bÁo cÁo cÔng khai ĐiỀu kiỆn ĐẢm bẢo chẤt lƢỢng ĐÀo...
Post on 30-Aug-2019
1 Views
Preview:
TRANSCRIPT
1
BÁO CÁO CÔNG KHAI ĐIỀU KIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO THẠC SĨ
CHUYÊN NGÀNH LL&PPDH BỘ MÔN SINH HỌC
1. Tên chuyên ngành, mã số, quyết định giao chuyên ngành đào tạo: LL&PPDH bộ môn Sinh học, Mã số: 60140111
- Quyết định số 182/QĐ-BGDĐT ngày 13/1/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc cho phép Đại học Thái Nguyên
đào tạo trình độ thạc sĩ chuyên ngành LL&PPDH bộ môn Sinh học;
2. Đơn vị quản lý chuyên môn: Khoa Sinh-KTNN, Trường Đại học Sư phạm - ĐH Thái Nguyên.
3. Chuẩn đầu ra của chuyên ngành đào tạo: QĐ số 3073/QĐ-SĐH-ĐHSP ngày 22/11/2012 của Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm
4. Các điều kiện đảm bảo chất lƣợng đào tạo của chuyên ngành
4.1. Đội ngũ giảng viên cơ hữu chuyên ngành đào tạo
Bảng 1. Đội ngũ cán bộ cơ hữu tham gia đào tạo chuyên ngành
TT Họ và tên Năm sinh
Chức danh KH,
Học vị, năm
công nhận
Chuyên
ngành được
đào tạo
Số HVCH
hướng dẫn đã
bảo vệ/Số
HVCH được
giao hướng dẫn
Số học
phần/môn học
trong CTĐT
hiện đang phụ
trách giảng dạy
Số công trình
công bố trong
nước trong
2008-2012
Số công trình
công bố ngoài
nước trong
2008-2012
1. Nguyễn Văn Hồng 1958 TS/1992
PGS/2010
Lý luận
&PPDH Sinh
Học
9/14 02 8 -
2. Nguyễn Phúc Chỉnh 1962 TS/2004
PGS/2009
Lý luận
&PPDH Sinh
Học
17/21 03 10 01
3. Nguyễn Thị Hà 1978 TS 2013
Lý luận
&PPDH Sinh
Học
- 01 07 -
2
4. Chu Hoàng Mậu 1958 GS/2012
TS/2001 Di truyền học 45/48 03 68
4
32 trình tự
công bố trên
Genbank
5. Nguyễn Thị Tâm 1966 TS/2004
PGS/2000
Sinh lý học
thực vật 10/11 03 16 -
6. Hoàng Chung 1942 TS/1981
PGS/1991 Địa thực vật 36/38 02 11
7. Lê Ngọc Công 1956 TS/2004
PGS/2010 Sinh thái học 17/19 02 08 -
8. Đinh Thị Phượng 1966 TS/2011 Sinh thái học 0/1 01 05 -
9. Hoàng Văn Ngọc 1976 TS/2012 Động vật học - 01 06 01
Bảng 2. Đội ngũ cán bộ thỉnh giảng tham gia đào tạo chuyên ngành
TT Họ và tên Năm sinh
Chức danh KH,
Học vị, năm
công nhận
Chuyên ngành
được đào tạo
Số HVCH
hướng dẫn đã
bảo vệ/Số
HVCH được
giao hướng dẫn
Số học phần/môn
học trong CTĐT
hiện đang phụ
trách giảng dạy
Số công trình
công bố trong
nước trong
2008-2012
Số công trình
công bố ngoài
nước trong
2008-2012
1. Đinh Quang Báo GS.TS LL&PPDHSH 01
2. Dương Tiến Sỹ 1956 PGS.TS LL&PPDHSH 01
3. Lê Thanh oai TS LL&PPDHSH 01
4. Đỗ Anh Dũng 01
3
4.2. Chƣơng trình đào tạo chuyên ngành
4.2.1. Thông tin chung về chương trình đào tạo
Năm bắt đầu đào tạo: 1991.
Thời gian tuyển sinh: Tháng 2 và Tháng 8 hàng năm.
Môn thi tuyển:
Môn thi Cơ bản: Toán cao cấp thống kê;
Môn thi Cơ sở: Sinh học cơ sở;
Môn Ngoại ngữ: Trình độ B Ngoại ngữ.
Thời gian đào tạo: 1.5 - 2 năm.
Số tín chỉ tích lũy: 53 tín chỉ.
