ผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบต กบ บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2

ปรญญานพนธ ของ

เอกสทธ โกมลกตตพงศ

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

พฤษภาคม 2554

ผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบต กบ บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2

ปรญญานพนธ ของ

เอกสทธ โกมลกตตพงศ

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

พฤษภาคม 2554 ลขสทธเปนของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบต กบ บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2

บทคดยอ ของ

เอกสทธ โกมลกตตพงศ

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

พฤษภาคม 2554

เอกสทธ โกมลกตตพงศ.(2554). ผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบต กบ บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2. ปรญญานพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา) กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

คณะกรรมการควบคม: อาจารย ดร.กศล อศดลย, ผชวยศาสตราจารย จราภรณ บญสง.

การวจยครงน มวตถประสงคเพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 2 รปแบบ เรอง การแกโจทยปญหา กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 85/85 และเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน ความคงทนในการเรยน จากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 2 รปแบบ กลมตวอยางทใชในการศกษาหาประสทธภาพบทเรยน ไดแก นกเรยนโรงเรยนวดเขาวง ชนประถมศกษาปท 2 จ านวน 86 คน และกลมตวอยางทใชในการศกษาเปรยบเทยบ ไดแก นกเรยนโรงเรยนอนบาลราชบร จ านวน 100 คน สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ รอยละ คาเฉลย และ t-test for Independent sample ผลการวจยพบวา 1) บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝก และปฏบต มคณภาพดานเนอหากลมสาระการเรยนรคณตศาสตรอยในระดบดมาก และดานเทคโนโลยประเมนคณภาพอยในระดบด มประสทธภาพ 86.53/87.60 2) บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง มคณภาพดานเนอหากลมสาระการเรยนรคณตศาสตรอยในระดบดมาก และดานเทคโนโลยประเมนคณภาพอยในระดบด มประสทธภาพ 87.07/88.00 3) ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนดว ยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง และแบบการฝกและปฏบต ไมแตกตางกน 4) นกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง และแบบการฝกและปฏบตมความคงทนในการเรยนไมแตกตางกน

THE EFFECT OF DRILL AND PRACTICE WITH EDUCATIONAL GAME TYPES ON COMPUTER MULTIMEDIA PROGRAM IN MATHEMATICS INDIVIDUAL LEARNING

PACKAGES FOR PRATHOMSUKSA II STUDENTS

AN ABSTRACT

BY EAKASIT KOMOLKITTIPONG

Presented in Partial Fulfillment of the Requirements for

the Master of Education Degree in Educational Technology At Srinakharinwirot University

May 2011

Eakasit Komolkittipong. (2011). The Effects of Drill and Practice with Educational Game Types on Computer Multimedia Program in Mathematics Individual Learning Packages for Prathomsuksa II Students. Master Thesis, M.Ed. (Educational Technology) Bangkok: The Graduate School, Srinakharinwirot University. Advisor Committee: Dr.Kuson Isdul, Asst. Prof. Jiraporn Boonsong.

The objectives of this research were to develop two different types of instructional multimedia computer instruction on “Solving Problems” in Mathematics individual learning packages for prathomsuksa 2 students that was corresponding with 85/85 provided criteria and to study learning achievement and retention of students with different learning abilities. The sample group used for validating the two different types of the instructional multimedia computer included 86 Prathomsuksa 2 students of Wat Khao Wang school. The sample group used for the experimentation included 100 Prathomsuksa 2 students of Anubal Ratchaburi school. The instrument composed of the two types of multimedia instruction and achievement test. The statistic used for analyzing the data comprised percentage, mean, and t-test for independent sample.

The research results revealed that 1) The drill and practice computer multimedia instruction found and efficiency of 86.53/87.60. 2) The educational game computer multimedia instruction found and efficiency of 87.07/88.00. 3) The learning achievement of students learning through both types of the multimedia instruction was not significant different. and 4) The learning retention of students was not significant different.

ประกาศคณปการ

ปรญญานพนธฉบบนส าเรจลงไดดวยความกรณาชวยเหลอ และค าแนะน าจาก อาจารย.ดร. กศล อศดล ย ประธานกรรมการควบคมปรญญานพนธ และผชวยศาสตราจารยจราภรณ บญสง กรรมการควบคมปรญญานพนธ ทไดสละเวลาอนมคาใหค าปรกษาและขอเสนอแนะในการท าวจยนทกขนตอน พรอมทงพจารณาแกไขขอบกพรองตางๆ ดวยความเอาใจใสเปนอยางด นอกจากนผวจยไดรบขอเสนอแนะทเปนประโยชนและมคณคายงตอการสรรสรางจนปรญญานพนธฉบบนสมบรณมากยงขน จากรองศาสตราจารย ดร.เสาวณย สกขาบณฑต และผชวยศาสตราจารย ดร.ฤทธชย ออนมง ทใหความอนเคราะหเปนคณะกรรมการสอบปรญญานพนธทแตงตงเพมเตม ซงเปนประโยชนอยางมากในการท าปรญญานพนธ ผวจยรสกซาบซงในความกรณา ผวจยขอบกราบขอบพระคณเปนอยางสงไว ณ โอกาศน

ขอกราบขอบพระคณ อาจารยพรรณพมล แยมรศม อาจารยปราณ พบครฑ อาจารยสาวตร พนธ ซงไดใหความอนเคราะหในการตรวจสอบคณภาพเนอหา และขอกราบขอบพระคณ ผชวยศาสตราจารย ดร.ฤทธชย ออนมง อาจารย ดร.นฤมล ศระวงษ อาจารย ดร.รฐพล ประดบเวทย ซงไดใหความอนเคราะหในการตรวจสอบคณภาพเครองมอวจย ตลอดจนใหขอเสนอแนะอนเปนประโยชนตอการปรบปรงและพฒนาเครองมอใหมความเทยงตรงในการวดมากยงขน ขอขอบพระคณ ผบรหาร คณาจารย นกเรยนโรงเรยน อนบาลราชบร และโรงเรยนวดเขาวง (แสง ชวงสวนช) จงหวดราชบร ทใหความกรณาและใหการสนบสนนใน การ เกบรวบรวมขอมลงานวจยครงน ตลอดจนผเกยวของทกทานทใหความชวยเหลอและเปนก าลงใจดวยดเสมอมา

ทายสดนประโยชนและคณคาของปรญญานพนธฉบบน ผวจยขอมอบแดบพการผใหก าเนด คณพอสมศกด คณแมอยร โกมลกตตพงศ และคณาจารย ทใหการอบรมสงสอนประสทธประสาทความร ปลกฝงคณธรรมความด ความมานะพากเพยรอตสาหะ ท าใหไดพบกบความส าเรจ และทขาดไมไดขอขอบคณ คณปาณศา ศรโชควงศา พๆ นองๆ เพอนรวมรน และผมพระคณทกทาน ท ใหการสนบสนนชวยเหลอ และ เปนก าลงใจ มาโดยตลอด ท าให กาวผานพนปญหาและอปสรรคทงหลายมาได จนท าใหการวจยครงนประสบความส าเรจลลวงไปดวยด

เอกสทธ โกมลกตตพงศ

สารบญ

บทท หนา 1 บทน า……………………………………………………………………………….. 1 ภมหลง…………………...………………………………………………………. 1 ความมงหมายของการวจย….......………………………………………………. 6 ความส าคญของการวจย…………………………………………………………. 7 ขอบเขตของการวจย……………………………….……………….……………. 7 นยามศพทเฉพาะ………………………………………………………………… 9 สมมตฐานของการวจย.................................................................................. 10

2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ…………………………………………………….. 11 เอกสารและงานวจยทเกยวของกบคอมพวเตอรมลตมเดย……………………… 11 ความหมายของมลตมเดย…………………………………………………… 11 องคประกอบของมลตมเดย………………………………………………….. 13 บทบาทของสอมลตมเดย……………….....………………………………… 14 ประเภทของคอมพวเตอรมลตมเดยเพอการศกษา………….………………. 16 การสรางและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย.................................. . 18 ปจจยส าคญในการออกแบบคอมพวเตอรมลตมเดย................................... 23 งานวจยทเกยวของกบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย…….……………….. 28 เอกสารทเกยวของกบคณตศาสตร………………………………………………. 30 ความหมายของคณตศาสตร……….………………………………………... 30 ความส าคญของคณตศาสตร……………………………………….……….. 30 โจทยปญหาทางคณตศาสตร……………………………………….……….. 31 ประเภทของโจทยปญหา…………………………………………….………. 32 องคประกอบในสอนการแกโจทยปญหา………………….…………………. 33 ขนตอนในการแกโจทยปญหา…………….…………………………………. 34 งานวจยทเกยวของกบโจทยปญหาคณตศาสตร………………….…………. 37

สารบญ (ตอ)

บทท หนา 2(ตอ) เอกสารทเกยวของกบหลกการ ทฤษฎ จตวทยาการเรยนร……..…………....…. 39 หลกการและทฤษฎการเรยนรคอมพวเตอรมลตมเดย…………………....….. 39 หลกการและทฤษฎการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย…….…...... 41 ทฤษฎทเกยวของกบการสอนคณตศาสตร………………………..………….. 42 ทฤษฏพฒนาการทางสตปญญาของเพยเจต……………..………………….. 42 ทฤษฏการเรยนรของกาเย…………..………………………………………… 43 ล าดบการเรยนรของกาเย…………….………………………………………. 45 เอกสารทเกยวกบความคงทนในการเรยนรและความจ า………………………… 46 ความคงทนในการเรยนรและความจ า……………………….….……………. 46 การจ าหรอระบบจ า…………………………………………..…........………. 47 กระบวนการเรยนรทชวยใหเกดความคงทนในการจ า………………………... 50 การวดความคงทนในการเรยน..………………………………………........... 52 งานวจยทเกยวของกบความคงทนในการเรยนรและความจ า………………... 53 เอกสารทเกยวของกบการวจยและพฒนา………….…………………………..... 54 ความหมายของการวจยและพฒนาการศกษา..……………………………… 54 ความส าคญการวจยและพฒนาการศกษา…………………………………... 55 การด าเนนการวจยและพฒนาทางการศกษา…………………………..……. 56

3 วธด าเนนการวจย..............……………………………………………..………….. 59 การก าหนดประชากรและการเลอกกลมตวอยาง………………….....………….. 59 การสรางเครองมอทใชในการวจย…………………………………….....………. 60 การด าเนนการวจย..............…………………………………………….....……. 65 การจดกระท าขอมลและการวเคราะหขอมล……………………………….....…. 67

สารบญ (ตอ) บทท หนา 4 ผลการศกษาวจย…………………………………………………………………… 68 สญลกษณทใชในการเสนอผลวเคราะหขอมล…………………………………… 68 ผลการวจย................……………………………………………………………. 69 บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย....................................................................... 69 ผลการประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยโดยผเชยวชาญ……….. 70 ผลการพฒนาและหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย.............. 81 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน………………………………………… 85 การเปรยบเทยบความคงทนทางการเรยน........................................................ 86

5 บทยอ สรป อภปรายผล ขอเสนอแนะ................................................................. 88 ความมงหมายของการวจย............................................................................. 88 สมมตฐานงานวจย……………………………………………………………….. 88 ขอบเขตของการวจย……………………………………………………………… 89 เครองมอทใชในการวจย…………………………………………………………. 89 วธด าเนนการวจย………………………………………………………………… 90 สรปผลการวจย............................................................................................. 91 อภปรายผล………………………………………………………………………. 92 ขอเสนอแนะ................................................................................................. 94 บรรณานกรม………………………………………………………………………………….. 96 ภาคผนวก……………………………………………………………………………………... 107 ประวตยอผวจย……………………………………………………………………………….. 134

บญชตาราง ตาราง หนา 1 ผลการวเคราะหคาความยากงาย คาอ านาจจ าแนก และคาความเชอมน ............... 63

2 ผลการประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกแลปฏบต

โดยผเชยวชาญดานเนอหากลมสาระการเรยนรคณตศาสตร .............................. 70

3 ผลการประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกแลปฏบต

โดยผเชยวชาญดานเทคโนโลยการศกษา......................................................... 73

4 ผลการประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษา

จ าลอง โดยผเชยวชาญดานเนอหากลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ................... 76

5 ผลการประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษา

จ าลอง โดยผเชยวชาญดานเทคโนโลยการศกษา.............................................. 78 6 ผลการทดลองบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบต ครงท 2....... 82 7 ผลการทดลองบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบต ครงท 3....... 83 8 ผลการทดลองบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง ครงท 2.. 84 9 ผลการทดลองบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง ครงท 3.. 85

10 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน จากการเรยนดวยบทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดยทมรปแบบตางกน ....................................................... 86

11 ผลการเปรยบเทยบความคงทนทางการเรยนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

ทมรปแบบตางกน......................................................................................... 87

12 ผลการวเคราะหคาความยากงาย คาอ านาจจ าแนก และคาความเชอมนของ

แบบทดสอบ หนวยการเรยนรท 1 โจทยปญหาการบวก การลบ........................ 110

13 ผลการวเคราะหคาความยากงาย คาอ านาจจ าแนก และคาความเชอมนของ

แบบทดสอบ หนวยการเรยนรท 2 โจทยปญหาการคณ การหาร........................ 111

14 ผลการวเคราะหคาความยากงาย คาอ านาจจ าแนก และคาความเชอมนของ

แบบทดสอบ หนวยการเรยนรท 3 โจทยปญหาระคน........................................ 112

บญชภาพประกอบ ภาพประกอบ หนา 1 โครงสรางบทเรยน แบบการฝกและปฏบต…………………………………………. 25 2 โครงสรางบทเรยนแบบเกมการศกษาจ าลอง………………………………………. 27 3 การจ าลองกระบวนการของแอทคนสนและชฟฟรน………………………………... 49 4 แผนภมแสดงล าดบกระบวนการในการเรยนร กาเย............................................. 51

5 ความสมพนธและความแตกตางระหวางการวจยการศกษากบการวจยและการ

พฒนาทางการศกษา……………………………………………………………. 56

บทท 1 บทน า

ภมหลง คณตศาสตรในปจจบนมบทบาททส าคญมากกวาในอดตเปนอยางมาก กลาวคอ คณตศาสตรเปนเครองมอน าสความเจรญกาวหนาทางวทยาศาสตร ดานเทคนคตางๆ เศรษฐกจ และสงคม ตลอดจนเปนพนฐานส าหรบการคนควาวจยทกประเภท กลาวไดวา ความเจรญกาวหนาในวทยาการทกแขนงตองอาศยหลกการทางคณตศาสตรทงสน และเปนทยอมรบกนวาคณตศาสตรมความจ าเปนอยางยงส าหรบพลเมองของชาต เพราะคณตศาสตรชวยพฒนาความคดของผเรยน ใหสามารถคดไดอยางมระบบ มเหตผลและสามารถแกไขปญหาไดอยางมประสทธภาพ (บญทน อยชมบญ. 2529: 1)

การเรยนการสอนคณตศาสตรส าหรบหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 เปนการศกษาเพอปวงชนทเปดโอกาสใหเยาวชนทกคนไดเรยนรคณตศาสตรอยางตอเนองและตลอดชวตตามศกยภาพ ทงนเพอใหเยาวชนเปนผทมความรความสามารถทางคณตศาสตรทพอเพยง สามารถน าความร ทกษะ และกระบวนการทางคณตศาสตรทจ าเปนไปพฒนาคณภาพชวตใหดยงขน รวมทงสามารถน าไปเปนเครองมอในการเรยนรสงตางๆ และเปนพนฐานส าหรบการศกษาในระดบสงตอไป ซงสาระคณตศาสตรในหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ไดก าหนดคณภาพของผเรยนไววาเมอผเรยนจบการศกษาขนพนฐาน 12 ป ผเรยนจะตองมความรความเขาใจในเนอหาสาระคณตศาสตร มทกษะกระบวนการทางคณตศาสตร มเจตคตทดตอคณตศาสตร ตระหนกในคณคาของคณตศาสตร ซงการทผเรยนจะเกดการเรยนรคณตศาสตรอยางมคณภาพนน จะตองมความสมดลระหวางสาระทางดานความร ทกษะกระบวนการ ควบคไปกบคณธรรม จรยธรรม และคานยม โดยมความรความเขาใจในคณตศาสตรพนฐานเกยวกบจ านวนและการด าเนนการ การวด เรขาคณตพชคณต การวเคราะหขอมล และความนาจะเปน พรอมทงสามารถน าความรนนไปประยกตไดทหลากหลาย การใหเหตผล การสอสาร สอความหมายทางคณตศาสตร และการน าเสนอ การมความคดรเรมสรางสรรค การเชอมโยงความรตางๆ ทางคณตศาสตร และเชอมโยงคณตศาสตรกบศาสตรอนๆ มความสามารถในการท างานอยางมระบบ มระเบยบวนย มความรอบคอบ มความรบผดชอบ มวจารณญาณ มความเชอมนในตนเอง พรอมทงตระหนกในคณคาและมทศนคตทดตอคณตศาสตร (กรมวชาการ. 2545: 2-3)

การสอนใหผเรยนเกดทกษะ กระบวนการในการแกปญหา นบวาเปนเรองยากพอสมควรส าหรบผสอน ผเรยนสวนใหญจะพฒนาไดดในทกษะการคดค านวณ แตเมอพบโจทยปญหามกจะมปญหาในเรองของทกษะการอานท าความเขาใจโจทย การวเคราะหโจทย รวมถงการหารปแบบแนวคด

2

ในการแกปญหานน ผเรยนทมการพฒนาทกษะ กระบวนการคณตศาสตรไดด สวนใหญจะเปนผทมประสบการณ ในการแกปญหา ซงมโอกาสไดฝกฝนทกษะตางๆทใชในการแกปญหา เชน การอาน การแปลความจากขอความหรอภาษาทก าหนดใหเปนภาษาทางคณตศาสตรและไดพฒนาความคดโดยใชเหตผลดวย อยางไรกตามในการเรมตนการสอนทตองการใหผเรยนไดกระบวนการเรยนร เกดทกษะในการแกปญหา ผสอนจะตองสรางพนฐานการเรยนรใหผเรยนเกดความคดรวบยอดเกยวกบกระบวนการแกปญหา และฝกทกษะในการแกปญหา กระบวนการแกปญหาม 4 ขนตอนดงน

ขนท 1 ขนท าความเขาใจปญหาหรอวเคราะหปญหา ขนท 2 ขนวางแผนแกปญหา ขนท 3 ขนด าเนนการแกปญหา ขนท 4 ขนตรวจสอบ

ถาผสอนขาดทกษะและกระบวนการสอนเหลาน กจะท าใหผเรยนไมเขาใจโจทยปญหาและวเคราะหโจทยปญหาไมได

สนท พรมมา (2534: 4) ไดกลาววา โจทยปญหาคณตศาสตรเปรยบเสมอนเครองมอในการฝกใหนกเรยนมทกษะทจะสามารถคดแกปญหาเกยวกบคณตศาสตร แลวความสามารถทเกดขนจะเปนกระบวนการซงสามารถคดแกปญหาเกยวกบคณตศาสตร แลวความสามารถทเกดขนจะเปนกระบวนการซงสามารถถายโยงไปสความสามารถถายโยงไปสความสามารถในการคดแกปญหาอนๆ ได ครผสอนในระดบประถมศกษาจ าเปนตองมงเนนใหผเรยนเกดความเขาใจมากกวาความจ า เกดความสามารถตามกระบวนการทางคณตศาสตรมากกวามงเนนเฉพาะค าตอบ โดยการฝกหดแกโจทยปญหาคณตศาสตรใหสอดคลองกบปญหาในบทเรยนกบปญหาทางคณตศาสตรทนกเรยนประสบในชวตประจ าวน

การน าเทคโนโลยคอมพวเตอรมาใชในการเรยนการสอนเรยกวา คอมพวเตอรชวยการสอน (Computer Assisted Instruction) ซงจะท าใหการเรยนการสอนมปฎสมพนธระหวางผเรยนกบเครองคอมพวเตอรได ตอบสนองตอขอมลทผเรยนปอนเขาไปไดทนท ท าใหผเรยนสนกสนาน ไมเบอหนายกบการเรยน กระตนใหผเรยนใชความคด หาเหตผลมาตอบค าถามดวยตนองจงเปนการชวยเสรมแรงจงใจแกผเรยนไดอยางเหมาะสม และผเรยนสามารถเรยนไดตามระดบความสามารถของตน โดยไมจ ากดเวลาจงเปนการชวยใหผเรยนไดเรยนตามความแตกตางระหวางบคคล (นงลกษณ ไหวพรหม. 2543: 3; Fluckiger. 1995: 7-8) การใชมลตมเดยมคณคาตอการศกษาหลายประการ (กดานนท มลทอง. 2536: 198; ชยวฒ จนมา. 2539: 36) ดงน

1. ดงดดความสนใจ เพราะบทเรยนมลตมเดยประกอบดวย ภาพกราฟก ภาพเคลอนไหว และ

เสยงทนอกเหนอไปจากตวอกษรเพยงอยางเดยว

3

2. การน าเสนอเนอหาไดรวดเรวฉบไว แทนทผเรยนจะตองเรยนตามล าดบเนอหากสามารถกดแปนพมพคอมพวเตอร เพอเลอกบทเรยนแทน ท าใหผเรยนสามารถเรยนรในสงตางๆ ได กวางขวางและหลากหลาย

3. ผเรยนมปฏสมพนธกบบทเรยน คอ มการโตตอบระหวางสอกบผเรยนได 4. สามารถบนทกผลการเรยน ประเมนผลการเรยนและเรยนซ าหลายๆ ครงได 5. สามารถเกบขอมลเนอไดมากกวาหนงสอหลายเทา เชน CD-ROM 1 แผน เกบขอมลได

680 ลานตวอกษร สวนหนงสอหนา 300 หนา มอกษรประมาณสามถงสแสนตวอกษร ดงนน CD-ROM 1 แผน จะเกบหนงสอไดประมาณ 200 เลม

6. สามารถน าตดตวไปเรยนในสถานทตางๆ ทมเครองคอมพวเตอร โดยไมมขอจ ากดดานเวลาและสถานท

บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยนบวามประโยชนและมคณคาตอการเรยนการสอนในปจจบน ประกอบกบความเจรญกาวหนาทางเทคโนโลยท าใหการผลตบทเรยนมความนาสนใจและมความสมบรณเนองจากการประยกตใชเทคนคตางๆ ของเทคโนโลยท าใหสอบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยสมควรไดรบความสนใจในการท าการศกษาวจยเปนอยางยงในปจจบน บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เปนทสอการสอนทชวยใหผเรยนเรยนดวยตนเองตามความสามารถของแตละคน เพราะผเรยนแตละคนจะมความสามารถทางการเรยนรทไมเทากน ซงการเรยนในเรองเดยวกน เนอหาเดยวกน โดยวธเดยวกน นกเรยนแตละคนจะรบรไมเทากน ซงขนอยกบวานกเรยนมความรมากนอยแคไหน สงผลใหผเรยนทมระดบความสามารถทางการเรยนสงเรยนรไดเรวจะตองรอผเรยนทเรยนชาหรอผทมความสามารถทางการเรยนต า ทตองพยายามเรยนใหทนกบคนอนๆ น าไปสปญหาอนๆ ทท าใหผเรยนไมสามารถทจะพฒนาตนเองไดเตมท บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยจงเปนอกแนวทางหนงจะชวยใหผเรยนสามารถทจะเรยนรไดดวยตนเอง เปนการสนบสนนการเรยนรไมวาจะเปนการจดการศกษาทพจารณาถงความแตกตางทางความสามารถทางการเรยนและความตองการในการเรยนรของผเรยน เพอใหผเรยนแตละคนไดเรยนรในสงทตนเองสนใจ ตามก าลงความสามารถของตนเอง เพอสนองความแตกตางระหวางบคคลในดานความตองการและระดบความสามารถทางการเรยน จงท าใหบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยไดรบความนยมมากขนและน ามาใชในการฝกอบรม ซง ดทตน (Dutton. 2002: 9-10) ไดแบงตามลกษณะการน าไปใช 5 รปแบบ ดงน 1. ประเภทการสอนเสรม หรอทบทวน (Tutorials) รปแบบคอมพวเตอรมลตมเดยเพอการสอนเสรมทางการศกษา ในการสอนโดยวธนคอมพวเตอรจะท าหนาทคลายผสอน โปรแกรมทถกออกแบบนนเปดโอกาสใหผเรยนโตตอบกบเครองคอมพวเตอรโดยตรง ผเรยนสามารถเดาค าตอบหรอทดลองกบเครองตามโปรแกรมทก าหนดไว รปแบบของโปรแกรมจะเปนแบบสาขา (Branching Programmed

4

Instruction) คณภาพของโปรแกรมทใชหลกการนจะขนอยกบความสามารถของโปรแกรมเมอรทสรางออกมา ใหมความสมบรณในดานเนอหา เปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมและปรบใชไดเหมาะกบความแตกตางของผเรยน ทงยงเปนโปรแกรมทสรางเพอสอนไดทกวชา 2. ประเภทการฝกและปฏบต (Drill and Practice) รปแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยแบบการฝกและปฏบต เปนวธการสอนโดยสรางโปรแกรมเนนการฝกทกษะ และการปฏบตใหผเรยนไดฝกเปนขนตอนจะไมใหขามขนจนกวาจะฝกปฏบตหรอฝกในขนตนเสยกอนจงจะฝกในทกษะขนสงตอไป โปรแกรมประเภทนพบบอยในการสอนวชาคณตศาสตรเพอฝกทกษะการค านวนและการสอนภาษาองกฤษเพอฝกความสามารถในการใชภาษาพด อาน ฟง และเขยน โปรแกรมส าหรบการฝกทกษะและการปฏบตลกษณะนจะมค าถามใหผเรยนตอบหลายๆ รปแบบและคอมพวเตอรจะเฉลยค าตอบทถกเพอวดผลสมฤทธของการเรยนในแตละชดการสอน ระดบความยากงายสามารถปรบเปลยนได มรปแบบการยอนกลบ (Feedback) แบบทางบวก (Positive) แบบทางลบ (Negative) กไดพรอมทงสามารถไดการเสรมแรงในรปของรางวลและการลงโทษตางๆ ไดดวย 3. ประเภทการจ าลองสถานการณ (Simulations) รปแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยแบบการจ าลองสถานการณเปนการจ าลองสถานการณตางๆ จากสงทซบซอน ยากตอการเขาใจใหปรากฏเปนรปรางหรอสงของทไมซบซอนและเขาใจไดงายเพอใหผเรยนไดทดลองปฏบตกบสถานการณจ าลองทมความใกลเคยงกบเหตการณจรง เพอฝกทกษะและเรยนรโดยไมตองเสยงหรอเสยคาใชจายมาก รปแบบของโปรแกรมบทเรยนจ าลองอาจประกอบดวยการน าเสนอความรขอมล การแนะน าผเรยนเกยวกบทกษะการฝกปฏบตเพอเพมพนความช านาญและความคลองแคลวและการเขาถงซงการเรยนรตางๆ มกเปนโปรแกรมสาธต เพอใหผเรยนทราบถงทกษะทจ าเปนตลอดจนแสดงใหผเรยนไดชม ทงยงเปนการฝกใหผเรยนตอบไดอยางถกตองและแมนย าเมอพบกบสถานการณจรง 4. ประเภทเกมการศกษาจ าลอง (Education Games) รปแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยแบบเกม มการออกแบบโดยการใชวธการของเกม มความเฉพาะของลกษณะวธการออกแบบ มวตถประสงคเพอกระตนความสนใจของผเรยน มการแขงขนโปรแกรมลกษณะนอาจไมมการสอนโดยตรงแตใหผเรยนมสวนรวม โดยเปนการฝกใหมการสงเสรมทกษะและความรทงทางตรงและทางออมกได การใชเกมในการสอนนอกจากจะใชการสอนโดยตรงอาจออกแบบใหใชในชวงใดชวงหนงของการสอน เชน ขนน าเขาสบทเรยน บทเรยน ขนสรป หรอใชเปนการใหรางวลหรอประกอบการท ารายงานบางอยางทงยงชวยเพมบรรยากาศในการเรยนรใหมากขนดวย 5. ประเภทการคนพบ (Discovery) รปแบบบทเรยนมลตมเดยแบบการคนพบจะมการออกแบบโปรแกรมการสอนดวยวธการคนหาค าตอบเอง โดยจะมลกษณะทผเรยนเรยนจากสวนยอยและรายละเอยดตางๆ แลวผเรยนสรปเปนกฎเกณฑ ซงถอเปนการคนพบ การศกษาวธนเปนการใชการ

5

เรยนรแบบอปนย (Inductive) ผเรยนอาจจะเรยนรโดยการคนควาจากฐานขอมลแลวลองแกปญหาแบบลองผดลองถก เพอคนพบสตรหรอหลกการไดดวยตนเอง โดยผวจยไดท าการศกษาคนควารปแบบของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ทใชในวงการการศกษาซงมผศกษาวจยทงในและตางประเทศดงน

ยทธกร ถามา ( 2546: บทคดยอ). ไดการศกษาผลสมฤทธ ความสนใจและความมวนยในตนเองในการเรยนรของนกเรยนชวงชนท 2 ทมความสามารถตางกน โดยการใชชดการเรยนดวยตนเอง ใหมประสทธภาพตามเกณฑทก าหนด 85/85 ผลการศกษาพบวา คณภาพจากการประเมนของผเชยวชาญดานเนอหาและดานเทคโนโลยอยในระดบดมาก และมประสทธภาพ 87.79/88.33 นกเรยนทมความสามารถทางการเรยนรคณตศาสตร สง ปานกลาง ต า มผลสมฤทธในการเรยนและความสนใจในการเรยนรหลงเรยนสงกวาอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ . 01 แตความมวนยในตนเองหลงเรยนและกอนเรยนแตกตางกนอยางไมมนยส าคญทางสถต

วลาสน นาคสข (2549: บทคดยอ) ศกษาผลการใชคอมพวเตอรมลตมเดยตางกน 2 รปแบบ ทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยน ความคงทนในการจ าและความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 2 ทมความสามารถทางการเรยนภาษาไทยตางกน นนมประสทธภาพอยในเกณฑทก าหนด 85/85 คอ บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทสถานการณจ าลอง มประสทธภาพ 87.57/88.56 และบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมการศกษา มประสทธภาพ 88.28/90.54 ผลการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 2 รปแบบ แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และ ระดบความสามารถทางการเรยนทตางกนท าใหผลสมฤทธทางการเรยน แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

กบบอน (Gibbon. 1994: AAC 1359687) ศกษาผลการใชสถานการณจ าลองเชงธรกจ เพอสอนเรองทกษะการบวก โดยก าหนดเนอหา เรอง การใชเวลา ส าหรบนกเรยนเกรด 1 เปรยบเทยบกบการสอนดวยแบบฝกหดจากคร ผลการศกษาพบวา นกเรยนทเรยนจากสถานการณจ าลองพฒนาทกษะการบวกไดดกวานกเรยนทพฒนาทกษะดวยแบบฝกหดของครและมเจตคตทดตอการเรยนดวยสถานการณจ าลองในคอมพวเตอรอกดวย เบทต เจน (Betty Jane. 1996) ศกษาการใชแบบฝกทกษะพนฐานคณตศาสตรทตางกน 2 รปแบบ คอ การฝกดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยและการฝกจากการเรยนแบบปกต และท าแบบฝกหดของนกเรยนมธยมศกษา พบวา นกเรยนทไดรบการฝกทกษะดวยคอมพวเตอรมคะแนนสงกวากลมทไดรบการฝกจากการสอนปกต และสนกกบการฝกทกษะประกอบทมสสนสวยงาม

จากการศกษาเอกสารและการวจยทเกยวของกบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเพอการเรยนการสอน จะเหนวา บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยสามารถพฒนาทกษะตางๆ และชวยใหนกเรยนม

6

ผลสมฤทธทางการเรยนสงขน อกทงบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยยงสามารถสรางไดหลากหลายรปแบบ เปนวธการในการน าเสนอเนอหาบทเรยนใหผเรยนสามารถมแนวทางในการเรยนรไดหลายวธ ทงนเพอบทเรยนทนาสนใจและสนองความแตกตางระหวางบคคลในดานความตองการและระดบความสามารถทางการเรยน ดงนนผวจยจงมแนวคดในการออกแบบและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ใหมรปแบบตางกนจ านวน 2 รปแบบ ไดแก แบบการฝก และปฏบต และแบบเกมการศกษาจ าลอง มาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน และความคงทนในการเรยนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยแตกตางกนหรอไม ซงผวจยเลอกเนอหาทมความสอดคลองและความสมพนธ ในกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 เพราะวชาคณตศาสตรเปนสวนหนงในการพฒนาเยาวชนของชาต อนจะน าไปสการประยกตใชใหเกดประสทธภาพในชวตประจ าวน ซงในการวจยครงนจะเปนประโยชนตอครผสอนในกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ในการเลอกสอการสอนใหมความเหมาะสมกบนกเรยน และยงเปนประโยชนในการพฒนารปแบบของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเพอกอใหเกดประสทธภาพในการเรยน

ความมงหมายของการวจย

1. เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบต วชาคณตศาสตร ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 85/85

2. เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง วชาคณตศาสตร ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 85/85 3. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 จากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบต กบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง

4. เพอเปรยบเทยบความคงทนในการเรยน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 จากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบต กบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง

7

ความส าคญของการวจย 1. ไดบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบต กบบทเรยนคอมพวเตอร

มลตมเดย แบบกเกมการศกษาจ าลอง วชาคณตศาสตร ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ทมประสทธภาพตามเกณฑทก าหนด

2. ผลจากการวจยจะเปนขอมลประกอบการตดสนใจในการเลอกใช รปแบบของคอมพวเตอรมลตมเดยทมความเหมาะสมกบผเรยน

3. เพอน าไปเปนแนวทางในการพฒนาใชรปแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ในกลมสาระการเรยนรอนๆ ทชวยพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน ของเขตของการวจย

ประชากรทใชในการวจย ประชากรทใชในการศกษาวจยในครงน เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ภาคเรยนท 2 ป

การศกษา 2553 จงหวดราชบร จ านวน 2 โรงเรยน ไดแกโรงเรยน วดเขาวง (แสง ชวงสวนช) จ านวน 331 คน และโรงเรยนอนบาลราชบร จ านวน 397 คน รวมนกเรยนทงหมด 728 คน

กลมตวอยางทใชในการวจย ในการวจยครง ผวจยไดแบงกลมตวอยางออกเปน 2 กลม ไดแก 1. กลมตวอยางทใชในการศกษาหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอร เปนนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 ของโรงเรยนวดเขาวง (แสง ชวงสวนช) อ.เมอง จ.ราชบร โดยมจ านวนนกเรยนทใชในการทดลอง จ านวน 86 คน ไดมาโดยจากการสมแบบหลายขนตอน โดยแบงเปนกลมทดลองดงตอไปน

กลมทดลองครงท 1 ใชนกเรยนจ านวน 6 คน แบงออกเปน 2 กลมๆ ละ 3 คน กลมทดลองครงท 2 ใชนกเรยนจ านวน 30 คน แบงออกเปน 2 กลมๆ ละ 15 คน กลมทดลองครงท 3 ใชนกเรยนจ านวน 50 คน แบงออกเปน 2 กลมๆ ละ 25 คน

2. กลมตวอยางทใชส าหรบศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธและความคงทนในการเรยน เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 ของโรงเรยนอนบาลราชบร อ.เมอง จ.ราชบร โดยมจ านวนนกเรยนทใชในการทดลอง จ านวน 100 คน ไดมาจากการสมแบบหลายขนตอน โดยแบงเปนกลมทดลองดงตอไปน

กลมทดลองท 1 ใชนกเรยนจ านวน 50 คน โดยใหเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบต

8

กลมทดลองท 2 ใชนกเรยนจ านวน 50 คน โดยใหเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง

เนอหาทในการวจย เนอหาทใชในการศกษาคนควาครงนเปนเนอหากลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ระดบชน

ประถมศกษาปท 2 เรอง การแกโจทยปญหา และแบงเนอหาออกเปน 3 หนวยการเรยนร โดยศกษาเนอหาตามแนวหนงสอเรยนคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 2 ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 หนวยการเรยนรท 1 โจทยปญหาการบวก และการลบ

ตอนท 1 การวเคราะหโจทยปญหา ตอนท 2 การหาผลลพธของโจทยปญหา

หนวยการเรยนรท 2 โจทยปญหาการคณ และการหาร ตอนท 1 การวเคราะหโจทยปญหา ตอนท 2 การหาผลลพธของโจทยปญหา หนวยการเรยนรท 3 โจทยปญหาระคน ตอนท 1 การวเคราะหโจทยการบวก ลบ คณ และหาร ตอนท 2 การหาผลลพธของโจทยการบวก ลบ คณ และหาร ระยะเวลาทใชในการวจย ระยะเวลาทใชในการวจย เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร

ระดบชน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 ระยะเวลาทใชในการศกษา จ านวน 3 คาบ คาบละ 60 นาท รวม 3 วน

ตวแปรทศกษา 1. ตวแปรอสระ ไดแก การเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การแกโจทยปญหา ซงแบงเปน 2 รปแบบดงน 1.1 บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบต 1.2 บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง

2. ตวแปรตามไดแก 2.1 ผลสมฤทธทางการเรยน 2.2 ความคงทนในการเรยน

9

นยามศพทเฉพาะ 1. บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย หมายถง บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ทผวจยพฒนาขนโดยน าเสนอเนอหาการแกโจทยปญหา การบวก ลบ คณ หาร และระคน พรอมทงแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โดยน าเอา ตวอกษร ภาพเคลอนไหว ภาพนง เสยงดนตร เสยงบรรยาย มารวมกน และบนทกขอมลลงแผน ซด รอม (CD-Rom: Compact Disc Rom) โดยสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเปน 2 รปแบบ ทมการเรยนตางกนดงน 1.1 แบบการ ฝกและปฏบต (Drill and Practice) คอ การน าเสนอโจทยปญหาทางคณตศาสตร ดวยวธเนนการฝกทกษะ โดยการสรปเนอหาของบทเรยนแลวใหนกเรยนท าแบบฝกหดจากคอมพวเตอรดวยวธการจดคค าตอบ วธเลอกค าตอบ และใหนกเรยนท าแบบทดสอบ แบบปรนยเพอวดระดบของการเรยนรในเนอหาทนนๆ 1.2 แบบเกมการศกษาจ าลอง (Educational Game) คอ การน าเสนอโจทยปญหาทางคณตศาสตรในรปของเกมการจ าลอง เพอกระตนใหผเรยนเกดความสนกสนานเพลดเพลนในการเรยน โดยการสรปเนอหาของบทเรยนแลวใหนกเรยนท าแบบฝกหด จากคอมพวเตอรดวยวธการจดคค าตอบ วธเลอกค าตอบ และใหผเรยนท าแบบทดสอบ แบบปรนยเพอวดระดบของการเรยนรเนอหาทนนๆ ในรปของเกมการจ าลอง 2. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย หมายถง การน าวธการเรยนการสอน วชาคณตศาสตร มาออกแบบวางแผนเพอน าเสนอเนอหาผานคอมพวเตอร โดยสรางจากโปแกรมส าเรจรป ซงผานการตรวจสอบโดยผเชยวชาญ ดานเนอหาและดานเทคโนโลยการศกษา แลวน าไปทดลองกบกลมตวอยาง ตามล าดบขนและปรบปรงแกไขจนมประสทธภาพตามเกณฑทก าหนด 3. ประสทธภาพของบทเรยน หมายถง ผลการเรยนทไดจากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การแกโจทยปญหา ทผวจยไดออกแบบและพฒนาสรางขน เมอน าไปทดลองใชกบกลมตวอยางแลว นกเรยนมผลการเรยนตามเกณฑ 85/85 85 ตวแรก หมายถง คะแนนทไดจากการท าแบบประเมนผลระหวางเรยน ทเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย โดยคดคาเฉลยไมต ากวารอยละ 85

85 ตวหลง หมายถง คะแนนทไดจากการท าแบบทดสอบหลงเรยนทเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย โดยคดคาเฉลยไมต ากวารอยละ 85 4. ผเชยวชาญ หมายถง บคคลทมความรความสามารถดานการพฒนาการเรยนการสอน ไดแก

