TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN

DE HABLA DE LENGUAJE

VELOCIDAD

FLUIDEZ

RESONANCIA

ARTICULACIÓN

Taquilalia

Bradilalia

Farfulleo

Tartamudez

Hipernasalidad

Hiponasalidad

Faringea

Dislalia

Orgánica

Funcional

Disartria

Inconsistencia articulatoria

Dispraxia del Habla

Apraxia del Habla

ESPECÍFICO

ASOCIADO

Expresivo

Mixto

Orden superior

DSM IV

Rapin y Allen

Gina Conti

Discapacidad Intelectual

Expresivo

Mixto

Alteración Sensorial

Visual

Auditiva

Alteración Motora

Trastorno Generalizado del

desarrollo

Trastornos psiquiátricos

Trastorno autista

Trastorno de Asperger

Trastorno desintegrativo infantil

Síndrome de Rett

TGS NE

Esquizofrenia

Déficit atencional

Tourette

Con Hiperactividad

Sin Hiperactividad

GLOSARIO DE TÉRMINOS SEGÚN CONSENSO ÁREA LENGUAJE INFANTIL ESCUELA DE FONOAUDIOLOGÍA UNIVERSIDAD DE TALCA:

• Farfulleo1: Corresponde a un trastorno caracterizado por un ritmo rápido del habla (se agregan componentes de velocidad: taquilalia) con interrupciones en la fluidez, pero sin repeticiones o indecisiones, de una gravedad que da lugar a un deterioro en la comprensión del habla (inteligibilidad). El habla es errática y disrítmica, con súbitos brotes espasmódicos sin aumento de tensión que generalmente implican formas incorrectas de la construcción de las frases (por ejemplo, alternancia de pausas y explosiones del habla dando lugar a la expresión grupos de palabras sin relación con la estructura gramatical de la oración). Además se agregan componentes de incoordinación fonorespiratotia.

Excluye: Tartamudeo. Trastornos de Tics. Trastornos neurológicos que provocan disritmias del habla. Trastorno obsesivo-compulsivo.

• Inconsistencia articulatoria: Afecta la producción del habla caracterizada por una inconsistencia en la producción de fonemas en sílaba directa.

Excluye: PFS de sustitución: Errores en la producción de fonemas en dífonos consonánticos y fonemas en posición trabante.

• Dispraxia del Habla: • Apraxia del Habla:

• Trastorno: Puede comprometer uno o más aspectos del lenguaje (marcado rendimiento inferior2 en Test estandarizados) que repercute en

componentes de aprendizaje escolar, limitaciones en la interacción comunicativa y social, limitación de la actividad, restricción en la participación y rendimiento escolar.

• Retraso: Se habla de retraso antes de los 3 años, debido a que no existen decretos ni test estandarizados que permitan corroborar un

trastorno. Corresponde a un rendimiento homologable al nivel de desarrollo normal con un desfase de al menos 6 meses con respecto a la edad cronológica del sujeto (según Dorothy Bishop).

1 Según Clasificación de trastornos mentales CIE-10 (OMS). 2 Definir y referenciar a que se refiere marcado rendimiento inferior (DS, percéntiles, entre otros)

• Déficit: Se evidencia mediante la observación clínica y se caracteriza por dificultades específicas en uno o más aspectos del lenguaje. No necesariamente implica repercusión en componentes de aprendizaje escolar, limitaciones en la interacción comunicativa y social, limitación de la actividad, restricción en la participación y rendimiento escolar.

• TEL: La categoría diagnóstica de TEL se utilizará en al ámbito de educación hasta 4º básico (edad cronológica de 9 años) (fundamentar

porque hasta 4º y 9 años de edad, además que va a suceder con esta categoría en el ámbito de salud)

- LA CLASIFICACIÓN DE RAPIN Y ALLEN DESCRIBE LAS SIGUIENTES CATEGORÍAS:

• Trastornos de vertiente expresiva o Dispraxia verbal

� Incapacidad masiva de fluencia � Articulación muy afectada, incluso ausencia completa del habla � Comprensión normal o muy próxima a lo normal

o Trastorno de programación fonológica � Habla fluente, pero difícilmente inteligible � Comprensión normal o casi normal

• 'Trastornos que afectan a comprensión y expresión' o Déficit mixto receptivo-expresivo o trastorno fonológico-sintáctico

� Fluidez verbal perturbada � Articulación del habla alterada � Expresión limitada � Sintaxis deficiente, frases cortas, omisión de palabras funcionales, agramatismo. � Comprensión deficiente en grados diversos, menos que la expresión

o Agnosia auditivo-verbal o sordera verbal � Comprensión del lenguaje oral severamente afectada, incluso ausente. � Expresión limitada a cortas frases o palabras únicas, o totalmente ausente � Articulación alterada � Fluidez verbal perturbada

• Trastornos del proceso central de tratamiento y formulación o Déficit semántico pragmático

� Habla fluente, a menudo logorreica � Articulación normal � Estructura gramatical de las frases normal � Modos de conversación aberrantes � Comprensión deficiente de los enunciados complejos

o Déficit léxico-sintáctico � Habla fluente, con ocasional pseudo-tartamudeo por dificultad de evocación � Articulación normal � Jerga fluente (en el niño pequeño) � Sintaxis inmadura, dificultad para formulaciones complejas � Deficiente comprensión de enunciados complejos (preguntas abiertas