Tên văn bằng: Thạc sĩ Sinh học
4.2.2. Chương trình đào tạo
A. KHỐI KIẾN THỨC CHUNG (8 TÍN CHỈ) SỐ TÍN CHỈ
PHI 651 Triết học 3
ENG 651 Ngoại ngữ 5
B. KHỐI KIẾN THỨC CƠ SỞ (21 TÍN CHỈ)
1. Các học phần bắt buộc (13 tín chỉ)
MOL 631 Cơ sở và Phương pháp sinh học phân tử 3
CEL 631 Sinh học tế bào 3
ORP 631 Sinh học cơ thể thực vật 3
ORM 621 Sinh học cơ thể động vật 2
POP 621 Sinh học quần thể 2
2. Các học phần tự chọn (8 tín chỉ)
MET 621 Lý luận dạy học hiện đại 2
4
ASS 621 Đo lường, Đánh giá và kiểm định Chất lượng giáo dục 2
SYS 621 Tiếp cận cấu trúc hệ thống trong dạy học Sinh học 2
CMA 621 Bản đồ khái niệm 2
COO 621 Dạy học hợp tác trong dạy học Sinh học 2
DIS 621 Dạy học khám phá trong dạy học Sinh học 2
GRP 621 Phương pháp Grap trong dạy học Sinh học 2
API 621 Tin học ứng dụng trong nghiên cứu khoa học giáo dục và dạy học sinh học 2
C. KHỐI KIẾN THỨC CHUYÊN NGÀNH (12 TÍN CHỈ)
1. Các học phần bắt buộc (8 tín chỉ)
CUR 731 Chương trình và sách giáo khoa Sinh học 3
REN 731 Đổi mới Phương pháp dạy học Sinh học ở trường phổ thông 3
DRS 731 Phát triển kỹ năng nghiên cứu sách giáo khoa cho học sinh trong dạy học sinh
học ở trung học phổ thông
2
2. Các học phần tự chọn (4 tín chỉ)
TEC 721 Kỹ thuật dạy học Sinh học 2
BIE 721 Thí nghiệm Sinh học ở trường phổ thông 2
PBI 721 Dạy học giải quyết vấn đề trong dạy học Sinh học 2
EDU 721 Giáo dục bảo vệ môi trường 2
MET 721 Những tiếp cận hiện đại của lý luận dạy học Sinh học 2
PPX 721 Sử dụng câu hỏi và bài tập trong dạy học sinh học 2
D. LUẬN VĂN THẠC SĨ (12 TÍN CHỈ)
5
II. MÔ TẢ TÓM TẮT HỌC PHẦN
A. KHỐI KIẾN THỨC CHUNG (8 TÍN CHỈ)
PHI 651 (3 tín chỉ) - Triết học
Học phần kế thừa những kiến thức đã học trong chương trình đào tạo Triết học ở bậc đại học, phát triển và nâng cao những nội
dung cơ bản gắn liền với những thành tựu của khoa học - công nghệ, những vấn đề mới của thời đại và đất nước. Học viên được
học các chuyên đề chuyên sâu; kiến thức về nhân sinh quan, thế giới quan duy vật biện chứng; những kiến thức cơ bản, có hệ
thống về lịch sử hình thành, phát triển của triết học nói chung và các trường phái triết học nói riêng. Trên cơ sở đó giúp cho học
viên có khả năng vận dụng kiến thức Triết học để giải quyết những vấn đề lý luận và thực tiễn trong lĩnh vực hoạt động chuyên
môn, nghề nghiệp.
ENG 651 (5 tín chỉ) - Ngoại ngữ
Học phần cung cấp cho học viên kiến thức ngoại ngữ chuyên sâu về lĩnh vực chuyên môn, giúp cho học viên có thể đọc, dịch tài
liệu phục vụ cho việc học tập các môn học chuyên ngành, nghiên cứu khoa học và hoàn thành luận văn thạc sĩ.
B. KHỐI KIẾN THỨC CƠ SỞ (21 TÍN CHỈ)
1. Các học phần bắt buộc (13 tín chỉ)
MOL 631 (3 tín chỉ) - Cơ sở và Phƣơng pháp Sinh học phân tử
Học phần nghiên cứu cấu trúc và chức năng của các đại phân tử, chủ yếu là protein và axit nucleic; các quá trình cơ bản xảy ra ở
mức phân tử liên quan đến protein và axit nucleic;Học phần đề cập đến một số phản ứng in vitro liên quan đến axit nucleic và
protein, làm cơ sở cho các kỹ thuật sinh học phân tử ứng dụng vào thực tế.
CEL 631 (3 tín chỉ) - Sinh học tế bào
Học phần trình bày những vấn đề về cấu trúc, chức năng tế bào; Cấu trúc chức năng của các bào quan ở tế bào nhân chuẩn, sự
vận chuyển các chất qua màng tế bào.
6
ORP 631 (3 tín chỉ) - Sinh học cơ thể thực vật
Học phần cung cấp những kiến thức cơ bản về đặc điểm cấu tạo và chức năng của các cơ quan ở thực vật có hoa; Vai trò của thực
vật trong thiên nhiên và đời sống con người.
ORM 621 (2 tín chỉ) - Sinh học cơ thể động vật
Học phần cung cấp những kiến thức cơ bản về phân chia sinh giới; Hệ thống động vật, tính đa dạng của chúng; Tổ chức cơ thể của
động vật có xương sống, cấu trúc và chức năng của các cơ quan trong cơ thể.
POP 621 (3 tín chỉ) - Sinh học quần thể
Học phần cung cấp cho học viên kiến thức về các cấp độ tổ chức sống trên trái đất: quần thể, quần xã, hệ sinh thái, sinh quyển và
địa lý sinh vật; Mối quan hệ qua lại giữa các cấp độ đó với môi trường và ngược lại.
2. Các học phần tự chọn (8 tín chỉ)
MET 621 (2 tín chỉ) - Lý luận dạy học hiện đại
Học phần cung cấp cho học viên kiến thức về những phương hướng hoàn thiện lý luận dạy học trên thế giới và ở nước ta, về
một số phương pháp dạy học hiện đại ở trên thế giới và những thử nghiệm áp dụng ở nước ta.
ASS 621 (2 tín chỉ) - Đo lƣờng, đánh giá và kiểm định Chất lƣợng giáo dục
Học phần cung cấp cho học viên kiến thức về các kỹ thuật đo lường, đánh giá trong dạy
học nói chung và dạy học sinh học nói riêng.
SYS 621 (2 tín chỉ) - Vận dụng lý thuyết hệ thống trong dạy học Sinh học
Lý thuyết hệ thống thuộc nhóm các phương pháp triết học, phương pháp này đã được vận dụng một cách có hiệu quả trong giáo
dục nói chung và trong dạy học nói riêng.
CMA 621 (2 tín chỉ) - Bản đồ khái niệm
Bản đồ khái niệm là những công cụ đồ thị để sắp sếp và trình bày kiến thức, bao gồm các khái niệm, thường được đóng khung
7
trong các hình tròn hay các hình chữ nhật và mối quan hệ giữa các khái niệm được thể hiện dưới dạng đường nối giữa
hai khái niệm. Chúng mô tả khái niệm như là một quy tắc lĩnh hội các sự kiện hay sự vật hay như là sự phát biểu về các sự kiện
hay sự vật, được định rõ bởi nhãn.
COO 621 (2 tín chỉ) - Dạy học hợp tác trong dạy học Sinh học
Học phần giới thiệu một mô hình dạy học gọi là Dạy học hợp tác, nhằm hình thành cho học sinh những kỹ năng liên kết quan
trọng của con người trong việc giải quyết các nhiệm vụ.
