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CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO
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CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
Con la finalidad de sustentar los fundamentos teóricos de este estudio, fue
necesario consultar e indagar en otros trabajos de investigación
anteriormente realizados los cuales están relacionados con la variable
documental televisivo y la variable actitud. A continuación se citaron en orden
cronológico los siguientes:
Según el planteamiento de Portillo (2007), en el presente estudio, “Actitud
de los docentes hacia las tecnologías de información y comunicación (TIC)
de la III etapa de educación básica”, hace referencia sobre determinar la
actitud de los docentes hacia las tecnologías de información y comunicación
(TIC) de la III etapa de educación básica de la parroquia San Gabriel del
Municipio Miranda del Estado Falcón, basándose en las teorías de
Hernández y Morales (2000), Andonegui (2000) , y Kerlinger (2002).
Dando como resultado una investigación aplicada de tipo descriptiva con
un diseño no experimental de campo, transaccional. Abarcando una
población de interés para el trabajo constituida por 276 docentes de la
parroquia antes mencionada, obteniendo una muestra quedando definida por
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74 docentes, mediante la utilización de la técnica para la recolección de
datos, se empleó el método Likert que consiste en un cuestionario que se
realizó con el método de validez de contenido, aplicando la técnica juicio de
expertos.
Por medio de la técnica de análisis se procesaron los datos
estadísticamente calculándose frecuencias y porcentajes por indicadores,
dimensiones y variables. Dando por finalizado el trabajo de investigación
arrojando una favorable actitud por parte de los docentes hacia las (TIC) con
un 83 por ciento, concluyéndose que en líneas generales, los docentes
poseen conocimientos acerca de las (TIC) y tienen disposición e interés en
buscar nuevos conocimientos sobre las mismas.
Cabe destacar que el trabajo expuesto por Portillo (2007), brindó
importante utilidad y aporte al trabajo de investigación que se realizó, ya que
destaca la variable actitud como elemento significativo dentro de la sociedad,
partiendo de sus componentes cognoscitivos, afectivos y conductuales para
el estudio del individuo.
Para continuar, Atienzo (2009), Presento una investigación dirigida a la
“Producción de un Documental Televisivo sobre el Valor Cultural de la
Escuela Nacional de Artes Plásticas Julio Árraga”. La selección de autores
calificados en el campo de estudio fueron Fernández, 1994, De La Mota
1994, Helder 1.989, Rangel, 1999, Bavaresco, 2001, Sabino, 1994; entre
otros.
La investigación fue considerada como descriptiva y se clasifica por su
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propósito como aplicada, ya que está orientada a brindar soluciones a la
problemática presentada por la Escuela Nacional de Artes Plásticas Julio
Árraga. La población estuvo conformada por una cantidad finita de cuarenta
y cuatros personas expertas en el área de estudio, utili zando para la
recolección de datos la Entrevista de forma personal a cada uno de los
Expertos antes mencionados.
Los resultados obtenidos por el análisis de entrevistas denotaron que las
respuestas presentadas por parte de los expertos coincidieron con la teoría
expuesta en las bases teóricas de la investigación. Logrando culminar la
última etapa de la investigación con un documental televisivo. El presente
antecedente se tomo en cuenta por la coorrelación con la presente
investigación ya que está relacionado con la primera variable “Documental
Televisivo” es decir manejando dimensiones e indicadores.
Por otra parte Mora, Rodríguez, Rasillón, (2010), por medio de su trabajo
de investigación sobre la “Producción de un documental televisivo sobre la
actitud de los familiares frente a los enfermos de Alzheimer en el Municipio
Maracaibo”, se fundamentaron en producir un documental televisivo sobre la
actitud de los familiares frente a los enfermos de Alzheimer en el Municipio
Maracaibo.
Desarrollándose utilizando los enfoques teóricos de Abrego (2000),
Camarillo y Falcón (1991), Bravo (1993), Jiménez (2000), Mota (1999),
García (1994), obteniendo como resultado una investigación definida por su
propósito como factible, de tipo campo-descriptiva. Contando con una
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población objeto de estudio conformada por seis familias de enfermos de
Alzheimer y tres expertos en el área de producción.
Cabe destacar que se utilizó la encuesta como técnica de recolección de
datos siendo el cuestionario y la entrevista el instrumento de recolección para
recabar la información que posteriormente fue analizada y sometida a estudios
técnicos para determinar su validez. Obteniéndose como resultado mediante las
experiencias de los cuidadores que todos suelen en primer momento negarse
ante esa situación y a su vez suelen sentir depresión y culpa así como otros
sentimientos y afectos que los lleva a negar y aceptar la enfermedad.
De esta forma el contenido expuesto por los autores fue de gran
importancia para el trabajo de investigación que se realizó , ya que aporto
contenido teórico profundo en cuanto a la variable producción documental
televisivo, dimensiones e indicadores, permitiendo conocer los procesos,
estructura, y desarrollo de la misma. De igual manera para la variable actitud,
dimensiones, e indicadores ofreciendo conocimientos teóricos nutridos en
relación a el comportamiento del individuo, sus características y funciones
dentro de la sociedad.
Los autores Barranco, Carrasquero, Moncayo, Mosquera, y Servodio en el
año (2010) elaboraron una investigación que corresponde al título de
“Producción de un documental televisivo sobre la actitud de las mujeres
marabinas ante los concursos de belleza” y su objetivo general fue producir
un documental televisivo sobre la actitud de las mujeres marabinas ante los
concursos de belleza.
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Sus enfoques teóricos utilizados fueron sustentados por Sánchez (1995),
guillen (2000), Rodríguez (1988), Alpont (1979), Jiménez (2000), entre otros;
su investigación fue de tipo descriptiva bajo la modalidad de campo, la
población estuvo constituida por tres (3) expertos audiovisuales y ciento
cincuenta y seis (156) mujeres marabinas.
En la técnica de recolección de datos se implemento la encuesta dirigida a
mujeres marabinas constituida por (33) preguntas cerradas y se aplico la
entrevista a expertos audiovisuales. Los resultados confirmaron que la
mayoría de las mujeres marabinas sienten una fuerte presión social en
cuanto a la belleza y a la obtención de elementos que la resaltan.
Dentro de los aportes que suministró dicha investigación se pueden
mencionar que los componentes cognitivos, afectivos y conductuales pueden
llevar a una persona a tomar decisiones de manera positivas o negativas, de
este modo es de gran ayuda ya que sirvió como base para analizar la actitud
que pueden tomar los productores o directores ante la producción de obras
de teatro. De igual manera se destacan estrategias que sirven de ayuda para
el estudio del mismo.
De igual forma, Ávila (2010), elaboró una investigación titulada
“producción de un documental televisivo sobre la terapia de la risa utilizada
por la asociación civil Dr. Yaso payaso del hospital en los pacientes con
cáncer de la fundación hospital de especialidades pediátricas del municipio
Maracaibo”, la cual fue presentado con el objetivo de realizar la producción
del documental ya antes mencionado.
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En el enfoque teórico se basaron en los siguientes autores: Fray y
Salomeh (2007), Alvarado (2004), Atienzo (2003), García (2000), Hilliard
(2000), Fernández (1994). El tipo de investigación usada fue la descriptiva y
el diseño de la investigación es de campo. La población evaluada estuvo
comprendida por 5 expertos en producciones audiovisuales y 5 especialistas
de terapia de la risa.
En cuanto a la técnica de recolección de datos se implemento la encuesta
y la entrevista, la cual consto de 9 y 26 ítems, fueron validadas por los
miembros del comité académico de la facultad de humanidades y educación.
Obteniendo como resultado final una producción de un documental televisivo
llamado: Payasos: algo más que una nariz roja.
El antecedente antes descrito brindo un marco referencial sobre
documental televisivo ya que se enfatiza la variable documental televisivo
todo lo que refiere al contenido teórico, permitiendo estar al tanto, conocer
los procesos, estructura, y desarrollo de la misma. La teoría analizada ayudo
a fortalecer los planteamientos establecidos en la presente investigación.
