มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

ผลของการสอนโดยใชแบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 จงหวดฉะเชงเทรา

นางสาวเอมอร มสนทร

วทยานพนธเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต

สาขาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

พ.ศ. 2550 ลขสทธของมหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

EFFECTS OF TEACHING SUMMARY WRITING USING CONCEPT MAPPING EXERCISES FOR PRATOM 6 STUDENTS IN

CHACHOENGSAO

Miss Em-on Meesuntorn

A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Master of Education in Curriculum and Instruction

Rajabhat Rajanagarindra University 2007

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

ชอเรองวทยานพนธ ผลของการสอนโดยใชแบบฝกการเขยนสรปความโดยใช

ผงมโนทศน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 จงหวดฉะเชงเทรา

ผวจย นางสาวเอมอร มสนทร ปรญญา ครศาสตรมหาบณฑต สาขาหลกสตรและการสอน ปการศกษา 2550 ประธานกรรมการทปรกษา ดร. ลดดา จาบถนอม กรรมการทปรกษา ดร. เทพนคร ทาคง

บทคดยอ

การวจยครงน มจดมงหมายเพอศกษาผลของการสอนโดยใชแบบฝกการเขยนสรปความ

โดยใชผงมโนทศน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนวดสามกอ อาเภอบานโพธ จงหวด ฉะเชงเทรา เปนการวจยเชงทดลอง กลมเปาหมายเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2549 จานวน 1 หอง เรยน นกเรยน 14 คน เครองมอทใชไดแก แบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน จานวน 14 แบบฝก แบบทดสอบวดผลสมฤทธการเขยนสรปความ ใชทดสอบกอนและหลงการสอน จากนนนาขอมลทไดมาวเคราะหหาประสทธภาพของแบบฝกตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 และเปรยบเทยบผลสมฤทธการเขยนสรปความ โดยใชสถต Wilcoxon Signed Ranks Test ผลการวจยพบวา ผลของการสอนโดยใชแบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 มประสทธภาพ 88.47/87.03 สงกวาเกณฑมาตรฐานทกาหนดไว และการเปรยบเทยบผลสมฤทธการเขยนสรปความ หลงการสอนโดยใชแบบฝก การเขยนสรปความสงกวากอนการสอนโดยใชแบบฝกอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 คาสาคญ : การเขยนสรปความ , แบบฝก และผงมโนทศน

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

Thesis Title : EFFECTS OF TEACHING SUMMARY WRITING USING CONCEPT MAPPING EXERCISES FOR PRATOM 6 STUDENTS IN

CHACHOENGSAO Researcher : Miss Em-on Meesuntorn Degree : Master of Education (Curriculum and Instruction) Year : 2007 Thesis Advisor : Dr. Ladda Chabthanom Thesis Co-Advisor : Dr. Thepnakhorn Thakhong

ABSTRACT

The purpose of this research was to examine the effects of teaching summary writing using concept mapping exercises for Pratom 6 students in Chachoengsao. The study was experimental research using the sample group of a class of 14 students of Wat Samkor School in Banpho District. The instruments were fourteen exercises on writing summary from concept mapping and the achievement test of writing summary administered before and after teaching. The data from the pre-test and post-test scores was analyzed to obtain the effectiveness of the exercises according to the 80/80 standard and, then, was compared using Wilcoxon Signed Ranks Test. The findings revealed that the effectiveness of the exercises was 88.47/87.03 which was higher than the standard. The comparison of the achievement before and after teaching showed that the students had higher achievement after teaching than before teaching at .05 level of significance . Key words: Summary writing, Exercises and Concept mapping

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

กตตกรรมประกาศ

วทยานพนธ ฉบบนสาเรจลลวงไดดวยความอนเคราะหอยางดยงจาก ดร. ลดดา จาบถนอมประธานกรรมการทปรกษาและ ดร. เทพนคร ทาคง กรรมการทปรกษา ทไดกรณาเสยสละเวลาใหคาปรกษา ขอเสนอแนะตาง ๆทเปนประโยชนตองานวจย ตลอดจนตรวจแกไขขอบกพรอง ดวยความเอาใจใสอยางดยงมาโดยตลอด พรอมใหกาลงใจในการทาวทยานพนธฉบบนจนเสรจสมบรณ ผวจยขอกราบขอบพระคณเปนอยางสงไว ณ ทน ขอขอบพระคณ รศ. ดร. ประพนธศร สเสารจ, ผศ. สมบรณ ศภจรยาวตร, นางสาววรยะ บญยนวาสน และนางกฤตกา ศรคาด ทกรณาใหคาแนะนาและตรวจแกไขเครองมอทใชในการวจยครงน ขอขอบพระคณ ผอานวยการโรงเรยนวดดอนสนนท ผอานวยการโรงเรยนวดศรมงคล ผอานวยการโรงเรยนวดประชาบารงกจ ผอานวยการโรงเรยนวดสามกอ และคณะครทใหความชวยเหลอ ใหคาแนะนา อานวยความสะดวกในการทดลองและเกบรวบรวมขอมลสาหรบการวจยอยางดยง ขอขอบใจนกเรยนทเปนกลมตวอยางทใหความรวมมออยางดยงในการรวบรวมขอมล เพอการวจย คณคาและประโยชนของวทยานพนธฉบบน ผวจยขอมอบเปนเครองบชาพระคณบดา มารดา คร อาจารย ผมพระคณทกทาน ทไดอบรมสงสอนและชแนะแนวทางการศกษาแกผวจยจนประสบความสาเรจ ดวยความสานกในพระคณ

เอมอร มสนทร

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

สารบญ

หนา หนาอนมต....................................................................................................................... ค บทคดยอภาษาไทย.......................................................................................................... ง บทคดยอภาษาองกฤษ..................................................................................................... จ กตตกรรมประกาศ.......................................................................................................... ฉ สารบญ........................................................................................................................... ช สารบญตาราง.................................................................................................................. ฌ สารบญภาพ.................................................................................................................... ญ บทท 1 บทนา................................................................................................................... 1 1.1 ความเปนมาและความสาคญของปญหา...................................................... 1 1.2 วตถประสงคของการวจย............................................................................ 5 1.3 สมมตฐานการวจย....................................................................................... 5 1.4 ขอบเขตการวจย........................................................................................... 5 1.5 นยามศพทเฉพาะ.......................................................................................... 6 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ............................................................................ 8 2.1 เอกสารทเกยวของกบการศกษาคนควา........................................................ 9 2.2 งานวจยทเกยวของกบการศกษาคนควา........................................................ 36 3 วธดาเนนการวจย.................................................................................................. 40 3.1 กลมเปาหมาย................................................................................................ 40 3.2 เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล........................................................ 40 3.3 การสรางและการหาคณภาพของเครองมอ................................................... 41 3.4 การรวบรวมขอมล........................................................................................ 45 3.5 สถตทใชในการวเคราะหขอมล..................................................................... 46

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

ซ

บทท หนา 4 ผลการวเคราะหขอมล.......................................................................................... 47

4.1 การวเคราะหขอมล........................................................................................ 47 4.2 ผลการวเคราะหขอมล................................................................................... 47 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ.................................................................... 57 5.1 สรปผลการวจย.............................................................................................. 58 5.2 อภปรายผล.................................................................................................... 59 5.3 ขอเสนอแนะ................................................................................................. 62 รายการอางอง................................................................................................................. 64 ภาคผนวก....................................................................................................................... 70 ภาคผนวก ก แบบทดสอบวดผลสมฤทธการเขยนสรปความ............................. 71 ภาคผนวก ข แผนการจดการเรยนร................................................................... 83 ภาคผนวก ค ผลงานนกเรยน ............................................................................. 94 ภาคผนวก ง แบบประเมนความเหมาะสมสอดคลองของแบบทดสอบ วดผลสมฤทธการเขยนสรปความ แบบฝกและแผนการ จดการเรยนร .................................................................................. 108 ภาคผนวก จ รายชอผทรงคณวฒตรวจสอบคณภาพเครองมอ........................... 114 ประวตผวจย.................................................................................................................. 115

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

สารบญตาราง

ตาราง หนา 1 คะแนนการทาแบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศนทศน…………... 48 2 คะแนนเฉลยแบบฝกการเขยนสรปความเรยงลาดบจากมากไปนอย………….. 51 3 คะแนนผลสมฤทธการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศนทศนหลงการสอน... 52 4 การเปรยบเทยบคะแนนเฉลยการทาแบบฝกกบคะแนนเฉลยผลสมฤทธการเขยน สรปความโดยใชผงมโนทศนหลงการสอนโดยใชแบบฝก................................. 53 5 การเปรยบเทยบคะแนนเฉลยผลสมฤทธการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน

กอนและหลงการสอนโดยใชแบบฝก................................................................. 54 6 การเปรยบเทยบคะแนนผลสมฤทธการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน

กอนและหลงการสอนโดยใชแบบฝก................................................................. 55 7 ความแตกตางระหวางผลสมฤทธการเขยนสรปความกอนและหลงการสอนโดย ใชแบบฝกทดสอบทางสถต ............................................................................... 56

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

สารบญภาพ

ภาพ หนา 1 การเรยนรแบบทองจาและการเรยนรอยางมความหมายซงเกดจากการ

ไดรบขอมลภายนอกผานเครองกดขวางการรบร……………………………...... 21 2 การเรยนรอยางมความหมาย ............................................................................... 22 3 สะพานเชอมความร............................................................................................. 23 4 ตวอยางผงมโนทศนชนดกระจายออก................................................................. 25 5 ตวอยางผงมโนทศนชนดปลายเปด...................................................................... 26 6 ตวอยางผงมโนทศนชนดปลายปด....................................................................... 27 7 ตวอยางผงมโนทศนชนดเชอมโยง....................................................................... 28 8 การสรางผงมโนทศนอยางงาย............................................................................. 29 9 ตวอยางผงมโนทศนอยางงาย............................................................................... 30 10 ตวอยางผงมโนทศนเรอง สตว.......................................................................... 31

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

บทท 1

บทนา

1.1 ความสาคญและความเปนมาของปญหา

ภาษาไทยเปนเอกลกษณประจาชาต เปนสมบตทางวฒนธรรมอนกอใหเกดความเปน เอกภาพและเสรมสรางบคลกภาพของคนในชาตใหมความเปนไทย เปนเครองมอในการตดตอ สอสาร เพอสรางความเขาใจ ความสมพนธทดตอกน ทาใหสามารถประกอบธรกจการงานและดารงชวตรวมกนในสงคมประชาธปไตยไดอยางสนตสข อกทงเปนเครองมอในการแสวงหาความร ประสบการณ จากแหลงขอมลสารสนเทศตาง ๆ เพอพฒนาความร การคดวเคราะห วจารณและสรางสรรค ใหทนตอการเปลยนแปลงทางสงคม ตลอดจนนาไปใชในการพฒนาอาชพใหมความมนคงทางสงคมและเศรษฐกจ (กรมวชาการ, 2545, หนา 1) ดงนน ในการจดการเรยนการสอน ภาษาไทย จงจาเปนตองอาศยทกษะทางภาษาไทยเปนพนฐานในการเรยนรและนาไปใชในชวต ประจาวน ซงทกษะทางภาษานนประกอบดวยทกษะ 4 ดาน แยกเปนสองแนวทาง คอทกษะในการรบสาร เปนการรบรขอมล ไดแก ทกษะการฟงและการอาน อกแนวทางหนงคอทกษะในการสงสาร เปนการถายทอดขอมล สอสารความคดออกมาเปนคาพดหรอสญลกษณ ไดแก ทกษะการพดและการเขยน ทกษะทง 4 ดงกลาว ตองไดรบการฝกฝนทกทกษะในลกษณะของการบรณาการและควรไดรบการฝกฝนในทกระดบชนเรยน เพราะการฝกฝนทาใหมความชานาญในการใชและมความถกตองมากขน

ทกษะการใชภาษาทง 4 ทกษะนน ทกษะการเขยนเปนทกษะทมความสลบซบซอนและยากทสดเพราะการเขยนเปนกจกรรมทผเขยนตองใชความสามารถของตนเขยนสอความหมาย เปนการแสดงออกเพอการตดตอสอสารโดยใชสญลกษณ ภาษาตวอกษร ตองเลอกใชถอยคาและเรยบเรยงใหถกตอง มขอจากดมากกวาการพด ไมมนาเสยง ทาทาง สถานการณ ไมสามารถตอบคาถามหรออธบายเพมเตมเมอผรบสารตองการขณะนนได (สจรต เพยรชอบ, 2537, หนา 239) การเขยนยงเปนการสอสารทถาวร คงทนอยนาน สามารถตรวจสอบและใชเปนหลกฐานอางองได (ปรชญา อาภากลและการณนทน รตนแสนวงษ, 2542, หนา 129) และในการเขยนนนผเขยนจะเขยนไดด

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

2

จะตองเปนบคคลทฟงมาก อานมาก มความรและประสบการณกวางขวาง พรอมทงสามารถเลอก ใชถอยคาสานวนมาเรยบเรยงเปนภาษาเขยนไดถกตองและสละสลวย ทกษะการเขยนจะเกดมในตวบคคลไดตองใชเวลาในการฝกฝนอยางสมาเสมอ (สนท สตโยภาส, 2545, หนา 142)

นบวาการเขยนเปนทกษะทมความสาคญในการสอสาร การถายทอดความรสกนกคด ความปรารถนาของผเขยนสผอาน เปนเครองมอใชสาหรบสอสารทงเรองอดต ปจจบน อนาคตเปนสอทชวยกระจายความร ความคด ใหกวางไกลรวดเรว โดยเฉพาะในสงคมแหงเทคโนโลยสารสนเทศทมขอมลขาวสารมากมาย เปนโลกแหงการเรยนรทไรพรมแดน ดงนน ในการศกษาเรยนรตาง ๆ และในการรบสารเราไมสามารถจาเรองราวทอานหรอฟงไดหมดจงตองหาวธทจะจาและสอสารไดงาย โดยการเขยนบนทกหรอเขยนสรปความ ซงเปนทกษะการใชภาษาทมบทบาทสาคญทจะอานวยประโยชนในการใชภาษาในชวตประจาวนมาก เพอนาไปสอสารใหผอนตอหรอชวยใหจดจาสาระสาคญจากสงทไดฟงและอาน ชวยใหผสรปความรจกประมวลความร ความคด มวจารณญาณในการตดสนใจเลอกเรองทจะอานหรอฟงไดเหมาะสม (ขนษฐา แสงภกด, 2540, หนา 2) กลาวโดยสรป การเขยนสรปความ เปนทกษะการใชภาษาทสาคญในชวตประจาวน เปนการนาประเดนสาคญของเรองทอานหรอฟงมาเขยนสรปเรยบเรยงใหมใหกะทดรด ไดใจความ สมบรณและสอความไดชดเจนดวยภาษาของผสรปเอง อกทงชวยในการสอความคดความเขาใจ การแสวงหาความร อนนาไปสความสาเรจซงผเรยนจะตองไดรบการฝกฝนอยางถกตองอยเสมอจงจะทาใหการเขยนสรปความมประสทธภาพ

จากประสบการณการสอนภาษาไทยมานานไดพบปญหาในการเรยนของนกเรยนมากมายโดยเฉพาะในเรองการเขยน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6โรงเรยนวดสามกอ ทสอนอยขณะน นกเรยนเขยนสรปความไมถกตอง เชน ในการจดกจกรรม “วางทกงานอานทกคน” นกเรยนจะอานขาวจากหนงสอพมพ อานนทาน หรอหนงสอทนกเรยนชนชอบและสนใจ แลวเขยนบนทกสรปเรองทอานซงเปนสวนหนงของการเขยน พบวาการเขยนสรปความเปนปญหาสาหรบนกเรยนมาก นกเรยนเขยนสรปใจความสาคญของเรองไมได นกเรยนใชวธลอกขอความมาทงหมดหรอตดขอความออกและนาขอความเพยงบางสวนมาเขยนเทานน นกเรยนบางคนเขยนขอความโดยไมมคาเชอมทาใหขอความไมตอเนอง จากการสอบถามครผสอนภาษาไทยชนประถมศกษาปท 5 และนกเรยน เรองการเรยนภาษาไทย นกเรยนสวนมากชอบอานวรรณคดแตไมชอบการเขยนเพราะยงยากโดยเฉพาะอยางยงการเขยนเรยงความหรอเขยนสรปความจากเรองทอาน

จากการสอนการเขยนสรปความนกเรยนชนประถมศกษาปท 6ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2549 ดวยตนเองโดยการใหนกเรยนขดเสนใตประโยคทสาคญของเรองทอานในแตละยอหนา

3

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

3

แลวใหนาขอความเหลานนมาเขยนเรยบเรยงใหม ปรากฎวานกเรยนยงไมสามารถเขยนเชอมโยงขอความหรอประโยคใหสอดคลองสมพนธกนและไดใจความครบถวนได สอดคลองกบจไรรตน ลกษณะศร และบาหยน อมสาราญ (2548, หนา 222) ทกลาววา ผเรยนจานวนมากยงสบสน ไมเขาใจวธการเขยนสรปความเพราะไมไดศกษาเรองการเขยนยอหนาอยางถองแท เมอตองอานจบใจความและเขยนสรปความจะอานเรองโดยไมสามารถแยกความคดหลกทเปนใจความสาคญหรอสวนประกอบทเปนใจความขยายได บางคนอานขอความ แลวเหนเปนใจความสาคญตลอด จงขดเสนใตเกอบทกประโยคหรอบางคนนาเรองมาตดทอนใหสนลง โดยไมเขาใจวาความคดหลกของยอหนานนๆ เปนอยางไร แสดงวาผเรยนยงจบใจความสาคญไมเปน ไมสามารถพจารณาแยกรายละเอยดวาสวนใดเปนความคดหลก สวนใดเปนความคดประกอบและเขยนสรปความทถกตองชดเจนไมได สอดคลองกบงานวจยของสรวย เคยนสนเทยะ (2545, หนา 2) ทกลาวถงปญหาการเขยนสรปความทพบ สรปไดวา นกเรยนมกเขยนผด เรยบเรยงขอความไมถกตอง ไมสามารถสรปประเดนสาคญและตความเรองทอานหรอฟงได นกเรยนมพนฐานเกยวกบการเขยนสรปความนอย ขาดการฝกฝนในการเขยนสรปความใหมประสทธภาพ เชนเดยวกบพรมเพราวด หนตรา(2541, หนา 79) ทพบวา ปญหาทางดานการเขยนไมวาจะเปนการเขยนสะกดคา การเวนวรรคตอนหรอการใชภาษายงไมเหมาะสมกบกาลเทศะและบคคล โดย เฉพาะอยางยงนกเรยนเขยนสรปความไมเปน อานหรอฟงแลวจบใจความไมได ลวนมาจากการขาดทกษะในเรองการเขยนทาใหการสอสารไมสมฤทธตามจดมงหมาย จงเปนเรองทครตองใหความสนใจและพยายามหาแนวทางเพอพฒนาทกษะการเขยน

นอกจากนตวครและวธการสอนกเปนสาเหตสาคญประการหนงททาใหการสอนเขยนสรปความ ไมไดผลเทาทควร ดงทบนลอ พฤกษะวน (2535, หนา 73) กลาวถงปญหาการสอนทกษะการเขยน สรปไดวา นกเรยนประสบปญหาไมสามารถยอความได ครผสอนใหคาแนะนาโดยเนนใหนกเรยนอานขอความแลวขดเสนใตใจความสาคญและนามารวมเปนเรองยอ ซงไมใชวธยอความทดเทาทควร ในดานการจดกจกรรมการเรยนการสอนนน สมเดจพระเทพรตนราชสดาฯ (2542, หนา 103) ทรงกลาววา ครตองหาวธการสอนทเปนการสอนใหนกเรยนเกดการเรยนรอยางเขาใจ ตองสอนแลวนกเรยนอยากร อยากคนเพมเตมและเมอเรยนแลวจะตองสามารถอธบายความรทตนไดรบมา แลวรวบรวมความคดและเขยนใหครอาจารยหรอผอนทราบได

จากปญหาดงกลาวขางตน พบวา ปญหาการเขยนสรปความมสาเหตมาจากการทนกเรยนขาดการฝกฝนในการเขยนสรปความและขาดความเขาใจการเขยน รวมทงกระบวนการสอนของครทยงไมเหมาะสมกบการเรยนรของนกเรยน ดงนน การจดการเรยนการสอนเพอใหนกเรยนเขยนสรปความไดนนนกเรยนตองไดรบการฝกฝน การเรยนรของนกเรยนตองมความหมาย สอดคลอง

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

4

กบกระบวนการเรยนรของนกเรยน ผวจยไดศกษาคนควาเอกสารงานวจยตางๆ ทเกยวกบการเขยนสรปความ ซงมหลายวธและไดนาแนวคดมาทดลองใช เหนวาวธทเหมาะสมคอการสอนโดยใชผงมโนทศน ซงเปนวธทแสดงใหเหนโครงสรางของเนอหา ความสมพนธของขอเทจจรง และแนวคดในเรองนน ๆ ชวยใหความคดของผเรยนตอสงทเรยนรมความชดเจนยงขน ดงท สมาน ลอยฟา (2542, หนา 8-9) กลาวไว สรปไดวา การใชผงมโนทศนนนผเรยนจะมการจดระบบแนวคดทด ทาใหเกดการเรยนรอยางมระบบ มการเชอมโยงความสมพนธระหวางมโนทศน ทาใหเขาใจไดงายและระลกถงสงทเรยนไปแลวไดด

การสอนโดยใชผงมโนทศน เปนการสอนตามหลกทฤษฎการเรยนรอยางมความหมาย

ของ ออซเบล (Ausubel, 1963; อางถงใน พรรณ ชชย เจนจต, 2538, หนา 397- 400) กลาวโดยสรปวา การเรยนรจะเกดขนได ถาการเรยนรสงใหมนนผเรยนเคยมพนฐานซงเชอมโยงกบความรใหมได จะทาใหการเรยนสงใหมนนมความหมายและชวยทาใหผเรยนมความรอยางคงทน แตถา ผเรยนตองเรยนสงใหมโดยไมมพนฐานมากอน ไมเกยวของกบความรเดม การเรยนรชนดนเรยกวาการเรยนแบบทองจา จากการศกษาเกยวกบผงมโนทศน พบวา มผลงานวจยทสมพนธกบผง มโนทศนตาง ๆ เชน งานวจยของ นงลกษณ เฉลยว (2538) พบวา ผลการใชแผนภมมโนทศนพฒนาความสามารถการอานในใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ไดดขน งานวจยของ ลออ อางนานนท (2542) พบวา การศกษาผลสมฤทธทางการเรยน ความคดสรางสรรค กลมสรางเสรมประสบการณชวต เรองสงแวดลอมทางสงคม ของนกเรยนชนประถม ศกษาปท 5 โดยใชแผนผงมโนทศน พฒนาขน เชนเดยวกบงานวจยของ รงนภา ทศภานนท (2544) พบวา ผลการใชเทคนคการจดผงมโนทศนทมตอผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตรและความสามารถในการสรางผงมโนทศนทางคณตศาสตรของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4 นกเรยนมผลสมฤทธสงขน และงาน วจยของศรพร ทเครอ (2544) พบวาผลของการเรยนแบบรวมมอโดยใชแผนผงมโนทศนทมตอผล สมฤทธทางการเรยนและความคงทนในการเรยนร กลมสรางเสรมประสบการณชวตของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 พฒนาขน จากงานวจยเหลาน จะเหนไดวา การสอนโดยใชผงมโนทศนนนใชสอนไดทงระดบประถมศกษา มธยมศกษา และกบกลมสาระวชาตาง ๆ

ทกษะการเขยนสรปความ เปนทกษะทางภาษาทนกเรยนตองไดรบการฝกอยางสมาเสมอ สอการเรยนการสอนทนามาใชฝกฝน พฒนาทกษะการเขยนสรปความใหมประสทธภาพอยางหนง คอแบบฝก ซงมประโยชนสาหรบครและนกเรยน ชวยแบงเบาภาระของคร ชวยใหพบขอบกพรองในการสอน ชวยฝกฝนและสงเสรมทกษะการใชภาษาของนกเรยนใหดขน (ขนษฐา แสงภกด, 2540, หนา 11) แบบฝกจะเปนเครองมอวดผลการเรยนหลงจากเรยนจบบทเรยนในแตละครง ซง

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

5

จะชวยใหครมองเหนปญหาของนกเรยนแตละคน แบบฝกจะชวยใหนกเรยนไดแกไขขอ บกพรองของตนเองและไดทบทวนความร (สรพร กอบแกว, 2543, หนา 57) จากปญหาในการเขยนสรปความและแนวคดในการนาแบบฝกโดยใชผงมโนทศนมาใชในการเรยนการสอนดงกลาวขางตน ผวจยสนใจการสรางแบบฝกและศกษาผลสมฤทธการเขยนสรปความ เพอพฒนาการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนวดสามกอ อาเภอบานโพธ จงหวดฉะเชงเทรา เพอจะไดนาผลการวจยไปใชประโยชนในการพฒนาคณภาพการเรยนการสอนภาษาไทยใหดยงขนตอไป

1.2 วตถประสงคของการวจย

1.2.1 เพอสรางแบบฝกและหาประสทธภาพของแบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผง มโนทศน 1.2.2 เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธการเขยนสรปความ กอนและหลงการสอนโดยใชแบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน

1.3 สมมตฐานของการวจย

1.3.1 การสอนโดยใชแบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศนทสรางขนม ประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน 80 / 80 1.3.2 ผลสมฤทธการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศนหลงการสอนสงกวากอนการสอน

1.4 ขอบเขตของการวจย

ในการวจยครงนมขอบเขตการวจยดงน 1.4.1 กลมเปาหมายเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนวดสามกอ อาเภอ บานโพธ จงหวดฉะเชงเทรา ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2549 จานวน 1 หองเรยน นกเรยน14 คน เปนการเลอกแบบเจาะจง เนองจากโรงเรยนวดสามกอมนกเรยนในระดบชนนเพยงหองเดยว และ

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

6

เปนโรงเรยนใน สหวทยาเขตรมโพธ ซงเปนโรงเรยนขนาดเลก แตละโรงเรยนมสภาพแวดลอมดานภมประเทศ ประชากร ใกลเคยงกน และนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนใกลเคยงกน

1.4.2 ตวแปรทศกษา 1) ตวแปรอสระ ไดแก การสอนโดยใชแบบฝกการเขยนสรปความโดย

ใชผงมโนทศน 2) ตวแปรตาม ไดแก ผลสมฤทธการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน 1.4.3 เนอหาของแบบฝกการเขยนสรปความ เปนเนอหาความรทไดคดเลอกจาก

หนงสอเรยน หนงสออานเพมเตม สารานกรมไทยฉบบเยาวชน หนงสอพมพ วารสารตาง ๆ และ จากอนเทอรเนต จานวน 14 แบบฝก

1.5 นยามศพทเฉพาะ

การวจยครงน ผวจยใชศพทบางคาในความหมายและขอบเขตตอไปน 1.5.1 การสอนโดยใชแบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน หมายถง การจด

การเรยนรโดยนาแบบฝกมาดาเนนการปฏบตตามขนตอน 6 ขนดงน 1) อานเนอหาหรอขอความอยางนอย 2 ครง 2) หามโนทศนและจดลาดบมโนทศนจากมโนทศนหลกสมโนทศนยอย ๆ 3) จดกลมมโนทศนทมระดบเดยวกน 4) จดระบบกลมมโนทศนตามลาดบความเกยวของ 5) เชอมโยงมโนทศนทมความสมพนธกน 6) เขยนสรปความโดยนามโนทศนทเชอมโยงกนเขยนเปนรอยแกว

1.5.2 การสรางแบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน หมายถง การกาหนดเนอหาหรอขอความใหนกเรยนไดฝกเขยนสรปความ โดยการเลอกเนอหาใหเหมาะสมกบวย ความสนใจ เนอหาวชา นาเสนอผเชยวชาญตรวจสอบความเหมาะสม นาไปทดลองใชกบกลมทไมใชกลมเปาหมายทหนง ปรบปรงขอบกพรองตาง ๆ แลวนากลบไปทดลองอกครงกบอกกลมหนงทไมใชกลมเปาหมาย ปรบปรงอกครงแลวจงนาไปใชกบกลมเปาหมาย

1.5.3 แบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน หมายถง เครองมอหรอสอทผวจย สรางขนเพอใหนกเรยนอาน พจารณาประเดนสาคญหรอมโนทศน นามาเขยนผงมโนทศนและเขยนสรปความเรยบเรยงใหกะทดรด ไดใจความสมบรณและสอความไดชดเจน ม 14 แบบฝก

7

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

7

ไดแก แบบฝกเรอง ไก ผงมโนทศน สว สนาม สตว คานาม ผกพนบานของไทย ปลวก วงจรชวตกบ นา ยง ระบบหมนเวยนโลหต ระบบนเวศและปย

1.5.4 ประสทธภาพของแบบฝก หมายถง คณภาพของแบบฝกทผวจยสรางขนใหนกเรยนกลมเปาหมายใชฝกระหวางสอนและทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธหลงการสอน ไดสงกวาเกณฑมาตรฐานทตงไว คอ 80/80

80 ตวแรก คอ การประเมนจากการทาแบบฝกการเขยนสรปความระหวางสอนโดยนาคะแนนของนกเรยนมารวมกนทงหมดเฉลยคดเปนรอยละ 80

80 ตวหลง คอ การประเมนจากการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธการเขยน สรปความ หลงการสอน โดยนาคะแนนของนกเรยนทงหมดรวมกนเฉลยคดเปนรอยละ 80

1.5.5 ผงมโนทศน หมายถง แผนภาพทแสดงกรอบความคด แสดงความสมพนธระหวาง มโนทศนหลกหรอความคดทสาคญทสดและมโนทศนรองอยางมระบบ แบงเปน 4 ประเภท คอ

1) ผงมโนทศนแบบกระจาย 2) ผงมโนทศนแบบปลายเปด 3) ผงมโนทศนแบบปลายปดหรอวงจร 4) ผงมโนทศนแบบเชอมโยง 1.5.6 การเขยนสรปความ หมายถง การนาประเดนสาคญของเรองหรอบทความทอาน

มาเขยนสรปเรยบเรยงใหมใหกะทดรด ไดใจความสมบรณและสอความไดชดเจนดวยสานวนภาษาของผสรป 1.5.7 ผลสมฤทธการเขยนสรปความ หมายถง ความสามารถของนกเรยนในการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน ทประกอบดวยมโนทศนหลก มโนทศนรอง การจดลาดบความ สมพนธมโนทศน มความกะทดรดและเนอหาครบถวน

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

การวจยครงน ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ โดยนาเสนอตามหวขอดงตอไปน 2.1 เอกสารทเกยวของกบการศกษาคนควา 2.1.1 เอกสารทเกยวของกบแบบฝก

1) ความหมายของแบบฝก 2) ความสาคญของแบบฝก 3) ประโยชนของแบบฝก 4) การสรางแบบฝก 5) จตวทยาเกยวกบการสรางแบบฝก 2.1.2 เอกสารทเกยวของกบการเขยนสรปความ 1) ความหมายของการเขยนสรปความ 2) จดประสงคของการเขยนสรปความ 3) กระบวนการในการเขยนสรปความ 4) ประโยชนของการเขยนสรปความ 2.1.3 เอกสารทเกยวของกบผงมโนทศน 1) ความหมายของผงมโนทศน 2) ทฤษฎเกยวกบผงมโนทศน 3) ประเภทของผงมโนทศน 4) การสรางผงมโนทศน 5) ประโยชนของผงมโนทศน

2.2 งานวจยทเกยวของกบการศกษาคนควา 2.2.1 งานวจยทเกยวของกบการสรางแบบฝกการเขยนสรปความ 2.2.2 งานวจยทเกยวของกบผงมโนทศน 1) งานวจยในประเทศ

2) งานวจยในตางประเทศ

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

9

2.1 เอกสารทเกยวของกบการศกษาคนควา

2.1.1 เอกสารทเกยวของกบแบบฝก 1) ความหมายของแบบฝก ในการเรยนการสอนทกษะการเขยนแบบฝกเปนสงจาเปนเพราะจะชวยใหครและ

นกเรยนไดพบขอบกพรองตาง ๆและชวยแกไขขอบกพรองนนดวย พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถานฉบบ พ.ศ.2542 (2546, หนา 641) ไดอธบายความหมายของแบบฝกหรอแบบฝกหดไววา แบบฝกหรอแบบฝกหด หมายถง แบบตวอยางปญหาหรอคาสงทตงขนเพอใหนกเรยนฝกตอบ สวนกรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ (2545, หนา 3)ไดใหความหมายวา แบบฝกมไวใหผเรยนฝกปฏบต เพอชวยเสรมใหเกดทกษะและความแตกฉาน ในบทเรยน แบบฝกทดจะตองมความเหมาะสมกบวยและความสามารถของผเรยน แบบฝกในภาษาไทยมชอเรยกแตกตางกนออกไป เชน แบบฝก แบบฝกหด แบบฝกทกษะ แบบฝกหดทกษะ เปนตน

กฤตยา เรวต (2538, หนา 44)ไดกลาวถงความหมายของแบบฝก สรปไดวาแบบฝก หมายถง สอการสอนทสรางขน เพอพฒนาทกษะทางภาษาใหแกนกเรยนไดมโอกาสฝกฝนจนมประสบการณ ในแบบฝกจะใหนกเรยนทากจกรรมเพอทบทวนความร เพอใหครและนกเรยนไดทราบขอบกพรองในการเรยนการสอนจะไดแกไขใหการเรยนการสอนพฒนาดขนกวาเดม สวน สนนทา สนทรประเสรฐ (2543, หนา 39) กลาวไวสรปไดวา แบบฝก หรอแบบฝกหด คอ สอการเรยนการสอนอยางหนง ทใชฝกทกษะใหกบผเรยนหลงจากเรยนจบเนอหาในชวงหนง ๆ เพอฝกฝนใหเกดความรความเขาใจรวมทงเกดความชานาญในเรองนนๆกวาง ขวางมากขน สอดคลองกบทพยบบผา สาคร (2546, หนา 45) กลาวถงความหมายของแบบฝก สรปไดวา แบบฝกหมายถง งาน กจกรรมหรอประสบการณทครจดใหนกเรยนฝกหดกระทา เพอทบทวนฝกฝนเนอหาความรตาง ๆ ทไดเรยนไปแลว ซงจะชวยเสรมความเขาใจและเสรมเพมเตมเนอหาบางสวน จนสามารถปฏบตไดดวยความชานาญ เกดการเรยนรอยางเหมาะสม มความหลากหลาย และปรมาณเพยงพอทสามารถตรวจสอบและพฒนาทกษะกระบวนการคด กระบวนการเรยนร สามารถนาผเรยนสการสรปความคดรวบยอดและหลกการสาคญของสาระการเรยนร (ถวลย มาศจรส, 2546, หนา 18)

จากความหมายของแบบฝกขางตนน พอสรปไดวา แบบฝกหรอแบบฝกหด เปนเครองมอหรอสอทครสรางขนใหนกเรยนไดฝกเพอพฒนาทกษะ จนเกดความเขาใจและนาไปใชได อกทงเปนเครองมอทครใชในการทดสอบความรความเขาใจของนกเรยนหลงจากจบเนอหานนๆดวย

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

10

2) ความสาคญของแบบฝก แบบฝกมความสาคญตอการเรยนการสอน เพราะแบบฝกเปนเครองมอชวยใหผเรยนเกดการเรยนร สามารถนาไปใชในสถานการณเชนเดยวกนได รวมทงเปนเครองมอวดผลและประเมนผลการเรยน ทชวยใหนกเรยนประสบผลสาเรจในการเรยน (ขนษฐา แสงภกด, 2540, หนา 10) และเพตต (Petty, 1965; อางถงใน เพยงจต องโพธ, 2529, หนา 18 -20)กลาวถงแบบฝก สรปไดวา แบบฝกเปนสวนทเพมหรอเสรมจากหนงสอเรยน เปนอปกรณการสอนทชวยลดภาระของครเพราะแบบฝกเปนสงททาขนอยางเปนระเบยบระบบชวยใหนกเรยนไดฝกทกษะการใชภาษาดขนและชวยเสรมทกษะทางภาษาใหคงทน แบบฝกมสวนสาคญในการพฒนาการเรยนรของผเรยน ทกกลมสาระการเรยนร ซงชวยเพมพนความร ทกษะและเจตคต (ถวลย มาศจรส, 2546, หนา 19) ความสาคญของแบบฝก สรปไดวา แบบฝก มความสาคญทชวยใหผเรยนเกดทกษะและการเรยนรอยางด มประ สทธภาพ 3) ประโยชนของแบบฝก แบบฝกมประโยชนตอการเรยนในวชาทกษะเปนสงเราทเหมาะสมกบการนาไปพฒนา ทกษะทางภาษา โดยเฉพาะเรองการเขยนและยงชวยประหยดเวลา แรงงาน ในการเตรยมการสอนของครไดเปนอยางด (กฤตยา เรวต, 2538, หนา 46) สวนสรพร กอบแกว (2543, หนา 37) กลาวถง ประโยชนของแบบฝก สรปไดวา แบบฝกมประโยชนตอครและนกเรยนเปนอยางยง โดยเฉพาะแบบฝก เปนสอการสอนทชวยลดภาระของคร เปนเครองมอวดผลการเรยนรหลงจากเรยนจบบทเรยนในแตละครง ชวยใหครมองเหนปญหาของนกเรยนแตละคน สาหรบนกเรยนนน แบบฝกชวยใหนกเรยนไดแกไขขอบกพรองของตน และเปนสงสาคญในการใหนกเรยนไดทบทวนความรของตน และรชน ศรไพรวรรณ (2527, หนา 15) กลาวถงประโยชนของแบบฝกทางภาษาไวดงน (1) ทาใหเขาใจบทเรยนดขน เพราะเปนเครองมอในการทบทวนความร

(2) ทาใหครทราบความเขาใจของนกเรยนทมตอการเรยน (3) ฝกใหเดกมความเชอมนและสามารถประเมนงานของตนเองได (4) ฝกใหเดกทางานตามลาพงโดยมความรบผดชอบตอการงานทไดรบ

มอบหมาย สอดคลองกบการกลาวถงประโยชนแบบฝกของเพตต (Petty, 1971; อางถงใน

พรชนก ชวยสข, 2545, หนา 46) ดงน (1) เปนสวนเพมเตมหรอเสรมหนงสอเรยนในการเรยนทกษะ เปนอปกรณ

การสอนทชวยลดภาระของครไดมาก เพราะแบบฝกเปนสงทจดขนอยางเปนระบบระเบยบ

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

11

(2) ชวยเสรมทกษะการใชภาษา แบบฝกเปนเครองมอทชวยใหเดกฝกทกษะ การใชภาษาไดดขน แตจะตองอาศยการสงเสรมและความเอาใจใสจากผสอน (3) ชวยในเรองความแตกตางระหวางบคคล เนองจากเดกมความสามารถทางภาษาแตกตางกน การใหเดกทาแบบฝกทเหมาะสมกบความสามารถของเขาจะชวยใหเดกประสบความสาเรจทาง ดานจตใจมากขน (4) ชวยเสรมทกษะทางภาษาใหคงทน โดยกระทาดงน ก ฝกทนทหลงจากทนกเรยนไดเรยนรเรองนน ๆ ข ฝกซาหลาย ๆ ครง ค เนนเฉพาะเรองทตองการฝก (5) แบบฝกใชเปนเครองมอวดผลการเรยนหลงจากจบบทเรยนในแตละครง (6) แบบฝกทจดทาเปนรปเลม นกเรยนสามารถเกบรกษาไวใชเปนแนวทางเพอทบทวนดวยตนเองอกตอไป (7) การใหเดกนกเรยนทาแบบฝกชวยใหครมองเหนจดเดนหรอปญหาตาง ๆ ของนกเรยนไดชดเจนซงจะชวยใหครดาเนนการปรบปรงแกไขปญหานน ๆ ไดทนทวงท (8) แบบฝกทจดขนนอกเหนอจากทอยในหนงสอเรยน จะชวยใหนกเรยนไดฝกอยางเตมท (9) แบบฝกทจดพมพไวเรยบรอยจะชวยใหครประหยดทงแรงงานและเวลาในการทจะตองเตรยมแบบฝกอยเสมอ ในดานผเรยนกไมตองเสยเวลาลอกแบบฝกจากตาราเรยนทาใหมโอกาสได ฝกฝนทกษะตาง ๆ มากขน (10) แบบฝกชวยประหยดคาใชจาย เพราะการจดพมพเปนรปเลมทแนนอนยอมลงทนตากวาทจะตองพมพทกครง และผเรยนสามารถบนทกและมองเหนความกาวหนาของตนเองไดอยางเปนระบบและเปนระเบยบ ถวลย มาศจรส (2546, หนา 21) ไดกลาวถงประโยชนของแบบฝก ดงน

(1) เปนสอการเรยนร เพอพฒนาการเรยนรใหแกผเรยน (2) ผเรยนมสอสาหรบฝกทกษะดานการอาน การคด การวเคราะหและเขยน (3) เปนสอการเรยนรสาหรบการแกไขปญหาในการเรยนรของผเรยน (4) พฒนาความร ทกษะและเจตคตดานตาง ๆ ของผเรยน จากเอกสารทเกยวกบประโยชนของแบบฝกดงกลาว พอสรปไดวา แบบฝกม

ประโยชน ชวยใหผเรยนมทกษะความชานาญดานตาง ๆเกดกระบวนการคด ชวยแกไขขอบกพรอง ของตน ทงเปนสอการสอนทชวยลดภาระของครและชวยในการวดผลประเมนผลการเรยนร

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

12

4) การสรางแบบฝก การสรางแบบฝกนนไดมการวจยและนกการศกษาหลายทานไดสรปหลกการสรางแบบฝกไวกลาวคอ แฮรส (Haress, ม.ป.ป. หนา 93–94; อางถงใน ทพยบบผา สาคร, 2546, หนา 46–47) กลาวถงหลกการสรางแบบฝกวา แบบฝกจะตองใชภาษาใหเหมาะสมกบนกเรยนและควรสรางโดยอาศยหลกจตวทยาในการแกปญหาและการตอบสนองดงน

(1) สรางแบบฝกหลาย ๆ ชนด เพอเราใหนกเรยนเกดความสนใจ (2) แบบฝกทสรางขนนนตองใหนกเรยนสามารถพจารณาไดวา ตองการให

นกเรยนทาอะไร (3) ใหนกเรยนไดทาสงทเรยนรจากการเรยน นามาตอบในแบบฝกหดใหตรง

ตามเปาหมาย (4) ใหนกเรยนตอบสนองสงเรา ดวยการแสดงความสามารถและความเขาใจ

ในแบบฝก (5) กาหนดใหชดเจนวา จะใหนกเรยนตอบแบบฝกแตละชนดแตละรปแบบ

ดวยวธการตอบอยางไร หลกในการสรางแบบฝกดงกลาว สอดคลองกบรชน ศรไพรวรรณ (2527, หนา 18) ทกลาวไว สรปไดวา แบบฝกตองมรปแบบทจงใจและเปนไปตามลาดบความยากงายเพอใหเดกมกาลงใจทา มจดมงหมายวาจะฝกดานใดเพอใหเดกเขาใจ แบบฝกตองมความถกตอง ในการใหเดกทาแบบฝกทกครงตองใหเหมาะสมกบเวลา เหมาะสมกบความสนใจ ควรทาแบบฝกหลายๆครงใหเดกไดเรยนอยางกวางขวางและสงเสรมใหเกดความคด นอกจากนนกระดาษทใหเดกทาแบบฝกตองเหนยวและทนทานพอสมควร เพญศร วงษไวโรจน (2539, หนา 34) ไดเสนอหลกการสรางแบบฝก ดงน (1) สรางใหสอดคลองกบหลกจตวทยาตาง ๆ เชน ทฤษฎของธอรนไดค ทฤษฎการเรยนรและทฤษฎการฝกทกษะปฏบต เปนตน (2) สรางแรงจงใจโดยมกจกรรมทใหนกเรยนฝกเปนกลมและรายบคคล มงสรางบรรยากาศ ในการเรยนทสนกสนาน (3) แบบฝกเรยงลาดบจากงายไปหายาก เกศรน อมเลก (2544, หนา 34; อางจาก อรรณพา รตนวจารณ, 2542, หนา 20) กลาวถงหลกและวธการสรางแบบฝก สรปไดดงน

(1) ตงวตถประสงค (2) ศกษาเกยวกบเนอหา

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

13

(3) ดาเนนการตามขนตอน กลาวคอ ก ศกษาปญหาในการสอน ข ศกษาจตวทยาเกยวกบการเรยนการสอนและจตวทยาพฒนาการ ค ศกษาเนอหา ง ศกษาลกษณะของแบบฝก จ วางโครงเรองและกาหนดรปแบบของการฝกใหสมพนธกบโครงเรอง ฉ เลอกเนอหาตาง ๆ ทเหมาะสมบรรจในแบบฝกตามทกาหนด

จากแนวคดขางตนสรปไดวา การสรางแบบฝกทดและมประสทธภาพนน ตองคานงถงนกเรยนในเรองของวย ความพรอมของผเรยน จตวทยา รปแบบ ความยากงายของแบบฝกและจดประสงคทตองการฝก 5) จตวทยาเกยวกบการสรางแบบฝก

การสรางแบบฝกการเขยนสรปความใหสมบรณและเหมาะสม สาหรบนาไปใชกบผเรยน ตองอาศยหลกจตวทยาและแนวคดของนกจตวทยาการศกษาเปนองคประกอบในการสราง เพอทาใหแบบฝกมคณภาพเหมาะสมกบความสนใจและความสามารถของผเรยน กลาวคอ

ธอรนไดค (Thorndike, 1922-1928 ; อางถงใน สนย ภพนธ, 2546, หนา 102-103 )นกจตวทยาชาวอเมรกนกลาวถงทฤษฎการเรยนรวา การเรยนรเปนการเกดความสมพนธเชอมโยงระหวางสงเรากบปฏกรยาตอบสนอง ทฤษฎของธอรนไดค คอ การลองผดลองถกจากการทดลอง ธอรนไดค ไดสรปเปนกฎเกยวกบการเรยนร 3 ขอทสามารถนามาใชในการเรยนการสอน คอ (1) กฎแหงความพรอม (Law of Readiness) การเรยนรจะเกดขนไดตองม ความพรอมทกดานทงดานผสอนตองมความพรอมดานการเตรยมเนอหาสาระ สอตาง ๆ ผเรยน ตองมความพรอมดานรางกายและดานจตใจ อารมณ สงคม ความสนใจ สตปญญา ความพงพอใจ (2) กฎแหงการฝกหด (Law of Exercise) สงใดทไดมการกระทาบอย ๆจะเกดความชานาญ เกดทกษะ เมอนาสงทเรยนรไปใชบอยๆจะทาใหการเรยนรนนคงทนถาวรและสงใดหากทงไวนานยอมทาไดไมดเหมอนเดมหรอในทสดกจะลม ดงนน การฝกฝนจงเปนสงจาเปนเพอ ใหนกเรยนเกดการเรยนรและเกดความชานาญ

(3) กฎแหงผล (Law of Effect) การเรยนรจะเกดไดด หากผเรยนรผลการ กระทาและถาผเรยนไดรบผลทพงพอใจ ผเรยนยอมอยากจะเรยนรตอไป แตถาไดรบผลทไมพงพอใจ ผเรยนยอมไมอยากเรยนรหรอเกดความเบอหนายตอการเรยนร ดงนน ถาจะทาใหการเชอมโยงระหวางสงเรากบการตอบสนองมความมนคงถาวร ตองใหผเรยนไดรบผลทพงพอใจ

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

14

สกนเนอร (Skinner, 1954; อางถงใน สนย ภพนธ, 2546, หนา 106 –111) เปน ทฤษฎการวางเงอนไขดวยการกระทา หลกการเรยนรตามทฤษฎของสกนเนอร มาจากแนวความคดทวาความสมพนธระหวางพฤตกรรมกบสงแวดลอมเปนสงทกอใหเกดพฤตกรรมการเรยนรทดตองไดรบการเสรมแรง แรงเสรมเปนตวแปรสาคญในการเปลยนพฤตกรรมหรอการเรยนรของนกเรยน ซงแบงการเสรมแรงเปน 2 วธ คอ การเสรมแรงทนทหรอการเสรมแรงแบบตอเนองและการเสรม แรงเปนครงคราว จากหลกจตวทยาดงกลาว จะชวยเปนแนวทางในการสรางแบบฝกทดและเปนทนา สนใจเหมาะสมกบวยและความสามารถของผเรยน การเรยนการสอนจะเปนไปอยางสนกสนานเกดความพงพอใจ มเจตคตทดตอการเรยนและชวยใหประสบความสาเรจในการเรยน

2.1.2 เอกสารทเกยวของกบการเขยนสรปความ 1) ความหมายของการเขยนสรปความ ความหมายการเขยนสรปความ มผใหความหมายการเขยนสรปความไวตาง ๆ ดงน พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2542 (หนา 1137) ใหความหมายไววา สรป, สรป(สะหรบ, สะหรบ) ก. ยอเอาเฉพาะใจความสาคญของเรองเปนประเดนๆไป เชน สรปขาว สรปสถานการณ โบราณใชวา สรวป กม น. ประเดนยอ ๆ ของเรอง เชน กลาวโดยสรป กฤตยา เรวต (2538, หนา 15) กลาวไวสรปไดวา การสรปความ คอการเกบสาระของเรองทฟงหรออานแลวยอความโดยเรยบเรยงเฉพาะขอความทเปนประเดนสาคญ ใหสละสลวยอานแลวเขาใจงาย ทาใหการสอสารนนรวดเรวขนและนาไปใชประโยชนไดตอไป สวน กหลาบ มลลกะมาสและวพธ โสภวงศ (2538, หนา 81)กลาวไวสรปไดวาการสรปความเปนวธการยออยาง สนทสด คอจะกลาวแตเพยงความคดทสาคญทสดเทานน ผสรปความจะตองมความเขาใจและต ความเอง สามารถสรปความโดยใชถอยคาของตนเอง สรปลกษณะของขอความทอานใหตรงกบจด มงหมายของเรอง สวนวรมน ลมมณ(2544, หนา 229)กลาวถงความหมายของการเขยนสรปความ สรปไดวา การเขยนสรปความ เปนการยออยางสนทสดคอกลาวเพยงความคดสาคญทสดเทานน โดยอาจเสนอเจตนาหรอจดประสงคของผสงสารไวดวยวา เปนไปในทานองใด เชน ตกเตอน สงสอน แนะนา และพรฤด ขวญศรกล (2546, หนา 16) กลาวไวสรปไดวา การเขยนสรปความหรอยอความ คอ การเกบใจความสาคญของเรองแลวนามาเรยบเรยงใหมโดยใหมเนอหาสมพนธกน ดวยสานวนของผสรปเอง โดยมความหมายทผอานเขาใจไดครบถวนและนาไปใชประโยชนได สวนจไรรตน ลกษณะศร และ บาหยน อมสาราญ (2548, หนา 222) กลาวถงการเขยนสรปความ สรปไดวาการเขยนสรปความเปนทกษะการเขยนทสบเนองสมพนธกบการอานจบใจความ คอ เปน

