de Autorregulación.

El documento que apoyó la exposición del relator se incorpora como

anexo al final de la presente acta.

Los comisionados efectuaron una serie de preguntas específicas al

relator y agradecieron su presencia; posteriormente éste se retiró de la

reunión.

Después del análisis y discusión de los antecedentes, los comisionados

procedieron a deliberar y pronunciarse:

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Comisión Nacionalde Acreditación

CNA-Chile

ACUERDO N° 2713: La Comisión, por la mayoría de sus miembros

presentes, acuerda acreditar por el periodo de dos años a la carrera de

Pedagogía en Lenguaje y Literatura, impartida por la Universidad Viña del

Mar, en la Sede Viña del Mar, Campus Rodelillo, en jornada diurna y

modalidad presencial.

A favor de la decisión estuvieron los comisionados Jaime Alcalde, Sergio

Bravo, Hernán Burdiles, Erika Castillo, José Leay, Alvaro Ossa y Bernabé

Rivas. Por no acreditar estuvieron los comisionados Fabián Jaksic, Ezequiel

Martínez, Fernando Pinto, Paulo Solari y Daniela Torre.

Los fundamentos de la decisión se consignarán in extenso en la

respectiva Resolución, cuya redacción y notificación se encomiendan al

Presidente de la Comisión y a la Secretaria Ejecutiva.

Siendo las 13:45 horas finaliza la sesión.

Hernán Burdiles

5

JIL Ili

Comisión Nacionalde Acreditación

CNA-Chile

Martínez Fernando Pinto

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Comisión Nacionalde Acreditación

CNA-Chile

Daniela Torre

Paula BaleMinistro de Fe

Paulo Solari

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Doctorado Medicina de la Conservación

Universidad Andrés Bello

Comité de Área de Ciencias Biológicas

Junio de 2019

1.1. Antecedentes Generales del Programa.

Institución: Universidad Andrés BelloDependencia: Facultad de Ciencias de la VidaModalidad: PresencialJornada: DiurnaAño de creación: Enero 2008Año de inicio: 2008 (primer semestre)Procesos de acreditación previos: 2015, no acreditado, CNA, con cohorte de graduados.

1.2 Informe del ProgramaEl informe del Programa es completo y describe adecuadamente las características del mismo, deacuerdo a lo solicitado. La información presentada se complementó con la información solicitadaposteriormente

1.3. Evaluaciones externas (evaluadores).Evaluador Visita: Dr. Pedro Cattan, Universidad de Chile, y Dr. Sergio Castro, Universidad de Santiagode Chile.Fecha de Visita: 19-03-2019Ministro de Fe: Francisca Mancilla

1. Características del Proceso

2

• Es único a nivel nacional e internacional en abordar el tema de Medicina de laConservación, que es una disciplina de reciente creación.

• Su aproximación conceptual a la Medicina de la Conservación es su sello característico,pues abarca de manera holística el problema del impacto del medio ambiente,incluyendo cambio climático y crecimiento poblacional, sobre la salud de seres humanos,animales domésticos y de los ecosistemas.

• El Programa es concordante con aspectos del eje estratégico de la Universidad AndrésBello (UNAB) que es “expandir y potenciar la generación de nuevo conocimiento en lainnovación y el emprendimiento” y “formar profesionales y graduados preparados paraun mundo globalizado, en las ciencias de la vida”.

• Está en línea con el objetivo de la Facultad de Ciencias de la Vida: “generar conocimientointerdisciplinario en todos los niveles de la organización biológica, desde las basesmoleculares que sustentan la vida hasta los ecosistemas”.

2. Aspectos relevantes del Programa

3

F

4

Debilidades superadas:• El Programa ahora cumple con el requerimiento de un claustro con un mínimo de 7

académicos con jornada completa en la Institución y líneas de investigación activas en elámbito de especialización del Programa. Doce de los 13 (92,3%) académicos del claustrocumplen con los criterios de la CNA (orientación de productividad del Comité de Área deCs. Biológicas).

• Cuenta con un reglamento interno aprobado y vigente (DUN N° 2578/2018, que apruebael texto actualizado del Doctorado).

• Cuenta con un curso de “Bioética y bienestar animal”.• Se exige ahora una publicación enviada como requisito de graduación (DUN N°

2578/2018, art. 49°).• Se reorganizaron las líneas de investigación para evitar traslape. Cuenta con 2 líneas de

investigación: Salud de Poblaciones y Conservación Biológica, (DUN N° 2578/2018),sustentadas por 7 y 8 miembros de claustro respectivamente.

Debilidades que se mantienen del proceso de acreditación anterior:• Si bien la tasa de deserción disminuyó respecto al proceso de acreditación (38,2%), ésta

continua siendo alta: 32,7% (16 estudiantes de 49 ingresados, período 2009-2018).• La tasa de graduación aumentó de un 26,9% (2008-2011) a un 35,3% (2009-2014), pero

continúa siendo baja. Y el tiempo de permanencia promedio de los graduados de losúltimos 5 años (2014-2018) es de 12 semestre, lo que excede la duración teórica delPrograma (8 semestres).

