akyurt kaymakamliĞi akyurt halk eğitimi merkezi...

0

T.C.

AKYURT KAYMAKAMLIĞI

Akyurt Halk Eğitimi Merkezi Müdürlüğü

2015-2019 STRATEJİK PLANI

1

“Hepiniz milletvekili olabilirsiniz, bakan olabilirsiniz. Hatta Cumhurbaşkanı

olabilirsiniz, fakat sanatkâr olamazsınız.”

3

SUNUŞ

Değerli Çalışma Arkadaşlarım,

Sürekli hayat boyu öğrenme ihtiyacı,yeni beceri ve teknolojilerin gelişmesine bir cevap

niteliğindedir. Yeni beceriler geliştikçe eskiler geçersiz kalır.Bu nedenle yeni gelişmelere, bilgilere,

çağa ve baş döndürücü hızla oluşan teknolojik değişime ayak uydurmaya gayret göstermek gereklidir.

Bilgi edinmenin örgün (formal) yaygın (non-formal) ve informal olmak üzere üç temel biçimi vardır.

Örgün ve yaygın eğitim yaşamın belirli evrelerinde ve belirli durumlarında etkilidir, halbuki informal

öğrenme hayat boyu gerçekleşen bir olgudur.

Halk eğitimi merkezleri Milli Eğitim Bakanlığı’nın Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü’ne

bağlı kurumlardır. Halka yaygın eğitim ve hayat boyu öğrenme alanında hizmet verir. Halk Eğitim

Merkezlerinde kurslara devam konusu gönüllülük esasına dayanır. Bununla beraber son yıllarda oldukça

önem kazanmıştır.

Biz yaygın eğitim kurumu olarak halk eğitimi merkezlerinin yaptığı işi ve hizmeti çok

önemsiyoruz. Çalışmalarımızın insanlara çok faydalı olması konusunda inancımız tam ve bu anlamda

gayret gösteriyoruz. Hayata ilk adım atışından ömrünün sonuna kadar öğrenme arzusunda olup bir

şekilde örgün eğitimin dışında kalmış insanımıza hizmet birincil görevimiz, amacımız olmalıdır.

Plansız programsız yapılan işlerde hedefe ulaşılamaz. Geleceğe yönelik etkin stratejiler

belirleyip faaliyetlerimizi bu doğrultuda yürüterek başarılı olacağımıza inanıyorum. Kurs

faaliyetlerimizde hitap ettiğimiz kitlenin devam mecburiyeti olmaması, gönüllülük esasına dayanması

hedeflerimize ulaşmamızı zorlaştırmaktadır, ama imkansız değildir. Biz Akyurt Halk Eğitimi Merkezi

Müdürlüğü stratejik plan ekibi olarak bu anlayış ve gayret içerisinde vizyonumuzu, planımızın

aşamalarını belirledik buna göre 2015-2019 Stratejik planımızı yaptık.

Yapılan bu plan güçlü yönlerimizi öne çıkaran ve geliştiren, nitelikli eğitim ve araştırma

programlarımızı belli bir düzen altında bir araya getiren bir çerçevedir. Merkezimizin mesleki ve teknik,

sanatsal ve sosyal kültürel, sportif alandaki başarıları üzerine inşa edilmiş olan bu plan,

sorumluluklarımızı yerine getirmede kaynaklarımızın daha etkili ve verimli kullanılmasına imkân

tanımaktadır. Vizyonumuz yönünde daha yoğun işbirlikleri oluşturmayı ve paydaşlarımızdan daha çok

destek sağlamayı hedefleyen plan kurumumuz faaliyetlerini daha ileriye götürmek için verdiğimiz ve

vereceğimiz çabaların yol haritası olacaktır.

Geniş katılımla oluşturulmuş bu planda emeği geçen bütün yönetici ve öğretmen

arkadaşlarımıza, velilerimize teşekkür ederim.

Ali IŞIK

Akyurt Halk Eğitimi

Merkezi Müdürü

4

GİRİŞ

Toplumsal, siyasal, ekonomik ve teknolojik alanlarda meydana gelen değişmeler tüm kurumları

olduğu gibi eğitim kurumlarını da çok yönlü olarak etkilemektedir. Bu anlamda, eğitim kurumlarında

yeni yaklaşımlar ve uygulamaların yaşama geçirilmesi, bir zorunluluk olarak ortaya çıkmaktadır.

Eğitim kurumlarının kendilerinden beklenen işlevleri yerine getirebilmeleri, iyi bir planlamaya

ve bu planın etkin bir şekilde uygulanmasına bağlıdır. Bir olgu olarak değişme, tüm kurumlarda olduğu

gibi eğitim kurumlarında da; amaç, yapı ve davranış gibi özelliklerin uzun dönemde etkisiz hâle

gelmesine ve çevreye uyumunda güçlüklerle karşılaşmasına yol açmaktadır. Bu nedenle, eğitim

kurumlarının özellikle yaygın eğitim kurumlarının gelişmeleri, çevreye uyum sağlamaları ve çevreyi

değişime hazırlayabilmeleri; yenilik yapmalarını, açık ve dışa dönük stratejiler geliştirmelerini zorunlu

hâle getirmektedir.

Dünyadaki gelişmeler Türk kamu yönetiminde kapsamlı bir yeniden yapılanma ihtiyacını ortaya

çıkarmıştır. Bu çerçevede, toplumun taleplerine karşı duyarlı, katılımcılığa önem veren, hedef ve

önceliklerini netleştirmiş, hesap veren, şeffaf ve etkin bir kamu yapılanmasının gereği olarak “Stratejik

Yönetim” yaklaşımı benimsenmiştir. Bu gelişmeler ışığında 2003 yılında kabul edilen 5018 sayılı Kamu

Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu, kamu idarelerine kalkınma planları, ulusal programlar, ilgili

mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturma,

stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler belirleme, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler

doğrultusunda ölçme ve bu süreçlerin izlenip değerlendirilmesi amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik

plan hazırlama zorunluluğu getirmiştir.

Merkezimiz, Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

ekinde yer alan kamu idarelerinde stratejik planlamaya geçiş takvimine göre ilk stratejik planını 2010-

2014 yıllarını kapsayacak şekilde hazırlamış ve uygulamış olup yasal düzenlemeler ve üst politika

belgeleri çerçevesinde ilgili paydaş ve kurum çalışanlarının katkısıyla 2015-2019 Stratejik Planı

hazırlanmıştır.

Planlama sürecinde kurumumuz ve kursiyerlerin başarılarını arttırmaya yönelik gerçekleştirilebilir ve

ölçülebilir nitelikte hedefler belirlenmiştir. Bu hedeflerin gerçekleştirilebilmesi, bir yandan kurum

kültürü ve kurum kimliğinin oluşumuna, gelişimine ve güçlendirilmesine destek olurken, diğer yandan

kamu mali yönetimine etkinlik kazandıracaktır. 2015-2019 yıllarını kapsayacak şekilde hazırlanan

Stratejik Planımız beş bölümden (Stratejik Plan Hazırlık Süreci, Durum Analizi Özeti, Geleceğe

Yönelim, Maliyetlendirme ve Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme ) oluşmaktadır.

Orta ve uzun vadeli stratejik amaçlar ile bunlara ulaşmayı sağlayacak sonuç odaklı hedeflerin

belirlendiği 2015-2019 Stratejik Planımızın, tüm iç ve dış paydaşlarımız için hayırlı olmasını

dileriz.

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

5

İÇİNDEKİLER

SUNUŞ .................................................................................................................................................... 3

GİRİŞ ....................................................................................................................................................... 4

TABLOLAR LİSTESİ ............................................................................................................................. 6

KISALTMALAR…………………………………………………………………………….................7

I. BÖLÜM

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ .............................................................................................. 9

AKYURT HALK EĞİTİMi MERKEZİ 2015- 2019 STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA SÜRECİ...10

II. BÖLÜM

DURUM ANALİZİ............................................................................................................................ 12

A. TARİHSEL GELİŞİM ............................................................................................................... 13

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ ..................................................... 16

C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER ......................................................... 27

D. PAYDAŞ ANALİZİ .................................................................................................................. 37

E. KURUM İÇİ ANALİZİ ............................................................................................................. 40

F.KURUM DIŞI ANALİZİ ............................................................................................................ 44

G.GZFT ANALİZİ.......................................................................................................................... 45

III.BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM ........................................................................................................................ 48

A. MİSYON ...................................................................................................................... 46

B. VİZYON ....................................................................................................................... 46

C. TEMEL DEĞERLER ................................................................................................... 47

D. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU .................................................................... 47

E. TEMA 1: EĞİTİM ÖĞRETİME ERİŞİM ................................................................... 50

F. TEMA 2: EĞİTİM ÖĞRETİMDE KALİTE................................................................ 53

G. TEMA 3: KURUMSAL KAPASİTE ........................................................................... 57

IV.BÖLÜM

MALİYETLENDİRME ......................................................................................................................... 60

V.BÖLÜM

İZLEME DEĞERLENDİRME .............................................................................................................. 61

EKLER ................................................................................................................................................... 67

6

TABLOLAR LİSTESİ

Tablo 1 Stratejik Plan Hazırlama Süreci ................................................................................... 10

Tablo 2 Yıllara Göre Kurs ve Kursiyer Dağılımı ........................................................................ 15

Tablo 3 Yönetim Hizmetleri ..................................................................................................... 17

Tablo 4 İnsan Kaynakları Hizmetleri ........................................................................................ 19

Tablo 5 Eğitim Öğretim Hizmetleri .......................................................................................... 20

Tablo 6 Bütçe Yatırım Hizmetleri ............................................................................................. 24

Tablo 7 Teftiş-Rehberlik-Soruşturma Hizmetleri ...................................................................... 24

Tablo 8 Sivil Savunma Hizmetleri ........................................................................................... 25

Tablo 9 Araştırma-Planlama-İstatistik Hizmetleri .................................................................... 25

Tablo 10 Mesleki ve genel kurslar ............................................................................................ 31

Tablo 11 İç ve Dış Paydaşlar ..................................................................................................... 38

ŞEKİLLER VE GRAFİKLER Stratejik Planlama Modeli …………………………………………………………,.…….………10

Stratejik Plan Oluşum Şeması ……………………………………………………,……...………..11

Halk Eğitim Merkezi Organizasyon Şeması……………………………………….……...……….25

7

KISALTMALAR

GZFT Güçlü-Zayıf-Fırsat-Tehdit

SWOT Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats

AR-GE Araştırma-Geliştirme

TUİK Türkiye İstatistik Kurumu

KHK Kanun Hükmünde Kararname

MEB Milli Eğitim Bakanlığı

TKY Toplam Kalite Yönetimi

SGK Sosyal Güvenlik Kurumu

ASKE Araştırma, Stratejik Planlama ve Kalite Geliştirme Ekibi

PEK Proje Ekibi

İLKSAN İlkokul Öğretmenleri Sağlık ve Sosyal Yardım Sandığı

VHKİ Veri Hazırlama Kontrol İşletmeni

İLSİS İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetim Bilgi Sistemi

SYDV Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Vakfı

DYS Doküman Yönetim Sistemi

BT Bilişim Teknolojileri

PC Personal Computer (Kişisel Bilgisayar)

RAM Rehberlik Araştırma Merkezi

8

AKYURT HALK EĞİTİM MERKEZİ İLETİŞİM BİLGİLER

KURUMUNUN İLETİŞİM BİLGİLERİ

ADRESİ Yıldırım Mahallesi Dr.Neslihan Özenli Cad.No:7 Akyurt/ ANKARA

TELEFON 0 312 844 11 77

FAKS 0 312 844 06 08

E- POSTA ADRESİ [email protected]

WEB ADRESİ www.akyurthem.gov.tr

http://www.akyurthem.gov.tr/

9

I. BÖLÜM

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

AKYURT HALK EĞİTİM 2015- 2019 STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA SÜRECİ

Merkezimizin stratejik palanı, 2015 yılı öğretmenler kurulu toplantısı kararları ile oluşturulan Stratejik

Planlama Ekibi ile Stratejik Plan Üst Kurulu üyeleri tarafından planlı ve yoğun bir çalışma neticesinde ortaya

çıkartılmış ve taslak olarak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ARGE bölümünce incelenmek üzere onaya

gönderilmiştir

Kamu yönetiminde katılımcılık, şeffaflık ve hesap verebilirlik ilkeleri doğrultusunda performans yönetimine

dayalı yeni kamu yönetimi anlayışı hâkim olmaya başlamıştır. Bu kapsamda kamu hizmetlerinin kalitesinin

yükseltilmesi, kaynakların etkili ve verimli bir şekilde kullanılması, siyasi ve yönetsel hesap verme mekanizmaları

ile mali saydamlığın geliştirilmesine yönelik uygulamalar hız kazanmıştır.

Bu gelişmeler ışığında 2003 yılında kabul edilen 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu, kamu

idarelerine kalkınma planları, ulusal programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde

geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturma, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler belirleme,

performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçme ve bu süreçlerin izlenip

değerlendirilmesi amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlama zorunluluğu getirmiştir.

Kurumumuz, Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik ekinde yer alan

kamu idarelerinde stratejik planlamaya geçiş takvimine göre ilk stratejik planını 2010-2014 yıllarını kapsayacak

şekilde hazırlamış ve uygulamıştır. Yasal düzenlemeler ve üst politika belgeleri çerçevesinde ilgili paydaş ve

kurum çalışanlarının katkısıyla Akyurt Halk Eğitimi Merkezi Müdürlüğü 2015 - 2019 Stratejik Planı hazırlanmıştır.

2015-2019 Stratejik Planı kapsamında, Bakanlık merkez ve taşra teşkilatı birimleri ve ilgili paydaşların

katılımıyla belirlenen eğitim ve öğretim sistemine ilişkin gelişim ve sorun alanları Eğitim ve Öğretime Erişim,

eğitim ve öğretimde Kalite ve Kurumsal Kapasite olmak üzere üç temada toplanmıştır. Bu temalar altında beş

yıllık stratejik amaçlar ve hedefler ile bunları gerçekleştirecek tedbirler belirlenmiştir.

10

Vizyonun Belirlenmesi

Stratejik Plan Mimarisinin Belirlenmesi

Hazırlık Programının Oluşturulması

Stratejik Planlama Yöntem ve Kapsamı

Stratejik Plan Ekip ve Kurulları Stratejik

Planlama İş Takvimi

Durum Analizi

Faaliyet Kurum İçi ve Kurum Dışı Analiz

Tarihi Mevzuat Alanları ile Paydaş PEST Analizi

Gelişim Analizi Sunulan Analizi GZFT Analizi

Hizmetler

Üst Politika Belgeleri Analizi

Tablo1. Stratejik Plan Hazırlama süreci

Stratejik Planlama Modeli

Temel İlke ve Değerlerin Belirlenmesi

Temaların Belirlenmesi

Stratejik Amaçların Belirlenmesi

Stratejik Hedeflerin Belirlenmesi

Performans Göstergelerinin

Belirlenmesi

Stratejilerin Belirlenmesi

Nihai Stratejik Plan

Performans Programı

Yıllık performans hedefleri ile faaliyet ve projeler

İzleme ve Değerlendirme Faaliyet Raporu

Sorun ve Gelişim Alanlarının Belirlenmesi

11

STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİPLERİ

AKYURT HALK EĞİTİMİ MERKEZİ

MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019

Stratejik Planı

Üst Politika Belgeleri

SP Toplantıları ve Hazırlama

Ekibi Çalışmaları

Merkez Birim Önerileri

İlçe MEM Stratejik Plan

Taslağı ve Durum Analiz

Raporu

MEB Durum Analizi Raporu

Stratejik Plan Modeli

12

II. BÖLÜM

DURUM ANALİZİ

DURUM ANALİZİ

1. Tarihsel Gelişim

2. Yasal Yükümlülükler

3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler

4. Paydaş Analizi

5. Kurum İçi Analiz

5.1 Örgütsel Yapı

5.2 İnsan Kaynakları

5.3 Teknolojik Düzey

5.4 Mali Kaynaklar

5.5 İstatistikî Veriler

6. Çevre Analizi

6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi

6.2 Üst Politika Belgeleri

7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi

Kurumumuz amaç ve hedeflerinin geliştirilebilmesi için sahip olunan kaynakların tespiti, güçlü ve zayıf

yönler ile kurumun kontrolü dışındaki olumlu ya da olumsuz gelişmelerin saptanması amacıyla mevcut durum

analizi yapılmıştır.

13

A-TARİHSEL GELİŞİM

AKYURT HALK EĞİTİMİ MERKEZİ MÜDÜRLÜĞÜ’NÜN TARİHÇESİ

Akyurt Halk Eğitimi Merkezi Müdürlüğü 10 ŞUBAT 1989 Tarihinde kurulmuştur. Bir masa bir sandalye üzerinde

bir müdür ve bir hizmetli tarafından bucak olarak hizmete başlatılan ilk halk eğitimi merkezidir. Akyurt Belediye

Başkanlığı tarafından tahsis edilen, daha önce eğlence yeri veya sinema olarak kullanılan binada eğitim öğretim

faaliyetlerine başlamıştır. Bu bina bir oda, devasa bir salon ve sinema makine dairesi olarak kullanılan bölümden

(daha sonra burası mutfak olmuştur) ibaretti. Bina için onarım gereksinimi olmuş ve sırasıyla Aralık 1993-Aralık

1994-Kasım 1999 da çıkarılan küçük onarım ödenekleri ile binanın bölümleri eğitime öğretime uygun hale

getirilmiştir.1999 yılına kadar soba ile ısınma sağlanırken 2000 yılında katı yakıt kalorifer sistemine geçilmiştir.

Açılış tarihinden itibaren halkın ilgi ve ihtiyaçlarına yönelik ve Milli Eğitim Bakanlığı Çıraklık Yaygın Eğitim Genel

Müdürlüğüne bağlı olarak 3308 sayılı Kanun çerçevesinde yaygın eğitim faaliyetlerini sürdürmüştür. Genel

kurslar, mesleki teknik kurslar, sosyal kültürel kurslar, okuma-yazma kursları olmak üzere değişik branşlarda

kurslar açılmıştır.1999-2000 yıllarında kurs sayımız azami yirmi, kursiyer sayımız en fazla 250 iken 2004,2005

yıllarından sonra faaliyetler % 300 artarak 2009 Yılında kurs branş sayısı 36’yı kurs sayısı 90 ı kursiyer sayısı 2200

ü bulmuştur. Daha sonraki yıllarda kurs ve kursiyer sayıları artarak faaliyetlerimizin alanı genişlemiştir. Aşağıdaki

mini tablo bu gelişim konusunda bize bir fikir vermektedir.

14

S.NO

AÇILAN

KURSUN YILI

BRANŞ SAYISI

KURS

SAYISI

KURSİYER

SAYISI

1 2004-2005 13 22 381

2 2005-2006 20 19 591

3 2006-2007 21 33 642

4 2007-2008 20 35 757

5 2008-2009 41 79 2220

6 2009-2010 45 94 2640

7 2010-2011 46 138 3537

8 2011-2012 48 184 3686

9 2012-2013 55 234 5782

10 2013-2014 60 175 5571

11 2014-2015 74 238 6749

Halk Eğitimi Merkezlerinin kuruluş amacı okuma yazma bilmeyenleri okuryazar yapmaktır. 1990 dan 20001 yılına

kadar alan taramaları neticesinde tespit edilen okumaz-yazmazlar kursa alınarak kurslar her yıl açılıyordu.2001

Yılında başlatılan “Ulusal Eğitime Destek Kampanyası” Projesi çerçevesinde ( 749 ) okumaz-yazmaz tespit

edilmiştir. Okuma-yazma bilmeyenlerden çok yaşlı ve hasta olanları dışında 15–55 yaş arası (494) Okumaz-

Yazmaz hedef kitle olarak ele alınmıştır. Bu hedef kitleye yönelik açılan kurslar neticesinde 399 kursiyere okuma

yazma öğretilerek belge verilmiştir. Kursa alınması gereken 95 okumaz-yazmaz kalmıştır. Müdürlüğümüze

başvuran okuma-yazma bilenlere komisyon marifetiyle I. Kademe okuma-yazma belgesi düzenlenmektedir.