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

15

การสอสาร ทผเขยนตองแสดงสมรรถภาพการอานในใจใหถกตอง ตรงประเดนและสามารถเรยบเรยงภาษาเขยน สรปประเดนใหถกตอง ชดเจน ตอเนอง สละสลวยเปนภาษาเขยนทดดวย จากความหมายของการเขยนสรปความ ดงกลาวขางตน สรปไดวา การเขยน สรปความ เปนการนาประเดนสาคญของเรองหรอบทความทอานมาเขยนสรปเรยบเรยงใหมใหกะทดรด ใจความสมบรณและสอความไดชดเจน ดวยสานวนภาษาของผสรป 2) จดประสงคของการเขยนสรปความ การเขยนสรปความเพอเกบใจความสาคญใหครบถวนนนควรตองคานงถงจด ประสงคของการสรปความ ซงผเขยนตองเขยนใหชดเจนเพอสะดวกในการสอสาร ดงท ทศนย ศภเมธ (2535, หนา 117) กลาวถงจดประสงคของการเขยนสรปความไว 2 ประการ คอ (1) เกบเนอเรอง การยอในลกษณะน มงใหเขาใจเรองราวและลาดบเหตการณ ไดโดยตลอด ใจความทเกบมาตองสมบรณ สวนขอความทไมใชแกนสาคญ(พลความ) กอาจตดทงไปได การยอแบบเกบเนอเรองมกเกยวกบทางดานเรองราว ประวต จดหมายโตตอบ ขาวและเหตการณตาง ๆ (2) เกบความคด การเกบความคดจาเปนอยางยงทผอานจะตองเขาใจความคดของเรองใหตรงเปาหมายมากทสด การยอลกษณะนมกเปนเรองทแสดงความคดเหน เชน บทความ บทวจารณ ขอสนนษฐาน รายงาน การคนควาวจย เปนตน การยอแบบเกบความคดนจะสนกวาแบบเกบเนอเรอง บางครงอาจมความยาวเพยงประโยคเดยวซงเปนความคดหลก บางครงผยออาจเกบความคดทสาคญรองลงมาดวยกไดหากเหนวาจาเปน นอกจากน กหลาบ มลลกะมาส และ วพธ โสภวงศ (2538, หนา 17) กลาวถงความมงหมายการยอวา ความมงหมายของการยอความ คอ เพอจบเนอเรองสาคญของขอความทอาน ไดอยางถกตองครบบรบรณตรงตามทเขยนไวในตนเรอง สวนขนษฐา แสงภกด (2540, หนา 28) กลาวถง จดประสงคของการเขยนสรปความไว สรปไดวา จดประสงคของการเขยนสรปความนน คอ การทาใหขอความทยาวนนสนลง เกบเฉพาะเนอเรองความคด ประเดนสาคญโดยยงคงความหมายตรงกบขอความเดมทาใหผอานเขาใจไดทนทโดยไมตองรเรองเดมมากอน การเขยนสรปความจงมความสาคญตอการสอสารชวยสรางความเขาใจโดยใชเวลาไมมาก และกญญา ทพยลาย (2545, หนา 12) ไดกลาวถงจดประสงคการเขยนสรปความ โดยสรปวา เปนการเขยนเพอการเรยนรหรอเพอการใชงาน ทงการเขยนเพอใชงานสวนตวไมเผยแพรและทเขยนเผยแพรเพอประโยชนทางวชาการโดยผเขยนหวงสรางความเขาใจในระยะสน นอกจากนพรฤด ขวญศรกล(2546, หนา 21) กลาวไวสรปไดวา การเขยนสรปความตองมจดประสงคเพอเกบสาระสาคญ เกบความคดเหน รายละเอยด และเกบความรตาง ๆ ซงจะเปนประโยชนตอการสอสาร ตลอดจนการศกษาคนควาวจยงานตาง ๆโดยทวไป

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

16

กลาวโดยสรป จดประสงคของการเขยนสรปความ เพอเกบใจความสาคญของเรองไดถก กะทดรด เนอหาครบถวนสมบรณ 3) กระบวนการในการเขยนสรปความ การเขยนสรปความ เปนการสอสารทเปนลายลกษณอกษรและเปนพนฐานทสาคญของการเรยน การเขยนสรปความจะเขยนไดดมประสทธภาพตองมการฝกทถกตองตามวธการและขนตอน ดงท ผอบ โปษะกฤษณะ (2538, หนา 65) ไดกลาวถงหลกการเขยนสรปความ โดยสรป ไดวา ตองกลาวถงวตถประสงค ชอเรองและทมาของเรอง ขอความแตละตอนตองอานใหจบแลวเขยนสรปและนามาแกไขขอบกพรอง เพอเรยบเรยงใหมเปนสานวนภาษาของผสรปความโดยใชสรรพนามบรษท 3 แลวอานทบทวนเรองทงหมดอกครง จงดาเนนการเขยนสรปความตอไป สาหรบชลอ รอดลอย (2538, หนา 48)ไดเสนอแนะวธการเขยนสรปความทนาไปปฏบตม 3 ขนคอ (1) ขนเรมตน ผเขยนจะตองฟงหรออานใหเขาใจ การอานควรอานอยางนอย 2 เทยวเพอ ใหไดแนวคดสาคญ ถาฟงควรมสมาธในการฟง (2) ขนคด คดวาอะไรเปนจดสาคญของเรอง เขยนสน ๆ และคดตอไปวา จดสาคญของเรอง มความสมพนธกบสงใดบาง จดสงนนเปนขอความสน ๆ และคดวธทจะเขยนสรปความ ใหสน กะทดรดและชดเจน (3) ขนเขยน เขยนรางและขดเกลาขอความทเขยนรางไวใหเปนขอความทสมบรณสอความไดแจมแจง วรมน ลมมณ (2544, หนา 231) ไดเสนอแนะขนตอนการเขยนสรปความดงน (1) อานเนอเรองทจะสรปใหเขาใจ ตงคาถามในใจวา ใคร ทาอะไร ทไหน เมอไร อยางไร เหตใดจงเปนเชนนน (2) อาจยอความทละยอหนาแลวนามาสรปอกครง (3) แยกแยะความรกบความคดใหได (4) อานความหมายระหวางบรรทด เพอจบนาเสยงของผเขยน (5) กรณทเปนบทความ เรองสนและนวนยาย ประเดนสาคญมกอยทชอเรอง Behrens & Rosen (1988 ; อางถงใน สรวย เคยนสนเทยะ, 2545, หนา 16) ไดเสนอขนตอนการเขยนยอเรองสรปไดดงน (1) อานเรองทงหมดอยางละเอยด (2) อานเรองทละยอหนา ทละตอน เพอเลอกขอมลทสาคญของแตละยอหนา ครอาจใชคาถามตรวจสอบความเขาใจของนกเรยน (3) เขยนประโยคยอความของแตละยอหนาโดยใชภาษางายๆเปนของผอานเอง

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

17

(4) นาประโยคทยอแตละยอหนามาเขยนสรปเปนขอความโดยตดขอมลทซา ๆ ออกและเพม เตมขอมลทสาคญ เพอใหการเขยนเรองไดใจความครบถวน ครควรใชคาถามแนะนาในการเลอกขอมลทสาคญ (5) ทบทวน ตรวจสอบ แกไขขอเขยน โดยแลกกนอานในหมเพอนเพอ แลกเปลยนความคด เหนและปรบปรงงานเขยนของตนตอไป กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ (2546, หนา 224) ไดเสนอหลกการเขยน สรปความไววา การเขยนสรปความจะใชหลกการตอบคาถามใหไดสาระวา ใคร ทาอะไร ทไหน เมอไร ทาไมและอยางไร นาเนอหาสาคญดงกลาว มาเรยบเรยงใหมใหสละสลวยตอเนองอยางชดเจนและกะทดรด เปนการยาความคดสาคญของขอความใหหนกแนนยงขนนอกจากนจไรรตน ลกษณะศรและบาหยน อมสาราญ (2548, หนา 222-223) ไดอธบายวธการเขยนสรปความ สรปไดดงน (1) ผสรปตองอานเรองทตองการสรปใหจบกอน ควรอานอยางนอยสองครง ครงแรกอานแบบคราว ๆใหเขาใจเรองหรอจบใจความโดยสวนรวมกอนแลวจงอานครงทสอง เพอ จบใจความสาคญทเปนความคดหลกของผเขยนในแตละยอหนา (หรอกลมยอหนา) บางครงความ คดหลกอาจปรากฏเปนประโยคใจความสาคญเดนชด ผสรปความอาจทาเครองหมาย เชนขดเสนใตหรอเขยนสรปใจความสาคญของแตละยอหนาไว ถายอหนาใดไมไดแสดงประโยคใจความสาคญไวเดนชดหรอไมไดแสดงความคดหลกเปนประโยคใจความสาคญไว แตผสรปความสามารถอานพจารณาความคดหลกของคนเขยนได กสามารถเขยนสรปความคดหลกของยอหนานน ๆ ดวยภาษาของตนเองได

(2) นาผลจากการอานสรปใจความจากแตละยอหนา ตามทไดทาเครองหมาย หรอเขยนสรปยอ ๆ เอาไวนน มาพจารณารวมกนเรยบเรยงขอความใหตอเนองเชอมโยงแตละความ คดหลก แตละประโยคใจความสาคญดวยคาเชอมทเหมาะสม เปนเหตเปนผลตามลาดบขนตอน หรอ เรยบเรยงใหมเพอใหการเขยนสรปกระชบรดกมเปนภาษาเขยนของตนเอง จากคากลาวขางตนสรปไดวา ขนตอนในการเขยนสรปความนน ผเขยนตองฟงหรออานเรองใหจบ แลวทาความเขาใจในเรองทจะสรปความใหแจมแจงชดเจน จบใจความหรอประเดนทสาคญของเรองแตละตอนจดบนทกและนามาเรยบเรยงใหม ใหกะทดรด ใชสานวนของผเขยนโดยมความหมายตรงตามความหมายเดม 4) ประโยชนของการเขยนสรปความ การสรปความเกยวของกบชวตประจาวนของมนษย ขอมลขาวสารและเรองราวตางๆมมาก มาย การจดจาขอมลหรอเรองนน ๆทงหมดคงไมสามารถทาได จงตองมการจาเฉพาะสวนทสาคญหรอจดบนทกสรปเนอหา ประเดนสาคญของเรองนน เพอการสอสารหรอจดจา เชน

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

18

นกเรยนสรปความรจากการฟงครหรอจากการอานโดยจดบนทกขอมลเพอกนลม จงกลาวไดวาการเขยนสรปความ มประโยชนอยางยงทงทางตรงและทางออม ชวยใหผเรยนไดฝกฝนเรอง การใชภาษาไทย รจกสงเกตวเคราะหและสรปสงตาง ๆทพบเหน ทไดยนและไดอานจากชวตประจาวนตลอดจนนาประโยชนจากการเขยนสรปความไปใชในการเรยนวชาตาง ๆอยางไดผลด (กฤตยา เรวต, 2538, หนา 21) และการสรปความจะชวยใหการเรยนรมความคงทนยงขน ถาผเรยนไดฝกทกษะการเขยนสรปความอยตลอดเวลากจะเปนประโยชนสาหรบตนเอง (ขนษฐา แสงภกด, 2540, หนา 28) การฝกอยางสมาเสมอจะเปนพนฐานชวยใหสรปความอยางมวจารณญาณ ไดคลองขน สงผลใหนกเรยนรจกวเคราะห มสามารถในการตดสนปญหาและพรอมทจะยอมรบความคดอยางมเหตผล เขาใจสภาพปญหาปจจบนมากขน เปนประโยชนในการปรบตวเขากบสงแวดลอมไดด (นฤมล มวงไทย, 2543, หนา 12) อกทงยงใชเปนเครองมอในการวดผลประเมนผล ชวยใหการเรยนรมความหมาย ชวยพฒนาทกษะการอานและการเขยนใหมประสทธภาพ เปนการฝกทกษะดานการวเคราะหและสงเคราะหควบคกนไป เปนประโยชนตอการประมวลขอมล เพอนาไปสขอสรปอยางใดอยางหนง เชน สรปความคด สรปเนอหา (วรมน ลมมณ, 2544, หนา 231) นอกจากน Mcwhorter (1990; อางถงใน สรวย เคยนสนเทยะ, 2545, หนา 14) ไดกลาวถงประโยชนของการเขยนสรปความวา (1) ใชตอบคาถามประเภทความเรยง

(2) ใชการวจารณภาพยนตรหรอวดทศน (3) ใชในการเขยนรายงาน

(4) ใชในการบนทกผลการทดลองหรอการสาธตตาง ๆ (5) ใชในการยอเรองหรอสรปโครงเรองอยางสนๆ (6) ใชในการเตรยมตว ทบทวนขอมลความรทมจานวนมากในเวลาอนสน กลาวสรปไดวา การเขยนสรปความมประโยชนทงในชวตประจาวนและทางการ

ศกษาทงทางตรงและทางออม เมอไดรบการฝกอยางสมาเสมอ จะชวยใหนกเรยนมทกษะการเขยนและการใชภาษาอยางมประสทธภาพ สามารถวเคราะหอยางมเหตผล ชวยในการจดจาขอมลไดงายและประหยดเวลาในการจดบนทก 2.1.3 เอกสารทเกยวของกบผงมโนทศน 1) ความหมายของแผนผงมโนทศน คาวา มโนทศน ตรงกบคาในภาษาองกฤษวา Concept (n) หมายถง ความคดรวบยอด กระบวนทศน (ร.บ.) มโนทศน (ร.บ.) ความคด อบาย หลกการ (invention) ความคด

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

19

สรางสรรค a. new – in make – up แนวความคดแบบใหมในการแตงหนา (Oxford River Books English Thai Dictionary) ซงในภาษาไทยมนกการศกษาหลายทานไดบญญตคาทมความหมายเดยวกบมโนทศน และนามาใชหลายคา เชน สงกป มโนทศน ความคดรวบยอด มโนมต มโนภาพ ผงมโนทศน โดยผวจยจะใชคาวา ผงมโนทศน แทนคาบญญตอน ๆ ซงนกการศกษาหลายทานไดใหความหมายเกยวกบผงมโนทศน ไวดงน สนย สอนตระกล (2535, หนา 62)ไดใหความหมายของผงมโนทศนโดยสรปวาผงมโนทศน หมายถง แผนภาพทใชแสดงความสมพนธระหวางมโนทศนตาง ๆ อยางมลาดบขน เปนเครองมอทใชเสนอความคดและแสดงความสมพนธของมโนทศนอยางมระบบ สมาน ลอยฟา (2542, หนา 3)ไดใหความหมายของผงมโนทศนกลาวโดยสรปวาผงมโนทศน เปนการนาเสนอโครงสรางของความรในรปของกราฟก ผงมโนทศนนประกอบดวยกลมมโนทศนตงแต 2 มโนทศนขนไป ไดแก มโนทศนหลกและมโนทศนรอง ซงมโนทศนนนจะแทนดวยคาสาคญ โดยมคาหรอขอความ เชอมโยงมโนทศนนน ๆ และผงมโนทศนจะตองมการเชอมโยงมโนทศนตาง ๆ ดวยเสนและคาทมความหมายเพอแสดงถงความสมพนธ ทศนา แขมมณ (2545, หนา 391) อธบายเกยวกบผงมโนทศน สรปไดวา ผง มโนทศนเปนผงทแสดงมโนทศนหรอความคดรวบยอดใหญไวตรงกลาง และแสดงความสมพนธระหวางมโนทศนใหญและมโนทศนยอย ๆ เปนลาดบขนดวยเสนเชอมโยง สวทย มลคาและอรทย มลคา(2545, หนา 18) อธบายสรปไดวา ผงมโนทศนเปนแผนภาพทแสดงความสมพนธระหวางมโนทศนตาง ๆ เกยวกบเรองใดเรองหนงอยางเปนลาดบขน เพอใหเกดการสรางองคความรอยางเปนระบบ วชต ชาวะหา (อนเทอรเนต, 2548) อธบายสรปวา ผงแนวคดเปนเทคนคทจะชวยใหเราสามารถจดจาไดดขน ชวยใหเราคดอยางรอบดานและเปนระบบ ทาใหเราเหนแผนผง ความเชอมโยงของประเดนตาง ๆมประโยชนทงตอการเตรยมตวสอบ การเตรยมการสอน การคดประเดน เพอการทางานและการประชมเพอระดมสมอง เบรทธง (Breiting, 2002, หนา 1) กลาวสรปผงความคดรวบยอดสรปไดวา ผงความคดเปนเทคนคทใชสาหรบผเรยนในการพฒนาความร ความเขาใจ โดยครมคา /ประเดนสาคญ ใหนกเรยนเชอมเขาดวยกน เพอใหเกดความหมายตามความร ความเขาใจและความคดรวบยอดของเดกแตละคนหลงจบเนอหาหรอกจกรรม เจมสและโรเวล (James & Rowell, 1979; อางถงใน เกษแกว ปวนแดง, 2539, หนา 12) ใหความหมายผงมโนทศน สรปไดวา แผนผงมโนทศนเปนการแสดงโครงสรางรายวชาหรอแสดงสวนหนงของรายวชาโดยแสดงในรป 2 มต เพอแสดงขอมลของรายวชาเปนโครงสรางในลกษณะ เชงเสน ทแสดงความสมพนธระหวางมโนทศนทเกยวของในรายวชาอยางเหมาะสม

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

20

โดยทวไปจะแสดงความสมพนธอยางตอเนอง จากมโนทศนทมความหมายทวไป (General Concept) ซงเขยนไวบนสดของแผนผงมโนทศน และมโนทศนรองลดหลนลงมาเรอย ๆ จนถงมโนทศนเฉพาะ (Specific Concept) หรอตวอยางของมโนทศน มอไรรา (Moreira, 1979, หนา 263) ไดใหความหมายของผงมโนทศน สรปไดวา ผงมโนทศน หมายถง แผนภาพทแสดงความสมพนธระหวางมโนทศนอยางมลาดบขนเพอจะแสดงใหเหนการจดมโนทศนของวชาใดวชาหนงหรอสวนใดสวนหนงของวชานน อาจจะมทศทางเดยวสองทศทางหรอมากกวา โนแวค (Novak, 1984, หนา 15) ใหความหมายของผงมโนทศน สรปไดวา ผงมโนทศน เปนสงทใชแทนความสมพนธอยางมความหมายระหวางมโนทศนตาง ๆ ในรปของ ประพจนโดยใชคาเชอม คลเบรน (Cliburn, 1987, หนา 15 ) ใหความหมายของผงมโนทศน สรปไดวา ผงมโนทศน เปนเครองมอทใชเสนอกรอบความคดและความสมพนธของมโนทศนทเกยวของกนอยางมระบบ จากความหมายดงกลาวสรปไดวา ผงมโนทศน หมายถง แผนภาพทแสดงกรอบความคด แสดงความสมพนธระหวางความคดหลกหรอความคดทมความสาคญทสดและความคดรอง อยางมระบบ 2) ทฤษฎเกยวกบผงมโนทศน ทฤษฎการเรยนรอยางมความหมาย (Meaningful Verbal Learning หรอSubsumption Theory ) ของออซเบล (1963; อางถงใน สรางค โควตระกล, 2548, หนา 216-217) ซงออซเบล ไดแบงการเรยนรออกเปน 4 ประเภท คอ

(1) การเรยนรโดยการรบอยางมความหมาย (Meaningful Reception Learning) (2) การเรยนรโดยการรบแบบทองจาโดยไมคดหรอแบบนกแกวนกขนทอง

(Rote Reception Learning) (2) การเรยนรโดยการคนพบอยางมความหมาย ( Meaningful Discovery

Learning) (4) การเรยนรโดยการคนพบแบบทองจาโดยไมคดหรอแบบนกแกวนกขนทอง

( Rote Discovery Learning) ทฤษฎการเรยนรอยางมความหมายของออซเบลไดรบอทธพลจากทฤษฎการพฒนา ความรของเพยเจต (Piaget, อนเทอรเนต, 2545) เขากลาววา ปจจยทสาคญทสดทมอทธพลตอการเรยนร คอผเรยนรอะไรมาแลวและสอนพวกเขาใหสมพนธสอดคลองกบสงนน ดงนน การเรยนรจะเกดขนเมอผเรยนไดรวมหรอเชอมโยง (Subsume) สงทเรยนรใหม เชน ความคดรวบยอด หรอ

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

21

ความรทไดรบใหมในโครงสรางทางสตปญญา(Cognitive Structure) กบความรเดม หรอมโนทศนทมอยในสมองของผเรยนอยางมความหมายแตถาไมไดนาความรใหมเขาไปเชอมโยงกบความรเดมทมอยจะเปนการเรยนรแบบทองจา กลาวคอการเรยนรแบบทองจาผเรยนไมสามารถเชอมโยงสงทเรยนรใหมเขากบสงทเรยนรมากอนในโครงสรางความรซงเปนการเรยนรทปราศจากเหตผล ดงนน ผเรยนจงไมสามารถเรยนรไดอยางเขาใจ (สรางค โควตระกล, 2548, หนา 216) ดงภาพ 1และ 2 ภายใน การเรยนรอยางมความหมาย Subsumer

โครงสรางความร

การเรยนรโดยการทองจา โครงสราง เครองกดขวางการรบร จตพสย ภายนอก การตอบสนอง ดานจตพสย

เกยวของกบการเรยนร

ภาพ 1 การเรยนรแบบทองจาและการเรยนรอยางมความหมาย ซงเกดจากการไดรบขอมลภายนอก ผานเครองกดขวางการรบร (ทมา: สนย สอนตระกล, 2535, หนา 78)

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

22 ก ง ข จ ค ฉ กลมเซล

ภาพ 2 การเรยนรอยางมความหมายเมอ ง, จ, ฉ, เปนความรใหมจะเชอมโยงกบโครงสราง ความรทมอยเดม คอ ก, ข, และ ค (ทมา: สนย สอนตระกล, 2535, หนา 79)

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

23

นอกจากน ออซเบล ไดแนะนาวธทจะชวยใหเกดการเรยนรอยางมความหมาย และชวยความจา ถาผสอนใชเทคนควธ แอดวานซ ออแกไนเซอร (Advance Organizer)จะไดผลดเพราะแอดวานซ ออแกไนเซอร เปนวธการทสรางความเชอมโยงระหวางสงทผเรยนไดเรยนร กบสงทจาเปนจะตองเรยนร เพอผเรยนจะไดมความเขาใจเนอหาของบทเรยนใหมและชวยความจาใหดขน ดงนน ครผสอนจะตองเรยบเรยงขอมลขาวสารทตองการใหผเรยนเรยน ออกเปนหมวดหมหรอใหหลกการกวางๆกอนทนกเรยนจะเรยนความรใหมหรอแบงบทเรยนออกเปนหวขอทสาคญๆ ถามความคดรวบยอดทสาคญเกยวกบหวขอทจะเรยนรใหม กควรอธบายใหผเรยนทราบกอนทจะสอนเนอหาใหม (สรางค โควตระกล, 2548, หนา 218-219) ดงภาพ 3

สะพาน

Advance เดม เดม Organizer

สะพาน สะพานเชอมความร ความรใหม ภาพ 3 สะพานเชอมความร(Cognitive Bridge) ทเชอมโยงความรเดมกบความรใหมเขาสโครงสราง ของความรซง ออซเบล เรยกวา Advance Organizer (ทมา: สนย สอนตระกล, 2535, หนา 79)

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

24

จากทฤษฎการเรยนรอยางมความหมายของออซเบลน กลาวโดยสรปไดวา ผเรยนจะเกดการเรยนรอยางมความหมาย ผสอนควรเรมสอนดวยมโนทศนทกวางครอบคลมเนอหาแลวคอยเจาะลกไปถงมโนทศนยอย ๆทเกยวของและการสอนจะตองจดใหมการเชอมโยงกบความรเดม โดยมเงอนไข 3 ประการ คอ

(1) ความรใหมตองมความหมายเชงเหตผลตอเนองกบความรเดมของผเรยน (2) โครงสรางของความรเดมตองสมพนธกบความรใหม

(3) ผเรยนตองเขาใจและมเจตนาแนวแนทจะเรยนรอยางมความหมาย ฉะนนเงอนไขสองขอแรกกจะเกดการเรยนรแบบทองจา เนองดวยแนวคดดงกลาวโนแวค (Novak) และโกวน (Gowin)ไดนามาเปนฐานในการสรางผงมโนทศน ซงศภลกษณ ทองสนธ (2536, หนา 45) ไดกลาวโดยสรปวา การสรางผงมโนทศนของโนแวคและโกวนนน อาศยหลกการเรยนรของออซเบล ดงน (1) โครงสรางของความร(Cognitive Structure)ซงเปนโครงสรางทอยในสมอง จะมการจดลาดบมโนทศน จากมโนทศนทมความหมายกวางทวไปสมโนทศนทแคบลง และมความหมายเจาะจงมากขน (2) กระบวนการแยกแยะความแตกตางเชงกาวหนา (Progressive Differentiation) จากการเรยนรของออซเบล ทกลาววา การเรยนรอยางมความหมายจะเกดขน เมอมการนาความรใหมไปสมพนธกบความรทมอยเดม เกดความสมพนธใหม เกดการเรยนรอยางไมสนสดเปนการขยายความรใหกวางขน จนกลายเปนการแยกแยะความแตกตางเชงกาวหนา โดยมมโนทศน ทมความหมายกวางอยดานบนของโครงสรางความรและมโนทศนทมความหมายเฉพาะ เจาะจงอยถดลงมา กระบวนการแยกแยะความแตกตางเชงกาวหนาจะเพมขน ถาผเรยนมโอกาสอภปรายรวมกนจะทาใหเหนความเกยวของของสงตาง ๆ ทเรยนรไดดขน (3) การประสานสมพนธเชงบรณาการ (Integrative Reconciliation) จากหลก การเรยนรของ ออซเบล ทกลาววา การเรยนรอยางมความหมายจะเกดการเชอมโยงความรใหมเขากบความรเดมทมอย ดงนน ถาผเรยนสามารถเชอมโยงทาใหเกดความสมพนธใหมและเชอมโยงระหวางชดของมโนทศน จะทาใหเกดการประสานสมพนธเชงบรณาการของมโนทศน ทาใหเกดการเรยนรอยางมความหมายเพมขน

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

25

3) ประเภทของผงมโนทศน ผงมโนทศน เปนผงทแสดงมโนทศนหรอความคดรวบยอดใหญไวตรงกลางและ

แสดงความสมพนธระหวางมโนทศนใหญและมโนทศนยอย ๆ เปนลาดบ ดวยเสนเชอมโยง (ทศนา แขมมณ, 2545, หนา 391) การจาแนกประเภทของผงมโนทศน สามารถจาแนกออกเปน 4 ชนด ( Merle Tan, อางถงใน ศรพร ทเครอ, 2544, หนา 29 ) คอ

(1) ชนดกระจายออก (Point Grouping) (2) ชนดปลายเปด (Open Grouping)

(3) ชนดปลายปด (Closed Grouping) (4) ชนดเชอมโยง (Linked Grouping) ชนดกระจายออก (Point Grouping) เปนผงมโนทศนทเรมจากคาทเปนมโนทศนหลกจะเชอมโยงกระจายออกไปทกทศทางเพอเชอมตอกบมโนทศนยอย ๆ ดงภาพ 4 มโนทศนยอย มโนทศนยอย มโนทศนยอย มโนทศนรอง มโนทศนยอย

มโนทศนรอง มโนทศนหลก มโนทศนรอง

มโนทศนยอย มโนทศนยอย ตวอยาง ตวอยาง ตวอยาง ตวอยาง ภาพ 4 ตวอยางผงมโนทศนชนดกระจายออก (ทมา: ประพนธศร สเสารจ, 2548, หนา 51)