3. Acreditación Anterior: Resolución N° 786, CNA

Fortalezas:1. Es único en la recientemente creada disciplina de Medicina de la Conservación, con

enfoque interdisciplinario en todos los niveles de la organización biológica, desde lasbases moleculares que sustentan la vida hasta los ecosistemas. Con 2 líneas deinvestigación bien respaldadas con 11 académicos cada una (claustro y colaboradores).

2. Claustro consolidado, con buena productividad científica, con proyectos vigentes y conun mayor número de académicos dirigiendo tesis.

3. Buen nivel de equipamiento de los laboratorios y dependencias para los estudiantes.4. Programa atrae estudiantes extranjeros (38,1% de los estudiantes ingresados en el

período 2014-2018).Otras fortalezas, con relevancia menor:1. Diversos mecanismos de apoyo financiero internos que ayudan a los estudiantes en el

avance y término de su programa de doctorado, especialmente beca de arancel paratodos los estudiantes.

2. Apoyo y compromiso de la Universidad y de la Facultad, las que poseen políticas yreglamentos orientados al desarrollo global del Programa.

4. Juicio Global del Programa4.1 Principales Fortalezas:

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Debilidades:1. La permanencia en el Programa sigue siendo mayor a lo esperado. Los 10 graduados de

los últimos 5 años (2014-2018) tienen una permanencia promedio de 6,1 años.2. Baja tasa de graduación (35,2%, 12 graduados de 34 ingresados, período 2009-2014) y

alta de deserción (32,7%, 16 estudiantes de 49 ingresados).

Otras debilidades:1. La comunicación entre los directivos y el claustro no es adecuada. Los académicos

perciben que hay pocas instancias de participación en la toma de decisiones.

4. Juicio Global del Programa4.2 Principales Debilidades:

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5. Juicios evaluativos del Comité de Área5.1. Definición conceptual

• El carácter académico es coherente con el grado de doctor en cuanto busca formarinvestigadores independientes capaces de desarrollar conocimiento original en el áreade la Medicina de la Conservación.

• El nombre refleja adecuadamente su carácter único y las habilidades que se esperaadquieran los estudiantes, las que van desde la salud humana, de animales hasta lasalud de los ecosistemas, que son las temáticas inherentes a la Medicina de laConservación.

• Las líneas Salud de Poblaciones y Conservación Biológica son de carácter amplio yconsistentes con las temáticas que debe abordar un programa de esta naturaleza.Varias asignaturas son propias del desarrollo de cada línea y otras son transversales.

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5. Juicios evaluativos Comité de Área5.2. Contexto Institucional

Entorno institucional:

• El Programa está adecuadamente normado por un Reglamento de Programas de Magíster y Doctorado DUN1854/2011 (actualizado DUN 2578/2018), el cual define los aspectos generales de los doctorados que seimparten y que norma las actividades de postgrado en la institución.

• El contexto institucional es favorable pues la institución declara en su Plan Estratégico la investigación como unode los pilares fundamentales. Prueba de ello es la Vicerrectoría de Investigación y Doctorado (VRID) la cual tienela formación de capital humano avanzado como uno de sus objetivos. Vincula en forma directa la investigacióncon el desarrollo de los doctorados. Consta de cuatro Direcciones, una de ellas es la Dirección Académica deDoctorados (DAD) que es la unidad que apoya la creación, gestión y aseguramiento de la calidad de losProgramas, además de contar con financiamiento para becas y beneficios estudiantiles.

• Es Programa es único a nivel nacional y pertinente en un contexto de crecientes perturbaciones antrópicas,incluyendo cambio climático, pues profundiza en el estudio de las interacciones entre cambios ambientales y suefecto en la salud humana, la salud de los animales domésticos y la salud de los ecosistemas que contienes aestas especies.

• El programa está centrado en la Facultad de Ciencias de la Vida.

Sistema de Organización Interna:

• La composición y calificación de la dirección del programa es adecuada y similar a otros programas. Cuenta conun Director (Dr. Javier Millán) nombrado por el Rector y un Comité asesor compuesto de profesores asociados(Dra. Loretto Contreras, Dr. Alejandro Simeone, Dr. Cristián Duarte). El Comité asesor es nombrado por elVicerrector de Investigación y Doctorado, a propuesta del Decano de la Facultad de Ciencias de la Vida medianteuna Resolución.

• La pertinencia y atribuciones de la Unidad directiva están formalizadas, son adecuadas y tienen que ver contodas las etapas del doctorado, desde la admisión y selección de postulantes, el plan de estudio, calificaciones,calidad de la docencia impartida hasta la graduación de los estudiantes.

• La comunicación entre los directivos y el claustro no es adecuada. Los académicos perciben que hay pocasinstancias de participación en la toma de decisiones.

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F D

• Carácter: Científico• Objetivos: Son congruentes con el carácter científico y perfil de egreso. El objetivo general se orienta a

formar investigadores autónomos en la interacción entre cambios medioambientales y en su efecto en lasalud humana, la salud de los animales domésticos y la salud de los ecosistemas.

