Arte latinoamericano del siglo XX:Imágenes y contextos

Diplomatura en Educación y Nuevas TecnologíasFLACSO – Argentina

Proyecto presentado por:ANGLÁS, Alina

CONDE, Marisa ElenaEZQUERRO, Luis Jaime

SZTERENLICHT, Edmundo Gabriel

• Presentación.• Categorización.• Justificación.• Objetivos.• Población objetivo.• Fundamentación pedagógi

ca.

• Utilización de TICs.• Fortalezas.• Debilidades.• Operativización.• Recursos.• Presupuesto.• Financiación.• Evaluación.

Hipervínculos

• Las artes plásticas son una de las muestras de la producción intelectual del ser humano a lo largo de la historia.

• Su conocimiento es importante dentro del proceso educativo de los jóvenes educandos y de su acercamiento a otras realidades.

• Facilitar dicho conocimiento mediante las denominadas Tecnologías de Información y Comunicación aúna a lo anterior las nuevas posibilidades técnicas, su implementación, manejo y expansión.

Proyecto colaborativo de intercambio educativo o profesional

Aunque el arte está presente en los diferentes currículos académicos pretendemos

estudiarlo de manera trasversal y con ayuda de las nuevas tecnologías para, así, lograr

un mayor aprovechamiento del tema.

Objetivo general

Integrar a adolescentes y jóvenes estudiantes de los niveles de bachillerato o secundaria, de Latinoamérica, en un

proyecto piloto que sirva para alcanzar un incremento sustancial en la calidad educativa necesaria en la sociedad del conocimiento en que nos hallamos inmersos. Todo esto

mediante el acercamiento a las distintas realidades políticas, económicas y sociales de la región, vistas todas ellas a través del arte del siglo XX y por medio del trabajo en colaboración y del intercambio, apoyados estos en las

denominadas TICs.

Objetivos específicos

• Promover, tanto entre sus integrantes como entre sus respectivas comunidades, valores y comportamientos que sirvan para mejorar la calidad de vida de todos ellos. Podemos señalar, principalmente, tres:   – Valores estéticos. – Responsabilidad.   – Respeto a la diversidad.

• Revisar la situación del arte en Latinoamérica durante el siglo XX.  

• Situar geográficamente y diferenciar las distintas tendencias, corrientes y autores que lo constituyen.  

• Situar en el contexto global de la creación artística el arte latinoamericano del siglo XX.  

• Reflexionar a partir del acercamiento a otras realidades de la zona, como son en los países las políticas, sociales o económicas,  entre otras. 

• Elaborar productos colaborativos dentro de un marco de respeto y valoración por la opinión del otro y que sirvan para condensar y sintetizar las diversas manifestaciones artísticas regionales, nacionales y locales.

Estudiantes de uno de los últimos cursos de bachillerato o educación media de tres

instituciones de Argentina, Perú y Colombia.    

• Entendemos el aprendizaje como una práctica que puede tener no sólo objetivos cognoscitivos, sino también de práctica social, como un proceso no lineal de interacción entre el alumno y el docente.

• Por ello y siguiendo a Echevarría (2000), debemos tener en cuenta los siguientes entornos para la educación:

1. Para el estudio.2. Para la docencia.3. Para la interrelación.4. Para el juego y el entretenimiento.

• Existen cuatro criterios para Brennan a la hora de decidir qué recursos debemos utilizar:1. Condiciones de la formación.

2. Recursos disponibles.

3. Características de los destinatarios.

4. Características del contenido de la formación.

• Ventajas del uso de TICs (Marchesi et alii, 2003):

– Creación de nuevos contextos de aprendizaje, información y comunicación.

– Interactividad.    – Transformación de nociones abstractas

en modelos figurativos.    – Aproximar el entorno escolar a otros entornos

del alumno.    – Ampliar las relaciones de los alumnos y de

los profesores con otros maestros o aprendices.

• Recursos humanos: – Grupo compuesto por cuatro personas. – Interés personal, de cada uno de los integrantes del grupo, sobre el tema propuesto. – Grupo multidisciplinar que abarca diversos temas: educación, economía, ciencias políticas, arte e historia,

nuevas tecnologías... – Experiencia pedagógica.    

• Recursos técnicos: – Conexión de Internet disponible. – Herramientas de oficina: impresora, escáner, cámara digital, etc. – Conocimiento de las posibilidades que nos ofrece la denominada Web 2.0 para la elaboración de nuestro

proyecto.     • Recursos estratégicos:

– Conocimiento y análisis del entorno educativo y de los programas de educación propuestos por los respectivos Ministerios de Educación de tres países de Sur América: Argentina, Perú y Colombia.

– Creatividad en constante desarrollo. – Facilidad de reacción y de actuación ante los diferentes problemas que puedan suscitarse durante el desarrollo

del proyecto.    • Otros:

– Interés por un tema novedoso entre la comunidad. – Posibilidad de conjugar diversas opciones en un mismo proyecto. – Acercamiento de los jóvenes a realidades regionales y suprarregionales a través de las nuevas tecnologías. – Posibilidad de recrear el proyecto según las propias necesidades de cada grupo de estudio. – El proyecto pretende incentivar no sólo el proceso de aprendizaje de los alumnos y profesores, sino también su

capacidad de razonamiento crítico y de interrelación de las diferentes temáticas propuestas. – Este proyecto promueve las relaciones entre alumnos de toda la región y sus respectivos centros escolares, lo

cual puede conducir a alianzas de diferentes tipos, v.gr. intercambios tanto de personas como de materiales educativos.