2. BASES TEÓRICAS
La estructura de contenidos de las bases teóricas del presente trabajo se
mostraron de acuerdo a las definiciones expuestas por autores relacionadas
con la producción de un documental televisivo en el cual se evaluara la
actitud ante la producción de obras de teatro de productores y directores en
el Municipio Maracaibo que será el principal objeto de estudio. A
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continuación se presentan las bases teóricas para la realización de dicha
producción televisiva.
2.1. PROCESO DE PRODUCCIÓN TELEVISIVA
Así menciona Zettl. (2010, p.410), la producción:
Aunque cada producción posee sus propios requisitos creativos y de organización, existen técnicas o por lo menos, enfoques que en términos generales se pueden aplicar a la producción de televisión. Producir significa buscar una idea que vale la pena sea representada de una manera efectiva en televisión.
Por otra parte Pérez (2007, p.142), expresa que no solo es elemental
analizar y precisar al público al cual se va dirigir el documental, ya que estos
pueden ser muy especializado, medianamente enterado el asunto o
totalmente abierto, lo importante para comenzar la investigación es tener
bien clara esta información.
Luego de la definición por parte de autores, como lo son Zettl (2010) y
Pérez (2007), establecen similitudes y se complementan cuando mencionan
el proceso de producción, ya que, Zettl (2010), afirma que producir
representa una idea que valga la pena ser figurada en televisión, pero Pérez
sostiene que lo más importante es el público al que va dirigido.
Por tal motivo basándose en lo anteriormente expuesto se fijó posición con
Zettl (2010), ya que su definición mantiene y establece una relación más
extensa con los procesos de producción televisiva, brindando contenidos más
amplios y aportando a la investigación ideas necesarias para el proyecto final.
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Los autores de la presente investigación definen la producción televisiva
como procesos e ideas que valga la pena presentar con técnicas y enfoques
que puedan ser aplicados en la producción de televisión, resaltando el
público al que se va a dirigir, teniendo claro los requisitos de organización y
las técnicas de producción.
2.1.1. ETAPAS DE PRODUCCIÓN DE TELEVISIÓN
Bravo (1993, p.192), expone que las notas y apuntes sobre los mensajes,
personajes, efectos y en algunos casos dibujos de escenografía, se escriben
en una libreta para guiarnos, para iniciar de manera efectiva las cuatro fases
que definen el proceso de producción, a estas fases se les llama:
preproducción, ensayos, producción y postproducción.
Por otra parte Espinosa (2005, p. 61), expresa que para detallar la
creación de un producto audiovisual, se toma en cuenta los cinco
momentos claves que engloban diversos pasos que se complementan
cada uno, a estos pasos son señalados como: idea del guion,
preproducción, producción, postproducción y muestra, distribución y
almacenamiento .
Los autores de esta investigación presentaron ciertas similitudes en la
presentación de sus conceptos, por parte de Bravo (1993), las etapas de
producción son un conglomerado de acciones desde el tema, vestuario,
efectos entre otros, los cuales constan de cuatro fases las cuales llama
preproducción, ensayos, producción y postproducción, pero para Espinosa
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(2005), hay cinco momentos claves que engloban varios procesos cada uno,
idea del guion, preproducción, producción, postproducción, muestra,
distribución y almacenamiento.
Por tal motivo se eligió la definición de Bravo (1993), puesto que sus
especificaciones sobre las etapas de la producción de televisión, quedan
más descritas, explicando ampliamente la realización y formación de la
creación de un producto que va a ser presentado en pantalla, resaltando las
fases y pasos para obtener como resultado el producto final.
De esta manera es importante resaltar y mencionar los procesos
necesarios para la creación de una producción, simplemente para hacer
énfasis e indicar paso por paso las herramientas necesarias para la creación
de un producto audiovisual, y tener en cuenta las fases que definen el
proceso para complementar y obtener un buen producto final.
2.1.1.1. PREPRODUCCIÓN
Para Zettl (2010, p.411), la planeación en preproducción es, el desarrollo
de buenas ideas y de ideas funcionales, mismas que son pilares
fundamentales para lograr un programa, todo lo observado a través de la
televisión comenzó como un concepto, como un conjunto de planteamientos
para lograr un programa y esto no siempre resulta sencillo.
En otro sentido, Bravo (1993, p.192), afirma que la preproducción es la
etapa que determina la calidad del programa. Así mismo Moreno y
Camarillo (1991, p.33), precisan la primera etapa de una producción
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afirmando que ésta es el pilar principal cuando se realiza un comercial ya
que es aquí donde se demostrará el resultado de este, en la preproducción
es donde se evidencia el curso de todo lo que se haga anexando el producto
final .
Según Zettl (2010), el desarrollo de buenas ideas generaran como
resultado las bases fundamentales para un programa, para Moreno y
Camarillo (1991) la preproducción es la que indica la calidad del programa
y lo mencionan como un pilar fundamental; sin embargo Bravo (1993),
afirma que la preproducción es la etapa que determina la calidad del
programa, por tal motivo es notorio como los autores están de acuerdo y
coinciden en su definición sobre la preproducción, consideran que las
buenas ideas generaran los pilares fundamentales para la realización un
programa.
En tal sentido los autores de esta investigación concordaron con Moreno y
Camarillo (1991), ya que su explicación y definición de esta etapa es más
clara y concreta, afirmando de esta manera que la preproducción es el pilar
fundamental y de ella parte el contenido del mismo, además es aquí donde
se demostró la calidad y la importancia del resultado.
En resumen es importante resaltar que para la creación de una
producción, es elemental tener bien clara la idea, los pasos y el concepto
que se desea presentar ya que la preproducción es la encargada de definir la
producción de un programa y es el soporte que describe el contenido
audiovisual.
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2.1.1.2. PRODUCCIÓN
Así especifica Bravo (1993, p.201), la producción afirmando que, en
cualquiera de los casos lo más importante es la sincronización de todos los
elementos que intervienen en la producción previamente ensayados.
Por otra parte Moreno y Camarillo (1991, p.77), puntualizan de esta
manera que la producción es la fase donde se trabaja la elaboración fílmica,
y esta es la encargada darle origen a la producción de la imagen, en la
etapa de la producción, el compromiso primordial es traducir de la palabra
escrita al contenido visual.
Ante lo expuesto por los autores se detalla como difieren en sus
especificaciones sobre la producción, ya que Bravo (1993), afirma que lo
importante es la sincronización de los elementos, por el contrario Moreno y
Camarillo (1991), establecen la producción como la realización fílmica donde
la imagen se produce, y establecen que es la traducción del lenguaje escrito
al visual.
Asimismo se posicionó con Moreno y Camarillo (1991), ya que por
medio de esta definición sobre la producción y las especificaciones en
cuanto a la etapa del trabajo y la realización fílmica, se establecen los
objetivos fijos de la investigación quedando plenamente claro el proceso
de producción.
De este modo se observó en el planteamiento como se muestra que la
producción es traducir el lenguaje escrito en arte visual, resaltando que en
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esta etapa donde se trabaja la imagen y todos los elementos combinados
son necesarios para así obtener la realización de un producto.
2.1.1.3. POSTPRODUCCIÓN
Así explican Moreno y Camarillo (1991, p.118), la postproducción es la
fase que finaliza el proceso, ya que esta se encarga de ubicar en secuencia
cada imagen, sonido y efectos obtenidos en la fase de la producción, y de
esta manera culminar la realización de cualquier producción cinematográfica.
Sin embargo Márquez (2004, p.248), especifica que esta fase concierne a
lo que en cine es conocido como montaje y sincronización, frecuentemente
es usado el término pospo como contracción de pos y producción para
describirla, esta etapa es la encargada de la promoción del producto y en
cuanto a edición es la acción de organizar los planos, gráficos y demás
elementos visuales.
Según lo mencionado por los autores, es notable como sus definiciones se
asemejan en varios puntos, ya que ambos coinciden en que la postproducción
es el último paso de la realización de cualquier producción, y que se trata de
ubicar gráficos e imágenes en secuencia para obtener el producto final.