• Los objetivos específicos apuntan a: 1) formar graduados que generen nuevos conocimientos en Medicinade la Conservación; 2) desarrollar habilidades que aborden el efecto de los cambios medioambientales enla salud humana, la salud de los animales domésticos y la salud de los ecosistemas que comparten.

• Perfil de graduación: El perfil es claro y congruente con la formación de un profesional con formacióncientífica, autónomo, capaz de generar nuevo conocimiento en las temáticas abordadas por la Medicinade la Conservación.

• Los estudiantes serán capaces de comprender las implicancias y normativas bioéticas y de bienestaranimal que conlleva el uso de animales en investigación y experimentación, establecidas en principiosregulatorios.

• El carácter, objetivos y perfil de graduación son pertinentes y adecuados para un doctorado.• El perfil de egreso se ajusta a los objetivos del Programa y es coherente con el carácter científico del

mismo.• Las habilidades que se espera desarrolle el investigador de acuerdo al perfil de graduación están bien

representadas en las dos líneas de investigación.• Los mecanismos de revisión periódica son razonables• Las dos líneas de investigación son coherentes con el carácter, objetivos y perfil de graduación: i) Salud de

Poblaciones se preocupa de los problemas de salud en la interfase hombre, animal y ambiente; ii)Conservación Biológica, investiga factores que afectan la biodiversidad, tales como modificación delhábitat, sobreexplotación, introducción de especies, contaminación, cambio climático, enfermedades.

5.3 Conclusiones sobre Características y resultados 5.3.1 Carácter, Objetivos y Perfil de Graduación

9

• Hay requisitos formales, públicos y ponderados de admisión. Existe una rúbrica para la valoración delos parámetros considerados.

• Los requisitos son pertinentes y comunes a la mayoría de los doctorados y contemplan: i) ficha deantecedentes que pide información relacionada con el trabajo o estudio previo realizado; ii) examenpráctico que consiste en realizar un proyecto de investigación; iii) entrevista, para evaluar laconsistencia de los antecedentes entregados por los postulantes.

• La tasa de aceptación para el período 2014-2018 fue de 40,3%. Esta tasa tuvo su máximo el 2014 conun 58% (7 de 12 postulantes).

• En los últimos cinco años, la relación entre el número de estudiantes aceptados y el número deestudiantes matriculados fue: 7 y 6 (2014), 8 y 6 (2015), 4 y 2 (2016), 4 y 3 (2017) , 4 y 4 (2018).

• El Programa realizó varias modificaciones en el año 2018 para incrementar exigencias en proceso deselección, que le han permitido aumentar la selectividad en el proceso de admisión y, comoconsecuencia, ha disminuido la deserción.

• El origen institucional de los estudiantes en los últimos cinco años, corresponde a: 6 (29%) estudiantesprovenientes de la UNAB, 7 (33,3%) de otras universidades chilenas y 8 (38,1%) de institucionesextranjeras.

• La procedencia disciplinar, en igual período, corresponde a: 7 (33,3%) son veterinarios, 5 (23,8%)tienen el grado de magíster en biología marina, 8 (38,1%) poseen el grado de magíster en otras áreas(Ecología Terrestre y Gestión de la Biodiversidad, Manejo de Ecosistemas Marinos y Costeros, Cienciasdel Mar, entre otros) y 1 (4,8%) es biólogo marino.

• Es de interés hacer notar que, la presencia de un 38,1% de estudiantes extranjeros es una evidenciaimportante de la internacionalización del Programa, así como de su capacidad de difusión. 10

5.3. Conclusiones sobre Características y Resultados 5.3.2. Requisitos y proceso de selección

F

• El Programa se estructura en 8 semestres, con dos asignaturas obligatorias (primer semestre), más doselectivas (total 33 SCT). Durante el segundo semestre los estudiantes toman tres obligatorias, unacorresponde a la Unidad de Investigación (7 SCT) y una optativa (28 SCT). El tercer semestre realizan elProyecto de Tesis (30 SCT) y el examen de candidatura al final del semestre. Entre el cuarto semestre yel octavo, se desarrolla la investigación de la tesis que tiene 150 SCT. Al final del octavo semestrecorrespondería la defensa privada y la pública de la tesis.

• Se realizan evaluaciones bianuales del plan de estudios de las actividades académicas en general. Estose realiza en base a encuestas y reuniones del Comité Académico.

• Tanto los mecanismos de evaluación como la metodología de enseñanza-aprendizaje empleada en lasdiferentes asignaturas son apropiados y coincidentes con lo que se espera en un programa dedoctorado.

• Hasta el momento no se documenta la incorporación de resultados de aprendizaje en los programas delas asignaturas. El Programa tiene un mecanismo semestral de encuestas, para evaluar el grado deaprobación de asignaturas y la conformidad con el trabajo docente, donde se incorpora una evaluaciónanónima de cada estudiante. Esto permite hacer cambios en el corto plazo, tanto en la estructura comoen la incorporación de contenidos

• Se cuenta con mecanismos de evaluación del plan de estudios pertinentes, que se han traducido encambios para mejorar la coherencia entre éste y los objetivos y perfil de egreso. Por ejemplo, ajustes ala malla tales como fusión de cursos y asignaturas, creando asignaturas más globalizadoras y laincorporación de un curso de Bioética y Bienestar Animal. Además se realizaron otras modificacionesreordenando las líneas de investigación y redefiniendo el perfil de graduación.