Ayrıca “ Ana Kız Okuldayız Okuma Yazma Kampanyası” ile yeni bir ivme kazanan ve açılan okuma yazma kursları

neticesinde ilçemizdeki okuryazar oranı % 97’lere ulaşmıştır. Kurslar devam etmektedir.

Yukarıda birinci paragrafta belirttiğimiz gibi önceki binamızın çalışma alanı ve şartları çok kısıtlı idi. Buna

rağmen bunca önemli çalışma kısıtlı imkânlarla eski binada yapıldı. Yeni binanın yaptırılması bir hayli çabadan

sonra gerçekleştirildi

Görüşmeler sonucunda 07.04.2005 tarihli belediye encümen kararı ile üzerinde bulunduğumuz binanın

yeri Belediye Başkanlığımız tarafından verilmiştir. Yapımına 2013 yılında başlanan yeni merkez binamız çok kısa

zamanda bitirilerek 09 Şubat 2015 tarihinde hizmete açılmıştır.

15

Şu anda ilçemizdeki hayat boyu öğrenme faaliyetleri için imkânlarımız daha da artmıştır. Çok daha

nitelikli, insanlara gerçekten faydalı, ekonomik beklentilerini karşılayıcı, mükemmel çalışmalar yapmak için

Akyurt Halk Eğitimi Merkezi personeli olarak hepimize büyük görevler düşmektedir.

Ali IŞIK

Akyurt Halk Eğitim

Merkezi Müdürü

16

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

B.1)Yönetim Hizmetleri

Müdür;

a) Eğitim, öğretim, üretim ve yönetimin verimliliğinin artırılması, sürekli gelişme için gerekli araştırmaların yapılması ve sonuçlarının

değerlendirilmesini sağlar.

b) İş gücü ihtiyacını ilgili kurum ve kuruluşlarla iş birliği yaparak araştırır, belirler ve eğitim ihtiyaçlarını karşılamak için varsa öncelikle ilgili

mesleki teknik öğretim kurumlarıyla iş birliği yapar.

c) İhtiyaç duyulan öğretmen ve usta öğreticilerin görevlendirilmesi için ilgili birimlere önerilerde bulunur.

ç) Merkezin gelişmesi için çevre imkânlarını ve ihtiyaçlarını dikkate alarak uzun dönemli bir plan hazırlar ve her öğretim yılı başında bu

planı gözden geçirir, gerçekleştirilen çalışmaları değerlendirir ve yeni hedefleri belirler, araştırma ve geliştirme çalışmalarının etkin bir

şekilde yürütülmesi için de gerekli önlemi alır.

d) Eğitim ihtiyaçlarını belirleme çalışmaları yanında yörenin ihtiyacına göre program geliştirme, yönetim, bütçe ve benzeri konularda

planlama ve düzenleme yapılmasını sağlar.

e) Günlük çalışma çizelgesi ile öğretmenlerin nöbet çizelgelerinin düzenlenmesini sağlar ve onaylayarak yürürlüğe koyar. Mücavir alan

dışındaki eğitim ihtiyaçlarını belirleme çalışmalarını yürütecek personelin yıllık görevlendirme onaylarını alır.

f) Merkezin harcama yetkilisi olarak kurumun satın alma işlemlerinin ilgili mevzuat hükümlerine göre yürütülmesini sağlar.

g) Öğretmen ve diğer personelden görevlerini başarılı olarak yürütenler ile yönetim, eğitim ve öğretimin etkinliğini artırmak için büyük

çaba gösterenlerin ödüllendirilmesini önerir, personelin sicil raporlarını düzenler.

ğ) Özel sektör ile diğer resmî ve gönüllü kuruluşlarla da iş birliği yaparak yeni ihtiyaçlara göre istihdamı kolaylaştırıcı kurslar açılmasını

sağlar.

h) Merkezin, çevre ihtiyaçlarına göre amaçlarına ulaşabilmesi için çevre ile etkili bir iletişim kurar; bu amaçla yöresel eğitim

programlarının hazırlanması, uygulanması ve geliştirilmesinde çevredeki ilgililerin görüşlerini alır, program sınırları içinde bunlardan

yararlanır, gerekli durumlarda üst makamlara önerilerde bulunur.

ı) Merkez halk eğitimi ve hayat boyu öğrenme planlama komisyonuna başkanlık eder, alınan kararlar doğrultusunda çalışmaları

yönlendirir, il ve ilçe hayat boyu öğrenme, halk eğitimi planlama ve iş birliği komisyonu toplantılarına katılır.

i) Millî kültür değerlerimizin korunması, yaşatılması, yaygınlaştırılması, geliştirilmesi ve tanıtılması çalışmalarını özendirir ve planlar; okul

aile birliğini kurar, kulüpler oluşturarak etkin şekilde çalıştırılmasını sağlar.

j) Halk eğitimi etkinlikleri ile personeli izler, değerlendirir ve sonuçlarını rapor hâline getirir.

k) Merkezde yapılan faaliyetlerin sonucunda elde edilen ürünlerin sergilenmesini sağlar, bu konuda girişimci kursiyerlere destek verir.

l) Aday öğretmen, kadrolu usta öğretici, diğer personel ile ücretli usta öğreticilerin iş başında eğitimleri ve çalışmaları ile ilgili

bilgilendirme, rehberlik çalışmalarını yapar, bu konuda gerekli tedbirleri alır.

m) Müdür yardımcıları arasında görev paylaşımını yapar, çalışmalarını denetler.

n) Öğretim yılı başlamadan önce personel arasında iş bölümü yapar ve yazılı olarak bildirir. Komisyon ve ekipleri oluşturur. Öğretim

programları ile eğitim ve öğretimle ilgili kaynakların kurumda bulundurulmasını sağlar.

o) Kurs planlarının hazırlanması amacıyla öğretmen, kadrolu usta öğretici ve ücretli usta öğreticilerle toplantı yapılmasını sağlar.

Öğretmenlerden sorumlu oldukları dersler ile atölye ve laboratuvar etkinliklerini; bölüm, atölye, laboratuvar, üretim ve hizmete yönelik

kurs planlarını kurs başlamadan önce alır, inceler, gerekli değişiklikleri yaptırarak onaylar ve bir örneğini öğretmen veya usta öğreticiye

iade eder.

ö) Merkezin derslik, laboratuvar, atölye, kütüphane, makine, araç ve gereç ile diğer tesislerinin eğitim ve öğretime hazır

bulundurulmasını sağlar.

p) Kurslara devam eden dezavantajlı veya özel eğitim gerektiren bireylerin yetiştirilmesi ile ilgili gerekli önlemleri alır.

17

r) Okuma yazma ile ilgili iş ve işlemleri, 16/6/1983 tarihli ve 2841 sayılı Zorunlu İlköğrenim Çağı Dışında Kalmış Okuma Yazma Bilmeyen

Vatandaşların Okur Yazar Duruma Getirilmesi veya Bunlara İlkokul Düzeyinde Eğitim Öğretim Yaptırılması Hakkında Kanuna göre yürütür.

s) İlgili kuruluşlarla iş birliği yaparak, her türlü tehlikeye karşı gerekli güvenlik önlemlerini alır.

ş) Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge ve benzeri düzenlemelerle verilen diğer görevleri yapar.

Müdür yardımcılarının alanlara göre görevleri şunlardır:

a) Eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi ile ilgili görevler;

1) Çevrede yapılacak alan araştırmalarına dair planlamanın yapılması, bu çalışmada görev yapacak öğretmen, usta öğretici ve gönüllü

kişilerin belirlenmesi, görevlendirme onaylarının müdüre sunulması ve alan çalışmalarının bir plan çerçevesinde gerçekleştirilmesi,

2) Uygulanan programların çevrede bıraktığı sosyo-ekonomik etkililiği ve verimliliğini tespit etmek için araştırmalar yapılması,

3) Merkezin yıllık çalışma planının hazırlanması ve onaya sunulması,

4) Etkinlikler için gerekli özendirme kampanyalarının planlanması ve müdürün onayı ile uygulanması,

5) Uygulanacak programlara göre öğretmen ve öğretim elemanı ihtiyacının belirlenmesi,

b) Program geliştirme ile ilgili görevler;

1) Bakanlıkça hazırlanan yaygın eğitim programlarından çevreye uygun olanların etkin bir şekilde uygulanmasının sağlanması,

2) Yerel düzeyde hazırlanacak eğitim programları ile ilgili komisyona başkanlık edilmesi, programların çevreye göre düzenlenmesi,

denenerek geliştirilmesi, hazırlanan programların uygulanması için ders araç, gereç ve materyallerinin sağlanması,

3) Çevredeki yüksek öğretim kurumları ve diğer kurumlarla yapılacak program geliştirme çalışmalarının planlanması,

4) Uygulamada birlik ve beraberliği sağlamak amacıyla öğretmen ve usta öğreticiler arasındaki eş güdümün sağlanması,

5) Merkezdeki araştırma, geliştirme, uzaktan eğitim, iç ve dış kaynaklı proje çalışmalarının yürütülmesi,

6) Merkezlerde görevli aday öğretmen ve ücretli usta öğreticilere bilgilendirme, danışmanlık ve rehberlik yapılması,

7) e-Yaygın sistemi programı ile ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesi,

c) Yönetim ve mali işler ile ilgili görevler;

1) Kursiyer kayıt ve kabul, eğitim, öğretim, devam, izin, disiplin işleri ile diğer yönetim konularının ve bunlarla ilgili defter, dosya ve

belgelerin düzenlenmesi, takip edilmesi ve sonuçlarının izlenip değerlendirilmesi,

2) Merkezin bina, tesis, araç, gerecinin düzen, temizlik, bakım ve korunması ile her an kullanıma hazır durumda bulundurulmasının

sağlanması,

3) Satın alma işlemlerinin yürütülmesi,

4) Bakanlıkça veya merkezce açılacak hizmet içi eğitim, kurs, seminer ve benzeri çalışmalar ile ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesi,

5) Merkezlerde çalışma saatleri dışındaki nöbet görevinin yerine getirilmesi,

6) Okul aile birliği ve kulüp faaliyetlerinin düzenli olarak yürütülmesinin sağlanması,

7) Taşınır kayıt, kontrol ve düşüm işlemleri ile eğitim, öğretim süresince kullanılacak değerlendirme form ve belgelerin hazırlanması,

kayıtların tutulması,

ç) Merkezin işleyişi ile ilgili görevler;

1) Halk eğitimi merkezi planlama komisyonunun sekretarya iş ve işlemlerinin yürütülmesi,

2) Öğretmenlerden not çizelgelerinin alınması, incelenmesi ve müdürün onayına sunulması,

3) Ders programlarının öğretmenlere dağıtımı ile ilgili çizelgelerin hazırlanması,

4) Nöbet çizelgelerinin hazırlanması, müdüre onaylatılması, öğretmenlerin ve diğer görevlilerin nöbet görevlerinin kontrol edilmesi,

5) Memurların ve diğer personelin görev dağılımının düzenlenmesi, müdürün onayına sunulması ve bu görevlerin yürütülmesinin

sağlanması,

6) Aylık maaş ve ders ücretleriyle ilgili iş ve işlemlerin yapılması,

7) Merkezdeki harcamalarla ilgili olarak görevlendirildiğinde gerçekleştirme görevinin yapılması,

8) Merkezin muayene, teslim alma ve sayım kuruluna başkanlık edilmesi ve işlemlerin yürütülmesi,

d) Açık öğretimle ilgili görevler;

1) Kayıtların alınması,

18

2) Kitap dağıtım işlerinin yapılması,

3) Öğrenci belgesi ve diğer belgelerin elektronik ortamda düzenlenmesi, diplomaların dağıtılması,

4) Açık öğretim ile ilgili diğer iş ve işlemlerin yürütülmesi.

(3) Merkez müdürü, müdür yardımcıları arasında dengeli bir görev dağılımı yapar. Merkezde bir müdür yardımcısı olması hâlinde,

muayene ve kabul komisyonuna kendisi başkanlık eder.

Tablo3. Yönetim Hizmetleri

B.2)İnsan Kaynakları Hizmetleri

8) Müdürlüğe bağlı her tür ve derecedeki okul ve kurumlarda görevli personel için personel bilgi defteri

ve formlarını tutmak, bu konuda Bakanlık ile koordinasyonu sağlamak, mevcut öğretmen sayılarını ve gelecek

öğretim yılının öğretmen ve diğer personel ihtiyacını ilgili makamlara bildirmek,

9) Okul ve kurumlardaki personelden görevlerinde üstün başarıları tespit edilenlerin taltif edilmelerini

sağlamak veya ilgili makamlara teklifte bulunmak,

10) Okul ve kurumlarda görevli öğretmen ve diğer personele gerektiğinde yetkisi dahilinde bulunan

disiplin işlemelerini uygulamak,

11) Görev alanındaki personelin iş verimini artırmak, moral gücünü yükseltmek için; sosyal tesisler,

dinlenme kampları ve benzeri tesislerin açılmasını sağlamak,

12) "Sicil Amirleri Yönetmeliği" gereğince alt birimlerde görevli personelin sicil işlemlerini zamanında

yürütmek,

13) Atama ve nakillere ait işleri yürüterek yetkili makamlara sunmak, konuyla ilgili olarak alt ve üst

makamlarla koordinasyonu sağlamak,

14) Öğretmen ve diğer personelin terfi, izin, adaylık, emeklilik gibi özlük haklarına ilişkin işlemlerden yetkisi

dâhilinde olanların sonuçlandırılmasını sağlamak,

İhtiyaç halinde vekil ve ücretli öğretmen görevlendirilmesini alınacak onay doğrultusunda işlem yapmak,

Tablo4. İnsan Kaynakları Hizmetleri

B.3)Eğitim-Öğretim Hizmetleri

a.) KURSLAR

1.)Yaygın eğitim programları veya kısa süreli ve kademeli eğitim uygulayarak ekonomimizin gelişmesi doğrultusunda ve istihdam

politikasına uygun meslekleri edinmeleri için yaş, eğitim seviyesi ve cinsiyet farkı gözetmeksizin bireyleri, meslek sahibi, ortak kültürün

gönüllü temsilcisi, katılımcı, paylaşımcı ve üretken vatandaş olarak yetiştirmek amacıyla yer ve zamana bağlı olmaksızın genel, mesleki ve

teknik eğitim kursları düzenlemek,

b.) KURS TÜRLERİ

1.) Genel, mesleki ve teknik kurslar olmak üzere iki bölümden meydana gelen, bölümleri birbirini destekleyici biçimde hazırlamak

2.) Meslek kurs programlarını belgeye götürecek şekilde, ulusal ve uluslararası meslek ve eğitim standartlarına uygun olarak

yapılandırmak.

c.)EĞİTİM İHTİYAÇLARINI BELİRLEME ÇALIŞMALARI VE UYGULANACAK YÖNTEMLER

1) Kursları, çevrede yapılacak kapsamlı eğitim ihtiyaçlarını belirleme çalışmaları sonucuna göre planlamak ve düzenlemek. Merkezlerdeki

öğretmenlerle, eğitim ihtiyaçlarını belirlemek için toplantı, görüşme, anket, gözlem ve benzeri bilimsel yöntemlerle öğretim yılı başında

ve sonunda eğitim ihtiyaçlarını belirleme çalışmaları yapmak.

2.) Eğitim ihtiyaçlarını belirleme çalışmalarında bilişim teknolojisi başta olmak üzere çevredeki iletişim araçlarından yararlanmak.

3.) Yorum ve demeç içermeyen ve sadece merkez ve bağlı birimlerin faaliyetlerini tanıtımla sınırlı olmak kaydıyla kitle iletişim

19

kuruluşlarına bilgi verecek görevliler mülki amirlerce belirlenir.

d.) KURSLARIN DÜZENLENECEĞİ YERLER

Kurslar;

1.) Merkez binalarında,

2.) Ceza infaz kurumları ve tutukevlerinde,

3.) İl, ilçe, belde, köy ve mahallelerde eğitim için sağlanan yerlerde,

4.) Rehabilitasyon merkezlerinde,

5.) Kamu veya özel kuruluşlara ait yerlerde,

6.) Örgün eğitim, öğretim kurumlarına ait binalarda,

7.) Gezici olarak hazırlanan mobil eğitim araçlarında,

8.) Merkezlerce uygun görülen diğer yerlerde

düzenlenir.

e.)KURSLARIN DOĞRUDAN MERKEZLERCE DÜZENLENMESİ

1.) Kurs düzenlenmesi ile ilgili eğitim ihtiyaçlarını belirleme çalışmalarından sonra talep edilen kurs, merkezin imkânlarıyla açılır. Gerekli

olan araç, gereç, teçhizat, bina, bütçe, personel ihtiyaçları merkezlerce karşılanır. Kursa katılanlardan durumu uygun olanlar, kendi

istekleriyle etkinlik giderleri için okul aile birliğine katkıda bulunabilirler.

f.)KURSLARIN İŞBİRLİĞİ İLEDÜZENLENMESİ

1) Mesleki ve teknik, sosyal ve kültürel alanlarda meydana gelen gelişmeler doğrultusunda kaynakları birleştirmek, eğitimde kaliteyi

yükseltmek, istihdam kolaylığı ve katılımcılara sosyal yararlar sağlamak amacıyla gerektiğinde çeşitli örgün eğitim-öğretim kurumlarına

ait binalarda ve programların özelliğine göre atölye ve laboratuvar gibi eğitim ortamlarında, özel ve resmî kurum ve kuruluşlarla iş birliği

yapılarak da kurslar düzenlenebilir.

2.) Özel, resmî kurum ve kuruluşlar, sivil toplum kuruluşları ile iş birliği yaparak il genelinde düzenlenecek kurslar için il millî eğitim

müdürlüğünce; bir merkez ile iş birliğinde yerel olarak düzenlenecek kurslar için merkez müdürlüğünce protokoller hazırlanıp

uygulanabilir. Merkez müdürlükleri tarafından imzalanan protokoller, millî eğitim müdürünün onayı ile geçerlilik kazanır. Ülke genelinde

diğer Bakanlık ve ilgili kurum veya kuruluşlar arasındaki uygulamalar için Bakanlıkça protokol düzenlenir.

3.) İş birliği protokolleri çerçevesinde düzenlenebilecek kurslarla ilgili alınacak onayda, tarafların kursa katkıları ve kursun iş birliği hâlinde

düzenleneceği açıkça belirtilir. Bu şekilde düzenlenen kurslarda gözetim, izleme, rehberlik ve kurs sonunda kurs bitirme belgesi

düzenlenmesi merkezlerce yapılır, bu yetki başka kurum ve kuruluşlara devredilemez.

g.) KURSLARIN DÖNER SERMAYE KAPSAMINDA DÜZENLENMESİ

1.) Bünyesinde döner sermaye işletmesi bulunan merkezlerde sadece üretime yönelik kurslar döner sermaye kapsamında düzenlenir.