De esta manera por lo antes expuesto se inclinó postura con Moreno y
Camarillo (1991), ya que su definición presenta un contenido mas especifico,
claro y con un lenguaje más sencillo, el cual aporta los instrumentos
necesarios, quedando completamente especificado el proceso de
postproducción.
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Por otra parte para culminar con el planteamiento de las fases de
producción, encontramos que la postproducción se encarga de promocionar
el producto uniendo sonidos e imágenes y combinar estos elementos, y se
afirma que la ubicación de cada componente definirá el desenlace de una
producción cinematográfica.
2.2. DOCUMENTAL TELEVISIVO
Según Fernández (1994, p. 89), es aquel cuyas imágenes hablan por sí
mismas, esto no significa eliminar la narración, sino que se debe condensar
la escritura y ubicarla en su exacta posición. En ocasiones las imágenes no
responderán a su propio significado o no lo harán lo suficiente, entonces, un
párrafo de narración será requerido para lograr el impacto deseado.
Asimismo, para Maza (1994, p. 295), es un documento o testimonio sobre un
aspecto de la realidad registrado a través de un medio audiovisual. A diferencia
de los productos audiovisuales informativos híbridos, el documental no presenta
contenidos que posean un valor noticioso o de actualidad.
Por otra parte, Bordwell y Thompson (2003, p. 110, 111), establecen que
el propósito del documental es presentar información real sobre el mundo
fuera del cine, un documental toma una posición, declara una opinión y
define una solución a cierto problema, a menudo utilizan la forma retórica
para persuadir a un público.
Luego de haber definido el documental televisivo por el criterio teórico de
tres autores diferentes, Maza (1994), Bordwell y Thompson (2003), plantean
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que un documental televisivo es aquel que presenta aspectos reales dentro
de un contexto real, por otra parte, Fernández (1994), difiere de la teoría de
los autores antes mencionados ya que define el documental televisivo como
imágenes que hablan por sí mismas, sin dejar a un lado la narración sino que
se debe ubicar en su exacta posición.
De esta manera, los autores de la presente investigación coincidieron con
Fernández (1994), ya que aporta un contenido más amplio y apegado a la
realidad, brindando al proyecto de investigación las herramientas necesarias
para la realización de un documental tomando en cuenta el criterio de
búsqueda, selección y clasificación ofrecidos por el autor para el desarrollo
de lo que será el producto final.
Los autores de la investigación definen el documental televisivo como
aquel que presenta situaciones dentro de un contexto real, cuyas imágenes
expuestas en él brinden un lenguaje visual claro de lo que se quiera reflejar
en pantalla con la finalidad de persuadir al espectador.
2.2.1. ORIGEN DEL DOCUMENTAL
Según Aguado (2009, p. 90), es uno de los géneros periodísticos que
apareció con el lenguaje audiovisual, por lo que tiene sus antecedentes en el
cine. El cine ha aportado a lo largo de su historia importantes producciones
documentales, sin olvidar que los primeros programas informativos
aparecieron en el cine pero conforme se desarrolló la televisión, el carácter
informativo del cine se trasladó a la televisión.
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Sin embargo para Fernández (1994, p. 96), fue John Grierson quién
estableció la palabra “documental” en 1930 cuando el film comenzó a
utilizarse en la televisión, la BBC de Londres lo incorporó en 1950 y
posteriormente por más de 25 los productores de documentales trataron de
mostrar el mundo escondido que está detrás de nuestra puerta, así como
captar imágenes de un mundo inexplorado.
Lo anterior expuesto, por Aguado (2009) y Fernández (1994), establece
criterios distintos en cuanto al origen del documental, de esta forma para
Aguado (2009), es un género periodístico que apareció con el lenguaje
audiovisual fundamentado en el cine, en tanto para Fernández (1994), se
estableció la palabra documental en 1930 cuando el film comenzó a utilizarse
en la televisión con fines de captar imágenes del mundo inexplorado que nos
rodea.
En la presente investigación se inclinaron con Aguado (2009), ya que
establece criterios más modernos en relación a la teoría que maneja sobre el
origen del documental como género periodístico y su derivación del cine.
Impartiendo conocimientos fundamentales para el desarrollo del trabajo de
investigación a realizarse por los autores.
Desde sus orígenes, el documental ha sido un elemento clave para la
realización de producciones que permitan mostrar el mundo real en un
contexto determinado y diversas perspectivas de desarrollo. Incorporando
elementos de carácter informativo que tienen trascendencia en tiempo y
espacio con la finalidad de persuadir a un público.
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2.2.2. TIPOS DE DOCUMENTAL TELEVISIVO
Según Maza (1994, p. 295), su clasificación se divide en dramas y
documentales, el drama se divide en una cantidad enorme de géneros y
subgéneros mientras que el documental aparentemente, es una clasificación
unitaria. Los documentales están marcados con tendencias hacia el
predominio de un tipo de propósito específico, considerando que los primeros
documentales de la historia fueron informativos, persuasivos y de
entretenimiento.
Por otra parte, Bordwell y Thompson (2003, p. 112), establecen tres tipos
de documentales, de compilación, que se produce por medio del ensamblaje
de imágenes provenientes de archivos, cine directo, el cual enfoca un suceso
“como pasa”, con interferencia mínima del director, y el híbrido el cual
comprende de varias de estas opciones a la vez como una cinta que puede
mezclar escenas de archivo, entrevistas y material tomado donde ocurrió el
suceso.
En comparación, según Maza (1994) y Bordwell y Thompson (2003),
manejan distintas formas para la realización del documental, sin embargo,
Maza (1994), establece que son “documentales”, el cual es una clasificación
unitaria, y el dramático los que existen, en tanto que para Bordwell y
Thompson (2003), los más comunes en reconocer por el televidente son el
de compilación, cine directo y el híbrido.
Por tal razón, los investigadores coincidieron con las teorías de Maza
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(1994), ya que expresa que el documental puede ser realizado dependiendo
del propósito específico que se le quiera dar al mismo, y que estos puedan
ser de tipo dramático y “documentales”, según su clasificación unitaria.
En tal sentido, los tipos de documentales son subgéneros que por su
carácter informativo, educativo o social, pueden ser realizados para llevarle al
publico las diferentes perspectivas de cómo puede desarrollarse un hecho de
la vida real en un contexto determinado.
2.2.3. ESTRUCTURA NARRATIVA
Según Fernández (1994, p. 90), La estructura narrativa de un buen
documental consiste en un comienzo, un desarrollo y un fin. Permite empezar
la historia como se desea pero sin olvidar nunca la importancia.
De igual manera, Moreno y Camarillo (1991, p. 34), plantean que toda
historia tiene una secuencia marcada por un principio, seguida de una
acción y un final. Son las partes que componen una historia desde el inicio
hasta su culminación. Esta secuencia debe ser mantenida a todo lo largo de
la producción con el objeto de mantener al espectador interesado en la trama
en forma organizada.
Por otra parte, Bordwell y Thompson (2003, p. 60), describen la estructura
narrativa como una cadena de eventos en una relación causa y efecto que
sucede en el tiempo y el espacio. La narrativa empieza con una situación;
una serie de cambios ocurre de acuerdo con un modelo de causa y efecto;
por último, surge una situación nueva que conduce al final de la narrativa.
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En este orden de ideas, se concluye que la teoría de Fernández (1994),
Moreno y Camarillo (1991) coinciden, ya que ambos mencionan que la
estructura narrativa consiste en un comienzo o principio que es el inicio de la
historia, seguido de un desarrollo o acción que viene siendo la manera en
que se desenvuelve la historia y luego de un final.
Por otra parte, Bordwell y Thompson (2003), hablan de una situación
causa y efecto y de un tiempo y espacio, lo que quiere decir que no
coincide con las teorías de los autores anteriores. Sin embargo cabe
destacar que está complementa las otras definiciones debido que de un
comienzo o principio de una historia nace una situación que lleva a una
relación causa y efecto, la cual realizan los personajes al activar un evento
y reaccionar ante él, luego surge una acción que es el desarrollo de la
historia, la cual sucede en un tiempo y un espacio determinado y por último,
se llega al final.