10

4.1 ผเชยวชาญดานเนอหา หมายถง บคคลทมความรความสามารถทางดานคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 2 จ านวน 3 ทาน โดยพจารณาจากคณสมบตผทส าเรจการศกษาปรญญาโทและมประสบการณในการสอนวชาคณตศาสตรไมนอยกวา 5 ป หรอส าเรจการศกษาในระดบปรญญาเอกและมประสบการณในการสอนวชาคณตศาสตรไมนอยกวา 1 ปขนไป 4.2 ผเชยวชาญดานเทคโนโลยทางการศกษา หมายถง บคคลทมความรความสามารถทางดานเทคโนโลยการศกษา จ านวน 3 ทาน โดยพจารณาจากคณสมบตผทส าเรจการศกษาปรญญาโทและมประสบการณในท างานทางดานเทคโนโลยการศกษาไมนอยกวา 5 ป หรอส าเรจการศกษาในระดบปรญญาเอกและมประสบการณในท างานทางดานเทคโนโลยการศกษาไมนอยกวา 1 ปขนไป 5. ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ความร ความจ า และความเขาใจ ในเนอหาจากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การแกโจทยปญหา ซงวดไดจากคะแนนทไดจากการท าแบบทดสอบ หลงจากเรยนเนอหาเสรจสนแลว 6. ความคงทนทางการเรยน หมายถง ความสามารถในการระลกเนอหา หลงจากการเรยนผานบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การแกโจทยปญหา ไปแลว 2 สปดาห ซงวดไดจากคะแนนจากการท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธฉบบเดยวกนทใชในครงแรก สมมตฐานของการวจย

1. นกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝก และปฏบต กบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง มผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกน

2. นกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝก และปฏบต กบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง มความคงทนทางการเรยนแตกตางกน

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ในการวจยครงน ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ และไดนาเสนอตามลาดบดงน 1. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบคอมพวเตอรมลตมเดย 2. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบโจทยปญหาคณตศาสตร 3. เอกสารทเกยวของกบหลกการ ทฤษฎ จตวทยาการเรยนร 4. เอกสารและงานวจยทเกยวกบความคงทนในการเรยนรและความจา 5. เอกสารทเกยวของกบการวจยและพฒนา

เอกสารและงานวจยทเกยวของกบคอมพวเตอรมลตมเดย

ปจจบนความกาวหนาของเทคโนโลยคอมพวเตอรเออใหนกออกแบบสอมลตมเดย สามารถประยกตสอประเภทตางๆ มาใชรวมกนไดบนระบบคอมพวเตอร ตวอยางสอเหลาน ไดแก เสยง วดทศน กราฟก ภาพนง และภาพเคลอนไวตางๆ การนาสอเหลานมาใชรวมกนอยางมประสทธภาพ เรารวมเรยกสอประเภทนวา มลตมเดย (Multimedia) (กรมวชาการ. 2544: 1)

ความหมายของมลตมเดย ราชบณฑตยสถาน (2543:102) ตามศพทบญญตสาขาคอมพวเตอร ไดใหความหมายของคา

วา มลตมเดย (multimedia) คอ 1.สอประสม 2.สอหลายแบบ กรมวชาการ ( 2544:2) ไดใหความหมายวา มลตมเดย หมายถง การใชสอมากกวา 1 สอ

รวมกนนาเสนอขอมลขาวสาร โดยมจดมงหมายใหผรบสอสามารถรบขอมลขาวสารไดมากกวา 1 ชองทาง และหลากหลายรปแบบ

กรน (Green.1993) ใหความหมายมลตมเดย หมายถง การใชคอมพวเตอรควบคมสอตางๆ เพอใหทางานรวมกน เชนการสรางโปรแกรมเพอนาเสนอทเปนขอความภาพเคลอนไหวหรอมเสยงบรรยายประกอบสลบกบเสยงดนตร สรางบรรยากาศใหหนาสนใจ เปนสอทเขารวมในระบบมทงภาพและเสยงพรอมๆกนโดยการนาเสนอเนอหา วธการเรยนและการประเมนผล เฟรทเทอรและพอลลสเซน ( Frater; & Paulissen. 1994: 3) ใหความหมายมลตมเดยไววาเปน การใชคอมพวเตอรในการรวมสอและควบคมอเลกทรอนกสหลายชนด เชน จอคอมพวเตอร เครองเลนวดทศนแบบเลเซอรดสก เครองเลนแผนเสยงจากแผนซด เครองสงเคราะหคาพดและเสยงดนตรเพอสอความหมายบางประการ

12

วอกฮาน (Vaughan. 1993: 4) ไดใหความหมายวา มลตมเดย หมายถง การใชคอมพวเตอรเพอสอความหมายโดยผสมผสานสอหลายชนด เชน ขอความ ภาพศลป (Graphic Art) เสยง ภาพเคลอนไหวทสรางดวยคอมพวเตอร (Animation) และภาพวดทศนทถายจากของจรง กดานนท มลทอง (2543: 269) ไดใหความหมายวา คอมพวเตอรมลตมเดย หมายถง การนาเสนอสอตาง ๆ 2 ชนดขนไป ไมวาจะเปนตวอกษร ( Text) ภาพนง (Still Images) ภาพเคลอนไหว (Movie) แอนนเมชน (Animation) และเสยง (Sound) ใหมาทางานรวมกนอยางเปนระบบ โดยมเครองคอมพวเตอรเปนตวกลางในการควบคมการทางาน ซงจะผสมผสานสอเหลานนใหเขากนไดเปนอยางดตามวตถประสงคทตองการ

ขนษฐา ชานนท (2532: 7-31) กลาววา การนาคอมพวเตอรมาใชเปนเครองมอในการเรยน การสอน โดยทเนอหาวชา แบบฝกหด และการทดสอบจะถกพฒนาขนในรปของโปรแกรมคอมพวเตอร ซงมกเรยกวา Courseware ผเรยนจะเรยนบทเรยนจากคอมพวเตอร โดยคอมพวเตอรสามารถเสนอเนอหาวชาซงอาจจะเปนทงในรปตวหนงสอ และภาพกราฟก สามารถตรวจคาตอบ และแสดงผลการเรยนในรปของขอมลยอนกลบ (Feed back) ใหแกผเรยน

ยน ภสวรรณ (2531: 120-129) ไดใหความหมายวา มลต แปลวา หลากหลาย มเดย แปลวา สอ มลตมเดย จงหมายถง สอหลายอยาง สอหรอ ตวกลาง เชน ขอมลตองการ รปภาพ เสยง ภาพเคลอนไหว วดทศนและอน ๆ ทนามาประยกตรวมกน กลาววา โปรแกรมคอมพวเตอรทไดนาเนอหาวชา และลาดบวธ การสอนมาบนทกเกบไว คอมพวเตอรจะชวยนาบทเรยนทเตรยมไวอยางเปนระบบมาเสนอในรปแบบทเหมาะสม สาหรบนกเรยนแตละคน สกญญา ทองรกษ ( 2539: 31) ไดใหความหมายวา คอมพวเตอรมลตมเดย หมายถง การนาเอาคอมพวเตอรมาควบคมสอตางๆเพอใหการทางานรวมกนในลกษณะของการผสมผสานอยางเปนระบบโดยเปนการรวบรวมการทางานของเสยง (Sound) ภาพเคลอนไหว ( Animation) ภาพนง (Still Images) ขอความหลายมต (Hypertext) และวดโอ (Video)

จากความหมายของมลตมเดย สรปไดวา บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย คอการนาเอาเทคโนโลยทางดานคอมพวเตอรนาเสนอสอตางๆ ในลกษณะทเปนสอประสมหรอสอหลายแบบ โดยผสมผสานระหวางการทางานของเสยง ภาพเคลอนไหว ภาพนง วดทศน และอกขระหรอตวอกษร ชวยใหบทเรยนเกดความนาสนใจ อกทงทาใหเกดการมปฏสมพนธระหวางเครองคอมพวเตอรกบผเรยน ทาใหผเรยนเกดความสนใจในบทเรยนซงเชอวาจะชวยใหผเรยนเกดผลทางการเรยนสงขน

13

องคประกอบของมลตมเดย องคประกอบของสอมลตมเดยทสมบรณ มองคประกอบเหลานมความสาคญตอการออกแบบ เชน ตวอกษร เสยง ภาพนง ภาพเคลอนไหว วดทศน และการเชอมโยงแบบปฏสมพนธ เปนตน (Hall.1996) ดงรายละเอยดดงตอไปน

1. ตวอกษร (Text) นบไดวาเปนองคประกอบพนฐานทสาคญ ในการเขยนโปรแกรมมลตมเดยโปรแกรมประยกตโดยมากจะมตวอกษรใหผเขยนสามารถเลอกไดหลายๆแบบ และสามารถทจะเลอกสของตวอกษร ขนาดของตวอกษรไดตามตองการ นอกจากนนแลวยงใชตวอกษรในการเชอมโยงแบบปฏสมพนธหรอทเรยกวา ไฮเปอรเทกซ (Hypertext) เชน การคลกทตวอกษรเพอเชอมโยง ไปยงทตางๆ การจดเปนลกษณะของเมน (Menu) เพอใหผใชเลอกขอมลทจะศกษา

2. เสยง (Sound) เสยงในมลตมเดยจะจดอยในรปของขอมลดจตอลและสามารถเลนซาไดจากเครองคอมพวเตอรพซ การใชเสยงในมลตมเดยเพอนาเสนอขอมล หรอสรางสภาพแวดลอมใหนาสนใจขน เชน เสยงหวใจเตน เสยงนาไหล เปนตน เสยงสามารถใชเสรมตวอกษร หรอนาเสนอวสดทปรากฏบนจอภาพไดเปนอยางด เสยงทใชรวมกบโปรแกรมประยกตสามารถบนทกเปนขอมลแบบดจตอลจากไมโครโฟน แผนซดเสยง และวทยได

3. ภาพนง (Still Images) เปนภาพจากกราฟกทไมสามารถเคลอนไหว เชน ภาพถาย ภาพวาด เปนตน ภาพนงมบทบาทตอมลตมเดยมาก เนองจากภาพจะใหผลในการเรยนรดวยการมองเหน ไมวาจะดโทรทศน หนงสอ วารสาร ฯลฯ จะมภาพเปนองคประกอบเสมอ 4. ภาพเคลอนไหว (Animation) คอ การเคลอนไหวของภาพนง ในลกษณะตางๆ เพอทาใหเกดความนาสนใจ หรอทาใหเกดความเขาใจไดงายขน เชน การเตนของหวใจ การทางานของลกสบ ภาพเคลอนไหวมขอบขายตงแตการสรางภาพนงดวยกราฟกอยางงาย จากนนใชโปรแกรมสรางภาพเคลอนไหวทาใหภาพนงนนเคลอนไหวไดตามตองการ 5. วดโอ (Video) การใชมลตมเดยในอนาคตจะเกยวของกบการนาเอาภาพภาพวดโอซงอยในรปแบบของดจตอล รวมเขากบโปรแกรมประยกตนาเสนอในลกษณะทเรยกวา ดจตอลวดโอ (Digital Video) โดยคณภาพของดจตอลวดโอจะทดเทยมกบภาพทเหนจากจอโทรทศน ดงนนดจตอลวดโอและเสยงจงเปนสวนทผนวกเขาสการนาเสนอ และสามารถนาเสนอไดทนทผานจอคอมพวเตอร และเสยงออกทางลาโพงโดยผานการดเสยง (Sound Card) 6. การเชอมโยงแบบปฏสมพนธ (Interactive Links) จะหมายถง การทผใชมลตมเดยสามารถเลอกขอมลไดตามตองการ โดยใชตวอกษรหรอปมในการเชอมโยง ซงนบไดวาเปนคณสมบตทโดดเดนกวาสอชนดอนๆ

14

จากการศกษาคนควาเอกสารตางๆ พบวา มลตมเดยเปนการรวมเอาองคประกอบทง 6 ดานมารวมกน ซงสรางความนาสนใจใหกบสอ ชวยกระตนใหผเรยนเกดการเรยนรและเพมความสามารถในการเรยนร

บทบาทของสอมลตมเดย สอมลตมเดยเพอการเรยนการสอนนน คอ โปรแกรมคอมพวเตอรทออกแบบเพอใชในการเรยนการสอน โดยผออกแบบหรอกลมผผลตโปรแกรมไดบรณการเอาขอมลรปแบบตางๆ เชน ภาพนง ภาพเคลอนไหว เสยง วดทศน และขอความ เขาไปเปนองคประกอบเพอการสอสารและการใหประสบการณเพอการเรยนรทมประสทธภาพนนเอง การออกแบบสอมลตมเดย เพอการศกษานมขอแตกตางจากสอมลตมเดยเพอการนาเสนอขอมลหรอประชาสมพนธอยหลายดานบทบาทของสอมลตมเดยทง 2 ลกษณะจงมดงน (กรมวชาการ. 2544: 14-15) 1. สอมลตมเดยเพอการเรยนการสอน

1.1 เปนหมายคอ การสอน อาจใชชวยในการสอนหรอสอนเสรมกได 1.2 ผเรยนใชเรยนดวยตนเอง หรอเรยนเปนกลมยอย 2-3 คน 1.3 มวตถประสงคทวไปและวตถประสงคเฉพาะ โดยครอบคลมทกษะความร ความจา

ความเขาใจ และเจตคต สวนจะเนนอยางใดมากนอย ขนอยกบวตถประสงคและโครงสรางของเนอหา 1.4 เปนลกษะการสอสารแบบสองทาง

1.5 ใชเพอการเรยนการสอน แตไมจากดวาตองอยในระบบโรงเรยนเทานน 1.6 ระบบคอมพวเตอรสอมลตมเดยเปนชดฮารดแวรทใชในการสงและรบขอมล

1.7 รปแบบการสอนจะเนนการออกแบบการสอน การมปฏสมพนธ การตรวจสอบ ความรโดยประยกตทฤษฎจตวทยา และทฤษฎการเรยนรเปนหลก

1.8 โปรแกรมไดรบการออกแบบใหผเรยนเปนผควบคมกจกรรมการเรยนทงหมดการตรวจสอบประสทธภาพของสอ นบเปนขนตอนสาคญทตองกระทา

2. สอมลตมเดยเพอการน าเสนอขอมล 2.1 เปาหมายคอ การนาเสนอขอมลเพอประกอบการคด การตดสนใจ ใชไดกบทกสาขาอาชพ 2.2 ผรบขอมลอาจเปนรายบคคล กลมยอย จนถงกลมใหญ 2.3 มวตถประสงคทวไปเพอเนนความรและทศนคต 2.4 เปนลกษณะการสอสารแบบทางเดยว 2.5 ใชมากในการโฆษณา ประชาสมพนธงานดานธรกจ

15

2.6 อาจตองใชอปกรณตอพวงอนๆ เพอเสนอขอมลทมความซบซอน หรอเพอตองการใหผชมไดชนชม และคลอยตาม

2.7 เนนโครงสรางและรปแบบการใหขอมลเปนขนตอน ไมตรวจสอบความรของผรบขอมล 2.8 โปรแกรมสวนมาจะควบคมดวยระบบคอมพวเตอร หรอผนาเสนอ ศนยเทคโนโลยทางการศกษา สานกบรหารงานการศกษานอกโรงเรยน . (2546: 10) มลตมเดยเปนสอทมขอไดเปรยบกวาสอเพอการศกษาอนๆ เนองจากศกยภาพของเครองคอมพวเตอรและโปรแกรมคอมพวเตอรทาใหเกดการประมวลผลขอมลและนาเสนอขอมลภาพและเสยงอยางมประสทธภาพดงตอไปน 1. มลตมเดยในรปแบบของซดรอม มลกษณะเดนคอสามารถเกบขอมลไดมาก ผเรยนสามารถใชงานไดงาย นอกจากนนยงเกบรกษา และพกพาไดสะดวก 2. มลตมเดยเพอการศกษา สามารถออกแบบใหเหมาะสมกบกลมเปาหมายตางๆ โดยเฉพาะเจาะจง เชน กลมอาย อาชพ และความรเพอประโยชนสงสดของผเรยน 3. ปจจบนนมการพฒนาโปรแกรมชวยสรางบทเรยน (Authoring tool) ทงายตอการใชงานมากยงขน ทาใหคร นกเรยน และบคคลทวไปสามารถสรางบทเรยนมลตมเดยเพอการศกษาไดดวยตนเอง

แมวาระบบการทางานของมลตมเดยจะมความสลบซบซอน และราคาของเครองคอมพวเตอรและโปรแกรมการใชงานจะสงกวาสอประเภทอนอยบาง แตประสทธภาพของมลตมเดยกสามารถสรางประโยชนใหการเรยนการสอนไดอยางคมคา เพราะการออกแบบมลตมเดยทเหมาะสมและการบรณการสอหลายๆ ประเภทเขาดวยกน ทาใหเกดการเรยนรไดอยางมชวตชวาหลากหลายรปแบบตามความสนใจของผเรยน มลตมเดยเพอการศกษาจงมบทบาทตอการเรยนการสอนดงตอไปน 1. มลตมเดยชวยใหผเรยนสามารถเรยนรดวยตนเองตามศกยภาพของตน 2. บทบาทของครผสอนเปนผทาหนาทชวยชแนะ กากบการใชงานและปอนความรใหแกนกเรยน 3. มลตมเดยทาใหเกดการสอนทหลากหลายรปแบบ เชน สามารถสรางสถานการณจาลอง ชวยใหมการฝกฝนการแกปญหา ซงจะเปนประโยชนตอวธการเรยนร และกระบวนการคดหาคาตอบ 4. มลตมเดยชวยลดขอจากดทางภมศาสตร เพราะผเรยนสามารถตดตอโตตอบกบครและนกเรยนดวยกนไดตลอดเวลาทงแบบในเวลาเดยวกน (Synchronous) และตางเวลากน (Asynchronous) ทงยงสามารถเชอมโยงบนทก และเรยกขอมลจากคลง (Digital archive) หองสมด พพธภณฑ และสถานศกษาทวโลกได เปนการสงเสรมโอกาสทเทาเทยมกนในการศกษาอกทางหนง

16

5. ศกยภาพของมลตมเดยมการพฒนาไปอยางรวดเรวและหลากหลายรปแบบตามววฒนาการของเทคโนโลยสารสนเทศ โดยเฉพาะเทคโนโลยอนเทอรเนตซงชวยสงเสรมศกยภาพของมลตมเดยใหสามารถใหบรการในรปแบบตางๆ แกผใชจานวนมหาศาลบนเครอขายสากล อนเปนประโยชนอยางยงตอการศกษาทไรพรมแดนอยางตอเนองตลอดชวต

ประเภทของคอมพวเตอรมลตมเดยเพอการศกษา สถาบนการศกษาตางๆ ไดนาคอมพวเตอรเขามาใชในการเรยนการสอน ตงแตระดบอนบาลไปจนถงระดบอดมศกษา และงานในหนวยงานการศกษาทมลกษณะแตกตางกน แบงรปแบบของคอมพวเตอรการสอนไดเปน 4 รปแบบ คอ (อรพนธ ประสทธรตน 2543: 68 – 72) 1. คอมพวเตอรเพอกระบวนการเรยนการสอน คอ การใชคอมพวเตอรเปนฐานผเรยนจากคอมพวเตอร มการโตตอบกนระหวางผเรยนกบโปรแกรมคอมพวเตอร ตงแตเรมเรยน จนกระทงถง การประเมนผล รปแบบการใชคอมพวเตอรในลกษณะนทรจกกนมาก คอ คอมพวเตอรชวยสอน (Computer Assisted Instruction) หรอ CAI 2. คอมพวเตอรเพองานบรหาร และงานจดการเรยนการสอน คอ การนาคอมพวเตอรมาใชจดการเกยวกบการเรยนการสอนทวๆ ไป เชน การจดเกบขอมลรายละเอยดเกยวกบผเรยน การจดตารางเรยน การวเคราะหขอมล การพมพเอกสารประกอบการสอน พมพขอสอบและเตรยมการสอนอนๆ 3. คอมพวเตอรเพอผลตสอการเรยนการสอน คอ การใชโปรแกรมคอมพวเตอรททนสมย ชวยในการผลตสอการสอนแบบตางๆ เชน แผนใส วสดกราฟก ประดษฐตวอกษร การจดปายนเทศ รวมถงการใชโปรแกรม Author ware ในการผลตรายการนาเสนอ (Presentation) แบบมลตมเดย เปนตน 4. คอมพวเตอรทเปนสอการเรยนการสอน คอ การใชเครองคอมพวเตอรเปนสอใน การนาเสนอเรองราว เนอหาสาระในรปแบบทนาสนใจ เชน ใชแทนกระดานดา โดยมอปกรณตอพวงฉายขนจอใหญ นอกจากนยงสามารถใชคอมพวเตอรเปนสอการสอนทางไกลผานเครอขายอนเทอรเนต และใชเปนสอใหผเรยนไดแสวงหาความร และสบคนจากแหลงขอมลภายนอกในเวลารวดเรวได

บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยมผออกแบบและสรางขน เพอใชในการศกษา ซงไดแบงมลตมเดยประเภทตางๆ ออกตามลกษณะการใชงานในดานการศกษา ไวดงน (ขนษฐา ชานนท 2532: 7; อางองมาจาก ณฐการ วงษาวด. 2551: 14-16.) 1. แบบการสอนเสรม หรอทบทวน (Tutorial) เปนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยซงนาเสนอเนอหาแกผเรยนไมวาจะเปนเนอหาใหม หรอการทบทวนเนอหาเดมกตามสวนใหญจะมแบบทดสอบหรอแบบฝกหดแทรกอยเพอทดสอบความเขาใจของผเรยน และสามารถใหผเรยนยอนกลบไปเรยนบทเรยนทเรยนรแลว นอกจากนยงสามารถกาหนดบทเรยนใหเหมาะสมกบผเรยน และบทเรยนทบทวน

17

ยงสามารถบนทกรายชอผเรยน และวดระดบความรของผเรยนแตละคน เพอใหครผสอน มขอมลในการเสรมความรใหกบนกเรยนบางคน 2. แบบการฝกและปฏบต (Drill and Practice) เปนแบบฝกหดจากคอมพวเตอรทจะเสรม เมอครผสอนไดสอนบทเรยนบางอยางจบไปแลว และใหนกเรยนทาแบบฝกหดจากคอมพวเตอร เพอวดระดบของการเรยนรในเนอหาทครสอนไปแลว เพอใหนกเรยนฝกจนถงระดบทยอมรบได เปนการเปดโอกาสใหผเรยนทเรยนออนหรอเรยนไมทนคนอนๆ ไดมโอกาสทาความเขาใจบทเรยนได โดยครผสอนไมตองเสยเวลาในชนเรยน อธบายเนอหาเดมซาแลวซาอก บทเรยน แบบฝกหดและปฏบต จงประกอบดวยคาถาม คาตอบทจะทาใหนกเรยนทาการฝกและปฏบตในแบบฝกหดเหลาน อาจตองใชหลกจตวทยาเพอกระตนใหผทาแบบฝกหดอยากทาและตนเตน เชน การสอดแทรกภาพทแสดง การเคลอนไหว หรอคาพดโตตอบ รวมทงอาจมการแขงขน เชน จบเวลาหรอสรางรปแบบใหตนเตนจากการใชเสยงประกอบ เปนตน 3. แบบการจาลองสถานการณ (Simulation) โดยการจาลองสถานการณทเหมอนจรงขน และบงคบใหผเรยนตองตดสนใจแกปญหาในตวบทเรยนจะมคาแนะนาเพอชวยในการตดสนใจของผเรยนและแสดงผลลพธในการตดสนใจนนเนองจากในบางสถานการณทไมสามารถทดลองใหเหนจรงได หรอในทางชววทยาทตองใชระยะเวลานานหลายวนจงปรากฏผล การจาลองในบางเรองสามารถใชคอมพวเตอรแสดงสถานการณแทนได และการจาลองแบบในบางเรองยงชวยลดคาใชจายในเรองวสดอปกรณปฏบตการไดมาก นอกจากนยงชวยลดอนตรายทอาจเกดกบผเรยนหรอคาใชจายทสนเปลองได 4. แบบเกมการศกษาจาลอง (Education Games) บทเรยนทางคอมพวเตอรทนาเสนอบทเรยนในรปของการจาลองสถานการณ (Simulation) เปนบทเรยนคอมพวเตอรททาใหผเรยนมความสนกสนานเพลดเพลน จนลมไปวากาลงเรยนอย จะชวยกระตนใหเกดความสนใจในการเรยน การใหนกเรยน มโอกาสฝกเกมการศกษาหลายเรองทชวยพฒนาความคดความอานตางๆ ไดด เชน เกมการตอคา เกมเตมคา หรอเกมการคดแกปญหา เชน เกมหาทางออกจากเขาวงกต เกมการตดสนใจ หรอ การแกปญหาบางอยาง เกมบกปราสาท เกมเหลานนอกจากจะเปนการสรางความบนเทงแลวยงสามารถชวยพฒนาความรตางๆ ไดเปนอยางด 5. แบบการแกปญหา (Problem Solving) การใชคอมพวเตอรในลกษณะน เปนการเสนอปญหาใหแกผเรยน และผเรยนจะตองพยายามทจะหาวธการแกปญหานนๆ ลกษณะบทเรยนนคลายๆ กบการจาลองสถานการณ (Simulation) แตการแกปญหาจะเนนขบวนการคดในระดบทสงกวาการใชความจา ความเขาใจ คอจะเปนเองของขบวนการในดานการใชเหตผล

18

6. แบบทดสอบ (Test) บทเรยนชนดนใชเพอทดสอบนกเรยนโดยตรงหลงจากไดเรยนเนอหาหรอฝกปฏบตแลว ผเรยนจะทาแบบทดสอบโดยผานคอมพวเตอรคอมพวเตอรรบคาตอบและจดบนทกผล ตรวจใหคะแนนประมวลผล และเสนอผลใหนกเรยนทราบในทนททผเรยนทาเสรจ 7. แบบสาธต (Demonstration) บทเรยนชนดนเหมาะสมอยางยงในการสอนวชาวทยาศาสตรและคณตศาสตร เพราะการสาธตดวยคอมพวเตอรสามารถสรางภาพใหมสสนทสวยงามและมเสยงชวยใหสะดวกและไมยงยากในการเตรยมอปกรณอนๆ 8. แบบการคนพบ (Discovery) เปนการเปดโอกาสใหผเรยนเรยนรจากประสบการณของตนเองใหมากทสด โดยการเสนอปญหาใหผเรยนแกไขดวยการลองผดลองถกหรอ โดยวธการจดระบบเขามาชวย โปรแกรมคอมพวเตอรจะใหขอมลแกผเรยน เพอชวยในการคนพบนนจนกวาจะไดขอสรปทดทสด 9. แบบการไตถาม (Inquiry) คอมพวเตอรชวยการสอนสามารถใชในการคนหาขอเทจจรงตามความคดรวบยอดหรอขาวสารทเปนประโยชน ในแบบขอมลทเปนขาวสารน คอมพวเตอรชวย การสอนจะมแหลงเกบขอมลและแสดงผลทนทเมอผเรยนตองการ 10. แบบรวมวธการตางๆ เขาดวยกน (Combination) คอมพวเตอรมลตมเดยสามารถสรางวธการสอนหลายแบบรวมกนไดตามธรรมชาตของการเรยนการสอน ซงมความตองการวธการสอนหลายๆ แบบ ความตองการนมาจากการกาหนดวตถประสงคในการเรยนการสอน ลกษณะของผเรยนกจกรรมการเรยนการสอน โปรแกรมคอมพวเตอรชวยการสอนหนงๆ อาจมทงลกษณะทเปนการใชเพอการสอน การสอบ เกม การฝกหด การสาธต การไตถามใหขอมล รวมทงประสบการณในการแกปญหา จะเหนไดวาการแยกประเภทของคอมพวเตอรมลตมเดยทางกาศกษา จะทาการแยกตามลกษณะการนาไปใช ซงขนอยกบเนอหาและสถานการณ ทงนจะขนอยกบวตถประสงคของผออกแบบและพฒนาบทเรยนเพอใหเหมาะสมกบผเรยน

การสรางและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย การสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ผสรางบทเรยนตองระลกอยเสมอวา บทเรยนทสราง

ขนนจะทาการสอนโดยไมมคร อาจารย ซงผเรยนทาการศกษาดวยตนเอง ดงนนผสรางจงตองสรางบทเรยนใหเหมาะสมทงภาษาทใช และครอบคลมเนอหาแตละหนวยเพอผเรยนจะไดสามารถตดตามเนอหาไดโดยไมสบสน หรอขาดตอน โดยนาการออกแบบกระบวนการเรยนการสอน 9 ขน ของโรเบรต กาเย ( พจนย สขชาวนา. 2548: 30-38.) มาใชในกระบวนสรางและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยโดยมขนตอนดงน

1. เรงเราความสนใจ (Gain Attention) กอนการนาเสนอเนอหาบทเรยน ควรมการจงใจ และการเรงเราความสนใจใหผเรยนอยากเรยนกอน เชน บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย กจะเรมดวย

19

การใชภาพ แสง ส เสยง ทเกยวของกบเนอหา และนาสนใจซงจะสงผลใหผเรยนเกดความสนใจในบทเรยนและอยากจะเขาสบทเรยนเพอเรยนเนอหาตอๆ ไป

2. บอกวตถประสงค (Specify Objective) วตถประสงคของบทเรยนเปนสวนสาคญอยางยงตอกระบวนการเรยน เพราะผเรยนจะทราบถงความคาดหวงของบทเรยน ซงเปนพฤตกรรมขนสดทายของตนเอง อกทงยงเปนการแจงใหผเรยนทราบลวงหนาถงประเดนสาคญของเนอหา รวมทงเคาโครงของเนอหาอยางคราวๆ จะชวยใหผเรยนสามารถผสมผสานแนวคดในรายละเอยดหรอสวนยอยของเนอหาใหสอดคลองและสมพนธกบเนอหาสวนใหญ ทาใหมผลตอการเรยนรและประสทธภาพยงขน โดยพจารณาในการบอกวตถประสงคบทเรยนดงน

2.1 วตถประสงคบทเรยน มสงทตองพจารณา มดงน 2.1.1 บอกวตถประสงคโดยเลอกใชประโยคสนๆ แตไดใจความ อานแลวเขาใจงาย

หลกเลยงการคาทยงไมเปนทรจก 2.1.2 ควรบอกการนาไปใชหลงเรยนจบบทเรยน เพอใหผเรยนสามารถนาไป

ประยกตใชในบทเรยนตอไปได 2.1.3 ไมควรกาหนดวตถประสงคหลายขอเกนไปในเนอหาแตละสวน จะทาใหผเรยน

เกดความสบสน ควรแบงออกเปนหวขอเรองยอยๆ หากมบทเรยนยอยหลายหวเรอง ควรบอกวตถประสงคทวไป 2.2 วตถประสงคเชงพฤตกรรม โดยบอกวตถประสงคทวไปในบทเรยนหลก และตามดวยรายการใหเลอก ซงควรคานงถงเวลาการนาเสนอใหเหมาะสม เพอใหการนาเสนอวตถประสงคนาสนใจยงขน อาจใชกราฟกงายๆ เขาชวย

3. ทบทวนความรเดม ( Activate Prior Knowledge) กอนการนาเสนอเนอหาใหมแกผเรยน จาเปนอยางยงทจะตองมการทบทวนความรเดมใหผเรยนกอน เพอไมใหผเรยนเกดปญหาในการเรยนร โดยวธปฏบตทวไป เชน การทดสอบบทเรยนกอน (Pre-test) ซงเปนการประเมนความรเดมทผเรยนเคยเรยนผานมาแลว และเพอเตรยมความพรอมในการรบเนอหา โดยพจารณาในการทบทวนความรเดมดงน

3.1 ควรมการทดสอบความรพนฐานหรอนาเสนอเนอหาเดมทเกยวของ เพอเตรยมความพรอมผเรยนในการเขาสเนอหาใหมโดยไมตองคาดเดาวาผเรยนมพนความรเทากน

3.2 แบบทดสอบตองมคณภาพ สามารถแปลผลได โดยวดความรพนฐานทจาเปนกบการศกษาเนอหาใหมเทานน มใชแบบทดสอบเพอวดผลสมฤทธทางการเรยนแตอยางใด

3.3 การทบทวนเนอหาหรอการทดสอบ ควรใชเวลาสนๆ กระชบ และตรงตามวตถประสงคของบทเรยนมากทสด

20

3.4 ควรเปดโอกาสใหผเรยนออกจากเนอหาใหมหรอออกจากการทดสอบ เพอไปศกษาทบทวนไดตลอดเวลา

3.5 ถาบทเรยนไมมการทดสอบความรพนฐานเดม บทเรยนตองนาเสนอวธการกระตนใหผเรยนยอนกลบไปคดถงสงทศกษาผานมาแลว หรอสงทมประสบการณผานมาแลว โดยอาจใชภาพประกอบในการกระตนใหผเรยนยอนคด จะทาใหบทเรยนนาสนใจยงขน

4. น าเสนอเนอหาใหม (Present New Information) หลกสาคญในการนาเสนอเนอหา เชน การนาเสนอบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยกคอ ควรนาเสนอภาพทเกยวของกบเนอหา ประกอบกบคาอธบายสนๆ แตไดใจความ การใชภาพประกอบ จะทาใหผเรยนเขาใจเนอหางายขน และมความคงทนในการจาไดดกวาการใชคาอธบายเพยงอยางเดยว ซงพจารณาการนาเสนอเนอหาใหมของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยในประเดนตางๆ ดงน

4.1 เลอกใชภาพประกอบการนาเสนอเนอหาใหมากทสด โดยเฉพาะอยางยงในสวนทเปนเนอหาสาคญๆ

4.2 เลอกใชภาพเคลอนไหว สาหรบเนอหาทยากและซบซอนทมการเปลยนแปลงเปนลาดบขน หรอเปนปรากฏการณทเกดขนอยางตอเนอง

4.3ใชแผนภม แผนภาพ แผนสถต สญลกษณ หรอภาพเปรยบเทยบในการนาเสนอเนอหาใหม แทนขอความคาอธบาย

4.4 การเสนอเนอหาทยากและซบซอน ใหเนนในสวนของขอความสาคญ ซงอาจใชการขดเสนใต การตกรอบ การกระพรบ การเปลยนสพน การโยงลกศร การใชส หรอการชแนะดวยคาพด เชน สงเกตทดานขวาของภาพเปนตน

4.5 ไมควรใชกราฟกทเขาใจยาก และไมเกยวของกบเนอหา 4.6 จดรปแบบของคาอธบายใหนาอาน หากเนอหายาว ควรจดแบงกลมคาอธบายใหจบ

เปนตอนๆ 4.7 คาอธบายทใชในตวอยาง ควรกระชบและเขาใจไดงาย 4.8 หากเครองคอมพวเตอรแสดงกราฟกไดชา ควรเสนอเฉพาะกราฟกทจาเปนเทานน 4.9 ไมควรใชสพนสลบไปสลบมาในแตละเฟรมเนอหา และไมควรเปลยนสไปมาโดยเฉพาะ

สหลกของตวอกษร 4.10 คาทใชควรเปนคาทผเรยนระดบนนๆ คนเคย และเขาใจความหมายตรงกน 4.11 ขณะนาเสนอเนอหาใหม ควรใหผเรยนไดมโอกาสทาอยางอนบาง แทนทจะใหกด

แปนพมพ หรอคลกเมาสเพยงอยางเดยวเทานน เชน การปฏสมพนธกบบทเรยนโดยวธการพมพ หรอตอบคาถาม

21

5. ชแนะแนวทางการเรยนร ( Guide Learning) ตามหลกการและเงอนไขการเรยนร (Condition of Learning) ผเรยนจะจาเนอหาไดดหากมการจดระบบการเสนอเนอหาทดและสมพนธกบประสบการณเดมหรอความรเดมของผเรยน บางทฤษฎกลาวไววา การเรยนรทกระจางชด (Meaning full Learning) นน ทางเดยวทจะเกดขนไดกคอการทผเรยนวเคราะหและตความในเนอหาใหมลงบนพนฐานของความรและประสบการณเดม รวมกนเกดเปนองคความรใหม ดงนน หนาทของผออกแบบคอมพวเตอรมลตมเดยในขนนกคอ พยายามคนหาเทคนคในการทจะกระตนใหผเรยนนาความรเดมมาใชในการศกษาความรใหม สรปแลวในขนตอนนผออกแบบจะตองยดหลกการจดการเรยนร จากสงทมประสบการณเดมไปสเนอหาใหมจากสงทยากไปสสงทงายกวาตามลาดบขน

6. กระตนการตอบสนองของบทเรยน ( Elicit Response) การเรยนรจะมประสทธภาพมากนอยเพยงใดนนเกยวของโดยตรงกบระดบและขนตอนของการประมวลผลขอมลหากผเรยนไดมโอกาสรวมคด รวมกจกรรมในสวนทเกยวกบเนอหาและรวมตอบคาถามจะสงผลใหมความจาดกวาผเรยนทใชวธอานหรอคดลอกขอความจากผอนเพยงอยางเดยวสงเสรมใหผเรยนสามารถมกจกรรมรวมในบทเรยนไดหลายลกษณะ ไมวาจะเปนการตอบคาถามการแสดงความคดเหน การเลอกกจกรรม และปฏสมพนธกบบทเรยน กจกรรมจะไมทาใหผเรยนรสกเบอหนาย เมอมสวนรวม กมสวนคดนาหรอตดตามบทเรยน ยอมมสวนผกประสานใหความจาดขน

7. ใหขอมลยอนกลบ ( Provide Feedback) ผลจากการวจยพบวา บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยจะกระตนความสนใจจากผเรยนไดมากขน ถาบทเรยนนนทาทาย โดยการบอกเปาหมายทชดเจน และแจงใหผเรยนทราบวาขณะนนผเรยนอยทสวนใด หางจากเปาหมายเทาใด การใหขอมลยอนกลบดงกลาว ถานาเสนอดวยภาพจะชวยเรงเราความสนใจไดดยงขน โดยเฉพาะถาภาพนนเกยวกบเนอหาทเรยน อยางไรกตาม การใหขอมลยอนกลบดวยภาพ หรอกราฟกอาจมผลเสยอยบางตรงทผเรยนอาจตองการดผล วาหากทาผดแลวจะเกดอะไรขน ตวอยางเชน บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยแบบเกมการสอนแบบแขวนคอสาหรบการสอนคาศพทภาษาองกฤษผเรยนอาจตอบโดยการกดแปนพมพไปเรอยๆ โดยไมสนใจเนอหาเนองจากตองการดผลจากการแขวนคอ วธหลกเลยงกคอ เปลยนจากการนาเสนอภาพ ในทางบวกเชน ภาพแลนเรอเขาหาฝง ภาพขบยานสดวงจนทร ภาพหนเดนไปกนเนยแขง เปนตน ซงจะไปถงจดหมายไดดวยการตอบถกเทานน หากตอบผดจะไมเกดอะไรขน อยางไรกตามถาเปนบทเรยนทใชกบกลมเปาหมายระดบสงหรอเนอหาทมความยาก การใหขอมลยอนกลบดวยคาเขยนหรอกราฟจะเหมาะสมกวา โดยพจารณาในการใหขอมลยอนกลบดงน 7.1 ใหขอมลยอนกลบทนท หลงจากผเรยนโตตอบกบบทเรยน ควรบอกใหผเรยนทราบวาตอบถกหรอตอบผด โดยแสดงคาถาม คาตอบและการตรวจปรบบนเฟรมเดยวกน

22

7.2 ถาใหขอมลยอนกลบโดยการใชภาพ ควรเปนภาพทงายและเกยวของกบเนอหา ถาไมสามารถหาภาพทเกยวของไดอาจใชภาพกราฟกทไมเกยวของกบเนอหากได

7.3 หลกเลยงการใชผลทางภาพ (Visual Effects) หรอการใหขอมลยอนกลบทตนตาเกนไปในกรณทผเรยนตอบผด

7.4 อาจใชเสยงสาหรบการใหขอมลยอนกลบ เชนคาตอบถกตอง และคาตอบผด โดยใชเสยงทแตกตางกน แตไมควรเลอกใชเสยงทกอใหเกดลกษณะการเหยยดหยาม หรอดแคลน ในกรณทผเรยนตอบผด

7.5 เฉลยคาตอบทถกตอง หลงจากทผเรยนตอบผด 2 - 3 ครง ไมควรปลอยเวลาใหเสยไป 7.6 อาจใชวธการใหคะแนนหรอแสดงภาพ เพอบอกความใกล-ไกลจากเปาหมายกได 7.7 พยายามสมการใหขอมลยอนกลบ เพอเรยกความสนใจตลอดบทเรยน 8. ทดสอบความรใหม ( Assess Performance) การทดสอบความรใหมหลงจากศกษา

บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรยกวา การทดสอบหลงบทเรยน ( Post-test) เปนการเปดโอกาสใหผเรยนไดทดสอบความรของตนเอง นอกจากนยงเปนการวดผลสมฤทธทางการเรยนวาผานเกณฑทกาหนดหรอไม เพอทจะไปศกษาในบทเรยนตอไปหรอตองกลบไปศกษาเนอหาใหม การทดสอบหลงบทเรยนจงมความจาเปนสาหรบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทกประเภท นอกจากจะเปนการประเมนผลการเรยนรแลว การทดสอบยงมผลตอความคงทนในการจดจาเนอหาของผเรยนดวย แบบทดสอบจงควรถามแบบเรยงลาดบตามวตถประสงคของบทเรยน ถาบทเรยนมหลายหวเรองยอย อาจแยกแบบทดสอบออกเปนสวนๆ ตามเนอหา โดยมแบบทดสอบรวมหลงบทเรยนอกชดหนงกไดทงนขนอยกบวาผออกแบบบทเรยนตองการแบบใด

9. สรปและน าไปใช (Review and Transfer) การสรปและนาไปใช จดวาเปนสวนสาคญในขนตอนสดทายทบทเรยนจะตองสรปมโนคตของเนอหาเฉพาะประเดนสาคญๆ รวมทงขอเสนอแนะตางๆ เพอเปดโอกาสใหผเรยนไดมโอกาสทบทวนความรของตนเองหลงจากศกษาเนอหาผานมาแลว ในขณะเดยวกน บทเรยนตองชแนะเนอหาทเกยวของหรอใหขอมลอางองเพมเตม เพอแนะแนวทางใหผเรยนไดศกษาตอในบทเรยนถดไป หรอนาไปประยกตใชกบงานอนตอไป ซงการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยในขนน มดงน

9.1 สรปองคความรเฉพาะประเดนสาคญๆ พรอมทงชแนะใหเหนความสมพนธกบความรหรอประสบการณเดมทผเรยนผานมาแลว

9.2 ทบทวนแนวคดทสาคญของเนอหา เพอเปนการสรป 9.3 เสนอแนะเนอหาความรใหม ทสามารถนาไปใชประโยชนได 9.4 บอกผเรยนถงแหลงขอมลทเปนประโยชนในการศกษาเนอหาตอไป

23

ขนตอนการสอนทง 9 ประการของโรเบรต กาเย สามารถนาไปใชในการเรยนการสอนแบบปกตในชนเรยนได และเทคนคอกอยางหนงในการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทใชเปนพนฐานทวไป คอการทาใหผเรยนเกดความรสกใกลเคยงกบการเรยนรโดยผสอนในชนเรยน โดยปรบเปลยนกระบวนการเรยนรใหสอดคลองกบการใชงานของคอมพวเตอรมากทสด

ปจจยส าคญในการออกแบบคอมพวเตอรมลตมเดย การออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ผสรางไดทาการศกษาโครงสรางในการออกแบบ

และเลอกรปแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทใชในการวจยครงน 2 รปแบบ คอ (ถนอม(ตนพพฒน)เลาหจรสแสง. 2541: 83-87 และ 107-110)

1. บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝก และปฏบต คอ คอมพวเตอรมลตมเดยซงนาเสนอขอความคาถามโดยใชวธการและรปแบบตางๆ โดยมวตถประสงคใหผเรยนฝกทกษะจนสามารถเขาใจหรอจดจาเนอหานนๆ ได โดยคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกและ ปฏบตจะมความหลากหลายแตกตางกนไป ตามวธการในการตอบคาถามหรอตามรปแบบของการนาเสนอขอคาถาม และอาจอยในรปแบบของขอความหรอการใชสออนๆ ซงมโครงสรางในการออกแบบ ดงน การน าเขาสบทเรยน บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยแบบการ ฝกและปฏบต จะมสวนของการนาเขาสบทเรยนเชนเดยวกบคอมพวเตอรมลตมเดยทกประเภท ประกอบดวย 1. การเราความสนใจ ซงอยในรปแบบของสวนหนานาเรอง ( Title Page) ทบอกชอเรองของบทเรยน 2. ผสรางบทเรยน หรอการแนะนาเนอหาโดยทวไปในบทเรยน 3. การบอกวตถประสงค 4. การทบทวนความรเดมซงอยไดทงในรปแบบของการใหความรพนฐานแกผเรยนกอนการเรยนและทดสอบความรกอนเรยน

5. คาชแจงในการใชบทเรยน การเลอกขอค าถาม การเลอกและการนาเสนอขอคาถามสาหรบวธการเลอกขอคาถามมอย 3 วธ คอ

1. วธการเรยงลาดบตายตว งายตอการออกแบบและสรางไดงาย และไมตองการโปรแกรมทสลบซบซอน ซงผเรยนสามารถจดจาคาตอบไดหลงจากการใชเพยงไมกครง

2. วธการสมตวอยาง มรปแบบเหมอนวธการเรยงลาดบตายตว เพยงแตออกแบบใหโปรแกรมสมตวอยางขอคาถามทมอยในฐานขอมลขนมา แตการสมตวอยางกไมใชวธทประสทธภาพนกเพราะไมสามารถกาหนดไดวาขอคาถามจะปรากฏอกเมอใด

24

3. การควคาถามอยางมระบบ เปนวธทซบซอนมากกวา 2 แบบแรก คอจะตองมการตงเงอนไขใหโปรแกรม โดยการตงเงอนไข ซงทาได 2 ลกษณะ คอ

3.1 การตงเงอนไขในลกษณะแฟลชการด ( Flash Card) ไดแกการออกแบบใหโปรแกรมเกบขอคาถามทผดไวในลาดบสดทายของขอความทงหมดและเมอผเรยนทาขอคาถามไปจนหมดกจะไดทบทวนขอคาถามทตอบผดและผเรยนจะตองทาจนกวาจะตอบถกหมดจงจะจบบทเรยนได

3.2 การตงเงอนไขในลกษณะวไอพ ( VIP: Variable Interval Performance) การออกแบบใหโปรแกรมเกบขอคาถามทผดและไปแทรกไวในตาแหนงตางๆ ขอลายการคาถามทยงเหลออย ซงผออกแบบสามารถทจะกาหนดตาแหนงทจะใหขอคาถามไปปรากฏไดตามชวงตาแหนงทเหมาะสม

การน าเสนอขอค าถาม ควรจะตองผานการวเคราะหเพอใหไดมาซงวธการและรปแบบในการนาเสนอขอคาถามทเหมาะสม ในการออกแบบขอคาถามสวนใหญจะเปนประเภทปรนย และนยมนาใชกบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยแบบการฝกและปฏบต มากทสด

การใหขอมลปอนกลบ เมอผเรยนตอบคาถามถกตองแลว กสามารถเรยนหรอทาขอคาถามในสวนตอไปไดเรอยๆ จนกวาจะครบทกขอ ซงเกณฑในการจบบทเรยนจะขนอยกบผสรางเปนผกาหนด การออกจากบทเรยน การออกจากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยแบบการ ฝกและปฏบต ควรมลกษณะดงน 1. สามารถทจะคานวณเกบบนทกและแสดงคะแนนรวมของผเรยนไดซงอาจอยในรปแบบของคะแนนปกตหรอคดเปนเปอรเซนตกได

2. ใหโอกาสผเรยนเปรยบเทยบความสามารถในการทาแบบฝกหดของตนกบเกณฑทไดกาหนดไว 3. หากทาไดกควรทจะแจงใหผเรยนทราบขอผดพลาดของตนนนอยในสวนของเนอหาใดและควรมคาแนะนาใหผเรยนกลบไปทบทวนในสวนนน 4. สรปเนอหาทผเรยนมปญหาและแนะนาแหลงความรอนๆ ทเปนประโยชนในการศกษาเพมเตม

25

ภาพประกอบ 1 โครงสรางบทเรยน แบบการฝกและปฏบต

2. บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง เปนบทเรยนคอมพวเตอรททาใหผเรยนมความสนกสนานเพลดเพลน จนลมไปวากาลงเรยนอย จะชวยกระตนใหเกดความสนใจในการเรยน ชวยพฒนาความคดความอานตางๆ ไดด และบงคบใหผเรยนตองตดสนใจแกปญหาในตวบทเรยนจะมคาแนะนาเพอชวยในการตดสนใจของผเรยน ถาเกมใดมสวนนาไมดกจะทาใหไดรบประโยชนจากเกมไดไมเตมท ผสรางไดศกษาโครงสรางในการออกแบบ เพอใหผเรยนมงความสนใจทจะแกปญหา ซงมรายละเอยดดงน การน าเขาสบทเรยน บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเกมการศกษาจาลอง จะมสวนของการนาเขาสบทเรยนเชนเดยวกบคอมพวเตอรมลตมเดยทกประเภท ประกอบดวย 1. การเราความสนใจ ซงอยในรปแบบของสวนหนานาเรอง ( Title Page) ทบอกชอเรองของบทเรยน 2. ผสรางบทเรยน หรอการแนะนาเนอหาโดยทวไปในบทเรยน

3. คาชแจงในการใชบทเรยน การน าเสนอเกม เปนการเปดฉากของเกมและอธบายถงเปาหมายของเกม และบทบาท

ของผเรยนรวมถงกฎกตกาตางๆ การวเคราะหการเรยนการสอน เปนขนตอนทสาคญทจะสงผลตอวธการและรปแบบในการนาเสนอเกมตอประสทธภาพของการนาเสนอในทสด สาหรบวธการนาเสนอเกมนนมดวยกนหลายลกษณะแตกตางกนไปตามรปแบบของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกม

การนาเขาสบทเรยน

การเลอกตอบคาถาม

การนาเสนอขอคาถาม

การใหผลปอนกลบ

การจบบทเรยน

26

การตดสนใจของผเลนและ (ถาม) ฝายตรงขาม ในสวนนผเรยนจะมโอกาสโตตอบกบบทเรยน ซงลกษณะของการโตตอบหรอจานวนเลอกตางๆ สาหรบผเรยนไดตดสนใจนจะแตกตางกนไปตามลกษณะและประเภทของเกม การใหผลปอนกลบหรอผลลพธจากการตดสนใจ เมอผเรยนและ (ถาม) ฝายตรงขาม มปฏสมพนธกบบทเรยนหรอทาการตดสนใจแลว ผเรยนสามารถทราบผลของการโตตอบหรอผลลพธจากการตดสนใจของผเรยน โดยการเรยนรและทกษะตางๆ ของผเรยนนนจะเกดจากการคดหรอการโตตอบของผเรยนกบบทเรยน ซงกคอความพยายามทจะไปใหถงเปาหมายของบทเรยน และใหผลปอนกลบควรมเนอหาสาระ (Informative) และคณลกษณสาคญ 2 ประการ คอ 1. ผลตอบกลบควรสรางความแปลกใจใหแกผเรยนโดยการสมผลปอนกลบไมใหซากน 2. ผลตอบกลบควรมการอธบายเพมเตมวาทาไมผเรยนจงตอบผดและใหคาแนะนา การจบบทเรยน กอนการออกจากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจาลอง จะมการสรปและแสดงผลคะแนน หรอการใหขอมลเพอปรบปรงการเลนครงตอไปคาถามเพอขอคายนยนความตองการในการออกจากบทเรยน และใหโอกาสผเรยนในการกลบไปเลนใหม ลกษณะส าคญของเกมการศกษาจ าลอง

ในการออกแบบเกมการศกษาจาลอง นนสวนสาคญทผสรางจะตองคานงถง ไดแก (อเลสซและทรอลพ. Alessi and Trollip. 1985 : 217) 2.1 เปาหมาย ( Goal) จดมงหมายการเลนเกมการศกษายงคงเปนสงจาเปนทจะทาใหบรรลวตถประสงคการสอนโดยใชการเลนเกมการศกษาทดนน ผลสาเรจจากการเรยนควรจะไดการฝกฝนจนมความชานาญ หรอจากความรทไดรบไปมากกวาทจะประสบผลสาเรจเพราะโชคชวยหรอดวยความบงเอญ การศกษาเรองเปาหมายจะสงเสรมใหเกดความกาวหนาขนอยางทนท ถานกเรยนเหลานเกดความเขาใจจดมงหมายหรอเปาหมายเสยกอน 2.2 กฎเกณฑ ( Rules) การเลนเกมนนสามารถเปลยนแปลงไดตามความจาเปน เพอใหเหมาะสมกบแตละสถานการณหรอเหตการณนนอยางไรกตามเกมคอมพวเตอรเพอการศกษา มความเปนไปไดทจะมการแกไขเปลยนแปลงกฎเกณฑ นอกเสยจากวาจะมการเขยนโปรแกรมขนมาใหม จงมการแบงกฎเกณฑตางๆดงน 2.2.1 ผเลน (Player) จะมการกาหนดกฎเกณฑของผเลน จานวนผเลนทงหมด และยงกาหนดใหคอมพวเตอร สามารถเลนในบทบาทของผายใดกได 2.2.2 อปกรณ (Equipment) กฎเกณฑมกกาหนดเครองมอหรออปกรณทจะใชเลนเกม

27

2.2.3 วธการเลน ( Procedure) เปนการบอกรายละเอยดของวธการเตรยมเกมเพอจะเรมเลน วธการเลน วธการเลกเลน เมอชนะมเครองหมายแสดงใหเหน รวมทงวธปฏบตทแตกตางกนไปของผเลนทมากกวา หนงคน 2.2.4 ขอบงคบ (Constraints) มไวเพอเปนการเพมรายละเอยดของวธการเลน โดยจะบอกขอบเขตและขอจากดของผเลน ขอหามปฏบต และยงรวมถงการลงโทษในกรณผเลนฝาฝนกฎระเบยบหรอวธการเลนบางครง มการลงโทษ โดยการตดคะแนน

2.3 ค าแนะน าในการใช (Direction for Use) จะบอกวธการเลนทจะทาใหเลนเกมนนๆดขน หรอมผลดตอการเลนเกม วธการเปลยนระดบความยากงาย หรอวธการขอคาแนะนาในการเลน 2.4 ตวเลอก (Choices) เปดโอกาสใหผเลนกาหนดบทบาทหรอตงเกณฑตางๆ ไดดวยตวเอง ตวเลอกเหลานอาจรวมถงใหคอมพวเตอรเปนสวนหนงของผเลนหรอไม ในบางเกมผเลนสามารถเลอกเวลาเลน หรอเพมเวลาในการเลนตออกเมอเกมสนสดแลว อาจเลอกกาหนดความเรว ระดบความยากงายของเกม ซงการเลอกสงเหลานขนอยกบความตองการของผเลนทมลกษณะตางกน

ภาพประกอบ 2 โครงสรางบทเรยนแบบเกมการศกษาจาลอง

การออกแบบและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยสามารถนามาใชในการเรยนการสอนไดหลายรปแบบขนอยกบวตถประสงคของผใชวาตองการใหเปนอยางไร การทจะบอกวาบทเรยนคอมพวเตอร เปนรปแบบใดนนขนอยกบความโดดเดนของโปรแกรมบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยไมจาเปนตองเปนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทใดประเภทหนงเสมอไป

การนาเขาสบทเรยน

การนาเสนอเกม

การตดสนใจของผเลน

การใหผลปอนกลบ/ผลลพธจากการตดสนใจ

การจบบทเรยน

การตดสนใจของฝายตรงขาม

28

งานวจยทเกยวของกบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ผวจยไดทาการศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวกบคอมพวเตอรมลตมเดยในรปแบบตางๆ ทงภายในประเทศ และ ตางประเทศ ซงมเอกสารและงานวจยทเกยวของดงน

งานวจยภายในประเทศ สภาภรณ สดเอยด (2535: บทคดยอ ) ไดทาการศกษาผลการใชบทเรยนคอมพวเตอร

มลตมเดยรปแบบตางกนในการเรยนแกโจทยปญหาคณตศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทมระดบสตปญญาแตกตางกน กลมตวอยางจานวน 135 คน จากโรงเรยนบานนาบอ จงหวดนครศรธรรมราช เครองมอทใชในการศกษาคอบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยโจทยปญหาคณตศาสตรซงแบงเปน กลมท 1 เรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยแบบสอนเนอหาใหม กลมท 2 เรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยแบบสถานการณจาลอง ผลการวจยพบวา นกเรยนทมระดบสตปญญาแตกตางกน 3 ระดบ ทเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยตางกน 3 รปแบบ ไมแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต และนกเรยนทมระดบสตปญญาแตกตางกน 3 ระดบ ทเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย มความสามารถในการแกโจทยปญหาคณตศาสตรแตกตางกนอยางมนยสาคญท .01

ปรชญนนท นลสข (2538 : บทคดยอ) ไดศกษาผลการเรยนรวชาคณตศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 จากเกมคณตศาสตรรปแบบตางกน โดยคอมพวเตอรชวยสอน การวจยครงนมจดมงหมาย เพอศกษาผลการเรยนรวชาคณตศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 จากเกมคณตศาสตรรปแบบตางกนโดยคอมพวเตอรชวยสอน จานวน 60 คน แบงเปน 3 กลมทดลอง โดยกลมทดลองท 1 ไดเลนเกมคณตศาสตรทมรปแบบเลนคนเดยว กลมทดลองท 2 ไดเลนเกมคณตศาสตรทมรปแบบเลนสองคน กลมทดลองท 3 ไดเลนเกมคณตศาสตรทมรปแบบเลนคนเลนกบคอมพวเตอร ทกกลมไดเลนเกมแบบเดยวกนโดยคอมพวเตอรชวยสอน เมอเลนเกมจบลงใหนกเรยนทาแบบทดสอบวดผลการเรยนรทนท ผลการวจยพบวา ไมมความแตกตางกน ทระดบนยสาคญผลการวจยพบวา ผลการเรยนรวชาคณตศาสตรของนกเรยนทเรยนจากเกมคณตศาสตรทมรปแบบตางกน โดยคอมพวเตอรชวยสอน แตกตางกนมนยสาคญทางสถต

พงงา วเชยรเกอ (2540 : บทคดยอ) ไดศกษาผลการสอนโดยใชเกมการสอนประกอบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกบระดบผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรทตางกนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 การวจยครงนมจดมงหมายเพอผลตผลการสอนโดยใชเกมการสอนประกอบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน กบระดบผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรทตางกนของนกเรยนชนประถมศกษาปท6 ผลการวเคราะหความแปรปรวนแบบ 2 ทาง จากคะแนนแบบทดสอบหลงการเรยนพบวานกเรยนทเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนประกอบเกมการสอนในชวงเวลาทตางกน

29

มผลการเรยนรไมตางกนนกเรยนทมระดบผลสมฤทธตางกนทเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มผลการเรยนรแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 เกมการสอนทเสนอในชวงเวลากอนและหลงบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกบระดบผลสมฤทธทางการเรยน ไมสงผลรวมกนตอผลการเรยนรของนกเรยน

อรวรรณ นมตลง (2545 : บทคดยอ) ไดสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยชวยสอนวชาคณตศาสตร เรองการแกโจทยปญหาการบวกลบสาหรบนกเรยนทมความบกพรองทางสตปญญาระดบเรยนได ชนประถมศกษาปท 2. ผลการศกษาพบวา ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยชวยสอนวชาคณตศาสตร เรองการแกโจทยปญหาการบวกลบ มประสทธภาพสงกวาเกณฑทกาหนด 80/80 คอ เกณฑทกาหนด 84/82

งานวจยตางประเทศ บราวน (Brown. 1993) ไดออกแบบและพฒนาบทเรยนแบบสอนเนอหาใหมสาหรบนกเรยน

ชนมธยมศกษาตอนปลายทจะเรยนคณตศาสตรเรองพนฐานฟงกชน แคลคลส และเปนพนฐานในการเรยนวทยาศาสตรและคณตศาสตรชนสง การวจยพบวาบทเรยนคอมพวเตอรสามารถชวยใหนกเรยนไดฝกทกษะการคดแกปญหา และมการพฒนาทกษะพนฐานทางคณตศาสตร เรอง ฟงกชนแคลคลสไดดขน

โอเดน (Oden. 1982: 355-A) ไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนในวชาคณตศาสตรของนกเรยนเกรด 9 ทเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอนและการสอนแบบบรรยายผลการวจยพบวา นกเรยนทเรยนซอมเสรมจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอนมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวาการสอนแบบบรรยายอยางมนยสาคญทางสถต

โมดเซท (Modisette. 1983: 5770-A) ไดศกษา ผลของการใชคอมพวเตอรชวยการสอนคณตศาสตรในระดบมธยมศกษามจดประสงคเพอเปรยบเทยบรปแบบทจะชวยในการเรยนวชาคณตศาสตรใหดขน 2 รปแบบคอการใชคอมพวเตอรชวยการสอน และการใชหนงสอแบบฝกหดทาการทดลองกบนกเรยนทเรยนออน จานวน 72 คน โดยแบงเปน 3 กลมคอ กลมท 1 เรยนโดยใชคอมพวเตอรชวยการสอนโดยใชแบบฝกหด กลมท 2 เรยนกบคอมพวเตอรชวยการสอนโดยใชโปรแกรม กลมท 3 เรยนแบบธรรมดาหรอใชแบบฝกหด ผลการวจยพบวา กลมทใชเครองคอมพวเตอรมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากลมทใชแบบฝกหดธรรมดา

ไรท (Wright. 1984: 1063-A) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนซอมเสรมวชาคณตศาสตรโดยใชคอมพวเตอรชวยการสอน กลมตวอยางเปนนกเรยนในชนมธยมศกษาในรฐแคลฟอรเนย ผลการวจยปรากฏวานกเรยนทเรยนซอมเสรมจากคอมพวเตอรชวยการสอนในกลมทดลองทงสองกลม ม

30

ผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรสงกวานกเรยนทเรยนซอมเสรมจากการสอนปกตอยางมนยสาคญทางสถต

เอกสารและงานวจยทเกยวของคณตศาสตร ความหมายของคณตศาสตร

ราชบณฑตยสถาน ( 2525: 162) ไดใหความหมายของคณตศาสตรวา เปนวชาทวาดวยการคานวณ ฉววรรณ กรตกร (มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช . 2537: 7) ไดใหความหมายของคณตศาสตรวา เปนเรองเกยวกบตวเลขเปนศาสตรแหงการคดคานวณและการวด มการใชภาษาทาทางคณตศาสตรเปนภาษาสากลเพอใหสอความหมายและความเขาใจกน

เวบสเตอร ( Webster. 1980: 11) ไดใหความหมายของคณตศาสตร คอ กลมของวชาตางๆไดแก เลขคณต เรขาคณต พชคณต แคลคลส ฯลฯ ซงเกยวพนกบปรมาณ ขนาด รปราง ความสมพนธ และคณสมบต โดยใชจานวนเลขและสญลกษณ สโตน (Stone. มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช . 2528: 5) ไดใหความหมายของคณตศาสตรวา เปนวชาทวาดวยการศกษาถงระบบนามธรรมโดยทวไปทมโครงสรางแนนอนและมความสมพนธตอเนองกน จากความหมายดงกลาวขนตน พบวา คณตศาสตรเปนวชาทเกยวกบการใชตวเลข สญลกษณ และการคานวณ ในรปแบบตางๆ ซงมโครงสรางและหลกเกณฑทแนนอนในการคด และยอมรบใหเปนภาษาสากล สอความหมายความเขาใจกนไปทวโลก

ความส าคญของคณตศาสตร คณตศาสตรมบทบาทสาคญยงตอการพฒนาความคดของมนษย ทาใหมนษยมความคด

สรางสรรค คดอยางมเหตผล เปนระบบ ระเบยบ มแบบแผน สามารถวเคราะหปญหาและสถานการณไดอยางถถวนรอบคอบ ทาใหสามารถคาดเหตการณ วางแผน ตดสนใจ และแกปญหาไดอยางถกตองและเหมาะสม ยพน พพธกล (2524: 1-2) และ บณทน อยบญชม (2529: 2) ไดสรปลกณษะสาคญทางคณตศาสตรไวดงน

1. คณตศาสตร เปนวชาทเกยวกบการคด เปนเครองพสจนวาสงทเกดขนนนเปนจรงหรอไมอยางมเหตผล ดวยเหตนเราจงนาคณตศาสตรไปใชในการแกไขปญหาทางวทยาศาสตรเทคโนโลยและอตสาหกรรม และยงชวยใหคนมเหตผล ใฝร ตลอดจนพยายามคดคนสงแปลกใหมดงนนคณตศาสตรจงเปนลากฐานของความเจรญดานตางๆ

31

2. คณตศาสตร เปนภาษาอยางหนง ทกาหนดขนดวยสญลกษณทรดกม และสอความหมายไดอยางถกตอง ใชอกษร ตวเลข และสญลกษณแทนความคดซงสอความหมายใหเขาใจไดตรงกน 3. คณตศาสตร เปนวชาทมโครงสราง คณตศาสตรจะเรมตนดวยเรองงายๆ ซงเปนพนฐานนาไปสเรองอนๆ มความสมพนธกนอยางตอเนอง

4. คณตศาสตร เปนวชาทมแบบแผนการคด ในทางคณตศาสตรนนตองคดในแบบแผน มรปแบบไมวาจะคดเรองใดกตาม ทกขนตอนจะตอบได และจาแนกออกมาใหเหนจรง 5. คณตศาสตร เปนศลปะอยางหนง ความงามทางคณตศาสตร คอ ความมระเบยบและความกลมกลน นกคณตศาสตรไดพยายามแสดงความคดสรางสรรค จนตนาการ ความคดรเรม ในการแสดงสงใหมๆ โครงสรางใหมๆ ทางคณตศาสตรออกมา โจทยปญหาทางคณตศาสตร การสอนคณตศาสตรในระดบประถมศกษา มความมงหมาย เพอใหนกเรยนมความคดรวบยอดทางคณตศาสตร มทกษะในการคดคานวณ มความเขาใจทางคณตศาสตร สามารถแกปญหาไดและมทกษะคตทดตอคณตศาสตร ทงนเพอใหนกเรยนสามารถนาสงเหลานไปแกปญหาในชวตประจาวนได ซงเนอหาสาคญในวชาคณตศาสตร จะชวยใหนกเรยนไดฝกแกปญหาคอ บทเรยนเกยวกบโจทยปญหาทจะฝกใหนกเรยนรจกหาเหตผล และวธการตางๆ ทจะนามาแกปญหาซงทกษะเหลานนตองการความสามารถขนพนฐานไปจากโรงเรยน ดงนน ความสามารถในการทาโจทยปญหาของนกเรยนเปนสงทควรไดรบการเอาใจใสจากผสอนเปนพเศษ (บญรวย ชรกษา. 2524: 9) ซงมนกศกษา นกวจยทงในประเทศไทยและตางประเทศไดใหความหมายเกยวกบโจทยปญหาคณตศาสตรไว ดงน มนญ อรณไฟโรจน ( 2517: 17) ใหความหมายวา โจทยปญหาคณตศาสตร หมายถง สภาพปญหาทางคณตศาสตร ซงประกอบไปดวยจานวนและตวเลข ตลอดจนคาหอมลอมทกอใหเกดปญหา ซงนกเรยนจะตองคดและตดสนใจ วาจะใชวธการอะไรทางคณตศาสตรมาแกปญหานน อทย เพชรชวย ( 2532: 49) อธบายวา โจทยปญหา คอ โจทยทมขอความเปนภาษาหนงสอ หรอภาษาพด ไมมเครองหมายบวก ไมมเครองหมายลบ คณ หรอหาร ผเรยนตองอานโจทย หรอฟงโจทยใหเขาใจวาจะทาใหไดโดยวธใด สวสด จตจนะ ( 2535: 77) ใหความหมายของโจทยปญหาวา โจทยปญหาคณตศาสตรเปนขอความแสดงทแสดงถงเงอนไข ความสมพนธของจานวนทกาหนดไวในแตละประโยคในลกษณะใดลกษณะหนง อนจะกอใหเกดจานวนผลลพธอกจานวนหนงทตองการทราบในคาถามของโจทย คนธรส รสหวาน ( 2539: 18) ไดกลาวถง ทกษะการแกไขโจทยปญหา เปนความสามารถของแตละบคคลทใชความรความคด ทกษะและความเขาใจปญหาตางๆ ซงตองอาศยความรและ

32

ประสบการณเดมมา ชวยในการพจารณาโครงสรางของปญหา เพอหาแนวทางปฏบตใหปญหานนหมดไปและบรรลจดมงหมายทตองการ

แอนเดอรสน และฟรงกร ( Anderson and Piagry. 1973: 228) ไดใหความหมายของโจทยปญหาทางคณตศาสตรวาเปนสถานการณหรอคาถามทตองการหาขอสรปหรอเปนคาถาม ซงผแกปญหาจะทาไดโดยจะตองมกระบวนการทเหมาะสมซงใชความร ประสบการณ การวางแผน และการตดสนใจประกอบกน อาดมช ( Adams. 1977: 176) ใหความหมายวา โจทยปญหาทางคณตศาสตรเปนสถานการณทเกยวกบปรมาณและตองมการตดสนใจลงมอกระทาหรอหาคาตอบ โดยปญหานนจะเปนปญหาทใชภาษา เรองราว หรอคาพดกได ประเภทของโจทยปญหา

โจทยปญหาคณตศาสตร คอ ขอความบอกสถานการณ หรอเหตการณ ทประกอบตวเลขและเงอนไขใหผเรยนวเคราะห โจทยปญหา โดยใชกระบวนการตางๆ ทางคณตศาสตรทเหมาะสมในการแกโจทยปญหา ซงในแตละโจทยจะมเงอนไขในการแกปญหาทแตกตางกนไป ขนอยกบสถานการณของโจทยปญหาและเงอนไขเปนตวกาหนด

สมวงค แปลลงประสพโชค ( 2529) ไดแบงประเภทของโจทยปญหา การบวก ลบ คณ และหาร ตามลกษณะดาถามของโจทยปญหา ดงน

โจทยปญหาการบวก โจทยปญหาท 1. มเงน 80 บาท คณพอใหอก 20 บาท ไดรบเงนทงหมดกบาท

โจทยปญหาท 2. ธตมลกสาว 3 คน ลกชาย 1 คน ธตมลกทงหมดกคน โจทยปญหาท 3. เกบสมจากสวนจานวน 1 ตะกรา แบงใหเพอน 8 ผล เกบไวทานเอง

12 ผล อยากทราบวาในตะกราใสสมไดกผล โจทยปญหาท 4. ทกมขนมปงอย 8 ชน พชตมขนมปงอยมากกวาทก 6 ชน พชตมขนม

ปงทงหมดกชน โจทยปญหาการลบ

โจทยปญหาท 1. มเงน 40 บาท ซอปากกา 10 บาท เหลอเงนกบาท โจทยปญหาท 2. มคกก 16 ชน นองมคกก 28 ชน นองมคกกมากกวากชน โจทยปญหาท 3. เกบผลไมมา 30 ผล เปนสม 8 ผล อยากทราบวาเปนชมพไดกผล โจทยปญหาท 4. มปากกา 8 แทง ตองการซอปากกาใหครบ 1 โหล ตองซอเพมอกกแทง โจทยปญหาท 5. จวสะสมแสตมป 48 ดวง จนสะสมไดเพยง 34 ดวง จวสะสมแสตมป

ไดมากกวาจนกดวง

33

โจทยปญหาท 6. มขนม 10 หอ ใหพไปเหลอขนม อก 4 หอ เหลอขนมอกกหอ โจทยปญหาท 7. เชาวมเงนเกบ 50 บาท เกบคาอาหารกลางวนไดอกจานวนหนง รวม

เงนเกบได 87 บาท เชาวเกบคาอาหารกลางวนไดเพมอกกบาท โจทยปญหาท 8. ตอนเชาจกรขายสมดไดจานวนหนง ตอนเยนขายไดอก 15 เลม รวม

เปน 80 เลม อยากทราบวา จกรขายสมดในตอนเชากเลม โจทยปญหาการคณ

โจทยปญหาท 1. มสไม 3 กลอง กลองละ 12 แทง มสไมทงหมดกแทง โจทยปญหาท 2. ลจดขนมเคกทคณปาทาใสกลอง กลองละ 16 ชน ได 9 ถง คณปา

ของลทาเคกไดทงหมดกชน โจทยปญหาท 3. มกางเกง 6 ตว และเสอ 4 ตว เธอจะนามาจบคเขากบชดไดกวธ โจทยปญหาท 4. แอนหนก 28 กโล พอมนาหนกเปน 4 เทา ของแอน พอหนกกกโล

โจทยปญหาการหาร โจทยปญหาท 1. มไสกรอก 48 ชน จดใสจาน จานละ 8 ชน จะไดกจาน โจทยปญหาท 2. เกบชมพ 5 ตน ไดชมพทงหมด 25 กโล เกบชมพไดตนละกกโล โจทยปญหาท 3. นบสมใสถงถงละ 12 ผล นบสมไดทงหมด 88 ผล นบสมใสถงไดกถง

องคประกอบในสอนการแกโจทยปญหา องคประกอบในสอนการแกโจทยปญหา ผสอนเปนผทมบทบาทสาคญในการพฒนาผเรยนให

เกดทกษะความรความเขาใจในการแกโจทยปญหา ในการทจะพฒนาใหผเรยนเกดความรความเขาใจตองอาศยการฝกปฏบตแกโจทยปญหาบอยๆ ภายใตเงอนไขตางๆท โจทยกาหนด จะชวยเพมทกษะในการคดวเคราะห ไดอยางมประสทธภาพและมทศนะคตทดตอคณตศาสตรสงขน

สวร กาญจนมยร (2533: 3-4) ไดกลาววา องคประกอบในสอนการแกโจทยปญหาทางคณตศาสตร ไวดงน

1. ภาษา 1.1 ทกษะในการอาน หมายถง อานไดคลองชดเจน รจกแบงวรรคตอนไดถกตอง ไมวาจะ

อานในใจรวาออกเสยง 1.2 ทกษะการจบใจความ หมายถง เมออานขอความของโจทยปญหาแลว สามารถแบงขอความของโจทยไดวา ตอนใดเปนขอความของสงทกาหนดให และขอความตอนใดเปนสงทโจทยถาม หรอสงทโจทยตองการทราบ

1.3 รจกใชความหมายของคา ถกตองตามเจตนารมณของโจทยปญหา ฉะนนผสอนจาเปนตองอธบายความหมายของคาตางๆ ใหนกเรยนทราบอยางชดเจนตลอดเวลาทสอนคา และทบทวนความหมายของคาทเรยนแลวเสมอ

34

2. ความเขาใจ 2.1 ทกษะจบใจความ กลาวคอ อานโจทยหลายๆ ครง แลวสามารถจบใจความไดวาเรอง

อะไร โจทยกาหนดอะไรใหบาง โจทยตองการอะไร 2.2 ทกษะตความ กลาวคอ อานโจทยปญหาแลวสามารถตความหรอแปลความได เชน แปลความในโจทยมาเปนประโยคสญลกษณ การบวก การลบ การคณ การหารได

2.3 ทกษะแปลความ กลาวคอ จากประโยคสญลกษณทแปลความมาจากโจทยปญหานน สามารถสรางโจทยปญหาใหมในลกษณะเดยวกนไดอกหลายโจทยปญหา

3. การคดค านวณ กลาวคอ ผเรยนสามารถทาการบวก ลบ จานวนไดอยางแมนยา และสามารถทาการคณ หาร และยกกาลงจานวนตางๆไดอยางรวดเรว จงตองมทกษะตางๆ คอ

3.1 ทกษะการบวกจานวน 3.2 ทกษะการลบจานวน

3.3 ทกษะการคณจานวน 3.4 ทกษะการหารจานวน 3.5 ทกษะการยกกาลง 3.6 ทกษะการแกสมการ

4. การยอความและสรปความ กลาวคอ ขนแสดงวธทานกเรยนจาเปนตองฝกทกษะตอไปน 4.1 ทกษะในการยอความ เพอเขยนขอความจากโจทยปญหาในลกษณะยอความไดรดกม ชดเจน ครบถวนตามประเดนสาคญ 4.2 ทกษะในการสรปความ หมายถง สามารถสรปความจากสงทกาหนดใหมาเปนความรใหมไดถกตอง เชน ทกมเพอนอย 6 คน ธมเพอนมากกวาทก 10 คน ธมเพอนทงหมดกคน ผเรยนตองฝกการสรปความใหมใหไดทนทวา ธมเพอน 10 + 6 = 16 คน และสามารถเขยนแสดงวธทาไดทกบรรทดอยางชดเจนรดกม และสอความหมายการแสดงวธทานนแกผตรวจสอบ

5. การฝกทกษะการแกโจทยปญหา 5.1 ฝกทกษะตามตวอยาง 5.2 ฝกทกษะจากการแปล 5.3 ฝกทกษะจากหนงสอเรยน

35

ขนตอนในการแกโจทยปญหา การสอนใหผเรยนเขาใจในการแกโจทยปญหานน ผสอนตองสอนใหผเรยนรจกคดวเคราะห

โจทย คดอยางเปนขนเปนตอน โดยใชหลกการและเหตผลในการแกโจทยปญหา ผสอนอาจใชเหตการณ หรอสถานการณรปแบบตางๆ ใหผเรยนเขาใจถงวธคดและวธหาคาตอบ ซงมผใหแนวคดกระบวนการ ขนตอนในการแกโจทยปญหาของนกเรยน ไวดงน

อศเรศ พพฒนมงคลพร ( 2535: 5-7) ไดสรปขนตอนในการแกโจทยปญหาคณตศาสตรเปน 3 ขนตอนใหญๆ ดงน

ขนท 1 อานเพอการวเคราะหโจทยปญหา เปนขนตอนทนกเรยนจะไดพบกบปญหาโดยการอานจบใจความของโจทยปญหาครผสอนควรใหนกเรยนอานโจทยปญหาแลวยงตองแยกแยะสวนสาคญของปญหาแตละสวนซงจะชวยใหนกเรยนมองเหนความสมพนธของขอมลตางๆ ไดดขน เชน สงทตองการทราบและขอมลทโจทยกาหนดใหขอมลใดบางทเปนประโยชนหรอเกยวของสมพนธกบสงทโจทยตองการทราบ ดงนนหลงจากทนกเรยนอานโจทยแลวควรมการตงคาถามใหนกเรยนคดดงน

- โจทยตองการทราบอะไร - โจทยกาหนดขอมลอะไรมาใหบาง

ขนท 2 จดระบบขอมล เปนขนทนกเรยนตองพจารณาจดกลมขอมลดวา ขอมลคใดหรอชดใดมความสมพนธกนอยางใดและนาไปสสงทโจทยตองการทราบหรอไม หากไมสามารถหาสงทโจทยตองการทราบจะตองหาอะไรกอนและจะเลอกใชขอมลคใดหรอชดใดมากระทากนอยางใดใหไดขอมลทชวยใหหาสงทตองการทราบได คาถามคอ จะตองหาอะไรกอนหรอไมและหาไดอยางไรจะตองการหาสงทโจทยตองการทราบไดอยางไร

ขนท 3 ประมาณคาตอบและการคดคานวณ เปนการสอนโจทยปญหา ครควรใหผเรยนรจกประมาณคาหรอการสรางขอบเขตของคาตอบ เพอเปนการกระตนใหนกเรยนนาปญหามาพจารณากอนและเปนการตรวจหาความเปนไปได รวมทงความสมเหตสมผลของคาตอบ จากนนจงใหนกเรยนคดคานวณเพอหาสงทโจทยตองการทราบ คาถามสงเสรมการคดคานวณเพอหาสงทโจทยตองการทราบคาถามทสงเสรมใหนกเรยนคด ไดแก คาตอบมคาประมาณไดคาตอบเทาใดและใชหนวยอะไร นอยศร เคท ( 2537: 19-23) ไดกลาวถง การสอนโจทยปญหาทางคณตศาสตรจะใหผลดผสอนควรคานงถงหลก 8 ประการดงน

1. การวเคราะหปญหา ครควรสอนใหนกเรยนสามารถวเคราะหปญหาไดวาโจทยปญหาแตละขอนน กาหนดสงใดใหบาง และโจทยตองการทราบอะไร สงทโจทยกาหนดใหนนมความสมพนธกนอยางไร