• La estructura curricular es coherente con el carácter, objetivos y perfil de graduación. 11

5.3. Conclusiones sobre Características y Resultados 5.3.3. Estructura del programa y plan de estudios

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5.3. Conclusiones sobre Características y Resultados 5.3.4. Actividad de Graduación

• El examen de calificación está formalizado (artículo 30, DUN 2578/2018) y se realiza eltercer semestre, después de lograr 61 SCT, lo que podría ser un poco apresurado. Sinembargo, la Unidad de investigación Obligatoria del primer semestre es una actividadpreparatoria para la tesis.

• La tesis es la actividad central del Programa y tiene alta exigencia (150 SCT quecorresponden a más del 50% de los SCT del Programa). Se requiere haber aprobado elexamen de calificación ante una Comisión con un miembro externo.

• El trabajo de tesis se mide por avances anuales al Comité de tesis. Todas las tesis estánasociadas a las líneas de investigación.

• Si bien, dentro de los requisitos de graduación sólo se considera el tener enviado unartículo científico directamente relacionado con la investigación de la tesis doctoral a unarevista con revisión por pares, las tesis de los graduados han sido productivas. Desde el2014 se informan dos tesis con seis publicaciones cada una, tres tesis con cincopublicaciones, una con cuatro, una con tres, tres tesis con dos publicaciones y dos tesis conuna publicación cada una (Indexadas y no).

• En la información adicional entregada, se registran 16 tesis en realización, con sieteartículos ya publicados

• La tasa de graduación de las cohortes habilitadas de los últimos 10 años (2009-2014) esdel 35,3% (12 graduados de 34 matriculados), lo que se considera baja.

• La tasa de deserción ha sido alta, correspondiendo a un 32,7% entre 2009 y 2018.• El tiempo de permanencia promedio de los graduados 10 de los últimos 5 años (2014-

2018) es de 6 años (12 semestres), lo que excede la duración teórica del Doctorado (8semestres). Ningún graduado finalizó su formación en el tiempo teórico.

• La UNAB tiene un seguimiento de los estudiantes (gestión académica Banner) parainformar sobre sobre la progresión académica de los mismos. Igualmente, la UNAB utilizacorreo electrónico, intranet, página web y twitter para mantener contacto con losestudiantes.

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5.3. Conclusiones sobre Características y Resultados 5.3.5. Progresión de estudiantes y evaluación de resultados

D

• El cuerpo académico está integrado por 20 profesores permanentes, 13 pertenecen alclaustro y 7 son colaboradores. Se declara la participación de 5 profesores visitantes.

• El claustro es adecuado en términos de número (jornada completa, todos con grado dedoctor) y trayectoria en la líneas de investigación declaradas. Su dedicación al Doctoradotambién es adecuada, dedican en conjunto un total de 119 horas semanales al programa,en promedio 9 horas por académico

• La productividad en los últimos 5 años del claustro es buena, totalizando 190 publicacionesWOS (14,6 publicaciones por investigador). En cuanto al número de proyectos externos(incluidos Fondecyt) en el mismo lapso, estos fueron 37 proyectos, es decir, 2,8 proyectospor investigador.

• La productividad de los académicos colaboradores (2014-2018) totalizó 38 publicacionesWoS, promediando 5,4 artículos por investigador; el número de proyectos externosadjudicados en el período fue de 11, promediando 1,6 proyectos por investigador

• Los académicos del claustro soportan de manera adecuada cada línea de investigación. Laactividad investigativa y productiva de los académicos es coherente con las líneasdeclaradas (Salud de Poblaciones y Conservación Biológica).

• El claustro muestra una tendencia a incrementar el nivel de participación en la dirección detesis (inicialmente concentradas en 7 académicos), puesto que las 16 tesis en cursomuestran mayor diversidad en la participación de académicos.

• Existe pertinencia en el modo en que el equipo docente es seleccionado, contratado oasignado a determinadas tareas.

14

5. Juicios evaluativos Comité de Área5.4. Conclusiones del Comité de Área sobre el Cuerpo Académico

F

El 92,3% (12 de 13) de los académicos del claustro cumplen con el estándar definido por el Comité deÁrea (8 publicaciones ISI por académico en los últimos 5 años y 1 proyecto de investigación adjudicado encalidad de investigador responsable -Fondecyt, Fondef o proyectos concursables del Anexo Nº 1-, en losúltimos 5 años).

15* Todos los académicos tienen una dedicación de jornada completa la institución.**Se considera productividad período 2015-2019.

5.4. Conclusiones sobre el Cuerpo Académico5.4.2 Cumplimiento del Estándar Productividad Científica

N°Nombre académico

Año de ingreso al Programa

Publ WOS

Total otras Publ. (Ej. Scielo y otras)

Total otras publ.

no index

Total proy. FONDECYT

Total proy. FONDECYT inv.

resp.