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

26

ชนดปลายเปด (Open Grouping) เปนผงมโนทศนทแสดงการเชอมโยงกลมมโนทศนตาง ๆ ลดหลนกนลงไปตามลาดบความสาคญของมโนทศนทผเขยนกาหนดไว ดงภาพ 5 สารอาหาร แบงเปน

สารอาหารทให สารอาหารทไมให พลงงาน พลงงาน

แบงเปน แบงเปน

คารโบไฮเดรต โปรตน ไขมน เกลอแร วตามน นา

ภาพ 5 ตวอยางผงมโนทศนชนดปลายเปด (ทมา: สนย สอนตระกล, 2535, หนา 300)

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

27

ชนดปลายปดหรอลอมเปนวงกลม (Closed Grouping ) เปนผงมโนทศนทคอนขาง จะมลกษณะจากดอยในตวเอง ดงภาพ 6

มวล ม มวลหารดวยปรมาตร สสาร ปรมาตร อาจใชจาแนกชนด ความหนาแนน ภาพ 6 ตวอยางแผนผงมโนทศนชนดปลายปด (ทมา: ศรพร ทเครอ, 2544, หนา 32)

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

28

ชนดเชอมโยง (Linked Grouping) เปนผงมโนทศนทมลกษณะคลายกบชนดปลายเปด แตมการเชอมโยงขามชดระหวางมโนทศน ดงภาพ 7

สารสงเคราะห แบงเปน สารสงเคราะหธรรมชาต สารสงเคราะหวทยาศาสตร เชน จะตองผาน กระบวนการสงเคราะห โปรตน เสนใยไหม แปง เกดจาก โมโนเมอร ไดเปน

โพลเมอร เชน

พลาสตก เสนใยสงเคราะห

ภาพ 7 ตวอยางแผนผงมโนทศนชนดเชอมโยง (ทมา: ศรพร ทเครอ, 2544, หนา 31)

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

29

จากการจาแนกประเภทของผงมโนทศนนจะเหนวาผงมโนทศนมลกษณะทแตกตางกนในแตละแบบซงมขอดและขอจากดไมเหมอนกน บางประเภทใชเขยนไดซบซอนกวางขวาง บางประ เภทใชไดคอนขางจากด ดงนน การจะใชแบบใดขนอยกบเหตผลของผใช การจดลาดบของ มโนทศนการใชคาเชอมทมความสมพนธกน ความสอดคลองกบเรองทนามาสราง 4) การสรางผงมโนทศน กอนสรางผงมโนทศนนน ผสรางตองเขาใจเรองทจะสรางอยางชดเจนจงจะทาใหมองเหนมโนทศนแตละมโนทศน และเรยงลาดบไดถกตอง ดงท มอไรรา (Moreira, 1979, หนา 283 ) ได แสดงแผนภาพการสรางผงมโนทศนอยางงาย ดงภาพ 8

มโนทศนหลก

คาเชอม คาเชอม มโนทศนรอง มโนทศนรอง คาเชอม คาเชอม คาเชอม คาเชอม มโนทศนยอย มโนทศนยอย มโนทศนยอย มโนทศนยอย ตวอยาง ตวอยาง ตวอยาง ตวอยาง หรอมโนทศนเฉพาะ

ภาพ 8 การสรางผงมโนทศนอยางงาย (ทมา: Moreira, 1979, หนา 283) จากภาพ 8 เปนการสรางผงมโนทศนอยางงายเรยงจากมโนทศนหลกซงมความหมายกวางลงไปหามโนทศนรอง มโนทศนยอยและตวอยางหรอมโนทศนเฉพาะทมความหมายแคบทสด โดยมคาเชอมระหวางมโนทศนซงจะชวยใหผอานผงมโนทศนเขาใจไดดยงขน

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

30

สสาร

แบงเปน สงมชวต และ สงไมมชวต

ไดแก ไดแก

สตว พช สงของตาง ๆ ภาพ 9 ตวอยางผงมโนทศนอยางงาย (ทมา: ลออ อางนานนท, 2542, หนา 28) จากภาพ 9 คาเชอมระหวางมโนทศนจะทาใหสามารถอานความสมพนธระหวาง มโนทศนตามแนวเสนทเชอมโยงไดอยางมความหมาย เชน สสารแบงเปนสงมชวตและสงไมมชวต สงมชวตไดแก สตว พช สงไมมชวต ไดแก สงของตาง ๆ

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

31

สตว (animal) สตวเลอยคลาน สตวเลยงลกดวยนม แมลง (reptile) (mammal) (insect) สนข หม ปลาวาฬ (dog) (bear) (whale) หมดา หมโพลา หมกรซล (bear) (polar bear) (grizzly bear) ภาพ 10 ตวอยางผงมโนทศน เรองสตว (ทมา: ทศนา แขมมณ, 2545, หนา 391) จากภาพ 10 เปนผงทแสดงมโนทศน หรอความคดรวบยอดใหญหรอความคดหลก ไวตรงกลางสวนบนและแสดงความสมพนธระหวางมโนทศนใหญและมโนทศนยอย ๆ เปนลาดบขนดวย เสนเชอมโยง

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

32

นอกจากน ประพนธศร สเสารจ (2548, หนา 51) เสนอขนตอนในการสรางผงมโนทศน 3 ขนตอน ดงน (1) เขยนคาหลกหรอชอเรองเขยนคาทเปนมโนทศนตางๆไวเปนรายการทงหมด (2) จดลาดบความสาคญของมโนทศน (3) กาหนดความสมพนธระหวางมโนทศน โนแวค (Novak , 1984; อางถงใน ศรพร ทเครอ, 2544, หนา 28) ไดเสนอแนะขนตอนการสรางผงมโนทศน ดงน (1) คดเลอกบทเรยนจากหนงสอทไมยากจนเกนไป ควรเปนเนอหาทสน ๆและประกอบดวยมโนทศนทไมมากจนเกนไป (2) วเคราะหมโนทศนทมความสาคญดวยการเขยนมโนทศนแตละมโนทศนลงบนกระดาษ (3) จดลาดบหรอแยกมโนทศน โดยดวา มโนทศนใดเปนมโนทศนทกวางและครอบคลม มโนทศนใดเปนมโนทศนรอง มโนทศนใดเปนมโนทศนเฉพาะเจาะจง (4) เรยงลาดบของมโนทศน โดยใหเรยงมโนทศนทกวางครอบคลมอยบนสด และลดหลนลงมาสมโนทศนรอง จนถงมโนทศนเฉพาะเจาะจง (5) ลากเสนเชอมโยงระหวางมโนทศนตาง ๆจากนนหาคาหรอขอความทจะนา มาเชอมมโนทศนเพอใหมโนทศนทจะเชอมมความสมพนธกน (6) ตรวจสอบผงมโนทศนทสรางเสรจใหมความถกตองตรงกบเนอหา การสรางผงมโนทศน อลท (Ault, 1985, หนา 38-44) ไดเสนอแนะขนตอนการสรางผงมโนทศนใกลเคยงกบโนแวค แบงเปน 5 ขน คอ ขนท 1 ขนเลอก การเลอกเรองทจะสรางผงมโนทศน อาจนามาจากสมดจด คาบรรยาย ตารา คาอธบายกอนการปฏบตการ เรมจากการอานขอความอยางนอย 2 ครง แลวระบมโนทศนทสาคญ โดยขดเสนใตคาหรอประโยคทสาคญแลวลอกมโนทศนเหลานนลงในแผน กระดาษเลก ๆ เพอสะดวกในการจดความสมพนธ ขนท 2 ขนจดลาดบ นามโนทศนทสาคญซงไดเขยนลงในแผนกระดาษเลก ๆ มาจดลาดบจากมโนทศนทมความกวางไปสมโนทศนทมความหมายเจาะจง ขนท 3 ขนจดกลม นามโนทศนมาจดกลมเขาดวยกนโดยมเกณฑ 2 ขอ คอ

จดกลมมโนทศนทอยในระดบเดยวกน จดกลมมโนทศนทมความเกยวของกนอยางใกลชด

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

33

ขนท 4 ขนจดระบบ เมอจดกลมมโนทศนแลวนามโนทศนทอยในกลมเดยวกนมาจดระบบตามลาดบความเกยวของ ซงในขนนยงสามารถเปลยนแปลงไดหรออาจหา มโนทศนอน ๆ มา เพมเตมไดอก ขนท 5 ขนโยงเชอมมโนทศนทมความสมพนธกน เมอจดระบบมโนทศนทสาคญแลวนามโนทศนทมความสมพนธกนมาเชอมโยงกน โดยการลากเสนเชอมโยงและมคาเชอมระบความสมพนธไวทกเสน และหลงจากใสคาเชอมแลวจะสามารถอานไดเปนประโยค เสนทเชอมโยงนอาจเชอมโยงระหวางมโนทศนในชดเดยวกนหรอเชอมโยงระหวางมโนทศนทตางชดกนกได โนแวคและโกวน (Novak & Gowin, 1984, หนา 29-31) ไดแนะนาขนตอนในการทาผงมโนทศนทเปนประโยชนดงน (1) เรมจากการใหนกเรยนเขาใจธรรมชาต บทบาทของมโนทศนและความ สมพนธระหวางมโนทศน ทนกเรยนรบรในโครงสรางทางสตปญญากบมโนทศนทเปนสญลกษณ เชน ภาษาพด การเขยนหรอสงทสงเกตได (2) วเคราะหมโนทศนเฉพาะออกจากขอความหรอคาอธบาย และจาแนกความสมพนธระหวางมโนทศน แยกมโนทศนและขอความเชอมออกจากกนเพราะทงมโนทศนและขอความเชอมมบทบาทตางกนในการทาใหเกดความหมาย แมวาทงมโนทศนและขอความเชอมจะเปนสงสาคญ (3) แสดงลาดบความสมพนธของมโนทศน โดยมขอความเชอมเพอใหเหนความหมายดขน ขอความเชอม ไมจากดวาจะมเพยงคาเดยว บางครงเราสามารถใชคาเชอมไดหลายคาในการเชอมมโนทศน ดงนน การใชขอความเชอมตองระวง ใหเหมาะสมกบรายละเอยดของเนอหา การสรางผงมโนทศน จะมเสนโยงระหวางมโนทศนเพอแสดงความสมพนธ โดยปกตแลวไมนยมใชลกศรแสดงความสมพนธระหวางมโนทศน เพราะผงมโนทศนไดแสดงลาดบขนกอนหลงแลว การสรางผงมโนทศนควรเขยนอยางนอย 2 ครง เพอปรบปรงแผนผงใหประณต ชดเจน กะทดรด จากทกลาวมาสรปไดวา การสรางผงมโนทศนควรเรมจากการอานเพอหาประเดนสาคญหรอมโนทศนตางๆ บนทกมโนทศนแตละมโนทศนและนามโนทศนเหลานนมาจดเรยง ลาดบ เปนผงมโนทศน จากมโนทศนทกวางหรอมโนทศนหลกสมโนทศนรอง มโนทศนยอยและมโนทศนเจาะจงตามลาดบแลวลากเสนเชอมโยงระหวางมโนทศนทมความสมพนธกนอาจมคา หรอขอความเชอมระหวางมโนทศน

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

34

5) ประโยชนของผงมโนทศน ดานประโยชนของผงมโนทศน มนกการศกษาและนกวชาการหลายทานกลาวเกยวกบประโยชนของผงมโนทศนไวหลายประการ กลาวคอ มนส บญประกอบ (2533, หนา 26-27) ไดกลาวถงประโยชนของผงมโนทศน สรปไดวา (1) ใชผงมโนทศน เพอการวางแผนเตรยมการ เชน การจดพฒนาหลกสตร การจดหนวยการเรยน บทความ การเขยนเคาโครงของเรองเพอเขยนตาราทางวชาการ เนองจากผง มโนทศน จะแสดงใหเหนภาพรวมไดอยางชดเจนและเรวขน (2) ใชผงมโนทศน เพอเปนเครองมอในการทาวจยทางการศกษาไดอยางหนง เชน โนแวค และ โกวน ไดใชผงมโนทศนเปนเครองมอสาคญ เพอศกษาและวจยการเรยนรในหองเรยนของนกเรยนทกระดบชนตงแตอนบาลศกษาจนถงอดมศกษา (3) ใชผงมโนทศน เพอเปนเสมอนแผนทแสดงเสนทางการเรยนร ในเรองใดเรองหนง (4) ใชผงมโนทศน สรปบทเรยนหรอสรปความหมายเชงมโนทศน ทไดรบจากการอานตาราเรยน บทความ วารสาร นตยสาร (5) ใชผงมโนทศนประเมนผลหรอสารวจความเขาใจในบทเรยนของนกเรยน โดยมเกณฑการใหคะแนน

สวนสมาน ลอยฟา (2542, หนา 5) กลาวถงประโยชนของผงมโนทศน ดงน (1) ผงมโนทศน ชวยทาใหโครงสรางของการจดบนทกในรปแบบเดมนน

เปลยนไปอยในรปของโครงสรางแบบ 2 มต (2) ผงมโนทศน จะแสดงใหเหนถงเคาโครงของเนอหาของเรองนน ๆ โดย

แสดงใหเหนถงขอมลและแนวคดทมความสมพนธกนในรปของกราฟก (3) การบนทกดวยรปแบบน มความกระชบและกะทดรดกวาการบนทกใน

รปแบบเดม ผเรยนจะเหนขอมลเกยวกบเรองนนทงหมดบนกระดาษแผนเดยว เพราะปกตจะใช กระดาษเพยงหนาเดยวตอการบนทกหนงเรอง

(4) เปนการบนทกในรปแบบของการบรณาการ ซงขอมลไมกระจดกระจาย (5) เปนการนาเสนอขอมลและโครงสรางของเนอหาในเรองนนๆ ใหเหนไดใน

ภาพรวมทงหมด ซงนอกจากชวยในการพฒนาความเขาใจในภาพรวมแลว ยงชวยใหสามารถคด หรอมองปญหาทซบซอนไดอยางชดเจน

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

35

(6) สามารถทบทวนเนอหาไดรวดเรวและงายตอการฟนความรใหมอก เนอง จากใชถอยคานอยโดยเปนการใชคาหรอวลทแทนแนวคด

(7) ชวยใหจดจาไดงายและรวดเรว เนองจากเปนการบนทกดวยสญลกษณ เชงรปภาพและรปแบบทแตกตางกน สาหรบผทมปญหาเกยวกบความจา การบนทกดวยรปแบบน ชวยเพมประสทธภาพดานความจาดวย เนองจากมการเพมเตมเสน สและสญลกษณทมความหมาย ลงไปในการเขยนผงมโนทศนดวย

(8) สามารถเพมเตมขอมลใหมไดโดยไมตองลบขอมลเดมออก (9) การบนทกดวยรปแบบนกลาวกนวา เกยวของกบการใชสตปญญามากกวา

การจดบนทกในรปแบบเดมในเรองของกระบวนการรบรการจดจา การเชอมโยงขอเทจจรงตางๆ ลออ อางนานนท (2542, หนา 37)กลาวสรปประโยชนของแผนผงมโนทศน ดงน (1) ผงมโนทศนสามารถนามาใชเปนเครองมอในการวางแผนการจดการศกษา

รวมทงการเตรยมการสอนของคร (2) ผงมโนทศนนาไปใชในกจกรรมการเรยนการสอน ทาใหทราบถงแนว ความคดของผเรยนเปนอยางด (3) ผงมโนทศนสามารถนามาใชในการประเมนผลการเรยนร โดยดไดจาก ผงมโนทศนทผเรยนสรางขน จะทาใหครผสอนทราบถงความรทนกเรยนไดรบ

ศรพร ทเครอ (2544, หนา 35)ไดสรปประโยชนของผงมโนทศนไว 3 ประการ คอ (1) ใชเปนเครองมอในการเตรยมการสอนของครโดยใชกรอบมโนทศนสารวจ

ความรพนฐานของนกเรยนทมมากอน แลวนาไปวางแผนการสอนใหเหมาะสมกบนกเรยนและใช ในการจดลาดบเนอหาทจะสอน (2) ใชเปนเครองมอในการประเมนผลการเรยนรของนกเรยน โดยการให นกเรยนสรปสงทเรยนเปนกรอบมโนทศนหรอตอบขอสอบโดยใชกรอบมโนทศน เพอแสดงความเขาใจในการเขยนตอบ (3) ใชเปนเครองมอในการเรยนรสาหรบนกเรยน เพอใหเกดการเรยนรอยางมความหมายโดยการใชกรอบมโนทศนในการสรปความหมายจากสงทเรยน จะทาใหนกเรยนจดจาไปไดนานและมความคงทนเพราะทาใหเหนความสมพนธของสงทเรยนไปทงหมด

โนแวค และ โกวน (1984, หนา 40-55) ไดกลาวถงประโยชนของผงมโนทศน สรปไดดงน

(1) ใชผงมโนทศนชวยในการสารวจพนฐานความรของนกเรยนเพอประโยชน ในการเตรยม การสอนและจดกจกรรมใหเหมาะสมกบนกเรยน

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

36

(2) ใชผงมโนทศนในการประเมนความคดของนกเรยนไดวา กาลงคดอะไร และกาลงคดจะทาอะไร เพอใหบรรลเปาหมายทวางไวคลายกบการเดนทางโดยแผนท (3) ใชผงมโนทศนชวยในการสรปเนอหาจากตารา ซงจะชวยประหยดเวลาในการอานครงตอไปและจะทาใหไมเกดความเบอหนายในการอาน (4) ใชผงมโนทศนเปนเครองมอในการจดบนทก เพอสรปความทไดจากการทดลองในหองปฏบตการหรอจากการปฏบตการในภาคสนาม (5) ใชผงมโนทศนชวยในการวางแผน การเขยนรายงานหรอการบรรยาย

อลท (1985, หนา 42) กลาวถงประโยชนของผงมโนทศน ดงน (1)ใชผงมโนทศนในการเตรยมการสอน ซงจะชวยบรณาการเนอหาวชาตางๆ

เขาดวยกน (2) ใชผงมโนทศนในการวางแผนประเมนหลกสตร (3) ใชผงมโนทศนเปนแนวทางในการกาหนดประเดนทจะอภปราย จะทาใหครอบคลมประเดน (4) ใชผงมโนทศนเปนแนวทางในการปฏบตการทดลอง จะทาใหนกเรยน เกดความเขาใจและปฏบตการทดลองไดตามวตถประสงค (5) ใชผงมโนทศนในการจบใจความสาคญจากตาราเรยน จะทาใหเกดความเขาใจมากขน (6) ใชผงมโนทศนในการตอบขอสอบแทนการเขยนตอบ จากแนวความคดของนกการศกษาเกยวกบประโยชนของผงมโนทศน กลาวสรปไดวา ผงมโนทศนนนมประโยชน ในการวางแผนการตาง ๆ ทงในการบรหาร การเรยนการสอน เปนเครองมอประเมนผลความรความเขาใจในการเรยน การสรปเนอหาบทเรยนของผเรยน ทาใหเกดความเขาใจและคงทนรวมทงเปนการเรยงลาดบความสาคญของเนอหา

2.2 งานวจยทเกยวของกบการศกษาคนควา การศกษาวจยครงนผวจยไดศกษาคนควางานวจยตาง ๆ ทงในประเทศและตางประเทศทเกยวของกบการสรางแบบฝกการเขยนสรปความและเกยวของกบผงมโนทศน ดงน 2.2.1 งานวจยทเกยวของกบการสรางแบบฝกการเขยนสรปความ กฤตยา เรวต (2538, หนา 86 -87) ไดศกษาวจยเรอง การใชแบบฝกพฒนาทกษะการเขยน สรปความจากบทรอยกรอง สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2โรงเรยนสาธต มหาวทยาลย เกษตรศาสตร ปรากฏผลการวจยสรปไดวา แบบฝกพฒนาทกษะการเขยนสรปความจากบทรอย

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

37

กรองมประสทธภาพ 88.75 /80.16 คะแนนสอบกอนเรยนและหลงเรยนวชาภาษาไทย ของนกเรยน กลมสง ปานกลางและกลมตา ระดบชนมธยมศกษาปท 2 แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตท ระดบ .05 ขนษฐา แสงภกด (2540, บทคดยอ) ไดศกษาวจยเรอง การใชแบบฝกพฒนาทกษะการเขยนสรปความจากบทรอยแกว ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนบานหมอ “พทยา นกล” จงหวดสระบร ปรากฏผลดงน แบบฝกพฒนาทกษะการเขยนสรปความจากบทรอยแกว มประสทธ ภาพ 80.50 / 80.92 คะแนนสอบกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทเรยนโดยใชแบบฝกพฒนาทกษะการเขยนสรปความจากบทรอยแกว แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 นฤมล มวงไทย (2543, บทคดยอ) ไดศกษาวจยเรอง การสรางแบบฝกการเขยนสรปความอยางมวจารณญาณ สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ปการศกษา 2541 โรงเรยน นวมนทราชทศ กรงเทพมหานคร ผลการวจยพบวา แบบฝกการเขยนสรปความอยางมวจารณญาณจากบทความ มประสทธภาพ 81.56 / 80.92 และผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 จากงานวจยดงกลาวขางตน กลาวสรปไดวา การสรางแบบฝกทมประสทธภาพจะชวยพฒนาทกษะการเขยนสรปความ ทาใหผลสมฤทธการเขยนสรปความสงกวากอนการใชแบบฝก

2.2.2 งานวจยทเกยวของกบผงมโนทศน

1) งานวจยในประเทศ สนย สอนตระกล(2535, หนา 159)ไดศกษาวจยเรอง การพฒนาการเรยนการสอนแบบจดกรอบมโนทศนสาหรบวชาชววทยา ระดบมธยมศกษาตอนปลาย โรงเรยนวดบวรมงคล กรงเทพมหานคร ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนวชาชววทยาของนกเรยนกลมทดลองทไดรบการสอนตามระบบการเรยนการสอนแบบจดกรอบมโนทศน สงกวากลมควบคม ทไดรบการสอนตามปกต อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และนกเรยนกลมทดลองมความคงทนในการเรยนร

ศภลกษณ ทองสนธ (2536, หนา 77) ไดศกษาวจยเรอง ผลการใชเทคนคการสอน แบบจดกรอบมโนทศน ทมการเปลยนแปลงมโนทศนทคลาดเคลอนของนกเรยนวชาเคม ระหวาง การสอนโดยใชเทคนคการสอนแบบจดกรอบมโนทศนและการสอนแบบบรรยายนกเรยนชนมธยม ศกษาปท 4 โรงเรยนวดเขมาภรตาราม ผลการวจยพบวา นกเรยนทไดรบการสอนแบบจดกรอบมโนทศน มการเปลยนแปลงมโนทศนทคลาดเคลอนเปนมโนทศนทถกตอง 7 มโนทศน จาก

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

38

มโนทศนทงหมด10 มโนทศนนกเรยนทไดรบการสอนแบบบรรยายไมมการเปลยนแปลงมโนทศนทคลาดเคลอนเปนมโนทศนทถกตองในทกมโนทศน และนกเรยนกลมทดลองมคะแนนสอบหลง การเรยนในวชาเคม สงกวากลมควบคมอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 นงลกษณ เฉลยว (2537, หนา 56) ไดศกษาวจยเรอง ผลการใชแผนภมมโนทศนทมตอความสามารถในการอานในใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ผลการวจยพบวา นกเรยนกลมทดลองมความสามารถในการอานในใจสงขน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ.01 และมผล สมฤทธทางการเรยนสงกวากลมควบคมอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

เกษแกว ปวนแดง (2539, หนา 87) ไดศกษาวจยเรอง การพฒนารปแบบการสอนกลมสรางเสรมประสบการณชวต ชนประถมศกษาปท 5 ทเนนการใชแผนผงมโนมต ในการสอน โรงเรยนบานนาหนองทง จงหวดชยภม ผลการวจยพบวา รปแบบการสอนทเนนการใชแผนผงมโนมตมประสทธภาพ นกเรยนรอยละ 80 มผลสมฤทธทางการเรยนผานเกณฑความรอบรทกาหนดไวรอยละ 70 ของคะแนนเตม เสถยร ณ เชยงใหม (2541, บทคดยอ)ไดศกษาวจยเรอง ผลการใชผงมโนภาพท มผลตอการเขยนเรยงความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ผลการวจยพบวา นกเรยนทเรยน การเขยนเรยงความโดยใชแผนผงมโนภาพ มความสามารถในการเขยน แตกตางจากนกเรยนทเรยนการเขยนเรยงความแบบปกต อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และมพฒนาการทางการเรยนสงกวานกเรยนทเรยนการเขยนเรยงความแบบปกต อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ลออ อางนานนท (2542, หนา 105) ไดศกษาวจย เรอง ผลสมฤทธทางการเรยนความคดสรางสรรค กลมสรางเสรมประสบการณชวต เรอง สงแวดลอมทางสงคมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทไดรบการสอนโดยใชแผนผงมโนทศน ผลการวจยพบวา นกเรยนกลมทดลอง มผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกบนกเรยนกลมควบคม อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 รงนภา ทศภานนท (2544, หนา 9) ไดศกษาวจย เรอง ผลของการใชเทคนคการจดแผนผงมโนทศน ทมตอผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตรและความสามารถในการสรางแผนผง มโนทศน ทางคณตศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ผลการวจยพบวานกเรยนทเรยนโดยใชเทคนคการจดแผนผงมโนทศนในการเรยน มผลสมฤทธทางการเรยน ผานเกณฑรอยละ 50 และม ผลสมฤทธทางการเรยนสงกวานกเรยนทเรยนแบบปกต อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 มความสามารถในการสรางแผนผงมโนทศน ผานเกณฑรอยละ 50 และผลสมฤทธทางการเรยนสมพนธทางบวกกบความสามารถในการสรางแผนผงมโนทศน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 มคาสมประสทธสหสมพนธเทากบ .70