Kursların bu şekilde düzenlenmesinde verilen eğitimde mal ve hizmet üretiminin gerçekleştirilmesi de sağlanır.

2.) Üretime yönelik düzenlenecek kurslar merkez halk eğitimi ve hayat boyu öğrenme planlama komisyonunda belirlendikten sonra

onaya sunulur. Kursun döner sermaye kapsamında düzenlendiği bu onayda belirtilir ve işlemler, döner sermaye ile ilgili mevzuata göre

yürütülür.

ğ.) ÖZEL MEVZUATI OLAN KURSLAR

1.) Bakanlık veya diğer bakanlık, kurum ve kuruluşlarla iş birliği hâlinde düzenlenen kurslar, kendi özel mevzuatına göre açılır ve

yürütülür.

h.)ÖZEL EĞİTİM GEREKTİREN BİREYLERE YÖNELİK DÜZENLENECEK KURSLAR

1.) Özel eğitim gerektiren kişileri mesleki ve teknik ile sosyal ve kültürel alanda bilgi ve beceri sahibi yapmak, onları hayata kazandırmak,

üretken bireyler hâline getirmek amacıyla kurslar düzenlenir. Kursların düzenlenmesinde ilgili kurum ve kuruluşlarla iş birliği yapılır.

2.) Özel eğitim gerektiren kişiler için özel sınıf ve gruplar oluşturulabileceği gibi kaynaştırma yolu ile diğer kurslardan da faydalanmaları

sağlanabilir.

3.) Bu bireylerin eğitim öğretim hizmetleri 31/5/2006 tarihli ve 26184 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Özel Eğitim Hizmetleri

20

Yönetmeliğinin ilgili hükümleri doğrultusunda yürütülür.

I.)MERKEZLERİN GÖZETİMİNDE DÜZENLENECEK KURSLARMerkezlerin gözetiminde düzenlenecek kurslar

MADDE 30 – (1) Ücretsiz olarak halka açık yaygın eğitim amaçlı kurs düzenlemek isteyen diğer bakanlıklar, resmî ve özel kurum ve

kuruluşlar ile gönüllü kuruluşlar halk eğitimi merkezi müdürlüklerinin gözetim ve iş birliğinde kurs düzenleyebilirler. Mesleki ve teknik

eğitim okul ve kurumlarınca açılan kurslar bu kapsamda değerlendirilmez. Kuruluş kanunlarında verilen yetki gereği diğer bakanlık ve

kurum, kuruluşlarca açılan kurslarda da Bakanlıkla iş birliği yapılır. Hizmet içi eğitim faaliyetleri hariç Bakanlığın izin, denetim ve gözetimi

dışında kurs adı altında düzenlenen etkinliklerde verilen belgeler geçerli kabul edilmez.

Kursların meslek kursları statüsünde düzenlenmesi

İ.) KURSA KAYIT-KABUL,YÜRÜTME

1.) Kursa devam edeceklerde, Türkiye Cumhuriyeti vatandaşı olma şartı aranır. Haymatlos (ülkesi belli olmayan) veya mülteci

durumundaki yabancılar, Türkiye'de çalışma izni verilen yabancılar, yabancı misyon şefliklerinde veya uluslararası kuruluş

temsilciliklerindeki görevliler ile Türk vatandaşlığını kazanmış olup sonradan Bakanlar Kurulundan Türk vatandaşlığından çıkma izni

alarak yabancı bir devlet vatandaşlığı hakkını kazanan kişiler ve bunların birinci derecede yakınları kurslara devam edebilirler. Bunlarla

ilgili işlemlerde Mesleki ve Teknik Eğitim Yönetmeliği ile Türkiye'de öğrenim gören yabancı uyruklu öğrencilere ilişkin mevzuat

hükümlerine uyulur. Yukarıda belirtilenlerin dışındakiler için mülki amirin izni gerekir.

2.) (Değişik: 27/11/2014 tarih ve 29188 sayılı R.G.) Kurslara kayıt, kursiyerin T.C. kimlik numarası esas alınarak yapılır. Yabancı kimlik

numarası alan yabancılar için, bu kimlik numarası esas alınarak kurslara kayıt yapılır. Ancak yabancı kimlik numarası alamayan yabancılar

için, 98 ile başlayan 11 haneli yabancı tanıtma belgesi numarasıyla kayıt yapılır. Kursiyerlerden, açılacak kursun özelliğine göre

gerektiğinde öğrenim belgesi istenir.

3.) Başvurular, merkezlere bireysel ve toplu olarak doğrudan yapılabileceği gibi bilişim teknolojisi kullanılarak da yapılabilir. Ayrıca

merkezlerden uzak yerleşim birimlerinde ikamet edenler, bulundukları yerdeki muhtarlıklar ve Bakanlığa bağlı okul veya kurum

müdürlüklerine başvuruda bulunabilirler. Muhtarlık, okul veya kurum müdürlükleri, yapılan başvuruları belirli aralıklarla merkez

müdürlüğüne ulaştırır.

4.) Merkezlerce kurslar en az 12 kursiyerin katılmasıyla düzenlenir. Kurslar; program, aday kursiyer sayısı, öğretmen ve usta öğreticilerin

çalışma saatleri ile benzeri bilgiler içeren teklifin millî eğitim müdürü tarafından onaylanmasıyla açılır.

5.) Kurs açılma onayları, tek olarak alınabileceği gibi belirli dönemlerde toplu olarak da alınabilir.

6.) Kursiyer sayısının 8 in altına düşmesi durumunda, merkez müdürünün teklifi, millî eğitim müdürünün onayı ile eğitime devam

edilebilir.

7.) Okuma yazma, özel eğitim gerektiren bireylere, koruma altındaki bireylere, sokakta çalışan veya yaşayan çocuklara, rehabilitasyon

merkezlerinde ve hastanelerde yatan kişilere, tutuklu ve hükümlülere, 3/7/2005 tarihli ve 5402 sayılı Denetimli Serbestlik ve Yardım

Merkezleri ile Koruma Kurulları Kanunu kapsamında düzenlenen kurslar ile unutulmaya yüz tutmuş geleneksel el sanatlarının

yaşatılmasına yönelik ve döner sermaye işletmesi bünyesinde düzenlenecek kurslarda kursiyer sayısı dikkate alınmaz.

8.) Kurslarda programın özelliği ve katılımcının isteği, mevcut imkânlar ve benzeri hususlar dikkate alınarak eğitimin bireyselleştirilmesi

yoluna da gidilebilir.

9.) Kursların herhangi bir nedenle kapatılması durumunda kursiyerler, istemeleri hâlinde aynı programı yürüten en yakın kurs merkezine

nakledilebilir.

10.) Bir kursu başarıyla tamamlayan kursiyerler, yeni açılan aynı tür ve seviyedeki bir kursa katılabilirler. Ancak bu durumdaki

kursiyerlerin sayısı, kursa katılanların sayısının 1/4 ünü aşamaz.

J.) KURSA DEVAM-DİSİPLİN-ARAÇ GERECİN KORUNMASI

Kursiyerler;

1.) Düzenli olarak kursa devam etmek zorundadırlar. Özürlü ve özürsüz devamsızlıkların toplamı kurs süresinin 1/5 ini geçemez.

2.) Modüler öğretim programının uygulandığı kurslarda, kazanılmayan ve devam edilmeyen modüllerden devamsız ve başarısız sayılırlar.

Daha önce başarısız oldukları kursa tekrar katılmaları veya diğer kurslara devam etmek istemeleri hâlinde eğitim aldıkları ve başarılı

oldukları modüllerden muaf tutulurlar.

21

3.) Kurslarda eğitim ve öğretimi aksatan, kursun düzenini bozan, öğretmen ve kursiyerlerin huzurunu kaçıracak tutum ve davranışlarda

bulunan, yapılan uyarılara rağmen davranışlarını düzeltmeyen kursiyerlerin kursla ilişikleri kesilir. Kurumun araç, gerecine kasten zarar

verenlerin de kursla ilişiği kesilir.

4) Kurs için gerekli araç, gereç merkezlerce sağlanır. Kurs süresince ayrıca iş birliği yapılan kurum veya kuruluşlar ile kursiyerlere ait araç,

gereç de kullanılabilir. Kursa katılanlar, demirbaş eşyanın bakımı ve korunmasından sorumludur.

k.) YILLIK-HAFTALIK-GÜNLÜK ÇALIŞMA SÜRESİ VE DERS SAATLERİ

1) Merkezlerdeki etkinlikler, yıl boyunca sürdürülür. Kursların açılış ve kapanış tarihleri, kutlanacak veya anılacak belirli gün, haftalar ve

tatil zamanları, il hayat boyu öğrenme, halk eğitimi planlama ve iş birliği komisyonunca önceden planlanır. Etkinlikler, il millî eğitim

müdürlüğünce hazırlanan öğretim yılı çalışma takviminde belirtilir.

2.) Haftalık çalışma süresi en fazla 40 saattir. Kursların haftada kaç saat, hangi gün ve saatte yapılacağı, kurs yeri, kursiyerlerin durumları

ve uygulanacak program dikkate alınarak belirlenir.

3.) Günlük çalışma süresi mesai saatleri içinde ve dışında kursiyerlerin durumuna, bölgenin özellik ve ihtiyaçlarına göre belirlenir.

Etkinlikler, gerektiğinde hafta sonu tatil günlerinde de devam eder. Öğretmen, uzman ve usta öğreticilerin günlük çalışma programları

buna göre düzenlenir ve uygulanır.

4.) Bir ders saati süresi 45 dakikadır. Kurslarda blok ders yapılabilir. Dinlenme süresi en az 5, en fazla 15 dakikadır.

l.)HAFTALIK DERS DAĞITIM ÇİZELGELERİ VE KURS PLANLARI

1.) Yönetici ve öğretmenlerin aylık karşılığı ve ücretli okutacakları dersleri gösteren haftalık ders dağıtım çizelgesi yönetimce hazırlanır ve

ilgililere tebliğ edilir.

2.) Haftalık ders dağıtım çizelgesi düzenlenirken;

a) Dersler, özellikleri dikkate alınarak blok veya haftanın belirli günlerinde işlenecek şekilde planlanır.

b) Teorik ve uygulamalı meslek derslerinin aynı güne konulması durumunda, teorik derslerin öğleden önceye, uygulamalı derslerin ise

öğleden sonraya konulmasına özen gösterilir.

c) Teorik ve uygulamalı meslek dersleri, imkânlar ölçüsünde birbirini izleyecek şekilde planlanır.

Kurs planı

3.) Alan öğretmenleri ve usta öğreticiler, kurs başlamadan planlarını hazırlayarak müdüre onaylatır. Gerektiğinde kurs planlarında zümre

öğretmenlerinin önerileriyle yapılacak değişiklikler de müdürün onayına sunularak uygulanır.

4.) Onaylanan kurs planının aslı öğretmen ve usta öğreticilere verilir. Bir örneği de yönetimce öğretim yılı boyunca saklanır. Öğretmen ve

usta öğreticiler kurs planını yanında bulundurur.

Ders planı

5.) Öğretmen ve usta öğreticiler, derse girmeden önce kurs planını dikkate alarak ders planı yaparlar. Ders planı, istendiğinde merkez

müdürü ve denetime yetkili kişilerce görülebilir.

6.) Aynı alanda birden fazla kursta görevlendirilen öğretmen ve usta öğreticiler, yaptıkları planı diğer kurslarda da kullanabilirler. Ancak

planı uygularken kursların seviyeleri göz önünde bulundurularak gerektiğinde plan üzerinde bazı değişiklikler yapabilirler.

7.) Modüler programlarda; modül bilgi sayfaları, işlem analizleri günlük plan olarak değerlendirilir.

m.) BAŞARININ DEĞERLENDİRİLMESİ

1.) Yaygın eğitimde başarı, programın özelliğine göre değerlendirilir.

2.) Değerlendirme; ders öğretmeni tarafından yazılı, sözlü, uygulamalı sınavlar veya varsa ödev ya da projelere göre yapılır. Birden fazla

sınav şekli ile sınavı yapılan dersin puanı veya notu, bu sınavların aritmetik ortalaması ile belirlenir. Bu puan veya not, kurs veya modülün

başarı puan ya da notu olarak değerlendirilir.

3.) Modüler eğitim uygulanan programlarda her modülün sonunda değerlendirme yapılır.

4.) Programların özelliğine göre sınavlar ve başarı değerlendirmesi bilişim teknolojisi kullanılarak da yapılabilir.

5.) Kursiyerlerin sağlık durumları veya bedensel engelleri nedeniyle bazı derslerdeki sınavlar, durumlarına uygun sınav yöntemiyle yapılır.

6.) (Değişik 21.07.2012/28360 RG) Yetişkinler Eğitimi II. Kademe Başarı Belgesi alanlar, ilkokul 4 üncü sınıfı tamamlamış sayılırlar.(5)

7.) Kursiyerlerin başarılarının değerlendirilmesinde 100 puan üzerinden 5 lik not düzeni kullanılır. Puanlar ve not olarak karşılığı ile başarı

22

derecesi;

85-100 arası 5 Çok iyi

70-84 arası 4 İyi

55-69 arası 3 Orta

45-54 arası 2 Geçer

0-44 arası 1 Başarısız

olarak değerlendirilir.

8.) Kursiyerlerin sınav kâğıtları en az bir yıl saklanır. Kurs süresince uygulanan programın özelliğine göre; kurs veya modül sonunda

yapılan sınavda kursiyerlerin başarısını gösteren puan veya notlar, puan veya not çizelgesine yazılır. Bu çizelge, denetleme yetkisi

olanlardan başkasına gösterilmez ve kurs sonunda yönetime teslim edilir.

9.) Sınavlara hazırlık kurslarının sonunda, seminerler ve kulüp çalışmalarında değerlendirme yapılmaz.

10.) Kursa düzenli olarak devam edip başarısız olanlar ile geçerli mazeretinden dolayı kurs dönemi sonunda yapılan sınava

katılamayanlara, aynı tür ve seviyedeki kursa tekrar devam etmeksizin, iki yıllık süre içerisinde üç defa sınava girme hakkı tanınır.

Kursiyerler, başarısız olduğu veya sınavına katılamadığı program veya modülün, merkezde açılamaması hâlinde diğer merkezlerde açılmış

olan aynı tür program veya modülün sınavına katılabilir. Başarması hâlinde kursiyerin kayıtlı bulunduğu merkezce belge düzenlenir.

11.) Bireylerin, çeşitli yollarla kazandıkları bilgiler değerlendirilerek belgelendirilir. Buna ilişkin yönerge Bakanlıkça düzenlenir.

n) KURSİYERLERİN ÖDÜLLENDİRİLMESİ

Kurs süresince başarılı çalışmaları ve davranışlarıyla arkadaşlarına örnek olan, düzenlenen sosyal etkinliklere aktif olarak

katılan kursiyerlere teşekkür belgesi verilir.

Tablo5. Eğitim Öğretim Hizmetleri

B.4)Bütçe-Yatırım Hizmetleri

1) İlçe sınırları içerisinde Merkez bina, tesis, araç ve gereçler ile Bakanlığın diğer imkânlarından bütün kurs merkezlerinin ve

kursiyerlerin bir program dahilinde dengeli olarak faydalanmasını sağlamak,

2) İlgili makamlarla gerekli koordinasyonu,irtibatı kurarak kuruma genel bütçeden ihtiyaç tertiplerine gore ödenek sağlayarak

kjurumun ve kursların ihtiyaçlarına gore dengeli bir biçimde harcamak.

3.Personelin özlük haklarına ilişkin tahakkuk ve mutemetlik işerini yürütmek,

4) Diğer her türlü parasal işler ve öğrencilerin burs ve benzeri işlerini yapmak,

5) Ayniyat talimatnamesi gereği olan işleri yapmak,

6) Genel ve özel idare bütçesinden verilen ödeneğin ve sarf edilen miktarın bu iş için ayrılan defterlere işlenmesini ve harcamaların

kontrolünü sağlamak,

7) Avans olarak alınan ödeneklerin usulüne uygun olarak sarf edilmesini, alınan avansın zamanında kapatılmasını ve bu hususlar için

bir defter tutulmasını sağlamak,

Tablo6. Bütçe Yatırım Hizmetleri

23

B.5)Teftiş-Rehberlik-Soruşturma Hizmetleri

a.REHBERLİK, BİLGİLENDİRME VE DANIŞMANLIK HİZMETLERİ

1) Merkez yönetimince, öğretmen ve usta öğreticilere merkez, merkezin faaliyetleri ve kurslar ile ilgili olarak bilgilendirme, yönlendirme,

danışmanlık ve rehberlik hizmetlerinde bulunulur.

2) Yaygın eğitim konusunda bireyleri bilinçlendirmek, faaliyetleri halka tanıtmak, kurslara katılma engellerini ortadan kaldırmak için

özellikle mesleki eğitim kurslarına katılanlara rehberlikte bulunulur. Bu hizmetlerde yetişkin eğitimi uzmanı ve rehber öğretmenlerden de

yararlanılır.

3) Merkezler bünyesinde veya millî eğitim müdürlüklerince uygun görülecek merkez dışındaki yerlerde bilgilendirme, yönlendirme ve

danışmanlık hizmetlerinde bulunmak ve açık öğretim öğrencilerine yönelik danışma ve halkla ilişkiler bürosu kurulabilir.

4) Rehberlik, bilgilendirme ve danışmanlık hizmetlerinin yürütülmesinde resmî, özel kurum, kuruluşlar ve gönüllü kişilerle iş birliği yapılır.

b.SOSYAL ETKİNLİKLER, KULÜPLER, GEZİ, GÖZLEM VE İNCELEME ETKİNLİKLERİ

1) Yapılan eğitime destek vermek amacıyla merkezlerce, millî kültür değerlerimizi sevdirmek, yaşatmak, yaygınlaştırmak, yeni nesillere

aktarımını sağlamak, kursiyerleri zararlı alışkanlıklardan korumak, katılımcılığı özendirmek, kursiyerlerde özgüven ve sorumluluk

duygusunu geliştirmek, yeni ilgi alanları ve beceriler oluşturmak, yeteneklerini sergileme imkânı vermek amacıyla merkezlerce; yarışma,

konser, panel, sergi, sempozyum, fuar, festival, sportif ve benzeri sosyal etkinlikler düzenlenebilir.

2) Sosyal etkinlikler, merkezlerce düzenlenebileceği gibi diğer kurum ve kuruluşlarla iş birliği yapılarak da planlanıp uygulanabilir.

Merkezler, yıl boyunca kurslar için yapmış oldukları eğitim ihtiyaçlarını belirleme çalışmalarını sosyal etkinlikler için de yaparlar.

3) Merkezlerdeki sosyal, bilimsel, sanatsal, sportif ve kültürel etkinliklerin verimini artırmak, toplum sorunlarına duyarlılık kazandırmak

ve bu sorunların çözümüne yardımcı olmak, katılımcılığı teşvik etmek, birlikte çalışma ve iş birliği yapma becerilerini geliştirmek amacıyla

gönüllü kişilerden oluşan kulüpler kurulabilir.

4) Konuların işlenmesinde çevre ile ilişki kurmak, bilgi alış verişinde bulunmak, çevreyi incelemek ve tanımak amacıyla il içi, il dışı ve yurt

dışı geziler düzenlenir. Yurt içi ve yurt dışında fuar, defile, sergi, sanatsal, sportif, sosyal, kültürel ve benzeri etkinliklere katılan

kursiyerler devam edemedikleri süre içinde izinli sayılırlar.