Total proy.

Finan. Ext. inv.

Resp.

Total proy. Finan.

Ext. co-inv.

Otros tipos

de proy.

Cumple

1 L. Contreras 2011 9 4 0 2 22017-2020, 2012-2016

1 3 1 SI

2 C. Duarte 2014 25 1 0 3 22017-2020, 2011-2014

0 4 0 SI

3 C. Galbán 2014 15 0 0 2 1 2016-2019 2 2 4 SI4 C. Ibáñez 2016 18 5 0 3 1 2013-2017 0 2 1 SI5 S. Klarian 2014 7 1 0 0 0 0 2 15 NO6 G. Medina 2008 11 6 0 1 1 2017-2019 0 2 2 SI7 J. Millán 2014 23 1 0 3 1 2016-2018 1 0 2 SI

8 A.Moreno 2014 20 1 0 3 22018-2021, 2014-2016

1 2 3 SI

9 R. Paredes 2018 18 1 0 5 22016-2019, 2013-2016

2 2 1 SI

10 J. Pulgar 2011 12 2 0 1 0 1 2 2 SI11 R.V. Quirici 2014 8** 0 0 1 1 2013-2016 0 0 2 SI12 A.Simeone 2008 12 0 0 0 0 1 0 2 SI

13 C. Soto 2013 13 0 1 3 22018-2020, 2014-2018

1 0 3 SI

16

5.4. Conclusiones sobre el Cuerpo Académico5.4.3. Sustento de líneas de investigación o áreas de desarrollo

*Académicos que se asocian a dos o más líneas de investigación.

Líneas de investigación

Distribución declarada por el Programa(el Comité de Área concuerda con lo declarado por el Doctorado)

Profesores claustro que trabajan la línea

Profesores colaboradores que trabajan la línea

Número de académicos relacionados

Salud de poblaciones Javier Millán

Loretto Contreras

Gonzalo Medina

Andrea Moreno

Claudio Soto

Cristóbal Galbán

Rodolfo Paredes

Aiko Adell

Daniel Pons

Carlos González

Julio Benavides

Claustro: 7

Colaborador: 4

Total: 11

Conservación Biológica Alejandro Simeone

Cristian Duarte

Rosina V. Quirici

Gonzalo Medina

Claudio Soto

Christian Ibañez

Sebastián Klarian

José Pulgar

Ana Piñeiro

Cristian Bulboa

Mauricio Carter

Claustro: 8

Colaborador: 3

Total: 11

• El 100% de los miembros del Claustro están asociados a las líneas de investigación declaradas por elDoctorado.

Apoyo Institucional:• Buen nivel de infraestructura y equipamiento. El Programa dispone de 13 laboratorios, 5 salas de

estudio/trabajo, un centro de investigaciones marinas en Quintay (Cimarq), entre otros espacios. Estosson ocupados por estudiantes de pre y postgrado que se vinculan al trabajo investigativo. Hay espacioscomunes de trabajo igualmente.

• Buena disponibilidad de recursos bibliográficos online. Los laboratorios de investigación tienenconexión online para acceso a revistas y bases de datos, adecuadas instalaciones, que los estudiantesvaloran positivamente (70%).

• El aporte de becas y otros apoyos estudiantiles es adecuado. Todos los estudiantes que se encuentranen el tiempo oportuno de egreso se encuentran becados con 100% del arancel. Los que han dado suexamen de grado se encuentran contratados por la universidad para ejercer docencia, una modalidadque releva el pago de beca.

• Buen apoyo de fondos concursables para: financiamiento parcial para su tesis, apoyo a asistencia aeventos científicos y pasantías de investigación en el extranjero para tesistas.

Vinculación con el medio• Hay 7 convenios declarados (2013 y 2018) con pocas consecuencias efectivas en términos de

académicos y estudiantes beneficiados, salvo el firmado recientemente con el Instituto de Zoología dela Zoological Society of London, que incluye la visita cada 2 años del Dr. Andrew Cunningham, quiénparticipa en la dirección de una tesis y es co-director de varias tesis del Programa.

• El Programa cuenta con 5 profesores visitantes, como indicador de vinculación internacional.• En el período 2015-2019 hay una nutrida participación en medios de difusión nacional, con presencia

en medios radiales, prensa escrita, televisión y web dan cuenta de 380 apariciones. Adicionalmente,los estudiantes del programa organizan un Simposio bianual, el que registra ya una década deexistencia. 17

5. Juicios evaluativos Comité de Área5.4. Conclusiones sobre los Recursos de Apoyo

F

5. Juicios evaluativos Comité de Área5.4. Conclusiones sobre la Capacidad de Autorregulación

Cumplimiento y avance planes de desarrollo y mejoramiento acreditación anterior• Hay avances relativos en las mejoras propuestas en el Plan de Desarrollo 2015 respecto a la tasa

de deserción ( 32,6 % entre 2009 y 2018). El programa declara que disminuyó a 10% en lascohortes posteriores al 2013.

