M Ł O D Z I A R C H I T E K C IPROJEKT „MŁODZI ARCHITEKCI”

Realizowany W RAMACH PROGRAMU OPERACYJNEGO WIEDZA EDUKACJA ROZWÓJ 2014-2020

współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego,

na podstawie umowy zawartej

pomiędzy Politechniką Krakowską i Narodowym Centrum Badań i Rozwoju

Projekt ma za zadanie opracowanie programu kształcenia i realizację działań dydaktycznych dla dzieci w wieku od 6 do 16 lat oraz ich rodziców, w zakresie sposobów kształtowania architektury i przestrzeni oraz podniesienie świadomości, iż mogą oni wpływać na kształt otoczenia i ład przestrzenny, realizując w ten sposób swoje i społeczne potrzeby.

Projekt będzie trwał 21 miesięcy – rozpoczęcie czerwiec 2018 r.

Projekt będzie realizowany we współpracy z JST z gmin Nowy Sącz oraz Gródek n. Dunajcem . Projekt zakłada stworzenie programów edukacyjnych tym:

- warsztatów dla dzieci ze szkół podstawowych przeprowadzanych na Wydziale Architektury PK oraz w wybranych przez gminy 10 szkołach,

- banku ćwiczeń rozpowszechnianych wśród dzieci i rodziców za pomocą podręcznika i strony internetowej.

Udział w projekcie będą brały dzieci z SP w tym dzieci z niepełno sprawnościami (więcej niż 2%) oraz dzieci z terenów wiejskich (więcej niż 50%). W trakcie programu zostaną przygotowane zajęcia dla rodziców (podczas warsztatów oraz na stronie www) służące rozwojowi ich kompetencji wychowawczych i społecznych.

W programach edukacyjnych przewidziano 3 ścieżki tematyczne: budujemy, projektujemy, wizualizujemy. Każda z trzema ćwiczeniami, dostosowanymi do wieku i możliwości dzieci. Ćwiczenia warsztatowe mają na celu inspirowanie do twórczego myślenia i rozwijania zainteresowań i pasji uczniów szkół podstawowych w każdym z trzech modułów:

-w module budujemy - rozwiązywanie problemów, rozumienie naukowych prawideł techniki, ciekawość poznawcza, umiejętność uczenia się,

-w module projektujemy - twórcze i krytyczne myślenie, rozumienie wartości, umiejętność pracy zespołowej, dyskusja i szukanie konsensusu,

-w module wizualizujemy - rozwijanie pasji, stymulacja intelektualna poprzez nowe metody i formy, kreatywność,

W ostatnim etapie przewidziano przygotowanie banku ćwiczeń do wykonywania przez rodziców z dziećmi i rozpowszechniania ich poprzez stronę internetową, grę planszową i komputerową oraz ilustrowany podręcznik.

Powyższe działania przyczynia się m.in do:

- rozbudzania ciekawości poznawczej z zakresu architektury i urbanistyki;

- rozwoju twórczego myślenia i rozwijania pasji, w tym odpowiedzialności za jakość otaczającej przestrzeni

- stymulowania rozwoju: intelektualnego (nowe treści i formy), aksjologicznego (rozumienie wartości) i społecznego (praca w grupach oraz uwzględnienie potrzeb różnych grup użytkowników przestrzeni),

M Ł O D Z I A R C H I T E K C I- zapoznania ze środowiskiem akademickim;

- tworzenia atmosfery do prowadzenia zajęć pozaszkolnych związanych z twórczym kształtowaniem przestrzeni oraz podwyższanie jakości prowadzonych lekcji szkolnych poprzez włączenie nowych tematów i form nauczania.

Realizacja tych działań przyczyni się do rozwoju następujących kompetencji kluczowych i umiejętności uniwersalnych:

- kreatywność (w tym: rozwój umiejętności manualnych, rozwijanie wyobraźni przestrzennej, nauka wykorzystania skojarzeń, wiedzy oraz wyobraźni do celów projektowych itp.)

