bÁo cÁo cÔng khai ĐiỀu kiỆn ĐẢm bẢo chẤt lƢỢng ĐÀo...

1

BÁO CÁO CÔNG KHAI ĐIỀU KIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO THẠC SĨ

CHUYÊN NGÀNH LL&PPDH BỘ MÔN SINH HỌC

1. Tên chuyên ngành, mã số, quyết định giao chuyên ngành đào tạo: LL&PPDH bộ môn Sinh học, Mã số: 60140111

- Quyết định số 182/QĐ-BGDĐT ngày 13/1/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc cho phép Đại học Thái Nguyên

đào tạo trình độ thạc sĩ chuyên ngành LL&PPDH bộ môn Sinh học;

2. Đơn vị quản lý chuyên môn: Khoa Sinh-KTNN, Trường Đại học Sư phạm - ĐH Thái Nguyên.

3. Chuẩn đầu ra của chuyên ngành đào tạo: QĐ số 3073/QĐ-SĐH-ĐHSP ngày 22/11/2012 của Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm

4. Các điều kiện đảm bảo chất lƣợng đào tạo của chuyên ngành

4.1. Đội ngũ giảng viên cơ hữu chuyên ngành đào tạo

Bảng 1. Đội ngũ cán bộ cơ hữu tham gia đào tạo chuyên ngành

TT Họ và tên Năm sinh

Chức danh KH,

Học vị, năm

công nhận

Chuyên

ngành được

đào tạo

Số HVCH

hướng dẫn đã

bảo vệ/Số

HVCH được

giao hướng dẫn

Số học

phần/môn học

trong CTĐT

hiện đang phụ

trách giảng dạy

Số công trình

công bố trong

nước trong

2008-2012

Số công trình

công bố ngoài

nước trong

2008-2012

1. Nguyễn Văn Hồng 1958 TS/1992

PGS/2010

Lý luận

&PPDH Sinh

Học

9/14 02 8 -

2. Nguyễn Phúc Chỉnh 1962 TS/2004

PGS/2009

Lý luận

&PPDH Sinh

Học

17/21 03 10 01

3. Nguyễn Thị Hà 1978 TS 2013

Lý luận

&PPDH Sinh

Học

- 01 07 -

2

4. Chu Hoàng Mậu 1958 GS/2012

TS/2001 Di truyền học 45/48 03 68

4

32 trình tự

công bố trên

Genbank

5. Nguyễn Thị Tâm 1966 TS/2004

PGS/2000

Sinh lý học

thực vật 10/11 03 16 -

6. Hoàng Chung 1942 TS/1981

PGS/1991 Địa thực vật 36/38 02 11

7. Lê Ngọc Công 1956 TS/2004

PGS/2010 Sinh thái học 17/19 02 08 -

8. Đinh Thị Phượng 1966 TS/2011 Sinh thái học 0/1 01 05 -

9. Hoàng Văn Ngọc 1976 TS/2012 Động vật học - 01 06 01

Bảng 2. Đội ngũ cán bộ thỉnh giảng tham gia đào tạo chuyên ngành

TT Họ và tên Năm sinh

Chức danh KH,

Học vị, năm

công nhận

Chuyên ngành

được đào tạo

Số HVCH

hướng dẫn đã

bảo vệ/Số

HVCH được

giao hướng dẫn

Số học phần/môn

học trong CTĐT

hiện đang phụ

trách giảng dạy

Số công trình

công bố trong

nước trong

2008-2012

Số công trình

công bố ngoài

nước trong

2008-2012

1. Đinh Quang Báo GS.TS LL&PPDHSH 01

2. Dương Tiến Sỹ 1956 PGS.TS LL&PPDHSH 01

3. Lê Thanh oai TS LL&PPDHSH 01

4. Đỗ Anh Dũng 01

3

4.2. Chƣơng trình đào tạo chuyên ngành

4.2.1. Thông tin chung về chương trình đào tạo

Năm bắt đầu đào tạo: 1991.

Thời gian tuyển sinh: Tháng 2 và Tháng 8 hàng năm.

Môn thi tuyển:

Môn thi Cơ bản: Toán cao cấp thống kê;

Môn thi Cơ sở: Sinh học cơ sở;

Môn Ngoại ngữ: Trình độ B Ngoại ngữ.

Thời gian đào tạo: 1.5 - 2 năm.

Số tín chỉ tích lũy: 53 tín chỉ.

Tên văn bằng: Thạc sĩ Sinh học

4.2.2. Chương trình đào tạo

A. KHỐI KIẾN THỨC CHUNG (8 TÍN CHỈ) SỐ TÍN CHỈ

PHI 651 Triết học 3

ENG 651 Ngoại ngữ 5

B. KHỐI KIẾN THỨC CƠ SỞ (21 TÍN CHỈ)

1. Các học phần bắt buộc (13 tín chỉ)

MOL 631 Cơ sở và Phương pháp sinh học phân tử 3

CEL 631 Sinh học tế bào 3

ORP 631 Sinh học cơ thể thực vật 3

ORM 621 Sinh học cơ thể động vật 2

POP 621 Sinh học quần thể 2

2. Các học phần tự chọn (8 tín chỉ)

MET 621 Lý luận dạy học hiện đại 2

4

ASS 621 Đo lường, Đánh giá và kiểm định Chất lượng giáo dục 2

SYS 621 Tiếp cận cấu trúc hệ thống trong dạy học Sinh học 2

CMA 621 Bản đồ khái niệm 2

COO 621 Dạy học hợp tác trong dạy học Sinh học 2

DIS 621 Dạy học khám phá trong dạy học Sinh học 2

GRP 621 Phương pháp Grap trong dạy học Sinh học 2

API 621 Tin học ứng dụng trong nghiên cứu khoa học giáo dục và dạy học sinh học 2