• Respecto de la poca experiencia en dirección de tesis entre los académicos, hay 7 académicosque han dirigido tesis por primera vez, lo que se considera un avance parcial.

• Avance parcial respecto de “mecanismos del programa poco “conocidos” (se consideraba un100% de conocimiento).

Aspectos que a juicio del comité no fueron cumplidos:• La concentración desigual en la dirección de tesis, también trae como consecuencia que una

reducida proporción de académicos del claustro tenga experiencia en la dirección de tesis.• La permanencia de los estudiantes en el Programa sigue siendo alta (los 10 graduados del

período 2014-2018 tienen una permanencia promedio de 12 semestres), dos años más que elteórico.

Capacidad de autorregulación• El nuevo plan de desarrollo es coherente y factible, aborda las debilidades y fortalezas

identificadas en el proceso de autoevaluación y responde a lo observado en la evaluaciónexterna. Se establecen acciones de mejoramiento, indicadores de logro, plazos, responsables yrecursos asociados.

• El Programa tiene proyección en la medida que se mejoren efectivamente las debilidadesdetectadas.

ACREDITACIÓN DE PREGRADO

Pedagogía en Lenguaje y LiteraturaUniversidad de Viña del Mar

Comité de Educación Media Área Humanidades

Situación actual de acreditación:

1

Años de Acreditación

Agencia Acreditadora

Inicio de vigencia de acreditación

Término de vigencia de

acreditación

4

Agencia Acreditadora de

Chile 10-mayo-2015 10-mayo-2019

DATOS BÁSICOS DE LA CARRERA

Institución Universidad de Viña del Mar (UVM)

Nombre de la Carrera Pedagogía en Lenguaje y Literatura

Título / Grado que otorgaProfesor de Enseñanza Media en Lenguaje y

Literatura/ Licenciado en Educación

Sede(s) Viña del Mar: Campus Rodelillo

Jornada(s) Diurna

Modalidad(es) Presencial

Duración en años del programaPlan regular: cuatro años y medio (9

semestres)

Año de inicio de la carrera 2005

2

CIFRAS GENERALES

3

Indicadores Académicos

Año 2015 Año 2016 Año 2017 Año 2018 Año 2019Matrícula Total 78 77 45 24 17

Matrícula Nueva Ingreso Regular 21 21 0 0 0

Matrícula Nueva Ingreso Especial 0 0 0 0 0

Cohorte 2014

Cohorte 2015

Cohorte2016

Cohorte 2017

Cohorte 2018

Tasa Retención 1° Año 64,3% 52,4% 57,1% - -Tasa Retención 3° Año 50% 33,3% * - -

Cohorte 2011

Cohorte 2012

Cohorte 2013

Cohorte 2014

Titulación en la duración teórica de la carrera (9 semestres) 30,8% 41,1% 50% 35,7%

Titulación Oportuna acumulada (duración teórica + 1 año) 38,5% 47% 50% 35,7%

Titulación acumulada 38,5% 47%

4

NUCLEO DOCENTE

PLANTA DOCENTE

DOCENTES 2015 2016 2017 2018 2019Académicos de 44 hrs. 9 9 9 8 6

Académicos de 22-43 hrs. 2 1 1 17 1

Académicos menos de 22hrs. 19 20 14 0 6

TOTAL 30 30 24 25 13

Cantidad Doctores 4 4 3 4 1

Cantidad Magister 8 15 10 16 6

TOTAL 12 19 13 20 7

DOCENTES 2019

Académicos de 44 hrs. 2

Académicos de 22-43 hrs. 1

TOTAL 3

Cantidad Doctores 1

Cantidad Magister 2

TOTAL 3

CONTEXTO DEL PROGRAMA

• La Carrera de Pedagogia y Licenciatura en Lenguaje y Literatura se creo el ano

2004 y se implemento a partir del primer semestre de 2005. Tuvo un origen comun

junto a la carrera de Pedagogia y Licenciatura en Historia y Geografia, que fue el

Bachillerato en Humanidades (el año 2006, se constituyen en dos carreras).

• La carrera se presento al proceso de Acreditacion el ano 2009, obtuvo 2 anos.

Como producto de esto, se llevó a cabo un ajuste al Plan de estudio que respondiera a

su nueva denominación: Pedagogia en Lenguaje y Literatura, implementó el 2011.

• En 2012 se obtiene una segunda acreditacion por 3 anos. Durante 2013, se lleva a

cabo un nuevo trabajo de Ajuste Curricular que pone enfasis en organizar y

perfeccionar el Plan de Estudios en un modelo basado en competencias y que se halla

sustentado por las directrices de la Universidad en su Proyecto Educativo.

• Este Ajuste Curricular comienza a implementarse desde el ano 2014 en adelante, el

cual aporta en la optimizacion del Proyecto Academico de la carrera y establece una

continuidad con las politicas de perfeccionamiento continuo que la Institucion

promueve en sus Unidades Academicas. Por ultimo, en el ano 2015 se obtiene una

nueva acreditacion por 4 anos (finalizada en mayo).