5) Merkezlerce yapılacak sosyal etkinlik ve kulüp çalışmaları, gezi, gözlem ve inceleme etkinliklerinin iş ve işlemleri, 13/1/2005 tarihli ve

25699 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği

hükümlerine göre yürütülür.

Tablo7. Teftiş-Rehberlik-Soruşturma Hizmetleri

B.6)Sivil Savunma Hizmetleri

1) Merkez müdürünün başkanlığında sivil savunma ile ilgili plan ve program yapmak,

2)Yapılan plan ve programa kurumdaki diğer yöneticileri ve görevlileri katmak,

3)Yangın talimatı hazırlayarak bu talimatta söndürme ekibi, kurtarma ekibi, koruma ekibi, ilk yardım ekibi

oluturmak,

4)Oluşturulan ekiplerin daire amirinin emir ve sorumluluğu altında çalışmasını sağlamak,

5)Acil durum ve afet kriz ekibi oluşturmak,

24

6) Acil durum ve afet kriz ekibinin amirin emir ve sorumluluğu altında çalışmasını sağlamak,

7)Her öğretim yılında sabotajlara karşı korunma planı hazırlayarak ilgili üst makamlara onaylatmak,

8)Kurumun fiziki durumuna göre alınması gereken tüm tedbirleri (yaygın tüplerinin dolumu, kat levhalarının

hazır olması, yangın merdivenlerinin hazır olması, kat planlarının yapılması vb.) almak.

Tablo8. Sivil Savunma Hizmetleri

B.7)Araştırma-Planlama-İstatistik Hizmetleri

a.ÇEVRE İNCELEME ARAŞTIRMA VE ALAN TARAMASI

1)Her öğretim yılı ağustos ve eylül aylarında yörenin yaygın eğitim faaliyetleri ile ilgili çevre inceleme araştırma alan taraması yöneticiler

ve öğretmenler tarafından yapılır. Merkez ve mahallelerde halkın ilgi, istek, ihtiyaçları belirlenir. Buna göre kurslar planlanır.

b.MERKEZ HALK EĞİTİMİ VE HAYAT BOYU ÖĞRENME PLANLAMA KOMİSYONU

1) Hayat boyu öğrenme kapsamında çevrenin yaygın eğitim ihtiyaçlarının planlanması, değerlendirilmesi, ortaya çıkan güçlüklerin

giderilmesi, uygulamaya yönelik kararlar alınması ve ilçe, gerektiğinde de il hayat boyu öğrenme ve halk eğitimi planlama komisyonuna

götürülecek istek ve önerilerin belirlenmesi amacıyla merkez müdürünün başkanlığında, müdür yardımcıları, atölye veya laboratuvar

şefi, her alandan birer öğretmen; öğretmen bulunmadığı takdirde usta öğretici, kulüp başkanlarından bir temsilci ve okul aile birliği

başkanından merkez halk eğitimi ve hayat boyu öğrenme planlama komisyonu oluşturulur.

2) Merkez halk eğitimi ve hayat boyu öğrenme planlama komisyonu yılda en az üç defa toplanır. Gerektiğinde merkez müdürünün

çağrısıyla da toplantı yapılabilir. Komisyon kararları il hayat boyu öğrenme, halk eğitimi planlama ve iş birliği komisyonu çalışmalarında

göz önünde bulundurulur. Toplantılar il hayat boyu öğrenme, halk eğitimi planlama ve iş birliği komisyonu toplantısından önce yapılır.

c. İLÇE HAYAT BOYU ÖĞRENME, HALK EĞİTİMİ PLANLAMA VE İŞ BİRLİĞİ KOMİSYONU

İlçe hayat boyu öğrenme, halk eğitimi planlama ve iş birliği komisyonu; ilçedeki resmî, özel ve sivil toplum kuruluşları ile hayat boyu

öğrenme kapsamında yaygın eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi, planlanması, ortaya çıkan güçlüklerin değerlendirilmesi ve merkezler

arasıda iş birliği ve koordinasyon sağlanması, etkinliklerin birlikte planlanması ve uygulamaya konulması, hizmet tekrarı ve kaynak

israfının önlenmesi ve verimliliğin artırılması amacıyla kaymakamın başkanlığında belediye başkanı veya temsilcisi, askerî birlik temsilcisi,

yüksek öğretim kurumlarından temsilci, cumhuriyet başsavcısı veya temsilcisi, emniyet müdürü, özel idare müdürü, millî eğitim müdürü,

yaygın eğitimden sorumlu şube müdürü, gençlik ve spor müdürü, tarım ilçe müdürü, sosyal hizmetler ilçe müdürü, varsa Türkiye iş

kurumu temsilcisi, çevre ve orman müdürü, kültür ve turizm müdürü, vakıflar müdürlüğü temsilcisi, meslek odaları temsilcileri, sendika

temsilcileri, ilköğretim müfettişi, ilköğretim, ortaöğretim ve her türdeki mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarını temsilen birer müdür,

merkez müdürleri ve uygun görülen diğer resmî, özel sivil toplum kuruluş temsilcilerinden oluşur.

(2) Komisyon, ağustos ve ocak aylarında olmak üzere yılda iki defa toplanır. Komisyon başkanının çağrısıyla gerektiğinde olağanüstü de

toplanabilir. Sekretarya işleri ilgili şube müdürü tarafından yürütülür. Komisyonun gündemi, merkez halk eğitimi ve hayat boyu öğrenme

planlama komisyonlarının görüşü alınarak oluşturulur. Alınan kararlar kaymakamın onayından sonra uygulanır.

25

Tablo9. Araştırma-Planlama-İstatistik Hizmetleri

İSTATİSTİKİ VERİLER

Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci – Kursiyer Durumu

Öğrenci / Kursiyer Sayısına İlişkin Bilgiler :

2011/2012 2012/2013 2013/2014

Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek

Öğrenci /

Kursiyer Sayısı

2396 1290 3273 2509 2030 3541

Toplam 3686 5782 5571

2014-2015 KURSLAR İSTATİSTİKİ BİLGİLERİ

MESLEKİ VE TEKNİK KURSLAR

KURS SAYISI KADIN ERKEK TOPLAM BELGE ALAN

198 2979 3114 6234 5656

GENEL KURSLAR


40 230 285 515 463

GENEL TOPLAM


238 3209 3399 6749 6119

Açılan Kurslara İlişkin Veriler:

Öğretim Yılı Açılan Kurs Sayısı Kayıt Yapan Kursiyer

Sayısı Kursu Tamamlayan

(Sertifika Alan) Kursiyer Sayısı

2011-2012 184 3686 2080

2012-2013 234 5782

2113

2013-2014 175 5571 4215

26

Halk Eğitim Merkezinin Yürüttüğü Kurslar

Kurs Çeşidi Kurs Sayısı Erkek Kadın Toplam 2

01

3-2

01

4

Eğit

im

Öğr

etim

Yılı

Okuma Yazma 4 17 26 43

Sosyal Kültürel 69 810 588 1398

Mesleki Beceri 102 2714 1416 4130

TOPLAM 175 3541 2030 5571

20

12

-20

13

Eğit

im

Öğr

etim

Yılı



Mesleki Beceri 121 753 1734 2487

TOPLAM 234 2849 2933 5782

20

11

-20

12

Eğit

im

Öğr

etim

Yılı




TOPLAM 184 1276 2410 3686

20

10

-20

11

Eğit

im

Öğr

etim

Yılı




TOPLAM 138 1290 2247 3537

2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı:

Sıra Branşı Kadro Durumu

Erkek Kadın Toplam Kadrolu Diğer

1 Bilişim Teknolojileri

2 El Sanatları Teknollojisi

3 El Sanatları Teknolojisi

4 Beden Eğitimi

5 Beden Eğitimi

6 Müzik

7 Beden Eğitimi

8 Çocuk Gelişimi ve Eğitimi

9 Güzellik ve Saç B. Hizmet.

10 Muhasebe ve Finansman

TOPLAM

27

C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER

FAALİYET ALANI ÜRÜN HİZMET

FAALİYET ALANI - 1 EĞİTİM VE ÖĞRETİM HİZMETLERİ

Eğitim ve Öğretim Mesleğe götürecek kursiyer yetiştirmek, Sosyal Kültürel

Faaliyetleri Artırmak, Okuma-Yazma Oranlarını Arttırmak

Amacıyla merkezimizde yapılan çevre inceleme araştırma alan

taraması ışığında mesleki teknik ve genel olmak üzere kurslar

iki ana başlık altında düzenlenir. (bkz. Tablo10)

Örneğin: Başta okuma yazma kursları olmak üzere, el

sanatları;Ebru, geleneksel el nakışları, iğne oyası, tığ oyası vb.

Hijyen eğitimi; gıda control elemanı hijyen eğitimi, kuaför

hijyen eğitimi vb. Arı yetiştiriciliği, ağaç işleri, doğalgaz

yakıtlı kalorifer ateşçiliği, bilişim teknolojileri; bilgisayar

kullanımı, hızlı klavye kullanımı, bilgisayar destekli muhasebe

vb.

Biçer döver kursu Anne çocuk eğitimi kursu

Okçuluk kursu Uygulamalı tiyatro ve drama

Öğretmene destek Öğretmenlerin mesleki yeterliliğe sahip hale getirilmesi (seminerler, toplantılar, hizmetiçi eğitim kursları)

Öğrenme Ortamı ÖĞRENME ORTAMLARINDA ILERI TEKNOLOJI ÜRÜNLERININ

KULLANILMASI: Kurslarımızda akıllı tahta, projeksiyon, son teknolojiye sahip bilgisayarlar, kursun özelliğine uygun en modern makine techizat, araç gereç, alet edavat kullanılmaktadır.

E-Kayıt Açık öğretim ortaokulu ve lisesi ile kursiyer işleri ve kayıtları

Kursiyere Destek Açık öğretim öğrencilerine ve kursiyerlere rehberlik etmek Açık ortaokul ve lise öğrencilerine yönelik destekleyici ve yetiştirme kursları açmak. Örgün eğitim öğrencilerinden ortaokul ve lise mezunu öğrencilere hazırlık ve destekleyici kurslar açmak.

28

FAALİYET ALANI - 2 BİLİMSEL, KÜLTÜREL, SANATSAL VE SPORTİF

FAALİYETLER

Akyurt Halk Eğitim Merkezi Müdürlüğü olarak tablo 10’da

belirtilen ve açılan kurslarla her yıl bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetler bir plan ve program dahilinde yürütülmektedir.

FAALİYET ALANI - 3 ÖLÇME DEĞERLENDİRME VE SINAV

Kurslarımızın sonunda kurs öğretmenleri tarafından (komisyon

kurulan özel kurslar hariç) Kurs Sonu Sınav Değerlendirme

Tutanağı, Sertifika Basma Tutanağı, Sınav İmza Tutanağı düzenlenerek kurs sonu zarfı içerisinde idareye teslim edilir.

Tutanaklar incelenip control edildikten sonra e-yaygın

sisteminden sertifika almaya hak kazananlara belgeleri tanzim

edilir.

FAALİYET ALANI - 4 ARAŞTIRMA, GELIŞTIRME, PROJE VE PROTOKOLLER

İş birliği yapılan (resmi, özel, sivil toplum kuruluşları, dernekler, vakıflar, belediye) yaygın eğitimle ilgili kurumlarla protokol

imzalanır. Bu protokoller çerçevesinde kurslar açılır ve yürütülür.

Açılacak kurslardan once kurslarla ilgili gerekli araştırma ve

geliştirme çalışmaları mutlaka yapılır. Akyurt Halk Eğitim Merkezi kurulduğundan beri ihtiyac yönelik

yöresel el sanatları, unutulmaya yüz tutmuş el sanatları ile ilgili

projeler yapılmıştır. Örneğin; ulusal eğitime destek çerçevesinde el

sanatlarını canlandırma üretme projesi, bitkisel örücülük projesi, şiş örücülüğü projesi, yöresel yemekler projesi.

FAALİYET ALANI - 5 YÖNETİM VE DENETİM

Her öğretim yılı başında halk eğitim merkezi planlama ve iş birliği (yönetmeliğin 57. Maddesi gereğince) komisyonu toplantısı yapılır. Toplantıda alınan kararlar ışığında yıllık çalışma programı yapılır. Yöneticiler arasında iş bölümü ve görevlendirme yapılır. Çalıştığı alanlara gore yıl boyunca öğretmenlerin kursları dışında yapacakları digger faaliyetler planlanır. Diğer personelin görevlendirme resmi tebligatları yapılır. Tüm arşiv sistemi control edilir. Kurum yönetmeliğine gore tanzim edilir. Kurslar merkez müdürü, müdür yardımcıları tarafından yılda en az iki defa denetlenir. Denetleme sonuçları kayıtlara geçirilir.

29

FAALİYET ALANI - 6 İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ

1) İnsan kaynaklarıyla ilgili kısa, orta ve uzun vadeli planlamalar yapmak, 2) Kadrolu öğretmenlerin, gönüllü, kadrolu-kadrosuz ücretli usta öğreticilerin, iş ve işlemlerini yürütmek, 3) Merkezimizde çalışan personelin (yönetici, öğretmenlerin, gönüllü, kadrolu-kadrosuz ücretli usta öğreticilerin) özlük dosyalarının muhafazasını sağlamak, 4) Personelin maaş, ek ders, sigorta, özlük ve emeklilik iş ve işlemlerini yürütmek, 5) Disiplin ve ödül işlemlerinin uygulamalarını yapmak, 6) Güvenlik soruşturması ve arşiv araştırması işlemlerini yardımcı olmak, 7) Öğretmenlere, öğreticilere, memurlara, yardımcı hizmet görevlilerine tüm personele en verimli olacakları rahat çalışma ortamı hazırlamak, 8) Personelin eğitimlerine ilişkin iş ve işlemleri yapmak, 9) Öğretmenlerin hizmet içi eğitimlerine yönelik ulusal ve uluslararası gelişmeleri izlemek, 10) Öğretmenlerin meslekî gelişimine yönelik yerel düzeyde etkinlikler düzenlemek, 11) İmzalanan protokollerle işbirliği yapılan kurumların sunduğu insan kaynaklarının en verimli bir şekilde kullanılmasını sağlamak, 12) Yaygın Eğitim Kurumlar Yönetmeliğinin 58.maddesinde belirtilen yaygın eğitim çalışmaları ile ilgili resmi, özel, sivil toplum kuruluşlarının sunduğu insan kaynaklarının en verimli bir şekilde kullanılmasını sağlamak,

30

MESLEKİ KURSLAR GENEL KURSLAR

KU

RS

AD

I

KU

RS

SAY

ISI

KURSİYER SAYISI SERTİFİKA ALAN KURSİYER SAYISI

KU

RS

AD

I

KU

RS

SAY

ISI KURSİYER SAYISI

SERTİFİKA ALAN KURSİYER SAYISI

KA

DIN

ERK

EK

TOP

LAM

KA

DIN

ERK

EK

TOP

LAM

KA

DIN

ERK

EK

TOP

LAM

KA

DIN

ERK

EK

TOP

LAM

Astragan işi ve blonya iğnesi

1 18 0 18 18 0 18 Cenaze hizmetleri 1 23 0 23 11 0 11

Bebek odası hazırlama

3 40 0 40 27 27 Diksiyon 1 7 5 12 7 5 12

Çeyiz ürünleri hazırlama

1 15 0 15 11 0 11 Etkili ve hızlı okuma 1 9 3 12 9 3 12

Dekoratif ahşap süsleme

2 26 1 27 19 1 20 Kuranı kerim okuma 3 24 22 46 18 22 40

Dekoratif ev aksesuarları hazırlama

1 14 0 14 13 0 13 Kuranı kerim tecvidli okuma

2 12 12 24 12 12 24

Ebru 2 33 6 39 19 4 23 Ortaokul mezunlarına yönelik destekleyici kurslar

1 5 7 12 5 7 12

Elde antep işi

1 12 0 12 9 0 9 Ortaöğretim öğrencilerine yönelik destekleyici kurslar

3 7 51 58 7 51 58

Elde maraş işi

1 12 0 12 9 0 9 Drama 4 38 16 54 38 16 54

Elde tel sarma

1 19 0 19 11 0 11 Gitar eğitimi 1 12 0 12 7 0 7

Filografi 1 13 0 13 10 0 10 Ney eğitimi 1 8 17 25 2 9 11

31

tekniği

Firkete oyası

3 46 0 46 39 0 39 Uygulamalı Tiyatro 1 12 0 12 12 0 12

Geleneksel el nakışları

2 45 0 45 13 0 13 Badminton 3 20 25 45 18 23 41

Hazır gereçlerle yapılan nakışlar

6 99 0 99 89 0 89 Futbol 7 0 84 84 0 84 84

Hesap işi 1 15 0 15 15 0 15 Güreş yıldızlar 1 0 13 13 0 13 13

Hurç dikimi 1 12 1 13 12 0 12 Masa tenisi 1 4 8 12 4 8 12

İğne oyası 5 70 0 70 62 0 62 Okçuluk 1 2 10 12 0 2 2

Keçe aksesuarları yapımı

1 20 0 20 17 0 17 Teakwondo 1 7 6 13 7 6 13

Kum işi 1 16 0 16 14 0 14 Voleybol 1 22 0 22 22 0 22

Kumaş boyama

1 15 0 15 9 0 9 Satranç 1 8 6 14 8 6 14

Nevresim takımları dikimi

1 18 0 18 18 0 18 Okuma –yazma 1.kademe

4 8 0 8 7 0 7

Oyalar 6 97 0 97 87 0 87 Okuma yazma 2. Kademe seviye T. sınavı

1 2 0 2 2 0 2

Örme ve düğümlü takı yapma

1 12 0 12 9 0 9 GENEL KURSLAR TOPLAMI

40 230 285 515 196 267 463

Pike dikimi 2 20 4 24 20 4 24

Pul boncuk dikişleri

2 29 0 29 20 0 20

Tel kırma 4 64 0 64 50 0 50

32

Tığ oyası 1 12 0 12 6 0 6

Tutkallı hamur çiçek yapma

1 15 0 15 13 0 13

Yatak odası tekstili hazırlama

2 25 0 25 22 0 22

Yorgan dikimi

1 14 0 14 12 0 12

Kat’ı 1 15 0 15 13 0 13

EL SANATLARI

GENEL TOPLAM

57 861 12 873 695 9 704

Gıda kontrol elemanı hijyen eğitim

7 25 110 135 25 110 135

Sebze ve meyve işleme elemanı hijyen eğitimi

1 10 5 15 10 5 15

Güzellik ve saç bakım hizmetlerinde hijyen ve sanitasyon

1 13 0 13 3 0 3

Kuaför (kadın-

1 13 5 18 13 5 18

33

erkek)hijyen eğitimi

Meyve ve sebze satış elemanlığı hijyen eğitimi

4 12 99 111 12 99 111

Şarküteri ,bakkal ve gıda pazarları satış elemanlığı hijyen eğitimi

56 1439 1505 2944 1335 1372 2707

Otel /motel ve lokanta yöneticileri hijyen eğitimi

2 12 47 59 12 47 59

Pastacı hijyen eğitimi

9 135 208 343 135 208 343

Servis görevlisi (garson)hijyen eğitimi

16 134 351 485 129 346 475

Şef (yiyecek hazırlama ve sunum hizmetleri)hijyen eğiti

17 136 331 467 132 321 453

HİJYEN EĞİTİMİ GENEL

TOPLAM

114 1929 2661 4590 1806 2513 4319

34

Arı yetiştiriciligi

2 4 75 79 4 75 79

Doğalgaz yakıtlı kalorifer ateşçiliği

3 3 48 51 3 47 50

Katı ve sıvı yakıtlı kalorifer ateşçiliği

3 5 65 70 3 45 48

Aşçı çırağı 1 29 7 36 15 4 19

İş makineleri operatörlüğü kaldırma ve yükleme( forklift )

1 0 30 30 0 29 29

Tehlikeli ve çok tehlikeli mobilya imalatçısı

2 5 160 165 5 160 165

GENEL TOPLAM

12 44 385 429 25 360 385

Bilgisayar kullanımı

6 60 24 84 41 20 61

Hızlı klavye kullanımı

1 20 8 28 17 8 25

35

(F kullanımı)

Bilgisayar destekli muhasebe

1 7 5 12 7 5 12

Temel muhasebe

1 23 8 31 4 4 8

BİLİŞİM TEKNOLOJ

İLER GENEL

TOPLAMI

9 110 45 155 69 37 106

Manikürcü 1 15 0 15 5 0 5

Temel makyaj

1 13 0 13 8 0 8

KUAFÖRLÜK GENEL TOPLAM

2 28 0 28 13 0 13

Ağaç kesme ve boylama

1 4 8 12 4 8 12

Meyve ağaçlarında aşılama

2 3 75 78 3 75 78

Meyve ağaçlarında budama

1 0 39 39 0 39 39

AĞAÇ KURSLARI

GENEL TOPLAM

4 7 122 129 7 122 129

36

MESLEKİ TEKNİK KURSLAR

GENEL TOPLAM

198 2979 3114 6234 2615 3041 5656 GENEL KURSLAR TOPLAMI

40 230 285 515 196 267 463

GENEL TOPLAM

238 3209 3399 6749 2811 3311 6119

Tablo10. Mesleki ve genel kurslar

Açık lise işlemleri

2011-2012 2012-2013 2013-2014

Açık öğretim lisesi yeni kayıt 256 91 89

Açık öğretim lisesi kayıt yenileme 23 296 329

Açık öğretim lisesi 279 387 418

37

D. PAYDAŞ ANALİZİ

Katılımcılık stratejik planlamanın temel unsurlarından biridir. Stratejik planın sahiplenilme ve

uygulama şansını artırmak amacıyla Akyurt Halk Eğitim Müdürlüğünün etkileşim içinde olduğu tarafların

görüşleri dikkate alınmıştır.