- rozwiązywanie problemów (w tym: zapoznanie z problemem skali, przybliżenie problemu kontekstu otoczenia/miejsca, nabycie umiejętności obsługi narzędzi informatycznych)

- umiejętność pracy zespołowej (w tym: w różnych grupach wiekowych oraz integrujących dzieci sprawne i niepełnosprawne).

- umiejętność uczenia się (w tym: poznanie możliwości modelowania za pom. elementów przestrzennych oraz światła)

Działania zaplanowane w projekcie wynikają z wieloletniej współpracy Wydziału Architektury z Gminą Nowy Sącz (ramowa umowa o współpracy z 2014r oraz z Gminą Gródek nad Dunajcem oraz Miastem Nowy Sącz (2 umowy o współpracy do projektu z POWER pn. Młodzi Architekci podpisane w styczniu 2018 roku).W projekcie biorą udział szkoły podstawowe z tych obszarów, które prowadzą działalność edukacyjną dla dzieci i młodzieży.

Co najmniej 2% uczestników (13 zgłoszeń uczniów z niepełnosprawnością na dzień 26.01.2018 ) będą stanowiły osoby z niepełnosprawnościami.

W ramach projektu zaplanowano zajęcia dla rodziców, służące rozwojowi kompetencji wychowawczych oraz społecznych.

Co najmniej 50% uczestników zajęć będzie zamieszkiwało na wsi.

GRUPY DOCELOWE:

DZIECI W WIEKU 6 -16 LAT

Grupa docelowa: dzieci w wieku od 6 do 16 lat ze szkół miejskich i wiejskich (w tym klasa integracyjna) niemających bezpośredniego kontaktu z uczelnią architektoniczną, nieposiadających wiedzy i nieobjętych żadnym programem poszerzania wiedzy z zakresu kształtowania przestrzeni oraz ich rodziców - wybrano Nowy Sącz i Gródek n/Dunajcem. Finalna strona internetowa i bank ćwiczeń poszerzą ostateczną grupę odbiorców (zarówno wśród dzieci jak i ich rodziców).

W Nowym Sączu jak i w gminie Gródek n/Dunajcem wszystkie dzieci w wieku 6-16 lat są objęte edukacją szkolną. Brak jednak na tym obszarze prowadzonych programów edukacyjnych skierowanych do młodych odbiorców z zakresu poszerzania wiedzy o architekturze i kształtowaniu estetyki przestrzeni. Część uczestników stanowią osoby niepełnosprawne, które mają trudności z dostępem do wiedzy i kultury dostosowanej do ich szczególnych potrzeb. Ponad połowa uczestników będzie z terenów wiejskich, które są często pomijane w ofercie edukacyjnej zazwyczaj dostępnej w miastach. Ograniczeniem jest również konieczność dojazdu oraz często niższy status materialny osób żyjących na wsi.

Uczniowie z SP lat to najbardziej kreatywne grupy (z doświadczenia zespołu), a nabyta wiedza i rozbudzona ciekawość pozwolą im wpływać na środowisko rówieśników.

Rodzice uczniów to grupa często nie biorąca aktywnego udziału w edukacji dzieci z powodu braku wiedzy i kompetencji.

M Ł O D Z I A R C H I T E K C IDzieci: Z uwagi na różnice wiekowe uwzględnione są trzy grupy: kl.1-3; 4 - 6 i 7- 8

Zdecydowano się na całe klasy, reprezentatywne dla grupy wiekowej.

Grupa docelowa dzieci z niepełnosprawnościami objętych wsparciem została opisana we wniosku na podst. danych otrzymanych od dyrektora szkoły integracyjnej w Nowym Sączu, podane zostały rodzaje niepełnosprawności i wszystkie bariery i potrzeby z nimi związane, a także sposób ich niwelowania. Ze względu na niepełnoletność formularze rekrutacyjne będą wypełniać rodzice i nauczyciele (w przyp. zidentyfikowania niepełnosprawności u rodzica formularz dostosuje się do jego potrzeb/pomoc w wypełnieniu, informacje/dokumenty on line zgodne z WCAG 2.0).