• La carrera, a partir del año 2017, ha ido suspendiendo anualmento su ingreso por

resolución de Rectoría dada la baja postulación debido a los requisitos que establece

la Ley 20.903. La decisión institucional informada es de suspensión indefinida de

la admisión. Dic.2018.

5

ANÁLISIS POR DIMENSIONES

JUICIOS EVALUATIVOS COMITÉ DE ÁREA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CARRERAS DE EDUCACIÓN

6

I. DIMENSIÓN PROPÓSITOS E INSTITUCIONALIDAD DE LA CARRERA

7

Cumplimiento general de la dimensión: CUMPLE PARCIALMENTE

• Perfil de egreso formulado por competencias. Se presenta una matriz de la

tributación de cada curso a las competencias específicas del perfil de egreso y de

aquellas transversales correspondientes al Sello del egresado UVM.

• Plan de estudios se organiza en cuatro áreas: formación disciplinar, formación

pedagógica, formación práctica y formación general.

• Proceso de titulación tiene como requisito el 4º nivel de práctica y un seminario

ubicado en el 9º semestre de la malla curricular.

I. DIMENSIÓN PROPÓSITOS E INSTITUCIONALIDAD DE LA CARRERA

8

Debilidades

1. Existe falta de claridad con respecto al futuro de

la carrera de parte de los estudiantes y

egresados. La decisión institucional

informada es de suspensión indefinida. (2c)

2. Se pudo constatar que algunas practicas

profesionales se realizan en niveles de

ensenanza basica (5º) y no en ensenanza

media como corresponde, por ser el medio en el

que se desempenaran. (4)

3. Los alumnos practicantes y profesores titulados

expresan dificultad para enfrentar

situaciones conflictivas en la sala de clases.

(4)

4. Falta alineación entre las asignaturas de

didácticas, evaluación y prácticas.

5. Entre la práctica temprana y la progresiva hay

un año sin práctica en el aula.

Fortalezas

1. La carrera trabaja con un Perfil de

Ingreso de los estudiantes para lo cual

se usa la Plataforma de Caracterizacion

y Seguimiento UVM.

2. Recibidos los resultados de la END,

diseñan y aplican un Plan de nivelación y

acompañamiento de los docentes en

formación de las carreras de

pedagogía.(2018).

9

II. DIMENSIÓN CONDICIONES DE OPERACIÓN

10

Cumplimiento general de la dimensión: CUMPLE PARCIALMENTE

• Cuenta con un sistema de gobierno institucional adecuado y una gestión docente administrativa

eficiente y eficaz en el uso de los recursos necesarios para el logro del título y grado.

• Presenta una estructura organizativamente ordenada, claramente jerarquizada, con roles

establecidos en documentos oficiales.

• Posee un cuerpo directivo calificado para cumplir con las responsabilidades, funciones y

atribuciones establecidas.

• Posee: sistema de caracterización de primer año (Perfil de ingreso), Sistema informático de

historial del alumno. Sistema informático de programación académica UVM. Sistema

informático académico UVM / Sistema de notas parciales jefe de carrera / Sistema

Web. Sistema de notas en Acta. Sistema de repositorio de documentos oficiales.• Cuenta con mecanismos de evaluación y jerarquización docente. Y con políticas y mecanismos

de perfeccionamiento docente.

• Posee equipamiento para el estudiante (Centro de Servicios al estudiante) casinos, cafeterías,

equipamiento deportivo, aula magna…

• La infraestructura es adecuada para el desarrollo de la carrera. Existe una biblioteca que

dispone de personal especializado y actualizado, además de un sistema de información con

accesos a redes; cuenta con recursos de información, físicos y virtuales (versión KINDLE)

actualizados y respetando los derechos de propiedad intelectual). Además, existe el CREA. En

cuanto a los recursos tecnológicos, computacionales son suficientes en cantidad, calidad y

actualización.

II. DIMENSIÓN CONDICIONES DE OPERACIÓN

11

Fortalezas:

Se usa para la seguridad e integridad de la

informacion SGC-DTI-POL-SEG_INFO-001.

La DTI es auditada al menos una vez al ano

para asegurar el cumplimiento de las normas

acordadas generandose GAPS e ISSUES al

momento de realizar la evaluacion del

cumplimiento SOX. (6)

Debilidades:

1. Las instancias definidas para la toma de

decisiones curriculares y administrativas se

centra solo en tres academicos para cumplir

con las variadas responsabilidades, funciones

y atribuciones establecidas. (6)

2. Escasa investigación pedagógica.(10)

3. Ausencia de mecanismos formales para

recabar informacion de la empleabilidad de los

titulados, sus caracteristicas y condiciones.

(11)

4. La Unidad no cuenta con un sistema operativo

de seguimiento y acompanamiento de

egresados de la Carrera a traves de

mecanismos formalizados institucionalmente.

