causeri til matematikdag

HVAD VIL I VÆRE NÅR I BLIVER STORE?

HANS HÜTTEL INSTITUT FOR DATALOGI

ET DELVIST UNOSTALGISK TRIP.

STENALDERMINDER

AFDELINGEN FOR MATEMATIK OG DATALOGI MIDT I 1980’ERNE

• Listen over studerende kunne være på 1 A4-ark

• Studerende og ansatte var med i F-klubben

• Hvert år var der kvinder, der studerede datalogi.

• Der var to typiske studieforløb:

• Tofagskandidat i matematik og datalogi

• Civilingeniør i datateknik (dataingeniør)

GULDALDER-REALITETER

MASSEUNIVERSITETET I KONKURRENCESTATEN

• Mange flere elever på ungdomsuddannelserne.

• Mange flere studerende begynder på en videregående uddannelse.

• Universiteternes økonomi er anderledes; vores hovedindtægtsgrundlag stammer fra STÅ og eksterne forskningsmidler.

• Et langt større udbud af uddannelser; mange af dem er “og-uddannelser” med indbygget flerfaglighed.

UDVIKLINGEN I STUDENTERTAL

2009 2010 2011 2012 2013 2014

Datalogi 41 54 45 50 52 59

Informatik 14 6 16 19 32 16

Software 37 57 86 96 111 103

BAIT 19 15 29 17 26 34

Interaktions-design 42

I alt 111 132 176 182 221 254

TENDENSER I UDDANNELSERNE

• Dataingeniøruddannelsen er afgået ved døden.

• Basisuddannelsen er afløst af et specialiseret første studieår

• En ren Institut 16-ingeniøruddannelse (software) står for knap halvdelen af studentermassen og markedsføres klart.

• Samarbejdet med HUM og SAMF (BAIT/Informatik) er veletableret og markedsføres klart.

• Uklar/ingen markedsføring af “standarduddannelsen” i datalogi.

TENDENSER BLANDT STUDERENDE

• Knap 2/3 af vores studerende kommer fra det tekniske gymnasium.

• 20% af vores studerende har et matematikgennemsnit under 4.

• Hvert andet år er der en kvinde, der forsøger at studere datalogi.

• Der bliver lavet 1-2 tofagskandidater i matematik og datalogi hvert andet år; de opfattes som en idealistisk kuriositet. Kun få kan forklare strukturen af et tofags-studieforløb, og det markedsføres ikke.

TENDENSER PÅ MIT INSTITUT

• Stjernerne og vandbærerne: Eksterne midler skaber “fyrstendømmer” med egne bud på uddannelser.

• So we just does it on english and everybody understand: Internationaliseringen fører til masters-uddannelser med 2 studerende og møder på engelsk af hensyn til tavse kinesiske PhD-studerende.

• Let them eat cake-kursusforelskelse (Hvis de studerende dumper i kurserne, er vi nødt til at give dem nogle flere kurser.)

• Vi kan undervise i alt: Vi kan undervise i ALT selv.

• PBL er nemt og glemt: Projektvejledning er for udenlandske PhD-studerende.

KONTAKT MED STUDERENDE

• Det er blevet meget svært at få en fornemmelse af hvad der rører sig på et stort hold.

• Jeg får kun lært nogle få studerendes navne.

• F-klubben opfattes af alle som “de studerendes forening”.

GLÆDEN VED BESLÆGTEDE UDDANNELSER (?)

• Datalogi

• Software

• Bachelor i IT

• Informatik

}}

Stort sammenfald af aktiviteter

Stort sammenfald af aktiviteter

Hvor mange flere gode studerende kan vi få ved en let variation af vores eksisterende udbud?

HÆVD OG PÆDAGOGISKE TRADITIONER

• Vi har aldrig haft en tradition med at lave en eksplicit overførsel af "god praksis" for god undervisning og her specielt hvad der er god praksis inden for projektarbejde.

• Forbud og genindførelse af projekteksamen viste hvad den manglende systematik i overførelse af erfaring har ført til.

• Den stigende brug af vejledere fra "uden for AAU" viser hvad der sker, når vi nøjes med usystematisk mundtlig overlevering.

NOGLE GODE RÅD?

ET INSTITUTS HEMMELIGE STRUKTUR

En fast kerne

Gennemstrømning af medarbejdere

Traditioner

Fornyelse/forvirring

Gennemstrømning af studerende Fornyelse og glemsel

HVAD JEG GODT TØR TÆNKE

• Økonomisk og teknisk matematik er godt, men glem ikke at tænke positivt om og at markedsføre “standarduddannelsen” i uøkonomisk, uteknisk matematik.

• Hvor mange forskellige studentertyper skal man gå efter?

• Svigt ikke F-klubben!

• Som etablerede medarbejdere er det vores forbandede/glade pligt at skabe en god form for hævd.

• Lav en systematisk overlevering af gode pædagogiske traditioner og etabler nye pædagogiske traditioner.

ET KONKRET FORSLAG

• Vi har brugt en masse tid på markedsundersøgelser for at se hvordan vi kan få flere studerende. Det er tid at analysere den studentermasse, vi faktisk har.

ET ANDET KONKRET FORSLAG

• En plan på institut-niveau for uddannelsesudbuddet i stedet for “hver mand sin og-uddannelse”.

EN KÆTTERSK TANKE

• Hvorfor er der et systematisk uddannelsessamarbejde mellem datalogi og HUM og mellem matematik og økonomi/ingeniører, men intet tilsvarende mellem matematik og datalogi? Er der tale om gammelt nag?

• Engang kunne man blive tofagskandidat på 5 1/2 år, hvor 1 år var basis – nu er det blevet næsten umuligt (jvf. den sidste ærede taler).