Paydaş, kurumun gerçekleştirdiği faaliyetlerden etkilenen kişi, grup veya kurumlardır. Akyurt

Halk Eğitim Merkezi Müdürlüğünün ve hizmetleri ile ilgisi olan, kurumdan doğrudan veya dolaylı,

olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya kurumu etkileyen bu paydaşlar, iç paydaş, dış paydaş

şeklinde sınıflandırılmıştır. Belirlenen bütün paydaşların Akyurt Halk Eğitim Merkezi Müdürlüğü ile

ilgili görüş, beklenti ve önerileri ilçe hayat boyu halk eğitimi planlama ve işbirliği komisyonu

toplantısında görüşmeler yoluyla alınmıştır. Aynı zamanda bu konuda yapılan toplantı ve anket sonuçları

çalışmalarımıza ışık tutmaktadır.

Paydaş analizi aşamasında öncelikle paydaşların tespiti yapılmış, paydaşların önceliklendirilmesi

yapılmış, paydaşlar değerlendirilmiş ve paydaşların görüş ve önerileri alınmıştır.

Tablo 11: Akyurt Halk Eğitimi Merkezi Müdürlüğü’nün İç

ve Dış Paydaşları

İÇ PAYDAŞLAR

DIŞ PAYDAŞLAR

1. Kurum İdarecileri 1. Milli Eğitim Bakanlığı

2. Öğretmenler 2 . İl Milli Eğitim Müdürlüğü

3. Kursiyerler / Öğrenciler 3. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

4. Okul Aile Birliği 4. Veliler

5. Memurlar 5. Ankara Büyükşehir Belediyesi

6. Yardımcı Personel 6. Akyurt Belediyesi

7. Ücretli Usta Öğreticiler 7. Diğer Kamu Kurum ve Kuruluşları(Akyurt Kaymakamlığı, İlçe Jandarma Komutanlığı, İlçe Cumhuriyet Savcılığı, İlçe Emniyet Müdürlüğü, Nüfus Müdürlüğü, İlçe Tarım Müdürlüğü, İlçe Gençlik ve Spor Müdürlüğü, İlçe Sağlık Grup Başkanlığı, İlçe Devlet Hastanesi)

8. Gönüllü Usta Öğreticiler 8 Hayırseverler (dernekler ve vakıflar)

9. Eğitim Kurumları (her derece ve türdeki okul müdürlükleri)

10. Mahalle Muhtarlıkları

11. İlçe Ziraat Odası Başkanlığı

12. Sivil Toplum Örgütleri

38

Paydaş Sınıflandırma Analizi

PAYDAŞLAR İÇ DIŞ NEDEN PAYDAŞ

Paydaşın

Kurum

Faaliyetlerini

Etkileme

Derecesi

Paydaşın

Taleplerine

Verilen

Önem

SONUÇ Tam 5" "Çok 4", "Orta 3",

"Az 2", "Hiç 1"

1,2,3 İzle

4,5 Bilgilendir

1,2,3 Gözet

4,5 Birlikte

Çalış

Kurum İdarecileri

x Hizmet üreten ve yararlanan

kesimdir. Eğitimin

uygulayıcısı 5 5

Bilgilendir,

birlikte çalış

Öğretmenler x İl yönetimi ve bakanlık

arasındaki iletişimi sağlar 5 5 Bilgilendir,

birlikte çalış

Kursiyerler / Öğrenciler

x Eğitimden yararlanan

5 5 Bilgilendir,

birlikte çalış

Okul Aile Birliği


kesimdir. Eğitimin

uygulayıcısı 4 4

Bilgilendir,

birlikte çalış

Memurlar x Hizmet üreten kesimdir .

4 5 Bilgilendir,

birlikte çalış

Yardımcı Personel

x Hizmet üreten kesimdir. 4 5

Bilgilendir,

birlikte çalış

Ücretli Usta Öğreticiler


kesimdir, Eğitimin

uygulayıcısı

4 4 Bilgilendir,

birlikte çalış

Gönüllü Usta Öğreticiler


kesimdir, Eğitimin

uygulayıcısı 3 3 İzle, gözet

Milli Eğitim Bakanlığı

x Politika ve yönetim olarak

bağlı olduğumuz kuruluş. 5 5 Bilgilendir,

birlikte çalış

İl Milli Eğitim Müdürlüğü


kesimdir, Eğitimin

uygulayıcısı

3 4 İzle ve gözet

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü


kesimdir, Eğitimin

uygulayıcısı 5 5 Bilgilendir,

birlikte çalış

Veliler x Doğrudan ve dolaylı hizmet

alanlar 3 3 İzle ve gözet

Ankara Büyükşehir Belediyesi

x Yatırımlar konusunda

işbirliği yapılan birim 3 3 İzle ve gözet

Akyurt Belediyesi

x Yatırımlar konusunda

işbirliği yapılan birim 4 5 Bilgilendir ve

birlikte çalış

Hayırseverler (dernekler ve vakıflar)

x

Hizmet veren/alan

3 3 İzle ve gözet

39

Eğitim Kurumları

(her derece ve

türdeki okul

müdürlükleri)

x Hizmet veren/alan

5 5 Bilgilendir ve

birlikte çalış

Mahalle Muhtarlıkları

x Amaçlarımıza ulaşmada

destek için işbirliği içinde

olmamız gereken kurumlar

4 4 Bilgilendir,

Gözet

İlçe Ziraat Odası Başkanlığı

x Hizmet Veren / Alan

3 3 İzle ve gözet

Sivil Toplum Örgütleri

x Hizmet Veren / Alan 3 4 İzle ve gözet

Akyurt Kaymakamlığı

x Eğitimin taşradaki yöneticisi 4 5

Bilgilendir,

birlikte çalış

İlçe Jandarma

Komutanlığı


3 3 İzle ve gözet

İlçe

Cumhuriyet

Savcılığı


3 3 İzle ve gözet

İlçe Emniyet

Müdürlüğü


4 4 Bilgilendir,

birlikte çalış

Nüfus

Müdürlüğü


3 4 İzle ve gözet

İlçe Tarım

Müdürlüğü


3 4 İzle ve gözet

İlçe Gençlik ve

Spor

Müdürlüğü


4 4 Bilgilendir,

birlikte çalış

İlçe Sağlık

Grup

Başkanlığı


5 5 Bilgilendir,

birlikte çalış

İlçe Devlet

Hastanesi


5 5 Bilgilendir,

birlikte çalış

Basın x Amaçlarımıza ulaşmada

destek için iş birliği içinde

olmamız gereken kurum

4 4 Bilgilendir,

birlikte çalış

İlçe Kütüphanesi x Hizmet Veren / Alan

4 3 İzle ve gözet

40

MEMNUNİYET SONUÇLARI

2015/2016

2016/2017

2017/2018

2018/2019

Çalışan

Memnuniyeti

%70

%80

%85

%90

Kursiyer Memnuniyeti

%70

%85

%85

%90

41

E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ

1.Kurum İçi Analiz

Organizasyon Yapısı

HALK EĞİTİM MERKEZİ MÜDÜRÜ

MÜDÜR YARDIMCISI MÜDÜR YARDIMCISI OKUL AİLE BİRLİĞİ

KOMİSYONLAR

*ihale komisyonu

*muayene kabul

komisyonu

*değer tespit

komisyonu

*kalite kontrol

komisyonu

REHBERLİK SERVİSİ

KURULLAR

*sayım kurulu

BÜRO HİZMETLERİ

YARDIMCI HİZMETLER

BRANŞ ÖĞRETMENLERİ (kurs öğretmenleri)

ÜCRETLİ USTA ÖĞRETİCİLER (kurs eğitmenleri)

ÖĞRENCİ KLUPLERİ

42

İNSAN KAYNAKLARI

AKYURT HALK EĞİTİMİ MERKEZİ İNSAN KAYNAKLARI DAĞILIMI VE BİLGİSİ

Sıra

ÖĞRETMEN DURUM VE DAĞILIMI

ÖĞRETMEN MESLEKİ GELİŞİM DÜZEYİ

Kadro

Durumu Eğitim Durumu Hizmet İçi Eğitim

Ad

ı so

yad

ı

Gö

rev

Bra

nş

Kıd

em

Oku

ldak

i kıd

emi

No

rmu

var

mı?

Mev

cut(

Kad

rolu

)

İhti

yaç

Ön

lisa

ns

Lisa

ns

Yüks

ek li

san

s

Do

kto

ra

Yaptığı bilimsel Çalışmalar ve kitaplar

1 Sanem AKDOĞAN

Kadroluöğrt.

Bilişim ve Teknoloji

E E E

2 Özlem AYBUĞA

Kadrolu

öğrt.

Güzellik ve Saç Bakımı

8/1 3 E E E

3 Mehtap YILDIZ

Kadrolu

öğrt.

El Sanatları Teknolojisi 2

6/1 2 E E E

4 Yasemin AKDOĞAN

Kadrolu

öğrt.

El Sanatları Teknolojisi

E E E

5 Tuğba TÜZÜN

Kadrolu

öğrt.

Okul Öncesi Eğitim ve Öğretmenliği

7/2 1 E E E

6 Ayşe CİN Kadrolu

öğrt.

Pskolojik danışmanlık ve rehberlik

2/2 20

E E E

7 Ayşe KARATEKİN GÖRE

Kadrolu

öğrt.

Fen Bİlimleri

8/2 2 E E E

8 Mehtap YİĞİT

Kadroluöğrt.

Giyim Üretim Tek.

9

E: Evet H: Hayır - : Bilgi yok

43

TEKNOLOJİK DÜZEY

Kurumun Teknolojik Altyapısı

KURUMUN TEKNOLOJİK ALTYAPISI

Öğretim Araç Gereçleri Sayı

Bilgisayar 29

Dizüstü Bilgisayar 1

Tepegöz 0

Projeksiyon Cihazı 11

Fotokopi Makinası 1

Yazıcı 6

Video 0

Televizyon 2

Akıllı Tahta 2

Kaset Çalar+CD Çalar 0

Kamera 0

Fotoğraf Makinası 1

44

MALİ KAYNAKLAR

Akyurt Halk Eğitim Merkezi Müdürlüğü Finansman Kaynakları

FİN

AN

SM

AN

KA

YN

AK

LA

RI Kaynak

Okul Aile Birliği

Genel Bütçe

Akyurt Halk Eğitim Merkezi Müdürlüğü Gider Tablosu

Yıllar Genel Bütçe Okul Aile

Birliği

Diğer Toplam

2012 - - -

-

2013 - - -

-

2014 72.000,00 99.100,00 0

171.100,00

Kaynak: AKYURT HEM

45

KURUM KÜLTÜRÜ

Kurumumuz güçlü bir misyona, bu misyonu destekleyen ve tüm çalışanların paylaştığı ortak değerlere,

bu değerleri temsil eden kişilere, kurum kültürünü yaşatan ve pekiştiren yöneticilere sahiptir.

Yılda üç defa, yaygın eğitim kurumlar yönetmeliğine göre halk eğitim merkezi planlama ve iş birliği

komisyonu toplantıları yapılmaktadır. Rutin olarak öğretmenlerimizin ve usta öğreticilerimizin katıldığı

aylık toplantılar yapılmaktadır. Bu toplantılarda katılımcılar tek tek dinlenerek kurum kültürü

anlayışında istekler ve sorunlar alınarak ihtiyaca cevap verme, sorunları çözme, kurum içi sevgi ve saygı

bağlarını kuvvetlendirme unsurları sağlanmaktadır.

Ayrıca bu toplantılarda motivasyonu artırıcı, çalışma şevkini kuvvetlendirici faaliyetlere zaman zaman

yer verilmektedir.

SEMİNER VE

TOPLANTININ ADI

KATILIMCI GÖREVİ

YILLARA GÖRE

KATILIMCI SAYISI

2011 2012 2013 2014

Halk Eğitimi Planlama

ve İşbirliği Komisyonu

Toplantısı

Merkez Müdürü, Müdür

Yardımcıları, her alandan

birer temsilci öğretmen,

20

24

25

30

Kulüp başkanları

Okul aile birliği başkanı

Stratejik Planlama Toplantısı

Merkez Müdürü, Müdür

yardımcıları, öğretmenler,

okul aile birliği başkanı, bir

veli temsilcisi

-

-

-

9

Yıl boyunca yapılan aylık

rutin toplantılar

Merkez müdürü, müdür

yardımcıları, öğretmenler,

usta öğreticiler, çalışanlardan

bazları

20

25

32

40

46

F-KURUM DIŞI ANALİZİ

Akyurt Halk Eğitim Merkezi paydaşları ile birlikte hazırlanan analizle çevresel faktörler

incelenerek iç ve dış faktörlerin etkisini ölçmek için Kalkınma Planları; Milli Eğitim Bakanlığı, Ankara

Valiliği ve Büyükşehir Belediyesi planlarında ve programlarında yer alan amaç, ilke ve politikalar dikkate

alınarak PEST analizi yapılmış ve SWOT analizi ile birlikte değerlendirilmiştir.

Akyurt ilçesi coğrafi konumu itibariyle insan hareketliliğinin çok yaşandığı, tarıma elverişli

arazileri, ulaşım kolaylığı, hava limanına yakınlığı, çevre yolları ile bağlantı kolaylığı ve çok sayıda

sanayi kuruluşuna ev sahipliği yapma özelliği ile Ankara’nın ekonomik kalkınmasında önemli bir paya

sahiptir. Ancak sanayideki gelişme, tarım arazilerinin azalmasına, zirai üretimin düşmesine ve kalifiye

insan gücünün ilçe dışı kaynaklardan sağlanmasına yol açmıştır. Bu sebeple, Akyurt insanı bölgesinde

oluşan bu hızlı değişim ve gelişimden yeterince istifade edememiştir.

Hızlı bir göç alanı haline gelen Akyurt İlçesinde zaman içinde meslek kazanacak kursiyerlerin

demografik özellikleri farklılıklar göstermeye başlamış, bu anlayışla eğitim ortamlarında farklı ve

seçenekleri olan eğitim fırsatları yaratma gerekliliği doğmuştur.

Akyurt Halk Eğitimi Merkezi’ne ilgi gösteren kursiyerleri dört ana kategoride düşünebiliriz.

Merkez binaya devam edenler, köylerde ve mahallelerdeki kurs yerlerine devam edenler, okullardaki

kurslarımıza devam edenler ve işbirliği yaptığımız kurumlarda kursa devam edenler. Bize devam eden

kursiyer profili kendilerine hayatlarında artı kazandıracak belgeler için devam etmektedirler. Meslek

edinmek ve öğretim seviyelerini yükseltmek için de kurslarımıza devam edenler bulunmaktadır.

ÜST POLİTİKA BELGELERİ VE DİĞER POLİTİKA BELGELERİ

esi Stratejik Planı

Yaygın Eğitim kurumlar Yönetmeliği

47

G.GZFT (SWOT) ANALİZİ

GÜÇLÜ YÖNLERİMİZ

ZAYIF YÖNLERİMİZ

Kurumumuz faaliyetlerinin her yaştan insana hitap

ediyor olması

Merkez, Mahalle ve köy kurslarındaki yer, araç ve

gereçlerin yetersizliği

Hizmetlerimizin ücretsiz olması Yardımcı, teknik ve genel idare hizmetler

sınıfındaki personel sayısının yetersizliği

İşlemlerimizde HEM modüler sisteminin

kullanılması

Kurumun maddi yapısının hizmet alımı için yeterli olmaması

Hayat boyu öğrenme imkânlarının giderek

yaygınlaştırılması

Kurumumuz bütçesinden bazı kurslar

için temrinlik malzeme alımının

yapılamıyor olması. Hedef kitlemizin taleplerini karşılayabilecek esnek

bir mevzuatımızın olması

Mesleki Eğitim ve sektörel işbirliğinin istenilen

düzeyde sağlanamaması

Talep olması durumunda her türlü kursu

açabilmemiz

Kurs açma hareket alanımızın sınırlarının çok geniş olması.

Kurumumuzda Okul-Aile birliğinin olması

Merkez binada dersliklerimizde teknolojik

donanaımın tam olması

Merkezin bulunduğu konumun eğitim öğretim

faaliyetleri için uygun olması

FIRSATLAR

TEHDİTLER

Kıyafet zorunluluğunun olmayışı Kurslar sonunda istihdamın zayıf olması

Bazı kurs sertifikalarının bazı mesleklerde zorunlu

tutuluyor olması

Kurs sürelerinin çok kısa olması

Diğer kamu ve özel kuruluşlarla işbirliği halinde

kurslar, seminer, faaliyetler düzenleyebilir olmamız.

Kurs açılabilmesi için 12 kişinin zorunlu tutulması

Kurumumuzdan alınan belgelerin Avrupa ülkeleri

tarafından da kabul edilebilir olması

Kurumumuz tarafından verilen belgelerin birçok

yerde geçerli olmaması.