C. KHỐI KIẾN THỨC CHUYÊN NGÀNH (12 TÍN CHỈ)


CUR 731 Chương trình và sách giáo khoa Sinh học 3

REN 731 Đổi mới Phương pháp dạy học Sinh học ở trường phổ thông 3

DRS 731 Phát triển kỹ năng nghiên cứu sách giáo khoa cho học sinh trong dạy học sinh

học ở trung học phổ thông

2


TEC 721 Kỹ thuật dạy học Sinh học 2

BIE 721 Thí nghiệm Sinh học ở trường phổ thông 2

PBI 721 Dạy học giải quyết vấn đề trong dạy học Sinh học 2

EDU 721 Giáo dục bảo vệ môi trường 2

MET 721 Những tiếp cận hiện đại của lý luận dạy học Sinh học 2

PPX 721 Sử dụng câu hỏi và bài tập trong dạy học sinh học 2

D. LUẬN VĂN THẠC SĨ (12 TÍN CHỈ)

5

II. MÔ TẢ TÓM TẮT HỌC PHẦN

A. KHỐI KIẾN THỨC CHUNG (8 TÍN CHỈ)

PHI 651 (3 tín chỉ) - Triết học

Học phần kế thừa những kiến thức đã học trong chương trình đào tạo Triết học ở bậc đại học, phát triển và nâng cao những nội

dung cơ bản gắn liền với những thành tựu của khoa học - công nghệ, những vấn đề mới của thời đại và đất nước. Học viên được

học các chuyên đề chuyên sâu; kiến thức về nhân sinh quan, thế giới quan duy vật biện chứng; những kiến thức cơ bản, có hệ

thống về lịch sử hình thành, phát triển của triết học nói chung và các trường phái triết học nói riêng. Trên cơ sở đó giúp cho học

viên có khả năng vận dụng kiến thức Triết học để giải quyết những vấn đề lý luận và thực tiễn trong lĩnh vực hoạt động chuyên

môn, nghề nghiệp.

ENG 651 (5 tín chỉ) - Ngoại ngữ

Học phần cung cấp cho học viên kiến thức ngoại ngữ chuyên sâu về lĩnh vực chuyên môn, giúp cho học viên có thể đọc, dịch tài

liệu phục vụ cho việc học tập các môn học chuyên ngành, nghiên cứu khoa học và hoàn thành luận văn thạc sĩ.

B. KHỐI KIẾN THỨC CƠ SỞ (21 TÍN CHỈ)


MOL 631 (3 tín chỉ) - Cơ sở và Phƣơng pháp Sinh học phân tử

Học phần nghiên cứu cấu trúc và chức năng của các đại phân tử, chủ yếu là protein và axit nucleic; các quá trình cơ bản xảy ra ở

mức phân tử liên quan đến protein và axit nucleic;Học phần đề cập đến một số phản ứng in vitro liên quan đến axit nucleic và

protein, làm cơ sở cho các kỹ thuật sinh học phân tử ứng dụng vào thực tế.

CEL 631 (3 tín chỉ) - Sinh học tế bào

Học phần trình bày những vấn đề về cấu trúc, chức năng tế bào; Cấu trúc chức năng của các bào quan ở tế bào nhân chuẩn, sự

vận chuyển các chất qua màng tế bào.

6

ORP 631 (3 tín chỉ) - Sinh học cơ thể thực vật

Học phần cung cấp những kiến thức cơ bản về đặc điểm cấu tạo và chức năng của các cơ quan ở thực vật có hoa; Vai trò của thực

vật trong thiên nhiên và đời sống con người.

ORM 621 (2 tín chỉ) - Sinh học cơ thể động vật

Học phần cung cấp những kiến thức cơ bản về phân chia sinh giới; Hệ thống động vật, tính đa dạng của chúng; Tổ chức cơ thể của

động vật có xương sống, cấu trúc và chức năng của các cơ quan trong cơ thể.

POP 621 (3 tín chỉ) - Sinh học quần thể

Học phần cung cấp cho học viên kiến thức về các cấp độ tổ chức sống trên trái đất: quần thể, quần xã, hệ sinh thái, sinh quyển và

địa lý sinh vật; Mối quan hệ qua lại giữa các cấp độ đó với môi trường và ngược lại.


MET 621 (2 tín chỉ) - Lý luận dạy học hiện đại

Học phần cung cấp cho học viên kiến thức về những phương hướng hoàn thiện lý luận dạy học trên thế giới và ở nước ta, về

một số phương pháp dạy học hiện đại ở trên thế giới và những thử nghiệm áp dụng ở nước ta.

ASS 621 (2 tín chỉ) - Đo lƣờng, đánh giá và kiểm định Chất lƣợng giáo dục

Học phần cung cấp cho học viên kiến thức về các kỹ thuật đo lường, đánh giá trong dạy

học nói chung và dạy học sinh học nói riêng.

SYS 621 (2 tín chỉ) - Vận dụng lý thuyết hệ thống trong dạy học Sinh học

Lý thuyết hệ thống thuộc nhóm các phương pháp triết học, phương pháp này đã được vận dụng một cách có hiệu quả trong giáo

dục nói chung và trong dạy học nói riêng.

CMA 621 (2 tín chỉ) - Bản đồ khái niệm

Bản đồ khái niệm là những công cụ đồ thị để sắp sếp và trình bày kiến thức, bao gồm các khái niệm, thường được đóng khung

7

trong các hình tròn hay các hình chữ nhật và mối quan hệ giữa các khái niệm được thể hiện dưới dạng đường nối giữa

hai khái niệm. Chúng mô tả khái niệm như là một quy tắc lĩnh hội các sự kiện hay sự vật hay như là sự phát biểu về các sự kiện

hay sự vật, được định rõ bởi nhãn.

COO 621 (2 tín chỉ) - Dạy học hợp tác trong dạy học Sinh học

Học phần giới thiệu một mô hình dạy học gọi là Dạy học hợp tác, nhằm hình thành cho học sinh những kỹ năng liên kết quan

trọng của con người trong việc giải quyết các nhiệm vụ.