DIS 621 (2 tín chỉ) - Dạy học khám phá trong dạy học Sinh học
Dạy học khám phá là một phương pháp dạy học dựa trên quy luật nhận thức của học sinh, theo lý thuyết của Jen Piaget Jerome
Bruner and Seymour Papert. Vận dụng DHKP sẽ góp phần nâng cao chất lượng dạy học sinh học ở trường phổ thông
GRP 621 (2 tín chỉ) - Phƣơng pháp Grap trong dạy học Sinh học
Vận dụng phương pháp grap trong dạy học sinh học nhằm hình thành trong tư duy của học sinh những sơ đồ giúp cho học sinh
hiểu bài nhanh hơn, hệ thống hoá kiến thức tốt hơn.
API 621 (2 tín chỉ) - Tin học ứng dụng trong Nghiên cứu khoa học giáo dục và dạy học sinh học
Ứng dụng phần mềm Microsoft trong quản lí hồ sơ học sinh, lập bảng điểm, xếp loại học sinh và khai thác thông tin về học sinh
khi cần. Sử dụng một số phần mềm thiết kế bài giảng và khai thác thông tin sinh học trên mạng Internet.
C. KHỐI KIẾN THỨC CHUYÊN NGÀNH (12 TÍN CHỈ)
Các học phần bắt buộc (8 tín chỉ)
CUR 731 (3 tín chỉ) - Chƣơng trình và sách giáo khoa Sinh học
Nghiên cứu chương trình và sách giáo khoa một số nước trên thế giới so sánh với chương trình và sách giáo khoa của
Việt nam; Tìm hiểu các nguyên tắc thiết kế chương trình, nội dung sinh học ở trường phổ thông.
REN 731 (3 tín chỉ) - Đổi mới Phƣơng pháp dạy học Sinh học ở trƣờng phổ thông
8
Xác định những định hướng, xu thế và các biện pháp đổi mới nội dung, phương pháp dạy học sinh học ở trường phổ thông
DRS 731 (2 tín chỉ) Phát triển kỹ năng nghiên cứu sách giáo khoa cho học sinh trong dạy học sinh học ở trung học phổ thông
Học phần cung cấp cho học viên cơ sở lí luận, các nguyên tắc, quy trình tổ chức và sử dụng sách giáo khoa trong dạy học Sinh
học qua đó góp phần nâng cao chất lượng dạy học sinh học ở trường phổ thông.
The module provides students with theoretical basis, principles, institutions and processes used textbooks for the teaching o f
biology, thereby contributing to improving the quality of teaching.
2. Các học phần tự chọn (4 tín chỉ)
TEC 721 (2 tín chỉ) - Kỹ thuật dạy học Sinh học
Dạy học là một nghề mang tính khoa học, nghệ thuật và tính công nghệ. Môn học giới thiệu những kĩ thuật dạy học sinh học góp
phần nâng cao chất lượng dạy học SH ở trường phổ thông.
BIE 721 (2 tín chỉ) - Thí nghiệm Sinh học ở trƣờng phổ thông
Học phần hướng dẫn người học biết cách tổ chức và sử dụng thí nghiệm trong dạy học sinh học ởtrường phổ thông.
PBI 721 (2 tín chỉ) - Dạy học giải quyết vấn đề trong dạy học Sinh học
Dạy học giải quyết vấn đề là một phức hợp dạy học đã được nghiên cứu và vận dụng ở nhiều nước trên thế giới. Vận dụng dạy
học giải quyết vấn đề trong dạy học sinh học sẽ góp phần nâng cao chất lượng dạy học SH ở trường phổ thông.
EDU 721 (2 tín chỉ) - Giáo dục môi trƣờng
Giới thiệu các phương thức kết hợp, tích hợp giáo dục môi trường trong dạy học sinh học góp phần nâng cao chất lượng GDMT
cho HS phổ thông.
MET 721 (2 tín chỉ) - Những tiếp cận hiện đại của lý luận dạy học Sinh học
Đổi mới phương pháp dạy học ở nhà trường là một xu thế của thế giới, trong xu thế đó các nhà lý luận dạy học luôn tìm tòi
phát triển các phương pháp dạy học hiện đại nhằm nâng cao hơn nữa chất lượng dạy và học, đáp ứng nhu cầu của xã hội.
9
PPX 721 (2 tín chỉ) - Sử dụng câu hỏi và bài tập trong dạy học sinh học
Trang bị cho học viên cơ sở lí luận, các nguyên tắc, quy trình xây dựng và sử dụng câu hỏi, bài tập trong dạy học môn Sinh học
nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học
Equip students with the basis of theory, principles, and processes used to build questions, exercises in teaching Biology to positive
cultural awareness activities for students, improve teaching quality
D. LUẬN VĂN THẠC SĨ (12 TÍN CHỈ)
Luận văn thạc sĩ là một đề tài khoa học thuộc lĩnh vực chuyên môn do đơn vị đào tạo giao hoặc do học viên tự đề xuất, được
người hướng dẫn đồng ý và Hội đồng khoa học đào tạo chuyên ngành chấp thuận. Học viên được phép bảo vệ luận văn thạc sĩ sau
khi hoàn thành các học phần thuộc khối kiến thức chung, khối kiến thức cơ sở và chuyên ngành.