Bilans kompetencji wzgl. niepełnosprawności, w szczególnych przypadkach będzie wypełniany z pomocą nauczyciela wspomagającego (np. autyzm, osoba niedowidząca).

Projekt będzie prowadzony z zachowaniem maks. dostępności dla os. z niepełno sprawnościami:

- programy edukacyjne konsultowane z psychologiem pod kątem odpowiednich narzędzi, np. dostosowania poleceń do możliwości percepcyjnych np. dzieci z autyzmem, niedowidzących itd. wykorzystanie odp. materiałów do prac manualnych itd.

-narzędzia te znajdą się w banku zadań na stronie www/książce – podręczniku edukacyjnym.

Strona www utworzona zgodnie z rozporządzeniu ministra dot. Krajowych Ram Interoperacyjności z dnia 14.01.16r. w zakresie wymagań dostępności dla os. niepełnoprawnych.

- budynki, w których będą odbywać się warsztaty są dostosowane do osób niepełnosprawnych, pozbawione barier architektonicznych. Dla dzieci ze specjalnymi potrzebami udostępnione pomieszczenie na terenie PK z leżankami medycznymi.

RODZICE

Grupa rodziców to grupa otwarta, która przyjedzie na spotkania warsztatowe w Krakowie. Podana liczba 10 os została określona przez dyrektorów szkół, którzy na podstawie ankiety ustnej określili możliwą do rekrutacji liczbę uczestników.

Rekrutacja rodziców będzie mieć charakter otwarty, brak limitu miejsc. W razie zgłoszenia się chętnych powyżej 20 os. Zostanie uruchomiona dodatkowa grupa warsztatowa (fin. z kosztów pośrednich).

Cechy grupy:

- zróżnicowanie środowiskowe wieś i miasto,

- zróżnicowanie zawodowe, wykształcenie, zaangażowanie w życie szkoły gminy,

- generalnie niski poziom wiedzy na temat architektury i kształtowania przestrzeni wynikający z udowodnionego niskiego poziomu świadomości w tym zakresie w polskim społeczeństwie.

Potrzeby:

-znalezienie atrakcyjnej oferty pozaszkolnej dla swoich dzieci niepełnosprawnych dostosowanej logistycznie i intelektualnie do ich potrzeb i ograniczeń

-poznanie oferty edukacyjnej skierowanej do dzieci w regionie,

-zwiększenie świadomości własnego wpływu na kształt przestrzeni lokalnej,

Bariery:

-niskie zaangażowanie w zajęcia pozaszkolne dzieci szczególnie w gm. Wiejskiej,

-niska świadomość potrzeb edukacyjnych dzieci i znaczenia aktywnego uczestnictwa w rozwoju intelektualnym dzieci,

-niższe wykształcenie rodziców w gm. wiejskiej.

M Ł O D Z I A R C H I T E K C I-brak bezpośredniego kontaktu z ośrodkiem akademickim kształcącym architektów,

PROGRAM

Projekt został podzielony na dwa etapy:

- Pierwszy etap odbywający się w Krakowie, który polega na przeprowadzeniu warsztatów z trzech modułów dla dwóch wybranych szkół podstawowych ( 6 spotkań w roku szkolnym 2018/19)

Do pierwszego etapu wybrano 2 szkoły:

SP nr 20 z oddziałami integracyjnymi w Nowym Sączu: klasa II: 18 os., 3 orzeczenia: niepełnosprawność ruchowa; słabowidzenie; niepełnosprawność ruchowa i afazja motoryczna, klasa V: 15 os, 5 orzeczeń: sprzężone: autyzm - niepełnosprawność intelektualna w st. umiarkowanym (2 os); niepełnosprawność ruchowa i afazja motoryczna niepełnosprawność intelektualna w st. lekkim, klasa VII: 15 os, w tym 5 orzeczeń: upośledzenie umiarkowane (2 os); niepełnosprawność ruchowa (2 os); uczennica słabowidząca; - stan klas na rok szkolny 2017/18

SP w Podolu-Górowej (Gmina Gródek n/Dunajcem): klasa II: 14 dzieci; klasa V: 21 dz.; klasa VII: 22 dz.