DIS 621 (2 tín chỉ) - Dạy học khám phá trong dạy học Sinh học

Dạy học khám phá là một phương pháp dạy học dựa trên quy luật nhận thức của học sinh, theo lý thuyết của Jen Piaget Jerome

Bruner and Seymour Papert. Vận dụng DHKP sẽ góp phần nâng cao chất lượng dạy học sinh học ở trường phổ thông

GRP 621 (2 tín chỉ) - Phƣơng pháp Grap trong dạy học Sinh học

Vận dụng phương pháp grap trong dạy học sinh học nhằm hình thành trong tư duy của học sinh những sơ đồ giúp cho học sinh

hiểu bài nhanh hơn, hệ thống hoá kiến thức tốt hơn.

API 621 (2 tín chỉ) - Tin học ứng dụng trong Nghiên cứu khoa học giáo dục và dạy học sinh học

Ứng dụng phần mềm Microsoft trong quản lí hồ sơ học sinh, lập bảng điểm, xếp loại học sinh và khai thác thông tin về học sinh

khi cần. Sử dụng một số phần mềm thiết kế bài giảng và khai thác thông tin sinh học trên mạng Internet.

C. KHỐI KIẾN THỨC CHUYÊN NGÀNH (12 TÍN CHỈ)

Các học phần bắt buộc (8 tín chỉ)

CUR 731 (3 tín chỉ) - Chƣơng trình và sách giáo khoa Sinh học

Nghiên cứu chương trình và sách giáo khoa một số nước trên thế giới so sánh với chương trình và sách giáo khoa của

Việt nam; Tìm hiểu các nguyên tắc thiết kế chương trình, nội dung sinh học ở trường phổ thông.

REN 731 (3 tín chỉ) - Đổi mới Phƣơng pháp dạy học Sinh học ở trƣờng phổ thông

8

Xác định những định hướng, xu thế và các biện pháp đổi mới nội dung, phương pháp dạy học sinh học ở trường phổ thông

DRS 731 (2 tín chỉ) Phát triển kỹ năng nghiên cứu sách giáo khoa cho học sinh trong dạy học sinh học ở trung học phổ thông

Học phần cung cấp cho học viên cơ sở lí luận, các nguyên tắc, quy trình tổ chức và sử dụng sách giáo khoa trong dạy học Sinh

học qua đó góp phần nâng cao chất lượng dạy học sinh học ở trường phổ thông.

The module provides students with theoretical basis, principles, institutions and processes used textbooks for the teaching o f

biology, thereby contributing to improving the quality of teaching.


TEC 721 (2 tín chỉ) - Kỹ thuật dạy học Sinh học

Dạy học là một nghề mang tính khoa học, nghệ thuật và tính công nghệ. Môn học giới thiệu những kĩ thuật dạy học sinh học góp

phần nâng cao chất lượng dạy học SH ở trường phổ thông.

BIE 721 (2 tín chỉ) - Thí nghiệm Sinh học ở trƣờng phổ thông

Học phần hướng dẫn người học biết cách tổ chức và sử dụng thí nghiệm trong dạy học sinh học ởtrường phổ thông.

PBI 721 (2 tín chỉ) - Dạy học giải quyết vấn đề trong dạy học Sinh học

Dạy học giải quyết vấn đề là một phức hợp dạy học đã được nghiên cứu và vận dụng ở nhiều nước trên thế giới. Vận dụng dạy

học giải quyết vấn đề trong dạy học sinh học sẽ góp phần nâng cao chất lượng dạy học SH ở trường phổ thông.

EDU 721 (2 tín chỉ) - Giáo dục môi trƣờng

Giới thiệu các phương thức kết hợp, tích hợp giáo dục môi trường trong dạy học sinh học góp phần nâng cao chất lượng GDMT

cho HS phổ thông.

MET 721 (2 tín chỉ) - Những tiếp cận hiện đại của lý luận dạy học Sinh học

Đổi mới phương pháp dạy học ở nhà trường là một xu thế của thế giới, trong xu thế đó các nhà lý luận dạy học luôn tìm tòi

phát triển các phương pháp dạy học hiện đại nhằm nâng cao hơn nữa chất lượng dạy và học, đáp ứng nhu cầu của xã hội.

9

PPX 721 (2 tín chỉ) - Sử dụng câu hỏi và bài tập trong dạy học sinh học

Trang bị cho học viên cơ sở lí luận, các nguyên tắc, quy trình xây dựng và sử dụng câu hỏi, bài tập trong dạy học môn Sinh học

nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học

Equip students with the basis of theory, principles, and processes used to build questions, exercises in teaching Biology to positive

cultural awareness activities for students, improve teaching quality

D. LUẬN VĂN THẠC SĨ (12 TÍN CHỈ)

Luận văn thạc sĩ là một đề tài khoa học thuộc lĩnh vực chuyên môn do đơn vị đào tạo giao hoặc do học viên tự đề xuất, được

người hướng dẫn đồng ý và Hội đồng khoa học đào tạo chuyên ngành chấp thuận. Học viên được phép bảo vệ luận văn thạc sĩ sau

khi hoàn thành các học phần thuộc khối kiến thức chung, khối kiến thức cơ sở và chuyên ngành.

4.3. Cơ sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu phục vụ cho chuyên ngành đào tạo

Bảng 3. Cơ sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu phục vụ cho chuyên ngành đào tạo

Nội dung Số lƣợng

1. Số phòng thí nghiệm phục vụ chuyên ngành đào tạo 01

2. Số cơ sở thực hành phục vụ chuyên ngành đào tạo

3. Số cơ sở sản xuất thử nghiệm phục vụ chuyên ngành đào tạo

4. Số đầu giáo trình phục vụ chuyên ngành đào tạo

4.1. Giáo trình in

4.2. Giáo trình điện tử

11

10

01

6. Số tạp chí chuyên ngành phục vụ chuyên ngành đào tạo

6.1. Tạp chí in

6.2. Tạp chí điện tử

05

05

0

10

Các minh chứng cho Bảng 3

- Nội dung 1, 2, 3: Ghi số lượng phòng thí nghiệm, cơ sở thực hành, sản xuất thử nghiệm, lập bảng riêng cho mỗi loại:

TT Tên phòng thí nghiệm, cơ sở

thực hành, CS SX thử nghiệm

Năm đƣa vào

vận hành

Tổng giá trị

đầu tƣ

Phục vụ cho thí nghiệm, thực hành của các

học phần/môn học

1 Phòng thí nghiệm phương pháp

dạy học sinh học 1991 Thí nghiện, thảo luận chuyên môn

Các minh chứng cho Bảng 3

- Nội dung 4, 5, 6: Giáo trình

TT Tên giáo trình Thể

loại

Tên tác giả Nhà xb, Năm XB Phục vụ cho môn học

1. Giáo trình Môi trường, con

người và phát triển bền

vững

in Nguyễn Văn Hồng (CB) KH&KT, 2012 Giáo dục môi trường

2. Giáo trình Dạy học hợp tác

- nhóm

in Nguyễn Văn Hồng (CB) KH&KT, 2010 Dạy học hợp tác nhóm trong

dạy học sinh học

3. Phương pháp Graph trong

dạy học sinh học

in Nguyễn Phúc chỉnh Giáo dục 2006 Phương pháp Grap trong dạy

học Sinh học

4. Ứng dụng tin trong nghiên

cứu khoa học giáo dục và

trong dạy học sinh học

in Nguyễn Phúc Chỉnh (CB) Giáo dục 2007 Tin học ứng dụng trong nghiên

cứu khoa học giáo dục và dạy

học sinh học

5. Kỹ thuật dạy học Sinh học ĐT Nguyễn Văn Hồng ĐHP 2011 Kỹ thuật dạy học Sinh học

6. Phương pháp nghiên cứu

khoa học giáo dục

in Nguyễn Văn Hồng KH&KT, 2010 Tin học ứng dụng trong nghiên

cứu khoa học giáo dục và dạy

học sinh học

7. Kĩ thuật dạy học sinh học in Trần Bá Hoành Giáo dục, 1993 Kỹ thuật dạy học Sinh học

8. Thiết kế bài giảng SH 10

theo hướng đổi mới

phương pháp dạy học

in Nguyễn quang Vinh (chủ

biên)

Giáo dục, 2006 Đổi mới phương pháp dạy học

sinh học ở trường phổ thông

11

9. Phát triển các phương

pháp dạy hocjdayj học tích

cực trong bộ môn sinh học

in Trần Bá Hoành Giáo dục, 1997 Đổi mới phương pháp dạy học

sinh học ở trường phổ thông

10. BG- Dạy học khám phá

trong dạy học Sinh học

in Nguyễn văn Hồng ĐHPTN,2011 Dạy học khám phá trong dạy

học Sinh học

11. BG Sử dụng câu hỏi và

bài tập trong dạy học

sinh học

in Lê Thanh Oai Sử dụng câu hỏi và bài tập

trong dạy học sinh học

Minh chứng cho bảng 5

Nội dung 4, 5, 6 – Tạp chí

TT

Tên tạp chí Nƣớc đăng tải

1 Tạp chí Sinh học Việt Nam

2 Tạp chí Khoa học và Công nghệ - Đại học Thái Nguyên Việt Nam

3 Tạp chí giáo dục Việt Nam

4 Tạp chí nghiên cứu giáo dục Việt Nam

5 Tạp chí thiết bị dạy học Việt Nam

4.4. Hoạt động khoa học và công nghệ, hợp tác quốc tế liên quan đến chuyên ngành đào tạo

Bảng 4. Đề tài khoa học, chuyển giao công nghệ, công trình công bố, hợp tác quốc tế thuộc chuyên ngành đào tạo

Nội dung 2008 2009 2010 2011 2012

1. Số đề tài khoa học cấp Nhà nước do CSĐT chủ trì

2. Số đề tài khoa học cấp Bộ/tỉnh do CSĐT chủ trì

12

3. Tổng số công trình công bố trong năm:

Trong đó: 3.1. Ở trong nước

3.2. Ở nước ngoài

11

10

1

6

6

2

2

4

4

4

4

4. Số hội thảo, hội nghị khoa học quốc tế liên quan đến

chuyên ngành đã tổ chức

5. Số dự án, chương trình hợp tác đào tạo chuyên ngành

thạc sĩ với các đối tác nước ngoài

6. Số giảng viên cơ hữu thuộc chuyên ngành đào tạo tham

gia đào tạo thạc sĩ với CSĐT nước ngoài

7. Số giảng viên của CSĐT nước ngoài tham gia đào tạo

chuyên ngành thạc sĩ

Các minh chứng cho bảng 4 (tập trung vào các đề tài từ năm 2008-2012)

Nội dung 1, 2: Chỉ ghi vào cột năm bắt đầu thực hiện số đề tài khoa học khi có cán bộ khoa học thuộc chuyên ngành đào tạo tham

gia thực hiện, kèm theo bảng danh mục sau:

TT Tên, mã số đề tài, công trình

chuyên giao công nghệ

Cấp chủ quản

(NN, Bộ/tỉnh) Ngƣời chủ trì

Ngƣời tham

gia

Thời gian

thực hiện

(năm bắt đầu,

kết thúc)

Năm

nghiệm thu Tổng kinh phí

1.

Hình thành biện pháp đổi mới

phương pháp kiểm tra đánh giá

trong dạy học môn Phương

pháp dạy học sinh học ở khoa

Sinh – KTNN trường ĐHSP –

ĐH Thái Nguyên

ĐH

Nguyễn Văn

Hồng

2007-2008 2008

13

2.

Ứng dụng tin học xây dựng và

sử dụng ngân hàng hình ảnh

trong dạy học sinh học 10

Cơ sở Nguyễn Phúc

Chỉnh 2007-2008 2008

3.

Rèn luyện kỹ năng tổ chức họch

sinh tự lực nghiên cứu sách giáo

khoa cho sinh viên ngành Sư

phạm Sinh học trong dạy học ở

trường Trung học phổ thông

B2008- TN 04 - 15

Bộ GD&ĐT Nguyễn Thị Hà 2008-2009 2009

4.