4.3. Cơ sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu phục vụ cho chuyên ngành đào tạo
Bảng 3. Cơ sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu phục vụ cho chuyên ngành đào tạo
Nội dung Số lƣợng
1. Số phòng thí nghiệm phục vụ chuyên ngành đào tạo 01
2. Số cơ sở thực hành phục vụ chuyên ngành đào tạo
3. Số cơ sở sản xuất thử nghiệm phục vụ chuyên ngành đào tạo
4. Số đầu giáo trình phục vụ chuyên ngành đào tạo
4.1. Giáo trình in
4.2. Giáo trình điện tử
11
10
01
6. Số tạp chí chuyên ngành phục vụ chuyên ngành đào tạo
6.1. Tạp chí in
6.2. Tạp chí điện tử
05
05
0
10
Các minh chứng cho Bảng 3
- Nội dung 1, 2, 3: Ghi số lượng phòng thí nghiệm, cơ sở thực hành, sản xuất thử nghiệm, lập bảng riêng cho mỗi loại:
TT Tên phòng thí nghiệm, cơ sở
thực hành, CS SX thử nghiệm
Năm đƣa vào
vận hành
Tổng giá trị
đầu tƣ
Phục vụ cho thí nghiệm, thực hành của các
học phần/môn học
1 Phòng thí nghiệm phương pháp
dạy học sinh học 1991 Thí nghiện, thảo luận chuyên môn
Các minh chứng cho Bảng 3
- Nội dung 4, 5, 6: Giáo trình
TT Tên giáo trình Thể
loại
Tên tác giả Nhà xb, Năm XB Phục vụ cho môn học
1. Giáo trình Môi trường, con
người và phát triển bền
vững
in Nguyễn Văn Hồng (CB) KH&KT, 2012 Giáo dục môi trường
2. Giáo trình Dạy học hợp tác
- nhóm
in Nguyễn Văn Hồng (CB) KH&KT, 2010 Dạy học hợp tác nhóm trong
dạy học sinh học
3. Phương pháp Graph trong
dạy học sinh học
in Nguyễn Phúc chỉnh Giáo dục 2006 Phương pháp Grap trong dạy
học Sinh học
4. Ứng dụng tin trong nghiên
cứu khoa học giáo dục và
trong dạy học sinh học
in Nguyễn Phúc Chỉnh (CB) Giáo dục 2007 Tin học ứng dụng trong nghiên
cứu khoa học giáo dục và dạy
học sinh học
5. Kỹ thuật dạy học Sinh học ĐT Nguyễn Văn Hồng ĐHP 2011 Kỹ thuật dạy học Sinh học
6. Phương pháp nghiên cứu
khoa học giáo dục
in Nguyễn Văn Hồng KH&KT, 2010 Tin học ứng dụng trong nghiên
cứu khoa học giáo dục và dạy
học sinh học
7. Kĩ thuật dạy học sinh học in Trần Bá Hoành Giáo dục, 1993 Kỹ thuật dạy học Sinh học
8. Thiết kế bài giảng SH 10
theo hướng đổi mới
phương pháp dạy học
in Nguyễn quang Vinh (chủ
biên)
Giáo dục, 2006 Đổi mới phương pháp dạy học
sinh học ở trường phổ thông
11
9. Phát triển các phương
pháp dạy hocjdayj học tích
cực trong bộ môn sinh học
in Trần Bá Hoành Giáo dục, 1997 Đổi mới phương pháp dạy học
sinh học ở trường phổ thông
10. BG- Dạy học khám phá
trong dạy học Sinh học
in Nguyễn văn Hồng ĐHPTN,2011 Dạy học khám phá trong dạy
học Sinh học
11. BG Sử dụng câu hỏi và
bài tập trong dạy học
sinh học
in Lê Thanh Oai Sử dụng câu hỏi và bài tập
trong dạy học sinh học
Minh chứng cho bảng 5
Nội dung 4, 5, 6 – Tạp chí
TT
Tên tạp chí Nƣớc đăng tải
1 Tạp chí Sinh học Việt Nam
2 Tạp chí Khoa học và Công nghệ - Đại học Thái Nguyên Việt Nam
3 Tạp chí giáo dục Việt Nam
4 Tạp chí nghiên cứu giáo dục Việt Nam
5 Tạp chí thiết bị dạy học Việt Nam
4.4. Hoạt động khoa học và công nghệ, hợp tác quốc tế liên quan đến chuyên ngành đào tạo
Bảng 4. Đề tài khoa học, chuyển giao công nghệ, công trình công bố, hợp tác quốc tế thuộc chuyên ngành đào tạo
Nội dung 2008 2009 2010 2011 2012
1. Số đề tài khoa học cấp Nhà nước do CSĐT chủ trì
2. Số đề tài khoa học cấp Bộ/tỉnh do CSĐT chủ trì
12
3. Tổng số công trình công bố trong năm:
Trong đó: 3.1. Ở trong nước
3.2. Ở nước ngoài
11
10
1
6
6
2
2
4
4
4
4
4. Số hội thảo, hội nghị khoa học quốc tế liên quan đến
chuyên ngành đã tổ chức
5. Số dự án, chương trình hợp tác đào tạo chuyên ngành
thạc sĩ với các đối tác nước ngoài
6. Số giảng viên cơ hữu thuộc chuyên ngành đào tạo tham
gia đào tạo thạc sĩ với CSĐT nước ngoài
7. Số giảng viên của CSĐT nước ngoài tham gia đào tạo
chuyên ngành thạc sĩ
Các minh chứng cho bảng 4 (tập trung vào các đề tài từ năm 2008-2012)
Nội dung 1, 2: Chỉ ghi vào cột năm bắt đầu thực hiện số đề tài khoa học khi có cán bộ khoa học thuộc chuyên ngành đào tạo tham
gia thực hiện, kèm theo bảng danh mục sau:
TT Tên, mã số đề tài, công trình
chuyên giao công nghệ
Cấp chủ quản
(NN, Bộ/tỉnh) Ngƣời chủ trì
Ngƣời tham
gia
Thời gian
thực hiện
(năm bắt đầu,
kết thúc)
Năm
nghiệm thu Tổng kinh phí
1.
Hình thành biện pháp đổi mới
phương pháp kiểm tra đánh giá
trong dạy học môn Phương
pháp dạy học sinh học ở khoa
Sinh – KTNN trường ĐHSP –
ĐH Thái Nguyên
ĐH
Nguyễn Văn
Hồng
2007-2008 2008
13
2.
Ứng dụng tin học xây dựng và
sử dụng ngân hàng hình ảnh
trong dạy học sinh học 10
Cơ sở Nguyễn Phúc
Chỉnh 2007-2008 2008
3.
Rèn luyện kỹ năng tổ chức họch
sinh tự lực nghiên cứu sách giáo
khoa cho sinh viên ngành Sư
phạm Sinh học trong dạy học ở
trường Trung học phổ thông
B2008- TN 04 - 15
Bộ GD&ĐT Nguyễn Thị Hà 2008-2009 2009
4.
Xây dựng kế hoạch giảng dạy
và bài giảng điện tử môn
Phương pháp dạy học sinh học I
theo hướng tích cực hóa hoạt
động nhận thức của người học
ĐH Nguyễn Văn
Hồng 2009-2010 2010
5.