Los autores de esta investigación se inclinaron por los postulados de
Fernández (1994), por ser una definición más completa, sencilla y fácil de
comprender apegada a lo que se quiere llegar profundizando y explorando el
tema que se plantea ya que define con exactitud las partes que componen la
estructura narrativa, las cuales son el comienzo, desarrollo y el fin de una
historia.
Asimismo, se afirma que la estructura narrativa es un recurso fundamental
mediante el cual se le da vida a una historia, explica como el documental se
va desarrollando de acuerdo a lo que el escritor desea a la hora de narrar,
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manteniendo su importancia, la secuencia y el interés del espectador, debido
que a partir de ella se determina si se seguirá observando la trama o no.
2.2.3.1. COMIENZO
Según Fernández (1994, p. 90) es la entrada con imágenes y palabras,
que persiguen capturar la atención de los televidentes mientras indican lo
que está por venir. Esto no solo ayudara a los televidentes a entenderlo, sino
también les facilitara organizar el desarrollo del asunto.
Moreno y Camarillo (1991, p. 34), afirman que es la puerta de entrada y
punto clave para atraer la atención del telespectador. Es el inicio de una
historia que debe tener buen pie y bases firmes para arrancar, de otro modo
no tendrá suficiente efectividad.
Ambos autores coinciden en la definición de un comienzo ya que lo
explican cómo el objetivo para capturar la atención de los televidentes.
Por otra parte existe una diferencia porque Fernández (1994), destaca
que el comienzo de la historia facilitara el desarrollo de la misma,
mientras que Moreno y Camarillo (1991), afirman que el inicio debe tener
una buena base para arrancar, de no tenerla no se alcanzara un buen
desenlace.
En este sentido, los autores coincidieron con el postulado de Moreno y
Camarillo (1991), al establecer de manera más sencilla la definición de un
comienzo, que consiste en comenzar la historia con una idea bien
organizada, es decir, buena estructura para capturar al televidente y
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mantener su atención, de manera que pueda sentirse inmerso en la trama
del asunto y finalmente lograr su efectividad.
Asimismo se plantea que el comienzo depende del atractivo de su inicio o
principio, de la habilidad con que se empieza la narración, consiste también
en ofrecer una idea sobre lo que vendrá, de manera que se propone a
motivar, emocionar, involucrar profundamente, con el propósito de despertar
la curiosidad o sorpresa, despertar expectativas para atraer el interés de la
audiencia logrando su objetivo primordial.
2.2.3.2. DESARROLLO
Fernández (1994, p. 91), afirma que es la exploración del problema
planteado. Es el análisis desde un definido punto de vista y en los términos
más exactos. Esto significa para el redactor mover la historia hacia delante
con un mínimo de variación, lo justo para llenar aquellos huecos que deja el
film o el video.
Por otro lado Moreno y Camarillo (1991, p. 35), la definen como el punto
crítico donde el mensaje debe cumplir su función de informar, animar o
inducir la razón de la historia. Existe similitud en la definición de ambos
autores ya que Fernández (1994), plantea que el desarrollo es la exploración
del problema planteado, de igual modo, Moreno y Camarillo (1991), exponen
que es el punto crítico, la razón de la historia. En otras palabras lo que
quieren decir es que el desarrollo es donde ocurre o se desenvuelve la
trama, donde va el mensaje que se desea transmitir.
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En este punto los investigadores se inclinaron con el postulado de
Fernández (1994) por ser más completa y profunda su definición destacando
que el redactor mueve la historia con un mínimo de variación de manera que
no exista un vacío en el video, esto significa, no dejar espacios abiertos en la
narración de la historia cuando la imagen no muestre lo que se quiere decir,
para que de este modo el televidente sepa lo que está pasando.
En síntesis se establece que el desarrollo en la estructura narrativa es el
proceso donde se desenvuelve la trama. Tiene como objetivo mostrar el
tema. El manejo de una idea principal y varias ideas de apoyo es básico para
el mismo. También se considera que es donde ocurre el momento para
conocer los personajes principales y secundarios, los cuales le darán
profundidad a la historia.
2.2.3.3. FINAL
Según Fernández (1994, p. 93), el fin es un sumario, una exhortación, el
punto de vista del redactor sobre el asunto planteado. Un buen sumario debe
estar siempre acompañado de una gran responsabilidad. Lo que se diga en
el sumario debe sostenerse.
Para Moreno y Camarillo (1991, p 37), El final tiene una función definida y
esta es la de hacer retener en la memoria del individuo el mensaje dado en la
sección anterior.
En este orden de ideas los autores describen el fin de distintas maneras,
es así como Fernández (1994), establece que es el punto de vista del
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redactor sobre el asunto planteado, es decir, el análisis que el redactor da
sobre la historia, mientras que Moreno y Camarillo (1991), lo definen como la
función de recordar el mensaje dado anteriormente, en otras palabras, su
objetivo es que la idea planteada en el desarrollo de la historia sea recordada
en el final.
Los investigadores concordaron con la teoría de Moreno y Camarillo
(1991), debido a que describen sencilla y brevemente el fin de una historia el
cual hará que la audiencia recuerde lo expresado anteriormente, es la parte
que tiene un carácter retentivo en la memoria del espectador, ya sea por vía
visual o auditiva. Un buen final debe dejar a la audiencia una moraleja siendo
esta la última etapa.
Para terminar con esta definición es importante destacar que el fin es el
momento donde la acción camina en descenso hasta culminar. También se
afirma que en él se debe concluir las ideas desarrolladas, lograr que llegue el
mensaje que se desea transmitir, el cual debe ser instructivo, claro, brillante,
preciso y atraer la atención del público hasta lograr alcanzar todas sus
expectativas de una manera positiva.
2.3. ACTITUD
Según Ivancevich y otros (2006; citado por Gutiérrez 2009 p.116), la
actitud es un estado mental de preparación aprendida y organizada por
medio de la experiencia y ejerce una determinada influencia en la respuesta
de una persona ante la gente, objetos y situaciones con que se relaciones.
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Son determinantes del comportamiento debido a que se vinculan con la
percepción, personalidad, sentimientos y motivación.
Por otra parte Zanna y Rempel (1988, citado por Myers 2007 p.112),
explica que cuando las personas cuestionan la actitud de alguien se
refieren a las creencias y sentimientos, tomadas en conjunto las
reacciones evaluativas, sean exhibidas en creencias, sentimientos o
inclinaciones de actuar, favorables o desfavorables definen la actitud de
una persona hacia algo.
Así mismo Rokeach (1968; citado por Gross 2007 p.432), define la
actitud como una orientación o disposición, aprendida hacia un objeto o
situación, que proporciona una tendencia a responder de manera
favorable o desfavorable hacia el objeto o situación. Cuando se habla de
actitudes aprendidas, pueden no estar basadas en la experiencia personal
sino que puede adquirirse a través del aprendizaje observacional e
identificación.
Al comparar estos tres autores se puede notar, que todos coinciden que
las actitudes están enormemente determinadas por la personalidad, las
creencias y el comportamiento. Por su parte Ivancevich y otros (2006, citado
por Gutiérrez 2009), aclara que la actitud no es más que la respuesta del
individuo ante objetos o situaciones determinadas. Por su parte Zanna y
Rempel (1988, citado por Myers 2007) enfatizan que las actitudes pueden
ser asimiladas no solo partiendo de experiencias previas sino que también
pueden ser aprendidas por medio de la observación.
39
Por tanto los autores de esta investigación se inclinaron con los
postulados de Gutiérrez (2009), ya que brinda un concepto amplio, que
engloba las diferentes determinantes de la actitud como lo son la
personalidad, la percepción y sentimiento, así mismo aclara que las actitudes
son cultivadas y constituidas por medio de las experiencias, lo cual
contribuirá la medición de esta variable.
Atendiendo estas consideraciones, la actitud son cualidades de la
personalidad de cada individuo, que se establecen a partir de las creencias y
sentimientos, así mismo contribuyen al comportamiento y conducta de los
seres humanos ante las acciones o situaciones. Finalmente la actitud se
considera apreciaciones positivas o negativas en cuanto a personas o
hechos se refiere, esta variable será medida a través de la aplicación de una
encuesta a directores y productores de obras de teatro en el municipio
Maracaibo, considerando el siguiente cuadro de variables.