Xây dựng kế hoạch giảng dạy

và bài giảng điện tử môn

Phương pháp dạy học sinh học I

theo hướng tích cực hóa hoạt

động nhận thức của người học

ĐH Nguyễn Văn

Hồng 2009-2010 2010

5.

Hình thành một số biện pháp

nâng cao chất lượng giảng dạy

sinh thái học ở các trường trung

học phổ thông miền núi phía bắc

B99-03-32

Bộ GD&ĐT Nguyễn Phúc

Chỉnh 2009-2011 2011

6.

Hình thành năng lực dạy học

tích hợp cho giáo viên trung học

phổ thông

B2010 – TN03 – 30TĐ

Bộ GD&ĐT Nguyễn Phúc

Chỉnh 2010-2012 2012

7.

Xây dựng bài giảng điện tử học

phần kĩ thuật dạy học sinh học

theo chuẩn E - Learning

ĐH Nguyễn Văn

Hồng 2011-2012 2012

14

Nội dung 3: Chỉ ghi số công trình công bố (bài báo khoa học) có cán bộ khoa học hoặc học viên cao học thuộc chuyên ngành đào

tạo tham gia thực hiện, đăng trên các tạp chí khoa học trong và ngoài nước, kèm theo bảng danh mục sau:

TT Tên bài báo Các tác giả Tên tạp chí, nƣớc Số phát hành

(tháng, năm)

Website (nếu

có)

1. Biện pháp phát triển tư duy cho học

sinh qua các cách dạy một khái niệm

sinh học

Nguyễn Văn Hồng TCGD/ Việt Nam

(2008)

2.

Ứng dụng phần mềm EMP - TEST

biên soạn câu hỏi, đề thi trắc nghiệm

khách quan kết quả học tập của học

sinh

Nguyễn Văn Hồng TCGD/ Việt Nam Số 191

(2008)

3. Sử dụng Power Point xây dựng một số

thí nghiệm ảo trong dạy học Sinh học

11

Nguyễn Văn Hồng TCGD/ Việt Nam Số 199

năm 2008.

4. Biện pháp đổi mới kiểm tra đánh giá

kết quả học tập của học sinh trong dạy

học sinh học

Nguyễn Văn Hồng.

Hoàng Phùng Xuân

TC Khoa học và Công nghệ

ĐH Thái Nguyên.

Số 2 (46).

(2008)

5. Tổ chức học sinh tự lực nghiên cứu

sách giáo khoa trong dạy học sinh học

ở trường trung học phổ thông

Nguyễn Thị Hà Tạp chí Khoa học và Công

nghệ, ĐHTN

Số 4, tập 1,

(2008)

6. Quy trình rèn luyện cho sinh viên kĩ

năng tổ chức học sinh tự lực nghiên Nguyễn Thị Hà Tạp chí giáo dục Số 204, kì 2

tháng 12 năm

15

cứu sách giáo khoa trong dạy học Sinh

học ở trung học phổ thông

2008

7. Giáo dục hướng nghiệp ở trường phổ

thông trong giai đoạn hiện nay Nguyễn Phúc Chỉnh TCGD/ Việt Nam

Số 191

(2008)

8. Sử dụng phương pháp grap dạy bài

tổng kết chương trong dạy học sinh

học tế bào (sinh học 10

Nguyễn Phúc

Chỉnh, Ngô Thuý

Ngân

Tạp chí khoa học và công

nghệ Đại học Thái Nguyên

Số 2(46)

tập 2 (2008)

9. Quy trình kiểm định câu hỏi trắc

nghiệm khách quan (MCQ) trong dạy

học sinh học

Nguyễn

Phúc Chỉnh,

Nguyễn Thị Thuỷ

Tạp chí khoa học và công

nghệ Đại học Thái Nguyên. Số 2(46) (2008)

10. Thiết kế mô hình động trong dạy học

sinh học 10 bằng phần mềm

MacroMedia Flash

Nguyễn Phúc Chỉnh

Nguyễn Đình Tâm

Tạp chí Khoa học và công


Số 4 (48) tập 1

(năm 2008)

11.

Vocational Orientation in Secondary

School in Vietnam”, Proceding of

International Conference on the

Stratery of Technology Education in

Paradigm Shift for Creation and

Innovation, Korea, 17 /1/2008, Page

462

Nguyễn Phúc Chỉnh

Proceding of International

Conference on the Stratery

of Technology Education in

Paradigm Shift for Creation

and Innovation, Korea,

17/1/2008

12. Sử dụng Power Point th7iết kế giáo án Nguyễn Văn Hồng TCGD/ Việt Nam Số 209.

16

điện tử trong dạy học Sinh học 6 (2009)

13. Tích hợp giáo dục hướng nghiệp trong

dạy học Vi sinh vật (Sinh học 10)

Nguyễn Phúc

Chỉnh, Trần Thị

Mai Lan

Tạp chí Giáo dục số 206,

(2009)

14. Cơ sở lý thuyết của bản đồ khái niệm Nguyễn Phúc Chỉnh Tạp chí Giáo dục số 210

(2009).

15. Tìm hiểu chương trình và sách giáo

khoa Sinh học của Australia Nguyễn Phúc Chỉnh Tạp chí Giáo dục

số 212, kỳ 2

tháng 4 năm

2009.

16. Sử dụng phần mềm CmapTool lập bản

đồ khái niệm

Nguyễn Phúc

Chỉnh, Phạm Thị

Hồng Tú

Tạp chí Giáo dục

số 218, kỳ 2

tháng 7 năm

2009.

17. Dạy học ở trường phổ thông trong nền

kinh tế tri thức”, Nguyễn Phúc Chỉnh

Kỷ yếu hội thảo khoa học

“Nhà trường Việt nam

trong một nền giáo dục tiên

tiến, mang đậm bản sắc dân

tộc (TP Hồ Chí Minh, 27

tháng 11 năm 2009),

2009

18. Dạy kiến thức quá trình sinh học ở cấp

độ phân tử (sinh học 12) theo quan

điểm của thuyết kiến tạo

Nguyễn Phúc

Chỉnh, Nguyễn Thị

Hằng

Tạp chí Giáo dục

Số 236

(kỳ 2 – tháng 4

năm 2010),

17

19.