- Drugi etap, w czasie którego zostaną przeprowadzone warsztaty na terenie 10 wybranych szkół w Nowym Sączy oraz na terenie Gminy Gródek n./Dunajcem. W każdej szkole zostaną przeprowadzone warsztaty dla 20 uczniów w wybranych grupach wiekowych z klas 1-3, 4-6, 7-8 – warsztaty będą trwały dwie godziny lekcyjne.

Do drugiego etapu wybrano 10 szkół:

Nowy Sącz (wybór Wydziału Oświaty): SP Nr20 z od. integr., SP Nr2, SP Nr7 z od. Dwujęzycznymi, SP Nr8 z od. integr., SP Nr18

Gmina Gródek n/Dunajcem (wybór Rady Gminy)

SP w Podolu-Górowej, SP w Gródku n/Dunajcem, SP w Przydonicy, SP w Jelnej, SP w Rożnowie

Wybrano szkoły zasugerowane przez Wydział Edukacji Miasta Nowy Sącz: i gminy Gródek. Brano pod uwagę czynniki:

-klasa integracyjna z dziećmi ze zróżnicowanymi formami i stopniem niepełnosprawności, co umożliwi rozpoznanie możliwości szerszej grupy odbiorców,

-możliwości szkól i ich doświadczenie w organizacji wyjazdowych zajęć klasy integracyjnej

- liczebność klas, ilość dziewcząt i chłopców,

- ze względu na małe oddziały w szkołach wiejskich Rada Gminy wybrała szkołę o najliczniejszych klasach,

- uznano, że udział dzieci z jednej klasy pozwoli na zwiększenie efektów dydaktycznych z uwagi na fakt, ze dzieci się znają i potrafią współpracować,

- w projekcie zaplanowano spotkania z innymi klasami w ramach zajęć prowadzonych na terenie szkół.

Liczba uczniów w mieście N.Sącz i gm.Gródek n/Dunajcem: dziewczęta: 3677, chłopcy: 3911.

W populacji dzieci w ww. regionie jest zachowana równowaga płci, z niewielką przewagą chłopców. W projekcie zakłada się więc równe uczestnictwo obu płci (nie licząc klas, które stanowią grupy zamknięte). W zajęciach na terenach gmin weźmie więc udział 100 dziewcząt i 100 chłopców.

M Ł O D Z I A R C H I T E K C I

Potrzeby i oczekiwania uczestników projektu

- brak szkolnych form nauczania dla podnoszenia świadomości architektonicznej i umożliwiających kształtowanie aktywnej postawy w stosunku do miejsca zamieszkania domu i otoczenia, brak wiedzy na temat architektury, przestrzeni i ładu przestrzennego

- rola powszechnej wiedzy dotyczącej potrzeb, możliwości i efektów kształt. otoczenia jest niedoceniana i brak jej w działaniach edukacyjnych poza formami

incydentalnymi.

-potrzeba nawiązania kontaktu między środowiskiem akademickim i społecznością regionalną, a w szczególności miejscami oddalonymi od centrów administracyjnych i edukacyjnych, co zwiększy odsetek mieszkańców zdobywających wykształcenie wyższe oraz stymuluje rozwój obszarów wiejskich i peryferyjnych

- potrzeba odwiedzenia prestiżowych miejsc w regionie (np. uczelnie), zwłaszcza dla uczestników i uczestniczek z terenów wiejskich oraz dla osób z niepełnosprawnościami, często z przyczyn logistycznych utrudniającymi im udział w ofercie edukacyjnej i kulturalnej województwa