Hình thành một số biện pháp
nâng cao chất lượng giảng dạy
sinh thái học ở các trường trung
học phổ thông miền núi phía bắc
B99-03-32
Bộ GD&ĐT Nguyễn Phúc
Chỉnh 2009-2011 2011
6.
Hình thành năng lực dạy học
tích hợp cho giáo viên trung học
phổ thông
B2010 – TN03 – 30TĐ
Bộ GD&ĐT Nguyễn Phúc
Chỉnh 2010-2012 2012
7.
Xây dựng bài giảng điện tử học
phần kĩ thuật dạy học sinh học
theo chuẩn E - Learning
ĐH Nguyễn Văn
Hồng 2011-2012 2012
14
Nội dung 3: Chỉ ghi số công trình công bố (bài báo khoa học) có cán bộ khoa học hoặc học viên cao học thuộc chuyên ngành đào
tạo tham gia thực hiện, đăng trên các tạp chí khoa học trong và ngoài nước, kèm theo bảng danh mục sau:
TT Tên bài báo Các tác giả Tên tạp chí, nƣớc Số phát hành
(tháng, năm)
Website (nếu
có)
1. Biện pháp phát triển tư duy cho học
sinh qua các cách dạy một khái niệm
sinh học
Nguyễn Văn Hồng TCGD/ Việt Nam
(2008)
2.
Ứng dụng phần mềm EMP - TEST
biên soạn câu hỏi, đề thi trắc nghiệm
khách quan kết quả học tập của học
sinh
Nguyễn Văn Hồng TCGD/ Việt Nam Số 191
(2008)
3. Sử dụng Power Point xây dựng một số
thí nghiệm ảo trong dạy học Sinh học
11
Nguyễn Văn Hồng TCGD/ Việt Nam Số 199
năm 2008.
4. Biện pháp đổi mới kiểm tra đánh giá
kết quả học tập của học sinh trong dạy
học sinh học
Nguyễn Văn Hồng.
Hoàng Phùng Xuân
TC Khoa học và Công nghệ
ĐH Thái Nguyên.
Số 2 (46).
(2008)
5. Tổ chức học sinh tự lực nghiên cứu
sách giáo khoa trong dạy học sinh học
ở trường trung học phổ thông
Nguyễn Thị Hà Tạp chí Khoa học và Công
nghệ, ĐHTN
Số 4, tập 1,
(2008)
6. Quy trình rèn luyện cho sinh viên kĩ
năng tổ chức học sinh tự lực nghiên Nguyễn Thị Hà Tạp chí giáo dục Số 204, kì 2
tháng 12 năm
15
cứu sách giáo khoa trong dạy học Sinh
học ở trung học phổ thông
2008
7. Giáo dục hướng nghiệp ở trường phổ
thông trong giai đoạn hiện nay Nguyễn Phúc Chỉnh TCGD/ Việt Nam
Số 191
(2008)
8. Sử dụng phương pháp grap dạy bài
tổng kết chương trong dạy học sinh
học tế bào (sinh học 10
Nguyễn Phúc
Chỉnh, Ngô Thuý
Ngân
Tạp chí khoa học và công
nghệ Đại học Thái Nguyên
Số 2(46)
tập 2 (2008)
9. Quy trình kiểm định câu hỏi trắc
nghiệm khách quan (MCQ) trong dạy
học sinh học
Nguyễn
Phúc Chỉnh,
Nguyễn Thị Thuỷ
Tạp chí khoa học và công
nghệ Đại học Thái Nguyên. Số 2(46) (2008)
10. Thiết kế mô hình động trong dạy học
sinh học 10 bằng phần mềm
MacroMedia Flash
Nguyễn Phúc Chỉnh
Nguyễn Đình Tâm
Tạp chí Khoa học và công
nghệ Đại học Thái Nguyên
Số 4 (48) tập 1
(năm 2008)
11.
Vocational Orientation in Secondary
School in Vietnam”, Proceding of
International Conference on the
Stratery of Technology Education in
Paradigm Shift for Creation and
Innovation, Korea, 17 /1/2008, Page
462
Nguyễn Phúc Chỉnh
Proceding of International
Conference on the Stratery
of Technology Education in
Paradigm Shift for Creation
and Innovation, Korea,
17/1/2008
12. Sử dụng Power Point th7iết kế giáo án Nguyễn Văn Hồng TCGD/ Việt Nam Số 209.
16
điện tử trong dạy học Sinh học 6 (2009)
13. Tích hợp giáo dục hướng nghiệp trong
dạy học Vi sinh vật (Sinh học 10)
Nguyễn Phúc
Chỉnh, Trần Thị
Mai Lan
Tạp chí Giáo dục số 206,
(2009)
14. Cơ sở lý thuyết của bản đồ khái niệm Nguyễn Phúc Chỉnh Tạp chí Giáo dục số 210
(2009).
15. Tìm hiểu chương trình và sách giáo
khoa Sinh học của Australia Nguyễn Phúc Chỉnh Tạp chí Giáo dục
số 212, kỳ 2
tháng 4 năm
2009.
16. Sử dụng phần mềm CmapTool lập bản
đồ khái niệm
Nguyễn Phúc
Chỉnh, Phạm Thị
Hồng Tú
Tạp chí Giáo dục
số 218, kỳ 2
tháng 7 năm
2009.
17. Dạy học ở trường phổ thông trong nền
kinh tế tri thức”, Nguyễn Phúc Chỉnh
Kỷ yếu hội thảo khoa học
“Nhà trường Việt nam
trong một nền giáo dục tiên
tiến, mang đậm bản sắc dân
tộc (TP Hồ Chí Minh, 27
tháng 11 năm 2009),
2009
18. Dạy kiến thức quá trình sinh học ở cấp
độ phân tử (sinh học 12) theo quan
điểm của thuyết kiến tạo
Nguyễn Phúc
Chỉnh, Nguyễn Thị
Hằng
Tạp chí Giáo dục
Số 236
(kỳ 2 – tháng 4
năm 2010),
17
19.