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

39

ศรพร ทเครอ (2544, หนา 67–68) ไดศกษาวจย เรอง ผลของการเรยนแบบรวมมอโดยใชแผนผงมโนทศนทมตอผลสมฤทธทางการเรยนและความคงทนในการเรยนร กลมสรางเสรมประสบการณชวตของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ผลวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนกลม สรางเสรมประสบการณชวตของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทไดรบการเรยนแบบรวมมอโดยใชแผนผงมโนทศน มผลสมฤทธสงกวาการสอนตามปกต อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 และมความคงทนในการเรยนรสงกวาการสอนตามปกต อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 จากงานวจยตาง ๆ ดงกลาวขางตน สรปไดวา การเรยนการสอนโดยใชผงมโนทศนสงเสรมผลสมฤทธทางการเรยนการสอนและความคงทนในการเรยนรสงกวาการสอนแบบปก 2) งานวจยตางประเทศ โบโดลส (Bodolus, 1987, p. 3387-A)ไดศกษาวจย เรอง ยทธวธการใชผงมโนทศนเพอชวยใหการเรยนรอยางมความหมายของนกเรยนเกรด 9 ในวชาวทยาศาสตร เพอศกษาถงการเรยนรและการเปลยนแปลงเจตคตของนกเรยนของนกเรยน 3 กลม ผลการวจยพบวา กลมท 1 ทได รบการสอนโดยใชผงมโนทศนมคะแนนสอบหลงเรยนสงกวากลมท 2 ทไดรบการสอนแบบปกตเพยงเลกนอย และกลมท 1, 2 มคะแนนทดสอบหลงเรยนสงกวากลมท 3 ทไมไดรบการสอนโดยใชผงมโนทศนกบการสอนแบบปกต เบรนแนน (Brennan, 1996, p. 1965-A)ไดศกษาวจย เรอง ผงมโนทศนเปนวธการทมผลตอการสอนในวชาวทยาศาสตรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลพบวา เดกในโรงเรยนอนบาลทไดรบการสอนใหสรางผงมโนทศนจากคร สามารถทจะรวบรวมขอมลและเชอมโยงความคดบนแผนผงทสรางได การสรางผงมโนทศนสามารถสงเสรมการเรยนรไดมากมายในระดบสงและสงเสรมการมสวนรวมของนกเรยน สวนขอมลดานความรยงไมเพยงพอทพสจนไดแนนอน จากงานวจยตางประเทศดงกลาวขางตนสรปไดวา การเรยนการสอนโดยใชผงมโนทศน มผลตอผลสมฤทธทางการเรยนรของนกเรยนตงแตนกเรยนระดบอนบาล ระดบมธยม และระดบ อดมศกษา

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

บทท 3

วธดาเนนการวจย

การวจยครงนเปนการวจยเชงทดลอง มวตถประสงคเพอสรางและหาประสทธภาพของ แบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 และเปรยบเทยบ ผล สมฤทธการเขยนสรปความกอนและหลงการสอน ผวจยดาเนนการวจยตามลาดบขนตอนดงน

3.1 กลมเปาหมาย

กลมเปาหมายทใชในการศกษาครงน เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2549 ของโรงเรยนวดสามกอ อาเภอบานโพธ จงหวดฉะเชงเทรา จานวน 1 หองเรยน นกเรยน 14 คน โดยเลอกเจาะจงเนองจากโรงเรยนนชนประถมศกษาปท 6 มเพยง 1 หองเรยน ใช เวลาในการทดลอง สปดาหละ 4 วน วนละ 1 ชวโมง รวมทงหมด 14 วน(14 ครง)

3.2 เครองมอทใชในการรวบรวมขอมล

3.2.1 แบบทดสอบวดผลสมฤทธการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 เปนขอทดสอบแบบอตนย จานวน 4 ขอ โดยใชทดสอบกอนและหลงการสอน 3.2.2 แบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน จานวน 14 แบบฝก ดงน 1) แบบฝกท 1 การเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน เรอง ไก 2) แบบฝกท 2 การเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน เรอง ผงมโนทศน 3) แบบฝกท 3 การเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน เรอง สว 4) แบบฝกท 4 การเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน เรอง สนาม 5) แบบฝกท 5 การเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน เรอง สตว 6) แบบฝกท 6 การเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน เรอง คานาม 7) แบบฝกท 7 การเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน เรอง ผกพนบานของไทย 8) แบบฝกท 8 การเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน เรอง ปลวก

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

41

9) แบบฝกท 9 การเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน เรอง วงจรชวตกบ 10) แบบฝกท 10 การเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน เรอง นา 11) แบบฝกท 11 การเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน เรอง ยง 12) แบบฝกท 12 การเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน เรอง ระบบหมนเวยนโลหต 13) แบบฝกท 13 การเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน เรอง ระบบนเวศ 14) แบบฝกท 14 การเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน เรอง ปย 3.2.3 แผนการจดการเรยนร ซงใชคกบแบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศนจานวน 14 แผน ใชเวลาแผนละ 1 ชวโมง ประกอบดวยสาระสาคญ จดประสงคการเรยนร สาระการเรยนร กจกรรมการเรยนร สอการเรยนร การวดและประเมนผล 3.2.4 บนทกหลงสอน เปนการบนทกเหตการณ พฤตกรรมนกเรยนในระหวางเรยนและนอกหองเรยน โดยการสงเกต ซกถาม

3.3 การสรางและการหาคณภาพของเครองมอ 3.3.1 การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธการเขยนสรปความจากผงมโนทศน ผวจยไดดาเนนการดงน

1) ศกษาหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 สาระและมาตรฐานการ เรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาไทย เอกสารประกอบหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 เรองแนวทางการวดและประเมนผลการเรยน หนงสอเรยนสาระการเรยนรพนฐานชดภาษาเพอชวตภาษาพาท หนงสอเรยนสาระการเรยนรพนฐานชดภาษาเพอชวตวรรณคดลานา ชนประถม ศกษาปท 6 และเอกสารตางๆทเกยวกบการเขยนสรปความ 2) ศกษาวธการสรางแบบทดสอบอตนยจากหนงสอหลกการเขยนขอสอบของจนทมา พรหมโชตกล (2529) หลกการวดและประเมนผลการศกษาของพชต ฤทธจรญ (2544) งานวจยของสมศร บาบด (2531)และขนษฐา แสงภกด (2540) เปนแนวทางในการสรางแบบ ทดสอบ 3) คดเลอกเนอหาจากหนงสอเรยน หนงสออานประกอบ หนงสอพมพรายวน วารสาร สารานกรมไทยสาหรบเยาวชน นามาสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธการเขยนสรปความ ใชทดสอบกอนและหลงการสอน จานวน 10 ขอ

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

42

4) สรางเกณฑการประเมนการวดผลสมฤทธการเขยนสรปความ โดยใหระดบคะแนนขอการประเมน ไดแก มโนทศนหลก มโนทศนรอง การเรยงลาดบความสมพนธมโนทศน ความกะทดรดและความครบถวนของเนอหา ดงน

เกณฑการใหคะแนนแบบประเมนผลสมฤทธการเขยนสรปความ เรอง..............

เกณฑการใหคะแนน ประเดน การประเมน 5 4 3 2 1 มโนทศนหลก

มโนทศนรอง

การเรยงลาดบความสมพนธมโนทศน

ขอความกะทดรดชดเจน

เนอหาสาระ

มมโนทศนหลก มโนทศนเดยว ชดเจน

มมโนทศนรองครบและชดเจน

เรยงลาดบความสมพนธมโนทศนถกตอง

ขอความสนกะทดรด ไดใจความ ชดเจน

มเนอหาสาระครบถวนไดแก - - - -

มมโนทศนหลกมโนทศนเดยว แตไมชดเจน

มมโนทศนรองครบแตไมชดเจน

เรยงลาดบความสมพนธมโนทศนคลาดเคลอนหนงแหง

ขอความ กะทดรด ชดเจนแตขาดใจความอยางใดอยางหนง

มเนอหาสาระ ไมครบขาดขอใดขอหนง

มมโนทศนหลกสองมโนทศน

มมโนทศนรองแตไมครบ ขาดหนงมโนทศน

เรยงลาดบความสมพนธมโนทศนคลาดเคลอนสองแหง

ขอความ ไมกะทดรด มพลความ หนงแหง

มเนอหาสาระ ไมครบขาดเนอหาสองขอ

มมโนทศนหลกมากกวาสองมโนทศนแตไมชดเจน

มมโนทศนรองแตไมครบขาดมาก กวาสองมโนทศน

เรยงลาดบความสมพนธมโนทศนคลาดเคลอนมากกวาสองแหง

ขอความ ไมกะทดรด มพลความ มากกวาหนงแหง

มเนอหาสาระ ไมครบขาดเนอหาสามขอ

ไมมโนทศนหลกมแตมโนทศนรองหรอตวอยาง

ไมมมโนทศนรองมแตตวอยาง

มการเรยงลาดบความสมพนธมโนทศน แตไมถกตอง

ขอความ วกวน มพลความมาก ใจความไมสมบรณ

มเนอหาสาระ ไมครบขาดเนอหามากกวาสามขอ

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

43

5) นาแบบทดสอบวดผลสมฤทธและเกณฑการประเมนผลทสราง เสนอตอคณะ กรรมการทปรกษาวทยานพนธและผทรงคณวฒ 3 ทานคอผชวยศาสตราจารยสมบรณ ศภจรยาวตร อาจารยพเศษมหาวทยาลยราชภฏราชนครนทรฉะเชงเทรา ผเชยวชาญดานภาษาไทย, นางสาววรยะ บญยะนวาสน ศกษานเทศกเชยวชาญ สานกงานเขตพนทการศกษาฉะเชงเทรา เขต 1 นางกฤตกา ศรคาด (ค.ม.) คร คศ. 3 โรงเรยนเบญจมราชรงสฤษฎ 2 ไดพจารณาและแสดงความคดเหนเกยวกบ ความสอดคลองกบวตถประสงค ความยากงายของแบบทดสอบ ความเหมาะสมกบเวลา ความเหมาะสมกบระดบชนเรยน วยผเรยน รวมทงการตรวจสอบความถกตองของภาษา(ภาคผนวก)คดเลอกแบบทดสอบเหลอ 5 ขอ เพอสอดคลองกบเนอหา ชนดของผงมโนทศน นาไปปรบปรงเกยวกบคาชแจงทใชในแบบทดสอบใหมความชดเจนยงขน

6) นาแบบทดสอบทไดปรบปรงแลว ไปทดสอบหาประสทธภาพ ดงน (1) นาแบบทดสอบวดผลสมฤทธการเขยนสรปความไปทดสอบกบนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2549 โรงเรยนวดดอนสนนท ในสหวทยาเขตรมโพธ อาเภอบานโพธ จงหวดฉะเชงเทรา 1 หองเรยน จานวน 12 คน เนองจากเปนโรงเรยนขนาดเลกเหมอนกน สภาพแวดลอมของโรงเรยน ชมชน ผลการเรยนของนกเรยนและการดาเนนชวตของ ครอบครวนกเรยนใกลเคยงกบกลมเปาหมาย นาผลการทดสอบและขอคดเหนจากการสมภาษณนกเรยนทรบการทดสอบมาปรบปรงดานเนอหาทมความยาวมากเกนไป เพมเตมรปภาพ (2) นาแบบทดสอบวดผลสมฤทธการเขยนสรปความจากการทดสอบครงท 1 มาคดเลอกขอสอบขอทนกเรยนสนใจทามากทสดตามลาดบ 4 ขอเพอใหเหมาะสมกบเวลา 1 ชวโมง ความสนใจ ความยากงายและความเหมาะสมมาปรบปรงอกครง นาไปทดสอบนกเรยนชนประถม ศกษาปท 6 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2549 โรงเรยนวดประชาบารงกจ สหวทยาเขตรมโพธ อาเภอบานโพธ จงหวดฉะเชงเทรา 1 หองเรยน จานวน 17 คน ซงเปนโรงเรยนทมสภาพแวดลอมใกลเคยงกบกลมเปาหมายเชนกน (3) นาแบบทดสอบวดผลสมฤทธการเขยนสรปความมาตรวจสอบการสะกดคาอกครงแลวนาไปทดลองกบนกเรยนกลมเปาหมาย ชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2549 โรงเรยนวดสามกอ อาเภอบานโพธ จงหวดฉะเชงเทรา จานวน14 คน กอนและหลงการสอน โดยใชแบบฝกการเขยนสรปความ โดยผทรงคณวฒไดตรวจสอบและประเมนความเหมาะสมของแบบทดสอบวดผลสมฤทธอยในระดบด

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

44

3.3.2 การสรางแบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน การสรางแบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศนน ผวจยไดดาเนนการสราง

แบบฝกโดยนาแนวคดตาง ๆ เกยวกบหลกและวธการสรางแบบฝก (รชน ศรไพรวรรณ, 2527, หนา 18, เพญศร วงษไวโรจน, 2539, หนา 34 และเกศรน อมเลก, 2544, หนา 34) มาปรบปรงพฒนาการสรางแบบฝกดงน

1) ศกษาหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 สาระและมาตรฐานการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย หนงสอเรยนสาระการเรยนรพนฐานชด ภาษาเพอชวต (ภาษาพาท,วรรณคดลานา) ทกษะปฏสมพนธชนประถมศกษาปท6 คมอการจดการเรยนรภาษาไทย ผงมโนทศน และสาระการเรยนรแกนกลางกลมสาระการเรยนรภาษาไทย หลกสตรสถานศกษา พทธศกราช 2546 และเอกสารตาง ๆทเกยวกบการเขยนสรปความ 2) ศกษาเรองการสรางแบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน จากเอกสาร และงานวจยตาง ๆ 3) ศกษาการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชผงมโนทศน จากหนงสอ เอกสารและงานวจยตาง ๆ 4) กาหนดเนอหาในการสอนเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน ใหสอดคลองกบหลกสตร ความสนใจ ใหเปนหนวยยอยและกาหนดจดประสงคของแตละหนวย 5) สรางแบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศนตามเนอหาทกาหนด 14 แบบฝก

6) นาแบบฝกทสรางขน เสนอคณะกรรมการทปรกษาวทยานพนธ และผทรง คณวฒ 3 ทาน คอ ผชวยศาสตราจารย สมบรณ ศภจรยาวตร, นางสาววรยะ บญยะนวาสน นางกฤตกา ศรคาด ตรวจความสอดคลองกบวตถประสงค ความยากงายและความเหมาะสมของแบบฝก ความถกตองของการใชภาษา การเขยนคาอธบาย การเรยงลาดบความยากงาย พรอมแผนการจดการเรยนร แลวนาขอเสนอแนะเกยวกบคาชแจง คาสง มาปรบปรงภาษาใหกระชบขน

7) นาแบบฝกทปรบปรงตามขอเสนอแนะของคณะกรรมการทปรกษาวทยานพนธ และผทรงคณวฒ 3 ทาน ทดลองกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนวดศรมงคล สหวทยาเขตรมโพธ อาเภอบานโพธ จงหวดฉะเชงเทรา ซงเปนโรงเรยนขนาดเลกเหมอนกบกลมเปาหมาย อยในเขตเดยวกน สภาพแวดลอมใกลเคยงกน จานวน 1 หองเรยนนกเรยน 15 คน มาปรบปรงการจดลาดบเรองตามความสนใจ

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

45

8) นาแบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศนทจดลาดบได 14 แบบฝก และผทรงคณวฒไดตรวจประเมนซงอยอยในระดบดมาก ไปทดลองประกอบแผนการจดการเรยนร กบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนวดสามกอ อาเภอบานโพธ จงหวดฉะเชงเทรา

3.3.3 การสรางแผนการจดการเรยนร 1) ศกษาหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 หลกสตรสถานศกษา พทธศกราช 2546 สาระและมาตรฐานการเรยนรกลมสาระการเรยนร ภาษาไทย หนงสอเรยนสาระการเรยนรพนฐาน ชด ภาษาเพอชวต ชนประถมศกษาปท 6 2) ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบ การสรางแผนการจดการเรยนร 3) สรางแผนการจดการเรยนรการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน จานวน 14 แผน พรอมแบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน 14 แบบฝก นาเสนอคณะกรรมการทปรกษาวทยานพนธและผทรงคณวฒ 3 ทาน ตรวจประเมนแผนการจดการเรยนร (ภาคผนวก)ผวจยนาขอแนะนามาแกไข ปรบปรงเกยวกบการจดกจกรรมการเรยนรใหหลากหลาย ใชสอทเปนรปธรรมมากขน สงเสรมคณธรรมการทางานรวมกน 4) นาแผนการจดการเรยนรทปรบปรงแลว ทดลองสอนนกเรยนชนประถมศกษา ปท 6 โรงเรยนวดสามกอ อาเภอบานโพธ จงหวดฉะเชงเทรา

3.4 การรวบรวมขอมล

3.4.1 ทดสอบความรพนฐานการเรยนร โดยใชแบบทดสอบ วดผลสมฤทธการเขยน

สรปความโดยใชผงมโนทศนกอนการสอน แบบอตนยจานวน 4 ขอ ใชเวลา 1 ชวโมง บนทก คะแนนเพอเปรยบเทยบกบคะแนนการทดสอบหลงการสอนโดยใชแบบฝกการเขยนสรปความ 3.4.2 จดการเรยนรตามแผนการจดการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาไทย การเขยนสรปความโดยใชแบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน 3.4.3 วดผลสมฤทธการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศนหลงการสอน บนทกคะแนน เปรยบเทยบกบคะแนนผลสมฤทธการเขยนสรปความกอนการสอนโดยใชแบบฝกการเขยนสรปความ 3.4.4 หาประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 โดยนาขอมลทไดจากการทาแบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศนระหวางเรยนทง 14 แบบฝกและผลสมฤทธการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศนหลงการสอนโดยใชแบบฝก หาประสทธภาพ

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

46

3.5 สถตทใชในการวเคราะหขอมล การวจยครงน ผวจยไดวเคราะหขอมล โดยใชโปรแกรมคอมพวเตอร สถตทใชในการวเคราะหขอมล ดงน 3.5.1 สถตพนฐาน 1) คะแนนเฉลย (Mean) 2) ความเบยงเบนมาตรฐาน (Standard deviation) 3) คาเฉลยรอยละ 3.5.2 สถตทดสอบความแตกตาง ระหวางคะแนนเฉลยกอนและหลงการทดลองโดยใชการทดสอบแบบ Wilcoxon signed-ranks test เนองจากกลมเปาหมายมขนาดเลก เปนกลมกลมเดยวและทดสอบวธการ 2 วธ ศกษาความสมพนธของผลสมฤทธกอนและหลงการสอนการเขยนสรปความ 3.5.3 วเคราะหประสทธภาพแบบฝก โดยใชเกณฑมาตรฐาน 80 / 80

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

4.1 การวเคราะหขอมล

การวเคราะหขอมลในการวจย เรอง ผลของการสอนโดยใชแบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนวดสามกอ ครงน ผวจยไดนาขอมลทไดจากการทดลองมาวเคราะหเพอหาผลการทดลอง ดงน 4.1.1 ผลของการสอนโดยใชแบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน 1) ประสทธภาพของแบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศนทสรางขน 2) ผลสมฤทธการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน หลงการสอนโดยใชแบบฝก 4.1.2 การเปรยบเทยบผลสมฤทธการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน กอนและหลงการสอนโดยใชแบบฝกการเขยนสรปความ

4.2 ผลการวเคราะหขอมล

การวจยเรอง ผลของการสอนโดยใชแบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนวดสามกอ อาเภอบานโพธ จงหวดฉะเชงเทรา ผวจยไดดาเนนการทดลองแลว มผลดงน 4.2.1 ผลการสอนโดยใชแบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน 1) ประสทธภาพของแบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศนทผวจยสราง ผวจยนาแบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศนจานวน 14 แบบฝก ดาเนน การจดการเรยนการสอนตามแผนการจดการเรยนรกบนกเรยนจานวน 14 คน โรงเรยนวดสามกอ อาเภอ บานโพธ จงหวดฉะเชงเทรา ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2549 ผลปรากฏไดคะแนนเฉลยจากการทาแบบฝกรอยละ 88.47 สงกวาเกณฑทกาหนด (80 ตวแรก) ดงตาราง 1

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

48

ตาราง 1 คะแนนการทาแบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน

แบบฝกเรอง แบบฝกเรอง แบบฝกเรอง แบบฝกเรอง แบบฝกเรอง

ไก ผงมโนทศน สว สนาม สตว คนท

(5) (5) (5) (5) (5)

1 4.67 5 4.33 4.67 5

2 4.33 4.67 5 4.67 5

3 5 5 4.67 5 5

4 4.33 4.33 5 5 3.67

5 4.33 4.33 5 4.67 4.33

6 4 4.33 4.67 4.67 4

7 3.67 2.33 5 5 4

8 3.33 3.33 3.67 4.33 4.33

9 3.67 3 4.6 3 3

10 4.33 4.33 5 5 4

11 4.33 5 4.67 5 5

12 3.33 4.33 5 4.67 5

13 3.33 4 5 5 5

14 3.67 3.33 4.33 5 5

เฉลย 4.02 4.09 4.71 4.69 4.45

รอยละ 80.50 81.90 94.30 93.80 89.00

รวมเฉลย

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

49

ตาราง 1 (ตอ) คะแนนการทาแบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน

แบบฝกเรอง แบบฝกเรอง แบบฝกเรอง แบบฝกเรอง แบบฝกเรอง

คานาม ผกพนบานของไทย ปลวก วงจรชวตกบ นา คนท

(5) (5) (5) (5) (5)

1 5 5 4.67 4.67 4

2 5 5 5 4.67 4.33

3 5 5 5 4.67 4.33

4 5 5 4.67 4.33 4.33

5 4.67 4.33 4.33 5 4

6 5 4.33 5 4.33 4.33

7 4.67 4 4.33 4.67 3.67

8 4.67 4 5 3 3.67

9 2 4 4.33 3 3.33

10 3.67 4.67 5 4 3.67

11 5 4.67 5 4.33 4.33

12 5 3.67 5 4 4

13 5 5 4.67 4.33 4.33

14 4.67 5 4.33 4.67 4

เฉลย 4.59 4.55 4.73 4.26 4.02

รอยละ 91.10 91.00 94.80 85.20 80.50

รวมเฉลย

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

50

ตาราง 1(ตอ) คะแนนการทาแบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน

แบบฝกเรอง แบบฝกเรอง แบบฝกเรอง แบบฝกเรอง

ยง ระบบหมนเวยนโลหต ระบบนเวศ ปย คนท

(5) (5) (5) (5)

1 4.33 5 4.33 4

2 5 4.67 4.33 4.67

3 5 4.67 5 4.67

4 4.33 4.67 5 4.33

5 4.33 5 4.33 4.33

6 4 5 5 4.67

7 2.67 4 4 4

8 5 4 4 4.33

9 3 4 4 3.33

10 4 5 4.67 4.67

11 4.33 4.33 4.67 4.33

12 5 4.33 4 4.67

13 5 4 5 4.67

14 4.67 5 5 4.67

เฉลย 4.33 4.54 4.52 4.38

รอยละ 86.70 91.00 90.50 87.60

รวมเฉลย 88.47

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

51 จากตาราง 1 พบวา นกเรยนทาแบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน

จากแบบฝก 14 แบบฝก ไดคะแนนเฉลยรอยละ 88.47 แบบฝกทนกเรยนทาคะแนนเฉลยไดสงสดคอ แบบฝกเรอง ปลวก ไดคะแนนเฉลยรอยละ 94.80 แบบฝกทนกเรยนทาคะแนนไดตาสด คอแบบฝก เรอง ไกและนา ไดคะแนนเฉลยรอยละ 80.5

เมอนาคะแนนเฉลยทไดจากการทาแบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน ของนกเรยนมาจดเรยงลาดบคะแนนจากมากไปหานอย ไดดงตาราง 2

ตาราง 2 คะแนนเฉลยแบบฝกการเขยนสรปความเรยงลาดบจากมากไปนอย

ลาดบท แบบฝก คะแนนทได(รอยละ) 1 การเขยนสรปความจากผงมโนทศนเรอง ปลวก 94.8 2 การเขยนสรปความจากผงมโนทศนเรอง สว 94.3 3 การเขยนสรปความจากผงมโนทศนเรอง สนาม 93.8 4 การเขยนสรปความจากผงมโนทศนเรอง คานาม 91.9 5 การเขยนสรปความจากผงมโนทศนเรอง ผกพนบานของไทย 91.0 6 การเขยนสรปความจากผงมโนทศนเรอง ระบบหมนเวยนโลหต 91.0 7 การเขยนสรปความจากผงมโนทศนเรอง ระบบนเวศ 90.5 8 การเขยนสรปความจากผงมโนทศนเรอง สตว 89.0 9 การเขยนสรปความจากผงมโนทศนเรอง ปย 87.6 10 การเขยนสรปความจากผงมโนทศนเรอง ยง 86.7 11 การเขยนสรปความจากผงมโนทศนเรอง วงจรชวตกบ 85.2 12 การเขยนสรปความจากผงมโนทศนเรอง ผงมโนทศน 81.9 13 การเขยนสรปความจากผงมโนทศนเรอง ไก 80.5 14 การเขยนสรปความจากผงมโนทศนเรอง นา 80.5 รวมคะแนนเฉลยรอยละ 88.47

จากตาราง 2 คะแนนเฉลยแบบฝกการเขยนสรปความทง 14 แบบฝกเรยงตามลาดบ

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

52

2) ผลสมฤทธการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน หลงการสอนโดยใชแบบฝก หลงจากผวจยไดดาเนนการจดการเรยนการสอนการเขยนสรปความโดยใชผง มโนทศน ตามแผนการจดการเรยนรแลวทาการทดสอบวดผลสมฤทธการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศนผลปรากฏวา นกเรยนไดคะแนนจากการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธการเขยนสรปความ หลงการสอนโดยใชแบบฝกเฉลยรอยละ 87.03 สงกวาเกณฑทกาหนด (80 ตวหลง) ดงตาราง 3

ตาราง 3 คะแนนผลสมฤทธการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศนหลงการสอน

เรอง เรอง เรอง เรอง

ไขหวดนก เครองสาอาง ผเสอ รฐธรรมนญ คนท

(5) (5) (5) (5)

1 5 5 4.67 4 2 5 5 5 4 3 5 4.67 4.67 4 4 5 5 4.67 4 5 5 4.67 4.67 4 6 5 4.67 4.67 4 7 3 3.33 4 3.67 8 4 3.67 4.67 4 9 4 3.33 3 3.67

10 4.33 4.33 4.33 4.33 11 4.67 4 4.67 4 12 4 4.33 4 4 13 5 5 4.67 4 14 5 4.33 4.67 4.33

