stavovi i znanja uČenika srednjih Škola o efektu

Nataša Bukumirić Mr Vesna M. Alivojvodić

Prof. dr Šimon A. Đarmati

beogradska politehnika

Bez prirodnog efekta staklene bašte

prosečna temperatura na

površini planete bila bi -18°C, odnosno

preniska za nastanak i opstanak života u formi u kojoj danas

postoji!

Zahvaljujći prirodnoj koncentraciji gasova sa efektom staklene bašte, prevashodno

ugljen–dioksidu i metanu, prosečna

temperatura na Zemlji je prijatnih

+15°C

Ljudi su svojim aktivnostima u atmosferu emituju dodatne količine gasova sa efektom

staklene bašte, što je doprinelo preobražaju

vitalnog mehanizma za održavanje života na zemlji u

jednu od najvećih svetskih pretnji i potencijalno katastrofalan ekološki problem – globalno

zagrevanje

Utvrđivanje nivoa poznavanja i razumevanja

pojma efekat staklene bašte, kao i sagledavanje stavova mladih o ovom značajnom problemu i

njegovim mogućim posledicama.

Cilj istraživanja...

ISTRAŽIVANJE !

Obrenovac

Priboj

Lazarevac

Smederevo

Kovin

Beograd

S. Palanka

Majanpek

G. Milanovac

ISTRAŽIVANJE JE

REALIZOVANO APRILA I MAJA

2013. GODINE

ANKETIRANJEM

UPITNIK SE SASTOJAO OD 38 PITANJA KOJA SU

PREDSTAVLJALA KOMBINACIJU ALTERNATIVNIH I ZATVORENIH

PITANJA

ANKETIRANO 455 UČENIKA

ZAVRŠNE GODINE OPŠTE OBRAZOVNIH SREDNJIH

ŠKOLA – GIMNAZIJA

ANKETIRANJE JE OBAVLJENO

U 9 GRADOVA SRBIJE

Polna struktura ispitanika

UČENICE

63% UČENICI

37%

REZULTATI ISTRAŽIVANJA !

Izvori informisanja o efektu staklene bašte

T V ŠKOLA INTERNET NOVINE OSTALO

20.6% 26.8%

37.5%

3.4%

11.8%

T V INTERNET NOVINE

20.6%

37.5%

3.4%

Ocena zastupljenosti teme efekat staklene bašte u školskom programu

nije uopštezastupljena

zastupljena je uodređenim

predmetima

zastupljena je upotpunosti

49.9% 48.1%

2.0%

mediji nastava politika

18.9% 22.2% 4.2%

81.1% 77.9%

95.8%

da

ne

da, koliko je potrebno

da i previše

da, ali ne koliko je potrebno

nije uopšte zastupljena, atrebala bi da bude

nije upošte zastupljena i netreba da bude

nemam stav

9.6%

1.8%

48.0%

29.6%

3.6%

7.6%

Ocena zastupljenosti teme efekat staklene bašte u nastavi, medijima i

politici

Prikaz samoprocenjenog znanja

učenika o efektu staklene bašte

9.5%

23.0%

45.5%

19.4%

2.7%

1 2 3 4 5

Mišljenje učenika o upućenosti u

temu efekat staklene bašte

da, znam da, čuo/la sam ali neznam šta je to

ne znam

78.0%

21.1%

0.9%

razređenosti atmosfere koja kao takva propuštaveću količinu sunčevog zračenja što doprinosi

boljem zagrevanju Zemljine površine

podizanja nivoa mora i okeana

nemogućnosti emisije količine zračenja odpovršine Zemlje zbog odbijanja nekim gasovima u

atmosferi

ne znam

51.4%

4.2%

34.4%

10.1%

10,1% + 4,2%+51,4% = 65,7% 78%

Znanje učenika o Efekatu staklene bašte

49% 51% da

ne

Prikaz znanja učenika o značaju prirodnog efekta staklene bašte za život na Zemlji

Poznavanje gasova sa efektom staklene bašte

5.0%

75.4%

7.3% 7.3% 5.0%

SO2 CO CH4 O3

Stavovi učenika o posledicama efekta staklene bašte na životnu sredinu

topljenjelednika

kisele kiše klimatskepromene

oštećenjeozonskogomotača

oboljenjaljudi

22.4% 17.2%

26.7% 22.9%

10.8%

Znaje učenika o Kjoto protokolu

Konferencija UN oživotnoj sredini iodrživom razvoju

Konferencija UN opromeni klime

Zakon o očuvanju biljnihi životinjskih vrsta

ne znam

27.0%

11.1%

5.2%

56.7%

Prikaz spremnosti učenika da daju doprinos smanjenju emisije štetnih

gasova u atmosferu...

manje seprevoziti

automobilom

štedetielektričnuenergiju

racionalnijeupotrebljavati

vodu

manjeupotrebljavati

plastičnuambalažu i

kese

sortirati otpadu svrhu

reciklaže

kupovatiproizvode saekološkomoznakom

48.7% 69.4% 71.3% 70.8% 85.4%

64.4%

51.4% 30.6% 28.7% 29.2% 14.6% 35.5%

Prikaz spremnosti učenika da učestvuju u nekoj akciji koja za cilj ima smanjenje

globalnog zagrevanja...

51%

8%

41%

da

ne

možda

Spremnost učenikada učestvuje u globalnoj akciji “Sat za našu planetu”

19.2%

64.3%

16.5%

DA

ŽELIM DA UČESTVUJEM

NE

Učenici četvrte godine Gimnazija poseduju određeni stepen znanja o efektu staklene bašte odnosno o klimatskim promenama i njihovom uticaju na životnu sredinu.

Stvarni nivo znanja znatno niži od samoprocenjenog.

Potrebno je poboljšati dalju edukaciju i informisanje učenika u ovoj oblasti ili uvođenjem zasebnog predmeta ili u okviru već postojećih posvetiti više pažnje ovoj temi.

Svaki problem se može efikasno rešiti, samo ako se dobro razume!!!

HVALA NA PAŽNJI !!!