36

2. การเขยนประโยคสญลกษณ เมอนกเรยนสามารถวเคราะหโจทยปญหาไดแลว ขนตอไปผเรยนควรมความสามารถในการเขยนประโยคสญลกษณ ประโยคสญลกษณหมายถง ประโยคทใชสญลกษณซงประกอบดวยตวเลขและเครองหมายแทนขอความ และจานวน กอนทผเรยนจะเรยนการเขยนประโยคสญลกษณ ผเรยนควรจะไดเรยนเรองการใชตวเลขแทนชอทบอกจานวนสงของ เชน ตวเลข ทใชแทนจานวนของสอยาง คอ 4 หรอ ๔ รวมทงการใชเครองหมายเทากบ มากกวา นอยกวา ไมเทากบ บวก ลบ คณ หาร เปนตน หลงจากนนนกเรยนจงพรอมทจะเรยนการเขยนประโยคสญลกษณ ซงตวอยางกจกรรมทผสอนอาจใชในการเขยนประโยคสญลกษณ เชน

2.1 อานโจทยปญหาใหนกเรยนฟง แลวใหนกเรยนเขยนประโยคสญลกษณของโจทยปญหาบนกระดานดา หรอพมพโจทยปญหาแจกใหผเรยนแลวใหผเรยนเขยนเปนประโยคสญลกษณ

2.2 เขยนประโยคสญลกษณบนกระดานดา แลวใหนกเรยนแตงโจทยปญหาตามประโยคสญลกษณเหลานน โดยการบอกหรอการเขยนโจทยปญหาทนกเรยนคดได ประโยคสญลกษณอนเดยวกนนกเรยนอาจแตงเปนโจทยปญหาโดยใชเรองราวตางๆ กนไป 3. ใชสอการสอน สอการสอนเปนสงทจาเปนทผสอนควรใชประกอบในการสอนการแกโจทยปญหาคณตศาสตร การใชสอจะชวยใหเดกเขาใจสงทเปนนามธรรมในโจทยปญหามากขน สอการสอนอาจเปนของจรง รปภาพ หรอแผนภมกได ซงสอเหลานจะเปนเครองชวยในการจตนาการและคดคนคาตอบ

4. ความสามารถในการอาน สาเหตหนงทนกเรยนไมสามารถทาโจทยปญหาคณตศาสตรไดคอ นกเรยนขาดทกษะในการอาน เนองจากโจทยปญหาคณตศาสตร ประกอบดวยขอความและตวเลข ดงนนนกเรยนจาเปนตองมทกษะในการอาน สามารถเขาใจความหมายของคาศพทตางๆ และสามารถตความวาโจทยกาหนดสงใดให และตองการทราบอะไร

5. ทกษะการคานวณ ในการแกโจทยปญหาคณตศาสตร นอกจากนกเรยนจะตองมความสามารถในการอานโจทย เขาใจสงทโจทยกาหนดให และสงทตองการทราบแลวผเรยนจาเปนตองมทกษะในการคานวณอกดวย การมทกษะในการคานวณ คอการทนกเรยนสามารถ บวก ลบ คณ และหาร ไดถกตองแมนยา และรวดเรว

6. การประมาณคาตอบ ผสอนใหผเรยนรจกประมาณคาตอบใน เรองโจทยปญหาคณตศาสตร เชนเดยวกบการสอนคณตศาสตรทวๆไป เพราะการประมาณตอบชวยทาใหผเรยนทราบวาวธทผเรยนใชแกปญหาแลการคานวณถกหรอผดได โดยการเปรยบเทยบคาตอบทไดประมาณกบคาตอบทจรง ซงควรใกลเคยงกน

7. การแกปญหาหลายวธ ในการแกปญหาแตละปญหาคนบางคนอาจใชวธแกปญหาตางๆ กนไป ถงแมวาปญหานนเหมอนกน และวธการตางๆ นนนาไปสคาตอบเดยวกน การแกโจทยปญหาก

37

เชนกน ผเรยนสองคนทแกโจทยปญหาขอเดยวกน แตอาจใชคนละวธหรอขนตอนตางๆ กนแตทงสองสามารถคดคานวณไดคาตอบเดยวกน

8. การเลอกโจทยปญหา ในการเลอกโจทยปญหาเพอนาไปสอนผเรยน ผสอนควรพจารณาถงสงตอไปน คอ

8.1 ควรสอดคลองกบเรองทกาลงเรยน เพอผเรยนจะไดพฒนาความคดในเรองนนๆ 8.2 สถานการณในการแกโจทยปญหาควรเปนเรองทสามารถใชสอ เปนของจรงหรอของ

จาลองประกอบการสอนได 8.3 เนอเรองในโจทยปญหาควรเปนเรองทนาสนใจ และเกยวของกบชวตประจาวนของผเรยน

8.4 ภาษาทใชควรเหมาะสมกบวยของนกเรยน และไมควรใชถอยคาฟมเฟอย จากการศกษาขางตน สรปวา การสอนแกโจทยปญหาทางคณตศาสตรจะใหผลดผสอนควรให

ผเรยนรจกวเคราะหโจทยปญหา และทาความเขาใจในกระบวนการคดใหเปนลาดบขนตอน ดงน 1. โจทยกาหนดเงอนไข 2. วเคราะหสงทโจทยถาม 3. วธคดหาคาตอบ 4. เขยนประโยคสญลกษณและแสดงวธทา นอกจากนโจทยปญหาทางคณตศาสตรยงแบงออกเปน 2 ลกษณะ คอ 1. โจทยปญหาแบบปกต หมายถง โจทยปญหาทมการใชสญลกษณการบวก ลบ คณ และ

หาร สญลกษณใดสญลกษณหนงในการหาคาตอบ 2. โจทยปญหาแบบระคน หมายถง โจทยปญหาทมการใชสญลกษณการบวก ลบ คณ และ

หาร มาใชในโจทยปญหามากวา 2 ขนตอนในการคด ซงผเรยนตองวเคราะหโจทยปญหาใหไดวา โจทยตองการทราบอะไรกอน อะไรหลง การสอนของผสอนนนมความสาคญยงในการสอนแกโจทยปญหา ผสอนควรทาความเขาใจจดมงหมายการสอนคณตศาสตร ซงจะทาใหการเรยนการสอนมประสทธภาพ หากผสอนไมมความเขาใจในกระบวนการสอนทใหผเรยนเกดกระบวนการคด จะทาใหผเรยนเกดความสบสน ไมเขาใจขนตอนในการแกโจทยปญหาได งานวจยทเกยวของกบโจทยปญหาคณตศาสตร

ผวจยไดทาการศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวกบโจทยปญหาคณตศาสตร ทงภายในประเทศ และ ตางประเทศ ซงมเอกสารและงานวจยทเกยวของดงน

38

งานวจยภายในประเทศ มนญ อรณไพโรจน (2517: บทคดยอ) ไดศกษาแบบของโจทยปญหาเลขคณตศาสตรบวก ลบ

คณ และหาร ซงนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 เขาใจยากและสรางแบบฝกหดทกษะเพอใหนกเรยนเกดทกษะในการใชเหตผลสาหรบการแกปญหาและเสรมความเขาใจวธทาโจทยปญหาใหดยงขน จากผลการวจยพบวา โจทยปญหาเลขคณตทยากสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาชนปท 4 ม 18 แบบ และเปนแบบฝกทกษะการทาโจทยปญหาเลขคณตซงมความสาคญตอการเรยนการสอนเลขคณตจะชวยแกปญหาการตความหมายของโจทยปญหาผดพลาด อนเปนผลสบเนองมาจากทงผสอนและผเรยน

สมนมาศ สนโดษ ( 2520: 53-56) ไดศกษาเกยวกบความเขาใจโจทยปญหาคณตศาสตรของนกเรยนในระดบชนประถมศกษาปท 4 โดยผวจยไดสรางแบบทดสอบชดหนงและนาไปทดลองกบนกเรยน 280 คน จากโรงเรยนกลมหนง กรมสามญศกษา กระทรวงศกษาธการ จานวน 7 โรงเรยน ซงผลการวจยพบวา นกเรยนมความเขาใจโจทยปญหา เกยวกบวธการลบและวธการบวกมากกวาโจทยปญหาทตองใชวธคณหรอหารเพอหาคาตอบ และศพทคณตศาสตรทใชในการแตงโจทยปญหา ซงสาเหตทนกเรยนแกโจทยปญหาไมไดนน อาจจะเนองมาจากขาดการฝกฝนในการแกโจทยปญหาหลายๆ แบบ ความบกพรองในการอานของนกเรยน ซงทาใหนกเรยนไมสามารถตความในโจทยปญหาไดถกตองและสาเหตทสาคญคอ ครยงไมเขาใจจดมงหมายของการสอนคณตศาสตรอยางแทจรง

สนย เหมะประสทธ ( 2533: 181-182) ไดทาการวจยพฒนาชดการเรยนการสอนเพอแกไขขอบกพรองในการแกโจทยปญหาคณตศาสตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ผลวจยพบวา ในสภาพรวมชดการเรยนการสอนเพอแกไขขอบกพรองในการแกไขโจทยปญหาคณตศาสตรมประสทธภาพ คอมความสอดคลองกบเกณฑความสมพนธระหวางกระบวนการและผลลพธโดยเฉลย (E1/E2) เกณฑพฒนาการของผเรยนทผานการฝกดวยชดการเรยนการสอนนมความคงทนในการเรยนร สวนชดการเรยนการสอนยอยทง 3 ชด ตางมประสทธภาพตามเกณฑทกาหนด

เตอนใจ ตรเนตร ( 2544: 53) ไดศกษาผลการใชแบบฝกการแกโจทยปญหาคณตศาสตรเรอง พนท โดยใหนกเรยนแสดงขนตอนในการแกปญหา สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ผลการศกษาพบวา หลงการใชแบบฝกการแกโจทยปญหาคณตศาสตร นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากอนการใชแบบฝกอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

งานวจยตางประเทศ มอรตน ( Morton. 1938: 455-458) ศกษาถงสงทมอธพลตอความสาเรจในการแกปญหาโดยมองคประกอบทนามาศกษา ไดแก ทกษะ การบวก ลบ คณ หาร ปรากฏวา คาสมพนธมคาถง . 70 แสดงวา ทกษะในการบวก ลบ คณ หาร มความสมพนธกบความสามารถในการแกปญหา

39

จอหนสน ( Johnson. 1944: 97-100) ศกษาเรองผลของการสอนคาศพททมตอความสามารถในการแกปญหาโดยใชบทเรยนโปรแกรมการสอนทประกอบดวยเรอง ทศนยม รอยละ การวดและกราฟ สรปผลไดวา การใชอปกรณชวยสอนคาศพท ชวยใหนกเรยนมความเขาใจศพทตางๆ ไดดขนและชวยนาไปสการแกโจทยปญหาทตองใชคาศพทเหลานนไดด และการทจะใหการเรยนรคงอยไดนาน จาเปนจะตองใชอปกรณการสอนอยเสมอ

กนเดอรสน (Gunderson. 1955: 453-461) ไดศกษาวธการแกปญหาโจทยการคณและโจทยการหาร ของนกเรยนเกรด 2 ซงยงไมเคยเรยนการคณและการหารมากอน จานวน 24 คน นกเรยนในกลมตวอยางตองแกโจทยการคณ 4 ขอ และโจทยการหาร 5 ขอ โดยการทดสอบเปนรายบคคล ในการแกปญหานกเรยนมโอกาศใชเมลดถวและการวาดรปเพอชวยในการแกปญหาได พบวา โจทยปญหาการหารแบบแบงสวนงายกวาโจทยปญหาการหารแบบอตราสวน และไดเสนอแนะวาในการสอนการหารควรจะเรมทการสอนดวยโจทยปญหาการหารแบบแบงสวน

บราสก (Muraski. 1979: 4104-A) ไดทาการศกษาผลของการสอนอานในทางคณตศาสตรกบความสามารถในการแกปญหากลมตวอยางเปนนกเรยน เกรด 6 ซงแบงเปนกลมทดลอง และกลมควบคม อยางละ 13 คน กลมทดลองจะไดรบการสอนอานในทางคณตศาสตรทงหมด 3 บทเรยน แตละบทเรยนจะแบงออกเปน 5 เรอง ใชเวลา 5 สปดาห ตอจากนนวดความสามารถในการแกปญหาของกลมควบคมและกลมทดลอง พบวา กลมทดลองมความสามารถในการแกปญหาดกวากลมควบคมอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .005 เอกสารทเกยวของกบหลกการ ทฤษฎ จตวทยาการเรยนร การศกษาความรและสรางความเขาใจทเกยวกบทฤษฎการเรยนรของมนษยแลวสามารถนาไปประยกต ใชในการเรยนการสอนคณตศาสตรเปนสงจาเปนสาหรบผสอนจตวทยาไดศกษาวจยเกยวกบการรและพฒนาการของมนษย เพอคดคนทฤษฎและหลกการทจะนามาชวยแกปญหาทางการศกษาและสงเสรมการเรยนการสอนใหมประสทธภาพ ทาใหทฤษฎการเรยนรแตกตางกนอยางหลากหลาย ผสอนทาความเขาใจและเลอกใชใหเหมาะสมกบสถานการณโดยเฉพาะการเรยนการสอนคณตศาสตร ซงเปนวชาทมปญหาในการเรยนการสอนมากวชาหนง ทฤษฎตางๆ ทใชในการเรยนการสอนคณตศาสตร (สมวงษ แปลงประสพโชค. 2539: 26-3) หลกการและทฤษฎการเรยนรคอมพวเตอรมลตมเดย อรวรรณ นมตลง ( 2545: 37-39.) ไดอธบาย หลกการและทฤษฎการเรยนรในการสรางคอมพวเตอรมลตมเดย

40

1. ทฤษฎพฤตกรรมนยม ( Behaviorism) เชอวาการเรยนรของมนษยเปนสงทสามารถสงเกตไดจากพฤตกรรมภายนอกและการตอบสนองตอสงเรา ( Stimuli and Response) ของมนษยจะเกดขนควบคกนในเวลาทเหมาะสมและเชอวาการเรยนรของมนษยเปนพฤตกรรมแบบแสดงออกอาการกะทา (Operant Conditioning) ซงมการเสรมแรง (Reinforcement) เปนตวการซงสงผลตอพฤตกรรมการเรยนการสอนของผเรยนเพอใหบรรลวตถประสงคนน ตองเรยนตามขนตอนเปนวตถประสงคไป ผลจากการเรยนในขนแรกจะเปนรากฐานการเรยนขนตอไป บทเรยนคอมพวเตอรทออกแบบการเรยนรตามแนวคดของทฤษฎนจะมโครงสรางของบทเรยนในลกษณะเชงเสนตรง ( Linear) ผเรยนตองผานกระบวนการประเมนตามเกณฑของวตถประสงคกอนจงจะผานไปบทเรยนตอไป หากไมผานเกณฑตองศกษาใหมจนกวาจะผานเกณฑการประเมน

2. ทฤษฎปญญานยม ( Cognitivism) เชอวาพฤตกรรมของมนษยเปนเรองของจตใจภายใน มนษยมความคดมอารมณมจตใจและความรสกภายในทแตกตางกนออกไป ดงนนการออกแบบการเรยนการสอนกคานงถงความจาของมนษยดวยและการแบงการเรยนรของมนษยออกเปน 3 ประเภท ความรในลกษณะเปนขนตอน ความรในลกษณะเปนการอธบาย ความรในลกษณะเปนเงอนไง ซงเปนความรทไมตายตว บทเรยนคอมพวเตอรทออกแบบตามแนวคดนจะออกแบบในลกษณะสาขา (Barnching) ทาใหผเรยนมอสระในการควบคมการเรยนดวยตวเองผเรยนทกคนจะไดรบการเสนอเนอหาในลาดบทไมเหมอนกน โดยเนอหาทจะไดรบการเสนอนนขนอยกบความสามารถ ความถนด และความสนใจของผเรยน

3. ทฤษฎโครงสรางความร (Schema Theory) ซงมแนวความคดทเชอวาโครงสรางภายในของความรทมนษยมอยนนจะมลกษณะเปนกลมทมการเชอมโยงกนอยมนษยจะมการเรยนรอะไรใหมๆ มนษยจะนาความรใหมๆ ทเพงไดรบนนไปเชอมกบความรเดมทมอย หนาทของโครงสรางความรนคอการนาไปสการรบรขอมลเฉพาะการรบรขอมลเปนการสรางความหมายโดยการถายโอนความรใหมเขากบความรเดม ภายในกรอบความรเดมทมอยและจากการกระตนโดยเหตการณหนงๆ ทชวยใหเกดการเชอมโยง ความรนนเขาดวยกนนอกจากนนโครงสรางการรบรยงชวยในการระลก (Recall) ถงสงตางๆ ทไดเรยนรมาแลว คอมพวเตอรมลตมเดยทไดรบการออกแบบตามแนวความคดของทฤษฎนเปนบทเรยนแบบสอหลายมต (Hypermedia) ในลกษณะโยงใยเหมอนใยแมงมม ทกคนจะไดรบการเสนอเนอหาในลาดบทไมเหมอนกนและไมตายตว ซงตอบสนองตอวธการเรยนรของมนษยความพยายามทจะเชอมโยงความรใหมกบความรเดมทมอย จงอนญาตใหผเรยนทกคนสามารถทจะมอสระในการควบคมการเรยนของตน (Learner Control) ตามความสามารถ ความสนใจ ความถนดและพนฐานความรของตนเองไดอยางเตมท

41

4. ทฤษฎความยดหยนทางปญญา ( Cognitive Flexibility Theory) เชอวาองคความรแตละองคความนนมโครงสรางทแนชด และสลบซบซอนมากนอยแตกตางกนไปโดยองคความรบางประเภท เชน คณตศาสตร หรอวทยาศาสตรกายภาพนน เปนองคความรประเภททมโครงสรางตายตว ไมสลบซบซอน องคความรบางประเภท เชน จตวทยาเปนองคความรประเภทไมตายตวและสลบซบซอน คอมพวเตอรมลตมเดยทออกแบบตามแนวความคดนเปนแบบบทเรยนสอหลายมต ( Hypermedia) เหมอนกบแนวความคดโครงสรางความร

หลกการและทฤษฎการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ในการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ไดมหลกการและทฤษฎทเกยวของเพอใหไดบทเรยนทสามารถตอบสนองวธการเรยนของผเรยนทแตกตางกนและตอบสนองลกษณะโครงสรางขององคความรของสาขาวชาตางๆ ทแตกตางกนนนเอง ควรคานงถงในการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย (ฤทธชย ออนมง. 2547: 20-21) ไดแก หลกการรบร (Perception) เกดจากการกระตนจากสงเราทเหมาะสม มนษยจะเลอกรบรในสงทตนสนใจดงนนการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยจะตองใชสงเราทเหมาะสมกบเพศ วย สตปญญา ความพรอมความสามารถและความสนใจ

หลกการจา (Memory) การทมนษยจะสามารถเรยนรสงใดแลวจะสามารถจดจาและสามารถนาไปปฏบตได ผเรยนจะตองจดเกบความรนนไวเปนระบบระเบยบ และการทผเรยนไดทาซาๆ จะชวยใหจาและทาได

หลกการมสวนรวม (Participation) การเรยนรเกดจากการทา ดงนนการสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยตองออกแบบใหสามารถมการโตตอบกนไดหลกการสรางแรงจงใจ (Motivation) การสรางแรงจงใจใหผเรยนอยากรอยากเหน เรยนอยางมความสข สนกสนาน เลปเปอร (Lapper) แบงแรงจงใจออกเปน 2 ลกษณะ คอ ภายนอกและภายใน

ภายนอก คอ คาจาง รางวล ตชม ภายใน คอ ความสนใจ อยากรอยากเหน อยากเรยน จากการวจยพบวาแรงจงใจภายในเปนแรงจงใจทชวยใหผเรยน เรยนอยางสนก มความสข การออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรสามารถสรางแรงจงใจ คอ การมกจกรรมททาทาย การใหผเรยนรเปาหมายของการเรยน การใหผเรยนสามารถควบคมการเรยนดวยตนเองเปนการเสรมแรงอยางหนง หรอการนาเสนอสงแปลกใหมกเปนการสรางแรงจงใจใหอยากรอยากเหนหลกการถายโอนความร (Transfer of Learning)

42

บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทสามารถถายโอนการเรยนรไดดนนจะตองเปนบทเรยนทมความใกลเคยงหรอเหมอนจรงกบสถานการณในชวตจรงมากทสด ดงนนการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรผสรางจะตองศกษาสภาพความเปนจรง

หลกการดานความแตกตางระหวางบคคล (Individual Difference) มนษยทกคนมความแตกตางกนทงความเชอ และความสนใจ ความถนด ความสามารถ อารมณสตปญญา ผเรยนจงสามารถเรยนรแตกตางกน วธการเรยนรของแตละคนกแตกตางกน ดงนนการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยตองมความยดหยน มระดบของความยากงาย เพอตอบสนองความตองการของบคคล ซงบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยมลกษณะทสามารถตอบสนองความแตกตางของผเรยนไดเปนอยางด

ทฤษฎทเกยวของกบการสอนคณตศาสตร 1. ทฤษฎแหงการฝกฝน ( Drill Theory) เชอวาเรองการฝกฝนใหทาแบบฝกหดมาก ๆ ซา ๆ

จนกวาเดกจะเคยชนกบวธการนน การสอนเรมจากครเปนผบอกตวอยางหรอใหสตรแลวใหเดกฝกฝนทาแบบฝกหดมากๆ

2. ทฤษฎการเรยนรโดยบงเอญ ( Incidental Learning Theory) เชอวาเดกจะไดเรยนรไดดเมอตองกรหรอมความยากเรองใดเรองหนงเกดขนการจดกจกรรมการเรยนการสอนควรจดตามเหตการณทเกดขนในโรงเรยนใหเดกไดประสบดวยตนเอง

3. ทฤษฎแหงความหมาย (Meaming Theory) เชอวาเกดจากการคดคานวณกบการเปนอยในสงคมของเดกเปนหวใจในการเรยนการสอนและเดกจะเรยนรในสงทมความหมายตอตวเดกเปนเรองทพบเหนในสงคมประจาวน 4. ทฤษฎประมวลสารสนเทศ ( Information Processing Theory) เชอวาการเรยนรคอ ปฏสมพนธระหวางคณลกษณะของผเรยน กระบวนการคดและธรรมชาตของวตถทใชในการเรยนการสอนตลอดจนธรรมชาตของเกณฑทใชในการประเมน เปนกระบวนการทนกเรยนและครชวยเหลอซงกนและกนในการเรยนร

ทฤษฏพฒนาการทางสตปญญาของเพยเจต เพยเจต (Piaget.1969) นกจตวทยาชาวสวส ไดแบงพฒนาการทางสตปญญาเปน 4 ขน

ขนท 1 ขนการใชสมผสและการเคลอนไหว (Sensori-motor) แรกเกดถงสองขวบ ขนท 2 ขนกอนคดเปนรปธรรม (Pre operation) อาย 2-7 ขวบ ขนท 3 ขนกอนเปนรปธรรม (Concrete Operation) อาย 7-11 ป ขนท 4 ขนคดเปนแบบแผน (Formal Operation)

43

นกเรยนระดบประถมศกษาจดเปนเดกทมพฒนาการอยในขนท 3 ตามลกษณะทฤษฏของเพยเจตซงจะมลกษณะดงน ในขนนเดกจะสามารถสรางกฎเกณฑในการแบงกลมสงของออก หนก เบา สามารถนกภาพในใจได เขยนแผนผงได สามารถคดยอนกลบได แตไมสามารถเขาใจคาพดเชงนามธรรม และยงไมพรอมในการใชเหตผลเชงตรรกะ การใชเหตผลจะองรปธรรม ในตอนปลายของวยสามารถนยามและเขาใจนยามได อาย 12 ป ถงวยผใหญ มความจาเปนอยางมากทครคณตศาสตรตองคานงถงความพรอมทางสมองของเดก เชน ในระดบประถมศกษาเดกจะเรมเขาเรยน ป. 1 เมออาย 6 ขวบ ซงอยในขนท 2 ในการสอนคณตศาสตรเดกเพงจะเรมเขาใจสญลกษณ เรมเรยนรภาษาจงมบางคนไมเขาใจจานวนแตสามารถออกเสยงหนงถงรอยได แตเมอสงใหหยบของไดตามจานวนทกาหนดใหเดกบางคนหยบไมไดซงถอวาเปนเรองปกต นอกจากนการเปรยบเทยบจานวน นอย มาก หนก เบา สน ยาว ไมสามารถจะสอนใหเขาใจใน ขนนครบางคนจะสอนบวกโดยวธใหใชมอตบบอกหนงจานวนหนงไวในใจแลวนบตอไปเทาทจานวนมาบวก พบวานกเรยนมกจะลมวาตนเองตบบอกฝากไวจานวนอะไร ปญหานครตองรอเพราะเดกวยนไมสามารถคดในใจไดตองใชรปธรรม หรอแมกระทงคดยอนกลบ เชน 4+9 = , + 5 = 9, 4+ = 9 เดกบางสวนทาไมไดเชนกน รวมถงการสอนโจทยปญหาท ตองมการคดอยางซบซอนหลายขนตอน ในขนนเนองจากเปนการเรมเรยนรภาษา การใหเดกเขยนแสดงวธทาโจทยปญหาทเปนขอความจะไมประสบผลสาเรจเทาทควร สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 เพงเรมเขาสวยขนท 3 ครจะพบปญหาเดยวกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 เพราะเปนชวงรอยตอ บางคนอาจมความสามารถเขาสอกขนแตบางคนอาจอยในวยเดม สาหรบชวงประถมศกษาปท 3-6 ในชวงนเดกยงไมสามารถจะเขาใจคาพดทเปนนามธรรม ไมเขาใจเหตผลเชงตรรกะยะ การใหเหตผลจะองรปธรรม การสอนคณตศาสตรในชนนจงตองมสอการสอนทสามารถอธบายใหนกเรยนเกดความเขาใจใหมากทสด นอกจากนการใชภาษาคณตศาสตรจะยงไมด จงทาใหเดกหลายคนไมสามารถแกโจทยปญหาได ไมสามารถแสดงวธคดของตนออกมาเปนภาษาเขยนได นกเรยนจะแกปญหาดวยวธการลองผดลองถกอยางไมมระบบ เดกบางคนอาจกลบมาลองแลวลองอก บางคนใหนยามไดแตไมรจก เชน รจกรปสามเหลยมแตถาถามวารปสามเหลยมคออะไร บางคนกตอบไมได ทฤษฏการเรยนรของกาเย กาเย (Gagne’.1985) นกจตวทยาชาวฝรงเศส ใชวชาคณตศาสตรเปนเครองมอสาหรบทดลองและประยกตทฤษฏการเรยนร โดยรวมมอกบมหาวทยาลยแมรแลนด จดทาโครงการทางคณตศาสตร เพอศกษาการเรยนรคณตศาสตรและการพฒนาหลกสตร มจดประสงคการเรยนร คณตศาสตร 2 ประเภท คอ

44

1.จดประสงคทางตรงของการเรยนรคณตศาสตร 1.1 การเรยนรขอเทจจรง (Facts) ไดแก ขอตกลงตางๆ ทางคณตศาสตร เชน 2 แทนสญลกษณจานวน 2, + เปนสญลกษณแทนการบวก, sine เปนสญลกษณแทนฟงกชนตรโกณมตอนหนง การเรยนรเกยวกบขอเทจจรงใชวธเรยนรแบบทองจา แบบฝกซาๆ แบบทดสอบ แบบเลนเกมและจดการแขงขน 1.2 การเรยนรทกษะทางคณตศาสตร ไดแก การกระทาหรอขบวนการทตองการความเรวและความถกตอง เชน การหารยาว การบวกเศษสวน การคณทศนยม การสรางมมฉาก การแบงครงมม การหายเนยน การหาอนเตอรเซกซนของเซต เปนตน การเรยนรเกยวกบทกษะจะอาศยวธสาธต การฝกซาจากบตรงาน การฝกทาบนกระดานดา กจกรรมกลมและการเลนเกม เราจะทราบวา นกเรยนมทกษะ เมอนกเรยนสามารถแกปญหาเกยวกบทกษะไดอยางถกตองและประยกตใชทกษะกบสถานการณตางๆ 1.3 มโนทศนทางคณตศาสตร เปนความคดทางนามธรรมในการจดกลมเลมสงของหรอเหตการณใดทเปนตวอยางหรอไมใชตวอยาง เชน คาวา เซต สบเซต การเทากนการไมเทากน รปสามเหลยม ลกบาศก รศมและเลขยกกาลง เปนมโนทศนทางคณตศาสตรคนทจะเรยนรมโนทศนของรปสามเหลยมจะตองสามารถจาแนกเซตของรปตางๆ เปน 2 กลม กลมทเปนรปสามเหลยมกบกลมทไมใชสามเหลยม การเรยนรความคดรวบยอดจะใชวธใหบทนยามหรอวธสงเกตโดยตรง เชน ฟง ด จบ ตอง อภปราย หรอคดจาก สงทเปนตวอยาง สงทไมใชตวอยางและสงทมคณสมบตตรงกนขาม นกเรยนระดบประถมศกษาอยในขนคดเปนรปธรรมโดยทวไปจาเปนตองดดวยตา จบตองดวยมอจงจะเกดการเรยนร นกเรยนทอยในขนสงกวาอาจจะเรยนรมโนทศนโดยวธอภปรายคนทเรยนรมโนทศนแลวจะมความสามารถจาแนกสงทเปนตวอยางจากสงทไมใชตวอยางของมโนทศนได 1.4 หลกการ เปนสงทซบซอนทสดในคณตศาสตร หลกการเปนลาดบของความคดรวบยอดทมความสมพนธกนหลายๆ มโนทศน เชน รปสามเหลยม 2 รปเทากนทกประการกตอเมอมดานเทากน 2 ดาน และมมมในระหวางดานเทาเทากน “หรอ” พนทของรปสเหลยมจตรสบนดานตรงขามมมฉากของรปสามเหลยมมมฉาก จะเทากบผลบวกพนทของรปสเหลยมจตรสบนดานอกสองดาน “ การทจะสามารถเขาใจหลกการดงกลาว ผเรยนตองเขาใจมโนทศน เชน รปสามเหลยม มม ดานของรปสามเหลยม รปสามเหลยมเทากนทกประการ การเรยนรหลกการจะอาศยขบวนการถามตอบแบบสบสวนสอบสวน อาศยบทเรยนแนะแนวทางเพอการคนพบ การอภปรายกลมการใชยทธวธแกปญหาและการสาธต นกเรยนทเรยนรหลกการจะตองสามารถพสจนมโนทศนในหลกการ สามารถจดมโนทศนสมพนธกนอยางถกตอง และสามารถประยกตหลกการในสถานการณตางๆ

45

ล าดบการเรยนรของกาเย การเรยนการสอนทประยกตทฤษฏการเรยนรของกาเยมาใชสอนคณตศาสตร มการจดลาดบขน ทเนนการจดระดบความรและคานงถงเนอหาและมโนทศนใหเปนไปตามลาดบขน เพอใหผเรยนไดเรยนอยางเปนลาดบขนพนฐานการเรยนสการเรยนอยางเปนลาดบ (Gagne’.1985)

1. การเรยนรสญญาณ (Signal Learning) เปนการตอบสนองอยางไมตงใจตอบสนองโดยออกมาทางรปอารมณมทงทางบวกทางลบหรอการตอบสนองในรปกลไกงายททดลองโดยพาฟลอฟ ตวอยางในชนเรยน ไดแก บรรยากาศเครงเครยด พฤตกรรมการดของคร พฤตกรรมการไมยอมรบความคดเหนของนกเรยนจะทาใหนกเรยนเกลยดและเบอทจะตอบสนอง เฉอยชาไมรตว

2. การเรยนรสงเราและการตอบสนอง (Stimulus-Response Learning) เปนการเรยนรซงเนองมาจากการเชอมโยงระหวางสงเราและการตอบสนอง โดยทผเรยนสามารถควบคมการตอบสนองพฤตกรรมไดเปนไปอยางตงใจ รตว การแสดงพฤตกรรมของผเรยนไดมาจากการไดรบการเสรมแรงและมโอกาสกระทาซาๆ

3. การเชอมโยง (Chaining) เปนการเชอมโยงระหวางสงเราและการตอบสนอง ตดตอกนเปนลกโซ กจการรมทางคณตศาสตรหลายอยางทอาศยเครองมอ เชน ไมบรรทด วงเวยน แบบจาลองทางเรขาคณต กจกรรมการใชเครองมอเหลานตองทาเปนลกโซ การเรยนร วธแบงครงมม ดวยวงเวยนและเสนตรงตองการทกษะทเปนลาดบขนตอน

4. การเชอมโยงภาษา (Verbal Association) เปนการเชอมโยงสญลกษณหรอคาพดเชน คาวา ฟงกชนจะเกดจากการเชอมโยงสญลกษณหรอคาพดบางคนอาจจะนกถง “y กาหนดโดย x” หรอ “y = f(x)“ หรอบางคนอาจนกถงแผนผงการเชอมโยงสมาชกของสองเซตการสอนการเชอมโยงภาษาอาจสอนไดโดยครกระตนใหนกเรยนแสดงขอเทจจรง บทนยามมโนทศนและหลกการใหชดเจนและถกตอง 5. การเรยนรการจาแนก (Discriminant Learning) เปนความสามารถทผเรยนมองเหนความแตกตางของสงตางๆ ทเปนสงของประเภทเดยวกน นอกจากนนกเรยนมกจะสบสนเรองทเรยนใหมทคลายกบเรองทเรยนแลว บางคนมเทคนคแตกตางกน ครมหนาทชวยใหเดกไมสบสน อาจจะมการแนะนาเทคนคการจา เทคนคการจา จาแนกความแตกตาง

6. การเรยนรมโนทศน เปนความสามารถทผเรยนมองเหนความเหมอนทาใหผเรยนตอบสนองสงของหรอเหตการณในลกษณะเปนกลม เชน ถานกเรยนสามารถตอบไดวา อะไรบางเปนวงกลมในสถานการณทตางไปจากเดม แสดงวา นกเรยนมมโนทศนเกยวกบวงกลมกาเย เสนอวธการสอนนกเรยนใหเกดมโนทศนในทางคณตศาสตร ดงน

46

6.1 แสดงอยางทหลากหลายของมโนทศนเพอหาขอสรป 6.2 แสดงตวอยางทแตกตางแตสมพนธกบมโนทศนเพอใหนกเรยนไดแยกแยะความ

แตกตาง 6.3 แสดงสงทไมใชตวอยางของมโนทศนแตกตางชดเจนยงขนแลวสรปในรปทวไป 6.4 หลกเลยงการแสดงตวอยางทมสมบตรวมกนกบมโนทศนอน เพอปองกนการสบสน

7. การเรยนรกฎ (Rule Learning) หมายถง การเรยนรทเกดจากการรวมหรอเชอมโยงมโนทศนตงแต 2 มโนทศนเขาดวยกน การเรยนรทางคณตศาสตรสวนมากจะเปนการเรยนรกฎ กาเย ไดเสนอขนตอนการสอนเพอใหเกดการเรยนรกฎ ดงน

7.1 บอกผเรยนถงลกษณะพฤตกรรมการเรยนทตองการหลงการเรยนจบ 7.2 ถามคาถามเพอนาความรเกาประกอบเปนกฎใหม 7.3 ฝกใหนกเรยนใชคาพดแสดงกฎ 7.4 ใหนกเรยนสาธตกฎ

8. การแกปญหา ( Problem Solving) การเรยนรทจะแกปญหา หมายถง การเรยนรทเกดจากการเลอกหรอเชอมกฎเขาดวยกนแลวนาไปใชในการแกสถานการณทนกเรยนไมเคยพบมากอน เปนขนสดทายของการเรยนรในขนนเราจะพบวา การแกปญหามความเกยวของกบการคนพบและคดสรางสรรค

การออกแบบและการสรางคอมพวเตอรมลตมเดย ตองคานงถงหลกการ แนวคดทฤษฎทางดาน พฤตกรรมนยม ปญญานยม โครงสรางความร ความยดหยนทางปญญา และจตวทยาการเรยนร ซงในแตละทฤษฎไดเสนอแนวทางในการออกแบบการเรยนรไวแลว ขนอยกบผออกแบบสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยวาจะเลอกประยกตใชทฤษฎใดใหเหมาะสม เอกสารทเกยวกบความคงทนในการเรยนรและความจ า ความคงทนในการเรยนรและความจ า

ธนะรตน ธนากจเจรญสข ( 2541: 35-36) ความคงทนในการเรยนรหมายถง ความสามารถในการจาและระลกไดในประสบการณเดมทเคยรบรมาแลว หลงจากจดกระยวนการเรยนการสอนของผสอน แลวนามาใชกบประสบการณใหมทคลายคลงกนไดอยางมประสทธภาพ

พทธนย อวรทธพาณชย (2543) ความคงทนในการเรยนรมปจจยสาคญทสงผลตอความคงทนในการเรยนรของผเรยนนน ขนอยกบการจดกระบวนการเรยนการสอน ตลอดจนกจกรรมตางๆ ทสงเสรมการเรยนรของผเรยน ดงนนหากครผสอนสามารถจดมวลประสบการณทมความหมาย และจด

47

สภาพการณใหผเรยน มโอกาสทากจกรรมตางๆ เตมความสามารถจนเกดการเรยนรอยางแตกฉานแลวจะทาใหผเรยน มความคงทนในการเรยนรมากยงขน

ศรพร ทเครอ ( 2544) ความคงทนในการเรยนรหมายถง ความสามารถในการระลกถง การเรยนรทไดเรยนผานไปแลว ซงในกระบวนการเรยนการสอน นอกจากความเขาใจในเรองเนอหา แลว เรองของความจาเปนสงสาคญ และจาเปนตอการเรยนรมาก เพราะผเรยนจะไดนาความรนน ไปใชในสถานการณตางๆ ไดอยางถกตอง และเหมาะสมตอไป

อดมส (Adams. 1967: 9) กลาววา การคงไวซงผลการเรยนหรอความสามารถทระลกไดตอสงเราทเคยเรยนหรอมประสบการณรบรมาแลวหลงจากทไดทอดทงไวชวระยะเวลาหนงก คอ ความคงทนในการจาและในการประเมนผลในการเรยนรมการเปลยนแปลงทเกดขนแลวหรอยงหรอเกดการเปลยนแปลงไปมากนอยเพยง ใดถาเราประเมนผลทนททผเรยนทาสงนนทเราตองการไดสาเรจผลทไดคอผลการเรยนรแตถาคอยใหเวลาลวงไประยะหนงอาจเปน 2 นาท 5 นาท หรอหลายๆ วนคอยประเมน ผลการเปลยนแปลงทไดคอผลของการเรยนร

เทรเวอรส (ปวณา แชมชอย. 2544. อางองมาจาก Travers. 1977: 251) ไดใหความหมายของความคงทนดงน คอ ความคงทน ในการเรยนรหมายถง ความสามารถทจะนาสงทไดเรยนรไปปฏบตไดตามทเรยนรมา ความคงทนในการเรยนรหมายถง ความคงทนในการจา เปนความสามารถในการสะสม ความรหรอประสบการณรวมถงพฤตกรรมตางๆ ทไดเรยนรมาแลวในชวงระยะเวลาหนง ซงสามารถ วดออกมาไดแมเวลาผานไปแลว

จากความหมายดงกลาวสรปไดวาความคงทนในการเรยนรหมายถงความสามารถในการจาทเคยเรยนรและการระลกไดตอประสบการณทงทางตรงและทางออมทรบรมาหลงจากเวลาลวงเลยหรอทไดทงระยะเวลาหนง

การจ าหรอระบบจ า ศรพร ทเครอ ( 2544) การจา หมายถง ความสามารถในการคงไวซงประสบการณตางๆ และสงทไดจากการเรยนรในรปแบบตางๆ

อดม ( Adam.1967: 137) ไดกลาวไววา การจา คอ การคงไวซงผลการเรยน หรอเปน ความสามารถทระลกไดตอสงเราทเคยเรยนมา เคยมประสบการณการรบรมากอน หลงจากไดทงไวระยะเวลาหนง

ชยพร วชชาวต (2520: 3-30) ไดแบงลาดบชนของความจาได 3 ขนตอนดงน 1. ขนการเสนอสงเรา การเสนอสงเราทตองการใหผเรยนจาไดนนถาเปนสงทยากจะตองให

ผเรยนเรยนรเขาใจเสยกอน

48

2. ขนกจกรรมแทรก ใหผเรยนทากจกรรมอนทสอดแทรกระหวางขนการเสนอสงเราและการทดสอบ

3. ขนการทดสอบ จะเปนตวบงชวาผเรยนจาสงทเรยนไปแลวไดมากนอยเพยงใดวธทดสอบความจาทาได 3 วธคอ 3.1 การจาได (Recognition) เปนการทดสอบความจาโดยการปรากฏสงเราและทดสอบ 3.2 การระลกได (Recall) เปนการระลกสงทเคยประสบในอดตออกมาโดยไมมสงเราทเคยประสบมาปรากฏใหเหน 3.3 การเรยนชา (Relearning) หมายถงการทาชาๆ หรอเสนอสงเราชาๆ ในการเรยนร การเรยนรแบบนมกใชวดดวยเวลาหรอจานวนครง