Kết quả thực nghiệm vận dụng quy trình
rèn luyện cho sinh viên kĩ năng tổ chức
học sinh tự lực nghiên cứu sách giáo
khoa trong dạy học Sinh học ở trung
học phổ thông
Nguyễn Thị Hà Tạp chí giáo dục 2010
20. Tìm hiểu về dạy học E-learning, Nguyễn Văn Hồng.
Ninh Thị Bạch Diệp TCGD/ Việt Nam (12/2011),
21. Thiết kế modul dạy học với sự hỗ trợ
của phần mềm Lecture Maker 2.0,
Nguyễn Văn Hồng,
Nguyễn Thị Ánh
Tuyết
TCGD/ Việt Nam (12/2011)
22. Xây dựng và sử dụng bản đồ khái
niệm trong dạy học Sinh học 12 .
Nguyễn Phúc
Chỉnh, Phạm Thị
Hồng Tú
Tạp chí Giáo dục tháng 7 năm
2011
23. Một số vấn đề đào tạo giáo viên theo
nhu cầu xã hội nhìn từ góc độ phát
triển năng lực
Nguyễn Phúc Chỉnh Tạp chí Giáo dục 9/2011
24. Quy trình thiết kế và tổ chức bài học
bằng giáo án điện tử,
Nguyễn Văn Hồng.
Ninh Thị Bạch Diệp TCGD/ Việt Nam
Số 227
(2012)
25. Tích hợp giáo dục dân số - sức khoẻ
sinh sản trong dạy học chương “Sinh
sản”
Nguyễn Phúc
Chỉnh, Trương
Mộng Diện
Tạo chí Giáo dục Số 282
(2012)
18
26. Vận dụng quan điểm tích hợp trong
dạy học ở trường trung học phổ thông Nguyễn Phúc Chỉnh Tạp chí Giáo dục
Số 296
2012
27. Xây dựng và sử dụng bản đồ khái
niệm trong tự học chương “Cơ chế di
truyền và biến dị”
Nguyễn Phúc
Chỉnh, Phạm Thị
Hồng Tú
Tạp chí Khoa học và Công
nghệ Đại học Thái Nguyên
Tập 95, số 07,
2012
4.5. Hội thảo khoa học quốc gia, quốc tế tổ chức tại cơ sở đào tạo
Bảng 5: Hội thảo, hội nghị thuộc chuyên ngành đào tạo tổ chức ở Cơ sở đào tạo, kèm theo bảng sau:
TT Tên hội thảo, hội nghị
khoa học
Thời gian tổ
chức
Cơ quan phối hợp tổ
chức Nội dung chủ yếu
Bảng 6: Dự án, chương trình hợp tác thuộc chuyên ngành đào tạo, kèm theo bảng danh mục:
TT Tên đề tài, chƣơng
trình Cơ quan chủ trì
Cơ quan
tham gia
Thời gian hợp tác
(tháng, năm bắt đầu, kết thúc)
Nội dung chính của hợp tác
đối với Chuyên ngành
1.
Dự án phát triển giáo
viên trung học phổ thông
và trung cấp chuyên
nghiệp,
Bộ Giáo dục và
Đào tạo - Cục nhà
giáo
ĐHSP 2009/2010. Biên soạn nội dung
2. Dự án VVOB (Biên
soạn tư liệu dạy học
CĐSP Thái
Nguyên 2009/2010. Biên soạn nội dung
19
môn: “Tich hợp giáo dục
Dân số, môi trường,
AIDS, ma túy”)
3.
Dự án VVOB (Biên
soạn tư liệu dạy học
môn: “Tich hợp giáo dục
Dân số, môi trường,
AIDS, ma túy”)
CĐSP Thái
Nguyên 2009/2010. Biên soạn nội dung
Bảng 7: Giảng viên cơ hữu thuộc chuyên ngành tham gia đào tạo thạc sĩ với CSĐT nước ngoài, kèm theo bảng:
TT Họ, tên giảng viên, cán
bộ khoa học
Cơ sở đào tạo đến hợp
tác, nƣớc
Thời gian
(tháng, năm bắt đầu, kết thúc) Công việc thực hiện chính
Bảng 8: Giảng viên/Cán bộ khoa học của cơ sở đào tạo nước ngoài tham gia đào tạo chuyên ngành thạc sĩ, kèm theo bảng sau:
TT Họ, tên Cơ sở đào tạo
nƣớc ngoài
Thời gian
(tháng, năm bắt đầu, kết thúc) Công việc thực hiện chính
20
5. Danh mục tên luận văn thạc sĩ đã bảo vệ của chuyên ngành:
STT Tên luận văn thạc sĩ Học viên thực hiện Năm bảo
vệ
Họ tên, học hàm
và học vị của CBHD
Đơn vị công tác
của CBHD
Số, ngày QĐ công nhận
tốt nghiệp và cấp bằng
1
Hình thành biện pháp đổi mới kiểm tra đánh
giá kết quả học tập của học sinh trong dạy
học Sinh học 10 ở tỉnh Bắc Giang
Hoàng Phùng Xuân 2008 TS. Nguyễn Văn Hồng Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
1201/QĐ-ĐHTN ngày
29/12/2008
2
Một số biện pháp nâng cao năng lực tự học
môn Sinh học 10 cho học sinh trường phổ
thông Dân tộc nội trú
Phạm Thị Hồng Tú 2008 TS. Nguyễn Như Ất
Nguyên CB Trường
ĐH Sư phạm Thái
Nguyên
1201/QĐ-ĐHTN ngày
29/12/2008
3 Nâng cao hiệu quả dạy học sinh học tế bào
(Sinh học 10) bằng phương pháp Gráp. Ngô Thị Thuý Ngân 2008 TS. Nguyễn Phúc Chỉnh
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
1201/QĐ-ĐHTN ngày
29/12/2008
4
Nghiên cứu quy trình kiểm định độ khó và
độ phân biệt của câu hỏi trắc nghiệm khách