Kết quả thực nghiệm vận dụng quy trình

rèn luyện cho sinh viên kĩ năng tổ chức

học sinh tự lực nghiên cứu sách giáo

khoa trong dạy học Sinh học ở trung

học phổ thông

Nguyễn Thị Hà Tạp chí giáo dục 2010

20. Tìm hiểu về dạy học E-learning, Nguyễn Văn Hồng.

Ninh Thị Bạch Diệp TCGD/ Việt Nam (12/2011),

21. Thiết kế modul dạy học với sự hỗ trợ

của phần mềm Lecture Maker 2.0,

Nguyễn Văn Hồng,

Nguyễn Thị Ánh

Tuyết

TCGD/ Việt Nam (12/2011)

22. Xây dựng và sử dụng bản đồ khái

niệm trong dạy học Sinh học 12 .

Nguyễn Phúc


Hồng Tú

Tạp chí Giáo dục tháng 7 năm

2011

23. Một số vấn đề đào tạo giáo viên theo

nhu cầu xã hội nhìn từ góc độ phát

triển năng lực

Nguyễn Phúc Chỉnh Tạp chí Giáo dục 9/2011

24. Quy trình thiết kế và tổ chức bài học

bằng giáo án điện tử,

Nguyễn Văn Hồng.

Ninh Thị Bạch Diệp TCGD/ Việt Nam

Số 227

(2012)

25. Tích hợp giáo dục dân số - sức khoẻ

sinh sản trong dạy học chương “Sinh

sản”

Nguyễn Phúc

Chỉnh, Trương

Mộng Diện

Tạo chí Giáo dục Số 282

(2012)

18

26. Vận dụng quan điểm tích hợp trong

dạy học ở trường trung học phổ thông Nguyễn Phúc Chỉnh Tạp chí Giáo dục

Số 296

2012

27. Xây dựng và sử dụng bản đồ khái

niệm trong tự học chương “Cơ chế di

truyền và biến dị”

Nguyễn Phúc


Hồng Tú

Tạp chí Khoa học và Công


Tập 95, số 07,

2012

4.5. Hội thảo khoa học quốc gia, quốc tế tổ chức tại cơ sở đào tạo

Bảng 5: Hội thảo, hội nghị thuộc chuyên ngành đào tạo tổ chức ở Cơ sở đào tạo, kèm theo bảng sau:

TT Tên hội thảo, hội nghị

khoa học

Thời gian tổ

chức

Cơ quan phối hợp tổ

chức Nội dung chủ yếu

Bảng 6: Dự án, chương trình hợp tác thuộc chuyên ngành đào tạo, kèm theo bảng danh mục:

TT Tên đề tài, chƣơng

trình Cơ quan chủ trì

Cơ quan

tham gia

Thời gian hợp tác

(tháng, năm bắt đầu, kết thúc)

Nội dung chính của hợp tác

đối với Chuyên ngành

1.

Dự án phát triển giáo

viên trung học phổ thông

và trung cấp chuyên

nghiệp,

Bộ Giáo dục và

Đào tạo - Cục nhà

giáo

ĐHSP 2009/2010. Biên soạn nội dung

2. Dự án VVOB (Biên

soạn tư liệu dạy học

CĐSP Thái

Nguyên 2009/2010. Biên soạn nội dung

19

môn: “Tich hợp giáo dục

Dân số, môi trường,

AIDS, ma túy”)

3.

Dự án VVOB (Biên

soạn tư liệu dạy học

môn: “Tich hợp giáo dục

Dân số, môi trường,

AIDS, ma túy”)

CĐSP Thái

Nguyên 2009/2010. Biên soạn nội dung

Bảng 7: Giảng viên cơ hữu thuộc chuyên ngành tham gia đào tạo thạc sĩ với CSĐT nước ngoài, kèm theo bảng:

TT Họ, tên giảng viên, cán

bộ khoa học

Cơ sở đào tạo đến hợp

tác, nƣớc

Thời gian

(tháng, năm bắt đầu, kết thúc) Công việc thực hiện chính

Bảng 8: Giảng viên/Cán bộ khoa học của cơ sở đào tạo nước ngoài tham gia đào tạo chuyên ngành thạc sĩ, kèm theo bảng sau:

TT Họ, tên Cơ sở đào tạo

nƣớc ngoài

Thời gian

(tháng, năm bắt đầu, kết thúc) Công việc thực hiện chính

20

5. Danh mục tên luận văn thạc sĩ đã bảo vệ của chuyên ngành:

STT Tên luận văn thạc sĩ Học viên thực hiện Năm bảo

vệ

Họ tên, học hàm

và học vị của CBHD

Đơn vị công tác

của CBHD

Số, ngày QĐ công nhận

tốt nghiệp và cấp bằng

1

Hình thành biện pháp đổi mới kiểm tra đánh

giá kết quả học tập của học sinh trong dạy

học Sinh học 10 ở tỉnh Bắc Giang

Hoàng Phùng Xuân 2008 TS. Nguyễn Văn Hồng Trường ĐH Sư phạm -

Đại học Thái Nguyên

1201/QĐ-ĐHTN ngày

29/12/2008

2

Một số biện pháp nâng cao năng lực tự học

môn Sinh học 10 cho học sinh trường phổ

thông Dân tộc nội trú

Phạm Thị Hồng Tú 2008 TS. Nguyễn Như Ất

Nguyên CB Trường

ĐH Sư phạm Thái

Nguyên


29/12/2008

3 Nâng cao hiệu quả dạy học sinh học tế bào

(Sinh học 10) bằng phương pháp Gráp. Ngô Thị Thuý Ngân 2008 TS. Nguyễn Phúc Chỉnh