สรางค โควตระกล ( 2541) ไดกลาววา ระบบการจาม 2 ระบบคอ ความจาระยะสน ความจาระยะยาว การจาระยะยาวเปนการจาทถาวร แบงได 4 ชนด คอ 1. ความจาซแมนตด (Semantic memory) หมายถง การเขาใจภาษาการเขาใจความหมายโดยทวไป เชน การเขาใจขอความจรง ความคดรวบยอด หลกการและทฤษฎตางๆ รวนทงถอยคาขาวสารเกยวกบภาษาเชงกระบวนการ 2. ความจาแอปปโซตก (Episodic memory) หมายถง ความจาเกยวกบเหตการณพเศษไปกวาในชวตประจาวนธรรมดา เชน ไปงานวนเกดเพอนทฝนตกหนก จะไปเทยวกบเพอนแลวตกรถ เปนตน 3. ความจาโมทอรค (Motoric memory) หมายถง ความจาเกยวกบเคลอนไหวสวนตางๆ ของรางกาย เชนกลามเนอ ความจาประเภทนมกจะเปนการกระทาควบคไปกบความจาซแมนตกและความจาแอปปโซตก ซงประกอบดวย ทกษะและแผนของการกระทาหรอแสดง 4. ความจาแอฟเฟคทฟ (Affective memory) เปนความจาเกยวกบความรสกทเกดขนพรอมกบพฤตกรรมทจะเผชญหรอหลกหนสงทชอบหรอไมชอบ แอทคนสน และชพพรน (ชยพร วชชาวธ. 2520: 71-72; อางองมาจาก Atkinson Shiffrin. 1986) ไดจาแนกระบบการจาของมนษยออกเปน 3 ชนด คอ 1. ระบบจาความรสกสมผส (Sensory Memory) หมายถง ความคงอยของความรสกสมผสหลงจากการเสนอสงเราไดสนสดลง 2. ระบบความจาสน (Short-Term Memory หรอ STM) เปนความจาหลงการรบรสงเราทไดรบการตความจนเกดการรบรแลว จะอยในความจาระยะสนเราใชความจาระยะสนสาหรบชวคราว เพอใชใหเปนประโยชนในขณะทจาอยเทานน

49

3. ระบบความจาระยะยาว (Long-Term Memory หรอ LTM) เปนความจาหลงรบร ทมความคงทนถาวร เราไมรสกในสงทจาเปนอย แตเมอตองการใหหรอมสงหนงสงใดมาสะกดใจกสามารถรอฟนเขามาได เชน การจาเหตการณตางๆ ทเกดขนหลายชวโมงกอน หลายชวโมงกอน หรอหลายป นอกจากนนเอทคนสน และ ชฟรน (ชยพร วชชาวธ. 2525:296-267 ; อางองมาจาก Atkinson and Shiffrin. 1968) ยงมทฤษฎหนงทไดรบความสนใจ คอ ทฤษฎความจาสองกระบวน ( Two Process Theory of Memory) โดยสรปยอๆไดดงน 3.1 ความจาระยะสนเปนความจาชวคราว 3.2 สงทจาในความจาระยะสนตองไดรบการทบทวนตลอดเวลา มฉะนน ความจานนจะสลายตวไปอยางรวดเรว 3.3 จานวนสงของทจะรบการทบทวนครงหนงๆในความจาระยะสนจานวนจากดจะ ทบทวนไดเพยง 5- 9 สงในขณะเดยวกนเทานน 3.4 สงใดกตามถาอยในความจาระยะสนยงนานเทาใด กมโอกาสฝงตวอยใน ความจาระยะยาวมากเทานน 3.5 การฝงตวในความจาระยะยาว เปนกระบวนการสรางความสมพนธระหวางสงทม อยในความจาระยะยาวกบสงทตองการทา ความจาระยะยาวเปนความจาทมคณคาอยางยง เปนความหมายหรอความเขาใจในสง ทตนรจก เปนการตความซงอยกบประสบการณเดม ความสนใจ และความเชอของแตละคน สง สาคญทจะชวยใหเกดความคงทนในการจา อาจสรปไดเปน 2 ประการ ประการแรก ไดแก ลกษณะ ของความตอเนองหรอความสมพนธของประสบการณทจะทาใหเกดการเรยนร ประการทสอง ไดแก การทบทวนสงทเรยนรไปแลวอยเสมอ ซงจะชวยใหความจาถาวรมากยงขน ชวงระยะเวลาท ความจาสนจะฝงตวกลายเปนความจาระยะยาว หรอความคงทนในการจาในเวลาประมาณ 14 วน หลงจากทไดเรยนรผานไปแลว

ภาพประกอบ 3 แสดงการจาลองกระบวนการของแอทคนสน (Atkinson) และชฟฟรน (Shiffrin)

สลายตว สงทตองจา

ฝงตว

ความจาระยะสน

ความจาระยะยาว

ลม

ทบทวน

50

วารนทร รศมพรหม ( 2532) ไดกลาวถงหลกการเกยวกบความคงทนในการเรยนรไวดงตอไปน 1. การเรยนรสงทมความหมายตอผเรยน จะทาใหผเรยนเรยนไดเรว และจาไดนานกวาสงทไรความหมาย 2. การเรยนรทจะเชอมโยงวตถหรอเหตการณทเกยวของกนมากกวา 2 อยางขนไป จะเกดขนไดถานาวตถหรอเหตการณนนไวตดกน หรอตอเนองกน หลกการนมาจาก หลกความใกลชด (Proximity) และหลกการความตอเนอง (Contiguity) 3. ความถของสงเรา ( Stimulus) และการตอบสนองทเกดขนเหมอน หรอคลายกน มอทธพลตอการเรยนรตามกฎความถของ Thorndike การกระทาซาๆ หรอการซกซอมนนจะเกด ประโยชนอยางดตอความคงทนของขอมลในระยะสนๆ แตกระบวนการทใชเชน การใชรหส การเสรมแตง และการถายทอดเปนอยางดจะเปนสงสาคญสาหรบความคงทนของขอมลความจา ในระยะยาว การกระทาซาๆ เปนสงจาเปนในการเรยนทกษะ และเปนสงจาเปนในการเรยนรสงทไรความหมาย ดงนนผออกแบบสารจงตองออกแบบสารใหมความหมายทผเรยนสามารถจาไดดขน 4. การเรยนรขนอยกบผลการเรยน ถาผลการเรยนนนใหความชนชอบ ลดความตงเครยด มประโยชนเปนการใหรางวล หรอเปนขอมลทตองการเรยนรอกทงจะมประสทธภาพมากขนและคงทนมากขน ตามกฎของ Thorndike คอ Law Of Effect กระบวนการเรยนรทชวยใหเกดความคงทนในการจ า

กาเย (Gagne. 1978: 27-46) การจะจาสงทเคยเรยนมากหรอนอยเพยงใด ขนอยกบกระบวนการเรยนร ซงมขนตอนของกระบวนการเรยนรและการจา ดงน

1. การจงใจ (Motivation Phase) เปนการชกจงใหผเรยนอยากเรยนร 2. ทาความเขาใจ (Apprehending Phase) เปนขนทผเรยนสามารถเขาใจสถานการณทเปน

สงเรา 3. การเรยนร ปรงแตงสงทเรยนรไวเปนความจา (Acquisition Phase) ขนนจะมการ

เปลยนแปลง เกดเปนความสามรถใหมขน 4. ความสามารถในการสะสมสงเราเกบไวในความจา (Retention Phases) ขนนเปนการนาสง

ทเรยนรไปเกบในสวนของความจาเปนชวงเวลาหนง 5. การรอฟน (Recall Phase) ขนนเปนการนาเอาสงทเรยนไปแลวและเกบเอาไวนนออกมาใช

ในลกษณะของการกระทาสงทสงเกตได 6. การสรปหลกการ (Generalization Phase) ขนนเปนความสามารถใชสงทเรยนรไปแลว

ประยกตกบสงเราใหมทประสบ 7. การลงมอปฏบต (Performance Phase) เปนการแสดงพฤตกรรมทแสดงออกถงการเรยนร

51

8. การสรางผลยอนกลบ ( Feed-back Phase) ขนนใหผเรยนรบทราบผลการเรยนร เพอใหผเรยนไดเกดกาลงใจหรอปรบตวเองใหดขน

ภาพประกอบ 4 แผนภมแสดงลาดบกระบวนการในการเรยนร กาเย (Gagne. 1970: 70-71)

เอนกกล กรแสง ( 2522: 96-109) ไดเสนอแนะการจดกจกรรมการเรยนการสอนทเอออานวย ตอการชวยใหเกดความคงทนในการเรยนรไวดงน 1. จดบทเรยนใหมความหมาย (Meaning Fullness) 1.1 การสรางสอสมพนธ (Medition) 1.2 การจดเปนระบบลวงหนา (Advance Organization) 1.3 การจดเปนลาดบขน (Hierarchical Structure) 1.4 การจดเขาเปนหมวดหม (Organization) 2. การจดสถานการณชวยการเรยนร (Mathemagenic) ทาไดดงน 2.1 การนกถงสงทเรยนในขณะทฝกฝนอย (Recall During practice) 2.2 การเรยนเพม (Over learning) 2.3 การทบทวนบทเรยน (Periodic Reviews) 2.4 การจาอยางมหลกเกณฑ (Logical Memory) 2.5 การทองจา (Recitation) 2.6 การใชจนตนาการ (Imagery) 3. ในการทบทวน เราไมสามารถทบทวนทกสงทเขามาอยในความจะระยะสน ดงนนจานวน สงของทเราจะจาไดในความจาระยะสนจงมจากด 4. สงใดกตามถาอยในความจาระยะสนยงนาน สงนนกมโอกาสฝงตวในความจาระยะยาวขน 5. การฝงตวในการจาระยะยาว เปนกระบวนการสรางความสมพนธระหวางสงทมอยในความจาระยะยาวแลว กบสงเราทเราตองการจา ขนตอนกระบวนการเรยนรและการจดจา

ขนสรางความเขาใจ (การรบรการ

ตความหมาย)

ขนเรยนร (การรบร)

สถานการณทเปนสงเรา (การเรยนทกษะตางๆ)

ขนจดจา (การเกบไวในความจา)

ขนรอฟน (การจาไดการระลกได)

การกระทาทสงเกตได (การสอนการเรยน)

52

การวดความคงทนในการเรยน การวดความคงทนในการเรยนรเปนการวดวาในขณะนนผเรยนสามารถตอบสนองตอสงทเรยนรมาแลวมากนอยเพยงใด มนกวจยไดพดถงการวดความคงทนในการเรยนร ไวดงน ชวาล แพรตกล ( 2526:1) กลาววาการวดความคงทนในการเรยนรเปนการสอบซา โดยการใชแบบทดสอบฉบบเดยวกนไปทดสอบกบตวอยางกลมเดยวกน เวลาในการสอบครงแรก และครงทสอง ควรเวนหางกนประมาณ 2-4 สปดาหซงสอดคลองกบ จาเนยร ชวงโชตและคณะ (2516) ไดกลาวถงการวดความคงทนในการเรยนรหลงจาก ทเรยนไปแลว และหยดไประยะหนงโดยไมมการปฏบตอะไรนน มวธการวดอย 3 ประการ คอ

1. วธแหงการระลกได (The Recall Method) คอ การเปรยบเทยบผลระหวางการทดสอบ ตดตามหลงการเรยนเสรจทนทกบการเวนระยะพกไปแลวทดสอบแลวเปรยบเทยบกนวา เหลอกเปอรเซนต เชน ในการเรยนรสงใดสงหนง เมอเรยนรไปแลว กพกไประยะหนง แลวกลบมานกดวาสงทเรยนรไปแลวนนมอะไรบาง เมอนกไดเทาไหร กแสดงวาจาได หรอระลกไดเทานน การวดความระลกไดอาจจะใชขอสอบแบบอตนยหรอแบบใหสอบสนๆ ใหบรรยาย ไหบอกออกมา ความคงอยของการจาแบบระลกไดคานวณไดจากสตร

จ านวนสงทระลกได ความคงทนของการจ าแบบระลกได = X 100

จ านวนสงททตองจ า

2. วธการแหงความรจก ( The Recognition Method) ใชวธการเลอกเอาสงทเคยเรยน มาแลวออกมาจากสงอนทปนอย ซงมลกษณะคลายกนมากๆ เปนตนวา เมอพบใครคนหนง อาจจะรจกคนๆ นน แตนกไมออกวาเคยพบเขาทไหน หรอเขาชออะไร จนกวาจะไดยนชอเขาอกครงจงจะนกออก การวดความรจก อาจจะออกมาในรปแบทดสอบแบบเลอกตอบ จบค และแบบถกผด คะแนนของความคงทนของการจาคดเปนรอยละ คานวณไดจากสตร

จ านวนสงทจ าถก - จ านวนสงทจ าผด คะแนนความคงทนของการจ าแบบรจก = X 100 จ านวนสงทเลอกมาทงหมด

3. การเรยนใหม ( Relearning Method) หรอเรยกวา วถการแหงการประหยดเวลา ความคงทนในการเรยนรเปนสงสาคญทผสอนตองการใหผลของการเรยนรคงอยในสมองของผเรยน นานทสดและสามารถระลกไดถงเวลาจะผานไปนานกตาม เปนตนวา หากเตยจาบทขยาดไดแลว อกหลาย

53

ปตอมา อาจตองทองบทขยาดนนใหมอก ระยะเวลาทใชทองบทอาขยาดนนจะลดลงกวาทใชในคราวแรกมาก คะแนนการนาในลกษณะนคานวณไดจากสตร

จ านวนครงทฝกตอนแรก – จ านวนครงทฝกใหม คะแนนประหยด = X 100 จ านวนครงทฝกตอนแรก

นาลล ( Nunnaiiy.1959: 105108) ทกลาววา เพอใหเกดความคลาดเคลอนตางๆ นอยลงควรเวนชวงเวลาของการสอบหางกน อยางนอย 2 สปดาหเพราะความเคยชนในการทาแบบทดสอบ จะทาใหคาสหสมพนธระหวาง คะแนนทงสองครงสง งานวจยทเกยวของกบความคงทนในการเรยนรและความจ า

ผวจยไดทาการศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวกบความคงทนในการเรยนรและความจาทงภายในประเทศ และ ตางประเทศ ซงมเอกสารและงานวจยทเกยวของดงน งานวจยภายในประเทศ ณรงค เดมสนเทยะ ( 2535) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยน และความคงทน ในการเรยนรแรงจงใจใฝสมฤทธตอวชาคณตศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทเรยนจาก การสอนโดยบทเรยนโปรแกรม เรยนเปนคณะ และการสอนตามคมอ ครสสวท. ผลการศกษาพบ ความคงทน ในการเรยนรวชาคณตศาสตรของนกเรยนทเรยนจากการสอนโดยใชบทเรยนโปรแกรม เปนคณะและ การสอนตามคมอครสสวท. แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 สานตย กายาผาด ( 2539) ไดทาการศกษาผลสมฤทธทางการเรยน และความคงทน ในการจาทเกดจากรปแบบของบทเรยนไฮเปอรเทกซ ทมการนาเสนอเขาสเนอหาในรปแบบทตางกน กลมตวอยางเปนนกศกษาระดบปรญญาตรจานวน 80 คน ผลการศกษาพบ บทเรยนไฮเปอรเทกซ แบบแสดงเสนทาง ทาใหผลสมฤทธทางการเรยนสงกวาบทเรยนแบบอนๆ ในขณะทความคงทน ในการจาของผเรยนทเรยนจากบทเรยนแตละรปแบบไมแตกตางกน ธนะรตน ธนากจเจรญสข ( 2541; บทคดยอ) ไดทาการศกษาผลสมฤทธทางการเรยน และความคงทนในการจาวชาคณตศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทมแรงจงใจใฝสมฤทธตางกนทเรยนจากรายการวดทศนทมวธการเสนอเนอหาแบบอปนยและแบบนรนย ผลการศกษาพบวา นกเรยนทเรยนจากรายการวดทศนทมวธการเสนอเนอหาแบบอปนยและแบบนรนย มความคงทนในการจาวชาคณตศาสตรตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ศรพร ชยรงษ ( 2544; บทคดยอ) ไดทาการศกษาความพรอมในการอานและความคงทนในการจาของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบเรยนได ชนประถมศกษาปท 1 ระหวางการ

54

เตรยมความพรอมโดยใชกจกรรมเกมและแบบฝก ผลการศกษาพบวา ความคงทนในการจาของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบเรยนได ชนประถมศกษาปท 1 อายระหวาง 8-12 ปหลงเตรยมความพรอมในการอานโดยใชเกมและแบบฝก แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

งานวจยตางประเทศ คอรย และไมเคล ( Correy and Michael .1973: 19) ไดศกษาคนควาเกยวกบความ คงทนในการเรยนรระหวางการใชชดการเรยนดวยตนเองกบการสอนตามปกต วชาจตวทยา เบองตน กลมตวอยางจานวน 36 คน แบงเปนกลมทดลองเรยนโดยใชชดการเรยนดวยตนเอง จานวน 18 คน กลมควบคมเรยนโดยใชการฟงคาบรรยาย ผลการทดลองพบวา กลมทดลองเรยนร ไดดกวากลมควบคม และหลงจากทเรยน 1 เดอน ทาการทดสอบทงสองกลม ปรากฏวา กลม ทดลองมความคงทนในการเรยนรสงกวากลมควบคม

วเวอร (Weaver. 1976: 2698-A) ไดเปรยบเทยบผลการเรยนรและความคงทนในการจา จากการทเดกทาแบบฝกหดรวมครงเดยว กบการใชทาระยะในวชาคณตศาสตร การทดลองน กระทากบนกเรยนระดบส จานวน 350 คน สมเขากลมทดลอง คอ กลมทใชทาแบบฝกหดรวม และ กลมทดลอง คอ กลมททาแบบฝกหดเปนระยะ หลงการเรยนรสามเดอน ทดสอบความคงทนในการ จา ผลปรากฏวา ความคงทนในการจาของทงสองกลมไมแตกตางกน มทเชลล ( Mitchell. 1976: 6541-A) ไดทาการศกษาเรองสหสมพนธระหวาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวศวกรรม และวธสอนความรพนฐาน โดยใชกลมตวอยางเปนนกศกษาชนปท 1 และนกศกษาไดเรยนครบหลกสตร 2 ปแลว ความคงทนในการเรยนรวชาวศวกรรมจากระดบปท 1 ถงปท 2 มความสมพนธกบวธการสอนแบบสอนความรพนฐานอยางมนยสาคญทางสถตแตระดบ ผลสมฤทธทางการเรยน และการเรยนซาในวชาตางๆ ไมมความสมพนธกบวธการสอนแบบ สอนความรพนฐาน พนเตอร (Pinter. 1977: 710-A) ไดศกษาผลสมฤทธทางการสะกดคาซงสอนโดยใช เกมการศกษา และสอนโดยตาราเรยนกบนกเรยนระดบ 3 จานวน 94 คน โดยการทาการทดสอบ กอนและหลงการทดลอง 3 สปดาห เพอหาความคงทนในการจา ผลการทดลองปรากฏวา กลมทใชเกมการศกษามความคงทนในการจาสงกวากลมทเรยนโดยใชตารา เอกสารทเกยวของกบการวจยและพฒนา

ความหมายของการวจยและพฒนาการศกษา การวจยและพฒนาทางการศกษา (Educational Research and Development) หรอทเรยก

กนทวไปวา R&D เปนกระบวนการพฒนาและตรวจสอบคณภาพของผลตผลทางการศกษา ทมกเรยกกนวา “นวตกรรม” เพอใชในการแกปญหาโดยอาศยพนฐานในการวจยเปนหลก ปจจบนไดพฒนาและ

55

กาวหนาขนมาก มความมงหมายเพอปรบปรงคณภาพทางการศกษา โดยนกวชาการศกษาไดใหความหมายไว ดงน เปรอง กมท ( 2536:2) ไดกลาววา การวจยและพฒนาการศกษา หมายถง การวจยซงเกดจากความพยายามทจะสรางสรรคผลผลตและกระบวนการบางสงบางอยาง ตามหลกการเฉพาะและตามระเบยบวธการการวจยทสามารถรบรองคณภาพและประสทธผลและกระบวนการ ซงรปแบบการวจยและพฒนาเปนการแกปญหาทางดานการศกษาบางประการ ซงผวจยตองออกแบบสรางสรรคและพฒนาผลผลตดวยการทดลองและประเมนผลและปอนขอมลยอนกลบเพอปรบปรงผลผลตนนใหพฒนาขนทงดานคณภาพและประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐานทกาหนด

เกย (Gay.1992:10-11) ไดกลาวถงการวจยและพฒนาวาเปนการพฒนาผลผลตสาหรบใชภายในโรงเรยน ซงผลผลตจากการวจยและพฒนายงหมายรวมถงวสด อปกรณตางๆ ทใชในการฝกอบรม วสดอปกรณทใชในการเรยนร การกาหนดวตถประสงคเชงพฤตกรรม สอการสอน และระบบการจดการ การวจยและพฒนายงครอบคลมถงการกาหนดจดประสงค ลกษณะของบคคลและระยะเวลา และผลผลตทพฒนาจากการวจยและพฒนาจะเปนไปตามความตองการและขนอยกบรายละเอยดทตองการ บอรกและกอลล (Borg and Gall.1989:784-785) ไดกลาวถงการวจยและพฒนาทางการศกษา(Education Research and Development) วาเปนการพฒนาการศกษาโดยพนฐานการวจยเปนวธการทสาคญ โดยทนยมใชเพอพฒนาการศกษา โดยเนนหลกเหตผลและตรรกวทยาเปนเปาหมายหลกในกระบวนการพฒนาและตรวจสอบคณภาพทางผลผลตทางการศกษา (Education Product) มความหมาย 2 ประการคอ ประการแรกหมายถง วสด ครภณฑทางการศกษา อนไดแก แบบเรยน ฟลม สไลด เทปเสยง เทปโทรทศน คอมพวเตอร และโปรแกรมคอมพวเตอร เปนตน ประการทสอง หมายถง วธการและกระบวนการทางการศกษา เชน ระบบการสอนและเทคนควธการตางๆ

ความส าคญการวจยและพฒนาการศกษา การวจยและพฒนาการศกษาเปนการผสมผสานของการพฒนาและการวจยทาใหเกดประโยชนในการพฒนาระดบตางๆ อยางมประสทธภาพเชน พฒนาผลผลตของงาน พฒนาระบบการทางาน พฒนาผปฏบตงานในดานการเหนภาพของงานชดเจน ( Unity) ควบคมการทางานของตนเองและการคดวเคราะห ( Self-Monitoring / Critical-Reflection) ภมใจงานและภมใจในตนเองในฐานะทเปนทรพยากรทมคณภาพและคณคาขององคกร พฒนาสงคมของการทางานและพฒนาวชาชพ ซงในการวจยและพฒนานนแตกตางจากการวจยทางการศกษาอย 2 ประการ คอ (พฤทธ ศรบรรณพทกษ. 2531: 21-22)

56

1. เปาหมาย (Goal) การวจยทางการศกษาทจะคนควาหาความรใหมโดยการวจยพนฐานหรอมงหาคาตอบเกยวกบการปฏบตงานโดยการวจยประยกต แตการวจยและพฒนาทางการศกษามงทจะพฒนาและตรวจสอบคณภาพผลตภณฑทางการศกษาเชน การวจยเปรยบเทยบประสทธภาพและประสทธผลของวธการสอนหรออปกรณการสอน ผวจยอาจจะพฒนาสอหรอผลตภณฑทางการศกษาสาหรบการสอนแตละแบบ แตละผลตภณฑเหลานนใชไดสาหรบสมมตฐานของการวจยในแตละครง เทานนไมไดมการพฒนาเพอไปสการใชโดยทวไป

2. การนาไปใช (Unity) การวจยทางการศกษามชองวางทเกดขนในระหวางผลการวจยกบการนาผลวจยไปใชไดจรง ผลการวจยจานวนมากไมไดนาออกมาใช นกการศกษาและนกการวจยจงหาทางลดชองวางดวยวธการทเรยกวา “การวจยและพฒนา” แตถงกระนนกตาม การวจยและการพฒนาการศกษากไมสามารถทดแทนการวจยทางการศกษาไดเพยงแตสามารถเพมประสทธภาพของการวจย ทางการศกษาใหมผลดขนตอการจดศกษาเปนตวเชอมเพอนาผลผลตหรอผลตภณฑทางการศกษาทได ใหสามารถนาไปใชประโยชนในสถานศกษาไดจรงการใชยทธวธการวจยและพฒนาทางการศกษาเพอพฒนาผลตภณฑทางการศกษาใหดขนจงเปนผลโดยตรงจากการวจยทางการศกษา ไมวาจะเปนการวจยในระดบการวจยพนฐานหรอการวจยประยกตกตาม จะใหประโยชนไดมากยงขน

ภาพประกอบ 5 ความสมพนธและความแตกตางระหวางการวจยการศกษากบการวจยและการพฒนาทางการศกษา

การด าเนนการวจยและพฒนาทางการศกษา ในการพฒนาโปรแกรมบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยนนตองใชเวลามากในการพฒนา ทงน

เพราะเปนโปรแกรมทตองนาภาพกราฟกและสอเสยง รวมทงเทคนควธตางๆ มาผสมผสานกบแนวทางในการสอน ลาดบขนตอนตาง ๆ ในการพฒนาโปรแกรมกเปนสงทซบซอน ละเอยดออน และเปนเรองทคอนขางยาก ดงนน ในปจจบนจงไมเปนทแปลกเลยทจะพบปญหาตาง ๆมากมาย ในโปรแกรม

การวจยพนฐาน

ความรพนฐาน - ทฤษฎการ

เรยนร - ทฤษฎการ

สอสาร ฯลฯ

การวจยและพฒนา

นวตกรรมทผานการทดลองใชไดผลด

- หลกสตรใหม - วธการสอนใหม - ผสอนแนวใหม

การวจยประยกต

ความรดานประยกตบางสวน

- เครองมอทดสอบ

- วสดอปกรณหลกสตร ฯลฯ

57

บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ซงสวนใหญจะเกดปญหาในเรองคณภาพของโปรแกรมทยงไมดพอ โดยสาเหตหลกกคอขาดการวางแผนในการพฒนา เพอใหการพฒนาโปรแกรมบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเปนไปอยางมเปาหมายมคณภาพ สามารถนาไปใชงานไดจรง คมคากบเวลา และการลงทน ดงนน จงไดมการสรางแนวทางในการพฒนาโปรแกรม บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เปนขนตอนตามลาดบ (พทกษ ศลรตนา. 2531 : 21 - 25 ; ศรชยสงวนแกว. 2534 :173-176) ดงน

1. วเคราะหเนอหา 2. ศกษาความเปนไปได 3. กาหนดวตถประสงค 4. ลาดบขนตอนการทางาน 5. การสรางโปรแกรม 6. ทดสอบการทางาน 7. ปรบปรงแกไข 8. การประยกตใชในหองเรยน 9. การประเมนผล ซงในขนตอนในขอ 1 ถงขอ 4 เปนขนตอนการออกแบบ หรอทเรยกวา Instruction Design

สวนขนตอนในขอ 5 ถงขอ 7เปนขนตอนการสราง หรอทเรยกวา Instruction Construction และขนตอนในขอ 8 ถงขอ 9 หรอทเรยกวา Instruction Implement ในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรสงทควรคานงถง (ยน ภวรวรรณ. 2531 : 126 ; ศกดาดา ไชกจภญโญ.2536:12) ดงน

1. ตองเสยเวลาเรยนรวธใชนอย ผเรยนเรมการใชงานกสามารถใชไดทนท 2. ใชงานคลอง และรวดเรว เชน การคยบอรดจะตองกดคยงาย เลอกคยงาย 3. ขอผดพลาดของการใชนอย กลาวคอ ไมวาจะใชหรอกดคยอยางไร จะตองไมม Error 4. สรางความพงพอใจใหกบผใช ผลตอบสนองรวดเรวผใชไมตองรอเวลา สสนพอเหมาะสวยงาม

เอสพช และวลเลยมส (Espich and Williams. 1967: 75-79) ไดอธบายถงการพฒนาสอการเรยนการสอนไว 3 ขนตอนดงน 1. การทดลองทละคน (One to One Testing) จากกลมตวอยางทมผลการเรยนระดบตากวาปานกลางเลกนอย จานวน 2-3 คน เพอใหการศกษาสอทพฒนาขน และหลงจากการศกษาผพฒนาจะสอบถามความคดเหนเกยวกบขอบกพรองและสอจากกลมตวอยางนน 2. การทดลองกบกลม (Small Group Testing) ใชกลมตวอยาง 5-8 คน ดาเนนการคลายขนตอนท 1 แตใหกลมตวอยางไดรบการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนดวย เพอนาผลไปวเคราะห

58

ทดสอบประสทธภาพของสอ โดยอาศยเกณฑมาตรฐาน 85/85 โดย 85 ตวแรก หมายถงคะแนนเฉลยของผเรยนทงหมด คดเปนรอยละ 85 ขนไป สวน 85 ตวหลง หมายถง ผเรยนรอยละ 85 ของผเรยนทงหมดสามารถทาขอสอบขอหนงๆ ไดถกตอง หากผลการวเคราะหเปนไปตามเกณฑดงกลาว กปรบปรงแกเฉพาะสวนทบกพรอง เพอนาไปทดลองใชในขนตอนท 3 ตอไป 3. การทดสอบภาคสนาม (Field Testing) กบกลมตวอยางทเปนประชากรเปาหมายจรงโดยผพฒนาสอจะไมเขาไปเกยวของกบการทดลองดวย แตจะอาศยครผสอนดาเนนการแทนโดยใชวธดาเนนการเชนเดยวกบตอนท 2 เมเยอร (Mayer. 1984: 305-344) ไดอธบายขนตอนสาคญของการวจยและพฒนาชดฝกไว 3 ขนตอน ดงน 1. การพจารณาจากกลมเพอน (Judgement by Peers) โดยใหการศกษาชดฝกทละชดหลงการศกษาผพฒนาชดฝกจะสอบถามความคดเหนทวไปเกยวกบชดฝก จากนนจงรวมกนพจารณาหาขอบกพรองเปนรายหนา และหลงจากนนใหผศกษาชดฝกตอบแบบสอบถา แบบประมาณคาและแบบปลายเปด เพอนาไปวเคราะหหาขอบกพรองตอไป 2. ทดลองกบกลมเลก (Trial with Small Group) จากอาสาสมคร 3-5 คน มการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน มการสงเกตพฤตกรรมของผเรยนในระหวางเรยน หลงศกษาเสรจผศกษาชดฝกจะรวมกนอภปรายชแจงขอบกพรองของชดฝก เพอปรบปรงแกไขตอไป 3. ทดลองกบชนเรยนทเปนตวแทน (Trail with Representation Class or Classes) ดาเนนการคลายขนตอนท 2 คอ ใหมการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน เนองจากการทดสอบใชสอในขนตอนน ใชกลมตวอยางจานวนมาก ไมสะดวกในการสมภาษณหรออภปรายแบบเดม ขอมลทไดจากการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน และจากแบบสอบถาม จะไดรบการวเคราะหเพอหาขอบกพรองของสอทจะตองปรบปรงแกไขตอไป จากเอกสารขางตนสามารถสรปไดวา การวจยและพฒนา สวนใหญจะเนนพฒนาผลตภณฑทใชในการจดการศกษาใหมประสทธภาพ ขนตอนในการวจยและพฒนานนประกอบดวยขนตอนสาคญ คอ กาหนดเปาหมายผลตภณฑทตองการ รวบรวมขอมล วางแผน พฒนารปแบบผลตภณฑ ทาการทดสอบและปรบปรงแกไข เพอใหไดผลตภณฑทสอดคลองสอดคลองกบสภาพสงคมทเปลยนแปลงไป และสามารถนาไปใชในสถานศกษาทวไปได

บทท 3 วธด าเนนการวจย

ในการวจยครงน เปนการศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน และความคงทนในการ

เรยน จากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝก และปฏบต กบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ผวจยไดด าเนนการตามขนตอนดงน

1. การก าหนดประชากรและการสมกลมตวอยาง 2. การสรางเครองมอทใชในการวจย

3. การด าเนนการวจย 4. การจดกระท าและการวเคราะหขอมล

การก าหนดประชากรและการเลอกกลมตวอยาง

ประชากรทใชในการวจย ประชากรทใชในการศกษาวจยในครงน เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ภาคเรยนท 2 ป

การศกษา 2553 จงหวดราชบร จ านวน 2 โรงเรยน ไดแกโรงเรยนวดเขาวง (แสง ชวงสวนช) 8 หองเรยน จ านวน 331 คน และโรงเรยนอนบาลราชบร 8 หองเรยน จ านวน 397 คน รวมนกเรยนทงหมด 728 คน

กลมตวอยางทใชในการวจย ในการวจยครง ผวจยไดแบงกลมตวอยางออกเปน 2 กลม ไดแก 1. กลมตวอยางทใชในการศกษาหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรแบบการฝก และ

ปฏบต กบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เกมการศกษา จ าลอง เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 ของโรงเรยนวดเขาวง (แสง ชวงสวนช) อ.เมอง จ.ราชบร จ านวน 86 คน โดยการใชวธสมแบบหลายขนตอน ซงมรายละเอยดดงตอไปน

กลมทดลองครงท 1 สมหองเรยนจ านวน 1 หองเรยน จาก 8 หองเรยน โดยการจบสลาก แลวท าการสมนกเรยนจ านวน 6 คน ดวยการจบสลาก แลวแบงออกเปนสองกลมๆละ 3 คน ซงแตละกลมเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเพยงกลมละรปแบบเดยว

กลมทดลองครงท 2 สมหองเรยนจ านวน 1 หองเรยน จากหองเรยนทเหลอ 7 หองเรยน โดยการจบสลาก แลวท าการสมนกเรยนจ านวน 30 คน ดวยการจบสลาก แลวแบงออกเปนสองกลมๆละ 15 คน ซงแตละกลมเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเพยงกลมละรปแบบเดยว

60

กลมทดลองครงท 3 สมหองเรยนจ านวน 2 หองเรยน จากหองเรยนทเหลอ 6 หองเรยน

โดยการจบสลาก แลวท าการสมนกเรยนจ านวน 50 คน ดวยการจบสลาก แลวแบงออกเปนสองกลมๆละ 25 คน ซงแตละกลมเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเพยงกลมละรปแบบเดยว

2. กลมตวอยางทใชส าหรบศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธและความคงทนในการเรยน เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 ของโรงเรยนอนบาลราชบร อ.เมอง จ.ราชบร จ านวน 100 คน ไดมาจากการวธสมแบบหลายขนตอน โดยแบบกลมทใชในการทดลอง ดงน

กลมทดลองท 1 เรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยแบบการฝก และปฏบต โดยการสมหองเรยนจ านวน 2 หองเรยน จาก 8 หองเรยน ดวยการจบสลากแลวท าการสมนกเรยนจาก 2 หองเรยน จ านวน 50 คน จากการจบสลาก

กลมทดลองท 2 เรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยแบบ เกมการศกษาจ าลอง โดยการสมหองเรยนจ านวน 2 หองเรยน จากหองเรยนทเหลอ 6 หองเรยน ดวยการจบสลากแลวท าการสมนกเรยนจาก 2 หองเรยน จ านวน 50 คน จากการจบสลาก การสรางเครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการศกษาวจย 1. บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การแกโจทยปญหา 1.1 บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบต 1.2 บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง 2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร 3. แบบประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

การสรางและหาคณภาพเครองมอ 1. บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย การสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบต กบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง และพฒนาใหไดประสทธภาพตามเกณฑ มขนตอนดงน 1.1 ศกษาเอกสารต ารา วเคราะหโครงสรางหลกสตรการศกษาขนพนฐาน และคมอการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ประถมศกษาปท 2 ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 เพอก าหนดรายละเอยดของเนอหาและจดประสงคการเรยนร น ามาสรางเปนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เรอง การแกโจทยปญหา ก าหนดเปนหนวยการเรยน ดงน

61

หนวยการเรยนรท 1 โจทยปญหาการบวก และการลบ ตอนท 1 การวเคราะหโจทยปญหา

ตอนท 2 การหาผลลพธของโจทยปญหา หนวยการเรยนรท 2 โจทยปญหาการคณ และการหาร

ตอนท 1 การวเคราะหโจทยปญหา ตอนท 2 การหาผลลพธของโจทยปญหา

หนวยการเรยนรท 3 โจทยปญหาระคน ตอนท 1 การวเคราะหโจทยการบวก ลบ คณ และหาร ตอนท 2 การหาผลลพธของโจทยการบวก ลบ คณ และหาร

1.2 ออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝก และปฏบต โดยน าเนอหาและจดประสงคการเรยนร ท าการวเคราะหออกเปนหนวยยอย แลวเขยนเปนสครปต เรองราววางแนวทางในการออกแบบ ก าหนดรปภาพ เนอหา เสยงประกอบ รปแบบการโตตอบระหวางผใชกบเครองคอมพวเตอร และก าหนดใหมขอมลปอนกลบหลงท าแบบประเมนผลระหวางเรยน เพอทบทวนเนอหาความรหลงจากเรยนเนอหาในแตละหนวยการเรยน ดงน หนวยการเรยนรท 1 โจทยปญหาการบวก และการลบ 10 ขอ หนวยการเรยนรท 2 โจทยปญหาการคณ และการหาร 10 ขอ หนวยการเรยนรท 3 โจทยปญหาระคน 10 ขอ 1.3 ออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง โดยน าเนอหาและจดประสงคการเรยนร ท าการวเคราะหออกเปนหนวยยอย แลวเขยนเปนสครปต เรองราววางแนวทางในการออกแบบ ก าหนดเงอนไขกจกรรม กตกาในการเรยน รปภาพ เนอหา เสยงประกอบ รปแบบการโตตอบระหวางผใชกบเครองคอมพวเตอร และก าหนดใหมขอมลปอนกลบหลงท าแบบประเมนผลระหวางเรยน ซงในแตละหนวยการเรยนจะม เกมกาศกษาหยวยการเรยนรละ 1 เกม แตละเกมประกอบดวย 10 ดาน เพอทบทวนเนอหาความรหลงจากเรยนเนอหาในแตละหนวยการเรยน ดงน หนวยการเรยนรท 1 โจทยปญหาการบวก และการลบ 1 เกม หนวยการเรยนรท 2 โจทยปญหาการคณ และการหาร 1 เกม หนวยการเรยนรท 3 โจทยปญหาระคน 1 เกม 1.4 น าสครปตบทเรยนคอมพวเตอรแบบฝก และปฏบต กบบทเรยนคอมพวเตอรแบบเกมกาศกษาจ าลองเสนอตอประธานและกรรมการทควบคมปรญญานพนธ เพอตรวจสอบพจารณา จากนนน าไปเสนอตอผเชยวชาญดานเนอหาคณตศาสตร จ านวน 3 ทาน และผเชยวชาญดาน