X 4.57 4.38 4.45 4.00 รอยละ 91.40 87.60 89.00 80.00

รวมเฉลย 87.03

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

53

จากตาราง 3 พบวา นกเรยนทาคะแนนผลสมฤทธการเขยนสรปความโดยใชผง มโนทศน หลงการสอนโดยใชแบบฝก ไดคะแนนเฉลยรอยละ 87.03 ขอททาคะแนนไดมากทสด คอ ขอ 1 เรองไขหวดนก คะแนนเฉลยรอยละ 91.40 และขอททาคะแนนไดนอยทสด คอ ขอ 4 เรอง รฐธรรมนญ คะแนนเฉลยรอยละ 80.00 ผวจยดาเนนการจดการเรยนรตามแผนการจดการเรยนรเรยบรอยพรอมวดผล สมฤทธการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศนแลวนาผลจากการทาแบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศนมาเปรยบเทยบกบผลสมฤทธการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน หลงการสอน ดงตาราง 4 ตาราง 4 การเปรยบเทยบคะแนนเฉลยการทาแบบฝกการเขยนสรปความ กบคะแนนเฉลย ผลสมฤทธการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศนหลงการสอน

จานวนนกเรยน คะแนนเฉลย คะแนนเฉลย การทาแบบฝก ผลสมฤทธหลงการสอน

14 88.47 87.03

จากตาราง 4 พบวา นกเรยนไดคะแนนเฉลยการทาแบบฝกการเขยนสรปความโดย ใชผงมโนทศนรอยละ 88.47 และไดคะแนนเฉลยผลสมฤทธการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศนหลง การสอนรอยละ 87.03 ฉะนนแบบฝกทผวจยสรางขนมประสทธภาพ 88.47/87.03 สงกวาเกณฑมาตรฐาน 80/80

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

54

4.2.2 การเปรยบเทยบผลสมฤทธการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน กอนและหลง การสอนโดยใชแบบฝก ผวจยไดนาคะแนนเฉลยการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน กอนการสอนเปรยบเทยบ กบคะแนนเฉลยการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศนหลงการสอนโดยใชแบบฝก ไดผลดง ตาราง 5 ตาราง 5 การเปรยบเทยบคะแนนเฉลยผลสมฤทธการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน กอนและหลงการสอนโดยใชแบบฝก

การทดสอบ n X SD กอนการสอนโดยใชแบบฝก 14 9.02 1.73 หลงการสอนโดยใชแบบฝก 14 17.41 2.06

จากตาราง 5 พบวานกเรยนจานวน 14 คน มคะแนนเฉลยการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศนกอนการสอนโดยใชแบบฝก เทากบ 9. 02 จากคะแนนเตม 20 คะแนน ความเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 1.73 มคะแนนเฉลยการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศนหลงการสอนโดยใชแบบฝก เทากบ 17.41 จากคะแนนเตม 20 คะแนน ความเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 2.06

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

55

ตาราง 6 การเปรยบเทยบคะแนนผลสมฤทธการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน กอนและหลงการสอนโดยใชแบบฝก

คนท

กอนการสอนโดยใชแบบฝก

(20)

หลงการสอนโดย ใชแบบฝก

(20)

ผลตาง ผลตาง ยกกาลง2

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14

10.66 10.33 10.33 10.66 10.66 8.99 5.67 7.57 7.34 7.67 11.66 8.00 9.00 7.67

18.67 19.00 18.34 18.67 18.34 18.34 14.00 16.34 14.00 17.32 17.34 16.33 18.67 18.33

8.01 8.67 8.01 8.01 7.68 9.35 8.33 8.77 6.66 9.65 5.68 7.33 9.67

11.66

64.16 75.17 64.16 64.16 58.98 87.42 69.39 75.91 44.35 93.12 32.26 53.73 93.50

113.63

รวม เฉลย

126.31 9.02

243.67 17.41

117.68 8.39

72.85

รอยละ 45.10 87.03 41.90

จากตาราง 6 พบวา นกเรยนทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศนกอนการสอนโดยใชแบบฝกไดคะแนนเฉลยรอยละ 45.10 และหลงการสอนโดยใชแบบฝกไดคะแนนเฉลยรอยละ 87.03

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

56

4.2.3 ผลการทดสอบความแตกตางระหวางผลสมฤทธการเขยนสรปความกอนและหลงการสอนโดยใชแบบฝกดวยการทดสอบ

ผวจยไดใชการทดสอบทางสถต Nonparametric แบบ Wilcoxon Signed Ranks Test เนองจากการแจกแจงของขอมล ผลสมฤทธทางการเรยนการเขยนสรปความ ไมเปนแบบปกต กลมตวอยางมขนาดเลก ดงแสดงในตาราง 7 ตาราง 7 ความแตกตางระหวางผลสมฤทธการเขยนสรปความกอนและหลงการสอนโดยใช แบบฝก ทดสอบทางสถต Nonparametric แบบ Wilcoxon Signed Ranks Test

การทดสอบ n Mean Rank Sum of Ranks P กอนเรยน 14 7.50 105.00 .001 หลงเรยน 14 .00 .00

* P < .05 จากตาราง 7 พบวา ผลสมฤทธการเขยนสรปความหลงการสอนโดยใชแบบฝกมความแตกตางจากผลสมฤทธการเขยนสรปความ กอนการสอนโดยใชแบบฝก อยางมนยสาคญทางสถต .05

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

บทท 5

สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยครงน เปนการวจยเชงทดลอง เพอศกษาผลของการสอนโดยใชแบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน และเปรยบเทยบผลสมฤทธการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน กอนและหลงการสอนโดยใชแบบฝกของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนวดสามกอ อาเภอ บานโพธ จงหวดฉะเชงเทรา สรปผลการวจยไดดงน วตถประสงคของการวจย

1. เพอสรางและหาประสทธภาพของแบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน 2 เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธการเขยนสรปความ กอนและหลงการสอนโดยใชแบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน

สมมตฐานการวจย 1. การสอนโดยใชแบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศนทสรางขนมประสทธภาพตามเกณฑ

มาตรฐาน 80 / 80 2. ผลสมฤทธการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน หลงการสอนสงกวากอนการสอนโดยใชแบบฝก

การเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน กลมเปาหมายในการทดลอง กลมเปาหมายในการทดลองครงนเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนวดสามกอ อาเภอบาน

โพธ จงหวดฉะเชงเทรา ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2549 จานวน 1 หองเรยน นกเรยน 14 คน โดยเลอกแบบ

เจาะจงเพราะเปนโรงเรยนขนาดเลก มนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 เพยง 1 หองเรยน ทาการทดลองสปดาหละ 4 วน ใชเวลาวนละ 1 ชวโมง รวมทงหมด 14 วน (14ครง)

เครองมอทใชในการทดลอง

1. แผนการจดการเรยนรโดยใชแบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน จานวน 14 แผน ประกอบดวยแบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน จานวน 14 แบบฝก

2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน กอนและหลงการ สอนโดยใชแบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน แบบอตนย จานวน 4 ขอ

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

58

วธดาเนนการทดลอง 1. ขอความรวมมอกบโรงเรยน เพอทาการทดลองการสอนชนประถมศกษาปท 6 ซงเปน

กลม เปาหมายโดยผวจยเปนผดาเนนการสอนเอง 2. ทาการทดสอบกอนสอน โดยใชแบบวดผลสมฤทธการเขยนสรปความ ชนประถมศกษา

ปท 6 ทผานการตรวจสอบและปรบปรงแลว เปนแบบอตนย จานวน 4 ขอ 3. ผวจยดาเนนการสอนตามแผนการจดการเรยนร การเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน จานวน 14 แผน พรอมแบบฝกการเขยนผงมโนทศน การเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศนจานวน 14 แบบฝก

3. เมอสนสดการทดลองตามแผนการจดการเรยนร ผวจยทดสอบวดผลสมฤทธการเขยนสรปความ หลงการสอน โดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธการเขยนสรปความแบบ อตนย จานวน 4 ขอ ซงเปนแบบทดสอบชดเดยวกบทใชทาการทดสอบกอนการสอน

การวเคราะหขอมล วเคราะหขอมล โดยใชสถตพนฐานหาคาคะแนนเฉลย ความเบยงเบนมาตรฐาน คาเฉลยรอยละ การเปรยบเทยบความแตกตางของผลสมฤทธการเขยนสรปความ กอนและหลงการสอนโดยใชแบบฝกการเขยนสรปความ ใชการทดสอบทางสถต Nonparametric แบบ Wilcoxon Signed Ranks Test ดวยโปรแกรมคอมพวเตอรและวเคราะหประสทธภาพแบบฝกโดยใชเกณฑมาตรฐาน 80/80

5.1 สรปผลการวจย ผลการวจยสามารถสรปผลไดดงน

5.1.1 การสอนโดยใชแบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศนของนกเรยนชนประถม

ศกษาปท 6 ทสรางขนมประสทธภาพ 88.47/87.03 สงกวาเกณฑมาตรฐานทกาหนด 80/80 5.1.2 ผลสมฤทธการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

หลงการสอนโดยใชแบบฝกการเขยนสรปความ สงกวากอนการสอนโดยใชแบบฝกการเขยน สรปความ อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ผลการวจยแสดงวา ผลการสอนโดยใชแบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน มประสทธ ภาพชวยใหนกเรยนสามารถเขยนสรปความไดสงขน

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

59

5.2 อภปรายผล จากการทดลองสอนโดยใชแบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนวดสามกอ อาเภอบานโพธ จงหวดฉะเชงเทรา ครงน พบวาแบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน ทผวจยสรางขนมประสทธภาพรอยละ 88.47 สงกวาเกณฑมาตรฐานทกาหนด (80 ตวแรก)และเมอเปรยบเทยบผลสมฤทธการเขยนสรปความพบวา ผลสมฤทธการเขยนสรปความหลงการสอนโดยใชแบบฝกการเขยนสรปความไดรอยละ 87.03 สงกวาการทด สอบ กอนการสอนโดยใชแบบฝกการเขยนสรปความทไดรอยละ 45.10 สงกวาเกณฑมาตรฐานทกาหนด (80 ตวหลง) จากผลดงกลาวมประเดนทสามารถนามาอภปรายไดดงน

5.2.1 การสอนโดยใชแบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศนมประสทธภาพ 88.47/ 87.03 สงกวาเกณฑมาตรฐานทกาหนด 80 / 80 เนองจากเนอหาทนามาเขยนสรปความทเคยใชจากหนงสอเรยนเพยงอยางเดยว ทาใหนกเรยนเบอไมคอยสนใจใครร ผวจยจงไดเลอกเนอหาจากความสนใจของนกเรยน โดยการสมภาษณ สงเกตจากการซกถามของนกเรยน และเหตการณตาง ๆในปจจบน ซงอาจนามาอภปรายได ดงน 1) เนอหาของเรองทนามาเขยนสรปความมหลากหลาย กลาวคอ นาเนอหาจากกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม กลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา จาก เรองทนกเรยนสนใจ ขาวและเหตการณ ในแตละแบบฝกจะมมโนทศนหลก มโนทศนรอง ทสามารถนามาเขยนผงมโนทศน ไดหลากหลายทาใหสามารถเขยนสรปความไดถกตอง มเนอหาครบถวนมากยงขน ดงท รชน ศรไพรวรรณ (2527, หนา 18) กลาววาการทาแบบฝกควรทาหลาย ๆครงและใหเดกเรยนอยางกวางขวาง 2) เนอหาของแบบฝกเปนเรองใกลตว เชน การเขยนสรปความ เรอง สว ซงเปนเรองทนกเรยนสนใจ เพราะวยของนกเรยนทเรมเขาสวยรนทมการเปลยนแปลงของรางกาย หรอเรองสตว เรองปลวก เรองผกพนบานของไทย ซงเปนเรองรอบๆ ตวของนกเรยน ดงทฤษฎการเรยนรอยางมความหมายของออซเบล มการเชอมโยงความรใหมกบความรเดม (สรางค โควตระกล, 2528, หนา 216) 3) ลกษณะของเนอหามการเรยงลาดบจากงายไปยาก เชน การเขยนสรปความเรอง สว นอกจากเปนเรองใกลตวแลว ยงเปนเรองงายทเขยนเปนผงมโนทศนแบบกระจายซงนกเรยนพบเหนอยบอย ๆ และเพมเนอหายากขน ซบซอนขน เชน การเขยนสรปความ เรอง ปย เพมความ สมพนธของขอมลอกระดบ จดเขยนผงมโนทศนแบบเชอมโยง ดงท รชน ศรไพรวรรณ (2527, หนา 18) กลาววา แบบฝกตองมรปแบบทจงใจและเปนไปตามลาดบความยากงาย

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

60

5.2.2 ผลสมฤทธการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศนของนกเรยน หลงการสอนโดย ใชแบบฝกการเขยนสรปความ สงกวากอนการสอนโดยใชแบบฝกการเขยนสรปความ กอนการสอนโดยใชแบบฝกการเขยนสรปความ ผวจยไดทดสอบกอน ปรากฏวานกเรยนไดคะแนนเฉลย 9.02 จากคะแนนเตม 20 คะแนน หรอรอยละ 45.10 และหลงการสอนโดยใชแบบฝกการเขยนสรปความ นกเรยนไดคะแนนเฉลย 17.41 จากคะแนนเตม 20 คะแนนหรอรอยละ 87.03 ตรงกบสมมตฐานทตงไว ซงอาจนามาอภปรายไดดงน 1) การดาเนนการการจดการเรยนรซงผวจยเปนผสอนเอง ตามแผนการจดการเรยนร ใชวธการทหลากหลาย เชน ใชทงกระบวนการกลม และรายบคคลในการทางาน ใชแหลงการเรยนรทมอยรอบ ๆ ตวนกเรยน การประสานความรและประสบการณเดมของนกเรยนกบ ความรใหม ตามทฤษฎการเรยนรอยางมความหมายของออซเบล (สรางค โควตระกล, 2548, หนา 216) ทาใหนกเรยนมความเขาใจยงขน 2) ผวจยไดนาเทคนคการเขยนผงมโนทศน ทงชนดกระจาย ชนดปลายเปด ชนดปลายปดและชนดเชอมโยง ซงเปนวธทแสดงใหเหนโครงสรางของเนอหา ความสมพนธ แนวคดของเรอง มการจดลาดบความสาคญของเนอหา ชวยใหความคดของผเรยนทมตอสงทไดเรยนรมความชดเจน พฒนาทกษะในการคด เกดการเรยนรอยางมระบบ ทาใหสามารถเขยนสรปความไดสาระครบถวน ไมวกวน ดงท มนส บญประกอบ (2533, หนา 26) และสมาน ลอยฟา (2542, หนา 5) ทกลาววา ผงมโนทศน ชวยในการจบใจความสาคญจากตาราเรยน ทาใหเกดความเขาใจมากขน ชวยใหจดจา ไดงายและรวดเรว ซงสอดคลองกบลออ อางนานนท (2542, หนา 105) รงนภา ทศภานนท (2544, หนา 9) และดลฤด รตนประสาท (2547, หนา 74) ทพบวา ผงมโนทศนมผลตอผลสมฤทธทสงขน นกเรยนสามารถรวบรวมขอมลและเชอมโยงความคดทาใหมความเขาใจในเนอหาทเรยนดขน

3) การใชสอและกจกรรมทหลากหลาย ในขนตอนการฝกใชแหลงการเรยนร ศกษาสภาพจรง นกเรยนไดปฏบตงานกลมรวมกน มการฝกทกษะการฟง พด อานและการเขยน จดกจกรรมทสงเสรมความเขาใจในเนอหา กระตนใหนกเรยนคด มความสนใจทากจกรรม ทาใหเขาใจและเขยนสรปความไดเรวขน ดงท ชยยงค พรหมวงศ (2544 ข, หนา 112) กลาววาการจด การเรยนรแบบกลม การใชสอและกจกรรมทหลากหลาย ทาใหนกเรยนเกดความสนใจและตงใจฝกอยางด ไมเบอหนาย 4) ระยะเวลาในการฝก เปนการฝกอยางตอเนอง สปดาหละ 4- 5 ครง ๆ ละ1ชวโมงจานวน 14 ครง ซงหลกของการฝกจะตองฝกซา ๆและตอเนองเปนเวลานานพอจงจะไดผล ตามกฎแหงการฝกหดของธอรนไดค ทวา สงใดทไดกระทาบอย ๆจะเกดความชานาญ เกดทกษะ เมอนาสงทเรยนรไปใชบอย ๆกจะทาใหการเรยนรนนคงทนถาวร(สชา จนทนเอม, 2544, หนา 172)

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

61

5) การแกไขขอบกพรองในการจดกจกรรมการเรยนรระหวางจดการเรยนการสอน ดงน (1) ในระบบการทางานรวมกนเปนกลม ถาใหผเรยนเลอกเขากลมเอง ผเรยนจะเลอกกลมเดม จงตองใชการจดกลมหลาย ๆ วธ เชน จดกลมแบบสมหมายเลข แบบสมครใจหรอแบงแบบคละความสามารถของนกเรยน แบงเปนกลมละ 4–5 คน ดงท ทศนา แขมมณ (2545, หนา 346) เสนอแนะวา จานวนสมาชกในกลมยอยทเหมาะสมทสดอยระหวาง 4–6 คน เพราะถากลมใหญเกนไป สมาชกจะแสดงความคดเหนไดนอยหรอไมทวถง ถากลมเลกเกนไปจะไมไดความคดทหลากหลายเพยงพอ

(2) เวลาทใชในการฝกในระยะแรก ๆของการใชแบบฝกจะใชเวลามากในการ จดและเขยนผงมโนทศน ทงการเรยงลาดบเนอหาเรองทอาน เนองจากนกเรยนยงไมเขาใจเกยวกบมโนทศนหลก มโนทศนรอง จงตองชแจงและใหบนทกความคดสาคญหรอมโนทศนของเนอหา แตละสวน นามาจดเรยงลาดบความสาคญ ลากเสนเชอมโยง ทงน ครตองคอยกระตน แนะนาการเขยนสรปความใหสละสลวย ครบถวน บางคนตองเขยนคาเชอมโยงในผงมโนทศน จงทาใหการเขยนสรปความไดชดเจนขน (3) การทางานเปนรายบคคล บางคนจะเบอเนองจากความสามารถในการเขยนสะกดคาไดถกตองมนอย ตองคอยแนะนาการสะกดคา การเปดพจนานกรม การสงเกตคาจากเนอหาทอาน ชวยทาใหการเขยนสะกดคาถกตองขน 6) ผลของการพฒนาการเขยนสรปความ นกเรยนมทกษะในการเขยนผงมโนทศน และเขยนสรปความจากผงมโนทศนได ดขน จากผลการประเมนการทาแบบฝก พบวา นกเรยนมคะแนนเฉลยอยในระดบรอยละ 80 ขนไป นกเรยนสามารถนาทกษะการสรปความน ไปประยกตใชในการเรยนกลมสาระตาง ๆ และในชวต ประจาวน เชน การอานขาวเหตการณตาง ๆ หรอเรองราวทนกเรยนสนใจ แลวสามารถจดบนทกสรปความไดกะทดรด ไดสาระมากขนอกทงนกเรยนไดเรยนรอยางมความสข สามารถบรณาการการเรยนรกบกลมสาระศลปะ โดยนกเรยนไดออกแบบ ระบายส ตกแตงผงมโนทศนไดสวยงาม เกดความคดสรางสรรค เกดสมาธในการทางาน แสดงความเออเฟอซงกนและกนในกลมเพอน เกดความภมใจในผลงานของตน เชน นกเรยนเลขท 6 และ 12 แสดงความดใจ เมอไดรบคาชมจากครหลงจากทาแบบฝกเรองปลวก โดยครอธบายเพมเตมเปนรายบคคล ใหกาลงใจ นกเรยนสามารถเขยนผงมโนทศนไดถกและเขยนสรปความมเนอหาครบถวน นกเรยนบอกวา “ ผมทาไดแลวไมยากเลย” นกเรยนมความสขในการทางาน และทานศกษานเทศก สานกงานเขตพนทการศกษาฉะเชงเทรา เขต 1 ผตรวจแบบฝกนและตรวจผลงานนกเรยนททาหลงจากการทาแบบฝก

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

62

ทกาหนด กลาวชมเชยวา นกเรยนสามารถเขยนสรปความจากเนอเรองไดดขน เปนทนาพอใจมาก ตองการใหฝกตอไปในทกชนเรยนดวย จากผลการพฒนานแสดงวาแบบฝกการเขยนสรปความจากผงมโนทศน ทผวจยสรางขนน มประสทธภาพชวยใหนกเรยนมความสามารถเขยนสรปความไดดขน เพราะนกเรยนไดรบการฝกอยางตอเนองตามลาดบความยากงาย มกจกรรมหลากหลาย เปนเรองทนกเรยนสนใจ ทาใหนกเรยนมทกษะในการเขยนสรปความ ซงเปนเครองมอในการแสวงหาความรและสามารถนาไปประยกตใชในชวตประจาวนไดเปนอยางด สอดคลองกบงานวจยทเกยวของกบการเขยนสรปความ ของกฤตยา เรวต (2538) ขนษฐา แสงภกด (2540) นฤมล มวงไทย (2543) ซงเปนงานวจยระดบมธยมศกษา สวนงานวจยของสนย สอนตระกล (2535) เกษแกว ปวนแดง (2539) ลออ อางนานนท (2542) เปนงานวจยในระดบประถมศกษาและมธยมศกษา ทเกยวของกบผงมโนทศน สวนในตางประเทศมงานวจยเกยวกบการใชผงมโนทศนในการศกษากบนกเรยนระดบอนบาล มธยมศกษาและอดมศกษา เชน เบรนแนน (1996)ไดวจยเรอง ผงมโนทศนเปนวธการทมผลตอการสอนในวชาวทยาศาสตรของนกเรยนโรงเรยนอนบาล จะเหนไดวาการจดการเรยนรการเขยนสรปความและการใชผงมโนทศน สามารถปรบใชไดตงแตอนบาลถงระดบมธยมศกษา

5.3 ขอเสนอแนะ 5.3.1 ขอเสนอแนะในการนาแบบฝกไปใชในการเรยนการสอน แบบฝกการเขยนสรปความจากผงมโนทศนน ผวจยสรางขนและพฒนาอยางเปนระบบ มการตรวจสอบคณภาพเครองมอจากผทรงคณวฒและไดผานการทดลองใช มการปรบปรงแกไขจนมประสทธภาพ จงควรมการเผยแพรใหกบครผสอนภาษาไทย ในระดบชนประถมศกษาปท 6 ไดนาไปใช โดยมขอสงเกตในการใชดงน 1) ครผสอนควรศกษาแบบฝก ขนตอนการใชแบบฝก และแผนการจดการเรยนรใหละเอยดกอนนาไปใชและสามารถปรบปรงใหเหมาะสมกบสภาพของโรงเรยน 2) ครผสอนควรทาบนทกปญหา ขอบกพรองหรอขอดในการทดลอง จากการ ซกถามของนกเรยน การสนทนา สงเกตจากการทากจกรรมของนกเรยน เพอนาไปปรบปรงตอไป 3) ครผสอนควรใหนกเรยนเขาใจเกยวกบผงมโนทศนแบบตาง ๆ ทสอดคลองกบ เนอหา จะชวยใหนกเรยนเขยนสรปความไดดขน 4) ครผสอนควรใหการดแล แนะนานกเรยนทเรยนชาหรอไมเขาใจเปนพเศษและสงเสรมนกเรยนทเรยนดใหชวยเหลอเพอน

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

63

5.3.2 ขอเสนอแนะสาหรบงานวจย 1) ควรศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน จากเนอหาของบทรอยกรองตาง ๆ บาง เพราะในหลกสตรภาษาไทยชนประถมศกษาปท 6 นนมเนอหาสาระทงชนดรอยแกวและรอยกรองซงจะชวยใหนกเรยนไดสรปความในเนอหาสาระไดครบหลกสตร 2) ควรศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธการเขยนสรปความโดยใชผงกราฟกอน ๆ ซงมอกหลายประเภททมความเหมาะสมกบเนอหาแตละประเภท 3) ควรมการวจยในระดบชนอน ๆ ดวย เพอจะไดแบบฝกการเขยนสรปความทเหมาะสมกบระดบชนเรยนและเปนการฝกทตอเนองในแตละชวงชน

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

รายการอางอง

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

รายการอางอง

กรมวชาการ. (2545). สาระและมาตรฐานการเรยนร กลมสาระการเรยนภาษาไทยในหลกสตร การ ศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. กรงเทพฯ: โรงพมพองคการรบสงสนคาและ พสดภณฑ. . (2545). หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 (พมพครงท 3). กรงเทพฯ: โรงพมพครสภา. . . (2545). เอกสารประกอบหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 แนวการวด และประเมนผลการเรยน ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2545. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภา.

กฤตยา เรวต. (2538). การใชแบบฝกพฒนาทกษะการเขยนสรปความจากบทรอยกรอง สาหรบ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร. วทยานพนธ ศศ.ม. สาขาวชาการประถมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. กญญา ทพยลาย. (2545). การสรางแบบฝกการเขยนสรปความจากบทรอยแกว สาหรบนกเรยน ชนประถมศกษาปท 5 โดยใชแผนผงความคด. วทยานพนธ กศ.ม สาขาวชาภาษาไทย. คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยทกษณ. กหลาบ มลลกะมาส และ วพธ โสภวงศ. (2538). หนงสอเรยนภาษาไทยรายวชา ท 04: การเขยน (พมพครงท 13). กรงเทพฯ: อกษรเจรญทศน. เกศรน อมเลก. (2544). แบบฝกพฒนาทกษะการอานอยางมวจารณญาณ สาหรบนกเรยนชน

ประถม ศกษาปท 6. วทยานพนธ กศ.ม. สาขาหลกสตรและการสอน คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลย บรพา.

เกษแกว ปวนแดง. (2539). การพฒนารปแบบการสอน วชาสรางเสรมประสบการณชวต ชน ประถมศกษาปท 6 ทเนนการใชแผนผงมโนมต (Concept Map). วทยานพนธ ศศ.ม.

สาขาวชาการประถมศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน. ขนษฐา แสงภกด. (2540). การใชแบบฝกพฒนาทกษะการเขยนสรปความจากบทรอยแกวของ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนบานหมอ ”พฒนานกล” จงหวดสระบร. วทยานพนธ ศศ.ม. สาขาวชาศกษาศาสตร-การสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย เกษตรศาสตร.

จนทมา พรหมโชตกล. (2529). การเขยนขอสอบวชาภาษาไทย. กรงเทพฯ: อกษรเจรญทศน. จไรรตน ลกษณะศร และ บาหยน อมสาราญ. (2548). ภาษากบการสอสาร. กรงเทพฯ: พ.เพรส.

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

66

ชลอ รอดลอย. (2538, เมษายน – มถนายน). ทกษะการสรปความเปนพนฐานของการศกษาท จาเปน. สารพฒนาหลกสตร. 14 (121), 46-52. ชยยงค พรหมวงศ. (2544). เอกสารการสอนชดวชาเทคโนโลยและสอการศกษา หนวยท 1-8 นนทบร: มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. โซเรน เบรทธง. (2002). การสรางผงความคดรวบยอด. แปลจาก Concept Mapping โดย อาไพ เกตสถตย. ม.ป.ท. (อดสาเนา). ถวลย มาศจรส. (2546). นวตกรรมการศกษา ชดแบบฝกหด-แบบฝกเสรมทกษะ. กรงเทพฯ:

ธารอกษร. ทศนย ศภเมธ. (2535). พฤตกรรมการสอนภาษาไทย ระดบมธยมศกษา. กรงเทพฯ: วทยาลยคร ธนบร. ทพยบบผา สาคร. (2546). การศกษาพฒนาการความคดสรางสรรคทางคณตศาสตรทฝกดวย แบบฝกความคดอเนกนยดานสญลกษณในแตละผลผลต ตามแนวทฤษฎของกลฟอรด ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1. ปรญญานพนธ กศ.ม. สาขาวชาการวดผลการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ทศนา แขมมณ. (2545). ศาสตรการสอน : องคความรเพอการจดกระบวนการเรยนรทม ประสทธภาพ (พมพครงท 2). กรงเทพฯ: ดานสทธาการพมพ. เทพรตนราชสดา ฯ สยามบรมราชกมาร, สมเดจพระ. (2529). การพฒนานวตกรรมเสรมทกษะ การเรยนการสอนภาษาไทย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย. ปรญญานพนธ

กศ.ด. คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร. . (2542). รตนพนจ นทศการศกษา. กรงเทพฯ: อมรนทรพรนตงแอนดพบลชชง.

นงลกษณ เฉลยว. (2537). ผลของการใชแผนภมมโนทศนทมตอความสามารถในการอานในใจ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5. วทยานพนธ ศศ.ม. สาขาวชาการสอนภาษาไทย

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม. นฤมล มวงไทย. (2543). การสรางแบบฝกการเขยนสรปความอยางมวจารณญาณ สาหรบนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 5. วทยานพนธ ศศ.ม. สาขาวชาศกษาศาสตร- การสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

บนลอ พฤกษะวน. (2535). พฒนาทกษะการเขยนเชงสรางสรรค. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช. ประพนธศร สเสารจ. (2548). สอนอยางไรใหคดเปน. กรงเทพฯ: วฒนาพานช. ปรชญา อาภากล และ การณนทน รตนแสนวงษ. (2542). ทกษะการใชภาษาไทยเพอการสอสาร (การพด– การเขยน). กรงเทพฯ: จามรโปรดกท.

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

67

ผอบ โปษกฤษณะ. (2538). ลกษณะเฉพาะของภาษาไทย. (พมพครงท 5). กรงเทพฯ: อกษรพทยา การพมพ. พรชนก ชวยสข. (2545). การพฒนาชดการเรยนคณตศาสตรทใชเทคนค TAI (Team Assisted

Individualization) เพอสงเสรมความสามารถในการคดคานวณของนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 1. ปรญญานพนธ กศ.ม. สาขาการมธยมศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ.

พรฤด ขวญศรกล. (2546). การศกษาผลสมฤทธการฟงเพอเขยนสรปความโดยใชเพลงไทยสากล ทมสาระทางวรรณคด เปนสอ สาหรบนกเรยนชนประกาศนยบตรวชาชพปท 1 สาขา พณชยการและสาขาเกษตรกรรม วทยาลยเกษตรและเทคโนโลยรอยเอด. วทยานพนธ ศศ.ม. สาขาวชาศกษาศาสตร-การสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

พรมเพราวด หนตรา. (2541). ทกษะภาษา นานาวธ. กรงเทพฯ: ครสภา. (ชดความรภาษาไทย: อนดบท 19)

พชต ฤทธจรญ. (2544). หลกการวดและประเมนผลการศกษา (พมพครงท 2). กรงเทพฯ: สถาบนราชภฏพระนคร. เพญศร วงษไวโรจน. (2539). การสรางแบบฝกคดลายมอ เพอพฒนาคณภาพลายมอของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนคลองสองตนนน กรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. สาขาวชาการประถมศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. เพยงจต องโพธ. (2529). การศกษาผลสมฤทธการเขยนสะกดคาพองของนกเรยนชนประถมศกษา ปท 6 โรงเรยนวงสะพง จงหวดเลย. วทยานพนธ ศศ.ม. สาขาวชาการประถมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. มนส บญประกอบ. (2533, มกราคม-มนาคม). ยทธศาสตรใหมทางการศกษา: แผนภมมโนทศน.

สสวท. 18(69), 26-29. รชน ศรไพรวรรณ. (2527). คมอคร แนวความคดทรรศนะบางประการเกยวกบกศโลบายการสอน เดกพดภาษาทสอง. นครราชสมา: สานกงานศกษาธการ เขต 11. ราชบณฑตยสถาน. (2546). พจนานกรม พ.ศ. 2542. กรงเทพฯ: นานมบคลพบลเคชนส. 1488 หนา รงนภา ทศภานนท. (2544). ผลของการใชเทคนคการจดแผนผงมโนทศนทมตอผลสมฤทธทาง การเรยนคณตศาสตรและความสามารถในการสรางแผนผงมโนทศนทางคณตศาสตร ของ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4. วทยานพนธ ค.ม. สาขาวชามธยมศกษา คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

68

ลออ อางนานนท. (2542). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยน ความคดสรางสรรค กลมสรางเสรม ประสบการณชวต เรองสงแวดลอมทางสงคมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทไดรบ การสอนโดยใชแผนผงมโนทศน. ปรญญานพนธ กศ.ม. สาขาวชาการประถมศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. วรมน ลมมณ, เสาวรตน ดาราวงษ, รกษศร ชณหพนธรกษ และ เฟองฟา บญถนอม. (2544). ภาษาไทยเพอการสอสารและสบคน. กรงเทพฯ: สถาบนราชภฏสวนดสต.

วชต ชาวะหา. (2548). ผงแนวคด (Mapping Concept)[ออนไลน]. เขาถงขอมลวนท 4 ธนวาคม 2548 จาก Http://vod.mus.ac.th/itdc/article/wichit/mind map.htm. ศรพร ทเครอ. (2544). ผลของการเรยนแบบรวมมอโดยใชแผนผงมโนทศนทมตอผลสมฤทธทาง การเรยนและความคงทนในการเรยนร กลมสรางเสรมประสบการณชวต ของนกเรยนชน ประถมศกษาปท 4. ปรญญานพนธ กศ.ม. สาขาวชาการประถมศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ศภลกษณ ทองสนธ. (2536). ผลการใชเทคนคการสอนแบบจดกรอบมโนทศน ทมการเปลยน

แปลงมโนทศนทคลาดเคลอนของนกเรยนในวชาเคม. วทยานพนธ ค.ม. สาขาวชา การศกษาวทยาศาสตร คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

สนท สตโยภาส. (2545). ภาษาไทยเพอการสอสารและสบคน. กรงเทพฯ: ธารอกษร. สมศร บาบด. (2531). ความสมพนธระหวางอตราเรวการอานในใจกบอตราเรวการเขยนสรปความ จากวรรณกรรมรอยแกว ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ในจงหวดแพร. วทยานพนธ

ศศ.ม. สาขาวชาการสอนภาษาไทย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. สมาน ลอยฟา. (2542). การจดบนทกดวยการใชแผนทมโนทศน. บรรณารกษศาสตรและ สารนเทศศาสตร. 17(25: 3). สรวย เคยนสนเทยะ. (2545). การใชเพลงลกทงเปนสอพฒนาทกษะการเขยนสรปความ ของ นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 อาเภอโนนไทย จงหวดนครราชสมา. วทยานพนธ ศศ.ม. สาขาวชาศกษาศาสตร-การสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. (2548 ก). สาระการเรยนร พนฐานชดภาษาเพอชวต

ภาษาพาท ชนประถมศกษาปท 6. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภา. . (2548 ข). สาระการเรยนรพนฐานชด ภาษาเพอชวต วรรณคดลานา. ชนประถมศกษา

ปท 6. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภา. สรพร กอบแกว. (2543). การพฒนาแบบฝกการเขยนเชงสรางสรรคสาหรบนกเรยนชนประถม

ศกษา ปท 1. วทยานพนธ กศ.ม. สาขาวชาหลกสตรและการสอน คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร.

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

69

สจรต เพยรชอบ. (2537). ประมวลสาระชดวชาการพฒนาทกษะทางภาษา. นนทบร: มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

สนนทา สนทรประเสรฐ. (2543). การสรางแบบฝกประกอบการเรยนการสอน ปฏรปการเรยนร ปฏรปการศกษากบสนนทา สนทรประเสรฐ. นครสวรรค: โรงพมพรมบงการพมพ. สนย ภพนธ. (2546). แนวคดพนฐานการสรางและการพฒนาหลกสตร. เชยงใหม: The kowledge Center. สนย สอนตระกล. (2535). การพฒนาระบบการเรยนการสอนแบบจดกรอบมโนทศน สาหรบ ชววทยาระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย. วทยานพนธ ค.ด. สาขาวชาหลกสตรและ การสอน คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. สรางค โควตระกล. (2548). จตวทยาการศกษา(พมพครงท 6). กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. สวทย มลคา. (2547). กลยทธ..การสอนคดเชงมโนทศน. กรงเทพฯ: ภาพพมพ เสถยร ณ เชยงใหม. (2541). ผลของการใชผงมโนภาพทมตอการเขยนเรยงความ ของนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 6. วทยานพนธ ศศ. ม. สาขาวชาการสอนภาษาไทย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม.

Ault, Charles R. (1985, October). Concept Mapping as a study Strategy in Earth Science. Journal of College Science Teaching. 15(91), 38-44. Ausubel, D.P. (1978). Educational Psychology: A cognitive View. Austin, Texas: Holt Rinehart and Winston. Bennan, Carol Ann. (1996, November). Concept Mapping : An Effective Instructional Strategy in Science with Kindergarten Students. Dissertation Abstracts International. 57(4) 1965-A. Bodolus, James. (1987, March ). The Use of Concept Mapping Strategy to Facilitate Meaningful

Learning for Ninth Grade Student in Science. Dissertation Abstracts International. 477, 3387 – A.

Cliburn, Joseph W. (1989). Using Concept Maps to Sequence Instructional Material. Journal of College Science Teaching. (15), 377-379.

Moreira, Maroc A. (1979, May). Concept Map as Tools for Teaching. Journal of College Science Teaching. (8), 283 – 286.

Novak, Joseph D & Gowin, Bob D. (1984). Learning How to Learn. London Cambridge University.

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

ภาคผนวก

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

ภาคผนวก ก

แบบทดสอบวดผลสมฤทธ การเขยนสรปความ

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

แบบทดสอบวดผลสมฤทธการเขยนสรปความ (กอนสอนและหลงสอน)

คาชแจง

1. แบบทดสอบวดผลสมฤทธการเขยนสรปความน เปนแบบทดสอบแบบ เขยนตอบ มจานวน 4 ขอ 2. นกเรยนอานขอความทกาหนดใหแลวเขยนสรปความใหไดใจความชดเจน

กะทดรดและเนอหาครบถวนสมบรณ ลงในกระดาษคาตอบ

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

73

ขอ 1.

ไขหวดนกเปนโรคตดตอของสตวประเภทนก ตามปกตโรคนตดตอมายงคนไดไมงาย โรคไขหวดนก เกดจากเชอไวรสไขหวดใหญบางสายพนธทพบในนก ซงอาจเปนแหลงรงโรค ในธรรมชาต โรคอาจแพรมายงสตวปกในฟารม คนตดตอไดโดยการสมผสกบสตวปกทปวย หรอตาย เชอทอยในนามก นาลายและมลของสตวปวยอาจตดมากบมอและเขาสรางกายทางเยอ บของจมกและตา ทาใหเกดโรคคลายไขหวดใหญ มระยะฟกตว 1–3 วน ผปวยจะมอาการไขสง หนาวสน ปวดศรษะ ปวดเมอยกลามเนอ ออนเพลย เจบคอ ไอ สาหรบผปวยเดกเลก ผสงอาย หรอผมโรคประจาตวอาจมภมคมกนไมด ทาใหมอาการรนแรงได โดยจะมอาการ หอบ หายใจ ลาบาก เนองจากปอดอกเสบรนแรง ดงนนในการปฏบตตนเพอปองกนโรคไขหวดนก จงตองรกษารางกายใหแขงแรง เพอใหมภมตานทานโรค รบประทานอาหารทมประโยชนและ ถกสขลกษณะ ถาบรโภคเนอไกและไขไก ควรรบประทานเนอและไขทสกเทานน ลางมอ สมาเสมอ โดยเฉพาะหลงจบเนอสตว เครองในสตวและเปลอกไขทมมลสตวเปอนอย หาก จาเปนตองหนไกเพอปรงอาหาร หลงหนเสรจแลวใหลางมอใหสะอาดดวยสบหรอผงซกฟอก ทนท ระมดระวงดแลเดกอยางใกลชด และหามเดกจบ อมไกและนกหรอจบตองซากสตวปกท ตาย หากมผปวยทปวยมไขสงเกน 3 วน ไอ เจบคอ นามกไหล หอบ หายใจลาบาก หรอสงสย เปนโรคตดเชอทางเดนหายใจใหรบไปพบแพทยโดยเรว

(กลมงานเวชปฏบตครอบครวและชมชน. โรคไขหวดนก(แผนพบ). โรงพยาบาลบานโพธ ฉะเชงเทรา.)

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

74

ขอ 2.

เมอเราตนนอนตงแตเชา เราตองอาบนาโดยใชสบ ตองแปรงฟนโดยใชยาสฟน

ทาแปงโดยใชแปงฝน ฯลฯ สงเหลานลวนเปนเครองสาอาง จะเหนวาในชวตประจาวนของเรา ตองสมผสและใชเครองสาอางอยตลอดเวลา เราแบงประเภทของเครองสาอางได 3 ประเภทคอ 1. เครองสาอางทวไป ผผลตหรอผนาเขาไมตองขนทะเบยนตารบเครองสาอางแตตองม ฉลากขอความภาษาไทยตามทกฎหมายกาหนด เชน ยาสระผมทไมมสารขจดรงแค แปงทาหนา สบ ลปสตก ครมทาผว เครองสาอางระงบกลนกาย 2. เครองสาอางควบคม เปนเครองสาอางทอาจมอนตรายบาง ผผลตหรอผนาเขาตอง แจงรายละเอยดตอสานกงานคณะกรรมการอาหารและยากอนการผลตหรอนาเขาและมฉลาก ทมขอความ”เครองสาอางควบคม” เชน ผาอนามย แปงฝนโรยตว แปงนา เครองสาอาง ปองกนแดด เครองสาอางขจดรงแค ผาหรอกระดาษเยนทบรรจในภาชนะทปด

3. เครองสาอางควบคมพเศษ เปนเครองสาอางทอาจกอใหเกดอนตรายตอผใช ผผลต หรอผนาเขาตองขนทะเบยนตารบเครองสาอางตอสานกงานคณะกรรมการอาหารและยากอน การผลตหรอนาเขาและฉลากตองมขอความ “เครองสาอางควบคมพเศษ” เครองสาอาง ประเภทนมเครองหมาย อย. เชน ยาสฟนผสมฟลออไรด ผลตภณฑยอมผม ดดผม ฟอกสผม ดงนนการเลอกซอและใชเครองสาอาง ตองศกษาอานรายละเอยดของฉลาก ควรเลอกซอ และใช เครองสาอางทจาเปนในชวตประจาวน วยรนเปนวยแหงความสดใสของผวพรรณ ไมจาเปนตองใชเครองสาอางใด ๆ มาทาหรอกลบผวทสวยใสนน (กระทรวงศกษาธการ, สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. (2548). สาระการเรยนร พนฐาน : กลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา รกชวต รกสขภาพ ชนประถม ศกษาปท 6. หนา 134.)

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

75

ขอ 3.

แมผเสอจะสามารถวางไขไดคราวละมาก ๆ ถง 400 ฟอง แตกวาจะถงวนทกางปก โบยบนมผองเพอนพนองของมนรอดอยในจานวนทไมมากนก เมอสงเกตพมไมใบเขยวอาจจะไดพบเหนเมดกลมเลกๆใสๆสเหลองนวลจนถงสเทาขนาด เทาหวเขมหมด เกาะตดอยกบเสนใยของใบไม นคอไขของผเสอทใชเวลาในการฟกตวนาน 3 -12 วน จากนนจงกลายรางเปนหนอนผเสอ ระยะนเราจะสงเกตเหนใบไมเวาแหวงเพราะถก หนอนกดกน เจาหนอนทมสวนหวขนาดใหญกวาลาตวของมน แตวามนมเขยวในการตดใบไม ไดด รวมทงมการเคลอนไหวของสวนหวและลาตวเปนอสระ แตในชวงนกจดเปนชวงทออนแอ ซงเปนอนตรายตอการถกนกลาเหยอฆาตาย แมหนอนจะมขาจานวนมากถง 12 ขา แตมเพยง ครงเดยวเทานนทใชในการยดตดกบกานใบ ขณะทสสนของลาตวจาเปนตองปรบใหใกลเคยง กบธรรมชาต เปนวธการพรางตวทดในการปองกนจากการเปนเหยอ บางตวจงดคลายกบกงไม ในขนของการเปนตวหนอนภารกจหลกของมนคอการกน เพอใหตวโตแขงแรงพอทจะ ลอกคราบ ในขนตอไป ในขนดกแด ขนนเปนขนสดทายกอนทหนอนจะกลายรางเปนผเสอ หนอนผเสอจะคนหา กงไมทแขงแรงแลวยดเกาะตดดวยเสนใยอยางหนาแนน มการนาเอาเศษใบไมมาหอหมคลายรง แตการยดเกาะนมผลเสยทาใหมนไมสามารถเคลอนไหวไดอยางอสระ เปนเปานงในการถก นกลาทารายไดงาย ดงนนการเอาตวรอดจากภาวะฉกเฉนและสาคญยงของชวตขนน คอการ พรางตวโดยปรบรปทรงของรงใหกลมกลนกบสภาพแวดลอมใหมากทสด ธรรมชาตสอนใหรวา การอยรอดทงายทสดคอการปรบตวใหเขากบสภาพแวดลอมเทานน

ในขนสดทายของการกลายรางเปนผเสอ ภายในรงดกแด เกดการเปลยนแปลงอยางมาก เมอตวหนอนอวนคอย ๆเปลยนรปรางมเปลอกบาง ๆปกคลม เมอกลายรางสมบรณ ปกของมน จะคอยๆกางออกโดยสงเลอดไปตามลายบนปก เพอชวยในการกางปกออก ชวยใหมนโบยบน ไดอยางอสระ เราจงไดเหนผเสอปกสวยในเวลากลางวนและผเสอกลางคนในเวลากลางคน

(พอา & ญาตๆตระกล ก. (นามแฝง). (2544, พฤศจกายน). เครองสาอาง. กลสตร, (740), 224-225.)

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

76

ขอ 4.

สงคมทมคนมาอยรวมกนเปนหมจาเปนตองมกฎมระเบยบ ซงแตกอนนถอเปนเกณฑ ทางศลธรรมและจารตประเพณทปฏบตถายทอดสบตอกนมา แตเมอสงคมขยายใหญโตขนจะ ใชเพยงจารตประเพณเปนกฎเกณฑไมเพยงพอ จาตองมกฎหมายลายลกษณอกษรเขยนไวให ชดเจน กฎหมายสงสดของสงคมไทย คอ รฐธรรมนญ เปนกฎหมายทกาหนดสทธหนาทของ ประชาชน ตามหลกพนฐานของกฎหมายรฐธรรมนญ จาแนกอานาจการปกครองออกเปน 3 สวน คอ อานาจนตบญญต รฐสภาเปนผใช อานาจบรหาร คณะรฐมนตรเปนผใช และอานาจ ตลาการ ศาลเปนผใช ในระบอบการปกครองแบบประชาธปไตยทมพระมหากษตรยเปน ประมขนน ถอวาพระมหากษตรยทรงเปนผตรารฐธรรมนญ โดยคาแนะนาและยนยอมของ สภาผแทนราษฎร กฎหมายไทยมลาดบชน คอ รฐธรรมนญ เปนกฎหมายแมบท ตอไปคอพระราชบญญต ซงเปนกฎหมายทออกโดยฝายนตบญญตหรอรฐสภา ผทมอานาจเสนอพระราชบญญตให รฐสภาพจารณา คอคณะรฐมนตรและสมาชกสภาผแทนราษฎร โดยเสนอผานพรรคการเมอง ทสมาชกผนนสงกด พระราชกาหนด เปนกฎหมายทออกเปนกรณพเศษโดยฝายบรหาร เหตผล พเศษทฝายบรหารจะออกพระราชกาหนดไดม 2 กรณ คอในกรณฉกเฉนเพอรกษาความ ปลอดภยและความมนคงทางเศรษฐกจของประเทศหรอในกรณทมความจาเปนตองมกฎหมาย เกยวดวยภาษอากรหรอเงนตรา ซงจะตองพจารณากนเปนเรองดวนและลบเพอรกษาผล ประโยชนของแผนดน พระราชกาหนดมผลบงคบเพยงชวคราวเฉพาะเรองเทานน รฐธรรมนญ กาหนดใหคณะรฐมนตรตองเสนอขออนมตตอรฐสภา ถารฐสภาอนมต พระราชกาหนดนนจง จะมผลบงคบใชเปนพระราช บญญตตอไป ศาล ซงเปนผใชอานาจตลาการ เปนองคกรพจารณาและพพากษาคด แบงเปน 3 ชน คอ ศาลชนตน พจารณาคดในชนแรก ศาลอทธรณ พจารณาคดทคความอทธรณคาพพากษา หรอคาสงของศาลชนตน ศาลชนสงสด คอ ศาลฎกา ทาหนาทชขาดเปนขนสดทายเฉพาะกรณ ทเปนไปตามเงอนไขทกาหนดไวในกฎหมายวธพจารณาความ หากคความไมพอใจในคา พพากษาหรอคาสงของศาลอทธรณ

(แสวง บญเฉลมวภาส. (2538). กฎหมายกบสงคมไทย. สารานกรมไทยสาหรบ เยาวชน, เลมท18, หนา 89-90.)

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

กระดาษคาตอบ วดผลสมฤทธการเขยนสรปความ (กอนสอนและหลงสอน)

เลขท............ .............................................................................................................................................................

ขอ ........................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ .............................................................................................................................

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

78

แบบประเมนผลสมฤทธการเขยนสรปความ (กอนสอนและหลงสอน)

ขอท.......... เรอง...............................

ท มมโนทศนหลก

(5)

มมโนทศนรอง (5)

เรยงลาดบความ สมพนธมโนทศน

(5)

กะทดรด

(5)

เนอหาครบ

(5)

รวม เฉลย (5)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

10. 11. 12. 13. 14.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

รวม เฉลย

...........................................ผประเมนคนท.....

(..........................................)

