bẢn thuyẾt trÌnh bÀi giẢng ĐiỆn tỬ...

BẢN THUYẾT TRÌNH

BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ E-LEARNING

Môn Tiếng Việt lớp 1

I. THÔNG TIN CÁ NHÂN

Nhóm giáo viên: - Cô: NGUYỄN THỊ THUỲ LINH

- Cô: PHAN NGUYỄN VIỆT THI

- Thầy: NGUYỄN HẢI DUYÊN

Đơn vị: Trường THPT VÕ THÀNH TRINH

Tên bài giảng: TRADITIONAL TET IN VIET NAM

Phục vụ tiết dạy: TỰ HỌC Ở NHÀ

II. PHẦN THUYẾT TRÌNH

1. Lý do chọn phần mềm thiết kế

Để đáp ứng nhu cầu cho việc học tập của các em học sinh trong thời kì công nghệ thông

tin và khuyến khích đội ngũ giáo viên ở các cấp học đổi mới hình thức dạy học cho học sinh qua

ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bằng phần mềm trong việc thiết kế hồ sơ bài giảng

điện tử e-Learning.

Thực tiễn các năm qua nhóm chúng tôi rất thành thạo việc sử dụng các file trình chiếu trên

Powerpoint để phục vụ công tác và giảng dạy. Do đó qua nghiên cứu, thực hành, sử dụng một số

phần mềm để làm bài giảng nhóm chúng tôi thấy phần mềm Adobe Presenter có ưu điểm tốt và

khai thác được những kiến thức mà bản thân chúng tôi đã có là khả năng kết hợp giữa Powerpoint

với phần mềm Adobe Presenter để chuyển tải các bài trình chiếu Powerpoint thông thường sang

tương tác tích cực.

Thuận lợi:

Được sự giúp đỡ tận tình của đồng nghiệp và các em học sinh

Khó khăn:

- Mất nhiều thời gian thiết kế và tải phần mềm

- Adobe Presenter là phần mềm tương đối mới với giáo viên nên còn túng túng khi sử dụng.

- Có nhiều phiên bản của phần mềm Adobe Presenter nên xuất bản ra một số máy không hỗ trợ

đọc.

2. Giới thiệu sơ lược về bài thiết kế

Bài giảng được thiết kế chủ yếu bằng phần mềm Adobe Presenter , Proshow, phần mềm cắt mp3

và video trực tuyến.

Bài giảng nhằm giúp các em học sinh phát triển kỹ năng nghe, từ vựng và hiểu thêm về các hoạt

động trong ngày tết cổ truyền ở Việt Nam. Qua đó cũng giúp các en thư giản qua các đoạn video

và nhạc được lồng ghép .

Bài giảng này chưa xuất hiện trên các mạng thông tin truyền thông hay sách vở nào trong thời

điểm hiện tại.

3. Mục tiêu chính của việc xây dựng các bài giảng điện tử:

- Giúp người học nắm được kiến thức cả về lí thuyết và thực hành. Với những hướng dẫn

cụ thể nhưng đề cao tính tự học do đó người học hiểu bài và thực hành được ngay sau các nội

dung lí thuyết.

- Đề cao tính tự học của tất cả các đối tượng và bài giảng điện tử e-Learning đáp ứng được

các nhu cầu trong quá trình học tập.

- Ưu việt trong thích ứng các hoàn cảnh học tập và tạo ra các điều kiện để người học có

thể tự học ở các thời điểm khác nhau, không bị ràng buộc về không gian, thời gian cũng như mọi

hoàn cảnh khác nhau.

3.1. Tuân thủ các quy định trong trình bày bài giảng

a. Ngoài 2 slide giới thiệu và kiểm tra còn tất cả các slide đều đồng nhất để người học tập trung

vào nội dung học tập.

b. Màu sắc các slide không lòe loẹt và không rối mắt người học.

c. Chữ trình bày rõ ràng theo font Times New Roman và tập trung 2 màu trắng và vàng.

d. Hệ thống bài giảng theo các hoạt động và mỗi bài tập đều hướng dẫn cách làm (có video

hướng dẫn mẫu qua ví dụ minh hoạ).

e. Mỗi bài tập đều có thống kê kết quả và nút lệnh kiểm tra kết quả để người học đối chiếu để

xem mình đã hoàn thành nội dung gì và mình chưa hoàn thành nội dung gì.

3.2. Kĩ năng thiết kế Multimedia

a. Các slide đều có sử dụng Audio để giảng bài và hướng dẫn giúp người học sử dụng đa kênh

trong học tập (nghe, xem, thực hành…)

b. Có các video ghi hình giáo viên giảng bài và các nội dung giới thiệu, chuyển tiết, củng cố….

c. Có hình ảnh trong các bài tập, các clips minh họa cho các nội dung kiến thức của bài học.

d. Công nghệ: Đóng gói theo chuẩn SCORM, AICC của thể lệ quy định. Sản phẩm thân thiện

khi sử dụng trong môi trường học tập online hoặc offline rất phù hợp trong tình hình học tập hiện

nay của Việt Nam.