62

เทคโนโลยทางการศกษา จ านวน 3 ทาน เพอพจารณาตรวจสอบความถกตองของเนอหา ความเปนไปไดของโปรแกรมและน าขอเสนอแนะมาปรบปรงแกไข 1.5 น าแผนสครปตเรองราวทปรบปรงแกไขเรยบรอยแลวมาสรางเปนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทง โดยใชโปรแกรม Adobe Captivate, Adobe Flash ทมความสามารถในการสรางภาพกราฟกและภาพเคลอนไหว และโปรแกรมตกแตงภาพกราฟก Adobe Photoshop, Adobe Illustrator น ามาใชในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 1.6 น าบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝก และปฏบต กบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง ทไดสรางตามแนวทางทวางไว เสนอตอประธานและกรรมการควบคมปรญญานพนธ เพอตรวจสอบพจารณาแลวน าขอเสนอแนะมาปรบปรงแกไข จากนนน าบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ทปรบปรงแกไขแลวเสนอตอผเชยวชาญดานเนอหาคณตศาสตร จ านวน 3 ทาน และผเชยวชาญดานเทคโนโลยทางการศกษา จ านวน 3 ทาน เพอตรวจสอบความเทยงตรงของเนอหา และความเหมาะสมของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทง 2 รปแบบ แลวน าขอเสนอแนะมาปรบปรงแกไขตามค าแนะน า 1.7 น าบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝก และปฏบต กบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง ทปรบปรงแกไขเรยบรอยแลว ไปทดลองหาประสทธภาพของบทเรยน กบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โดยการทดลองครงท 1 เพอหาขอบกพรองของบทเรยน การทดลองครงท 2 เพอหาแนวโนมของประสทธภาพ และการทดลองครงท 3 เพอหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทง 2 รปแบบ 2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน แบบทดสอบวดผลสมฤทธ ใชประเมนผลการเรยนร หลงจากเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การแกโจทยปญหา จบทงสามหนวยการเรยน โดยมขนตอนดงน 2.1 ศกษาเอกสารต ารา คมอการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ประถมศกษาปท 2 ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 เพอก าหนดรายละเอยดของเนอหาและจดประสงคการเรยนร วเคราะหและสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน จากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอร เรองการแกโจทยปญหา ในรปแบบขอสอบปรนย 3 ตวเลอก จ านวน 150 ขอ โดยใหครอบคลมเนอ สาระการเรยนรทงหมดเพอใชทดสอบหลงเรยนโดย ก าหนดจ านวนแบบทดสอบตามความเหมาะสมของเนอหา ดงน หนวยการเรยนรท 1 โจทยปญหาการบวก และการลบ 50 ขอ หนวยการเรยนรท 2 โจทยปญหาการคณ และการหาร 50 ขอ หนวยการเรยนรท 3 โจทยปญหาระคน 50 ขอ

63

2.2 น าแบบทดสอบทสรางขนเสรจเสนอตอประธานและกรรมการทควบคมปรญญานพนธ เพอตรวจสอบพจารณา แลวน าขอเสนอแนะมาปรบปรงแกไข จากนนน าแบบทดสอบใหผเชยวชาญดานเนอหาคณตศาสตรตรวจสอบ จ านวน 3 ทาน เพอตรวจสอบความเทยงตรงของเนอหา ระหวางขอค าถามกบวตถประสงคและพฤตกรรม ไปไวใชและปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญ 2.3 น าแบบทดสอบทปรบปรงแกไขแลว ไปทดสอบกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 ของโรงเรยนอนบาลราชบร อ.เมอง จ.ราชบร ซงเคยเรยน เรองการแกโจทยปญหา มาแลวจ านวน 100 คน ตรวจใหคะแนนโดยใหคะแนนขอสอบทตอบถกเปน 1 คะแนน และขอทตอบผดเปน 0 คะแนน 2.4 น าผลการสอบมาวเคราะหหาความยากงาย คาอ านาจจ าแนก ของขอสอบโดยวเคราะหขอสอบเปนรายขอ (Item Analysis) 2.5 เลอกขอสอบทมความยากงาย ระหวาง 0.2-0.8 และมคาอ านาจจ าแนก ตงแต 0.2 ขนไป ใหครอบคลมเนอหาและจดประสงคการเรยนร เพอใชเปนแบบทดสอบจากเนอหาทง 3 หนวยการเรยนร จ านวน 30 ขอ หนวยการเรยนรละ 10 ขอ

2.6 น าขอสอบทคดเลอกไดจ านวน 30 ขอไปค านวณหาคาความเชอมนของแบบทดสอบโดยใชสตร KR-20 คเดอรรชารดสน ( Kuder-Richardson) จากนนน าไปใชกบกลมตวอยาง ผลการวเคราะหแสดงในตาราง 1

ตาราง 1 ผลการวเคราะหคาความยากงาย คาอ านาจจ าแนก และคาความเชอมน หนวยการเรยนรท จ านวนขอ ความยากงาย คาอ านาจจ าแนก คาความเชอมน 1. การบวก การลบ 10 0.40-0.80 0.40-0.84 0.87 2. การคณ การหาร 10 0.38-0.74 0.20-0.84 0.89 3. ระคน 10 0.36-0.64 0.56-0.84 0.91

รวมทงฉบบ 30 0.36-0.80 0.20-0.84 0.92

จากตาราง 1 คณภาพของแบบทดสอบโดยรวมทงฉบบ มคาความยากงายอยท 0.36-0.80

คาอ านาจจ าแนกอยท 0.20-0.84 และมคาความเชอมนท 0.92 โดยหนวยการเรยนรท 1 โจทยปญหาการบวก การลบ มคาความยากงายอยท 0.40-0.80 คาอ านาจจ าแนกอยท 0.40-0.84 และมคาความเชอมนท 0.87 หนวยการเรยนรท 2 โจทยปญหาการคณ การหาร มคาความยากงายอยท 0.38-0.74

64

คาอ านาจจ าแนกอยท 0.20-0.84 และมคาความเชอมนท 0.89 หนวยการเรยนรท 3 โจทยปญหาระคน มคาความ ยากงายอยท 0.36-0.64 คาอ านาจจ าแนกอยท 0.56-0.84 และมคาความเชอมน 0.91 พบวาคณภาพของแบบทดสอบโดยรวมทงฉบบ และทกเรองเปนไปตามเกณฑทก าหนดไว 3. แบบประเมนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ในการวจยประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยผวจยไดสรางแบบประเมนบทเรยนขน 2 ฉบบ แบบประเมนจะเปนรายการประเมนเกยวกบ เนอหาวชา วตถประสงค การน าเสนอ การวดผล และอนๆ เพอจะใชในการปรบปรงบทเรยนใหมคณภาพ จากนนน าไปใหผเชยวชาญดานเนอหาคณตศาสตร และดานเทคโนโลยการศกษา ตรวจสอบเพอน ามาปรบปรงแกไข โดยมวธการสรางดงน 3.1 ศกษารายละเอยดเกยวกบการสรางแบบประเมนเครองมอทใชในการวจย

3.2 พจารณาโครงสราง คณสมบตทควรประเมนของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยและขอบขายของแบบประเมน

3.3 สรางแบบประเมน จ านวน 2 ชด คอ แบบประเมนเนอหาคณตศาสตร และแบบประเมนดานเทคโนโลยทางการศกษา โดยใชแบบสอบถามทมลกษณะแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 5 โดยก าหนดความหมายของคะแนนตวเลอกในแบบประเมนในแตละขอ ดงน มคณภาพระดบดมาก ให 5 คะแนน มคณภาพระดบด ให 4 คะแนน มคณภาพระดบปานกลาง ให 3 คะแนน ตองปรบปรง ให 2 คะแนน ใชไมได ให 1 คะแนน

3.4 น าแบบประเมนทผวจยสรางขนไปใหประธานและคณะกรรมการทควบคมการวจยตรวจสอบความเหมาะสมของภาษาทใช ความสอดคลองและความครอบคลมของรายการประเมนและน าไปใหผเชยวชาญดานเนอหาคณตศาสตร จ านวน 3 ทาน และผเชยวชาญดานเทคโนโลยการศกษา จ านวน 3 ทาน ประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

3.5 น าผลการประเมนของผเชยวชาญดานเนอหาคณตศาสตร และผเชยวชาญดานเทคโนโลยการศกษามาหาคาเฉลย เพอเปนเกณฑในการประเมนคณภาพของบทเรยน การแปลความหมายคาเฉลยของผลการประเมนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยโดยใชเกณฑของ บญชม ศรสะอาดและบญสง นลแกว (2535:24 อางองจาก อษา บญมประเสรฐ.2549:63) ดงน มคณภาพระดบดมาก มคาเฉลยตงแต 4.51-5.00 มคณภาพระดบด มคาเฉลยตงแต 3.51-4.50 มคณภาพระดบปานกลาง มคาเฉลยตงแต 2.51-3.50

65

ตองปรบปรง มคาเฉลยตงแต 1.51-2.50 ใชไมได มคาเฉลยตงแต 1.00-1.50 เกณฑในการยอมรบวาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทสรางขนมคณภาพ ผวจยก าหนดใหมคาเฉลยตงแต 3.51 ขนไป การด าเนนการวจย ระยะเวลาทใชในการทดลอง ระยะเวลาทใชในการทดลอง ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 ระยะเวลาทใชในการศกษา จ านวน 3 คาบ คาบละ 60 นาท รวมระยะเวลาในการทดลอง 3 วน การเกบรวบรวมขอมล ผวจยไดด าเนนการทดลอง โดยแยกการทดลองเพอพฒนาและหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย และการทดลองเพอเปรยบเทยบตวแปรทศกษา ดงน 1. การทดลองเพอศกษาพฒนาและหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย กบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนวดเขาวง จงหวดราชบร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 โดยผวจยไดด าเนนการเกบรวบรวมขอมลตามขนตอนดงน

การทดลองครงท 1 ใชนกเรยนกลมตวอยางจ านวน 6 คน แบงผเรยนออกเปน 2 กลม กลมทดลองท 1 เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝก และปฏบต จ านวน 3 คน กลมทดลองท 2 เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง จ านวน 3 คน โดยใชเครองคอมพวเตอร 1 เครอง ตอผเรยน 1 คน ใชเวลาในการเรยน วนละ 1 หนวยการเรยน ในเวลา 1 คาบ คาบละ 60 นาท และเรยนหนวยอนๆ ตามล าดบ จนครบทง 3 หนวยการเรยน รวมระยะเวลา 3 วน ในขณะด าเนนการทดลองผวจยเกบขอมลตางๆ โดยสงเกตจากพฤตกรรม หรอสอบถามผเขารบการทดลอง เพอตรวจสอบหาความยากงาย ความเขาใจในภาษา ตลอดจนสสน ตวอกษร ภาพเคลอนไหวของบทเรยน แลวน าขอบกพรองทพบไปปรบปรงแกไข การทดลองครงท 2 ใชนกเรยนกลมตวอยาง 30 คน แบงผเรยนออกเปน 2 กลม กลมทดลองท 1 เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝก และปฏบต จ านวน 15 คน กลมทดลองท 2 เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง จ านวน 15 คน โดยใชเครองคอมพวเตอร 1 เครอง ตอผเรยน 1 คน ใชเวลาในการเรยน วนละ 1 หนวยการเรยน ในเวลา 1 คาบ คาบละ 60 นาท และเรยนหนวยอนๆ ตามล าดบ จนครบทง 3 หนวยการเรยน รวมระยะเวลา 3 วน ขณะท าการเรยนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยจบในแตละตอนใหนกเรยนท าแบบทดสอบระหวางเรยน เมอเรยนจบทกตอนในเรองแลวใหนกเรยนท าแบบทดสอบหลงเรยน น าผลการทดลองมา

66

ตรวจใหคะแนน เพอเกบขอมลวเคราะหหาแนวโนมของประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แลวน าผลทไดไปปรบปรงแกไข การทดลองครงท 3 ใชนกเรยนกลมตวอยาง 50 คน แบงผเรยนออกเปน 2 กลม กลมทดลองท 1 เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝก และปฏบต จ านวน 25 คน กลมทดลองท 2 เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง จ านวน 25 คน โดยใชเครองคอมพวเตอร 1 เครอง ตอผเรยน 1 คน ใชเวลาในการเรยน วนละ 1 หนวยการเรยน ในเวลา 1 คาบ คาบละ 60 นาท และเรยนหนวยอนๆ ตามล าดบ จนครบทง 3 หนวยการเรยน รวมระยะเวลา 3 วน ขณะท าการเรยนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยจบในแตละตอนใหนกเรยนท าแบบทดสอบระหวางเรยน เมอเรยนจบทกตอนในเรองแลวใหนกเรยนท าแบบทดสอบหลงเรยน น าผลการทดลองมาตรวจใหคะแนน แลวน าผลการทดลองทไดมาตรวจใหคะแนน วเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ตามเกณฑ 85/85 2. การทดลองเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธและศกษาความคงทนในการเรยน กบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนอนบาลราชบร จงหวดราชบร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 โดยมล าดบขนตอนดงน 2.1 เตรยมแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนและ บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ทไดหาประสทธภาพของบทเรยนทง 2 รปแบบ คอ บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยแบบการฝก และปฏบต และบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง 2.2 น าบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 2 รปแบบ มาท าการทดลองกบนกเรยน จ านวน 100 คน แบงผเรยนออกเปน 2 กลม กลมทดลองท 1 เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบต จ านวน 50 คน กลมทดลองท 2 เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง จ านวน 50 คน โดยใหผเรยนใชเครองคอมพวเตอร 1 เครอง ตอผเรยน 1 คน ใชเวลาในการเรยน วนละ 1 หนวยการเรยน ในเวลา 1 คาบ คาบละ 60 นาท และเรยนหนวยอนๆ ตามล าดบ จนครบทง 3 หนวยการเรยน รวมระยะเวลา 3 วน ขณะท าการเรยนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยจบในแตละตอนใหนกเรยนท าแบบทดสอบระหวางเรยน เมอเรยนจบทกตอนในแตละเรอง ใหนกเรยนท าแบบทดสอบหลงเรยน น าแบบทดสอบผลสมฤทธมาตรวจใหคะแนน 2.3 ท าการทดสอบความคงทนในการเรยน หลงจากเสรจการทดลองแลว 2 สปดาห โดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทใชในการทดลองครงแรกกบผเรยนกลมเดม 2.4 น าคะแนนจากการตรวจแบบทดสอบครงทหนง และคะแนนจากการตรวจแบบทดสอบครงทสอง ของทงสองกลมมาวเคราะห เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธและความคงทนในการเรยน ดวยวธการทางสถตเพอตรวจสอบสมมตฐานการวจย

67

การจดกระท าขอมลและการวเคราะหขอมล ผวจยใชโปรแกรมส าเรจรปในการวเคราะหขอมล หาคณภาพและประสทธภาพของ บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทง 2 รปแบบ โดยใชคาเฉลยและคารอยละ และเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน ความคงทนในการเรยน โดยใชการ t-test for independent sample

สถตทใชในการหาประสทธภาพเครองมอ 1. วเคราะหคาความยากงายและหาคาอ านาจจ าแนกของแบบทดสอบผลสมฤทธทางการ

เรยนจากสตรของ วทนย และซาเบอร ( Whitney, D.R. and Sabers) (ฉตรศร ปยพมลสทธ. 2548: 87-115) โดยวเคราะหขอสอบเปนรายขอ ( Item Analysis) และวเคราะหความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนจากสตร KR-20 ของ คเดอร รชารดสน ( Kuder-Richarson) (ลวน สายยศ ; และองคณา สายยศ. 2538: 197-198)

2. หาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ดวยสตร E1/E2 (เสาวณย สกขาบณฑต.2528:295)

สถตทใชในการวเคราะหขอมล 1. หาคาสถตพนฐาน โดยใชคาเฉลยและความเบยงเบนมาตรฐาน

2. การวเคราะหขอมลเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความคงทนในการเรยน โดยใชการทดสอบความแตกตางระหวางคาเฉลยสองคาทไดจากกลมตวอยางสองกลมทเปนอสระจากกน (t-test for independent sample)

บทท 4 ผลการศกษาวจย

การศกษาวจยครงน เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การแกโจทยปญหา

กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ใหมประสทธภาพ ตามเกณฑทก าหนดไว 85/85 ผลการทดลองมดงน สญลกษณทใชในการเสนอผลการวเคราะหขอมล

ในการวเคราะหขอมลจากผลการทดลอง และการแปลผลการวเคราะหขอมล เพอใหเกดความเขาใจเกยวกบความหมายในการน าเสนอผลการวเคราะหทตรงกน ผวจยจงไดก าหนดสญลกษณดงน N แทน จ านวนนกเรยนในกลมตวอยาง X แทน คาคะแนนเฉลย S.D. แทน ความเบยงเบนมาตรฐาน t แทน คาทใชพจารณา ในการแจกแจงแบบท E1 แทน คาคะแนนรอยละของผลการประเมนระหวางเรยนดวยบทเรยน คอมพวเตอรมลตมเดย E2 แทน คาคะแนนรอยละของการท าแบบทดสอบหลงการเรยนดวยบทเรยน คอมพวเตอรมลตมเดย

p แทน คาความนาจะเปนของคาสถต

69

ผลการวจย

ในการน า เสนอผลการวจย บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 2 รปแบบ กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ผวจยไดน าเสนอผลการวจยตามล าดบดงน

1. บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การแกโจทยปญหา ซงแบงเปน 2 รปแบบดงน 1.1 บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบต 1.2 บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง

2. ผลการประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 2 รปแบบ โดยผเชยวชาญ

3. ผลการพฒนาและหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 2 รปแบบ 4. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน จากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอร

มลตมเดย 2 รปแบบ 5. การเปรยบเทยบความคงทนทางการเรยน หลงจากการทดลองเสรจสนไปแลว 2 สปดาห

บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบต กบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง เรอง การแกโจทยปญหา กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โดยมเนอหา 3 หนวยการเรยนร ดงน หนวยการเรยนรท 1 โจทยปญหาการบวก การลบ

หนวยการเรยนรท 2 โจทยปญหาการคณ การหาร หนวยการเรยนรท 3 โจทยปญหาระคน ลกษณะของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เปนการ

น าเสนอเนอหาและขนตอนการวเคราะหโจทยปญหา และการหาผลลพธของโจทยปญหาการบวก การลบ โจทยปญหาการคณ การหาร และโจทยปญหาระคน โดยน าเสนอเนอหาสาระของบทเรยน ขอความ ภาพเคลอนไหว เสยงดนตร และเสยงบรรยายภาพประกอบในบทเรยน พรอมแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน และสรางขนด วยโปรแกรม Adobe Captivate ซงเปนโปรแกรม Authoring System มความสามารถในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยไดเปนอยางด โปรแกรมสรางภาพกราฟกเคลอนไหว Macromedia Flash โปรแกรมตกแตงและสรางภาพกราฟก Adobe Photoshop และ Adobe Illustrator บรรจบทเรยนลงซดรอม และใหนกเรยนมปฏสมพนธผานครบอรด หรอเมาส โดยสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเปน 2 รปแบบ ทมรปแบบการเรยนตางกนดงน 1.1 แบบการฝกและปฏบต เปนการน าเสนอโจทยปญหาทางคณตศาสตร ดวยวธเนนการฝกทกษะ โดยการสรปเนอหาของบทเรยนแลวใหนกเรยนท าแบบฝกหดจากคอมพวเตอรดวย

70

วธการจดคค าตอบ วธเลอกค าตอบ และใหนกเรยนท าแบบทดสอบ แบบปรนยเพอวดระดบของการเรยนรในเนอหาทนนๆ ซงในแตละหนวยการเรยนจะม 10 ขอ เพอวดผลสมฤทธหลงจากเรยนเนอหาในแตละหนวยการเรยน

1.2 แบบเกมการศกษาจ าลอง เปนการน าเสนอโจทยปญหาทางคณตศาสตร ในรปของเกมการจ าลอง เพอกระตนใหผเรยนเกดความสนกสนานเพลดเพลนในการเรยน โดยการสรปเนอหาของบทเรยนแลวใหนกเรยนท าแบบฝกหด จากคอมพวเตอรดวยวธการจดคค าตอบ วธเลอกค าตอบ และใหผเรยนท าแบบทดสอบ แบบปรนยเพอวดระดบของการเรยนรเนอหาทนนๆ ในรปของเกมการศกษาจ าลอง ซงในแตละหนวยการเรยนจะม เกมการศกษาหนวยการเรยนรละ 1 เกม แตละเกมประกอบดวย 10 ดาน เพอวดผลสมฤทธหลงจากเรยนเนอหาในแตละหนวยการเรยน ผลการประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยโดยผเชยวชาญ บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบต

ผวจยไดน าบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝก และปฏบต ใหผเชยวชาญดานเนอหากลมสาระการเรยนรคณตศาสตร และผเชยวชาญดานเทคโนโลยทางการศกษา ประเมนคณภาพของบทเรยน ผลการประเมนแสดงในตาราง 2

ตาราง 2 ผลการประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบต โดย ผเชยวชาญดานเนอหากลมสาระการเรยนรคณตศาสตร

รายการประเมน X ระดบคณภาพ

1. ดานเนอหาของหลกสตร 4.67 ดมาก

1.1 เนอหาสอดคลองกบจดมงหมายเชงพฤตกรรม 4.67 ดมาก

1.2 ความเหมาะสมของปรมาณเนอหาในแตละบทเรยน 4.67 ดมาก

1.3 ความเหมาะสมในการจดล าดบเนอหา 4.00 ด

1.4 ความถกตองของเนอหา 5.00 ดมาก

1.5 ความเหมาะสมกบระดบความรของผเรยน 5.00 ดมาก

1.6 ความชดเจนของการน าเสนอ 4.67 ดมาก

71

ตาราง 2 (ตอ)

รายการประเมน X ระดบคณภาพ

2. ดานน าเสนอเนอหาในบทเรยน 4.81 ดมาก

2.1 ความสอดคลองของเนอหากบภาพ และขนาดของภาพทน าเสนอ

4.67 ดมาก

2.2 ความชดเจนของรปแบบอกษร ส และขนาด ของตวอกษรทใชน าเสนอเนอหา

5.00 ดมาก

2.3 ความเหมาะสมชดเจนของตวอกษรบนพนหลงสตางๆ 5.00 ดมาก

2.4 ความนาสนใจของเสยงดนตรทใชประกอบบทเรยน 5.00 ดมาก

2.5 ความชดเจนของเสยงบรรยายประกอบบทเรยน 4.67 ดมาก

2.6 ความเหมาะสมของจงหวะการปรากฏและการเปลยนฉากตวอกษร รปภาพ

4.67 ดมาก

2.7 ความตอเนองของการน าเสนอเนอหาในบทเรยน 4.67 ดมาก

3. ดานแบบประเมนผลระหวางเรยนและแบบทดสอบ 4.60 ดมาก

3.1 ความชดเจนของค าสง 4.67 ดมาก

3.2 รปแบบของค าถามความเหมาะสมกบเนอหา 4.67 ดมาก

3.3 ความเหมาะสมของจ านวนขอแบบประเมนผลระหวางเรยน และแบบทดสอบ

4.33 ด

3.4 ความเหมาะสมของวธการโตตอบแบบทดสอบทายบทเรยน เชน การใชแปนพมพ เมาสคลก

4.67 ดมาก

3.5 ความชดเจนในการสรปผลคะแนนของแบบประเมนผล ระหวางเรยน และแบบทดสอบ

4.67 ดมาก

4. ดานการจดการบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 4.67 ดมาก

4.1 การแสดงหวขอยอยของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ท าใหผเรยนไมหลงทาง

5.00 ดมาก

4.2 ความเหมาะสมในการเปดโอกาสใหผเรยนควบคมและ โตตอบกบบทเรยน และการหนวงเวลา

4.33 ด

72

ตาราง 2 (ตอ)

รายการประเมน X ระดบคณภาพ

4. ดานการจดการบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย (ตอ)

4.3 สามารถเชอมโยงไปยงหวขอตางๆ ไดอยางรวดเรวและมประสทธภาพ

4.67 ดมาก

4.4 ผเรยนเกดแรงจงใจ และเกดการทบทวนในการเรยน 4.67 ดมาก

คาเฉลยรวม 4.69 ดมาก

จากตาราง 2 สรปไดวา ผลการประเมนจากผเชยวชาญดานเนอหาบทเรยนคอมพวเตอร

มลตมเดย แบบการฝกและปฏบต มคณภาพโดยรวมมอยในระดบดมาก โดยมคณภาพรายดานดงน ดานเนอหาของหลกสตร โดยรวมมคณภาพอยในระดบดมาก โดยมคณภาพในเรอง เนอหา

สอดคลองกบจดมงหมายเชงพฤตกรรม ความเหมาะสมของปรมาณเนอหาในแตละบทเรยน ความถกตองของเนอหา ความเหมาะสมกบระดบความรของผเรยน ความชดเจนของการน าเสนอมคณภาพอยในระดบดมาก สวนความเหมาะสมในการจดล าดบเนอหามคณภาพอยในระดบด

ดานน าเสนอเนอหาในบทเรยน โดยรวมมคณภาพอยในระดบดมาก โดยมคณภาพในเรองความสอดคลองของเนอหากบภาพ และขนาดของภาพทน าเสนอ ความชดเจนของรปแบบอกษร ส และขนาด ของตวอกษรทใชน าเสนอเนอหา ความเหมาะสมชดเจนของตวอกษรบนพนหลงสตางๆ ความนาสนใจของเสยงดนตรทใชประกอบบทเรยน ความชดเจนของเสยงบรรยายประกอบบทเรยน ความเหมาะสมของจงหวะการปรากฏและการเปลยนฉากตวอกษร รปภาพ ความตอเนองของการน าเสนอเนอหาในบทเรยนมคณภาพอยในระดบดมาก

ดานแบบประเมนผลระหวางเรยนและแบบทดสอบโดยรวม มคณภาพอยในระดบดมาก โดยมคณภาพในเรอง ความชดเจนของค าสง รปแบบของค าถามความเหมาะสมกบเนอหา ความเหมาะสมของวธการโตตอบแบบทดสอบทายบทเรยน เชน การใชแปนพมพ เมาสคลก ความชดเจนในการสรปผลคะแนนของแบบประเมนผล ระหวางเรยน และแบบแบบทดสอบ มคณภาพอยในระดบดมาก

สวน ความเหมาะสมของจ านวนขอแบบประเมนผลระหวางเรยน และแบบทดสอบ มคณภาพอยในระดบด

ดานการจดการบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยโดยรวม มคณภาพอยในระดบดมาก โดยมคณภาพการแสดงหวขอยอยของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ท าใหผเรยนไมหลงทาง สามารถเชอมโยงไปยงหวขอตางๆ ไดอยางรวดเรวและมประสทธภาพ ผเรยนเกดแรงจงใจ และเกดการทบทวน

73

ในการเรยน มคณภาพอยในระดบดมาก สวนความเหมาะสมในการเปดโอกาสใหผเรยนควบคมและ โตตอบกบบทเรยน และการหนวงเวลามคณภาพอยในระดบด ตาราง 3 ผลการประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบต โดย ผเชยวชาญดานเทคโนโลยการศกษา

รายการประเมน X ระดบคณภาพ

1. ดานตวอกษรและการเลอกใชส 4.29 ด

1.1 ความชดเจนของรปแบบอกษรทใชน าเสนอเนอหา 4.33 ด

1.2 ความเหมาะสมของขนาดตวอกษรในการน าเสนอเนอหา 3.67 ด

1.3 ความเหมาะสมของการเลอกใชสตวอกษร 4.33 ด

1.4 ความชดเจนของตวอกษรบนพนหลงสตางๆ 4.67 ด

1.5 ความเหมาะสมของการใชสพนจอภาพ 4.67 ด

1.6 ความเหมาะสมในการเนนขอความโดยใชตวอกษรและส 4.33 ด

1.7 ความเหมาะสมของจงหวะการปรากฏตวอกษร รปภาพ 4.00 ด

2. ดานภาพ เสยงและการใชภาษา 4.13 ด

2.1 ความสอดคลองของเนอหากบภาพทน าเสนอ 4.00 ด

2.2 ความเหมาะสมของขนาดภาพทใชประกอบบทเรยน 4.00 ด

2.3 ความชดเจนของการสอความหมายภาพประกอบในบทเรยน 4.00 ด

2.4 ความนาสนใจของเสยงดนตรทใชประกอบบทเรยน 4.33 ด

2.5 ความชดเจนของเสยงบรรยายประกอบบทเรยน 4.33 ด

3. ดานแบบประเมนผลระหวางเรยนและแบบทดสอบ 4.08 ด

3.1 ความชดเจนของค าสง 3.67 ด

3.2 รปแบบของค าถามความเหมาะสมกบเนอหา 4.33 ด

3.3 ความเหมาะสมของวธการโตตอบแบบทดสอบทายบทเรยน เชน การใชแปนพมพ เมาสคลก

4.33 ด

3.4 ความชดเจนในการสรปผลคะแนนของแบบประเมนผล ระหวางเรยน และแบบแบบทดสอบ

4.00 ด

74

ตาราง 3 (ตอ)

รายการประเมน X ระดบคณภาพ

4. ดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 3.93 ด

4.1 ความชดเจนของค าอธบายในการใชบทเรยน 3.67 ด

4.2 ความตอเนองของการน าเสนอเนอหาในบทเรยน 3.67 ด

4.3 ความเหมาะสมในการเปดโอกาสใหผเรยนควบคมและ โตตอบกบบทเรยน และการหนวงเวลา

4.00 ด

4.4 ความเหมาะสมของการออกแบบหนาจอของบทเรยน โดยภาพรวม

4.33 ด

4.5 นกเรยนเกดแรงจงใจในการเรยน 4.00 ด

5. ดานการจดการบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 4.22 ด

5.1 การแสดงหวขอยอยของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ท าใหผเรยนไมหลงทาง

4.00 ด

5.2 สามารถเชอมโยงไปยงหวขอตางๆ ไดอยางรวดเรวและมประสทธภาพ

4.00 ด

5.3 สงเสรมใหผเรยนไดทบทวน และคนความากขน 4.67 ด

คาเฉลยรวม 4.13 ด

จากตาราง 3 สรปไดวา ผลการประเมนจากผเชยวชาญดานเทคโนโลยการศกษาบทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบต โดยเปนการน าไปทดลองกบนกเรยนชนประถมศกษาชนท 2 มคณภาพโดยรวมอยในระดบด โดยมคณภาพรายดานดงน

ดานตวอกษรและการเลอกใชสมคณภาพอยในระดบด โดยมคณภาพในเรอง ความชดเจนของรปแบบอกษรทใชน าเสนอเนอหา ความเหมาะสมของขนาดตวอกษรในการน าเสนอเนอหา ความเหมาะสมของการเลอกใชสตวอกษร ความชดเจนของตวอกษรบนพนหลงสตางๆ ความเหมาะสมของการใชสพนจอภาพ ความเหมาะสมในการเนนขอความโดยใชตวอกษรและส ความเหมาะสมของจงหวะการปรากฏตวอกษร รปภาพ มคณภาพอยในระดบด

ดานภาพ เสยงและการใชภาษามคณภาพอยในระดบด โดยมคณภาพในเรอง ความสอดคลองของเนอหากบภาพทน าเสนอ ความเหมาะสมของขนาดภาพทใชประกอบบทเรยน ความชดเจนของ

75

การสอความหมายภาพประกอบในบทเรยน ความนาสนใจของเสยงดนตรทใชประกอบบทเรยน ความชดเจนของเสยงบรรยายประกอบบทเรยนมคณภาพอยในระดบด

ดานแบบประเมนผลระหวางเรยนและแบบทดสอบ มคณภาพอยในระดบด โดยมคณภาพในเรองความชดเจนของค าสง รปแบบของค าถามความเหมาะสมกบเนอหา ความเหมาะสมของวธการโตตอบแบบทดสอบทายบทเรยน เชน การใชแปนพมพ เมาสคลก ความชดเจนในการสรปผลคะแนนของแบบประเมนผล ระหวางเรยน และแบบแบบทดสอบมคณภาพอยในระดบด

ดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย มคณภาพอยในระดบด โดยมคณภาพในเรองความชดเจนของค าอธบายในการใชบทเรยน ความตอเนองของการน าเสนอเนอหาในบทเรยน ความเหมาะสมในการเปดโอกาสใหผเรยนควบคมและ โตตอบกบบทเรยน และการหนวงเวลา ความเหมาะสมของการออกแบบหนาจอของบทเรยน โดยภาพรวม นกเรยนเกดแรงจงใจในการเรยน มคณภาพอยในระดบด

ดานการจดการบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย มคณภาพอยในระดบด โดยมคณภาพในเรอง การแสดงหวขอยอยของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ท าใหผเรยนไมหลงทาง สามารถเชอมโยงไปยงหวขอตางๆ ไดอยางรวดเรวและมประสทธภาพ สงเสรมใหผเรยนไดทบทวน และคนความากขน มคณภาพอยในระดบด

ขอเสนอแนะจากผเชยวชาญดานเทคโนโลยการศกษาไดเสนอแนะใหปรบปรงเพมเตมในเรองของค าแนะน าวธการใช ควรมการอธบายวธการท าแบบฝกหด แบบทดสอบในเมนแนะน าการใช และอธบายสญญาลกษณทใชภายในบทเรยน สวนแบบทดสอบระหวางเรยนควรมการเฉลย หรอเปดโอกาศใหนกเรยนไดท าซ า และแบบทดสอบหลงเรยนควรมการสรปคะแนนในตอนทาย ซงผวจยไดน าขอเสนอแนะมาท าการปรบปรงบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยใหสมบรณยงขน บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง

ผวจยไดน า บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง ใหผเชยวชาญดานเนอหากลมสาระการเรยนรคณตศาสตร และผเชยวชาญดานเทคโนโลยทางการศกษา ประเมนคณภาพของบทเรยน ผลการประเมนแสดงในตาราง 4

76

ตาราง 4 ผลการประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง โดย ผเชยวชาญดานเนอหากลมสาระการเรยนรคณตศาสตร

รายการประเมน X ระดบคณภาพ

1. ดานเนอหาของหลกสตร 4.67 ดมาก

1.1 เนอหาสอดคลองกบจดมงหมายเชงพฤตกรรม 5.00 ดมาก

1.2 ความเหมาะสมของปรมาณเนอหาในแตละบทเรยน 4.67 ดมาก

1.3 ความเหมาะสมในการจดล าดบเนอหา 4.33 ด

1.4 ความถกตองของเนอหา 4.67 ดมาก

1.5 ความเหมาะสมกบระดบความรของผเรยน 4.67 ดมาก

1.6 ความชดเจนของการน าเสนอ 4.67 ดมาก

2. ดานน าเสนอเนอหาในบทเรยน 4.61 ดมาก

2.1 ความสอดคลองของเนอหากบภาพ และขนาดของภาพทน าเสนอ

4.33 ด

2.2 ความชดเจนของรปแบบอกษร ส และขนาด ของตวอกษรทใชน าเสนอเนอหา

4.67 ดมาก

2.3 ความเหมาะสมชดเจนของตวอกษรบนพนหลงสตางๆ 4.67 ดมาก

2.4 ความนาสนใจของเสยงดนตรทใชประกอบบทเรยน 4.67 ดมาก

2.5 ความชดเจนของเสยงบรรยายประกอบบทเรยน 4.67 ดมาก

2.6 ความเหมาะสมของจงหวะการปรากฏและการเปลยนฉากตวอกษร รปภาพ

4.67 ดมาก

2.7 ความตอเนองของการน าเสนอเนอหาในบทเรยน 5.00 ดมาก

3. ดานแบบประเมนผลระหวางเรยนและแบบทดสอบ 4.73 ดมาก

3.1 ความชดเจนของค าสง 5.00 ดมาก

3.2 รปแบบของค าถามความเหมาะสมกบเนอหา 4.33 ด

3.3 ความเหมาะสมของจ านวนขอแบบประเมนผลระหวางเรยน และแบบทดสอบ

4.67 ดมาก

77

ตาราง 4 (ตอ)

รายการประเมน X ระดบคณภาพ

3. ดานแบบประเมนผลระหวางเรยนและแบบทดสอบ (ตอ)

3.4 ความเหมาะสมของวธการโตตอบแบบทดสอบทายบทเรยน เชน การใชแปนพมพ เมาสคลก

4.67 ดมาก

3.5 ความชดเจนในการสรปผลคะแนนของแบบประเมนผล ระหวางเรยน และแบบแบบทดสอบ

5.00 ดมาก

4. ดานการจดการบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 4.67 ดมาก

4.1 การแสดงหวขอยอยของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ท าใหผเรยนไมหลงทาง

4.67 ดมาก

4.2 ความเหมาะสมในการเปดโอกาสใหผเรยนควบคมและ โตตอบกบบทเรยน และการหนวงเวลา

4.67 ดมาก

4.3 สามารถเชอมโยงไปยงหวขอตางๆ ไดอยางรวดเรวและมประสทธภาพ

4.67 ดมาก

4.4 ผเรยนเกดแรงจงใจ และเกดการทบทวนในการเรยน 4.67 ดมาก

คาเฉลยรวม 4.67 ดมาก

จากตาราง 4 สรปไดวา ผลการประเมนจากผเชยวชาญดานเนอหาบทเรยนคอมพวเตอร

มลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง มคณภาพโดยรวมอยในระดบดมาก โดยมคณภาพรายดานดงน ดานเนอหาของหลกสตร โดยรวม มคณภาพ อยในระดบดมาก โดยมคณภาพในเรอง เนอหา

สอดคลองกบจดมงหมายเชงพฤตกรรม ความเหมาะสมของปรมาณเนอหาในแตละบทเรยน มคณภาพอยในระดบดมาก ความถกตองของเนอหา ความเหมาะสมกบระดบความรของผเรยน ความชดเจนของการน าเสนอ สวนความเหมาะสมในการจดล าดบเนอหามคณภาพอยในระดบด

ดานน าเสนอเนอหาในบทเรยน โดยรวมอยในระดบดมาก โดยมคณภาพในเรอง ความชดเจนของรปแบบอกษร ส และขนาด ของตวอกษรทใชน าเสนอเนอหา ความเหมาะสมชดเจนของตวอกษรบนพนหลงสตางๆ ความนาสนใจของเสยงดนตรทใชประกอบบทเรยน ความชดเจนของเสยงบรรยายประกอบบทเรยน ความเหมาะสมของจงหวะการปรากฏและการเปลยนฉากตวอกษร รปภาพ

78

ความตอเนองของการน าเสนอเนอหาในบทเรยน มคณภาพอยในระดบดมาก สวนความสอดคลองของเนอหากบภาพ และขนาดของภาพทน าเสนอมคณภาพอยในระดบด

ดานแบบประเมนผลระหวางเรยนและแบบทดสอบมคณภาพอยในระดบดมาก โดยมคณภาพในเรอง ความชดเจนของค าสง ความเหมาะสมของจ านวนขอแบบประเมนผลระหวางเรยน และแบบทดสอบ ความเหมาะสมของวธการโตตอบแบบทดสอบทายบทเรยน เชน การใชแปนพมพ เมาสคลก ความชดเจนในการสรปผลคะแนนของแบบประเมนผล ระหวางเรยน และแบบทดสอบ มคณภาพอยในระดบดมาก สวนรปแบบของค าถามความเหมาะสมกบเนอหามคณภาพอยในระดบด

ดานการจดการบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย มคณภาพอยในระดบดมาก โดยมคณภาพในเรองการแสดงหวขอยอยของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ท าใหผเรยนไมหลงทาง สามารถเชอมโยงไปยงหวขอตางๆ ไดอยางรวดเรวและมประสทธภาพ ผเรยนเกดแรงจงใจ และเกดการทบทวนในการเรยน ความเหมาะสมในการเปดโอกาสใหผเรยนควบคมและ โตตอบกบบทเรยน และการหนวงเวลาอยในระดบดมคณภาพอยในระดบดมาก

ตาราง 5 ผลการประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง โดย ผเชยวชาญดานเทคโนโลยการศกษา

รายการประเมน X ระดบคณภาพ

1. ดานตวอกษรและการเลอกใชส 4.52 ดมาก

1.1 ความชดเจนของรปแบบอกษรทใชน าเสนอเนอหา 4.67 ดมาก

1.2 ความเหมาะสมของขนาดตวอกษรในการน าเสนอเนอหา 4.00 ด

1.3 ความเหมาะสมของการเลอกใชสตวอกษร 4.33 ด

1.4 ความชดเจนของตวอกษรบนพนหลงสตางๆ 4.67 ดมาก

1.5 ความเหมาะสมของการใชสพนจอภาพ 4.67 ดมาก

1.6 ความเหมาะสมในการเนนขอความโดยใชตวอกษรและส 4.67 ดมาก

1.7 ความเหมาะสมของจงหวะการปรากฏตวอกษร รปภาพ 4.67 ดมาก 2. ดานภาพ เสยงและการใชภาษา 4.33 ด

2.1 ความสอดคลองของเนอหากบภาพทน าเสนอ 4.33 ด 2.2 ความเหมาะสมของขนาดภาพทใชประกอบบทเรยน 4.33 ด

79

ตาราง 5 (ตอ)