Trường ĐH Sư phạm -



29/12/2008

4

Nghiên cứu quy trình kiểm định độ khó và

độ phân biệt của câu hỏi trắc nghiệm khách

quan MCQ trong dạy học sinh học tế bào

(Sinh học 10 - chương trình nâng cao)

Nguyễn Thị Thanh Thuỷ 2008 TS. Nguyễn Phúc Chỉnh Trường ĐH Sư phạm -



29/12/2008

5

Thiết kế và sử dụng mô hình động trong dạy

học sinh học tế bào (Sinh học 10) bằng phần

mềm Macromedia Flash 8

Nguyễn Đình Tâm 2008 TS. Nguyễn Phúc Chỉnh Trường ĐH Sư phạm -



29/12/2008

6 Tích hợp giáo dục hướng nghiệp trong quá

trình dạy học Sinh học 9 Nguyễn Thị Ánh Tuyết 2008 TS. Nguyễn Như Ất

Nguyên CB Trường

ĐH Sư phạm Thái

Nguyên


29/12/2008

7 Nâng cao hiệu quả sử dụng thí nghiệm trong

dạy học sinh học tế bào (Sinh học 10) Hoàng Việt Cường 2009 TS. Nguyễn Vinh Hiển

Bộ Giáo dục & Đào

tạo

1697/QĐ-ĐHTN,

28/12/2009

8

Rèn luyện cho học sinh dân tộc thiểu số các

kỹ năng đọc, hiểu kênh hình và xây dựng

một số dạng kênh hình đơn giản tự tạo nhằm

nâng cao chất lượng dạy học sinh học 11

Lý Thái Hảo 2009 TS. Nguyễn Như Ất Trường ĐH Sư phạm

Hà Nội

1697/QĐ-ĐHTN,

28/12/2009

9

Thiết kế và sử dụng mô hình động trong dạy

học sinh lý học thực vật (Sinh học 11) bằng

phần mềm Microsoft Powerpoint

Hoàng Thị Quyên 2009 TS. Nguyễn Văn Hồng Trường ĐH Sư phạm -


1697/QĐ-ĐHTN,

28/12/2009

10 Tích hợp giáo dục hướng nghiệp trong dạy

học vi sinh vật học (Sinh học 10) Trần Thị Mai Lan 2009 TS. Nguyễn Phúc Chỉnh



1697/QĐ-ĐHTN,

28/12/2009

21

11

Ứng dụng phần mềm Flipalbum xây dựng và

sử dụng ngân hàng hình ảnh trong dạy học

sinh học 10 theo hướng tích cực hoá hoạt

động nhận thức của học sinh

Nguyễn Thị Hồng Trang 2009 TS. Nguyễn Phúc Chỉnh Trường ĐH Sư phạm -


1697/QĐ-ĐHTN,

28/12/2009

12 Vận dụng dạy học hợp tác trong dạy học sinh

học 11 Nguyễn Thị Thu Trang 2009 TS. Nguyễn Phúc Chỉnh



1697/QĐ-ĐHTN,

28/12/2009

13

Xây dựng và sử dụng bài giảng điện tử phần

sinh thái học, sinh học 12 (NC) theo hướng

tích hợp truyền thông đa phương tiện

Dương Thanh Tú 2009 TS. Dương Tiến Sỹ Trường ĐH Sư phạm

Hà Nội

1697/QĐ-ĐHTN,

28/12/2009

14 Nâng cao hiệu quả dạy học kiến thức quá

trình sinh häc ở cấp độ tế bào (Sinh học 10) Ninh Thị Bạch Diệp 2010 TS. Nguyễn Văn Hồng



1666/QĐ - ĐHTN,

29/12/2010

15

Nghiên cứu kĩ thuật viết câu nhiễu trong trắc

nghiệm khách quan (MCQ) phần di truyền

học (Sinh học 12)

Phạm Thị Uyên 2010 TS. Nguyễn Phúc Chỉnh Trường ĐH Sư phạm -


1666/QĐ - ĐHTN,

29/12/2010

16

Quán triệt quan điểm sinh thái và tiến hoá

kết hợp vận dụng tiếp cận sinh học hệ thống

trong dạy học vi sinh vật (Sinh học 10)

Nguyễn Thu Tư 2010 TS. Nguyễn Như Ất Trường ĐH Sư phạm

Hà Nội

1666/QĐ - ĐHTN,

29/12/2010

17 Tích hợp giáo dục an toàn vệ sinh thực phẩm

trong dạy học vi sinh vật học (Sinh học 10) Nguyễn Thị Thu Hằng 2010 TS. Nguyễn Phúc Chỉnh



1666/QĐ - ĐHTN,

29/12/2010

18 Tích hợp giáo dục hướng nghiệp trong dạy

học Di truyền học (Sinh học 12). Nguyễn Thị Hồng Hoa 2010 TS. Nguyễn Như Ất

Trường ĐH Sư phạm

Hà Nội

1666/QĐ - ĐHTN,

29/12/2010

19

Tổ chức dạy học Sinh học 11 phần sinh sản

theo hướng sử dụng truyền thông đa phương

tiện

Trần Quang Minh 2010 TS. Nguyễn Văn Hồng Trường ĐH Sư phạm -


1666/QĐ - ĐHTN,

29/12/2010

20

Ứng dụng phần mềm Powerpoint thiết kế mô

hình động dạy học phần di truyền sinh học 9

THCS

Nguyễn Thái Dũng 2010 TS. Nguyễn Văn Hồng Trường ĐH Sư phạm -


1666/QĐ - ĐHTN,

29/12/2010

21

Vận dụng lý thuyết kiến tạo để hình thành

khái niệm trong dạy học sinh thái học (Sinh

học 12).