(12)

III. DIMENSIÓN CAPACIDAD DE AUTORREGULACIÓN

12

Cumplimiento general de la dimensión: NO CUMPLE

• La universidad cuenta con mecanismos que resguardan la permanencia de los

estudiantes, tomando en consideración la diversidad en los aspectos cognitivos y

culturales en el ingreso atendiendo a la inclusión y equidad, aplican actividades

remediales y acciones de nivelación inicial (PIE) y acompañamiento (PAU) que se

realizan para los estudiantes que lo requieren. Además, cuentan con el programa

de tutorías (PAT) realizadas por estudiantes de cursos superiores (actividad

remunerada) todas estas actividades son valoradas positivamente por estudiantes,

académicos y directivos.

• El Plan de estudio cuenta con dos hitos de medición de la calidad para verificar el

nivel de logros del perfil de egreso. DURANTE el último año, noveno semestre, a

través de un Seminario. Y, la Práctica Profesional.

III. DIMENSIÓN CAPACIDAD DE AUTORREGULACIÓN

13

Debilidades:

1. La participación de los empleadores se ve

debilitada en los procesos de reformulación

del perfil de egreso y ajustes curriculares.

2. La carrera exhibe una baja tasa de titulación

oportuna (9%) en 5 años, 28% en 6 años).

3. Ausencia de un plan de contigencia frente a la

suspensión indefenida de la carrera.

Fortalezas:

1. Proactividad y liderazgo de la jefatura de

carrera en la gestión de apoyos académicos

para nivelar competencias y reforzar

contenidos en algunas áreas del currículo.

2. El alto compromiso de la comunidad

académica con la carrera, demostrado en la

participación del proceso de autoevaluación.

Reflexiones respecto a cumplimiento Ley 20.903

14

Evaluación diagnóstica al inicio y evaluación al final

Se implementa la evaluación diagnóstica inicial. Se exige que los alumnos

rindan la evaluación END como requisito para la titulación.

Requisitos de admisión

Se respeta los requisitos que la Ley establece para programas regulares y de

prosecución de estudios, según corresponda. No han tenido admisión en la

carrera año 2017 y 2018. La decisión institucional informada es de

suspensión indefinida).

Red de establecimientos para prácticas tempranas y progresivas

Protocolo de colaboración con la CORPORACIÓN MUNICIPAL

VALPARAÍSO, ÁREA EDUCACIÓN, LICEO BICENTENARIO Y TRES

ESCUELAS EXCLUSIVAS PARA LA UVM (MAS CUATRO COMPARTIDAS

CON OTRAS UNIVERSIDADES)

Avances respecto al proceso de acreditación anterior

15

Debilidad proceso anterior Evaluación actual

1. Observa una tasa considerable de reprobación en ramos

de la especialidad.

SE ENCUENTRA SUPERADA

2. La Unidad no cuenta con un sistema operativo de

seguimiento y acompañamiento de egresados de la

Carrera.

NO SE HA SUPERADO.

3. La productividad en investigación de la Unidad es modesta,

muy concentrada en pocos académicos y sin

financiamiento externo.

NO SE HA SUPERADO.

4. La disponibilidad de títulos y ejemplares impresos para la

Carrera en biblioteca es insuficiente. Para el uso de los

recursos digitales se hace conveniente implementar un

programa de capacitación.

SE ENCUENTRA SUPERADA

5. La Carrera exhibe una baja tasa de titulación oportuna

(9% en 5 años, 28% en 6 años). NO SE HA SUPERADO.

PRESENTACIÓN

16

COMITÉ DE PARESIntegrante Profesión Institución/Cargo

Gina BurdilesProfesora de Español, UDECMagíster en Artes con mención en Lingüística, UDECDoctora en Lingüística, PUCV

UCSC, Académica

Liliana BelmarProfesora de Estado en Castellano, UCHILEDoctora en Didáctica de la Lengua y la Literatura, U Complutense

UMCE, Académica

Victoria EspinosaProfesor de Castellano, UCHILEDoctora en Ciencias Humanas mención Lingüística y Literatura, UACH

UTA, Académica

COMITÉ DE EDUCACIÓN MEDIA ÁREA HUMANIDADES

Integrante Profesión Institución / Cargo

Claudio Díaz Larenas Profesor de InglésUniversidad de Concepción, Jefe Unidad de Investigación y Desarrollo Docente, Dirección de Docencia

Gloria Inostroza De Celis Profesora de Castellano Universidad Católica de Temuco, Profesor Titular (JUBILADA)

César Lambert Ortiz Profesor de FilosofíaPontificia Universidad Católica de Valparaíso, Profesor Adjunto. Director de Post Grado Instituto de Filosofía

Carmen Montes Molina Profesora de Inglés Universidad Diego Portales, Directora Pedagogía en Inglés

Cristina Orrego Salow Profesora Pedagogía en FilosofíaUniversidad de Playa Ancha, Jefa de Gabinete. Profesora Carrera de Pedagogía en Filosofía, Facultad de Humanidades

Rodrigo HenriquezProfesor de Historia, Geografía y Educación Cívica. Licenciado en Historia.

Pontificia Universidad Católica de Chile, Profesor Asociado.

Carlos Muñoz Profesor de Historia y Geografía Profesor Asociado UDEC

Marcela Oyanedel FernándezProfesora de Castellano y Profesora de Alemán

Académica PUC

GRACIAS

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