รายการประเมน X ระดบคณภาพ

2. ดานภาพ เสยงและการใชภาษา 4.33 ด

2.3 ความชดเจนของการสอความหมายภาพประกอบในบทเรยน

4.33 ด

2.4 ความนาสนใจของเสยงดนตรทใชประกอบบทเรยน 4.33 ด

2.5 ความชดเจนของเสยงบรรยายประกอบบทเรยน 4.33 ด

3. ดานแบบประเมนผลระหวางเรยนและแบบทดสอบ 4.08 ด

3.1 ความชดเจนของค าสง 3.67 ด

3.2 รปแบบของค าถามความเหมาะสมกบเนอหา 4.33 ด

3.3 ความเหมาะสมของวธการโตตอบแบบทดสอบทายบทเรยน เชน การใชแปนพมพ เมาสคลก

4.00 ด

3.4 ความชดเจนในการสรปผลคะแนนของแบบประเมนผล ระหวางเรยน และแบบแบบทดสอบ

4.33 ด

4. ดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 4.00 ด

4.1 ความชดเจนของค าอธบายในการใชบทเรยน 3.67 ด

4.2 ความตอเนองของการน าเสนอเนอหาในบทเรยน 4.00 ด

4.3 ความเหมาะสมในการเปดโอกาสใหผเรยนควบคมและ โตตอบกบบทเรยน และการหนวงเวลา

4.00 ด

4.4 ความเหมาะสมของการออกแบบหนาจอของบทเรยน โดยภาพรวม

4.33 ด

4.5 นกเรยนเกดแรงจงใจในการเรยน 4.00 ด

5. ดานการจดการบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 4.33 ด

5.1 การแสดงหวขอยอยของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ท าใหผเรยนไมหลงทาง

4.33 ด

5.2 สามารถเชอมโยงไปยงหวขอตางๆ ไดอยางรวดเรวและมประสทธภาพ

4.33 ด

80

ตาราง 5 (ตอ)

รายการประเมน X ระดบคณภาพ

5. ดานการจดการบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย (ตอ)

5.3 สงเสรมใหผเรยนไดทบทวน และคนความากขน 4.33 ด

คาเฉลยรวม 4.25 ด

จากตาราง 5 สรปไดวา ผลการประเมนจากผเชยวชาญดานเทคโนโลยการศกษาบทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง โดยเปนการน าไปทดลองกบนกเรยนชนประถมศกษาชนท 2 มคณภาพโดยรวมอยในระดบด โดยมคณภาพรายดานดงน

ดานตวอกษรและการเลอกใชสมคณภาพอยในระดบดมาก โดยมคณภาพในเรอง ความชดเจนของรปแบบอกษรทใชน าเสนอเนอหา ความชดเจนของตวอกษรบนพนหลงสตางๆ ความเหมาะสมของการใชสพนจอภาพ ความเหมาะสมในการเนนขอความโดยใชตวอกษรและส ความเหมาะสมของจงหวะการปรากฏตวอกษร รปภาพ มคณภาพอยในระดบดมาก สวนความเหมาะสมของขนาดตวอกษรในการน าเสนอเนอหา ความเหมาะสมของการเลอกใชสตวอกษรมคณภาพอยในระดบด

ดานภาพ เสยงและการใชภาษามคณภาพอยในระดบด โดยมคณภาพในเรอง ความสอดคลองของเนอหากบภาพทน าเสนอ ความเหมาะสมของขนาดภาพทใชประกอบบทเรยน ความชดเจนของการสอความหมายภาพประกอบในบทเรยน ความนาสนใจของเสยงดนตรทใชประกอบบทเรยน ความชดเจนของเสยงบรรยายประกอบบทเรยนมคณภาพอยในระดบด

ดานแบบประเมนผลระหวางเรยนและแบบทดสอบ มคณภาพอยในระดบด โดยมคณภาพในเรองความชดเจนของค าสง รปแบบของค าถามความเหมาะสมกบเนอหา ความเหมาะสมของวธการโตตอบแบบทดสอบทายบทเรยน เชน การใชแปนพมพ เมาสคลก ความชดเจนในการสรปผลคะแนนของแบบประเมนผล ระหวางเรยน และแบบแบบทดสอบมคณภาพอยในระดบด

ดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย มคณภาพอยในระดบด โดยมคณภาพในเรองความชดเจนของค าอธบายในการใชบทเรยน ความตอเนองของการน าเสนอเนอหาในบทเรยน ความเหมาะสมในการเปดโอกาสใหผเรยนควบคมและ โตตอบกบบทเรยน และการหนวงเวลา ความเหมาะสมของการออกแบบหนาจอของบทเรยน โดยภาพรวม นกเรยนเกดแรงจงใจในการเรยน มคณภาพอยในระดบด

ดานการจดการบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย มคณภาพอยในระดบด โดยมคณภาพในเรอง การแสดงหวขอยอยของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ท าใหผเรยนไมหลงทาง สามารถเชอมโยงไป

81

ยงหวขอตางๆ ไดอยางรวดเรวและมประสทธภาพ สงเสรมใหผเรยนไดทบทวน และคนความากขน มคณภาพอยในระดบด

ขอเสนอแนะจากผเชยวชาญดานเทคโนโลยการศกษาไดเสนอแนะใหปรบปรงเพมเตมในเรองของค าแนะน าวธการใช ควรมการอธบายวธการท าแบบฝกหด แบบทดสอบในเมนแนะน าการใช และอธบายสญญาลกษณทใชภายในบทเรยน สวนแบบทดสอบระหวางเรยนควรมการเฉลย หรอเปดโอกาศใหนกเรยนไดท าซ า และแบบทดสอบหลงเรยนควรมการสรปคะแนนในตอนทาย ในการเขาเกมการศกษาจ าลองควรตรวจสอบปมเชอมโยงใหพรอมใชงาน ซงผวจยไดน าขอเสนอแนะมาท าการปรบปรงบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยใหสมบรณยงขน ผลการพฒนาและหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบต ผวจยไดด าเนนการทดลองและวเคราะหขอมลทางสถต เพอหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝก และปฏบต โดยเปนการน าไปทดลองกบนกเรยนชนประถมศกษาชนท 2 จากการทดลอง 3 ครง โดยการน าเสนอผลการวเคราะหดงน การทดลองครงท 1 ผลการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝก และปฏบต ครงท 1 เปนการน าบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยไปทดลองใชกบกลมตวอยาง นกเรยนชนประถมศกษาชนท 2 จ านวน 3 คน มจดมงหมายเพอท าการตรวจสอบหาขอบกพรองของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยในดานตางๆ โดยการสงเกตและการสมภาษณ ผลการทดลองสรปไดดงน 1. การเชอมโยงปมในแตละบทเรยน บางปมไมสามรถกดไปหนาตอไปหรอกลบได 2. ผเรยนเกดการหลงทางในการเรยน เมอเรยนจบบทเรยนในเรองตางๆ 3. เสยงบรรยายเนอหาเบากวาเสยงดนตรประกอบ ผวจยไดท าการแกไขปรบปรงบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝก และปฏบต ครงท 1 ดงน 1. ตรวจสอบปมเชอมโยงในแตละบทเรยนใหถกตองมากขน 2. ปรบสญลกษณทเปนลกศรใหชดเจนขน และเพมค าแนะน าในการใชบทเรยน 3. ปรบปรงเสยงบรรยายเนอหาใหมเสยงทชดเจนขน และปรบเสยงดนตรใหเบาลง กอนการทดลองครงท 2 ผวจยไดแกไขปรบปรงและปรกษาอาจารยทปรกษาปรญญานพนธ แลวจงน าไปทดลองในขนตอไป

82

การทดลองครงท 2 ผลการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝก และปฏบต ครงท 2 เปนการน าบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยไปทดลองใชกบกลมตวอยาง นกเรยนชนประถมศกษาชนปท 2 จ านวน 15 คน มจดมงหมายเพอท าการหาแนวโนมประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

ผลการทดลองดงแสดงในตาราง 6 ตาราง 6 ผลการทดลองบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบต ครงท 2

หนวยการเรยนรท แบบทดสอบระหวางเรยน แบบทดสอบหลงเรยน ประสทธภาพ คะแนนเตม X E1

คะแนนเตม X E2 E1/E2

1. การบวก การลบ 10 8.80 88.00 10 8.93 89.33 88.00/89.33 2. การคณ การหาร 10 8.67 86.67 10 8.73 87.33 86.67/87.33 3. ระคน 10 8.53 85.33 10 8.60 86.00 85.33/86.00

รวม 30 26.00 86.67 30 26.27 87.56 86.67/87.56

จากตาราง 6 ผลการทดลองหาประสทธภาพ พบวา บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการ

ฝกและปฏบต โดยเปนการน าไปทดลองกบนกเรยนชนประถมศกษาชนปท 2 มแนวโนมของประสทธภาพโดยรวมเทากบ 86.67/87.56 โดยหนวยการเรยนรท 1 โจทยปญหาการบวก การลบ มแนวโนมประสทธภาพ 88.00/89.33 หนวยการเรยนรท 2 โจทยปญหาการคณ การหาร มแนวโนมประสทธภาพ 86.67/87.33 หนวยการเรยนรท 3 โจทยปญหาระคน มแนวโนมประสทธภาพ 85.33/86.00 ซงเมอพจารณาเปนรายเรอง พบวา แนวโนมของประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยโดยรวม และทกหนวยการเรยนรเปนไปตามเกณฑทก าหนดไว การทดลองครงท 3 ผลการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝก และปฏบต ครงท 3 เปนการน าบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทไดรบการแกไขปรบปรงแลวไปทดลองใชกบกลมตวอยาง นกเรยนชนประถมศกษาชนปท 2 จ านวน 30 คน มจดมงหมายเพอหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยตามเกณฑ 85/85 ผลการทดลองดงแสดงในตาราง 7

83

ตาราง 7 ผลการทดลองบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบต ครงท 3

หนวยการเรยนรท แบบทดสอบระหวางเรยน แบบทดสอบหลงเรยน ประสทธภาพ คะแนนเตม X E1

คะแนนเตม X E2 E1/E2

1. การบวก การลบ 10 8.76 87.60 10 8.92 89.20 87.60/89.20 2. การคณ การหาร 10 8.64 86.40 10 8.72 87.20 86.40/87.20 3. ระคน 10 8.56 85.60 10 8.64 86.40 85.60/86.40

รวม 30 25.96 86.53 30 26.28 87.60 86.53/87.60

จากตาราง 7 ผลการทดลองหาประสทธภาพ พบวา บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบ

การฝก และปฏบต โดยเปนการน าไปทดลองกบนกเรยนชนประถมศกษาชนปท 2 มประสทธภาพโดยรวม เทากบ 86.53/87.60 โดยหนวยการเรยนรท 1 โจทยปญหาการบวก การลบ มประสทธภาพ 87.60/89.20 หนวยการเรยนรท 2 โจทยปญหาการคณ การหาร มประสทธภาพ 86.40/87.20 หนวยการเรยนรท 3 โจทยปญหาระคน มประสทธภาพ 85.60/86.40 พบวา ประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยโดยรวม และทกหนวยการเรยนรเปนไปตามเกณฑทก าหนดไว บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง ผวจยไดด าเนนการทดลองและวเคราะหขอมลทางสถต เพอหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง โดยเปนการน าไปทดลองกบนกเรยนชนประถมศกษาชนท 2 จากการทดลอง 3 ครง โดยการน าเสนอผลการวเคราะหดงน การทดลองครงท 1 ผลการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง ครงท 1 เปนการน าบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยไปทดลองใชกบกลมตวอยาง นกเรยนชนประถมศกษาชนปท 2 จ านวน 3 คน มจดมงหมายเพอท าการตรวจสอบหาขอบกพรองของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยในดานตางๆ โดยการสงเกตและการสมภาษณ ผลการทดลองสรปไดดงน

1. ปมเชอมโยงเขาเกมการศกษาจ าลอง ผดพลาดไมสามารถเขาเกมได 2. การสรปคะแนนหลงท าแบบฝกหดในเกม มความผดพลาดในการใหคะแนน ผวจยไดท าการแกไขปรบปรงบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง ครงท 1 ดงน

84

1. ตรวจสอบปมเชอมโยงเขาเกมการศกษาจ าลองในแตละบทเรยนใหเขาเกมได 2. ปรบปรงเงอนไขการใหคะแนนในแตละขอ เพอใหมการสรปคะแนนไดถกตอง กอนการทดลองครงท 2 ผวจยไดแกไขปรบปรงและปรกษาอาจารยทปรกษาปรญญานพนธ แลวจงน าไปทดลองในขนตอไป การทดลองครงท 2 ผลการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง ครงท 2 เปนการน าบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยไปทดลองใชกบกลมตวอยางนกเรยนชนประถมศกษาชนปท 2 จ านวน 15 คน มจดมงหมายเพอท าการหาแนวโนมประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ผลการทดลองดงแสดงในตาราง 8 ตาราง 8 ผลการทดลองบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง ครงท 2

หนวยการเรยนรท แบบทดสอบระหวางเรยน แบบทดสอบหลงเรยน ประสทธภาพ คะแนนเตม X E1

คะแนนเตม X E2 E1/E2

1. การบวก การลบ 10 8.80 88.00 10 9.20 92.00 88.00/92.00 2. การคณ การหาร 10 8.60 86.00 10 9.07 90.67 86.00/90.67 3. ระคน 10 8.53 85.33 10 8.73 87.33 85.33/87.33

รวม 30 25.93 86.44 30 27.00 90.00 86.44/90.00

จากตาราง 8 ผลการทดลองหาประสทธภาพ พบวา บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกม

การศกษาจ าลอง โดยเปนการน าไปทดลองกบนกเรยนชนประถมศกษาชนปท 2 มแนวโนมของประสทธภาพโดยรวมเทากบ 86.44/90.00 โดยหนวยการเรยนรท 1 โจทยปญหาการบวก การลบ มแนวโนมประสทธภาพ 88.00/92.00 หนวยการเรยนรท 2 โจทยปญหาการคณ การหาร มแนวโนมประสทธภาพ 86.00/90.67 หนวยการเรยนรท 3 โจทยปญหาระคน มแนวโนมประสทธภาพ 85.33/87.33 ซงเมอพจารณาเปนรายเรอง พบวาแนวโนมของประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยโดยรวม และทกหนวยการเรยนรเปนไปตามเกณฑทก าหนดไว

85

การทดลองครงท 3 ผลการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง ครงท 3 เปนการน าบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทไดรบการแกไขปรบปรงแลวไปทดลองใชกบกลมตวอยาง นกเรยนชนประถมศกษาชนปท 2 จ านวน 30 คน มจดมงหมายเพอหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยตามเกณฑ 85/85 ผลการทดลองดงแสดงในตาราง 9 ตาราง 9 ผลการทดลองบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลองครงท 3

หนวยการเรยนรท แบบทดสอบระหวางเรยน แบบทดสอบหลงเรยน ประสทธภาพ คะแนนเตม X E1

คะแนนเตม X E2 E1/E2

1. การบวก การลบ 10 8.84 88.40 10 8.96 89.60 88.40/89.60 2. การคณ การหาร 10 8.68 86.80 10 8.76 87.60 86.80/87.60 3. ระคน 10 8.60 86.00 10 8.68 86.80 86.00/86.80

รวม 30 26.12 87.07 30 26.40 88.00 87.07/88.00

จากตาราง 9 ผลการทดลองหาประสทธภาพ พบวา บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบ

เกมการศกษาจ าลอง โดยเปนการน าไปทดลองกบนกเรยนชนประถมศกษาชนปท 2 มประสทธภาพโดยรวม เทากบ 87.07/88.00 โดยหนวยการเรยนรท 1 โจทยปญหาการบวก การลบ มประสทธภาพ 88.40/89.60 หนวยการเรยนรท 2 โจทยปญหาการคณ การหาร มประสทธภาพ 86.80/87.60 หนวยการเรยนรท 3 โจทยปญหาระคน มประสทธภาพ 86.00/86.80 พบวาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยโดยรวม และทกหนวยการเรยนรเปนไปตามเกณฑทก าหนดไว การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน

เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน จากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบต กบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง ดงตารางแสดงในแตละเรอง

86

ตาราง 10 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน จากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอร มลตมเดยทมรปแบบตางกน หนวยการเรยนรท รปแบบ N X S.D. t p

1. การบวก การลบ การฝกและปฏบต 50 8.76 0.94

0.45 0.73 เกมจ าลองการศกษา 50 8.84 0.84

2. การคณ การหาร การฝกและปฏบต 50 8.18 1.06

0.64 0.46 เกมจ าลองการศกษา 50 8.32 1.13

3. ระคน การฝกและปฏบต 50 7.94 1.73

0.87 0.44 เกมจ าลองการศกษา 50 8.22 1.49

รวม การฝกและปฏบต 50 24.88 2.60

1.00 0.56 เกมจ าลองการศกษา 50 25.38 2.37

จากตาราง 10 แสดงวา ผลการทดลองพบวาผลสมฤทธทางการเรยนของ ผเรยนทเกดจากการเรยนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบต กบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง มผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยางไมมนยส าคญทางสถต เมอพจารณาความแตกตางในแตละหนวยการเรยน พบวา นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยน หนวยการเรยนรท 1 โจทยปญหาการบวก การลบ หนวยการเรยนรท 2 โจทยปญหาการคณ การหาร และหนวยการเรยนรท 3 โจทยปญหาระคน แตกตางกนอยางไมมนยส าคญทางสถตเชนกน

การเปรยบเทยบความคงทนทางการเรยน เปรยบเทยบความคงทนทางการเรยน หลงจากการทดลองเสรจสนไปแลว 2 สปดาห โดยใช

แบบทดผลสมฤทธทางการเรยน กบผทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบต กบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง กลมเดมดงตารางแสดงในแตละเรอง

87

ตาราง 11 ผลการเปรยบเทยบความคงทนทางการเรยนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทมรปแบบ ตางกน หนวยการเรยนรท รปแบบ N X S.D. t p

1. การบวก การลบ การฝกและปฏบต 50 8.62 0.81

0.62 0.95 เกมจ าลองการศกษา 50 8.72 0.81

2. การคณ การหาร การฝกและปฏบต 50 8.12 1.12

0.62 0.39 เกมจ าลองการศกษา 50 8.26 1.16

3. ระคน การฝกและปฏบต 50 7.42 1.11

0.08 0.38 เกมจ าลองการศกษา 50 7.44 1.25

รวม การฝกและปฏบต 50 24.16 2.38

0.52 0.54 เกมจ าลองการศกษา 50 24.42 2.60

จากตาราง 11 แสดงวา ผลการทดลองพบวาความคงทนทางการเรยน ผเรยนทเกดจากการ

เรยนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบต กบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง มความคงทนในการเรยนแตกตางกนอยางไมมนยส าคญทางสถต เมอพจารณาความแตกตางในแตละหนวยการเรยน พบวา นกเรยนมความคงทนในการเรยน หนวยการเรยนรท 1 โจทยปญหาการบวก การลบ หนวยการเรยนรท 2 โจทยปญหาการคณ การหาร และหนวยการเรยนรท 3 โจทยปญหาระคน ไมแตกตางกน

บทท 5 สรปผล อภปราย และขอเสนอแนะ

การวจยนเปนการวจยเชงทดลองเพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบต กบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง ใหมประสทธภาพ เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนหลงการเรยน และศกษาความคงทนในการเรยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 สรปสาระส าคญและผลการวจยไดดงน

ความมงหมายของการวจย

1. เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบต วชาคณตศาสตร ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 85/85

2. เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง วชาคณตศาสตร ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 85/85 3. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 จากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบต กบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง

4. เพอเปรยบเทยบความคงทนในการเรยน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 จากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบต กบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง สมมตฐานการวจย

1. นกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝก และปฏบต กบ บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง มผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกน

2. นกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝก และปฏบต กบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง มความคงทนในการเรยนแตกตางกน

89

ขอบเขตของการวจย ประชากรทใชในการวจย

ประชากรทใชในการศกษาวจยในครงน เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จงหวดราชบร จ านวน 2 โรงเรยน ไดแกโรงเรยนวดเขาวง 8 หองเรยน จ านวน 331 คน และโรงเรยนอนบาลราชบร 8 หองเรยน จ านวน 397 คน รวมนกเรยนทงหมด 728 คน โดยกลมตวอยางแบงออกเปน 2 สวน

สวนท 1 การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย คอ นกเรยนชวงชนท 2 ระดบชนประถมศกษาปท 2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 255 3 โรงเรยนโรงเรยนวดเขาวง จงหวดราชบร ไดมาโดยวธสมแบบหลายขนตอน ( Muti-stage Random Sampling) จ านวน 86 คน โดยแบงกลมทดลองออกเปน 2 กลม คอ กลมทดลองท 1 เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝก และปฏบต กลมทดลองท 2 เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง โดยแตละกลมทดลองแบงนกเรยนเปน 3 กลม คอ กลมทดลองท 1 จ านวน 3 คน กลมทดลองท 2 จ านวน 15 คน กลมทดลองท 3 จ านวน 25 คน ใหแตละกลมเรยนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยกลมละรปแบบเดยว

สวนท 2 การศกษา เปรยบเทยบผลสมฤทธและความคงทนในการเรยน เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 ของโรงเรยนอนบาลราชบร จงหวดราชบร จ านวน 100 คน ไดมาโดยวธสมแบบหลายขนตอน ( Muti-stage Random Sampling) โดยแบงออกเปน 2 กลม คอ กลมท 1 เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝก และปฏบต จ านวน 50 คน กลมท 2 เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง จ านวน 50 คน เพอใชในการเปรยบเทยบผลสมฤทธและความคงทนในการเรยน

เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการศกษาวจยครงนประกอบดวย

1. บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การแกโจทยปญหา 1.1 บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบต 1.2 บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง 2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร 3. แบบประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

90

วธด าเนนการวจย 1. ทดลองเพอหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

ทดลองหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบต กบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง มขนตอนดงน

1.1 พฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝก และปฏบต กบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง แลวน าไปใหผเชยวชาญดานเนอหา และผเชยวชาญดานมลตมเดย ดานละ 3 คน ตรวจประเมนผล

1.2 น าบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบต กบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง ไปพฒนาตามขนตอนโดยจะไปทดลองกบกลมตวอยาง 3 ครง

การทดลองครงท 1 ทดลองรายบคคล ซงเปนการทดลองกบกลมตวอยาง จ านวน 6 คน แลวแบงออกเปนสองกลมๆละ 3 คน โดยกลมท 1 เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบต กลมท 2 เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบ เกมการศกษาจ าลอง โดยการสงเกตและสอบถาม ผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เพอน าขอบกพรองเหลานนมาปรบปรงแกไข

การทดลองครงท 2 ซงเปนการทดลองกบกลมตวอยางจ านวน 30 คน แลวแบงออกเปนสองกลมๆละ 15 คน โดยกลมท 1 เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝก และปฏบต กลมท 2 เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบ เกมการศกษาจ าลอง เพอหาแนวโนมประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ตามเกณฑทก าหนดไว คอ 85/85

การทดลองครงท 3 ซงเปนการทดลองกบกลมตวอยาง จ านวน 50 คน แลวแบงออกเปนสองกลมๆละ 25 คน โดยกลมท 1 เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝก และปฏบต กลมท 2 เรยนดวย บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบ เกมการศกษา จ าลอง เพอหาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ตามเกณฑทก าหนดไว คอ 85/85

2. การทดลองเพอเปรยบเทยบตวแปรทศกษา และศกษาความคงทน 2.1 เปรยบเทยบผลสมฤทธและความคงทนในการเรยน เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 ของโรงเรยนอนบาลราชบร จงหวดราชบร จ านวน 100 คน ไดมาโดยวธสมแบบหลายขนตอน ( Muti-stage Random Sampling) โดยแบงออกเปน 2 กลม คอ กลมท 1 เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝก และปฏบต จ านวน 50 คน กลมท 2 เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง จ านวน 50 คน ขณะท าการเรยนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยจบในแตละตอนใหนกเรยนท าแบบทดสอบระหวางเรยน เมอเรยนจบทกตอนในแตละเรอง ใหนกเรยนท าแบบทดสอบหลงเรยน น าแบบทดสอบผลสมฤทธมาตรวจใหคะแนน

91

2.2 ท าการทดสอบความคงทนในการเรยน หลงจากเสรจการทดลองแลว 2 สปดาห โดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธชดเดมทใชในการทดลองครงแรกกบนกเรยนกลมเดม โดยไมแจงใหนกเรยนไดทราบลวงหนา 2.3 น าคะแนนจากการตรวจแบบทดสอบครงทหนง และคะแนนจากการตรวจแบบทดสอบครงทสอง ของทงสองกลมมาวเคราะห เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธและความคงทนในการเรยน ดวยวธการทางสถตเพอตรวจสอบสมมตฐานการวจย

สรปผลการวจย จากการด าเนนการศกษาวจย การสรางและหาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบต กบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง สรปผลการวจยไดดงน

1. บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การแกโจทยปญหา กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ในรปแบบแผนซดรอม บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเปน 2 รปแบบ ทมการเรยนตางกนดงน 1.1 บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบต เปนการน าเสนอเนอหา ขนตอนการวเคราะหโจทยปญหา และการหาผลลพธของโจทยปญหาการบวก การลบ โจทยปญหา การคณ การหาร และโจทยปญหาระคน ซงเปนการสรปเนอหาของบทเรยน เพอใหนกเรยนมปฏสมพนธผานครบอรด หรอเมาส ดวยวธการจดคค าตอบ วธเลอกค าตอบ และใหนกเรยนท าแบบทดสอบ แบบปรนยเพอวดผลสมฤทธหลงจากเรยนเนอหาในแตละหนวยการเรยน จ านวน 10 ขอ 1.2 บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง เปนการน าเสนอเนอหาขนตอนการวเคราะหโจทยปญหา และการหาผลลพธของโจทยปญหาการบวก การลบ โจทยปญหาการ คณ การ หาร และโจทยปญหาระคน ซง เปน การสรปเนอหาของบทเรยน เพอ ใหนก เรยนมปฏสมพนธผานครบอรด หรอ เมาส ดวยวธการจดคค าตอบ วธเลอกค าตอบ และใหนกเรยนท าแบบทดสอบ แบบปรนย เพอวดผลสมฤทธหลงจากเรยนเนอหา ซงแตในละหนวยการเรยน จ านวน 10 ดาน หนวยการเรยนรละ 1 เกม เพอกระตนใหผเรยนเกดความสนกสนานเพลดเพลนในการเรยน 2. คณภาพของการประเมนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย มดงน 2.1 บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝก และปฏบต ผลจากการประเมนคณภาพโดยผเชยวชาญดานเนอหากลมสาระการเรยนรคณตศาสตรอยในระดบดมาก สวนผเชยวชาญดานเทคโนโลยประเมนคณภาพอยในระดบด

92

2.2 บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง ผลจากการประเมนคณภาพโดยผเชยวชาญดานเนอหากลมสาระการเรยนรคณตศาสตรอยในระดบดมาก สวนผเชยวชาญดานเทคโนโลยประเมนคณภาพอยในระดบด 2. ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

2.1 ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝก และปฏบต ทสรางขนมประสทธภาพ 86.53/87.60 โดยมรายละเอยดดงน หนวยการเรยนรท 1 โจทยปญหาการบวก การลบ มประสทธภาพ 87.60/89.20 หนวยการเรยนรท 2 โจทยปญหาการคณ การหาร มประสทธภาพ 86.40/87.20 หนวยการเรยนรท 3 โจทยปญหาระคน มประสทธภาพ 85.60/86.40

2.2 ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง ทสรางขนมประสทธภาพ 87.07/88.00 โดยมรายละเอยด ดงน หนวยการเรยนรท 1 โจทยปญหาการบวก การลบ มประสทธภาพ 88.40/89.60 หนวยการเรยนรท 2 โจทยปญหาการคณ การหาร มประสทธภาพ 86.80/87.60 หนวยการเรยนรท 3 โจทยปญหาระคน มประสทธภาพ 86.00/86.80

3. ผลการเปรยบเทยบสมฤทธทางการเรยน ดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบต กบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบ เกมการศกษา จ าลอง ท าใหนกเรยน มผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยางไมมนยส าคญทางสถต 4. ผลการเปรยบเทยบความคงทนทางการเรยน ดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบต กบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง มความคงทนทางการเรยนทแตกตางกนอยางไมมนยส าคญทางสถต

อภปรายผล 1. การทดสอบประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทง 2 รปแบบ ส าหรบนกเรยน

ประถมศกษาปท 2 กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เรองการแกโจทยปญหา หลงจากไดด าเนนการสรางและท าการพฒนาอยางเปนระบบแลวน าบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทง 2 รปแบบ ไปทดสอบหาประสทธภาพ ซงบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝก และปฏบต มคณภาพดานเนอหากลมสาระการเรยนรคณตศาสตรมประสทธอยในระดบดมาก ดานเทคโนโลยการศกษามประสทธอยในระดบด และมประสทธภาพ 86.53/87.60 สวนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง มคณภาพดานเนอหากลมสาระการเรยนรคณตศาสตรอยในระดบดมาก ดานเทคโนโลยประเมนคณภาพอยในระดบด และมประสทธภาพ 87.07/88.00 ซงประสทธภาพของ บทเรยน

93

คอมพวเตอรมลตมเดยทง 2 รปแบบ เปนไปตามเกณฑทก าหนด 85/85 ซงสอดคลองกบงานวจยของยทธกร ถามา (2546: บทคดยอ). ไดการศกษาผลสมฤทธ ความสนใจและความมวนยในตนเองในการเรยนรของนกเรยนชวงชนท 2 ทมความสามารถตางกน โดยการใชชดการเรยนดวยตนเอง ใหมประสทธภาพตามเกณฑทก าหนด 85/85 ผลการศกษาพบวา คณภาพจากการประเมนของผเชยวชาญดานเนอหาและดานเทคโนโลยอยในระดบดมาก และมประสทธภาพ 87.79/88.33 นกเรยนทมความสามารถทางการเรยนรคณตศาสตร สง ปานกลาง ต า มผลสมฤทธในการเรยนและความสนใจในการเรยนรหลงเรยนสงกวาอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 แตความมวนยในตนเองหลงเรยนและกอนเรยนแตกตางกนอยางไมมนยส าคญทางสถต นอกจากนยงสอดคลองกบงานวจยของ วลาสน นาคสข (2549: บทคดยอ) ศกษาผลการใชคอมพวเตอรมลตมเดยตางกน 2 รปแบบ ทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยน ความคงทนในการจ าและความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 2 ทมความสามารถทางการเรยนภาษาไทยตางกน นนมประสทธภาพอยในเกณฑทก าหนด 85/85 คอ บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทสถานการณจ าลอง มประสทธภาพ 87.57/88.56 และบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมการศกษา มประสทธภาพ 88.28/90.54 ผลการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 2 รปแบบ แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และ ระดบความสามารถทางการเรยนทตางกนท าใหผลสมฤทธทางการเรยน แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ทงนเนองจากบทเรยนทสรางขนดวยโปรแกรมคอมพวเตอร ทง 2 รปแบบ มคณภาพและประสทธภาพตามเกณฑทก าหนด ทงนอาจเปนเพราะบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยท ผวจยสรางขน ประกอบดวยขอมลเนอหาวชา มทงภาพนง ภาพเคลอนไหว และเสยงประกอบ ซงน าเสนอในรปแบบผสมผสาน การทบทวนรปแบบของการทดสอบ และผานการตรวจสอบจากผเชยวชาญ ดานเนอหากลมสาระการเรยนรคณตศาสตร และผเชยวชาญดานเทคโนโลย แลวน าไปด าเนนการตามขนตอนของการวจย แลวจงน ามาท าการพฒนาและปรบปรง ใหบทเรยนนมประสทธภาพเปนตามเกณฑทก าหนดไว

2. นกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝก และปฏบต กบ บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง มผลสมฤทธทางการเรยนไมแตกตางกน ซงไมสอดคลองกบสมมตฐานทตงไว ทงนเปนอาจเพราะ บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทง 2 รปแบบ ทผวจยไดสรางและพฒนาขน นกเรยนสามารถเรยนรไดตามความสามารถของตนเอง มอสระในการเรยนไมกดดนในการเรยน ทงยงเนอหาทเรยนกเปนเนอทเปนอสระตอกน ซงผวจยไดออกแบบใหบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝก และปฏบต จะมงเนนใหนกเรยนท าแบบทดสอบจนสามารถเขาใจเนอหาในบทเรยนนนๆ และมการสอดแทรกภาพเคลอนไหว มการเฉลยค าตอบเมอตอบผด และใชเสยงประกอบเพอใหเกดความตนเตน สวนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกม

94

การศกษาจ าลอง มการสอดแทรกภาพเคลอนไหว การใชเสยงประกอบ และการเลาเรองราวสถานการณจ าลองในรปแบบกจกรรมทางดานการคา และกจกรรมทางดานกฬา และมการน าเสนอเนอหา บทเรยนทง 2 รปแบบ ทเหมอนกนจงไมจ าเปนทจะตองเรยนเนอใดเนอหาหนงกอน และบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยน ยงสามารถสนองตอบตอความแตกตางระหวางบคคลได โดยนกเรยนทมผลการเรยนในชนเรยนเกงจะสามารถเขาใจและผานการเรยนไปไดในทนท สวนนกเรยนทมผลเรยนปานกลางและนกเรยนทมผลเรยนออน สามารถยอนกลบมาศกษาใหมอกครงได จงสงผลใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยน จาการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง กบนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบตไมแตกตางกน 3. นกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝก และปฏบต กบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง มความคงทนในการเรยนไมแตกตางกน ซงไมสอดคลองกบสมมตฐานทตงไว ทงนอาจเปนเพราะ บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทผวจยไดสรางและพฒนาใหมการน าเสนอเนอหาของบทเรยนทง 2 รปแบบ ทเหมอนกนและเนอหาทเรยนเปนอสระตอกน ไมจ าเปนทจะตองเรยนเนอใดเนอหาหนงกอน ซงนกเรยนสามารถเรยนรไดอยางอสระ และสามารถสนองตอบตอความแตกตางระหวางบคคลได สวนการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบต จะมงเนนใหนกเรยนท าแบบทดสอบจนสามารถเขาใจเนอหาในบทเรยนนนๆ และมการสอดแทรกภาพเคลอนไหว มการเฉลยค าตอบเมอตอบผด และใชเสยงประกอบเพอใหเกดความตนเตน สวนการออกแบบ บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง มการสอดแทรกภาพเคลอนไหว การใชเสยงประกอบ พรอมทงมการเลาเรองราวสถานการณจ าลองในรปแบบกจกรรมการคาขาย และรปแบบกจกรรมดานกฬา จงสงผลใหนกเรยน มความจ าในบทเรยนไดดยงขน เมอน าแบบทดสอบทผานการเรยนไปแลว 2 สปดาห กลบมาใหนกเรยนทดสอบใหม จงท าใหผลสมฤทธทางการเรยน ของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง มความคงทนทางการเรยน ไมแตกตางกน กบนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบต ขอเสนอแนะ

1. ขอเสนอแนะทวไป 1.1 ในการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝก และปฏบต กบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง นกเรยนควร ศกษาวธการใชบทเรยนอยางละเอยด เพอใหใชบทเรยนไดอยางมประสทธภาพ

95

1.2 ผสอนควรมการสนบสนนใหมการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ในรปแบบอนๆ เพมเตม เชน ประเภท สถานการณจ าลอง ประเภทการ สอนเสรมทางการศกษา เปนตน เพอ เปนการสงเสรมใหนกเรยนรจกการเรยนรไดดวยตวเอง 1.3 การเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทง 2 รปแบบ เปนการเรยนรทนกเรยนจะตองด าเนนกจกรรมทกอยางดวยตนเอง จนเสรจสนกระบวนการเรยน ซงท าให นกเรยนมปฏสมพนธกบผสอน หรอกบเพอนนกเรยนนอยลง ดงนนควรจดกจกรรม ใหนกเรยนไดมการพดคยในเรองทศกษากบผสอน หรอเพอนนกเรยนดวยกนบาง

2. ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป 2.1 ควรมการวจยและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ในเนอหากลมสาระการ

เรยนรอนๆ ทอยในรปแบบแผนซดรอม ใหสามารถน าไปใชบนเครอขายอนเทอรเนตได 2.2 ควรพฒนาเนอหาของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ใหเหมาะสมกบนกเรยนทม

ระดบความสามารถทางการเรยนทตางกน ในการพฒนาเนอหาตอง ค านงถง นกเรยนทมระดบความสามารถทางการเรยนต า กอนเปนหลก เพอใหไดบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทเหมาะสมกบนกเรยนในแตละระดบความสามารถทางการเรยน

2.3 ควรมการศกษาผลสมฤทธ ทางการเรยนของ นกเรยนทมระดบความสามารถทางการเรยนทตางกน จากการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยตางกน

บรรณานกรม

97

บรรณานกรม กรมวชาการ (2544). ความรเกยวกบสอมลตมเดยเพอการศกษา. กรงเทพฯ: ครสภาลาดพราว ---------------. (2545). สาระและมาตรฐานการเรยนร กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ในหลกสตร การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. พมพครงท1.กรงเทพฯ: โรงพมพองคการรบสง สนคาและพสดภณฑ(ร.ส.พ.) ---------------. (2545). หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 กรงเทพ :โรงพมพครสภา

ลาดพราว. ---------------. (2545). เอกสารประกอบหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 คมอการ

จดการเรยนร กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร. กรงเทพฯ: โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ.

กระทรวงศกษาธการ. (2546). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท2) พ.ศ. 2545 พรอมกฎกระทรวงทเกยวของและพระราชบญญตการศกษาภาคบงคบ พ.ศ. 2545. กรงเทพฯ: โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ(ร.ส.พ).

กดานนท มลทอง (2536). เทคโนโลยการศกษารวมสมย.กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย ---------------. (2543). เทคโนโลยการศกษาและนวตกรรม. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : จฬาลงกรณ มหาวทยาลย. ---------------. (2548). เทคโนโลยและการสอสารเพอการศกษา. กรงเทพฯ: โรงพมพอรณ การพมพ. ขนษฐา ชานนท. (2532). “เทคโนโลยกบการเรยนการสอน”, เทคโนโลยทางการศกษา.1: 9-13 คนธรส รสหวาน. (2539). การพฒนารปแบบการสอนแบบกระบวนการแกปญหาทางคณตศาสตรเรอง

การแกโจทยปญหาการบวก ลบ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ในโรงเรยนน ารองศนยพฒนาอฉรยภาพเดกและเยาวชน. ปรญญานพนธ กศ. ม. กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. ถายเอกสาร.

จ าเนยร ชวงโชตและคณะ. (2516). จตวทยาการรบรและเรยนร. กรงเทพมหานคร : โรงพมพศาสนา จตตมา พทธเจรญ. (2543). ผลสมฤทธทางการเรยนและความพงพอใจจากรปแบบเวบเพจทมการ

น าเสนอตางกน. ปรญญานพนธ ศศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ถายเอกสาร.

ฉตรศร ปยพมลสทธ. (2548). การใช SPSS เพอการวเคาระหขอมล. มหาวทยาลยทกษณ. สอคนเมอ 10 กนยายน 2553, จาก http://www.watpon.com/spss

ชยพร วชชาวธ. (2520). ความจ ามนษย. กรงเทพ: โรงพมพชวนพมพ.

98

ชยพร วชชาวธ . (สงหาคม – ตลาคม. 2515). พฒนาการใหมในจตวทยาการเรยนและการจดการ. 5: 65-80. วารสารครศาสตร.

ชยพร วชชาวธ. (2525). มลสารจตวทยา. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ชยวฒ จนมา. (2544 , มกราคม). บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนระบบมลตมเดย. วารสารกองทน

สงเคราะหการศกษาเอกชน. 6(57): 36. ชชวาล แพรตกล. (2526). เทคนคการวดผล. พมพครงท 5.กรงเทพมหานคร : วฒนาพานช. ชวนดา สวานช. (2548). การเปรยบเทยบ ผลสมฤทธ ทางการเรยน และความคงทนในการเรยนรวชา

เทคโนโลยการศกษา ชดเทคโนโลยสอสารการศกษา โดยใชบทเรยนออนไลน 3 รปแบบ ส าหรบ นกศกษาระดบปรญญาตรสาขาการศกษา ทมระดบความสามารถทางการเรยนตางกน . ปรญญานพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

ถนอม (ตนพพฒน) เลาหจรสแสง. (2541). คอมพวเตอรชวยสอน. กรงเทพฯ : ภาควชาโสตทศน ศกษา คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. 83-87 และ 107-110

ณรงค เดมสนเทยะ. (2535). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนความคงทนในการเรยนรและแรงจงใจใฝสมฤทธตอวชาคณตศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาชนปท 4 ทเรยนจากการสอนโดยใชบทเรยนโปรแกรมเรยนเปนคณะและการสอนตามคมอครของ สสวท. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

ณฐการ วงษาวด. ( 2551). ผลการเรยนรและความพงพอใจ วชาทศนศลป ของนกเรยนชวงชนท 2 ดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทสรางมโนทศนกอนการเรยน. ปรญญานพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

เตอนใจ ตรเนตร. ( 2544). ผลการใชแบบฝกการแกโจทยปญหาคณตศาสตร เรอง พนท ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2. สารนพนธ กศ. ม. (การวดผลการศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. ถายเอกสาร.

