workshop v ocongres 2017 leiding geven aan lerend vernieuwen

Leiding geven aan lerend vernieuwen

Wij zijn wij?

John van Dongen Marleen Rikkerink

Vernieuwen is moeilijk…

https://www.youtube.com/watch?v=FA2Ff6qIijI

Innoveren in het onderwijs: lastig!

Onderzoek vanuit een meervoudig perspectief: Vat krijgen op de complexiteit van onderwijsvernieuwingen

Jarenlang onderzoek met als resultaat…

Leiding geven aan lerend vernieuwen

↓Vier kernconcepten

Rikkerink, M., Verbeeten, H., Simons, R. J., & Ritzen, H. (2016). A new model of educational innovation: Exploring the nexus of organizational learning, distributed leadership, and digital technologies, Journal Educational Change, Volume 17, Issue 2, 223-249. DOI 10.1007/s10833-015-9253-5

(A) De balans tussen bestaand en nieuw(B) De interne modellen van betrokkenen(C) Een gezamenlijk gedeelde visie(D) Contextleiderschap

(A) De balans tussen bestaand en nieuw

Flows of learning in balans: - feed forward: experimenteren en nieuwe dingen doen + reflecteren betekenisgeving- feed back: garanderen van resultaten

Crossan et al., 1999; 2011

Leeropbrengst A

Beschouw onderwijsontwikkeling (innovatie) als - een continue en cyclisch proces van individuele en gezamenlijke betekenisgeving en - sociale interactie - ‘on the job’.

Herkenbaar???

(B) Onderwijskundig gespreid leiderschap

‘Volgers’: vaak docenten, maar op de hogere organisatieniveaus ook teamleiders en directeuren. geen automatisch gehoorzame volgers of mensen die reageren op rationele argumenten.

Situatie

‘Volgers’Leider Spillane et al., 2004

Leeropbrengst B

Focus niet alleen op (verandering in) gedrag, maar ook op het interne werkmodel van betrokkenen.

Herkenbaar gedrag bij veranderingen

Probleem én oplossingsuccesvol implementeren

Weet nie

t

Kan nie

t

Wil niet

Voor wie?

Door wie?

Urgentie?

Waar?InformerenStimuleren

OndersteunenFaciliteren

Sturen

Uitdagingen:Weet nietKan nietWil nietDurft niet

Interventies:InformerenStimulerenOndersteunenFaciliterenSturen

Interveniërenden:CollegaLeidinggevendeProjectleiderSysteembeheerder

(C) Gezamenlijke visie en doelen

Leidinggevend kader: ‘met één mond spreken’

Visie op - onderwijs aan leerlingen- bevorderen van leerprocessen van docenten

Leeropbrengst C

Handel als leidinggevende op alle niveaus in de schoolorganisatie vanuit een gedeelde onderwijsvisie.

(D) Contextleiderschap

Innovatie-capaciteit van docenten

Druk uit de omgeving

Onderwijskundig beleid

Waslander, 2007; 2011Rikkerink & Verbeeten, 2011

Leeropbrengst D

De schoolleiding zou als linking pin moeten fungeren tussen de werkvloer en de omgeving.

Het belang van de eerste volger…

https://www.youtube.com/watch?v=fW8amMCVAJQ

Samengevat

Duurzame onderwijsontwikkeling realiseren?

Denk dan in ieder geval aan:(1) De balans tussen nieuw en bestaand(2) De interne modellen van betrokkenen(3) Een gezamenlijk gedeelde visie(4) Contextleiderschap

Contact

U kunt Marleen en John ook voor uw (management) team, een uitgebreide Masterclass laten verzorgen. Duurzame onderwijsontwikkeling is daarbij natuurlijk het uitgangspunt.Samen met u, wordt op maat, gezocht naar de perfecte invulling van de Masterclass. Concreet en direct bruikbaar.

Meer info:Karen van Herpencoördinator communicatieT: 030 232 48 22E: karenvanherpen@vo-content.nl

Twitteraccounts:Marleen: @mrikkerink1John: @johnvandongen

en @VO-content

Hartelijk dank voor uw aandacht

johnvandongen@vo-content.nl m.rikkerink@osg-erasmus.nl