atot tyÖssÄ oppien

ATOT TYÖSSÄ OPPIEN

• Työvaltaistaen• Yhteisopettajuutta hyödyntäen• Integroiden• Työpajoissa ja työsaleissa

AMMATTITAITOA TÄYDENTÄVÄT TUTKINNON OSAT

• Ammatillisissa perustutkinnoissa on 20 ov. ammattitaitoa täydentäviä tutkinnon osia• 16 ov pakollisia tutkinnon osia • 4 ov valinnaisia lisäosia

• Attojen tavoitteet on alakohtaistettu tutkinnon perusteisiin • Atot arvioidaan arvosanalla T1-K3 • Lukio-opinnot voivat korvata

attoja

Atto -osaaminen on osa ammattitaitoa, jota tarvitaan erilaisissa työtilanteissa!

ATOT TYÖSSÄ OPPIEN

Kenelle attojen oppiminen työssä sopii?• Opiskelijoille, jotka oppivat parhaiten tekemällä• Opiskelijalle, joka on sitoutunut valmistumaan ryhmää nopeammin• Opiskelijalle, joka etenee ryhmää hitaammin

• KAIKKI ATOT ON OPITTAVISSA AMMATILLISISTA LÄHTÖKOHDISTA

”OPPIA VOI MUUALLAKIN KUIN LUOKKATILOISSA”

ATTOJA TYÖSSÄOPPIEN, INTEGROIDEN JA TYÖVALTAISESTI

• Attojen integroiminen ammatillisiin opintoihin yhteisopettajuutta ja työvaltaisuutta hyödyntäen

• Attojen oppiminen työsalissa tai –pajassa työtehtävissä• Attojen opiskelu työelämälähtöisissä projekteissa, joita

toteutetaan yhteistyössä ammatillisten opettajien kanssa • Attojen oppiminen työssäoppien, jolloin työssäoppimisen aika

pitenee• Attojen opiskelua työvaltaisesti voidaan toteuttaa yksilöllisesti

tai koko ryhmälle

ATTOJEN TYÖVALTAISTAMINEN JA INTEGROIMINEN AMMATTILLISIIN OPINTOIHIN

Esimerkki toteutuksesta• 1. Puretaan ops• Esimerkiksi

2. Yhteistyö• Ammatilliset opettajat• ATTO-opet• työpaikkaohjaaja

3. Toteutus• Ohjaus (oppimisen arviointi)• Työpaikka( lukio/ muut

ryhmät/ pajat)

4.ArviointiDokumentointi (SOME)

ÄI 1-4oppiminen

Amm.aineet

TOP

a, b, c, d, e a, b, c, e b, c, d

osaaminen

ATTOJEN TYÖVALTAISTAMINEN JA INTEGROIMINEN AMMATTILLISIIN OPINTOIHIN

1. Puretaan opsMitä opitaan integroiden ammattiaineisiin?Mitä opitaan työssäoppimisjaksolla?

2. Yhteistyö (ammatilliset opettajat, atto-opettajat ja työpaikkaohjaajat )

3. ToteutusOhjaus (oppimisen arviointi)Työpaikka( lukio/ muut ryhmät/ pajat)

4.ArviointiOsaamisen arviointiDokumentointi (SOME)

Esimerkki toteutuksesta

OHJAUS• Opiskelijaa ohjataan oppimisen kaikissa vaiheissa• Opiskelijaa ohjaa ensisijaisesti atto -opettaja, mutta myös

ammatillisen opettajan, työssäoppimista ohjaavan opettajan ja työpaikkaohjaajan on oltava tietoisia attojen opiskelusta ja ohjattava tarpeen mukaan

• Ryhmän ohjauksessa atto -opettajat voivat myös jakaa ohjausvastuuta keskenään

• somen hyödyntäminen ohjauksessa • Esim. tiedonhaku, tehtävien antaminen, oppimisen näkyväksi

tekeminen, viestintä ja dokumentointi• Välineinä esim. blogi, wiki, facebook-ryhmä, mobiili-ohjaus

• Tarvittaessa atto-opettajan ohjauskäynnit jakson aikana • Lähitunnit jakson alussa ja lopussa suuntaavat oppimista ja

auttavat arvioinnissa

SOME attojen työssäoppimisessa

Kun tarve herääOpiskelija Opettaja Oppimisen

tukipalvelut Työnantaja Työpaikka-

ohjaajaJoku muu, kuka ?