บญทน อยชมบญ. (2529). พฤตกรรมการเรยนการสอนคณตศาสตรระดบชนประถมศกษา. กรงเทพ : โอเดยนสโตร

บญรวย ชรกษา. 2524. ความสมพนธระหวางความเขาใจในการอานกบการแกไขโจทยปญหาคณตศาสตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 จงหวดสราษฎรธาน. วทยานพนธ ค.ม. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร.

99

ปรชญนนท นลสข. (2538). ผลการเรยนรวชาคณตศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 จากเกมคณตศาสตรรปแบบตางกน โดยคอมพวเตอรชวยสอน. ปรญญานพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ปวณา แชมชอย. (2544). ผลของการเชอมโยงแบบขอความและแบบภายในการเรยนการสอนผานเวบวชาวทยาศาสตรทมตอความคงทนในการจ าของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทมรปแบบการคดตางกน. วทยานพนธ ค.ม. (โสตทศนศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร.

เปรอง กมท. (2536). เทคโนโลยทเหมาะสมกบการศกษา. เอกสารประกอบการสอนระดบบณฑตศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

พงงา วเชยรเกอ . (2540). ผลการสอนโดยใชเกมการสอนประกอบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกบระดบผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรทตางกนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กศ.ม.(เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

พจนย สขชาวนา. ( 2548). คอมพวเตอรชวยสอน. กาญจนบร : คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย มหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร. 30-38.

พทธนย อวรทธพาณชย. (2543). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความคงทนในการเรยนร วชาคณตศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทไดรบการสอนตามหลกการเรยนเพอรอบร และการสอนตามคมอคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (มธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. ถายเอกสาร.

พทกษ ศลรตนา (2531). CAI เบองหลงการพฒนาโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอน . คอมพวเตอร15: 21-25 สงหาคม.

พฤทธ ศรบรรณพทกษ. ( 2531) การวจยและพฒนาทางการศกษา. รวมบทความเกยวกบการวจยทางการศกษา. 11(4): 21-24.

พนทพา ทบเทยง. (2550). การศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน พฤตกรรมการท างานกลม และความคงทน ในการเรยนวชาคณตศาสตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทไดรบการจดการเรยน แบบรวมมอแบบแบงกลมผลสมฤทธ ( STAD) กบการจดการเรยน แบบรวมมอแบบกลมชวยรายบคคล ( TAI). ปรญญานพนธ กศ.ม. (ประถมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

100

ธนะรตน ธนากจเจรญสข . (2541). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความคงทนในการจ าวชาคณตศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทมแรงจงใจใฝสมฤทธตางกนทเรยนจากรายการวดทศนทมการเสนอเนอหาแบบอปนยและแบบนรนย. กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

นงลกษณ ไหวพรหม. ( 2543). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยวชาคณตศาสตร เรอง เวลา ชนประถมศกษาปท 2. สารนพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

นรมน แจมจ ารส และคนอนๆ. (2526). การสอนคณตศาสตร. เอกสารประกอบการสอน หนวยท 8-15 . กรงเทพฯ: มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

นพดล ฤทธโสม. (2537). ผลของการฝกโจทยปญหาดวยแบบทดสอบสนและเลอกตอบทมความคดสรางสรรคทางคณตศาสตร. ปรญญานพนธ กศ.ด. กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. ถายเอกสาร.

นอยศร เคท. (2536). เรองหนารส าหรบคณตศาสตร. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช. ---------------. (2537) การสอนโจทยปญหาคณตศาสตร. ในโครงการอบรมเสรมสมรรถภาพคร

ประถมศกษา. กรงเทพฯ : ภาควชาประถมศกษา คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. 65-70

มนญ อรณไฟโรจน. 2517. แบบโจทยปญหาเลขคณตทยาก ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4. วทยานพนธ ค.ม. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร.

ยน ภสวรรณ. (2531, กมภาพนธ). เทคโนโลยมลตมเดย. ไมโครคอมพวเตอร. 36: 120-129 ยพน พพธกล. (2524). การเรยนการสอนคณตศาสตร. กรงเทพฯ: บพธการพมพ. ยทธกร ถามา. ( 2546). การศกษาผลสมฤทธ ความสนใจและความมวนยในตนเองในการเรยนรของ

นกเรยนชวงชนท 2 ทมความสามารถตางกน โดยการใชชดการเรยนดวยตนเอง กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เรองสมกาและการแกสมการ. ปรญญานพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ: มหาบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

ราชบณฑตยสถาน. (2525). พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2525. พมพครงท 2 กรงเทพฯ : อกษรเจรญทศน.

---------------. (2538). ศพทคอมพวเตอรฉบบราชบณฑตยสถาน. พมพครงท 3. กรงเทพฯ : ราชบณฑตยสถาน.

---------------. (2543). ศพทคอมพวเตอร ฉบบราชบณฑตยสถาน แกไขเพมเตม. พมพครงท 5. กรงเทพฯ: อรณการพมพ.

101

ฤทธชย ออนมง. (2547). การออกแบบและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย. กรงเทพฯ:ภาควชา เทคโนโลยทางการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

วารนทร รศมพรหม. (2532). การออกแบบหลกการและทฤษฎ. กรงเทพมหานคร : คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

วนทนา นยมจนทร. 2528. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน ความคงทนในการเรยนรและแรงจงใจใฝสมฤทธของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทเรยนโจทยปญหาคณตศาสตรโดยวธสอนทใชสถานการณจ าลอง กบวธปกต. ปรญญานพนธ กศ.ม. กรงเทพฯ : มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. ถายเอกสาร.

วระเดช เกดบานตะเคยน. (2546). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยน ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร เจตคตตอการเรยน และความคงทนในการจ าของนกเรยนชวงชนท 3 ทมระดบผลการเรยนตางกน จากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยรปแบบตางกนกบการสอนตามคมอคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย. มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. ถายเอกสาร.

วรช วรรณรตน. (2539). การวดและการประเมนผลการศกษา. ส าหรบนกทดสอบทางการศกษา. กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

วลาสน นาคสข. (2549). ผลการใชคอมพวเตอรมลตมเดยตางกน 2 รปแบบ ทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยน ความคงทนในการจ าและความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 2 ทมความสามารถทางการเรยนภาษาไทยตางกน. ปรญญานพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยทางการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร . ถายเอกสาร.

ศรพร ชยรงษ . (2544). การเปรยบเทยบความบกพรอมในการอานและความคงทนในการจ าของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบเรยนได ชนประถมศกษาปท 1 ระหวางเตรยมความพรอมโดยใชกจกรรมเกมและแบบฝก. กศ.ม. (การศกษาพเศษ ). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

ศรชย สงวนแกว. (2534: ก.พ.). แนวทางการพฒนาโปรแกรมคอมพวเตอรชวยการสอน . คอมพวเตอรรวว ปท 8, ฉบบ 78.

ศกดา ไชกจภญโญ. (2536: ม.ค.-เม.ย. ). การประเมนโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอน . สงเสรมประสทธภาพการเรยนการสอน ปท 5, ฉบบท 1.

ศนยเทคโนโลยทางการศกษา ส านกบรหารงานการศกษานอกโรงเรยน. (2546). (ราง) แผนแมบทมลตมเดยเพอการศกษา. กรงเทพฯ: หจก. อรณการพมพ.

102

สกญญา ทองรกษ. (2539). วนนคณรจกมลตมเดยหรอยง. สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระ นครเหนอ. 3(1):31-33. สโขทยธรรมาธราช , มหาวทยาลย. ( 2537). เอกสารการสอนชดวชาการสอนกลมทกษะ 2

(คณตศาสตร) หนวย 1-7. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. สโขทยธรรมาธราช , มหาวทยาลย. ( 2529). เอกสารการสอนรายวชาคอมพวเตอรส าหรบประชาชน

ทวไป หนวย 4 -8. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. ---------------. (2529). ประมวลสาระชดวชาการวจยบรหารการศกษาหนวยท 1 -4 และหนวยท 5-7.

กรงเทพฯ: มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. สรพร ทเครอ. (2544). ผลของการเรยนแบบรวมมอโดยใชแผนผงมโนทศนทมตอผลสมฤทธทางการ

เรยนและความคงทนในการเรยนร กลมสรางเสรมประสบการณชวตของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การประถมศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

สมวงค แปลลงประสพโชค. ( 2529). นวตกรรมเพอการแกโจทยปญหาคณตศาสตรระดบชนประถมศกษาปท 5 เรอง การแกโจทยปญหารอยละ. ปรญญานพนธ กศ. ด. กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. ถายเอกสาร.

สภาภรณ สดเอยด. (2543). ผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยรปแบบตางกนในการเรยนแกไขโจทยปญหาคณตศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทมระดบสตปญญาแตกตางกน. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การวดผลการศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

สานตย กายาผาด. (2539). รปแบบของไฮเปอรเทกซทสงผลตอประสทธภาพทางการเรยนรของผเรยนทมระดบความสามารถทางการเรยนแตกตางกน. ปรญญานพนธ กศ.ม.(เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสามนมตร .ถายเอกสาร.

สมนมาศ สนโดษ. 2520. ความเขาใจโจทยปญหาคณตศาสตร ของนกเรยนในระดบชนประถมศกษาปท 2. ปรญญานพนธ กศ.ม. กรงเทพฯ : มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. ถายเอกสาร.

สรางค โควตระกล 2541 จตวทยาการศกษา , พมพครงท 4 ฉบบปรบปรงแกไข ,., จฬาลงกรณมหาวทยาลย

สวร กาญจนมยร . (2533). เทคนคการสอนคณตศาสตรระดบประถมศกษา เลม 3. กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช.

103

สวสด จตจนะ. ( 2535, เมษายน –พฤษภาคม). แนวคดการสอนโจทยปญหา. สารพฒนาหลกสตร. 11(110): 75-81.

สนย เหมะประสทธ. 2533. การพฒนาชดการเรยนการสอนเพอแกไขขอบกพรองในการแกโจทยปญหาคณตศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การวจยและพฒนาหลกสตร). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. ถายเอกสาร.

สนท พรมมา. (2534). ความสมพนธระหวางความรความเขาใจทกษะการคดค านวน และทกษะการแกโจทยปญหาในระดบชนประถมศกษา. วทยานพนธ ศศ.ม. (การวดผลการศกษา) เชยงใหม: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม. ถายเอกสาร.

เสาวนย สกขาบณฑต. ( 2528). เทคโนโลยทางการศกษา. กรงเทพ : โรงพมพสถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ.

สงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย. สถาบน. (2544). คมอการจดการเรยนร กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร. กรงเทพฯ: สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย.

อรพนธ ประสทธรตน. (2530). คอมพวเตอรเพอการเรยนการสอน. กรงเทพฯ: คราฟแมนเพรส. อรวรรณ นมตลง. (2545). ผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยรปแบบแตกตางกนในการเรยนแก

โจทยปญหาคณตศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทมระดบสตปญญาแตกตางกน. ปรญญานพนธ กศ.ด. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

เอนกกล กรแสง. (2522). จตวทยาการศกษา . โครงการต ารา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ พษณโลก. พษณโลก: โรงพมพพฆเณศ.

อทย เพชรชวย. (2532). โจทยปญหา 4 ขนตอน. วารสารคณตศาสตร. กรงเทพฯ. อศเรศ พพฒนมงคลพร. ( 2535, กนยายน ). วธสอนโจทยปญหาคณตศาสตร ระดบประถมศกษา.

วารสารศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน. ขอนแกน: ปท 15 Adams, J.A.(1967) Human Memory. New York: McGraw-Hill Book Company. Adams, Sam. 1977. Teaching Mathematics. New York: Harper & Row Publices. Aderson, K.B. and R.E. Pingry. 1973. Problem-Solving in Mathematics, in The Learning of

Mathematics: It Theory and Practics. Washington D.C. The National Council of Teachers of Mathematics.

Alessi, Stephen M. and Trollip, Standley R. (1991). Computer-Based Instruction: Methods and Development. 2 ed., New Jersey : Prentice-Hall, Inc.

104

Betty Jane. (1996). “The Student Mastery of Basic Mathematics Skills: A Comparison of Two Instruction (Computer-Asisted Instruction, Lecture, Drill and Practic)”. Dissertation Abstracts International. Christopher New Port University : 1380604-A.

Brown. F. Eugene. (1993). The Design and Development of a Computer Assisted Tutorial Covering the Pre Calculus Concepts Involved in Sketching Function, Dissertation Abstracts International. George Mason University. 9328940 - A.

Borg, R. Walter and Gall, Demien. (1989). Education Research : An Introduction 5 ed., New York: Longman.

Corry, feffie R. and Michael, James S. (1973). Retention in a S.P.T. Introductory Phychology Course. Learning Package in American Education, Educational Technology Publication. New Jersey : Englewood Cliffs.

Dutton, William H. and Loader, Brind D. (2002). Digital Academe: The New Media and Institutions of Higher Education and Learning. London: Routledge.

Ebel, Robert I. (1965). Essentials of Education Measurement. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice Hall.

Espich, J.E. and Bill Williams. (1967). Development Programmed Instructional Materials., New York: Lear Siegler., Inc.

Frater,Harald and Drick Paulissen. (1994) Multimedia Mania Grand Rapid Mi Abacus, Inc. Francios, Fluckiger. (1995). Understanding Networked Multimedia: Applications and

Technology. Great Britain: TJ Press (Padstow), Ltd. Gay, L.R. (1992). Education Research Competencies for Analysis and Application. 4 ed., New York: Merrill, and Imprint of Macmillan Publish Company. Gagne′, R.M., & Briggs, L.J. (1979). The Principle of Instructional Design. New York: Holt,

Rinehart & Winston, Inc. Gagne′, Robert H. (1974). The Condition of Learning. 2nd ed., New York: Holt, Rinehart and

Winston, Inc. ---------------. (1985). The Condition of Learning. And Theory of Instruction 2th ed., New York:

Holt, Rinehart and Winston, Inc. Green, Babara and Other. (1993). Technology Edge: Guide to Multimedia. New Jersey: New Riders Publishing.

105

Gunderson, A.G. (1955). Though Patterns of Young Children in Learning Multiplication and Division. Elementary School Journal.

Gibbon, Shelia Stewart. (1994). The Effects of a Business Simulation on Mathematics Performance and Attitudes toward Learning for a Sample of First-Grade Students. Dissertation Abstracts International. California State University.

Hall, Owen P. (1996). Computer Models for Operations Management. Reading. Mass: Addison-Wesley. Herberg, Frederick; Manusner, Bernard; & Snyderman, Babary

Johnson, H.C. (1944). The Effect of Instruction in Mathematical Vocabulary Upon Problem Solving in Arithmetic. Journal of Education on Research.

Mayer, G. Ray. (1984). Modules: From Design to Implementation. Singapore: the Columbo Plan Staff Colledge for Technician Education.

Mitchell, Thomas Clark. (1976, April). A Correctional Study of the Relationship between Achievement in an Engineering Course, Retention in Engineering and the Method of Prerequisite Instruction. Dissertation Abstracts International. 36: 6541-A.

Modisette, D.M. (1983, May). Effect of Computer Aided Instruction on Achievement in Remedial Secondary Mathematics computation, Dissertation Abstracts International.40 (11): 5770-A.

Morton, Robert Lee. 1938. Teaching Arithmatic in the Elementary School. Intermediate Grades. New York: Sillver Burdett Co.

Muraski, Virginia Sue. 1979. “A Study of the Effects of Explicit Reading Instruction on Reading Performance in Mathematics and on Problem Solving Abilities of Sixth Graders.” Dissertation Abstracts.

Nunnally, Jumm C. (1959). Test and Measurement. New York : McGraw-Hill Book Co. Oden, Robin Earl. (1982, August). An Assessment of the Effectiveness of Computer-

Assisted Instruction on Altering Teacher Behavior and the Achievement and Attitudes of Ninth Grade Pre-Algebra Mathematics Students. Dissertation Abstracts International. 43(2): 355-A.

Piaget, Jean. (1969). The Psychology of the Child. New York : Basic Book.

106

Pinter. (1977: 710-A) Printer, Donna Dac. Krewedl. (1977 , August). The Effect of anAcademic Game on theSpelling Achievement of Third Graders. Dissertation Abstracts International. 2 :710-A.

Vaughan, Tay. (1993). Multimedia Making It Work. New York: McGraw-Hill. Wright, Panela A. (1984, October). “A Study of Computer Assisted Instruction for

Remediation in Mathematics on the Secondary Level” Dissertation Abstract International. 45(4): 1063A

Weaver, Josph Robert. (1976, November). The Relative Effects of Massed Versus Distributed Practice upon the Learning and Retention of Eight Grade Mathematics. Dissertation Abstracts International. 5 : 2689–4.

107

ภาคผนวก

108

ภาคผนวก ก รายนามผเชยวชาญ

109

รายชอผเชยวชาญดานเนอหากลมสาระการเรยนรวชาคณตศาสตร 1. อาจารยพรรณพมล แยมรศม โรงเรยนอนบาลราชบร จงหวดราชบร 2. อาจารยปราณ พบครฑ โรงเรยนวดเขาวง (แสง ชวงสวนช) จงหวดราชบร 3. อาจารยสาวตร พนธ โรงเรยนวดหวยไผ จงหวดราชบร รายชอผเชยวชาญดานเทคโนโลยการศกษา 1. ผชวยศาสตราจารย ดร.ฤทธชย ออนมง คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโฒ 2. อาจารย ดร.นฤมล ศระวงษ คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโฒ 3. อาจารย.ดร.รฐพล ประดบเวทย คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโฒ

110

ภาคผนวก ข การหาคาความยากงาย คาอ านาจจ าแนก และคาความเชอมนของแบบทดสอบ

111

ตาราง 12 ผลการวเคราะหคาความยากงาย คาอ านาจจ าแนก และคาความเชอมนของแบบทดสอบ เรอง การแกโจทยปญหา หนวยการเรยนรท 1 โจทยปญหาการบวก การลบ

ขอ คาความยากงาย (p) คาอ านาจจ าแนก (r) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

0.60 0.80 0.40 0.58 0.58 0.76 0.56 0.54 0.62 0.44

0.80 0.40 0.56 0.84 0.68 0.48 0.64 0.76 0.68 0.40

คาความเชอมน 0.87

112

ตาราง 13 ผลการวเคราะหคาความยากงาย คาอ านาจจ าแนก และคาความเชอมนของแบบทดสอบ เรอง การแกโจทยปญหา หนวยการเรยนรท 2 โจทยปญหาการคณ การหาร

ขอ คาความยากงาย (p) คาอ านาจจ าแนก (r) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

0.60 0.74 0.38 0.64 0.52 0.60 0.58 0.74 0.60 0.42

0.64 0.52 0.20 0.72 0.80 0.80 0.68 0.36 0.80 0.84

คาความเชอมน 0.89

113

ตาราง 14 ผลการวเคราะหคาความยากงาย คาอ านาจจ าแนก และคาความเชอมนของแบบทดสอบ เรอง การแกโจทยปญหา หนวยการเรยนรท 3 โจทยปญหาระคน

ขอ คาความยากงาย (p) คาอ านาจจ าแนก (r) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

0.58 0.36 0.52 0.64 0.58 0.44 0.52 0.44 0.50 0.76

0.68 0.56 0.72 0.64 0.84 0.56 0.80 0.72 0.68 0.76

คาความเชอมน 0.91

114

ภาคผนวก ค ตวอยาง แบบประเมนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

ส าหรบผเชยวชาญทางดานเนอหาคณตศาสตร และผเชยวชาญดานเทคโนโลยการศกษา

115

แบบประเมนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบต เรอง การแกโจทยปญหา ส าหรบผเชยวชาญทางดานเนอหาคณตศาสตร

ผประเมน ............................................................... ต าแหนง ..................................................... ชอหนวยงาน ..............................................................................................................................

ค าชแจง บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง ททานก าลงประเมนอยนมคณภาพในดานเนอหาอยในเกณฑใด กรณาท าเครองหมาย ลงในชองประเมนตามความคดเหนของทาน ซงเกณฑการประเมนคาม 5 ระดบ โดยก าหนดคาระดบความคดเหนแตละชวงคะแนนและความหมายดงน 5 คะแนน หมายถง คณภาพระดบดมาก

4 คะแนน หมายถง คณภาพระดบด 3 คะแนน หมายถง คณภาพระดบปานกลาง 2 คะแนน หมายถง ตองปรบปรง 1 คะแนน หมายถง ใชไมได

รายการประเมน ระดบความคดเหน

5 4 3 2 1 1. ดานเนอหาของหลกสตร 1.1 เนอหาสอดคลองกบจดมงหมายเชงพฤตกรรม 1.2 ความเหมาะสมของปรมาณเนอหาในแตละบทเรยน 1.3 ความเหมาะสมในการจดล าดบเนอหา 1.4 ความถกตองของเนอหา 1.5 ความเหมาะสมกบระดบความรของผเรยน 1.6 ความชดเจนของการน าเสนอ

…….. …….. …….. …….. …….. ……..

…….. …….. …….. …….. …….. ……..

…….. …….. …….. …….. …….. ……..

…….. …….. …….. …….. …….. ……..

…….. …….. …….. …….. …….. ……..

2. ดานน าเสนอเนอหาในบทเรยน 2.1 ความสอดคลองของเนอหากบภาพ และขนาดของภาพทน าเสนอ 2.2 ความชดเจนของรปแบบอกษร ส และขนาด ของตวอกษรทใชน าเสนอเนอหา 2.3 ความเหมาะสมชดเจนของตวอกษรบนพนหลงสตางๆ

…….. …….. ……..

…….. …….. ……..

…….. …….. ……..

…….. …….. ……..

…….. …….. ……..

116

รายการประเมน (ตอ) ระดบความคดเหน (ตอ)

5 4 3 2 1 2. ดานน าเสนอเนอหาในบทเรยน (ตอ) 2.4 ความนาสนใจของเสยงดนตรทใชประกอบบทเรยน

2.5 ความชดเจนของเสยงบรรยายประกอบบทเรยน 2.6 ความเหมาะสมของจงหวะการปรากฏและการเปลยนฉาก ตวอกษร รปภาพ 2.7 ความตอเนองของการน าเสนอเนอหาในบทเรยน

…….. …….. …….. ……..

…….. …….. …….. ……..

…….. …….. …….. ……..

…….. …….. …….. ……..

…….. …….. …….. ……..

3. ดานแบบประเมนผลระหวางเรยนและแบบทดสอบ 3.1 ความชดเจนของค าสง 3.2 รปแบบของค าถามความเหมาะสมกบเนอหา 3.3 ความเหมาะสมของจ านวนขอแบบประเมนผลระหวางเรยนและแบบทดสอบ 3.4 ความเหมาะสมของวธการโตตอบแบบทดสอบทายบทเรยน เชน การใชแปนพมพ เมาสคลก 3.5 ความชดเจนในการสรปผลคะแนนของแบบประเมนผลระหวางเรยน และแบบแบบทดสอบ

…….. …….. …….. …….. ……..

…….. …….. …….. …….. ……..

…….. …….. …….. …….. ……..

…….. …….. …….. …….. ……..

…….. …….. …….. …….. ……..

4. ดานการจดการบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 4.1 การแสดงหวขอยอยของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ท าใหผเรยนไมหลงทาง 4.2 ความเหมาะสมในการเปดโอกาสใหผเรยนควบคมและ โตตอบกบบทเรยน และการหนวงเวลา 4.3 สามารถเชอมโยงไปยงหวขอตางๆ ไดอยางรวดเรวและมประสทธภาพ 4.4 ผเรยนเกดแรงจงใจ และเกดการทบทวนในการเรยน

…….. …….. …….. ……..

…….. …….. …….. ……..

…….. …….. …….. ……..

…….. …….. …….. ……..

…….. …….. …….. ……..

117

ขอเสนอแนะอนๆ ................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

ลงชอ..................................................................ผประเมน วนท ................/................./..................

118

แบบประเมนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง เรอง การแกโจทยปญหา ส าหรบผเชยวชาญทางดานเทคโนโลยการศกษา

ผประเมน ............................................................... ต าแหนง .................................................... ชอหนวยงาน ..............................................................................................................................

ค าชแจง บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง ททานก าลงประเมนอยนมคณภาพในดานเทคโนโลยอยในเกณฑใด กรณาท าเครองหมาย ลงในชองประเมนตามความคดเหนของทาน ซงเกณฑการประเมนคาม 5 ระดบ โดยก าหนดคาระดบความคดเหนแตละชวงคะแนนและความหมายดงน 5 คะแนน หมายถง คณภาพระดบดมาก

4 คะแนน หมายถง คณภาพระดบด 3 คะแนน หมายถง คณภาพระดบปานกลาง 2 คะแนน หมายถง ตองปรบปรง 1 คะแนน หมายถง ใชไมได

รายการประเมน ระดบความคดเหน

5 4 3 2 1 1. ดานตวอกษรและการเลอกใชส 1.1 ความชดเจนของรปแบบอกษรทใชน าเสนอเนอหา 1.2 ความเหมาะสมของขนาดตวอกษรในการน าเสนอเนอหา 1.3 ความเหมาะสมของการเลอกใชสตวอกษร 1.4 ความชดเจนของตวอกษรบนพนหลงสตางๆ 1.5 ความเหมาะสมของการใชสพนจอภาพ 1.6 ความเหมาะสมในการเนนขอความโดยใชตวอกษรและส 1.7 ความเหมาะสมของจงหวะการปรากฏตวอกษร รปภาพ

…….. …….. …….. …….. …….. …….. ……..

…….. …….. …….. …….. …….. …….. ……..

…….. …….. …….. …….. …….. …….. ……..

…….. …….. …….. …….. …….. …….. ……..

…….. …….. …….. …….. …….. …….. ……..

2. ดานภาพ เสยงและการใชภาษา 2.1 ความสอดคลองของเนอหากบภาพทน าเสนอ 2.2 ความเหมาะสมของขนาดภาพทใชประกอบบทเรยน 2.3 ความชดเจนของการสอความหมายภาพประกอบใน บทเรยน

…….. …….. ……..

…….. …….. ……..

…….. …….. ……..

…….. …….. ……..

…….. …….. ……..

119

รายการประเมน (ตอ) ระดบความคดเหน (ตอ)

5 4 3 2 1 2. ดานภาพ เสยงและการใชภาษา (ตอ) 2.4 ความนาสนใจของเสยงดนตรทใชประกอบบทเรยน 2.5 ความชดเจนของเสยงบรรยายประกอบบทเรยน

…….. ……..

…….. ……..

…….. ……..

…….. ……..

…….. ……..

3. ดานแบบประเมนผลระหวางเรยนและแบบทดสอบ 3.1 ความชดเจนของค าสง 3.2 รปแบบของค าถามความเหมาะสมกบเนอหา 3.3 ความเหมาะสมของวธการโตตอบแบบทดสอบทาย บทเรยน เชน การใชแปนพมพ เมาสคลก 3.4 ความชดเจนในการสรปผลคะแนนของแบบประเมนผลระหวางเรยน และแบบแบบทดสอบ

…….. …….. …….. ……..

…….. ……..

……..

……..

…….. ……..

…….. ……..

…….. …….. …….. ……..

…….. …….. …….. ……..

4. ดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 4.1 ความชดเจนของค าอธบายในการใชบทเรยน 4.2 ความตอเนองของการน าเสนอเนอหาในบทเรยน 4.3 ความเหมาะสมในการเปดโอกาสใหผเรยนควบคมและ โตตอบกบบทเรยน และการหนวงเวลา 4.4 ความเหมาะสมของการออกแบบหนาจอของบทเรยนโดย ภาพรวม 4.5 นกเรยนเกดแรงจงใจในการเรยน

…….. …….. …….. …….. ……..

…….. …….. …….. …….. ……..

…….. …….. …….. …….. ……..

…….. …….. …….. …….. ……..

…….. …….. …….. …….. ……..

5. ดานการจดการบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 5.1 การแสดงหวขอยอยของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ท าใหผเรยนไมหลงทาง 5.2 สามารถเชอมโยงไปยงหวขอตางๆ ไดอยางรวดเรวและมประสทธภาพ 5.3 สงเสรมใหผเรยนไดทบทวน และคนความากขน

…….. …….. ……..

…….. …….. ……..

…….. …….. ……..

…….. …….. ……..

…….. …….. ……..

120

ขอเสนอแนะอนๆ ................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

ลงชอ..................................................................ผประเมน วนท ................/................./..................

121

ภาคผนวก ง ตวอยาง บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบต และบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมการศกษาจ าลอง

122

ตวอยางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบการฝกและปฏบต

123

124

ตวอยางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบเกมจ าลองการศกษา

125

126

ภาคผนวก จ แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

และความคงทนทางการเรยน

127

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

เรอง: การแกโจทยปญหา จ านวน: 30 ขอ (4 หนา) ค าชแจง: แบบทดสอบแบบออกเปน 3 ตอน ตอนละ 10 ขอ

จงเลอกค าตอบทถกตองทสดเพยง 1 ขอ ตอนท 1 โจทยปญหาการบวก การลบ จ านวน 10 ขอ

1. แมคาขายขาวแกงวนแรกไดเงน 560 บาท ขายขาวแกงวนทสองไดเงน 440 บาท แมคาขายขาวแกงรวมทงสองวนไดเงนกบาท

ก. 1,000 บาท ข. 820 บาท ค. 120 บาท

2. เขยนเปนโจทยปญหาไดดงขอใด ก. แมคาขายขนมกลวย 78 หอ ขายขนมตาล 26 หอ แมคาขายไดทงหมดกหอ ข. มตกตา 78 ตว แบงใหเพอน 2 คน คนแรกได 26 ตว คนทสองจะไดกตว ค. แมเหลอขนม 78 หอ หลงจากขายไป 26 หอ เดมแมมขนมกหอ

3. เขยนเปนโจทยปญหาไดดงขอใด ก. หองสมดมหนงสอ 656 เลม ไดรบมาอก 349 เลม หองสมดมหนงสอกเลม ข. กระดาษหอหนงม 656 แผน ใชไป 349 แผน เหลอกระดาษกแผน ค. เลยงเปด 656 ตว เลยงไก 349 ตว เลยงไกนอยกวาเปดกตว

4. มตนไมอย 95 ตน ปลกไปแลว 42 ตน เหลอตนไมทยงไมไดปลกอกกตน ก. 53 ตน ข. 117 ตน ค. 100 ตน

5. ถงใบหนงมน าอย 3 ลตร เมอเตมน าลงไปอก 9 ลตร จะเตมถงพอด ถงใบนมความจกลตร ก. 6 ลตร ข. 10 ลตร ค. 12 ลตร

6. โรงสขาวมขาวเปลอกอย 630 ตน รบซอเพม 320 ตน โรงสขาวแหงนมขาวเปลอกอยกตน เขยนเปนประโยคสญลกษณไดอยางไร

ก. ข. ค.

7. ซอนาฬการาคา 950 บาท และเขมขดราคา 125 บาท นาฬกาแพงกวาเขมขดอยกบาท เขยนเปนประโยคสญลกษณไดอยางไร ก. ข. ค.

8. ลงจบปลาตวแรกหนก 30 กโลกรม ปลาตวทสองหนกกวาปลาตวแรก 25 กโลกรม ปลาตวทสองหนกกกโลกรม เขยนเปนประโยคสญลกษณไดอยางไร ก. ข. ค .

128

9. พดลมราคา 450 บาท เครองปนน าผลไมราคา 600 บาท เครองปนน าผลไมราคาแพงกวาพดลมเทาไร เขยนเปนประโยคสญลกษณไดอยางไร

ก . ข. ค.

10. เลกมเงน 179 บาท ตองการซอตกตาราคา 215 บาท เลกตองหาเงนเพมอกกบาท ก . 36 บาท ข. 100 บาท ค. 136 บาท ตอนท 2 โจทยปญหาการคณ การหาร จ านวน 10 ขอ

11. เขยนเปนโจทยปญหาไดดงขอใด ก. มดนสออย 7 แทง เพอนใหอก 24 แทง รวมเปนกแทง ข. นกเรยนเขาแถว แถวละ 24 คน จ านวน 7 แถว มนกเรยนทงหมดกคน ค. ตอนเชาอานหนงสอได 7 หนา ตอนบายอานหนงสอได 24 หนา รวมเปนกหนา

12. เขยนเปนโจทยปญหาไดดงขอใด

ก. ขนมปง 1 หอ น ามาแบงเปนชนได 84 ชน ถาซอมา 12 หอ จะไดกชน ข. แปรงสฟน 1 โหล ราคา 84 บาท แปรงสฟนจะมราคาอนละกบาท ค. ซอถงเทา 84 ค ราคาคละ 12 บาท จะตองจายเงนทงหมดเทาไร

13. ลงรบท าเกาอ 45 ตว ลงท าไดวนละ 5 ตว จะใชระยะเวลากวนจงจะเสรจ เขยนเปนประโยคสญลกษณไดอยางไร

ก. ข. ค. 14. พอท างานวนละ 8 ชวโมง เดอนหนงท างาน 26 วน เดอนหนงพอท างานกชวโมง เขยนเปนประโยคสญลกษณไดอยางไร

ก. ข. ค. 15. มถวย 56 ใบ ตองการจดใหไดจ านวน 7 แถว จะมถวยแถวละกใบ เขยนเปนประโยคสญลกษณไดอยางไร

ก. ข. ค. 16. พอปนจกรยานวนละ 5 กโลเมตร เปนเวลา 1 สปดาห เขยนเปนประโยคสญลกษณไดอยางไร

ก. ข. ค. 17. ปามกลองใสขนม 5 กลอง ปาซอขนมมาใสกลองละ 15 ชน ปาจะตองซอขนมกชน

ก. 70 ชน ข. 75 ชน ค. 80 ชน

129

18. แดงไดรบเงน วนละเทาๆกนเปนเวลา 1 สปดาห แดงเกบเงนได 49 บาท แดงเกบเงนวนละกบาท

ก. 3 บาท ข. 5 บาท ค. 7 บาท 19. แตงโม 1 ลก แบงได 8 ชน หากมแตงโม 56 ชน จะแบงมาจากแตงโมกลก

ก. 7 ลก ข. 6 ลก ค. 5 ลก 20. ครใชกระดาษกาว 4 ชน ในการตดรปภาพ 1 รปบนกระดาน ครตองใชกระดาษกาวกชนในการตดรปภาพ 6 รปบนกระดาน

ก. 12 ชน ข. 18 ชน ค. 24 ชน

ตอนท 3 โจทยปญหาระคน จ านวน 10 ขอ

21. แดงเกบดอกบวได 20 ดอก มดเปนก า ก าละ 5 ดอก แลวขายไปก าละ 15 บาท จะไดเงนทงหมดกบาท เขยนเปนประโยคสญลกษณไดดงขอใด

ก. ข. ค. 22. ไขไกโหลหนงม 12 ฟอง มไข 3 โหล ถาทอดวนละ 4 ฟอง ไขจะหมดกวน เขยนเปนประโยคสญลกษณไดอยางไร

ก. ข. ค. 23. วระเกบมะนาวได 30 ผล แบงใสถง ถงละ 5 ผล แลวน าไปขายถงละ 5 บาท จะไดเงนทงหมดเทาไร

ก. 40 บาท ข. 35 บาท ค. 30 บาท 24. จนมเงน 270 บาท ซอขนมปงกลองละ 99 บาท 2 กลอง จะเหลอเงนกบาท

ก. 72 บาท ข. 149 บาท ค. 151 บาท 25. เขยนเปนโจทยปญหาไดดงขอใด

ก. ซอเงาะ 7 กโลกรม ราคากโลกรมละ 8 บาท ซอองน 6 กโลกรม ราคากโลกรม ละ 9 บาท ซอเงาะกบองนรวมกนเปน กกโลกรม

ข. ซอปลาทอง 7 ตว ราคาตวละ 8 บาท ซอกง 6 ตว ราคาตวละ 9 บาท ซอปลาทองแพงกวากงเทาไร

ค. ซอดนสอ 7 แทง ราคาแทงละ 8 บาท ซอไมบรรทดครงโหล ราคาอนละ 9 บาท ซอดนสอกบไมบรรทดเปนเงน ทงหมดเทาไร

130

26. เขยนเปนโจทยปญหาไดดงขอใด ก. มลกไก 24 ตว ตายไป 5 ตว ทเหลอขายไปตวละ 8 บาท จะไดรบเงนเทาไร ข. มดนสอ 24 แทง ไดมาเพมอก 5 แทง แบงใหเพอน 8 แทง เหลอดนสอกแทง ค. มนกอย 8 ตว ตายไป 5 ตว ซอมาเพมอก 24 ตว จะมนกอยกตว

27. ปลาซอปากกา 4 ดาม ราคาดามละ 23 บาท ปลาจายมเงน 100 บาท ปลาเหลอเงนเทาไร ก. 78 บาท ข. 8 บาท ค. 92 บาท

28. มขนมปง 45 แผน แบงใสถง ถงละ 9 แผน แลวน าไปขายถงละ 10 บาท จะไดเงนทงหมดกบาท

ก. 50 บาท ข. 70 บาท ค. 90 บาท 29. โจทยปญหาขอใดแสดงวธท าดวย การบวก และการหาร

ก. ปมสม 24 ลก แบงใสถง ถงละ 8 ลก เทาๆกน แลวน าไปขายถงละ 20 บาท ปจะไดเงนกบาท

ข. ลงมไขไก 6 ฟอง ซอมาอก 8 ฟอง ท าไขแตกไป 4 ฟอง ลงเหลอไขไกกฟอง ค. ปานเกบมะมวงได 24 ผล เอกใหมะมวงอก 8 ผล แบงใสถง ถงละ 4 ผล เทาๆกน จะไดก

ถง 30. โจทยปญหาขอใดแสดงวธท าดวย การคณ และการบวก

ก. มมะมวงถงละ 46 ผล 2 ถง ซอมาเพม 150 ผล รวมมมะมวงกผล ข. มปากกา 2 แทง แทงละ 46 บาท ใหเงนแมคา 150 บาท จะไดเงนทอนกบาท ค. 2 เทาของ 46 มากกวา 150 อยเทาไร

131

ภาคผนวก ฉ ภาพการทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย และภาพการทดลองความคงทนทางการเรยน

132

ภาพการทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

133

ภาพการทดลองความคงทนทางการเรยน

134

ประวตยอผวจย

135

ประวตยอผวจย

ชอ - ชอสกล นายเอกสทธ โกมลกตตพงศ วนเดอนปเกด 08 ตลาคม 2525 สถานทเกด จงหวดราชบร สถานทอยปจจบน เลขท 20/5 ถนนอดมศร ต าบลหนาเมอง อ าเภอเมอง จงหวดราชบร รหสไปรษณย 70000 ต าแหนงหนาทการงานปจจบน เจาของธรกจอตสหกรรมสงทอ

สถานทท างานปจจบน โรงงาน กมก (ศรโชค) การทอ เลขท 92/1 หม 2 ถนนราชบร-คบว ต าบลบานไร

อ าเภอเมอง จงหวดราชบร รหสไปรษณย 70000 อเมล IMPANI@GMAIL.COM, KOMOLKITTIPONG@HOTMAIL.COM ประวตการศกษา พ.ศ. 2536 ระดบชนประถมศกษา โรงเรยนอนบาลราชบร พ.ศ. 2542 ระดบชนมธยมศกษา โรงเรยนเบญจมราชทศราชบร พ.ศ. 2546 การศกษาบณฑต (เทคโนโลยและนวตกรรมทางการศกษา)

มหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา พ.ศ. 2554 การศกษามหาบณฑต (เทคโนโลยการศกษา) มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