2.3.1. COMPONENTES DE LA ACTITUD
En este sentido Gutiérrez (2009, p.118), afirma que los componentes de
las actitudes, permiten comprender la complejidad del ser humano y su
relación con el comportamiento. Esencialmente a la parte afectiva y por
tanto a diferencia de los valores, las actitudes son menos constantes, las
actitudes esta integradas por tres componentes afectivo, cognoscitivo,
conductual.
Así Mismo , Fishbein y Ajzedn (1975; citado por Guillen 1999 p.66),
40
consideran que las actitudes suponen una estructura compleja de tres
componentes interrelacionados entre sí: uno de carácter cognoscitivo,
uno de carácter afectivo y uno de carácter comportamental; es decir, una
integración coherente de constructos perceptuales y cognitivos, elementos
afectivos y una predisposición a comportarse de una determinada
forma.
Después de haber citado estos autores es evidente que ambos concuerdan
en cuanto a la complejidad del estudio de la actitud en el ser humano, por otra
parte difieren en la denominación de los componentes de la actitud ya que el
primero los denomina componente afectivo, componente conductual y
componente cognoscitivo, pero por su parte el segundo los designa como: de
carácter cognoscitivo, de carácter afectivo y de carácter comportamental, pero al
mismo tiempo que reafirma su relación con la conducta.
En tal sentido los autores de la presente investigación coincidieron con
Gutiérrez (2009), ya que sugiere una definición completa y planteada de
forma clara, abordando ampliamente la definición, lo cual facilita la
comprensión y el análisis del concepto para el desarrollo y la medición
tanto de esta dimensión como de los indicadores correspondientes.
Finalmente, los componentes de la actitud están entendidos por los
componentes: afectivo, cognoscitivo y conductual, estos elementos están
interconectados, lo cual permite una tendencia al actuar de una forma u otra
dependiendo de la situación y el contexto, de allí su relación con el
comportamiento.
41
2.3.1.1. COMPONENTE COGNOSCITIVO
De acuerdo con Ivancevih y otros (2002, citados por Gutiérrez 2009
p.117), “Consiste en las percepciones, opiniones y creencias de las persona.
Alude al proceso del pensamiento con énfasis especial en la racionalidad y la
lógica.” Este componente abarca el conocimiento, se trata de conocimientos
sencillos dirigido a un objeto social.
Según Guillen (1999, p. 66), el componente cognoscitivo se refiere al
conjunto de informaciones y creencias que tiene una persona sobre el objeto
de la actitud, cabe destacar que dichas afirmaciones pueden ser o no
verdaderas, lo que importa es poseer ese conocimiento, ya que al no poseer
ese conocimiento del objeto o situación no podría desarrollar una opinión y
por ende una actitud hacia el mismo.
Por consiguiente, al analizar las definiciones de los autores anteriormente
expuesto, se aprecia una significativa relación entre ellos, ya que ambos
afirman que debe haber un conocimiento previo lo cual sugiere un proceso
de reflexión. Lo que lleva a generar una opinión y por ende una actitud
determinada ante tal objeto o situación.
Por tanto en esta investigación se fijó posición con Ivancevih y otros
(2006), ya que define este concepto de forma concisa exponiendo los
elementos que se necesitan para desarrollar una actitud partiendo del
componente cognoscitivo, indicando así su relación con los conocimientos u
opiniones anteriores de una situación.
42
Los autores de esta investigación definen al componente cognoscitivo,
como aquellas opiniones sobre un objeto o situaciones, para así poder fijar
una actitud o respuesta ante situaciones determinadas, requiriendo entonces
raciocinio e inclinación, siendo estos conocimientos ciertos o falsos, es decir
que estas actitudes bien dadas por conocimientos previos que pueden estar
relacionados con la religión o cultura .
2.3.1.2. COMPONENTE AFECTIVO
Explica Arellano (2002, citado por Gutiérrez 2009, p. 117), es la
emoción que acompaña a la idea que tiene el individuo sobre un
determinado objeto o persona, el mismo se expresa en el sentido de
querer o no querer al objeto en cuestión. Se basa en el hecho de que una
experiencia o conocimiento conlleva siempre cierto vínculo con
situaciones agradables o desagradables.
En tal sentido Sampascual (1986, citado por Guillen 1999, p. 67), afirma
que el componente afectivo determina los sentimientos de agrado o rechazo
que desarrolla el ser humano hacia una esencia social cualquiera, es el más
característico de una actitud, puesto que en innumerables momento suele
estar relacionada con experiencias pasadas muy arraigadas.
En este orden de ideas se concluye que la teoría de Gutiérrez (2009) y
Guillen (1999), coinciden, ya que ambos definen al componente afectivo
como la expresión sentimental de un individuo hacia algo o alguien, bien sea
a favor o en contra, expresada de forma positiva o negativa, de igual manera
43
ambos destaca que este componente esta fundamentalmente relacionado
con experiencias previas.
Los autores de esta investigación se inclinaron por la teoría de Arellano
(2002), al definir este componente de forma clara y de fácil comprensión,
desglosando en amplitud la definición mencionan primeramente la relación con
las expresiones afectivas o que demanden emociones, partiendo estas de
vivencias anteriores, además dota de información valiosa para la investigación.
Entonces, se define el componente afectivo como el sentimiento del ser
humano con respecto al entorno o sujetos, es decir gustos o disgustos, por
tanto toda reacción, respuesta o actitud esta conducida por afectos emotivos,
estas respuestas emotivas serán positivas o negativas según experiencias
previas, debido a la fuerza de el componente afectivo resulta muy difícil su
control o manipulación.
2.3.1.3 COMPONENTE CONDUCTUAL
Arellano (2002, p.1996; citado por Gutiérrez 2009, p. 118), explica que es
la predisposición a la acción que resulta del valor afectivo asignado al objeto,
se entiende como predisposición a actuar de una manera específica o
comportarse de una forma dada, es decir, que el componente conductual es
la conducta explicita dirigida hacia un objeto o persona.
Guillen (1999, p. 67), denomina este elemento como componente
comportamental, y lo define como el más débil de los tres componentes,
debido al que el interés del estudio de las actitudes, ocupa básicamente la
44
capacidad que tiene un individuo para predecir o modificar la conducta ante
determinada circunstancia.
Al comparar estas dos teorías se aprecia que los autores describen este
componente de distintas maneras, es así como Gutiérrez (2009), lo
denomina componente conductual, indicando que este elemento resulta del
valor afectivo establecido hacia un objeto lo cual queda estipulado para
eventos o situaciones futuras ante determinado cuerpo, por otra parte Guillen
(1999), lo precisa como componente comportamental, refiriéndose a él como
el más frágil de los tres componentes.
Los investigadores coincidieron con la teoría de Arellano (2002), debido a
que describen sencilla y concisa, precisando que este componente
prevalecen respuestas específicas que un individuo le otorga a un objeto o
situación que puede ser adquirida o previamente establecida por
comportamientos aprendidos por tal razón fijó posición con dicho autor .
Asimismo se plantea que el componente afectivo advierte antecedentes que
conducen respuestas que le fijan ante objetos, lo cual crea una tendencia o
patrón al actuar de una manera concerniente ante la situación dada, es decir, se
crea un antecedente y a partir de esto se fija una disposición de proceder de
una forma específica ante algún objeto o situación en particular.
2.4. FUNCIONES DE LA ACTITUD
Worchel y otros (2002, p.138; citado por Gutiérrez 2009, p. 120), expresan
que aunque las actitudes cambian hay una resistencia al hacerlo, estas
45
cualidades de las actitudes, formación rápida y sin esfuerzo, resistencia al
cambio, demuestran que las actitudes cumplen funciones psicológicas como
son: la función defensiva del yo, función expresiva del valor, función utilitaria
y función del conocimiento.