• hakeutuu työelämäpainot-teiseen ryhmään

tai • tekee

aloitteen attojen työssäoppi-misesta

• ottaa yhteyttä oppilaitokseen (opettajaan tai opoon)

ryhmänohjaaja tai opiskelijan vastuuopettaja• Voi tehdä aloitteen

attojen työssäoppimisesta

• tarkistaa hopsin • kokoaa ryhmän • tarkistaa ryhmän

/opiskelijan opintopolun

• osallistuu osaamisen tunnustamiseen

• kutsuu toimijat (asianosaiset ammatilliset ja atto-opettajat) suunnittelemaan ja sopii suunnitteluajat

Opo• voi tehdä

aloitteen esim. opiskelu-vaikeuksien vuoksi

• Auttaa hopsin teossa

• tekee osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen

• selvittää hojksin tarpeen

• Informoi huoltajia mahdollisuudesta

• kysyy työssäoppijaa oppilaitoksesta

• voi pyytää mahdollisuutta attojen tekemiseen työssäoppimassa

• resurssoi ohjaajan, joka voi tukea myös attojen opiskelua (esim. vieraan kielen opiskelu)

• sitoutuu tehtävään ja neuvottelee opettajan kanssa käytännön asioista

• Työpaikka-ohjaajan koulutus suositeltava

• pätevöittää itsensä????

huoltaja • voi tehdä

aloitteen attojen työssäoppimisesta

johto • voi tehdä

aloitteen attojen työssäoppimisesta

• resurssoi opettajat• mahdollistaa

opettajien työelämäjaksot ja –tutustumiset sekä yhteissuunnittelun

• varmistaa opsin tuntemisen

Työpaikkarekisteriin kerätään tietoa attojen opiskelusta

• Työssäoppimispaikka sovitaan alan ja oppilaitoksen käytäntöjen mukaisesti

Opiskelija Opettaja Oppimisen tukipalvelut

Työnantaja Työpaikka-ohjaaja

Joku muu, kuka ?

• osallistuu suunnitteluun

• tutustuu opsiin• päivittää

hopsiaan • määrittelee

omaa tavoitetasoaan

• ymmärtää mihin sitoutuu

• aikatauluttaa ja suunnittelee oppimistaan (SOME)

• Tutustuu ohjaus- ja dokumentointi-menetelmiin

• sopii yhteydenpito-tavan opettajan kanssa

Opettajaryhmä, jossa asianosasiset ammatilliset ja atto-opettajat• Varmistaa työpaikan

atto-soveltuvuuden ja mitä atto-sisältöjä työssä voi oppia

• laatii aikataulun /dead line-päivät yhteistyössä työpaikan kanssa,

• Sopii ja huolehtii tiedottamisesta

• suunnittelee ohjaus- ja arviointimenetelmät

• Jakaa vastuualueet ja ohjausvastuun

• avaa opsia opiskelijalle ja työpaikkaohjaajalle

Opo • päivittää hopsia

opiskelijan kanssa ja informoi huoltajaa

atto-sisällöt avattuna

It-tuki • tarjoaa laitteet,

ohjelmistot ja opastuksen niiden käyttöön

• tutustuu opsiin (tavoitteisiin ja sisältöön)

• kartoittaa työpaikan oppimismahdol-

• lisuuksia atoissa ja tuo omat tarpeensa esille

• Varmistaa työpaikkaohjaajan resurssit

• tukee työpaikkaohjaajaa mahdollistamaan attojen opiskelun

ymmärtää mihin sitoutuu

• tutustuu opsiin (tavoitteisiin ja sisältöön)

• Osallistuu toteutuksen ja aikataulutuksen suunnitteluun

• saa tietoa ohjaus- ja arviointi-menetelmistä

• Suunnittelee työssäoppimis-tehtäviiä yhdessä opettajien kanssa

• mahdollistaa mm. ajallisesti attojen oppimisen ja dokumentoinnin

työyhteisö voi osallistua ideointiin

Suunnitteluvaiheessa

Prosessin alussa



Joku muu, kuka ?