-potrzeba umożliwienia kontaktu z uczelnią architektoniczną i jej pracownikami oraz z Krakowem jako miejscem o najwyższych wartościach architektonicznych

osób z odległych regionów

Zidentyfikowane bariery

- konieczność przyjazdu uczniów do Krakowa z odległego regionu województwa, co jest utrudnieniem zwłaszcza dla dzieci z terenów wiejskich

- uwarunkowane kulturowo i społecznie niezauważanie problemu estetyki i jakości przestrzeni przez młodzież, co może powodować niezrozumienie zagadnienia i brak zainteresowania ze strony rodziców

- problemy z logistyką związaną z uczestnictwem osób niepełnosprawnych - (potrzeba cewnikowania u dzieci na wózkach co 3h, co utrudnia bądź uniemożliwia udział w wyjazdach)

- istniejące oferty edukacyjne nie są przystosowane dla dzieci z różnymi niepełno sprawnościami.

Utrudnienia

- konieczność przygotowania zajęć tak, żeby osoby z niepełnosprawnościami były pełnoprawnymi i aktywnymi uczestnikami warsztatów

- określenie ostatecznej liczby użytkowników - możliwość zachorowania dziecka lub inne przeszkody uniemożliw. przyjazd do Krakowa

SPOSÓB REALIZACJI PROJEKTU – zadania, które będą realizowane w projekcie

Nazwa zadania Zadanie 1. Przygotowanie programów kształcenia i pomocy

dydaktycznych do przeprowadzenia ćwiczeń

Szczegółowy opis zadania Opracowanie metodologii i programów kształcenia dla 3 modułów (budujemy, projektujemy, wizualizujemy)

Zakres:

- metodologia: dobór tematów i stopni trudności, określenie sposobu sprawdzania efektów

M Ł O D Z I A R C H I T E K C I- przygotowanie:

- ćwiczeń: wykład + scenariusz zajęć z uwzględnieniem wieku i specyfiki rodzaju niepełnosprawności, pomoce do ćwiczeń, broszur, procedur,

- wykładów i scenariusza zajęć dla rodziców.

Udział ekspertów z zakresu pracy z dzieckiem niepełnosprawnym (psycholog, pedagog). W programach zachowana będzie dbałość o niedyskryminowanie żadnej z płci. Materiały dydaktyczne i wizualne nie będą preferować żadnej płci i uwzględnią równość szans kobiet i mężczyzn.

Moduł "BUDUJEMY"- cele: rozwój sprawności manualnej, rozbudzenie wyobraźni przestrzennej, zapoznanie z zasadami statyki, poznanie możliwości modelowania, zasad pracy w zespole (grupy 3 osobowe)

kl. 2-3- temat: Bryła: tworzenie modeli z papieru, plasteliny, modeliny, z patyków - budować z drewnianych klocków uwzględniając stabilność - oświetlać modele i obserwować jak zmieniają się w zależności od użytego światła.

kl. 5-6- temat: Most: tworzenie modeli i konstrukcji mostowych wg podanych instrukcji, wykonywać zdjęcia i je analizować.

kl. 7-8- temat: Budynek: będzie budować modele budynków z elementów będących miniaturami prawdziwych materiałów budowlanych, poznawać specyfikę różnorodnych materiałów (drewno, metal, cegła) - analizować modele przestrzenne używając kamery inspekcyjnej.

Moduł "PROJEKTUJEMY" to prezentacja wyobrażeń od najmniejszej skali mikro-dom, poprzez mezo-sąsiedztwo do makro-miasto. Każdy temat wymaga rozwiązania problemów projektowych, ale także manualnych i merytorycznych, stąd wymaga wsparcia ze strony ekspertów.

kl. 2-3 - temat: Dom marzeń: zapoznają się z formą domu, skalą i relacjami architektury z otoczeniem.

kl. 5-6 - temat: Moje sąsiedztwo: zapoznanie dzieci z pojęciem najbliższego otoczenia, potrzebą dbania o otoczenie i wspólne dobro,

kl. 7-8 - temat: Miasto oczami dzieci i młodzieży: wykonają model miasta: przybliżenie sposobu funkcjonowania miasta przyszłości, poszukiwanie odpowiedzi na pytania: Co sprawia, że przestrzeń miejska może być lubiana?