Del mismo modo, Salazar y otros (1995, p.143), explica que en cuanto
a la formación de actitudes se ha orientado atendiendo el estudio de
varias funciones, las cuales valdrán como ayudantes tanto para la
adaptación como para la defensa de conocimientos, situaciones u objetos
indeseables, además algunos psicólogos reiteran que las actitudes se ha
sostenido que las actitudes son “una visión totalitaria del mundo en el que
vivimos”.
Al analizar estos dos conceptos, se evidencia que los dos autores abordan
el tema de forma diferente y explicando dos puntos de vista importante para
la compresión de esta definición, Gutiérrez (2009), explica que, la resistencia
al cambio y la formación rápida de actitud, indican que las actitudes responde
a distintas funciones psicológicas como lo son la función defensiva del yo,
función expresiva del valor, función utilitaria y función del conocimiento.
Por su parte Salazar y otros (1996), sostiene que, las funciones de la
actitud sirve como ayudantes a la hora de adaptarse y defenderse en
situaciones adversas a sus creencias, además difieren también en la
identificación de las funciones: funcionalidad cognoscitiva, función utilitaria,
función económica, función expresiva y función defensiva.
Sirvió este análisis como punto de partida para determinar, por cual autor
46
se inclinan los investigadores, coincidieron con Worchel y otros (2002),
puesto que dicho autor le acredita a la funciones de la actitud la cualidad de
resistencia al cambio, pero además explica que estas actitudes cumple unas
funciones en especifico, siendo un concepto completo y especifico, facilitara
el estudio de las actitudes y sus funciones en cuanto los productores y
directores del obras teatro del municipio Maracaibo.
Las actitudes cumplen funciones muy importantes en el momento de
proceder en cuanto a situaciones u objetos se refieren, estas funciones vienen
dadas por la necesidad que tiene el ser humano para protegerse ante
circunstancia adversas o que requiera mostrar su identidad, estas funciones
también demanda unos conocimientos o juicios breves que elabora cada
individuo.
2.4.1. LA FUNCIÓN DEFENSIVA DEL YO
Según Fernández (2007, citado por Gutiérrez 2009, p. 121), esta función
le permite al individuo evadir verdades dolorosas acerca de ellos mismos o
de su realidad de manera rápida y sin esfuerzo, con el fin de proteger su
ego, formándose actitudes desfavorables proyectándolos ante los objetos o
situaciones que los hacen sentir vulnerables.
Adornos y colaboradores (citado por Salazar 1995, p. 145), sostienen que
las actitudes también pueden ser diseñadas por el individuo para ayudarlo a
manejar los llamados “conflictos internos”, esta función defensiva también
está relacionada con la manera en que los individuos forman una
47
personalidad donde dejan ver una persona segura, pero que en el fondo
carecen de graves problemas de inseguridad.
Al comparar estas dos teorías se evidencia, que ambos autores aun y
cuando con diferentes términos describen lo mismo, los seres humanos
crean herramientas para evadir verdades dolorosas o simplemente no les
gusta mostrar ante su entorno sus debilidades o cualquier otra carencia,
estas carencias pueden estar relacionadas con la autoestima.
En tal sentido los autores de esta investigación se inclinaron por la
teoría de Fernández (2007), tomando en cuenta que menciona una frase
“evadir verdades dolorosas”, que describe en su totalidad esta función,
además este autor aporta una teoría completa en el estudio tanto de las
actitudes como de sus funciones lo que permite el estudio total y profundo
de esta variable .
La función defensiva del yo es aquella función mediante la cual el
individuo alude aquellas situaciones u objetos que pudieran afectar de forma
negativa o que simplemente requiera la aceptar acontecimientos que le
produzcan sufrimiento, esta defensa se deja ver cuando los individuos
necesitan esconder sus temores o debilidades.
2.4.2. FUNCIÓN EXPRESIVA DE VALOR
De acuerdo a Fernández (2007, citado por Gutiérrez 2009, p. 121), dicha
función se encarga de comunicar los valores y la identidad de los individuos
hacia los demás, asumiendo actitudes diversos aspectos de la realidad, es
48
como las personas se crean una identidad, por tanto los individuos forman
dichas actitudes con el fin de justificar se conducta.
Por su parte Guillen (1999), la denomina función de autorrealización
expresiva, así mismo indica que las actitudes satisfacen las necesidades de
expresión de los valores y confirmando la validez de los mismos, es decir,
que las personas se sienten satisfechas o autorealizadas cuando pueden
expresar si inhibiciones lo que creen o piensan. Por otra parte Salazar
(1996, p. 144), la denomina función expresiva, y la define autoasertividad, es
decir, las personas autoasertivas asumen actitudes hacia diferentes aspectos
de la realidad creándose un identidad propia, formando así las actitudes, con
objeto de justificar la conducta con la que proceden los individuos ante
distintas situaciones.
Es evidente, que los autores de las tres teorías antes expuestas tienen
diferentes maneras de explicar esta función, pero a pesar de esas diferencias
los tres concuerdan en que la función expresiva del valor, es aquella donde
prevalece la satisfacción del individuo, ya que el mismo pretende proyectarse
ante los demás como una persona segura y con criterios propios.
Por consiguiente, después de analizar y comparar estas teorías, los
autores de la investigación concordaron que la teoría de Fernández (2007),
ya que marca de manera simple y completa lo esencial de esta función, que
no es más que la proyección de la identidad hacia el entorno social que
rodea a los individuos.
Para finalizar, se defina la función expresiva del valor como, la actitud de los
49
individuos ante situaciones donde se muestra en primera instancia la identidad
del mismo, además evidencian su gusto por alguna tendencia como por
ejemplo la música o la ropa así como todo lo relacionado a su entorno social.
2.4.3. FUNCIÓN UTILITARIA
Fernández (2007, citado por Gutiérrez 2009, p. 121), aseguran que esta
función sirve o es aprovechada para maximizar las recompensas y estímulos
y minimizar los castigos o los correctivos, favoreciendo la adaptación del
individuo al entorno más inmediato, esto le permita a la persona sentirse a
gusto con el medio o situación que lo rodea .
De modo similar Salazar y otros (1995), la describe como todo esfuerzo de
los individuos por maximizar los premios y del mismo modo minimizar las
sanciones. Es decir los individuos desarrollan actitudes positivas ante objetos
que le otorguen estímulos positivos, reaccionan de forma contraria ante
situaciones negativas que le conduzcan a obtener un castigo.
Al comparar estas definiciones, es evidente que ambos autores coinciden, ya
que concluyen que las actitudes permiten que los individuos alcancen los objetos
deseados pero del mismo modo les ayudan a evitar las situaciones u objetos no
deseados, para de este modo obtener premios o impedirlos castigos y sanciones.
Partiendo de estas dos teoría cabe reseñar la inclinación de los autores de
la investigación, los mismos consideran que la teoría de Fernández (2007),
es la más clara y precisa, además de esto aporta la descripción de todas la
funciones de la actitud, además que agrega un elemento clave, la adaptación
50
del individuo factor determinante en esta función, esto facilita el estudio y
abordaje de las mismas.
Entonces, por último la función utilitaria es aquella mediante la cual los
individuos adoptan una conducta que le sirva para maximizar lo que para el
seria estímulos, o situaciones que le sean favorables a sus convicciones y
opiniones, y al mismo tiempo minimizar lo que para ellos sería negativo o de
poco provecho, siendo esta una manera de evadir castigos.
2.4.4. FUNCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Fernández (2007, citado por Gutiérrez 2009, p. 121), para tal efecto afirma
que esta función permite que los observadores comprendan su entorno al
proporcionar evaluaciones resumidas de objetos y grupos, además de que le
permite dale significado al entorno que lo rodea.
Por otro lado, Salazar (1995, p. 143), por su parte reseña que la
funcionalidad cognoscitiva son todos aquellos juicios o conocimientos
errados o correctos, con los que los individuos afrontan la realidad social, es
decir, que las actitudes nos permiten seleccionar o interpretar conocimientos
propios y partiendo de ellos planteamos el entorno social.