• perehtyy top-paikkaan ja sitoutuu atto-opintoihin työssäoppien

• yhteinen aloituspalaveri( arviointi, pelisäännöt)

• yhteinen aloituspalaveri

• avaa ryhmälle / opiskelijalle tavoitteet, sisällöt, oppimistehtävät, arvioinnin, aikataulun ja dokumentoinnin

• Sopii ohjaus- ja opetustilanteet

• antaa tarvittaessa yksilöllistä tukea

• luo vertaisopiskelija-ryhmiä

• tarvittaessa käytettävissä

• pitävät huolta opiskelijan fyysistä ja henkisistä tarpeista

• Opintososiaaliset edut

• ottaa opiskelijan vastaan

• ottaa opiskelijan vastaan ja sitoutuu oppijan oppimiseen

• perehdyttää opiskelijan työpaikkaan

• informoi työyhteisöä oppijan atto-tavoitteista

• työyhteisö ottaa vastaan opiskelijan

Prosessin aikanaOpiskelija Opettaja Oppimisen



oppii muun työn ohella; sisällöt integroituvatOn vastuussa oppimisestaan, tekee havaintoja ja rakentaa osaamistaan aktiivisesti• lukee oheismateriaalia,

tekee annetut kirjalliset tehtävät

• käyttää dokumentointiin ja oppimisen raportointiin annetun ajan, voi vertaisoppia ryhmässä

• osallistuu sovittuihin ohjaus- ja opetustilanteisiin sovitulla menetelmällä (esim. koululla, Skypella jne.)

• pitää säännöllisesti yhteyttä ohjaaviin opettajiin ja hakee tarvittaessa lisäohjausta

Atto-opettaja• tekee ohjauskäynnit• Ohjaa ja arvioi oppimista• Seuraa tavoitteiden

toteutumista• antaa oheis- ja

tukimateriaalin sekä tehtävät esim. somen avulla

• Antaa palautetta• Kannustaa• Antaa tarvittaessa

yksilöllistä tukea• Toteuttaa sovitut ohjaus- ja

opetustilanteet • On käytettävissä esim.

verkon tai puhelimen välityksellä

ammatillinen opettaja• Seuraa myös atto-oppimista • Ottaa tarvittaessa yhteyttä

atto-opettajaan• Tekee ohjauskäynnit

Opo ja erityisopettaja ovat tarvittaessa käytettävissä

• seuraa toteutusta

• kannustaa ohjaajaa olemaan aktiivinen

• mahdollistaa dokumentoinnin, raportoinnin ja atto-aineiden teon ajallisesti

• tiedottaa työyhteisöä

• ohjaa, tukee, antaa palautetta

• ottaa yhteyttä opettajaan tarvittaessa

• koko työyhteisö tukee oppimista

Prosessin lopussa



Joku muu, kuka ?

• arvioi omaa oppimistaan ja osaamistaan kriteerien mukaisesti

• osallistuu arviointipalaveriin ja palautepalaveriin

• Mikäli sovittu, osallistuu loppukokeeseen näyttöön tms.osaamisen arviointiin

• antaa palautetta prosessista eri tahoille

• esittelee omaa oppimisprosessiaan ryhmälle

• arvioi ja antaa palautetta oppisesta

• Arvioi osaamista kriteerien mukaisesti

• osallistuu arviointipalaveriin

• ryhmänohjaaja kutsuu opiskelijan, opettajat ja työpaikkaohjaajan palaute- ja arviointipalaveriin

• opinto-ohjaaja ja erityisopettaja osallistuvat mahdollisuuksien mukaan palaute- ja arviointipalaveriin