Çok geniş bir paydaş kitlemizin olması Bazı kurslara talebin olmaması

Hayırseverlerin kurumumuza yardımcı olması Kursiyerlerin bazı kurslarda temrinlik malzeme alma

imkânlarının olmaması

Yaptığımız faaliyetlerin belediye, muhtarlar ve yerel

haber siteleri ile halka tanıtılması

Bazı kurs çeşitlerine ilginin giderek azalması

Mesleki eğitim kurslarının giderek önem kazanması Kurslarımıza devamın gönüllülük esasına dayanması

El sanatları ve sosyal kültürel kurslamızın giderek

önem kazanması

48

III. BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM

A-Misyon, Vizyon, Temel Değerler

MİSYONUMUZ

Türk Milli Eğitiminin temel amaç ve ilkeleri doğrultusunda; hayat boyu öğrenme anlayışı içerisinde her yaş

ve eğitim düzeyindeki bireylerin mesleki, teknik, sosyal ve kültürel gelişimlerine katkıda bulunarak; istihdamlarını

kolaylaştırmak ve sosyal içermelerini destekleyerek toplumun yaşam kalitesini yükselten bir kurum olmaktır.

VİZYONUMUZ

Hayat Boyu Öğrenme stratejisi doğrultusun da herkese, her yerde eğitim ilkesi ile toplumsal mutluluğa ve

kalkınmaya katkı sunan, ulusal ve uluslararası düzeyde rehberlik eden bir kurum olmak

TEMEL DEĞERLERİMİZ

Merkezimizin misyon ve vizyonunu oluşturan temel değerleri;

• Atatürk İlkelerine bağlılık,

• Evrensel hukuk ilkelerine ve yasal düzenlemelere uymak,

• Bilimin evrenselliğine inanmak,

• Yenilikçi olmak,

• Eşitlik ve Adalet

• Kurum içinde uyum ve dayanışmaya önem vermek,

• Herkesi din, ırk, milliyet, renk, düşünce farklılığı gözetmeksizin sevmek ve saygılı olmak,

• Sürekli mükemmelliği yakalamaya çalışmak,

• Etkin ve Etkili olmak,

• Faydalı ve Özgün araştırmalar yapmak,

• Yol gösterici

• Çevre Bilinci

49

B- Stratejik Plan Genel Tablosu

AKYURT Halk Eğitim Merkezi Müdürlüğü 205-2019 stratejik planı, MEB tarafından belirlenen 3 ana

tema üzerinden “Yaygın Eğitim” Baz alınarak hazırlanmıştır.

Stratejik Amaç 1. Hayat Boyu Öğrenme stratejisi doğrultusunda herkese her yerde eğitim ilkesiyle, değişkenlik

gösteren toplumsal yapının parçası olan bireylerin sosyal, kültürel ve mesleki eğitim-öğretim ihtiyaçlarının

karşılayacak HBÖ faaliyetlerine erişimlerini artırmak.

Stratejik Hedef 1.1. Hayat boyu öğrenmede erişe bilirlik ve Eğitimde eşitlik ilkesine dayanarak toplumu oluşturan tüm bireylerin

sosyal, kültürel ve mesleki niteliklerini geliştirmek veya yeni nitelikler kazandırmak amaçlı yaygın eğitim

faaliyetleri kapsamında düzenlenen eğitim-öğretim faaliyetlerine katılım oranını arttırmak.

Stratejik Hedef 1.2. Açık öğretim yoluyla bireylerin eğitimlerini tamamlayarak bir üst öğrenime geçme oranlarını artırmak.

Stratejik Amaç 2. İş gücü piyasasının ihtiyacı doğrultusunda; kurumsal mevcut imkânları en iyi şekilde kullanarak

Yaygın Eğitim kapsamında bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerinde bilgi, beceri, tutum ve davranış

kazandırmak, girişimci yenilikçi, iletişime açık, özgüven sahibi, sağlıklı ve mutlu bireylerin yetiştirilmesine imkan

sağlamak.

Stratejik Hedef 2.1. Hayat boyu öğrenme kapsamında bireylerin mesleki-kişisel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını

artırmak.

Stratejik Hedef 2.2. Hayat boyu öğrenme yaklaşımı çerçevesinde kursiyer ve öğrencilerimizin işgücü piyasası talep ettiği mesleki bilgi

ve beceri ile donatılmış bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirlik oranlarını artırmak için çalışmalar yapmak,

mezunların izleme-değerlendirme çalışmalarını sürdürmek.

Stratejik Hedef 2.3. Merkezimizin Hareketlilik projeleri kapsamında uluslararası platformda kurumsal işbirliği ağı oluşturmak,

merkezin tanıtımına katkıda bulunmak, öğrenci hareketliliği ile bireylerin Avrupa işgücü piyasası seviyesinde

faaliyetlere katılanların sayısını stratejik plan dönemi sonuna kadar artırmak.

Stratejik Amaç 3. Kurumsal kalite ve verimliliği arttırmak için Merkezimizin fiziksel kapasiteyi ve teknolojik

altyapıyı iyileştirerek yaygın eğitimde kaliteyi yakalamış etkin ve verimli kurumsal yapı oluşturmak.

Stratejik Hedef 3.1. Hayat boyu öğrenme hizmetlerinin etkisinin artırılması için insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştiren

çalışmalar yapmak.

Stratejik Hedef 3.2. Hayat boyu öğrenmede etkili eğitim ortamları yapısını oluşturmak.

Stratejik Hedef 3.3. Hayat boyu öğrenmede sosyal tarafların katılımını destekleyici, sektörel iş bağları kuvvetli, katılımcı, şeffaf ve

eşitlik ilkesine dayalı yönetim ve organizasyon yapısı oluşturmak.

50

C-Temalar Ve Stratejik Amaçlar

TEMA 1: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI

Stratejik Amaç 1. Hayat Boyu Öğrenme stratejisi doğrultusunda herkese her yerde eğitim

ilkesiyle, değişkenlik gösteren toplumsal yapının parçası olan bireylerin sosyal, kültürel ve mesleki

eğitim-öğretim ihtiyaçlarının karşılayacak HBÖ faaliyetlerine erişimlerini artırmak.

Stratejik Hedef 1.1. Hayat boyu öğrenmede erişe bilirlik ve Eğitimde eşitlik ilkesine dayanarak toplumu oluşturan tüm

bireylerin sosyal, kültürel ve mesleki niteliklerini geliştirmek veya yeni nitelikler kazandırmak amaçlı yaygın

eğitim faaliyetleri kapsamında düzenlenen eğitim-öğretim faaliyetlerine katılım oranını arttırmak.

Hedefin Mevcut Durumu ve Uygulanacak Strateji: Türkiye’de 2006 yılında yüzde 1,8 olan hayat boyu öğrenmeye katılım oranı 2012 yılında yüzde

3,2’ye yükselmiştir. AB (27 ülke) de 2006 yılında yüzde 9,5 olan bu oran 2012 yılında yüzde 9’a

gerilemiştir. Bu durum AB 2010 hedefi olan yüzde 12,5 ve 2020 yılı hedefi olan yüzde 15’in altında

kalındığını göstermektedir. Türkiye’nin ”Hayat Boyu Öğrenme Oranı” TÜİK tarafından uygulanmakta

olan Hane halkı İşgücü Anketi verilerine göre; yüzde 3,2, Ankara(TR51) bölgesinde ise yüzde 3,5'lik

katılım seviyesi ile ülkemizde Hayat Boyu Öğrenme faaliyetlerine katılım oranlarının çok düşük olduğu

görülmektedir. Bu nedenle; Merkezimiz HBÖ faaliyetlerine katılım oranlarının arttırılması kapsamında;

Türkiye HBÖ Stratejik eylem planı hedeflerine ulaşması için bireylerin HBÖ faaliyetlerine eşitlik ilkesine

göre erişimleri ve katılımlarının arttırılması amacıyla HEM/MEM ve paydaşların planlı bir çaba sarf

edilmesi gerektiği görülmektedir.

Bu çerçevede; Merkezimiz, Değişen, gelişen teknolojiler ve işgücü piyasasının gerekleri doğrultusunda,

tüm bireylerin Hayat Boyu Öğrenme faaliyetleri ile öğrenme olanaklarına eşit ve açık biçimde

erişimlerini kolaylaştırmak ve katılım oranlarını arttırma konusunda katkı sağlayacaktır.

Merkezimiz de; 2014 yılı itibari ile çeşitli dallarda; 238 Mesleki eğitim kursuna 6749 kursiyer; 40

genel kursa 515 kursiyerin eğitim Öğretime katılımı ve devam etmesi sağlanmıştır.

PERFORMANS GÖSTERGELERİ

Sıra

No Performans Göstergesi

Önceki Yıllar Hedef

2014 2019

1.1.1. Merkezimizde eğitim

alanların sayısı Kursiyer sayısı 7264 10.000

1.1.2 Merkezimizde açılan

Kurs Sayısı

Mesleki Kurs Sayısı 238 550

Genel Kurs Sayısı 40 250

1.1.3 Merkezimiz tanıtım ve

Rehberlik faaliyetleri

Yapılan okul tanıtım

Sayısı 3 7

51

STRATEJİLER

No Tedbirler

Ana

Sorumlu

Diğer

Sorumlu

1 Kurum tanıtımı için faaliyetler organize edilecektir İlgili Md.Yrd. Mesleki rehberlik

ve tanıtım ekibi

2 Merkezimizde eğitim alan kursiyerlerin devamsızlık,

kurstan ayrılma nedenlerinin tespiti için araştırmalar

yapılacaktır.

İlgili Md.Yrd. HBÖ Teşvik Ekibi

3 Hayat boyu öğrenmenin önemi, bireye ve topluma katkısı

ve hayat boyu öğrenime erişim imkânları hakkında

toplumda farkındalık oluşturulacaktır.


4 Hayat boyu öğrenme kapsamında mesleki eğitim kurslarına

erişim imkânları ile bu kurslara katılım oranları

artırılacaktır


5

İş yaşamında değişen ve gelişen koşullar doğrultusunda

bireylerin istihdam edilebilirliklerini artırmaya yönelik

sektör ve ilgili taraflarla iş birliğinde ve hayat boyu

öğrenme kapsamında mesleki kursların çeşitliliği ve

katılımcı sayısı artırılacaktır.


6 Özellikle Dezavantajlı gruplar olmak üzere tüm hedef

grupların HBÖ faaliyetlerine erişimlerine yönelik iş birliği

yapılacak kurum/kuruluş/STK tespiti yapılacaktır.


52

Stratejik Hedef 1.2. Açık öğretim yoluyla bireylerin eğitimlerini tamamlayarak bir üst öğrenime geçme oranlarını

artırmak.

Hedefin Mevcut Durumu ve Uygulanacak Strateji:

Herhangi bir nedenden dolayı bir üst öğrenime geçememiş öğrencilerin, gelişmiş kitle iletişim

araçları kullanarak bir üst öğrenimi tamamlamalarına fırsat veren açık öğretim okulları eğitimde fırsat

eşitliği amacıyla toplumun kültür düzeyinin yükseltilmesine ve güçlendirilmesine katkı sağlamaktadır. Bu

amaç çerçevesinde Akyurt Halk Eğitimi Merkezi ve Akşam Sanat Okulu açık ortaokul, açık lise, mesleki

açık lise Ankara ili koordinatörü olarak hizmet vermektedir. Eğitim yoluyla toplumsal kalkınmayı amaç

edinmiş kurum olarak; eğitimde fırsat eşitliği çerçevesinde öğrenimini tamamlamak isteyen bireylerin

açık öğretim sistemine dâhil olma oranlarını artırmak ve verilen hizmetin sunum kalitesinin artırılmasına

yönelik çalışmalar yürütülmesine ihtiyaç duyulmaktadır.

Merkezimiz de; 2014 yılı itibari ile çeşitli dallarda; 238 Mesleki eğitim kursuna 6749 kursiyer; 40 genel

kursa 515 kursiyer, 418 açık öğretim öğrencisinin eğitim Öğretime katılımı ve devam etmesi sağlanmıştır.


Sıra No Performans Göstergesi Önceki Yıllar Hedef

2014 2019

1.2.1. Açık öğretim lisesine

Öğrenci sayısı

Açık öğretim lisesine yeni giriş

yapan öğrenci sayısı 89 180

Açık Öğretim Lisesi Öğrenci

sayısı 418 750

STRATEJİLER

No Tedbirler

Ana

Sorumlu Diğer Sorumlu

7 Örgün Öğretimi yarıda bırakmış Kişilerin Açık meslek

lisesine dahil edilmeleri sağlanacaktır. İlgili Md.Yrd.

Mesleki rehberlik ve

tanıtım ekibi

8 Açık Öğretim Lisesine katılımın arttırılması için eğitim

fırsatları tanıtımı yapılacaktır. İlgili Md.Yrd. HBÖ Teşvik Ekibi

53

TEMA 2: EĞİTİM VE ÖĞRETİME KALİTENİN ARTTIRILMASI

Stratejik Amaç 2. İş gücü piyasasının ihtiyacı doğrultusunda; kurumsal mevcut imkânları en iyi şekilde kullanarak

Yaygın Eğitim kapsamında bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerinde bilgi, beceri, tutum ve davranış

kazandırmak, girişimci yenilikçi, iletişime açık, özgüven sahibi, sağlıklı ve mutlu bireylerin yetiştirilmesine imkan

sağlamak.

Stratejik Hedef 2.1. Hayat boyu öğrenme kapsamında bireylerin mesleki-kişisel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını

artırmak.

Hedefin Mevcut Durumu ve Uygulanacak Strateji: 21. yüzyıla girmekte olan dünyada ülkeler insanlarına daha iyi bir yaşam düzeyi sağlamaya, bu amaçla ekonomik,

sosyal ve kültürel yönden kalkınarak toplumun refah düzeyini artırmaya çalışmaktadırlar. Hayat boyu öğrenme

yaklaşımı doğrultusunda mesleki ve teknik beceri kazanımı, ülkemizde de son yıllarda artan bir önem kazanmıştır.

Bu kapsamda, nitelikli bir mesleki ve teknik beceri kazanımı sisteminin oluşturulması, yalnızca Milli Eğitim

Bakanlığının (MEB) değil, tüm paydaşların öncelikleri arasına girmiştir. Bu kapsamda verilen/alınan eğitimler

çalışanın yaptığı işle doğrudan bağlantılı olmak zorunda değildir. Bu eğitimler kişisel gelişim amaçlı olabilir. Hızla

gelişen teknoloji ve sektördeki arz-talep ilişkisi sürekli olarak mesleki ve kişisel gelişim yoluyla bireylerin ve insan

kaynaklarının geliştirilmesini gerektirmektedir.

Gelişen teknoloji, nüfus dağılımındaki değişiklik ve toplumsal ihtiyaçların değişmesiyle sektörün ihtiyaç duyduğu

bilgi ve kalifiye insan gücü de değişiklik göstermektedir. Bu amaçla; sektörel ve toplumsal ihtiyaçlarla doğru

orantılı olarak eğitici, öğrenici ve bireylerin ihtiyaç duydukları mesleki-sosyal-kültürel yeterliliklerin geliştirilmesi

ve yönlendirilmesi, eğitim kursları, ulusal-uluslararası iş birlikleri çerçevesinde sağlanacaktır.


Sıra



2014 2019

2.1.1. Düzenlenen mesleki-kişisel gelişim faaliyet sayısı 3 10

2.1.2 Hayat boyu öğrenme faaliyetlerine katılan katılımcı

sayısı 7682 10750

2.1.3 Katılım belgesi alan katılımcı sayısı 6582 7500

2.1.4 Faaliyetlerin düzenlenmesinde iş birliği yapılan

kurum/kuruluş sayısı 7 12

STRATEJİLER

No Tedbirler

Ana

Sorumlu

Diğer

Sorumlu

9 Faaliyet iş birlikleri tespit edilecektir. İlgili Md.Yrd. HBÖ Teşvik Ekibi

İnsan kaynakları

10 Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin yaygın eğitim

faaliyetlerinde kaliteyi arttırmaya yönelik eğitimler

verilecektir.


11 Hayat boyu öğrenmede cinsiyet eşitliği ve pozitif

ayrımcılık konusunda toplumda farkındalık

oluşturulacaktır.


12 Hayat boyu öğrenme kapsamında kişisel gelişimi

destekleyici faaliyetler düzenlenecektir. İlgili Md.Yrd. HBÖ Teşvik Ekibi

54

Stratejik Hedef 2.2. Hayat boyu öğrenme yaklaşımı çerçevesinde kursiyer ve öğrencilerimizin işgücü piyasası talep ettiği mesleki

bilgi ve beceri ile donatılmış bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirlik oranlarını artırmak için çalışmalar yapmak,

mezunların izleme-değerlendirme çalışmalarını sürdürmek.


Hayat boyu öğrenmenin temel amaçlarından birisi de toplumda her kesimden bireyi ihtiyaç duyduğu mesleki

ve teknik bilgilerle donatarak ekonominin-sektörün ihtiyaç duyduğu kalifiye insan gücünü yetiştirmek, iş gücü

verimliliğini artırarak girişimci olmalarını ve istihdam edilebilirliklerini sağlamaktır. Bu yolla yetişkin eğitimi

sistemi içerisinde bulunan bireylerin bireysel ekonomik özgürlüklerini elde etmelerini sağlamanın yanı sıra aktif

vatandaşlık bilincinin oluşturulması beklenmektedir. Belirlenen bu amaç kapsamında girişimcilik kültürü;

girişimciliğe yönelik eğitim programları, girişimcilik eğitimlerinin niteliğinin artırılması, girişimci rol modellerinin

tanıtılması ve ödüllendirilmesine yönelik uygulamaları geliştirilmesi ihtiyacı duyulmaktadır.

Yaygın eğitim alanındaki aktörlerin çeşitliliği ve fazlalığı, bu alandaki izleme sisteminin farklı yöntemler

kullanılarak oluşturulan göstergelere ve veri çeşitliliğine duyarlı olmasını gerektirmektedir. Güncel ve uyumlu

verilerin olmaması; politika yapıcıların karar vermesine, ulusal ve il düzeyinde stratejik planlamaya, stratejik

planların izlenip değerlendirilmesine ve hayat boyu öğrenme sisteminin izlenmesine yönelik ciddi sorunlar

oluşturmaktadır. Dolayısıyla, birbiriyle uyumlu veriler, sistemin tamamını kapsayacak ve politika oluşturulmasını

sağlayacak istatistiklerin elde edilmesini kolaylaştıracaktır.

AKYURT Halk Eğitim Merkezi merkez bina ve çevre kurslarında mesleki eğitim kurslarına katılan

kursiyerlerin istihdam edilebilirlik oranını artırmak ve girişimci bireyler olarak iş hayatına atılmalarını sağlamak

için girişimcilik eğitimlerinin etki ve niteliklerini geliştirici faaliyetler organize edilecektir. Bu faaliyetler İŞ- KUR,

sivil toplum kuruluşları, üniversiteler ve sektörel iş birlikleri kapsamında gerçekleştirilecektir. Kurumsal istihdam

veri tabanı kurularak mezunlarda istihdam oranı izleme-değerlendirme çalışmaları yapılacaktır.


Sıra



2014 2019

2.2.1. Eğiticilere yönelik verilen eğitimlerinin sayısı 1 4

2.2.2 Kursiyerlere yönelik verilen eğitimlerinin sayısı - 5

2.2.3 İş birliği yapılan kurum-kuruluş sayısı 7 12

2.2.4 Rehberlik yapılan kişi sayısı 20 100

2.2.5 Eğitimlere katılan kursiyer sayısı - 100

STRATEJİLER

No Tedbirler Ana Sorumlu Diğer Sorumlu

13 Eğitim-girişimcilik-istihdam üçlüsüyle ilgili iş birlikleri tespit edilecek. İlgili Md.Yrd.

HBÖ Teşvik Ekibi

İstihdam ve

Girişimciliği

Destekleme Ekibi

14 Eğitim-girişimcilik-istihdam üçlüsüne yönelik farkındalık artırma

faaliyetleri yapılacak. İlgili Md.Yrd.