Moduł "WIZUALIZUJEMY"

kl. 2-3 - Rysuję swoje miasto/miejscowość: techniki płaskie, rysunek, kolaż możliwe tematy: dom, kino/teatr, basen, ratusz, park praca na przygotowanych perspektywach z miejsca zamieszkania.

kl. 5-6 - Model fizyczny - jak przedstawić to co sobie wyobrażamy?

Uczniowie budują modele z wyobraźni, zespołowo, dom marzeń, park i dom kultury. Efekt - przestrzeń sąsiedzka, ulica, plac wraz z

M Ł O D Z I A R C H I T E K C Iotaczającymi budynkami – fragment miejscowości.

kl. 7-8 - Praca z wyobraźnią - animujemy, modyfikujemy, adaptujemy przestrzeń. Inwentaryzacja -fragment miasta, budynek mieszkalny tp). Techniki statyczne manualne polaroid; techniki statyczne cyfrowe lustrzanka cyfrowa;

Techniki ruchome kamera (ruchomy kadr, ścieżka ruchu) Model wirtualny (Lumion 3D) wizualizacja/rendering, teksturowanie zadanego obszaru.

Termin realizacji Etap I - opracowanie programów kształcenia: czerwiec – listopad 2018

Etap II - konsultacje eksperckie: czerwiec – listopad 2018

Etap III - przygotowanie materiałów i pomocy dydaktycznych: wrzesień – listopad 2018

Etap IV - opracowanie systemu ewaluacji: wrzesień – listopad 2018

Nazwa zadania Zadanie 2.Cykl spotkań warsztatowych w Krakowie

Szczegółowy opis zadania Zadanie będzie polegało na realizacji zajęć dla uczestników projektu wg opracowanych programów kształcenia. Zajęcia będą odbywały się w Krakowie na Wydziale Architektury PK.

Zadanie będzie realizowane w dwóch cyklach - osobno dla każdej z dwóch szkół: Szkoła Podstawowa Nr 20 z oddziałami integracyjnymi im. Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Nowym Sączu i Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Podolu-Górowej.

Odbędą się 3 spotkania, każde po 4 godziny lekcyjne zajęć w 2 modułach po 2 godziny. Zajęcia będą odbywać się klasami - tj. w grupach 14-25 osób. W celu zapewnienia osiągnięcia zaplanowanych efektów kształcenia zajęcia będą prowadzone przez pracowników/czki WA PK, nauczycieli - opiekunów nadzorujących prace grup oraz asystentów prowadzących (2-3/klasę), co umożliwi sprawne przeprowadzenie zajęć oraz aktywny udział wszystkich uczestników/czek. Zostaną zaproszeni chętni rodzice, którzy mogą przyjechać z dziećmi - w czasie trwania warsztatów dla dzieci, rodzice wezmą udział w warsztatach dla rodziców mających na celu uwrażliwienie na potrzeby rozwojowe dziecka. Zostanie zapewniony catering dla wszystkich uczestników i uczestniczek zajęć.

Zostanie zorganizowany dowóz na zajęcia i z zajęć oraz opieka nauczycieli w tym czasie. Liczba nauczycieli będzie dostosowana do liczby i potrzeb uczestników (2 nauczycieli/klasę, a w przypadku klas integracyjnych 3 nauczycieli/klasę). Zostanie zorganizowany transport dla osób z niepełnosprawnościami, które nie będą w stanie przyjechać wspólnym autobusem. Dla dzieci na wózkach wymagających cewnikowania co 3 godz. zostanie wydzielone pomieszczenie z leżanką medyczną, aby nie traciły czasu na dojazd do placówki medycznej i miały możliwość udziału w całości zajęć. Zostaną zapewnione specjalne materiały warsztatowe dla osób z niepełnosprawnościami, np. dla słabowidzących materiały dotykowe o charakterystycznej fakturze itd..

