workshop v ocongres 2017 leiding geven aan lerend vernieuwen
TRANSCRIPT
Leiding geven aan lerend vernieuwen
Wij zijn wij?
John van Dongen Marleen Rikkerink
Vernieuwen is moeilijk…
https://www.youtube.com/watch?v=FA2Ff6qIijI
Innoveren in het onderwijs: lastig!
Onderzoek vanuit een meervoudig perspectief: Vat krijgen op de complexiteit van onderwijsvernieuwingen
Jarenlang onderzoek met als resultaat…
Leiding geven aan lerend vernieuwen
↓Vier kernconcepten
Rikkerink, M., Verbeeten, H., Simons, R. J., & Ritzen, H. (2016). A new model of educational innovation: Exploring the nexus of organizational learning, distributed leadership, and digital technologies, Journal Educational Change, Volume 17, Issue 2, 223-249. DOI 10.1007/s10833-015-9253-5
(A) De balans tussen bestaand en nieuw(B) De interne modellen van betrokkenen(C) Een gezamenlijk gedeelde visie(D) Contextleiderschap
(A) De balans tussen bestaand en nieuw
Flows of learning in balans: - feed forward: experimenteren en nieuwe dingen doen + reflecteren betekenisgeving- feed back: garanderen van resultaten
Crossan et al., 1999; 2011
Leeropbrengst A
Beschouw onderwijsontwikkeling (innovatie) als - een continue en cyclisch proces van individuele en gezamenlijke betekenisgeving en - sociale interactie - ‘on the job’.
Herkenbaar???
(B) Onderwijskundig gespreid leiderschap
‘Volgers’: vaak docenten, maar op de hogere organisatieniveaus ook teamleiders en directeuren. geen automatisch gehoorzame volgers of mensen die reageren op rationele argumenten.
Situatie
‘Volgers’Leider Spillane et al., 2004
Leeropbrengst B
Focus niet alleen op (verandering in) gedrag, maar ook op het interne werkmodel van betrokkenen.
Herkenbaar gedrag bij veranderingen
Probleem én oplossingsuccesvol implementeren
Weet nie
t
Kan nie
t
Wil niet
Voor wie?
Door wie?
Urgentie?
Waar?InformerenStimuleren
OndersteunenFaciliteren
Sturen
Uitdagingen:Weet nietKan nietWil nietDurft niet
Interventies:InformerenStimulerenOndersteunenFaciliterenSturen
Interveniërenden:CollegaLeidinggevendeProjectleiderSysteembeheerder
(C) Gezamenlijke visie en doelen
Leidinggevend kader: ‘met één mond spreken’
Visie op - onderwijs aan leerlingen- bevorderen van leerprocessen van docenten
Leeropbrengst C
Handel als leidinggevende op alle niveaus in de schoolorganisatie vanuit een gedeelde onderwijsvisie.
(D) Contextleiderschap
Innovatie-capaciteit van docenten
Druk uit de omgeving
Onderwijskundig beleid
Waslander, 2007; 2011Rikkerink & Verbeeten, 2011
Leeropbrengst D
De schoolleiding zou als linking pin moeten fungeren tussen de werkvloer en de omgeving.
Het belang van de eerste volger…
https://www.youtube.com/watch?v=fW8amMCVAJQ
Samengevat
Duurzame onderwijsontwikkeling realiseren?
Denk dan in ieder geval aan:(1) De balans tussen nieuw en bestaand(2) De interne modellen van betrokkenen(3) Een gezamenlijk gedeelde visie(4) Contextleiderschap
Contact
U kunt Marleen en John ook voor uw (management) team, een uitgebreide Masterclass laten verzorgen. Duurzame onderwijsontwikkeling is daarbij natuurlijk het uitgangspunt.Samen met u, wordt op maat, gezocht naar de perfecte invulling van de Masterclass. Concreet en direct bruikbaar.
Meer info:Karen van Herpencoördinator communicatieT: 030 232 48 22E: [email protected]
Twitteraccounts:Marleen: @mrikkerink1John: @johnvandongen
en @VO-content
Hartelijk dank voor uw aandacht