HBÖ Teşvik Ekibi

İstihdam ve

Girişimciliği

Destekleme Ekibi

15 Öğretmen ve öğrenicilerde girişimcilik kültürünün benimsenmesine

yönelik eğitimler verilecek. İlgili Md.Yrd.

HBÖ Teşvik Ekibi

İstihdam ve

Girişimciliği

Destekleme Ekibi

16 İzleme-değerlendirme kapsamında mezunlarda istihdam veri tabanı

oluşturma çalışmaları yapılacak. İlgili Md.Yrd.

HBÖ Teşvik Ekibi

İstihdam ve

Girişimciliği

Destekleme Ekibi

55

Stratejik Hedef 2.3.

Merkezimizin Hareketlilik projeleri kapsamında uluslararası platformda kurumsal işbirliği ağı

oluşturmak, merkezin tanıtımına katkıda bulunmak, öğrenci hareketliliği ile bireylerin Avrupa işgücü

piyasası seviyesinde faaliyetlere katılanların sayısını stratejik plan dönemi sonuna kadar artırmak.


2020 Avrupa stratejisinin temel hedeflerinden olan kültürler arası diyalogun geliştirilerek aktif

vatandaşlık bilincinin oluşturulmasına katkı sağlamak, gelişen teknoloji ve bunları öğrenme metotlarının

ülke içinde ve ülkeler arasında yayılmasını sağlayarak sistemin geliştirilmesine katkıda bulunmak,

bireylerin yetkinlikleri artırılarak istihdam edilebilme oranlarını artırmak veya yeni beceriler kazandırmak

amacıyla hazırlanan uluslararası projeler hayat boyu öğrenme sisteminin de bir parçası olarak devam

etmektedir.

Küresel değişimler, Hızla değişen bilgi, teknoloji ve üretim yöntemleri ile iş hayatındaki

gelişmelere paralel olarak dinamik bir yapı sergileyen iş gücü piyasasının taleplerine uygun bilgi, beceri,

tutum ve davranışa sahip bireylerin yetişmesine imkân sağlayan bir eğitim sisteminin önemi bütün

dünyada giderek artmaktadır. Özellikle genç bir nüfusa sahip ülkemiz için yeni becerilerin edinilmesi,

yaratıcılığın, yenilikçiliğin ve girişimciliğin desteklenmesi; meslekler arası geçişin sağlanması ve yeni

mesleğe uyum sağlama yeteneğinin Uluslararası boyutta kazandırılması ekonomik ve sosyal yapının

güçlendirilmesinde önemli rol oynamaktadır.

Ulusal-uluslararası platformda yer alarak kurum tanıtımına katkıda bulunmak ve bilgi paylaşımı

yoluyla iyi uygulamaların transfer edilmesini sağlamak için ulusal-uluslararası projelerde etkin olarak

çalışmalar yürütülecektir. Bu çalışmalar üniversiteler, sivil toplum kuruluşları, diğer kamu kurumları ve

sektörel iş birlikleri dâhilinde ulusal ve uluslararası platformda gerçekleştirilecektir.

Öğrencilerimizin Avrupa iş gücü piyasasına girişini kolaylaştırmak, Sektörle iş birliğinde küresel

rekabette sektörlerin gücünü artırmak, nitelikli insan gücü yetiştirmek, toplumda mesleki ve teknik

eğitimin farkındalığı oluşturmak ve mesleki eğitime katılımı teşvik etmek amacıyla Merkezimizce 2014

yılında 1 adet erasmus + proje ortağı konsorsiyum olarak 1 proje sunulmuş, desteklenen bu projelerden 2

personel faydalanmıştır.


Sıra



2014 2019

2.3.1. Ulusal-uluslararası bazda hazırlanan proje sayısı 1 6

2.3.2 Kabul edilen proje sayısı - 3

2.3.3 Projeler kapsamında gerçekleştirilen faaliyet sayısı 1 3

2.3.4 Proje kapsamında diğer kurum/kuruluşlarla yapılan iş

birliği sayısı 1 6

2.3.5 Hareketliliklere katılan personel sayısı 2 25

2.3.6 Hareketliliklere katılan öğrenici sayısı - 30

56

STRATEJİLER

No Tedbirler

Ana

Sorumlu

Diğer

Sorumlu

17 Kurum stratejisi kapsamında kamu otoriteleri tarafından

açılan hibe programlarına proje başvurusu yapılacaktır. İlgili Md.Yrd. İnsan kaynakları

18 Bilgi-deneyim değişimiyle iyi uygulamaların

transferini sağlamak için ulusal-uluslararası

platformda yapılan ortak faaliyet sayısı artırılacaktır.

İlgili Md.Yrd. İnsan kaynakları

19 Kabul edilen projeler kapsamında öngörülen

faaliyetler organize edilecek ve gerçekleştirilecektir. İlgili Md.Yrd. İnsan kaynakları

20 Hayat boyu öğrenme Strateji Belgesi Kapsamında

Projeler hazırlanması için Kamu kurum ve kuruluşlar

ile işbirliği yapılacaktır.

İlgili Md.Yrd. HBÖ Teşvik

Ekibi

57

TEMA 3: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

Stratejik Amaç 3. Kurumsal kalite ve verimliliği arttırmak için Merkezimizin fiziksel kapasiteyi ve teknolojik

altyapıyı iyileştirerek yaygın eğitimde kaliteyi yakalamış etkin ve verimli kurumsal yapı oluşturmak.

Stratejik Hedef 3.1. Hayat boyu öğrenme hizmetlerinin etkisinin artırılması için insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştiren

çalışmalar yapmak.


Hızla gelişen teknolojiyle artan ihtiyaçlar bireylerin ve sektörün ihtiyaçlarının değişmesine neden olmuştur.

Bu ihtiyaçların değişerek çeşitlilik göstermesi hayat boyu öğrenme sistemi içerisinde bulunan insan kaynaklarının

mesleki-kişisel yeterliliklerinin geliştirilmesi zorunluluğunu ortaya çıkarmaktadır. Avrupa’da hayat boyu öğrenme

sisteminin geliştirilmesi için alınan üç ana tedbirden birisi de sistem içerisinde bulunan insan kaynaklarının

geliştirilmesi olarak tespit edilmiştir. Belirtilen ihtiyaçlar doğrultusunda kurumsal insan kaynaklarının geliştirilmesi

amacıyla yönetici-öğretici ve öğrenici odaklı organize edilecek olan faaliyetler; kurumun yönetim, hizmet sunumu

ve eğitim-öğretim kalitesinin artırılmasında etkili olacak ve sonuç olarak kurumsal başarının bir üst seviyeye

Merkezimizin faaliyet alanına giren konularda, faaliyetlerini etkin bir şekilde yürütebilmesi ve nitelikli eğitim

verebilmesi için güçlü bir insan kaynağına sahip olması gerekmektedir.

2014 yılı verilerine göre merkezimizde Eğitim Öğretim Hizmetleri Sınıfında 7, Diğer Hizmetleri Sınıfında 3

personel mevcuttur. 30.06.2014 tarihi itibarı ile toplam 3 yönetici görev yapmaktadır.

2014 yılı içerisinde hizmet içi eğitim faaliyetine 2 öğretmen, Yurt dışı hareketlilik mesleki eğitim ve

yetişkin eğitim faaliyetlerine 2öğretmen katılmıştır.


Sıra



2014 2019

3.1.1. Hizmet içi Eğitime Katılan Personel Sayısı 2 7

3.1.2 Eğitim ihtiyacı belirlemeye yönelik ön çalışma sayısı ve

raporlar - 5

3.1.3 Faaliyetlerin gerçekleştirilmesi için diğer

kurum/kuruluşlarla yapılan iş birliği sayısı 1 6

3.1.4 Memnuniyet anketi sonuçları 1 5

STRATEJİLER

No Tedbirler

Ana

Sorumlu

Diğer

Sorumlu

21

Hayat boyu öğrenmede teknolojinin etkin şekilde

kullanılmasını sağlamak için öğretmenlerin hizmet içi

eğitim faaliyetlerine katılımını destekleyici önlemler

alınacaktır.


22 Kurum personelinin eğitim ihtiyacını belirleyici

çalışma yapılacaktır. İlgili Md.Yrd. İnsan kaynakları

23 Ücretli usta öğreticiler tarafından verilen eğitimlerin

kalitesini artırmak için mesleki ve bilgi yeterliliklerini

geliştirici faaliyetler organize edilecektir.


24 Kurum personelinin iş doyumu ve motivasyonunu

artırıcı faaliyetler organize edilecektir. İlgili Md.Yrd. İnsan kaynakları

58

Stratejik Hedef 3.2. Hayat boyu öğrenmede etkili eğitim ortamları yapısını oluşturmak.


Toplumsal ihtiyaçların gelişen teknolojiye orantılı olarak hızla değişmesi, eğitim ortamlarının teknolojik altyapısını

güncel tutma gerekliliğini de beraberinde getirmektedir. Hayat boyu öğrenme kapsamında verilen mesleki ve teknik

eğitimin kalitesini etkileyen önemli bir unsur, eğitim kurumlarının beceri eğitimi verilen sınıf/atölye ortamlarının

güncel teknolojik donanıma ve altyapıya sahip olmasıdır. Mesleki ve teknik eğitimin, iş piyasasının ihtiyaçları

doğrultusunda verilmesi sektörün ihtiyaç duyduğu nitelikli eleman ihtiyacının karşılanmasından dolayı, verilen

eğitimin daha nitelikli olmasını ve istihdam oranının artmasını sağlayacaktır. Bununla birlikte Okullar Hayat Olsun

Projesi’nin temel amacı olan; okulların velilerin, mahallelinin ve çevrenin hizmetine açılması, öğrenciler ve

yetişkinler için birer 'Hayat Boyu Öğrenme Merkezi' eğlenme ve dinlenme aktivitelerine imkân veren 'yaşayan

güvenli alanlar' haline dönüştürülmesi için ihtiyaç duyulan eğitim ortamlarının sağlanması gerekmektedir.

Hayat boyu öğrenmede etkili sınıf/atölye ortamları oluşturabilmek ve/veya eğitim ortamlarının altyapısını

güçlendirmek amacıyla öğreticilerin öğretme ortamlarında ihtiyaç duyduğu teknoloji/teçhizat tespiti yapılacaktır.

Okullar Hayat Olsun Projesi kapsamında gerçekleştirilecek olan faaliyetlerin eğitim- öğretim faaliyetlerini

aksatmayacak şekilde planlanması yoluna gidilecektir.


Sıra



2014 2019

3.2.1. Okullar Hayat Olsun projesi kapsamında kurumda

gerçekleştirilen faaliyet sayısı - 5

3.2.2 Okullar Hayat Olsun kapsamında gerçekleştirilen

faaliyetlere katılan katılımcı sayısı - 100

3.2.3 Okular Hayat Olsun projesi kapsamında iş birliği

yapılan kurum/kuruluş sayısı - 3

3.2.4 Altyapısı güçlendirilen sınıf-atölye sayısı 2 5

3.2.5 Faaliyet raporları 1 5

STRATEJİLER

No Tedbirler

Ana

Sorumlu

Diğer

Sorumlu

25 Okullar Hayat Olsun projesi kapsamında, kurumsal fiziki

kaynakları çevre halkının kullanımına açık hale getirecek

çalışmalar yapılacaktır.

İlgili Md.Yrd.

İnsan kaynakları

26 Kurumsal teknolojik altyapıyı iyileştirilerek etkili

öğrenme ortamları oluşturulacaktır. İlgili Md.Yrd.

İnsan kaynakları

27

Sınıf ve atölyelerde eksik donanım-malzeme ve

teçhizat tespit edilerek belirlenen eksiklerin

giderilmesi sağlanacaktır.

İlgili Md.Yrd.

İnsan kaynakları

28 Hayat boyu öğrenmede rehberlik ve yönlendirme

sisteminin geliştirilmesi kapsamında kurumsal

düzenleme çalışmaları yapılacaktır.

İlgili Md.Yrd.

İnsan kaynakları

59

Stratejik Hedef 3.3. Hayat boyu öğrenmede sosyal tarafların katılımını destekleyici, sektörel iş bağları kuvvetli, katılımcı, şeffaf ve

eşitlik ilkesine dayalı yönetim ve organizasyon yapısı oluşturmak.


HBÖ alanında hizmet sağlayan kurum ve kuruluş sayısının çok fazla ve çeşitli olması bu alanda

koordinasyonu gerekli kılmaktadır. Koordinasyonun sağlanması, kaynakların verimli kullanılması ve sunulan

öğrenme fırsatlarının etkinliğini arttıracaktır. Türkiye’de hayat boyu öğrenme ile ilgili kurum ve kuruluşlar arasında

koordinasyonun geliştirilmesi, hayat boyu öğrenme sisteminin kapasitesini ve kalitesini artırmanın yanında sisteme

ilişkin güveni de sağlayacaktır. Hayat boyu öğrenme sürecinde öğrenicilerin ihtiyaçlarını karşılayabilmek,

kullanılan insan, iş, ürün ve/veya hizmet kalite gereksinimlerinin, sistematik bir yaklaşımla tüm çalışanların fikir ve

hedeflerinin kullanılarak kaliteye dâhil edilmesinden geçmektedir. Bu amaçla kurumsal insan kaynaklarında toplam

kalite yönetim anlayışı konusunda farkındalıkları artırmak ve katılımcıları iş süreçlerine dâhil etmek

gerekmektedir.

Hayat boyu öğrenmede farkındalığı-katılım oranını artırmak ve daha nitelikli eğitim olanakları sağlamak

amacıyla sosyal taraf ve paydaşlarla iş birliği yoluna gidilecektir. İş birliklerini güçlendirmek ve ilgili tarafların

görüş-önerilerini almak için katılımcılık-şeffaflık ve eşitlik ilkelerine dayalı faaliyetler organize edilecektir.


Sıra



2014 2019

3.3.1. İş birliği yapılan kurum/kuruluş sayısı 7 12

3.3.2 Eğitim ihtiyacını belirlemek için yapılan çalışma sayısı - 6

3.3.3 İlgili paydaşlarla yapılan toplantı sayısı 5 10

3.3.4 Toplantılara katılan katılımcı sayısı 50 100

STRATEJİLER

No Tedbirler

Ana

Sorumlu

Diğer

Sorumlu

29

Hayat boyu öğrenme kapsamında toplumda bulunan her

grup ve bireyin eğitim ihtiyacının karşılanabilmesi için iş

birliği yapılabilecek kurum kuruluşların tespit edilmesi

çalışması yapılacaktır.


İnsan kaynakları

30 Bölgesel eğitim ihtiyaç tespiti yapılırken katılımcılık

ilkesi gereği paydaşların görüşlerinin alınabileceği

çalışmalar yürütülecektir.


İnsan kaynakları

31

Sosyal tarafların katılımını desteklemek, yönetim ve

organizasyon iyileştirme çalışmalarının niteliğini

artırmak amacıyla sosyal paydaşların ve ilgili

aktörlerin görüş ve önerilerini değerlendirme

çalışmaları yapılacaktır.


İnsan kaynakları

60

IV. BÖLÜM

MALİYETLENDİRME

2015-2019 DÖNEMİ TAHMİNİ MALİYET DAĞILIMI TABLOSU

AMAÇ VE HEDEFLER MALİYET (TL) KAYNAK

Stratejik Hedef 1.1 25.000,00 TL


Stratejik Amaç 1 45.000,00 TL OAB



Stratejik Hedef 2.3 100.000,00

Stratejik Amaç 2 110.000,00 TL OAB-DİĞER




Stratejik Amaç 3 180.950,00 TL

OAB-

BELEDİYEL

ER-OSTİM

OSB.

Stratejik Amaç

Maliyetleri Toplamı 335.950,00 TL

Genel Yönetim Gideri - -

TOPLAM 335.950,00 TL

Müdürlüğümüz hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için program ve proje

bazında kaynak tahsisleri ile bütçesinin; stratejik planına, yıllık amaç ve hedefleri ile performans

göstergelerine dayandırılması gerekmektedir.

AKYURT Halk Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı’nın maliyetlendirilmesi sürecindeki

temel gaye stratejik amaç ve hedeflerin gerektirdiği maliyetlerin ortaya konulması suretiyle karar alma

sürecinin rasyonelleştirilmesine katkıda bulunmaktır. Bu sayede, stratejik plan ile bütçe arasındaki

bağlantı güçlendirilecek ve harcamaların öncelik sıralamasına göre belirtilen hedeflerde iyileştirme

sağlanacaktır.

Bu kapsamda, belirlenen stratejiler doğrultusunda gerçekleştirilecek faaliyet ve projeler ile

bunların tahmini kaynak ihtiyacı belirlenmiştir.

AKYURT Halk Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan stratejik amaçların

gerçekleştirilebilmesi için beş yıllık süre içinde tahmini 335.950,00 TL’lik kaynağa ihtiyaç

duyulmaktadır. Planda yer alan hedeflerin maliyet tahmini toplamından her bir amacın tahmini

maliyetine, amaç maliyetleri toplamından ise stratejik planın tahmini maliyetine ulaşılmıştır

61

V. BÖLÜM

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

A) Stratejik Planının Değerlendirilmesi

Akyurt Halk Eğitim Merkezi 2010-2014 Stratejik Planı Belirlenen, 2 Stratejik Amaç, 4 Stratejik

Hedeften oluşmakta idi. Merkezimizde yapılmış olan ilk Stratejik plan olarak çalışanlarımıza yön

göstermesi açısından oldukça verimli olmuştur. Ülkemizde Milli Eğitim Bakanlığı tarafından Hayat Boyu

Öğrenme faaliyeti etkinlikleri ve bu faaliyetlere erişimin arttırılması ile ilgili çok büyük çalışmalar

başlatmış 2014-2018 HBÖ stratejisi ve eki belgesi sistemine geçmiştir. Bu belge Hayat boyu öğrenme

faaliyetleri yürüten Yaygın Eğitim kurumları ve Hizmet alan hedef grupların katılım oranlarını arttırmaya

vb. stratejik önceliklerin hayata geçirilmesi sağlanmaya başlanmıştır.

Merkezimizde 2010-2014 yılları arasında yapılan Stratejik plan hedeflerinin tamamına

ulaşılamamış olsa da belirlenen hedeflere ulaşmak için alınan tedbirlerimiz revize edilmiş ve

Çalışanlarımızın katkısı için paydaşlarımıza sunulmuştur. Yeni Stratejik Planlama döneminde İdareci

kadrolarında meydana gelen büyük değişikliklerle beraber daha mükemmeli hedefleyen ve MEB. 2014-

2018 Hayat Boyu Öğrenme strateji belgesi doğrultusunda hazırlanan yeni planımız ortaya konulmuştur.

B) Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun amaçlarından biri; kalkınma planları ve

programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli

bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu

malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir.

Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla kalkınma planları,

programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve

vizyonlarını oluşturması, hazırlanan Stratejik planlamanın başarısı, ortaya konulan amaçlara ulaşılıp

ulaşılmadığını ya da amaçlar yönünde ilerleme olup olmadığını bilmekten geçer. Uzun vadeli hedeflere ulaşmak

için bunların ölçülebilir kısa vadeli uygulama bölümlerine indirgenmesi gereklidir. Kısa vadeli sonuçları kontrol

etmek doğal ve sağlıklı bir yaklaşımdır. Performans hedefleri bu açıdan önemlidir.

Performans göstergeleri, stratejik hedeflere ulaşmak için belirli bir süre içinde gerçekleştirilen faaliyetlerin

sonuçlarını ölçmek, izlemek ve değerlendirmek amaçlı kullanılan araçlardır. Performans göstergeleri kaynakların

etkili, verimli ve ekonomik olarak kullanılıp kullanılmadığını ölçer. Faaliyetlerin izleme-değerlendirilmesi ve

geçmiş faaliyetlerin kıyaslanması, kaynakların planlanması ve dağıtımı ile ilgili bilgi edinilmesini, sonuçların hesap

verilebilir bir şekilde gösterilmesini ve raporlaştırılmasını sağlar. Bu yüzden göstergelerin iyi tanımlanmış ve

ulaşılabilir olması önemlidir. Planlama sürecinin izleme değerlendirme bölümünde; stratejik planın planlama,

organize etme ve uygulama süreçlerinin Akyurt Halk Eğitimi Merkezi Müdürlüğünün amaçlarını gerçekleştirip

gerçekleştirmediği veya sonuçlara henüz ulaşılmadıysa, yapılan çalışmaların Akyurt Halk Eğitimi Merkezi

Müdürlüğünü doğru amaçlara ulaştırıp ulaştıramayacağı belirlenecektir.

Elde edilen sonuçlara göre planlama süreci bir döngü şeklinde devam edecektir. Akyurt Halk Eğitimi Merkezi

Müdürlüğünün Stratejik Plan İzleme Hazırlama Ekibi, planda yer alan stratejik amaç ve hedeflere ulaşılabilmesi

için yürütülecek çalışmaların yapılabilmesi için belirtilen performans göstergelerini dikkate alarak “altı aylık

periyotlarla” izleme ve değerlendirme çalışmalarına başlayacaktır.

Planda yer alan amaç ve hedefleri gerçekleştirmeye dönük proje ve faaliyetlerin uygulanabilmesi için amaç,

hedef ve faaliyetler bazında sorumluların kimler ve hangi birimler olduğu; ne zaman gerçekleştirileceği; hangi

kaynakların kullanılacağı gibi hususların yer aldığı eylem planı hazırlanacaktır. Hazırlanan eylem planı, stratejik

planı uygulayabilmek için kullanılan stratejilerin ve adımların detaylı bir tanımıdır.

Eylem planı izleme değerlendirme sürecini kolaylaştıracaktır. Stratejik planlamanın izleme kısmında, planın

uygulanmasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanması yapılacaktır. Amaç ve hedeflerin

gerçekleştirilmesine ilişkin gelişmelerin belirli bir sıklıkla raporlanması ve ilgili taraflar ile kurum içi ve kurum dışı

mercilerin değerlendirilmesine sunulması, izleme faaliyetlerini oluşturacaktır. İzleme sürecinde hedefe ulaşmak

için belirlenen faaliyetin uygulanmasında ilk olarak faaliyetlere yönelik standartların belirlenmesi, sonra mevcut

durumun ortaya konularak standartlarla mevcut durumun kıyaslamasının yapılması gerekmektedir. Bu izleme

süreci, gerekli düzeltmeler varsa bunların yapılmasıyla tamamlanacaktır. Yapılan kontroller sonucunda planın

62

işlemesi ile ilgili aksaklıklar yaşanması durumunda sorumlu birimler tarafından düzenleyici ve önleyici faaliyetler

planlanacaktır. Raporlama ise izleme faaliyetinin temel aracıdır. İzleme raporları objektif olarak hazırlanacak,

ilerleme sağlanan alanların yanında ilerleme sağlanamayan konular da raporda yer alacaktır. Stratejik Plan’ın

Değerlendirme kısmında ise uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve

hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizi yapılacaktır.

Akyurt Halk Eğitimi Merkezi Müdürlüğü Stratejik Planı’nda yer alan faaliyetlerin gerçekleştirilmesine yönelik

olarak sorumlu bölümler, izleme ve değerlendirme amacıyla hazırlanacak kontrol tablosunu belirlenen periyotlarda

uygulayarak planlama sürecinin zamanında değerlendirilmesine yardımcı olacaklardır. İnceleme sonucunda,

performans göstergelerinin ölçümünü ve değerlendirilmesini, ait olduğu yıl içinde yapılan faaliyetlerin o yılki

bütçeyle uyumunu ve elde edilen sonuçların stratejik planda önceden belirlenen amaç ve hedeflerle ne derece

örtüştüğünü rapor halinde Stratejik Planlama Kurulunun bilgisine sunacaktır. Kuruldan gelen kararlar

doğrultusunda birimlere geri bildirimde bulunacaktır. Böylece planın uygulanma sürecinde bir aksama olup

olmadığı saptanacak; varsa bunların düzeltilmesine yönelik tedbirler alınacak ve idarenin performans hedeflerine

ulaşması konusunda doğru bir yaklaşım izlenmiş olacaktır.

Faaliyet

Faaliyet Değerlendirme/

Sorun Analizi

Faaliyet değerlendirme

ve Paylaşım

6 aylık Değerlendirme

Stratejilerin Gözden

Geçirilmesi

Yıllık Rapor

63

İZLEME DEĞERLENDİRME TAKVİMİ

İzleme

Değerlendirme

Dönemi

Gerçekleştirme

Zamanı İzleme Değerlendirme Süreç Açıklaması

Zaman

Kapsamı

1.

Dön

em

Her

yıl

ın

Tem

mu

z

ay

ına

ka

da

r Stratejik Plan Hazırlama Ekibi tarafından harcama

birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili

gerçekleşme durumlarına ait belgelerin toplanması ve

pekiştirmesi.

Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında

hazırlanan raporun Okul Müdürlüğüne sunulacaktır.

Oca

k -

Tem

mu

z

2.

Dön

em

İzle

yen

yıl

ın

Şu

ba

t ay

ı so

nu

na

ka

da

r

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi tarafından harcama

birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili

gerçekleşme durumlarına ait belgelerin toplanması ve

pekiştirmesi.

Üst yönetim başkanlığında harcama birimi

yöneticilerince yılsonu gerçekleşecek gösterge

hedeflerinden sapma ve sapma nedenleri

değerlendirilecek gerekli tedbirler alınacaktır.

Tem

mu

z -

Ara

lık

64

C) Akyurt Halk Eğitim Merkezi Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı Birim Sorumluluk Tablosu

Müdürlüğümüz 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan stratejik hedeflere ilişkin olarak belirlenen

stratejilerin gerçekleştirilmesine yönelik olarak yapılacak çalışmalarda koordinasyonu yürütecek ve

birlikte çalışılacak ekip ve kişiler ayrı ayrı tespit edilerek 2015-2019 SP Birim Sorumlulukları Tablosu

oluşturulmuştur. Buna göre söz konusu çalışmalarda ana sorumlu olan Ekip ve Kişiler; koordinatör birim

olarak görevlerini yürütecekler, ayrıca çalışmaların sonuçlandırılmasından ve izleme faaliyetine yönelik

olarak raporlanmasından da sorumlu olacaklardır.

TEMALAR STRATEJİK

HEDEF

NO TEDBİRLER ANA SORUMLU DİĞER

SORUMLU

TE

MA

1.

EĞ

İTİM

VE

ÖĞ

RE

TİM

E E

RİŞ

İMİN

AR

TIR

ILM

AS

I

Str

ate

jik

Am

aç 1

.

Hay

at B

oyu

Öğ

renm

e st

rate

jisi

doğ

rult

usu

nda

her

kes

e her

yer

de

eğ

itim

ilk

esiy

le, değ

işk

enli

k g

öst

eren

top

lum

sal

yap

ının

par

çası

ola

n b

irey

leri

n

sosy

al, k

ült

üre

l v

e m

esle

ki

eğit

im-ö

ğre

tim

ih

tiy

açla

rının

kar

şıla

yac

ak H

BÖ

faal

iyet

leri

ne

eriş

imle

rin

i ar

tırm

ak.

1 Kurum tanıtımı için faaliyetler organize

edilecektir

İlgili Md.Yrd. Mesleki rehberlik

ve tanıtım ekibi

2 Merkezimizde eğitim alan kursiyerlerin

devamsızlık, kurstan ayrılma nedenlerinin tespiti için araştırmalar yapılacaktır.


3 Hayat boyu öğrenmenin önemi, bireye ve

topluma katkısı ve hayat boyu öğrenime erişim imkânları hakkında toplumda

farkındalık oluşturulacaktır.


4 Hayat boyu öğrenme kapsamında mesleki

eğitim kurslarına erişim imkânları ile bu kurslara katılım oranları artırılacaktır


5 İş yaşamında değişen ve gelişen koşullar doğrultusunda bireylerin istihdam

edilebilirliklerini artırmaya yönelik sektör ve

ilgili taraflarla iş birliğinde ve hayat boyu

öğrenme kapsamında mesleki kursların

çeşitliliği ve katılımcı sayısı artırılacaktır.


6 Özellikle Dezavantajlı gruplar olmak üzere

tüm hedef grupların HBÖ faaliyetlerine erişimlerine yönelik iş birliği yapılacak

kurum/kuruluş/STK tespiti yapılacaktır.


Str

ate

jik

Hed

ef 1

.2.

Açı

k ö

ğre

tim

yo

luy

la b

irey

leri

n

eğit

imle

rini

tam

amla

yar

ak b

ir ü

st

öğ

renim

e geç

me

ora

nla

rını

artı

rmak

.

7 Örgün Öğretimi yarıda bırakmış Kişilerin

Açık meslek lisesine dahil edilmeleri sağlanacaktır.

İlgili Md.Yrd. Mesleki rehberlik

ve tanıtım ekibi

8 Açık Öğretim Lisesine katılımın arttırılması

için eğitim fırsatları tanıtımı yapılacaktır.


65

TEMA STRATEJİK

HEDEF NO TEDBİRLER

ANA

SORUMLU DİĞER SORUMLU

TE

MA

2.

EĞ

İTİM

VE

ÖĞ

RE

TİM

DE

KA

LİT

EN

İN A

RT

IRIL

MA

SI

Str

ate

jik

Hed

ef 2

.1.

Hay

at b

oyu

öğ

ren

me

kap

sam

ında

bir

eyle

rin

mes

leki-

kiş

isel

gel

işim

leri

ne

yö

nel

ik f

aali

yet

lere

kat

ılım

ora

nın

ı ar

tırm

ak.

9 Faaliyet iş birlikleri tespit edilecektir. İlgili Md.Yrd. HBÖ Teşvik Ekibi İnsan kaynakları

10 Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin yaygın

eğitim faaliyetlerinde kaliteyi arttırmaya yönelik

eğitimler verilecektir.


11 Hayat boyu öğrenmede cinsiyet eşitliği ve

pozitif ayrımcılık konusunda toplumda farkındalık oluşturulacaktır.


12 Hayat boyu öğrenme kapsamında kişisel gelişimi destekleyici faaliyetler düzenlenecektir.


Str

ate

jik

Hed

ef 2

.2.

Hay

at b

oyu

öğ

ren

me

yak

laşı

mı

çerç

eves

ind

e

ku

rsiy

er v

e öğ

renci

leri

miz

in i

şgü

cü p

iyas

ası

tale

p e

ttiğ

i m

esle

ki

bil

gi

ve

bec

eri

ile

don

atıl

mış

bir

eyle

r y

etiş

tire

rek

ist

ihdam

edil

ebil

irli

k o

ran

ları

nı

artı

rmak

içi

n ç

alış

mal

ar

yap

mak

, m

ezun

ları

n i

zlem

e-d

eğer

lend

irm

e

çalı

şmal

arın

ı sü

rdü

rmek

.

13 Eğitim-girişimcilik-istihdam üçlüsüyle ilgili iş

birlikleri tespit edilecek. İlgili Md.Yrd.

HBÖ Teşvik Ekibi İstihdam

ve Girişimciliği Destekleme Ekibi

14 Eğitim-girişimcilik-istihdam üçlüsüne yönelik farkındalık artırma faaliyetleri yapılacak.

İlgili Md.Yrd.


ve Girişimciliği Destekleme

Ekibi

15 Öğretmen ve öğrenicilerde girişimcilik

kültürünün benimsenmesine yönelik eğitimler verilecek.

İlgili Md.Yrd.


ve Girişimciliği Destekleme Ekibi

16 İzleme-değerlendirme kapsamında mezunlarda istihdam veri tabanı oluşturma çalışmaları

yapılacak.

İlgili Md.Yrd. HBÖ Teşvik Ekibi İstihdam ve Girişimciliği Destekleme

Ekibi

Str

ate

jik

Hed

ef 2

.3.

Mer

kez

imiz

in H

arek

etli

lik

pro

jele

ri

kap

sam

ında

ulu

slar

aras

ı p

latf

orm

da

ku

rum

sal

işbir

liği

ağı

olu

ştu

rmak

, m

erkez

in t

anıt

ımın

a

kat

kıd

a b

ulu

nm

ak, ö

ğre

nci

har

eket

lili

ği

ile

bir

eyle

rin

Av

rup

a iş

gücü

piy

asas

ı se

viy

esin

de

faal

iyet

lere

kat

ılan

ları

n s

ayıs

ını

stra

teji

k p

lan

dön

emi

son

un

a kad

ar a

rtır

mak

.

17 Kurum stratejisi kapsamında kamu otoriteleri tarafından açılan hibe programlarına proje

başvurusu yapılacaktır.


18

Bilgi-deneyim değişimiyle iyi uygulamaların

transferini sağlamak için ulusal-uluslararası

platformda yapılan ortak faaliyet sayısı artırılacaktır.


19 Kabul edilen projeler kapsamında öngörülen faaliyetler organize edilecek ve

gerçekleştirilecektir.


20 Hayat boyu öğrenme Strateji Belgesi

Kapsamında Projeler hazırlanması için Kamu kurum ve kuruluşlar ile işbirliği yapılacaktır.


66

Tema Stratejik Hedef No Tedbirler Ana Sorumlu Diğer

Sorumlu

3.T

EM

A

KU

RU

MS

AL

KA

PA

SİT

EN

İN G

EL

İŞT

İRİL

ME

Sİ

Str

ate

jik

Hed

ef 3

.1.

Hay

at b

oy

u ö

ğre

nm

e h

izm

etle

rin

in

etk

isin

in a

rtır

ılm

ası

için

in

san

kay

nak

ları

nın

yap

ısın

ı v

e n

itel

iğin

i

gel

işti

ren

çal

ışm

alar

yap

mak

.

21

Hayat boyu öğrenmede teknolojinin etkin şekilde

kullanılmasını sağlamak için öğretmenlerin hizmet içi eğitim

faaliyetlerine katılımını destekleyici önlemler alınacaktır.

İlgili Md.Yrd. İnsan

kaynakları

22 Kurum personelinin eğitim ihtiyacını belirleyici çalışma

yapılacaktır. İlgili Md.Yrd.

İnsan

kaynakları

23

Ücretli usta öğreticiler tarafından verilen eğitimlerin

kalitesini artırmak için mesleki ve bilgi yeterliliklerini

geliştirici faaliyetler organize edilecektir.

İlgili Md.Yrd. İnsan

kaynakları

24 Kurum personelinin iş doyumu ve motivasyonunu artırıcı

faaliyetler organize edilecektir. İlgili Md.Yrd.

İnsan

kaynakları

Str

ate

jik

Hed

ef 3

.2.

Hay

at b

oy

u ö

ğre

nm

ede

etk

ili

eğit

im o

rtam

ları

yap

ısın

ı o

luşt

urm

ak.

25 Okullar Hayat Olsun projesi kapsamında, kurumsal fiziki

kaynakları çevre halkının kullanımına açık hale getirecek

çalışmalar yapılacaktır.

İlgili Md.Yrd.

İnsan

kaynakları

26 Kurumsal teknolojik altyapıyı iyileştirilerek etkili öğrenme

ortamları oluşturulacaktır. İlgili Md.Yrd.

İnsan

kaynakları

27 Sınıf ve atölyelerde eksik donanım-malzeme ve teçhizat

tespit edilerek belirlenen eksiklerin giderilmesi

sağlanacaktır.

İlgili Md.Yrd.

İnsan

kaynakları

28 Hayat boyu öğrenmede rehberlik ve yönlendirme sisteminin

geliştirilmesi kapsamında kurumsal düzenleme çalışmaları

yapılacaktır.

İlgili Md.Yrd.

İnsan

kaynakları

Str

ate

jik

Hed

ef 3

.3.

Hay

at b

oy

u ö

ğre

nm

ede

sosy

al t

araf

ları

n

kat

ılım

ını

des

tek

ley

ici,

sek

töre

l iş

bağ

ları

ku

vv

etli

, k

atıl

ımcı

, şe

ffaf

ve

eşit

lik

ilk

esin

e

day

alı

yö

net

im v

e o

rgan

izas

yon

yap

ısı

olu

ştu

rmak

.

29

Hayat boyu öğrenme kapsamında toplumda bulunan her

grup ve bireyin eğitim ihtiyacının karşılanabilmesi için iş

birliği yapılabilecek kurum kuruluşların tespit edilmesi

çalışması yapılacaktır.

İlgili Md.Yrd.

HBÖ Teşvik

Ekibi İnsan

kaynakları

30 Bölgesel eğitim ihtiyaç tespiti yapılırken katılımcılık ilkesi

gereği paydaşların görüşlerinin alınabileceği çalışmalar

yürütülecektir.

İlgili Md.Yrd.

HBÖ Teşvik

Ekibi İnsan

kaynakları

31

Sosyal tarafların katılımını desteklemek, yönetim ve

organizasyon iyileştirme çalışmalarının niteliğini artırmak

amacıyla sosyal paydaşların ve ilgili aktörlerin görüş ve

önerilerini değerlendirme çalışmaları yapılacaktır.

İlgili Md.Yrd.

HBÖ Teşvik

Ekibi İnsan

kaynakları

67

EKLER

Akyurt Halk Eğitimi Merkezi Müdürlüğü Stratejik Plan Üst Kurulu

Adı Soyadı Unvanı Görev Yeri

1. Ali IŞIK Okul Müdürü Akyurt Halk Eğitimi Merkezi

2. Ayşegül EMANET Müdür Yrd. Akyurt Halk Eğitimi Merkezi

3. Zülküf ŞİMŞEK Müdür Yrd. Akyurt Halk Eğitimi Merkezi

4. Gülsüm BALCI Okul Aile Birliği Başkanı Akyurt Halk Eğitimi Merkezi

Akyurt Halk Eğitimi Merkezi Müdürlüğü Stratejik Plan Çalışma Ekibi

Adı SOYADI Unvanı Görev Yeri

1. Ayşegül EMANET Müdür Yrd. Akyurt Halk Eğitimi Merkezi

2. Ayşe CİN Rehber Öğrt. Akyurt Halk Eğitimi Merkezi

3. Sanem AKDOĞAN Bilişim Tek. Öğrt. Akyurt Halk Eğitimi Merkezi

4. Tuğba TÜZÜN Okul Öncesi Öğrt. Akyurt Halk Eğitimi Merkezi

5. Adem CANDAN Veli Akyurt Halk Eğitimi Merkezi

akyurt kaymakamliĞi akyurt halk eğitimi merkezi...

Documents