quan MCQ trong dạy học sinh học tế bào
(Sinh học 10 - chương trình nâng cao)
Nguyễn Thị Thanh Thuỷ 2008 TS. Nguyễn Phúc Chỉnh Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
1201/QĐ-ĐHTN ngày
29/12/2008
5
Thiết kế và sử dụng mô hình động trong dạy
học sinh học tế bào (Sinh học 10) bằng phần
mềm Macromedia Flash 8
Nguyễn Đình Tâm 2008 TS. Nguyễn Phúc Chỉnh Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
1201/QĐ-ĐHTN ngày
29/12/2008
6 Tích hợp giáo dục hướng nghiệp trong quá
trình dạy học Sinh học 9 Nguyễn Thị Ánh Tuyết 2008 TS. Nguyễn Như Ất
Nguyên CB Trường
ĐH Sư phạm Thái
Nguyên
1201/QĐ-ĐHTN ngày
29/12/2008
7 Nâng cao hiệu quả sử dụng thí nghiệm trong
dạy học sinh học tế bào (Sinh học 10) Hoàng Việt Cường 2009 TS. Nguyễn Vinh Hiển
Bộ Giáo dục & Đào
tạo
1697/QĐ-ĐHTN,
28/12/2009
8
Rèn luyện cho học sinh dân tộc thiểu số các
kỹ năng đọc, hiểu kênh hình và xây dựng
một số dạng kênh hình đơn giản tự tạo nhằm
nâng cao chất lượng dạy học sinh học 11
Lý Thái Hảo 2009 TS. Nguyễn Như Ất Trường ĐH Sư phạm
Hà Nội
1697/QĐ-ĐHTN,
28/12/2009
9
Thiết kế và sử dụng mô hình động trong dạy
học sinh lý học thực vật (Sinh học 11) bằng
phần mềm Microsoft Powerpoint
Hoàng Thị Quyên 2009 TS. Nguyễn Văn Hồng Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
1697/QĐ-ĐHTN,
28/12/2009
10 Tích hợp giáo dục hướng nghiệp trong dạy
học vi sinh vật học (Sinh học 10) Trần Thị Mai Lan 2009 TS. Nguyễn Phúc Chỉnh
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
1697/QĐ-ĐHTN,
28/12/2009
21
11
Ứng dụng phần mềm Flipalbum xây dựng và
sử dụng ngân hàng hình ảnh trong dạy học
sinh học 10 theo hướng tích cực hoá hoạt
động nhận thức của học sinh
Nguyễn Thị Hồng Trang 2009 TS. Nguyễn Phúc Chỉnh Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
1697/QĐ-ĐHTN,
28/12/2009
12 Vận dụng dạy học hợp tác trong dạy học sinh
học 11 Nguyễn Thị Thu Trang 2009 TS. Nguyễn Phúc Chỉnh
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
1697/QĐ-ĐHTN,
28/12/2009
13
Xây dựng và sử dụng bài giảng điện tử phần
sinh thái học, sinh học 12 (NC) theo hướng
tích hợp truyền thông đa phương tiện
Dương Thanh Tú 2009 TS. Dương Tiến Sỹ Trường ĐH Sư phạm
Hà Nội
1697/QĐ-ĐHTN,
28/12/2009
14 Nâng cao hiệu quả dạy học kiến thức quá
trình sinh häc ở cấp độ tế bào (Sinh học 10) Ninh Thị Bạch Diệp 2010 TS. Nguyễn Văn Hồng
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
1666/QĐ - ĐHTN,
29/12/2010
15
Nghiên cứu kĩ thuật viết câu nhiễu trong trắc
nghiệm khách quan (MCQ) phần di truyền
học (Sinh học 12)
Phạm Thị Uyên 2010 TS. Nguyễn Phúc Chỉnh Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
1666/QĐ - ĐHTN,
29/12/2010
16
Quán triệt quan điểm sinh thái và tiến hoá
kết hợp vận dụng tiếp cận sinh học hệ thống
trong dạy học vi sinh vật (Sinh học 10)
Nguyễn Thu Tư 2010 TS. Nguyễn Như Ất Trường ĐH Sư phạm
Hà Nội
1666/QĐ - ĐHTN,
29/12/2010
17 Tích hợp giáo dục an toàn vệ sinh thực phẩm
trong dạy học vi sinh vật học (Sinh học 10) Nguyễn Thị Thu Hằng 2010 TS. Nguyễn Phúc Chỉnh
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
1666/QĐ - ĐHTN,
29/12/2010
18 Tích hợp giáo dục hướng nghiệp trong dạy
học Di truyền học (Sinh học 12). Nguyễn Thị Hồng Hoa 2010 TS. Nguyễn Như Ất
Trường ĐH Sư phạm
Hà Nội
1666/QĐ - ĐHTN,
29/12/2010
19
Tổ chức dạy học Sinh học 11 phần sinh sản
theo hướng sử dụng truyền thông đa phương
tiện
Trần Quang Minh 2010 TS. Nguyễn Văn Hồng Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
1666/QĐ - ĐHTN,
29/12/2010
20
Ứng dụng phần mềm Powerpoint thiết kế mô
hình động dạy học phần di truyền sinh học 9
THCS
Nguyễn Thái Dũng 2010 TS. Nguyễn Văn Hồng Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
1666/QĐ - ĐHTN,
29/12/2010
21
Vận dụng lý thuyết kiến tạo để hình thành
khái niệm trong dạy học sinh thái học (Sinh
học 12).