Por su parte, Fernández (2007), destaca que esta función es la encargada
de generar opiniones en cuanto a objetos situaciones o grupos se refiere,
siendo estas una guía que leas permita de forma automática designar a cada
una actitud y conducta a seguir; Salazar (1995), complementa su definición
indicando que pueden ser conocimientos correctos o errados con los cuales
51
enfrentan el entorno social, no se evidencia una clara similitud en los
concepto pero se deja ver que los autores afirma que esta función tiene que
ver con los conocimientos de los individuos hacia un situación y la actitud
pre-determinada partiendo de ese conocimiento.
Al estudiar ambas teorías los autores de la investigación concordaron con
la definición de de Fernández (2007), ya que la misma es de fácil
comprensión apegada a lo que se quiere llegar explorando el tema de las
actitudes, ya que define, con exactitud las funciones psicológicas de la
actitud, dando un valor agregado en cuanto a la necesidad de los individuos
a darle significado el entorno en el que se desenvuelve.
Así mismo, se afirma que la función del conocimiento depende de
experiencias o ideas adquiridas por el ser humano, los mismos son
asociados a situaciones o cosas que le permite asociarlas y formar con
criterio hacia esas circunstancias, logrando de forma rápida afrontarlas, estos
criterios pueden ser o no acertados, utilizando patrones referenciales para
entender su mundo .
2.5. TIPOS DE ACTITUDES
Hablar de los tipos de actitud no es tarea fácil, ya que aunque existen
diferentes clasificaciones hay pocos autores que plantean una definición
clara. Por su parte, Baron y Byrne (2005, citado por Gutiérrez 2009, p. 121),
aseguran que todas las actitudes representan evaluaciones positivas o
negativas de las personas o situaciones sobre los aspectos de su entorno .
52
Los tipos de actitud se pueden destacar como los procesos que restauran
el comportamiento del individuo, produciéndose un cambio en la conducta
hacia una situación, por tal motivo se considera que las actitudes son un
conjunto de elementos asociados al pensamiento y creencias de las
personas, de esta manera se complementa la importancia de cada uno de
los tipos de actitudes.
Por otra parte encontramos que Amoros (2007, p. 73), no precisa una
definición, pero si indica que las investigaciones acerca del comportamiento
organizacional han puesto gran interés en este tipo de actitud las cuales son:
primeramente satisfacción en el trabajo; esta se refiera a la actitud general
de un individuo hacia las labores que desempeña en su puesto de trabajo, si
los individuos desarrollan una afinidad con su puesto de trabajo mostrara una
actitud positiva frente al mismo.
En segundo lugar se encuentra el compromiso con el trabajo, que se
define como el nivel en el que una persona se identifica son su trabajo. Y por
ultimo comportamiento organizacional, el cual se describe como el grado de
identificación que tiene el individuo con respecto a la organización para la
cual desempeña sus labores.
Al comparar estas teorías, es evidente que los autores se oponen
notablemente, Baron y Byrne (2005), por su lado indica cuatro tipos de
actitud, mientras Amoros (2007), explica tres tipos , aunado a estos tiene
dos perspectivas diferentes Baron y Byrne (2005), aborda los tipos de
actitud desde el individuo como tal y de qué manera este la puede
53
desarrollar en cualquier entorno bien sea personal, social y si se quiere en
el entorno laboral, por su parte Amoros (2007) las enfoca exclusivamente
al entorno profesional.
Por las razones antes expuestas es pertinente indicar que los autores
se inclinaron por la definición de Baron y Byrne (2005), por ser una definición
completa y profunda, abarca todos los aspectos concernientes al estudio de las
actitudes del individuo, destacando que existen 4 tipos de actitudes que pueden
evidenciarse en cualquier ámbito de la vida de un ser humano, siendo entonces
de gran ayuda para la medición de esta dimensión.
Partiendo de las definiciones antes expuestas, los tipos de actitudes
constituyen todas aquellas evaluaciones positivas o negativas que un
individuo le acredita a otro objeto, situaciones y personas, marcando así el
modo de proceder o actuar ante los mismos, esta manera de conducirse
siempre va a estar vinculada a sus creencias y pensamientos.
2.5.1. ACTITUD EMOTIVA
De acuerdo con Fernández (2007, citado por Gutiérrez 2009, p. 121),
quien explica que la actitud emotiva es aquella donde dos individuos se
encuentran, se conocen o se tratan con afecto, se tocan la franja emocional
de ambas. Esta se basa en el conocimiento interno de la otra persona,
siendo el amor y el cariño participes en este tipo de actitud.
Salom (entrevista personal, 2012), indica que la actitud emotiva es el
sentimiento a favor de un determinado objeto social, es lo único realmente
54
característico de este tipo actitud. En este sentido las actitudes se
diferencian de las opiniones y las creencias ya que estas no necesariamente
se encuentran en una relación emotiva determinada.
Se hace evidente que los conceptos tanto de Fernández (2007), como de
Salom (entrevista personal, 2012), existe mucha similitud ya que ambas se
basan en los sentimientos de afecto o amor para describir dicho tipo de
actitud, así mismo Salom (entrevista personal, 2012), indica que este tipo de
actitudes no se encuentran ligadas a las opiniones y creencias.
Los autores de la presente investigación se inclinaron a favor de
Fernández (2007), las especificaciones sobre la actitud emotiva, quedan más
descritas, explicando ampliamente como podría surgir dicho tipo de actitud ,
resaltando los cambios y pasos para obtener como resultado una actitud
emotiva, facilitando la evaluación de este tipo de actitud.
En síntesis, se plantea que la actitud emotiva surge en el comportamiento
del individuo a través de los sentimientos o emociones, estas evidencian
cierto vínculo con situaciones agradables, conducida por afectos emotivos,
estas respuestas serán positivas según experiencias previas, además este
tipo de actitudes se expresa median gestos de cariño como abrazos o besos
o todas aquellas actitudes que muestran agrado.
2.5.2. ACTITUD DESINTERESADA
Según Fernández (2007, citado por Gutiérrez 2009, p. 121), expone que
este tipo de actitud no se preocupa exclusivamente por el propio beneficio,
55
sino que tiene su centro de enfoque en la otra persona. No la considera
como un medio o instrumento, sino como un fin, es decir, todos los actos de
voluntariado o caridad, vienen dadas por este tipo de actitud .
La Salom (entrevista personal, 2012), considera que la actitud
desinteresada es aquella donde el individuo proyecta disponibilidad a realizar
actividades que no le genere ningún beneficio lucrativo pero si de
satisfacción personal, es decir para alcanzar un propósito; este tipo de
actitud le permite al individuo desarrollar un sentimiento de conformidad
hacia cualquier intención.
Según lo indicado por los autores, es notable como sus enunciaciones se
asemejan en varios puntos, ya que ambos coinciden en que la actitud
desinteresada; es aquella que no preocupa por su propio benéfico, sino que
por el contrario trata de alcanzar un propósito, por su parte Salom (entrevista
personal, 2012), menciona el factor económico, mientras que Fernández
(2007), la define de una forma general.
En este punto se concordó con el postulado de Fernández (2007), ya que,
es una definición completa y fácil de entender, apegada a lo que se quiere
llegar profundizando y explorando el tema que se plantea ya que define con
exactitud la actitud desinteresada, describiéndola como una actitud que el
individuo la desarrolla sin preocuparse por su propio beneficio, agregando
acciones como la caridad para describir este tipo de actitud.
Así mismo se plantea que cuando un individuo está en función de una
actitud desinteresada, realiza algo sin obtener ningún beneficio siendo este
56
tipo de actitud desarrollada por la persona de manera muy íntima subjetiva,
sus necesidades están después que la de los demás, es algo que el
individuo hace porque lo quiere hacer.
2.5.3. ACTITUD INTERESADA – MANIPULADORA
Fernández (2007, citado por Gutiérrez 2009, p. 121), explica que cuando
una persona experimenta necesidades ineludibles, busca todos los medios
posibles para satisfacerlos, por ello ve también en las demás personas un
recurso para logarlo, utilizando atractivas ofertas para obtener su cometido,
siendo estos intereses netamente privados.