• antaa ja vastaanottaa palautetta

• kertoo prosessin aikana saamistaan ideoista

• osallistuu palaveriin

• arvioi ja antaa palautetta opiskelijalle

• Arvioi opiskelijan osaamista kriteerien mukaisesti

• antaa palautetta oppilaitokselle

• tekee kehittämis-ehdotuksia

• kertoo prosessin aikana saamistaan ideoista

Prosessin jälkeenOpiskelija Opettaja Oppimisen




• päivittää hopsiaan, jatkaa opintojaan tai valmistuu


• kokoaa palautteen

• kirjaa suoritukset ja arvioinnin

• Antaa palautetta• Tekee kehittämis-

ehdotuksia

• hops-päivitys

• ohjaa Jatko-opintoihin ja työvoimapalveluihin

• Tekee kehittämis-ehdotuksia

• Tekee kehittämis-ehdotuksia

• arvioinnin arkistointi (oppilaitos)

• oppilaitoksen johto järjestää alakohtaisia yhteistyö- ja kehittämistapaamisia yhteisesti kaikille toimijoille

Arviointi• Miten arviointi tapahtuu? (missä vaiheessa ja millä välineillä?)• Kuka arvioi oppimista?• Kuka arvioi osaamista?• Miten varmistetaan arvioinnin kriteeriperusteisuus?• Miten opiskelijan itsearviointi toteutetaan?

• Miten tutkinnon perusteisuus varmistetaan työssäoppimisen aikana?• Miten työssäoppimisen tavoitteet määritellään?• Miten opiskelijan oppiminen / oppimisprosessi dokumentoidaan?• Miten tiedonkulku eri toimijoiden välillä varmistetaan? (toimijoilla

tarkoitetaan kaikkia niitä henkilöitä, joita prosessi koskee)• Millä perustein työssäoppimispaikka valitaan?

Mallin käyttöönotto ja edellytykset

Mitä tämä malli vaatii resursseilta (taloudelliset, henkilö, laite jne.), ja rakenteilta (työnjako, työnkuva jne.), jotta se voidaan ottaa käyttöön?• edellyttää atto-opettajan ja ammattillisen opettajan yhteistyötä ja mahdollisuutta yhteiseen suunnitteluun• malli ei vähennä opettajan tuntiresurssien tarvetta vaan vaatii normaalin opetusresurssin• yhteisöllisen median käyttö on suositeltavaa ohjausmenetelmänä, opettajien osaaminen on varmistettava ja

tarvittaessa oppilaitos tarjoaa koulutusta• lähiopetuksesta ohjaamiseen• lähiopetuksesta suunnitteluun• lähiopetuksesta samanaikaisuusopettajuuteen• Eriyttämisraha (esim.SYRJÄYTYMISRAHA)• ryhmäkokojen muokkaaminen tasakokoisiksi

mitkä ovat vaihtoehtoiset tavat organisoida resurssien näkökulmasta?• Tuki/Vaihtoehto• atto-pajat• ammatilliset pajat

Mitkä ovat vaihtoehtoiset tavat organisoida rakenteiden näkökulmasta?Mitä malli vaatii pedagogiselta johtamiselta?Miten malli voidaan ottaa käyttöön osaksi organisaation toimintaa?Edellyttääkö mallin käyttöönotto toimijoilta jotain erityisosaamista / asennoitumista?

Atot työssä oppien - mallin edut ja haasteet

opiskelija opettaja oppimisen tukipalvelut

oppilaitos työnantaja työpaikka-ohjaaja

EDUT

Taulukko täältä, täytyy ensin tiivistää!

http://toplaaja.wikispaces.com/Atot+ty%C3%B6ss%C3%A4oppien




Atot työssä oppien-mallin edut ja haasteet



HAASTEET






Atot työssä oppien-mallin uhat ja mahdollisuudet



UHAT






Atot työssä oppien-mallin uhat ja mahdollisuudet



MAHDOLLISUUDET






atot tyÖssÄ oppien

Documents