presentació blog

P.E.L. (PORTFOLIO EUROPEU DE LES LLENGÜES)

Grup Portfolio Primària

Per a què serveix el portfolio?

• Per animar a tots a aprendre més llengües, cadascú dintre les seves possibilitats, i a continuar aprenent-les al llarg de tota la vida.

• Per a facilitar la mobilitat a Europa, mitjançant una descripció clara i reconeixible internacionalment de les competències lingüístiques.

• Per afavorir l’entesa i la tolerància d’altres llengües i cultures.

OBJECTIUS GENERALS DEL PEL• Aprofundir en la comprensió mútua i la tolerància entre los

ciutadans europeus• Protegir i promocionar la diversitat lingüística i cultural• Promoure el plurilingüisme i l’aprenentatge al llarg de tota la vida,

a través del desenvolupament de la responsabilitat i l’autonomia de l’aprenent

• Unificar y clarificar els processos de certificació de la competència lingüística

• Fomentar un ensenyament i aprenentatge més reflexius• Millorar els aprenentatges lingüístics• Afavorir l’autoavaluació• Fomentar un canvi educatiu més centrat en el/la alumne• Millorar el tractament de la diversitat cultural• Proposar un llenguatge comú de certificació entre els ensenyaments

europeus

OBJECTIUS ESPECÍFICS DEL PEL

RELACIÓ DEL PEL AMB LA NOVA LLEI

La Nova Llei d’Educació té en compte els diferents nivells del Marc Comú Europeu de Referència per a l’aprenentatge, l’ensenyament i l’avaluació de llengües, elaborat pel Consell d’Europa.

Es té en consideració la capacitat d’utilitzar les llengües amb finalitats comunicatives i de prendre part en la interacció intercultural que té una persona que domina, en graus diversos, diverses llengües, i posseeix experiència de diverses cultures.

El PEL facilita el treball de les vuit competències bàsiques i de les competències de cada àrea, que els alumnes han d’haver assolit en finalitzar l’ensenyament obligatori.

NIVELLS DEL MARC

Les 5 destreses a treballar

LLEGIR

ESCRIURE

ESCOLTAR

PARLAR

CONVERSAR

COMPETÈNCIES BÀSIQUES

Les competències comunicatives• 1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual• 2. Competències artística i cultural

Les competències metodològiques• 3. Tractament de la informació i competència digital• 4. Competència matemàtica• 5. Competència d'aprendre a aprendre

Les competències personals• 6. Competència d'autonomia i iniciativa personal

Competències específiques centrades en conviure i habitar el món

• 7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic• 8. Competència social i ciutadana

• Portfolio Infantil (de 3 a 7 anys).

• Portfolio Primària (de 8 a 12 anys).

• Portfolio Secundària (de 12 a 18 anys).

• Portfolio Adults (de 16 o més anys).

TIPUS DE PORTFOLIO

COMPONENTS DEL PORTFOLIO

• El passaport de llengües: mostra el nivell de coneixement de cada llengua segons uns barems estipulats amb el suport de les titulacions, diplomes i/o certificats obtinguts.

• La biografia lingüística: descriu les experiències del titular en cada llengua i pot servir de guia a l’hora de planificar i avaluar el seu progrés.

• El dossier: conjunt d’exemples de treballs personals (treballs en diferents tipologies textuals, certificats, projectes, enregistraments en àudio/vídeo,etc) i d’altres experiències de contacte amb la llengua per il·lustrar les capacitats i coneixements lingüístics del titular

LA CAPSA

EL MEU PASSAPORT

LA MEVA BIOGRAFIA

EL MEU DOSSIER

PEL

Eina mediadora entre marc comú de referència i els

aprenents

Divisió de llengües del consell d’Europa

Aprenentatge actiu i penetració de l’autoregulació

Funció pedagògica

Funció informativa

El meu dossier

La meva biografia

lingüística

El meu passaport

de llengües

Poster, carta, postal, dibuix, poema, etc.

Fomentar un E/A més reflexiu

Precisar els objectius d’aprenentatge en

temes comunicatius

Afavorir l’autoevaluació en la identificació de les

competències adquirides

Fomentar un canvi educatiu més centrat

en l’alumne/a

Proposar un llenguatge comú entre els ensenyaments europeus

Utilitzar la descripció de les

competències lingüístiques del

Marc Europeu Comú de Referència

Recull de documents que ilustren

l’aprenentatge de llengües de

l’alumne

El nivell de les 5

competències

lingüístiques que te

l’alumne

Fou creat per

Dissenyat per

Permet

Inclou 3 componentsFa referència

L’aprenent reflexioni

sobre el seu aprenentatge

els seus objectius són mostraés

Com per exemple

Té com a objectiu

QUI PARTICIPA AL PROJECTE?

Centres seleccionats per a crear i pilotar activitats:

• CEIP Canigó (Sant Just Desvern) • CEIP Eduard Toda i Güell (Reus) • CEIP Mas Clarà (La Bisbal d’Empordà) • IES Manolo Hugué (Caldes de Montbui) • IES Ribes II (Sant Pere de Ribes) • IES Joan Oró (Lleida)

ELS BLOCS DEL PROJECTE

El grup de treball de Portfolio de Primària hem creat un blog per facilitar l’intercanvi d’experiències i la difusió del projecte. Permetent així la participació de tothom.

http://blocs.xtec.cat/portfolioprimaria

El Servei de Llengües del Departament d’Educació també ha creat un bloc per poder accedir-hi i avançar

http://blocs.xtec.cat/portfolio

• El ministeri d’educació està preparant un espai a la xarxa on hi podrem trobar tota la informació necessària, així com propostes d’activitats elaborades per mestres de totes les comunitats autònomes. Entre elles les que ha elaborat el grup de treball del Portfolio.

Tipologia d’activitats Portfolio

• Activitats de descobriment d’altres idiomes i cultures.• Activitats per conèixer l’estructura del PEL.• Activitats d’autoavaluació i reflexió sobre l’aprenentatge.• Activitats per fomentar l’autonomia.• Activitats per introduir descriptors

• Activitats per involucrar als pares.• Activitats per involucrar a altres docents del centre.

Construcció d’un nou espai de convivència amb i entre llengües diferents.

Superació de tòpics perniciosos.

Visió positiva del plurilingüisme.

Canvi en la manera d’ensenyar les llengües

El Portfolio va més enllà de l’avaluació.

“EL PEL imposa un canvi de cultura educativa. Trenca les barreres entre assignatures, entre la llengua materna i el idioma estranger, entre les llengües del currículum i les que aporta l’aprenent , entre la llengua i la cultura, entre les tradicions metodològiques de cada comunitat...”

Daniel Cassany