Por su parte Salom (entrevista personal, 2012), indica que este tipo de
actitud, es causada por una situación donde una persona se siente privada de
algo que necesita, y busca por todos las formas para recuperar o alcanzar
satisfacer sus necesidades, esta situación lleva al individuo al extremo de
emplear a los que lo rodea y manipular la situación hasta conseguir su objetivo.
Los autores anteriormente citados presentan ciertas similitudes en la
presentación de sus conceptos, Fernández (2007), asegura que esta actitud
se activa cuando el individuo percibe necesidades que cubrir con un carácter
de urgencia, de igual forma Salom (entrevista personal, 2012), indica que el
detonante de esta actitud son necesidades impostergables, ambas
coincidiendo que dichos individuos van a buscar satisfacer esas carencias
acosta de otras personas.
Por tanto los autores de esta investigación fijaron posición con Fernández
57
(2007), ya que su planteamiento presenta un contenido mas especifico, claro y
con un lenguaje más sencillo, el cual aporta los instrumentos necesarios,
quedando completamente claro que es la actitud interesada-manipuladora y por
qué se origina, siendo estas especificaciones claves para la evaluación de este
indicador.
Los autores de la investigación afirman que, la actitud interesada
manipuladora, es aquella donde un individuo utiliza a otro considerándolo
solo como puente para alcanzar un objetivo, de manera que la atención que
le otorga es únicamente para logar un fin y no porque le preocupe el bien
común, valiéndose de propuestas sugestivas .
2.5.4. ACTITUD INTEGRADORA
Fernández (2007, citado por Gutiérrez 2009, p. 121), expresa que el
individuo intenta la unificación o integración de las personas de una posición
de ganar–ganar, es decir involucra el bien colectivo, contemplando un
equilibro de intereses, velando siempre la satisfacción de las partes
involucradas, las negociaciones son convenientes en este tipo de actitudes.
Así mismo Salom (entrevista personal, 2012), afirma que, la actitud
integradora es la que tiene una persona que busca no sólo su beneficio sino
también el de quienes la rodean. Se basa en una apremiante comunicación
entre dos personas cuyo objetivo es la combinación y la integración. Estas
actitudes también se ven influenciadas por negociaciones para satisfacer un
colectivo.
58
Al comparar estos planteamientos, se hizo evidente la semejanza entre los
postulados de ambos autores, Fernández (2007), engloba esta actitud en la
unificación de intereses con el fin de ganar un bien común, por su parte
Salom (2012), incluye en su definición en factor comunicación, el cual es un
factor determinante en la actitud integradora.
Después de haber citado estos planteamientos, cabe destacar que los
autores de la investigación se inclinaron hacia la definición de Fernández
(2007), ya que, la misma es de fácil comprensión, apegada a lo que se
quiere llegar explorando el tema de los tipos de actitudes, además define
mediante varios de factores para describir la actitud integradora.
Por otra parte, para culminar con el planteamiento de los tipos de actitud,
se define la actitud integradora como, la comunicación de sujeto a sujeto,
también se percibe el mundo interior del individuo en busca de su propio
bien, intenta la unificación o integración de dos o más personas. Esta actitud
apremia un factor importante que es el convenio para así logar que las
partes involucradas se sientan satisfechas.
3. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS
− Televidente: Persona que contempla las imágenes transmitidas por
televisión.
− Persuadir: Convencer a alguien para que haga o deje de hacer algo.
− Entorno: Ambiente, lo que rodea a alguien o algo.
− Relevancia: Importancia o utilidad de algo.
59
− Comportamiento: Conducta, manera de portarse o actuar.
− Conducta: Manera de conducirse o comportarse una persona, o de
reaccionar ante las situaciones externas.
− Situaciones: Conjunto de las realidades o circunstancias que se
producen en un momento determinado y que determinan la existencia de las
personas o de las cosas.
− Historia: Fábula, cuento, o narración inventada.
− Secuencia: Serie o sucesión de cosas que guardan cierta relación
entre sí.
− Interés: Curiosidad que una persona o una cosa provoca en alguien.
− Narración: Exposición de una serie de sucesos reales o imaginarios
que se desarrollan en un espacio y durante un tiempo determinados.
4. SISTEMA DE VARIABLES
4.1. DEFINICION NOMINAL (Variable 1)
Documental Televisivo
4.2. DEFINICION CONCEPTUAL
Según Fernández (1994, p.111) documental, en un amplio sentido es
cualquier video basado en documentos. Cuando el entorno público al que se
dirige un programa trata de cambiar las actitudes en cuanto a lo social, político,
y económico, se puede decir que se ha logrado un programa documental. Se
60
afirma que el documental debe intentar persuadir, debe conseguir que en el
público manifieste cierta aprobación con los problemas sociales.
4.3. DEFINICION OPERACIONAL
Un documental es un programa televisivo de gran significado y de relevancia
social, está directamente relacionado con los hechos de la realidad, su
tendencia principal es llegar directamente al público de manera que se
comprenda y analice la producción audiovisual, además se logre persuadir por
medio de un mensaje explicativo y comprensible. De esta manera se indica que
esta variable fue medida mediante un instrumento de recolección de datos
teniendo en cuenta las dimensiones e indicadores que se presentan en el
siguiente cuadro de operacionalización de la variable. Ver cuadro 1.
Cuadro 1
Operacionalización de la variable “Documental Televisivo” Objetivo General: Producir un documental televisivo sobre la actitud ante la producción de obras de teatro de productores y directores en el municipio Maracaibo.
Objetivo especifico Variables Dimensiones Indicadores
Establecer la estructura narrativa de un documental televisivo sobre la actitud ante la producción de obras de teatro de productores y directores en el municipio Maracaibo.
Documental Televisivo
Estructura narrativa
Comienzo Desarrollo
Fin
61
Cuadro 1 (Cont…)
Objetivo General: Producir un documental televisivo sobre la actitud ante la producción de obras de teatro de productores y directores en el municipio Maracaibo.
Objetivo especifico Variables Dimensiones Indicadores
Elaborar las etapas del proceso de producción de un documental televisivo sobre la actitud ante la producción de obras de teatro de productores y directores en el municipio Maracaibo.
Documental Televisivo
Este objetivo no se mide.
Se ejecutara en el capitulo V
Fuentes: Carruyo, Hernández, Lugo, Osorio, Quintero (2012)
4.4. DEFINICION NOMINAL (variable 2)
Actitud
4.5. DEFINICION CONCEPTUAL
Según Ivancevich y otros (citado por Gutiérrez 2009, p. 116) la actitud,
es un estado mental de preparación aprendida y organizada por medio de
la experiencia y ejerce una determinada influencia en la respuesta
de una persona ante la gente, objetos y situaciones con que se
relacione .
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4.6. DEFINICION OPERACIONAL
Atendiendo estas consideraciones, la actitud son cualidades de la
personalidad de cada individuo, que se establecen a partir de las creencias y
sentimientos, así mismo contribuyen al comportamiento y conducta de los
seres humanos ante las acciones o situaciones.
Finalmente la actitud se considera apreciaciones positivas o negativas
en cuanto a personas o hechos se refiere. De esta manera se indica
que esta variable fue medida mediante un instrumento teniendo en
cuenta las dimensiones e indicadores que se presentan en el siguiente
cuadro de operacionalización de la variable. Ver cuadro 2
Cuadro 2
Operacionalización de la variable “Actitud” Objetivo
Especifico Variables Dimensiones Indicadores
Describir los componentes de la actitud ante la producción de obras de teatro de productores y directores en el municipio Maracaibo.
Actitud
Componentes de la actitud
Componente cognoscitivo Componente afectivo Componente conductual
Identificar las funciones psicológicas de la actitud ante la producción de obras de teatro de productores y directores en el municipio Maracaibo.
Funciones Psicológicas
Función del conocimiento. Función utilitaria. La Función expresiva del valor. La Función defensiva del yo.
Analizar los tipos de actitudes ante la producción de obras de teatro de productores y directores en el municipio Maracaibo.
Tipos de actitud
Actitudes emotivas Actitudes desinteresada Actitud Interesada– manipuladora Actitud integradora
Fuente: Carruyo, Hernández, Lugo, Osorio, Quintero (2012)