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

79

เกณฑการใหคะแนนแบบประเมนผลสมฤทธการเขยนสรปความ เรอง ไขหวดนก

เกณฑการใหคะแนน ประเดน

การประเมน 5 4 3 2 1 มโนทศนหลก

มโนทศนรอง

การเรยงลาดบความสมพนธมโนทศน

ขอความกะทดรดชดเจน

เนอหาสาระ

มมโนทศนหลก มโนทศนเดยว ชดเจน

มมโนทศนรองครบและชดเจน

เรยงลาดบความสมพนธมโนทศนถกตอง

ขอความสนกะทดรด ไดใจความ ชดเจน

มเนอหาสาระครบถวนไดแก -ชนดของโรค -สาเหตการเกดโรค -การตดตอของโรค -การปองกนโรค -การรกษา

มมโนทศนหลกมโนทศนเดยว แตไมชดเจน

มมโนทศนรองครบแตไมชดเจน

เรยงลาดบความสมพนธมโนทศนคลาดเคลอนหนงแหง

ขอความ กะทดรด ชดเจนแตขาดใจความอยางใดอยางหนง

มเนอหาสาระ ไมครบขาดขอใดขอหนง

มมโนทศนหลกสองมโนทศน

มมโนทศนรองแตไมครบ ขาดหนงมโนทศน

เรยงลาดบความสมพนธมโนทศนคลาดเคลอนสองแหง

ขอความ ไมกะทดรด มพลความ หนงแหง

มเนอหาสาระ ไมครบขาดเนอหาสองขอ

มมโนทศนหลกมากกวาสองมโนทศนแตไมชดเจน

มมโนทศนรองแตไมครบขาดมาก กวาสองมโนทศน

เรยงลาดบความสมพนธมโนทศนคลาดเคลอนมากกวาสองแหง

ขอความ ไมกะทดรด มพลความ มากกวาหนงแหง

มเนอหาสาระ ไมครบขาดเนอหาสามขอ

ไมมโนทศนหลกมแตมโนทศนรองหรอตวอยาง

ไมมมโนทศนรองมแตตวอยาง

มการเรยงลาดบความสมพนธมโนทศน แตไมถกตอง

ขอความ วกวน มพลความมาก ใจความไมสมบรณ

มเนอหาสาระ ไมครบขาดเนอหามากกวาสามขอ

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

80

เกณฑการใหคะแนนแบบประเมนผลสมฤทธการเขยนสรปความ เรอง เครองสาอาง

เกณฑการใหคะแนน ประเดน

การประเมน 5 4 3 2 1 มโนทศนหลก

มโนทศนรอง

การเรยงลาดบความสมพนธมโนทศน

ขอความกะทดรดชดเจน

เนอหาสาระ

มมโนทศนหลก มโนทศนเดยว ชดเจน

มมโนทศนรองครบและชดเจน

เรยงลาดบความสมพนธมโนทศนถกตอง

ขอความสนกะทดรด ไดใจความ ชดเจน

มเนอหาสาระครบถวนไดแก -ประเภท -ลกษณะเครอง สาอางทวไป -ลกษณะเครอง สาอางควบคม -ลกษณะเครอง สาอางควบคมพเศษ -การเลอกใช

มมโนทศนหลกมโนทศนเดยว แตไมชดเจน

มมโนทศนรองครบแตไมชดเจน

เรยงลาดบความสมพนธมโนทศนคลาดเคลอนหนงแหง

ขอความ กะทดรด ชดเจนแตขาดใจความอยางใดอยางหนง

มเนอหาสาระ ไมครบขาดขอใดขอหนง

มมโนทศนหลกสองมโนทศน

มมโนทศนรองแตไมครบ ขาดหนงมโนทศน

เรยงลาดบความสมพนธมโนทศนคลาดเคลอนสองแหง

ขอความ ไมกะทดรด มพลความ หนงแหง

มเนอหาสาระ ไมครบขาดเนอหาสองขอ

มมโนทศนหลกมากกวาสองมโนทศนแตไมชดเจน

มมโนทศนรองแตไมครบขาดมาก กวาสองมโนทศน

เรยงลาดบความสมพนธมโนทศนคลาดเคลอนมากกวาสองแหง

ขอความ ไมกะทดรด มพลความ มากกวาหนงแหง

มเนอหาสาระ ไมครบขาดเนอหาสามขอ

ไมมโนทศนหลกมแตมโนทศนรองหรอตวอยาง

ไมมมโนทศนรองมแตตวอยาง

มการเรยงลาดบความสมพนธมโนทศน แตไมถกตอง

ขอความ วกวน มพลความมาก ใจความไมสมบรณ

มเนอหาสาระ ไมครบขาดเนอหามากกวาสามขอ

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

81

เกณฑการใหคะแนนแบบประเมนผลสมฤทธการเขยนสรปความ เรอง ผเสอ

เกณฑการใหคะแนน ประเดน

การประเมน 5 4 3 2 1 มโนทศนหลก

มโนทศนรอง

การเรยงลาดบความสมพนธมโนทศน

ขอความกะทดรดชดเจน

เนอหาสาระ

มมโนทศนหลก มโนทศนเดยว ชดเจน

มมโนทศนรองครบและชดเจน

เรยงลาดบความสมพนธมโนทศนถกตอง

ขอความสนกะทดรด ไดใจความ ชดเจน

มเนอหาสาระครบถวนไดแก -ชนดของผเสอ -พฒนาการของไข -พฒนาการของหนอน -พฒนาการของดกแด -พฒนาการของตวเตมวย

มมโนทศนหลกมโนทศนเดยว แตไมชดเจน

มมโนทศนรองครบแตไมชดเจน

เรยงลาดบความสมพนธมโนทศนคลาดเคลอนหนงแหง

ขอความ กะทดรด ชดเจนแตขาดใจความอยางใดอยางหนง

มเนอหาสาระ ไมครบขาดขอใดขอหนง

มมโนทศนหลกสองมโนทศน

มมโนทศนรองแตไมครบ ขาดหนงมโนทศน

เรยงลาดบความสมพนธมโนทศนคลาดเคลอนสองแหง

ขอความ ไมกะทดรด มพลความ หนงแหง

มเนอหาสาระ ไมครบขาดเนอหาสองขอ

มมโนทศนหลกมากกวาสองมโนทศนแตไมชดเจน

มมโนทศนรองแตไมครบขาดมาก กวาสองมโนทศน

เรยงลาดบความสมพนธมโนทศนคลาดเคลอนมากกวาสองแหง

ขอความ ไมกะทดรด มพลความ มากกวาหนงแหง

มเนอหาสาระ ไมครบขาดเนอหาสามขอ

ไมมโนทศนหลกมแตมโนทศนรองหรอตวอยาง

ไมมมโนทศนรองมแตตวอยาง

มการเรยงลาดบความสมพนธมโนทศน แตไมถกตอง

ขอความ วกวน มพลความมาก ใจความไมสมบรณ

มเนอหาสาระ ไมครบขาดเนอหามากกวาสามขอ

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

82

เกณฑการใหคะแนนแบบประเมนผลสมฤทธการเขยนสรปความ เรอง รฐธรรมนญ

เกณฑการใหคะแนน ประเดน

การประเมน 5 4 3 2 1 มโนทศนหลก

มโนทศนรอง

การเรยงลาดบความสมพนธมโนทศน

ขอความกะทดรดชดเจน

เนอหาสาระ

มมโนทศนหลก มโนทศนเดยว ชดเจน

มมโนทศนรองครบและชดเจน

เรยงลาดบความสมพนธมโนทศนถกตอง

ขอความสนกะทดรด ไดใจความ ชดเจน

มเนอหาสาระครบถวนไดแก -ความหมาย -อานาจนตบญญต -อานาจบรหาร -อานาจตลาการ -พระราชบญญต -พระราชกาหนด

มมโนทศนหลกมโนทศนเดยว แตไมชดเจน

มมโนทศนรองครบแตไมชดเจน

เรยงลาดบความสมพนธมโนทศนคลาดเคลอนหนงแหง

ขอความ กะทดรด ชดเจนแตขาดใจความอยางใดอยางหนง

มเนอหาสาระ ไมครบขาดขอใดขอหนง

มมโนทศนหลกสองมโนทศน

มมโนทศนรองแตไมครบ ขาดหนงมโนทศน

เรยงลาดบความสมพนธมโนทศนคลาดเคลอนสองแหง

ขอความ ไมกะทดรด มพลความ หนงแหง

มเนอหาสาระ ไมครบขาดเนอหาสองขอ

มมโนทศนหลกมากกวาสองมโนทศนแตไมชดเจน

มมโนทศนรองแตไมครบขาดมาก กวาสองมโนทศน

เรยงลาดบความสมพนธมโนทศนคลาดเคลอนมากกวาสองแหง

ขอความ ไมกะทดรด มพลความ มากกวาหนงแหง

มเนอหาสาระ ไมครบขาดเนอหาสามขอ

ไมมโนทศนหลกมแตมโนทศนรองหรอตวอยาง

ไมมมโนทศนรองมแตตวอยาง

มการเรยงลาดบความสมพนธมโนทศน แตไมถกตอง

ขอความ วกวน มพลความมาก ใจความไมสมบรณ

มเนอหาสาระ ไมครบขาดเนอหามากกวาสามขอ

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

ภาคผนวก ข

แผนการจดการเรยนร

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

แผนการจดการเรยนรท 1 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6 เรอง การเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน เวลา 1 ชวโมง .............................................................................................................................................. สาระสาคญ

การเขยนสรปความ เปนการเขยนเรยบเรยงสาระสาคญของเรองใหกะทดรด และสอความหมายใหเขาใจไดชดเจนดวยสานวนภาษาของผสรป

ผงมโนทศน หมายถง แผนภาพแสดงกรอบความคด แสดงความสมพนธระหวางมโนทศนหลกหรอความคดทสาคญทสดและมโนทศนรองอยางมระบบ จดประสงคการเรยนร

เพอใหนกเรยนเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศนไดถกตอง สาระการเรยนร การเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศนชนดกระจายออก เรอง ไก จดประสงค 1. นกเรยนเขยนผงมโนทศน เรอง ไก ได 2. นกเรยนเขยนสรปความและอธบายสาระโดยใชผงมโนทศนได กจกรรมการเรยนร

1. สนทนาซกถามเกยวกบผลไมทนกเรยนชอบ นกเรยนยกตวอยางคนละ 1 ชนดเขยน ชอลงในกระดาษ พรอมอธบายคณสมบตของผลไมนน ๆ ครชวยบนทกบนกระดาน

2. แบงกลมนกเรยน แตละกลมรวมกนจดแยกประเภท หมวดหม ของผลไม ทมความ สอดคลองกน เชน สเหมอนกน โดยกระดาษทเขยนชอผลไมจากขอ 1 มาจดกลม

3. นกเรยนจดเรยงขอมลตามขอ 2 เปนผงบนกระดาน 4. ครอธบายความหมายของความคดหลกหรอมโนทศนหลกและการจดลาดบความสาคญของคาในรปแบบผงมโนทศน ประกอบใบความร เรอง การเขยนผงมโนทศนชนดกระจายออก พรอมตวอยางการจดผงมโนทศน เรอง ผลไม

4. นกเรยนรวมกนเขยนสรปเนอหาจากผงมโนทศน เรอง ผลไม ของนกเรยน ครเปนผ คอยเสนอแนะการใชคาเชอมและการใชภาษาทสละสลวย และรวมกนสรปวธการเขยนสรปความ

5. นกเรยนอานเรอง ไก จากแบบฝกท 1 โดยครงแรกอานพรอมกนและครงท 2 ทกคนอานในใจ

6. นกเรยนแตละกลม รวมกนพจารณาประเดนสาคญหรอมโนทศนตาง ๆ จากเรองทอาน จดบนทก แลวนามาจดวางในรปแบบผงมโนทศนในกระดาษแผนใหญ

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

85

7. นกเรยนแตละกลมนาเสนอผลงานหนาชนเรยน เพอน ๆ รวมกนเสนอแนะเพมเตม 8. นกเรยนรวมกนสรปความ เรองไก โดยใชผงมโนทศนของกลมททาไดสมบรณทสด

(จากขอ 6) 9. นกเรยนทาแบบฝกท 1 ขอ 2 ขอ3 และขอ 4 เปนรายบคคล

สอการเรยนร 1. กระดาษปรฟ 2. ตวอยางการเขยนผงมโนทศนชนดกระจายออก เรอง ผลไม 3. ใบความร เรอง การเขยนผงมโนทศนชนดกระจายออก

4. แบบฝกท 1 เรอง ไก การวดและประเมนผล วธวด 1. ตรวจผลงานการเขยนผงมโนทศน 2. ตรวจผลงานการสรปความโดยใชผงมโนทศน เครองมอการวด 1. แบบประเมนการเขยนผงมโนทศน 2. แบบประเมนการเขยนสรปความ เกณฑการประเมน 1. การเขยนผงมโนทศนตองไดไมตากวาระดบ 3 2. การเขยนสรปความตองไดไมตากวาระดบ 3

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

86

ใบความร

การเขยนผงมโนทศนชนดกระจายออก ผงมโนทศนชนดกระจายออก (Point Grouping) เปนผงมโนทศนทเรมจากคาทเปน

มโนทศนหลกจะเชอมโยงกระจายออกไปทกทศทางเพอเชอมตอกบมโนทศนรอง มโนทศนยอยๆ

ดงภาพ มโนทศนรอง

มโนทศนรอง มโนทศนหลก มโนทศนรอง

มโนทศนรอง มโนทศนยอย มโนทศนยอย

มโนทศนยอย มโนทศนยอย มโนทศนยอย

ตวอยาง ตวอยาง

การเขยนผงมโนทศน 1. อานขอความหรอฟงเนอเรอง อยางนอย 2 ครง 2. เขยนคาหลกหรอชอเรอง เขยนคาทเปนมโนทศนตาง ๆในกระดาษกอน 3. นามโนทศนเหลานนมาจดเรยงลาดบความสาคญ เขยนเปนผงมโนทศน โดยนา มโนทศนหลกไวตรงกลาง มโนทศนรองเรยงถดออกไป

4. ลากเสนเชอมโยงระหวางมโนทศนทสมพนธกน 5. อาจเตมคาเชอมระบความสมพนธของมโนทศน จะทาใหอานเปนประโยคเขาใจ มากขน

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

87

การเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน การเขยนสรปความ เปนการนาเอามโนทศนตาง ๆ จากผงมโนทศนมาเรยบเรยง ใหไดใจความครบถวนสมบรณ ถกตอง ตวอยางผงมโนทศน

กลาง

เลก ใหญ

แตงโม

เปนขอ ขนาด หวาน มะยม

ยาว เปรยว รปราง ผลไม รสชาต กลม สมอ ฝาด

ส แดง เหลอง กลวย แอปเปล

เขยว

มะมวง

ภาพ ตวอยางผงมโนทศน ทมา: ประพนธศร สเสารจ, 2548, หนา 52. เขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน ดงน ผลไม มทงขนาดเลก กลาง ใหญ มรปรางตาง ๆ บางเปนขอ ยาว หรอกลม มสหลายส สแดง เชน แอปเปล สเขยว เชน มะมวง สเหลอง เชน กลวย รสชาตของผลไม มรสเปรยว เชน มะยม รสหวาน เชน แตงโม รสฝาด เชน สมอ.

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

88

แบบฝกท 1

คาชแจง 1. นกเรยนอานเรอง ทกาหนดให อยางนอย 2 ครง ไก มปกเหมอนนก เพราะไกกเปนนกเหมอนกน แตบนไมเกง มนชอบเดนมากกวา ชอบบน จงมขาแขงแรง กลามเนอขาลาสน ไกเปนสตวปกมปก 2 ปก ขา 2 ขา มขนปกคลมตว แขงมเกลด คอยาว ปากมนแขงจงไมตองมฟน ขนของมนมสตาง ๆ กน อาหารของมน คอขาวเปลอก ปลา หอย ตวปลวก ไสเดอน ผกสด เราอาจหาราขาว ปลายขาว คลกกบปลาบด และผกสบละเอยดกได หรอจะใชขาวโพด ขาวฟาง มนสาปะหลง ใหมนกนแทนขาวเปลอกบางกใชไดด ใบกระถนตากแหงบดใหปนใชแทนผกสดไดผลด เหมอนกน เราสรางคอกหรอเลาใหไก ไดอาศยนอน ชวยกนฝน กนลม และปองกนศตรมใหเขามา ทารายมน ศตรของไกทพบบอย ๆ คอ สนข แมว พงพอน เหยยว ง และขโมย มนษยรจดเลยงไกมาแตสมยโบราณ เราใชไขและเนอเปนอาหาร ใชมลทาปยเพอปลกพช ผกและไมผลใหไดผลด ใชขนทาเครองประดบ ทาไสหมอนแทนนน ทาลกขนไกสาหรบใช เลนกฬา มผเลยงสตวปกอกประเภทหนงคอ ผเลยงไกชน ซงเลยงเพอความเพลดเพลนปนกบ ผลประโยชนอยางอน ( เออมสข กตยากร, ม.ล. (2523). สารานกรมไทยสาหรบเยาวชน, เลมท 5, หนา 233-235.)

2. พจารณาขอความสาคญ หรอมโนทศนตาง ๆจากเรองทอาน จดบนทก .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

89

3. นกเรยนนามโนทศนจากขอ 2 จดลาดบเขยนเปนผงมโนทศน 4. เขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน ใหกะทดรด ไดใจความครบถวนสมบรณ

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

90

แบบประเมนการเขยนผงมโนทศน แบบฝกท.............เรอง .........................

ท มมโนทศน

(5)

เรยงลาดบถก

(5)

มเสนเชอมโยง

(5)

มโนทศนมความสมพนธกน

(5)

เนอหาครบ

(5)

รวม เฉลย (5)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

10. 11. 12. 13. 14.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………….

รวม เฉลย

...........................................ผประเมนคนท.....

(..........................................)

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

91

เกณฑการใหคะแนนการเขยนผงมโนทศน

เกณฑการใหคะแนน ประเดน การประเมน 5 4 3 2 1 มมโนทศน

การเรยงลาดบมโนทศน

เสนเชอมโยงมโนทศน การเชอมโยงมโนทศนสมพนธกน เนอหาสาระ

มมโนทศนหลก มมโนทศนรอง มมโนทศนยอยทกสวนครบถวน ถกตอง

เรยงจาก มโนทศนหลก มโนทศนรอง มโนทศนยอย ตวอยางถกตอง

มเสนเชอมโยง ทกมโนทศน การเชอมโยงมโนทศนมความสมพนธกนทกมโนทศน เนอหาครบถวนสมบรณ

มมโนทศนหลกมมโนทศนรองครบ มมโนทศนยอยไมครบ

เรยงลาดบไมเหมาะสมหรอสลบทหนงแหง

มเสนเชอมโยงมโนทศนถกตอง2ใน3 การเชอมโยงมโนทศนมความสมพนธคลาดเคลอน หนงแหง เนอหาขาดสวนใดสวนหนง

มมโนทศนหลก มมโนทศนรอง ไมครบ มมโนทศนยอยไม ครบ

เรยงลาดบไมเหมาะสมหรอสลบทสองแหง

มเสนเชอมโยงมโนทศนถกตอง1ใน3 การเชอมโยง มโนทศนมความสมพนธคลาดเคลอน สองแหง เนอหาขาดสองสวน

มมโนทศนหลก มมโนทศนรอง ไมครบ ไมมมโนทศนยอย

เรยงลาดบไมเหมาะสมหรอสลบทสามแหง

มเสนเชอมโยงมโนทศนแตเชอมไมถกตอง

การเชอมโยง มโนทศนมความสมพนธคลาดเคลอน สามแหง เนอหาขาดมากกวาสองสวน มพลความมาก

มมโนทศนหลก ไมมมโนทศนรองมแตมโนทศนยอยหรอตวอยาง

เรยงลาดบไมเหมาะสมหรอสลบทมากกวาสามแหง

ไมมเสนเชอมโยง

การเชอมโยง มโนทศนไมมความสมพนธกน ขาดเนอหาทสาคญ มแตพลความ

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

92

แบบประเมนการเขยนสรปความ แบบฝกท...........เรอง ...............................

ท มมโนทศน

หลก (5)

มมโนทศนรอง (5)

เรยงลาดบความ สมพนธมโนทศน

(5)

กะทดรด

(5)

เนอหาครบ

(5)

รวม เฉลย (5)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

10. 11. 12. 13. 14.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

รวม เฉลย

...........................................ผประเมนคนท.....

(..........................................)

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

93

เกณฑการใหคะแนนแบบฝกการเขยนสรปความ เรอง ไก

เกณฑการใหคะแนน ประเดน

การประเมน 5 4 3 2 1 มโนทศนหลก

มโนทศนรอง

การเรยงลาดบความสมพนธมโนทศน

ขอความกะทดรดชดเจน

เนอหาสาระ

มมโนทศนหลก มโนทศนเดยว ชดเจน

มมโนทศนรองครบและชดเจน

เรยงลาดบความสมพนธมโนทศนถกตอง

ขอความสนกะทดรด ไดใจความ ชดเจน

มเนอหาสาระครบถวนไดแก -ลกษณะของไก -อาหารของไก -ทอยของไก -ประโยชนของไก -ศตรของไก

มมโนทศนหลกมโนทศนเดยว แตไมชดเจน

มมโนทศนรองครบแตไมชดเจน

เรยงลาดบความสมพนธมโนทศนคลาดเคลอนหนงแหง

ขอความ กะทดรด ชดเจนแตขาดใจความอยางใดอยางหนง

มเนอหาสาระ ไมครบขาดขอใดขอหนง

มมโนทศนหลกสองมโนทศน

มมโนทศนรองแตไมครบ ขาดหนงมโนทศน

เรยงลาดบความสมพนธมโนทศนคลาดเคลอนสองแหง

ขอความ ไมกะทดรด มพลความ หนงแหง

มเนอหาสาระ ไมครบขาดเนอหาสองขอ

มมโนทศนหลกมากกวาสองมโนทศนแตไมชดเจน

มมโนทศนรองแตไมครบขาดมาก กวาสองมโนทศน

เรยงลาดบความสมพนธมโนทศนคลาดเคลอนมากกวาสองแหง

ขอความ ไมกะทดรด มพลความ มากกวาหนงแหง

มเนอหาสาระ ไมครบขาดเนอหาสามขอ

ไมมโนทศนหลกมแตมโนทศนรองหรอตวอยาง

ไมมมโนทศนรองมแตตวอยาง

มการเรยงลาดบความสมพนธมโนทศน แตไมถกตอง

ขอความ วกวน มพลความมาก ใจความไมสมบรณ

มเนอหาสาระ ไมครบและเขยนไมตรงประเดน

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

ภาคผนวก ค

ผลงานนกเรยน

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

ภาคผนวก ง แบบประเมนความเหมาะสมสอดคลอง

ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธการเขยนสรปความ แบบฝกการเขยนสรปความ และแผนการจดการเรยนร

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

109

แบบประเมน แบบทดสอบวดผลสมฤทธการเขยนสรปความ แบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน แผนการจดการเรยนร

ขอมลเกยวกบงานวจยและผวจย ชอเรอง ผลของการสอนโดยใชแบบฝกการเขยนสรปความจากผงมโนทศน สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 (Effects of Teaching Summary Writing Using Concept Mapping Exercises for Pratom 6 Students in Chachoengsao) ชอผวจย นางสาวเอมอร มสนทร สาขาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร ฉะเชงเทรา คณะกรรมการทปรกษา ดร. ลดดา จาบถนอม ประธานกรรมการทปรกษา ดร. เทพนคร ทาคง รองประธานกรรมการทปรกษา

ขอมลเกยวกบผเชยวชาญ ชอ-สกล .............................. ตาแหนง ................................ สถานททางาน ...............................

ลงชอ.................................................... (..................................)

ผเชยวชาญ

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

110

แบบประเมนความเหมาะสมสอดคลอง

ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธการเขยนสรปความ แบบฝกการเขยนสรปความ และแผนการจดการเรยนร

คาชแจง

ใหทานพจารณาตรวจสอบวา แบบประเมนของผวจยแตละขอมความเหมาะสมมาก นอยเพยงใด ดงรายการประเมนดงน

- แบบทดสอบวดผลสมฤทธการเขยนสรปความ - แบบฝกการเขยนสรปความโดยใชผงมโนทศน

- แผนการจดการเรยนร โปรดใสเครองหมาย / ในชอง.....ตามความคดเหนของทาน โดยพจารณาตามเกณฑดงน

5 หมายถง ดมาก 4 หมายถง ด 3 หมายถง พอใช 2 หมายถง นอย

1 หมายถง นอยมาก

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

111

แบบประเมนความเหมาะสมสอดคลอง ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธการเขยนสรปความ แบบฝกการเขยนสรปความ

และแผนการจดการเรยนร คาชแจง โปรดใสเครองหมาย / ในชองทแสดงระดบความคดเหนของทาน

ระดบความคดเหน รายการทประเมน ดมาก

5 ด 4

พอใช 3

นอย 2

นอยมาก 1

1. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 1.1 ความสอดคลองกบวตถประสงค........... 1.2 ความยากงายของแบบทดสอบ............. 1.3 ความเหมาะสมกบเวลา........................ 1.4 ความเหมาสมกบวยผเรยน................... 1.5 คาสงมความชดเจน.............................. 1.6 เรยงลาดบความยากงาย.......................

................................. .................................

……................................………..........…

..................................................................

..................................................................

...................................................................................

รวม รวมเฉลยรอยละ 2. แบบฝก 2.1 แบบฝกสอดคลองกบวตถประสงค ของแตละแผน...................................... 2.2 แบบฝกมความถกตองชดเจน................ 2.3 แบบฝกมความยากงายเหมาะสมกบ ผเรยน...................................................

2.4 การใชภาษาถกตองเหมาะสม.............. 2.5 การอธบายมความชดเจน..................... 2.6 มลาดบความยากงาย............................

...................... ............................................

…………. …………………….

...................... ............................................

…….…… ……………………

........................... .......................................................

รวม รวมเฉลยรอยละ

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

112

ระดบความคดเหน

รายการทประเมน ดมาก 5

ด 4

พอใช 3

นอย 2

นอยมาก 1

3. แผนการจดการเรยนร 3.1 มองคประกอบของแผนครบถวน........ 3.2 สอดคลองกบวตถประสงค................... 3.3 จดประสงคมความชดเจน................... 3.4 เนนผเรยนเปนศนยกลาง ................... 3.5 มกจกรรมหลากหลาย .......................... 3.6 การใชแบบฝกมความสอดคลองกบ กจกรรม.............................................. 3.7 สอและแหลงการเรยนรสงเสรมใหเกด การเรยนรตามเนอหา......................... 3.8 มความเหมาะสมกบเวลา.................... 3.9 การวดผลประเมนผลมความสอดคลอง กบจดประสงค.................................... 3.10 เครองมอวดผลและประเมนผล ครอบคลมเนอหา...............................

....................................................... ........... ...................... ........... ..........

…….……..........…….................. ........... ...................... ........... ..........

..........................

.......

...........

........... ........... ...................... ........... ...........

................................. ...................... ........... ...................... .......... ..........

................

...............

..........

.............

............. .............. ............ ............ ............ ............

รวม รวมเฉลยรอยละ

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

ภาคผนวก จ

รายชอผทรงคณวฒตรวจสอบคณภาพเครองมอ

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

114

รายชอผเชยวชาญตรวจสอบคณภาพเครองมอ ผชวยศาสตราจารย สมบรณ ศภจรยาวตร อาจารยพเศษ มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร ฉะเชงเทรา ศกษานเทศกวรยะ บญยะนวาสน ศกษานเทศกเชยวชาญ สานกงานเขตพนทการศกษาฉะเชงเทรา เขต 1 คร กฤตกา ศรคาด คร คศ. 3 โรงเรยนเบญจมราชรงสฤษฎ 2 อาเภอเมอง จงหวดฉะเชงเทรา

รายชอโรงเรยนทใหความอนเคราะหในการพฒนาเครองมอ

โรงเรยนวดดอนสนนท อาเภอบานโพธ จงหวดฉะเชงเทรา โรงเรยนวดประชาบารงกจ อาเภอบานโพธ จงหวดฉะเชงเทรา โรงเรยนวดศรมงคล อาเภอบานโพธ จงหวดฉะเชงเทรา

มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร

115

ประวตผวจย

ชอ-สกล นางสาวเอมอร มสนทร วนเดอนปเกด 25 กรกฎาคม 2496 สถานทเกด อาเภอบานโพธ จงหวดฉะเชงเทรา ทอย 81/1 หม 1 ตาบลบานโพธ อาเภอบานโพธ จงหวดฉะเชงเทรา ตาแหนงหนาทการงาน คร คศ. 2 สถานททางาน โรงเรยนวดสามกอ ตาบลสบเอดศอก

อาเภอบานโพธ จงหวดฉะเชงเทรา ประวตการศกษา การศกษาบณฑต มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ บางแสน 2520