Termin realizacji Etap I - przeprowadzenie warsztatów dla dzieci + wykładu dla

M Ł O D Z I A R C H I T E K C Irodziców - szkoła 1: grudzień 2018 – luty 2019

Etap II - przeprowadzenie warsztatów dla dzieci + wykładu

dla rodziców - szkoła 2: marzec – maj 2019

Etap III - ewaluacja i podsumowanie przeprowadzonych

Warsztatów: maj – czerwiec 2019

Nazwa zadania Zadanie 3. BANK ZADAŃ

Szczegółowy opis zadania Zadanie będzie polegać na przygotowaniu i udostępnieniu rodzicom dzieci szkół uczestniczących w projekcie zadań do samodzielnego wykonywania ich z dziećmi. Programy kształcenia zostaną przeanalizowane w świetle wyników ewaluacji projektu i wybrane będą ćwiczenia, dostosowane do wykonania w domu lub szkole wraz z materiałami niezbędnymi do przeprowadzenia tych ćwiczeń. Ćwiczenia będą tak opracowane, aby rodzice mogli wykonać je w domu z dziećmi i nie będą wymagać dodatkowych specjalnych materiałów poza ogólnodostępnymi.

Projekt i realizacja gry komputerowej na stronę www.

Zostanie wydana książka dla rodziców, gra planszowa dla wszystkich dzieci ze szkół uczestniczących w projekcie oraz wystawa promocyjna.

Montaż filmów z warsztatów, filmy instruktażowe pokazujące wykonanie danego ćwiczenia.

Budowa strony internetowej z ćwiczeniami i filmami z banku zadań w systemie otwartego dostępu gratis z licznikiem wejść. Promocja strony: szkoły partnerskie, uczelnia.

Termin realizacji Etap I - wybór ćwiczeń do rozpowszechnienia: kwiecień 2019

Etap II - przygotowanie filmu instruktażowego: kwiecień – grudzień 2019

Etap III - przygotowanie książki instruktażowej z opisem

Ćwiczeń: kwiecień – grudzień 2019

Etap IV - budowa platformy internetowej z zadaniami i ćwiczeniami: kwiecień 2019 – marzec 2020

Nazwa zadania Zadanie 4. Cykl warsztatów projektowych na terenie 10 szkół

Szczegółowy opis zadania Realizacja 10 warsztatów wyjazdowych - zajęcia odbędą się w SP wskazanych przez JST i opisanych w pkt. 3.1 projektu. Planowane nabycie kompetencji w trakcie spotkań przez dzieci:

kreatywność, rozwiązywanie problemów, praca w grupie. Zajęcia przeprowadzi zespół prowadzących dany moduł podczas warsztatów w Krakowie. Z każdej szkoły w warsztatach weźmie udział grupa 20 osób w tematyce z jednego modułu (budujemy/projektujemy/wizualizujemy). Zajęcia będą trwały 2 h lekcyjne.

Zajęcia - w zależności od decyzji dyrekcji szkół - będą odbywać się w soboty lub w trakcie zajęć szkolnych.

M Ł O D Z I A R C H I T E K C IW celu efektywnego zarządzania finansami zespół prowadzących dojedzie wspólnym busem, w którym przewiezie wszystkie materiały potrzebne do realizacji zajęć, w tym mobilną wystawę nt. warsztatów w Krakowie.

Każda szkoła dostanie podręczniki dla rodziców, grę planszową dla każdego ucznia oraz informację o stronie www.

Termin realizacji Etap I - przeprowadzenie warsztatów na terenie 10 szkół: październik 2019 – marzec 2020

Etap II - przekazanie książki instruktażowej oraz dostępu do platformy internetowej szkołom, w których były przeprowadzone warsztaty: październik 2019 – marzec 2020