Trương Thị Thanh 2010 TS. Nguyễn Phúc Chỉnh Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
1666/QĐ - ĐHTN,
29/12/2010
22 Xây dựng và sử dụng bản đồ khái niệm trong
dạy học sinh thái học (Sinh học 12). Bùi Thuý Hường 2010 TS. Nguyễn Phúc Chỉnh
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
1666/QĐ - ĐHTN,
29/12/2010
23
Nâng cao chất lượng dạy học thí nghiệm
thực hành trong dạy học sinh học vi sinh vật
(Sinh học 10)
Nguyễn Thị Hà Ly 2011 PGS.TS Nguyễn Phúc
Chỉnh
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
244/QĐ-ĐHTN, ngày
23/03/2012
22
24
Thiết kế và sử dụng bài giảng điện tử đa
phương tiện dạy học chương sinh trưởng và
phát triển (Sinh học 11CB) bằng phần mềm
Lecture Maker 2.0
Vũ Thị Thu Hằng 2011 PGS.TS Nguyễn Văn
Hồng
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
244/QĐ-ĐHTN, ngày
23/03/2012
25
Tích hợp giáo dục dân số - sức khoẻ sinh sản
trong dạy học chương “sinh sản” (Sinh học
11)
Trương Mộng Diện 2011 PGS.TS Nguyễn Phúc
Chỉnh
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
244/QĐ-ĐHTN, ngày
23/03/2012
26 Vận dụng dạy học theo vấn đề trong dạy học
sinh thái học ở trường THPT Nguyễn Thị Thuý 2011
PGS.TS Nguyễn Phúc
Chỉnh
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
244/QĐ-ĐHTN, ngày
23/03/2012
27
Nâng cao chất lượng dạy học kiến thức Sinh
học ứng dụng thuộc Sách giáo khoa Công
nghệ 10 bằng Giáo án điện tử đa phương tiện
Đào Minh Phúc 2012 PGS.TS Nguyễn Văn
Hồng
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
1606/QĐ-ĐHTN, ngày
18/12/2012
28 Nâng cao hiệu quả sử dụng thí nghiệm thực
hành trong dạy học sinh học tế bào (SH 10) Lò Văn Lợi 2012
PGS.TS Nguyễn Phúc
Chỉnh
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
823/QĐ-ĐHTN, ngày
09/08/2012
29
Sử dụng bài tập để nâng cao chất lượng dạy
học chương “Tính Quy luật của hiện tượng
di truyền” (Sinh học 12)
Nguyễn Thu Trang 2012 PGS.TS Nguyễn Phúc
Chỉnh
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
823/QĐ-ĐHTN, ngày
09/08/2012
30
Thiết kế và sử dụng bài giảng điện tử đa
phương tiện dạy học chương: Cảm ứng Sinh
học 11 bằng phần mền LECTURE MAKER
2.O
Nguyễn Thị Hải Yến 2012 PGS.TS Nguyễn Văn
Hồng
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
823/QĐ-ĐHTN, ngày
09/08/2012
31 Tổ chức hoạt động khám phá trong dạy học
các định luật di truyền (SH 12 CB) Thân Thị Lan 2012
PGS.TS Nguyễn Văn
Hồng
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
823/QĐ-ĐHTN, ngày
09/08/2012
32 Tự học sinh học bằng cách xây dựng bản đồ
khái niệm trên phần mềm CMAP TOOLS Nguyễn Thị Ngọc 2012
PGS.TS Nguyễn Phúc
Chỉnh
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
823/QĐ-ĐHTN, ngày
09/08/2012
33
Xây dựng và sử dụng bản đồ tư duy hướng
dẫn học sinh tự học phần Sinh thái học (Sinh
học 12)
Nguyễn Thị Hà 2012 PGS.TS Nguyễn Phúc
Chỉnh
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
823/QĐ-ĐHTN, ngày
09/08/2012
34
Xây dựng và sử dụng mô hình dạy học kết
hợp chương II “Tính quy luậtcủa hiện tượng
di truyền”, sinh học 12 Trung học Phổ thông
với sự hỗ trợ của phần mềm MOODLE
Tô Nguyên Cương 2012 TS. Dương Tiến Sỹ Trường ĐH Sư phạm
Hà Nội
823/QĐ-ĐHTN, ngày
09/08/2012
Tổng số: 34 luận văn đã được bảo vệ.
23
6. Danh mục tên luận văn thạc sĩ, tên học viên đang thực hiện luận văn và ngƣời hƣớng dẫn của chuyên ngành:
STT Tên luận văn thạc sĩ Học viên thực hiện Họ tên, học hàm
và học vị của CBHD
Đơn vị công tác
của CBHD Thời gian đào tạo Ghi chú
1
Nâng cao chất lượng thiết kế bản đồ khái
niệm trong dạy học Sinh học 10 (THPT) với
sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
Trần Thị Quỳnh Hằng PGS.TS Nguyễn Văn
Hồng
Trường ĐH Sư phạm -
ĐHTN 2011 - 2013
2 Nâng cao hiệu quả dạy học Sinh học tế bào
bằng sử dụng hệ thống câu hỏi, bài tập Đoàn Thanh Hà
PGS.TS Nguyễn Phúc
Chỉnh
Trường ĐH Sư phạm -
ĐHTN 2011 - 2013
3 Nâng cao nhận thức giáo dục môi trường địa
phương qua các hoạt động ngoài lớp học Dương Văn Định
PGS.TS Nguyễn Văn
Hồng
Trường ĐH Sư phạm -
ĐHTN 2011 - 2013
4
Thực hiện phân hóa học sinh trong dạy học
hợp tác nhóm chương III. ViRut và bệnh
truyền nhiễm (Sinh học 10)
Nông Thị Hậu PGS.TS Nguyễn Văn
Hồng
Trường ĐH Sư phạm -
ĐHTN 2011 - 2013
5
Tích hợp giáo dục cách phòng tránh bệnh và
tật di truyền chương “Di truyền học người”
(Sinh học 12)
Ngô Thị Hằng PGS.TS Nguyễn Phúc
Chỉnh
Trường ĐH Sư phạm -
ĐHTN 2011 - 2013
6
Tổ chức dạy học khám phá có hướng dẫn
trong dạy học cơ chế di truyền và biến dị
(Sinh học 12 cơ bản)
Vũ Thùy Dung PGS.TS Nguyễn Văn
Hồng
Trường ĐH Sư phạm -
ĐHTN 2011 - 2013
7
Tổ chức dạy học khám phá có hướng
dẫn"Các quy luật di truyền" (Sinh học 9-
THCS)
Lê Công Khiêm PGS.TS Nguyễn Văn
Hồng
Trường ĐH Sư phạm -
ĐHTN 2011 - 2013
8 Vận dụng dạy học theo chủ đề trong dạy học
tiến hóa lớp 12 Trung học Phổ thông Lưu Thị Luyến
PGS.TS Nguyễn Phúc
Chỉnh
Trường ĐH Sư phạm -
ĐHTN 2011 - 2013
9 Vận dụng TRIZ vào dạy học bài tập quy luật
di truyền (Sinh học 12) Hoàng Thành Tâm
PGS.TS Nguyễn Phúc
Chỉnh
Trường ĐH Sư phạm -
ĐHTN 2011 - 2013
Tổng số: 09 đề tài luận văn đang thực hiện.
top related