teorias cognitivas del aprendizaje,juego de roles , piaget- vigotsky- feurestein maturana. 2011ppt

FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACION

EDUCACION FISICA

JUEGO DE ROLES

INSTRUCCION

1.- Formar equipos de 5 integrantes 2.- Se formaran 9 equipos 3.- Representar por medio de los siguientes casos. Cada equipo

realizará un juego de rol en que cada estudiantes asume un rol en forma voluntaria.

4.- Cada equipo representarà el paradigma dela teoría de la corriente Constructivista

Representar a Piaget en el modelo de: Equilibraciòn Representar A Vigotsky en su modelo Zona de desarrollo próximo, andamiaje, internalización, interacción Representar a Maturana en su modelo de: Representar a R. Feurestein en su modelo

Psicología cognitiva

Orígenes, Psicología De la Gestal Gestal ( Forma) 1920- 1930El conductismo no puede explicar el amplio rango de la

conductaPLANTEAN:EL APRENDIZAJE Y LA CONDUCTA ocurren gracias a un

Psicología cognitiva

• EL APRENDIZAJE Y LA CONDUCTA ocurren gracias a un• Proceso de organización y reorganización cognitiva del campo

perceptual• El individuo juega un rol activo• La forma en que el ser humano• Procesa la información

Qué es la Psicología cognitiva

Estudia los procesos tales como:Percepción MemoriaAtenciónLenguajeRazonamientoResolución de problemas

Qué es la Psicología cognitiva

Son los procesos involucrados en el manejo de la información por parte del individuo:

E interés y manejo de estos procesos dio origen a varias teorías cognitivas del aprendizaje

el cognitivismoEl cognitivismo está presente en los conceptos de:• Importancia de aprendizajes previos• Aprendizaje significativo• El rol activo del sujeto como constructor de su

conocimiento• El desarrollo y la estimulación de estrategias

cognitivas y meta cognitivas

PIAGETContenidos

Adaptación e inteligencia ( adaptación de esquemas)

Asimilación: Incorporar nueva información a un esquema preexistente

Acomodación: Cambios esenciales en el esquema

Equilibrarían

PIAGETSeñale un ejemplo

Esquema de estudioEsquema de levantarseEsquema de ………………………….

Bruner y el aprendizaje por descubrimiento

El individuo atiende selectivamente a la información y la procesa y la organiza de forma particular

ideas de Bruner Aprendizaje por descubrimiento Todo el conocimiento es aprendido por uno mismo

aprendizaje El significado es producto exclusivo del descubrimiento

creativo y no verbal El conocimiento verbal es la clave de la transferencia El método del descubrimiento es el principal para transmitir

el contenido La capacidad para resolver problemas es la meta principal

de la educación El entrenar en descubrir es más importante Cada niño es un pensador crítico y creativo La enseñanza expositiva es autoritaria

ideas de Bruner Aprendizaje por descubrimiento El descubrimiento organiza de manera eficaz lo aprendido

para emplearlo ulteriormente El descubrimiento es el generador único de motivación y

confianza en sí mismo El descubrimiento es una fuente primaria de motivación

intrínseca El descubrimiento asegura la conservación del recuerdo

se basa en 4 aspectos 1.-Predisposición a aprender Activación Mantenimiento Dirección

2.-Estructura y forma del conocimiento A).- Modo de representación Enactiva: Acciones apropiadas para un resultado Icónica : Imágenes, gráficos Simbólica: Proposiciones lógica B).-Economía C) .- Poder efectivo

se basa en 4 aspectos 3.- Secuencia de presentación• Depende de los criterios de juzgar el l logro del aprendizaje

• 4.- Forma y frecuencia del refuerzo• A).-Momento en que se entregara la información• B).-Condiciones del alumno• C).- Forma como se entrega el refuerzo

Ausubel Aprendizaje significativo

a.-Aprendizaje significativo• Aprendizaje integrador

b.- Tipos de aprendizaje significativo• El aprendizaje representacional• El aprendizaje proposicionalC.- ASIMILACIÓND.- APRENDIZAJE SUBORDINADO, SUPERORDENADO Y

COMBINATORIOE.- CONCEPTOS INTEGRADORESF.- El papel de la estructura cognoscitiva preexistenteG.- Organización del contenido programático

Gagné y las condiciones del Aprendizaje

1.-Los procesos de aprendizaje• Atienda el sujeto• Aprendizaje previo es la motivación• Percibir selectivamente• Memoria de corto plazo• Codificación semántica• Memoria de largo plazo• Búsqueda y recuperación• Ejecución• Retroalimentación

Gagné y las condiciones del Aprendizaje

1.-Los eventos de la instrucción• Ganar la atención de los alumnos• Informar al aprendiz acerca del objetivo del

aprendizaje• Estimular el recuerdo de los aprendizajes

previos• Presentación del estímulo• Guiar el aprendizaje• Elicitar la conducta ( Ejecución)• Mejorar la retención y la transferencia

Gagné y las condiciones del Aprendizaje

1.-HABILIDADES INTELECTUALES• Discriminar entre estímulos• Aprendizaje de reglas• Formación de conceptos2.- Información verbal3.- ACTITUDES4.- HABILIDADES MOTRICES

Vigotsky

contenidosInternalización InteracciónCulturaLenguajeZona de desarrollo próximoAndamiaje

MATURANA

contenidosEl educando y el educador Aceptación del otro como otro

diferenteJuicioCapacidad de escucharSilenciosInterpretación

FEURESTEIN

contenidosEl MEDIADOREL MEDIADO CONTEXTO DE APRENDIZAJE PRINCIPIO DE APRENDIZAJE

Reflexión

Con relación a R. Feuresteino Que el mediado aplique los

principios descubiertos no solo en la sala de clases sino que lo aplique a los diferentes contextos que enfrentara

EJEMPLOS

Piaget: Representar a una familia donde los papas solo dan las instrucciones para que estudien sus hijos

Vigotsky: - Representar una familia donde se internaliza la actitud de

ser el mejor en el rendimiento escolar- Representar a familia que se internaliza y se potencia el

desafío personal en sus hijos- Representar a familia que se internaliza los valores( el

respeto, la puntualidad)- Representar a una pareja de pololos, dónde el pololo es el

mediador para potenciar la expresión verbal y gestual de su polola

EJEMPLOS

Maturana: - Representar una familia donde todos los integrantes tienen

una baja autoestima ( ej.: no encontrare trabajo, porque no me siento seguro de mis conocimientos )

- Representar a familia que no acepta y rechaza a los ARTESAS

- Representar a familia que EL PAPA ES AUTORITARIO y no acepta el bajo rendimiento de sus dos hijos.

- Representar a un grupo de adolescentes que solo aceptan a los que son desafiantes ante los riesgos .

EJEMPLOS

Feurestein - Representar una familia donde todos los integrantes tienen

una baja autoestima ( ej.: no encontrare trabajo, porque no me siento seguro de mis conocimientos )

- En este caso mediar la bùsqueda de trabajo, mediar la seguridad personal

- Representar a familia en que EL PAPA ES democrático y es temeroso para exponer sus punto de vistas ante el permiso que le solicita su hijo de 17 años, de quedarse fuera de casa con su polola.

EJEMPLOS

Feurestein - Representar una familia donde los integrantes presentan

bajo nivel de comunicación ( ej.: poco comunicativos, no saben pedir o entregar un mensaje a los demás )

- En este caso mediar la expresión verbal, practicar ,

- Representar a familia en que EL PAPA ES democrático y es temeroso para exponer sus punto de vistas ante el permiso que le solicita su hijo de 17 años, de quedarse fuera de casa con su polola.