– La interacción en el mismo proyecto entre estudiantes de distintas regiones del mismo país pero que se mueven en diferentes contextos  y la de otros adolescentes que viven en otros países pero que pueden compartir una misma identidad latinoamericana.   

• Recursos humanos:  – Disponibilidad para las reuniones virtuales. – Diferencia horaria entre Argentina y Perú/Colombia de dos horas. – Reticencia por parte de los docentes en aceptar una propuesta novedosa

pero que implica mayor esfuerzo pedagógico por su parte.    • Recursos técnicos:

– Disponibilidad de acceso a las nuevas tecnologías de la información.– La enorme oferta que se puede encontrar para la elaboración de la

propuesta.• Recursos estratégicos:

– La extensión y variedad del territorio latinoamericano. – La extensión de la temática a tratar requiere una selección subjetiva de los

temas objeto de estudio.– Al existir una múltiple variedad de programas educativos deben detectarse

los puntos en común que puedan interesar a todos ellos de manera individual.

– Posibilidad de financiación de un proyecto de esta índole. – La consecución de un proyecto que sea sostenible en sí mismo partiendo

de unas bases dadas. – Lograr una articulación en el proceso de evaluación según criterios y

estándares realmente unificados.

• Duración:– Un año académico competo.

• Etapas:1. Planificación y organización:

• Conformación del equipo coordinador. • Elaboración del plan de trabajo.• Difusión del programa en los países elegidos para el mismo. • Firma de acuerdos con una instancia local de cada uno de

los Ministerios de Educación.

2. Selección y capacitación de escuelas piloto por país: • Selección de la escuela. • Selección de los participantes. • Preparación de la plataforma de capacitación para maestros. • Capacitación de los docentes (nivelación en el uso de las

TICs). • Adjudicación de tareas.

3. Preparación de la plataforma de intercambio con los maestros:

• Creación y búsqueda de material básico por parte de los docentes. • Revisión de fuentes, tanto bibliográficas como on line.• Recopilación de todas las fuentes que serán utilizadas en un solo

documento, por país, disponible para todos los integrantes de esta etapa.

• Revisión final, en paralelo, de los recursos con los que se cuenta.• Validación del material didáctico. • Edición y publicación en versión web.

4. Implementación de la propuesta pedagógica, tanto nacional como internacionalmente:

• Generación de comunidades de intercambio, dependiendo de las características particulares de cada institución, con un mínimo de coordinación entre los diferentes centros participantes.

• Desarrollo de contenidos de arte latinoamericano con las TICs.• Elaboración de productos colaborativos. • Seguimiento y monitoreo. • Evaluación de logros del aprendizaje. 

5. Evaluación del proyecto.

• Humanos:– Dos maestros por país.– Veinte a treinta alumnos por país.– Un coordinador de escuela.– Un equipo coordinador (un representante por país).  

• Tecnológicos:– Equipos de computación:

• Quince computadores, un escáner, quince webcam, quince micrófonos, otros.• Conexiones disponibles a Internet.. 

– Bibliotecas, archivos, museos, etc.  – Equipos: una cámara digital y una grabadora.. – Accesibilidad de los recursos: número de usuarios por equipo, horarios de

utilización, disponibilidad fuera del centro educativo.   • Infraestructura:

– Una sala de cómputo. – Una biblioteca. 

• Materiales básicos: – Útiles de escritorio, tales como resmas de papel, tinta para impresión, etc. – Medios magnéticos para computadora: dos Cds, una USB. – Etc.        

• Presupuesto (en USD):– Personal: $10800 dólares.– Técnicos: $9640 dólares.– Materiales de oficina: $1565 dólares.– Varios: $1000 dólares.

• Gran total: $23.005 dólares.

• Ministerios de Educación y Cultura.• UNESCO –United Nations Educational,

Scientific, and Cultural Organization–.• Organizaciones no gubernamentales u ONG.   • Fundaciones privadas –Almacenes Éxito de

Colombia, Coca Cola Foundation, etc.–. • Paul Getty Foundation, Smithonian Institution y

otras entidades museísticas y artísticas del mundo.

• Para que el proceso de evaluación sea los más objetivo posible, tendremos en cuenta:– Validez de contenido. – Validez de construcción. – Validez de la convergencia. – Validez manifiesta.– Validez de significado. – Validez de retroacción.

• Criterios de evaluación:   – A nivel de aprendizajes de los alumnos:

• Manejo de las relaciones interpersonales. • Comprensión global de tema objeto de estudio. • Capacidad de condensar y sintetizar.    • Habilidad para el raciocinio y, por tanto, para la creación de conceptos propios.• Participación activa en la construcción colectiva.

– A nivel de alcances del proyecto piloto en su conjunto: • La pertinencia del proyecto pedagógico propuesto para abordar la temática del proyecto a través

del uso de las TICs. 

• El uso potencial de las herramientas TICs para promover el arte latinoamericano entre los estudiantes. 

• El costo-efectividad del proyecto vinculado al nivel de aprendizajes logrados por los alumnos y el impacto en desarrollo socio-cultural  e integración de los países involucrados. 

• Grado de satisfacción de los beneficiarios directos del proyecto piloto (alumnos, maestros, representantes de las escuelas, equipo coordinador) así como  representantes del Ministerio de Educación, Instituto Nacional de Cultura, etc. 

• Viabilidad y sostenibilidad del proyecto para ser replicada posteriormente.  

• Otros.