Trương Thị Thanh 2010 TS. Nguyễn Phúc Chỉnh Trường ĐH Sư phạm -


1666/QĐ - ĐHTN,

29/12/2010

22 Xây dựng và sử dụng bản đồ khái niệm trong

dạy học sinh thái học (Sinh học 12). Bùi Thuý Hường 2010 TS. Nguyễn Phúc Chỉnh



1666/QĐ - ĐHTN,

29/12/2010

23

Nâng cao chất lượng dạy học thí nghiệm

thực hành trong dạy học sinh học vi sinh vật

(Sinh học 10)

Nguyễn Thị Hà Ly 2011 PGS.TS Nguyễn Phúc

Chỉnh



244/QĐ-ĐHTN, ngày

23/03/2012

22

24

Thiết kế và sử dụng bài giảng điện tử đa

phương tiện dạy học chương sinh trưởng và

phát triển (Sinh học 11CB) bằng phần mềm

Lecture Maker 2.0

Vũ Thị Thu Hằng 2011 PGS.TS Nguyễn Văn

Hồng




23/03/2012

25

Tích hợp giáo dục dân số - sức khoẻ sinh sản

trong dạy học chương “sinh sản” (Sinh học

11)

Trương Mộng Diện 2011 PGS.TS Nguyễn Phúc

Chỉnh




23/03/2012

26 Vận dụng dạy học theo vấn đề trong dạy học

sinh thái học ở trường THPT Nguyễn Thị Thuý 2011

PGS.TS Nguyễn Phúc

Chỉnh




23/03/2012

27

Nâng cao chất lượng dạy học kiến thức Sinh

học ứng dụng thuộc Sách giáo khoa Công

nghệ 10 bằng Giáo án điện tử đa phương tiện

Đào Minh Phúc 2012 PGS.TS Nguyễn Văn

Hồng




18/12/2012

28 Nâng cao hiệu quả sử dụng thí nghiệm thực

hành trong dạy học sinh học tế bào (SH 10) Lò Văn Lợi 2012


Chỉnh




09/08/2012

29

Sử dụng bài tập để nâng cao chất lượng dạy

học chương “Tính Quy luật của hiện tượng

di truyền” (Sinh học 12)

Nguyễn Thu Trang 2012 PGS.TS Nguyễn Phúc

Chỉnh




09/08/2012

30

Thiết kế và sử dụng bài giảng điện tử đa

phương tiện dạy học chương: Cảm ứng Sinh

học 11 bằng phần mền LECTURE MAKER

2.O

Nguyễn Thị Hải Yến 2012 PGS.TS Nguyễn Văn

Hồng




09/08/2012

31 Tổ chức hoạt động khám phá trong dạy học

các định luật di truyền (SH 12 CB) Thân Thị Lan 2012

PGS.TS Nguyễn Văn

Hồng




09/08/2012

32 Tự học sinh học bằng cách xây dựng bản đồ

khái niệm trên phần mềm CMAP TOOLS Nguyễn Thị Ngọc 2012


Chỉnh




09/08/2012

33

Xây dựng và sử dụng bản đồ tư duy hướng

dẫn học sinh tự học phần Sinh thái học (Sinh

học 12)

Nguyễn Thị Hà 2012 PGS.TS Nguyễn Phúc

Chỉnh




09/08/2012

34

Xây dựng và sử dụng mô hình dạy học kết

hợp chương II “Tính quy luậtcủa hiện tượng

di truyền”, sinh học 12 Trung học Phổ thông

với sự hỗ trợ của phần mềm MOODLE

Tô Nguyên Cương 2012 TS. Dương Tiến Sỹ Trường ĐH Sư phạm

Hà Nội


09/08/2012

Tổng số: 34 luận văn đã được bảo vệ.

23

6. Danh mục tên luận văn thạc sĩ, tên học viên đang thực hiện luận văn và ngƣời hƣớng dẫn của chuyên ngành:

STT Tên luận văn thạc sĩ Học viên thực hiện Họ tên, học hàm

và học vị của CBHD

Đơn vị công tác

của CBHD Thời gian đào tạo Ghi chú

1

Nâng cao chất lượng thiết kế bản đồ khái

niệm trong dạy học Sinh học 10 (THPT) với

sự hỗ trợ của công nghệ thông tin

Trần Thị Quỳnh Hằng PGS.TS Nguyễn Văn

Hồng


ĐHTN 2011 - 2013

2 Nâng cao hiệu quả dạy học Sinh học tế bào

bằng sử dụng hệ thống câu hỏi, bài tập Đoàn Thanh Hà


Chỉnh


ĐHTN 2011 - 2013

3 Nâng cao nhận thức giáo dục môi trường địa

phương qua các hoạt động ngoài lớp học Dương Văn Định

PGS.TS Nguyễn Văn

Hồng


ĐHTN 2011 - 2013

4

Thực hiện phân hóa học sinh trong dạy học

hợp tác nhóm chương III. ViRut và bệnh

truyền nhiễm (Sinh học 10)

Nông Thị Hậu PGS.TS Nguyễn Văn

Hồng


ĐHTN 2011 - 2013

5

Tích hợp giáo dục cách phòng tránh bệnh và

tật di truyền chương “Di truyền học người”

(Sinh học 12)

Ngô Thị Hằng PGS.TS Nguyễn Phúc

Chỉnh


ĐHTN 2011 - 2013

6

Tổ chức dạy học khám phá có hướng dẫn

trong dạy học cơ chế di truyền và biến dị

(Sinh học 12 cơ bản)

Vũ Thùy Dung PGS.TS Nguyễn Văn

Hồng


ĐHTN 2011 - 2013

7

Tổ chức dạy học khám phá có hướng

dẫn"Các quy luật di truyền" (Sinh học 9-

THCS)

Lê Công Khiêm PGS.TS Nguyễn Văn

Hồng


ĐHTN 2011 - 2013

8 Vận dụng dạy học theo chủ đề trong dạy học

tiến hóa lớp 12 Trung học Phổ thông Lưu Thị Luyến


Chỉnh


ĐHTN 2011 - 2013

9 Vận dụng TRIZ vào dạy học bài tập quy luật

di truyền (Sinh học 12) Hoàng Thành Tâm


Chỉnh


ĐHTN 2011 - 2013

Tổng số: 09 đề tài luận văn đang thực hiện.

bÁo cÁo cÔng khai ĐiỀu kiỆn ĐẢm bẢo chẤt lƢỢng ĐÀo...

Documents