3.3. Nội dung các câu hỏi của GV

Hệ thống các câu hỏi trong bài giảng mang tính gợi mở kích thích người học qua hệ thống

tương tác tích cực để khắc sâu và củng cố nội dung bài học.

Câu hỏi tập trung kích thích tư duy và động não người học trong việc đưa ra vấn đề và

giải quyết vấn đề. Dạy học lấy người học làm trung tâm và vì lợi ích của người học.

Sử dụng đa dạng các kiểu tương tác và khai thác triệt để tính ưu việt của phần mềm cũng

như các phần mềm hỗ trợ thực hiện các ý đồ thiết kế tăng khả năng tự học của người học.

III. Tóm tắt bài giảng (thông qua các slide)

STT Slide trình chiếu

Mục tiêu và ý

tưởng thiết kế

Slide 1

Giới thiệu bài

giảng và các

thông tin.

Trang mở đầu giới

thiệu những thông tin

liên quan đến nhóm

giáo viên và tên bài

giảng, kết hợp với âm

thanh nhạc nền

Slide 2

Đoạn clip giới

thiệu bài giảng

do giáo viên và

học sinh tự quay

Giới thiệu chung về bài

giảng

Slide 3

Game khởi

động

Nhằm cung cấp thêm

từ vựng cho học sinh,

tăng khả năng đoán từ

và tạo không khí thư

giản, thú vị trước khi

vào bài giảng, học sinh

khởi động bài học bằng

cách kéo tên các hoạt

động trong ngày tết thả

vào ô thích hợp.

Chấm điểm

Slide chấm điểm sau

khi khởi động

Slide 5

Giới thiệu video

và nhiệm vụ mà

học sinh làm

Học sinh chuẩn bị nghe

video và làm bài tập

theo sau

Slide 6

Đoạn clip giới

thiệu các hoạt

động về ngày tết

Học sinh nghe video và

làm bài tập theo sau

Slide 7

Đoạn clip giới

thiệu các hoạt


Học sinh chuẩn bị nghe

video và làm bài tập

theo sau

Câu hỏi T/F

Học sinh nghe và chọn

đáp án đúng.

Slide 9

Câu hỏi T/F


đáp án đúng.

Slide 10

Câu hỏi T/F


đáp án đúng.

Slide 11

Câu hỏi T/F


đáp án đúng.

Chấm điểm

Slide chấm điểm sau

khi học sinh đã làm

xong bài tập.

Slide 13

Đoạn clip giới

thiệu các hoạt




Slide 14

Đoạn clip giới

thiệu các hoạt




Slide 15

Câu hỏi trắc

nghiệm


đáp án đúng.

Câu hỏi trắc

nghiệm


đáp án đúng.

Slide 17

Câu hỏi trắc

nghiệm


đáp án đúng.

Slide 18

Câu hỏi trắc

nghiệm


đáp án đúng.

Slide 19

Chấm điểm

Chấm điểm sau khi học

sinh đã làm bài tập

xong

Slide giới thiệu.

Giới thiệu nhiệm vụ

học sinh sắp sửa làm.

Slide 21

Bài tập điền từ.

Học sinh nghe và điền

vào chỗ trống

Slide 22

Slide chấm

điểm

Chấm điểm sau khi học

sinh đã làm bài tập

xong.

Slide 23

Slide lời chúc

Lời chúc kết thúc.

Nguồn tài liệu

tham khảo

Liệt kê nguồn tài liệu

tham khảo và các phần

mềm hỗ trợ thiết kế bài

giảng.

IV/ KẾT LUẬN

Nội dung bản thuyết trình bài giảng điện tử e-Learning của chúng tôi chưa thể hiện hết

các nội dung chúng tôi đã nghiên cứu về loại bài và đặc trưng của môn học và đối tượng học sinh

lớp 11. Qua thực tiễn các năm học trước chúng tôi đã đúc kết các nội dung từ người học từ những

trang trình chiếu thông thường để chuyển sang những tương tác tích cực giúp người học tự học và

chiếm lĩnh kiền thức.

Thực tiễn cho thấy với cách học khai thác được năng lực người học tạo cho các em hứng

thú học tập. Các em nắm được bài một cách chắc chắn và hứng thú học tập tại mọi thời điểm.

Chúng tôi rất vui mừng khi ngành giáo dục đã tạo ra động lực qua cuộc thi này để mỗi

chúng tôi có được điều kiện tham gia học hỏi và hoàn thiện hơn nữa những sản phẩm bài giảng e-

learning cho người học và cũng là nâng cao năng lực cho người dạy tạo ra những bài giảng chất

lượng tốt cho người học.

Xin chân thành cảm ơn./.

Long Xuyên, ngày 08 tháng 03 năm 2017

Nhóm người thực hiện

bẢn thuyẾt trÌnh bÀi giẢng ĐiỆn tỬ...

Documents